Embed Size (px)
Citation preview
1
บทท 1 บทน า
1.1 ทมาและความส าคญของปญหา
การเรยนรนนมความส าคญตอมนษยตงแตอดตถงปจจบน เพราะเมอมนษยเกดการเรยนรขนมานนมนษยกไดน าสงทไดเรยนรนนมาตกผลกกลายเปนองคความรทสรางสรรคสงตางๆออกมาเปนรปธรรม เชน สงกอสราง สงคม อารยะธรรมตางๆ ท าใหมนษยนนมชวตอยบนโลกใบนไดอยางสะดวกสบายและมระเบยบแบบแผน ยงองคความรพฒนากาวไกลมากขน กท าใหแนวความคดของมนษยนนพฒนาตามไปดวย แตการทมนษยจะสามารถเรยนรพฒนา สรางสรรคสงตางๆขนมาไดนนตองอาศยองคประกอบหลายอยางเขามาชวยเพม ผลกดนใหเกดแรงบนดาลใจ ไมวาจะเปน จตใจใฝร ปญหาทเกดขน จนตนาการ ความเชอ รวมถงทศนคต อยางหลงดเหมอนจะมความส าคญอยางมากตอการสรางสรรคการเรยนรของมนษยเพราะเมอมนษยมทศนคตทดตอสงใดสงหนงแลวกสามารถใชเปนจดเรมตนในการคนควา สนใจ น าไปสการสรางสรรคสงดๆใหกบตนเอง ครอบครว สงคม และประเทศชาตตอไป ในทางตรงกนขามถามนษยมทศนคตตอสงใดสงหนงในดานลบแลว มนษยกจะเปนผท าลายสงตางๆจากทศนคตหรอความเชอของตนเอง โดยขยายทศนคตความเชอไปสกลมบคคลใหคลอยตาม อนน าไปสการสญเสยของสงตางๆในอนาคตได เพราะฉะนนจะเหนวาทศนคตมความส าคญอยางมาก จากความหมายของโรเจอร ( Roger , 1978 : 208 – 209 อางถงใน สรพงษ โสธนะเสถยร , 2533 : 122) ไดกลาวถง ทศนคต วา เปนดชนชวา บคคลนน คดและรสกอยางไร กบคนรอบขาง วตถหรอสงแวดลอมตลอดจนสถานการณตาง ๆ โดย ทศนคต นนมรากฐานมาจาก ความเชอทอาจสงผลถง พฤตกรรม ในอนาคตได ทศนคต จงเปนเพยง ความพรอม ทจะตอบสนองตอสงเรา และเปน มตของ การประเมน เพอแสดงวา ชอบหรอไมชอบ ตอประเดนหนง ๆ ซงถอเปน การสอสารภายในบคคล ( Interpersonal Communication) ทเปนผลกระทบมาจาก การรบสาร อนจะมผลตอ พฤตกรรม ตอไป ดงนนจงสรปไดวา ทศนคต เปนความสมพนธทคาบเกยวกนระหวางความรสก และความเชอ หรอการรของบคคล กบแนวโนมทจะม พฤตกรรมโตตอบ ในทางใดทางหนงตอเปาหมายของ ทศนคต นนโดยสรป ทศนคต ในงานทนเปนเรองของจตใจ ทาท ความรสกนกคด และความโนมเอยงของบคคล ทมตอขอมลขาวสาร และการเปดรบ รายการกรองสถานการณ ทไดรบมา ซงเปนไปไดทงเชงบวก และเชงลบ ทศนคต มผลใหมการแสดง พฤตกรรม ออกมา จะเหนไดวา ทศนคต ประกอบดวย ความคดทมผลตออารมณ และความรสกนน ออกมาโดยทางพฤตกรรม จากขอสรปขางตนเมอน าทศนคตของมนษยมาเชอมโยงกบการเรยนรนนกจะท าใหเหนภาพไดชดเจนขนเมอตองการทจะศกษาทศนคตของมนษยตอการเรยนรสงใดสงหนงเพราะเมอมนษยตองการเรยนรสงใดใหไดดนนจะตองมประกอบดวยทศนคต ความเชอทดตอการเรยนรนนๆดวยจงจะท าใหมนษยเรยนรสงนนๆไดอยางมความสข ซงชวงวยแหงการเรยนรนนกคอวยเรยน ทจะตองเปนวยทสบเสาะแสวงหาวชาความรในดานแขนงตางๆเพอน าองคความรทไดไปประยกตใชในการประกอบอาชพเลยงตนเองและครอบครวใหอยใน
2
สงคมไดอยางมความสขตอไป โดยทการศกษาทศนคตในรปแบบนนนจะตองเกยวของกนระหวางนกเรยนนกศกษาและผสอนหรอครอาจารย อนเปนระบบทคนสวนใหญมองเหนในปฎสมพนธทมรวมกนในการกอก าเนดองคความรรวมถงการถายทอดสบตอความรการจดการความรตางๆรนแลวรนเลา
จากขอความขางตนจะเหนถงความส าคญของทศนคตและการจดการเรยนการสอนจงท าใหทศนคตของนกเรยนนกศกษานนมความส าคญอยางมากตอครผสอนในแงของการทจะจดการเรยนรใหเหมาะสมกบผเรยนและผสอนตองค านงถงหลกการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ โดยผสอนนนจะตองใหความส าคญถงกจกรรมการเรยนการสอนหรอวธการสอนทด าเนนการมาตลอดทงภาคเรยนวานกเรยนนกศกษาไดรบความรหรอทกษะใดบางหลงจากทไดเรยนผานไปรวมถงผลตอบรบในดานอนทมาจากตวผสอน จดเดนจดดอยของผสอน รวมๆแลวอาจจะเรยกวาความพงพอใจทนกเรยนนกศกษามตอรายวชาหรอตวผสอนแยกตามดานตางๆ เชน ดานรายละเอยดของกจกรรมการเรยนการสอน ดานบคลกภาพ มนษยสมพนธของผสอน ดานคณธรรมจรยธรรม เปนตน เหลานมผลกระทบโดยตรงตอผสอน เพราะผลจากทศนคตของผเรยนนนจะบงบอกถงประสทธภาพการสอนของผสอนไดเปนอยางด อกทงยงน าผลทไดรบจากทศนคตของนกเรยนมาปรบปรงพฒนาวธการเรยนการสอนใหมความสมบรณมากยงขนตอไปในอนาคต
จากคณประโยชนทเกยวกบทศนคตขางตนทมตอการจดการเรยนการสอนผวจยจงไดท า การศกษาทศนคตของนกศกษาคณะบรหารธรกจทมตอวชากฎหมายพาณชย สาขาการบญช ระดบชน ปวช. 3 ของโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 เพอทจะไดน าผลการศกษาทไดไปเปนแนวทางในการปรบปรงแกไข หรอ พฒนาวธการสอนใหมความหลากหลายและเหมาะสมกบผเรยนตอไป อกทงยงเปนการสบเสาะแสวงหาปญหาทเกดขนในชนเรยนเบองตนอนจะน าไปสปญหาในการท าวจยชนเรยนในหวขอตอๆไป 1.2 วตถประสงคของการวจย
1.2.1 เพอศกษาทศนคตของนกศกษาทมตอวชากฎหมายพาณชย สาขาการบญช ระดบชน ปวช. 3 คณะบรหารธรกจของโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 1.3 ขอบเขตของการวจย 1.3.1 กลมตวอยาง
การท าวจยชนเรยนในครงนประชากรทใชในการท าวจยชนเรยนคอ นกศกษาคณะ บรหารธรกจ สาขาการบญช ระดบชน ปวช . 3 ทเรยนในรายวชา กฎหมายพาณชย ของโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 ท าการสมโดย ใชเทคนคการสมตวอยางอยางงาย( Simple random sampling) ไดจ านวนกลมตวอยาง 36 คน
3
1.3.2 เนอหา มงศกษาทศนคตของนกศกษาทมตอรายวชาและผสอนในดานตางๆ ประกอบดวย ดานขอมลทวไป
