Виктор Николаевич Сорока-Росинский

(1882-1960):Учитель и Человек

“V.N. Soroka-Rosinsky, 1882-1960, Soviet teacher, in fact and fiction: the double exposure of Vikniksor”

by John Dunstan (1991)

• Перевод книги осуществлялся в рамках СНО под руководством преподавателей кафедры английской филологии: зав. кафедрой проф. Щировой И.А., доц. Сергаевой Ю.В. и доц. Пузановой Н.А.

• Совместный проект с музеем РГПУ им. А.И. Герцена• Работа на книгой и её редактированием продолжалась в

течение 2010-2012-х годов и была успешно завершена• Над переводом работали студенты (бакалавры,

специалисты, магистранты) различных направлений (общее количество участников – 20 человек)

• Родился 26 ноября 1882 в Новгород-Северском, в Украине

• Окончил Александровскую Новгородскую мужскую гимназию

• В 1906 году окончил историко-филологический факультет Санкт-Петербургского университета

• По окончании университета работал в Военно-медицинской академии, где изучал проблемы психологии под руководством В.М. Бехтерева и А.Ф. Лазурского

• в 1925-28 директор школы для трудных подростков; одновременно методист ЛГПИ им. А. И. Герцена на отделении социально-правовой охраны несовершеннолетних (СПОН)

• преподавал в классах для трудновоспитуемых при Торфяном техникуме, в школе для психоневротиков при Педологическом институте, в средних школах Ленинграда (до 1942 и после 1948)

• с 1942 в эвакуации, преподавал в Горно-Алтайском педагогическом училище, в Пржевальском пед. институте

• преподавал историю и литературу в средних учебных заведениях Петрограда (в 1918-20 в училище Путиловского завода)

• В 1920-25 гг. возглавлял «Петроградский отдел народно-индивидуального воспитания им. Ф. М. Достоевского для трудновоспитуемых»

«Школа-коммуна им. Ф.М. Достоевского», ШКИД

•существовала в Петрограде с 1920/21 до 1925 гг.

•стала известной по описаниям учеников Сорока-Росинского, его подчиненных и лишь отчасти - его самого

•«Республика ШКИД» Л.Пантелеева и Г.Белых (1927), хотя и основана на фактах, во многом представляет собой реализацию художественного вымысла

•Школа им. Достоевского находилась в бывшем помещении коммерческого училища - четырехэтажном здании на углу Старо-Петергофского проспекта (до 1991 г. - проспект Газа) и Курляндской улицы.

Система воспитания трудных подростков-сирот по Сорока-Росинскому включала в себя:•фундаментальную образовательную

подготовку (10 уроков ежедневно)•стимулирование художественной

деятельности, пробуждение и развитие у детей интереса к литературе, создание общей творческой атмосферы

•метод длительных игр: инсценировки, постановки; журналистское творчество; соревнования

•тесно спаянный учительский и ученический коллектив

Классификация учителей:•учитель-артист (чрезмерно реагирующий

как на ошибки, так и на успехи учеников, но искренний, трудолюбивый, вдохновляющий)

•учитель-теоретик (чрезвычайно строг, настойчив, имеет твёрдые убеждения, однако ученики уважают за чувство долга и чести)

•учитель-прагматик (добросовестный, добивается хороших результатов, но формальных; к ученикам относится равнодушно)

•сочувствующий (обладает исключительной способностью находить индивидуальный подход к каждому; быстро находит общий язык с подростками)

Цели воспитания:

•воспитать умение самостоятельно мыслить, отстаивать свои убеждения, принципиальность, ответственность, самостоятельность мысли;

•воспитать чувство собственного достоинства;

•раскрыть и обогатить творческие способности каждого ученика, объединяя их в единое целое, в один творческий коллектив

Группа выпускников отделения СПОН института им А.И.Герцена

(1927 г) - Сорока-Росинский четвертый слева во втором ряду

После столетнего юбилея в 1982 году практически никто не приходил на могилу Сорока-Росинского, и она фактически была утеряна. Лишь значительно позже она была восстановлена.

«Лучшим орудием воспитания является личность педагога, его пример, способный вызвать подражание» (В.Н. Сорока-Росинский)

Спасибо за внимание!