- 0 -

- 1 -

- 2 -

کارشناسی گروه های آموزشی-معاونت آموزش ابتدایی

کرج3آموزش ابتدایی ناحیه -گروه مدیران

فضاي علمي كشور بايد فضاي توليد و ترويج علم و پژوهش و پرورش محقق و عالم باشد. مقام معظم رهبري

فهرست مطالب

صفحه نوانع 3 مقدمه

3 بیشتر آشنا شویم ابر ابن حیانبا ج 5 ساله کشور 02جایگاه پژوهش در چشم انداز

6 اهمیت و ضرورت 6 اهداف 8 چیست علمی پروژه

02 یادگیری پروژه محور 00 روش علمی

00 مراحل روش علمی 01 دول انواع پروژه علمیج

02 انواع پروژه علمی 00 عناصر اصلی پروژه

02 بایدها و نبایدها 05 آمادگی های الزم جهت حضور در نمایشگاه

05 نکاتی برای داوری جشنواره 06 ه پروژه جابربن حیاناسامی کتب قابل استفاده جهت ارتقاء ارائ

http://aak1388.blogfa.com/post-252.aspxhttp://jaberebnehayan.persianblog.ir/page/44

- 3 -

هيچ روشي بهتر از پژوهش نيست. حضرت علي )ع(

مقدمه:

از آنجا که یکی از وظایف مهم جامعه ی تعلیم و تربیت کشور، توجه به ایجاد انگیزه ی تفکر و اندیشیدن علمی درباره ی مسائل روزمره ختن به اموری که بتواند این جنبه ی مهم از آموزش را تقویت کند، بیش از پیش است. لزوم پردا دانش آموزانزندگی فردی و اجتماعی

بسیار دانش آموزانیکی از حساس ترین دوره های زندگی انسان است . در این دوره ابتداییاهمیت می یابد. از طرف دیگر دوره ی دارد. برای هر دو کودکاناهت های زیادی با خصوصیات کنجکاوند و برایشان سوال های زیادی پیش می آید. ویژگی های دانشمندان شب

ن برای دانش آموزاهایشان را پیدا کنند. چه بهتر که گروه سوال های متعددی پیش می آید و هر دو گروه عالقه مندند که جواب سوال .پژوهش نمایند ( روش علمی) پیداکردن پاسخ سوال هایشان مانند دانشمندان براساس

ر بن حیان یك رقابت سالم و هیجان انگیز علمی بین دانش آموزان دوره ابتدایی است که طی آن پروژه های علمی دانش شنواره جابجآموزان در قالب نمایشگاه های علمی ارائه و داوری می شود . این نمایشگاه ها در سطوح آموزشگاهی ، منطقه ای ، استانی و کشوری

. برگزار خواهد شد

بيشتر آشنا شويم ابر ابن حيانبا جهجری شمسی 012سال ی درگذشته - توسمیالدی در ۱00هجری شمسی معادل با 022سال ی زاده ابو موسي جابر بن حيان

اند و بسیاری از نامیده« پدر علم شیمی»بود. او را عربیا ایرانی شیعه فیلسوفو کیمیاگردانشمند و کوفهمیالدی در 805ادل با مع عربو برخی نیز او را ایرانیدهند. برخی او را را به او نسبت می قرع و انبیقنواع ابزارهای اساسی شیمی مانند و ا (تقطیرها )مانند روش

.دانند می

.است ایران بوده خراساندر توسبا این همه به اتفاق پژوهشگران بر این باورند که زادگاه او شهر

زندگی

متولد شد. مدت کوتاهی خراسانابع از تو توسایرانی، در سال صد هجری شمسی در شهر ی ابو موسی، جابر بن حیان، کیمیاگر برجستهداشت، دستگیر حکومت امویبود، به دلیل نقشی که در بر اندازی شیعهشناخته شده و پیرو مذهب داروسازپس از تولدش، پدر او که یك

او پرداخت. او با شوق و عالقه به ی حرفه ی های باقی مانده از پدرش عالقه مند شد و به ادامه شد و به قتل رسید. جابر به نوشتهامام ) جعفر صادقه جابر نزد اند ک ها گفته پرداخت. همین، سبب هجرت او از ایران به عراق شد. گر چه بعضی یادگیری علوم دیگر نیز می

ها و رساالت متعدد جابر، کتاب [6.]آموزی کرده است اما تحقیقات نشان داده است که این امر غیر ممکن بوده است ششم شیعیان( علمها از آن به عنوان ها را به زبان التین ترجمه کردند و سال ها این کتاب ها بعد از او، توجه کیمیاگران اروپایی را به خود جلب کرد. آن سال

.است ها تاثیر عمیقی بر تغییر و تصحیح دیدگاه کیمیاگران غربی گذاشته کتاب ها، این آن ی کردند. به گفته منبع معتبری استفاده میروبست. به اتفاق چشم از جهان ف عراق ی میالدی( در شهر کوفه 805عاقبت، جابر بن حیان، در سال صد و نود و چهار ه.ش )معادل با

است، نشانگر زادگاه او نیست، بلکه حاکی از آن پژوهشگران بر این باورند که صفت کوفی که در روایات بسیاری به دنبال نام جابر آمده .است اقامت داشته کوفهاست که وی مدتی در

منزلت جابر در علم شیمی

تردید نخستین مسلمانی است که جابر نخستین شیمیدان ایرانی است. وی اولین کسی است که به علم شیمی شهرت و آوازه بخشید و بیی مقام، ظاهراً همین بلند .است شایستگی کسب عنوان شیمیدان را دارد. بعضی عقیده بر این دارند که وی عرب بوده اما اینطور نبوده

http://aak1388.blogfa.com/post-252.aspxhttp://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%AA%D9%88%D8%B3http://aak1388.blogfa.com/wiki/%DA%A9%D9%88%D9%81%D9%87http://aak1388.blogfa.com/wiki/%DA%A9%DB%8C%D9%85%DB%8C%D8%A7%DA%AF%D8%B1http://aak1388.blogfa.com/wiki/%D9%81%DB%8C%D9%84%D8%B3%D9%88%D9%81http://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%B4%DB%8C%D8%B9%D9%87http://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%B4%DB%8C%D8%B9%D9%87http://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%A7%DB%8C%D8%B1%D8%A7%D9%86%DB%8Chttp://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%A7%DB%8C%D8%B1%D8%A7%D9%86%DB%8Chttp://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%B9%D8%B1%D8%A8http://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%AA%D9%82%D8%B7%DB%8C%D8%B1http://fa.wikipedia.org/w/index.php?title=%D9%82%D8%B1%D8%B9_%D9%88_%D8%A7%D9%86%D8%A8%DB%8C%D9%82&action=edit&redlink=1&preload=%D8%A7%D9%84%DA%AF%D9%88:%D8%A7%DB%8C%D8%AC%D8%A7%D8%AF+%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D9%87/%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D9%88%D8%A7%D9%86%E2%80%8C%D8%A8%D9%86%D8%AF%DB%8C&editintro=%D8%A7%D9%84%DA%AF%D9%88:%D8%A7%DB%8C%D8%AC%D8%A7%D8%AF+%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D9%87/%D8%A7%D8%AF%DB%8C%D8%AA%E2%80%8C%D9%86%D9%88%D8%AA%DB%8C%D8%B3&summary=%D8%A7%DB%8C%D8%AC%D8%A7%D8%AF+%DB%8C%DA%A9+%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D9%87+%D9%86%D9%88+%D8%A7%D8%B2+%D8%B7%D8%B1%DB%8C%D9%82+%D8%A7%DB%8C%D8%AC%D8%A7%D8%AF%DA%AF%D8%B1&nosummary=&prefix=&minor=&create=%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D8%AA+%DA%A9%D8%B1%D8%AF%D9%86+%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D9%87+%D8%AC%D8%AF%DB%8C%D8%AFhttp://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%A7%DB%8C%D8%B1%D8%A7%D9%86%DB%8Chttp://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%B9%D8%B1%D8%A8http://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%AA%D9%88%D8%B3http://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%AE%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D9%86http://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%AA%D9%88%D8%B3http://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%AE%D8%B1%D8%A7%D8%B3%D8%A7%D9%86http://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%AF%D8%A7%D8%B1%D9%88%D8%B3%D8%A7%D8%B2http://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%B4%DB%8C%D8%B9%D9%87http://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%AD%DA%A9%D9%88%D9%85%D8%AA_%D8%A7%D9%85%D9%88%DB%8Chttp://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%AC%D8%B9%D9%81%D8%B1_%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D9%82http://aak1388.blogfa.com/post-252.aspx#cite_note-5http://aak1388.blogfa.com/post-252.aspx#cite_note-5http://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%82http://aak1388.blogfa.com/wiki/%DA%A9%D9%88%D9%81%D9%87

- 4 -

توزی خود است که بعضی او را مورد قدردانی و ستایش و بعضی دیگر مورد حسادت و کینه پرآوازگی و دانش عظیم او موجب شده .قراردهند

اکسیر و عقیده جابر درباره آن

یاه و تبدیل گیاه به موم و عسل تواند اشیا را به یکدیگر تبدیل کند، مانند تبدیل خاک و آب به گ عقیده جابراین بود همچنان که طبیعت میها و آزمایشها همان تواند با تقلید از طبیعت و استفاده از تجربه کیمیاگر نیز می …در زیر زمین و نقرهوسیله زنبور عسل و تبدیل قلع به به

ای نیازمند وسیله اما کیمیاگر برای اینکه بتواند یك شیء را به شیء دیگر تبدیل کند، به .در مدت زمانی کوتاهتر انجام دهد کار طبیعت را .نامند است که اصطالحاً آن را اکسیر می

کرد، ازانواع موجودات ، به منزله دارو در علم پزشکی است. جابر اکسیر را که از آن در کارهای کیمیایی خود استفاده مییمیاکاکسیر در علم :گوید: هفت نوع اکسیر وجود دارد آورد. او خود، در این زمینه می سه گانه )فلزات، حیوانات و گیاهان( به دست می

تاکسیر فلزی: اکسیر بدست آمده از فلزا. اکسیر حیوانی: اکسیر بدست آمده از حیوانات. اکسیر گیاهی: اکسیر بدست آمده از گیاهان. مواد حیوانی و گیاهی امتزاجگیاهی: اکسیر بدست آمده از -اکسیر حیوانی. گیاهی: اکسیر بدست آمده از امتزاج موادفلزی و گیاهی -سیر فلزی اک. حیوانی: اکسیر بدست آمده از امتزاج مواد فلزی و حیوانی -اکسیر فلزی. گیاهی: اکسیر بدست آمده از امتزاج مواد فلزی و گیاهی و حیوانی -حیوانی -اکسیر فلزی.

