С О Д Е Р Ж А Н И Е - domodsch4.edumsko.ru · РФ» от 10.07.1998 г. № 124; Концепции Федеральной целевой программы развития

1

2

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Паспорт программы развития……………………………………………..стр.3-6

Краткая информационная справка о школе……………………………….стр.7-9

Информационная справка о деятельности школы за последние

3 года…………………………………………………………………………стр.9-28

Проблемный анализ деятельности школы в динамике соотношения

основных параметров его работы нормативам правовой базы и требовани-

ям рейтинга…………………………………………………………………стр.29-40

Концепция развития……………………………………………………….стр.41-43

Образ выпускника…………………………………………………………стр.43

Образ будущей модели школы…………………………………………..стр.43

Концепция желаемого будущего состояния школы как системы….стр.44

Сценарии развития школы………………………………………………..стр.44-45

Цель Программы развития……………………………………………….стр.45-46

Проекты Программы развития…………………………………………….стр.46-54

Ожидаемые результаты реализации Программы развития……………стр.55-56

Целевые индикаторы мониторинга реализации Программы развития..стр.56-59

Риски в реализации Программы развития…………………………….стр.59-60

Финансовый план…………………………………………………………стр.61-62

3

Паспорт Программы развития

Полное

наименование Программы

Программа развития МАОУ Домодедовской СОШ № 4

с УИОП на 2017-2021 г.г.

4

Основания

для разработки

Программы

➢ Конституция Российской Федерации;

➢ Федеральный закон «Об образовании в Российской

Федерации», от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

➢ Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в

РФ» от 10.07.1998 г. № 124;

➢ Концепции Федеральной целевой программы развития

образования на 2016-2020 годы, утв. Распоряжением

Правительства РФ от 29 декабря 2014 г. № 2765-р;

➢ Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования, утвержденный приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации

от 06.10.2009 № 373;


основного общего образования, утвержденный приказом


от «17» декабря 2010 г. № 1897;


основного общего образования, утвержденный приказом


от 17 декабря 2010 г. № 1897;

➢ Федеральный государственный стандарт среднего (полного)

общего образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17.05. 2012 г.

№ 413;


начального общего образования обучаю-щихся с

ограниченными возможностями здоровья, утвержденный

приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 19.12. 2014;

➢ Концепции долгосрочного социально-экономического

развития Российской Федерации до 2020 года;

➢ Национальная образовательная инициатива « Наша новая

школа», утвержденная Президентом Российской Федерации,

№ Пр-271от 04.02.2010 г.;

➢ Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая

деятельность в дошкольном, начальном общем, основном

общем, среднем общем образовании) воспитатель, учитель».

Утвержден приказом Министерства труда и социальной

защиты Российской Федерации от 18.10.2013 г. № 544н;

➢ Концепции развития дополнительного образования детей в

Российской Федерации (утверждена распоряжением

Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. №

1726-р);

➢ Постановление Правительства Российской Федерации от 30

марта 2013 г. N 286 «О формировании независимой системы

оценки качества работы организаций, оказывающих

социальные услуги» ;

➢ Постановление Правительства РФ от 10 июля 2013 г. № 582

«Об утверждении Правил размещения на официальном

сайте образовательной организации в информационно-

телекоммуникационной сети « Интернет» и обновления

информации об образовательной организации»;


начального общего образования, утвержденный приказом


от 06.10.2009 г. № 373;

➢ Устав ОО;

➢ Локальные акты школы.

http://1obraz.ru/#/document/99/420244216/

5

Период и этапы

реализации

Программы

Начало реализации проектов Программы развития —

01.01.2017 года; завершение — до 31.12.2021 года.

Реализация программы предусматривает два этапа:

1-ый этап (2017–2019 г.г.) — разработка устойчивых, согла-

сованных моделей организации образовательной практики

школы в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООО. 2-ой этап (2019–2021 г.г.) — создание целостной образо-

вательной среды школы для перехода на ФГОС СОО.

В период реализации программы предусматривается

использование имеющихся в школе управленческих структур

и механизмов. Внедрение в практику работы школы новых

педагогических и управленческих практик и моделей.

Достижение целевых ориентиров развития школы.

Завершение Программы и анализ ее итогов — декабрь 2021

года.

Цель программы Обеспечение непрерывного развития образовательной и

воспитательной системы организации в инновационном

режиме с целью достижения более высокого уровня

образования, обновления структуры и содержания

образования; сохранения фундаментальности и развития

практической направленности образовательных программ,

которые отвечают потребностям личности и государства и

позволяют более полно учитывать интересы, склонности и

способности обучающихся, создавать условия для воспитания

и обучения в соответствии с интересами и намерениями

обучающихся и их родителей (законных представителей) в

отношении продолжения образования.

6

Основные задачи,

мероприятия

Программы

1.Повышение результативности образовательного процесса и

внедрение многоаспектной системы оценки качества

образования.

2.Создание условий организации образовательного и

воспитательного процесса для успешного освоения ФГОС

нового поколения в 5–9 классах и подготовка к их введению в

10–11 классах.

3.Развитие исследовательских, коммуникативных и

общекультурных компетентностей и творческих способностей

у учащихся школы, выявление и поддержка талантливой

молодежи на основе индивидуальных учебных планов и

дистанционных форм обучения.

4. Создание многоуровневой системы подготовки учащихся к

ГИА.

5.Формирование социокультурного пространства школы,

повышение уровня комфортности и технологической

оснащенности образовательного процесса, в т.ч. за счет

социального взаимодействия и партнерства с общественными

организациями, продуктивного сотрудничества с органами

местного самоуправления.

6.Развитие системы дополнительного образования на базе

инновационных подходов к обучению и воспитанию

учащихся.

7.Оптимизация системы повышения профессиональной

компетенции работников школы для повышения

результативности учебно-воспитательного процесса и

внедрения профессионального стандарта педагогической

деятельности, совершенствование условий реализации

эффективного контракта.

8.Повышение инновационного потенциала педагогов школы

на базе культурологического подхода к образованию.

9.Совершенствование системы здоровьесбережения учащихся

и работников школы.

10.Повышение эффективности системы государственно-

общественного управления, расширения форм сотрудничества

с социальными и педагогическими партнерами школы.

11.Создание условий для развития патриотического

воспитания учащихся, повышения их социальной активности,

развития ученического самоуправления.

7

Ожидаемые конечные

результаты, важнейшие

целевые показатели

Программы

✓ Позитивная динамика в период реализации Программы

учебных достижений учащихся по средним

показателям обученности, ГИА;

✓ положительные данные мониторинга сформиро-

ванности ценностных ориентаций учащихся в области

духовно-нравственного развития, гражданственности и

социализации;

✓ обеспечение 100% учащихся доступности

качественного образования в соответствии с

требованиями федерального государственного образо-

вательного стандарта;

✓ внедрение в образовательный и воспитательный

процесс нового содержания образования, методик и

технологий обучения, способов оценки

образовательных результатов, обеспечивающих

успешное освоение всеми учащимися программы

ФГОС НОО и ФГОС ООО в соответствии со

стратегией образования в интересах устойчивого

развития;

✓ укрепление здоровья школьников, повышение уровня

психологической комфортности обучения;

✓ расширение перечня конкурсов, олимпиад, смотров, в

которых принимают участие учащиеся школы,

повышение доли учащихся, участвующих в

предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях;

✓ участие педагогов школы в профессиональных

конкурсах педагогического мастерства;

✓ создание системы учета индивидуальных

образовательных достижений в формате портфолио

учащихся в преемственности от начального к

основному и среднему уровню образования;

✓ развитие инфраструктуры ОО, повышение уровня

информатизации образовательного процесса;

✓ повышение уровня культурологической компетенции

педагогов и общекультурных компетенций учащихся,

участие не менее 80% учащихся в культурно значимых

мероприятиях школы;

✓ недопущение случаев травматизма, правонарушений

со стороны учащихся;

✓ привлечение молодых педагогов до 35 лет,

использование эффективного контракта;

✓ оптимизация программы работы с кадрами,

приведение ее в соответствие с новыми требованиями

к квалификации управленческого и педагогического

персонала;

✓ формирование готовности педагогического коллектива

ОО к различным формам государственно-общест-

венной оценки деятельности ОО.

✓

Система организации контроля

выполнения Программы Контроль за выполнением Программы осуществляет

Управляющий совет школы.

8

Краткая информационная справка о школе

Тип и вид ОО Тип – общеобразовательная школа, школа с углубленным

изучением отдельных предметов.

Лицензия 50 Л 01 № 0003772

Учредитель Администрация городского округа Домодедово

Организационно-

правовая форма

Муниципальная

Формы

государственно-

общественного

управления

Управляющий совет

Юридический и

фактический адрес

РФ, 142001, Московская область, г.Домодедово, микрорайон

Северный, ул. Гагарина, стр.13;

РФ, 142001, Московская область, г.Домодедово, микрорайон

Северный, ул. Гагарина, стр.13, корп.1.

Телефон (496)793-50-44

Факс (496)793-10-98

Адрес

электронной почты

[email protected]

Наличие сайта http://domodsch4.edumsko.ru

Директор школы Белякова Марина Николаевна

Формы ученического

самоуправления

В школе созданы и функционируют органы ученического

самоуправления и ученические организации: Совет

обучающихся, Союз деятельных, Светлячки, Пионерская

организация, Научное общество учащихся.

Критерии

успешности работы ОО

1.Эффективное управление развития школы и сохранение

стабильности функционирования.

2.Эффективное использование современных

образовательных технологий.

3.Качество подготовки выпускников начальной школы:

✓ результаты всероссийской проверочной работы;

основной и средней школы:

✓ результаты государственной итоговой аттестации в

9 и 11 кл.;

✓ результаты промежуточной аттестации в классах с

углубленным изучением отдельных предметов;

✓ количество девятиклассников, продолжающих

обучение в 10 классе школы;

✓ подготовка к осознанному выбору дальнейшего

профиля обучения;

✓ результативность обучения в профильных классах

и в классах с углубленным изучением отдельных

предметов;

✓ % выпускников, поступивших в вузы и ссузы.

Достижения обучающихся :

✓ результативность участия обучающихся в

муниципальных и региональных предметных

олимпиадах, смотрах, конкурсах.

Достижения учителей:

✓ уровень квалификации;

✓ результативность участия учителей в

муниципальных, региональных конкурсах

профессионального мастерст-ва.

3.Удовлетворённость всех субъектов образовательного

процесса.

9

4.Продуктивность реализации Программы развития.

5.Создание условий для сохранения здоровья обучающихся.

6.Позитивное отношение родителей (законных

представителей), выпускников и местного сообщества к

школе.

7.Экономическое и материальное развитие.

8.Участие в муниципальных, региональных, федеральных

фестивалях, конкурсах, смотрах и т.д..

9.Создание условий для внеурочной деятельности

обучающихся и организации дополнительного образования.

10.Развитие ключевых компетенций личности.

11.Аутентичные (подлинность, достоверность) технологии

оценки качества школьного образования :

✓ мониторинговая система оценки качества


12.Взаимодействие школы с другими организациями:

✓ наличие социальных партнёров.

Применяемые

управленческие и

образовательные

технологии

Технология стратегического планирования.

Организационные технологии.

Информационные технологии в управлении образованием.

Технология принятия управленческого решения.

Технология обогащающего обучения.

Развивающее обучение.

Проблемное обучение.

Разноуровневое обучение.

Исследовательские методы обучения.

Проектные методы обучения.

Лекционно-семинарско-зачётная система обучения.

Игровые технологии (ролевые, деловые и др.).

Обучение в сотрудничестве.

Здоровьесберегающие технологии.

Дистанционное обучение.

Интернет-технологии.

Тренинговые технологии и др..

Инновационные формы

методического

обеспечения УВП

1.Совершенствование организации УВП в школе:

➢ изменения в содержании образования

➢ влияние способа организации образовательного

процесса на повышение качества образования

➢ новшества в технологиях обучения, воспитания и

развития

➢ новшества в организации образовательного

процесса.

Экспериментальная и

научно-исследовательская

деятельность школы

1.Экспериментальная площадка управления образования

городского округа Домодедово «Создание ресурсного

центра на базе школы, предоставляющего качественное

образование обучающимся и оказывающего методическую

помощь педагогам».

2.Реализация проекта «Создание и развитие системы

дистанционного образования в общеобразовательном

учреждении для обучающихся, нуждающихся в особых

формах организации обучения»(в рамках приоритетного

национального проекта «Образование» в Московской

области).

10

Реализуемые

социальные и социально-

педагогические проекты

и полученные гранты

1.Победитель конкурса среди школ, активно внедряющих в

образовательный процесс инновационные технологии (в

рамках приоритетного национального проекта

«Образование»), 2006 год.

2.Участник регионального конкурса «Лучшая школа

Подмосковья», 2008 год.

3.Победитель конкурса муниципальных общеобразовательных

учреждений в Московской области, разрабатывающих и

внедряющих инновационные образовательные программы,

2012 год.

4.Лучшее образовательное учреждение городского округа

Домодедово по итогам 2012, 2014 г.г..

5.По итогам рейтингирования в 2014 году ОО вошла в

ТОП 100 лучших школ Московской области.

6.Лауреат гранта как общеобразовательная организация с

высоким уровнем достижений работы педагогического

коллектива по образованию и воспитанию в соответствии с

государственной программой Московской области

«Образование Подмосковья на 2014-2015 годы».

