Старокостянтинівський районний методичний кабінет

УРОКИ ПОЗАКЛАСНОГО

ЧИТАННЯ В 3 КЛАСІ

Янко Олена Василівнавчитель початкових класів

Рецензенти: Куйдан О.М. – методист Старокостянтинівського районного

методичного кабінету

Янко О.В.

Уроки позакласного читання в 3 класі

У посібнику подано 17 конспектів уроків позакласного читання у 3

класі відповідно до вимог чинної Програми Міністерства освіти і науки

України та Державного стандарту початкової загальної освіти. Матеріали

посібника сприятимуть цілеспрямованому формуванню читацької

діяльності молодших школярів, організації їх самостійної роботи з дитячою

книжкою.

Посібник адресований вчителям початкових класів, студентам

педагогічних навчальних закладів.

2

ЗМІСТ

Передмова 4

Урок 1. Книги, які ми читаємо (урок-подорож) 5

Урок 2. Моя рідна мова (усний журнал) 8

Урок 3. Рідний край і наші земляки письменники (урок-подорож) 11

Урок 4. Природа – наш дім (урок-дослідження) 13

Урок 5. Перші книги в Україні (усний журнал) 16

Урок 6. В житті казок було немало, та живою казка стала (літературна гра) 19

Урок 7. Життя дано людині на добрпі справи (інтегрований: читання

та образотворче мистецтво) 21

Урок 8. Матусенько рідна, це про тебе слова (інтерактивний) 24

Урок 9. Пригоди і фантастика у творах А.Костецького (тематичний) 27

Урок 10. Сучасна поезія Старокостянтинівщини (колективний проект) 30

Урок 11. Червона калино, чого в лузі гнешся? (урок-конференція) 32

Урок 12. Стежками Хмельниччини (урок-конкурс) 35

Урок 13. До Франкової криниці (урок-розповідь) 37

Урок 14. Дитячі періодичні видання (колективний проект) 40

Урок 15. Хто веселий, той сміється, тому все завжди вдається (урок-усмішка) 42

Урок 16. Ми вклоняємось вам, ветерани (урок-зустріч) 44

Урок 17. Скажи мені, що ти читаєш, і я скажу, хто ти (гра «Щасливий

випадок») 46

3

ПЕРЕДМОВА

Серед інших видів читання позакласне читання є унікальним у формуванні

читача, який самостійно набуватиме необхідних знань через «спілкування» з

автором твору, художнього і особистісного розвитку, громадянського і духовного

становлення підростаючого покоління. Головна його мета – вчити учнів

правильному, виразному читанню, привчати до книги, як до джерела знань,

розуміння тексту, розвивати мову і мислення.

Книга, як ефективний засіб передачі інформації, слугує людям, полегшуючи

процес пізнання навколишньої дійсності. Нині, коли незрівнянно зросла роль

таких засобів масової інформації, як радіо, телебачення, Інтернет, книга втрачає

своє значення. Інтерес дітей до читання значно знизився. Тому, щоб забезпечити

інтелектуальний розвиток молодших школярів, необхідно виховувати читацьку

культуру учнів, любов до книги. Вчитель зобов’язаний так використовувати

дитячу художню книжку, щоб реалізувати одразу кілька цільових настанов –

інформувати, розвивати, виховувати, розважати.

У посібнику подано різні типи уроків, що дає можливість відійти від

шаблонів у проведенні уроків позакласного читання, повніше виявити емоційні

враження учнів від прочитаного, здатність до співпереживання, вміння

отримувати естетичну насолоду.

Зустріч з книгою – це духовна праця. Тому вчителю потрібно організувати

її так, щоб вона принесла якнайбільшу користь. Слід пам’ятати настанови

В.О.Сухомлинського: «Читання як джерело духовного збагачення не зводиться до

вміння читати, з цього вміння воно тільки починається... Читання – це віконце,

через яке діти бачать і пізнають світ і самих себе.»

Тематика творів позакласного читання торкається різних сторін життя

дитини і навколишньої дійсності, що створює певну основу для розширення

читацького кругозору, формування моральних якостей учнів.

4

УРОК 1ТЕМА. Книги, які ми читаємо.МЕТА. Підвести підсумки прочитаного за літо; вчити учнів ставитись до книжки, як до джерела знань, мудрого порадника; розвивати вміння: ділитися своїми враженнями, виділяти головне, описувати дійових осіб, робити аналіз прочитаного; розширювати кругозір дітей, виховувати любов до книги.ОБЛАДНАННЯ. Книжковий зореліт; планети, вирізані з цупкого паперу і відповідно розфарбовані; зірочки різного кольору; дитячі малюнки.ТИП УРОКУ. Урок-подорож.

ХІД УРОКУІ. Організація класу.ІІ. Повідомленя теми, мети і завдань уроку.- Сьогодні ми вирушимо в казкову подорож, щоб ще раз зустрітися з улюбленими книгами. А зустріч з книгою – це завжди свято. І розпочати цю святкову зустріч я хочу зверненням до книги:У таємний незвіданий ВсесвітШлях нам, мудрая книго, вкажи.Проведи по всіх зоряних трасах,Стати вченими допоможи.

Нам відкрий усі вічні закони,Таємниці минулих століть.І в майбутньому, книго, навчи насВберегтись від важких лихоліть.

(О.Іванова)- Отже, наш книжковий зореліт вирушає у політ. Під час подорожі будьте пильні та завзяті, не марнуйте часу. Сьогодні ми побуваємо на ось цих планетах, дізнаємось, хто живе на них і чому вони мають такі незвичайні назви. ІІІ. Робота над темою уроку.- То ж в путь. Щасливої дороги! Тримаємо курс на планету...

«Берегиня»- На цій планеті живе багато творів, а серед них і твори В. Скуратівського, А.Лотоцького, народні легенди і перекази.(Учні виходять до дошки і розповідають про прочитані твори, в яких розповідається про звичаї та традиції українського народу, народні символи України. Той, хто гарно справився із завданням, отримує зірочку. Останній учень перевертає наступну планету.)

«Казкова»- Найбільша з планет – «Казкова». Тут живе безліч казок і народних, і

авторських. Зараз ми познайомимося з деякими з них.(Учні розповідають казки, аналізують їх, висловлюють свої враження)

- А зараз проведемо вікторину «У світі казки?» Ви маєте змогу отримати додаткові зірочки.

1) Якими реченнями зазвичай починаються казки? Стали вони жити та поживати...; Жили собі...; Вам казка, а мені...; Був собі...; За далекими горами... .

5

2) Що відчули козенята з казки «Вовк і семеро козенят», коли почули мамин голосок?

страх; радість; нерішучість.3) Кого з героїв прочитаних казок ви б запросили в гості? Які страви

їм приготуєте?4) Кому з героїв ви б хотіли дати добру пораду? Яку?5) Прочитайте порівняння:

* Дужий, як лисиця.* Вірний, як заєць.* Швидкий, як ведмідь.* Кучерявий, як собака.* Хитрий, як баран.* Голодний, як вовк.

- Молодці, діти, гарно справились із завданням. Планета «Казкова» теж дарує вам зірочки. Тримаємо курс на планету...

«Загадкова»- Ця планета чекає ваших дарунків. Вам було на літо завдання виписувати загадки до читацького щоденника і потім загадати їх друзям. Зараз побачимо, як ви виконали його.(Учні загадують загадки своїм друзям. За гарно виконане завдання отримують зірочки.)- Вас зустрічає весела планета...

«Різнобарвна»- Вона чекає від вас дарунків: малюнків чи виробів. Будь ласка, подаруйте те, що ви приготували і розкажіть нам про свої роботи.(Учні розповідають, до якого твору зроблений їхній малюнок чи виріб; який сюжет вони зобразили, що хотіли передати, чому вибрали саме такі фарби, кольори.)- Планета вдячна, що ви відвідали її і за це дарує вам зірочки. Ми наближаємось до ...