عقیده جابر درباره فلزات

است: طال، نقره، مس، آهن، سرب، جیوه و قلع فلزات اصلی هفت تادهند. به عبارت دیگر قوانین علم کیمیا بر این هفت فلز استوار است. با این این فلزات به تعبیر جابر اساس صنعت کیمیا را تشکیل می

مختلف، در دل زمین، باهم ترکیب آیند که به نسبتهای ها از ترکیب دو کانی اساسی، یعنی گوگرد و جیوه بوجود می حال، خود این کانیشوند. بنابراین، تفاوت میان فلزات هفتگانه تنها یك تفاوت عرضی وجود دارد نه جوهری که محصول تفاوت نسبت ترکیب گوگرد و می

که این دو جیوه در آن است. اما طبیعت هر یك از گوگرد و جیوه تابع دو عامل زمینی و زمانی است. به عبارت دیگر، تفاوت خاک زمینیشود که طبیعت گوگرد و یا جیوه تفاوت پیدا آیند و همچنین تفاوت وضعیت کواکب به هنگام پیدایش آنها موجب می کانی در آن بوجود می

.کند

تعریف جابر از بعضی فلزات و تبدیل آنها

گاه صفات ظاهر قلع به درون پس هر … دارای چهار طبع است. ظاهر آن، سرد و تر و نرم و باطنش گرم و خشك و سخت: قلع .شود آن برده شود و صفات باطنی آن به بیرون آورده شود، ظاهرش خشك و در نتیجه قلع به آهن تبدیل می

است که از میان آنها، دو طبع، یعنی حرارت و خشکی شدید به ظاهر آن اختصاص دارد و دو طبع از چهار طبع پدید آمده: آهن

.ظاهر آن، سخت و باطن آن نرم است. ظاهر هیچ جسمی به سختی ظاهر آن نیست .به باطن آندیگر یعنی برودت و رطوبت همچنین نرمی باطن آن به اندازه سختی ظاهرش است. از میان فلزات جیوه مانند آهن است. زیرا ظاهر آن آهن و باطن آن

.است جیوه

http://aak1388.blogfa.com/wiki/%D9%86%D9%82%D8%B1%D9%87http://aak1388.blogfa.com/wiki/%DA%A9%DB%8C%D9%85%DB%8C%D8%A7http://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%A7%D9%85%D8%AA%D8%B2%D8%A7%D8%AC

- 5 -

فلزات( را به این طبع برگردان. چون طبعی معتدل ظاهر آن گرم و تر و باطنش سرد و خشك است. پس جمیع اجسام: طال( .است

گرم و خشك است ولی خشکی آن از خشکی آهن کمتر است زیرا طبع اصلی مس، همچون طال، گرم و تر (:زهره)=مس

.دگرد است. لذا با از میان بردن خشکی، مس به طبع اولیه خود برمی است اما در آمدن خشکی بر آن، آن را فاسد کرده بوده

بنابراین ظاهر آن، همان جیوه و باطنش .اش گرم و خشك و سخت است طبع ظاهری آن سرد و تر و نرم و طبع باطنی: جیوه .آهن است. برای آن که جیوه را به اصل آن یعنی طال برگردانی، ابتدا باید آن را به نقره تبدیل کنی

است و در نتیجه ظاهر فلز، نقره و و یبوست، طال به درون منتقل شدهاصل نخست آن، طال است ولی با غلبه طبایع برودت : نقره

بنابراین اگر بخواهی آن را به اصلش یعنی طال برگردانی، برودت آن را به درون انتقال ده، حرارت آن .است باطن آن طال گردیده .شود تبدیل به طال میشود. سپس خشکی آن را به درون منتقل کن، در نتیجه، رطوبت آشکار و نقره آشکار می

دستاوردها

است. کشف مواد شیمیایی متعددی همچون هیدرو نوآوری انواع گوناگونی از وسایل آزمایشگاهی، از جمله عنبیق به اسم او ثبت شدهند(، سیتریك ک کلریك اسید، نیتریك اسید، تیزاب )مخلوطی از دو اسید یاد شده که از جمله اندک موادی است که طال را در خود حل می

، همچنین معرفی فرایندهای تبلور و تقطیر که هر دو سنگ بنای شیمی امروزی به شمار (اسید )جوهر لیمو( و استیك اسید )جوهر سرکههای استخراج و خالص سازی طال، جلوگیری از زنگ زدن روش ی های دیگری درباره های اوست. او همچنین یافته آیند، از جمله یافته می

های دیگر او، قلم نوری مواد شیمیایی ارائه داد. از جمله اختراع ی ها و تجزیه و نم ناپذیر کردن پارچه رنگرزیکاکی روی طال، آهن، حاست.( در آخر، بذر این اختراع را انجام داده فسفرسانسدهد. )احتماالً با استفاده از خاصیت است. قلمی که جوهر آن در تاریکی نیز نور می .های وی یافت شتهتوان در دست نو دسته بندی امروزی عنصرها به فلز و نافلز را می

:ساله كشور 02جايگاه پژوهش در چشم انداز

از جایگاه ویژه ای در تعلیم وتربیت برخودار بوده و جستجوگری و پژوهیدن از عالی ترین و پیچیده ترین جلوه های وضوع)) پژوهش((م . انداندیشه انسان به شمار رفته و متخصصان علوم رفتاری توجه ویژه ای به آن مبذول داشته

رشد سریع و پرشتاب علم که منجربه افزایش حجم اطالعات ، مشکالت دنیای معاصر نظیر جمعیت، کاهش منابع غذایی، استفاده و شیوه های پرورش نامناسب و مصرف بی رویه و ... سبب شده است که آموزش و پرورش جوامع بیش از پیش به موضوعات)) پژوهش((

ورند تا ضمن بهره گیری از ایده ها و ابتکارات انسانهایی که در بسترمناسب آموزشی تبدیل به دانشمندان و آن در دانش آموزان روی بیاانسانهای مبتکر می گردند به رشد وتوسعه جوامع خویش کمك نموده و جایگاه جهانی میهن خویش را ارتقا دهند و بدین شکل بتوانند در

وز توانایی رقابت با دیگر جوامع را پیدانموده وبه بقا ودوام جامعه خویش یاری رسانند.همه معادالت پیچیده سیاسی واقتصادی جهان امرساله تحقیقات و اقدامات موثر و مفیدی در جوامع توسعه یافته جهت یافتن راهکارهایی برای پرورش وتربیت ))انسانهای پژوهشگر((طراحی

شود و به واسطه همین سیاست آگاهانه، پیشرفت های علمی چشمگیری را درجهان و اجرا می شود ومیلیاردها دالر در این راه هزینه میمعاصر شاهدیم .از این رو الزم وضروری است راهکارها و شیوه های پرورش روحیه جستجوگری و پژوهش در مدارس میهن مان به

بتکر ایران آینده است .همان ایرانی که در ))سند چشم سرعت به مرحله اجرا درآید زیرا ))دانش آموز پژوهنده((ی امروز،دانشمند ومخترع وم((و ))یکی از کشورهای توسعه یافته 0222انداز((بدان اشاره وتاکید شده یعنی :))رسیدن ایران به مقام اول منطقه خاورمیانه در سال

بن حیان منطبق بر سند چشم انداز است جهان((. جشنواره جابربن حیان نیز در همین راستاو بر همین منطق حرکت می کند. جشنواره جابر :آنجا که تاکید می شود

http://aak1388.blogfa.com/wiki/%D8%B1%D9%86%DA%AF%D8%B1%D8%B2%DB%8Chttp://aak1388.blogfa.com/wiki/%D9%81%D8%B3%D9%81%D8%B1%D8%B3%D8%A7%D9%86%D8%B3

- 6 -

:باید دارای مشخصات زیر باشد 0222ایران

برخوردار از دانش پیشرفته ، توانا در تولید علم و فناوری - پویایی فکر الهام بخش ، فعال و مؤثر در جهت اسالم با تحکیم الگوی مردم ساالری و ... نو اندیشی -

ها و جهت گیری های آموزشی نیز همسو و همنوا با سند چشم انداز باشد.لذا معلمان گرامی و اولیای عزیزباید بدانند پیاده ید آموزشپس باسازی شیوه های آموزشی پروژه محور یکی از مهمترین راهکارها جهت اعتالی آموزشی کشورمان است که تعمیق و رواج یافتن چنین

ر ومبتکر وخالق تربیت گپردن شیوه های آموزشی منسوخ به ما کمك خواهد کرد که دانش آموزانی پژوهششیوه ای و به فراموشی سنماییم .همین دانش آموزان آینده علمی روشنی را برای میهن مان رقم خواهند زد و ایران اسالمی را در قله های رفیع جهان جای خواهند