Информационная справка о деятельности школы за последние 3 года

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1.1. Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Домодедовская средняя

общеобразовательная школа № 4 с углубленным изучением отдельных предметов

1.2. Юридический адрес

РФ, 142001, Московская область, г.Домодедово, микрорайон Северный, ул. Гагарина, стр.13;

РФ, 142001, Московская область, г.Домодедово, микрорайон Северный, ул. Гагарина,

стр.13, корп.1.

1.3. Фактический адрес

РФ, 142001, Московская область, г.Домодедово, микрорайон Северный, ул. Гагарина, стр.13;

РФ, 142001, Московская область, г.Домодедово, микрорайон Северный, ул. Гагарина, стр.13,

корп.1.

Телефон 8(49679) 3-50-44 Факс 8(49679)3-10-98 e-mail [email protected]

1.4. Учредители (название организации и/или Ф.И.О. физического лица, адрес, телефон)

Учредителем Учреждения является муниципальное образование «Городской округ

Домодедово» Московской области.

Органом, осуществляющим функции и полномочия учредителя Учреждения, является

Администрация городского округа Домодедово Московской области.

Администрация городского округа Домодедово, пл.30-летия Победы, д.1, микрорайон

Центральный, г. Домодедово, Московская область, 142000,

тел.:926-64-62, (496)792-41-04, факс (496)792-43-00

E-mail [email protected]

11

1.5. Имеющиеся лицензии на образовательную деятельность (действующие):

Реализуемые образовательные

программы

Серия, № Дата выдачи

Начальное общее образование

50 Л 01 № 0003772

17.07.2014 г. Основное общее образование

Среднее общее образование

Дополнительное образование (направ-

ленность):

- художественно-эстетическая

- туристско-краеведческая

- естественнонаучная

- физкультурно-спортивная

1.6. Свидетельство о государственной аккредитации (предшествующее):

Серия, № Дата выдачи Срок окончания

Общеобразовательная программа на-

чального общего образования

0000177

28 марта

2013 г.

16 мая 2023 г.

Общеобразовательная программа ос-

новного общего образования, обес-

печивающая дополнительную (углуб-

лённую) подготовку обучающихся по

отдельным предметам

Общеобразовательная программа сред-

него (полного) общего образования,

обеспечивающая дополнительную (уг-

лублённую) подготовку обучающихся по

отдельным предметам

1.7. Директор школы

Белякова Марина Николаевна

Направления деятельности, перечень реализуемых программ, подпрограмм, проектов

за последние три года

Показатели для анализа Краткая

характеристика

показателей

1. Наличие структурных элементов:

Образовательная программа (ФКГС 2004)

пояснительная записка да

учебный план да

индивидуальные учебные планы обучающихся нет

программа воспитательной работы да

рабочие программы по учебным предметам да

рабочие программы элективных, факультативных курсов да

программы дополнительного образования, в том числе

программы социально-творческой, проектной деятельности,

спортивных занятий и т.д.

да

индивидуальные образовательные программы нет

утвержденный список учебников в соответствии с перечнем

учебников рекомендованных и допущенных Министерством

образования и науки РФ на текущий год

да

12

описание обеспеченнности реализации образовательной

программы (кадровое, материально-техническое, информаци-

онно-технологическое)

да

Образовательная программа (ФГОС НОО, ФГОС ООО)

целевой раздел да

содержательный раздел да

организационный раздел да

В период с 2012 по 2017 г.г. МАОУ Домодедовская СОШ № 4 с УИОП

участвовала в реализации государственной политики в области образования, ориентируясь

на обучение, воспитание и развитие всех обучающихся с учетом их индивидуальных

особенностей, образовательных потребностей и возможностей путем создания максимально

благоприятных условий для каждого ребенка, на становление ребенка как субъекта


Стратегические цели школы были связаны с:

✓ раскрытием способностей каждого ученика

✓ воспитанием порядочного и патриотичного человека

✓ воспитанием личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире

✓ самореализацией педагога, становлением его профессиональной компетентности в

процессе педагогической деятельности, заключающимся в достижении педагогом

удовлетворенности результатами своего труда, непрерывном стремлении к творчеству

и самосовершенствованию.

В соответствии с основной идеей Программы развития на 2012-2017 г.г. были

выделены следующие направления деятельности школы:

- переход на новые образовательные стандарты (ФГОС НОО и ФГОС ООО)

- развитие системы поддержки талантливых детей

- совершенствование учительского корпуса

- сохранение и укрепление здоровья школьников,

- совершенствование воспитательной системы школы.

В 2012-2017 г.г. в МАОУ ДСОШ № 4 с УИОП в соответствии со статусом школы

реализовывались образовательные программы различного уровня:

• образовательные программы начального общего образования (ФГОС НОО)

• образовательные программы основного общего образования (ФГОС ООО)

• образовательные программы основного общего образования (6-9 кл.)

• образовательные программы среднего общего образования (10-11 кл.).

Направленность реализуемых образовательных программ ОО обусловлена

социальным заказом и образовательным запросом, адресованными школе.

Учебный план школы отвечал требованиям и запросам обучающихся, был выстроен в

соответствии с образовательной политикой школы, ориентирован на дифференциацию

обучения, углубленное и профильное обучение и позволил каждому ученику реализовать

свои способности, интересы и подготовить себя к дальнейшему обучению в высшей школе

или других учебных заведениях. Основой учебного плана являлось осуществление принципа

преемственности между уровнями обучения.

Уровень реализации образовательных программ осуществлялся:

▪ в 1-4 кл. – по основной образовательной программе начального общего образования,

обучение по УМК «Перспектива», «Школа России», «Гармония»;

13

▪ в 5-7 кл. – по основной образовательной программе основного общего образования

(ФГОС ООО);

▪ в 6-9 кл. – по основной образовательной программе основного общего образования,

программам базового (6-9 кл.), углубленного изучения отдельных предметов (7-9

классы); через организацию факультативных занятий (в 7-8 кл.) и элективных

учебных курсов (в 9 кл.);

▪ в 10-11 кл. – по основной образовательной программе среднего общего образования,

программам базового, углубленного и профильного изучения отдельных предметов,

ведением элективных учебных курсов, расширяющих содержание профильных,

углубленных и базовых программ по отдельным предметам.

Кадровые ресурсы

Значение

показателя 1 Общее количество работников ОO (всего физических лиц, без внешних

совместителей и работников в декретном отпуске) 107

2 Общее количество учителей ПО ПЕРВОЙ ДОЛЖНОСТИ (всего физических

лиц, без внешних совместителей и учителей в декретном отпуске) 71

- внешних совместителей 6 - учителей, находящихся в декретном отпуске в текущем учебном году 12 - без категории (без внешних совместителей и учителей в декретном отпуске) 13 - 2 категории (без внешних совместителей и учителей в декретном отпуске) нет - 1 категории (без внешних совместителей и учителей в декретном отпуске) 18 - высшей категории (без внешних совместителей и учителей в декретном

отпуске) 31

- с высшим образованием (включая педагогическое; без внешних

совместителей и учителей в декретном отпуске) 66

- с высшим педагогическим образованием (без внешних совместителей и

учителей в декретном отпуске) 64

- работающих пенсионеров (без внешних совместителей) 24 - из них по выслуге (без внешних совместителей) 7 - молодых специалистов (стаж до 3 лет; без внешних совместителей и

учителей в декретном отпуске) 7

- учителей в возрасте до 30 лет (без внешних совместителей и учителей в

декретном отпуске) 15

- учителей в возрасте до 35 лет (без внешних совместителей и учителей в


- учителей начальных классов (без внешних совместителей и учителей в


- учителей 5-11 классов (без внешних совместителей и учителей в декретном

отпуске) 51

Характеристика административно-управленческого персонала

Кол-во Административно-управленческий персонал (физические лица) (всего) 8

Административно-управленческий персонал (штатные единицы) (всего) 8

Административно-управленческий персонал, имеющий специальное образование

(менеджмент)

1

Директор ОО имеет специальное образование (менеджмент) да

Административно-управленческий персонал, получивший или повысивший

квалификацию в области менеджмента за последние 5 лет (физические лица)

1

Административно-управленческий персонал, ведущий учебные часы 6

14

Учителя, имеющие внутреннее совмещение по административно-управленческой

должности (физических лиц)

нет

Сведения о специалистах психолого-медико-социального сопровождения

Кол-во Педагоги - психологи 3

Учителя - логопеды 1

Учителя - дефектологи нет

Социальные педагоги 2

Медицинские работники (физические лица, включая совместителей) 1

Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами. На сегодняшний день

педагогический коллектив школы способен осуществлять образовательную деятельность на

высоком профессиональном уровне, развивать и поддерживать потенциально одаренных

детей.

Выводы:

1. 75 % администрации школы работает по высшей квалификационной категории, 88 %

имеет высшее образование, 100 % владеет ИКТ, систематически ведут повышение

квалификации.

2. Педагогические работники школы аттестуются согласно перспективному плану

аттестации. Наблюдается положительная динамика в росте квалификации кадров. В

целом по школе преобладает процент сотрудников, имеющих первую и высшую

квалификационные категории, высшее образование.Процент педагогов, работающих

без категории, связан с тем, что в школе работают вновь прибывшие учителя,

молодые специалисты.

Материально-техническая оснащенность образовательного процесса

Значение

1 Количество учебных кабинетов в ОО (всего): 56

предметных 34

учебных кабинетов, не являющихся предметными 0

начальной школы 20

спортивных залов 2

2 Количество кабинетов информатики в ОО 2

3 Количество компьютерных классов в ОО (всего): 9

стационарных компьютерных классов, включая кабинеты информатики 2

мобильных классов 6

лингафонных классов 1

4 Скорость подключения к сети Интернет (на вход) 51-99 Мбит/с

5 ОО является пунктом проведения ЕГЭ Да

6 Скорость подключения к сети Интернет (на выход) в ОО, являющейся

пунктом проведения ЕГЭ 51-99 Мбит/с

7 В ОО увеличена пропускная способность интернет-трафика (по сравнению

с предыдущим календарным годом) Нет

15

8

Аппаратно-программные средства организации ограничения доступа к ресурсам сети

Интернет, несовместимым с задачами обучения и воспитания (система контентной

фильтрации) реализованы:

на уровне и средствами провайдера Да

на уровне общеобразовательной организации (на сервере) Нет

на уровне общеобразовательной организации ( установлено на персональных

компьютерах) Да

9 Количество точек доступа Wi-Fi 7

10 Количество компьютеров в ОО (всего): 209

используются в учебных целях 195

используются в административных целях 14

11 Количество компьютеров, подключенных к сети Интернет (всего): 209

используются в учебных целях 195


12 Количество компьютеров, подключенных к единой локальной

вычислительной сети ОО (всего): 209

используются в учебном процессе 195


13 Количество компьютеров в лингафонных кабинетах 1

14 Количество компьютеров в кабинетах информатики 47

15 Количество компьютеров в предметных кабинетах (за исключением

кабинета информатики) 140

16 Количество мобильных компьютеров, находящихся в пользовании

педагогов (всего): 44

из них: собственных 0

17 Количество компьютеров в школьной библиотеке (всего): 4

из них: для использования педагогическими работниками 3

для использования обучающимися 1

с выходом в Интернет 4

18 Количество компьютеров с годом выпуска:

до 2005 г. 0

2005 г. 0

2006 г. 4

2007 г. 0

2008 г. 5

2009 г. 0

2010 г. 12

16

2011 г. 43

2012 г. 105

2013 г. 0

2014 г. 6

2015 г. 20

2016 г. 14

2017 г. 0

19 Количество компьютеров, в которых установлена операционная система:

Windows 209

Mac Os 0

Linux 0

Другая 0

Несколько операционных систем 0

20 Использование пакета свободного программного обеспечения реализовано

в ОО на

менее 50%

имеющихся ПК

21

Библиотечный фонд укомплектован электронными учебными изданиями

по входящим в реализуемые основные образовательные программы

учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям)

Да

22 Количество в ОО программно-аппаратных комплексов:

по естественнонаучному циклу 0

виртуальная реальность (3D) 0

организации межпредметной проектной деятельности, предпрофессиональной

подготовки учащихся 0

мобильная лингвистическая лаборатория 0

виртуальная видеостудия 0

по разработке материалов в интерактивной виртуальной среде 1

по разработке и демонстрации многомерных учебных материалов 0

для поддержки обучения и подготовки к итоговой аттестации 0

23 Количество интерактивных досок (всего): 24

в предметных кабинетах 12

в кабинетах начальной школы 12

в спортивных залах 0

в других помещениях общеобразовательной организации 0

24 Количество интерактивных досок, которые выпущены:

до 2005 г. 1

2005-2010 г. 7

17

2011-2013 г. 16

2014-2017 г. 0

25 Количество мультимедийных проекторов (всего) 43

в предметных кабинетах 23

в кабинетах начальной школы 19

в спортивных залах 0

в других помещениях общеобразовательной организации 1

26 Количество мультимедийных проекторов, которые выпущены:

до 2005 г. 0

2005-2010 г. 13

2011-2013 г. 28

2014-2017 г. 2

27

Количество комплектов мультимедийного оборудования для

использования электронных образовательных ресурсов в учебном

процессе

52

28

Количество учителей и административных работников в ОО (без внешних

совместителей), использующих в работе электронные учебники и

электронные приложения к учебникам

52

из них: использующих в работе электронные учебники и электронные

приложения к учебникам, полученные в рамках договора общеобразовательной

организации с ООО '1 сентября'

52

29

Количество педагогических работников ОО (без внешних совместителей),

окончивших курсы повышения квалификации в области ИКТ в текущем

календарном году (накопительным итогом)

2

из них: в дистанционной форме 0

30 Количество учебных кабинетов, оборудованных автоматизированным

рабочим местом учителя, в том числе для ведения электронного журнала 54

из них:

предметных кабинетов 34

кабинетов начальной школы 20

31 Количество и виды ЭОР, имеющиеся в школьной библиотеке (медиатеке)

(ВСЕГО) 106

из них:

текстографические ресурсы 4

мультимедиа ЭОР, включающие визуальное и/или звуковое содержание 25

ЭОР в формате мультимедийных презентаций 41

ЭОР для 'электронных досок' 36

32 Количество наименований электронного контента (ВСЕГО) 75

электронные учебники (электронные формы учебника) 45

18

электронные рабочие тетради 0

электронные лабораторные работы 0

электронные справочники и словари 0

лекционные ресурсы 30

электронные практикумы (ресурсы для практических занятий) 0

электронные тренажеры (ресурсы-имитаторы) 0

электронные ресурсы для подготовки к ЕГЭ (ОГЭ) 0

контрольно-измерительные материалы 0

33 Наличие в школьной библиотеке (медиатеке) ЭОР для методических

систем / программ обучения Да

'Школа России' Да

'Начальная школа XXI века' Нет

'Школа 2000' Нет

'Школа 2100' Нет

'Гармония' Да

'Перспективная начальная школа' Нет

'Классическая начальная школа' Нет

'Планета знаний' Нет

'Перспектива' Да

Л.В. Замкова Нет

Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова Нет

Другая Нет

Все средства обучения, используемые МАОУ Домодедовской СОШ № 4 в

образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента

деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения,

воспитания и развития, условно делятся на следующие группы:

✓ учебники и учебные пособия;

✓ средства наглядности (предметно-образные (гербарии, препараты, коллекции, чучела,

скелеты, модели, макеты, муляжи и т.д.) и знаковые (картины, рисунки, портреты,

аппликации, фотографии, диапозитивы, кинофильмы, карты, схемы, чертежи,

формулы, уравнения и т.п.) наглядные учебные пособия);

✓ средства для осуществления практических действий (приборы и приспособления для

учебных экспериментов, учебно-лабораторное оборудование, оборудование

мастерских, кабинетов, спортивных залов и т.д.);

✓ технические средства обучения;

✓ вспомогательные средства учебного процесса (являются необходимой составной

частью оснащения учебного процесса, но дидактических функций не выполняют:

доска, мел, бумага, учебные принадлежности, зашторивающее устройство и т.п.).

При решении вопроса об использовании средств обучения и воспитания учитывались

следующие требования Стандарта:

19

▪ воспитание и развитие качеств личности учащихся, отвечающих требованиям

информационного общества, инновационной экономики; достижение личностных,

предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной

программы начального, основного, среднего общего уровня образования с

использованием средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);

▪ обеспечение равных возможностей получения качественного образования: в пределах

образовательной организации обеспечен доступ учащихся к основным средствам

обучения в целях реализации учебно-познавательной деятельности в рамках урочной

и внеурочной деятельности;

▪ обеспечение осуществления в электронной (цифровой) форме деятельности по

планированию образовательного процесса, размещение и сохранение материалов

образовательного процесса (педагога), работ и результатов освоения образовательной

программы учащимися (формирование портфолио), доступ участников

образовательного процесса к информационно-образовательным ресурсам в сети

Интернет, взаимодействие между участниками образовательного

процесса посредством сети Интернет – реализуется посредством создания рабочих

мест учителя, оснащенных компьютерной техникой;

▪ необходимость учета индивидуальных возрастных, психологических и

физиологических особенностей обучающихся, роли и значений видов деятельности и

форм общения –реализуется посредством использования в учебном процессе как

традиционных средств обучения (учебно-наглядные пособия на печатной и

непечатной основах, гербарии, коллекции, модели, макеты, муляжи и пр.), так и

инновационных, высокотехнологичных средств обучения на базе компьютерной

техники;

▪ обеспечение условий для овладения учащимися практическими умениями и

навыками: в различных видах художественной деятельности, в том числе в

специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ

(цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

технологическими приемами ручной обработки материалов; создания предметной и

информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-

познавательных и проектных художественно-конструкторских задач; изучения

природы и окружающего мира, в том числе с использованием цифровых

(компьютерных) измерительных приборов, карт, планов и др. – реализуется с

помощью учебно-практического оборудования и инструментов для выполнения

учащимися практической деятельности по музыкальному и художественному

творчеству, трудовому обучению, цифровому (электронному) и традиционному

измерению, проектирования и конструирования, в т.ч. моделей с цифровым

управлением и обратной связью и пр.;

▪ обеспечение учебного процесса учебниками и (или) учебниками с электронными

приложениями, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным

предметам –реализуется посредством обеспечения учебного процесса учебно-

методическими комплектами, отвечающими требованиям ФГОС НОО и ФГОС

ООО, созданных на основе единой методологии, по единым методическим

принципам, обеспечивающих преемственность, универсальность и технологизацию

организации учебного процесса.

Для реализации практической направленности процесса обучения, получения

возможности организовать на уроке разнообразную деятельность обучающихся в школе

проведен специальный подбор средств обучения, включающих как традиционные,

привычные для учителя массовой школы (печатные материалы, натуральные объекты,

модели и т.п.), так и современные, представленные средствами информатизации процесса

обучения. Разнообразие видов средств обучения позволяет обеспечить их вариативное

применение в соответствии с программой обучения, уровнями развития детей и

особенностями методики преподавания предмета. В наличии лабораторные комплектов по

20

физике (в соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программе по

физике в 7-11 классах), лабораторные комплекты оборудования и препаратов по химии (в

соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программе по химии в 7-11

классах), лабораторные комплекты по биологии (в соответствии с общим количеством

лабораторных работ согласно программе по биологии в 5-11 классах).

ИКТ-инфраструктура школы постоянно развивается. К настоящему моменту

оборудовано 2 компьютерных кабинета для ведения профильных курсов, используются

компьютерные рабочие места учеников в предметных кабинетах. Все предметные кабинеты

располагают компьютерными рабочими местами учителей, в кабинетах используются как

стационарные, так и переносные мультимедиа-проекторы. Кроме того, в школе имеются 6

мобильных классов, 24 кабинета оборудованы стационарными интерактивными досками.

Количество мультимедийных проекторов - 43. Число используемых в учебном процессе

компьютеров -182, в административных целях используются 13 компьютеров, в школьной

библиотеке- 3 компьютера. Все компьютеры имеют выход в Интернет (от 2 Мб/с). В школе

функционирует локальная компьютерная сеть — структурированная кабельная сеть с двумя

серверами, используемыми в режиме виртуализации, дополненная 7 точками доступа к

беспроводной компьютерной сети Wi-Fi. Пропускная способность кабельных каналов

локальной сети на территории школы — от 1 Гб/с.

Особенности контингента обучающихся

Значение

показателя

1 Является ли ОО малокомплектным нет

2 Количество классов в ОО (всего) 55

- уровень начального общего образования (1-4 кл.) 25

- уровень основного общего образования (5-9 кл.) 25

- уровень среднего общего образования (10-11 кл.) 5

Количество 1 классов 7











3 Количество обучающихся в ОО (всего) 1639

- уровень начального общего образования (1-4 кл.) 779

- уровень основного общего образования (5-9 кл.) 738

- уровень среднего общего образования (10-11 кл.) 122

21

4 Количество обучающихся 1 классов 209











15 Количество обучающихся во 2 смену 215

16 ОО аккредитовано без рекламации да

17 ОО осуществляет отбор при поступлении в 5 класс нет

18 ОО осуществляет отбор при поступлении в 10 класс нет

19 ОО осуществляет профессиональную подготовку нет

20 ОО имеет договорные отношения с ВУЗами да

21

Учреждение имеет опубликованный (в СМИ, отдельный изданием, в сети

Интернет) публичный доклад об образовательной и финансово-хозяйственной

деяетельности за последний учебный год

да

22 Наличие методических объединений (кафедр) да

23 ОО участвует в экспериментальной деятельности НЕ ЯВЛЯЯСЬ ПИЛОТНОЙ

ПЛОЩАДКОЙ

да

Результативность образовательного процесса (возможные критерии:

индивидуальное развитие и учебные достижения обучающихся, результаты ЕГЭ

и ГИА, участия в олимпиадах и различных конкурсах, в реализации социальных

проектов и т. д.)

Качество подготовки обучающихся и выпускников отвечает государственным

образовательным стандартам и требованиям, предъявляемым к уровню подготовки

обучающихся на всех уровнях образования. На протяжении ряда лет выпускники школы

показывают высокое качество знаний и уровень обученности на государственной аттестации

за курс основного общего или среднего общего образования.

Положительные результаты итоговой аттестации в течение трех последних лет

2014 г.

% выпускников

2015 г.


2016 г.


начальное 100 100 100

основное 100 100 100

среднее 100 100 100

22

В целом по ОО 100 100 100

Сведения об участии выпускников 9-х классов в государственной итоговой аттестации

Предметы 2014 г. 2015 г. 2016 г. Доля

выпускни-

ков,

принявших

участие в

ГИА (%)

Доля

выпускни-

ков

положите-

льно

справивши

хся (% от

приняв-

ших

участие)

Доля

выпускни-

ков,

принявших

участие в

ГИА (%)

Доля

выпускников

положитель-

но

справивших-

ся (% от

принявших

участие)

Доля

выпускни-

ков,

принявших

участие в

ГИА (%)

Доля


положитель-

но

справивших-

ся (% от

принявших

участие)

Русский язык 100 100 100 100 100 100

Математика 100 100 100 100 100 100

Сведения об участии выпускников в ЕГЭ

11-е

классы

(всего

человек)

Записал

ось на

ЕГЭ

(чел.)

Количест

во

участник

ов по

факту

Набрали min,

уст.Рособрна

д-зором

Не

набрали

min уст.

Рособрна

д-зором

Min

балл по

ОУ

Max

балл по

ОУ

Средний

балл по

ОО

51 51 51 1 2 18 100 60

Количество учащихся, закончивших образовательную организацию с медалью

Медали

2014 2015 2016

количество

выпускни-

ков

%

выпускни-

ков


выпускни-

ков

%

выпускни-

ков


выпускни-

ков

%

выпускни-

ков

золотая 8 18 1 1,5 2 4

серебряная - - - - - -

Всего 8 18 1 1,5 2 4

Количество учащихся образовательного учреждения занявших призовые (1-3) места на

городских и районных предметных олимпиадах (в течение трех последних лет)

2014 г. 2015 г. 2016 г.

89 107 105

Количество учащихся, ставших лауреатами, призерами различных предметных

конкурсных форм (научно-практические конференции, турниры и т.д.) за последние 3

года (областной, федеральный уровень)

№п/п Название конкурса Количество

учащихся

Результат

1 Региональный этап Всероссийской

олимпиады школьников

7 1

2 Международный математический 405 победители и призёры

23

конкурс «Кенгуру-2016» школьного уровня

3 Международный конкурс по языко-

знанию «Русский медвежонок-

2016»

449 победители и призёры

школьного уровня

4 Всероссийский конкурс «Гелиан-

тус-2016» 44 6 чел.-1 место в районе

5 Международный конкурс по анг-

лийскому языку «British Bulldog» 63 1 чел.-2 место в районе

6 Всероссийский конкурс по ес-

тествознанию «Человек и природа» 51 победители и призёры

школьного уровня

7 Всероссийский конкурс «Кит-2016»

по информатике 36 9 победителей и

призёров муниципаль-

ного этапа

Показатели качества подготовки обучающихся и выпускников образовательного

учреждения, необходимые для определения его типа и вида

1. Качество подготовки выпускников

Показатели Региональные критерии Показатели ОУ

Положительные результаты

итоговой аттестации в течение

трех последних лет

СОШ с УИОП. Не менее 96% по

всем ступеням и в целом по ОО.

