7 КЛАС

ЗАВДАННЯ З МОВИ

ФОНЕТИКА, ОРФОЕПІЯ

1.Виконайте фонетичний аналіз слова якнайкраще.

2.Спишіть, поставте наголос.

Апостроф, байдуже, близький, вихованець, волошковий, помилка,

живописний, гаряче.

ОРФОГРАФІЯ

1. Вкажіть, у якому рядку всі дієприкметники пишуться з не разом. 1.Не/политі квіти; не/стримані почуття; не/вгамовані діти. 2.Жито не/скошене; не/розталий сніг; не/переможений борець. 3.Не/відредагований учнем твір; не/вибране поле картоплі.

2. Складіть словниковий диктант(12-15слів)до теми «Правила вживання м’якого знака» або до теми «Правила вживання апострофа».

3. Запишіть слова-винятки з правила про спрощення приголосних.

4. Змініть слово так, щоб відбулось чергування. Доба, рішучість ,лебідь, піч, ступінь, у дружньому, п’ятому, берегти, гребти, підперезати, плести, стрелити, летіти, пекти, текти, тесати.

5. До яких пісень—авторських чи народних—ви віднесете текст, записаний у середині позаминулого століття. Чи змінюється написання слів із часом? Запишіть текст пісні за сучасним правописом. Ой ходить сон коло вікон, А дримота коло плота, Пытается сон дримоты: --Де ти будеш ночувати? --Там, де хата тепленькая, Де дытынка маленькая,-- Там я буду ночувати, Дытыноньку колыхаты.

6. Поділіть слова на склади і знайдіть «зайве» слово у кожному рядку. 1)Гуска, курка, півень, гусеня, качка, зяблик.

2)Ромашка, волошка, троянда, лілія, мак. 3)Коза, кінь, свиня, кицька. 4)Березень, квітень, травень.

7. Визначте, розкривши дужки, прислівники, які пишуться разом, окремо, через дефіс. Запишіть їх у три колонки. Пам’ятати рік/у/рік; підійти близько/близько; приходити в/досвіта; плакати з/радості; коли/небудь зустрінемось; іти пліч/о/пліч; прочитати на/пам’ять; вивчити як/слід; пропасти без/вісті.

8. Змініть слово так, щоб у ньому відбулися всі можливі чергування голосного або приголосного кореневого звука, поясніть причини змін. Київ, бік, лук, сім, носити, муха, ткати, кількості, берег, везти, вага, Параска, Прокіп, договір, крутити, вулиця, перескочити, серце, вік, свідок.

9. Запишіть спочатку слова з літерою г, а потім з ґ , прочитайте їх. З виділеними словами складіть просте речення. Підкресліть члени речення, виконайте морфологічний розбір незмінних частин мови. ...арячий, …атунок, …е..отати, …усеничний, …оробина, …ороскоп, …остина, …остинець( шлях), …орня, …ородник, …рунтомір, …рунтонос, …а…ара, …авань, …рунтотворний, …ратчастий, …удзик, …о…оль (птах), …аньба, …ала…ан (прізвище), …удзь (прізвище), …речність.

ЛЕКСИКОЛОГІЯ, ФРАЗЕОЛОГІЯ 1. Сформулюйте до кінця визначення. Лексикологія—це розділ науки про мову, що вивчає…

2. Сформулюйте асоціативний кущ до слова «щастя».

3. Доберіть усі можливі синоніми до слова «темний».

4. Що вам відомо про походження наведених фразеологізмів? Пояснити їх значення. Прийде нове життя, добро нове у світ. Прийшов, побачив, переміг. Прекрасна Єлена. Предтеча.

5. Доберіть синонімічні ряди до слів блукати, чорногуз, вада, ходити, їсти як основи ряду.

6. Запишіть правильно:

1

Сніжна горка, вулиці пересікаються, вулиця ярко освічена, скоро празник, село в п’яти кілометрах, як з’їздилось?

7. Розставте логічні наголоси в першому та другому реченнях. Як зміна порядку слів впливає на логічний наголос? Михайло знайде вихід із будь-якого становища. З будь-якого становища знайде вихід Михайло.

МОРФОЛОГІЯ

1. Продовжіть визначення: «Прислівник—це незмінювана самостійна частина мови, що…

2. Виділіть серед поданих суфіксів той, що не використовується при творенні активних дієприкметників: -уч-(-юч-), -ач-(-яч-),-н-, -л-, -ен-.

3. Закінчіть подане речення: Займенник «деякий» відмінюється, як…

4. Знайдіть серед поданих нижче зайве словосполучення. Обґрунтуйте думку. Посивіле волосся. Смажена картопля. Киплячий окріп. Политі плантації.

5. З’ясуйте, в ролі якого способу виступають дієслова. Стати до шеренги і вишикуватися!

6. Позначте закінчення у словах. Дідух, горнець, таксі, наказ, піаніно, варта, криниця, молодь, водолаз, вікно, кіт, шосе.

7. Чим відрізняється закінчення від інших частин слова? Дайте визначення основи. Які є основи?

8. З-поміж поданих слів виписати слова без закінчення. Метро, жито, пальто, кіно, мудра, журі, поволі, записати, весело, сумка, боягуз, сидячи, зелень, море, прочитавши, місяць, киянин, кишеня, світанок, змалку, кенгуру, пишу, біль, велич, навперейми, кричиш.

9. Наведіть приклади іменників із суфіксами –ив-, -ев-. Що вони означають?

10. Утворити присвійні прикметники. Сестра, сестричка, сваха, подруга, Оксана, Оксанка, Оксаночка, Лукія, Настя, Настечка, Параска, Ївга, тітка, Анжеліка, Дарина, щука, Лука, Феодосія.

2

11. Поставити іменники у родовому відмінку. Камінь, клас, інститут, конгрес, том, вітер, вітерець, ліс, лісочок, пісок, відгук, Львів, Дністер, Луцьк, Ельбрус, двір, ландшафт, сантиметр, експеримент, дзвонар, директор, косар, ледар, лектор, вівчар, гончар, футляр, чоботар.

12. Виписати іменники ІV відміни. Знання, плем’я, коріння, знамено, орля, ведмежа, бездоріжжя, вим’я, насіння, хлоп’я, підвіконня, змагання, внуча, вороненя, гайвороння.

13. Поставити словосполучення у форму орудного відмінка однини. Гаряча вдача, заяча душа, околишня вежа, найскладніша задача, краща дача, свіжа паша, квітуча груша, найважча ноша, найсмачніша їжа.

14. Провідміняйте числівники. 1000, 90, 571, 2134. 88, 632. 15. Розшифрувати іменники та пояснити шифр: петиребіг, визлоти, тенялебачен, сеяновий, нямінпро. Зашифруйте цим же способом слова: маринарка, яблуневоцвітний, деревообробний.

16. Утворити, де можливо, іменники—назви жінок за професією: Фрезерувальник, менеджер, поет, учитель, рахівник, адвокат, директор, лікар.

17. Визначте, до яких частин мови належать слова: П’ятикутник, п’ятсотріччя, чотиритисячний, двадцятичотирирічний, багатоповерховий, двомільйонний, півмісячний, трьохсотий, трилітровий, тисячоп’ятсотліття, сторіччя, п’ятірка, чверть.

18. Спишіть ,заміняючи цифри словами. У нашому пансіонаті щорічно відпочиває до 2460 осіб. Тираж газети збільшився з 247 тисяч екземплярів до 876 тисяч. Збори 246 голосами проти 44 прийняли рішення про перевибори керівництва.

СЛОВОТВІР

1. Що називається твірною основою? Назвати неморфологічні способи творення слів, навести приклади.

2. Вказати спосіб творення виділених слів.

3

Місяць лютий спитає, чи взутий. Листопад вересню онук, жовтню син, зимі рідний брат. Не той голова, що дуже кричить, а той, що вміє навчить.

3. Виконати морфемний і словотвірний розбір слів: врятувати, захист, літопис.

СИНТАКСИС

1. Розставте розділові знаки. Зробіть синтаксичний розбір речення. О люди Вітчизни моєї я брат ваш і я вас люблю(В.Сосюра).

2. Зробіть синтаксичний розбір речення, виконайте комплексний аналіз підкресленого слова.а) З тим свистком життя спалахувало І все довкола ставало іншим. б) Обличчя дівчини пашіло жаром.

3. Визначте, яким членом виступають виділені слова у поданому реченні. Вогонь—добрий слуга, але поганий хазяїн.

4. Складіть уявний діалог з бабусею, з якого можна дізнатися про дівочий головний убір—вінок.

5. Запишіть відомі вам звертання до матері. Складіть з ними 5 речень.

6. Назвати відомі вам типи присудків. Навести приклади їх у реченнях, складених самостійно.

7. Пригадайте і запишіть міста (до 5), у назвах яких зустрічаються імена чи прізвища людей (наприклад, Хмельницький). З одним із них складіть речення, виконайте його синтаксичний розбір.

8. Складіть розповідь про екскурсію або похід, використавши в структурі тексту дієприслівниковий та дієприкметниковий звороти, однорідні члени речення.

КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ

1. Відредагуйте. Я тепер дивлюся на все це другими очима. У другий раз будеш розумнішим. В якій годині починається заняття?

4

Ви не скажете котре сьогодні число? Це моя сама ближча подруга. Дякую вас за щиру пораду. Машина притормозила біля обочини. Гурток по вивченню географії у нашій школі. Повернувшись з командировки батько зустрів нас на пероні. Він відноситься до мене з повагою. Ці питання мене не касаються. Екзамен для нас не являється трудністю. Засідання уже зачинилося. Не дивлячись на погані погодні умови, ми вчасно закінчили сівбу. Згадуючи дитинство, перед моїми очима постає батьківська хата. У нашому класі не повинно бути відстаючих учнів. 2. Зі слів, поданих у дужках, виберіть те, яке, на вашу думку, є найдоцільнішим у конкретному реченні. Головуючий (відкрив, відчинив, розкрив, розгорнув) чергове засідання зборів. Сьогодні по телебаченню виступатиме (нинішній, чинний, діючий, теперішній, існуючий) президент. Я (рахую, вважаю, гадаю), що проект реконструкції старої частини міста затвердять. (Відношення, відносини, взаємини, стосунки) цих двох керівників складалися протягом кількох років. Безперечно, що ці два факти не можна (зв’язувати, пов’язувати, з’єднувати, поєднувати).

3. Перекладіть українською мовою, поясніть правопис слів. Гонец, кончик, ходят, видишь, Сёмушкина, Муравьев, объезд, разъяснить, сельский, Поволжье, редкостный, поздний, горячий, богатырь, Наседкин, Алексеев, Столетов, Вячеслав, Евсеев, Сухарев.

4.З запишіть усі можливі етикетні слова і вирази, які передають звертання до рідних. Складіть міні-діалог з кількома виразами.

5

ЗАВДАННЯ З ЛІТЕРАТУРИ

УНТ

1. У чому своєрідність побудови і віршової форми думи?

2. Казки, перекази, легенди, прислів’я, приказки, загадки—це …

3. Назвіть відомі вам фольклорні жанри.

4. До обрядових пісень належать…(дати визначення, навести приклади).

5. Народні думи—це…(приклади).

6. Тавтологія—це…(дати визначення, навести приклади використання у творах УНТ).

7. Як народ ставився до книги? Наведіть 3-4 прислів’я або приказки про книгу.

8. Як у байці виявляється народна мудрість? Наведіть приклади.

9. Доповніть думку: Прислів’я—це… Приказка—це…

10. Як ви думаєте, чому саме український народ має чи не найбільшу у світі пісенну творчість? З чим це пов’язано?

ТЕОРІЯ ЛІТЕРАТУРИ

1 .Метафора—це …Наведіть приклади.

2. Гіпербола—це…

3. Основні прийоми зображення героя в епічному творі.

4. До виділених у тексті слів доберіть епітети і поясніть, як зміниться опис. Великий сад укривав гори і зеленів листом. Внизу на Софіївській площі було видно постать Б. Хмельницького на коні, на скелі, повитій виноградом. Сонце стояло на вечірньому крузі й обливало світлом широку картину Задніпров’я.

5. Що таке стопа? Які бувають стопи? Як визначається віршовий розмір?

6

ДАЙТЕ РОЗГОРНУТУ ВІДПОВІДЬ:

1. Спільне в народній баладі « Ой чиє то жито…» і баладі Т.Шевченка «Тополя».2. Автобіографічні мотиви в поезії Т.Шевченка «І виріс я на чужині».3. У яких творах Т.Шевченка звучать автобіографічні мотиви? Розкрийте ідейний зміст однієї з поезій.4. Мій улюблений літературний герой (пояснити свій вибір).5. Скласти кросворд «Література рідного краю»(5-6 слів).6. Українські думи—гордість народного епосу. Що відрізняє думи від інших фольклорних жанрів?

ТВОРЧІ РОБОТИ

1. Написати пейзажний етюд «Останній подих осені».

2. Твір «З цією книгою не розлучусь ніколи».

3. Написати листа літературному героєві, використавши дієприкметниковий та дієприслівниковий звороти, звертання, вставні слова.

4. Драматична доля жінки-патріотки в думі «Маруся Богуславка».

5. «Пам’яті доброї нить золота» (М.Нагнибіда).

6. Скласти кросворд (5-6 слів) на тему «Народна пісня».

7. Напишіть замітку «Мій улюблений письменник».

8. «Наша дума, наша пісня не вмре, не загине».Що називається народною думою?9. Складіть кросворд на тему «Фольклорні жанри».

10. Складіть легенді про походження вашого міста (села), використавши діалогічне мовлення.

11. Напишіть твір-розповідь про родинні обереги.

12. Напишіть від імені юних охоронців природи лист-звернення до тих, хто забруднює водоймища.

7

АНАЛІЗ ХУДОЖНЬОГО ТВОРУ

1. Які відчуття викликають у вас рядки М.Рильського і завдяки яким художнім засобам? О мила, біла, сніжнокрила, Ти прилетіла, прибула, І руки навстіж розкрилила, І шовк одкинула з чола!

2. Відтворити ритмічний рисунок тексту і визначити віршовий розмір: Ще в дитинстві я ходив у трави, В гомінливі трепетні ліси, Де дуби мовчали величаво У краплинах ранньої роси. В.Симоненко

3. Записати з пам’яті вступ до балади «Тополя» Т.Шевченка. Визначити віршовий розмір.

4. З якого твору Т.Шевченка ці рядки? Як ви їх розумієте? Визначте художні засоби. На нашій славній Україні, На нашій—не своїй землі.

ВІКТОРИНА 1. Що називається народною думою?

2. Записати імена українських кобзарів.

3. Що називається баладою? Що споріднює балади Т.Шевченка з народними баладами?

4. «Кобзар» 1840р Т.Шевченка починається віршем…

5. Головним героєм народних пісень «Гомін, гомін по діброві», «Ой на горі та женці жнуть» є….., у якому втілені …

8

8 КЛАС

ЗАВДАННЯ З МОВИ

ФОНЕТИКА, ОРФОЕПІЯ

1. Запишіть у транскрипції подані слова. Блищить, учень, дивишся, дзвякнути.

2. Установіть, вимова яких слів не відповідає літературним нормам. Запишіть правильно, поясніть. [ г’Ідн’іс`т`], [полУда], [блИск’ітц`i], [шч’Ір`iст`], [л`:Ет`с`а], [нОсит`], [д`ід], [р`угзАк].

ОРФОГРАФІЯ

1. Які помилки і чому можна зробити у словах тьмяний, мавпячий, рутвяний?

2. Виберіть правильні варіанти написання: Автобус весело мчав (К)(к)иївською (Т)(т)расою. Мій дідусь народився в селі (Д)(д)анилова (Б)(б)алка. Улоговина, де дід Данило викопав криницю, тепер так і зветься (Д)(д)анилова (Б)(б)алка. Во ім’я (О)(о)тця і (С)(с)ина і (С)(с)вятого (Д)(д)уха.

3. «Відремонтуйте» слова, вставивши пропущені букви. Поясніть свій вибір. Р..зикнути, Хр..стос, чов..н, крап..лька, д..путат, ход..те, к..жух, д..фіс, кр..вавий, квіт..нь, скач..мо, ст..р..гти,кіс..лявий, пр..з..дент, ч..мдуж, пр..б..режний, суп..р..чка, наш..птувати, ч..кати, ш..роч..нь, тр..мається, зам..готіло.

4. Пригадайте, що таке абревіатура і які вимоги висуваються до її використання?

5. Складіть таблицю небуквених орфограм.

6. Пояснити, чому у словах в’язання, бур’ян потрібно ставити апостроф, а у словах медвяний, буряк він відсутній?

7. Запишіть назви мешканців населених пунктів України. Алупка, Балта, Великі Мости, Вишневе, Житомир, Остер.8. Перепишіть, розкриваючи дужки.

9

Земле (ш)евченкова, (з)емле (ф)ранкова, ниво, засіяна щастям-добром, вічна твоя соловейкова мова, вічна розмова (д)ніпра із (д)ністром. Народжує (а)нтеїв земля. Прийдешні (с)ократи до суті ітимуть крізь сутність. За свічадо було б мені (о)ко (м)орське поміж гір. Нескінченний (ч)умацький (ш)лях простягався у вічність двома велетенськими коліями. Тягли повільно в сутінках підводи (ч)чумацьким (ш)ляхом млявої доби. Найвеселіше ж було на (р)іздво та (н)овий (р)ік. Один кінь у нас звався (м)урат, другий—(т)ягнибіда.

9. Утворіть прикметники, підкресліть приголосні, що чергуються. Товариш, чех, узбек, Прага, Кавказ, околиця, сонце, торік, фінансист, студент, вранці, вік, казах, Криворіжжя, Заволжя, наглядач, гігант, яйце, безпека, віск, дошка, простити.

ЛЕКСИКОЛОГІЯ, ФРАЗЕОЛОГІЯ

1. Замініть іншомовні слова українськими відповідниками: дискусійне питання експорт товарів оптимістичний фіктивний ілюзорний інтелект

2. Що означають вирази: вирватися як Пилип з конопель; сім мішків гречаної вовни; за деревами носа не бачить; дурнів не сіють, не жнуть—самі родяться.

3. Укладіть словничок ввічливих слів (до 10).

4. Згрупуйте подані слова в синонімічні групи. Кожну групу запишіть з нового рядка. Волати, фантазія, підкоряти, базіка, нудний, западина, репетувати, мрія, плюгавий, ковбаня, вигадка, страхопудний, пустодзвін, нецікавий, бридкий. поневолювати, торохтій, горлати, яма, верещати, балагур, завойовувати, вимисел, вибоїна, марудний, огидний, патякало, потворний, кричати, уярмлювати. 5. Пояснити лексичне значення слів «важкий», «важливий». Обґрунтуйте на конкретних прикладах.

6. Розподіліть синоніми у порядку зростання ознаки.

10

Боязливий, несміливий, заяча душа, боягуз. Тямовитий, світла голова, розумний, людина великого розуму. Підкреслені слова уведіть у речення.

7. Розкрийте зміст афоризму «І лінощі бувають активними».

8. Розплутайте нісенітницю. Вкажіть вид помилки , допущеної при написанні словосполучень. Голосисте рагу, смачне тріо, елегантне Сочі, сонячна мадам, багатолюдний Дюма, популярний Токіо.

9. Утворіть метафори з поданими словами, введіть їх у речення. Ріка, крила.

10. Поясніть значення фразеологізмів. Уведіть їх у речення. Море по коліна. Мотати на вус. Рукою подати. Руку набити.11. Доберіть до слів синоніми, установіть різницю в значенні синонімів. Артист, бадилля, базікати, бджоляр, бусол, вередливий, гарний, гущавина, дзиґар, колодязь, легінь, мельник, недолік, нишком, нудно, ослін, отетеріти, головний, праця, хоробрий, мета, юний.

СЛОВОТВІР, МОРФЕМІКА

1. Визначити спосіб творення слів: жовтогарячий, літературознавчий, триполюсний, тяжкохворий, відлуння, вищеназваний, лісосмуга, самооцінка.

2. Напишіть по 5 складних слів з основами: іменник+іменник; прикметник+іменник; прислівник+дієслово; числівник+іменник.

3. Назвіть правильно мешканців чоловічої та жіночої статі (в однині та множині) країн та міст: Київ. Канада. Волинь. Суми. Чернігів. Харків. Данія.

5. Запишіть слова в кожній частині за їхньою будовою в такому порядку (буквами п, к, с, з позначено відповідно префікс, корінь суфікс, закінчення).1)п+к+з; 2)п+к+с+з; 3)п+к+с; 4)к+з; 5)п+к; 6)к+с; 7)к+с+з. 1)кінний, орач, обв’язаний, затінок, довіра, іскра, розквіт.

11

2)бачиш, об’їзд, роз’яснений, істинний, трудар, окраєць, віддяка 3)запал, ідея, нагода, проміжок, орлиний, носій, експортні.З перших букв прочитайте закінчення: 1) давнього латинського вислову «Через терни ….»; 2) українського прислів’я «Пташку пізнати у польоті, а людину …»; 3) українського прислів’я «Вчитися ніколи …».

4. Наведіть приклади іменників, у яких словотворчими виступають такі суфікси: -ист, -іст, -атор, -ер, -тель.

5. Утворіть від поданих слів збірні іменники, словотворчі засоби підкресліть. Картопля, козак, камінь, учитель парубок, корінь, береза, родич, комаха, студент, кукурудза, юнак, гілка, птах, колос, квасоля, молодий, діти, перо, піший, дрібний.

