i

ii

LAPORAN

PERAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

OLEH:

HERMAN SYAH NPM: 11210048

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(STKIP) HAMZANWADI SELONG

2014

iii

HALAMAN PENGESAHAN LAPORAN PPL

LAPORAN

PERAKYIK PENGALAMAN LAPANGAN

(PPL)

Lokasi PPL: SMPN 2 AIKMEL

Diajukan untuk melengkapi salah satu tugas

Mayakuliah perakyik penglaman lapangan (PPL)

Menyetujui

Dosen Pembimbing Lapangan

(DPL)

DRS. AGUS RISWANTO, M.Pd

NIS : 3302921060

Guru Pamong

MARIAM, AMd

NIP : 19651231 198601 2 024

Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 2 Aikmel

DRS. LALU SRIJAYA, S.Kom.I.M.Pd

NIP : 19651116 199203 1 007

iv

KATA PENGANTAR

Assalamu’alikum Wr. Wb

Dengan mengucap puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat

dan taufik-nya, sehingga berkatnyalah penulis dapat menyelesikan tugas dan

laporan hasil pelaksanaan Peraktik Pengalaman Lapangan (PPL) dan Kuliah

Kerja nyata (KKN) Kependidikan di SMP NEGRI 2 AIKMEL

Dimana laporan peraktik penglaman lapangan ini disuusn berdasarkan

hasil obsevasi dan pengalaman praktik penulis sendiri selama berada di SMP

NEGRI 2 AIKMEL yang dimulai dari tnggal 14 JULI 2014 .sampai tanggal 14

OKTOBER 2014 Selesainya penyusunan laporan ini tidak terlepas dari

bimbingan, pengarahan, masukan, dan pasilitas yang diberikan kepada penulis

untuk mempermudah penyelesaian laporan ini, maka sepatunyalah penulis

menyampaikan ucapan terimakasih kepada:

1. Ibu IR. HJ. SITI ROHMI DJALILAH, M.Pd, selaku ketua STKIP

Hamzanwadi Selong.

2. Bapak BADARUDDIN, M.Pd selaku kepala unit PPL STKIP

Hamzanwadi Selong tahun 2014.

3. Bapak ABDULLAH, M.Pd. selaku Ketua Perogram Setudi Pendidikan

Matematika STKIP Hamzanwadi Selong.

4. Bapak DRS. AGUS RISWANTO, M.Pd selaku Dosen Pembimbing

Lapangan (DPL) telah banyak memberikan bimbingan, arahan dan

motivasi yang konstruktif.

5. Bapak DRS. LALU SRIJAYA, S.Kom.I.M.Pd selaku Kepala Sekolah

Yang telah member izin dan menerima kedatangan mahasiswa PPL di SMP

NEGERI 2 AIKMEL.

6. Ibu MARIAM M.pd selaku Guru pamong yang telah membimbing selama

berjalannya kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) berlangsung.

v

7. Bapak/Ibu guru dan Pegawai SMP NEGERI 2 AIKMEL.

8. Rekan-rekan Mahasiswa PPL KKN KEPENDIDIKAN di SMP NEGERI 2

AIKMEL.

9. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu atas

bantuannya sehingga pelaksanaan PPL hingga pembuatan laporan dapat

terselesaikan.

Dalm penyusunan laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini,

tidaklah luput dari kesalahan dan kekurangn. Hal ini karena keterbatasan

pengetahuan dan pengalaman penulis yang jauh dari kata sempurna. Oleh

karenanya penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang dapat

melengkapi isi dari laporan ini.

Sebagai penutup, penulis mengharapkan kiranya laporan ini dapat

bermamfaat bagi penulis sendiri dan para pembaca.

Lenek, 14 Oktober 2014

Penyusun,

vi

DAFTAR ISI

Halaman Judul................................................................................................... i

Halaman Pengesahan Laporan PPL ................................................................. ii

Kata Pengantar .................................................................................................. iii

Daftar Isi ........................................................................................................... v

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang ...................................................................................... 1

B. Tujuan PPL ........................................................................................... 8

C. Manfaat PPL ......................................................................................... 9

BAB II PELAKSANAAN PPL..................................................................... 11

A. Jadwal PPL ........................................................................................... 11

B. Kegiatan Siklus I .................................................................................. 15

a. Pembahasan RPP ............................................................................ 15

b. Implementasi RPP .......................................................................... 16

c. Observasi......................................................................................... 16

d. Hasil Refleksi Pembelajaran............................................................ 16

C. Kegiatan Siklus II ................................................................................. 18

a. Pembahasan RPP ............................................................................ 18

b. Implementasi RPP .......................................................................... 19

c. Observasi......................................................................................... 19

d. Hasil Refleksi Pembelajaran............................................................ 19

BAB III HAMBATAN DAN PEMECAHANNYA ...................................... 23

BAB IV PENUTUP ......................................................................................... 25

A. Kesimpulan ............................................................................................ 25

B. Saran ..................................................................................................... 25

LAMPIRAN

vii

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) STKIP Hamzanwadi Selong

merupakan salah satu kulminasi atau muara program yang memberikan

kesempatan pada mahasiswa untuk memantapkan kompetensi pedagogik,

keperibadian, profesional, dan sosial dalam rangka memperbaiki atau

meningkatkan mutu pembelajaran di kelas. Selain itu, PPL diharapkan dapat

memberikan pengalaman belajar bagi mahasiswa, terutama dalam hal

pengalaman pembelajaran, memperluas wawasan, melatih dan

mengembangkan kompetensi yang diperlukan dalam bidangnya,

meningkatkan keterampilan, kemandirian, tanggung jawab, dan kemampuan

dalam memecahkan masalah - masalah pendidikan.

Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan khususnya terkait dengan penjelasan pada bab V pasal

26 Ayat 4 yang berbunyi “Standar kompetensi lulusan pada jenjang

pendidikan tinggi bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik menjadi

anggota masyarakat yang berakhlak mulia, memiliki pengetahuan,

keterampilan, kemandirian, dan sikap yang menemukan, mengembangkan,

serta menerapkan ilmu, tekhnologi dan seni yang bermanfaat bagi

kemanusiaan”. Disamping itu pada Bab VI Pasal 28 Ayat 1 berbunyi

“Pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen

pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk

mewujudkan tujuan pendidikan nasional”. Penyelenggaraan PPL secara

terpadu juga mengacu pada Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang

Guru dan Dosen, yakni empat kompetensi guru, yaitu kompetensi pedagogik,

kompetensi keperibadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial.

Pelaksaanaan PPL harus memberikan kesempatan agar terjadi interaksi-

interaksi tersebut yang menumbuh kembangkan kompetensi yang perlu

viii

dimiliki oleh seorang calon guru. PPL diselenggarakan oleh kebanyakan

LPTK dilaksanakan secara individual, yakni seorang mahasiswa atau

praktikan mempersiapkan administrasi pembelajaran dan

mengimplementasikannya secara mandiri dibawah bimbingan guru pamong

dan dosen pembimbing lapangan (DPL). PPL Mahasiswa STKIP

Hamzanwadi Selong ini didesain untuk membangun kebersamaan

mahasiswa/praktikan dalam melaksanakan PPL.

Dalam kebersamaan ini diharapkan terjadi sharing pengalaman dan

pengetahuan dalam menyusun persiapan dan pelaksanaan pembelajaran.

Kebersamaan ini tidak akan mengurangi kemandirian praktikan, karena

praktikan tetap menyusun administrasi pembelajaran secara mandiri,

demikian pula harus memperbaikinya berdasarkan hasil diskusi/pembahasan

yang telah dilakukan. Dengan adanya kegiatan observasi akan memberikan

kesempatan kepada para praktikan untuk berlatih dalam mengevaluasi

pembelajaran yang ada di dalamnya tersirat adanya keterampilan

mengumpulkan data, mengolah, dan mengemukakan hasilnya. Kemampuan

ini sangat penting bagi guru dalam menjalankan tugasnya sehari-hari untuk

senantiasa memperbaiki atau meningkatkan mutu pembelajarannya yang

didasarkan pada hasil observasi.