Начальная школа

- 100 %

Основная школа -

100 %

Старшая школа –

100 %

По ОО- 100 %

Доля обучающихся,

закончивших образовательные

ступени на «4» и «5»

СОШ с УИОП:

начальная школа – не менее 40%

основная школа – не менее 30%

старшая школа – не менее 30%

Начальная школа

– 70 %

Основная школа –

42 %

Старшая школа –

45 %

Доля выпускников 9-х классов,

получивших положительную

оценку на ГИА по русскому

языку (% от принявших участие)

СОШ с углубленным изучением

русского языка – не менее 100%

100%



оценку на ГИА по математике

(% от принявших участие)


математики – не менее 100%

100 %



оценку на ЕГЭ по русскому

языку (% от принявших участие)


русского языка- не менее 100%

100%



оценку на ЕГЭ по математике (%

от принявших участие)

СОШ, лицей – не менее 96%


математики – не менее 100%

100 %

Наличие учащихся, занявших

призовые места (1-3) на

городских и районных

предметных олимпиадах (в

да 105 обучающихся

24

течение трех последних лет)

Качество подготовки обучающихся и выпускников отвечает государственным

образовательным стандартам и требованиям, предъявляемым к уровню подготовки

обучающихся на уровнях образования. На протяжении ряда лет выпускники школы

показывают высокое качество знаний и уровень обученности на государственной итоговой

аттестации за курс основного общего или среднего общего образования (100% уровень

обученности выпускников)

По алгебре, изучаемой на углубленном уровне, выпускники 9-х классов показывают

100% успеваемость, качество знаний свыше 90%. По алгебре и началам анализа

(углубленное изучение) выпускники 11 классов на ЕГЭ набирают достаточно высокий балл

для поступления в высшие учебные заведения математического или технического профилей

(2014 год-92, 2015 год – 91 баллов, 2016 год-96 баллов). Учащиеся школы в течение ряда лет

активно участвуют в научно-исследовательской и проектной деятельности, становятся

победителями и призёрами.

Сравнительный анализ уровня подготовки учащихся классов с углубленным

изучением предметов, классов с расширенной направленностью обучения, с профильным

обучением и общеобразовательных классов свидетельствует о том, что учащиеся

классов с углубленным изучением предметов, классов с расширенной направленностью

обучения, с профильным обучением демонстрируют результаты обученно-сти выше,

чем учащиеся общеобразовательных классов, что объясняется более высокой учебной

мотивацией учащихся.

Стабильность качества обученности учащихся школы напрямую связано с

повышением качества образовательных услуг, представляемых школой учащимся, и ростом

её авторитета в городском округе. Стабильность качества обученности учащихся школы

напрямую связано с повышением качества образовательных услуг, представляемых школой

учащимся, и ростом её авторитета в городском округе.

Инновационная деятельность

Инновационная деятельность является составляющей частью Образовательной программы

школы, Программы развития. Программа развития МАОУ Домодедовской СОШ № 4 с УИОП на

2013 – 2017 гг. в качестве основных целей ставит обеспечение качества и доступности образования

посредством перестройки технического и технологического оснащения образовательного процесса за

счет совершенствования материально-технической базы образовательного процесса и использования

инновационных методов обучения, повышения эффективности внедрения средств информатизации в

образовательный процесс. Инновационный этап Программы развития (2013-2015 г.) включает в себя

осуществление перехода на новый уровень технологического оснащения образовательного процесса,

создание модели высокотехнологичной среды образовательной организации, осуществление мер по

совершенствованию организационно-экономических условий в соответствии с требованиями

Президентской инициативы «Наша новая школа» и приоритетного национального проекта

«Образование». Согласно ч. 3 ст. 20 Федерального закона «Об образовании в Российской

Федерации» инновационная деятельность школы ориентирована на совершенствование научно-

педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического,

кадрового, материально-технического обеспечения системы образования. В настоящее время школа

находится на этапе активного формирования инноваций:

25

Области инноваций и их достоинства

в содержании образования

Направления Обоснование выбора Реализация ФГОС НОО. Требования Федерального закона «Об

образовании в Российской Федерации» Реализация ФГОС ООО в 5-7 кл. Введение ФГОС ООО продиктовано

необходимостью подготовки выпуск-

ников к жизни в высокотехно-

логичном конкурентном мире.

Программы внеурочной деятельности в 1-4,5-7-х классах.

Создание условий для максимального

раскрытия творческого, интеллекту-

ального, лидерского и физиче-

ского потенциала учащихся, ком-

фортных условий для развития

личности ребенка Преподавание информатики и ИКТ в 5-7 кл. Для плавного перехода от преи-

мущественно игровой деятельности к

учебной.

Работа по УМК «Перспектива» в 4 кл. УМК обеспечивает доступность

знаний и качественное усвоение

программного материала, всесторон-

нее развитие личности младшего

школьника с учетом его возрастных

особенностей, интересов и потреб-

ностей.

Дистанционное обучение детей-инвалидов. Обеспечение доступности образования

для детей с ограниченными возмож-

ностями здоровья через предоставле-

ние возможности выбора различных

форм интегрированного обучения.

в образовательных технологиях

Направления Обоснование выбора Приоритетные технологии образовательного процесса

школы: здоровьесберегающие,обучение в сотрудничестве,

КТД, метод проектов, информационные, дистанционное

обучение.

Использование метода Портфолио с 1 класса.

Образование должно стать более

индивидуализированным, функцио-

нальным и эффективным.

Информационно - аналитическое обеспечение учебного

процесса и управление качеством образования школьников.

Для школы принципиально важно

организовать учебный процесс так,

чтобы не понизить отпущенную детям

природой планку, сохранить их в своей

группе развития и принять максима-

льно эффективные меры для её

повышения.

Ипользование дистанционных технологий обучения в

работе с учащимися, нуждающимися в различных

формах организации обучения (дети с ОВЗ, одарённые

дети и т.д.).

1.Ннеобходимость построения единого

образовательного пространства на

предметном уровне и при организации

межпредметных связей.

2.Возможность организации внеуроч-

ной деятельности на дому.

3.Формирование учебной

самостоятельности школьников;

4.Система работы с одаренными деть-

ми.

5.Внедрение системы работы с

26

отстающими детьми, детьми с

особыми образовательными потребно-

стями.

6.Создание эффективной системы

контроля выполнения заданий. Новые способы повышения квалификации педагогов:

дистанционное обучение, сетевое взаимодействие с мето-

дической службой школ городского округа Домодедово.

Обеспечить переход к новой пара-

дигме повышения квалификации,

главная специфика которой состоит в

переносе идеологии, способов, форм и

методов педагогической деятельности

в сферу проектной деятельности.

Портфолио педагога. Формирование «нового» типа учителя

творчески думающего, обладающего

современными методами и техноло-

гиями образования, приемами психо-

лого-педагогической диагностики, спо-

собами самостоятельного конструиро-

вания педагогического процесса в

условиях конкретной практической

деятельности, умением прогнозировать

свой конечный результат.

во внутришкольном контроле

Направление Обоснование выбора

Тематические и цикловые оценки Создание комфортных условий для

интеллектуального развития лично-сти

ребенка, положительный валео-

логический аспект.

Социальные практики для обучающихся 10-11 классов. Формирование социальных компетен-

ций на основе привлечения учащихся к

общественно значимой деятельности;

приобретение практических умений

коммуникативной культуры в процессе

осуществления различных социальных

взаимодействий;

знакомство с конкретными условиями

и содержанием отдельных социальных

процессов, проходящих в современном

российском обществе.

Использование информационных технологий и программ-

ного обеспечения.

Позволяют систематизировать и хра-

нить информацию об образовательном

процессе.

Использование школьной локальной сети. Для передачи, систематизации и

обобщения информации об

образовательном процессе.

Использование мультимедийного оборудования. Для проведения семинаров, совещаний,

собраний различного уровня для всех

участников образовательного процесса.

Использование электронной образовательной системы

«Образование».

Получение профессиональной инфор-

мации в области экономики, права и

управления различными сферами

деятельности (госзакупки, госфинансы,

кадры, налоги, ЖКХ, образование,

медицина, культура, транспорт, охрана

труда, секретариат).

27

в управлении

Направление Обоснование выбора Обновление и реконструкция материально-технического

оснащения учебно-воспитательного процесса.

Кадровая политика на этапах

внедрения и реализации ФГОС.

Внедрение личностно адаптированной системы непре-

рывного образования и самообразования педагогических

работников, направленной на повышение профессионально-

педагогической компетентности в освоении инноваций.

Высокое качество образовательных

услуг может быть достигнуто только

при наличии высококлассных педа-

гогов, постоянно совершенствующих

свое мастерство, мобильно реагиру-

ющих на изменения, происходящие в

образовательном пространстве.

Введение дополнительных образовательных услуг. Платные образовательные услуги

оказываются для удовлетворения

личных потребностей граждан,

получающих образование.

Критериальная оценка результатов педагогической

деятельности в условиях новой системы оплаты труда.

Повышение качества работы управ-

ленческих и педагогических кадров.

Инновационные процессы затрагивают все образовательные области. Нововведения вызваны

стремлением педагогического коллектива реализовать социальный запрос общества, повысить

качество предоставляемых услуг, раскрыть и развить индивидуальные способности учащихся

(творческие, лидерские, интеллектуальные, спортивные)

Система управления школой

(как изменились количество работников и качество их работы, функционал, органы

общественного управления)

В школе сложилась определённая система управления, основной функцией

которой является создание условий для достижения поставленных целей, где

инициируются инновации, поощряется активность, творчество, новаторство педагогов.

Управление Школой осуществляется в соответствии с Федеральным законом от

29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным законом

«Об автономных учреждениях», иными законодательными актами Российской Федерации.

Функции и полномочия учредителя Школы осуществляются в порядке,

определенном Администрацией городского округа Домодедово.

Единоличным исполнительным органом Школы является директор, который

осуществляет текущее руководство деятельностью Школы. В Школе формируются

коллегиальные органы управления, к которым относятся общее собрание работников

Школы, педагогический совет, Управляющий совет, Наблюдательный совет.

Организационная структура управления школой представляет собой

смешанный вариант линейно-функциональной структуры с элементами матричной. В

вертикальной структуре управления выделены три уровня: уровень стратегического

управления, уровень тактического управления и уровень оперативного управления. На

каждом из этих уровней разворачивается своя структура органов, которые взаимосвязаны

между собой.

Управление Школой осуществляется на принципах демократизации и

гуманизации, системности и целостности, рациональном сочетании централизации и

децентрализации, единстве единоначалия и коллегиальности, объективности и полноте

используемой информации.

28

Усилена роль государственно-общественного управления через

совершенствование внутренней составляющей, связанной с развитием профессиональных

сообществ, ученического и родительского самоуправления, работы Совета школы,

Управляющего совета.

Целостная работа механизма управления, координирование деятельности

педагогического коллектива осуществляется через:

- чёткое определение уровней управления, их функционала и связи между ними;

- построение работы на перспективной, прогнозируемой концептуальной основе по

Программе развития на 2013-2017 г.г.;

- планирование образовательного процесса;

- перевод делопроизводства на компьютезированную основу;

- внедрение системы электронного самоанализа деятельности каждым членом

педколлектива;

- систематическое пополнение электронного банка нововведений;

- ежедневное взаимодействие всех членов коллектива через локальную сеть;

- активное внедрение системного подхода в диагностике состояния учебно-

воспитательного процесса (далее-УВП);

- системность внутришкольного контроля (далее-ВШК).

29

30

Проблемный анализ деятельности школы в динамике соответствия основных параметров его работы нормативам

правовой базы и требованиям рейтинга

Факторы развития Внутренние факторы Внешние факторы

Сильные стороны Слабые стороны Возможности Угрозы

Статус

Социально-экономические и

демографические особенности

микрорайона

Близость к Москве обеспе-

чивает стремительный рост

жилищного строительства,

подкрепленного потенциалом

стройиндустрии и совре-

менными технологиями. За

последние пять лет в районе

введено свыше 800 тыс. кв.

метров жилья. Однако

положительным является ожи-

даемое развитие инфра-

структуры микрорайона. 01

сентября 2011 года введено

в эксплуатацию отдельное

здание для обучающихся

начальной школы. Благо-

устройство пришкольной тер-

ритории соответствует совре-

менным требованиям.

В настоящее время микро-

район интенсивно застраива-

ется многоэтажными домами,

что влечет за собой значи-

тельное увеличение контин-

гента учащихся.

Школа расположена в терри-

ториальном микрорайоне «Се-

верный». На территории мик-

рорайона сосредоточены такие

объекты жизнедеятельности го-

рода, как МУП «Электросеть».

Через территорию микрорайона

проходят несколько маршрутов

наземного пассажирского транс-

порта.

Подавляющая часть прожива-

ющего в микрорайоне трудоспо-

собного населения является

служащими государственных,

частных и коммерческих орга-

низаций. Около 15% населения

работает на промышленных

предприятиях. Сфера досуга

представлена 2 стадионами.

Действует православный храм,

две библиотеки, Школа искус-

ства.

В микрорайоне имеется пять

детских садов, 2 средних обра-

зовательных школы, одна худо-

жественная школа.

Промышленность представлена

двумя заводами.

1) увеличивается количество

детей из многодетных семей;

2)постоянно сокращается

число детей из рабочих семей;

3) всё больше родителей

обучающихся работает в

Москве, что приводит к тому,

что родители все меньше

внимания уделяют воспита-

нию детей.

31

В микрорайоне школы ведётся

большое жилищное строитель-

ство. В новых домах покупают

квартиры в основном молодые

семьи с детьми школьного и

дошкольного возраста, что уже

сейчас закладывает хорошие

перспективы для развития

школы.

Социально – демографические

факторы не имеют стабильных

характеристик, так как контин-

гент обучающихся состоит

далеко не только из детей,

проживающих в традиционном

микрорайоне школы. В течение

многих десятилетий в школе

обучаются дети со всех

микрорайонов города.