«Планети запитань»- Ця планета запитує у вас:

1) Як називається зібрання творів Т.Г.Шевченка? («Кобзар»)2) Про кого йдеться: «За три копи куплена...»? (Про Козу-дерезу)3) Як звати героя української народної казки, якому в скрутну хвилину допомогло гусеня? (Івасик-Телесик)4) Хто вигадав Чіполліно? (Дж.Родарі)5) Як звуть пантеру у казці Д.Р.Кіплінга «Мауглі»? (Багіра)6) Хто написав казки «Кресало», «Гидке каченя»? (Г.-Х. Андерсен)

- Наша подорож близька до завершення. Остання планета, яку ми сьогодні відвідаємо...

«Скарбничка»- Вона чекає гарних висловів, які ви виписували, читаючи книги.

6

(Учні зачитують виписані вислови, пояснюють їхній зміст. В нагороду отримують зірочки.)

- А теє.пер підрахуємо, хто отримав найбільше зірочок. Переможці отримують призи.

- Сьогодні ви отримали перші свої зірочки, перші нагороди. Іще довго доведеться вам, любі діти, мандрувати у Всесвітні науки, пробираючись через терни до зірок. Будьте впевнені, рішучі, наполегливі, не бійтеся труднощів, дружіть з книгою і лише тоді ви досягнете мети.

7

УРОК 2ТЕМА. Моя рідна мова.МЕТА. Навчати учнів розуміти і збагачувати рідну мову; розвивати творчі здібності, творчу думку дітей; виховувати любов до рідного слова, бажання здобувати знання.ОБЛАДНАННЯ. Картки з прислів’ями, виставка книг.ТИП УРОКУ. Усний журнал.

ХІД УРОКУІ. Організація класу. Девіз уроку.

Мово рідна, слово рідне,Хто вас забуває,

Той у грудях не серденько,А лиш камінь має.

С. ВоробкевичІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

- Найкращий дар, що має людина від Бога – це мова. Різними мовами говорять люди. На земній кулі існує близько 3000 мов. Але кожному найкращою, наймилішою є його рідна мова. Яка мова є рідною для вас?

- На чужині ти враз відчуваєш, як не вистачає теплого і щирого, рідного і доброго слова. І ми повинні відродити, відновити її на нашій землі, у кожному серці, щоб звучала вона на повний голос серед інших мов світу, як рівна серед рівних. Бо наша рідна мова мудра і чиста, пісенна і поетична, щира і мелодійна. А що ж потрібно, щоб наша мова була багата?

- Сьогодні сторінками усного журналу ми здійснимо подорож до перлин рідної мови.

ІІІ. Сторінки усного журналу.1 сторінка – ІСТОРИЧНА

(Повідомлення учнів) Наші далекі предки писали на камені, на стінах печер, на глиняних

дощечках за допомогою різних малюнків тому, що тоді ще не знали літер, не було паперу.

Розібрати таке письмо у малюнках через багато тисяч років не завжди легко і зрозуміло. Так поступово з фігурок малюнкового письма виробились букви. Тоді стало легше зафіксовувати події минулих літ, розповідати про великих князів, перші поселення, заснування окремих держав, міст, героїчні битви за свою землю.

Українська мова дуже старовинна. Уперше її слова (страва, мед, каша) були зафіксовані ще у V ст.до н.е. у Візантії. Цю мову шліфували у ХІХ ст. Іван Котляревський, Маркіян Шашкевич, Тарас Шевченко ...

У 1928 році в Парижі був проведений конкурс. На ньому визначали милозвучність мови. 1 місце виборола французька мова, 2 місце – італійська, 3 місце – українська мова, 4 місце – перська мова.

2 сторінка – ПОЕТИЧНА( Учні читають напам’ять вірші відомих українських поетів про мову, які підготували до уроку)

8

3 сторінка – ПІСЕННА- Рідна мова! Вона нам рідна. Як мама і тато, як та земля, на якій ви зростаєте. І чується лагідний теплий голос матері, яким вона будить нас вранці. Хіба ще хтось вміє промовляти такі слова, як наші українські мами? Любов до рідної мови, свого краю розпочинається ще з колиски, з маминої пісні. Колискові зачаровують всіх, хто їх чує, ніжністю, простотою, ласкою, любов’ю. Заспівайте. Які ви знаєте пісеньки?Фізкультхвилинка (можна провести під запис пісні С.Ротару «Одна калина»)

4 сторінка – НАРОДНА СКАРБНИЧКАВідкриваємо скарбничку.Скринька зовні невеличка.В ній скарби, проте, безмежні.

Будьте дуже обережні!Їх ніколи той не згубить, хто народну мудрість любить!

- Кожна мати хоче бачити свою дитину здоровою, доброю, щасливою. Тому з дитиною вона грає, добра навчає. Не посваритися під час гри, правильно вибрати ведучого, нам допомагає лічилка. Які ви занаєте лічилки? А мирилки?

- Найдавнішими перлинами народної творчості є прислів’я. З карток складіть прислів’я про слово.

1) Мови, той, хто, стидається себе, своєї цурається, сам.2) Хліб, на відповідь, на обід, слово, бережи, а.

- Поясніть, як ви їх розумієте.5 сторінка – КАЖИ ПРАВИЛЬНО

Сценка (виходять два хлопчики та дівчинка з квітами)Автор: Прибігає одного разу Василько до Михайла і каже.Василько: Пашлі на двір! Там такі класні сорєвнованія!Автор: Михайлику хотілося поправити товариша, але він боявся, що той образиться, і не поправив. Проходили змагання «Веселі старти». Наталка стояла у дворі. Підбігла до Василька і Михайлика й каже:Наталка: Подивіться. Який у мене гарний цвіток для того, хто переможе!Автор: Цього разу Михайлику хотілось вказати дівчинці на мовні помилки, але він побоявся, що вона образиться, й промовчав. Михайлик запитав у Василька ,чи скоро повернеться його батько з відрядженння.Василько: На слідучий неділі.Михайлик: Як ти кажеш?Василько: На....на... Наступного тижня. У понеділок чи у вівторок....Автор: Потім вони стояли гуртом. Скажу вам по правді, не раз і не двічі доводилося Михайлику перепитувати одного, то другого і тоді вони легко виправлялися.Миколка: Як ти кажеш? Василько: Так то ж я про змагання...Наталка: Так то ж я про квітку...Миколка: Ну то й що? Хіба про квітку чи про змагання треба говорити так, що спершу і не скажеш, якою то мовою говорено?Учитель: Навіть коли ці слова можна зрозуміти, то слухати таку мову неприємно. А вихована людина завжди говорить грамотно і красиво!

9

6 сторінка – КОНКУРСНА- Дайте відповіді на запитання:

1) Яке трискладолве слово об’єднує 33 букви? (Азбука)2) Яка рослина вбиває звіра? (Звіробій)3) Яку країну можна носити на голові? (Панама)4) Національний символ, який дівчата одягають на голови у свято.

(Вінок)5) Що означає «дцять» у словах 11, 12, 13, 14? (Десять)6) Яке слово складається із 40 голосних? (Сорока)7) Дерево – національний символ України. (Верба)

IV. Підсумок уроку.- Ось ми перегорнули останню сторінку нашого журналу. Багато слів ви почули про нашу українську мову. Пройде час. Ви станете дорослими, і хочеться, щоб ви зростали в ріднім краї, з рідним словом. І ніколи не цурались української мови.

Тож мову вчи і прислухайсяДо того, як вона звучить,І розмовляти так старайся, Щоб всім її хотілось вчить.

10

УРОК 3ТЕМА. Рідний край і наші земляки-письменники.МЕТА. Розширити знання учнів про творчість письменників-земляків; познайомити з біографічними даними таких письменників як Булаєнко В.Д., Магера М.Н., Федунець М.Ф. та ін.; вивчити їх найцікавіші поезії та прозові твори, навчити аналізувати їх; розвивати уяву, мислення; виховувати любов до своєї землі, до художнього слова, почуття гордості за славних земляків.ОБЛАДНАННЯ. Карта подорожі, виставка збірок письменників, портрети письменників.ТИП УРОКУ. Урок – подорож.