Dengan demikian, pelaksanaan PPL STKIP Hamzanwadi Selong

melibatkan banyak pihak, yakni: lingkungan sekolah/madrasah, kepala

sekolah/madrasah, guru pamong, DPL, dan mahasiswa. Keterlibatan berbagai

pihak tersebut berpotensi menimbulkan terjadinya perbedaan persepsi dalam

menangani pelaksanaan PPL agar semua pihak yang terlibat memiliki

kesamaan persepsi yang pada akhirnya dapat mewujudkan proses dan hasil

PPL yang diharapkan.

Kemudian adapun Visi dan Misi PPL (Praktik Pengalaman Lapangan)

sebagai berikut:

- Visi PPL (Praktik Pengalaman Lapangan) :

Wahana pembentukan calon guru yang santri dan profesional.

ix

- Misi PPL (Praktik Pengalaman Lapangan), yaitu:

a. Menyiapkan dan menghasilkan tenaga kependidikan atau calon guru

yang memiliki nilai dan sikap kesantrian, pengetahuan, dan

keterampilan profesional;

b. Mengintegrasikan dan mengimplementasikan ilmu yang telah dikuasai

ke dalam praktik keguruan;

c. Memantapkan kemitraan stkip hamzanwadi selong dengan sekolah

d. Mengkaji dan mengembangkan praktik keguruan;

Adapun sasaran yang ingin dicapai dalam PPL (Praktek Pengalaman

Lapangan) ini adalah membentuk kepribadian calon guru atau pendidik yang

memiliki seperangkat ilmu pengetahuan, keterampilan sikap dan tingkah laku

yang diperlukan bagi profesinya sebagai pendidik. Selain itu, calon guru

dituntut kemampuan penerapan pengetahuan, sikap dan tingkah laku dalam

penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah maupun di luar

sekolah.Sasaran yang lain yang ingin dicapai dalam pelaksanaan praktek

pengalaman lapangan ini adalah mewujudkan Tri Dharma Perguruan Tinggi,

yaitu pendidikan, pengajaran, penelitian dan pengabdian pada masyarakat.

Berdasarkan pengalaman dan sasaran tersebut, dalam pelaksanaan

praktek pengalaman lapangan kependidikan di SMP Negeri 2 Aikmel, kami

sebagai calon guru atau pendidik telah banyak mendapat pengalaman yang

cukup bermanfaat sebagai bekal untuk terjun ke dunia pendidikan dikemudian

hari. Praktek pengalaman lapangan kependidikan ini memberikan hasil yang

positif dalam mencetak tenaga pendidik yang professional, berkualitas,

bertanggung jawab dan dedikasi serta menjujung tinggi kode etik guru.

Untuk Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) STKIP Hamzanwadi

Selong Tahun Akademik 2014/2015 kami di tempatkan di SMP 2 Aikmel.

PEROFIL SEKOLAH

SMP Negeri 2 Aikmel berdiri sejak 1986, dan merupakan salah satu

SMP Negeri yang berada di Kecamatan Aikmel. Dari tahun ke tahun SMP

x

Negeri 2 Aikmel mulai mengalami kemajuan dan berupaya keras untuk

mengejar ketinggalan agar dapat disetarakan dengan sekolah yang berstandar

nasional.

1. Kondisi Sekolah.

Kondisi lingkungan SMP Negeri 2 Aikmel rapi, bersih, terawat

dengan baik dan strategis, sehingga sekolah mengadakan proses belajar

mengajar berjalan dengan baik.Walaupun masih terhitung sekolah baru

sehingga masih dalam proses pembelajaran, fasilitas- fasilitas dan lainnya.

Adapun Letak Geografis SMP Negeri 2 Aikmel terletak di Lenek

kecamatan Lenek Tengah Aikmel Lombok Timur yang dibatasi oleh:

sebelah utara : berbatasan dengan perumahan penduduk;

sebelah selatan : berbatasan dengan sawah;

sebelah timur : berbatasan dengan sawah;

sebelah barat : berbatasan dengan jalan.

Adapun gedung sekolah terdiri dari 21 ruangan degan perincian

sebagai berikut: Ruang kelas VII terdiri dari 7 ruangan dengan jumlah

Siswa 252 orang. Kelas VII terdiri dari 7 kelas dengan jumlah Siswa

209 orang. Selain itu kelas IX terdiri dari 7 kelas dengan Siswa

mencapai jumlah 204 orang, SMPN 2 Aikmel. juga di lengkapi dengan

1 ruang laboraturium,ruang komputer, ruang TU, ruang BP/BK ,

ruang guru , 1 ruangan kepala sekolah, ruang perpustakaan. Sehingga

jumlah total keseluruhan Siswa SMPN 2 Aikmel mencapai 665 orang

pada tahun pebelajaran 2014/2015.

2. Fasilitas yang dimiliki SMP Negeri 2 Aikmel adalah

- ruang kelas sejumlah 21 ruangan belajar;

- ruang kepala sekolah;

- ruang guru;

- ruang tata usaha;

- ruang BK;

- perpustakaan;

- laboratorium;

xi

- ruangan komputer;

- musholla;

3. Kondisi Guru

Guru di SMPN 2 Aikmel dilihat dari potensi pendidikan mereka

sebagian besar adalah guru negeri yang sudah berpengalaman dalam

mengajar, pengabdian mereka terhitung sudah lumayan lama.

SMP Negeri 2 Aikmel memiliki tenaga pendidik dan kependidikan

sebagai berikut:

- guru tetap berjumlah 29 orang yang terdiri dari 10 laki-laki dan 19

perempuan;

- guru tidak tetap 23 orang terdiri dari 9 laki-laki dan 14 perempuan;

Sumber daya manusia di SMP Negeri 2 Aikmel Tahun Pelajaran

2014/2015 terdiri dari :

47 Orang Guru;

4 Guru BK;

9 Staf tata Usaha

1 Penjaga Sekolah

4. Faktor Pendukung Pembelajaran

Faktor pendukung pembelajaran selama pelaksanaan PPL (Praktik

Pengalaman Lapangan) yaitu :

a. motivasi dari guru pamong dan dosen pembimbing

selama pembelajaran, motivasi dari guru pamong dan dosen

pembimbing sangat penting bagi mahasiswa PPL atau praktikan,

berupa bimbingan bagaimana ikhwal pelaksanaan PPL (Praktik

Pengalaman Lapangan) dari segala segi. Dengan demikian akan sangat

berguna untuk membentuk tenaga pendidik yang professional dimasa

yang akan datang;

b. tata tertib guru dan siswa

tata tertib guru dan siswa yang diterapkan di SMP Negeri 2

Aikmel ini bahwa para guru sangat bertanggung jawab terhadap

kegiatan pembelajaran, kebersihan dan kehadiran di sekolah, sehingga

xii

kondisi sekolah SMP Negeri 2 Aikmel selalu aman dan tertib. Bagi

guru yang berhalangan hadir, guru yang bersangkutan wajib

memberitahukan pihak sekolah dan menyerahkan tugas kepada siswa

melalui guru piket pada hari yang bersangkutan;

c. Sarana dan Prasarana Yang Ada

sarana dan prasarana yang mendukung di SMP Negeri 2 Aikmel

sangat baik dan lengkap berupa ruang kelas yang cukup bersih, ruang

guru, ruang perpustakaan, ruang laboratorium, ruang BP/BK, kamar

mandi, peralatan tulis menulis, kursi, meja, dan kantin;

5. Program di SMP Negeri 2 Aikmel

Adapun program di SMPN 2 Aikmel sebagai berikut:

a. Kurikulum Bidang Studi

Dari hasil observasi setting kelas di SMP Negeri 2 Aikmel

kurikulum yang digunakan adalah KTSP untuk kelas IX dan

kurikulum 2013 untuk kelas VII-VIII.

b. Program Pengajaran

Kegiatan utama dalam praktek pengalaman lapangan adalah

pelatihan keterampilan mengajar dan tugas-tugas keguruan lainnya,

sehingga harus dapat menerapkan keterampilan mengajar secara utuh

maka terlebih dahulu seorang guru harus menyusun program

pengajaran yang harus dimiliki seorang guru seperti:

- Kalender Pendidikan dan Jadwal Pelajaran

- Analisis SK/KD

- Pemetaan Standar Isi

- Pemetaan Materi Pelajaran

- Penentuan KKM

- Program Tahunan

- Progaram Semester

- Analisis Program Semester

- Distribusi Alokasi Waktu

- Pengembangan Silabus

xiii

- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Proses Kegiatan Belajar Mengajar (PKBM) di SMP Negeri 2

Aikmel diarahkan pada pembekalan lulusan serta memiliki

kepribadian dan keagamaan yang kuat dengan menggunakan

pendekatan intelektual dan keteladan.