32

Кадровое обеспечение Наличие инициативного пе-

дагогического коллектива:

- более 70% педагогических

работников имеют первую и

высшую квалификационные

категории;

- 100% педагогов прошли кур-

сы повышения квалификации

по ФГОС НОО и ООО;

- директор ОО прошёл пе-

реподготовку по теме «Менед-

жмент организации»;

- 95 % педагогических работ-

ников прошли курсы повы-

шения квалификации по ИКТ-

компетентности;

-возможность повышения

квалификации дистанцион-

но;

-за последние 2 года очеви-

ден приток молодых специа-

листов;

-участие педагогов школы в

профессиональных конкурсах

муниципального, региональ-

ного и федерального уровней.

Не все педагогические

работники имеют высокую

мотивацию на достижение

нового качественного уровня

образовательного процесса;

13 % педагогов в возрасте

свыше 45 лет.

Увеличение феномена про-

фессионального выгорания.

Часть педагогического кол-

лектива психологически не

готова к работе с учащимися

по ФГОС ООО, присутствует

консерватизм, страх перед

освоением новых стандартов.

Совершенствование должност-

ного функционала педагогиче-

ского коллектива.

Борьба с консерваторскими

взглядами на функционал

некоторых педагогов.

Изменение социально эконо-

мической ситуации.

Повышение квалификации

кадров

Ежегодно проводимые мето-

дические месячники.

Рейтингирование методичес-

кой работы членов ШМО.

Организация подготовки учи-

телей по проблеме подготовки

и проведения современного

урока (в соответствии с тре-

бованием ФГОС).

Недостаточно развита систе-

ма индивидуальных марш-

рутов педагогов по повыше-

нию квалификации.

Совершенствование профессио-

нального мастерства педагогов

через участие семинарах, конфе-

ренциях, круглых столах и пр.

муниципального, регионального

и федерального уровней.

Конкурсы, развивающаяся сис-

тема грантов, способная оказать

финансовую и организацион-

ную поддержку в реализации

планов повышения квалифика-

ции педкадров.

33

Материально-техническая

обеспеченность

Созданы условия для выпол-

нения ФГОС НОО и ФГОС

ООО.

Недостаточное оснащение

отдельных учебных кабинетов

современными техническими

средствами обучения.

Переход на нормативное по-

душевое финансирование поз-

воляет школе самостоятельно

определять и реализовывать

финансовую политику.

Поиск дополнительных ис-

точников финансирования

(получение грантов, инвес-

тиций учредителя).

Переполненность классов по

причине высокой конкурент-

носпособности ОО.

Содержание образовательной

деятельности

Разнообразие вариативной

части учебного плана шко-

лы (широкий спектр факу-

льтативных занятий, электив-

ных учебных курсов).

В ОО реализуются разные

уровни образовательных

программ: базовый, углуб-

ленный, профильный.

Недостаточно развита систе-

ма дополнительных платных

образовательных услуг.

Востребованность профильного

обучения у реальных и потен-

циальных потребителей обра-

зовательных услуг.

Ограничения в освоение

ФГОС и углубленного изуче-

ния отдельных предметов

вносит физическая не готов-

ность некоторых учащихся

воспринимать обновленное

содержание образования, нет

или недостаточно сформиро-

ваны компетенции для их

освоения у некоторых уча-

щихся.

Инновационная деятельность Инновационные процессы за-

трагивают все стороны обра-

зовательного процесса в ОО.

90% учителей принимают

участие в инновационной

деятельности, активно участ-

вуют в работе школьных и

муниципальных методиче-

ских объединений, проблем-

ных и творческих групп.

В учебно-воспитательном

процессе учителя школы реа-

лизуют образовательные тех-

нологий, продуктивные фор-

мы и методы обучения, учи-

тывающих возрастные и ин-

дивидуально-психологические

особенности школьников и

обеспечивающие увеличение

объема самостоятельной ра-

Противоречие между домини-

рующей ориентацией на сред-

него ученика в процессе обу-

чения и индивидуальными

склонностями учащихся.

Отказ учителей-предметни-

ков от реализации инди-

видуальных учебных планов.

Партнёрские отношения с

образовательными организация

ми высшего профессиональ-

ного образования.

Проблема организации взаи-

модействия между образова-

тельными учреждениями в

рамках единой образователь-

ной среды.

34

боты школьников. Сочетание

в образовательном процессе

репродуктивных и творчески

преобразующих методов обу-

чения с преобладанием пос-

ледних.

35

Качество образования Стабильные показатели каче-

ства образования за по-

следние три года. Качество

подготовки выпускников

школы соответствует требо-

ваниям государственного об-

разовательного стандарта.

Приоритет у отдельной части

учащихся отметки, а не зна-

ний.

Не все учащиеся готовы

обучаться по ФГОС (нет или

не сформированы необхо-

димые компетенции).

Организация внеурочной дея-

тельности на базе ОО.

Высокий спрос потребителей

образовательных услуг на по-

вышение качества образования.

Нет существенной про-

фессиональной поддержки

при освоении ФГОС со

стороны внешних партнеров,

приходится реализовывать

ФГОС внутри организации,

вследствие чего возможны

угрозы ошибок.

Сопровождение и поддержка

одарённых учащихся

Выстроена система работы с

одаренными и талантливыми

детьми.

Проводятся элективные кур-

сы, индивидуальные консуль-

тации, олимпиады, конферен-

ции, участие в интеллекту-

альных играх, выездных

проектах.

Участие в предметных

олимпиадах и конференциях

на муниципальном и регио-

нальном уровнях.

Сопровождение и подготов-

ка учащихся в рамках

занятий в лицейском уни-

верситете «Созвездие».

Недостаточная подготовка

учащихся со стороны

привлеченных консультантов-

научных деятелей ввиду

отсутствия финансовых

средств на оплату привле-

чения данных специалистов.

Дефицит временных ресур-

сов как у учителя, так и у

ученика.

Выявлением и поддержкой

талантливых детей занима-

ются не все педагоги.

Повышение эффективности

работы с одаренными и

талантливыми детьми за счёт

привлечения социальных парт-

неров.

Систематизация урочной и

внеурочной деятельности уча-

щихся.

Финансирование системы

образования, вызывающее от-

сутствие возможности при-

влечения научных деятелей

для качественного и полно-

ценного развития талант-

ливых детей.

Система управления Матричная организационная

модель школы, тесная коо-

перация учебного и вос-

питательного направлений:

- учебное направление при-

звано реализовать социально-

сбалансированную учебную

программу;

- воспитательное направление

имеет главной задачей реа-

лизовывать и развивать стра-

тегию воспитания учащихся,

исходя из личностного раз-

Перегрузка проявляется в

слишком большом количестве

требований, предъявляемых к

индивидууму.

Использование возможности

развитой системы дополни-

тельного образования в город-

ском округе.

Риск увеличения объема рабо-

ты, возлагающийся на членов

администрации и педагогов.

36

вития и социального функ-

ционирования учащихся.

Стабильный коллектив учи-

телей.

В школе функционируют

Наблюдательный совет, Управ

ляющий совет, Совет родите-

лей и Совет учащихся.

Высокий авторитет руко-

водителя и ОО в городском

округе.

37

Условия формирования и

реализации здорового образа

жизни учащихся

Обеспечение выполнения пра-

вовых актов и нормативно-

технических документов по

созданию здоровых и безо-

пасных условий труда в обра-

зовательном процессе. Ста-

бильный режим работы шко-

лы.

Недостаточно высокий уро-

вень мотивации учащихся к

занятиям физкультурой и

спортом, формированиюЗОЖ.

Осуществление медико– психо-

лого – педагогического монито-

ринга за состоянием здоровья и

адаптацией школьников.

Выполнение санитарно – гигие-

нических норм образовательного

процесса.

Соблюдение режима рациональ-

ного труда и отдыха учащихся.

Неблагополучная ситуация в

социуме относительно вред-

ных привычек.

Для учащихся особых мед-

групп нет специальных заня-

тий физической культурой со

специалистом медицинского

профиля.

Условия развития

интеллектуальных и творческих

способностей учащихся

Разработка учебного плана с

учётом ряда рекомендаций

регионального учебного плана

для образовательных учрежде-

ний Московской области.

Выполнение рабочих учебных

программ и практической

части образовательных про-

грамм в полном объёме.

Стабильный уровень обучен-

ности учащихся в целом по

школе за последние три года.

Высокие результаты ГИА

учащихся 9-х и 11-х кл. за

последние 5 лет.

Создана система работы с

одарёнными учащимися. В

течение последних пяти лет

ОО входит в тройку

образовательных организаций

с наибольшим числом побе-

дителей и призёров

муниципального этапа. Еже-

годно – лауреаты премии

Губернатора Московской об-

ласти.

Результативное участие обу-

чающихся школы в научно-

практических конференциях

Узкопредметная направлен-

ность деятельности педагогов,

недостаточное стремление

интегрировать свою деятель-

ность и создавать совместные

творческие проекты.

Создание культурно-образова-

тельного пространства как

условие личностной самореали-

зации и проявления детской

инициативы.

Расширение спектра образовате-

льных услуг, внедрение вариа-

тивных программ и технологий.

Перегрузка учащихся урочной

и внеурочной деятельностью.

38

различных уровней.

Реализация проекта «Система

работы школы со школь-

никами, нуждающимися в

разных условиях организа-

ции образовательного про-

цесса».

39

Участие в грантовой

деятельности и конкурсах

Коллективом школы накоп-

лен большой материал по

методической и экспери-

ментальной работе, учителя

готовы к диссеминации опыта

работы, о значимости кото-

рого свидетельствует резуль-

тативное участие в конкурсах,

проектах, конференциях (от

муниципальных до федераль-

ных).

С 2012 года в ОО

реализуется проект «Создание

и развитие системы дистан-

ционного образования в об-

щеобразовательном учреж-

дении для обучающихся,

нуждающихся в особых

формах организации обу-

чения»(в рамках приоритет-

ного национального проекта

«Образование» в Московской

области).

По итогам рейтингиро-

вания в 2014 году ОО

вошла в ТОП 100 лучших

школ Московской области.

Лауреат гранта как обще-

образовательная организация

с высоким уровнем дости-

жений работы педагогиче-

ского коллектива по обра-

зованию и воспитанию в

соответствии с государст-

венной программой Москов-

ской области «Образование

Подмосковья на 2014-2015

годы».

Есть возможность получать

Несогласованность образов

желаемого будущего школы у

разных педагогов.

Низкая мотивация учебной

деятельности школьников и

слабая сформированность

ключевых умений и навыков

учебного труда.

Поддержка инновационной

деятельности школы со стороны

местной администрации.

Изменение социально-эконо-

мической ситуации.

40

квалифицированную научно-

методическую помощь благо-

даря близости к московскому

мегаполису;

– имеется научная литература,

в которой даны рекомендации

по осуществлению развития

школы;

– идею необходимости

изменений поддерживают за-

конные представители уча-

щихся;

– в результатах преобра-

зований заинтересованы соци-

альные партнёры, которые

готовы оказать школе не-

обходимую помощь.

Высокий уровень мотивации

педколлектива усовершен-

ствовать ситуацию в школе ;

– сплоченность и работоспо-

собность коллектива;

– наличие группы творчески

работающих учителей;

– высокий авторитет дирек-

тора в коллективе.

Итоги SWOT-анализа работы школы

• Педагогический коллектив с высоким профессиональным уровнем и творческим потенциалом готов к апробации и внедрению в

образовательный процесс школы инновационных образовательных программ и технологий, актуальных для развития системы


• Опыт работы с социальными партнерами в организации учебной и внеурочной деятельности учащихся является весомым потенциалом

в расширении условий для предоставления доступного качественного образования учащимся школы в соответствии с запросами

личности.

41

• Сформированная система школьного самоуправления, организованная работа органов государственно-общественного управления

школой, работа общественных организаций являются основой для расширения социальной открытости школы для окружающего

социума и создания системы эффективного управления школой.

• В школе созданы условия для выполнения Федеральных Государственных образовательных стандартов второго поколения, создается

фундамент для экспериментального запуска ФГОС СОО.

• Выстроена система работы с одаренными и талантливыми детьми. Проводятся элективные курсы, индивидуальные консультации,

олимпиады, конференции, интеллектуальные игры, выездные проекты «Талантливые дети». Участие в олимпиадах и конференциях на

городском и всероссийском уровне. Существует сопровождение и подготовка учащихся со стороны педагогов.

• Расписание, урочная и внеурочная деятельность, кабинеты, оборудования соответствуют СанПинам. Углубленный медосмотр,

контроль и отслеживание медицинских показателей учащихся. Просветительская работа педагогов, классных руководителей на темы

здоровьясбережения, учителей физической культуры и ОБЖ. Спортивная работа (спортивные мероприятия, эстафеты, проведение

Дней здоровья, спартакиад). Привлечение социального партнерства в здоровьесбережение учащихся (проведение уроков физкультуры

в крупных спортивных комплексах). Организация медицинских осмотров для учащихся и учителей школы. Использование

здоровьесберегающих технологий во время уроков (использование мультимедийных технологий, зарядка, физкультминутка.

42

Концепция развития

Концепция развития школы – ценностно-смысловое ядро системы развития ОО, которая

включает педагогические идеи, цели, принципы образования, стратегию их достижения в

условиях функционирования информационно - образовательной среды, единства воспитания и


Модель современной школы должна соответствовать целям опережающего

инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния

страны и способствовать формированию человеческого потенциала. У выпускника школы

должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить

нестандартные решения, проявлять инициативу. Поэтому необходим переход к

образовательной модели школы с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия,

интерактивности, основанной на системно-деятельностном подходе в управлении и реализации

образовательного процесса.