ХІД УРОКУІ. Організація класу.ІІ. Повідомлення теми та мети уроку.(Під звуки мелодії вчитель читає вірш)

Твій рідний край, дитино, -

То ті сільські хати,Що в них живе народ

наш,

Усі твої брати.І ті птахи співучі,І тих квіток розмай –Це все, моя дитино,Твій рідний край.

11

- Сьогодні, діти, у нас урок позакласного читання на тему «Рідний край і наші земляки-письменники.» Ми уявно помандруємо шляхами-доріжками по цій карті Хмельниччини. Роздивіться уважно.

ІІІ. Робота над темою уроку.- Розпочнемо ми свій шлях з чарівної славетної Дунаєвеччини. Ця

сторона славиться видатними людьми, письменниками. Вони увійшли яскравими сторінками в історію нашого рідного краю.

- Багатьом з нас відоме ім’я Миколи Никаноровича Магери. Народився він у м.Дунаївці у селянській родині. Працював вчителем рідної мови. Має вищу освіту. Учасник Великої Вітчизняної війни. Нагороджений орденами та медалями. Автор книжок «Мати», «Журавка», «Чубчик», «Юрасик», «Друзі» та ін. З ними ви можете ознайомитись з нашої виставки. Член Спілки письменників України.

(Учень читає вірш «Краю мій!». Короткий аналіз вірша.)- Також у цій місцевості проживає Віра Спірякіна. Закінчила

Московський університет мистецтв. Зараз працює викладачем у школі мистецтв. Її збірка «Горлиця» друкувалася у періодичних виданнях.

(Учень читає вірш «Стара хата»)- З цього ж краю і Роман Болюх. Проживає у селі Зеленче. Закінчив

Львівський університет, філолог. Крім гумору і сатири пише вірші.(Гумореска «Виховали»)

- Отже, діти, ми з вами побували в Дунаєвецькому районі нашої області. З якими гарними, талановитими письменниками ми познайомились?

- А зараз вирушимо у дорогу далі по нашому маршруту і зупинимось у мальовничому с.Вовковинці Деражнянського району, де народилася чудова поетеса Ісаєнко (Замрибор) Галина Йосипівна. Має вищу педагогічну освіту. Працювала на освітянській ниві. Нині – працівник бібліотеки Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії. Твори Галини Ісаєнко друкувалися у періодиці, колективних виданнях. Зараз у неї чимало власних збірок: «Голосом серця», «Чарівні казки», «В обіймах долі», «Веселий лівець», з якими ви можете ознайомитись на нашій виставці.

(Учень читає вірш-казку «Чорт і Ангел». Короткий аналіз вірша)- Отож, ми побували на Деражнянщині, познайомились з Г. Ісаєнко і

відправляємось далі.- А далі по нашому маршруту с.Сорокодуби, що на Красилівщині. Тут

народився Булаєнко Володимир Дмитрович (8 вересня 1918 р.) У червні 1941 року з третього курсу філологічного факультету Дніпропетровського університету у званні молодшого лейтенанта добровільно пішов на фронт. Писав патріотичні поезії. Окремими виданнями вийшли збірки «Поезії», «Стихотворения», «Поки серце в нас живе».

(Вірш «Жита до неба підняли...)- А зараз ми помандруємо у с.Сушівці Білогірського району, де

познайомимось з чудовим письменником Федунцем Миколою Федоровичем. Закінчив факультет журналістики Київського національного університету ім.Т.Г.Шевченка. Працював у редакції газет: Білогірської

районної «Життя і слово», обласних «Подільський вісник» та «Ровесник». Член Спілки письменників України. Автор поетичних книг «Адреса юності», «Дума зернини», «Свято роси», «Жниво» (цю збірку ви можете побачити на виставці).

(Вірш «Понад хатою клекіт...»)- Наша подорож наближається до кінця. Ми повертаємось додому.

Старокостянтинівщина також багата славетними іменами. Серед них Раїса Котик-Маховська. Народилася в с.Немиринці Старокостянтинівського району. Педагог за фахом. Її вірші увійшли в сьомий том Книги Пам’яті України, в колективні збірки подільської поезії. Автор поетичних збірок «Ромашковий берег», «Сльозинка рідної шибки», «Бузкове гроно» та ін.

(Вірш «Їх було п’ятеро у неньки...» Короткий аналіз вірша)- Ще одне ім’я на літературній карті Старокостянтинівщини – це Оксана

Радушинська. Її поезії друкувалися в антологіях сучасної подільської поезії «Безсоння вишень» та «Осик осіннній сон». Автор поетичних збірок «На крилах мрій», «Світанкові сни». Співпрацівник Київського інституту розвитку інтелекту дитини.

(Вірш «Колисковий край»)IV. Підсумок уроку.

- Це була остання зупинка. І скільки б ми не говорили, але все ж ми не зможемо познайомитись з усіма прекрасними письменниками нашого краю. До цієї теми ми будемо звертатися ще багато разів, але сьогодні урок хочеться закінчити такими словами:

Поділля, мій краю чарівний,Казкові ліси і поля,Немає ніде тобі рівних,Моя материнська земля!

УРОК 4ТЕМА. Природа – наш дім.МЕТА. Пробуджувати у дітей інтерес до природи, до пошуку відповідей на запитання у книжках науково-пізнавального характеру; удосконалювати вміння швидко орієнтуватися в книзі; проводити самостійне дослідження незрозумілих слів та явищ; розвивати логічне мислення, творчі здібності, збагачувати словниковий запас; формувати читацькі інтереси.ОБЛАДНАННЯ. Виставка книг про природу, картки із завданнями, довідники, дитячі енциклопедії.ТИП УРОКУ. Урок – дослідження.

ХІД УРОКУІ. Організація класу.ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

- Діти, який у нас зараз буде урок? Кому з вас подобаються такі уроки? Чому?

- Мені дуже приємно, що в нашому класі багато учнів люблять читати, що ви дружите з книгами. Уроки позакласного читання – особливі уроки. Ми вчимося розуміти головних героїв, їхні думки і почуття, розрізняти

персонажів за ставленням автора до них, вчимося висловлювати власну думку, дізнаємося щось нове.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.- Сьогодні на уроці ми попрацюємо над темою «Природа – наш дім».

Послухайте вірш Т.Бойченко і скажіть, як ви його зрозуміли.Повітря, земля і вода – це природа.Природа – це я, і ти – це природа.У Божому світі під сонцем однимПовинні ми жити у згоді.

IV. Проектування роботи.Проектування і обговорення з учнями етапів роботи.

1. Перегляд виставки книг.2. Аналіз та обговорення творів, які найбільше сподобались.3. Творча робота зі словниками.4. Дослідницька робота в групах.

V. Робота з книжковою виставкою.- Діти, подивіться, які книги представлені на нашій виставці. Чи всі вони стосуються теми нашого уроку? Про які з них ви хотіли б розповісти?1. Аналіз прочитаних збірок . Робота з картками-завданнями.

- Всі книги стосуються теми нашого уроку, адже вони розповідають про багатство, красу нашої природи. Ми розглянули художні твори про природу. Але на нашій вистаці ще є інші книги. Це різноманітні енциклопедії, довідники.

1. Пошукова робота зі словниками. - Коли зі словом довідник все зрозуміло (з нього ми про щось чи про

когось довідуємося), то слово енциклопедія, на мою думку, потрібно пояснити. Яка книга нам допоможе пояснити значення цього слова? (Тлумачний словник). Із тлумачним словником ми з вами ознайомились ще в

Кар Картка 11. Яка назва книжки? (Прізвище

автора і заголовок книжки)2. Твори яких жанрів увійшли до

книжки?3. Який з творів ти прочитав? Про

що (кого) він?4. Чи є в книжці твори на іншу

тему? Як ти про це дізнався?

Картка 21. Яка назва книжки?

(Прізвище автора і заголовок книжки)

2. Для кого вона призначена?3. Які відомості ти отримав з

титульної сторінки?4. Який із творів тебе

зацікавив? Чим саме?Картка 31. Яка назва книжки? (Прізвище автора і

заголовок книжки)2. Про що (кого) вона розповідає? Як ти про це

довідався?3. Чи є в книжці анотація (короткий зміст)?

