2

Пояснительная записка

Каждый из нас с раннего детства испытывает живой интерес кобитателям лесов и лугов, степей и гор, озер и рек. Человек, являясьнеотъемлемой частью природы, на протяжении всей жизни ощущаетпотребность в общении с живыми существами. Они дают возможностьчеловеку проводить досуг увлекательно, положительно влияют насамочувствие, вызывают размышления о ценности и уникальности жизни.

В настоящее время многие дети имеют психологические проблемы,связанные с перегрузками в школе, физическим нездоровьем, сложностями вобщении. Общение с живой природой вытесняет из жизни детейвиртуальный мир компьютерных игр. Агрессивная окружающая средасоздает почву для негативных проявлений в поведении. Общение сживотными помогает ребенку обрести душевное спокойствие, почувствоватьсвою значимость, уверенность в мыслях и действиях.

Увлечение животными и природой, ее изучение относится к высшемуразряду хобби – интеллектуально-эстетическому. Такая увлеченность оченьважна именно в пубертатном периоде как альтернатива многим негативнымнаправлениям, на которые может сориентировать подростка современноекино, телевидение, гаджеты и др.

Модифицированная программа «Зоология с основами экологии»разработана и составлена на основании письма Департамента образования,культуры и молодежной политики Белгородской области от 11.12.2006г. «Опримерных требованиях к образовательным программам» и имеетестественнонаучную направленность.

Новизна программы заключается в возможности изучать проблемызоологии углубленно, расширенно, с элементами наблюдений, исследований,так как практическая часть программы, на которую отводится большая частьвремени, проводится на базе Белгородского зоопарка. Обучающиеся имеютвозможность проводить наблюдения за поведением, особенностямиразведения в неволе, размножением, развитием потомства.

Из этого вытекает педагогическая целесообразность даннойпрограммы. Человек учится доброте, милосердию, нравственномуотношению к животным, как полноправным представителям природы. В этойсвязи приоритетная задача дополнительного экологического образованиядолжна пониматься, как создание условий для становления у подрастающегопоколения эмоционально-ценностного отношения к природе, основанного напринципе коэволюции - совместного, взаимосогласованного, гармоничногоразвития общества и природы. Привлечение подростков к проблемамизучения животных создает базу для решения экологических проблем вбудущем.

Актуальность программы заключается в эффективностиприобретенных экологических знаний, которые очень тесно связаны сисследовательской и практической деятельностью. Данная программа

3

развивает перспективную образовательную технологию, которая вдополнительном образовании играет огромную роль для воспитаниямолодых исследователей.

Исследовательская практико-ориентированная деятельностьпронизывает весь курс программы. Основными объектами изученияявляются животные зоопарка, доступные для простейших исследований, исвязанные с ними вода, воздух, растения, экосистема, в которой онисодержатся. Проводя исследования самостоятельно и под руководствомпедагога, обучающиеся ощущают себя в роли научного работника иосознают свою значимость в этой работе.

Профессионально-организованная научно-исследовательскаядеятельность и эксперимент позволяют получить результаты, обладающиенаучной новизной и общепризнанной значимостью. Участие в опытническойи исследовательской деятельности формируют нравственные качестваобучающегося, которые связаны с проявлением гуманного отношения кобъектам живой природы, и, прежде всего к тем, которые изучаются в рамкахпрограммы. В процессе исследовательской деятельности у них развиваютсяуниверсальные умения и ключевые компетентности: владение новымиинформационными технологиями, обеспечивающими сбор, хранение иобработку информации, владение логическим и творческим мышлением,нахождение нестандартных решений, выявление причинно-следственныхсвязей, объективный анализ значимых проблем. В результате проводимыхисследований обучающиеся могут оформить работы, которые будутучаствовать в конкурсных мероприятиях различного уровня.

Одной из главных особенностей программы является то, что приреализации программы происходит не только изучение животных и научно-исследовательская деятельность в рамках этого изучения, но и прохождениешколы экскурсовода, где обучающиеся получают первичные навыкипроведения учебно-познавательных экскурсий по отделам зоопарка.

По существу программа позволяет выявить одаренных детей, помочьим адаптироваться в научно-исследовательской, практико-ориентированнойи экспериментальной деятельности, создать условия для коммуникации истойкой экологической позиции.

Цель: создание условий для формирования знаний в области экологииживотных, развитие практических навыков по уходу за контактнымиживотными и основ исследовательской деятельности через организациюпрактических работ на базе Белгородского зоопарка.

Задачиобучающие:- систематизировать знания о морфологическом и физиологическом

строении, особенностях жизнедеятельности животных;- уточнить представления о повадках и условиях жизни животных, в

том числе и в условиях зоопарка;

4

- ознакомить с основными методами изучения животных в природе и вусловиях их содержания в неволе;

- ознакомить с основами наблюдений, экспериментов, простейшихисследований, а также с экскурсионной деятельностью.