Guna pencapaian maksud tersebut, sistem pembelajaran diatur

sebagai berikut :

1. Belajar efektif dimulai 07.30 – 13.20

2. Lama jam pelajaran 40 menit.

3. Hari Senin dimulai Pada jam 08.10-12.40

4. Hari Selasa dan Rabu dimulai Pada jam 07.30-13.20

5. Hari kamis dan sabtu dimulai pada jam 07.30-12.40

6. Hari jum’at di mulai jam 07.55 - 11.00

c. Pembinaan Keagamaan

SMP Negeri 2 Aikmel sebagai lembaga formal yang berusaha

menghidupkan nuansa islamiah, maka SMP Negeri 2 Aikmel

melaksanakan kegiatan keagamaan untuk meningkatkan pemahaman,

penghayatan dan pengalaman syariah islam, kegiatan tersebut di

wujudkan dalam bentuk

kegiatan imtaq yang dilaksanakan setiap hari jum’at yang disertai

dengan, pembacaan yasin dan kultum.

selama bulan ramadhan diadakan pembinaan khusus bulan

Ramadhan yang beragendakan; Pengkajian ilmu-ilmu agama, serta

pembacaan kitab suci Al-Qur’an.

d. Pembinaan Kesiswaan

Pembinaan kesiswaan diarahkan untuk mencapai pembinaan

watak kepribadian Iman dan Taqwa. Kegiatan kesiswaan dilaksanakan

melalui kegiatan ekstrakulikuler yang meliputi :

1. Pendidikan kepemimpinan melalui OSIS

2. Olimpiade – Olimpiade. dll.

xiv

Adapun program di SMPN 2 Aikmel sebagian besar berjalan dengan

baik terutama dalam kegiatan belajar mengajar setiap hari. Setiap pagi

siswa sudah berada di sekolah sebelum jam 07.15 WITA, masuk kelas

pada pukul 07.30 Wita. Sebelum mulai belajar semua siswa berdo’a.

Karena pada hari Jum’at ada kegiatan IMTAQ.

Laporan peraktik pengalaman lapangan (PPL) ini berisi tentang

pentingnya melaksanakan PPL, tujuan PPL, Mamfaat PPL. Serta administrasi

kelengkapan pembelajaran, disamping itu juga ada lampiran foto-foto kegiatan

selama berada di SMPN 2 Aikmel khususnya pada proses KBM (kegiatan

Belajar Mengajar) siswa.

Ada beberapa hal yang menarik dari siswa SMPN 2 Aikmel yang

kaitannya dengan pelaksanaan Peroses belajar mengajar di kelas. Dari hasil

observasi, penulis menemukan hal-hal yang cukup menarik untuk dikaji

diantaranya adalah masalah pelaksanaan KBM di kelas, motivasi belajar

siswa, prestasi atau hasil belajar siswa, dan metode pembelajaran yang

diterapkan oleh guru dalam pelaksanaan KBM di kelas.

Pada kegiatan PPL ini mahasiswa diharapkan mampu memberikan hal

yang baru dalam pelaksanaan KBM di kelas. Menciptakan suasana yang

kondusip dalam proses KBM menggunakan strategi belajar yang tepat agar

pemebelajaran menjadi lebih menyenangkan dan terarah. Hal ini menuntut

mahasiswa untuk berinovasi dalam pembelajaran.

B. Tujuan PPL

1. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang

pembelajaran dan manajerial pendidikan di sekolah/madrasah dan

masyarakat lingkungannya, dalam rangka melatih dan

mengembangkan kompetensi keguruan.

2. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengenal,

mempelajari dan menghayati permasalahan sekolah/madrasah,

xv

masyarakat lingkungan sekolah/madrasah, baik yang terikat dengan

proses pembelajaran maupun kegiatan manajerial kelembagaan.

3. Meningkatkan kemampuan mahasiswa untuk menerapkan ilmu

pengetahuan, dan keterampilan yang telah dikuasai secara

interdisipliner ke dalam kehidupan nyata di sekolah/madrasah.

4. Memacu pengembangan sekolah, masyarakat lingkungan sekolah,

dengan cara mendorong dan menumbuhkan motivasi atas dasar

kekuatan sendiri dalam menyelesaikan problem mendasar yang

dihadapi mereka.

5. Meningkatkan hubungan kemitraan antara STKIP Hamzanwadi Selong

dengan pemerintah daerah, sekolah/madrasah.

C. Manfaat PPL

1. Bagi Mahasiswa

a. Menambah pemahaman dan penghayatan mahasiswa tentang proses

pendidikan dan pembelajaran di sekolah, masyarakat lingkungan sekolah

atau lembaga.

b. Memperoleh pengalaman tentang cara berpikir dan bekerja secara

interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu dalam

mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di sekolah, masyarakat

lingkungan sekolah, atau lembaga.

c. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan

dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah, masyarakat

lingkungan sekolah, atau lembaga, sehingga ketika atau setelah

mengikuti PPL-KKN Kependidikan mahasiswa dapat mengangkat

permasalahan dan pengatasannya untuk ditulis dalam bentuk skripsi.

d. Memperoleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan

pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah, masyarakat lingkungan

sekolah, atau lembaga.

xvi

e. Memberikan kesempatan kepada mashasiswa untuk dapat berperan

sebagai motivator, dinamisator, dan membantu pemikiran masyarakat

lingkungan sekolah sebagai problem solver.

f. Memperpendek masa studi mahasiswa.

2. Bagi Sekolah/Madrasah, Masyarakat Lingkungan Sekolah/Madrasah

a. Memperoleh kesempatan untuk dapat andil dalam meyiapkan calon guru

atau tenaga kependidikan professional.

b. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam

merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah atau lembaga.

c. Meningkatkan hubungan kemitraan antara STKIP Hamzanwadi Selong,

pemerintah daerah, sekolah/madrasah.

d. Meningkatkan hubungan sosial kemasyarakatan di lingkungan sekitar

sekolah/madrasah.

3. Bagi STKIP Hamzanwadi Selong

a. Memperoleh umpan balik dari sekolah atau lembaga guna pengembangan

kurikulum dan IPTEKS yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat.

b. Memperoleh berbagai sumber belajar dan menemukan berbagai

permasalahan untuk pengembangan penelitian dan kualitas pendidikan.

c. Terjalin kerja sama yang lebih baik dengan pemerintah daerah dan

instansi terkait untuk pengembanga pelaksanaan Tri Dharma Pergruan

Tinggi.

xvii

BAB II

PELAKSANAAN PPL

A. Jadwal PPL

Pelaksanaa PPL STKIP Hamzanwadi Selong tahun 2014 dilaksanakan

selama tiga bulan yaitu pada tanggal 14 Juli - 14 Oktober 2014.