Знайди її на зворотному боці титульної сторінки і прочитай.

4. Який із творів тебе зацікавив? Чим саме?

першому класі. Це – наш вірний друг і помічник. Давайте з’ясуємо, що означає слово енциклопедія у тлумачному словнику.

Фізкульхвилинка. Руки підняли і погойдали, Ніби дерева в саду.Руки зігнули, ними тріпнули –Вітер збиває росу.В сторони руки – ними покажем,Як до нас птахи летять.Як вони сядуть – також покажем,Склавши руки назад.

2. Дослідницька робота в групах. - А тепер попрацюємо в групах. За допомогою енциклопедичних

довідників, що знаходяться у вас на столах, знайдіть відповіді на запитання.1 група – « Чому коні сплять стоячи?»2 група – «Чому у квітів яскраве забарвлення?»3 група – «Чому небо блакитне?»4 група – «Що таке Червона книга?»

( Один учень з групи дає відповідь на поставлене запитання )- Чи сподобалося вам працювати з довідниками та енциклопедіями? Як

ви думаєте, чи все ви вже знаєте про природу, чи ще існує щось невідоме для вас? Про що ще ви б хотіли дізнатися? Де будете шукати відповіді на свої запитання?

VI. Підсумок уроку.- Природа не шкодує фарб і щедро дарує нам красу і радість. Ми в свою

чергу повинні також оберігати природу. Від цього ваше серце стане добрішим, душа – теплішою.

Живіть у світі радісно й щасливо,Беріть наснагу вашим почуттям.З цвітіння трав, чарівного світанку,Коли дзвенять пташині голоси,Із чистих рос, що Землю миють зранку...У цьому світі стільки є краси.

- Ми повинні завжди пам’ятати, що також є частинкою природи, вона – наша мати, а ми, мешканці Землі – мудрі господарі.

Все на землі, все треба берегти:І птаха, і звірка, й оту травинку.Не чванься тим, що цар природи ти,Бо, врешті, ти – лише її частинка!Цю істину сприймай беззастережно,Якщо береш, то треба віддавати,Коли й надалі хочеш царювати!

(О.Черкас)

УРОК 5ТЕМА. Перші книги в Україні.МЕТА.Поглибити та узагальнити знання учнів про книги; розвивати зв’язне мовлення дітей, образне мислення; збагачувати і уточнювати словник; грамотно, логічно і послідовно формулювати думки і поєднувати їх у зв’язному викладі; виховувати шанобливе ставлення до книги.ОБЛАДНАННЯ. Запис теми та назв сторінок журналу, картки з повідомленнями, буклети з музею.ТИП УРОКУ. Усний журнал.

ХІД УРОКУІ. Повідомлення теми та мети уроку.- Сьогодні ми з вами поведемо розмову про «найбільше чудо із чудес» - книгу. Зробимо це у вигляді усного журналу.ІІ. Постановка проблеми.

- Книга міцно увійшла в наше життя. Сьогодні ми не уявляємо свого життя без неї. А чи завжди книга була такою яскравою, зручного формату, надрукована на якісному папері? (Ні) Якими ж були перші книги? Все це ми спробуємо з’ясувати на сторінках нашого журналу, який називається «Перші книги в Україні».

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.1 сторінка – СТАРОДАВНІ ЧАСИ

- Упродовж усього життя ми звертаємось до книги. Спочатку батьки нам читали казки, вірші, оповідання. А, коли вивчили літери, навчились з них складати слова, а зі слів – речення, то й самі стали читачами. З дитячих років книжка допомагала пізнати себе і зрозуміти світ, що нас оточує. Як же книжка прийшла до людей?

У стародавні часи на землі не було книжок. Але потреба записувати, передавати іншим якісь відомості, досвід, знання виникла у людей дуже давно. Тож «сторінками» найдавніших книг ставали камені, стіни печер, вояцькі щити. Згодом люди винайшли перші абетки, додумалися писати на глиняних табличках, які потім сушили й випалювали на вогні.

З часом люди навчилися робити зручні й легкі книжки з тонкої козячої або телячої шкіри. Першу таку книжку зробили в Малій Азії, в стародавньому місті Пергамі в ІІ ст. до н.е. Через те папір із шкіри назвали пергаментом. Але ці книжки були дуже дорогі. На виготовлення однієї такої книжки потрібні були шкіри з цілої череди телят. Отож люди шукали з чого робити книги, щоб вони були дешеві й простіші. І знайшли.

У далекій Африці на берегах повноводих річок простягнулися нескінченні зарості болотяної рослини – папірусу. Його люди використовували на будівництві. Якось один чоловік лагодив хату. Розрізав стеблину папірусу, витяг волокнисту серцевину, поклав на осонні. Через деякий час він спостеріг, що волокна перетворилися на сухі вузенькі стрічки. Ще більше здивувався чоловік, побачивши, що стрічки добре вбирають фарбу. Значить, на папірусі можна писати! Відтоді з’явилися книжки, а краще сказати – сувої папірусу.

2 сторінка – КНИГИ ЗА ЧАСІВ КИЇВСЬКОЇ РУСІ

За часів Київської Русі книга була у великій пошані. Київський князь Володимир Святославович (жив він понад 1000 років тому) відкривав школи, спеціальні майстерні, де переписували, розмножували книги.

А в часи князювання Ярослава Мудрого у Києві при Софійському соборі засновується перша у Київській Русі бібліотека. Сиділи переписувачі в соборі, переписували книги, перекладали з інших мов. Потім з Києва книги потрапляли до інших міст.

А варто нагадати, що коштували книги дуже дорого, виготовлялися вони з пергаменту. А ще ж палітурка! Її оздоблювали коштовним камінням, золотом, сріблом. Тому й не дивно, що до полиці книгу частенько прикріплювали ланцюгом.

Жаль, ой як жаль, що книги з бібліотеки Ярослава Мудрого не дійшли до нас. Після захоплення Києва ханом Батиєм у 1240 році бібліотека зникла. Її доля невідома і понині.

Про бібліотеку, засновану в далекому ХІ ст., нам нагадує пам’ятний знак, встановлений на території заповідника «Софійський музей». На камені зображено Ярослава Мудрого з книжкою в руках і викарбувано рядки з літопису:

Книги – морська глибина.Хто в них пірне аж до дна,То, хоч і труду мав досить, Дивнії перли виносить.

І.Я.Франко3 сторінка – ПОЧАТОК КНИГОДРУКУВАННЯ

І от прийшла пора славним, вікопомним подіям. У ХІІІ ст. в Європі навчилися виготовляти папір, схожий на той, яким користуємося і сьогодні. В середині XV ст. в Німеччині запрацював перший у Європі друкарський верстат майстра Йоганна Гутенберга. Літери для друку виготовлялися з металу. З літер складалися слова, цілі рядки, сторінки. І такі металеві літери слугували довго. До того ж верстат Гутенберга був механізований, що дуже прискорювало друкування книжок.

(Двоє учнів читають вірш С.Маршака «Як друкували вашу книгу») 19 квітня 1563 року чудові майстри Іван Федоров та Петро Мстиславець у

Москві почали складання першої датованої російської друкованої книги – «Апостола». Тепер уже не писець виводив од руки, а майстер-друкар складав літеру до літери, рядок до рядка. Потім металеві рядки складав-верстав – у сторінку і вставляв до спеціальної рамки. Помічник Федорова Мстиславець ніс рамку з рядками майбутньої книги до друкарського

Року 6545 (1037) Ярослав цей, син Володимира, засіяв книжними словами серця вірних людей. Велика ж бо користь людині від учення книжного.

верстата. Змастивши чорною фарбою шрифт тексту, він клав на нього аркуш чистого паперу і міцно притискав його пресом. Сторінку віддруковано!