развивающие:- способствовать развитию желания ухаживать за животными;- развить навыки по уходу и кормлению животных;- развивать умения анализировать, сравнивать, выделять характерные,

существенные признаки животных;- развивать наблюдательность, логическое мышление,

любознательность;-формировать навыки практико-ориентированной, научно-

исследовательской и экскурсионной деятельности.воспитательные:- воспитывать доброжелательное отношение к животным;- воспитывать ответственность за прирученное животное;- воспитывать экологическую и экскурсионную этику, чуткость ко

всему живому;- воспитывать культуру поведения на объектах природы.В рамках программы обучающиеся рассматривают современные

проблемы экологии животных, направления исследованийобщебиологического и прикладного характера, в которых объектамиизучения являются животные, содержащиеся в неволе (зоопарк).

Характеристика программы:Программа «Зоология с основами экологии» характеризуется

следующим образом:• по виду – модифицированная, проходящая апробацию;• по направленности - естественнонаучная;• по типу - дополнительная общеразвивающая программа.Данная программа классифицируется:- по цели обучения: познавательная;- по форме организации содержания процесса: комплексная;- по времени реализации: краткосрочная;- по возрастному принципу: разновозрастная.Основные принципы программы:1. Принцип научности и доступности.2. Принцип личностно-ориентированного подхода (обращение к опыту

жизнедеятельности обучающихся).3. Принцип систематичности, последовательности и наглядности

обучения.4. Принцип деятельностной направленности (мотивация обучающихся

на практическую деятельность через формирование теоретических знаний).

5

5. Принцип активизации (трансформация потенциальныхвозможностей обучающихся в актуальные потребности развития социальнойсреды).

6. Принцип сотрудничества и единства требований (отношение кобучающемуся строится на доброжелательной и доверительной основе).Уровни сотрудничества: педагог - педагог (совместное продумывание иорганизация занятий), педагог - обучающиеся (занятие строится каксовместная деятельность).

Организационно-педагогические основы обучения.Программа предназначена для учащихся 12 – 15 лет, требует

специальной подготовки и обязательной практической направленности,рассчитана на 144 часа (72 занятия). Срок реализации программы - 1 год.

Набор производится с начала учебного года среди учащихсяобщеобразовательных организаций в соответствии с заинтересованностьюдетей данной областью, без наличия каких-либо предпочтений.

Состав учебных групп разновозрастный, по 12-15 человек. Этооптимальное количество учащихся в объединениях естественнонаучногонаправления согласно СанПин 2.4.4.1251-03. В группе одновременнозанимаются девочки и мальчики.

Основная ведущая идея программы «Зоология с основами экологии» -гуманное отношение к животным способствует формированию нравственно-здоровой личности ребенка, позитивного отношения к жизни, содействуетформированию духовности детей, развивает ценностно-ориентированныйвнутренний мир. Становление отношения к природе и окружающему мирупроисходит в процессе включения ребенка в практическую деятельность взоопарке.

Обучающиеся могут применять полученные знания и практическийопыт в реализации желания общаться с животными, в организациисамостоятельных наблюдений за ними дома, во время поездок и экскурсий.

В содержание программы заложены широкие возможности дляосуществления дифференцированного подхода к обучению, а также длясамовыражения и самореализации обучающегося, развития егоинтеллектуальных способностей, логического мышления, практическихнавыков, коммуникативных способностей, экологической позиции.

Основная форма проведения занятий - групповая. Изучение отдельныхтем программы реализуется в индивидуальной работе с обучающимися -исследовательская работа, выполнение индивидуальных практическихзаданий по подбору рациона питания и кормлению животных и птиц,проведение наблюдений и экспериментов.

Структура занятия, как правило, включает теоретическую ипрактическую части. Теоретические занятия проходят в условиях учебногокласса. Практическая работа обучающихся организована на базе филиалаМБУДО СЮН, а также Белгородского зоопарка.

6

Механизм отслеживания результатовКритерии оценки по параметрам диагностикиВысокий уровень.

Обучающийся показывает глубокое и полное знание и понимание всегообъёма программного материала; полное понимание сущностирассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,взаимосвязей, обучающийся грамотно и четко может ответить на любойвопрос по темам программы с подробным теоретическим объяснением.Самостоятельно проводит исследования по тематике программы.Средний уровень.

Обучающийся показывает знания всего изученного программногоматериала, односложно, но правильно отвечает на поставленные вопросы потемам программы. Исследования проводит с помощью педагога.Низкий уровень.

Обучающийся освоил основное содержание программного материала,имеет пробелы в усвоении знаний, не может достаточно полно и правильноответить на поставленные вопросы по темам программы. Не освоил приемыпроведения самостоятельных исследований по тематике программы.

Формы подведения итогов реализации программыПроверка знаний по всей образовательной программе осуществляется в

форме тестовых заданий. Итогом работы по программе является разработка ипроведение экскурсии по одному из разделов зоопарка.

В конце изучения программы «Зоология с основами экологии»обучающиеся

должны знать:· особенности взаимодействия животных организмов между собой и

средой обитания;· видовой состав изучаемых классов фауны;· многообразие природных и антропогенных экосистем;· глобальные и локальные экологические проблемы, связанные собитанием животных в природе и в неволе, пути их решения;· особенности воздействия экологических факторов окружающей средына жизнедеятельность животных;

должны уметь:· выполнять простые исследования жизнедеятельности животных в

условиях зоопарка;· оценивать результат антропогенного воздействия на состояние

видового разнообразия животных в природе;· составлять рацион питания животных и птиц;· пользоваться определителями животных и птиц;· участвовать в посильной природоохранной деятельности;· ухаживать за контактными животными зоопарка;· проводить учебно-познавательные экскурсии по зоопарку.