ของนกศกษา ดานการจดการเรยนการสอน ดานความรความสามารถของผสอน และดานสภาพทวไป รวมถงขอเสนอแนะทมตอรายวชาและผสอน ตวแปรทใชในการศกษา 1. ดานขอมลทวไปของนกศกษา ประกอบดวย เพศ อาย เกรดเฉลย 2. ดานการจดการเรยนการสอน ประกอบดวย การน าเขาสบทเรยน การอธบายเชงเนอหา การสรปบทเรยน การควบคมชนเรยน 3. ดานความรความสามารถของผสอน ประกอบดวย บคลกภาพ น าเสยง ภาษาทาทาง การแกไขปญหาชนเรยน การตอบค าถาม 4. ดานสภาพแวดลอมในการเรยนการสอน ประกอบดวย หองเรยน สงสนบสนนการเรยนการสอน สอการสอน 1.4 วธด าเนนการวจย 1.4.1 ก าหนดหวขอการวจยในชนเรยนจากปญหาในการจดการเรยนการสอน 1.4.2 จดท าโครงรางการวจยชนเรยนเสนอตอฝายวจยในชนเรยนของ วทยาลยเทคโนโลยพายพ และบรหารธรกจ เชยงใหม 1.4.3 สรางเครองมอเพอใชในการเกบรวบรวมขอมลโดยใชแบบสอบถามวดทศนคตทมตอการเรยนรายวชาการขายตรง โดยม 2 ตอนทงแบบเตมค าตอบ แบบตรวจรายการ ( Check list ) และมาตรวดประมาณคา (Rating Scale) 1.4.4 น าแบบสอบถามทสรางขนทดลองใชกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยาง ( Try out) จ านวน 10 ชด เพอทดสอบความเขาใจของแบบสอบถามของผตอบแบบสอบถาม 1.4.5 เกบรวบรวมขอมลจรงโดยใชเครองมอในการวจยคอแบบสอบถามวดทศนคตของนกศกษาคณะบรหารธรกจ สาขาการบญช ระดบชน ปวช. 3 ทเรยนในรายวชา กฎหมายพาณชย จ านวน 36 คนโดยใชเทคนคการสมแบบอยางงาย(Simple random sampling) 1.4.6 น าแบบสอบถามทไดมาวเคราะหขอมลหาคาเฉลย รอยละ โดยใชโปรแกรมส าเรจรปทางสถต 1.4.7 สรปผลการวเคราะห อภปรายผลและขอเสนอแนะ จดท ารปเลมงานวจยชนเรยนฉบบสมบรณ
4
กรอบแนวคดทใชในการวจย
1.5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบจากการศกษา
1.5.1 ไดทราบถงทศนคตของนกศกษาทมตอการเรยนการสอน วชากฎหมายพาณชย สาขาการบญช ระดบชน ปวช.3 โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ เชยงใหม ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554
1.5.2 น าขอมลทวไป ปญหาและขอคดเหนทเกดขนไปปรบปรงแกไขพฒนาการจดการเรยนรในรายวชากฎหมายพาณชย ใหมประสทธภาพมากยงขน
ดานขอมลทวไปของนกศกษา - สาขาวชาทเรยน ระดบชน
ดานการจดการเรยนการสอน - การน าเขาสบทเรยน การอธบายเชงเนอหา การสรปบทเรยน การควบคมชนเรยน
ดานความรความสามารถของผสอน - บคลกภาพ น าเสยง ภาษาทาทาง การแกไขปญหาชนเรยน การตอบค าถาม
ดานสภาพแวดลอมในการเรยนการสอน - หองเรยน สงสนบสนนการเรยนการสอน สอการสอน
ทศนคตของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนกฎหมายพาณชย สาขาการบญชระดบชน ปวช.3 ของ
โรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจเชยงใหม
5
1.6 ค าอธบายศพททใชในการวจย ทศนคต หมายถง ความโนมเอยงอนเกดจากการเรยนรทจะตอบสนองตอวตถหรอระดบชนของวตถ ในลกษณะเหนดเหนชอบหรอไมชอบอยางใดอยาง หนงอยางสม าเสมอ ซงเกดจากการ เรยนรจากประสบการณ ของนกศกษาทมตอการเรยนการสอน กฎหมายพาณชย สาขาการบญช ระดบชน ปวช .3 ของโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ เชยงใหม โดยอาศยความรสกภายในจตใจมาชวยในการตดสนใจวามทศนคตอยในระดบใด การจดการเรยนร หมายถง กระบวนการจดการศกษาทมงเนนใหผเรยนมความสามารถในการคดวเคราะห ตลอดจนการพฒนาทางอารมณ มความรทงทางวชาการและคณธรรมจรยธรรม ดานขอมลทวไปของนกศกษา หมายถง ขอมลทางกายภาพทเกยวของกบการเรยนในรายวชา การขายตรง ประกอบดวย เพศ อาย เกรดเฉลย เปนตน ดานการจดการเรยนกาสอน หมายถง ภาพรวมของกจกรรมการสอนของผสอน ไดแก การน าเขาสบทเรยน อธบายไดชดเจนตรงเนอหา เปดโอกาสใหผเรยนซกถามแลกเปลยนความคดเหน ใชเวลาการสอนเหมาะสม สรปเนอหาในบทเรยนไดอยางชดเจน และน าเสยงของผสอนดงชดเจน ดานความรความสามารถของผสอน หมายถง ภาพรวมเกยวกบตวผสอน ไดแกผสอนมความรด ถายทอดเนอหาไดชดเจน สอดแทรกคณธรรมและจรยธรรมในการสอน และวธการประเมนผล (การทดสอบ, ขอสอบ) เหมาะสม ดานสภาพแวดลอมในการเรยนการสอน หมายถง ภาพรวมทวไปของสงสนบสนนการเรยนการสอน ไดแก อาคารชนเรยน สอการสอน เปนตน
6
บทท 2 ทบทวนวรรณกรรม
การศกษาเรองการศกษาทศนคตของนกศกษาทมตอวชากฎหมายพาณชย สาขาการบญช ระดบชน
ปวช. 3 ของโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ เชยงใหม ผวจยไดเสนอทฤษฎ หลกการ และงานวจยทเกยวของดงน
2.1 แนวคดและทฤษฎทเกยวของ 2.1.1 ทศนคต (Attitude)
2.1.2 การจดการเรยนร (Knowledge Management) 2.1.3 ทฤษฎการเรยนรทส าคญ
2.1.4 การจดการเรยนการสอน 2.1 แนวคดและทฤษฎทเกยวของ
2.1.1 ทศนคต (Attitude) ทศนคต เปนแนวความคดทมความส าคญมากแนวหนงทาง จตวทยาสงคม และ การสอสาร และมการใช ค านกนอยางแพรหลาย ส าหรบการนยามค าวา ทศนคต นน ไดม นกวชาการหลายทานใหความหมายไวดงน
โรเจอร (Roger , 1978 : 208 – 209 อางถงใน สรพงษ โสธนะเสถยร , 2533 : 122) ไดกลาวถง ทศนคต วา เปนดชนชวา บคคลนน คดและรสกอยางไร กบคนรอบขาง วตถหรอสงแวดลอมตลอดจนสถานการณตาง ๆ โดย ทศนคต นนมรากฐานมาจาก ความเชอทอาจสงผลถง พฤตกรรม ในอนาคตได ทศนคต จงเปนเพยง ความพรอม ทจะตอบสนองตอสงเรา และเปน มตของ การประเมน เพอแสดงวา ชอบหรอไมชอบ ตอประเดนหนง ๆ ซงถอเปน การสอสารภายในบคคล ( Interpersonal Communication) ทเปนผลกระทบมาจาก การรบสาร อนจะมผลตอพฤตกรรมตอไป เดโช สวนานนท (2512 : 28) กลาวถง ทศนคต วาเปนบคลกภาพทสรางขนได เปลยนแปลงไดและเปน แรงจงใจ ทก าหนด พฤตกรรม ของบคคล ทมตอสงแวดลอมตาง ๆ ศกด สนทรเสณ (2531 : 2) กลาวถง ทศนคต เชอมโยงไปถง พฤตกรรมของบคคลวา ทศนคต หมายถง
1. ความสลบซบซอนของความรสก หรอการมอคตของบคคล ในการทจะ สรางความพรอม ทจะกระท าสงใดสงหนง ตามประสบการณของบคคลนน ทไดรบมา
2. ความโนมเอยง ทจะมปฏกรยาตอสงใดสงหนงในทางทดหรอ ตอตาน สงแวดลอม ทจะมาถงทางหนงทางใด
3. ในดาน พฤตกรรม หมายถง การเตรยมตว หรอความพรอมทจะตอบสนองจากค าจ ากดความตาง ๆเหลาน จะเหนไดวามประเดนรวมทส าคญดงนคอ