PPL merupakan salah satu program yang positif dan tepat bagi proses

belajar mahasiswa dalam tugas dan tanggung jawabnya yang sangat kompleks

sebagai calon guru. Untuk memahami hal semacam itu tentunya

membutuhkan waktu yang cukup lama, karena mahasiswa sebagai calon guru

harus belajar banyak hal seperti mengenal karakteristik peserta didik,

lingkungan dan aktivitas sekolah lainnya.

Adapun proses pra dan pelksanaan praktik pengalaman lpangan

dilaksanakan selama kurang lebih 3 bulan :

Pembekalan dilaksanakan pada tanggal 25-26 juni 2014.

Pelepasan oleh panitia PPL STKIP HAMZANWADI SELONG

dilaksanakan pada hari sabtu tanggal 14 juli 2014.

Penyrahan oleh Dosen Pembimbing Lapangan sekaligus penerimaan oleh

pihak sekolah pada tanggal 14 juli 2014.

Pertemuan / pencarian guru pamong mulai dilaksanakan pada hari selasa

tanggal 15 juli 2014.

Pelaksanaan pengajaran dari tnggal 15 juli 2014 sampai 30 september

2014.

Perpisahan mahasiswa PPL atau peraktikum dengan pihak sekolah

dillaksanakan pada tanggal 14 oktober 2014.

Penarikan oleh panitia PPL STKIP HAMZANWDI SELONG pada

tanggal 14 desember 2014.

Perktik pengalaman lapangan (PPL) merupakan salah satu program yang

positif dan tepat bagi proses belajar mahasiswa dalam tugas dan tanggung

jawabnya yang sangat kompelek jadi seorang guru. Untuk memahami hal itu

tentu membutuhkan waktu yang cukup lama, karna mahasiswa sebagai calon

xviii

guru haru belajar banyak hal seperti mengenal karaktristik peserta didik,

lingkunga dan aktifitas sekolah lainnya.

Sebelum melakukan praktik mengajar di dalam kelas, kami selaku

mahasiswa PPL terlebih dahulu mempelajari beberapa administrasi guru

dalam menunjang kegiatan proses belajar mengajar di dalam kelas. Beberapa

hal yang kami lakukan terkait dengan administrasi guru adalah menganalisis

kalender pendidikan untuk penulisan perangkat pembelajaran, mempelajari

jam belajar siswa, jadwal piket guru, dan mempelajari beberapa peraturan

sekolah.

Untuk tercapainya tujuan dari pada pendidikan maka, di dalam

Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) kita harus bisa merencanakan,

melaksanakan, dan mengevaluasi hasil belajar sehingga dituntut untuk

membuat perangkat pembelajar.

Adapun prangkat pembelajaran yang harus dibuat oleh mahasiswa PPL

atau praktikum antara lain:

1. Kalender pendidikan

2. Jadwal pembelajaran

3. Analisis SK/KD

4. Pemetaan materi pembelajaran

5. Penentuan KKM

6. Program tahunan

7. Program semester

8. Analisis program semester

9. Pengembangan silabus

10. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).

Pembuatan perangkat pembeljaran diselsaikan sejalan dengan mulai

masuk untuk menyampaikan materi pembelajarn, yaitu minggu pertama

setelah pelepasan.

Dalam PPL (Praktik Pengalaman Lapangan) sebagai salah satu langkah

kongkrit untuk mencetak calon guru yang kompeten dalam akademik maupun

xix

sosial dilaksanakan secara bertahap yaitu terdiri dari empat tahap di lokasi

praktik.

Kegiatan pelaksanaan PPL (Praktik Pengalaman Lapangan) meliputi 4

tahapan yaitu:

1. Pembahasan RPP,

2. Implementasi RPP,

3. Observasi, dan

4. Hasil Refleksi Pembelajaran

Empat tahapan ini dilakukan melalui pengkajian bersama dengan

kelompok guna di dalam menentukan strategi belajar mengajar yang akan

digunakan agar proses pembelajaran berjalan dengan efektif dan efisien,

keempat kegiatan tersebut dapat dipraktikan melalui praktik mengajar di dalam

kelas.

Berikut ini jadwal mengajar saya selaku mahasiswa PPL di dalam kelas

sebagai berikut:

No Hari Jam pelaksanaan Kelas waktu Ket

1 Senin - - -

2 Selasa 1 – 2

3 – 4

IX.F

IX.E

07.30 – 08.50

08.50 – 10.10 Terlaksana

3 Rabu - - - -

4 Kamis - - - -

5 Jum’at 5 – 6 IX.F 09.40 – 11.00 Terlaksna

6 Sabtu 1 – 2 IX.E 07.30 – 08.50 Terlaksna

Adapun Nama – nama mahasiswa STKIP Hamzanwdi Selong yang

mengikuti PPL di SMP Negeri 2 Aikmel antara lain:

xx

No NPM NAMA

MAHASISWA

PROGRAM

STUDI GURU PAMONG

1 11350011 Dani Hamdani Pend. Sejarah Hj. Juaeriah S.Pd

2 11450054 Haqqul Mubin Pedn. PBSI Huryani, S.Pd

3 11210048 Hermansyah Pend. Matematika

Mariam, A.Md

4 11460040 Kudusiah Pend. B. Inggris Harniwati, S.Pd

5 11100047 M. Rosyid Ridho B. Konsling Hj. Aini, S.Pd

6 11220064 Nia Zahara Pend. Biologi Triswiyah. W, S.Pd

7 11460034 Nurul Qomariah Pend. B. Inggris Maharudin, S.Pd.I

8 11370027 Siti Maryam Pend. Geografi H. Nursehan S.Pd

9 11360031 Solatul hapizah Pend. Ekonomi Hasnaini, S.Pd

10 11360032 Sri Suhaemi Pend. Ekonomi Iwan Setiawan, SE

11 11450035 Sukmaini Pend. PBSI Drs. Lalu Srijaya, S.Kom.I.M.Pd

12 12230047 Yusfi Budi Hari Pend. Fisika Ma’ruf, S.Pd

13 11210033 Weni Ulpiana Pend. Matematika

Faesal Rahman, S.Pd

Brikut Agenda harian penulis dalam PPL adalah sbagai brikut:

No Hari /

tanggal kegiatan Lokasi Waktu

1 14/07/2014 Pelepasan PPL GOR 07.15

2 15/07/2014

Observasi tempat PPLdisertai

dengan perkenalan kepada siswa

SMP NEGERI 2 AIKMEL

SMP

NEGERI 2

AIKMEL

07.15

xxi

3 15/06/2014

23/06/2014

Melkukan do’a bersama disertai

ngaji setiap pagi.

Mushola

SMP N 2

AIKMEL

07.15

4 05/08/014 Aktif belajar yaitu prtmuan

pertama pembelajaran.

Ruang kelas

IX.F 07.30

5 26/08/2014 Melakukan obsevasi siklus

pertama bersama pengmat.

Ruang kelas

IX.E 07.30

6 02/09/014 Melakukan obsevasi siklus

pertama bersama pengmat.

Ruang kelas

IX.E 07.30

7 09/09/014

Melakukan ulangan harian materi

pokok Kesebangunan dan

Kekongruenan.

Ruang kelas

IX.F 07.30

8 11/09/014

. Melakukan ulangan harian materi

pokok Kesebangunan dan

Kekongruenan.

Ruang kelas

IX.E

08.50

9 12/09/014

Masuk ke materi pokok berikutnya

yaitu materi Bangun Ruang Sisi

Lengkung.

Ruang kelas

IX.F 09.15

10 13/09/014

Masuk ke materi pokok berikutnya

yaitu Bangun Ruang Sisi

Lengkung.

Ruang kelas

IX.E

07.30

B. Kegiatan siklus I

1. Pembahasan RPP

`Dalam tahap pembahasan RPP pada siklus I ini, praktikan membahas

persiapan pembuatan RPP berdasarkan Kompetensi Dasar yang ada dalam

silabus yang sudah ditentukan. Pada mata pelajaran matematika, untuk

kelas IX semester ganjil , dalam silabus membahas Kompetensi Dasar

xxii

berjumlah (10) . Dan masing-masing RPP dibuat urut berdasarkan KD

pada Mata Pelajaran matematika.