7

Учебный план

№п/п

Разделы Всегочасов

Теор. Практ.

1. 1 Введение. 4 3 12. 2 Экология животных 30 20 103. 3 Школа экскурсовода 8 6 24. 4 Рыбы 10 7 35. 5 Земноводные 8 5 36. 6 Пресмыкающиеся 24 5 197. 7 Птицы 14 6 88. 8 Млекопитающие 28 9 199. 9 Охрана животного мира 16 10 6

10 Итоговое занятие 2 - 2ИТОГО: 144 71 73

Учебно-тематический план

№п.п. Наименование разделов и тем

Всегочас.

Теор. Практ.

1. Введение 4 3 11.1 Набор группы. Знакомство с образовательной

программой. Обзорная экскурсия по зоопарку.2 1 1

1.2 Зоология как наука 2 2 -2. Экология животных 30 20 102.1 Экология животных: раздел науки и учебный

предмет.2 2 -

2.2 Условия существования животных. Экскурсия«Условия обитания животных».

2 1 1

2.3 Среды жизни. Наземно-воздушная и воднаясреда. Экскурсия «Приспособленностьживотных к жизни в водной среде».

2 1 1

2.4 Среды жизни. Почва.Лабораторная работа«Приспособление дождевых червей к жизни впочвенной среде»

2 1 1

2.5 Жилища в жизни животных. 2 2 -2.6 Взаимоотношения между животными. 2 2 -2.7 Различные формы взаимодействия между

животными. Практическая работа«Составление пищевой цепи, используявидовой состав животных зоопарка».

2 1 1

2.8 Свет в жизни животных. 2 2 -2.9 Вода в жизни животных. Лабораторная работа

«Реакция дождевых червей на различную2 1 1

8

влажность почвы».2.10 Температура в жизни животных.

Лабораторная работа «Движение амебы приразных температурах».

2 1 1

2.11 Кислород в жизни животных 2 2 -2.12 Сезонные изменения в жизни животных.

Фенологические наблюдения за животными.2 1 1

2.13 Численность животных. Решениеэкологических задач по определениюдинамики численности различных животных.

2 1 1

2.14 Изменения в животном мире Земли. 2 1 12.15 Экологические закономерности питания

животных. Составление рациона питания дляразных видов животных Белгородскогозоопарка.

2 1 1

3. Школа экскурсовода 8 6 23.1 Виды экскурсий и их значение. 2 2 -3.2 Экологическая экскурсия как форма

ознакомления с окружающим миром.2 2 -

3.3 Особенности подготовки экскурсии.Просмотр и анализ виртуальной экскурсии.

2 1 1

3.4 Требования, предъявляемые к проведениюэкологических экскурсий по зоопарку.Отработка методики показа и анализа группыобъектов.

2 1 1

4. Рыбы 10 7 34.1 Биологические особенности рыб.

Практическая работа «Определение возрастарыб по чешуе».

2 1 1

4.2 Среда обитания рыб. Практическая работа«Особенности строения рыб в связи со средойобитания».

2 1 1

4.3 Морские и пресноводные рыбы. 2 2 -4.4 Аквариум, его устройство и содержание.

Наблюдение за аквариумными рыбами взоопарке.

2 1 1

4.5 Рыбы наших водоемов. 2 2 -5. Земноводные 8 5 35.1 Общая характеристика класса Амфибии 2 2 -5.2 Особенности строения и процессов

жизнедеятельности. Практическая работа«Особенности внешнего строения лягушки всвязи с образом жизни».

2 1 1

5.3 Происхождение земноводных. Наблюдения за 2 1 1

9

животными экзотариума для земноводных.5.4 Экология земноводных. Составление карты

распространения земноводных на Земле.2 1 1

6. Пресмыкающиеся 24 5 196.1. Ознакомительная экскурсия по экзотариуму

зоопарка.2 - 2

6.2. Общая характеристика класса Рептилии.Практическая работа «Особенности внешнегостроения пресмыкающихся на примереящерицы».

2 1 1

6.3. Особенности строения и процессовжизнедеятельности. Лабораторная работа«Особенности строения и жизнедеятельностипресмыкающихся, связанные с кормлением».

2 1 1

6.4. Происхождение рептилий. Экскурсия подинопарку.

2 1 1

6.5. Разнообразие видов, физиология игеографическое распространение.Наблюдения за рептилиями зоопарка.

2 1 1

6.6. Экология пресмыкающихся. Составлениерациона питания.

2 1 1

6.7 Выбор темы научно-исследовательскойработы

2 - 2

6.8 Работа по теме исследования. 2 - 26.9 Работа по теме исследования. 2 - 26.10 Работа по теме исследования. 2 - 26.11 Презентация научно-исследовательской

работы.2 - 2

6.12 Проведение экскурсии обучающимися«Особенности пресмыкающихся» (вэкзотариуме зоопарка).