7
1. ความรสกภายใน 2. ความพรอม หรอ แนวโนมทจะมพฤตกรรมในทางใดทางหนง
ดงนนจงสรปไดวา ทศนคต เปนความสมพนธทคาบเกยวกนระหวางความรสก และความเชอ หรอการรของบคคล กบแนวโนมทจะม พฤตกรรมโตตอบ ในทางใดทางหนงตอเปาหมายของ ทศนคต นนโดยสรป ทศนคต ในงานทนเปนเรองของจตใจ ทาท ความรสกนกคด และความโนมเอยงของบคคล ทมตอขอมลขาวสาร และการเปดรบ รายการกรองสถานการณ ทไดรบมา ซงเปนไปไดทงเชงบวก และเชงลบ ทศนคต มผลใหมการแสดง พฤตกรรม ออกมา จะเหนไดวา ทศนคต ประกอบดวย ความคดทมผลตออารมณ และความรสกนน ออกมาโดยทางพฤตกรรม
2.1.2 การจดการเรยนร (Knowledge Management) การเรยนร ตามความ หมายทางจตวทยา หมายถงการเปลยนแปลงพฤตกรรมของบคคลอยางคอนขาง
ถาวร อน เปนผลมาจากการฝกฝนหรอการมประสบการณ จากความหมายดงกลาว พฤตกรรมของบคคลทเกดจากการ เรยนรจะตองมลกษณะส าคญ ดงน
1. พฤตกรรมทเปลยนไปจะตอง เปลยนไปอยางคอนขางถาวร จงจะถอวาเกดการเรยนรขน หากเปนการ เปลยนแปลงชวคราวกยงไมถอวาเปนการเรยนร เชน นกศกษาพยายามเรยนรการออกเสยงภาษาตางประเทศ บางค า หากนกศกษาออกเสยงไดถกตองเพยงครงหนง แตไมสามารถออกเสยงซ าใหถกตองไดอก กไมนบวา นกศกษาเกดการเรยนรการออกเสยงภาษาตางประเทศ ดงนนจะถอวานกศกษาเกดการเรยนรกตอ เมอออก เสยงค า ดงกลาวไดถกตองหลายครง ซงกคอเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมทคอนขางถาวรนนเอง อยางไรกด ยงมพฤตกรรมทเปลยนแปลงไปจากเดมแตเปลยนแปลงชวคราวอน เนองมาจากการทรางกายไดรบสารเคม ยาบางชนด หรอเกดจากความเหนอยลาเจบปวยลกษณะดงกลาวไมถอวาพฤตกรรม ทเปลยนไปนนเกดจากการเรยนร
2. พฤตกรรมทเปลยนแปลงไปจะตองเกดจากการฝกฝน หรอเคยมประสบการณนน ๆ มากอน เชน ความ สามารถ ในการใช คอมพวเตอร ตองไดรบการฝกฝน และถาสามารถใชเปนแสดงวาเกดการเรยนร หรอความ สามารถ ในการขบรถ ซงไมมใครขบรถเปนมาแตก าเนดตองไดรบการฝกฝน หรอมประสบการณ จงจะขบรถเปน ใน ประเดนนมพฤตกรรมบางอยางทเกดขนโดยทเราไมตองฝกฝนหรอมประสบการณ ไดแก พฤตกรรมทเกดขน จากกระบวนการเจรญเตบโต หรอการมวฒภาวะ และพฤตกรรมทเกดจากแนวโนมการตอบสนองของเผาพนธ (โบเวอร และอลการด 1987, อางถงใน ธระพร อวรรณโน,2532:285)
2.1.3 ทฤษฎการเรยนรทส าคญ 1. ทฤษฎการเรยนรการวางเงอนไขแบบคลาสสก (Classical Conditioning Theory) หรอ แบบสงเรา
8
ผคนพบการเรยนรลกษณะนคอ อวาน พาฟลอฟ (Ivan Pavlov, 1849–1936) นกสรรวทยาชาวรสเซยทมชอเสยงมาก พาฟลอฟสนใจศกษาเกยวกบระบบยอยอาหาร โดยไดท าการ -ทดลอง กบสนข ระหวางทท าการทดลอง พาฟลอฟสงเกตเหนปรากฎการณบางอยางคอ ในบางครงสนขน าลายไหลโดยทยงไมไดรบอาหารเพยงแคเหน ผทดลองทเคยเปนผใหอาหารเดนเขามาในหองนน สนขกน าลายไหลแลว จากปรากฎการณดงกลาวจดประกาย ใหพาฟลอฟคดรปแบบการทดลองเพอหาสาเหตใหไดวา เพราะอะไรสนข จงน าลายไหลทงๆทไมไดรบอาหาร พาฟลอฟเรมการทดลองโดยเจาะตอมน าลาย ของสนขและตอสายรบน าลายไหลออกสขวดแกวส าหรบวดปรมาณน าลาย จากนนพาฟลอฟกเรมการทดลองโดยกอนทจะใหอาหารแกสนขจะตองสน กระดงกอน (สนกระดงแลวทงไวประมาณ .25 –.50 วนาท) แลวตามดวยอาหาร (ผงเนอ) ท าอยางนอย 7–8 วน จากนนใหเฉพาะแตเสยงกระดง สนข กตอบสนองคอน าลายไหลปรากฎการณเชนนเรยกวาพฤตกรรมสนขถกวาง เงอนไขหรอเรยกวาสนขเกดการเรยนรการวางเงอนไขแบบคลาสสก
2. ทฤษฎปญญาทางสงคม (Social Cognitive theory) แนวคดพนฐาน 1. แบนดรามทศนะวา พฤตกรรม (behavior หรอ B) ของมนษยมปฏสมพนธกบปจจย หลกอก 2 ปจจย คอ 1) ปจจยทางปญญาและปจจยสวนบคคลอน ๆ (Personal Factor หรอ P) 2) อทธพลของสภาพ แวดลอม (Environmental Influences หรอ E) ดงรป จากรปจะเหนวา B P และ E ลวนแตมลกศรชเขา หากนและกน ซงหมายถงตางกมอทธพลซงกนและกน ตวอยางเชนนกศกษาทเขาไป เรยนในชนเรยนซงเพอนนกศกษา สวนมากขยนตงใจเรยน ฉะนนเมอสภาพแวดลอม (E) เปนเชนนกสงผล ใหนกศกษาเชอ (P) วาความขยน และการตงใจเรยนเปนบรรทดฐานของกลมน ซงมผลใหนกศกษาม พฤตกรรม (B) ซงแสดงถงความขยน และ ตงใจเรยนไปดวย และพฤตกรรมซงแสดงความขยนและตงใจ เรยนของนกศกษากท าหนาทเปนสภาพแวดลอม (E) ใหกบนกศกษาคนอน ๆ ดวยเชนกน 2. แบนดราไดใหความแตกตางระหวางการเรยนร (Learning) กบการกระท า (Performance)ซงส าคญมาก เพราะคนเราอาจจะเรยนรอะไรหลายอยางแตไมจ าเปนตองแสดงออกทกอยาง เชนเราอาจจะเรยนรวธการ ทจรต ในการสอบวาตองท าอยางไรบาง แตถงเวลาสอบจรงเราอาจจะไมทจรตกได หรอเราเรยนรวาการพดจาและแสดงกรยาออนหวาน กบพอ แมเปนสงดแตเราอาจจะไมเคยท ากรยาดงกลาว 3. แบนดราเชอวาการเรยนรของมนษยสวนมากเปนการเรยนรโดยการสงเกต (Observational Learning) หรอการเลยนแบบจากตวแบบ (Modeling) ส าหรบตวแบบไมจ าเปนตองเปนตวแบบทมชวตเทานน แตอาจจะ เปนตวแบบสญลกษณ เชน ตวแบบทเหนในโทรทศน ภาพยนตร เกมสคอมพวเตอร หรออาจจะเปนรปภาพ การตน หนงสอ นอกจากน ค าบอกเลาดวยค าพดหรอขอมลทเขยนเปนลายลกษณ -อกษรกเปนตวแบบได
9
3. กระบวนการเรยนรโดยการสงเกต
การเรยนรโดยการสงเกต หรอการเลยนแบบประกอบไปดวย 4 กระบวนการ คอกระบวนการใสใจ กระบวนการเกบจ า กระบวนการกระท าและกระบวนการจงใจ
1. กระบวนการใสใจ (Attentional processes) เปนกระบวนการทมนษยใสใจและสนใจรบรพฤตกรรมของตวแบบ การเรยนรโดยการสงเกตจะ
เกดขน ไดมาก ก ตอเมอบคคล ใสใจตอพฤตกรรมของตวแบบ แตการจะใสใจไดมากนอยเพยงไรขนอยกบปจจยหลก 2 ปจจยคอ ปจจยเกยวกบตวแบบ และปจจยเกยวกบผสงเกตปจจยเกยวกบตวแบบ ไดแก