МОРФОЛОГІЯ

1. Доберіть приклади речень, у яких присудок виражається: а)неозначеною формою дієслова в поєднанні з допоміжними словами; б)дієприкметником, числівником, займенником, прислівником у поєднанні з дієсловом-зв’язкою.

2. Закінчіть думку: « З усіх кількісних числівників за родами змінюються тільки числівники…»

3. Ви отримали найвищий бал за виконання тестових завдань з теми «Прислівник». За допомогою прислівників опишіть реакцію батьків після перегляду вашого щоденника.

4. Утворити а)складні прикметники; б)порядкові числівники: 20 діб 40 років 6 мільярдів 580 кілометрів 600 га 50 днів 90 тонн 300 метрів

5. Проаналізуйте подані прислівники. Яку з форм ступенів порівняння утворено неправильно? Поясніть. Тонше. Добріше. Довше. Гостріше.

12

6. Складіть алгоритм для швидкого визначення належності дієслова до I чи II дієвідміни.

7. Складіть 3 пари речень, у кожній з яких слова «майбутнє», « сміливий», «учительська» виступали б різними частинами мови.

8. Поставте подані іменники у формі орудного відмінка однини. Біль, дріб, площа, круча, курча, плащ, яблуня, обличчя, ім’я, подорож, рукопис, повість, Керч, гість, гончар, комар, смерч, сталь.

9. Скласти словниковий диктант(12-15 слів) до теми «Не з різними частинами мови».

10. Утворіть усі можливі ступені порівняння прикметників. Босий, німий, рвучкий, живий, кривий, готовий, русявий, порожній, великий, сліпий, мертвий, залізний.

11. Як правильно: Свище чи свистить, стелеться чи стелиться ? Поясніть.

12. Наведіть приклади прислівників, які пишуться через дефіс(10-12).

13. Вкажіть , у якому реченні вжито не сполучники, а однозвучні з ними сполучні слова. Одержиш вищий бал, як/що переробиш твір, усунувши помилки. Як/що наполегливо попрацювати над собою, то результат буде. Як/би ми прийшли вчасно, то все побачили б. Як/би ви не намагалися це зробити ,але нічого не вийде.

14. Знайдіть «третє зайве», використовуючи явища морфології: ти, ми, наш; цей, такий, свій; мій, твій, моя; стільки, скільки, кожний; деякий, дещо, чий; кого, чого, мого.

15. Чому вигук називають особливою частиною мови?

16. Доберіть 5 географічних назв, що мають тільки форму множини, введіть їх у речення так, щоб утворилась розповідь про Україну.

17. Запишіть цифри словами. Від 597 відняти 585. До 7865 додати 1954.

13

Скласти 379 з 6927. Дипломи вручили 538 випускникам. Сума чисел дорівнює 2529. 18. Утворіть форми кличного відмінка від поданих слів: Хлопець, сторож, телепень, Юрій, Джек, Варвара, варвар, стіл, Малишев, ховрашок, стіжок, пані Хмара. 19. Запишіть 5-6 речень з пісень, які виконують відомі артисти, де були б займенники. Назвіть розряд займенників.

20. Проілюструйте прикладами і відповідними поясненнями орфограми в числівнику.

21. Проілюструйте прикладами написання однозвучних слів, поясніть. Якщо—як що, зате—за те, щоб—що б, якби—як би.

22. Поставити в родовому та орудному відмінках множини слова. Гість, кінь, чоботи, очі, плече, крило.

23. Який засіб вираження граматичного значення переважає в українській мові? Чому? У яких мовах цей засіб відсутній? Чому?

24. Обґрунтуйте вибір варіанта. Моя сестра працює (кіоскером, кіоскеркою). (Наш, наша) (методист, методистка) висловила слушні зауваження. (Призером, призеркою) змагань стала Марунич Надія. Я повинен проконсультувати (дипломника, дипломницю) Василишину. Моя донька завжди мріяла стати (вчителем, вчителькою).

25. Утворіть від поданих слів усі дієслівні форми. Як вони називаються? Малювати, завоювати, захищати, регулювати, читати.

СИНТАКСИС

1. Складіть словничок термінів до теми «Однорідні члени речення».

2. Визначте, які з поданих ознак не властиві словосполученню: --смислове й граматичне об’єднання мінімум двох слів; --слова пов’язані підрядним зв’язком; --виражає закінчену думку; --словосполучення бувають поширені й непоширені; --одне зі слів є головним, а друге—залежним.

3. Самодиктант.

14

Запишіть з пам’яті 5-6 строф вірша Л.Глібова «Журба».Знайдіть односкладні речення, визначте в них граматичні основи.

4. Складіть план повідомлення на тему «Просте речення».

5. Чим відрізняються односкладні та неповні речення? Відповідь обґрунтуйте прикладами.

6. Доповніть речення. Неоднорідні означення можуть бути вираженні…

7. Доповнити речення відокремленими членами. Одне розібрати. Сніг скатертиною лягає на землю. Сонце посміхається. Заєць прислухається. Зеленіють ялинки.

8. Записати речення. Поставити розділові знаки. Вказати неповні речення, відновити опущені слова. По сей бік верби журяться по той бік очерет. Шумить тривожно очерет а сонце по отаві. На білому снігу рожеві й сині смуги.

9. Чому в поданих нижче сполученнях не ставиться кома перед ЯК, МОВ,НІБИ? Співучі як джерело. Берег був ніби порізаний ярами. Письменник як великий психолог і гуманіст. Введіть їх у речення. Підкресліть головні та другорядні члени. 10. Розставте в реченні розділові знаки. Зробіть синтаксичний розбір. Накресліть графічну схему. Виряджаючи синів на війну або в далеку дорогу матері давали наприклад зав’язану в хусточку рідну землю як спомин про батьківський дім.

11. Творчий диктант-вікторина. Відтворіть пропущені звертання. За тобою,…..,вся Вкраїна плаче. Повій,…..,на Вкраїну. …..!......,вічна і кохана… Продовжіть ряд власними прикладами (2-3).

12. Зробіть синтаксичний розбір речення. Прикметник розберіть як частину мови.

15

Мужні воїни Запорізької Січі любили давати своїм товаришам дотепні прізвиська: Вернигора, Гризодуб, Тягнирядно, ,Вареник, Довбня, Цаберябий.

13. Окресліть сферу вживання односкладних речень.

14. Укладіть словник термінів до розділу «Синтаксис».

15. У поданому реченні вставте пропущені пунктограми, визначте головні та другорядні члени, надпишіть частини мови. Я на гору круту крем’яную Буду камінь важкий підіймать І несучи вагу ту страшную Буду пісню веселу співать. Леся Українка 16. Запишіть речення, зробіть синтаксичний аналіз. Виконайте морфемний, словотвірний та морфологічний розбір виділеного слова. Велична мелодія, широко наростаючи і міцніючи, розгорталась у могутнє гармонійне море.

17. Зробіть комплексний аналіз підкресленого слова. Наука вчить багато, а життя—ще більше.

18. Творчий диктант-вікторина. Продовжіть речення. З яких творів вони взяті? І марили айстри в розкішнім півсні…

Не поет, хто…… Щоб собі на вільні руки золоті надіть кайдани! Досвітній вогонь запали…

Та слави людської зовсім ми не бажали… Дайте характеристику реченням, накресліть їх схеми.

19. Доберіть приклади речень, у яких підмет виражається: а)іменником у формі однини або множини; б)іншою частиною мови у значенні іменника; в)займенником; г)неозначеною формою дієслова; д)числівником чи іншою частиною мови, що вказує на кількість; е)цілим реченням.

20. Перекладіть українською мовою, розставте розділові знаки. Перше речення розберіть синтаксично.

16

Общественно полезный труд показатель которым измеряется степень гражданской активности человека. За хранение личных дел персонала начальник отдела кадров несет личную ответственность. Я попросил извинить меня за то что прошел по чужому огороду без разрешения.

21. Перекладіть, розставте розділові знаки, зробіть синтаксичний аналіз. Участие в общественных организациях личное дело каждого. Проезжая по проселочной дороге водитель попросил обратить внимание на цветы на меже.

22. Перекладіть, введіть у речення. Виконайте синтаксичний розбір одного із складених речень. В связи, независимо от, на протяжении (года), согласно указу.

23. На запитання вчителя: «Із чого складається речення?» учні відповіли по-різному: а) із слів; б) із словосполучень; в) із словосполучень і сполучень слів. Хто з них правий?

24. Яким членом речення може бути іменник? Довести це прикладами. Виконати синтаксичний розбір одного речення.

25. Розставити розділові знаки, зробити синтаксичний аналіз. Чого тільки немає у Даниловому лантусі тут і ніж і ложка і шматок дроту і казанок пшоно і сало цибуля й борошно картопля й сіль хліб і сухарі а ще великі садівницькі ножиці пилка сокира терпуг а ще гачки важки та поплавці до вудок.

26. Утворіть 5 словосполучень, які б відповідали поданим нижче схемам. Іменник+в+іменник Дієслово+через+іменник Прикметник+на+іменник Іменник+з+іменник Дієслово+в+іменник Прислівник+дієслово

27. Визначте в реченнях підмети і присудки. Охарактеризуйте способи їх вираження. 1. «І вражою злою кров’ю волю окропіте»--з дитинства знайомі слова(О.Гончар). 2.Для якої радості і втіхи кожний з нас приходить і росте?(Є.Плужник)

17

3.Над містом променіли золотоголові пам’ятники старовини(О.Досвітній). 4.Фрегати хмар біліють по обріях(О.Гончар). 5.Тяжко-важко в світі жити сироті без роду(Т.Шевченко). 6.Найпрекрасніша мати щаслива(В.Симоненко). 7.Високі могили з вітрами вночі гомонять(А.Малишко). 8.Хмара метеликів жвавих вилася(Б.Грінченко). 9.Дівчата вийдуть воду брать. (Т.Шевченко) 10.У мудрості свої закони(А.Малишко).

28. Складіть речення, щоб інфінітив у них виконував роль підмета, присудка, додатка, обставини. Підкресліть члени речення, визначте частини мови. Жити, працювати, кохати, відпочивати, мріяти.

29. Розставте необхідні розділові знаки, поясніть. У щастя людського два рівних є крила Троянди й виноград красиве і корисне. КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ

1. Назвіть українською мовою. Долото, провода, плоскогубцы, веревка, цепь, рычаг, тормоз, зажигалка, нож.

2. Як ви розумієте поняття «чистота мовлення»? Як воно співвідноситься з вашим мовленням?

3. Один з учнів, спостерігаючи за мовленням своїх однокласників, зафіксував вирази, в яких, на його думку, мовці припускалися помилок. Виправте конструкції, які є помилковими. Без будь-яких виключень… Взаємовідносини між людьми… Поїздка у Вен грію… Вербовка громадян… Вид із вікна…

4. Поставити наголос: чотирнадцятий, грошей, книжок, співання, квітки, стебельце, завдання, чарівний, невичерпний, напої, гіллям, листопад, визвольна, український, кілометр, урочистий.

5. Відредагуйте речення.

18

Милуючись лісовими краєвидами з вікна вагона, у мене виникали спогади далекого дитинства. Зберігшийся екземпляр підручника треба обов’язково передати в бібліотеку. На протязі другої половини засідання виступило по крайній мірі десять делегатів і всі вони іскреннє підтримали ідею будівництва нових кирпичних заводів. Принесіть свою автобіографію і паспорт. Більша половина нашого класу прийняла участь у святковому концерті до Дня Перемоги.

Платон Кречет стояв на грані людського життя. Хто може приблизно сказати, які між ними були стосунки? Переповісти сюжет роману попрошу Андрія Савченко. Возний виходить на сцену, і в нас відразу з’являється сміх. Він добре обізнаний з людьми , відзивається про них. Внаслідок того, що ти отримав двійку, гуляти сьогодні не підеш. Він цікавиться не тільки книгами, але й займається спортом. Ці документи віднесіть ученій секретарці. 6. Перекладіть українською мовою назви продуктів харчування. Два з них уведіть і речення. Уксус, сливки, укроп, селедка, клубника, клюква, ежевика, блины.

7. Знайдіть і виправте помилку. Хворіти грипом, без діла тинятися по вулицям, жити по проспекту Перемоги, українець по походженню, бути в Харкові по справам, одягнений по моді, зробити по всі правилам, за бажанням публіки, по власному бажанню, за вимогою влади, повернути при умові.

8. Перепишіть сполучення слів, добираючи з дужок потрібні слова. Принесемо (і, й) складемо, Роман (і, й) Сергій, щебетання (і, й) пісня, була (у, в, уві) Києві, бачити (у, в, уві) сні, прийшов (б, би), приїхав (з, зі, із, зо) мною, розвага (і, й) втіха, Марина (й, і) Ольга, (у, в) степу (і, й) лісі, виконав (у, в)праву, принесла (б, би), з ним (ж, же), щораз (з, із, зі) вітром.

9. Запишіть 2-3 вислови про мову. Поясніть один з них.

10. Проаналізуйте правильність вживання прикметників. Відредагуйте. Кімната після ремонту стала більш затишнішою. Це був самий цікавий матч сезону. Дні стали більш коротшими. Квіти—самий найприємніший подарунок для жінки.

19

11. Знайдіть у наведених реченнях ілюстрації до правил про вживання прийменників у-в, з-із-за. Поясніть. Виринувши з глибини садка, дядько винник прямує назустріч нашій ватазі, сухорлявий, високий, у солом’яному брилі, ноги босі і, як у бігуна, легкі. У таких справах, Льоню, витримка понад усе. «То люди, що жили в злагоді зі своїм сумлінням»,--роздумливо каже Заболотний. В ім’я чого природа так щедро творить красу?

ТВОРЧІ РОБОТИ

1. Уявіть, що ви пасажир поїзда. За вікном «пробігають» різноманітні картини. Відтворіть їх за допомогою слів. Які речення ви використаєте? Дайте їм характеристику.

2. Твір-мініатюра. «Моє дозвілля» «Кожна людина неповторна» «Розум без книги—що птах без крил»

3. Складіть художній образ вітру, сонця, снігу, усмішки, туги, радості (на вибір).

4. Напишіть твір-міркування «Для чого люди вітаються?». Використовуйте речення з різними видами присудка.

5. Напишіть творчу роботу на одну з тем. Що дають людині знання? Мої духовні потреби. Що в житті приносить мені втіху й задоволення. Атмосфера Різдвяних свят у моїй родині.

6. У вашого улюбленого вчителя день народження. Напишіть привітання, вживаючи слова у переносному значенні.

7. Складіть розповідь з елементами опису «Тремтить зоря на пелюстках троянд»

20

ЗАВДАННЯ З ЛІТЕРАТУРИ

УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ, ДАВНЯ ЛІТЕРАТУРА

1. Розкрийте символічне значення образу рослини в українській народній пісні.

2. Чим близька поема Т.Шевченка «Гамалія» до народних дум та історичних пісень?

3. Схарактеризуйте жанри народної лірики.

4. Давня література—казка, яку треба читати серцем…

5. Літопис як історична й літературна пам’ятка.

6. Що таке фольклор? Наведіть приклади різних видів народних творів.

7. Накресліть схему поділу фольклорних творів на роди, види і жанри. Наведіть приклади.

8. Скласти порівняльну характеристику думи та історичної пісні.

ЛІТЕРАТУРА РІДНОГО КРАЮ

1. Місце письменників-земляків у сучасному літературному процесі.

2. Улюблені пісні моєї родини.

3. Назвіть письменників Кіровоградщини та їхні твори.

4. Запишіть прислів’я про рідний край, розкрийте їхній зміст.

ТЕОРІЯ ЛІТЕРАТУРИ

1. Яка різниця між алегорією та уособленням?

2. Проілюструйте прикладами поняття «типовість образів-персонажів».

3. Ямб, хорей, амфібрахій, анапест, дактиль, пірихій—це…

4. Що спільного і відмінного між означенням та епітетом?

21

5. Як ви розумієте поняття «жанр»? Проілюструйте прикладами.

6. Прокоментуйте поняття «правда історична» і «правда художня».

7. Яка відмінність між строфою і стопою?

8. Яка різниця між словами вІршовий і віршОвий?

9. Розкрийте особливості байки як жанру епічного твору.

10. Ваше розуміння поняття «художній образ».

11. Які ви знаєте особливості драматичних творів?

12. Яка композиція байки? Підтвердіть прикладом.

13. Що таке художня деталь? Наведіть приклади.

14. Літературознавство—це…

15. Чи правильне висловлювання: «Паузу потрібно робити обов’язково лише в кінці кожного речення»?

16. Що таке «псалми»?

17. Засоби творення комічного.

АНАЛІЗ ХУДОЖНЬОГО ТВОРУ

1. Зробіть ідейно-художній аналіз рядків. а) Я не журюся тим, що золота не маю, Що срібло і кришталь не прикрашають дім, Бо я щаслива тим, що біль і радість знала, І що любов живе у серденьку моїм. А. Дущак

б)Чи у житті своєму зможу віднайти Слова, які б сягнули висоти, Якими би тебе зуміла оспівати, Моя старенька і святая мати? А. Дущак

2. Визначте віршовий розмір та тип рими: У маленьких очах відбивається світ,

22

Гамірливий, гучний і веселий— Буйна радість зелених віт, Білі хмари і срібні ріки. В.Симоненко

3. Визначте розмір вірша, характер рим та римування. Назвіть засоби художньої виразності. Осінній день березами почавсь. Різьбить печаль свої дереворити. Я думаю про тебе весь мій час. Але про це не треба говорити… Ліна Костенко

4. Поділити рядки на стопи, визначити віршовий розмір. Знайти у тексті ознаки, властиві народним пісням. Спить мій малесенький, спить мій синок… Спить він, наслухавшись дивних казок Нащо ж ти віченьки знову розкрив?! Спи, моя пташко, то вітер завив, Стогне і виє уже він давно, Б’ється і стука у наше вікно… Геть, розбишако, в далекі степи!.. Спи, моя ластівко, солодко спи! Олександр Олесь

5. Визначте віршовий розмір рядків. Дзвін шабель, пісні, походи, Воля соколина, Тихі зорі, ясні води— Моя Україна.

6. Напишіть по пам’яті строфу вивченого вірша. Накресліть схему, визначте віршовий розмір, характер римування.

7. Поясніть ідейний зміст та алегорію байки Є.Гребінки «Ведмежий суд».

8. Розкрийте тему та ідею поезії. На поет, у кого думки Не літають вільно в світі, А заплутались навіки В золотії тонкі сіті. Не поет, хто забуває Про страшні народні рани, Щоб собі на вільні руки

23

Золоті надіть кайдани! Леся Українка

9. Визначте віршовий розмір рядків. Був же вік золотий, свіжі, проткані сонцем діброви, Мед приручених бджіл, золотавість сп’янілого тіла, Янтареві зіниці серни, що не бачили крови, І га вітах восковість плодів, соковитих і спілих. ТВОРЧІ РОБОТИ

1. Наша дума, наша пісня не вмре, не загине.2. Поринаючи у світ поезії…3. Улюблені літературні герої.4.Я к ви сприймаєте і розумієте вірш Олесі Ковальчук? Доберіть заголовок. Ви—юний цвіт нової України, У ваші очі дивиться народ. Верстати шлях вам суджено єдиний: Під кольорами сонця й небосині Сягнуть в житті небачених висот. Ви—українці вдачею і словом: Вам до лиця і щедрість, і любов. Усім співала ненька колискову І купіль готувала любисткову, Щоб добротворцем кожен в світ ішов.5. З цією книгою не розлучусь ніколи.6. Чи важлива література в епоху Інтернету?7. Хто ми в світі без рідного слова? (В.Крищенко).8. Лист улюбленому літературному героєві.9. Монолог дзеркала.10. Ріднокраю пейзажний портрет.11. Тільки тоді станеш людиною…12. Я…через 10 років.13. Вірний друг—то найбільший скарб.14. «А поки ми сміємось—будем жити…» (Іван Драч).15. «Народна пісня—зліт душі людської»16. Морально-етичні проблеми у байках Л.Глібова.17. Складіть прозовий або віршований твір «Гортаю сторінки святої книги Кобзаря».18. Напишіть оповідання «Друзі пізнаються в біді», використавши прислів’я та приказки.19. Складіть діалог про відвідування художнього музею.20. Складіть кросворд (5-6 слів) на тему «Народний гумор».

24

21. Поетичні роздуми про сутність людського життя в поезії Т.Шевченка «Минають дні, минають ночі…»22. Скласти історичний нарис «Стежками Шевченка».23. Напишіть твір-оповідку «Старий кобзар у Запорозькій Січі».

ДАЙТЕ РОЗГОРНУТУ ВІДПОВІДЬ

1. Морально-етичні теми у творах В.Симоненка, А.Малишка, Є.Гуцала, Б.Харчука (на вибір).2. Реалізм байок Л. Глібова. Майстерність алегоричних образів.3. «Човен» Є.Гребінки –одна з перших романтичних балад в українській літературі.4. Гуманістичний пафос вірша Т.Шевченка «Минають дні, минають ночі…»5. Як ви розумієте вислів «свобода творчості»? 6. «Буря на Чорному морі»--зразок соціально-побутової думи.7. Роль поета і поезії в суспільстві.8. Конкретно-історичне і загальнолюдське і творах Л.Глібова.9. «Як байкопис,--зазначив І.Франко,--Є.Гребінка займає перше місце в нашім письменстві.» Що можете сказати на підтвердження цієї думки.10. Чи змогли б ви стати адвокатом Калитки? Обґрунтуйте відповідь.11. У перші десятиліття ХІХ століття найбільш плідно розвивалася повчальна література, зокрема жанр байки. Чому?12. Історична пісня і дума як жанр героїчного епосу козацької доби, їх жанрово-стильові ознаки.13. Що таке літопис? Яке основне ідейне спрямування літописних оповідань?

