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Presentación y gráficas del análisis de Mexicanos Primero sobre los resultados de México en PISA 2012.
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Importancia de PISA
• Ofrece el comparativo internacional más sólido en comprensión lectora, habilidades matemáticas y pensamiento científico.
• Revela las actitudes de los adultos acerca del proceso educativo.
• Plantea qué tan relevante es la experiencia escolar.
• Favorece el reajuste e innovación de políticas públicas.
• Ayuda a centrar la conversación en los resultados y revisar las prácticas.
Lo relevante de PISApara nosotros
Su relación con la finalidad misma del sistema educativo:alcanzar trayectoras completas y exitosas.
Meta en Ahora es Cuando: todos con bachillerato y todos aprendiendo al nivel del mundo,
aproximado por el promedio de PISA.
Incorporación no es
inclusión.
PISA 2012
Nivel 0 y 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 y más
2012
2009
2006
2003
-70 -52.5 -35 -17.5 0 17.5 35 52.5
66%
56.5%
50.8%
54.7%
3.1%
5.2%
5.4%
4.3%
10.1%
13.1%
15.6%
13.1%
20.8%
25.2%
28.3%
27.8%
Nivel 0 y 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 y más
PISA Matemáticas 2003 - 2012
Los alumnos de contexto privilegiado no resultan mucho mejor que los de contexto desventajoso.
•La escuela privada es, además de cara, en general mala.
•La ventaja del contexto se disipa en el logro a los 15 años; estamos uniformemente mal.
0%
15%
30%
45%
60%Sh
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Chin
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Chile
Urug
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Bras
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iaCo
lom
bia
0.30.60.60.81.41.6
8.812.713.315.316.717.5
23.7
30.933.7
40.0
55.4
Altos niveles de aprendizaje enPISA Matemáticas(niveles 5 y 6)
518 Polonia 96%499 República Checa 100%487 Portugal 99%484 España 97%453 Grecia 95%448 Turquía 74%423 Chile 91%413 México 70%391 Argentina 91%388 Brasil 89%
República Checa 499Polonia 497Portugal 482España 469Grecia 430Chile 385Argentina 356Brasil 345Turquía 332México 289
Puntaje matemáticas
% en escuela a los 15 años
Puntaje matemáticas por tasa dematriculación a los 15 años
Aprendizaje incluyenteResultados de aprendizaje / incorporación
La velocidad
SÍ cuenta.
MatemáticasMatemáticas
Lugar País
1 Shanghai
2 Singapur
3 Hong Kong
4 Corea
5 Estonia
51 Chile
52 Malasia
53 México
54 Uruguay
55 Montenegro
61 Jordania
62 Qatar
63 Colombia
64 Perú
65 Indonesia
LecturaLectura
Lugar País
1 Shanghai
2 Hong Kong
3 Corea
4 Estonia
5 Vietnam
5051
Rumania
51 Bulgaria
52 México
53 Montenegro
54 Uruguay
61 Argentina
62 Indonesia
63 Kazajastán
64 Qatar
65 Perú
CienciasCiencias
Lugar País
1 Shanghai
2 Estonia
3 Hong Kong
4 Corea
5 Vietnam
53 Malasia
54 Uruguay
55 México
56 Jordania
57 Montenegro
61 Túnez
62 Colombia
63 Qatar
64 Indonesia
65 Perú
Ranking tiene sentido para mirarnos, no como foto estática
Gráficas interactivas
77 años para alcanzar al promedio de la OCDE
y 149 años para alcanzar al puntero.
Matemáticas Nos tomarían 26 años para alcanzar al promedio de la OCDE y 55 años para alcanzar al puntero.
Lectura 27 años para igualar al promedio de la OCDE y 64 años para estar a la par del puntero.
Ciencias
Es una herramienta de rendición de cuentas.
¡Sí se puede y se deben establecer responsabilidades ante estos resultados!
Es inaceptable...
• Minimizar la caída en la tendencia de los resultados.
• Que la reacción no sea de urgencia.
• Que no haya compromiso de meta concreta.
419 437
454
484
518
547
385 406
419 437
454 471
488 505
385 406
419 413 422
432 441
450
350$
400$
450$
500$
550$
600$
2003 2009 2009 2012 2015 2018 2021 2024
metas AEC tendencia con PISA 2009 tendencia con PISA 2012
Tendencias y metas en PISA para México al 2024
1 Aguascalientes
2 Jalisco
3 Nuevo León
4 Querétaro
5 Chihuahua
6 Colima
7 Distrito Federal
8 Durango
9 Morelos
10 México
11 Coahuila
12 Puebla
13 Nayarit
14 Baja California Sur
15 NACIONAL
16 Baja California
17 Guanajuato
18 San Luis Potosí
19 Tlaxcala
20 Quintana Roo
21 Tamaulipas
22 Sinaloa
23 Yucatán
24 Zacatecas
25 Hidalgo
26 Veracruz
27 Campeche
28 Tabasco
29 Chiapas
30 Guerrero
Ordenado por los niveles de desempeño 0 y 1 en Matemáticas
Ranking estatal
Oportunidad para impulsar la implementación y
las siguientes fases de la reforma.
¡Hay movilidad educativa!
• La escuela puede ser locomotora y no vagón de cola en el desarrollo.
• Se pueden tener mejoras sustantivas en el corto plazo.
• Nadie tiene que dejar su identidad ni cambiar de padres para tener un mejor aprendizaje, no son fuerzas fatales que condicionen resultados.
Implementación de la reforma.•Cumplimiento de la ley sin concesiones, sin simulaciones y sin
excepciones.
•El mejor argumento de validez de la reforma es que se implementen los beneficios para los maestros.
•Perseverar en la transparencia de los datos educativos, y especialmente de los resultados de aprendizaje: no perder la continuidad de ENLACE.
•Acabar con el (Mal)Gasto: invertir en la presencia e idoneidad de los maestros, y en relaciones y procesos de la comunidad, no sólo en la mejora de las instalaciones y de la red de apoyo.
Notamos un alarmante efecto de desaceleración...85% están en riesgo.
Notamos un alarmante efecto de desaceleración...85% están en riesgo.
Exhortamos a los gobiernos federal y estatales a acelerar el paso:
Valor y congruencia para remover obstáculosInnovación y audacia en las soluciones.
Porque el derecho de los niños es lo más importante.
1. Concurso de plazas para maestros, directores y supervisores (2014).
2. Evaluación universal obligatoria de maestros (2015).
3. Cruzada nacional para mejorar la formación inicial y capacitación de maestros.
Servicio Profesional Docente ¡Ya!
4. Hacer más eficiente y transparente el gasto educativo.
5. Mejorar el modelo pedagógico, otorgarle mayor autonomía a las escuelas y alentar la participación de los padres de familia.
¡IMPLEMENTACIÓN!
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