ความเดนชด ตวแบบทมความเดนชดยอมดงดดใหคนสนใจไดมากกวาตวแบบทไมเดน ความซบซอนของเหตการณ เหตการณทเกยวของกบตวแบบถามความซบซอนมากจะท าใหผสงเกต
มความ ใสใจนอยกวาเหตการณทมความซบซอนนอย จ านวนตวแบบ พฤตกรรมหนง ๆ หากมตวแบบแสดงหลายคนกเรยกความสนใจใสใจจากผสงเกต
ไดมาก หรอการมตวแบบทหลากหลายกเรยกความสนใจจากผสงเกตไดมากเชนกน คณคาในการใชประโยชน ตวแบบทแสดงพฤตกรรมทเปนประโยชนตอผสงเกตจะไดรบความสนใจ
มากกวา ตวแบบทเปนไปในทางตรงขาม เชน ผทสนใจการท าอาหารกจะให ความใสใจเปนพเศษกบรายการโทรทศน ทสอนการท าอาหาร เปนตน
ความรสกชอบ /ไม ชอบ ถาผสงเกตมความรสกชอบตวแบบอยแลว ผสงเกตกจะใหการใสใจกบพฤตกรรมของตวแบบมากกวากรณทผสงเกตไม ชอบตวแบบนนเลย ฉะนน การโฆษณาสนคาผานสอโทรทศน จงมกใชตวแบบทเปนชนชอบของประชาชนมาเปนตวแบบเพอกชวนใหประชาชน ใชสนคาทโฆษณา โดยคาดหวงใหประชาชนใสใจกบการโฆษณาของตน
ปจจยเกยวกบผสงเกต
ความสามารถในการรบร รวมถงความสามารถในการเหน การไดยน การอาน การรรส การร กลน และการสมผส ผสงเกตทมความสามารถในการรบรสงกมโอกาสใสใจกบตวแบบไดมากกวาผสงเกตทมความสามารถในการรบรต า
ระดบความตนตว การวจยทางจตวทยาพบวาบคคลทมความตนตวระดบปานกลางมโอกาสจะ ใสใจกบพฤตกรรมของตวแบบไดมากกวาบคคลทมความตนตวต า เชน ก าลงงวงนอน หรอม ความตนตวสง เชน ก าลงตกใจหรอดใจอยางมาก
ความชอบ /รสนยม ทมมากอน ผสงเกตมกมความชอบสงเกตตวแบบบางชนดมากกวาตวแบบบางชนดอยกอนแลว ดงนนตวแบบทสอดคลองกบความชอบของผสงเกตกท าใหผสงเกตใสใจ กบ ตวแบบไดมาก เชน เดกเลกชอบดการตนมาก ตวการตนกมโอกาสเปนตวแบบใหกบเดก ไดมาก สวนวยรนมกชอบตวแบบทเปนนกรอง นกแสดงยอดนยมเปนตน
10
2. กระบวนการเกบจ า (Retention processes) เปนขนทผสงเกตบนทกสงทตนสงเกตจากตวแบบไปเกบไวในความจ าระยะยาว ซงอาจจะ เกบจ าในรปของภาพ หรอค าพดกได แบนดราพบวา ผสงเกตทสามารถอธบายพฤตกรรมของตวแบบ ออกมาเปนค าพด หรอสามารถมภาพของสงทตนสงเกตไวในใจจะเปนผทสามารถจดจ าสงทเรยนรโดย การ สงเกตไดดกวาผทเพยงแตดเฉย ๆ หรอท างานอนในขณะทดตวแบบไปดวย สรปแลวผสงเกตทสามารถระลกถงสงทสงเกตเปนภาพพจนในใจ (Visual Imagery) และสามารถเขารหสดวยค าพด หรอถอยค า (Verbal Coding) จะ เปนผทสามารถแสดงพฤตกรรมเลยนแบบจากตวแบบไดแมวาเวลาจะผานไปนาน และนอกจากนถาผสงเกตมโอกาสทจะไดเหนตวแบบแสดงสงทจะตองเรยน รซ ากจะเปน การชวยความจ าใหดยงขน 3. กระบวนการกระท า (Production processes) เปนกระบวนการทผสงเกตเอาสง ทเกบจ ามาแปลงเปนการกระท า ปจจยทส าคญของกระบวนการนคอ ความพรอมทางดานรางกายและทกษะทจ าเปนจะตองใชในการเลยนแบบของผ สงเกต ถาผสงเกตไมมความพรอมกไมสามารถทจะแสดงพฤตกรรมเลยนแบบไดแบนดรา กลาววา การเรยนรโดยการสงเกตหรอการเลยนแบบไมใชเปนพฤตกรรมทลอกแบบอยาง ตรงไปตรงมา การเรยนรโดยการสงเกตมปจจยในเรอง กระบวนการทางปญญา (Cognitive Process) และ ความพรอมทางดานรางกายของผสงเกต ฉะนนในขนกระบวนการกระท า หรอขนของการแสดงพฤตกรรมเหมอนตวแบบของแตละบคคลจงตางกนไป ผสงเกตบางคนอาจจะท าไดดกวาตวแบบหรอบางคนกสามารถเลยนแบบไดเหมอนมาก ในขณะทบางคนกอาจจะท าไดไมเหมอนกบตวแบบเพยงแตคลายคลงเทานน หรอบางคนอาจจะไมสามารถแสดงพฤตกรรมเหมอนตวแบบเลยกได 4. กระบวนการจงใจ (Motivation process) ตามทไดกลาวไวในหวขอแนวคดพนฐานขอท 2 คอ แบนดราแยกความแตกตางระหวางการเรยนร (Learning) ออกจาก การกระท า (Performance) นนคอ เราไมจ าเปนตองแสดพฤตกรรมทกอยางทไดเรยนรออกมา เราจะท าหรอไมท าพฤตกรรมนน ๆ กขนอยกบวาเรามแรงจงใจมากนอย แคไหน เชน เราอาจจะเรยนรวธการเตนแอโรบค จากโทรทศน แตเรากไมยอมเตนอาจจะเปนเพราะขเกยจ ฯลฯ แตอยมาวนหนง เราไปเจอเพอนเกาซงทกวาเราอวนมากนาเกลยด ค าประณามของเพอนสามารถจงใจใหเราลกขนมาเตนแอโรบค จนลดความอวนส าเรจ เปนตน 4. การเรยนรโดยการหยงร (Insight Learning)
นกจตวทยาทสนใจเรองการเรยนรโดยการหยงร และท าการทดลองไวคอ โคทเลอร (Kohler, 1925)โคทเลอร ไดทดลองกบลงชอ "สลตาน" โดย ขงสลตานไวในกรง และเมอสลตานเกดความหว เพราะถง เวลาอาหาร โคทเลอร ไดวางผลไมไวนอกกรงในระยะทสลตานไมสามารถเออมถงไดดวยมอเปลา พรอม กบวางทอนไมซงมขนาด ตางกน สนบางยาวบาง (ดงรปท 5) ทอน สนอยใกลกรงแตทอนยาวอยหางออกไป สลตานควาไมทอนสนได แตไมสามารถเขยผลไมได สลตานวางไมทอนสนลงและวงไปมาอยสกคร ทนใดนน"สลตาน" กจบ ไมทอนสนเขยไมทอนยาวมาใกลตว และหยบไมทอนยาวเขยผลไมมากนได พฤตกรรมของสลตานไมมการลองผดลองถกเลย โคทเลอรจงได สรปวา สลตานมการหยงร (Insight) ในการแกปญหาคอ
11
มองเหนความสมพนธของไมทอนสนและทอนยาวและ ผลไม จากการทดลองของโคทเลอร โคทเลอรไดขอสรปเกยวกบการเรยนรโดยการหยงร ไวดงน 1. แนวทางการเรยนรในการแกปญหาของผเรยนมกจะเกดขนทนททนใดจงเรยกวา Insight 2.การท จะมความสามารถเรยนรแกปญหาอยางทนททนใดไดนนผเรยนจะตองม ประสบการณในการแกปญหาท านองเดยวกนมากอนเพราะจะชวยท าใหมองเหนชองทางในการแกไข 3. นอกเหนอจากประสบการณเดมแลวผเรยนจะตองมความสามารถในการมองเหนความสมพนธ ตางๆ เพราะการทมความสามารถมองเหนความสมพนธของสงตาง ๆ นเองจะมสวนชวยใหผเรยนมการเรยนรในการแกปญหาไดอยางถกตองความสามารถดงกลาวนจ าเปนอยางยงท ผเรยนจะตองมระดบสตปญญา ดพอสมควรจงสามารถแกปญหาโดยการหยงรได
เทคนควธสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ เทคนคการสอน