Ключевой характеристикой такого образования становится не система знаний, умений,

навыков сама по себе, а система ключевых компетентностей в интеллектуальной, общественно-

политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Следовательно,

необходимо оценивать результаты деятельности школы с учётом ориентации образования на

социальный эффект, с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их

повышения.

Кроме этого в новой модели образа школы необходимо учитывать дальнейшее развитие

механизма государственно-общественного управления школой; развитие социокультурного

пространства школы, внешних связей, дополнительного образования; системы поощрения

наиболее результативных педагогов.

Основными принципами построения Программы развития ОО являются принципы

демократизации, сотрудничества, социальной адекватности, преемственности, гуманизации,

диагностичности, ответственности, вариативности, открытости, динамичности, развития.

Ценности, на которых основывается и будет в дальнейшем основываться деятельность

школы:

− гуманистическое образование, которое включает в себя свободное развитие и саморазвитие

личности и её способностей;

− формирование, развитие и сохранение традиций своей образовательной организации;

− стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и педагогического

коллектива

− обеспечение всех выпускников школы качественным образованием на уровне

государственного образовательного стандарта.

Таким образом, интегрированная характеристика осуществляемой деятельности, может

быть сведена к определению основного назначения школы – миссии школы. Миссия школы:

подготовка на основе применения достижений современной педагогики образованных,

нравственных, культурных, физически развитых выпускников, способных к адаптации,

межкультурному взаимодействию, совершенствованию, саморазвитию в быстро меня-

ющихся социально-экономических условиях и информационном пространстве общественной

жизни.

Социально-педагогическая миссия школы:удовлетворение образовательных

потребностей обучающихся в соответствии с их индивидуальными возможностями в условиях

воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию гражданской

43

ответственности, духовности, инициативности, самостоятельности, способности к

успешной социализации в обществе на основе приобщения к мировым культурным ценностям.

Путём простой передачи знаний не сформировать социально ответственную, активную

личность, гражданина и патриота. Данная направленность современного образования может

быть реализована только в процессе утверждения субъектной позиции как учеников, так и

учителя, в педагогическом взаимодействии на основе активных и интерактивных форм

обучения в соответствии с индивидуальными образовательными потребностями.

Результативность такого взаимодействия во многом определяется с одной стороны

познавательным интересом и мотивацией учащихся и способностью и мотивацией учителя

строить собственную профессиональную деятельность на основе новых принципов

образования, конструировать новое содержание и технологии обучения и воспитания с другой

стороны.

Выполнение социально-педагогической миссии школы должно осуществляться за счёт

реализации следующих направлений и задач деятельности педагогического коллектива школы:

- ориентация содержания образования на приобретение обучающимися ключевых

компетентностей, адекватных социально-экономическим условиям: ·

✓готовность к разрешению проблем;

✓технологическая компетентность;

✓готовность к самообразованию;

✓готовность к использованию информационных ресурсов;

✓готовность к социальному взаимодействию;

✓коммуникативная компетентность;

- поэтапный переход на новые образовательные стандарты с соблюдением преемственности

всех ступеней образования;

- развитие интеллектуального и творческого потенциала школьников;

- сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование потребности в здоровом

образе жизни;

- совершенствование системы внутришкольного управления на основе эффективного

использования информационно-коммуникационных технологий;

- формирование внутришкольной оценки качества образования при переходе с одной школьной

ступени на другую;

- развитие системы предпрофильной подготовки и профильного обучения с целью осознанного

выбора будущей профессии и успешной социализации обучающихся в обществе;

- формирование у школьников, социума позитивного образа школы, учителя и процесса

обучения;

- бережное отношение к традициям школы, создающим её неповторимость и привлекательность

в течение многих лет;

- развитие воспитательного потенциала школы: системный подход к организации

воспитательного процесса в школе;

- развитие потенциала внеурочной деятельности и дополнительного образования для развития

индивидуальных способностей учащихся

- развитие органов ученического самоуправления, детской общественной организации;

- развитие кадрового потенциала; внедрение нового профессионального стандарта;

- повышение эффективности комплексного использования современных информационных и

педагогических технологий, обеспечивающих единое образовательное пространство школы;

44

- оптимизация организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья

обучающихся;

- оптимизация системы дополнительных образовательных услуг, (в том числе платных)

повышение их качества на основе образовательного маркетинга.

Проектируемые существенные изменения образовательной системы школы должны привести к

достижению нового качества образования, повышению доступности качественного

образования, более эффективному использованию имеющихся ресурсов.

Образ выпускника школы

Выпускник школы – успешный, социально - интегрированный, инициативный, готовый к

межкультурной коммуникации, способный к постоянному самосовершенствованию молодой

человек.

Составляющие образа выпускника - его компетенции и качества:

образовательные компетенции предполагают обеспечение базовым и профильным уровнями

знаний, умений и навыков по предметам учебного плана;

предметно—информационные компетенции предполагают умение работать с информацией,

в том числе на иностранных языках (английском и финском языках), ее преобразовывать;

деятельностно - коммуникативные компетенции проявляются в способности к

сотрудничеству, к творчеству для достижения конкретных задач, в умении управлять собой,

анализировать и организовывать деятельность, принимать рациональные решения;

ценностно – ориентационные компетенции включают систему отношения к миру, к себе, к

обществу, основанную на потребностях, мотивах, эмоционально-ценностных ориентациях

личности.

Выпускник школы должен обладать качествами, позволяющими ему осуществить

успешное продолжение образования и получение избранной специальности, успешное

трудоустройство, должен иметь способность успешно разрешать жизненные проблемы,

адаптироваться в обществе.

Образ будущей модели школы

45

КОНЦЕПЦИЯ (КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ) ЖЕЛАЕМОГО БУДУЩЕГО

СОСТОЯНИЯ ШКОЛЫ КАК СИСТЕМЫ

Таким образом, образ школы в 2021 году складывается из следующего:

- в 2020 г. на уровне основного общего образования в школе будет завершен переход на

стандарты нового поколения. Цель новых Федеральных государственных стандартов – это

переход от «знаниевой» парадигмы образования к «компетентностому» подходу. Школа в 2020

году – это школа, где учащиеся не только усваивают информацию, но и осваивают ключевые

компетенции, методы, способы, мышления и деятельности, на основе развития своих

способностей. Интеграция обучения с воспитанием, с дополнительным образованием детей, с

внеурочной деятельностью с применением нелинейных форм организации мероприятий

(экскурсии, интерактивные программы, музейная педагогика) позволит сформировать

ключевые компетентности личности, и развить индивидуальные способности учащихся;

- в 2019 году будет начнётся внедрение профессионального стандарта педагога.

Формированию на его базе новых компетенций педагога будут способствовать интеграция

технологических и педагогических инноваций во все сферы жизнедеятельности школы. В

школе будет создан творческий коллектив учителей, объединяющий опыт и молодость.

- Школа-2021 будет отличаться активным включением в инновационные процессы учеников и

родителей, а также привлечением родителей, учащихся и людей из внешнего окружения к

управлению ОО и оценки деятельности в процессе внутренней и внешней экспертизы;

- Школа 2021 года – это школа, где преобладают «субъект - субъектные» отношения,

помогающие ученику занять место в культуре и социуме, соответствующее его интересам и

способностям. Переход на личностно-ориентированную позицию в отношениях «учитель -

ученик» обогатит характер взаимодействия субъектов;

- включение в образовательное пространство школы социальных партнеров позволит повысить

мотивацию обучающихся к образовательному процессу и разнообразить организационные

формы урочной и внеурочной деятельности.

В МАОУ Домодедовской СОШ № 4 с УИОП имеются все необходимые условия для

создания инновационной школы, удовлетворяющей социальный заказ всех субъектов

образовательного процесса.

Сценарии развития школы

Стабилизационно- модернизационный сценарий

❖ Обеспечение готовности выпускников к дальнейшему обучению и деятельности в

современной высокотехнологической экономике.

❖ Достижение выпускниками высокого уровня развития социальных компетенций и

гражданских установок.

❖ Формирование гражданской идентичности как предпосылки укрепления в обществе

«единства разнообразия» и солидарности в сфере социальных и межличностных от-

ношений граждан России.

❖ Развитие качественного образования, соответствующего требованиям федеральных

государственных стандартов второго поколения, что подтверждается через независимые

формы аттестации.

❖ Снижение доли школьников, не достигающих этих результатов хотя бы на

удовлетворительном уровне.

46

❖ Развитие воспитательной системы школы как культурно-нравственной, адекватной

потребностям времени.

❖ Формирование высокопрофессионального творческого педагогического коллектива,

применяющего в практике своей работы современные образовательные технологии

обучения и воспитания.

❖ Эффективность системы управления, обеспечивающей не только успешное

функционирование ОО, но и развитие; использование механизмов государственно-

общественного управления.

❖ Совершенствование материально-технической базы и пространственно-предметной

среды, обладающей необходимым количеством ресурсов для реализации планов.

❖ Расширение партнерских связей с культурными, спортивными и научными

организациями.

❖ Обеспечение лидерства на рынке образовательных услуг.

❖ Успешное внедрение эффективного контракта с учителями.

❖ Создание условий для обучения и воспитания обучающихся с разными

возможностями.

Инновационный сценарий

❖ Запуск механизмов конкуренции за успешность ребенка (олимпиады и конкурсы,

результаты которых значимы для образовательной карьеры ребенка и отражаются в его

портфолио).

❖ Обеспечение качественно нового уровня индивидуализации образования. Нормативное

закрепление механизмов реализации индивидуальных образовательных траекторий, в

том числе в формах семейного, дистанционного образования, самообразования.

❖ Развитие сектора неформального образования и социализации за счет механизмов

государственно-частного (поддержка детских индустрий, медиапроекты) и социального

партнерства, поддержки (гранты) общественных (ученические и молодежные

общественные объединения) и частных инициатив и т. д..

❖ Стимулирование политики, направленной на развитие инфраструктуры социализации и

досуга детей и подростков (клубы, детские и спортивные площадки) по месту учебы;

использование существующих и создание новых (музей науки и техники, игровые

центры) социокультурные среды для социализации и развития детей и подростков.

❖ Поддержка семейного образования и самообразования через развитие тьюторства.

❖ Доступность и качество средств ИКТ, а также цифровых образовательных ресурсов,

используемых участниками образовательного процесса.

❖ Развитие исследовательской деятельности учащихся в системе работы творческих

лабораторий (учитель – ученик – ученый).

Цель Программы развития - обеспечение непрерывного развития образовательной и

воспитательной системы организации в инновационном режиме с целью достижения более

высокого уровня образования, обновления структуры и содержания образования; сохранения

фундаментальности и развития практической направленности образовательных программ,

которые отвечают потребностям личности и государства и позволяют более полно учитывать

интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для воспитания и

обучения в соответствии с интересами и намерениями обучающихся и их родителей (законных

представителей) в отношении продолжения образования.

47

Перед школой встает ряд задач по направлениям

Повышение качества и доступности образования:

− обеспечить высокое качество и доступность образования для разных детей;

− создавать условия для повышения интереса и мотивации к учебе у обучающихся

−создать условия для применения новых практико-ориентированных педагогических

технологий, в том числе проектных и исследовательских;

−создавать условия для повышения интереса и мотивации педагогов к продуктивной

инновационной деятельности.

Повышение уровня гражданской ответственности учащихся, формирование чувства

патриотизма:

− обеспечить обновление воспитательного процесса с учетом основных направлений Стратегии

развития воспитания в Российской Федерации;

− создать организационно-педагогические условия для самореализации и личностного

самоопределения каждого ребенка в соответствии с его склонностями и интересами;

− разработать организационные механизмы ученического самоуправления.

Повышение уровня квалификации педагогов:

− создать систему внутреннего взаимодействия учителей разных предметных областей по

распространению педагогического опыта;

− совершенствовать систему внутрифирменного обучения и повышения квалификации

педагогов с использованием очных, сетевых и дистанционных технологий;

Развитие здоровьесберегающей среды:

− расширять формы работы с обучающимися, направленными на сохранение и укрепление

здоровья.

Повышение качества внеурочной деятельности и дополнительного образования:

− создать условия, в которых возможности внеурочной деятельности и дополнительного

образования направлены на развитие способностей обучающихся.

Расширение открытости школы

− разработать систему внутренних мониторингов качества образования;

− участие в независимых процедурах мониторинга оценки качества.

Проекты Программы развития

Для организации работы ОО по данным выше направлениям Программа развития

представляет собой совокупность проектов, в которых сосредоточены достигнутые результаты,

имеющиеся ресурсы и потенциал дальнейшего развития школы. Реализация каждого проекта в

отдельности работает на решение задач программы развития. Проекты не только детализируют

задачи, способствующие достижению цели ОО, но и позволяют корректировать работу школы при

реализации долгосрочной Программы развития.

48

Приоритетное

направление

Цель Задачи Проект Ожидаемый результат

Повышение качества и

доступности

образования в

соответствии с

федеральным

государственным

образовательным

стандартом

образования

Построение образователь

ного пространства наце-

ленного на повышение

качества образования как

системообразующего

фактора личностных ка-

честв учащихся, органи-

зацию управляемого и

системного самовоспита-

ния и саморазвития

1. Применение современных

образовательных техноло-

гий ьля достижения пред-

метных, метапредметных,

личностных результатов


2.Развитие структуры пред-

метной, межпредметной и

надпредметной проектно-

исследовательской деятель-

ности учащихся.