2 - 2

7. Птицы 14 6 87.1. Орнитология. 2 2 -7.2. Общие сведения о классе птиц. Практическая

работа «Особенности внешнего строения телаптиц и оперения, связанные с полетом испособом питания».

2 1 1

7.3. Разнообразие и географическоераспространение птиц. Выполнениелабораторной работы «Экологические группыптиц».

2 1 1

7.4. Уход, содержание, разведение и лечение птиц.Экскурсия в ветеринарный отдел зоопарка.

2 1 1

7.5. Птицы водоемов. Экскурсия «Наблюдение за 2 - 2

10

птицами водоёма»7.6. Домашние птицы. Определение

систематической принадлежности птиц повнешнему виду при работе с иллюстративнымматериалом и живыми объектами.

2 1 1

7.7 Проведение экскурсии обучающимися«Птицы зоопарка».

2 - 2

8. Млекопитающие 28 9 198.1. Общая характеристика класса. 2 2 -8.2. Приспособления млекопитающих к жизни в

различных средах. Сравнительнаяхарактеристика различных млекопитающих.

2 1 1

8.3. Различные способы питания умлекопитающих. Наблюдения за пищевымповедением животных разных видов.

2 1 1

8.4. Способы защиты у млекопитающих.Практическая работа «Защитные механизмы умлекопитающих».

2 2 -

8.5. Взаимоотношения между животными одноговида. Выполнение учебного исследования«Наблюдение за макаками в зоопарке».

2 1 1

8.6. Отношения между животными различныхвидов. Лабораторная работа «Составлениепищевых цепей».

2 1 1

8.7. Размножение млекопитающих. Проведениенаблюдений за родительским поведениемживотных разных видов.

2 1 1

8.8. Выбор темы научно-исследовательскойработы.

2 - 2

8.9 Работа по теме исследования. 2 - 28.10 Работа по теме исследования. 2 - 28.11 Работа по теме исследования. 2 - 28.12 Работа по теме исследования. 2 - 28.13 Работа по теме исследования. 2 - 28.14 Проведение экскурсии обучающимися

«Млекопитающие зоопарка».2 - 2

9. Охрана животного мира 16 10 69.1 Охрана животных. Кормление, уход и

наблюдение за животными зоопарка.2 1 1

9.2 Охраняемые природные территории.Нанесение на карту заповедных участковБелгородчины.

2 1 1

9.3 Экологические факторы. 2 2 -9.4 Динамика популяций. Выполнение 2 1 1

11

лабораторной работы «Экологические группымлекопитающих».

9.5 Охрана и привлечение птиц. Наблюдение заптицами зоопарка.

2 1 1

9.6 Домашние животные. Уход за контактнымиживотными.

2 1 1

9.7 Редкие и исчезающие животные 2 2 -9.8 Животные, истребленные человеком.

Составление визитных карточек животныхКрасной книги.

2 1 1

10. Итоговое занятие 2 - 210.1 Проведение комплексной экскурсии по

зоопарку.2 - 2

Всего: 144 71 73

12

Содержание программыРаздел 1. Введение

Тема 1.1Набор группы. Знакомство с образовательной программой.Теория. Знакомство с содержанием программы. Правила организация занятийв объединении.Основные требования к обучающимся. Инструктаж по технике безопасности.Практика. Обзорная экскурсия по зоопарку.

Тема 1.2 Зоология как наука.Теория. Зоология – наука о животных. Природа и человек. Историяодомашнивания и изучения животных. Необходимость создания животнымусловий, близких естественным.

Раздел 2. Экология животных

Тема 2.1. Экология животных: раздел науки и учебный предмет.Теория. Экология животных как раздел науки. Биосферная роль животных напланете Земля. Многообразие влияния животных на окружающую среду.Особенности взаимодействия животных с окружающей средой. Экологияживотных как учебный предмет.

Тема 2.2. Условия существования животных.Теория. Многообразие условий обитания. Среды жизни. Взаимосвязиорганизма и среды обитания. Предельные условия существования животных.Практика. Экскурсия «Условия обитания животных» (Экскурсия проводитсяв любой отдел зоопарка, где можно познакомиться с условиями обитанияживотных)

Тема 2.3. Среды жизни. Наземно-воздушная и водная среда.Теория. Наземная среда обитания. Животный мир суши. Особенностьусловий обитания и разнообразие животных тундры, лесов умеренной зоны,степей, саванн и прерий, пустынь, тропических лесов, горных областей.Водная среда обитания. Условия обитания животных в воде. Отличия отусловий обитания на суше. Приспособление животных к жизни в воде.Особенности жизни животных в морях и океанах, в пресных водоемах.Практика. Экскурсия «Приспособленность животных к жизни в воднойсреде» (Экскурсия проводится в отделе зоопарка «Водоплавающие»)

Тема 2.4. Среды жизни. Почва.Теория. Почва как среда обитания животных. Животный мир почвы.Приспособления у животных к жизни в почве. Почвенные животные иплодородие почвы.Живой организм как особая среда обитания животных. Приспособления уживотных к жизни в живых организмах.Практика. Лабораторная работа «Приспособление дождевых червей к жизнив почвенной среде»

13

Тема 2.5. Жилища в жизни животных.Теория. Жилище как среда обитания и одно из важнейших условийсуществования животных. Разнообразие жилищ.