เทคนค คอ กลวธตางๆ ทใชเสรมกระบวนการ ขนตอน วธการ หรอการกระท าใดๆ เพอชวยให กระบวน การ ขนตอน วธการ หรอการกระท านนๆ มคณภาพและประสทธภาพมากขน ดงนน เทคนค การสอน จงหมายถง กลวธตางๆ ทใชเสรมกระบวนการสอน ขนตอนการสอน วธการสอน หรอการด าเนน การทางการสอนใดๆ เพอชวยใหการสอนมคณภาพและประสทธภาพมากขน เชน ในการบรรยาย ผสอนอาจ ใชเทคนคตางๆ ทสามารถชวยใหการบรรยายมคณภาพและประสทธภาพมากขน เชน การยกตวอยาง การใช สอ การใชค าถาม เปนตน
ทกษะการสอน ทกษะการสอน คอ ความสามารถในการปฏบตการสอนดานตางๆ อยางช านาญซงครอบคลม การวางแผนการเรยนการสอน การออกแบบการเรยนการสอน การจดการเรยนการสอน การใชวธสอน เทคนคการสอน รปแบบการเรยนการสอน ระบบการสอน สอการสอนการประเมนผลการเรยนการสอน รวมทงการใชทฤษฎและหลกการเรยนรและการสอนตางๆ
นวตกรรมการสอน นวตกรรม คอ สงใหมทท าขน ซงอาจอยในรปของความคดหรอการกระท า หรอสงประดษฐตางๆ ดงนน นวตกรรมการสอนจงหมายถงแนวคด วธการ หรอสงประดษฐใหมๆ ทสามารถน ามาใช ในการจด การเรยนการสอน ซงอาจเปนสงใหมทงหมดหรอใหมเพยงบางสวน หรออาจเปนสงใหมในบรบท หนงหรอ ในชวงเวลาหนง หรออาจเปนสงใหมทก าลงอยในกระบวนการพสจนทดสอบ หรอไดรบการยอมรบน า ไป ใชแลว แตยงไมแพรหลายหรอเปนสวนหนงของระบบงานปกต
การวจยดายการเรยนการสอน
12
การวจยดานการเรยนการสอน คอ การศกษาหาค าตอบใหแกปญหาหรอค าถาม ตางๆ เกยวกบการเรยน การสอนดวยกระบวนการทางวทยาศาสตร เพอใหไดค าตอบ ทนาเชอถอตอแปรทเกยวของ กบองคประกอบส าคญ ของการเรยนการสอน ครอบ คลม ตวแปร เกยวกบผเรยนผสอน บรบทของการเรยนการสอน กระบวนการ เรยน การสอน และผลผลตของการเรยนการสอน
2.1.4 การจดการเรยนการสอน (อจฉรา วาทวฒนศกด : 2548) ปจจบนการจดการ ศกษาไดใชหลกสตร การศกษาขนพนฐาน
พทธศกราช 2544 เปนหลกสตรแกนกลางของประเทศ มจดประสงคเพอพฒนาคณภาพของผเรยนใหเปนพลเมองด ปญญาด สามารถด ารงชวตและประกอบอาชพไดอยางมความสขบนพนฐานของความเปนไทยและ สากล ตลอดจนการศกษาตอตามความถนดและความสนใจของตนหลกสตรศกษาขนพนฐานมง พฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณ เปนคนด มปญญา มความสข มความเปนไทย มศกยภาพในการศกษาตอและประกอบอาชพการ จดการศกษาจงควรจดใหเหมาะสมและครอบคลมจดประสงค เพอทผเรยนจะไดเกดคณลกษณะอนพงประสงค การจดการเรยนรจงควรจะค านงถงหลายสง แตในทนจะกลาวเนนไปในเรองของสอการสอน เนองจากสอการสอนถอเปนสงส าคญไมนอยในการทจะชวยใหการเรยนการ สอนเปนรปธรรมมากยงขน
สอ การสอนหมายถง สงซงใชเปนตวกลางในการถายทอดความร ทกษะ และเจตคตใหแกผเรยน หรอท าใหผเรยนไดเรยนรตามวตถประสงค มนษยรจกน าเอาสงประดษฐตาง ๆ มาใหเปนสอการสอน ตงแตประมาณป ค.ศ. 1930 เปนตนมา ดวยความเจรญกาวหนาของวทยาศาสตรในปจจบน ท าใหสงประดษฐใหม ๆ ตลอดจนวธการแปลก ๆ ถกน ามาใชเปนสอการสอนกนอยางกวางขวาง เชน การใชโทรทศนเพอการศกษาทงในระบบวงจรปด และในระบบทางไกล หรอการใชชดการสอนเพอการเรยนรเปนรายบคคล เปนตนถงแมจะไดมการใชสงประดษฐทางวทยาศาสตรใหม ๆ หรอคดหาเทคนควธการแปลก ๆ มาใชเปนสอการสอนกนอยางมากมายเพยงใดกตาม บรรดาสอการสอนทเคยถกใชกนมากอน เชน รปภาพ , แผนภม, แผนภาพ, แผนสถต ฯลฯ กยงคงถกน ามาใชเปนเครองชวยในการเรยนรอยนนเอง
ลกษณะของสอการสอนทด สอการสอนทดยอมชวยใหการเรยนรบรรลเปาหมายอยางมประสทธภาพ ซงจะตองประกอบดวย
คณลกษณะตาง ๆ ดงตอไปน คอ 1. มความเหมาะสมสอดคลองกบเนอหาและจดมงหมายของการเรยนการสอน 2. มความเหมาะสมกบรปแบบของการเรยนการสอน 3. มความเหมาะสมกบลกษณะของผเรยน 4. มความเหมาะสมกบสภาพแวดลอมของการใชสอ
ความเหมาะสมสอดคลองกบเนอหาและจดมงหมายของการเรยนการสอน
13
ลกษณะ เนอหา และจดมงหมายของการเรยนการสอน เปนสงก าหนดใหทราบวา พฤตกรรมขนสดทายของผเรยนจะเปนเชนไร โดยทวไปเราแบงพฤตกรรมทางการเรยนรออกเปน 3 ประเภท ดวยกนคอ
1. ประเภทความรความเขาใจทจะ เปนพนฐานของการน าไปใชกบปญหาได ไดแกการอธบายได , การประเมนคาได, การสรางกฎเกณฑหลกการได เปนตน
2. ประเภทการลงมอปฏบตทจะน าไปสทกษะในการท างานตอไป 3. ประเภทความรสกดานอารมณทจะมองเหนคณคาหรอเกดความสนใจในเนอหาการเรยนนนตอไป ความเหมาะสมกบรปแบบของการเรยนการสอน
เราอาจก าหนดรปแบบของการเรยนการสอนเปนลกษณะใดลกษณะหนงดงตอไปนคอ 1. สอนเปนกลมใหญพรอมกน ความรจะถกถายทอดจากผสอนไปสผเรยน ดวยอตราความเรว
เดยวกน โดยทผเรยนเพยงท าหนาทฟงการถายทอดจากครแลวจดบนทก เทานนสอทใชจงตองมขนาดใหญพอทผเรยนจะมองเหนไดพรอม ๆ กน ในขณะทครใช เพอประกอบการอธบาย
2. การสอนกลมยอย แตละกลมประกอบดวยผเรยนประมาณ 5 - 8 คน เรยนรจากเนอหาและกจกรรมการเรยนทครจดใหดวยอตราเรวทไรเรย กน เนอหาและกจกรรมการเรยนในแตละกลมอาจเหมอนกนหรอ เปนเรองราวตอเนองกนโดยใชการหมนเวยน เพอการเรยนรกไดสอทใชกบกจกรรมการเรยนลกษณะนจงไมตองการ ในเรองขนาดใหญ แตควรมหลายชดในกรณกลมคอนขางใหญ (6 - 8 คน )
3. การสอนรายบคคล ผเรยนจะเรยนรจากเนอหาและกจกรรมการเรยน ทครจดใหเปนรายคนดวยอตราเรวทแตกตางกนไปเปนรายบคคล สอทจะชวยใหเกดการเรยนรในลกษณะน จะตองชดเจนพอทจะเรยนรไดดวยตนเอง และเปนสอขนาดเลกได ถาการจดการเรยนการ สอนมสอการเรยนการสอนทด มความเหมาะสม และเพยงพอ ประกอบในการเรยนร กจะท าใหการเรยนการสอนนาสนใจยงขน และผเรยนกสามารถเรยนรแลวเขาใจไดอยางรวดเรวยงขนไมวาจะเปน วชาอะไรกตามสามารถน าสอมาใชในการประกอบการเรยนการสอนเพอใหเหนภาพ ไดชดเจนยงขนในเรองทเรยน การเรยนการสอนดวย การใชวธสอนในรปแบบตาง ๆ ไมวารปแบบใดแตถาไมมสอทจะมาประกอบในการเรยนการสอนทดและเพยงพอ การเรยนการสอนนนอาจจะไมนาสนใจและอาจท าใหการเรยนนนไมบรรลจด ประสงค แตถามการใชสอมาประกอบในการสอนเปนการชวยใหผเรยนเกดความเขาใจ ไดงายยงขนสามารถจดจ าไดดกวาการทเรยนแตตวหนงสอหรอบรรยายแบบ ไมเหนภาพ แมกระทงการเขยนแผนการสอนยงตองระบถงสอทจะใชในการสอนเรองๆ นน จงถอไดวาสอเปนสงทจ าเปนและส าคญในการเรยนการสอนเพอทการ เรยนการสอนนนจะเปนไปไดอยางเปนรปธรรม