داد. ان شاء اهلل

: اهميت و ضرورت طرح

آموزان باشد ، ) سواد به معنی سنتی ( با فراموش صل دوره ی تحصیالت مدرسه ای ، تنها انتقال پاره ای از مفاهیم به ذهن دانشاگر حاراهی به تحصیل نیز از دست می رود . به همین سبب ، باید سعی کنیم عالوه بر مفاهیم پایه ، شدن آن مفاهیم ، حاصل کلیه سال های

خود بگردند و به یك یادگیرنده ی مادام العمر تبدیل شوند م که خودشان بتوانند به دنبال معرفت و دانش مورد نیازدانش آموزان نشان دهی .تقویت گردد کسب دانش باید راه و روش یادگیری را هم به آنان بیاموزیم تا میل به یادگیری در آنان . به همین منظور عالوه بر

تقویت می کند و به علّت ماهیت فرایندی خود و اکتشافی خود،میل به یادگیری را در دانش آموز پروژه ی علمی به علت ماهیت هیجانیطبق بنابراین می تواند ابزاری بسیار قوی در خدمت تعلیم و تربیت به معنای واقعی باشد که راه و روش یادگیری را نیز به او می آموزد

ارزش هایی می باشد که شخص را قادر می سازد هارت های فرایندی ، نگرش ها وتعریف یونسکو همانا درک و به کارگیری مفاهیم ،م . ی خویش مرتبط سازد دانش و فناوری را با زندگی و فرهنگ جامعه

اهداف

:به ویژه در زمینه های زیر فراهم می نماید این طرح در زمینه تحقق اهداف دوره ابتدایی ، مصوب شورای عالی آموزش و پرورش را -0

:الف(اهداف علمی ، آموزشی نظیر

.دانش آموز نسبت به شناخت پدیده ها کنجکاو است -

.کافی دارد در فکر کردن، شنیدن ،گفتن و بیان مقصود ،خواندن و نوشتن و حساب کردن مهارت -

.با زبان فارسی آشنایی دارد و می تواند از کتاب و روزنامه استفاده کند -

. درست کارها تا حدی می داندارزش علم را در انجام -

.با نحوه یادگیری خود تا حدودی آشناست -

: ب(اهداف اجتماعی نظیر

.همکاری با دیگران را دوست دارد -

- 7 -

. در بازی ها و فعالیت های گروهی شرکت می کند -

. به انجام وظایف و مسئولیت هایی که بر عهده او می گذارند پایبند است -

:ج(اهداف زیستی نظیر

. از حواس خود به خوبی محافظت و استفاده می کند -

. در حفظ محیط زیست کوشا است -

. نکات ایمنی را می داند و رعایت می کند -

: عالوه بر اهداف فوق می توان هدف های زیر را برای اجرای این طرح ذکر نمود

–فرضیه سازی –پیش بینی –برقراری ارتباط – تحقیق طراحی –کمك به تحقق اهداف مهارتی درس علوم تجربی نظیر: مشاهده -0 یافته ها و نتیجه گیری تفسیر –اندازه گیری –کاربرد ابزار

سخنرانی و –دوست یابی –اتباط با دیگران برقراری –حل مسئله –تقویت مهارتهای زندگی در دانش آموزان نظیر : تصمیم گیری -3 ... دفاع از کار خود در جمع و

تمایل به –پشت کار –خالقیت و ابتکار نیروی –تحقق اهداف نگرشی درس علوم تجربی نظیر : کنجکاوی و جستجو گری علمی -2 آمادگی برای –خود انتقادی و بازنگری نقادانه –فکر باز و روشن بینی –نظرات دیگران همکاری و تحمل یا احترام گذاشتن به عقاید و

... احساس اعتماد به نفس و –مسئولیت احساس –پذیرش عدم قطیت

: کار آفرینی شناسایی و تقویت استعدادهای فردی دانش آموزان و ایجاد زمینه ای مناسب برای -5

معمولی نمود پیدا نمی کنند و لذا قابل شناخت و بسیاری از توانایی ها ، استعدادها و عالقه مندی های دانش آموزان در کالس های . مناسبی به وجود می آورد که می توان این استعداد ها را مشاهده ، شناسایی و تقویت کرد . پروژه ی علمی ، فرصتپرورش نیستند

نظام آموزش و پرورش یعنی ایجاد زمینه کار آفرینی بنابراین پروژه ی علمی می تواند راهبرد بسیار مناسبی در تحقق یکی از اهداف مهم .آموزباشد دانش

:اد درسی به صورت در هم تنیدهارائه مو -6

گسترده تر از یك موضوع درسی و در واقع میان موضوعاتی که برای پروژه های علمی دانش آموزان طراحی می شوند می توانند بسیار .این گونه پروژه ها از دانش و مهارت های متعدد خود استفاده کنند رشته ای باشد و دانش آموزان ضمن انجام

قعیت مناسبی برای ارزشیابی توصیفی از عملکرد دانش آموزانایجاد مو -۱

IT استفاده از وتشویق آنان بهICT.برای رفع نیازهای اطالعاتی مربوط به پروژه های علمی خود

افزایش توانمندی -8

- 8 -

چيست؟علمي پروژه

ن،درگیرفعالیت های طراحی،تصمیم گیری،حل پروژه شامل یك یا چند مساله وتکلیف پیچیده است که دانش آموزان از آغازکارروی آ توانند آن تکلیف یا مساله ی پیچیده را حل کنند.براین اساس،روش پروژه روش آموزش نظام وتحقیق می شوند، تاب مساله، مشارکت

ادگیری ترغیب مندی است که ازطریق فرایند پژوهشی گسترده حول پرسش های واقعی وپیچیده ،دانش آموزان رابرای رسیدن به نتایج یمی کند.دراین روش یادگیری از کیفیت باالیی برخوردار است .زیرا ذانش آموزان را در حل مسایل جدید وپیچیده در گیر می سازد ومهارت های شناختی سطح باالی آنان ،نظیر تجزه وتحلیل، ترکیب وارزشیابی را توسعه می دهد .روندهاوفرایندهای اساسی زندگی ،نظیر برنامه

.یزی ،تصمیم گیری ،مشارکت وتعامل را به دانش آموزان یاد می دهد.ویادگیری خود انگیخته ومستقل راترغیب می کندر

:پروژه های آموزشی دو نوع هستند

پروژه های خرد وکوتاه مدت -0 پروژه های کالن ودراز مدت -0

رژه ی کالن ویا مرتبط با موضوع چند درس از یك پروژه های آموزشی خرد ممکن است دربرگیرنده ی چندین مساله یا بخشی ازیك پکتاب درسی باشند. این گونه پروژه ها ،هرچند از لحاظ تربیتی برای توسعه ی برخی از مهارت های عمومیاهمیت دارند،اما دستاوردهای آن

مشکالت روز اوت زندگی واقعی وبا مسایل متف پروژه های کالن ودراز مدت آموزشی، توجه نیستند. ها برای حل برخی از مشکالت موردمره یا بنیادی مرتبط هستند.زمان زیادی برای اجراواتمام این گونه پروژه ها دراختیاردانش آموزان ومعلم قرار دارد.این گونه پروژه ها

به تفاوت های وسیع آثارتربیتی دراز مدت برای دانش آموزان دارند وممکن است،به حل یا طرح برخی از مسایل تازه کمك کنند.با توجه :پروژه ها،روش های آموزش پروژه ای نیز تفاوت هایی با هم دارند.اما تمام این روش ها،چهارمرحله اساسی زیررا در بر می گیرد

تعیین هدف: -0

،خودیادگیرندگی مسؤلیت پذیری، دها، به یادگیری موضوع درسی محدود نمی شود،بلکه ویژگی هایی ماننه پروژاهداف روش آموزش خودارزشیابی وکمك به مهارت های شناختی سطح باال ،ازاهداف دراز مدت این روش هستند بنابراین به آسانی افزایش اعتمادبه نفس،

نمی توان دراین شیوه هدف های آموزشی رابه صورت دقیق ورفتاری بیان کرد،بلکه بهتر است،هدف ها در این روش به صورت کلی .وجامع بیان شوند

آمادگی:-0

روش پروژهای یه تدارکات وتهیه ی امکانات فراوان نیازدارد.بنابراین معلم بایدقبل از اجااین اقدامات را انجام دهد:

شناسایی وتهیه ی منابع علمی موردنیاز-

بررسی وضعیت امکانات موجودودسترسی به آنها-

آشنایی دانش آموزان با مراحل وروندفعالیت ها-

ونهادهای مرتبطهماهنگی با سازمان ها -

- 9 -

آشنایی کلی دانش آموزان باروش پروژه-

تقسیم وظایف ومسؤلیت ها درانجام پروژه های گروهی وتیمی-

اجرا :-3

پس از تجهیز منابع وآماده سازی شرایط، معلم باهمفکری دانش آموزان،موضوع پروژه راتعیین می کندوبعدازآن،ماموریت دانش آموزان آغاز دانش آموزان مستقیماً به عملیات پژوهشی دست می زنند.آن ها بایددراین مرحله منابع رابررسی واطالعات مرتبط رامی شود.دراین مرحله،

تنظیم واجراکنند،مشاهده یا مصاحبه انجام دهند،ویا فعالیت های آزمایشگاهی کنترل شده ترتیب دهند. پرسش نامه را استخراج نمایند.مستقیم برفعالیت های فراگیران نظارت کند،تعامل وارتباط بین گروه ها راتسهیل نماید،مسایل ومشکالت معلم نیز بایدبه طورمستقیم یاغیر