Тема 2.6. Взаимоотношения между животными.Теория. Внутривидовые взаимоотношения, связанные с размножением.Взаимоотношения между родителями и потомством. Групповой образ жизни,лидерство и подчиненность. Отношения между животными различных видов.

Тема 2.7. Различные формы взаимодействия между животными.Теория. Пищевые связи. Хищники и жертвы. Отношения «паразит - хозяин».Нахлебничество. Квартирантство. Конкурентные и взаимовыгодныеотношения между животными.Практика. Практическая работа «Составление пищевой цепи, используявидовой состав животных зоопарка».

Тема 2.8. Свет в жизни животных.Теория. Отношение животных к свету. Свет как экологический фактор.Дневные и ночные животные. Особенности распространения животных взависимости от светового режима.

Тема 2.9. Вода в жизни животных.Теория. Значение воды в жизни животных. Вода как необходимое условиежизни животных. Влажность как экологический фактор. Экологическиегруппы животных по отношению к воде. Приспособление животных кразличным условиям влажности. Поступление воды в организм животного иее выделение.Практика. Лабораторная работа «Реакция дождевых червей на различнуювлажность почвы». (Работа предполагает наблюдение за поведениемдождевых червей в садках-террариумах в условиях недостатка и нормальногоколичества влаги в почве - формируется умение ставить цель наблюдения)

Тема 2.10. Температура в жизни животных.Теория. Значение тепла для жизнедеятельности животных. Температура какэкологический фактор. Экологические группы животных по отношению ктеплу.Холоднокровные и теплокровные животные. Реакции животных наизменения температуры. Способы регуляции теплоотдачи у животных.Практика. Лабораторная работа «Движение амебы при разныхтемпературах». (Определяется время образования ложноножек амебы прикомнатной температуре и при охлаждении - формируется умение ставитьцель эксперимента.)

Тема 2.11. Кислород в жизни животныхТеория. Значение воздуха в жизни животных. Газовый состав и движениемасс воздуха как экологические факторы в жизни животных. Кислород и

14

углекислый газ в жизни животных. Приспособления у животных кизвлечению кислорода из окружающей среды. Дыхание животных,

Тема 2.12. Сезонные изменения в жизни животныхТеория. Сезонные изменения в жизни животных как приспособление кменяющимся условиям существования. Оцепенение. Спячка.Приспособления морфологические, физиологические и поведенческие.Миграции как приспособление к сезонным изменениям условий обитания.Практика. Фенологические наблюдения за животными. (Учащиеся,объединившись в группы, описывают изменения во внешнем виде иповедении любых животных - формируется умение вести долгосрочныенаблюдения)

Тема 2.13. Численность животныхТеория. Популяции животных. Плотность популяции. Численностьпопуляции. Колебания численности. Динамика численности различныхживотных,Практика. Решение экологических задач по определению динамикичисленности различных животных,

Тема 2.14. Изменения в животном мире ЗемлиТеория. Многочисленные и малочисленные виды. Причины сокращениячисленности видов. Естественное и искусственное изменение условийобитания.

Тема 2.15. Экологические закономерности питания животных.Теория. Питание - одна из основных, важнейших форм связи организмов сосредой. Типы добывания корма животными. Пассивное, паразитическое,активное питание. Пищевая специализация. Монофагия. Олигофагия.Пантофагия. Стенофагия. Экологические закономерности пищевойспециализации животных.Практика. Составление рациона питания для разных видов животныхБелгородского зоопарка (по выбору обучающихся).

Раздел 3. Школа экскурсовода

Тема 3.1. Виды экскурсий и их значениеТеория. Профессия – экскурсовод. Требования к экскурсоводу (знаниематериала, культура речи, владение методикой)

Тема 3.2 Экологическая экскурсия как форма ознакомления сокружающим миромТеория. Экскурсия как одна из форм образовательной и культурно-просветительной работы. Объекты экскурсии. Принципы экскурсионнойметодики: целенаправленность, научность, логическая и хронологическаяпоследовательность, доступность, наглядность и конкретность.

15

Тема 3.3 Особенности подготовки экскурсииТеория. Тема, цель и структура содержания экскурсии. План экскурсии.Составление экскурсионного текста. Работа по овладению содержанием иметодикой поведения экскурсии. Определение и применение методов иприёмов для каждой конкретной экскурсии. Развёрнутый план илииндивидуальный текст экскурсии. Отработка маршрута в соответствии стематико-хронологическим принципом и целеустановкой. Определениесодержания подтем применительно к отобранным экспонатам (объектам).Соразмерность отдельных частей содержания. Учёт времени. Логическиепереходы, их варианты. Выводы и обобщения в экскурсии. Заключение, еёсодержание.Практика. Просмотр и анализ виртуальной экскурсии.