ВІКТОРИНА

1. Розкрийте лексичне значення слова «галера».2. Хто такий Остап Вересай?3. 1840 рік у біографії Т.Шевченка—це рік…4. Де народився наш земляк В.Винниченко?5. Хто доводився родичем Лесі Українці: І.Франко, М.Драгоманов, М.Павлик?6. У яких галузях, крім літератури, розкрився талант Б.Грінченка?7. Хто з українських письменників влаштовував у Петербурзі літературні вечори і був знайомим з Тургенєвим, Брюлловим, Жуковським, Пушкіним?8. Напишіть назву та вкажіть автора найстарішого літопису.9. Хто започаткував в українській літературі співомовки?10. «Побоїще в Січі»--це уривок з роману…11. Хто з українських письменників уклав «Словарь української мови»? 12. Допишіть рядки, яких бракує. Назвіть автора і твір. Як понесе з України у синєє море

25

…………………………………….. І лани, і гори ……………………………………. Молитися, а до того …………………………………….13 .Місто, в якому 1882р зародився український професійний театр корифеїв,-- …14. Рік, коли Т.Шевченко був викуплений із неволі,--…15. Що ви знаєте про січових стрільців? Написати авторів та назви їх творів.16. Українські переклади Біблії здійснили…17. Хто був зачинателем нової української літератури? Чому?

26

9 КЛАС

ЗАВДАННЯ З МОВИ

ФОНЕТИКА

1. Запишіть слова у транскрипції. Хочеться, книжці, пісня, дзюрчить, мільярд.2. Як сприяють фонетичні явища увиразненню нашого мовлення? Обґрунтуйте думки.

3. Чому поряд стоять такі розділи мовознавства, як фонетика, графіка, орфографія, орфоепія ?

ОРФОГРАФІЯ

1. Напишіть правильно подані слова. Під/час, про/між, не/наче, за/ради, при/цьому.Останнє слово введіть у речення.

2. Запишіть, знімаючи риски. Жовто/гарячий, не/сказані вчасно слова, не/сказанна краса, ні/к/чема, ні/з/відки, аби/куди, казна/коли, ні/чого, по/де/куди, раз/по/раз, на/віки/віків, на/віки/вічні, не/до/в/подоби, сама/самотою.

3. Вставити пропущені букви, пояснити. Зат..рти—зат..рати, доб..руся—доб..ратися, завм..рти—завм..рати, бер..жу—обер..гати, вистр..лити—стр..ляти.

4. У якому випадку прикметник (Ш,ш)евченківський пишеться з великої літери, а в якому –з малої? Проілюструвати відповідь, увівши прикметник у речення.

5. Чому в іншомовних словах диспут, ритуал, синтез після д, р, с, пишеться буква и, а в словах діаграма, патріот, пенсіонер після цих же букв—і ?

6. Виправте помилки, визначте характер орфограм. Пліч о пліч, коли не коли, надобраніч, ніч-у-ніч, де не де, по латині, на гора, чимдуж, чим далі, ані трохи, раз ураз, зрозумів таки, таки-досяг, по перше, подруге, по-тихеньку, по-нашому, щонай святіше.

7. Складіть опорний план теми «Правила вживання апострофа».

27

8. Що ви знаєте про правило «дев’ятки»?

9. Запишіть, вставляючи потрібні орфограми. Жи..єпис, жар/птиця, екс/чемпіон, до/побаче..я, на/добраніч, вряди/годи, в/пам..ятку, в/ні/чию, в/розтіч, бр..н..чати, часто/густо, що/ж/до, що/то/за, як/не/як, тому/то ,повік/віки, на/пам..ять.

10. Вибрати варіант, у якому всі слова пишуться з не окремо. Вибір обґрунтувати. а)не/навидіти, не/здужати (хворіти), не/волити, не/зірвані груші, не/вперше, не/має цукру; б)не/виконавши, не/помиті вчора, не/схибити, він не/має таланту; в)не/доля, не/добачити, не/начебто, не/щастя, підлога не/вимита, не/до/вподоби.

11. Визначте складний прикметник, що пишеться через дефіс. Геолого/розвідувальний. Давньо/руський. Дробильно/сортувальний. Далеко/глядний.

12. Поясніть, чому в кінці слова століть (від століття) є м’який знак, а в кінці слова сторіч (від сторіччя) немає.

13. Поставити в орудному відмінку однини, з’ясувати написання закінчень. Дівоча краса, свіжа їжа, порожня куля, гаряча каша, вужча площа, лисяча нора, найвища круча, пізня пшениця, білолиця красуня, свіжа рілля, ширша межа.

14. Від поданих словосполучень утворіть складні слова, поясніть особливості правопису. Національний банк, здатний до праці, гірничий промисел, різні боки, знати край, кілька разів, подібний до лавини, трусити землю, чотири елементи, білий сніг, вимірювати електрику, військова стратегія, військовий обов’язок, швидко плинути, висока якість, три секції, збирати картоплю.

15. Зіставте, поясніть правопис слів. Туманний—бджолиний, під’їхати—підйом, з’їхати—зекономити, бур’ян—буряк, няньці—Меланці, річчю—жовчю, дивізія—радіус, бюджет—розіб’ють, кур’єр—курйозний, без’язикий—безіменний, стаття—щастя, пронісся—порося, пружинний—соколиний, страшенний—страчений, Пєшков—п’єса.

28

СЛОВОТВІР

1. Назвати неморфологічні способи словотворення. Згрупувати за способом словотворення подані слова. «Дніпро»(готель), Гончар, вічнозелений, минуле, добраніч, Півні(село), військовий, черговий, вищезазначений.

2. Знайти «зайве» слово за способом творення. Вибір обґрунтувати. Схід, розбіг, щодень, юнь, під’їзд.

3. Замініть словосполучення дієсловом, утвореним префіксально-суфіксальним способом. Виділіть словотворчі афікси. Захопитися читанням до самозабуття— Домовитися в бесіді про спільні дії— Втратити свідомість, стати непритомним— Зробити досконалим— Обмінюватися словами— Посадити літальний апарат на воду—

4. Поясніть спосіб творення складноскорочених слів та прокоментуйте їхнє значення. Укрінформ, СНД, МАГАТЕ, райво, облінфуправління, спецкор, НЛО, НОК, ДЮСШ, МОЗ України, ВНЗ.

ЛЕКСИКОЛОГІЯ, ФРАЗЕОЛОГІЯ

1. Виділіть емоційно забарвлене слово. Думку обґрунтуйте. Дід. Дівчина. Базікало. Хлопець.

2. Згрупуйте подані слова, записавши їх у три колонки: архаїзми, діалектизми, професіоналізми. Файний, ґаздиня, рубильник, поміщик, лічильник, бараболя, горниця, напруга, очіпок, вивірка, каганець, електромережа, струм, хороми, трансформатор, вуйко, бусел, вольтметр, аероплан, дріт.

3. Позначте рядок, у якому слова не є синонімами: а)повчання, проповідь, молитва; б)злагода, згода, порозуміння; в)пихатість, зазнайство, чванькуватість; г)наслідок, результат, підсумок.

4. З’єднайте відповідники: Як Сидорову козу розкошувати Як сир у маслі скривитися

29

Як середа на п’ятницю легковажити Як муха в окропі бити Як мокра курка одужати Як на пожежу жалюгідний Як рукою зняло непокоїтися Як рукавички міняти метушитися Як на голках швидко, стрімголов Як на долоні ясно, зрозуміло

5. Поясніть лексичне значення слів, складіть із ними речення. Імпульсивний, інтенсивний.

6. Дібрати фразеологізми і згрупувати за джерелами походження (по 2-3 приклади).Найчастіше вживаний у вашому мовленні фразеологізм ввести у речення.

7. Встановіть схожість між названими висловами. Складіть метафоричний вираз, введіть у речення. Палає багаття—дивляться з гнівом очі

8. Пояснити значення поданих фразеологізмів та походження одного з них. Яку роль виконує дієслово грати ? Грати в одну дудку; грати конем; грати першу скрипку; хоч конем грай.

9. Із поданих слів вибрати ті, які можуть характеризувати мовлення. З трьома з відібраних слів скласти речення. Правильне, вірне; змістове, змістовне; професіональне, професійне; ділове, діловите; вИразне,вирАзне; писемне, письмове.

10. Уживаючи слова іншомовного походження, складіть діалог, можливий між головним редактором журналу та читачем, який хоче публікувати в часописі свої вірші.

11. Запозичені слова замініть українськими відповідниками. Ексклюзивний Лауреат Оптимальний Фонтан Еластичний Гонорар12. З’ясуйте, чи існують відмінності у значенні слів рішучість і рішимість ?

13. Доберіть до слів-антонімів синонімічні фразеологізми: Далеко—близько Рано—пізно

30

Перебільшувати—применшувати Красивий—некрасивий Веселий—сумний.

14. Доберіть синоніми до фразеологізмів чи витлумачте їх значення. Ахіллесова п’ята, авгієві стайні, зарубати на носі, кров холоне в жилах, як сніг на голову, народитися в сорочці, поли врізати, мозолити очі.

15. Записати відомі біблійні крилаті вислови, в яких названо ім’я, пояснити їх значення (5 висловів).

16. Як називається перший друкований словник української мови?

МОРФОЛОГІЯ

1. Утворіть словосполучення, дібравши до поданих іменників прикметники. Поясніть, як ви визначаєте рід іменників. Метро. Купе. Шосе. Поні. Депо. Леді. Міссісіпі. Федеріко. Мері. Фортепіано.

2. Складіть таблицю «Частини мови» із зазначенням граматичних категорій.

3. Запишіть числівники словами. На 70 будинках; 8 товаришам, 9147 учнями, ½ склянки ; 50 000 відвідувач; 280,3 гектари, 12 відсоток, 23 рік, 4 гол, 2375 студент, 8,96 метр, 1,5 тисяча, 9,5 бал, 1/8 фінал, 43 хвилина, 68 спроба, 0,6 секунда, 3 нічия, 23399 варіант, 101294000 гривня, 13 результат, 174 бал, 1/16 кубок, 32 градус, 78 удар, 40 гравець, 40 млн. гектар, 3 напрямок, 100 група, 65,3 центнер.

4. Утворіть дієприкметники від слів. Колоти, сказати, сушити, думати, білити, позеленіти, збільшити, почорніти.

5. Покажіть зв’язок таких морфологічних категорій дієслова: спосіб, час, вид.

6. Знайдіть зайве слово. Аргументуйте вибір. Путь, біль, вуаль, спіраль. Денді, бюро, кіно, село. Зілля, знання, Ілля, піддашшя.

7. Визначте частини мови. Чий, весь, можна, усміхаючись, нечисленний, зовсім, понад, би, аби, дещо, аж, ох.

31

8. Утворіть від поданих іменників прикметники. Буг, Париж, Золотоноша, Сиваш, ткач, казах, Київ, Кривий Ріг, Запоріжжя, Кременчук.

9. Дібрати до поданих слів дієприкметникові звороти, визначити їх стилістичну роль. Скласти з ними речення. Щастя. Зима. Радість.

10. Які синтаксичні функції виконує займенник? Відповідь проілюструвати прикладами.

11. Складіть словниковий диктант (12-15 слів) до теми «Ступені порівняння прикметників».

12. Доведіть на конкретних прикладах, що подані нижче слова можуть бути різними частинами мови. Навколо. Попереду. Близько.

13. Визначте, чи однаково керують відмінками дієслова-синоніми «опановувати» і «оволодівати».проілюструйте прикладами.

14. Напишіть дотепний вислів, використовуючи лише дієслова.

15. Скласти твір-опис (5-6 речень) «Вечорова тиша», використовуючи дієприкметникові і дієприслівникові звороти, вставні слова, складносурядні речення.

16. Запишіть сполучення слів у кличному відмінку: Пан господар, колега Олексенко, пан Олег, панв господиня, колега Ілля, голубка Наталя, Наталя Юріївна, Юлія, князь Ігор.

17. Як ви розрізняєте сполучники і сполучні слова? Відповідь проілюструйте прикладами.

18. Чи можуть іменники змінюватись за родами? Аргументуйте.

19. Котрі з поданих іменників належать до чоловічого роду? Толь, толь, Капрі, насип, ваніль, какаду, продаж, путь, міль, шампунь, туш, Сибір, турне, маестро, нежить.

20. Стисло викласти біографію Т.Шевченка, вказавши основні дати його життя. Числівники записати словами у різних (можливих) відмінках, визначити їх синтаксичну роль.

32

21. Записати подані іменники в родовому відмінку однини. Пояснити написання закінчень. Атлас, рік, товариш, гараж, ячмінь, коридор, Дунай, текст, горизонт, етюд, дощ, університет, граніт, Лондон, лісок, рукопис, дух, хліб, овес, палац.

22. Поєднайте, де це можливо, збірні іменники з поданими словами. З п’ятьма, за вибором, складіть речення, ускладнені однорідними членами, звертаннями. Двоє (сестра), троє (підручник), четверо (сани), шестеро (вікно), п’ятеро (учениця), десятеро (одесит), обидва (брат), обидві (книжка), обидва(око), обидва (двері), обидва (курча), дванадцятеро (воїн), троє (суддя). СИНТАКСИС, ПУНКТУАЦІЯ

1. Складіть план повідомлення на тему «Складносурядне речення».

2. Самодиктант. Напишіть з пам’яті «Плач Ярославни» Т.Шевченка. Класифікуйте пунктограми, що зустрічаються в тексті.

3. Скласти речення за поданими схемами. То [ ], то [ ]. [ ], [ ], і [ ]. [ ] і [ ]. ( ), [ ] й [ ]. 4. Дайте повну відповідь на запитання. «Чи завжди комплімент піднімає настрій?» Використовуйте в тексті відокремлені означення, уточнюючі обставини.

5. Послуговуючись лише називними реченнями, написати невеликий етюд на одну з тем. Березневий ранок. Пролісок пробив листок торішній… Перші подихи весни.

6. Узгодити підмет із присудком у числі. Обґрунтувати свій вибір однини чи множини. Підкреслити граматичну основу. Більшість (прочитали, прочитала) повість М.Коцюбинського «Тіні забутих предків». Частина учнів нашого класу (переглянули, переглянула) цю стрічку. У цьому році школу (закінчили, закінчило) понад 300 учнів. Усі 20 учнів (взяли, взяло) участь у поході. (Пройшли, пройшло) в мовчанні кілька хвилин.

33

7. Складіть діалог на тему «Що дають знання людині?»

8. Укладіть словник термінів до розділу «Синтаксис».

9. Із поданого речення випишіть усі словосполучення , визначте їх будову та вид. Ще зовсім недавно лунав над безмежними полями журавлиний спів.

10. Складіть складне та просте речення зі складеним дієслівним та складеним іменним присудками. Підкресліть граматичні основи та другорядні члени речення, визначте спосіб їх вираження.

11. Визначити тип і стиль мовлення поданого тексту, дати заголовок. Записати виділене речення, розставивши пропущені розділові знаки, накреслити схему і виконати повний синтаксичний розбір. Сніг лежав уже по самих ярках та затінках, а то скрізь позбігав лепетливими дзюркотливими струмками. Серед пучечків торішньої трави де-не-де визирали блакитними оченятами проліски але вся земля лежала ще чорна дожидаючися поки пресвітлеє сонце обніме своїм палким промінням та й убере в пишні зелено-квітчасті м’які шати. Лежала ще півсонна й зітхала до неба теплими грудьми, і теє зітхання злітало вгору легенькою білястою парою. Пара линула вгору, збиралася там у хмари, і хмари тьмарили небо, затуляючи землі сонце. Так молода жінка, думаючи про розлуку з своїм подружжям, плаче гірко, і сльози застилають їй світ, і вона не бачить, що той, кого вона так палко дожидає, що він уже вернувся, стоїть тут, біля неї (Б.Грінченко). 12. Передайте схемою складносурядне речення з протиставними відношеннями між частинами. Доберіть приклад. Зробіть синтаксичний розбір складеного речення.

13. За поданою синтаксичною характеристикою складіть речення. Підкресліть у ньому члени речення, визначте спосіб їх вираження. Складносурядне речення, що складається з двох простих, з’єднаних протиставним сполучником з обмежувальним відтінком; між простими частинами ставиться кома.

14. Запишіть речення, побудуйте структурну схему, зробіть синтаксичний розбір. Де я не бував, де не їздив, з якими тільки людьми не зустрічався і хто тільки не вдовольняв мою спрагу знайомств та пізнання чужої душі, завжди із своїх мандрів я повертався до батька і матері.

Чутка, що приїхала кіноекспедиція знімати фільм про Сковороду, вмить облетіла село.

34

15. Передайте схемою складносурядне речення з протиставними відношеннями між частинами. Доберіть приклад. Зробіть синтаксичний розбір складеного речення.

16. Послуговуючись непоширеними реченнями, напишіть невелику творчу роботу на тему «Коли починається осінь».

17. Уведіть у складнопідрядне речення з підрядним з’ясувальним дієприкметник, іменник, дієслово, прислівник.

18. Доберіть до поданих слів відокремлені прикладки, уведіть їх у складнопідрядне речення. Зробіть синтаксичний розбір одного з них. Виконайте комплексний аналіз виділеного слова. Дівчина, учень, земля.

19. Окресліть сферу вживання односкладних речень.

20. Запишіть речення, розставте пропущені розділові знаки, побудуйте його структурну схему, зробіть синтаксичний розбір, надпишіть частини мови. Виконайте комплексний аналіз виділеного слова. а) З пшеничного поля Данило поглянув на той обшир, який густіше проростав туманом та й зникав у тумані. б) Екскурсовод запропонував туристам із Канади оглянути барельєф на фронтоні. в) Перед нами оживали неозорі лани нам вчувався срібнострунний спів жайворонка і здавалось що ми чуємо пахощі степових трав. г) Співці не вгадуйте ви вчені не шукайте хто був той цар і як йому наймення з його могили утворила доля народу пам’ятник (Леся Українка). д) А кінь мій , мов у тій пісні, зажурився та, спотикаючись, ішов поряд із гнідим кавалерійським туди, де глухо крякали в житах кулемети, де брели запорошені люди, де впало останнє гарматне ядро…(Г.Косинка) е) Зраділа земля усміхнулись високі могили срібною росою. є) Червонобоким яблуком округлим скотився день, доспілий і тяжкий, і ніч повільним помахом руки широкі тіні чорним пише вуглем. ж) Збережімо ж браття зустрічі хвилину мов перлину щастя щоб в тяжких боях торувати долі шлях на Україну радісний величний визволення шлях. з) З пшеничного поля Данило поглянув на той обшир, який густіше проростав туманом та й зникав у тумані. и) У безладно розсипаних хмарах засяяла веселка. І) Не можна ходити по рідній землі не чаруючись виплеканою народом у віках рідною мовою. ї) Дощ поступово затихав навколо світлішало хмари поступово звилися вгору стали прозорішими певно від того що вже віддали землі свій дорогоцінний вантаж.

35

21. Які з поданих слів ніколи не бувають вставними і не виділяються комами? Ніби, принаймні, здається, майже, навіть, можливо, тим часом, мабуть, у кінцевому підсумку, певні.

22. Скласти два речення за схемою [ ], ( ) так, щоб: а) що в ролі сполучника приєднувало до головного речення підрядне з’ясувальне речення; б) що в ролі сполучного слова приєднувало до головного речення підрядне означальне речення. Виконати морфологічний та фонетичний розбори іменника і прикметника (на вибір).Підкреслити члени речення, вказати частини мови.

23. Записати речення, побудувати його структурну схему, зробити синтаксичний розбір. Мужній, з широкими плечима, з дужими руками, тонкий та рівний станом Іван Остапович був гарний верхом на коні, неначе він зійшов укупі з конем з картини якогось великого маляра і несподівано загарцював серед тісної узької вулички старого міста, наче пишний середньовіковий лицар серед чорного задимленого німецького бугра (І.Нечуй-Левицький).

КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ 1. Складіть план виступу на тему «Чи пов’язані між собою грамотність і культура мовлення».

2. Поставте наголос у словах. Черговий, заслання, житло, черствий, чотирнадцять, отаман, течія, показник, курятина, колесо, ненависть, читання, ознака, донька.

3. Як співвідноситься доречність як одна з комунікативних ознак мовлення зі стилями мовлення?

4. Як правильно сказати: піти по хліб чи піти за хлібом? Відповідь обґрунтувати.

5. Яке з поданих слів зайве за наголосом? Навчання, завдання, зобов’язання, читання, пізнання.

6. Серед наведених конструкцій знайдіть ті, що не відповідають нормам української мови. Вісім годин п’ятнадцять хвилин. П’ятнадцять по восьмій. П’ятнадцять на дев’яту.

36

Восьма година п’ятнадцять хвилин. Чверть дев’ятої. Чверть по восьмій.

