View
58
Download
1
Category
Preview:
Citation preview
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Serveis Territorials Vallès Occidental
Seminari d’Intercanvi PILE
Sessió 2: Metodologia13 de novembre 2013
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
• Utilitzar l’entorn web del semari d’intercanvi.
• Definir AICLE a partir de la pràctica col·laborativa.
• Fer modelatge d’activitats AICLE.• Descriure el procés de planificació d’una
unitat AICLE.• Aplicar aquests criteris a activitats pròpies.
OBJECTIUS DE LA SESSIÓ
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Temes de debat: AICLE en el PILE
• Context
• Finalitat: què i per què?
• Presa de decisions (Tips)– Conceptes– Principis– Estratègies
• Visió de conjunt
• Exemples concrets
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Alineació amb Europa
On 25 October 2011, the Council of Europe concluded to:“Encourage innovative forms of European co-operation, experimentation and new approaches to language teaching and learning, such as content and language-integrated learning (including in bilingual schools), opportunities for language immersion mobility and, where appropriate, more extensive use of ICT also in creative language learning environments.”Ref: Council (2011). Council Conclusions on Language Competences to Enhance Mobility., Official Journal of the European Union. Council of the European Union.. EDUC 256 SOC 891 CULT 83, 20.12.2011 (2011/C 372/07) Retrieved from: http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2011:372:0027:0030:EN:PDF
Ref: http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/c5a8e8f3-cc43-4a62-97aa-d000f38507e4/PILE.pdf
•El PILE vol afavorir el desenvolupament de projectes plurilingües de qualitat. •En especial, vol facilitar les actuacions que impliquin l’ensenyament i l’aprenentatge de continguts curriculars en llengües estrangeres (AICLE) en almenys una àrea no lingüística del currículum, i actuacions que incideixen tant en els aspectes metodològics vinculats amb el desenvolupament de les classes, com en la potenciació d’activitats complementàries i projectes que facilitin l’ús de les llengües en contextos reals i significatius.
Catalunya:
European Union:
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Ref: Imagtge a http://ow.ly/f1Wud
AprenentatgeIntegrat deContingut i
LlenguaEstrangera
AprenentatgeIntegrat deContingut i
LlenguaEstrangera
AICLE: Finalitat o recurs?
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
CLIL… què i per què?
CLIL : Content and Language Integrated Learning
CLIL is a dual-focused educational approach in which an additional language is used for the learning and teaching of content and language with the objective of promoting both content and language mastery to predefined levels.Ref: Maljers, Marsh, Wolff, Genesee, FrigolsMartín, Mehisto, (2010). http://tiny.cc/51k1dw
…and with the objective of promoting learning strategies, creative curiosity, cognitive growth, active participation, social engagement, active citizenship, enterpreneurship...
Ref: http://ow.ly/f7qDP, slide 26
Neus Lorenzo
Neus LorenzoDAVID MARSH AND THE CLIL TEACHER PROFILE
After watching the video, check your diamond 9 again to take into account what David Marsh says about good CLIL teaching, and rewrite it if necessary adding new statements.
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
AICLE, vers el coneixement connectiu
• Creativitat (empreneduria)
• Criteri (autonomia)
•Comunitat (estar)• Cognició (ser)
•Comunicació (projectar-se)• Continguts (saber)
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
AICLE, dimensió competencialaltres visions sobre el tema
Comunitat(saber estar, participació cultural
Continguts(sabers)
(dades, informació, i coneixement)
Comunicació(saber fer, projectar-se, interactuar)
Cognició(saber ser, saber pensar)
COMPLEXITAT diversitat, pluralitat, globalitat
CREATIVITATper la presa de decisions
criteri i judici, avaluació i acció, actuació fonamentada
AICLEAICLEcompetencialcompetencial
6-C6-C Diamant competencial de les 6-C Ref: ICE-UB: Group 6.Sis 2009
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Communication
Content CognitionCulture
CLIL
Ref: Adaptat de Do Coyle
ContextCommunity
(comunicar, interactuar)
(saber -conceptes, fets-, saber fer -procediments-)
(saber ser, saber pensar)
(saber estar, participar)
4 Cs FRAMEWORK
COMPETENCES
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Com organitzem una sessió AICLE? (1)
Image Ref: http://goo.gl/WdcJs
(1) Planificació sincrònica
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
WHAT WHAT
WHY WHY
WHENWHEN
HOW LONG HOW LONG HOW HOW
According to the levelAccording to the levelSyllabus Syllabus contentcontent
Takes longerTakes longer
AppropriateAppropriate
Learning by doingLearning by doingSubject methodologySubject methodology
CONTENT
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Communication
Language that comes up in the process.
ofLanguage
for
through
Learning
Difficult to predict before carrying out the activities.
Key vocabulary and specific language
and grammar structures.
Language functions (discussing, giving reasons, reporting,...)Language needed for task completion and classroom
management
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Language of learning
Essential vocabulary, grammar associated with the topic and the theme content
Key phrases neededKey vocabulary
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Language for learningLanguage needed to operate in the learning environment and in particular this lesson:How to describeHow to explain How to justify
Learning how to learn:The language for group workUnderstanding instructionHow to deal with not understandingHow to make a mini presentation
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Language for learning
Where the language which emerges through the learning context is built on to assure that there is cognitive and cultural capital:Dictionary use for vocabulary extensionhomework research
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
1. RIVER2. I AGREE WITH YOU
3. THIS HAPPENS BECAUSE THE WATER PARTICLES WERE MORE SEPARATED4. WHAT DOES “BONE” MEAN?
5. BONE6. MOUNT EVEREST IS THE HIGHEST IN THE WORLD
7. SHAPE: IT HAS GOT...8. CITYSCAPE
9. READ THE INSTRUCTIONS CAREFULLY10. HOW MANY TIMES DO YOU BREATH IN A MINUTE?
LANGUAGE OF LANGUAGE FOR LANGUAGE THROUGH
Classify the words and sentences using the table
River I agree with you This happens because…
What does ‘bone’ mean?Bone Mount Everest is the highest in the
WorldShape: It has got…
Cityscape
Read the instructions carefully
How many times do you breath in a
minute?