Тема 3.4 Требования, предъявляемые к проведению экологическихэкскурсий по зоопарку.Теория. Взаимодействие методов на экскурсии. Метод показа. Обязательноесочетание показа с рассказом. Приёмы сравнения и мыслительнойреконструкции. Метод рассказа и его основные приёмы.Требования к языку экскурсовода. Приём цитирования. Метод беседы, еговарианты и условия использования. Использование «портфеля»экскурсовода. Элементы ритуала на экскурсии. Контакт экскурсовода сгруппой.Практика. Отработка методики показа и анализа группы объектов.Использование приёмов демонстрации, сравнение объектов, цитирование;составление вопросника и проведение тематической беседы в ходеэкскурсии.

Раздел 4. Рыбы

Тема 4.1. Биологические особенности рыб.Теория. Рыбы – типичные водные животные. Многообразие форм тела рыб.Внешнее строение. Рост и развитие рыб. Зависимость роста и развития отразличных факторов. Влияние температуры воды на рост и развитие рыб.Продолжительность жизни рыб. Способы определения возраста некоторыхрыб.Практика. Практическая работа «Определение возраста рыб по чешуе».

Тема 4.2. Среда обитания рыб.Теория. Приспособления к жизни в водной среде.Практика. Практическая работа «Особенности строения рыб в связи сосредой обитания».

Тема 4.3. Морские и пресноводные рыбы.

16

Теория. Сходства и различия морских и пресноводных рыб. Проходныерыбы. Анадромные: сиговые, осетровые, лососевые. Катадромные: угри,бычковые, кефалевые.

Тема 4.4. Аквариум, его устройство и содержание.Теория. Типы аквариумов. Значение грунта как составной частибиологических процессов, протекающих в аквариуме. Освещение иобогревание воды в аквариуме. Фильтрование воды в аквариуме.Поддержание чистоты в аквариуме, смена воды, очистка стенок аквариума.Практика. Наблюдение за аквариумными рыбами в зоопарке.

Тема 4.5. Рыбы наших водоемов.Теория. Многообразие рыб, обитающих в водоемах Белгородской области.Отряд Лососеобразные (3 вида). Отряд Сомообразные (1 вид). ОтрядОкунеобразные (9 видов). Отряд Карпообразные (34 вида). ОтрядТрескообразные (1 вид). Отряд Скорпенообразные (1 вид).Приспособительные признаки рыб, связанные с особенностями ихжизненных условий, со способами передвижения и добывания пищи.

Раздел 5. Земноводные

Тема 5.1. Общая характеристика класса (Амфибии).Теория. Отличительные черты представителей класса Земноводных. Понятие«пойкилотермные животные».

Тема 5.2. Особенности строения и процессов жизнедеятельности.Теория. Характерные черты организации земноводных. Особенностистроения и функционирование систем органов. Разнообразие земноводных иих значение.Практика. Практическая работа «Особенности внешнего строения лягушки всвязи с образом жизни».

Тема 5.3. Происхождение земноводных.Теория. Пресноводные кистеперые рыбы девонского периода палеозойскойэры. Стегоцефалы. Разнообразие амфибий и приспособление к жизни вразличных условиях. Хвостатые земноводные. Бесхвостые земноводные.Безногие земноводные.Практика. Наблюдения за животными экзотариума для земноводных.

Тема 5.4. Экология земноводных.Теория. Условия существования и распространения. Зависимостьземноводных от влажности и температуры воздуха. Кожное дыхание.

Практика. Составление карты распространения земноводных на Земле.

Раздел 6. Пресмыкающиеся

Тема 6.1. Ознакомительная экскурсия по экзотариуму зоопарка.Практика.

17

Тема 6.2. Общая характеристика класса (Рептилии).Теория. Отличительные черты строения и поведения представителей классаПресмыкающихся. Морфологическая и биологическая характеристикасовременных рептилий. Современные представители классапресмыкающихся: змеи, ящерицы, крокодилы, черепахи, туатары.Практика. Практическая работа «Особенности внешнего строенияпресмыкающихся на примере ящерицы».

Тема 6.3. Особенности строения и процессов жизнедеятельности.Теория. Специфика газообмена, кровообращения, водного и солевого обмена.Элементы терморегуляции (понятие об экологической терморегуляции,гелиотермии). Адаптивные типы рептилий. Питание и ядовитый аппарат.Размножение (яйцекладущие, яйцеживородящие, живородящие формы).Практика. Лабораторная работа «Особенности строения ижизнедеятельности пресмыкающихся, связанные с кормлением».

Тема 6.4. Происхождение рептилий.Теория. Предки современных рептилий – динозавры.Практика. Экскурсия по динопарку.

Тема 6.5. Разнообразие видов, значение рептилий. Классификация.Теория. Географическое распространение рептилий. Экономическое значениеи их роль в природных экосистемах. Современная классификация рептилий.Практика. Наблюдения за рептилиями зоопарка.

Тема 6.6. Экология пресмыкающихся.Теория. Способы передвижения пресмыкающихся в разных средах: в воде,под землей и песком, по субстрату. Приспособления некоторыхпресмыкающихся к лазанью и планирующему полету. Разнообразие способовпитания: растительноядные рептилии, хищники, яйцееды и другие.Размножение и формы заботы о потомстве. Способы защиты у рептилий.Ядовитые змеи.Практика. Составление рациона питания.