راهنمایی های الزم را گوشزدکند. و منابع ضروری راتهیه کند دانش آموزان رارفع سازد،

ارزشیابی: -2

آموزان دراین روش درگیری عمیقی با موضوع وتراکمی صورت می گیرد.دانش مرحله ی ارزشیابی دراین روش به دوصورت تکوینیتباهات دانش آموزان راکشف وبرای اصالح آن ها شاحتمال ارتکاب اشتباه بیشتر است.معلم ازطریق ارزشیابی تکوینی،ا و یادگیری دارند

های ارزشیابی متداول بازخوردهای الزم را می دهد.ارزشیابی تراکمی نیز درپایان کاربراساس مالک های واضح صورت می گیرد.ابزارارزشیابی می کنند،وبرای ارزشیابی ازدستاوردهای تربیتی این روش،اندیشه ها وابزار های درمدارس،تنها برخی ازنتایج موضوعی پروژه را

.ارزشیابی دیگری موردنیاز است

، یك تحقیق، جمع آوری اقالم علمی، یا ارائه یك آزمایش، یك نمایش را اینگونه معنا می بخشد که: پروژه علمیجشنواره جابربن حیان به پروژه روشی .نمایش دستگاههای علمی است. پروژه کوشش علمی یك دانش آموز را در حیطه مورد عالقه خودش نشان می دهد

ن پیرامونش دانش آموز ارائه می دهد تا وی بتواند حاصل آن تحقیقات را نشان دهد. این روش ویژه، کنجکاوری دانش آموز را درباره جها .ارضاء می کند

هیجان انگیز در دنیای پژوهش پروژه فعالیتی است .هایی برای آن پیدا کند هایی مطرح می کند که دانش آموز ناچار است پاسخ پرسش های علمی که فراتر از کالس درس و موضوعات کتاب درسی پیش می رود. با انجام یك پروژه علمی دانش آموز از این که کار یك

.دانشمند را انجام می دهد احساس رضایت می کند. همچنین ارزش کشفیات و کارهای خود را در می یابد

لپروژه به دانش آموز این امکان را می دهد که آزمایش کند، تصمیم بگیرد، فرضیه بسازد، ایده ها را بررسی و امتحان کند، به دنبال راه ح .و دنیای اطراف خود مطالعه کندهایی بگردد و مهمتر از همه درباره خود

پژوهش یك فرآیند خالق است و پژوهشگر باید از فنون گوناگونی بهره گیرد تا به کشف یك قانون یا طرح یك نظریه برسد. .با دقت کامل انجام دهد تا به نتیجه برسد پژوهشگر باید با پشتکار فراوان مراحل پژوهش را از مشاهده ی ساده تا گزارش تحقیق

ارزش هایی می باشد که همانا درک و به کارگیری مفاهیم ،مهارت های فرایندی ، نگرش ها وپروژه علمی ، از طبق تعریف یونسکو .ی خویش مرتبط سازد شخص را قادر می سازد دانش و فناوری را با زندگی و فرهنگ جامعه

تقویت می کند و به علّت ماهیت فرایندی خود ی را در دانش آموزپروژه ی علمی به علت ماهیت هیجانی و اکتشافی خود،میل به یادگیر .بنابراین می تواند ابزاری بسیار قوی در خدمت تعلیم و تربیت به معنای واقعی باشد راه و روش یادگیری را نیز به او می آموزد

- 10 -

ادگيري پروژه محوري

ا سازماندهی می کند. بر اساس تعریفی که در راهنمای این روش برای یادگیری پروژه محور الگویی است که یادگیری را بر محور پروژه همعلمین مطرح شده، پروژه ها فعالیتهای پیچیده ای هستند بر اساس سواالت یا مسائل چالش بر انگیز که دانش آموزان را درگیر کار

کار نسبتا مستقل را در بازه های طوالنی زمانی طراحی، حل مسئله، تصمیم گیری، و فعالیتهای تحقیقی می کنند؛ به دانش آموزن فرصت تعریف های دیگری که در ادبیات یافت می شود شامل .می دهند؛ و در پایان منجر به تولیدات و یا ارائه های واقع گرایانه می شوند

ارکتی، باز اندیشی، و دربرگیری یادگیری مش ،محتوای موثق، ارزیابی موثق، تسهیل و نه دستورالعمل از طرف معلم، اهداف آموزشی شفاف این تعدد تعاریف باعث می شود که افراد مختلف برداشتهای متفاوتی از این مفهموم داشته باشند، بر ویژگی های .مهارتهای بزرگساالن

ورد میزان استقالل دانش متفاوتی از آن تاکید کنند، و در نتیجه روشهای عملی متفاوتی برای پیاده سازی آن به کار گیرند. برای مثال در م آموز و میزان جزئیات دستورالعمل هایی که معلم می تواند براش شاگردانش فراهم کند توافق نظر کاملی وجود ندارد.

بنیان های نظری

در واقع "دادنیادگیری با انجام "، جان دیوی با پشتیبانی از نظریه 0122یادگیری پروژه محور پیشینه ای طوالنی دارد. در اوایل سالهای یساختارگرایبه مفهومی شبیه یادگیری پروژه محور اشاره کرده است. این گرایش همچنین در مکتب ساختارگرایی هم بازتاب داشته.

توضیح می دهد که افراد دانش را از طریق ارتباط با محیط شان می سازند و ساختار دانش هر فرد با دیگری متفاوت است. در نتیجه در جریان تحقیق، صحبت یا دیگران، یاانجام فعالیت های مختلف، هر فرد در حال یادگیری از طریق ساخت دانش تازه بر مبنای دانسته های

همانطور که قابل انتظار است، این مفاهیم در واقع پایه های یادگیری پروژه محور و رویکرد آن به آموزش و یادگیری قبلی خود است. .هستند

، ریاضیدان دانشگاه یمور پپرتسیکی از دانشمندانی که با نظریه هایش در مورد یادگیری به توسعه یادگیری پروژه محور کمك کرده است است. او معتقد است که علت زدگی دانش آموزان از مدرسه، سلسله مراتب غلط آشنایی آنها با مفاهیم مختلف است. او معتقد ام آی تی

جای اینکه ابتدا به دانش آموزان مفاهیم انتزاعی فیزیك و ریاضی و شیمی درس بدهیم، و بعد فقط در دانشگاه مهندسی را است که به معرفی کنیم، بهتر است با مهندسی شروع کنیم. یعنی که دانش آموزان ابتدا با کاربرد این مفاهیم به طور عملی آشنا شوند و در نتیجه

.ی تر بتوانند ارتباطی بین دروس جدید و تجربه هایشان برقرار کنندهنگام مطالعه مباحث انتزاع

ویژگی ها

محور یك رویکرد پویا به تدریس است که در آن دانش آموزان مسائل و مشکالت دنیای واقعی -به نظر مدافعین این روش، یادگیری پروژهچون این روش .ی فراتر از برنامه درسی به دست می آورندرا کندوکاو می کنند و همزمان، با شرکت در فعالیتهای گروهی مهارت ها

متمرکز بریادگیری فعال دانش آموزان است، آنها را تشویق به فهم عمیق تر دانش پیش رو می کند. تحقیقات همچنین نشان داده است عالوه .روش را به خاطر می سپارند که دانش آموزان با احتمال باالتری نسبت به روشهای سنتی کتاب محور مطالب آموخته شده در این

بر این شرکت در فعالیت های گروهی و مستقل باعث افزایش اعتماد به نفس و اراده شخصی دانش آموزان می شود. در فرایند انجام پروژه زرگتر ها برقرار می کنند، و ها، دانش آموزان مهارتهای سازماندی و تحقیقشان را دقیق تر می کنند، ارتباط موثر تری با همتا هایشان و با ب

معموال در جامعه یا محله خودشان کار می کنند و اثرهای مثبت فعالیت شان را می بینند. چون دانش آموزان بر اساس پروژه هایشان نا دار تر است. آنها ارزیابی می شوند )به جای معیار های محدود مورد استفاده در امتحانات، مقاله ها، و گزارشها( معموال کارشان برایشان مع

خیلی سریع متوجه می شوند که چطور کار درسی می تواند به مسائل زندگی واقعی مرتبط شود و حتی ممکن است که برای انتخاب شغل .یا شرکت در فعالیت های اجتماعی که به پروژه شان مربوط است انگیزه پیدا کنند

http://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%B3%D8%A7%D8%AE%D8%AA%D8%A7%D8%B1%DA%AF%D8%B1%D8%A7%DB%8C%DB%8Chttp://fa.wikipedia.org/w/index.php?title=%D8%B3%DB%8C%D9%85%D9%88%D8%B1_%D9%BE%D9%BE%D8%B1%D8%AA&action=edit&redlink=1&preload=%D8%A7%D9%84%DA%AF%D9%88:%D8%A7%DB%8C%D8%AC%D8%A7%D8%AF+%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D9%87/%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D9%88%D8%A7%D9%86%E2%80%8C%D8%A8%D9%86%D8%AF%DB%8C&editintro=%D8%A7%D9%84%DA%AF%D9%88:%D8%A7%DB%8C%D8%AC%D8%A7%D8%AF+%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D9%87/%D8%A7%D8%AF%DB%8C%D8%AA%E2%80%8C%D9%86%D9%88%D8%AA%DB%8C%D8%B3&summary=%D8%A7%DB%8C%D8%AC%D8%A7%D8%AF+%DB%8C%DA%A9+%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D9%87+%D9%86%D9%88+%D8%A7%D8%B2+%D8%B7%D8%B1%DB%8C%D9%82+%D8%A7%DB%8C%D8%AC%D8%A7%D8%AF%DA%AF%D8%B1&nosummary=&prefix=&minor=&create=%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D8%AA+%DA%A9%D8%B1%D8%AF%D9%86+%D9%85%D9%82%D8%A7%D9%84%D9%87+%D8%AC%D8%AF%DB%8C%D8%AFhttp://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D9%85_%D8%A2%DB%8C_%D8%AA%DB%8Chttp://fa.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D9%85_%D8%A2%DB%8C_%D8%AA%DB%8C