14
บทท 3
ระเบยบวธวจย
3.1 รปแบบการศกษา การวจยชนเรยนนมงศกษาทศนคตของนกศกษาทมตอ วชากฎหมายพาณชย สาขาการบญช ระดบชน
ปวช.3 หอง AC 301 ทมตอการจดการเรยนการสอนในรายวชา กฎหมายพาณชย ทงในเชงปรมาณและเชงคณภาพ โดยเนนมงศกษาทศนคตของนกศกษาทมตอรายวชาและผสอนในดานตางๆ ประกอบดวย ดานขอมลทวไปของนกศกษา ดานการจดการเรยนการสอน ดานความรความสามารถของผสอน และดานสภาพทวไป รวมถงขอเสนอแนะทมตอรายวชาและผสอน เพอน าผลทไดรบไปปรบปรงในการจดการเรยนการสอนดานตางๆ ทงดานตวผสอน สอการสอน การควบคมชนเรยน การแกปญหาในชนเรยน เปนตน
3.2 ประชากรและกลมตวอยาง การท าวจยชนเรยนในครงนประชากรทใชในการท าวจยชนเรยนคอ นกศกษาคณะบรหารธรกจ สาขา
การบญช ระดบชน ปวช . 3 หอง AC 301 ทเรยนในรายวชา กฎหมายพาณชย ของโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจเชยงใหม ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 จ านวน 36 คน
3.2.1 กลมตวอยางทใชในการวจย ในการวจยครงนกลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกศกษาคณะ บรหารธรกจ สาขาการบญช
ระดบชน ปวช . 3 หอง AC 301 ทเรยนในรายวชา กฎหมายพาณชย ของโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ เชยงใหม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 ไดกลมตวอยางจ านวน 36 คน
3.3 เครองมอทใชในการศกษา เครองมอทใชในการวจยครงนเปนแบบสอบถาม ลกษณะของแบบสอบถามเปนขอความแบบตรวจ
รายการ ( Check list ) และมาตรวดประมาณคา (Rating Scale) ซงแบบสอบถามแบงออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 ขอมลเกยวกบทศนคตของนกศกษาคณะบรหารธรกจ สาขาการบญช ระดบชน ปวช. 3 หอง
AC 301 ทเรยนในรายวชากฎหมายพาณชย แบงเปนดานตางๆ
โดยทแบบสอบถามตอนท 2 เปนแบบวดระดบความคดเหนทงหมด 5 ระดบ 5 หมายถง มระดบความคดเหนมากทสด 4 หมายถง มระดบความคดเหนมาก 3 หมายถง มระดบความคดเหนปานกลาง 2 หมายถง มระดบความคดเหนนอย 1 หมายถง มระดบความคดเหนนอยทสด
15
การวเคราะหคาระดบความคดเหนของนกศกษาดวยคาเฉลย (Mean) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation ) คารอยละ (Percentage)แลววดระดบคะแนนโดยใชหลกเกณฑ ( ณรงค เหลาสวรรณ, 2543. อางองจาก บญชม ศรสะอาด , 2535 )
1.00 – 1.50 หมายถง มระดบความคดเหนนอยทสด 1.51 – 2.50 หมายถง มระดบความคดเหนนอย 2.51 – 3.50 หมายถง มระดบความคดเหนปานกลาง 3.51 – 4.50 หมายถง มระดบความคดเหนมาก 4.51 – 5.00 หมายถง มระดบความคดเหนมากทสด
3.4 วธการเกบรวบรวมขอมล การเกบรวบรวมขอมลและการจดกระท าขอมลในการวจยครงน ผวจยไดด าเนนการตามขนตอนตอไปน 1. ทดสอบประสทธภาพของแบบสอบถาม โดยน าแบบสอบถามทสรางขนทดลองใชกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยาง ( Try out) จ านวน 10 ชด เพอทดสอบความเขาใจของแบบสอบถามของผตอบแบบสอบถาม และเพอทราบวาผตอบแบบสอบถามมแนวคดหรอขอเสนอแนะเกยวกบแบบสอบถามอยางไร จากนนจงน าขอเสนอมาแกไขปรบปรงแบบสอบถาม หลงจากนนจงท าการเกบรวบรวมขอมลจรง 2. น าแบบสอบถาม ไปท าการสอบถามนกเรยนตามจ านวนทเปนกลมตวอยาง 3. น าแบบสอบถามจดเรยงลงรหส เพอท าการวเคราะหตอไป 3.5 การวเคราะหขอมล
ผวจยไดน าขอมลมาวเคราะหโดยใชโปรแกรมส าเรจรปทางสถต ซงด าเนนงานดงน 1. ตรวจสอบแบบสอบถามทไดจากการส ารวจ
2. น าแบบสอบถามทไดจากการส ารวจน ามาวเคราะหตามวตถประสงค การวเคราะหขอมลครงนใชคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและรอยละโดยใชโปรแกรมส าเรจรปทางสถตในการประมวลผลขอมล หลงจากน าขอมลมาวเคราะหและประมวลผลแลวจงท าการสรปผลการวจยและขอเสนอแนะทเปน
ประโยชนตอการปรบปรงแกไขวธการสอนหรอเทคนคในการจดการเรยนรใหดยงขน 3.6 สถตทใชในการวเคราะหขอมล
คาเฉลย (ชศร วงศรตนะ. 2544 : 35)
X = n
X
16
เมอ X แทน คะแนนเฉลย X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด n แทน จ านวนคนในกลมตวอยาง
คาสถตรอยละ (Percentage)ในการสดสวนหากลมตวอยางแตละโรงเรยน (นศารตน ศลปเดช 2542: 144)
f 100 สตร P = n เมอ P แทน คารอยละ f แทน จ านวนหรอความถทตองการหาคารอยละ n แทน จ านวนขอมลทงหมด ความเบยงเบนมาตรฐาน (ชศร วงศรตนะ. 2544 : 65)
S = 1
22
nn
XXn
เมอ S แทน คาความเบยงเบนมาตรฐาน X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมด 2X แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกก าลงสอง n แทน จ านวนคนในกลมตวอยาง
17
บทท 4
ผลการวเคราะหขอมล การวจยชนเรยนครงนมวตถประสงคเพอการศกษาทศนคตของนกศกษาทมตอ วชากฎหมายพาณชย สาขาการบญช ระดบชน ปวช. 3 ของโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ เชยงใหม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 โดยการน าเสนอผลการวเคราะหขอมลแบงออกเปน 2 ตอน ดงน 4.1 การวเคราะหขอมลพนฐานของกลมตวอยางเพอศกษาลกษณะทวไปของกลมตวอยาง 4.2 การวเคราะหทศนคตของนกศกษาแยกเปนรายขอตามตวแปร 4.1 การวเคราะหขอมลพนฐานของกลมตวอยางเพอศกษาลกษณะทวไปของกลมตวอยาง การวเคราะหขอมลพนฐานของกลมตวอยางคอนกศกษา คณะบรหารธรกจ สาขาการบญช ในระดบชน ปวช. 3 หอง AC 301 ทเรยนในรายวชา กฎหมายพาณชย ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555 วเคราะหไดตามตารางดงน ตารางท 4.1 ตารางแสดงจ านวนนกศกษาสาขาการบญช หอง AC 301 ตามกลมตวอยางสาขาวชา