7. Відредагувати речення, виправити помилки, довести правильність виправлення. Відправившись на прогулянку, з нами трапилась пригода. Приїхавши в місто, було вже темно. Я встав у половині восьмої годин ранку. При відсутності старости його заміщає хтось другий. Із-за незнання правил орфографії й правопису в творі зустрічається багато помилок. Зустрінемося в 6 годин вечора. Саме на протязі літа відбулися самі цікаві міроприємства. Вибачаюсь, я пропустив багато занять із-за хвороби. Софіївський собор—пам’ятник ХІ століття. Так як оратор не додержувався регламенту, то голова зборів лишив його слова. Питання йшло про нове будівництво школи на протязі року. Відкривши очі він побачив що світло в кімнаті вже виключено а в відкрите вікно льється яскраве сонячне проміння. Підписку на газети й журнали можна оформити на протязі двох місяців. Цей поет являється одним із найбільш відоміших постатей у теперішньому літературному процесі. Я виліз на Богдана Хмельницького, а Юрко поїхав на восьму школу. Грізно поблискуючи шаблею, кінь з вершником рвався вперед. В нашому класі любий учень розповість біографію Т.Шевченко і Л.Українки. Виставляли Ольчині картини. Серед студенток були індійки, французки, німки, китайки. Уроків в той день завдали небагато. Сумно зітхав посажений ще моїм дідусем омитий дощем сад. Вивчаючи іноземну мову, мені часто доводиться користуватись магнітофоном. 8. Перекладіть українською мовою. Пришлось по вкусу, в прошлом году, купить в рассрочку, быть у власти, консультация по пятницам, смеяться над собой, противоречить чему-либо, прибегнуть к хитростям, пусть войдет следующий, текущий счет в банке.

9. Явище милозвучності в українській мові. З’ясувати на конкретних прикладах.

10. Запишіть три висловлювання промову.

37

11. Зі слів у дужках виберіть те, яке є найдоцільнішим. Зазначену суму треба (перерахувати, перевести, переказати, передати) на наш розрахунковий рахунок. У цих документах ( зустрічаються, трапляються, попадаються ) помилки. ( Уздовж, на протязі, упродовж, протягом) усієї подорожі нас не потурбували. На адресу фірми (прийшло, поступило, надійшло, прибуло) повідомлення.

12. Визначте, які норми порушено у вживанні прийменників і сполучників. Відредагуйте речення. 1) Ходив у поліклініку, лікував зуби. Просив довідку. Сказали, що по зубах не дають. 2) На фабриці розроблені заходи по затопленню житлових і адміністративних будівель піж час зливових дощів. 3) Сьогодні відбудеться засідання колегії передового досвіду по травматизму і промисловій санітарії. 4) Перебив весь посуд на солі з каструлею.

13. Виправте неправильні вирази. Вказала про це, відмічав про те, роз’яснити про роль, було свідченням про те, молодь ходять по вулиці, велику увагу приділити на тісний зв’язок, підкреслюють про те, що.

ТВОРЧІ РОБОТИ

1. Напишіть міні-твір , використовуючи різні види односкладних речень, на тему «Чужих країв ніколи я не бачив, Принад не знаю інших і окрас, Та вірю серцем, щирим і гарячим: Нема землі такої, як у нас»(В.Симоненко). 2. Твір-мініатюра на одну з тем: «З вирію вертають журавлі» «Солов’їний романс» «Зацвіла калина» Використати в тексті звертання і вставні слова.

3. Реферат: вимоги до написання й оформлення. Запропонувати кілька тем (3-4) учнівських рефератів.

4. Виконати твір-опис за картиною Тараса Шевченка «Старости», 1844р, додержуючи поданого плану: 1) Відомості про автора і його картину. 2) Відомості про подію, що зображена. 3) Головна думка картини.

38

4) Опис картини. 5) Які думки і почуття викликає зображене на картині? 6) Загальна оцінка й значення твору в художній спадщині Т.Шевченка і мистецтві в цілому. У творі використати складні речення з різними видами зв’язку.

5. Пригадайте цікаву історію, яка трапилася на уроці літератури. Напишіть оповідання, дотримуючись відповідної композиції. Адресат мовлення—родинне коло. Мета висловлювання—поділитись враженнями, зацікавити слухача, обмінятись думками.

6. Напишіть оголошення про конкурс юних лінгвістів.

7. Укладіть словничок (до 10 слів) для твору-опису пам’ятника за власним спостереженням.

8. Напишіть твір-мініатюру, використовуючи різні види присудків. 1. Ще спить світанок… 2.Вечір. Теплий літній вечір… 3.Зима. Народжується диво… 4.Я увійду у тишу віршів…

9. Написати твір-мініатюру в художньому стилі, використовуючи називні речення, вставні слова, порівняння, пряму мову. 1. «Це моя Україна день новий зустрічає…» 2. «Стояла я і слухала весну…» 3. «З вирію вертають журавлі…»

10. Довести чи спростувати тезу (у формі твору-роздуму) « Істина вище за дружбу», використовуючи як аргументи: а) спостереження; б) власний досвід; в) приклади з художньої літератури, кінофільмів, преси.

11. Напишіть твір-опис пам’ятки історії та культури «Прабатьківська сива церква—світлинач душі народу».(Опис давньої церкви)

12. Складіть текст з елементами опису місцевості «Ліс восени», використавши внесення.

39

ЗАВДАННЯ З ЛІТЕРАТУРИ

УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ, ДАВНЯ ЛІТЕРАТУРА

1. Схарактеризуйте жанри народної лірики.

2. Яке з понять випадає з логічного ряду? Дума, патерик, легенда, переказ, балада. 3. Пісня від думи відрізняється тим, що…

4. Літературна й культурно-просвітницька діяльність мандрованих дяків.

5. Перетворіть дані речення в прислів’я та приказки. Дим завжди буває там, де горить вогонь. Коли гарна погода, то і смутна людина стає веселою. З часом лікуються всі рани, хвороби та болі. Весною буває багато води. Якщо взимку багато снігу, то восени буде багато снопів жита. 6. Назвіть основні жанри народної драматургії. Проілюструйте прикладами.

7. Розкрийте поняття «історична драма», «інтермедія», «вертепна драма».

8. Чим збагатила вас давня українська література?

9. Притча як жанр літературного епосу.

10. Що є спільного у «Велесовій книзі» і «Слові о полку Ігоревім»?

11. Поясніть значення слів псалом, проповідь, притча, апокриф. Що властиве проповіді як жанру літератури?

12. З якою суспільно-історичною подією пов’язане виникнення полемічної літератури? З ким полемізував Іван Вишенський? Чи відомі вам аргументи Його опонентів у цій полеміці?

13. Що, за Г.Сковородою, означає ідея «сродної праці»?

14. Розкрийте поняття людського щастя за філософськими творами Г.Сковороди.

15. Скласти план до усного повідомлення «Оригінальна світська література».

40

16. Переказ і казка як жанри УНТ: спільне й відмінне, художні особливості, приклади.

ТЕОРІЯ ЛІТЕРАТУРИ

1. Вкажіть вид лірики поезії Л.Глібова «Журба».

2. Визначте, яке з понять випадає з логічного ряду. Чому? а)лірика, сонет, епос, драма, б)дума, патерик, легенда, переказ, балада

3. Який художній засіб використано у наведеному уривку: Говорила нивка, Щоб не боліла спинка. Ні спина, ні голова Щоб була ціле літо здорова... Народна творчість.а)анафора; б)алегорія; в)персоніфікація

4. Дайте визначення понять: Сатира— Сарказм— Гротеск—

5. Дактиль, анапест… Продовжіть ряд термінів. Що вони означають?

6. Увести риму сон—полон у віршову строфу так, щоб вона утворювала а)попарне ; б)кільцеве(суміжне); в)перехресне римування.Визначити віршовий розмір кожної створеної строфи

7. Історична драма—це…

8. Балада як жанр УНТ: тематико-стильові особливості, класифікація. Жанр балади у творчості Т.Шевченка.

9. Стиль бароко в давній українській літературі: художні ознаки, головні представники.

10. Назвіть характерні ознаки сентименталізму. Наведіть приклади творів та їх авторів.

41

11. Стилістична фігура: паралельне зображення двох (часом трьох, а то й більше) явищ із різних царин життя, показ одних явищ на тлі інших—за аналогією, зіставлення їх—переважно за ознакою дії.

12. Суперечність, зіткнення, що лежить в основі боротьби між персонажами і зумовлює розвиток подій у художньому творі.

13. Ліро-епічний віршований твір, у якому зображені події та яскраві характери, а розповідь про героїв супроводжує розкриття авторських переживань і роздумів.

14. Повчальне алегоричне оповідання про людське життя з яскраво висловленою мораллю.

15. Різке, глузливе висміювання негативних явищ суспільного життя або рис людського характеру.

16. Літературний напрям другої половини ХVIIІ—початку ХІХ століття, що характеризується прагненням відтворити світ почуттів простої людини й викликати співчуття до героїв, розчулити читача.

17. Масова драматична вистава на сюжети релігійних легенд, яка здійснювалась у святковий день на майдані в середньовічних містах Західної Європи (XIV-XVст.) та поширена в Україні (XVI-XVII ст.).

18. Доповніть судження. Д.Чижевський, історик української літератури, вважає, що «Слово о полку Ігоревім» належить до доби орнаментального стилю, бо…

АНАЛІЗ ХУДОЖНЬОГО ТВОРУ

1. Назвіть автора і твір, з якого наведено уривок, проаналізуйте текст, визначте жанр. Який художній засіб покладено в основу твору і яка його роль у вираженні головної думки? В Путивлі-граді вранці-рано Співає-плаче Ярославна, Як та зозуленька кує, Словами жалю додає: «Полечу,--каже,--зигзицею, Тією чайкою-вдовицею, Та понад Доном полечу, Рукав бобровий омочу В ріці Каялі, і на тілі, На княжім білім, помарнілім

42

Омию кров суху, отру Глибокії, тяжкії рани…»

2. Проаналізуйте поезію. На білу гречку впали роси, Веселі бджоли одгули, Замовкло поле стоголосе В обіймах золотої мли. Дорога в’ється між полями… Ти не прийдеш, не прилетиш— І тільки дальніми піснями В моєму серці продзвениш. М.Рильський 3. Визначте віршовий розмір та характер рими в уривку: Еней від неї одступався, Поки зайшов через поріг, А далі аж не оглядався, З двора в собачу ристь побіг.

4. Зробіть ідейно-художній аналіз твору, назвіть автора. Росли укупочці, зросли; Сміятись, гратись перестали, Неначе й справді розійшлись!.. Зійшлись незабаром. Побрались; І тихо, весело прийшли, Душею-серцем неповинні, Аж до самої домовини. А меж людьми ж вони жили!

Подай же й нам, все щедрий Боже! Отак цвісти, отак рости, Так одружитися і йти, Не сварячись в тяжкій дорозі, На той світ тихо перейти. Не плач, не вопль, не скрежет зуба— Любов безвічную, сугубу На той світ тихий принести. 25 іюня, [1860 С.-Петербург]

5. Схарактеризуйте жанр, ритміку, зображувально-виражальні засоби «Слова о полку Ігоревім».

43

6. Прочитайте «Лист», укажіть, прозовий це твір чи поетичний. Доведіть. Поясніть, як ви розумієте зміст останнього речення. На одному з малих полустанків я чекаю поїзда зранку. Влаштувалась в кутку на лаві, щоб мене не знайшли цікаві. Протяг має в’їдливий присмак паровозного сизого диму, і стоїть неумитий присмерк за розхристаними дверима. Десь там брязкіт і скреготіння, залізничний, постійний шум…Я поклала папір на коліна, я стривожені вірші пишу. Наче прозу пишу, без розбивки на рядків розмаїті пласти, щоб здавалось на перший погляд, що пишу я звичайні листи. Власне це недалеко від правди. Інша форма—той самий зміст. Адресовані людям вірші—найщиріший у світі лист. Ліна Костенко 7. Запишіть на вибір строфу поезії, яку вчили напам’ять. Визначте її віршовий розмір.

8. Укладіть словничок термінів для аналізу поетичного твору.

9. Прочитати уривок твору, вказати його автора і повну назву. Пояснити значення виділених слів. Як слід трактувати ці образи в даному контексті? Який художній прийом і з якою метою використано в останній частині уривка (від слів «і гармонія, і сила…» )? Німець скаже: «Ви моголи». «Моголи! моголи!» Золотого Тамерлана Онучата голі. Німець скаже: «Ви слав’яне». «Слав’яне! Славя’не!» Славних прадідів великих Правнуки погані! І Коллара читаєте З усієї сили, І Шафарика, і Ганка , І в слав’янофіли Так і претесь…І всі мови Слав’янського люду— Всі знаєте. А своєї Дас[т]ьбі… Колись будем І по-своєму глаголать, Як німець покаже Та до того й історію Нашу нам розкаже,-- Отойді ми заходимось!.. Добре заходились По німецькому показу І заговорили Так, що й німець не второпа,

44

Учитель великий, А не те, щоб прості люде. А ґвалту! а крику! «І гармонія, і сила, Музика та й годі.

10. Порівняти подані уривки. Виконати наступні завдання. 1.Вказати авторів і назви творів поданих уривків. 2.Визначити спільне й відмінне. 3.З’ясувати, в якому стилі написано кожен з уривків. 4.Які прийоми використав автор другого уривка? Думку обґрунтуйте. 5.Визначити засоби творення комічного другого уривка.Зброю співаю і мужа, Він, швидко поробивши човни, що перший з надмор’їв троянських На синє море поспускав,Долею гнаний нещадно, Троянців насаджавши повні, На берег ступив італійський. І куди очі почухрав. Горя він досить зазнав, Но зла Юнона, суча дочка, Суходолами й морем блукавши, Розкудкудакалась, як квочка,З волі безсмертних богів Енея не любила—страх; і мстивої серцем Юнони Давно уже вона хотіла,Лиха він досить зазнав у бою, Його щоб душка полетіла доки місто поставив. К чортам, і щоб і дух не пах.

11. Визначте тему та ідею поезії. Землі чужої не топтавши зроду, свою стеріг із косами в руках. Пишайся цим, мій правдивий народе, Бо то найвищий подвиг у віках. Не той здолав, хто вилив більше крові чи напустив на душі туману,-- твоя могутність у твоїй любові до колосків на рідному лану. Нові століття в тебе є по праву: ти світ навчиш і сіяти, й косить, бо та любов тобі дарує славу, яка живих і мертвих воскресить. (М.Руденко)

12. Зробіть ідейно-художній аналіз вірша Н.Клименко «Колискова». На вустах радіє колискова, На руці дитина засина— І рікою ллється рідна мова Вічна, мов Довженкова Десна. І нема зими, хоч сніг лютує,

45

І нема гризоти—ой, люлі, Й Морозенко пензликом малює Голубих лелеченьок на склі. День змовкає. Вікна—сині птиці Тріпотять обмерзлими крильми. Ми дамо їм жита і пшениці, Вбережем від хижої зими. Щоб літали, сину мій, літали, Як зіницю, пісню берегли. Щоб ні крук, ні чорнорота галич Ні словечка вкрасти не могли!

13. Що таке притча? Перекажіть одну з відомих вам притч. У чому її мораль?

ВІКТОРИНА

1. Запишіть, які приказки та прислів’я ви запам’ятали з поеми І.Котляревського «Енеїда»2. Назвіть щорічне всеукраїнське свято на честь перепоховання Кобзаря на Батьківщині; вкажіть час його проведення.3. У яких видах мистецтва, окрім літератури, виявив свій талант Т.Шевченко?4. Який рік вважається початком нової української літератури?5. Якою піснею починається п’єса І.Котляревського «Наталка Полтавка» і хто її співає?6. Хто писав про Шевченка : «Він вийшов з народу, жив з народом і не тільки думкою, а й умовами життя, був з ним тісно, кровно зв’язаний»?7. Де знаходиться і як називається гора, на якій завершив своє життя Іван Вишенський?8. Назвіть 5 творів Т.Шевченка автобіографічного характеру.9. У якому логічному взаємозв’язку перебувають ці письменники? 1.І.Франко, І.Вишенський. 2. Леся Українка, Олена Пчілка. 3.М.Коцюбинський, П.Тичина. 4.П.Рудченко і Панас Мирний.10. Відгадайте вірш за римами: …………..жала …………..спочивать ...................пошкандибала ....................годувать11. Поєднайте письменників та їх твори. Т.Шевченко «Бджола і Шершень»

46

А.Шиян «Орися» О.Олесь «Кобзар» П.Тичина «Морозенко» П.Мирний «Гаї шумлять» П.Куліш «Каменярі» І.Франко «Котигорошко» Г.Сковорода «Айстри»12. Що ви знаєте про друге життя «Енеїди» в музиці, живописі, кіно?13. Як ви розумієте вислів: «Не любите поезії? Не вірю! Без неї не збагнуть в житті краси.»14. Кому Т.Шевченко присвятив поему «Тризна»?15. Що відповів Г.Сковорода на пропозицію єпископа та ченців церкви стати «стовпом церви» і «окрасою обителі»?16. Назвати 5 українських поетів-романтиків.17. Вказати головні літературні напрями ХІХ століття та їх основних представників.18. Яку освіту здобув Т.Шевченко?19. У яких творах Т.Шевченко відобразив трагічну історію українського народу доби козаччини?20. Записати приказки і прислів’я, які ви запам’ятали з п’єси І.Котляревського «Наталка Полтавка».21. Назвати героя, твір і автора: «…гарний, русявий, чисто підголений; чуб чепурний, уси козацькі, очі веселенькі, як зірочки; на виду рум’яний, моторний, звичайний; жупан на ньому синій і китаєва юпка, поясом з галицької каламайки підперезаний, у тяжинових штанях, чоботи добрі, шкапові, з підковами».22. Кому присвятив Т.Шевченко поему «Катерина»?23. Хто автор літературного перекладу «Слова о полку Ігоревім»?24. Яка пісня, що її співає Возний у п’єсі «Наталка Полтавка» І.Котляревського є переробкою відомого твору Г.Сковороди?25. Згубність влади грошей над людиною розкрита в п’єсі… 26. З яким музичним інструментом не розлучався Г.Сковорода під час своїх мандрів?27. Кого зображено в поемі «Енеїда» І.Котляревського в цих рядках: …в кривавих ризах тут; За нею рани, смерть, увіччя, Безбожність і безчоловіччя, Хвіст мантії її несуть.28. Про який час свого життя говорить Т.Шевченко у вірші : Чи довго буде ще мені В оцій незамкненій тюрмі, Понад оцим нікчемним морем Нудити світом?29. Доведіть, що баладу «Причинна» Т.Шевченка не можне було закінчити інакше.

47

30. Назвіть 4-5 ключових дат із життя та творчості Т.Шевченка.31. Вставте прізвище письменника, про якого веде мову Сергій Єфремов: «З … до літератури нашої увійшов народ і сів на покуті, остаючись там і по цей день бажаним гостем».32. Якби ви були скульптором, то на які деталі звернули б увагу, створюючи символічний пам’ятник Г.Сковороді, І.Вишенському, Г.Квітці-Основ’яненку? Чому?33. Назвати найдавніші рукописні книги Київської Русі.34. Які основні етапи традиційного українського весілля?35. На якій українській книзі тримали руку президенти України під час інавгурації?36. Кого з українських письменників С.Єфремов назвав «батьком української прози»?37. Назвати щонайменше 5 малярських робіт Т.Шевченка.38. Хто з персонажів роману П.Куліша «Чорна рада» реальні історичні особи, а хто—вигадані?39. У ХVІІ столітті у шкільному віршуванні були поширені вірші, які розташуванням рядків на сторінці нагадували обриси предмета, про який ішлося. Як називаються ці вірші?40. За що в 1850р. було вдруге заарештовано Т.Шевченка і куди відправлено відбувати покарання?41. Назвати 5 прізвищ збирачів і дослідників українського фольклору або відомих вам перекладачів Біблії українською мовою.42. Чим цікава для сучасників п’єса «Сто тисяч» Івана Карпенка-Карого?43. Хто з українських письменників є автором слів романсу «Очи чёрные, очи страстные»?44. Хто з названих осіб причетний до викупу Шевченка з кріпацтва? Куліш, Костомаров, Брюллов, Бутаков, Венеціанов, Рєпніна, Гребінка, Григорович, Жуковський, Честахівський.45. Назвати портрети видатних людей, яких змалював Т.Шевченко.46. Розставити у хронологічній послідовності місця перебування Шевченка:Петербург, Оренбург, Вільно, Суми, Полтава, Чигирин, Нижній Новгород, Кирилівка, Почаїв, Берестечко, Моринці.47. Назвати найближчих родичів Шевченка, які мають такі імена: Іван, Григорій, Катерина, Йосип, Микита, Ярина.48. Назвати кілька імен жінок, які відіграли значну роль у житті й долі Шевченка.49. Місце псалмів у творчості Шевченка. 50. Хто стояв біля витоків українського книгодрукування?51. Про який пам’ятник архітектури Іларіон писав: «Церква чудова і славиться в усіх навколишніх країнах, подібної немає на всій земній кулі від Сходу до Заходу»? (Софійський собор)52. Хто в українській літературі започаткував романтизм? Що це таке? Наведіть приклади. ( Л.Боровиковський )53. Хто написав музику до опери «Наталка Полтавка»? (М.Лисенко)

48

54. М.Рильський сказав, що «Енеїда» І.Котляревського—енциклопедія українського життя ХVІІІ ст. Як ви розумієте цей вислів? 55. З якого року ведеться хронологічний виклад у літописі «Повість минулих літ»?56. Чому думки з «Повчання дітям» В.Мономаха актуальні і сьогодні?57. Доведіть ,що літописи є не тільки історичними, а й літературними пам’ятками.58. Допишіть рядки, яких бракує, назвіть автора і твір. Що є свобода? Добро в ній якеє? ……………………………………. Ні ж бо, не злото: зрівнявши все злото ……………………………………….59. За «Велесовою книгою», єдиною формою керування життям прадавніх українців було…60. Кожна сторінка «Велесової книги» містить малюнок, який називається…61. У «Літописі Самовидця» є запис 1663р, де розповідається про…62. Система віршування давніх поетичних творів, яка полягала в рівній кількості складів у рядку, дістала назву…63. Вишенський збагатив мову…64. Інтермедія—це…65. Яка філософська ідея Г.Сковороди виражена в байці «Пчола і Шершень»?66. Які слова написані на могилі Г.Сковороди?67. Місто, в якому працював, мешкав і помер І.Котляревський,--…68. Хто про кого так висловився? 1) «Доля переслідувала його в житті, скільки могла, та вона не зуміла перетворити золота його душі в іржу, ані його любові до людей в ненависть і погорду, а віри в Бога в зневіру і песимізм». 2) «Де общеє добро в упадку, забудь отця, забудь і матку, лети повинність ісправлять». 3) «Натуру мав він дуже бридку, кривив душею для прибутку, чужеє оддавав в печать».