Згодом І.Федоров переїздить до Львова, де продовжує свою благородну справу. За своє життя І.Федоров видрукував лише кілька книжок (серед яких є і перший слов’янський «Буквар»), але його робота і досі з вдячністю згадується усіма. Недарма на могилі першодрукаря у Львові викарбувано напис:

(Учень читає вірш Д.Павличка «Книги», потім всі спіівають пісню на слова С.Михалкова «Пісенька юних читачів»)IV. Підсумок уроку.

- Ми перегорнули лише кілька сторінок з історії появи книги, без яких неможлива розмова про неї. Ясна річ, що розповідь наша неповна. Бо це привід для окремої розмови, для спеціальних книжок. Якщо ж вам захочеться докладніше довідатися про історію книги і книгодрукування, зверніться до бібліотеки. Про це написано сотні книжок. Є в столиці України два музеї, в яких вам також буде цікаво побувати. Це Київський музей книги та книгодрукування (розташований він на території Києво-Печерської лаври) і Музей літератури. А у м.Остріг, що на Рівненщині, в Музеї першодрукування зберігається знаменита Острозька Біблія, надрукована ще Іваном Федоровим.

Друкар книг, перед тим не бачених.

УРОК 6ТЕМА. В житті казок було немало, та живою казка стала.МЕТА. Повторити та узагальнити знання дітей про народні казки, які вивчалися на уроках читання та позакласного читання; пробуджувати бажання читати та знати більше казок; виховувати любов до народної творчості.ОБЛАДНАННЯ. Ілюстрації, «казкові» предмети до різних казок, картки із завданням, чарівні квіточки.ТИП УРОКУ. Літературна гра.

ХІД УРОКУІ. Організаційний момент.ІІ. Актуалізація знань учнів.1. Запитання до класу.- Що ж таке казка? На які групи поділяються казки? (Народні та авторські, чарівні, побутові, казки про тварин.)2. Діти з допомогою вчителя розповідають, про що йдеться в казках кожної групи.3. Перегляд ілюстрацій до казок (діти відгадують, до яких казок ілюстрації і за правильну відповідь отримують чарівну квіточку).ІІІ. Артистичний конкурс.

- Заспівайте пісеньку.1. Яку пісеньку співав Колобок?

Я Колобок, Колобок,По коморі метений,По сусіку шкрябаний,На сметані мішений,На маслі пряжений,

На віконці стужений.Я від діда втік, Я від баби втік,І від тебе втечу.

2. Що співала коза своїм козенятам?Ой ви мої діточки-козеняточки,Відімкнітеся, відчинітеся!Ваша матінка прийшла,Молочка принесла.

3. Що співав півник, коли був у гострих пазурах лисиці?Несе мене лискаПо каменю-мостуНа своєму хвосту.Котику-братику!Порятуй мене!

1. Якою пісенькою відлякувала Коза-дереза своїх ворогів? Я Коза-дереза,За три копи куплена,Півбока луплена,Тупу-тупу ногами,

Сколю тебе рогами,Ніжками затопчу,Хвостиком замету,Тут тобі й смерть.

2. Які чарівні слова треба було казати, щоб щука виконала прохання Омелька?

За щучим велінням,За моїм хотінням...

3. Яку пісеньку співав табунок гусей Кривенькій качечці? Онде наша іва,Онде наша діва,На метеному дворці,На тесаному стовпці.

Кужілочка шумить,Веретенце дзвенить,Скиньмо по пір’ячку,Нехай летить з нами.

IV. Фізкультхвилинка.(Діти виконують пісеньку «Я лисичка, я сестричка», доповнюючи її рухами.)V. Конкурс «Відгадай, з якої казки?»

Давайте ж, - каже, - мені 12 бочок смоли і 12 возів конопель. Обмотався коноплями, обсмолився смолою, взяв булаву таку, що, може, в ній пудів десять, та й пішов до змія. («Кирило Кожум’яка»)

Сподобався Вовкові хліб. Він каже: «Хотів би я щодня хліб їсти, але де мені його брати? Порадь, чоловіче!» («Легкий хліб»)

Побачила його Лисичка – і схотілося їй рибки попоїсти. Забігла вона вперед, лягла на дорозі й лежить, як мертва... («Лисичка-сестричка та Вовчик-братик»)

Няв! Няв! Няв! А ті думають: «От вражого батька син, йому ще мало! Та він і нас поїсть!» («Пан Коцький»)

Ішов дід лісом, а за ним бігла собачка. І загубив дід рукавичку. («Рукавичка»)

VI. Гра «Кому належать ці речі?»Золоте яйце – «Яйце-райце»Гусяча пір’їна – «Кривенька качечка»Наливне яблучко – «Гуси-лебеді»Лук і стріла – «Царівна-жаба»Глечик і тарілка – «Лисичка і Журавель»Рукавичка – «Рукавичка»Пшеничний колосок – «Півник і двоє мишенят»Грудочка сиру – «Лисичка та двоє ведмежат»

(Переможці одержують чарівну квіточку)VII. Творча робота.- Заповніть табличку, давши відповідь на запитання:

Кого з героїв прочитаних казок ви б запросили в гості. Які страви приготуєте на вечерю?

Гості Страви

Головне: не будьте такими «щедрими», як ______________________ .

VIII. Підсумок гри.- Хто складе найбільший букет із чарівних квіточок, отримує в нагороду ось цю

книгу.

- Ми сьогодні зустрілися із багатьма героями ваших улюблених казок. Я думаю, що ще не раз ви будете гортати сторінки книжок. Я дуже хочу, щоб ви читали, захоплювались казками, бо в них втілилась споконвічна народна мудрість, кмітливість, хоробрість, доброта.

УРОК 7ТЕМА. Життя дано людині на добрі справи.МЕТА. Формувати у дітей уміння диференціювати ознаки доброго та лихого; усвідомлювати неминучість кари за вчинене зло; виховувати почуття порядності, милосердя, терпимості у ставленні до близьких і чужих людей, осуд жорстокості, заздрощів, ненависті; збагачувати мову образними словами та висловами; формувати почуття дружби, взаємодопомоги.ОБЛАДНАННЯ. Біблія для дітей, картки, макет телевізора, діафільм, плакат з правилами роботи в групах, наліпки зі словами, малюнок дерева Добра та дерева Зла, аркуші паперу для малювання, фарби.ТИП УРОКУ. Інтегрований: читання та образотворче мистецтво.

ХІД УРОКУІ. Ознайомлення дітей з темою уроку.

- Як навчитися краще розуміти один одного, інших людей? Це непросте питання, адже проблема спілкування має важливе значення для людей. Тому сьогодні ми проведемо урок Духовності.

- Вже 2000 років існує вічна книга людства – Біблія та викладений в ній духовний закон, що дає поради – як людині жити, що вона повинна робити і чого уникати. Заповіді та моральні ідеали, відображені в цих порадах визнаються та проповідуються всіма народами світу. Біблійні заповіді говорять про ближнього, про ставлення до нього, про обов’язки кожної людини перед іншими.

- Сьогодні ми познайомимося з деякими легендами та творами В.Сухомлинського про доброту, гарні вчинки дітей і спробуємо з’ясувати для себе важливі для життя речі.ІІ. Робота над змістом легенд.«Каїн та Авель», «Праведник, який жив до потопу», «Вавілонська башта» та ін.

- Які легенди ви прочитали до уроку? Про що в них йдеться? Що вас найбільше вразило? Хто хоче поділитися своїми враженнями?

- Які почуття у вас викликала поведінка та характер Авеля? Як ви зрозуміли причину такого ставлення Каїна до всього, що його оточувало? Що ви засуджуєте у цьому творі? Поясніть значення слів «злий», «жорстокий». Що показав автор легенди (народ) через образи Каїна та Авеля? Як ви зрозуміли, що таке гріх?

Висновок. В Біблії сказано, що гріх – це є зло, якого «... людина припускається свідомо й добровільно» і котрого люди повинні уникати, що ми можемо согрішити «гадками, словами і ділами». В Біблії є така заповідь «Не убий». Але тут йдеться не тільки про вбивство живого (комахи, птаха, тварини), а й про злобу, гнів, ненависть спрямовані на людину. Вбити можна не лише фізично, а й словом, поглядом, мовчанням. Ненависть – близька до вбивства, тому Біблія вчить, якщо сердишся на іншу людину і говориш їй брутальне слово, треба якнайскоріше заглушити злобу в своїй душі та вибачитися перед нею, помиритися.ІІІ. Складання прислів’їв.