สาขาวชา จ านวนนกศกษากลมตวอยาง รอยละ 1. การบญช (AC) หอง 301
36
100.0
รวม 100 100
จากตารางท 4.1 จะเหนไดวาจ านวนกลมตวอยางนกศกษาคณะบรหารธรกจ สาขาการบญช ระดบชน ปวช.3 หอง AC 301 มจ านวนมากทสดคอ 36 คน คดเปนรอยละ 100 ของกลมตวอยาง ตารางท 4.2 ตารางแสดงจ านวนนกศกษาคณะบรหารธรกจ สาขาการบญช หอง AC 301 กลมตวอยาง
ชนเรยน จ านวนนกศกษากลมตวอยาง รอยละ 1. สาขาการบญช หอง AC 301
36
100
รวม 100 100
18
จากตารางท 4.2 จะเหนไดวานกศกษากลมตวอยางนกศกษา คณะบรหารธรกจ สาขาการบญช ระดบชน ปวช 3 หอง AC 301 จ านวน 30 คน คดเปนรอยละ 100 ของกลม 4.2 การวเคราะหทศนคตของนกศกษาแยกเปนรายขอตามตวแปร การวเคราะหทศนคตของนกศกษาคณะ บรหารธรกจ สาขาการบญช ระดบชน ปวช. 3 หอง AC 301 ทมตอการเรยนการสอนรายวชา กฎหมายพาณชย แยกตามตวแปรดานตางๆ ดงตารางตอไปน ตารางท 4.3 ตารางแสดงคาเฉลยสวนเบยงเบนมาตรฐานและการแปลผลทศนคตของนกศกษาคณะบรหารธรกจ สาขาการบญช ระดบชน ปวช. 3 หอง AC 301 ทมตอการเรยนการสอนรายวช า กฎหมายพาณชย
ชอตวแปรและขอค าถามในดานตางๆ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน
การแปลผล
ดานการจดการเรยนการสอน 1. การน าเขาสบทเรยน 4.43 0.50 ด 2. อธบายไดชดเจนตรง เนอหา เขาใจงาย 4.23 0.50 ด 3. เปดโอกาสใหผเรยนซกถามแลกเปลยนความ
คดเหน 4.43 0.63 ด
4. ใชเวลาการสอนเหมาะสมเขา-ออกหองตรงเวลา 4.57 0.57 ดมาก 5. สรปเนอหาในบทเรยนไดอยางชดเจน 4.50 0.51 ด
ดานความรความสามารถของผสอน
1. ผสอนมความรด ถายทอดเนอหาไดชดเจน 4.43 0.50 ด
2. สอดแทรกคณธรรมและจรยธรรมในการสอน 4.23 0.50 ด
3. ดงดดความสนใจของนกเรยนควบคมชนเรยนไดด 4.50 0.68 ด 4. ผสอนมมนษยสมพนธทดตอผเรยน 4.67 0.48 ดมาก
ดานสภาพแวดลอมในการเรยนการสอน
1. สออปกรณการเรยนของผสอนเออตอการเรยนร 4.20 0.71 ด 2. สงอ านวยความสะดวก พดลม โตะเรยน มเพยงพอตามจ านวนนกศกษา
4.20 1.30 ด
3. สภาพแวดลอมโดยรวมในชนเรยนมความพรอม 4.10 1.21 ด
19
จากตารางท 4.3 จะเหนไดวาผสอนมมนษยสมพนธทดตอผเรยน มคาเฉลยสงสดคอ 4.67 อยในระดบดมาก รองลงมาคอ การใชเวลาการสอนเหมาะสมเขา -ออกหองตรงเวลา ของอาจารยผสอน มคาเฉลย 4.57 สวนดานทมคาเฉลยนอยทสดคอ ดานสภาพแวดลอมในการเรยนการสอนในขอค าถามสภาพแวดลอมโดยรวมในชนเรยนมความพรอม โดยมคาเฉลย 4.10 อยในระดบด รองลงมาคอขอค าถามสออปกรณการเรยนของผสอนเออตอการเรยนรและสงอ านวยความสะดวก พดลม แอร โตะเรยน มเพยงพอตามจ านวนนกศกษา ซงมคาเฉลยเทากนคอ 4.20
20
บทท 5
สรป อภปรายผลและขอเสนอแนะ การวจยครงนมวตถประสงคของการวจยคอเพอศกษาทศนคตของนกศกษาทมต อวชากฎหมายพาณชยคณะบรหารธรกจ สาขาการบญช ระดบชน ปวช. 3 หอง AC 301 ของโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 กลมตวอยางทใชในการท าวจยชนเรยนคอ นกศกษาคณะบรหารธรกจ สาขาการบญช ในระดบชน ปวช. 3 หอง AC 301 ทเรยนในรายวชา กฎหมายพาณชย ของวทยาลยเทคโนโลยพายพและบรหารธรกจ เชยงใหม ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 จ านวน 36 คน ท าการสมโดยใชเทคนคการสมแบบบงเอญ (Accidental sampling) ไดกลมตวอยางจ านวน 36 คน
โดยขอบเขตดานเนอหามงศกษาทศนคตของนกศกษาทมตอรายวชาและผสอนในดานตางๆ ประกอบดวย ดานขอมลทวไปของนกศกษา ดานการจดการเรยนการสอน ดานความรความสามารถของผสอน และดานสภาพทวไป รวมถงขอเสนอแนะทมตอรายวชาและผสอนซงตวแปรทใชในการศกษาประกอบดวยตวแปรดาน 1. ดานขอมลทวไปของนกศกษา ประกอบดวย สาขาวชาทเรยน ระดบชน 2. ดานการจดการเรยนการสอน ประกอบดวย การน าเขาสบทเรยน การอธบายเชงเนอหา การสรปบทเรยน การควบคมชนเรยน 3. ดานความรความสามารถของผสอน ประกอบดวย บคลกภาพ น าเสยง ภาษาทาทาง การแกไขปญหาชนเรยน การตอบค าถาม 4. ดานสภาพแวดลอมในการเรยนการสอน ประกอบดวย หองเรยน สงสนบสนนการเรยนการสอน สอการสอน
เครองมอทใชในการวจยครงนเปนแบบสอบถาม ลกษณะของแบบสอบถามเปนขอความแบบ
ตรวจรายการ ( Check list ) และมาตรวดประมาณคา ( Rating Scale) ซงแบบสอบถามแบงออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปเกยวกบผตอบแบบสอบถามและตอนท 2 ขอมลเกยวกบนกศกษาคณะ บรหารธรกจ สาขาการบญช ในระดบชน ปวช.3 หอง AC 301 ทเรยนในรายวชากฎหมายพาณชย แบงเปนดานตางๆ
การวเคราะหขอมลในการวจยในชนเรยนนใชโปรแกรมส าเรจรปทางสถตเพอวเคราะหคาระดบความคดเหนของนกศกษาดวยสถตทใชในการวเคราะห ประกอบดวย คาเฉลย ( Mean) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation ) คารอยละ (Percentage) เพอศกษานกศกษาคณะบรหารธรกจ สาขาการบญช ในระดบชน ปวช. 3 หอง AC301 ทเรยนในรายวชา กฎหมายพาณชย ของโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจเชยงใหม ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554
21
5.1 สรปและอภปรายผลการวจย การสรปและอภปรายผลการวจยชนเรยนครงนจะแบงออกเปน 2 ประเดนเพอใหงายตอการสรปและอภปรายดงน
5.1.1 การวเคราะหขอมลพนฐานของกลมตวอยางลกษณะทวไปของกลมตวอยาง 5.1.2 การวเคราะหทศนคตของนกศกษาคณะ บรหารธรกจ ในระดบชน ปวช. 3 หอง AC301 ทก าลง
ศกษาในรายวชากฎหมายพาณชย 5.1.1 การวเคราะหขอมลพนฐานของกลมตวอยางลกษณะทวไปของกลมตวอยาง ผลการวเคราะหจ านวนรอยละของนกศกษาคณะบรหารธรกจ สาขาบญช ในระดบชน ปวช.