ТВОРЧІ РОБОТИ

1. Я люблю літературу за те, що…2. Написати анотацію до самостійно прочитаної книги.3. Що, за Вишенським, є істинна духовність, а що—бездуховність? Що означають ці поняття для вас?4. Кого з літературних героїв помістив би Котляревський у пекло та рай, якби писав «Енеїду» в наш час?5. Тепер я знаю—всі ми родом звідти, з пісень і болю давніх русичів.6. Чи виживе література в епоху Інтернету?7. «І ой ніколи не доскочить слави, Хто задля неї на землі живе»

49

В.Симоненко8. Народність творів Г.Квітки-Основ’яненка.9. Співдружність літератури з музичним мистецтвом.10. «Благословенні ви, сліди, Не змиті вічності дощами, Мандрівника Сковороди…» М.Рильський11. Волелюбний дух України в історичних піснях.12. Поезія—це свято, як любов… Ліна Костенко13. «Уподібнюйся пальмі: чим міцніше її стискає скеля, тим швидше і прекрасніше здіймається вона догори». Г.Сковорода14. Життєва мудрість персонажів твору І.Котляревського «Наталка Полтавка».15. «У книгах –бездонна глибина; ми ними втішаємось в печалі, вони—узда для тіла і душі…»(«Повість минулих літ»).16. «Любов виникає з любові: коли хочу, щоб мене любили, я сам перший люблю» (Г.Сковорода).17. «Любов к отчизні де героїть, Там сила вража не устоїть, Там грудь сильніша од гармат» (І.Котляревський).18. «Історія мого життя становить частину історії моєї Батьківщини» (Т.Шевченко) 19. «Віддай усе, що взяв, і освятись. Ще більше, ніж узяв, зумій віддати… Стоїть на видноколі світла мати-- у неї вчись» (Б.Олійник).20. Природа в поемі « Слово о полку Ігоревім».21. Всеслов’янське і світове значення творчості І.Вишенського.22. Щастя людини в розумінні героїв «Наталки Полтавки» І.Котляревського. Ваша особиста думка.23. Алегоричний зміст образу «Великого льоху» (за поемою Т.Шевченка).24. Моє найголовніше відкриття у «Слові о полку Ігоревім».25. Вогник рідного дому.26. Волелюбний дух України в народних піснях.27. «Книги—морська глибина, Хто в них пірне аж до дна,-- Той, хоч і труду мав досить, Дивнії перли виносить»(І.Франко).28. «Як нерозумно випрошувати те ,чого можеш сам досягти!»(Г.Сковорода)29. Втілення християнських ідеалів в образах героїв повісті Г.Квітки-Основ’яненка «Маруся».30. «Хто зневажає рідний край, той серцем немощний каліка»(Т.Шевченко).31. Загадки Велесової книги.

50

32. « Г.С.Сковорода—величезний, ще до кінця не пізнаний материк»(Ф.Кислий).33. Що реальне і що фантастичне у повісті «Конотопська відьма» Г.Квітки-Основ’яненка?34. «З усіх утрат утрата часу—найтяжча» (Г.Сковорода).35. Складіть кросворд (5-6 слів) на тему «Давня українська література».35. «…І оживе добра слава—слава України» (за літописами Самовидця, Грабянки, Величка).36. «Благословенні ви, сліди, Незмиті вічності дощами, Мандрівника Сковороди…» (М.Рильський)37. «І де сміявсь Іван Петрович,-- Тарас Григорович повстав…» (М.Рильський)38. «О рідне слово, хто без тебе я?» (Д.Павличко)39. І.Вишенський—видатний представник полемічної літератури. 40. Напишіть статтю на тему «Роль християнського віровчення в духовному житті українського народу».

51

10 КЛАС

ЗАВДАННЯ З МОВИ

ЛЕКСИКА І ФРАЗЕОЛОГІЯ

1. Поєднайте слова, утворивши крилаті вирази. Поясніть їх значення та походження.Нитка ПоцілунокСади АріаднаКінь СемірамідаМеч ТроянськийІуда Дамоклів

2. Доберіть до прикметників синоніми.НенаситнийНевгамовнийБезкінечнийОбов'язковийНепереможнийДорогий

3. Доберіть синоніми до перифразВічнозелена красуня, весна життя, голубий екран, вартові здоров'я, майстер слова, наш Кобзар, довічний спочинок, вічний революціонер.

4. Встановіть схожість між названими висловами. Складіть метафоричний вираз, введіть у речення. Цвітуть троянди –рожевіють щічки дитини.

5. Розкрийте зміст афористичного виразу «І засукавши рукави, можна нічого не робити».

6. Побудуйте словосполучення, використовуючи наведені синоніми. Визначте слушність і правильність їх уживання. Вишуканий, витончений, добірний.

7. З'ясувати значення фразеологізмів. Пояснити походження одного з них. Ахіллесова п'ята, біла ворона, блудний син, яблуко незгоди, канути в Лету, глупа ніч, дамоклів меч, левова частка, лебедина пісня, спартанське виховання.

8. Пояснити значення слів: Освідчення – освічення – освітлення. З кожним із них скласти речення.

52

9. До слів іншомовного походження дібрати українські відповідники. З якої мови і в яких сферах найбільше запозичень у сучасній українській лексиці? Чому? Висловіть вашу думку щодо цього явища. Спонсор Діллер Офіс Електорат Ексклюзив Менеджер Маркетинг Дистрибютер

10. Назвіть шість найважливіших ознак слова.

11. Відредагувати фразеологізми, пояснити їх походження і значення. Прокрустова перемога, сади Аріадни, Сізіфів кінь, Авгієва арфа, Піррів страх, нитка Тантала, муки Семіраміди, троянський бик.

12. Довести українське походження поданих прізвищ з морфологічної і лексико – семантичної точок зору. У яких регіонах України вони функціонують? Гончар, Гончаренко, Гончарук; Швець, Шевченко, Шевчук, Шевців, Шевчишин; Кравець, Кравченко, Кравчук, Кравців; Дігтяр, Дігтяренко, Дігтярук; Поліщук, Подолян, Уманець, Волинець.

13. Запишіть вирази українською мовою. По собственному желанию. По март включительно. Работать по совместительству. Без всяких оснований. Доводить до сведения. По намеченному плану. По служебным делам. Нуждаться в помощи. Надлежащим образом. Мероприятия по… Безналичный расчёт. По обоюдному согласию.

14. Згрупуйте подані фразеологізми в синонімічні гнізда. Арґументуйте свій вибір. Перегнути палку. Бити байдики. Важким духом дихати. Ґав ловити. Дихати вогнем. Передати куті меду. Горобцям дулі давати. Згущувати фарби. Іскрити очима. Брати ноги на плечі. Накивати п'ятами.

15. Записати шість прислів’їв і приказок, які б починалися з частки «не». Який розділ мовознавчої науки вивчає прислів’я і приказки? Чим вони відрізняються?

16. На запитання «Які словосполучення записані на дошці (пекти раки, не всі вдома, взяти в руки, лизати руки, скакати на задніх лапах)? Один учень

53

відповів – стійкі, другий – вільні, третій – і вільні, і стійкі. Чия відповідь була правильна? Чому?

17. Істина і правда – чи завжди це синоніми?

18. Доберіть синонімічні слова до поданих фразеологізмів: Пасти задніх. Впадати в очі. Втирати очі. Розбити глека. Хоч кіл на голові теши. Горить у руках. Повісити носа.

ФОНЕТИКА. ОРФОЕПІЯ

1. Розкрити питання , проілюструвавши прикладами слів, записаних фонетичною транскрипцією. Явища фонетичного походження і морфологічного подвоєння в українській мові.

2. Пояснити, чому українська мова є однією з наймелодійніших у світі. Навести приклади.

3. Чому в іменниках колода, долоня, нагорода при відмінюванні чергування не відбувається (колод, долонь, нагород), а в іменниках борода, голова, борона відбувається (голів, борід, борін)?

4.Які наголоси у словах: беремо, випадок, виразний, кінчати, кропива, феномен, середина, товпитися, вимова, спина?

5.Установіть, вимова яких з поданих нижче слів не відповідає літературним нормам. Запишіть правильно. Поясніть.

[в и д н і т и с а], [ш ч і р і с т ], [в о з и ш], [е ґ з е м п л а р], [с м і х], [у к р а й і н с к и І]

ГРАФІКА. ОРФОГРАФІЯ

1. Під терміном «знаки письма» слід розуміти…

2. Поясніть, чому в словах сільський, запорізький є м'який знак, а в словах ковзкий, боязкий, баский його немає .

54

3.У кожному рядку знайдіть зайве слово. Думку арґументуйте. Ганчір'я, острів'янин, дзв'якнути, обв'язати; баштанний, старанний, шалений, невіддільний; стемніти, спакувати, сшити, сфотографувати; сюрреалізм, тонна, барокко, Руссо; інтерв'ю, п'єдестал, фойє, феєрверк.

4. Поясніть орфограми. У десятиденний термін. Дводенна відпустка. Чотириміліметровий отвір. Двадцятиповерховий будинок. Тридцятикілограмова бочка. П'ятдесятипроцентний розчин. Стокілометрова відстань. Шістдесятирічний ювілей.

5. Чому пишемо застилати, але - застелити?

6. Чому слова білосніжний і сніжно – білий мають різне написання?

7. Записати правильно слова і згрупувати за видами орфограм. Піц..като, бон..а, Ват.., ін..єкція, го..андський, миш..як, барок..о, медал..он, ад..ютант, дос..є, Х..юстон, пр..ор..тет, лібре..то, ідея/фікс, каюта/люкс, ватер/лінія, нота/бена, макро/космос, луна/парк, екс/віце/прем'єр/міністр, по/контр/адміральськи.

8. Запишіть слова, знявши риску:Рік/у/рік, до/тепер, як/не/як, пліч/о/пліч, аби/який, аби/з/ким, де/не/де, по/де/куди, віч/на/віч, коли/не/коли, жовто/гарячий, пів/ящика, пів/апельсина, пів/Європи, сліпучо/білий.

9. Запишіть правильно словосполучення.(б)бертолетова сіль, (а)сканія (н)ова, (а)хіллесова п'ята, (г)ордіїв вузол, (а)рабська (р)еспубліка (є)гипет, всього(на)всього, (мимо)волі, віч(на)віч, день(у)день, будь(що)будь, не(до)(в)подоби, на(віки)віків.

10.Утворіть прикметники від географічних назв.Березань. Красногірка. Гостролуччя. Золотоноша. Чистоводне. П'ятихатки. Переяслав-Хмельницький. Вишеньки.

11.Не у словах типу (не)здужати, (не)добачати, (не)доробивши, (не)доспіваний пишемо:

12. Проілюструйте прикладами правила написання слів через дефіс.

55

БУДОВА СЛОВА. СЛОВОТВІР

1. Доберіть 5 найпоширеніших у вашому селі (місті) прізвищ, поясніть їх походження та спосіб творення.

2. Утворіть якомога більше нових слів від запропонованих, користуючись різними способами словотворення. Підписувати, бас, брат, внучка, птах, ритм.

3. Утворіть від поданих іменників присвійні прикметники, запишіть їх у формі орудного відмінка однини. Позначте словотворчі суфікси у прикметниках. Марія, Ольга, сестра, Надія, невістка, Маланка, Кобзар, тесляр, Сергій, Ігор.

4. Які з наведених нижче слів утворені неморфологічним способом.

5. Укладіть словничок термінів до розділу «Словотвір».

6. Покажіть графічно морфемний склад слів: Висохнути, вдалині, вибухівка, здруженість, обручка, аморальність, ірраціональний, черезсідельник, синюватий, управитель, безперешкодний, освітлювати.

7. У чому полягає відмінність фонеми від морфеми? Вказати, яку функцію виконує кінцева морфема в поданих словах: словотворчу ви словозмінну. Відповідно розподілити слова на дві колонки. Зерно, весло, весело, стіна, біла, мало, сідло, гарно, чайка.

МОРФОЛОГІЯ

1. Поясніть зв'язок таких морфологічних категорій дієслова, як спосіб, час, вид.

2. Напишіть дотепний вислів, використовуючи лише іменники.

3. Проілюструйте прикладами синтаксичну роль дієслова.

4. Складіть словниковий диктант (12-15 слів), який би ілюстрував правила написання прислівників.

5. Доведіть на конкретних прикладах, що подані нижче слова можуть бути різними частинами мови. Коло. Круг. Мета.

56

6. Напишіть прислівники словами: 153-й, 150 000-й, 7275-й, 2000-й, 50 000 000-й, 196 000-й, 60-й.

7. Які морфологічні ознаки дієприкметника дають підстави розглядати його як особливу форму дієслова? (Пояснити на конкретних прикладах).

8. Запишіть подані сполуки у формі звертання. Пан Іван, колега Ковальчук, пані господиня, Надія Андріївна, Володимир Валентинович, друг Ігор, Олег Євгенович.

9. Визначити про кого йде мова – чоловіка чи жінку? Відповідь обґрунтувати. Інженера А.В.Бондаренко запросили до директора. Нас послали до директора школи М.Д.Кондратюк.

10. Визначити рід незмінюваних іменників, поєднавши з прикметниками. Фортепіано, авто, меню, цеце, Тбілісі, фламінго, кашне, поні.

11. Представте інший варіант запису поданих вище виразів. У десятиденний термін. Дводенна відпустка. Чотириміліметровий отвір. Двадцятиповерховий будинок. Тридцятикілограмова бочка. П’ятдесятипроцентний розчин. Стокілометрова відстань. Шістдесятирічний ювілей.

12. Як поєднати числівник два з іменниками брат, громадянин, чоловік, стіл, перстень, вікно, професор?

13.Складіть текст-повідомлення «Сполучники й сполучні слова. Як їх розрізняти?»

СИНТАКСИС.

1. Передайте схемою 3-компонентне складнопідрядне речення з однорідною підрядністю. Добуріть приклад. Зробіть синтаксичний розбір складного речення (підкресліть головні й другорядні члени, надпишіть над кожним словом частину мови).

2. Запишіть 2 речення : з порівняльним зворотом та складнопідрядне з підрядним порівняльним. Поясніть відмінність.

3. Запишіть речення, поставте пропущені розділові знаки, підкресліть головні та другорядні члени. Передайте речення схемою.

57

Як не любить той край де вперше ти побачив солодкий дивний світ що МТ звемо життям де вперше став ходити і квіткою неначе в його теплі зростав і усміхавсь квіткам.

4. Записати речення, побудувати його структурну схему, зробити синтаксичний розбір. «Треба було ще глибоко розуміти, що мова тільки та невичерпно багата й гарна, яка виплекана твоїм рідним народом, яка живиться із народних джерел, що ніколи не замулюються.» Виконати комплексний аналіз підкресленого слова.

5. Сконструювати складне речення за схемою: [ ] : [ ] , ( ), ( ). Зробити його синтаксичний розбір (підкреслити члени речення, надписати над кожним словом, якою частиною мови воно є, дати загальну характеристику всій конструкції і компонентам як простим реченням).

6. Записати речення, розставивши пропущені розділові знаки, побудувати його структурну схему, зробити повний синтаксичний розбір (підкреслити члени речення, надписати над кожним словом частину мови, дати загальну характеристику, всій конструкції і компонентам як простим реченням). Хмари які з’явилися потім було послано здавалося для того щоб підкреслити його незвичайну трохи виблідлу синяву і щоб посилати на землю срібне сяйво (В.Шевчук).

7. Прокоментуйте вираз В.Базилевського, використовуючи вставні слова, словосполучення: «Розгорнута книга нагадує птаха в польоті… Крила книги – крила мої».

8. У запропонованих реченнях замініть пряму мову непрямою. 1) І тихо – тихесенько я промовляла: «Сон літньої ночі, мені тебе жаль.» (Леся Українка). 2) У народі кажуть: «Де ластівки водяться, там щастя родиться.» 3) Зустрілись Тарасові чумаки, зупинившись, спитали: «А куди та мандруєш, парубче?» (О.Іваненко). 4) «Ті школярі, - писав В.Сухомлинський,- які нічого, крім підручника, не читають, дуже поверхово оволодівають знаннями.» 5) Мені казав розумний садівник: «Коли ти пересаджуєш ялинку, відзнач північний і південний бік і так сади: ростиме довго й гінко.»

9. Запишіть речення, відповідно оформивши цитати (підкреслена частина речення). Народ завжди з повагою ставився до людей, що більше слухали, ніж говорили самі, бо (Д,д)е багато слів, там мало мудрості.

58

Шевченкове (Б,б)орітеся – поборете не втратило своєї актуальності і сьогодні.

10. Записати речення, розставивши пропущені розділові знаки, побудувати його структурну схему, зробити синтаксичний розбір (підкреслити члени речення, надписати над кожним словом частину мови, дати загальну характеристику всій конструкції і компонентам як простим реченням). Сон літньої ночі колись мені снився Коротка та літняя нічка була і сон був короткий він хутко змінився і зник як на сході зоря розцвіла (Леся Українка).

11. Відредагувати текст. Виділити граматичні основи речень. Вказати види односкладних речень. Стріпнувся глянув в вікно. Дощу уже немає. І сонце сховалось кудись начеб-то за хмари. Але небо ще лимчастосіре, воно, підрожевлено захмариним вогнем і тому розсіває світло. Від того світла ближчать краплини дощу на мокрих стеблях. З дрімотного поля потягло вітерцьом. І в раз загупали каплі, опадавші до долу. Вітер пустун дущав. Він мабудь не долетів ще сюда, він тільки наберав розгону в степу. І там у степу починалось щось ні кому незрозуміле.

КОМПЛЕКСНИЙ АНАЛІЗ

1. Запишіть речення, розставивши пропущені розділові знаки. Зробіть синтаксичний розбір, побудуйте структурну схему. Виконайте морфологічний та словотвірний аналізи виділеного слова. Якби всі ті хто землю боронив та повставали сіяти й орать то врожаї з розораних могил змогли б півсвіту хлібом годувать. (Ганна Чубач)

2. Доберіть до поданих слів відокремлені прикладки, уведіть їх у складнопідрядні речення. Зробіть синтаксичний розбір одного з них. Козак, Леся Українка, учитель.

3. Записати речення, побудувати його структурну схему, зробити синтаксичний розбір (підкреслити головні і другорядні члени речення, надписати над кожним словом частину мови, визначити тип речення та вид підрядного). Змалку ми хотіли б приквапити час, щоб швидше стати дорослими, на старості – уповільнити його чвал, щоб не летіли літа, як стріли біля скроні, щоб можна було передумати все побачене й пережите. Зробити морфологічний розбір виділених слів.

59

4. Перекладіть текст українською мовою. Схарактеризуйте наявні пунктограми. Підкресліть в реченнях граматичні основи. У большинства из нас довольно высокое мнение о своей личности, какой та является сейчас. Но через сорок лет, возможно, будем смеяться над тем, какие мы сейчас. Элберт Хаббарт сказал: «Каждый человек хотя бы в течение пяти минут в день бывает набитым дураком. Зачем ждать, чтобы враги критиковали нас или нашу деятельность? Давайте станем для себя самым суровым критиком». ( За. Д. Карнеги )

СТИЛІСТИКА

1. Назвати жанри публіцистичного стилю. Запропонувати по одній темі до кожного з названих жанрів. Написати статтю на морально-етичну тему (вибрати одну із запропонованих). Вибір професії – вибір долі. Тепло отчого дому. Жертовність у житті людини.

КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ

1. Серед наведених конструкцій знайдіть ті, що не відповідають нормам української мови. За п’ятнадцять дев’ята П’ятнадцять до дев’ятої. За чверть дев’ята. Вісім годин сорок п’ять хвилин. Чверть до дев’ятої. За чверть дев’ять.2. Письмове повідомлення, за яким окрема особа чи організація надає право іншій від її імені здійснювати певні юридичні дії або отримувати матеріальні цінності, називається… Подайте зразок оформлення даного документа.

3. Що означають такі умовні скорочення в тлумачному словнику: арх., діал., наук., перен., розм.., безос., уроч., церк.? Проілюструйте прикладами кожне з них.