Pada pembahasan RPP siklus I ini praktikan menyempurnakan

kekurangan pada RPP yang telah dibuat agar dalam pelakasanaannya

dalam proses belajar mengajar didalam kelas lebih direncanakan dan

dipersiapkan untuk kelancaran dalam penyampaian materi pelajaran yang

sesuai dengan KD yang ada pada silbus kelas IX Mata Pelajaran

matematika.

2. Implementasi RPP

Dalam implementasi RPP, praktikan melakukan langkah-langkah

sebagai berikut:

Tahap perencanaan

Sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran praktikan

mempersiapkan perangkat pembelajaran (RPP), media, dan sumber

pembelajaran untuk kelancaran proses belajar mengajar.

Tahap Pelaksanaan Tindakan

`Pada tahap pelaksanaan tindakan, yang dilaksanakan pada tanggal

26 Agustus 2014, praktikan melaksanakan kegiatan pembelajaran

sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah dirumuskan pada

tahap perencanaan, dengan kegiatan pembelajaran untuk memberikan

pengaruh hasil belajar siswa dengan menggunakan metode

pembelajaran tertentu pada pokok bahasan SK ” Memahami

kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan

masalah”. Dengan materi faktorisasi suku aljabaar.

3. Observasi

Dalam kegiatan obsevasi ini dilakukan saat praktikum sedang

mengimpleentasikan RPP di kelas IX, yang di ikut oleh beberapa pengamat

diiantaranya DPL, dan Rekan – rekan PPL guna melakukan pengamatan

terhadap kinerja peraktikan selama implementasi RPP, pengamat juga tidak

boleh mengganggu / mengintrupsi jika dalam proses pemblajaran terjadi

kesalahan.

4. Hasil refleksi pembeljaran

xxiii

Tahap rfleksi merupakan diskusi antara Penuis, Teman sejawt, Guru

pamong dan Dosen pembimbing lapangan (DPL)yang dilakukan setelah

melakukan implementsi RPP oleh peraktikan, ada beberap al yang ditemukan

selama kegitan embeljaran diantaranya:

1) Secara umum proes pembelajaran berjalan lancar, dimana siswa daat

memperhatikan materi ajar yang disamaikan peraktikan.

2) Peraktikan menemukan kekurangan didalam proses pembljaran yaitu

praktikan kurang baik dalam melakukan Apersefsi pada kegiatan

pendahuluan sehigga siswa mengalamikesulitan dalam pemahaman

materi.

Ada beberpa hal yang menjadi catatan / masukan baik dari Teman

sjawat, Dosen Pembimbing Lapangan dan Guru pamong kepada praktikan

agar pada siklus berikutnya bisa lebih baik lagi, dintaranya:

a) Dalam menyampaikan materi hendaknya kita melakukn refleksi

telebih dahulu, yaitu mengaplikasikan materi ke dalam kehidupan

sehari-hari agar siswa lebih mudah memahmmi mteri tersebut.(DPL)

b) Praktikan lebih teliti memilih metode yang digunakan serta

memnfaatkan waktu sebaik mungkin.(Guru Pamong)

C. Kegiatan siklus II

1. Pembahasan RPP

`Dalam tahap pembahasan RPP pada siklus II ini, praktikan membahas

persiapan pembuatan RPP berdasarkan Kompetensi Dasar yang ada dalam

silabus yang sudah ditentukan. Pada mata pelajaran matematika, untuk

kelas IX semester ganjil ,membahas Kompetensi Dasar berjumlah (10) .

Dan masing-masing RPP dibuat urut berdasarkan KD pada Mata Pelajaran

matematika.

Pada pembahasan RPP siklus I ini praktikan lebih menyempurnakan

lagi kekurangan pada RPP yang telah dibuat agar dalam pelakasanaannya

dalam proses belajar mengajar didalam kelas lebih direncanakan dan

dipersiapkan untuk kelancaran dalam penyampaian materi pelajaran yang

xxiv

sesuai dengan KD yang ada pada silbus kelas IX Mata Pelajaran

matematika.

2. Implementasi RPP

Dalam implementasi RPP, praktikan melakukan langkah-langkah

sebagai berikut:

Tahap perencanaan

Sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran praktikan

mempersiapkan perangkat pembelajaran (RPP), media, dan sumber

pembelajaran untuk kelancaran proses belajar mengajar.

Tahap Pelaksanaan Tindakan

Pada tahap pelaksanaan tindakan, yang dilaksanakan pada

tanggal 2 september 2014, praktikan melaksanakan kegiatan

pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah

dirumuskan pada tahap perencanaan, dengan kegiatan pembelajaran

untuk memberikan pengaruh hasil belajar siswa dengan menggunakan

metode pembelajaran tertentu pada pokok bahasan SK ” Memahami

sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya” .

3. Observasi

Dalam kegiatan obsevasi ini dilakukan saat praktikum sedang

mengimpleentasikan RPP di kelas IX, yang di ikuti oleh beberapa

pengamat diiantaranya Guru pamong dan Rekan – rekan PPL guna

melakukan pengamatan terhadap kinerja peraktikan selama implementasi

RPP, pengamat juga tdak boleh mengganggu / mengintrupsi jika dalam

proses emblajaran terjadi kesalahan.

4. Hasil refleksi pembeljaran

Tahap refleksi merupakan diskusi antara Penuis, Teman sejawat,

Guru pamong dan Dosen pembimbing lapangan (DPL) yang dilakukan

setelah melakukan implementsi RPP oleh peraktikan, ada beberap hal yang

ditemukan selama kegitan embelajaran diantaranya:

xxv

1) Dengan memberikan apersefsi yaitu memberian contoh dalam

kehiupan sehari-hri siswa mengalmi penigkatn dalam kegiatan

pembelajaran.

2) Dengan menggunakan model pembelajarn dengn pengamatan, tanya

jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, dan

penemuan (discovery) dan mmprhatikan waktu yang digunakan

dengn tliti, peroses pembelajaran menjadi lebih efektif.

Adapun masukan dari Observer / pengamat yang diterima peraktian

antra lain:

a) Siswa mulai terlihat ebih aktif dengan membrikan apersefsi pda

kegiatan pendahuluan. (Teman Sejwat)

b) Perlu adanya peningkatan dari segi penguasaan materi pelajaran

bagi peraktikan.(Guru Pamong)

Berdsarkan hasil refleksi ini, peraktikan menyipulkan bahwa ada

tingkat kemajuan dalam siklus II.

Pada saat melakukan proses belajar mengajar di kelas tentu terdapat

kekurangan kekurangan yang menjadi refleksi selanjutnya . berdasarkan hasil

diskusi dalam kegiatan refleksi, ada beberapa hal kekurangan yang harus di

perbaiki baik dalam siklus I ,Siklus II.

- Perbaikan perbaikan dalam siklus I

a. Guru harus memberikan motifasi kepada siswa agar lebih bersemangat

mengikuti pembelajaran

b. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya jawab

saat diskusi

c. Mengupayakan bimbingan yang lebih optimal kepada setiap siswa

pada PBM

- Perbaikan pada siklus II

a. Perbaikan pada siklus II hampir sama pada siklus I namun bedanya

bimbingan yang di berikan lebih terarah dan continue serta adanya

pendekatan kepada siswa agar lebih berminat

xxvi

b. Semua perbaikan kekurangan di siklus I di harapkan dapat

meningkatkan motivasi belajar siswa sehingga mempunyai pengaruh

dalam prestasi mereka.

xxvii

BAB III

HAMBATAN DAN PEMECAHANNYA

A. Hambatan Pelaksanaan PPL

Hambatan – hambatan yang penulis temukan elama melaksanakan

kegiatan praktikum pengalaman lapaman ( PPL ) di SMP NEGERI 2

AIKMEL antara lain :

1. Motivasi dan minat belajar yang kurang dari sebagian siswa.

2. Anggapan bahwa matematka adalah pelajaran yang sulit dan

membosankan dari sebagian siswa.