3. Осуществление проблем-

но-ориентированного меж-

дисциплинарного подхода к

изучению дисциплин через

соотнесение предметных и

общеучебных умений, зало-

женных в спецификациях

ГИА по различным дисцип-

линам.

4. Обеспечение психолого-

педагогического сопрожде-

ния ФГОС на каждом

уровне образования.

5. Создание и использование

единой системы диагно-

стических методик за дос-

тигнутым уровнем развития

детей, овладения ими пред-

метными, метапредметными,

личностными результатами

образования и дальнейшего

прогнозирования их разви-

тия.

6.Обеспечение в зависимос-

ти от интересов и обра-

зовательных запросов усло-

«Образование: ключ к

успеху»

Повышение качества образования через

реализацию ФГОС, достижение предмет-

ных, метапредметных, личностных резу-

льтатов образования каждым учащимся.

Формирование ключевых компетенций у

учащихся на каждом уровне образования

в соответствии с моделью выпускника

каждого уровня образования.

Создание условий обучения детей,

имеющих склонности к освоению

программ повышенного уровня различной

направленности, содействующих разви-

тию их способностей и удовлетворяющих

их потребности в познании и самореали-

зации.

Интеграция основного и дополнительного

образования как условие успешности со-

циализации детей, достижения метапред-

метных и личностных результатов обра-

зования.

Увеличение количества учащихся, вовле-

ченных в проектную и исследовательскую

деятельность.

Совершенствование форм дистанцион-

ного обучения.

Продуктивное взаимодействие социаль-

ной службы школы, родителей, учеников,

районных и городских служб по вопросам

качества образования.

Систематизация проведения в ОО кон-

трольно- оценочных процедур, монито-

ринговых, социологических и стати-

стических исследований по вопросам

качества образования.

49

вий для непрерывности


7. Поиск способов формиро-

вания мотивов к учебной

деятельности, постоянному

наращиванию творческого

потенциала личности, к овла-

дению навыками самостоя-

тельной и исследовательской

деятельности; развитие поз-

навательных интересов уча-

щихся с разными психолого

-физиологическими данны-

ми, исходным уровнем обу-

ченности и другими особен-

ностями.

8. Разработка, адаптация и

внедрение методик, про-

грамм, технологий, педаго-

гических приемов, сценариев

внеурочных мероприятий,

коллективных творческих

дел,других научно-методи-

ческих разработок, необхо-

димых для достижения об-

разовательных целей.

«Преемственность»

Прозрачность и открытость системы обра-

зования для всех категорий пользователей

образовательными услугами.

Функционирование разработанной прог-

раммы преемственности при реализации

ФГОС (от начального общего обра-

зования к основному общему и среднему

общему образованию).

Функционирование единой системы диаг-

ностических методик наблюдения за дос-

тигнутым уровнем развития детей, овладе-

ния ими предметными, метапредметными,

личностными результатами образования и

дальнейшего прогнозирования их разви-

тия.

Уменьшение количества учащихся, испы-

тывающих трудности при переходе на

следующий уровень образования.

Поступление выпускников в вузы вы-

бранной направленности.

Развитие системы

выявления и

поддержки

талантливых и

одаренных детей

Формирование

творческой среды школы,

позволяющей выявлять

одаренных учащихся,

создавать условия для

развития их

способностей.

1. Внедрение технологии ин-

новационной оценки «порт-

фолио» для учащихся.

2. Совершенствование внут-

ришкольной системы диа-

гностики позитивно-позна-

вательных и социально-

значимых мотивов учения

каждого ученика, уровня

развития способностей и

ключевых компетенций уча-

щихся.

3.Подготовка пакета адап-

«Одарённый ребёнок в

массовой школе»

Совершенствование единой системы и

подходов к работе с данной категорией

обучающихся на основании единого банка

данных одаренных детей.

Увеличение количества детей, адекватно

проявляющих свои интеллектуальные или

иные способности.

Положительная динамика процента

участников и призеров конкурсов,

олимпиад, конференций различного

уровня.

Увеличение доли обучающихся, занятых в

50

тивных методик диагностики

индивидуальных возмож-

ностей и склонностей уча-

щихся для раннего выяв-

ления и развития творческих

задатков и способностей

детей, помощи в профес-

сиональном самоопределе-

нии.

4.Расширение сети внутри-

школьных олимпиад и кон-

курсов различной направлен-

ности

5.Обеспечение участия уча-

щихся в олимпиадах и

конкурсах муниципального,

регионального, федерально-

го, международного уровня.

6. Расширение внутришколь-

ной сети дополнительного

образования учащихся.

7. Применение современных

образовательных техноло-

гий, направленных на

повышение мотивации

школьников.

8.Построение образова-

тельной среды школы на

основе развития и исполь-

зования новейших интеллек-

туальных, информационных

мультимедийных образова-

тельных технологий, а также

возможности интеграции в

территориальные и гло-

бальные информационные

сети.

проектной и исследовательской деятель-

ности.

Увеличение доли обучающихся, охва-

ченных различными видами внеурочной

деятельности.

Повышение квалификации педагогов в

работе с данной категорией обучающихся.

Повышение социального престижа и

рейтинга школы муниципальном,

региональном и др. уровнях.

Создание условий для

обучения детей с ОВЗ

Обеспечение полноцен-

ного психофизического

1.Совершенствование нор-

мативно-правовой докумен-«Доступная

образовательная среда»

Повышение эффективности работы ОО с

обучающимися с ОВЗ, в том числе:

51

развития и позитивной

адаптации, социализации

и интеграции обучаю-

щихся с ограниченными

возможностями здоровья

в современном быстро-

меняющемся информа-

ционном обществе.

тации и методической базы

по обучению детей с ОВЗ.

2.Совершенствование сис-

темы выявления детей, име-

ющих особые образова-

тельные потребности.

3. Совершенствование техно-

логий обеспечения психоло-

го-медико-педагогического

сопровождения обучаю-

щихся с ОВЗ.

4.Создание условий для ока-

зания помощи в проф-

ориентации, получении про-

фессии и социальной адап-

тации обучающихся с ОВЗ.

5.Повышение организаци-

онно-методической компе-

тентности педагогических

работников по вопросам

инклюзивного образования.

6.Устранение отношенче-

ских барьеров.

7.Повышение уровня про-

свещенности работников

ОО, обучающихся, родите-

лей/законных представи-

телей обучающихся в

вопросах инклюзивного


8.Расширение социального

партнерства по данному на-

правлению, участие ОО в

государственных, муници-

пальных и других програм-

мах, различных конкурсах

грантов на финансирование

проектов по обучению детей

с ОВЗ.

-наличие сформированной и обновляемой

нормативно-правовой документации и

методической базы;

-наличие полной и достоверной инфор-

мации об оказании ОО услуг по обучению

детей с ОВЗ (сайт ОО, информационный

стенд);

-наличие полной и достоверной инфор-

мации о количестве детей-инвалидов,

детей с ОВЗ, обучающихся в ОО;

-доля детей с ОВЗ, которым созданы

условия для получения качественного

общего образования (до 70 %);

-доля детей с ОВЗ, получающих горячее

питание без взимания платы в обще-

образовательном учреждении (до 100%);

-увеличение доли граждан, позитивно

оценивающих уровень качества оказания

услуг по обучению детей с ОВЗ;

-увеличение доли педагогических работ-

ников, прошедших курсы повышения

квалификации по особенностям работы с

детьми с ОВЗ (до 100% к 2021 году).

Повышение осведомленности работников

ОО, обучающихся, родителей/законных

представителей обучающихся по вопро-

сам обучения детей с ОВЗ (до 80 % к

2021 году).

Привлечение дополнительных средств,

необходимых для реализации поставлен-

ных целей.

52

Развитие

воспитательной

системы школы

Оптимальное

развитие единой

социокультурной

образовательной среды

школы, с учетом различ-

ных потребностей

учащихся, формирование

нравственных основ

социализации личности

в среде подмосковного

региона на основе

традиционных ценностей

1.Создание условий эффект-

ивного гражданско-патрио-

тического воспитания уча-

щихся.

2.Утверждение в сознании и

чувствах учащихся представ-

лений об общечеловеческих

ценностях, взглядов и убеж-

дений, уважения к культуре

и историческому прошлому

России, к ее традициям.

3.Сформировать открытую и

доступную систему дополни-

тельного образования для

развития детских способно-

стей.

«Повышение гражданской

ответственности учащихся,

формирование чувства

патриотизма»

Создание условий, обеспечивающих фор-

мирование у учащихся активной граждан-

ской позиции, самостоятельности и твор-

ческой инициативы в созидательной дея-

тельности, ответственного отношения к

жизни, окружающей среде, приверженно-

сти позитивным нравственным и эсте-

тическим ценностям.

Обновление содержания, форм и методик

воспитательной деятельности, технологий

работы по формированию культуры цен-

ностного самоопределения и потенциала

гражданского действия.

Повышение интереса детей к истори-

ческому и культурному наследию России,

многообразию культур различных народ-

ностей.

Создание надежной системы защиты

детей от противоправного контента в

образовательной среде школы и дома, в

том числе –противоправного интернет-

контента, сокращение количества детей с

асоциальным поведением.

Совершенствование вариативности прог-

рамм дополнительного образования.

Развитие системы социального проекти-

рования.

Увеличение количества учащихся во-

влеченных в социально значимую дея-

тельность на 20%.

Получение учащимися опыта в социально

значимой деятельности по итогам

реализации социальных проектов.

Создание единого открытого информа-

ционного пространства школы.

Творческое развитие личности ребёнка,

53

реализации его интересов через допол-

нительные образовательные программы,

увеличение перечня дополнительных

образовательных услуг.

Повышение качества и результативности

дополнительного образования.

Развитие

материально-техниче-

ской базы и

информатизация

школы

Создание современных

условий для образования

посредством совершенст-

вования образовательной

среды и ресурсного

обеспечения школы.

1.Формирование архитекту-

ры школьного пространства.

2.Создание условий для

отдыха и совершенствования

уровня образования вне

учебных кабинетов, рас-

ширение социального парт-

нерства по данному на-

правлению.

3.Внедрение современных

технологий информирования

всех участников образоват-

ельных отношений о шко-

льной жизни.

4.Расширение доступности

учебных и методических

материалов для участников

образовательных отношений.

5.Обеспечение соответствия

материально-технической

базы школы требованиям

СанПиН, ФГОС.

«Современная школьная

инфраструктура»

Улучшение эстетического облика школы.

Обеспечение условий для самообразо-

вания обучающихся, условий для отдыха.

Повышение уровня культуры и воспи-

танности обучающихся.

Обеспечение соответствия 1 учитель – 1

компьютер; обеспечение соответствия 1

компьютер – 5 учеников.

Оснащенность кабинетов современными

м е д и а - и н с т р у м е н т а м и д о 9 0 % .

О б е с п е ч е н н о с т ь с о в р е м е н н ы м

лабораторным оборудованием до 85% .

Повышение уровня

квалификации

педагогов, рост

эффективности работы

ОО

Оптимизация методи-

ческих, кадровых, орга-

низационных, сетевых

ресурсов,обеспечиваю-

щих повышение качества

педагогической и управ-

ленческой деятельности.

1.Совершенствование мето-

дического сопровождения

реализации ФГОС в ОО.

2.Создание условий для

непрерывного повышения

профессионально-педагоги-

ческой, управленческой ком-

петентности персонала шко-

лы, необходимой для

обеспечения качества обра-

зования.

«Кадровый потенциал» Наличие индивидуальных образова-

тельных траекторий педагогов – 100%.

Овладение инновационными образова-

тельными технологиями – 100%.

Систематическое участие педагогов в

профессиональных конкурсах и научно-

практических конференциях различного

уровня.

Удовлетворённость педагогов условиями

профессиональной деятельности –

54

3.Обеспечение информаци-

онно-методического сопро-

вождения деятельности педа-

гогического коллектива.

4. Обеспечение направления

педагогов в учреждения

дополнительного профес-

сионально-педагогического

образования (учреждения

системы повышения квали-

фикации) для получения

новых специализаций, осво-

ения новых образовательных

технологий, повышения пе-

дагогического мастерства.

высокий и выше среднего уровня не менее

100%.

Тиражирование инновационного педаго-

гического опыта педагогов школы через

систему публикаций и научно-

методических семинаров.

Рост достижений в конкурсах педаго-

гического мастерства.

Сохранение и

укрепление здоровья

школьников, создание

безопасных и

комфортных условий

Развитие здоровье-

сберегающей среды ОО,

мотивирующей на

сохранение и укрепление

здоровья всех субъектов

образовательных

отношений.

1.Совершенствование тех-

нологий здоровьесбережения

2.Мониторинг динамики

психофизического развития

обучающихся и условий для

сохранения и развития

здоровья обучающихся.

3.Повышение уровня про-

свещенности обучающихся и

других субъектов образова-

тельных отношений в

вопросах здоровьесбереже-

ния.

4.Расширение социального

партнерства по данному

направлению.