4. Назвіть типи документів. Які пишуться від першої особи? Подайте зразок одного з них.

60

5. Назвіть основні ознаки офіційно-ділового стилю, зумовлені його призначенням. Охарактеризуйте даний стиль з погляду його лексики. Чому в діловому стилі доречні мовні штампи, кліше? Складіть і запишіть зразок заяви. Скористайтесь при цьому орфограмою «написання префіксів».

6. Вставте замість крапок потрібні слова для утворення мовних кліше. Нашому господарству було … великої шкоди. Договір … чинності з моменту його підписання. У засіданні … участь представники різних фракцій. На сьогодні складним є економічне .. України. Бюро … послуги з різних питань. У тексті … багато стилістичних помилок.

7. Дайте розгорнуту відповідь на запитання: чи правомірний вислів : «Цей учень дуже чудово відповідав на уроці» ?

8. Назвати різновиди ділових паперів, розкрити особливості їх мовних засобів. Розповісти про оголошення як різновид ділових паперів. Прочитати вірш Дмитра Білоуса. Пояснити, в чому полягає комізм ситуації? Подати правильний варіант тексту. Категоричний підписІшов я якось вранці на роботуІ на стовпі таку читаю фразу: «Об’яваВетлікарня у суботуПроводить щеплення собак від сказу.»Підпис унизу як настанова:«Явка всіх громадян обов’язкова!» ***До цього я додам без балачок:Стиль гідний їжакових колючок! Д.Білоус

9. З’ясувати різницю в граматичному і лексичному значення словосполучень. З’їсти каші. З’їсти кашу.

10.Як правильно? Хата, що стояла край села, була дуже стара. Хата, яка стояла край села, була дуже стара.

11. Знайти в тексті мовленнєві та граматичні помилки. Записати відредагований текст.

61

Дніпро – сама більша ріка України. Вона – третя по розмірам у Європі після Дунаю та Волги. Український народ завжди полюбляв свою «священну ріку». Її велич ославлена в народних піснях, описана в художніх творах письменників та художників.

12. Відредагувати текст і записати у формі діалогу. Ви не скажете, скільки годин? Одинадцять сорок. Скільки – скільки? Без двадцяти дванадцять. Спасібо, а то обіщав прийти додому в дванадцятій годині. По всьому видно, що вспію не раніше пів першого. А через котрий час тут ходить тролейбус? Через кожні 15 хвилин. Буде скоро, хвилин 5 ждіть.

13. Виправте помилки у вживанні іншомовних слів: Таке ж аналогічне рішення було прийняте і сьогодні. Ювілярові вручили адресу. Ми подарували гостям пам’ятні сувеніри. Я швидко написав свою автобіографію. На яку інстанцію він бігав до того, як став чемпіоном?

14. Відповісти на запитання, додержуючи чіткості й лаконічності у висловлюваннях. Чи правильним є вираз: «Моє враження і ставлення до «Пісні про рушник»? Відповідь обґрунтувати.

ТВІР

1.Складіть твір-мініатюру (7-8 речень) «Улюблені картини» з використанням безсполучникових речень.

2. Напишіть невелику за обсягом творчу роботу публіцистичного характеру на одну з тем:1) Є люди, які і внутрішньо одягаються по моді. ( Б.Ауербах)2) Людині бійся душу ошукать, Бо в цьому схибиш – то уже навіки. (Л.Костенко)3) Поезія – це свято, як любов, О, то не є розмовка побутова. (Л. Костенко)

3. Побудуйте монологічне висловлювання на тему «Чи знаєш ти себе і свій характер?»

4.Стаття в газету, вимоги до її написання. Написати статтю в газету про проблеми шкільного життя, вводячи порівняльний зворот, складнопідрядне речення з підрядним наслідковим.

62

5. Складіть і запишіть твір-мініатюру в жанрі пейзажного етюда на тему «Затремтіли повіки троянд». Використайте в структурі тексту складені речення з різними видами зв’язку.

6. Виконати проблемно-ситуативне завдання на морально-етичну тему у формі твору-роздуму. Мене змусив написати вам листа мій душевний стан. Справа в тім, що я людина третього сорту. У мене поганий характер. Я дуже замкнута, нетовариська, одинока, не впевнена в своїх можливостях. Ніхто мене не поважає й не помічає. Мене хвилює моє майбутнє, пригнічує самотність. Від цього життя моє сіре, безрадісне. З повагою Ірина. Завдання. Допоможіть Ірині «знайти», відкрити себе, позбутися «комплексу неповноцінності».

7. Розкажіть про відомих вам діячів національної культури (художник, композитор). Спробуйте висловити своє ставлення до їх творчого доробку. Що вам подобається, чого не розумієте, а що не сприймаєте.

8. Написати твір – роздум на тему: « Суржик – мова для убогих, метафізична модель духовних бомжів». Аргументи: а) знання норм сучасної української літературної мови; б) приклади із засобів мас-медіа.

9. Відгук і анотація: вимоги до написання, спільне і відмінне. Скласти відгук про нещодавно прочитаний художній твір. Головну увагу зосередити на власній оцінці художньої вартості твору, переживаннях і почуттях, які він викликає.

10. Актуальне інтерв’ю. Дайте відповідь на питання: «Чи такий уже безневинний жаргон?»

63

ЗАВДАННЯ З ЛІТЕРАТУРИ

ТЕОРІЯ ЛІТЕРАТУРИ

1. Чому у 2-у половину ХІХ ст. вважають часом розквіту української драматургії? 2. У чому особливість принципу сюжетотворення в творчій спадщині І.С.Нечуя-Левицького?

3. Чому роман «Хіба ревуть воли як ясла повні?» був надрукований у Женеві?

4. Чим пояснити пожвавлення театрального життя на початку 80-х років?

5. Що спільного між повістю та романом як літературними жанрами? Прокоментуйте на прикладах.

6. Що включає в себе поняття «Літературний процес»?

7. У чому відмінність понять «антитеза» та «паралелізм»? Проілюструйте прикладами.

8. Розкрийте одне з питань (на вибір). 1) Неоромантизм в українській літературі: художні ознаки, головні представники. 2) Текст і підтекст художнього твору (на прикладі творчості конкретного письменника).

9. Розкрити одне з питань (на вибір). 1) Імпресіонізм і експресіонізм в українській літературі зламу століть: спільне й відмінне, художні риси, основні представники. 2) Розповісти про трискладові віршові розміри. Навести 3-4 приклади.

10. Розв’язати кросворд за темою «Теорія літератури», вписавши слова по горизонталі. Сформулювати визначення ключового слова, утвореного по вертикалі. 1) Літературний напрям, який характеризує правдиве і всебічне відображення дійсності на основі типізації життєвих явищ. 2) Театральний підприємець; власник, орендар, утримувач театру. 3) Складний за побудовою і великий за розміром епічний прозовий ( рідко віршований) твір, у якому широко охоплено життєві події певної епохи та багатогранно й у розвитку змальовано персонажі, кількість яких часто значна. 4) Сукупність п’єс, які виконуються на сцені театру за певний час.

64

5) Повчально – моралізаторський, підкреслено емоційний драматичний твір із гострою інтригою, різким протиставленням добра і зла. 6) Тривірш, строфа з трьох віршованих рядків. 7) Невеликий ( здебільшого з 3-5 куплетів) ліричний вірш, що виконується співом. 8) Двоскладова стопа з наголосом на другому складі.

123

45

67

8

11. Розкрийте роль сентименталізму в становленні ново української літератури . У чому ви бачите причини популярності цього напряму в українському літературному процесі?

12. Представте схематично класифікацію літературних творів.

13.Ваше розуміння понять «літературний напрям», «літературна течія», «літературний процес».

14.Розкрити одне з питань (на вибір ). 1) Розвиток українського професійного театру другої половини ХІХ ст. Драматургічна діяльність трупи корифеїв. 2) Шляхи розвитку малої прози зламу ХІХ – ХХ ст.: стильові тенденції, провідні жанри, головні представники.

15. Розкрийте суть ритмомелодики вірша.

16. Дайте поняття класицизму. Назвіть представників.

17. Приведіть приклад інверсії у поетичному творі.

ВІКТОРИНА

1. Г.Квітка-Основ’яненко, Г.Сковорода, І.Котляревський – творчість цих письменників представлена в українській літературі … А. Романтизм Б. Реалізм

65

В. Сентименталізм Г. КласицизмВідповідь обґрунтуйте.

2. Який художній метод був домінуючим у розвитку української літератури ХІХ ст.?

3. Відповісти на запитання, додержуючи чіткості й лаконічності у висловлюваннях.1) Які псевдоніми мали брати Тобілевичі?2) Як називається особливо дошкульна викривальна насмішка, що виявляє крайню ненависть і презирство?3) Якими приказками названо розділи роману Панаса Мирного та Івана Білика «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Записати їх.4) Яких «дійових осіб» визначив М.Коцюбинський у новелі «Intermezzo»?5) Яке жанрове визначення збірки І Франка «Зів’яле листя»?6) Хто режисер і виконавець головної ролі фільму за повістю М.Коцюбинського «Тіні забутих предків»?7) Хто з українських письменників належить до «покутської трійці»?8) З якими літературними течіями (імпресіонізм, експресіонізм, неоромантизм) пов’язана творчість Лесі Українки, М.Коцюбинського, В.Стефаника?9) У якому навчальному закладі вчилися Дашкович і Возвиженський – герої роману І.Нечуя-Левицького «Хмари»?10) Які драматичні твори Лесі Українки написані на біблійні, античні, міфологічні сюжети?

4. Дати письмову відповідь. 1) «Український народ має всі підстави для формування своєї культури» - ця думка Т.Шевченка звучить у поемі… 2) Підведіть узагальнення до кожної з груп: - М.Садовський, П.Саксаганський, М.Садовська-Барілотті, І.Карпенко-Карий - … - «Мартин Боруля», «Розумний і дурень», «Сто тисяч», «Хазяїн» - … 3) Шкільна драма, вертеп. Г.Квітка-Основ’яненко, І.Котляревський, М.Щепкін – що їх об’єднує?

5. Сформулюйте 5-6 запитань для вікторини за творчістю письменників ХІХ ст.

6. Дайте письмові відповіді на запитання: - Якими іменами прославився рід Тобілевичів? - Хто з героїв роману Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» мав 4 прізвища? - назвіть твори, в яких порушується проблема влади землі?

66

7. Відповісти на питання, додержуючи чіткості й лаконічності у висловлюваннях.1) Назвати поетичні збірки І.Франка, до яких входять подані поезії (назва поезії – назва збірки): «Гріє сонечко», «Червона калино, чого в лузі гнешся?», «Декадент».2) Яка вистава вважається першою відомою українською театральною виставою?3) У яких творах і якого автора вперше в українській літературі прозвучала ідея фемінізму?4) Пояснити походження слова Мишолосія.5) Яку поезію М.Старицького, що стала відомою народною піснею, використав М.Лисенко як арію Левка у своїй опері «Утоплена», написаній за мотивами повісті М.Гоголя? Як цю пісню називають у народі?6) Назвати людину, девізом якої були слова: Проти рожна перти, Проти хвиль плисти, Сміло аж до смерти Хрест важкий нести!7) У літературних суботах М.Коцюбинського брали участь молоді поети, які пізніше ввійшли в історію української літератури. Це…8) Хто з письменників вважається зачинателем української фантастики? Назвіть цей твір.9) Яку освіту здобув І.Нечуй-Левицький?10) Назвати види лірики і проілюструвати їх прикладами.

8. Назвіть письменника, про якого йде мова.- Один з організаторів українського професійного театру, драматург, поет, перекладач.- Сонцепоклонник української літератури.- Укладач тлумачного словника української мови.- Співачка досвітніх вогнів, ломикамінь, одержима.- Свій хутірець назвав на честь передчасно померлої дружини.- Письменник, що зрікся духовної кар’єри (магістр богослов’я), і 20 років пропрацював на педагогічній ниві.

9. Підведіть узагальнення до кожної з груп:- Возний, Назар Стодоля, Герасим Калитка, Терентій Пузир, Барабаш - …- Марія Заньковецька, Микола Садовський, Марко Кропивницький - …

10. Виконати бліц завдання за темою «До ювілею Івана Франка».1) Назвати освітні заклади, в яких навчався І.Франко ()не менше 4-х).2) Перекласти українською мовою назви Франкових творів:

67

«Vivere memento», « Semper tiro», «Excelsior!» , « De profundios», «Boаconstrictor».3) Назвати імена жінок (не менше 4-х), які відіграли значну роль у житті і долі письменника.4) Назвати поезії І.Франка(не менше 4-х), що стали піснями.5) Які твори І. Франка було екранізовано?6) Кого можна вважати справжніми друзями І.Франка? (Підкреслити). Михайло Павлик, Василь Щурат, Іван Труш, Іполит Погорецький, Михайло Драгоманов, Володимир Гнатюк.7) Розставити у хронологічній послідовності місця перебування І.Франка: Дрогобич, Львів, Київ, Чернівці, Відень, Лолин, Ясениця Сільна, Одеса.8) Назвати вислови-перифрази, що стали синонімами до імені І.Франка (не менше 4-х).9) Перерахувати мови, якими вільно володів І.Франко.10) Охарактеризувати строфу, якою написано пролог до твору «Мойсей» І.Франка. Хто і в якому визначному творі світової літератури вперше застосовує цю строфу?

11. Назвіть види діяльності І.Франка.

12. Назвіть п’ять українських поетів-романтиків.

13. Назвіть місце, рік і подію в культурному й літературному житті України, що послужила одночасній зустрічі Лесі Українки, Панаса Мирного, М.Старицького, Олени Пчілки, М.Коцюбинського, В. Стефаника та інших видатних письменників першого десятиліття ХХ ст.

14. Кому адресовані слова? Хто їх автор? Будеш, батьку, панувати, Поки живуть люди, Поки сонце з неба сяє, Тебе не забудуть!

15. Назвіть прізвище письменника, про якого І.Франко сказав: «З-поміж галицьких новелістів, одне з перших місць займає…»

16. Що спільного у творах І.Котляревського «Енеїда» та Г.Квітки-Основ’яненка «Конотопська відьма». Висловіть думку одним реченням.

17. Назвати твір М.Коцюбинського, що був екранізований у 60-х рр. ХХ ст., прем’єра якого розпочала акцію протесту проти масових репресій української інтелігенції доби шістдесятництва?

Вили українського роману (повісті) на зламі ХІХ-ХХ ст.

Представники та їхні твори

68

18. На місці крапок вписати прізвища українських письменників. Стисло пояснити, які особливості біографії чи творчості митців дали підстави до таких назв:1) «Великий Кобзар» - це…2) «Великий артист зору» - це …3) «Каменяр» - це…4) «Дочка Прометея» - це…5) «Буковинський орел» - це…

19.Що хотів сказати І. Франко устами пророка Мойсея?

20. Хронологічний диктант: 1814, 1840, 1861, 1871, 1887, 1903, 1913.

АНАЛІЗ ЛІТЕРАТУРНОГО ТВОРУ

1. Проаналізуйте вірш. Сипле, сипле, сипле сніг, З неба сірої безодні Міріадами летять Ті метелики холодні.Одностайні, мов жура,Зимні, мов лихая доля,Присипають все життя,Всю красу лугів і поля. Бідний килим забуття, Одубіння, отупіння Все покрив, стискає все До найглибшого коріння.Сипле, сипле, сипле сніг,Килим важче налягає…Молодий вогонь в душіМеркне, слабне, погасає. І.Франко

2. Прочитати уривок. Виконати завдання.1) Назвати автора і твір.2) Вказати, до якої літературної течії можна віднести уривок. За якими ознаками?3) Визначити художні засоби. На небі сонце – серед нив я. Більше нікого. Йду. Гладжу рукою соболину шерсть ячменів, шовк колосистої хвилі. Вітер набива мені вуха шматками згуків, покошланим шумом. Такий він гарячий, такий нетерплячий, що аж киплять від нього срібноволоті вівса. Йду далі – киплять. Тихо пливе

69

блакитними річками льон. Так тихо, спокійно в зелених берегах, що хочеться сісти на човен й поплисти. А там ячмінь хилиться й тче…тче з тонких вусів зелений серпанок. Йду далі. Все тче. Хвилює серпанок. Стежки зміяться глибоко в житі, їх око не бачить, сама ловить нога. Волошки дивляться в небо. Вони хотіли бути як небо і стали як небо. Тепер пішла пшениця. Твердий, безостий колос б’є по руках, а стебло лізе під ноги. Йду далі – усе пшениця й пшениця. Коли ж сьому край буде? Біжить за вітром, немов табун лисиць, й блищать на сонці хвилясті хребти. А я все йду, самотній на землі, як сонце на небі, і так мені добре, що не паде між нами тінь когось третього. Прибій колосистого моря йде через мене кудись у безвість.

3. Прочитайте уривок з вірша, прокоментуйте його, визначте тему та засоби її розкриття. Поет – хто не пливе за течією, Хто не шука в житті шляху легкого. Поет – хто понад отчою землею Орлом зліта до неба вселюдського. Поет – хто із державою своєю Говорить без обласництва гидкого!

Д.Павличко

4. Зробіть ідейно-художній аналіз поетичних рядків. Помирає скрипаль,А до рук його тулиться скрипка. Дотикається рук,Та німують скорботно вони. Мов не бачить ніхто,Що смичок перетруджений випав, І що журиться скрипкаВ чотири печальних струни. (В.Вознюк)

5. Розкрити головну думку поезії. Як можна пояснити таку назву твору? З якою епохою в автора асоціюється незламність духу українського народу? Виписати з тексту відповідні образи. Довести інтертекстуальність поезії, віднайшовши відгомін мотивів, образів, деталей тощо з широковідомих творів інших авторів (вказати, яких саме).

«Уривок з поеми»Внук кремезного чумака, Вони лишилися, як криця!Січовика блідий правнук,- І жадний примус, жадне злоЯ закохавсь в гучних віках, Їх не примусило скориться!Я волю полюбив державну. Херсонські прерії – мов Січ, І крізь папери, крізь перо, А кобзарем – херсонський вітер,Крізь лак культури бездоганно І рідним був одразу клич:Рокоче запорозька кров - Вставайте! Кайдани порвіте!

70

Міцних поплічників Богдана,- Бо ж там тече козацький Буг Тих отаманів курінних, Й - не раз червоная – Синюха,Що під гармати революцій, А я там весен вербний пухУміли п’яний сміх І дух землі – з дитинства нюхав.В скривавлене обличчя – муці. Як не калічила Москва, Чия залізна голова Не спокушав її розгон той,-Із-під катівської сокири Та враз підвівсь і запалав,Жбурляла в чернь такі слова, І з серця кров’ю крикнув Гонта.Що їй мороз ішов за шкіру. Даремно, ворогу, радій,- Хто в дикий вихор гопака Не паралітик і не лірик,Втіляв життя назустріч степу, Народ мій – в ураган подійЙ чия упевнена рука Жбурне тобою ще, невірний!Зміцняла сивого Мазепу. Ще засилатимеш, на жаль, Коли ж в батуринськім огні До Києва послів московських,-Держава рухнула, тоді-то І по паркету наших сальВони взяли свячений ніж - Ступати лаптю буде сковзко…Залізняка майбутні діти! (Євген Маланюк) Хай згинуло, хай загуло,-

6. Зробіть ідейно-художній аналіз поезії. Доберіть заголовок. В.БазилевськийВгорі, де в’язь орнаменту ажурна,аж біля маківок шумить воно.І пада тінь лапата і безжурнав оте, на п’ятім поверсі, вікно.

Несповідимо, як туди дісталось,а головне, як прижилося там,на камені, де слід віків, де старістьприпала мохом, наляга на хам.

Внизу гараж,під тихою зореюдрімають на карнизі голуби.А деревце між небом і землеювсе лопотить у простір голубий.

І як воно тримається – не знаю,та радість ще його не полиша.Дивлюся зачудовано, зітхаю –учися життєстійкості, душа!

7. Визначте засоби художньої виразності та їх стилістичні функції в поезії А.Малишка.Ах, друже мій, то гуси потягли!

71

Спочатку захопили чвертку неба,А потім половину, а вже даліВесь небовид, і зорі повечірніПід крила дикі, молоді й напругіВ полон весняний.

ТВІР

1. Чи виживе художня книга в епоху Інтернету? Висловте свою точку зору.

2. Історична та художня правда в літературному творі (Обґрунтувати на прикладі прочитаного твору).

3. Напишіть невелику за обсягом творчу роботу на одну з тем.1) Життя – це од вісна боротьба добра і зла. Як ця проблема «звучить» у вивчених вами творах?2) Пузир – передвісник «нових українців». Чи поділяєте ви цю думку?3) Проведіть заочну екскурсію літературними місцями Кіровоградщини.

4. Дайте відповідь на одне з питань:1)Музичне життя творів Кобзаря.2) Символічне значення камінного хреста в однойменній новелі В.Стефаника.3) Які твори сучасних авторів (позапрограмові) ви ю порадили прочитати своєму товаришу. Наведіть відповідні арґументи.

5. Написати твір на одну з тем.1) «Наша дума, наша пісня Не вмре, не загине» (Т.Шевченко).2) Утвердження єдності людини і природи як джерела духовності у драмі-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня».3) «Се мого мерця драма» (За збіркою І.Франка «Зів’яле листя»).4) Доля освіченої дівчини в творах О.Кобилянської.5) «Сила і краса» прози В.Винниченка.6) «Любіть Україну всім серцем своїм І всіми своїми ділами» (В.Сосюра).