3. Siswa sering kali keluar masuk kelas ketika peroses pembelajaran

berlangsung.

4. Kurangnya kedisipinan baik dalam hal waktu dan kerapian.

B. Pemecahannya

Adapun langkah – langkah yang kami lakukan sebagai pemecahannya

antara lain:

1. Motivasi dan minat belajar siswa dapat kita tingkatkan dengan

memperhatikan metode pembelajaran yang kita gunakan, apakah

membosankan atau tidak bagi peserta didik , sehingga jauh

sebelumnya kita harus melakukan evaluasi terhadap metode

pembelajaran yang kita gunakan dalam mengajar yang sebelumnya

sangat tidak sesuai dengan karakter peserta didik dapat kita

mengubahnyake metode – metode yang lain yang lebih bisa

membangkitkan smangat siswa dalam belajar.

2. Siswa yang beranggapan matematika adalah pelajaran yang sulit dan

membosankan kita dapat atasi dengan melakukan rangsangan sebelum

melakukan pembelajarn, sepert memberikan pertanyaan tentang materi

yang brkaitan dengan khidupn sehari – hari, hal ini akan membantu

menghilangkan rasa bosan dan anggapan siswa terhadap plajaran

matematika.

xxviii

3. Siswa yang serig kali keluar masuk kelas saat pembelajaran

brlangsung harus diatasi dengan peraturan yaitu dengan tidak

memberikan izin keeluar, hal ini dilakukan sebagai efek jera supaya

siswa tidak lagi keluar masuk sembrangan.

4. Masalah kedisiplinan ( waktu maupun kerapian ) memang menjadi

masalah utama disetiap aturan pendidikan, hal ini disebabkan olh

beragan fator diantaranya minimnya pengawasan dan keteladanan.

5. Selain itu juga guru harus banyak melakukan pendekatan kepada

siswa yang mempunyai masalah masalah yang serius baik dari faktor

dirinya maupun keluarganya atau masalah yang lain karena kenyataan

di lapangan khusus SMP Negeri 2 Aikmel, tingkat kenakalan mereka

di pengaruhi oleh lingkungan, keluarga ( orang tuanya ). Jadi dengan

memberikan araha arahan kepada siswa untuk memotivasi dan

mengurangi kenakalanya juga akan mempengaruhi tingkat semangat

dan prestasi belajar siswa.

xxix

BAB IV

PENUTUP

A. Kesimplan

Peranan peraktik pengalaman lapangan ( PPL ) sangat besar dalam

pencapaian kelulusan pada setiap mahasiswa program pendidikan, yaitu

sebagai tambahan wawasan mengenai aktualisasi kurikulum dan perangkat

yang menyertai pada sekolah. Dalam PPL ini kami juga mendapat

berbagai macam pengetahuan dan pengalaman yanga sangat luas

khususnya dalam membuat perangkat administrasi kelengkapan

pengajaran sebagai seorang guru disamping itu juga program PPL ini

membantu kita dan rekan-rekan PPL untuk bisa mengenal karaktristikk

para siswa SMP Negeri 2 Aikmel, dimana kita mendapatkan kesempatan

untuk mengelola kelas supaya kelas yang kita kelola bisa kita atasi, baik

dari segi KBM-nya maupun saat menarik perhatian siswa untuk

memperhatikan prktikan saat menyampaikan materi.

Dengan adanya PPL ini mahasiswa program pendidikan akan

terbuka cakrawala pandangannya tentang kondisi realitas sekolahan yang

nantinya akan digeluti setelah lulus nanti.

B. Saran

Untuk menigkatkan kualitas lulusan, maka SMP Negeri 2 Aikmel

perlu melakukaan perbaikan di berbagai segi atara lain yaitu penambahan

sarana dan prsarana pendukung belajar mengajar meningkatkaan sumber

daya pendidik, peningkatan kualitas input siswa, sarana kesehatan dan

perpustakaan harus diperhatikan sehingga akan tercipta lingkungan

sekolah yang kondusif.

Diharapkan adanya sumber dan media belajar untuk setiap mata pelajaran tanpa

ada pengecualian seperti buku – buku refrensi dan sarana pendukung lainnya

sehigga proses belajar mengajar dapat berjalan dengan lancar. Selain itu kegiatan

ekstrakuikuler perlu dikembangkan dan mengatur jadwalnya untuk mencari dan

menge

xxx

LAMPIRAN 2

FORMAT DAFTAR KELOMPOK MAHASISWA PPL

DAN JADWAL RENCANA KEGIATAN PPL

A. Daftar Kelompok Mahasiswa PPL

Ketua : Dani Hamdani

Sekretaris : Herman syah

Anggota :

1. Haqqul Mubin

2. Kudusiah

3. M. Rosyid Ridho

4. Nia Zahara

5. Nurul Qomaria

6. Siti Mariam

7. Solatul hapiza

8. Sri Suhaemi

9. Sukmaini

10. Yusfi Budi Hari

11. Weni Ulpiana

B. Jadwal Rencana Kegiatan PPL

No.

Hari,

tanggal,

jam

Jenis Kegiatan Tempat

Pimp.

Diskusi/

Praktikan

Ket.

1 Pembahasan RPP

Putaran

I

2 Implementasi RPP

dan observasi

3 Refleksi RPP

4 Pembahasan RPP Putaran

II 5 Implementasi RPP

dan observasi

xxxi

6 Refleksi RPP

7 Pembahasan RPP

Putaran

III

8 Implementasi RPP

dan observasi

9 Refleksi RPP

10 Pembahasan RPP

Putaran

IV

11 Implementasi RPP

dan observasi

12 Refleksi RPP

Catatan :

1. Penyusunan RPP dikerjakan secara mandiri untuk dibahas dalam kelompok

diskusi.

2. Dalam setiap putaran, kelompok mahasiswa PPL secara bersama melakukan

pembahasan RPP, implementasi RPP, observasi, dan refleksi.

3. Dalam satu hari, kelompok mahasiswa dapat membahas lebih dari satu RPP,

demikian pula untuk kegiatan implementasi RPP, observasi dan refleksinya,

asalkan tidak mengganggu tugas/kewajiban mengajar.

4. Kegiatan pembahasan RPP dan refleksi harus dilaksanakan di luar tugas

mengajar.

xxxii

LAMPIRAN 3-A

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA

1. Nama Mahasiswa : HERMAN SYAH

2. Tempat Praktik : SMPN 2 AIKMEL

3. Kelas : IX/1

4. Mata Pelajaran : MATEMATIKA

5. Waktu :

6. Tanggal : ...........................................

No. Aspek yang Diamati Keterangan

Ya Tidak

I Pra Pembelajaran

1. Siswa menempati tempat duduknya masing-masing

2. Kesiapan menerima pembelajaran

II Kegiatan Membuka Pelajaran

1. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi

2. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan kompetensi yang hendak dicapai

III Kegiatan Inti Pembelajaran

A. Penjelasan Materi Pelajaran

1. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi

pelajaran

2. Aktif bertanya saat proses penjelasan materi

3. Adanya interaksi positif antar siswa

4. Adanya interaksi positif antara siswa-guru, siswa-materi pelajaran

B. Pendekatan/Strategi Belajar

1. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar

2. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan kesempatan

3. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan

4. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses

pembelajaran

5. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dengan tenang dan tidak merasa tertekan

6. Siswa merasa senang menerima pelajaran

C. Pemanfaatan Media Pembelajaran/Sumber Belajar

1. Adanya interaksi positif antara siswa dan media

pembelajaran yang digunakan guru

xxxiii

2. Siswa tertarik pada materi yang disajikan dengan media pembelajaran

3. Siswa tampak tekun mempelajari sumber belajar yang

digunakan guru

D. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Siswa merasa terbimbing

2. Siswa mampu menjawab dengan benar pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru

E. Penggunaan Bahasa

1. Siswa mampu mengemukakan pendapatnya dengan

lancar

IV Penutup

1. Siswa secara aktif memberi rangkuman

2. Siswa menerima tugas tindak lanjut dengan senang

Catatan Tambahan :