«Здоровье» Повышение эффективности работы ОО по

данному направлению, в том числе:

-доля учащихся, имеющих паспорт

здоровья: 70 %;

-увеличение числа обучающихся, занима-

ющихся в спортивных кружках, секциях и

др. на 15 %;

-увеличение доли субъектов образова-

тельных отношений, придерживающихся

навыков здорового и активного образа

жизни, в обще численности опрошенных

субъектов на 15%;

-выработка способности противостоять

вредным привычкам и отрицательным

воздействиям окружающей среды, жела-

ния и умения вести здоровый образ жиз-

ни;

-рост физической подготовки и физи-

ческого развития обучающихся ОО на

10%;

-увеличение доли субъектов образова-

тельных отношений (обучающихся, педа-

55

гогических работников), участвующих в

конкурсном движении по сохранению и

укреплению здоровья на 10%;

-увеличение доли обучающихся, обес-

печенных сбалансированным разнооб-

разным питанием в ОО, в том числе:

одноразовым горячим питанием: 100%;

-повышение информированности и тех-

нологической грамотности всех субъектов

образовательных отношений в вопросах

здоровьесбережения (до 54,7% к 2021

году).

Привлечение дополнительных средств,

необходимых для реализации постав-

ленной цели.

Ожидаемые результаты реализации Программы

Реализация основных направлений и проектов Программы обеспечат:

• реализацию права на доступное качественное образование для каждого обучающегося;

• эффективную реализацию ФГОС;

• повышение качества образования в школе: рост качественной успеваемости не менее чем

на 0,5%; увеличение доли выпускников 11-х классов, сдавших ЕГЭ по обязательным

предметам выше среднего балла по региону не менее чем на 0,3%;

• увеличение количества призёров и победителей олимпиад, конференций и конкурсов

различных уровней;

• стабильный коллектив высококвалифицированных творческих педагогов, способных к

инновационной образовательной деятельности и тиражированию передового педагоги-

ческого опыта;

• здоровьесберегающую образовательную среду;

•полноценное психофизическое развитие и позитивную адаптацию, социализацию и

интеграцию обучающихся с ограниченными возможностями здоровья обществе;

• повышение уровня доступности здания школы и образовательных услуг для всех граждан,

в том числе для инвалидов и других маломобильных групп населения;

•повышение уровня просвещенности работников школы, обучающихся, родителей/законных

представителей обучающихся в вопросах инвалидности;

• создание благоприятных педагогических, организационных, социальных условий для

самореализации, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в

разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность; воспитание

гражданина с высокой демократической культурой, конкурентноспособной личности;

•эффективный образовательный процесс посредством использования высокотехнологичного

лабораторного оборудования и создания современной инфраструктуры;

• единое открытое информационное пространство школы;

• систему развитого социального партнерства;

• сетевое взаимодействие школы с вузами, учреждениями дополнительного образования,

культуры и спорта;

• повышение эффективности работы школы при оказании платных образовательных услуг.

Реализация Программы стратегического развития школы будет способствовать

формированию личности, ориентированной на гуманное отношение к людям, обладающей

чувством собственного достоинства, развитым интеллектом, эстетическим вкусом,

культурой умственного труда, творческим потенциалом, потребностью и способностью к

постоянному саморазвитию и самовыражению в различных сферах и видах деятельности, а

также способностью успешно взаимодействовать с социумом при сохранении своей

внутренней целостности.

Целевые индикаторы мониторинга реализации Программы развития

Планируемые результаты реализации проекта Индикаторы достижения

планируемых результатов

(%)

2017 2018 2019 2020 2021

Выполнение

требований

действующего

Отсутствие предписаний

надзорных органов 0 0 0 0 0

Отсутствие подтвердившихся

жалоб граждан 0 0 0 0 0

57

законодательства для

реализации основных

образовательных

программ

Доля средней заработной платы

педагогических работников

школы к средней заработной

плате в регионе

100 100 100 100 100

Реализация ФГОС,

включающих в себя

современные

требования к уровню

подготовки


различных

НОО 100 100 100 100 100 ООО 65 80 100 100 100 СОО 0 0 100 100 100 Введение ФГОС ОВЗ.

Кадровое

обеспечение

образовательного

процесса

Укомплектованность кадрами 100 100 100 100 100 Соответствие квалификации

работников занимаемым

должностям (отсутствие

педагогических работников, не

прошедших повышение

квалификации раз в 3 года)

100 100 100 100 100

Удельный вес учителей,

владеющих ИКТ. 98 100 100 100 100

Удельный вес численности

учителей, прошедших

повышение квалификации по

приоритетным направлениям

работы ОО.

65 80 90 100 100

Рост количества учителей,

имеющих высшую квалифи-

кационную категорию.

35 40 45 50 55

Переход на систему

эффективных контрактов. - - 25 40 45

Развитие

материально-

технических условий

ОО

Рост числа учебных кабинетов,

в которых обеспечена

возможность пользоваться

учебным оборудованием для

практических работ в

соответствии с ФГОС ООО.

40 55 65 80 90

Пополнение библиотечного

фонда. 60 70 80 90 100

Оснащение классов новой

мебелью. 30 40 50 60 70

Оснащение спортивного зала

новым инвентарем. 20 40 60 80 100

Совершенствование условий

для организации доступной

среды для учащихся с ОВЗ и

детей-инвалидов.

50 70 80 90 100

Создание условий

для сохранения

здоровья

обучающихся

Доля учебных занятий с

использованием здоровье-

сберегающих технологий,

способствующих снижению

утомляемости учащихся на

уроках.

90 100 100 100 100

Наличие программ развития

спортивной инфраструктуры

школы.

60 80 90 100 100

Доля программ спортивной 40 50 60 70 90

58

направленности среди про-

грамм дополнительного образо-

вания в школе.

Охват обучающихся (в

процентах от общего количе-

ства) занятиями в кружках,

секциях спортивной направлен-

ности.

40 60 70 90 90

Рост числа обучающихся,

обеспеченных качественным

горячим питанием.

100 100 100 100 100

Наличие программ поддержки

детей, имеющих трудности в

обучении и проблемы со

здоровьем.

40 60 80 90 100

Расширение возможностей для

психологической поддержки

обучающихся и родителей.

60 80 90 100 100

Обеспечение

комплексной

безопасности и

охраны труда в

образовательной

организации

Соответствие существующих

условий критериям паспорта

безопасности.

90 90 100 100 100

Реализация программы по

антитеррористической защите

образовательной организации.

100 100 100 100 100

Обеспечение

доступности

качественного

образования

Создание условий доступности

для всех категорий лиц с ОВЗ. 70 90 100 100 100


детей, имеющих трудности в

обучении.

50 70 90 100 100

Доля применения информаци-

онных технологий в образова-

тельном процессе и использо-

вания электронных ресурсов.

70 80 90 100 100

Рост численности школьников,

получающих доступные качест-

венные услуги дополнитель-

ного образования.

60 70 80 90 100

Отношение среднего балла

единого государственного

экзамена (в расчете на один

предмет) у 10% обучающихся с

лучшими результатами единого

государственного экзамена к

среднему баллу единого

государственного экзамена (в

расчете на один предмет) у 10%

обучающихся с худшими

результатами единого государ-

ственного экзамена.

- 50 60 70 80

Рост уровня готовности и

способности учащихся 9-х

классов делать осознанный

выбор своей образовательной

траектории, в том числе выбор

направления профильного

образования, проектирование

- 40 50 60 70

59

индивидуального учебного

плана на уровне среднего

общего образования.

Рост количества школьников,

имеющих портфолио личных

достижений.

60 70 80 90 100

Развитие

интеллектуальных,

творческих

способностей

обучающихся


одаренных детей. да да да да да


работающих в научном

обществе обучающихся

40 50 60 70 80


вовлеченных в проектную

деятельность

80 90 100 100 100


посещающих кружки и секции

и участвующих в городских,

всероссийских и

международных программах.

10 20 30 40 50

Доля обучающихся – побе-

дителей и призеров олимпиад и

конкурсов на муниципальном,

региональном, федеральном,

международном уровнях.

30 50 60 60 70

Рост количества учащихся,

проявляющих интерес к

исследовательской деятель-

ности и принимающих

активное участие в учени-

ческой исследовательской дея-

тельности, участвующих в

научно- практических конфе-

ренциях различного уровня

40 50 60 70 80

Разнообразие направлений

дополнительного образования

для реализации интересов и

познавательных потребностей

учащихся.

10 15 20 25 30

Личностное развитие

обучающихся с ОВЗ через

участие в творческих

конкурсах, предметных

олимпиадах (в том числе

дистанционных).

5 10 15 15 15

Развитие системы

воспитательной

работы


участвующих в мероприятиях

гражданско-патриотического

направления.

70 80 90 100 100


привлеченных к работе в

детских общественных

организациях, объединениях,

клубах

60 70 80 90 100


посещающих кружки и секции

и участвующих в городских,

70 80 90 100 100

60

всероссийских и

международных программах .

Развитие системы сетевого

взаимодействия с учрежде-

ниями дополнительного

образования патриотической

направленности.

30 40 50 60 70

Рост социальной активности

учащихся, реализующих

социальные проекты в рамках

сетевого взаимодействия с

социальными партнерами в

рамках проекта проект

«Волонтерское движение».

40 50 60 70 80

Увеличение доли школьников,

принимающих активное

участие в общественной жизни

ОО и ближайшего социального

окружения, общественно

полезной деятель-ности,

благотворительных акциях, в

работе детских общественных

объединений и органов

ученического самоуправления,

в работе музыкальных и

художественно- театральных

объединений к общему

количеству учащихся.

50 60 70 80 90

Увеличение доли учителей,

эффективно использующих

современные воспитательные

технологии (в том числе

информационно- коммуникаци-

онные технологии) к общему

числу педагогических работ-

ников ОО.

70 80 90 100 100

Увеличение доли семей,

принимающих активное учас-

тие в организации и про-

ведении мероприятий (кон-

ференций, семинаров, круглых

столов, фестивалей, конкурсов

семейного творчества, куль-

турно- досуговых акциях и пр.)

по пропаганде семейных

ценностей.

60 70 80 90 100

Риски в реализации Программы и условия их минимизации

При реализации Программы предполагаются определённые риски, препятствующие

достижению целевых показателей (табл. 1).

Таблица 1 Риски Условия минимизации рисков

Низкая мотивация у ряда педагогов к

инновациям.

Дополнительное стимулирование, моральная поддержка со

стороны руководителей инновационных команд.

61

Дополнительная нагрузка педагогов в

ходе реализации программы, что

будет способствовать быстрому про-

фессиональному выгоранию.

Психологическое сопровождение, совместная работа по

оздоровлению педагогов с профсоюзной организацией.

Внедрение инноваций и естественное

старение коллектива может привести к

уходу части педагогов при отсутствии

притока кадров, что послужит причи-

ной «кадрового голода».

Повышение имиджа школы (конкурентоспособность),

взаимодействие с педагогическими вузами по привлечению

выпускников.

Рост конкуренции со стороны других

ОО.

Повышение имиджа школы (конкурентоспособность),

организация пиар – деятельности.

Снижение у контингента обучаю-

щихся уровня готовности к обучению

в школе.

Расширение спектра программ по подготовке детей к

обучению в школе.

Снижение уровня здоровья школьни-

ков.

Реализация комплекса мер по здоровьесбережению,

развитие здоровьесберегающей образовательной среды.

Невысокая активность ряда вузов по

вопросам взаимодействия.

Заключение договоров с вузами.

Недостаточное финансирование для

создания современной лабораторной и

материально-технической базы.

Использование лабораторной и материально- технической

базы ВУЗов; развитие сетевого взаимодействия с ОО.

Нестабильность и недостаточность

бюджетного финансирования.

Своевременное планирование бюджета ОО по реализации

программных мероприятий, внесение корректив с учетом

реализации новых направлений и программ, а также

инфляционных процессов.

Привлечение внебюджетных средств за счёт расширения

партнерства.

62

Финансовый план реализации Программы

Направления

финансирования

Объём финансирования Источники

финансирования

2017 2018 2019 2020 2021

Реализация государствен-

ного задания.

согласно

финансовому

плану

согласно


плану

согласно


плану

согласно


плану

согласно


плану

бюджетные

средства

Капитальный ремонт

старого здания ОО.

40 млн. бюджетные и

внебюджетные средства

Приобретение учебного

оборудования.

50 тыс. 100 тыс. 100 тыс. 100 тыс. 100 тыс. внебюджетные средства

Обновление библиотеч-

ного фонда.


Обновление парка ком-

пьютерной и мультиме-

дийной техники.


Закупка антивирусного и

др. программного обе-

спечения, в том числе

для обеспечения работы

ППЭ.

15 тыс. 20 тыс. 10 тыс. 10 тыс. 10 тыс. бюджетные и

внебюджетные средства

Приобретение школьной

мебели.

2,5 млн. 500 тыс. 500 тыс. 500 тыс. 500 тыс. внебюджетные средства

Повышение квалифи-

кации педагогических

работников.


Поддержка инноваци-

онных проектов педа-

гогов, обучающихся.

10 тыс. 15 тыс. 15 тыс. 20 тыс. 20 тыс.

63

Оказание услуг по со-

держанию оргтехники (в

том числе заправка

картриджей).


64

Documents

С О Д Е Р Ж А Н И Е - domodsch4.edumsko.ru · РФ» от 10.07.1998 г. № 124; Концепции Федеральной целевой программы развития