6. Заримуйте 2-3 строфи на тему «Урок літератури», дотримуючись паралельного римування та віршового розміру амфібрахій.

7. Написати твір на одну з тем.1) «Українська пісня – це бездонна душа українського народу, це його слава» (О.Довженко).2) Причини морального виродження героїв повісті І.С.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я» через призму сьогодення.

72

3) «Сім струн я торкаю» (до секретів поетичної творчості Лесі Українки).4) «Поки живий, я хочу справді жити, А боротьби життя мені не страх» (І.Франко).5) «А час не зупиняється, а молодість біжить, І миті жодної не можна повернути, Щоб заново, по-іншому прожить» (В.Симоненко).

8. Напишіть творчу роботу на одну з тем:1) Сучасні «кайдаші» та «кайдашенки».2) Герої народного епосу в творах українських письменників.3) Література для мене – це…

9. «Намагайтеся, щоб спілкування з вами було для людей корисним і цікавим. Учіться допомагати їм словом і ділом» - одне з правил спілкування. Як ви його розумієте? Напишіть невеликий роздум, добираючи для доказів приклади з власного життя, літературних творів.

10. Проанотуйте один з творів сучасних письменників.

11. Напишіть твір-роздум за поданим початком, використовуючи матеріали з художньої літератури.1) Кожна людина є сином свого віку. І якщо говорити чесно, вона має відповідати і за все добре, і за все погане…2) Як хороше, що є на світі друзі. Яким блідим було б життя без них.3) Хай живе істина стара: людина починається з добра.4) Шукаймо папороті цвіт у своїй душі.

12. Написати твір на одну з тем:1) Убогий духом не може бути багатим…(за комедією І.Карпенка-Карого «Хазяїн»)2) Українська ментальність членів родини героїв Омелька Кайдаша.3) Перехресними стежками героїв Франкового роману.4) Чіпка Вареник – борець проти соціальної неправди чи злочинець?5) «Жити. Творити. Світ берегти.Світити людині на цілі світи.Холонуть зірки. Але чуйно і зіркоЛиш ти не холонь-бо, людинонько - зірко!» І.Драч

13. . Написати твір на одну з тем: 1) Кому з героїв повісті І.Нечуя – Левицького «Кайдашева сім’я» варто подати руку допомоги?

73

2) «Не кожде привикає до чужини. Котре привикне, а котре то й …» (Леся Українка) (За творами Лесі Українки «Бояриня» і П. Загребельного «Роксолана») 3) «Моя девіза – йти за віком і бути цільним чоловіком» (За творчістю І.Франка). 4) Чи був у Гриця Летючого інший вибір? (За новелою В.Стефаника «Новина»). 5) «Настане день, настане час – І розіллється знов медами ……………………………… Земля, що окрилив Тарас Громовозвукими словами» (М.Рильський).

14. Проведіть заочну екскурсію літературними місцями Кіровоградщини.

74

11 КЛАС

ЗАВДАННЯ З МОВИ

ЛЕКСИКОЛОГІЯ

1. Напишіть українською мовою такі слова. Уведіть їх у речення. Командировка, следующий, сверхъестественный, обезвреженный, очаровательный, несдобровать, уличить.

2. Проілюструйте різницю в лексичному значенні слів музикальний і музичний.

3. Розкрити питання, проілюструвавши прикладами. Явища полісемії й омонімії в українській мові: спільне і відмінне.

4. Визначте, якими лексичними засобами створив образ осені В.Сосюра. Рипнула дверима осінь, Пилом закрутився жовтий лист, А за ним простягся по дорозі Передсмертний листопаду блиск. І тремтяче перекотиполе Притуляється до ніг благанно, Мов шепоче: «Як же рано… як же умирати рано!..» І котиться геть, таке безпорадне і голе… Неба прозорі очі Затулило віями-хмаринками.

5. Що таке неологізми? Які неологізми називають авторськими? Яка їх роль у мовленні? Навести приклади авторських неологізмів з художньої літератури.

6. До слів іншомовного походження дібрати українські з відповідним значенням. Аспект, колізія, дебати, манкурт, інцидент, імпічмент, критерії, інфляція, кемпінг.

7. До українських експресивних слів дібрати нейтральні. Собачіти, скамстролити, спартолити, воландатися, вигрошитися, закоцюбнути.

8. Визначити засоби творення образного мовлення у прислів’ях і приказках. Панська ласка – що вовча дружба. Багатому щастя, а бідному трясця. Трудно позиватись латаній свитині та з добрим кожухом.

75

У ремісника золота рука. Іржа їсть золото, а горе – серце. Кожна птиця знайде свого Гриця. Драний кожух – не одежа, чужий чоловік – не надежа. Їсть за вола, а робить за комара.

9. Укладіть словничок лексичних діалектизмів вашої місцевості.

10. Назвіть відомі вам типи лінгвістичних словників і коротко розкрийте їх призначення.

11. Доберіть фразеологізми – антоніми до наведених нижче. Уведіть їх у речення. Розпустити язика, як кіт наплакав, грати першу скрипку, бубоніти під ніс, на сьомому небі, казанок варить.

12. Поясніть значення крилатих висловів. Віщий Боян. Вільна неволенька. Буря у склянці води. Місце під сонцем. Сізіфова праця.

13. Як правильно сказати: «дружна підтримка» чи «дружня підтримка»? Відповідь арґументувати.

14. Які назви професій записані неправильно? Виправити помилки. Плотник, закрійник, мостобудівельник, грузчик, газетник, кладовщик, регістратор, таможеник.

15. Замінити українськими відповідниками іншомовні слова. Імітація, фіктивний, адаптація, консолідація, конфронтація, компроміс, імпортний, концентрація.

ФОНЕТИКА

1. Затранскрибуйте подані нижче слова. Розчистити, пюре, мріється, подружці, студентство.

ОРФОГРАФІЯ

1.Чому подані парами слова мають різне написання? Черв’як – цвях; Пів’яблука – пів-Європи; Сузір’я, бур’ян – буряк, моряк; Зілля – листя.

76

2. У яких із поданих словосполучень допущено помилки? Біла тюль, довге пальто, зла собака, зубна біль, далека путь, маленький колібрі, строкате какаду. 3. Скласти словниковий диктант, який ілюстрував би правила вживання апострофа, м’якого знака та написання складних слів (по 5-6 слів). Згрупувати слова, записуючи відповідно до правописних правил.

4. Випишіть прикладки, які пишуться окремо. Звіробій/трава, місто/Київ, жук/короїд, красуня/дівчина, Євшан/зілля, хитрунка/лисиця, Сапун/гора, мати/Україна, учитель/словесник, жаднюга/вовк.

5. Вставте, де треба, пропущені букви. Шас..і, нет..о, ін..овація, коміс..ія, Мопас..ан, інтел..ектуальний, сюр.еалізм, барок..о.

6. Чому у словах хлопець, вітерець м’який знак пишеться після ц, а в словах принц, матрац він відсутній.

7. Знайдіть слова, записані неправильно. Поясніть.Темносиній, Гулак Артемівський, далекоглядний, заготконтора, знов таки, східно-український, багаторічний, півящика, Петропавловськ Камчатський, історикофілософський, військово-полонений, добрий-предобрий, Переяслав Хмельницький, без перестанку, вцілому, пів Америки.

8. Виберіть і запишіть українською мовою прізвища, у яких у корені російське е передається через українське є. Леднёв, Зеров, Успенский, Лесков, Венцов, Редькин, Немцов, Сергеев, Белов, Веселовский, Песков, Серов, Лермонтов, Петров, Белкин, Федосеев, Репин, Пермяков.

МОЛРФОЛОГІЯ

1. Запишіть числівники слова. Місто з 8 497 261 мешканцем. Від 796 123 4565 відняти 608.

2. Якою частиною мови виступає слово просто у поданих реченнях? Думку обґрунтуйте. Не було опускання вій. Очі ясно дивляться і просто. Просто вхідних дверей стоїть стіл простої роботи.

77

Дома у нього просто чудеса. Він умів не просто слухати, а викликати у співрозмовника бажання висловити наболіле.3. Утворіть словосполучення з поданими іменниками: Путь, дріб, степ, біль, кір, ступінь, накип, живопис.

4. Запишіть числівники словами у потрібному відмінку, узгодивши з ними іменники, подані в дужках: 4 (мисливець), 0,75 (метр), 7 ¾ (гектар), без 8551 (аркуш), 3 (товариш), до 2785 (студент).

5. Проілюструйте відмінювання складних числівників.

6. Які з поданих іменників є назвами істот, а які – назвами неістот? Чому?

7. Поставте у давальному, орудному та кличному відмінках, використайте, де можливо, паралельні закінчення. Марія Петрівна, Павло Семенович, Василь Лукич, Любов Іванівна, Ігор Ілліч, Клавдія Андріївна.

8. Утворіть прикметники та запишіть їх словами: 1000 тонн, 956 кілометрів, 663 сили.

СИНТАКСИС

1. Записати речення, розставивши пропущені розділові знаки, побудувати його структурну схему, зробити синтаксичний розбір (підкреслити члени речення, надписати над кожним словам, якою частиною мови воно є, дати загальну характеристику всій конструкції і компонентам як простим реченням).

Якщо не можна вітер змалювати прозорий вітер на ясному тлі змалюй дуби могутні і крислаті котрі од вітру гнуться до землі (Ліна Костенко).

2. Які з поданих слів ніколи не бувають вставними? Немовбито, може, навіть, по-перше, отже, звичайно, принаймні, раптом, либонь, мовляв, напевне.

3. Скласти кілька речень, у яких прикметник багатий виконував би різну синтаксичну роль (усі можливі варіанти). Відповідні підкреслення обов’язкові.

4. Списати, розставивши розділові знаки, розкривши дужки. Виконати морфолого-синтаксичний розбір. Побудувати схему речення.

78

Може нам обом (на)решті (по)справжньому пощастило тобі пробитися (на)світ із тьми довгих зимних хуртовин і простягнути (руки)пелюстки до неба щоб набратися цілющого сонячного трунку а мені вийти живим із пекла… ( М. Шаповал )

5. Складіть і запишіть складне речення з різними видами зв’язку на тему «Таємниці весни», частинами якого були б двоскладні й односкладні речення. Накресліть схему, зробіть синтаксичний розбір ( підкресліть головні та другорядні члени речення, визначте спосіб їх вираження, вкажіть тип складного речення ).

6. Запишіть речення, розставивши пропущені розділові знаки; побудуйте структурну схему, зробіть синтаксичний розбір. Виконайте комплексний аналіз підкресленого слова. З’ївши вареника, я падаю в натоптані снігом санки дядько Себастьян умощується на передку і ось уже кінь виносить нас у широкий засніжений світ де у паморозі срібно туманіють верби де вітряки остуджують сонце а річка погойдує переспілі китиці отого очерету в якому й досі живуть сумні голоси (М.Стельмах)

7. Записати речення, розставивши пропущені розділові знаки, побудувати його структурну схему, зробити синтаксичний розбір (підкреслити члени речення, надписати над кожним словам частину мови, дати загальну характеристику всій конструкції і компонентам як простим реченням). То гарний біль і сумна радість приходять вони з глибини як нагадування про вічність і нема цьому безконечному токові що наче кров переливається в людей і пише на їхніх душах свої письмена (В.Шевчук).

8. Передайте схемою 4-компонентне складне речення з безсполучниковим підрядним зв’язком. Доберіть приклад. Підкресліть головні та другорядні члени речення, над кожним словом надпишіть частину мови.

9. Утворіть словосполучення з поданими іменниками: путь, дріб, степ, біль, кір, ступінь, накип, живопис.

10. Запишіть речення. Розкрийте дужки. Поставте розділові знаки: (В) горі чисте (по) весняному лунке небо крикне ворон і бринить його крик (довго) довго і не (в) силах згасити його степова безвість. (Г.Тютюнник). (Не) даремно говориться поділена радість подвійна радість поділене горе вже тільки (пів) горя (Ю.Збанацький).

11. Сконструюйте речення за схемою. як? навіщо? як?

79

[ ], (як…), (щоб…), (щоб…), (як…). Підкресліть у ньому головні та другорядні члени, визначте спосіб їх вираження.12. Відредагуйте текст, розставте в ньому потрібні розділові знаки, зробіть синтаксичний розбір першого речення. Дякуючи щасливому зіткненню обставин мій старший брат фізик був призначений замісником директора по навчальній роботі у нашу школу і я ставши так сказати родичем «начальства» сподівався що віднині для мене настане «легке життя». Та все як ви здогадалися вийшло зовсім на оборот в перший же день брат поставив мені «двійку» по фізиці а потім взяв моє навчання під свій особовий контроль.

КОМПЛЕКСНИЙ АНАЛІЗ

1. Запишіть речення, розставивши розділові знаки. Підкресліть головні та другорядні члени речення, визначте спосіб їх вираження. Побудуйте структурну схему речення. Зробіть морфологічний аналіз підкресленого слова. Ми зупинилися приблизно на тому місці де стояв наш хутір але все довкруги так змінилося що я не мав певності чи воно справжнє.

2. Виконати комплексний аналіз слова цілющого.

3. Записати речення, розставивши пропущені розділові знаки, побудувати його структурну схему, зробити повний синтаксичний розбір (підкреслити члени речення, надписати над кожним словом частину мови, дати загальну характеристику всій конструкції і компонентам як простим реченням). А може крутиться голова через те що тут у полі так завзято сюрчать коники ширяє вгорі шуліка і в його плавному льоті відчувається причаєна хижість та ще й наче небо не стоїть на місці а обертається навколо землі (Є.Гуцало).

4. Зробіть комплексний аналіз слова здалеку.

5. Схарактеризуйте тип речення, підкресливши його члени і побудувавши структурну схему. З багатьох античних міфів на мене чи не найбільше враження справляв міф про людинолюбця Прометея, який ніби вкрав у богів вогонь, щоб передати його людям, і міф про Ікара, першу людину, що знялась на крилах у небо.

80

СТИЛІСТИКА

1. Назвіть основні вимоги до ділового стилю мовлення. За яких умов і навіщо подається заява? Наведіть приклад її оформлення.

2. З’ясуйте, яка із стилістичних фігур використана в поданому реченні. Виють собаки, віщуючи недолю, і небесні птиці літають уночі над селом і віщують недолю. І реве худоба вночі, і віщує недолю (О.Довженко).

КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ

1. Уявіть себе кореспондентом шкільної газети, делегованим від вашого регіону на Всеукраїнську молодіжну конференцію з боротьби за чистоту рідної мови. Завдання.

1) Записати тези вашого виступу на конференції на тему «Молодіжний сленг як засіб самовираження старшокласників».

2) Під такою самою назвою написати до шкільної стіннівки статтю дискусійного характеру.

2. Відредагувати текст. За корисність й необхідність фізичних вправ відомо всім. Самий доступний вид фізичних вправ, ходьба. Особливо корисна вона людям, ведучим мало активний спосіб життя. Ходячи, тренуються м’язи, серцево-судинна і дихальна система. Ходити можна в любу пору, але краще через 1-1,5 годин після їжі. Людям, котрі хотять зменшувати вагу, дозволяється виходити на прогулянку одразу по прийманні їжі.

3. Один з учнів, спостерігаючи за мовленням своїх однокласників, зафіксував вирази, в яких, на його думку, мовці припускалися помилок. Виправте конструкції, які є помилковими. Хотіла додати ще й про те… Це стосується до мене… Запобігти цих помилок… Уникнути зайвих клопотів… В повній мірі можна віднести… Опанувати фразеологічними скарбами… При допомозі вчителя… Треба наголосити на те…

4. Записати не менше п’яти висловлювань про мову, культуру мовлення, зв’язок мови і мислення (зі слів видатних людей, поетичних рядків, афоризмів тощо).

81

5. Виправте помилки у словосполученнях. Дивився вслід машини, упевнена в тебе, милуватись на квіти, був удостоєний званням, забув за уроки, опанував наукою, боявся холодну воду, навчався читанню, знання по навчальному предмету.

6. Проаналізуйте своє мовлення. Які помилки у вимові й слововживанні ви помічали за собою? Поясніть їх причини. Як ви намагаєтесь підвищувати культуру мовлення?

ДІЛОВЕ МОВЛЕННЯ

1. Укласти бібліографію на основі таких даних.- Роман Олеся Гончара «Собор» вийшов друком у Києві у видавництві «Дніпро» в 1989 році і нараховує 270 сторінок.- Стаття Раїси Мовчан під назвою «Жовтий князь» Василя Барки», надрукована у журналі «Диво слово» у четвертому номері за 2002 рік, початок на 21 сторінці, закінчення на 26 сторінці.- Навчальний посібник-хрестоматія під назвою «Ліна Костенко», упорядкований Григорієм Клочеком, виданий у Кіровограді видавництвом «Степова Еллада» в 1999 році, нараховує 320 сторінок.- У 1990 році київське видавництво «Веселка випустило окремою книжкою під назвою «Все навколо зеленіє» вірші, поеми і казки Олександра Олеся. Видання нараховує 318 сторінок.- У 1993 році київське видавництво «Наукова думка» видрукувало виправлене і доповнене четверте видання українського правопису. Обсяг видання – 240 сторінок.

2. Написати промову «Двомовність в Україні»: за чи проти?» Використати мовні засоби публіцистичного стилю:- суспільно-політичну лексику;- риторичні запитання, вигуки, повтори;- спонукальні й окличні речення;- поширені речення.

3. Доповідь, її структура, вимоги до підготовки. Скласти пам’ятку оратору за зразком: Правило 1. Висловлюйся чітко і зрозуміло. Правило 2 … Правило 6 … Написати невелику доповідь на одну із запропонованих тем:

- Що важливіше в житті сучасної людини : книжки чи комп’ютер?- Чи можна вважати культурною людину, яка не любить природу?- Доброта і милосердя – ознаки здорового людського суспільства.

82

4. Документ, у якому коротко викладаються дані про освітні та професійні досягнення, називається…

83

ЗАВДАННЯ З ЛІТЕРАТУРИ

ТЕОРІЯ ЛІТЕРАТУРИ

1. Розкрити одне з питань (на вибір):1) Європейський неокласицизм і українські неокласики : ґенеза, світогляд й художні принципи, жанри, представники.2) Віршована епістола як жанр лірики (на прикладі творчості українських поетів).

2. Розкрийте поняття про сонет.

3. Охарактеризуйте стильові манери творчості письменників першої половини 20-х років ХХ ст.

4. Роман-хроніка – це…

5.Розкрити одне з питань (на вибір).1) «Празька школа» як поетичне явище української еміграції: ґенеза, естетичні й художні принципи, провідні мотиви, основні представники.2) Сонет як ліричний жанр у творчості поетів ХХ ст.

6. Розв’язати кросворд за темою «Теорія літератури», вписавши слова по горизонталі. Сформулювати визначення ключового слова, утвореного по вертикалі.

1234

56

78

910

1. Строфа з чотирьох рядків суміжним, перехресним чи кільцевим римуванням.

2. Один із трьох основних родів художньої літератури (поряд із лірикою і драмою).

3. Співзвучність закінчень слів у віршових рядках, яка охоплює останній наголошений голосний і наступні за ним звуки.

4. Коротка фраза, яку говорить один персонаж у відповідь на слова іншого персонажа.

84

5. Повторюване в даному вірші поєднання кількох віршових рядків, зв’язаних між собою певною системою рим чи інтонацією.

6. Художній метод у літературі й мистецтві, коли митець, не задоволений реальною дійсністю, протиставляє картини життя бажаного, витвореного мрією, піднесеного над дійсністю світу.

7. Трискладова стопа з наголосом на першому складі.8. Жанр ліричної поезії, пройнятий глибоко особистісними роздумами

суб’єкта над власним внутрішнім життям.9. Невеликий за розміром розповідний художній твір здебільшого про

одну або кілька подій у житті людини (іноді декількох осіб).10. Прихована насмішка, коли про якесь явище чи особу говориться в

позитивному чи навіть у захопленому тоні, а мається на увазі зовсім протилежне.

7. Знайдіть і виправте помилки: Художня література поділяється на такі жанри: роман, повість, лірика, комедія, драма.

8. За визначенням назвіть літературний термін:Заміна однини множиною чи навпаки –Художнє перебільшення –Художнє применшення –Повторення голосних звуків –Трискладова стопа з наголосом на другому складі –Подія чи система пов’язаних між собою подій, у ході яких розкривається зміст твору і характери персонажів, -

9. Розкрийте одне з питань.1) Взаємопроникнення літературних родів: використання засобів лірики та драми в епічному творі.2) Єдність національного й загальнолюдського в літературі. Обґрунтуйте на конкретних прикладах.

10.Дайте визначення таким поняттям: Феєрія, експресіонізм, анапест, міф, бурлеск.

11. Виберіть правильне визначення понять:Палімпсест – це… Верлібр – це…а) бальний танок; а) французький поет;б) рукопис на папірусі; б) вірш без рими і ритму;в) правила поведінки; в) урочиста пісня;г) стиль у живописі. г) стиль у живописі.

БІОГРАФІЯ

85

1. Проблематика творчості Миколи Хвильового.

2. Обидва вони народилися в Західній Україні. Другий народився, коли першому було 16 років. Перший помер, коли другому було 44. Обидва навчалися у Львівському університеті. Перший захистив у Відні докторську дисертацію, другий у Відні здобував освіту. Перший не отримав права викладати у Львівському університеті, другий був професором Ягеллонського університету. Про яких двох відомих українських письменників іде мова?