- Погляньте на картки і складіть прислів’я.Люби ближнього свого, чини добре.

Коли я грішу, я спричиняю так і ти вчиняй з ними.Стережися злого, чого собі не бажаєш.Прощення як себе самого.Як хочеш, щоб з тобою чинили люди, біль собі й іншим.Не роби іншому того, приносить радість.

IV. Робота над оповіданнями.1. В.Сухомлинський «Списав задачу»- Як би ви назвали вчинок хлопчика? Ваші думки про списування.? Що б ви порадили однокласникам, які полюбляють списувати завдання у інших?2. В.Сухомлинський « Образливе слово»- Що для матері радість, а що – смуток?3. В.Сухомлинський « Вчитель захворів»- Інсценізуйте оповідання. Зробіть висновки.V. Обговорення діафільму «Шкільне життя» (демонструються кадри на макеті телевізора у вигляді картинок, які намалювали діти).

Хлопчик тягне дівчинку за коси. Учень б’є сусіда по парті книжкою по голові. Учень, вимазаний фарбами, забруднив парту. Хлопчик жбурляє цеглину у вікно.

- Які поради ви б дали учням цієї школи?VI. Інсценізація та обговорення ситуацій.

1. Зустріли школярі свою однокласницю Надійку після хвороби (вона хворіла на «вітрянку»). На її обличчі ще не загоїлися ранки та не змилася «зеленка».

- Ой, яка ти смішна! – засміялася її подружка Ніна.- Ти ще довго ходитимеш такою негарною? Навіть на носі в тебе «зеленка», -

підхопила Маруся.- А ми їздили на екскурсію. Було дуже цікаво, а ти все пропустила, -

загомоніли інші діти.- Ми вже багато нового вивчили з математики. Певно, ти нічого не

зрозумієш, адже ти і раніше не дуже зналася на математиці.Надійка скоро попрощалась і пішла із сльозами на очах.2. Вулицею йде хлопчик. У нього з кишені випала новенька ручка. Ви йшли

позаду і бачили це. Вам дуже хотілося б мати таку ручку. Як ви вчините? Чому? VII. Робота в групах. - Свої почуття ми можемо передавати не тільки словами, а й виразити їх через малюнок. Зараз поділимось на три групи. Але спочатку прочитайте правила роботи в групах (запис на плакаті):

Будь завжди ввічливим, доброзичливим. Не говори голосно. Не перебивай товариша. Вислухавши його думку, запропонуй

свою. Працюй творчо. Пам’ятай: спільна робота в групі приносить гарний результат і

радість від співпраці.Завдання для груп.

1 група – намалюй, як ти собі уявляєш добро та зло.2 група – спробуйте зобразити на малюнку правду і неправду.3 група – передайте через малюнок своє ставлення до інших людей (мами, вчителя, однокласників, людей похилого віку).

VIII. Презентація робіт, проведених у групах.ІХ. Підведення підсумків уроку.

- На дошці на наліпках написані слова. Одні слова написані яскравими кольорами, а інші- темними. Прочитайте їх і скажіть, чому так. (Яскравими кольорами написано слова добра, а темними – слова зла.)

- Ці слова допоможуть нам зобразити дерево Добра і дерево Зла. (На окремих аркушах намальовано стовбури дерев з написами добро та зло. Діти підходять до дошки, знімають картки та прикріплюють їх на відповідні дерева)

(Радість, горе, мир, війна, прада, неправда, брехня, друг, ворог, любов, ненависть, злоба, здоров’я, хвороба, світло, пітьма, щедрість, жадібність, скупість, тепло, холод, сміливість, безстрашність, боягузтво, сміх, сльози, повага, приниження.)- Сьогодні на уроці ми працювали над біблійними легендами, творами В.Сухомлинського та життєвими ситуаціями. Я гадаю, що ви зрозуміли, що за свої вчинки потрібно відповідати перед Богом, людьми, своєю совістю, що зло завжди буде покаране. Тому треба вчитися перемагати свій гнів, бути поблажливими, терпимими до інших людей. Ми повинні пам’ятати такі слова: «Хто людям добра бажає, той і собі має».Х. Гра в колі друзів «Я дарую тобі...»Діти висловлюють добрі побажання один одному, передаючи умовний символ добра – свічку.

УРОК 8

ТЕМА. Матусенько рідна, це про тебе слова.МЕТА. Удосконалювати навички виразного читання; сприяти розвиткові творчих здібностей учнів; викликати почуття поваги до матері, як найважливішої і найріднішої людини для кожного; виховувати ласку, милосердя, доброту, ніжність.ОБЛАДНАННЯ. Виставка книг, мікрофон, картки з прислів’ями, малюнки дітей.ТИП УРОКУ. Інтерактивний.

ХІД УРОКУІ. Мотивація.- Все, що є в нас найкращого, все від неї. І на світі кожного тримає ніжна її любов, яка може своїм дітям прихилити навіть небо. Про кого ці слова?Технологія «Мозковий штурм»

- Як найчастіше ви називаєте свою маму? Запишіть ці слова на дошці.матінка добраматуся ласкавамамочка ніжнаматусенька ріднамамуся турботлива

- Яка ваша мама? Запишіть слова у другий стовпчик.ІІ. Оголошення, представлення теми та очікуваних результатів.

- Сьогодні ми поговоримо про мам. Ознайомимось із творами письменників і поетів, які ви підготували до уроку.

- А тепер з’ясуємо завдання, яке ставить перед нами сьогоднішній урок. Дізнатись, як інші діти (герої творів) ставляться до своїх мам Вивчити прислів’я про маму

Працювати в групах

Заспівати мамину улюблену пісню Розповісти всім про свою мамуІІІ. Надання необхідної інформації.(Цей час використано протягом тих частин уроку, коли використовуються домашні напрацювання дітей.)IV. Інтерактивна вправа.

- Ми будемо працювати за таким планом:1. Оповідання, вірші, легенди про маму.2. Прислів’я про маму.3. Твір «Моя мама».4. Улюблена мамина квітка.5. Пісні про маму. Улюблена мамина пісня.

1. Оповідання, вірші, легенди про маму.1.1. Робота з виставкою книг.

На цьому уроці я зможу

- Які з книжок, представлених на виставці, вам знайомі? Хто їх автори? Твори яких жанрів містять ці книжки? - Який твір вам сподобався найбільше? Який твір запропонуєте прочитати своїм товаришам? Чому?1.2. Читання та обговорення творів.(Учні виходять до дошки, презентують ті твори, які прочитали до уроку, дають відповіді на запитання товаришів.)

- За що автор величає маму? Чого вчить нас мати? Як ставляться діти до матері? З ким порівнюється мама, її погляд, дотик? і т.д.

Вправа «Мікрофон»- Як ви думаєте, чому різні автори у своїх творах з такою любов’ю і

ніжністю висловлюються про маму?(Передаючи символічний мікрофон, учні висловлюються швидко, чітко, не обговорюючи інші повідомлення і не перебиваючи один одного.)

- Отже, мама – найрідніша людина у світі. І скільки б вам не було років – п’ять чи п’ятдесят, - вам завжди потрібна мама, її ласка, погляд, турбота.

2. Прислів ’ я про маму. Технологія «Два – чотири – всі разом»( Пари отримують завдання: з окремих частин скласти прислів’я.Пари об’єднуються в четвірки. Завдання: порівняти результати попередньої роботи, дійти згоди. Кожна четвірка зачитує, які склали прислів’я.)