- 11 -

مکان را می دهد که ارتباط رشته های مختلف درسی را با هم ببینند و در نتیجه این رویکرد به آموزش همچنین به دانش آموزان این ادرگیر بتوانند از دانایی ها، مهارتها، و استعداد هایشان در هر کدام از آنها برای یادگیری بهتر بقیه درسها استفاده کنند. به عبارت دیگر،

از دسته بندی های ساختگی علوم فراتر بروند. شدن با مسائل واقعی باعث می شود که دانش آموزان بتوانند

:روش علمي

دهد تا یك مطلب علمی آزمایش به دانش آموز این امکان را می . دکنن بیشتر دانش آموزان برای پروژه علمی خود یك آزمایش انتخاب میای طرح شود که دانش آموز ایش باید به گونهبرند تحقیق کند . آزم هایی که هر روز دانشمندان آن را به کار می را به کمك اصول و روش

شوند و آن عبارت است از این که بتواند پاسخ یك مسأله مشخص را کشف کند . معموالً دانش آموزان در انتخاب موضوع دچار اشتباه میتحقیق یا مواد و وسایل و فرصت کنند ، به قسمتی که منابعی برای ها انتخاب می ای از متغیر آن را بسیار عام و در دامنه بسیار گسترده

کنند در حد ای را که انتخاب می کافی جهت انجام تحقیق ندارند .بیشتر دانش آموزان در انتخاب موضوع نیاز به راهنمایی دارند تا مسئلهیك آزمایش دقیق باید ای هم در دسترس باشد .روش علمی شامل مراحلی است که جهت انجام توانایی آنها باشد و نیز منابع قابل استفاده

های مختلفی امتحان و کشف کند . کند تا موضوع خود را به راه آموزان کمك می شود که این مراحل به دانش دنبال شود .خاطر نشان میمراحل باید های علمی منجر شود که بر دانستنیهای او بیفزاید ، این با وجود این ، اگر بخواهیم پروژه علمی ، به پیدایش آن گونه یافته

. انجام شوند

: مراحل روش علمي

مشخص کردن مسأله

رجوع به منابع معتبر

پرسیدن یك سؤال مناسب

تدوین یك فرضیه

انجام دادن آزمایشها

ضبط روشها و نتایج

تکرار آزمایشها

بررسی نتایج

ه یك جمع بندیارائ

:مشخص کردن مسأله

کنند باید یك موضوع را به طور مشخص انتخاب کنند . در اینجا کمك آموزگاران و از بین چندین موضوعی که دانش آموزان انتخاب مییا « علف » ای نظیر ای آزمایشی را درباره موضوع گسترده برای مثال برای دانش آموزان طبیعی است که پروژه . والدین بسیار موثر است

سفید انتخاب کنند . در اینجا باید از دانش آموزان پرسشهایی کرد تا بتوان به آنها کمك کرد تا موضوع نهایی را محدود تر و « موش » . مشخص تر انتخاب کنند

- 12 -

:ابع معتبررجوع به من

. دهند هایی انجام می های خود را انجام دهند . در مورد موضوع خود بررسی پیش از آنکه دانشمندان آزمایش

پرسیدن یك سؤال مناسب:برای اجرای موفقیت آمیز یك آزمایش علمی ، دانش آموزان نیاز دارند تا پرسش مشخصی را در مورد موضوع . انتخابی خود انجام دهند

:ن یك فرضیهتدوی

پس از آنکه سؤال مناسبی را طرح کرد . باید این سؤال را به صورت یك فرضیه در آورد . فرضیه یك حدس حساب شده است ، عبارتی . ای خواهد رسید کند که آزمایش به چه نتیجه دهد دانشمند چگونه فکر می است که نشان می

:اجرای آزمایش

دهد و آثار تغییرات را در شرایط لمی است در اینجا است که دانش آموز تحقیق خود را سازمان میآزمون فرضیه مهمترین بخش روش ع تجربی

. کند تجربی ( معینی آزمایش می فاکتورهای )

:ها و نتایج ضبط روش

. نویسند دهند می دانشمندان همیشه آنچه را که در طول آزمایش انجام می

:تکرار آزمایش

. آید . بنا براین بهتر است که دانش آموز بیش از یك بار آزمایش را انجام دهد یش معموالً نتایج مطمئنی به دست نمیبا یك اجرای آزما

:بررسی نتایج

پس از اجرای آزمایش و ضبط اطالعات و نتایج به دست آمده هنگام آن است که این اطالعات و نتایج را بررسی کنیم

:ارائه یك جمع بندی

دانش آموز آزمایش خود را انجام داد ، اطالعات مورد نیاز را جمع آوری کرد و به بررسی و تجزیه و تحلیل نتایج پرداخت . هنگامی که هنگام آن است که جمع بندی خود را به طور منظم انجام دهد . این جمع بندی باید پاسخی برای سؤال اصلی داشته باشد . به یقین

پاسخ مانده است پس جمع بندی نادرست است . اهمیت آزمایش در فرصتی نهفته است که به ز بیتوان گفت که چون سؤال هنو نمیاش به کمك روش علمی چیزهایی یاد بگیرد .هدف رسیدن به یك جمع تحقیق کند و درباره زمینه مورد عالقه دهیم تا دانش آموز می

. آل نیست بلکه تالش برای حل کردن مسأله است بندی ایده

:ی پروژه هارائ

خواهند پس از آن که دانش آموزان موضوع خود را انتخاب کردند ، آزمایش یا تحقیق خود را انجام دادند و درباره آن به نتایجی رسیدند می توان یکی از رضایت بخش ترین کارهای پروژه دانست . نمایش پروژه که کوششهای خود را به نمایش بگذارند . ارائه کردن پروژه را می

- 13 -

اند توانند نبوغ و خالقیت خود را از آنچه آموخته ها مطالعه و تالش است : در اینجا است که دانش آموزان می علمی نمایانگر هفته . دهند نشان

پروژه علمي جدول انواع

آزمایش نمایش مدل تحقیق طبقه بندی /جمع آوری تابلو نمایش -1

عنوان

بخش تحقیق

طرح طبقه بندی

سپاسگزاری

بعمنا

نتیجه گیری

مشخصات پژوهشگر

تابلو نمایش -0

عنوان

بخش تحقیق

سپاسگزاری

منابع

نتیجه گیری

مشخصات پژوهشگر

تابلو نمایش -0

عنوان

بخش تحقیق

شرح مدل

مواد و روش کار

سپاسگزاری

منابع

نتیجه گیری

مشخصات پژوهشگر

تابلو نمایش -0

عنوان

بخش تحقیق

شرح نمایش

مواد و روش کار

اسگزاریسپ

منابع

نتیجه گیری

مشخصات پژوهشگر

تابلو نمایش -0

عنوان

بخش تحقیق

فرضیه

بیان متغیرها

مواد و روش کار

سپاسگزاری

منابع

نتیجه گیری

مشخصات پژوهشگر دفترچه کار نما-0 دفترچه کار نما-0 دفترچه کار نما-0 دفترچه کار نما-0 دفترچه کار نما-0 دفتر رساله -3 - - - -

پایه اول تا ششم

تا مرحله منطقه ای

پایه دوم تا ششم

تا مرحله استانی

پایه سوم تا ششم

تا مرحله استانی

پایه سوم تا ششم

تا مرحله استانی

پایه سوم تا ششم

تا مرحله کشوری

انواع پروژه علمي

جمع آوری نمونه همراه با طبقه بندی-0 . ها گروه بندی شده و بر چسب خورده باشند اء می شود که بر اساس شباهت ها و تفاوتیك پروژه جمع آوری شامل مجموعه ای از اشی

مثال: جمع آوری و طبقه بندی مجموعه ای از برگ ها

طبقه بندی یك مجموعه را به سه طریق می توان انجام داد :

ی از سنگ ها به دوگروه صاف و ناصاف (طبقه بندی براساس شباهت ها و تفاوت های ظاهری ) مثال : طبقه بندی مجموعه ا -الف

طبقه بندی براساس نوع کاربرد ) مثال : طبقه بندی گیاهان از لحاظ کاربرد به سه گروه دارویی ، خوراکی و صنعتی ( -ب

- 14 -

طبقه بندی بر اساس نوع عملکرد ) مثال : طبقه بندی تصویر در آینه ها و عدسی ها به حقیقی و مجازی ( -ج

تحقیق -0جوانب مختلف آن می شود . این جزئیات را می یك پروژه تحقیق شامل بررسی جزئیات بیشتر درباره موضوع پروژه و توضیح و تفسیر

.منابع مختلف اطالعاتی به دست آورد توان از طریق مشاهده مستقیم و یا از طریق حل رویش آنهامثال: تحقیق در مورد گیاهان دارویی ایران و م

پروژه تحقیق یك گزارش علمی محسوب می شود . دراین نوع پروژه شما اطالعات موجود در باره یك موضوع مشخص را جمع آوری نموده و آنچه را که در مجموع یاد گرفته و یا کشف کرده اید به مخاطبان ارائه می کنید. این جزئیات را می توان از طریق مشاهده مستقیم

طریق منابع مختلف اطالعاتی به دست آورد .و یا از

مثال :

تحقیق در باره مراحل دگردیسی قورباغه . شما می توانید این تحقیق را به دو شیوه مختلف انجام دهید . شیوه اول این است که محفظه ه را از ابتدا تا انتها مستقیما مشاهده و ثبت ای را شبیه آکواریوم آماده کنید و با جمع آوری تخم قورباغه در آن مراحل رشد و تکامل قورباغ

یق نمایید . شیوه دوم اینکه به منابع مختلف اطالعاتی ) کتاب ها ، اینترنت ، افراد متخصص ، مجالت و ..... ( مراجعه نمایید و از این طر

دفترچه کارنما

طرح طبقه بندی

تعیین دسته بندی ها بر اساس ویژگی های ظاهری نوع گونه ،محل اکتشاف و....