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
• Effectiveness and challenge• Critical thinking.• Inquiry based learning.
- Which tasks will I develop to encourage higher order thinking?
- Which thinking skills will we concentrate on which are appropriate for the content?
• Thinking skills: Bloom’s taxonomy
COGNITION
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Image Ref: http://blocs.xtec.cat/clilpractiques1/files/2009/03/clil-times-10.jpg
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Exemples d’activitats
https://sites.google.com/a/xtec.cat/seminaripile2012ssttvo/materials-formacio/2a-sessio-de-formacio-28-de-novembre
ďv.1betting game plants.pdf
ďv.1clil_glossary.pdf
ďv.1running dictation-Changes of state.pdf
ďv.1who is ho-Five Kingdoms.pdf
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
AICLE: principis estratègics
AICLE: Aprenentatge Integrat de Contingut i Llengua Estrangera
CLIL: Content and Language Integrating Learning
EMILE: Enseignement de Matières par l´Intégration d´une Langue Étrangère
•Integració d’aprenentatges (continguts i llengua)•Integració curricular (desenvolupament competencial)•Gestió del coneixement (creixement cognitiu)•Experimentació educativa (innovació)•Coordinació docent (cohesió de centre)•Funcionalitat comunicativa de la llengua (context, vehicle i objectiu d’aprenentatge)
Ref: http://ow.ly/f1Wud
AprenentatgeIntegrat deContingut i
LlenguaEstrangera
AprenentatgeIntegrat deContingut i
LlenguaEstrangera
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Suggested sequences
http://www.juicygeography.co.uk/images/lynton%20map%20sync.jpg
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Com organitzem una sessió AICLE? (2)
Continguts Disciplinars (Acadèmics) Lingüístics Cognitius Culturals Actitudinals
(Criteri, creativitat, implicació, emprenedoria…)
Fase III: Aplicació/expansió/creació• Elaboració del producte final i difusió.
Reflexió/Avaluació
Critèris i evidències de progrés
d’assoliment
Fase I: Preparació de la TASCA• Activació, negociació i consens: Posada en
comú, i organització de coneixements previs.• Decisió sobre el producte final (criteris).
Nucli organitzador• Dubte, tema, pregunta, problema…
Necessitat - Motivació - Interès
Fase II: Construcció
Activitats durant
Activitats abans
Activitats després
Tasca 1
Tasca 2
…
Tasca n-1
Tasca n
ObjectiusIdentificació compartida
Ref: Adaptat de Vicens Pacual , 2012
globalitat
anàlisi
síntesi
Detonant
(2) Planificació diacrònica
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
El repte cognitiu: és una oportunitat comunicativa
Adapted from http://www.mcc.cc.ms.us/techprep/lessons.htm
- Which of these two scales would give you a more detailed map of the territory?
1_________ 25.000
1____________ 100.000
Classroom languageNow it’s your turn…We can look it up on...What’s the meaning of...
Interaction languageI agree / I don’t agee...In my group, we think that…We need to agree on how...
Discipline: (knowledge)-scale, legend,-Physical & Political map-(numbers)...
Cognition (Frames, Patterns)-If scale is at one to one, then...-We can see… we cannot see-There are more details than in…
Which scale is more detailed?
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
And... Or...And... Or...Such as...Such as...
First... Second...First... Second...TO DESCRIBETO DESCRIBE
Because...Because...In order to...In order to...Whenever...Whenever...
As we can see at...As we can see at...So it happens when...So it happens when...
Therefore...Therefore...
TO JUSTIFYTO JUSTIFY
TO GIVE EVIDENCETO GIVE EVIDENCE
TO EXPLAINTO EXPLAIN
When... then When... then If... then....If... then....
Despite /Despite of...Despite /Despite of...
Ref: Adaptat de Neus Santmartí, http://www.slideshare.net/francescvilabatalle
La interacció dialògica: compartir, una estratègia AICLE
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Recordeu!
• Tenim accés a materials autèntics (eLibrary)
• Podem compartir materials al Wiki
• Cal anar incorporant principis AICLE
Tasca 2. Abans de la propera sessió, cal:a) Revisar i/o ampliar la activitat AICLE presentada avui (cal lliurar-la).b) Afegir l’avaluació (criteris, estratègies)
- Alumnat - Activitat presentada
c) Lliurar-ho al/la formador/ra (no es farà públic)
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
Entorns de recursos CLIL
Ref: http://primary-secundary-clil-units.wikispaces.com/SCIENCE http://www.isabelperez.com/clil/clicl_m_6.htm http://www.primaryresources.co.uk/ http://e-clil.uws.ac.uk/
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo
La única cosa que sabem del futur, és que serà diferent. Peter Drucken
És tasca de l’escola ajudar a les noves generacionsa descobrir i imaginar el futur que volen construir...
Recommended