Шануй батька й неньку, буде тобі скрізь гладенько.На сонці добре сидіти, а коло мами добре жити.Лагідна, як мати рідна.Материне серце, як літнє сонце.У дитини заболить пальчик, а у матері – серце.Нема кращого друженька, як матінка рідненька.Нема цвіту кращого, як маківочка, нама нікого ріднішого, як

матіночка.3. Твір «Моя мама».(Учні зачитують твори, які вони написали вдома про своїх мам.)4. Улюблена мамина квітка.- Погляньте на дошку. Кожен намалював улюблену квітку своєї мами і у нас вийшов ось такий чудовий букет.

1. Пісні про маму. Улюблена мамина пісня. - Пісні про маму зачаровують нас надзвичайною ніжністю і любов’ю до

своїх дітей, тугою за ними. Вони ніби ввібрали в себе всю мамину турботу, тепло і ласку.

- Які пісні ви хочете нам заспівати? («Мамина вишня», «Росте черешня в мами на городі», «Виростеш ти, сину», «Рідна мати моя», «Чебреці», колискові пісні)V. Підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку. І стадія- Про кого говорили на уроці?- У яких творах розкрито ставлення матері до дітей та дітей до матері?

- Які запам’ятали прислів’я?- Яка пісня вам найбільше сподобалась?ІІ стадія

- Чому діти повинні поважати, любити мам, допомагати їм?- Яким би було ваше життя, якби у вас не було мами?

ІІІ стадія- Як ви будете ставитись до своєї мами після сьогоднішнього уроку?- Чи захотілося вам щось виправити у свїй колишній поведінці?

УРОК 9ТЕМА. Пригоди і фантастика у творах А.Костецького.МЕТА. Ознайомити учнів з творчістю А.Костецького; удосконалювати вміння порівнювати літературні твори; Сприяти вихованню винахідливості, доброти, взаємодопомоги.ОБЛАДНАННЯ. Запис теми і завдань уроку на дошці; дитячі журнали, книги А.Костецького, портрет письменника; ребус, кросворд; іграшка – дракончик; вікторина, телеграма, картка з префіксом супер-.ТИП УРОКУ. Тематичний.

ХІД УРОКУІ. Читання учнями теми і завдань уроку.ІІ. Розповідь вчителя про письменника після відповіді учнів на питання.

- Що ви знаєте про А.Костецького? - Народився Анатолій Костецький у 1948 році у м.Києві в учительській

сім’ї. У 4 роки засвоїв грамоту. Рано навчився грати в шахи і плавати. Відтоді не розлучався із спортом, книгою і пером. В перший клас пішов, маючи у зошиті декілька своїх віршів. Після школи був технікум електроніки, навчання в Київському державному університеті, аспірантура, кандидацька дисертація, викладацька діяльність. У його творчій долі неабияку роль відіграв Михайло Панасович Стельмах. Саме він підказав Костецькому писати для дітей. Зараз Анатолій Георгійович – кандидат філологічних наук, улюблений поет дітвори, обдарований прозаїк, автор наукових, лінгвістичних і літературознавчих праць. Його вірші перекладені багатьма мовами. Живе і працює поет у Києві.

ІІІ. Ознайомлення з виставкою дитячих журналів, у яких вміщено твори поета, та його книг.

- Які твори вам сподобалися найбільше? До яких літературних жанрів вони відносяться?

IV. Довідкове бюро – робота зі словником.- Звернімось до довідкового бюро, щоб дізнатись, що означають слова

фантастика і пригоди.Фантастика – грецьк., здатність уявляти.

4. Образи, уявлення, створені думкою людини, її домислом.5. Літературні твори, в яких описуються події або явища нереальні,

неіснуючі в дійсності.

6. Щось нереальне, нездійсненне.Пригода – 1. Випадок, подія. 2. Цікава, захоплююча подія із складним сюжетом (у літ. творах).- Пригадайте фразеологізми з цими словами (шукайте пригоди на свою голову; усім пригодам пригода; шукачі пригод; ні ума, ні фантазії; з області фантастики...)V. Робота над змістом казки «Міні-макс – кишеньковий дракон, або День без батьків».1. Відгадування ребуса ( мінімакс ).

2. Розкриття значення слова «мінімакс».3. Інсценізація початку казки.- Пригадайте, як дракон з’явився на Землі? А чому немає на Землі драконів тепер?4. Складання діафільму за малюнками дітей.- За вашими малюнками складемо діафільм. Ви всі читали цю казку, слідкуйте, щоб ми нічого не прогавили. (8 малюнків)5. Міркування.- Поміркуйте, чому ця казка відноситься до фантастично-пригодницького жанру?6. Розгадування кросворду до казки.7. Підсумок.- Кожна казка чогось навчає. Чого навчає нас ця казка?- Зрозуміло, що ви дійсно любите фантастично-пригодницькі твори.VI. Робота над змістом повісті «Суперклей Христофора Тюлькіна, або Вас викрито, здавайтесь!»

1. Бесіда за змістом. Зачитування телеграми. - Що це написано? Може, телеграма не для нас? Звідки вона взялася?

Хто з вас, діти, може розшифрувати її?- Хто такий агент З – 003? Кому він адресував телеграму? З якої нагоди

телеграфував? Яким способом він відправив телеграму?- Чи знаєте ви, що означає слово супер? Звернімося до довідкового бюро.

В словнику іншомовних слів є пояснення слова супер. Це слово походить з латинської мови. Це префікс, що означає зверхність, найвищу якість чи посилену дію.

- А які ще слова з префіксом супер- ви зустрічаєте в мові? (Суперкнига, супермен, суперфільм, супермама, ...)

- Яке нове слово з префіксом супер- трапилось вам, коли ви читали повість? (Суперагент)

- Як називали суперагента? Під яким кодом він працював? (З – 003)- Що означяає код агента? Прочитайте. Яким ви уявляєте суперагента? (

Він повинен бути хитрим, підступним, в залежності від обставин змінювати свою зовнішність, він швидкий, енергійний, передбачливий, уважний, підлесливий.)

- А яким має бути артист на роль Тюлькіна? (Веснянкуватим, худеньким, невеличкого зросту, з розумним виглядом, серйозним, в окулярах.)

- Послухайте діалог Христофора Тюлькіна з суперагентом З- 003. Яку частину твору ви б запропонували прочитати своїм товаришам? Зачитайте.

2. Стислий переказ повісті у вигляді гри «Я почну, а ти продовжуй» з інсценізацією уривка «Біля заклеєної дошки» після того, як вибереться перший гравець лічилкою:

Ми сиділи всі у заліІ Костецького читали.Вирішили розказать,Ну, і дещо показать.Раз, два, три,Починати будеш ти.

3. Розвиток фантазії. - Якщо ви були уважними, то помітили, що автор звертається до читачів

з проханням. Зачитайте його. Хто виконав прохання?VII. Вікторина за творами А.Костецького.

1. З якого твору ці рядки? А обкладинки – ну й горе!Ніби побували вчораВ людожерових руках!Ще й написано, послухай:«Хто зачепить – дам у вухо!»

(«А що в портфелі?»)2. Назвіть казку, яка написана для дітей і дорослих, щоб закликати людей

берегти природу нашої Батьківщини. («Стара казка на новий лад»)3. Які цінні речі знаходилися у бюро знахідок з одноіменного твору

А.Костецького? (Совість, роззява з роззяв, час, чемність, дружба, сміх)4. Хто користувався цією банкою? Розшифруй напис на ній. (Ізольда з казки

«Мінімакс»)VIII. Підсумок уроку.Зачитування відгуків про книги.

- Чи сподобалися вам твори А.Костецького? Чи порадите ви своїм друзям прочитати твори цього автора?

УРОК 10ТЕМА. Сучасна поезія Старокостянтинівщини.МЕТА. Знайомити дітей з віршами сучасних поетів Старокостянтинівщини; розширювати уявлення дітей про тематику дитячих віршів; формувати чуття краси слова, сприяти розвитку індивідуальних літературних уподобань; закріплювати зв’язок: книжки – жанр.ТИП УРОКУ. Колективний проект. НАПРЯМИ:

- офіційні символи міста;- історія м.Старокостянтинова;- відомі люди нашого краю;- поезія Старокостянтинівщини.