3. Розвиньте думку Івана Ільєнка: «Рильський … належав до тієї кагорти людей, яким чужі закостеніння і застій, які володіють завидною здатністю до духовного зростання не тільки в швидкоплинній юності, а в перебігу всіх «відміряних долею літ».

4. Назвіть імена та прізвища 5 українських письменників, які мали псевдоніми (вкажіть які).

5. Яка відмінність у трактуванні творчості П.Тичини офіційною радянською критикою та представниками «незаангажованого» літературознавства (Василь Стус, Михайлина Коцюбинська та інші)?

6. На основі якого життєвого матеріалу написано твори:«Кам’яний хрест» В.Стефаника,«Сава Чалий» І.Карпенка-Карого,«Тіні забутих предків» М.Коцюбинського,«Талан» М.Старицького.

7. Назвіть письменника, котрий народився в шахтарському краї, воював у лавах армії УНР, а потім, потрапивши в полон, перейшов на бік радянської влади, пережив лихоліття сталінського тоталітаризму й наприкінці життя правдиво розповів про свій час і власний життєвий досвід у автобіографічному творі «Третя Рота».

8. У чому полягає новаторство М.Куліша – драматурга?

ВІКТОРИНА

1. Відповісти на запитання письмово.1) Щоденники яких письменників опубліковані як літературні твори?2) Хто із героїв новели М.Хвильового «Я (Романтика)» нагадує типаж із рубрики «кримінальна хроніка»? Чому?3) Назвіть письменників та їх твори, у яких показано трагедію роздвоєння особистості.

86

4) Хто з письменників присвятив свої твори пам’яті загиблих київських студентів у битві під Крутами?5) Назвіть декілька музичних образів-символів поезій П.Тичини.

2. Скласти невеличкий кросворд (5-6 слів) на тему «Жінки у долі України».

3. Відповісти на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.1) Ім’я якого видатного поета ХХ століття носить премія, що присуджується у жанрі перекладу?2) Який вигляд має надмогильний пам’ятник У.Самчукові в Торонто і які слова на ньому викарбовано?3) Назвати образи-символи поезії В.Симоненка «Лебеді материнства».4) Хто був лідером письменників-неокласиків? Хто з них емігрував за кордон? Кого репресували?5) Назвати стилістичний засіб: «ще й на волі у кайданах гнить», «на рідній чужині», «тремтить од солодкої муки», «на нашій не своїй землі», «ми рабами волі стали».6) Вказати рік і назвати трагічну подію в історії України, що збігається з роком самогубства Миколи Хвильового.7) Який факт з біографії Є.Маланюка і Ю.Яновського об’єднує письменників?8) Назвати п’ять творів (та їхніх авторів), що містять образ Марії як символ: Богоматері, матері, України.9) Назвати п’ять авторів та їхні твори автобіографічного характеру.10) Ознаки яких модерні стичних течій притаманні ранній творчості П.Тичини?

4. На місці крапок вписати прізвища українських письменників. Стисло пояснити, які особливості біографії чи творчості митців дали підстави до таких назв.1) «Алхімік мудрих слів» - це…2) «Імператор залізних строф» - це…3) «Український Гомер ХХ століття» - це…4) «Витязь молодої української поезії» - це…5) «Лицар культури нації» - це…

5. Дайте відповіді на запитання.1) Фейлетон – це…2) У якій новелі роману відомого письменника часто звучить прислів’я «Тому роду не буде переводу, в котрого браття милують згоду»? Хто автор твору?3) Який твір має епіграф «Цвітові яблуні»?4) Поясніть думку П.Грабовського: « Мусимо бути європейцями на ґрунті українському».

87

6. Дайте стислі відповіді на запитання вікторини.1)Розшифруйте символічний підтекст назв !Сад Гетсиманський», «Тигролови», «Огненне коло».2) Хто з українських письменників 20-30-х років ХХ століття писав про українське село?3) Вилучіть із переліку псевдоніми: Олександр Олесь, Микола Вороний, Олена Теліга, Кобзар, Панас Мирний, Панас Рудченко, Нечуй-Левицький.

7. Дайте чіткі й лаконічні відповіді на запитання.1) Який відомий кінорежисер екранізував повість М.Коцюбинського «Тіні забутих предків»?2) Де провів останні роки життя Є.Маланюк?3) Кому з відомих поетів належить крилатий вислів «Вміє розставатись той, хто вмів любить»?

8. Відповісти на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.1) Хто з українських письменників брав участь у громадянській війні (назвати не менше 5 імен)?2) Хто з українських письменників і в яких творах звертався до біблійних мотивів і образів ( подати не менше 5 прикладів)?3) Поєднати прізвища письменників і назви їх збірок. Наприклад: Максим Рильський – «Голосіївська осінь».Григорій Косинка « До меж заказаних»Микола Хвильовий « Краса і сила»Володимир Винниченко « Щоб сади шуміли»Павло Тичина « Дорога під яворами»Володимир Сосюра « Серце»Євген Маланюк « Сині етюди»Іван Багряний « Перемагать і жить»Андрій Малишко « Влада»4) Хто з українських письменників у своїх творах розкрив тему Чорнобильської трагедії?5) Назвати українських письменників, що плідно працювали у жанрі літературної критики.6) З а якою ознакою можна розподілити подані прізвища українських письменників з групами? Ю.Дараган, М.Рильський, Л.Костенко, О.Теліга, М.Зеров, В.Стус, Є.Маланюк, П.Филипович, О.Лятуринська, В.Симоненко, М.Драй-Хмара, І.Драч, Олег Ольжич.7) Поєднати розташовані у двох колонках прізвища письменників, керуючись їх контактними зв’язками (особистими або творчими).Леся Українка Олег Ольжич

88

Павло Тичина Іван БагрянийГригорій Косинка Ольга КобилянськаОлександр Олесь Григорій СковородаУлас Самчук Василь Стефаник8) Назвати прізвище автора і його твір, у якому вперше в українській літературі ( і не тільки в українській) звучить правда про страшні моральні та фізичні тортури у сталінських концтаборах.9) Назвати сучасні періодичні літературно-критичні видання, що функціонують в Україні (не менше5).10) Назвати цьогорічних лауреатів Шевченківської премії в галузі культури, літератури й мистецтва.

9. Дайте відповіді на запитання:1) Скільки творів містить перший «Кобзар» і скільки – нинішній?2) Скількома мовами перекладено «Заповіт»?3) Чи виходив друком «Кобзар» за життя Шевченка?4) З якого часу Шевченка почали називати Кобзарем?5) Які поезії написав Шевченко, переклавши уривки зі «Слова о полку Ігоревім»?

10. Відповісти на питання, додержуючи чіткості й лаконічності у висловлюваннях.1) Які літературні ювілейні дати відзначають українці у цьому році?2) Назвіть 5 віршів Ліни Костенко, в яких поетеса підносить болючу проблему «людина і війна».3) Який композиційний прийом покладено в основу роману У.Самчука «Марія»? 4) Поєднати подані види роману української літератури ХХ ст. із запропонованими авторами і зразками. Наприклад: проблемно-філософський – О.Гончар «Собор». Види роману Автори і їхні твориІнтелектуально-психологічний Ю.Яновський «Вершники»Історичний Л.Костенко «Маруся Чурай»Науково-фантастичний І.Багряний «Тигролови»Роман у віршах У.Самчук «Марія»Пригодницький В.Шевчук «Дім на горі»Роман-балада П.Загребельний «Диво» Роман у новелах У.Самчук «Волинь»Роман-хроніка В.Винниченко «Сонячна машина»Автобіографічний В.Підмогильний «Місто» 5) Пояснити назву збірки поезій Є.Маланюка «Стилет і стилос». Який факт із біографії письменника спричинився до такої назви?6) Яку книгу У.Самчука у лютому 2005 року видано в Україні? Назвати книги письменника, що вийшли друком у 90-х рр. ХХ ст.

89

7) Дати визначення молитви. Які українські митці зверталися дол. Молитви як літературного жанру?8) Хто входив до «ґрона п’ятірного»? З якого твору цей вислів?9) Дати визначення й навести приклад сфрагіти.10) За допомогою якого художнього засобу і які два найпоширеніші стереотипи мислення українців висміює Остап Вишня в усмішці «Дещо з українознавства»?

11. Хто про кого сказав?1) «Без гучних прожив він декламацій, А в душі поезія цвіла! Друг людини, друг природи й праці, Грізний ворог нечисті і зла.»2)«Обережно! Висока температура палання ідеєю!»3) «Син мужицький. Золоте коріння. Одчайдушна блискавка брови, Спалах – і холуйське павутиння

Запалив пожаром голови».4) «Завжди напружений, бо завжди – проти течій, Завжди заслуханий: музика, самота. Так, без шляху, без батька, без предтечі. Так – навпростець – де спалює мета…»5) «Феномен … - феномен доби. Його доля свідчитиме про наш час не менше за страшні розповіді істориків».

12. Відповісти на питання, додержуючи чіткості й лаконічності у висловлюваннях.1) Кому належать ці слова: «Поети єсть сіль землі, гордість і слава того народу, серед якого з’явились…»?2) Перекласти українською мовою, назвавши авторів: “Semper tiro”, “Contra spem spero”, “Fata morgana”, “ Intermezzo”, “Boa constrictor”.3) Яка назва та хто автор поезії, що стала відомою піснею «Ніч яка місячна, зоряна, ясная…»?4) Укладіть родовід (по батьковій лінії, чоловіча гілка) Галі – героїні роману Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні».5) Імпресіонізм – це…6) «Бійся Бога, Регінко! Що ти з себе зробила? – скрикнув Італьський, побачивши її в такім костюмі». У якому костюмі з’явилася Реґіна?7) Назвати роман В.Винниченка, за написання якого автор висувався на здобуття Нобелівської премії.8) Яку п’єсу В.Винниченка поставив «Молодий театр» Леся Курбаса в 1917 році?9) Наявне в думі спеціальне уповільнення, розтягування розповіді через повторення певних фраз-формул називається…

90

13. «Хто про кого?»1) «Кого у нас читають? - … Про кого скрізь йдуть розмови, як тільки інтереси сходяться на літературі? - … Кого купують? - …»2) «… як коротко, сильно і страшно пише ця людина…»3) «… трохи чи не одинокий мужчина на всю новочасну Соборну Україну».4) «Він був сином мужика і став володарем у царстві духа…»

14. За даними словами-асоціаціями визначте назву твору та його автора. Флояра, співанка, смереки. Дівчина, горіх, серденько. Степ, стежка, ниви.

АНАЛІЗ ЛІТЕРАТУРНОГО ТВОРУ

1. Доримувати подані рядки. Визначити віршовий розмір, характер рим, вид римування. Дописати ще одну власну строфу. Я хочу, щоб ми з горем не стрічались, Раділи квітам, зорям і весні. _______________________________ _______________________________

2. Вказати вид лірики, визначити ключовий образ поезії Ліни Костенко. Яка стилістична фігура покладена в основу вірша? Розкрити ї роль в ідейному змісті поезії. * * *І засміялась провесінь: - Пора! –За Чорним Шляхом, за Великим Лугом –Дивлюсь: мій прадід і пра-пра, пра-пра -Усі ідуть за часом, як за плугом.

За ланом лан, за ланом лан і лан,За Чорним Шляхом, за Великим Лугом,Вони уже в тумані – як туман -Усі вже йдуть за часом, як за плугом.

Яка важка у вічності хода! -За Чорним Шляхом, за Великим Лугом -Така свавільна, вільна, молода -Невже і я іду вже, як за плугом?!

І що зору? Який засію лан?За Чорним Шляхом, за Великим Лугом.Невже і я в тумані – як туман –І я вже йду за часом, як за плугом?..

91

3. Порівняти поезії з однойменною назвою «Поетичне мистецтво» Максима Рильського і французького поета-символіста Поля Верлена. Виконати такі завдання.1) Пояснити, чому поезії мають однакову назву.2) Встановити зв’язок між неокласиком М.Рильським і символістом П.Верленом.3)Визначити поетичні концепції обох поетів, вказати спільне й відмінне.4) Переробити останню строфу поезії М.Рильського, зберігаючи її зміст, так, щоб уникнути неправильно наголошеного слова обов’язок.

Лише дійшовши схилу віку, Найперше – музика у слові!Поезію я зрозумів Бери ж із розмірів такий,Як простоту таку велику, Що плине, млистий і легкий,Таке єднання точних слів, А не тяжить, немов закови.

Коли ні марній позолоті, Не клопочись добором слів,Ні всяким викрутом тонким Які б в рядку без вад бриніли, Немає місця, як підлоті Бо наймиліший спів – сп’янілий:У серці чистім і палкім, Він невиразне й точне сплів,

Коли епітет б’є стрілою В нім – любий погляд з-під вуалю,У саму щонайглибшу суть, В нім – золоте тремтіння дняКоли дорогою прямою Й зірок осіння метушняТебе метафори ведуть, На небі, скутому печаллю.

Коли зринає порівняння Люби відтінок і півтон,Як з моря синього дельфін: Не барву – барви нам ворожі:Адже не знає він питання, Відтінок лиш єднати можеЧом саме тут зринає він! Сурму і флейту, мрію й сон.

Слова повинні буть покірні Винищуй дотепи гризкі ті,Чуттям і помислам твоїм, Той ум жорстокий, ниций сміх,І рими мусять бути вірні, Часник із кухонь тих брудних -Як друзі в подвигу святім. Від нього плач в очах блакиті.

Свій парус ладячи крилатий, Хребет риториці скрутиПливти без космоса не смій!.. Та ще як слід приборкай рими:Світ по-новому відкривати, Коли не стежити за ними,Поете, обов’язок твій! Далеко можуть завести. М.Рильський Хто риму вигадав зрадливу? Дикун чи то глухий хлопчак Скував за шаг цей скарб, що так Під терпугом бряжчить фальшиво?

92

Так музики ж всякчас і знов! Щоб вірш твій завше був крилатий, Щоб душу поривав – шукати Нову блакить, нову любов,

Щоб мчав де далеч непохмура, Де чари діє вітерець, Де пахне м’ята і чебрець… А решта все – література. П.Верлен Переклав Г.Кочур

4. Як ви розумієте суть поданого нижче поетичного афоризму Ліни Костенко? Наведіть приклади іронії. Людей на світі смуток не трима. Розвію хмару над життям навислу. Іронія – це блискавка ума, Котра освітить всі глибини смислу.

5. Розкрити головну думку поезії, визначити поетичну форму, вказавши її характерні ознаки. Доповнити схему, проілюструвавши прикладами з поезії. Які види тропів відсутні в даному вірші?

Тропи

Метафора

Поет і природаПройшла гроза – і знову літня проза:Парує степ, і оживає ліс,І горобці, неначе з-за куліс,Упали табуном на просо.

І знов спадають трафаретні росиІз сінокосів буйних кіс,І знову в небі невідомий бісПідвісив сонце на прозорих тросах.

І, захолонувши у дивній грації,Зітхають свіжістю дівочої акації,Вітрами обціловані до ніг…

93

А я дивився, серце розривалося:Ну, що в тім нового, сучасного ховалося? –Так зрозуміти і не міг. В.Симоненко

6. Зазначити автора й назву твору, вид лірики. Кому адресовано поезію і з якого приводу? Розкрити роль жанрової специфіки та стилістичних фігур у вираженні головної думки. У чому виявляється публіцистичний стиль вірша? Я декадент? Се новина для мене! Ти взяв один з мого життя момент, І слово темне підшукав та вчене, І Русі возвістив: «Ось декадент!»

Що в моїй пісні біль, і жаль, і туга – Се лиш тому, що склалось так життя. Та є в ній, брате мій, ще нута друга: Надія, воля, радісне чуття.

Я не люблю безпредметно тужити, Ні шуму в власних слухати вухах; Поки живий, я хочу справді жити, А боротьби життя мені не мтрах. Хоч часто я гірке й квасне ковтаю, Не раз і прів, і мерз я, і охрип, Та ще ж оскомини хронічної не маю, Катар кишок до мене не прилип.

Який я декадент? Я син народа, Що вгору йде, хоч був запертий в льох, Мій поклик: праця, щастя і свобода, Я є мужик, пролог, не епілог.

Я з п’ющими за пліт не випливаю, З їдцями їм, для бійки маю бук, На празнику життя не позіваю, Та в бідності не опускаю рук.

Не паразит я, що дуріє з жиру, Що в будні тільки й дума про процент, А для пісень на «шрррум» настроїть ліру. Який же я у біса декадент?7. Зробіть ідейно-художній аналіз поезії. О, не взискуй гіркого меду слави! Той мед недобрий, від кусючих бджіл.

94

Взискуй сказать поблідлими вустами Хоч кілька людям необхідних слів. Взискуй прожить несуєтно і дзвінко. Взискуй терпіння витримати все. А справжня слава – це прекрасна жінка, Що на могилу квіти принесе (Л.Костенко).

ТВІР

1. Доведіть або спростуйте тезу Юрія Клена: «В Маланюка – «маніакальна патологічна ненависть до рідного краю», він «обпльовував символу України» (апелюйте до поезії митця).

2. Написати твір на одну з тем:1) Трагедія громадянської війни український письменників.2) «Чорно кругом чи біло – не зупиняти рух. Може зламатись тіло, але ніколи – дух!» (життєвий і творчий подвиг Олега Ольжича.)3) «Ми є. Були. І будем ми! Й Вітчизна наша з нами!» І.Багряний4) «Дитинство дивується: молодість обурюється; тільки літа дають нам рівновагу» (О.Довженко).5) «Кінечний зміст всієї мудрості земної…» ( до проблеми духовного буття людини в романі Олеся Гончара «Собор»).6) «Ти – совісте моя, моя душа. Пиши мені, калино, будь здорова, Ніколи не продам тебе на дрова, За цілий світ, за всесвіт не продам…» І.Драч

3. Написати твір на одну з тем.1) «Хай стрінуть, як росу в маю, Всю душу сонячну мою» (П.Тичина).2) Трагічна дисгармонія світобудови у творах Г.Косинки і М.Хвильового.3) «Ми повернемось у свою вимучену, вистраждану землю предків… Вернемось, передусім, як творчість» (У.Самчук).4)Романтизація національної історії в поемі В.Сосюри «Мазепа».5) «Захочеш – і будеш. В людині, зятям, Лежить невідгадана сила» (Олег Ольжич)6) «Хай приходить слушний час, Хай буяє хуртовина: Патріоти єсть у нас – Ще не вмерла Україна! (М.Вороний).

95

4. Дайте розгорнуту відповідь на одне з питань.1) Назвіть представників сучасної української літератури. Напишіть анотацію на один з їхніх творів.2) Чи виживе художня книга в епоху Інтернету? Висловте свою точку зору.3) Література для мене – це…

5. Написати твір на одну з тем.1) Справжні і фальшиві цінності для героїв п’єси М.Куліша «Мина Мазало».2) «Я приніс тобі запах слова» (імпресіоністична забарвленість малої прози Миколи Хвильового).3) «Заметемо вогнем любові межі. Перейдемо убрід бурхливі води, Щоб взяти повно все, що нам належить, І злитись знову зі своїм народом» (О.Теліга).4) «Поки бодай одна душа пробуде в неволі, - ніхто не свободен» (трагедія особистості О.Довженка).5) «Пейзаж душі» Максима Рильського.6) «І той ніколи не доскочить слави, Хто задля неї на землі живе» (В.Симоненко).

6. Напишіть творчу роботу на одну з тем:1) Лист у вічність.2) «Є тисячі доріг, мільйон вузьких стежинок, Є тисячі ланів, але один лиш мій» В.Симоненко.3) Навік пройшла пора безславна… Цвіти і сяй, моя державна… О.Олесь.4) Сміливі завжди мають щастя.

7. Напишіть творчу роботу на одну з поданих тем.1) «Не заважай душі своєї цвіту…» (Леся Українка).2) Трагедія громадянської війни у творах українських письменників.3) «Ми – не безліч стандартних «я», а безліч всесвітів різних» (В.Симоненко).4) Роман Василя Барки «Жовтий князь» - широке полотно відтворення трагедії голодомору.

8. Написати твір на одну з тем:1) «Шлях безумної подорожі!» (Трагедія особистості Миколи Хвильового, розкрита в героях його творів).2) «Щоб бути письменником, треба багато більше мужності, ніж для воєнного геройства» (О.Довженко).3) Трагізм долі жінки-матері-трудівниці в тоталітарній державі (за романом У.Самчука «Марія» і повістю Ю.Мушкетика «Суд»).

96

4) «Полювання на тигра» у розумінні героїв роману І.Багряного «Тигролови».5) Державна настанова Ярослава Мудрого «Раніш закон, а потім благодать» у контексті сучасності.

9. Написати твір на одну з тем.1) Засудження геноциду українського народу у творах українських письменників ХХ сторіччя.2) Трагічний романтизм новел Миколи Хвильового.3) «А мені та фата моргана на пісках емігрантських Сахар» (Є.Маланюк). До мотиву туги за Батьківщиною у поезіях письменників-емігрантів.4) «Орлиний, соколиний роман Ви написали, роман-набат!» (Григір Тютюнник). До проблематики роману Олеся Гончара «Собор».5) Поезія – це свято, як любов. О, то не є розмовка побутова! Ліна Костенко

97

98