Planificacion segun Tyler

PLANIFICACIÓN BASADA EN EL MODELO DE TABA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO

VALLE DEL MOMBOYDECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

Participantes:_Sanchez Solvey._Duque Marina._Carvajal Carol_Gómez Elisabel_Orozco Elena_ García IraimaEQUIPO No 5Santa Bárbara; 03 de octubre del

2015

PASOS SEGÚN EL MODELO DE PLANIFICACIÓN DE

HILDA TABA

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 2015-2016

Línea orientadora N° 06

Atención integral a las y los estudiantes

Área: Cultura Nutricional

Programa: Nutriendo conciencias para el buen vivir.

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES En el aula del primer grado sección “A” con una matricula general de 28 estudiantes distribuidos en 16 varones y 12 hembras, se evidenció a través de la observación directa que existe desconocimiento de una alimentación sana y balanceada para el fortalecimiento y desarrollo de su cuerpo como ser integro y social. Por tal motivo se entiende que el trompo de los alimentos promueve el consumo de los mismos; en consecuencia la siembra e industrialización de estos, asimismo se quiere promover la participación de la comunidad, nuestros valores consolidando un icono de nuestra cultura alimentaria, nutricional y de soberanía.

FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

Mejorar los niveles de seguridad alimentaria en sus componentes de consumo: compra, selección,

distribución y consumo en el hogar

Conocer los diferentes grupos de alimentos de acuerdo a la franja de colores, sus funciones y los aportes

nutritivos de cada uno de ellos a nuestra dieta.

SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

AREA: Matemática, ciencias naturales y sociedad.

CONTENIDO: Conocimiento y descripción de una buena alimentación,

establecimiento y relaciones entre los alimentos y la salud.

TEMA: Conozcamos las franjas del trompo de los alimentos.

SELECCIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

“Combina los colores, incorpora el agua y

dale movimiento a tu vida”

ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Se dará inicio a la clase con una dinámica denominada “La ensalada” a fin de motivar a los niños y niñas al desarrollo de la actividad del día.

Seguidamente se procederá a explicar brevemente la historia del trompo de los alimentos, haciendo una comparación entre la pirámide y el trompo.

Finalmente, mediante una lámina ilustrada se motivará a los estudiantes a dibujar y colorear el trompo de los alimentos, franja por franja siguiendo la secuencia, reflejando el significado de cada color con los correspondientes alimentos.

PLANIFICACIÓN

EVALUACIÓN DE EXPERIENCIA

Competencia: Identifica a través de una lámina ilustrativa los diferentes tipos de alimentos, sus beneficios y en que color se ubican dentro del trompo de los alimentos.

INTRUMENTO: Escala de

estimación

Indicadores: Reconoce la posición de colores en el trompo de

los alimentos Diferencia los alimentos de acuerdo a su posición Establece diferencias entre la pirámide

alimenticia y el trompo de los alimentos