Тема 6.7. Выбор темы научно-исследовательской работы.Практика. Формулирование проблемы и определение области исследований.Определение цели, задач, формулирование гипотезы, выбор объектаисследования.

Определение характера методической деятельности по написаниюработы: количество, название глав и разделов, изучение методик исследования.

Тема 6.8. Работа по теме исследования.Практика.Оформление введения, где указываются цели, задачи, общие сведения охарактере исследования. Знакомство с литературным обзором проблемы иосвещением его в научной, учебной и научно-популярной литературе.

18

Тема 6.9. Работа по теме исследования.Практика.Проведение сбора и анализа материала по теме исследования, в соответствии сметодикой биологических исследований, разбор возможных ошибок иартефактов.Оформление полученных данных, возможность представить эти исследования вформе таблиц, графиков, словесное описание полученных результатов.

Тема 6.10. Работа по теме исследования.Практика.

Оформление итогов работы в форме обобщений и выводов в соответствии споставленной целью и задачами исследования. Подготовка сообщения на 10-15минут, оформление презентации.

Тема 6.11. Презентация научно-исследовательской работы.Тема 6.12. Практика. Проведение экскурсии обучающимися

«Особенности пресмыкающихся» (в экзотариуме зоопарка).

Раздел 7. Птицы

Тема 7.1. Орнитология.Теория. Орнитология – наука, изучающая птиц, ее положение в современнойсистеме наук, цели и задачи.Происхождение птиц.

Тема 7.2.Общие сведения о классе птиц.Теория. Отличительные черты строения и поведения птиц.Внешнее строениетела птиц. Разнообразие способов питания у птиц разных видов.Особенности поведения и строения у птиц с различными способами питания.Птицы, гнездящиеся на открытом пространстве, в норах, в дуплах, надеревьях – особенности поведения. Птицы птенцовые и выводковые. Забота опотомстве.Практика. Практическая работа «Особенности внешнего строения тела птици оперения, связанные с полетом и способом питания».

Тема 7.3. Разнообразие и географическое распространение птиц.Теория. Разнообразие представителей класса птиц – основные отряды классаПтицы. Приспособления птиц к полету. Миграции птиц. Понятие оседлые иперелетные птицы. Экологические группы птиц. Ареал обитания птиц.Систематика класса птиц.Практика. Выполнение лабораторной работы «Экологические группы птиц».

Тема 7.4. Уход, содержание, разведение и лечение птиц.Теория. Разведение птиц в неволе (изготовление гнездовых домиков,оборудование вольеров, клеток, комнат, подбор производителей).Практика. Экскурсия в ветеринарный отдел зоопарка.

Тема 7.5. Птицы водоемов.Практика. Экскурсия «Наблюдение за птицами водоёма».

19

Наблюдение за болотно-луговыми (группами бродных птиц, птицприбрежной растительности, и куликов) и водными птицы (нырцы,воздушно-водные и наземно-водные птицы).

Тема 7.6. Домашние птицы.Теория. Домашние «пернатые» животные, знакомство с обитателями живогоуголка. Правила содержания птиц в неволе. Одомашнивание и разведениептиц в неволе.Практика. Определение систематической принадлежности птиц повнешнему виду при работе с иллюстративным материалом и живымиобъектами.

Тема 7.7. Практика. Проведение экскурсии обучающимися «Птицызоопарка».

Раздел 8. Млекопитающие.

Тема 8.1. Общая характеристика класса.Теория. Отличительные черты строения и поведения млекопитающих.Разнообразие внешнего вида и размеров представителей этого класса.

Тема 8.2. Приспособления млекопитающих к жизни в различныхсредах.Теория. Водные и околоводные млекопитающие. Подземные жители.Обитатели деревьев – приспособления к лазанью. Млекопитающие,способные к активному и планирующему полету. Наземные жители.Практика. Сравнительная характеристика различных млекопитающих

Тема 8.3. Различные способы питания у млекопитающих.Теория. Поведение, связанное с добыванием пищи, у разных видовмлекопитающих.Практика. Наблюдения за пищевым поведением животных разных видов.

Тема 8.4. Способы защиты у млекопитающих.Теория. Понятия: маскировочная окраска, предупреждающая окраска.Практика. Практическая работа «Защитные механизмы у млекопитающих»

Тема 8.5. Взаимоотношения между животными одного вида.Теория. «Своя» территория. Встреча будущих родителей. Взаимоотношениямежду родителями и детенышами. «Начальники и подчиненные» в группахживотных. Поведение животных. Этологические наблюдения.Практика. Выполнение учебного исследования «Наблюдение за макаками взоопарке».

Тема 8.6. Отношения между животными различных видов.Теория. Хищники и их жертвы. Животные-паразиты и животные-хозяева.Животные-нахлебники. Конкурентные отношения между животными.Взаимовыгодные отношения между животными.

20

Практика. Лабораторная работа «Составление пищевых цепей».

Тема 8.7. Размножение млекопитающих.Теория. Яйцекладущие и сумчатые млекопитающие. Зрелорождающиеся и незрелорождающиеся детеныши. Забота о потомстве.Практика. Проведение наблюдений за родительским поведением животныхразных видов.Изучение развития зрелорождающихся и незрело рождающихся детенышей.