نتیجه گیری

منابع

سپاسگزاری

مشخصات

عنوان

تحقیق زمینه ای

تصاویر و یا مجموعه جمع آوری شده

تابلوی جمع آوری

- 15 -

ش دهید . البته به یاد داشته باشید که موضوع خود را عمیقا جستجو کنید و اطالعات جمع آوری شده خود را به روشی روشن و جالب گزار در رویکرد اول هم شما از تحقیق زمینه ای و مراجعه به منابع اطالعاتی بی نیاز نخواهید بود .

نمونه هایی از پروژه های تحقیق :

شباهت ها و تفاوت های بین دوزیستان و خزندگان

بشرگازهای مختلف موجود در هوا و کاربردهای آنان در زندگی

هالل های ماه

تولد و مرگ ستارگان

های اسیدی باران

ها انواع میمون

تحقیق زمینه ای

نتیجه گیری

منابع

سپاسگزاری

اتمشخص

عنوان

تحقیق زمینه ای

تصاویر و نمودارها

تابلوی تحقیق دفترچه کارنما

- 16 -

(دستگاه ) مدل -3 . ساختمان آنهاست یك پروژه مدل سازی شامل ساخت اشیاء برای توضیح چرایی یا چگونگی (مثال: ساخت مدلی از دانه و معرفی اجزای آن ) پوسته،اندوخته و گیاهك

پروژه مدل سازی شامل ساخت اشیاء برای توضیح چرایی یا چگونگی ساختمان آنهاست . در این نوع پروژه دانش آموز مدلی از یك شی ء می تواند از پوستر یا نقاشی شرح می دهد. اگر دانش آموز قادر به ساخت مدل نباشد ، ساخته و نمایش می دهد و یا کاربرد آن را را

. مدل ها کمك می کنند تا با ساختمان اشیا بهتر آشنا شویم : اشیای خیلی کوچك ) مثل ملکول ها ( ، اشیای خیلی بزرگ ) استفاده نمایدمثل ساختار درون زمین یا ساختار منظومه شمسی ( اشیایی که به سادگی در دسترس نیستند ) مثل اندام ها و دستگاه های درون بدن ( و

به عالوه ، بعضی مدل ها قادر به رت شانس دیدن آنها را پیدا می کنند ) مثل یك فضا پیما یا یك پل معلق (یا وسایلی که افراد به ندکار هستند و عالوه بر توضیح چرایی و چگونگی ساختمان شیء مورد نظر کارکرد آن را هم نمایش می دهند . کارکرد صحیح ، انطباق با

مدل ها را می توانید دن از جمله مواردی است که باید در ساخت مدل ها به آن ها توجه کرد .حالت اصلی ، سهولت کاربرد و اقتصادی بو به صورت موالژ ، برش ، ماکت و یا قادر به کار بسازید .

طعات شاید شما بخواهید مدلی از یك پل را با چوب کبریت یا چوب بستنی بسازید . نقشه های روی تابلوی نمایش شما می تواند قمثال :مختلف پل را نشان دهد و تحقیق شما می تواند شرح دهد که این پل چگونه ساخته می شود ، چرا چنین ساختمان و نقشه ای دارد و در

چه مواردی کاربرد دارد . یا با استفاده از تصاویر بدن انسان ، دستگاه عصبی را نشان دهید .

نمونه هایی از پروژه های مدل :

مدل منظومه شمسی

برش گیاهان

قادر به کارها ) ماشین گرمایی ، موتور الکتریکی و ... (

مدل ماهواره امید

پوستر زنجیره غذایی

ماکت نقاط امن و غیر امن خانه در زلزله

دنموالژ اندام های ب

- 17 -

نمایش -2 .دستگاه و تبیین اصول علمی حاکم بر آنهاست نمایش چرایی یا چگونگی عملکرد یكیك پروژه نمایش شامل استفاده از اشیاء برای

مثال: نمایش حرکت مواد درون ساقه کرفس با استفاده از محلول های رنگی

نوع یا چگونگی عملکرد آنها و تبیین اصول علمی حاکم بر آنهاست . در این برای نمایش چرایی پروژه نمایش شامل استفاده از اشیاء پروژه دانش آموز یك واقعیت یا اصل علمی خاص را بازسازی نموده و نمایش می دهد .

شاید شما بخواهید این اصل علمی را نمایش دهید که آب و مواد محلول در آن از طریق ساقه گیاه باال رفته و به برگ ها و شاخه مثال :ساقه چند گل میخك سفید را در آن قرار دهید . تغییر رنگ ا در آب حل کنید و ها می رسد . برای این کا ر می توانید مقداری رنگ غذا ر

گلهای میخك اصل علمی مورد نظر را به شما و بازدیدکنندگان پروژه شما نمایش خواهد داد .

پروژه نمایش : نمونه هایی از

نمایش نحوه کار قطب نما

نمایش تشکیل رنگین کمان

طح آینهنمایش بازتابش نور از س

نمایش تولید آهن ربا

تحقیق زمینه ای

نتیجه گیری

منابع

سپاسگزاری

مشخصات

عنوان

مواد و روش کار

تصاویر و نمودارها

تابلوی مدل

شرح مدل

دفترچه کارنما

- 18 -

نمایش خورشید گرفتگی و ماه گرفتگی

نمایش ویژگی های مخلوط

نمایش عملکرد پریسکوپ ، ذره بین ، کوره آفتابی و ...

نمایش نفوذ پذیری خاک

نمایش رسوب گذاری خاک

آزمایش -5

به کار گیری روش علمی و انجام آزمایش برای ی است که شما هنوز جواب آن را نمی دانید لذایك پروژه آزمایش ، طرح و آزمودن سوال . پروژه است کشف جواب آن سوال از ضروریات این نوع

مثال : آیا نورهای رنگی مختلف به یك اندازه بر رشد گیاه موثرند ؟

طی کردن مراحل روش بنابراین تدا جواب آن را نمی داند ، در این نوع پروژه یك مسئله مشخص مطرح می شود که دانش آموز در اب علمی و انجام آزمایش برای کشف جواب سوال از ضروریات این نوع پروژه محسوب می شود.

مراحل روش علمی :

تحقیق زمینه ای

نتیجه گیری

منابع

سپاسگزاری

مشخصات

عنوان

مواد و روش کار شرح نمایش

تصاویر و نمودارها

بلوی نمایش تا دفترچه کارنما

- 19 -

o طرح مسئله

o انجام تحقیق زمینه ای

o ارائه فرضیه

o اجرای آزمایش

o ثبت نتایج

o نتیجه گیری

مثال :

مطرح می کند که علت سیاه شدن پوست میوه های انار چیست . با انجام یك تحقیق زمینه ای دانش آموز این سوال را برای پروژه خود ه روی و مصاحبه با باغداران انار به فرضیه آفتاب سوختگی می رسد و سپس آزمایشی را طراحی و اجرا می کند که طی آن دو دسته میوت می درخت انار را انتخاب و برای یگ گروه با مقوا سایه بان درست می کند تا آفتاب به آنها نتابد . پس از دو ماه نتایج به دست آمده را ثب

آیا فرضیه اش صحیح بوده یا کند ، یعنی پوست کدام گروه سیاه شده و کدام یك سیاه نشده است و در پایان نتیجه گیری می کند که .خیر

:فرضيه

اند باید در گزارش کتبی یك فرضیه داشته باشند . فرضیه یك حدس حساب دانش آموزانی که آزمایشی را برای پروژه خود انتخاب کردهکند به عنوان نتیجه آزمایش روی خواهد داد . الزم نیست که برای انواع دیگر پروژه شده است درباره آنچه که دانش آموز فکر می

. ته باشیمای داش فرضیه

متغييرهاي مستقل و وابسته متغیر براساس نقشی که درتحقیق و آزمایش به عهده داردبه دو دسته تقسیم می شود:

متغیر مستقل -0 متغیر وابسته -0

*تعریف متغیر مستقل)علت(و دستکاری می شودتا تاثیر آن برروی متغیر وابسته اندازه گیری شود. در حقیقت عاملی است که متغیری که توسط پژوهشگر انتخاب

محقق مجاز به تغییر آن است. *تعریف متغیر وابسته)معلول(

تغییر می کند و این تغییرات توسط محقق مشاهده و اندازه گیری می شود. متغیری که تحت تاثیر متغیر مستقل شده*متغیرهای کنترل

درجریان آزمایش هیچ خنثی می کند، متغیر کنترل می باشندبه عبارتی سایر عواملی که تاثیر آنها را حذف یا پژوهشگر متغیرهایی که تغییری نمی کنند.