3 หอง AC301 ทเรยนในรายวชา กฎหมายพาณชย พบวาจ านวนกลมตวอยางนกศกษาคณะบรหารธรกจ สาขาบญช ระดบชน ปวช. 3 หอง AC301 จ านวนมากทสดคอ 36 คน คดเปนรอยละ 100 ของกลมตวอยาง 5.1.2 การวเคราะหทศนคตของนกศกษาคณะบรหารธรกจ ระดบชน ปวช. 3 ทมตอการเรยนการสอนรายวชากฎหมายพาณชย
ผลการวเคราะหคาเฉลยสวนเบยงเบนมาตรฐานและการแปลผลทศนคตของนกศกษาคณะบร หารธรกจ สาขาบญช ในระดบชน ปวช. 3 หอง AC301 ทเรยนในรายวชากฎหมายพาณชย พบวาดานการผสอนมมนษยสมพนธทดตอผเรยน มคาเฉลยสงสดคอ 4.67 อยในระดบดมาก รองลงมาคอ การใชเวลาการสอนเหมาะสมเขา -ออกหองตรงเวลาของอาจารยผสอน คอ 4.57 สวนดานทมคาเฉลยนอยทสดคอ ดานสภาพแวดลอมในการเรยนการสอนในขอค าถามสภาพแวดลอมโดยรวมในชนเรยนมความพรอม โดยมคาเฉลย 4.10 อยในระดบด รองลงมาคอขอค าถามสออปกรณการเรยนของผสอนเออตอการเรยนรและสงอ านวยความสะดวก พดลม แอร โตะเรยน มเพยงพอตามจ านวนนกศกษา ซงมคาเฉลยเทากนคอ 4.20 แตเมอดคาสวนเบยงเบนมาตรฐานของตวแปรสงอ านวยความสะดวก พดลม แอร โตะเรยน มเพยงพอตามจ านวนนกศกษาและสภาพแวดลอมโดยรวมในชนเรยนมความพรอมจะพบวามคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน 1.30 และ 1.21 ตามล าดบ ซงแปลความไดวาคณะ บรหารธรกจ สาขาบญช ในระดบชน ปวช. 3 หอง AC301 มทศนคตตอการเรยนการสอนรายวชา กฎหมายพาณชย ในขอค าถามนมความคดเหนทคอนขางแตกตางกนในระดบทสงหรอต ามาก ท าใหคาคาสวนเบยงเบนมาตรฐานแตกตางจากคาเฉลยมากทสดทงสองขอตามล าดบ จงตองมการปรบปรงแกไขในประเดนสงอ านวยความสะดวก พดลม โตะเรยน มเพยงพอตามจ านวนนกศกษาและสภาพแวดลอมโดยรวมในชนเรยนมความพรอม เปนล าดบแรก รองลงมาคอเรองของสออปกรณการเรยนของผสอนเออตอการเรยนร และประเดนทตองปรบปรงแกไขในการเรยนการสอนล าดบทสาม คอ สออปกรณการเรยนของผสอนเออตอการเรยนรยงคอนขางนอยโดยมคาเฉลยอยท 4.20 ซงอยในระดบดแตเมอดคาเฉลยเปรยบเทยบกบขออนๆถอวามระดบทต าแสดงถงผสอนยงใสใจในเรองการ ใชสอและอปกรณการเรยนของผสอนในการเรยนการสอนนอยอย
22
5.2 ขอเสนอแนะ ผวจยแบงขอเสนอแนะออกเปน 2 ประเดนคอ ขอเสนอแนะของการท าวจยชนเรยนเกยวกบทศนคตของนกศกษา และขอเสนอแนะในการท างานวจยครงตอไป ซงสรปไดดงน
5.2.1 ขอเสนอแนะของการท าวจยชนเรยนเกยวกบทศนคตของนกศกษา ผสอนถายทอดเนอหาไดดและเปนกนเองกบนกศกษาในการจดการเรยนการสอน และสอนไดเขาใจด แตขอเสนอแนะในประเดนของสภาพแวดลอมและสอการเรยนการสอนคอ ควรปรบปรงเรองสอ อปกรณสนบสนนการสอนเชน โตะ เกาอ แอร รวมถงสงอ านวยความสะดวกตอการเรยน
5.2.2 ขอเสนอแนะในการท างานวจยครงตอไป ผวจยเหนวาหวขอในการท าวจยในครงนเปนหวขอเรมตนทสามารถพฒนาน าไปสการศกษาในหวขอทมระดบความนาสนใจและประเดนทลกซงมากกวานในแงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชา กฎหมายพาณชย หรอ ความสมพนธ ปจจยทมอทธพลตอการเรยนการสอน หรอผลสมฤทธทดขนของนกศกษา รวมไปถงวธการสอนกฎหมายพาณชยใหเกดประสทธภาพสงสดตอผเรยนตอไปในอนาคต
23
ภาคผนวก
24
ภาคผนวก ก. เครองมอทใชในการวจยชนเรยน
ตอนท1 ขอมลเกยวกบผสอบถาม 1. สาขาวชา การบญช หอง AC 301 2. เพศ หญง ชาย 3. อาย ………………………ป ตอนท2 ขอมลเกยวกบทศนคตของนกศกษาทมตอ วชา กฎหมายพาณชย ใหนกศกษาท าเครองหมายลงใน ชองวาง ตามระดบความคดเหน
นกศกษามความคดเหนตอขอความนอยในระดบใด ระดบความคดเหน
ดมาก ด ปานกลาง นอย นอยทสด
ดานการจดการเรยนการสอน 6. การน าเขาสบทเรยน
7. อธบายไดชดเจนตรง เนอหา เขาใจงาย 8. เปดโอกาสใหผเรยนซกถามแลกเปลยนความ
คดเหน
9. ใชเวลาการสอนเหมาะสมเขา-ออกหองตรงเวลา 10. สรปเนอหาในบทเรยนไดอยางชดเจน
11. อนๆ……………………………………
ดานความรความสามารถของผสอน 4. ผสอนมความรด ถายทอดเนอหาไดชดเจน
5. สอดแทรกคณธรรมและจรยธรรมในการสอน
6. ดงดดความสนใจของนกเรยนควบคมชนเรยนไดด 4. ผสอนมมนษยสมพนธทดตอผเรยน
5. อนๆ……………………………………
แบบสอบถาม เรอง การศกษาทศนคตของนกศกษาทมตอกฎหมายพาณชย ระดบชน ปวช. ของโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจเชยงใหม วตถประสงค เพอศกษาทศนคตของนกศกษาทมตอการเรยนการสอนวชากฎหมายพาณชย ระดบชน ปวช.3 ของโรงเรยนพายพเทคโนโลยและบรหารธรกจ เชยงใหม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2555
25
นกศกษามความคดเหนตอขอความนอยในระดบใด ระดบความคดเหน
ดมาก ด ปานกลาง นอย นอยทสด
ดานสภาพแวดลอมในการเรยนการสอน 1. สออปกรณการเรยนของผสอนเออตอการเรยนร
2. สงอ านวยความสะดวก พดลม โตะเรยน มเพยงพอตามจ านวนนกศกษา
3. สภาพแวดลอมโดยรวมในชนเรยนมความพรอม
4. อนๆ………………………………………
ขอเสนอแนะ........................................................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………..
26
ภาคผนวก ข
ประวตผวจย ชอ-สกล นางสาว ธนยภรณ วรยา วน เดอน ป เกด 10 กมภาพนธ 2525 ประวตการศกษา ส าเรจการศกษาชนมธยมศกษาตอนตน-ปลาย วทยาลยเทคโนโลยลานนา จงหวดเชยงใหม ปการศกษา 2543
ส าเรจการศกษาระดบปรญญาตร บรหารธรกจ สาขาการตลาด มหาวทยาลยเชยงใหม จงหวดเชยงใหม ปการศกษา 2547
