Planeacion en multigrado

Planeación multigrado, en el contexto de la

RIEB 2009

Cenobio Popoca Ochoacpopoca@yahoo.comJulio, 2011

“El buen maestro no responsabiliza permanentemente a los alumnos de los resultados educativos”

Juan Manuel Gutiérrez VázquezFundador del Departamento de Investigaciones Educativas

(DIE-Cinvestav, IPN)

La escuela multigrado que queremos

Comprometida Democrática Reflexiva Comunicativa Creativa Inclusiva

Retos de multigrado

Dificultad para cubrir el curriculum Complejidad para reorganizar los

contenidos curriculares y los libros de texto

Superficialidad en el tratamiento de contenidos

Prácticas poco desafiantes Trabajo separado con los niños de

primer grado Evaluación convencional

Propuesta Propuesta Multigrado Multigrado

2005: Hacia la 2005: Hacia la autonomía de autonomía de

los niñoslos niños

Planeación multigrado, en el contexto de la RIEB

Proyectos integradores

Tema común por asignatura

Actividades permanentes (Pedagogía Freinet)

Lo importante es propiciar La circulación de saberes (Santos Limber)

Proyectos integradoresProyectos integradores

Beethoven El pan Los pintoresBenedetti

Qué es un proyectoQué es un proyecto

Estudio a profundidad de un tema, preferentemente desde diferentes asignaturas

Surgida en lo posible del interés y a propuesta de los alumnos

Secuencia articulada de actividades, duración media (2-3 semanas)

Con productos para compartir los aprendizajes: periódico mural, obra teatro, folleto, modelado, publicación…

Sugerido por los alumnos: tablero de preguntas, texto libre, asamblea de grupo

Acontecimientos relevantes, emergentes

Vida cotidiana, contexto de los alumnos

Propuesta del docente

A partir de un libro (Biblioteca de Aula)

Retomando los libros de texto

Pretextos para un proyecto

Etapas para la planeación del proyecto

Elección del tema

Red conceptual: Qué sabemos, qué queremos saber

Definición de contenidos y aprendizajes esperados

Organización semanal del proyecto

Planes de clase

Ejemplo “Los totopos”

Planes de clase: aspectos fundamentales

Asignatura (s)

Aprendizajes esperados

Actividades del lenguaje: lectura, escritura, expresión oral

Actividades comunes

Actividades diferenciadas: niveles de complejidad

Alfabetización inicial

Vinculación con otras asignaturas

Recursos (incluyendo Rincones, Biblioteca de Aula, TICs)

Evaluación: actividades, ejercicios, rúbricas.

Actividades permanentes Actividades permanentes durante el proyecto durante el proyecto (Pedagogía Freinet)(Pedagogía Freinet)

Asamblea de grupoRincones de trabajoBiblioteca de aulaUso de TIC`sPeriódico vivoConferencias infantiles

Podemos apostar tranquilamente; la escuela puede ser diferente. No sólo puede serlo, debe serlo. El aprendizaje dentro de la escuela debería ser tan sencillo y divertido como lo es fuera de ella.

Kenneth Goodman

Graciascpopoca@yahoo.com