تذکر مهم:

:دانش آموز می تواند

http://jaberebnehayan.persianblog.ir/page/34http://jaberebnehayan.persianblog.ir/page/34

- 20 -

به جای ))متغیر مستقل(( از عبارت)) آنچه را تغییر میدهم(( از عبارت)) آنچه را مشاهده واندازه گیری می کنم (( به جای ))متغیر وابسته(( استفاده نماید. به جای ))متغیرهای کنترل شده(( از جمله )) آنچه را ثابت نگه می دارم((

مثال :چرا غذا می پزد؟فرضیه:وجود گرما گروه کنترل گروه متغیر

غذا غذا)مسئله( + - گرما گرما)متغییرمستقل( = = نپختن غذا پختن غذا)متغییروابسته(

وژه را با هم توجه کنید . بسیاری از افراد و کتاب ها این دو نوع پر تفاوت هاي ميان پروژه آزمايش و نمايشبه –نکته مهم اشتباه می گیرند . در اینجا به دو مثال از عناوین پروژه اشاره می شود که هر دو به موضوع رنگین کمان مربوط می شوند اما یکی در قالب

پروژه نمایش و دیگری در قالب آزمایش قرار می گیرد .

رنگین کمان چگونه شکل می گیرد ؟ نمايش :

فاده از مایعی غیر از آب رنگین کمان ساخت ؟آیا می توان با است آزمايش :

نتیجه گیری

منابع

سپاسگزاری

مشخصات

عنوان

بیان متغیرها

دارهاتصاویر و نمو مواد و روش کار

آزمایشتابلوی

فرضیه

تحقیق زمینه ای

دفتر رساله دفترچه کارنما

- 21 -

پروژه های طراحی و ساخت -6

پروژه هایی هستند که در آنها دانش آموز برای پاسخ به یك نیاز مشخص به ابداع یك وسیله یا فن یا برنامه کامپیوتری دست می زند و علمی ارائه می نماید. این کار مستلزم طی کردن روش مهندسی پس از طراحی آن را می سازد و تست می کند و نهایتاً آن را به نمایشگاه

است و با احتیاط باید گفت که حاصل آن اختراع یك وسیله فن و یا برنامه کامپیوتری است.

شك های خانه در معرض کم آبی قرار گرفتند به نوعی از این اتفاق مطلع شویم تا از خ مثال: می خواهیم راهی پیدا کنیم که اگر گلدانوسیله ای ابداع کنیم که با اعالم هشدار به کردن روش مهندسی جلوگیری کنیم و در پاسخ به این نیاز با طی شدن گیاهان درون آنها

پروژه در واقع همگام با یکی از حوزه های جدید یادگیری در پایه ششم یعنی درس کاروفن آوری به دانش موقع ما را مطلع کند. این نوعمثل جشنواره خوارزمی آماده کنند. حال و با رعایت احتیاط های الزم می کند تا خود را برای عرصه های جدید تر علمی آموزان کمك

آمد بگوییم. می توانیم به پروژه راحی و ساخت خوش

کار می رود(. مقایسه روش علمی)که در پروژه های آزمایش به کار می رود( و روش مهندسی )که در پروژه های طراحی و ساخت به

حالی که مهندسان و برنامه نویسان کامپیوتر چیزهای جدید دانشمندان در این باره تحقیق می کنند که طبیعت چگونه کار می کند دراهداف ها را ابداع می کنند. از آنجایی که مهندسان و برنامه نویسان کامیپیوتر، در مقایسه با داشمندان مثل ماشین ها، برنامه ها و تکنیك

متفاوتی دارند، آنها روش متفاوتی را هم در مسیرکارشان دنبال می کنند.

مقایسه روش علمی و روش طراحی مهندسی روش علمی روش مهندسی

می کنید سئوال خودتان را بیان یك نیاز تعریف می کنید تحقیق زمینه ای انجام می دهید تحقیق زمینه ای انجام می دهید

فرضیه خودتان را شکل می دهید، متغیرها را تعیین می کنید ایه ریزی می کنیدضوابط طرح را پ آزمایش طراحی می کنید، رویه آزمایش را تعیین می کنید طرح های مقدماتی را آماده می کنید

فرضیه خودتان را با انجام یك آزمایش محك می زنید می سازید و آن را آزمایش می کنید یك نمونه اولیه داده ها را تحلیل می کنید و نتیجه گیری ها را استخراج می کنید می کنید و اگر الزم بود طراحی مجدد می کنید تست

نتایج را ارائه می دهید نتایج را ارائه می دهید

عناصر اصلي پروژه

:تابلوي نمايش -1

بینند ؛ تابلو مهارت دانش آموز را در تماشاگران میتابلوی نمایش عامل مهمی برای نشان دادن پروژه است : نخستین چیزی است که دهد . به عنوان نوعی تبلیغ برای پروژه ، تابلو باید بسیار خوب ساخته و طراحی شود و حداکثر را از هایی که کرده است نشان می تالش

. لحاظ بصری داشته باشد

مکن است چند روزی به نمایش گذاشته شود .اگر تابلوی نمایش یك تابلوی نمایش خوب باید از جنس محکم و سبك ساخته شود . زیرا مهای توان آن را به اندازه توان به آن چیزهایی نصب کرد . همچنین می از جنس چوب نئوپان و یا تخته سه ال باشد ، محکم است و می

د از آن مراقبت کرد و اگر دانش آموزان بخواهند آن را مختلفی در آورد . اگر تابلو از مقوای کلفت و با یونولیت باشد دوام چندانی ندارد و بایاگر ضخامت یونولیت زیاد باشد بهتر است . اگر روی تابلو از جنس موکت باشد . از منزل تا مدرسه حمل کنند باید بسیار مراقب باشند

- 22 -

توان آن را رنگ کرد و یا با کاغذهای رنگی یها را نصب کرد . اگر تابلو از جنس مقوا باشد م توان به آن سنجاق نیز فرو کرد و نوشته می . زینت کرد

جنس آن از مقوای ضخیم یا فیبر چوبی که با توجه به سلیقه و بودجه و مطالب جمع آوری شده می توان تهیه 002×12تا ۱2×022ابعاد نمود.

سانت 22سانت سمت چپ و در وسط 32سانت سمت راست، 32 ۱2×022روش کار در ابعاد سانت 52سانت سمت چپ و در وسط 35سانت سمت راست، 35 002×12وش کار در ابعاد ر

قدرت جذب بیننده را با انتخاب یك عنوان،کلمه یا جمله جذاب و برانگیزنده ،افکار بیننده جهت جلب نظر به -عنوان تابلو: باید گویا باشدمتری تابلو قابل رویت باشد. از تصاویر هم همراه عنوان می توان 3تا 0تابلو را در قسمت وسط باال نصب می گردد و اندازه آن باید از

استفاده نمود.

قدرت جذب بیننده را با انتخاب یك عنوان،کلمه یا جمله جذاب و برانگیزنده ،افکار بیننده جهت جلب نظر -باید گویا باشد عنوان در تابلو:متری تابلو قابل رویت باشد. از تصاویر هم همراه عنوان می توان 3تا 0آن باید از به تابلو را در قسمت وسط باال نصب می گردد و اندازه

استفاده نمود.

از گزارش است که شامل اطالعات اساس است که دانش آموز درباره عنوان خود در تمام پروژه ها وجود دارد. این بخش ق در تابلو:تحقیکه تماس گرفته است ، یا موادی که از محل خاصی تهیه کرده ه است ، با متخصصینیجمع آوری کرده است .کتاب یا مقاله ای که خواند

.است و مورد نیاز بوده است ، همگی باید در این بخش آورده شود . دانش آموز باید حتماً این بخش را خودش بنویسد و از جایی کپی نکند

شود . شود . مقادیر هر یك نیز نوشته می پروژه به کار رفته است آورده میدر این بخش فهرست مواد و دستگاههایی که در در تابلو: مواد . نوشتن این مقادیر مخصوصاً برای دانش آموزی که آزمایش را انتخاب کرده است ضروری است

مراحل را با شماره دهد . این در اینجا دانش آموز مراحلی را که برای کامل کردن پروژه انجام داده است ، شرح می:در تابلوروش کار . دهد به قسمی که دیگران نیز بتوانند این مراحل را انجام دهند گذاری به ترتیب شرح می

دهد . با اجرای این پروژه چه اطالعاتی جدیدی کسب کرده در اینجا دانش آموز آنچه را که از پروژه آموخته است شرح میدر تابلو : نتایجدانسته است ؟ الزم است که هر نمودار ، جدول ، یا دیگر اطالعات بصری را که نتایج ه پیش از این نمیداند ک است ؟ چه چیزی را حاال می

. کند ، آورده شود یك تحقیق را خالصه می

دهد یك پروژه چرا و چگونه به نتیجه خود رسیده است دانش آموزان باید مطالبی مختصر و مفید است که شرح می: در تابلو جمع بندیروش خوبی برای تبدیل یك مشاهده به یك جمع بندی است . « زیرا » اند توجیه کنند . استفاده از لغت دهایی را که مشاهده کردهرویدا

یا نه اگر آزمایشی انتخاب شده باشد ، جمع بندی باید شرح دهد که فرضیه اثبات شده است

ه او کمك کرده اند تشکر و قدر دانی می کند . در انواع مختلف تحقیقات باید پژوهشگر از هر فرد ،نهاد و ارگانی که ب سپاسگزاری درتابلو : این بند باشد.

مثالً: از خانم.................... معلم راهنمای عزیز به خاطر همکاری در اجرای پروژه سپاسگزارم.

از مادر و پدر عزیزم به خاطر .................

از خانم............. مسئول سایت اینترنتی................