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Lenek,…………… 2014

Praktikan Guru Pamong DPL

HERMAN SYAH MARIAM, AMd DRS. AGUS RISWANTO

NPM : 11210048 NIP : 19651231 198601 2 024 NIS : 3302921060

xxxiv

LAMPIRAN 3-B

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA

A. Kapan siswa mulai berkonsentrasi untuk belajar?

(Harus berdasar pada fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa)

B. Kapan para siswa berhenti berkonsentrasi dalam belajar? (Harus berdasar pada fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa)

C. Pelajaran berharga apa yang Anda petik dari pengamatan tadi?

Praktikan, Guru Pamong DPL,

HERMAN SYAH MARIAM, AMd DRS. AGUS RISWANTO

NPM : 11210048 NIP : 19651231 198601 2 024 NIS : 3302921060

xxxv

LAMPIRAN 4

FORMAT PENILAIAN PPL

Oleh : DPL

KARTU NILAI PPL

MAHASISWA STKIP HAMZANWADI SELONG Nama Mahasiswa : HERMAN SYAH

NPM : 11210048

Program Studi : MATEMATIKA

Lokasi Praktik : SMPN 2 AIKMEL

No. Komponen Penilaian Bobot

(A)

Nilai pada Siklus Rata-rata

(B) A x B

I II III IV

1. Peranserta dalam residensial

1

2. Peranserta dalam

diskusi RPP, observasi, dan refleksi

1

3. Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

2

4. Implementasi RPP di kelas

3

5 Kemampuan

interpersonal

1

6. Laporan PPL

TOTAL NILAI

Nilai PPL = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝐼𝑙𝑎𝑖

10=

Lenek,.......................... 2014 Dosen Pembimbing Lapangan (DPL),

DRS. AGUS RISWANTO, M.Pd

NIS : 3302921060

Catatan :

*) Coret yang tidak perlu Guru Pamong mengisi komponen 2 s/d 5

xxxvi

LAMPIRAN 5

FORMAT PENILAIAN PPL

Oleh : Guru Pamong

KARTU NILAI PPL

MAHASISWA STKIP HAMZANWADI SELONG Nama Mahasiswa : HERMAN SYAH

NPM : 11210048

Program Studi : MATEMATIKA

Lokasi Praktik : SMPN 2 AIKMEL

No. Komponen Penilaian Bobot

(A)

Nilai pada Siklus Rata-rata

(B) A x B

I II III IV

1. Peranserta dalam residensial

1

2. Peranserta dalam

diskusi RPP, observasi, dan refleksi

1

3. Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

2

4. Implementasi RPP di kelas

3

5 Kemampuan

interpersonal

1

6. Laporan PPL

TOTAL NILAI

Nilai PPL = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝐼𝑙𝑎𝑖

10=

Lenek, ............................. 2014

Guru Pamong,

MARIAM, AMd

NIP : 19651231 198601 2 024

Catatan : *) Coret yang tidak perlu Guru Pamong mengisi komponen 2 s/d 5

xxxvii

LAMPIRAN 6-A

INSTRUMEN PENILAIAN RPP

Oleh : DPL

INSTRUMEN PENILAIAN RPP

1. Nama Mahasiswa : HERMAN SYAH

2. Tempat Praktik : SMPN 2 AIKMEL

3. Kelas : IX

4. Mata Pelajaran : MATEMATIKA

5. Waktu :

6. Tanggal :

No. Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Skor

A Perumusan Masalah

1 Kejelasan masalah 1 2 3 4

2 Sifat masalah 1 2 3 4

3 Pemecahan melalui perbaikan pembelajaran 1 2 3 4

B Rumusan Kompetensi dan Indikatornya

1 Kejelasan rumusan 1 2 3 4

2 Kelengkapan cakupan rumusan 1 2 3 4

3 Keseuaian intikator dengan kompetensi dasar 1 2 3 4

C Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar

1 Kesesuaian materi dengan kompetensi 1 2 3 4

2 Keseusaiannya dengan karakter peserta didik 1 2 3 4

3 Keruntutan dan sistematika/organisasi materi 1 2 3 4

4 Kesesuaian materi dengan alokasi waktu 1 2 3 4

D Pemilihan Sumber Belajar/Media Pembelajaran

1 Keseuaian sumber/media pembelajaran dengan kompetensi

1 2 3 4

2 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan materi pembelajaran

1 2 3 4

3 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan karakter peserta didik

1 2 3 4

E Strategi Pembelajaran

1 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan kompetensi

1 2 3 4

2 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan materi pembelajaran

1 2 3 4

3 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan karakter peserta didik

1 2 3 4

xxxviii

4 Kesesuaian penerapan strategi pembelajaran dengan alokasi waktu

1 2 3 4

F Penilaian Hasil Belajar

1 Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi 1 2 3 4

2 Kesesuaian item soal dengan indikator 1 2 3 4

3 Kejelasan prosedur penilaian 1 2 3 4

Total

Komentar :

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Dosen Pembimbing Lapangan (DPL),

DRS. AGUS RISWANTO, M.Pd

NIS : 3302921060

xxxix

LAMPIRAN 6-B

INSTRUMEN PENILAIAN RPP

Oleh : Guru Pamong

INSTRUMEN PENILAIAN RPP

1. Nama Mahasiswa : HERMAN SYAH

2. Tempat Praktik : SMPN 2 AIKMEL

3. Kelas : IX

4. Mata Pelajaran : MATEMATIKA

5. Waktu : .......................................

6. Tanggal : .......................................

No. Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Skor

A Perumusan Masalah

1 Kejelasan masalah 1 2 3 4

2 Sifat masalah 1 2 3 4

3 Pemecahan melalui perbaikan pembelajaran 1 2 3 4

B Rumusan Kompetensi dan Indikatornya

1 Kejelasan rumusan 1 2 3 4

2 Kelengkapan cakupan rumusan 1 2 3 4

3 Keseuaian intikator dengan kompetensi dasar 1 2 3 4

C Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar

1 Kesesuaian materi dengan kompetensi 1 2 3 4

2 Keseusaiannya dengan karakter peserta didik 1 2 3 4

3 Keruntutan dan sistematika/organisasi materi 1 2 3 4

4 Kesesuaian materi dengan alokasi waktu 1 2 3 4

D Pemilihan Sumber Belajar/Media Pembelajaran

1 Keseuaian sumber/media pembelajaran dengan kompetensi

1 2 3 4

2 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan materi pembelajaran

1 2 3 4

3 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan karakter peserta didik

1 2 3 4

E Strategi Pembelajaran

1 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan kompetensi

1 2 3 4

2 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan materi pembelajaran

1 2 3 4

3 Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan karakter peserta didik

1 2 3 4

xl

4 Kesesuaian penerapan strategi pembelajaran dengan alokasi waktu

1 2 3 4

F Penilaian Hasil Belajar

1 Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi 1 2 3 4

2 Kesesuaian item soal dengan indikator 1 2 3 4

3 Kejelasan prosedur penilaian 1 2 3 4

Total

Komentar :

