Desarrollo neurologico

ESTUDIO DE CASO DE

ALUMNO CON NEEASIGNATURA: Desarrollo Neurológico

DOCENTE: María Teresa Carrillo ESTUDIANTES: Bianca Monsalve

Angélica Vásquez 25/09 /2016

INTRODUCCIÓN

Identificación de alumnoNOMBRE

Francisco

EDAD 8 años

CURSO 3 año B

DIAGNOSTICO Déficit atencional sin hiperactividad.

Trastorno Lecto escritura ( T D A)

FECHA DE INFORME 13 de junio 2016

ESTABLACIMIENTO Escuela Francia Valdivia

Perfil de un alumno con DAT

CONTROL MOTOR CONTROL MENTAL CONTROL EMOCIONAL

Pasividad Respuestas lentas Desinterés

Lentitud Desorganización Conductas inmaduras e infantiles

Torpeza Ineficiencia

Disgrafia

CAUSAS DE DÉFICIT ATENCIONAL SIN HIPERACTIVIDAD (TDA)

Una de las posibles causas mas aceptadas sería la presencia de un desorden fisiológico a nivel de unos neurotransmisores llamados Catecolaminas y dopamina todo esto a nivel del sistema nervioso central.

los traumas y la ingesta de determinados alimentos.

Se cita además que el TDA también puede ser causado por factores sociales o ambientales (de privación), o una enseñanza deficiente.

Genético .

PROFESIONALES:

SICOPEDAGOGO DIAGNOSTICA

PSICOLOGO

ASISTENTE SOCIAL

P. DIFERENCIAL PROFECIONAL DE APOYO

DIAGNOSTICO

psicopedagogas efectuaron junto con el docente y psicólogo, la pesquisa en el establecimiento educativo , base a la observación en aula y aplicación de evaluación para descartar DEA (Dificultades Específicas del Aprendizaje).

el psicólogo aplica Escala de Wechsler para ver el coeficiente intelectual, con estas observaciones se deriva. Efectuado por una neuróloga infantil María Luisa Guzmán SUR MEDICA VALDIVIA.

Se presenta evaluación diagnostico integral de necesidades educativas especiales ( Decreto supremo 170/09)

- A través del Formulario único de síntesis de evaluación de ingreso emitido por el establecimiento educacional.

Antecedentes Relevantes

Francisco forma parte del programa de integración escolar de la escuela Francia Valdivia atendiendo a sus necesidades educativas de carácter transitorias, desde el año pasado . Actualmente se encuentra cursando el 3° año básico.

“

”

Tratamiento• FRANCISCO MANTIENE UN TRATAMIENTO

que incluye un psicológico con terapia cognitiva conductual.

• Talleres de entrenamiento para padres. • Farmacológico ( Aradix 5 miligramos 1 vez al día ). • Intervención psicopedagógica.

Área de Lenguaje y Comunicación.

El estudiante es capaz de comprender textos simples, además de poseer una lectura fluida.

También, es capaz de responder de forma oral todas las preguntas que se realicen.

Por otro lado en ocasiones German no es capaz de mantener una conversación adecuada dentro del aula regular, pues contesta de forma infantilizada.

Área social y conductual

Francisco es un estudiante capaz de comprender . En ocasiones se concentra dentro del aula regular. Mantiene una actitud negativa ante el trabajo En ocasiones se niaja a realizar actividades del docente

Área psicomotriz

En relación a esta área se observa que el estudiante es pasivo, le cuesta ponerse en marcha para comenzar las actividades y se distrae ante cualquier ruido o estimulo.

Por otro lado ,es capaz de manipular objetos y herramientas con presión efectuando trabajos grafomotores con seguridad en los trazos.

Sugerencias para padres Asignar un integrante de la familia que apoye al menor en las tareas escolares Implementar dentro del hogar un espacio físico para que el menor pueda estudiar

tranquilamente en un grato ambiente Estructurar y organizar las actividades, de manera q el menor tenga una rutina clara

y constante Respetar el ritmo de aprendizaje de participación de la familia en los posesos de

enseñanzas y aprendizajes Durante la realización de actividades escolares no forzar, tampoco exigirle mas de

lo que pueda dar pero siempre apoyando e incentivando a que el pueda superarse poco a poco

Fortalece el autoestima y seguridad en lo que realiza siempre esta necesitado de aprobación

No permitir el exceso de computador o juegos electrónicos

Síntesis diagnostica

Francisco Es un niño tranquilo puede acatar normas y puede lograr los objetivos de su

nivel, pero presenta dificultades de aprendizajes en las áreas de lecturas y escrituras ya que en cada una de ellas su rendimiento corresponde a un nivel bajo comparado con estudiantes de su misma edad por lo tanto se sugiere continuar con el tratamiento farmacológico y apoyo diferencial y una psicopedagoga en aula.