- 23 -

ذکر حداقل دو منبع الزامی است. در انواع مختلف تحقیقات باید این بند باشد.ذکرمنابع درتابلو :

www.roshed.irمثال:اینترنت:

یسنده ،نام کتاب،سال نشر،نام انتشاراتکتاب : نام نو

بصورت کالسی )فقط -3نفر( 3بصورت گروهی )حداکثر افراد گروه -0بصورت انفرادی -0تعداد افراد در هر پروژه: مشخصات در تابلو: در پایه اول(

ادی تعلق می گیرد.در داوری با توجه به اهداف جشنواره ، به کارهای گروهی امتیاز بیشتری نسبت به کارهای انفر

:گزارش كتبيدفتر كارنما و -0

ای است که از آنچه دانش آموز انجام داده است تا عنوان انتخابی خود را بررسی کند . این گزارش شامل همه گزارش کتبی خالصه 32تا 5فحات گزارش کتبی اطالعاتی است که دانش آموز در طول چند هفته پروژه آموخته و یا جمع آوری کرده است . معموالً تعداد ص

صفحه است و باید گزارشی قدم به قدم باشد از آنچه که دانش آموز در طول مدت پروژه انجام داده است .همچنین گزارش کتبی باید در نوشته شود قطع و اندازه مناسب و با جلد محکم با سلیقه دانش آموز زینت داده شود ، بهتر است که این گزارش با رسم الخط زیبا و تمیز

یا تایپ شود که خواننده به راحتی آن را بخواند .

رساله: -3

فقط دانش آموزانی که در پروژه آزمایش شرکت کرده اند باید رساله داشته باشند.

رساله شامل این بخش ها می باشد:

منابع - مطالب تحقیقی- فهرست مطالب -تقدیر و تشکر - بسم ا...- مشخصات- عنوان

:مايشيمواد ن-4

جالب هر پروژه علمی های شود یکی از قسمت هایی که در روی میز نمایش گذاشته می ها و نمونه مواد ، اشیاء ، ابزار ، دستگاه است . این مواد باید نمایانگر اقالمی باشد که در سراسر پژوهش دانش آموزان به کار رفته است ؛ این مواد باید در نگاه اول

. شود آوری ، از اقالم انتخاب شده مقاطعی نشان داده می های جمع ویر کند . در پروژهدورنمای پروژه را تص

http://www.roshed.ir/

- 24 -

بايدها و نبايدها در پروژه هاي علمي

موضوع بايد نبايددر صورت شکست با نیت رقابت با دیگران شرکت کند .

احتمالی از انجام پروژه دل سرد شود و یا اگر موضوعی به وضوع را ادامه ندهدجواب سریع نرسید م

انجام همه -انتخاب هوشمندانه و با عالقه موضوع و نوع پروژهدر جهت کسب تجربه و دانش افزایی شرکت -فعالیتهای پروژه

های خود پیدا کند و در صورت و پاسخ مناسبی برای کجکاوی کند انجام دهد یرات احتمالی آنرا دوبارهیو تغ شکست احتمالی با بازبینی

دانش آموز

دخالت بیش از اندازه و توقع بیش از اندازه از دانش آموز و فرصت سوزی آموزشی

کمك به موقع و آگاهانه و کنترل شده فراهم نمودن وسایل و آموزشی سازی فرصت

اوليا

انتخاب نوع و موضوع پروژه و حضور پرنگ تر از دانش آموز د ر انجام پروژه

معلم نظارت بر انجام پروژه ی به موقع و کنترل وراهنمایی و اطالع رسان

به چالش کشیدن دانش آموز

توجه به کمیت کار نه کیفیت

توضیات بیش از اندازه به داش آموز بدهد

با سواالت سخت دانش آموز را بترساند

برای همه به یك اندازه وقت صرف با انصاف و عدالت رفتار نماید وآموز خوب گوش کند به کیفیت کار توجه . به توضیحات دانش کند

نماید

داور

فراهم نمودن فرصت های آموزشی و امکانات و بازدید علمی برای ایجاد جو رقابت بین دانش آموزان دانش آموزان

مدير مدرسه

ایجاد جو رقابت بین معلمین

توجه بیش از اندازه به منتخبین استانی و دانش آموزان راه شورییافته به مرحله ک

توجه به نمایشگاههای مدرسه و منطقه بازدید از نمایشگاههای مدرسه و منطقه

اطالع رسانی به موقع

کارگاههای آموزشی و بازدیهای علمی برای فراهم نمودن ملزومات معلمین

تخصیص فضای مناسب برای نمایشگاه منطقه و استان

مسئولين منطقه و استان

استان مراحل منطقه و ترفقط دانش آموزان و معلمین بر تقدیر شود

تقدير از تشویق همه دانش آموزان و معلمان در مدرسه و منطقه

دانش آموزان تابلو نمايش کم هزینه و پر محتوا گران و پر زرق برق

نمادفتر كار و همراه با مراحل انجام پروژه وقایع ثبت شود مستند -روزنگار در آخر کار به یك باره نوشته شود مواد نمايشي از مواد مجاز ذکر شده در شیوه نامه باشد تیز و برنده –سمی –مواد غیر مجاز

نمايشگاه فضای نمایشگاه علمی و آموزشی باشد توجه بیش از اندازه به تزیینات و موضاعات غیر علمی و موضوع پروژه نوع متناسب با عالقه و توان دانش آموزان به خواست و اجبار اولیا و معلم باشد

- 25 -

آمادگي هاي الزم جهت ،حضور در نمايشگاه و روز داوري پروژه:

را داشته باشند .بدین صورت که در ابتدا نام توانایی دفاع از کار خوددقیقه 5تا 3پژوهشگر یا پژوهشگران هر پروژه بایست ظرف مدت و کل فرایند کار تا مرحله سپاسگزاری را شرح دهند ودر نهایت اینکه پروژه ، علت انتخاب موضوع مورد نظر ، مقداری از تحقیق زمینه ای

در آینده اگر بخواهند موضوع دیگری را برای پژوهش انتخاب کنند ،چه موضوعی را دنبال می کنند.

جشنواره جابربن حيان ينکاتي براي داور

می دانید نحوه داوری شما تأثیر به سزایی در داوری شما تأثیر به سزایی در ادامه راه دانشمند شدن و محقق بار آمدن کودکان آیا-0 مشتاقی دارد که سرتا سر وجود آنها را شوق آموختن فرا گرفته است؟ )و یا آنها را متوقف خواهد کرد؟(

دانش آموزان شوق یادگیری را در آنها برخواهد انگیخت؟)یابالعکس(آیا می دانید نحوه سخن گفتن و برخورد شما با -0

آیا می دانید پرسش های شما به رشد تفکر کودکان کمك خواهد کرد؟)البته نه هر سئوالی( -3

آیا می دانید صحبت های شما مسیر حرکت های بعدی را بر آنها هموار خواهد کرد؟ )و یا مسدود؟؟( -2

)یا سلب اعتماد؟؟( ت شما باعث اعتماد به نفس دانش آموزان خواهد شد؟آیا می دانید سئواال-5

)یا بی عدالتی؟؟( آیا می دانید شما با شیوه داوری خود عدالت و انصاف را به آنها خواهید آموخت؟ -6

آیا می دانید نحوه برخورد شما به او چگونگی آغاز یك ارتباط و ادامه دادن آن را یاد خواهد داد؟ -۱

آیا می دانید شما در خالل داوری خود می توانید کلمات زیبا و جمالت دل انگیزی را به او بیاموزید؟ -8

آیا می دانید سئواالت شما می تواند ایده موضوعات بکری را برای پروژه های بعدی به او بدهد؟ -1

بیاموزید؟ نهاآیا می دانید شما هم می توانید بسیاری از مطالبی را که نمی دانستید از آ -02

آیا می د انید پرسش های شما شیوه سئوال پرسیدن را به دانش آموزان خواهد آموخت؟ -00

آیا می دانید سئواالت شما راستگویی را در او تشویق و ترغیب خواهد کرد؟)یا بالعکس( -00

آیا می دانید صحبت شما با او به گسترش دامنه لغات و واژگان او خواهد انجامید؟ -03

آیا می دانید نحوه برخورد و تشویق شما ارزش علم و دانش را در نظر او افزایش خواهد داد؟ - -02

آیا می دانید طریقه صحبت و برخورد شما نشانه واالبودن شخصیت شماست؟ -05

کان است؟آیا می دانید حتی اگر پروژه ای ارزش علمی چندانی ندارد نشانه تالش یك کودک یا تیکی گروهی از کود -06

آیا می دانید با گوش دادن به صحبت های آنها، به آنها یکی از مهارت های ارتباطی را آموخته اید؟ -0۱

آیا می دانید گفتار و رفتار شما می تواند به آرامش دانش آموزان و در نتیجه دفاع بهتر بیانجامد؟-08

http://jaberebnehayan.persianblog.ir/post/3/

- 26 -

کمیت است؟ آیا می دانید داوری شما نشانه اعتماد شما به کیفیت و نه -01

آیا می دانید صحنه داوری شما نمایش یك قضاوت صحیح است؟ -02

آیا می دانید پرسش های شماتفکر انتقادی را در دانش آموزان رشد خواهد داد؟ -00

آیا می دانید ایجاد ارتباط صمیمانه و نزدیك بهداشت روانی دانش آموز را باعث خواهد شد؟ -00

تباط خوب عواطف انسانی بارور و شکوفا خواهد شد؟آیا می دانید در یك ار -03

آیا می دانید شما با سئواالتتان می توانید آنها را به تفکر در مورد پدیده ها و آفریننده آن رهنمون شوید؟ -02

آیا می دانید سئواالت شما ممکن است برای دانش آموزان قابل فهم نباشد؟ -05

ی توانند منظوری به غیر از منظور مورد نظر شما در ذهن دانش آموز داشته باشد؟آیا می دانید برخی از سئواالت م -06

آیا می دانید پاسخ های دانش آموزان نحوه تفکر و سیر اندیشه آنها را به شما نشان خواهد داد؟ -0۱

آیا می دانید سئواالت شما می تواند بحث را هدایت کند؟ -08

ت و نکته سنجی شما را نشان می دهد؟آیا می دانید نحوه داوری شما دق -01

و آیا اصالً می دانید که چگونه و چه سئوا