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Guru Pamong,

MARIAM, AMd

NIP : 19651231 198601 2 024

xli

LAMPIRAN 7-A

INSTRUMEN PENILAIAN IMPLEMENTASI RPP

PPL STKIP HAMZANWADI SELONG

Oleh : DPL

1. Nama Mahasiswa : HERMAN SYAH

2. Tempat Praktik : SMPN 2 AIKMEL

3. Kelas : IX

4. Mata Pelajaran : MATEMATIKA

5. Waktu : ..........................................

6. Tanggal : ..........................................

No. Aspek yang Diamati Skor

I Pra Pembelajaran

1. Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 1 2 3 4

2. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 3 4

II Membuka Pembelajaran

1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar 1 2 3 4

2. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai

1 2 3 4

III A. Penguasaan Materi Pelajaran

1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4

2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

relevan

1 2 3 4

3. Menyampaikan materi ajar sesuai dengan hierarki belajar

1 2 3 4

4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3 4

B. Pendekatan/Strategi Pembelajaran

1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

kompetensi (tujuan) yang akan dicapai

1 2 3 4

2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa

1 2 3 4

3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4

4. Menguasai kelas 1 2 3 4

5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 3 4

6. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif

1 2 3 4

7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan

1 2 3 4

C. Pemanfaatan Media Pembelajaran/Sumber

Belajar

xlii

1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 1 2 3 4

2. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4

3. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 3 4

4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 3 4

D. Pembelajaran yang Menantang dan Memacu

Keterlibatan Siswa

1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran

1 2 3 4

2. Merespons positif partisipasi siswa 1 2 3 4

3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan

sumber belajar

1 2 3 4

4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 4

5. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif 1 2 3 4

6. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar

1 2 3 4

E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Memantau kemajuan belajar 1 2 3 4

2. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi

(tujuan)

1 2 3 4

F. Penggunaan Bahasa

1. Menggunakan bahasa lisan 1 2 3 4

2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 2 3 4

3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 3 4

IV Penutup

1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa

1 2 3 4

2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 1 2 3 4

3. Melaksanakan tindak lanjut 1 2 3 4

Komentar :

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Dosen Pembimbing Lapangan (DPL),

DRS. AGUS RISWANTO, M.Pd

NIS : 3302921060

xliii

LAMPIRAN 7-B

INSTRUMEN PENILAIAN IMPLEMENTASI RPP

PPL STKIP HAMZANWADI SELONG

Oleh : Guru Pamong

1. Nama Mahasiswa : HERMAN SYAH

2. Tempat Praktik : SMPN 2 AIKMEL

3. Kelas : IX

4. Mata Pelajaran : MATEMATIKA

5. Waktu : ..........................................

6. Tanggal : ..........................................

No. Aspek yang Diamati Skor

I Pra Pembelajaran

1. Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 1 2 3 4

2. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 3 4

II Membuka Pembelajaran

1. Kesesuaian kegiatan apersepsi dengan materi ajar 1 2 3 4

2. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai

1 2 3 4

III A. Penguasaan Materi Pelajaran

1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4

2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

relevan

1 2 3 4

3. Menyampaikan materi ajar sesuai dengan hierarki belajar

1 2 3 4

4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3 4

B. Pendekatan/Strategi Pembelajaran

1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan

kompetensi (tujuan) yang akan dicapai

1 2 3 4

2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa

1 2 3 4

3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4

4. Menguasai kelas 1 2 3 4

5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 3 4

6. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif

1 2 3 4

7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan

1 2 3 4

C. Pemanfaatan Media Pembelajaran/Sumber

Belajar

xliv

1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 1 2 3 4

2. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4

3. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 3 4

4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 3 4

D. Pembelajaran yang Menantang dan Memacu

Keterlibatan Siswa

1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran

1 2 3 4

2. Merespons positif partisipasi siswa 1 2 3 4

3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan

sumber belajar

1 2 3 4

4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 4

5. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif 1 2 3 4

6. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar

1 2 3 4

E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Memantau kemajuan belajar 1 2 3 4

2. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi

(tujuan)

1 2 3 4

F. Penggunaan Bahasa

1. Menggunakan bahasa lisan 1 2 3 4

2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 1 2 3 4

3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 3 4

IV Penutup

1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa

1 2 3 4

2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa 1 2 3 4

3. Melaksanakan tindak lanjut 1 2 3 4

Komentar :

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Guru Pamong,

MARIAM, AMd

NIP : 19651231 198601 2 024

xlv

LAMPIRAN 8

INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI SOSIAL

MAHASISWA PPL STKIP HAMZANWADI SELONG

Oleh : Kepala Sekolah

1. Nama Mahasiswa : HERMAN SYAH

2. Tempat Praktik : SMPN 2 AIKMEL

3. Kelas : IX

4. Mata Pelajaran : MATEMATIKA

5. Waktu : ..........................................

6. Tanggal : ..........................................

Petunjuk Berilah penilaian kompetensi dan kepribadian dan sosial guru dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai

berikut. 1 = sangat tidak baik/sangat rendah 4 = baik/tinggi

2 = tidak baik/rendah 5 = sangat baik/sangat tinggi 3 = kurang baik/kurang tinggi

No. Aspek yang Dinilai Skor

1 Ketaatan dalam menjalankan ajaran agama (rajin

menjalankan ajaran agama yang dianut, misal : orang muslim rajin menjalankan sholat, orang Kristiani rajin

ke gereja, dll)

1 2 3 4 5

2 Tanggung jawab (sanggup menyelesaikan tugas sesuai dengan ketentuan, misal : melaksanakan pembelajaran

dengan baik dan

1 2 3 4 5

3 Kejujuran (menyampaikan sesuatu apa adanya, misal : ijin tidak masuk atau tidak mengajar dengan alasan yang sebenarnya)

1 2 3 4 5

4 Kedisplinan (kepatuhan terhadap ketentuan yang

berlaku, misal : mulai dan mengakhiri kegiatan pembelajaran sesuai dengan

1 2 3 4 5

5 Keteladanan (menjadi contoh atau rujukan dalam sikap

dan perilaku bagi orang lain, misal : menjadi teladan bagi sejawat dan peserta didik dalam bertutur kata,

berpakaian, dll)

1 2 3 4 5

6 Etos kerja (komitmen dan semangat dalam melaksanakan tugas, misal : yang memiliki etos kerja tinggi, bersemangat melaksanakan dan mentaati

kaidah-kaidah dalam tugas)

1 2 3 4 5

xlvi

7 Inovasi dan kreativitas ( kemampuan dan kemauan untuk mengadakan pembaharuan melalui olah

pikirnya, misal : selalu berusaha menggunakan alam sekitar dan bahan-bahan yang ada di sekitarnya dalam proses pembelajaran di kelas)

1 2 3 4 5

8 Kemampuan menerima kritik dan saran (perilaku dalam merespon kritik dan saran dari orang lian, misal : mendapat kritik tidak marah dan akomodatif terhadap

saran orang lain)

1 2 3 4 5

9 Kemampuan berkomunikasi (dapat menyampaikan ide-idenya dengan bahasa yang sangat baik dan dapat

dipahami oleh sasaran, misal : dalam keseharian dapat berkomunikasi secara baik dengan

1 2 3 4 5

10 Kemampuan bekerjasama 1 2 3 4 5

Total Skor

Dengan ini saya menyatakan bahwa penilaian yang saya lakukan sesuai dengan kondisi peserta yang sebenarnya, dan apabila di kemudian hari ternyata pernyataan saya tidak benar, saya bersedia mempertanggungjawabkannya.

Lenek, ............................ 2014

Kepala Sekolah,

DRS. LALU SRIJAYA, S.Kom.I.M.Pd

NIP : 19611161992031007

xlvii

LAMPIRAN 9

FORMAT PENILAIAN LAPORAN PPL

(Skala Nilai 1 – 100)

Nama Mahasiswa : HERMAN SYAH

NPM : 11210048

Program Studi : MATEMATIKA

Tempat Praktik : SMPN 2 AIKMEL

NO. Aspek yang Dinilai Nilai (N) Bobot (B) N x B

1 Sistematika Penulisan 1

2 Penggunaan Bahasa 3

3 Isi Laporan 4

4 Kelengkapan Lampiran 2

TOTAL 10

Nilai Laporan = ∑ 𝑁 𝑥 𝐵

10=

PENILAI

Nama DPL : DRS. AGUS RISWANTO M.Pd

NIS : 3302921060

Tanda tangan : .....................................................