Тема 8.8. Выбор темы научно-исследовательской работы.Практика. Формулирование проблемы и определение области исследований.Определение цели, задач, формулирование гипотезы, выбор объектаисследования. Определение характера методической деятельности понаписанию работы: количество, название глав и разделов, изучение методикисследования.

Тема 8.9. Работа по теме исследования.Практика. Оформление введения, где указываются цели, задачи, общиесведения о характере исследования. Знакомство с литературным обзоромпроблемы и освещением его в научной, учебной и научно-популярнойлитературе.

Тема 8.10. Работа по теме исследования.Практика. Проведение сбора и анализа материала по теме исследования, всоответствии с методикой биологических исследований, разбор возможныхошибок и артефактов.Оформление полученных данных, возможность представить эти исследования вформе таблиц, графиков, словесное описание полученных результатов.

Тема 8.11. Работа по теме исследования.Практика. Оформление итогов работы в форме обобщений и выводов в

соответствии с поставленной целью и задачами исследования.

Тема 8.12. Работа по теме исследования.Практика. Подготовка сообщения на 10-15 минут, оформление презентации.

Тема 8.13. Работа по теме исследования.Практика. Презентация научно-исследовательской работы

Тема 8.14. Практика. Проведение экскурсии обучающимися«Млекопитающие зоопарка».

Раздел 9. Охрана животного мира

Тема 9.1. Охрана животных.Теория. Животные и человек. История становления взаимоотношенийчеловека и животных. Одомашнивание животных. Редкие и охраняемыеживотные. Красная книга. Охраняемые территории России и рядазарубежных стран. Региональные охраняемые территории.

21

Практика. Кормление, уход и наблюдение за животными зоопарка.Тема 9.2. Охраняемые природные территории.

Теория. Заповедники, заказники, национальные парки – характеристика,отличительные особенности. Особо охраняемые природные территории.Практика. Нанесение на карту заповедных участков Белгородчины.

Тема 9.3. Экологические факторы.Теория. Экологические факторы и их влияние на здоровье животных.Акклиматизация и адаптация животных.

Тема 9.4. Динамика популяций.Теория. Популяции животных. Как и почему меняется численностьживотных. Почему некоторые животные становятся редкими? Красная книга.Практика. Выполнение лабораторной работы «Экологические группымлекопитающих».

Тема 9.5. Охрана и привлечение птиц.Теория. Редкие исчезающие птицы. Причины, вызывающие сокращениечисленности птиц, подтвержденные фактами. Красная книга Белгородскойобласти. Виды птиц, внесенные на ее страницы. Мероприятия, проводимые сцелью сохранения видового разнообразия и численности птиц.Практика. Наблюдение за птицами зоопарка.Установление видового состава птиц. Типы искусственных гнездовий, ихизготовление и размещение в природе.

Тема 9.6. Домашние животныеТеория. Способы использования людьми домашних и прирученныхживотных. Животные как способ передвижения и перевозки грузов: лошади,слоны, верблюды, ламы, быки и т.д. Собаки – помощники человека.Различные породы кошек. Ответственность человека перед прирученнымживотным.Практика. Уход за контактными животными.

Тема 9.7. Редкие и исчезающие животныеТеория. Основные причины сокращения численности животных на Земле:уничтожение мест обитания, загрязнение окружающей среды, прямоеистребление (охота и т.д.), интродукция других видов и т.д.

Тема 9.8. Животные, истребленные человеком.Теория. Стеллерова корова, дронт, странствующий голубь, тарпан, бескрылаягагарка и другие. Трагедии, которые удалось предотвратить. Бизон, зубр,львиный тамарин, такахе, стерх и другие. Редкие животные России. Белыймедведь, уссурийский тигр, красный волк, перевязка, различные видытюленей, хищные птицы и т.д.Практика. Составление визитных карточек животных Красной книги.

Раздел 10. Итоговое занятие.

22

Тема 10.1. Проведение комплексной экскурсии по зоопарку.Практика. Индивидуальное проведение части маршрута комплекснойэкскурсии по зоопарку обучающимися.

23

ЛитератураПеречень учебников и учебно-методических пособий1. Петин А.Н., Л.Л. Новых, В.И. Петина, Е.Г. Глазунов. ЭкологияБелгородской области: Учеб. Пособие для учащихся 8-11-х классов. – М.:Изд-во МГУ, 2002.- 288 с.: ил.2. Суворова В.М. Опыт экологической работы со школьниками: задания,экологические игры, викторины, экскурсии. Волгоград: Учитель, 2009. – 189с.: ил.

3. Ред. Шаповалова В.А. Учебник для общеобразовательных учреждений«Белгородоведение» - изд. Бел ГУ, 2002г.

4. Беляева В.С, Василевская С.Д. «Изучаем природу родного края». –Москва, Просвещение, 1971г.

Электронные образовательные ресурсы в одном экземпляре:1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс. Подготовлено присодействии НФПК - Национального фонда подготовки кадров. 2004 год2. Биология 6-9 класс. Библиотека электронных наглядных пособий. ООО«Кирилл и Мефодий». 2003 год.3. Презентации, ресурсы Интернет