ЗМІСТ РОБОТИ Вступна бесіда.- Рідний край починається від батьківського порогу, стежини біля воріт, барвінку, який ніжно стелиться в садочку, маминої вишні. Посеред древньої української землі – краплиною на карті – чудова та неповторна Старокостянтинівщина. Наш райцентр має майже півстолітню історію з часу заснування. Старокостянтинівщина – це овіяна легендами земля, що зберігає прикмети часу. Край неповторної краси з мальовничими селами щедро обдарувала природа – родючими землями, річками, лісами і гаями, прекрасними талановитими людьми. Пропоную вам дослідити такі питання. 1. Символи міста Старокостянтинова.

Які є офіційні символи міста? (Малий герб, середній герб, великий (повний) герб, прапор міста (штандарт), печатка міського голови, знак «Почесний громадянин м.Старокостянтинова»)

Що символізує герб міста? (Національна символіка свідчить про давні русько-українські корені Старокостянтинова й відображає прагнення волинян (міщан) до єдності України, ролі міста в краї в процесі національного відродження.)

Що являє собою прапор? (Квадратне полотнище (1:1) пурпурової барви. В центрі – зображення малого герба. З чотирьох сторін, по краю, обрамлене білою стрічкою (1/10 полотнища)).

2. Історичні відомості про наш край. Як раніше називалось місто? Від чого походить теперішня назва? (Перша

назва поселення невідома, можливо Кобут. Під назвою Костянтинів згадуєтья у 1565 р. (на честь князя Костянтина Острозького). В 1632 р. було перейменовано у Старокостянтинів.)

Промисловий розвиток міста. Історичні відомості про наше рідне село.( Село дуже давнє. Його історична

доля однорідна із долею с.Колищенці (зараз м.Старокостянтинів). До 1505 р. входило до складу королівських володінь і називалось селищем Гребенином. В 1505 р. король польський і великий князь Литовський Олександр подарував це селище І.Лабунському. На початку 1561 р. власником села стає князь К.К.Острозький. В кінці XVI ст. село

називається Гребенцями. У володінні князів Острозьких це село знаходилось до 1620 р.)

3. Відомі люди нашого краю. (Тут народилися історик, професор О.І.Баранович, театрознавець В.А.Чаговець, Народний артист СРСР М.К.Кондратюк, Народний артист України М.Гнатюк, поетеса, лауреат премії ім. В.Вінниченка Т.А.Севернюк та ін. В місті існує літературний клуб «Первоцвіт», який об’єднує велику групу поетів-початківців і тих, що вже заявили про себе своєю творчістю, виданими книжками.)

3. Сучасна поезія Старокостянтинівщини. Конкурс на кращого читця віршів.

(А.Беззуб «Хай цвітуть гіацинти», «Розмова з портретом», М.Бондарчук «Прийшла весна», К.Волченко «Рідний край», Р.Гаврилюк «Літо», О.Горецька «Люблю», «Вересень», М.Гуменюк «В світанковій зажурі...», С.Загоруйко «Лелеки», «Кличуть мене струни України», В.Ладижець «Їжачок», «Вартові», Т.Севернюк «Старокостянтинів», вірші Р.Котик та О.Радушинської)6. Аналіз- прочитаного. Висловлення свого ставлення до прочитаного.- Вірші яких поетів ви читали? До якої збірки вони увійшли?- Чиї вірші вам особливо запам’ятались? Чим? До яких віршів ви зробили малюнки?- Підготуйте розповідь про поета, вірші якого вам сподобались.- Чому вірші різних поетів зібрані в одну збірку? Що їх об’єднує?

УРОК 11ТЕМА. Червона калино, чого в лузі гнешеся?МЕТА. Поглиблювати знання дітей про калину, пробуджувати інтерес до прочитаного; розвивати навички правильного свідомого читання, уміння самостійно працювати з текстом, порівнювати, узагальнювати, робити висновки; виховувати бережливе ставлення до природи, чуйність і доброту.ОБЛАДНАННЯ. Зображення калини, друковані тексти, виставка творів, у яких ідеться про калину.ТИП УРОКУ. Урок-конференція.

ХІД УРОКУІ. Організація класу.

Існує книг багато на землі.Вони цікаві, мудрі та повчальні.Сьогодні ми зібралися сюдиПоговорить про кущ дивної краси.

- У нас урок позакласного читання. На ньому працюватимуть:1. Інформаційна група, яка підготувала цікаві розповіді про калину.2. Група читців подарує нам насолоду від читання.3. Представник юних мовознавців поведе нас у світ багатства та краси

рідної мови.4. Група юних літературознавців ознайомить нас із додатковою

літературою.5. Група юних аналітиків підсумує сказане, запропонує висновки.6. Секретар зафіксує на дошці найцікавіші думки.

ІІ. Актуалізація опорних знань.- Прочитаємо вірш на дошці. Про кого він?

За хатою у садочку,У зеленому віночкуТа в червоних намистахСтала пава молода.

І збігаються всі діти,

Щоб на неї поглядіти.За намисто кожен смик –Та й укине на язик.Що це таке? (Калина)

Літературознавець. Майже у всіх народів є символи – улюблені рослини. Так, наприклад, кленовий листок – це символ Канади, шипшина – символ Англії, гілочка сакури – Японії. У росіян символом є берізка. Символ і оберіг нашої землі – калина.Проблемне питання. Які ви знаєте прислів ’ я та приказки про калину?

Без верби і калини нема України.Калина – символ України.Нема рідного краю без калинового гаю.Любуйся калиною, коли цвіте, а дитиною – коли росте.Посади біля хати калину – будеш мати долю щасливу.Стоїть у дворі дівонька, як над ставом калинонька.

- А де ж росте калина?Інформатори. На нашій планеті росте понад 200 видів калини, а в Україні росте калина цілолиста. Немає жодного села чи міста в Україні, де б не росла калина.

Вона росте скрізь: біля будинку, криниці, у лузі, парку. Весною вона радує нас рясним білим цвітом, а восени – червоними ягодами. Наш народ завжди її шанував, оспівував. Калина біля хати здавна найперша і найзначніша ознака оселі українця.ІІІ. Робота над новою темою.

- Ви вже здогадалися, що сьогодні мова піде про одну з рослин, яку найбільше люблять українці – калину. Давайте опишемо калину.

Мозкова атака (мовознавці ставлять запитання, а літературознавці відповідають).

- Яка калина за розміром?- Яке в неї галуззя? Які листки? - Який цвіт? Які ягоди?- Чим подобається тобі ця рослина?

Опис (узагальнює один учень – представник мовознавців).

Належить до родини жимолостевих. Це високий, з сильно-розвиненим галуззям, кущ. Пагони вкриті сірою корою з поздовжніми тріщинами. Листя трилопатеве, темно-зелене, округлене або зворотно-яйцевидне, знизу опушене, сірувато-зелене. Квіти білі, зібрані в плескаті зонтикоподібні суцвіття. Зовні квіти великі, зібрані у віночок, а в середині – дрібненькі, непоказні. Цікаво, що великі квіти не дають плодів, а з великих восени дозрівають червоні, соковиті круглі плоди.

Фізкультхвилинка.- З давніх-давен наш народ шанобливо і з великою любов’ю ставився до

цієї рослини.Він оспівував її в піснях. Зараз ми з вами відпочинемо і заспіваємо пісню «Ой єсть в лісі калина».

IV. Обговорення творів про калину.- Про калину складено багато легенд, казок, пісень, віршів, оповідань. До

класу ви, дітки, принесли ось ці книжки. Ви їх прочитали, опрацювали. Що допомогло вам вибрати потрібну книжку? ( Назва книги, автор, малюнки на обкладинці, ... )

Літературознавець.1) Колись у сиву давнину турки, татари нападали на Україну. Палили села, а дівчат забирали в неволю. Дівчата плакали за своїми рідними, за Україною. Там, де падали дівочі сльози, виростала калина і розцвітала білим цвітом.2) Не могли миритися батьки, брати, хлопці-козаки з цією наругою. Брали гострі шаблі і вирушали визволяти дівчат з неволі. Часто їм доводилось битися з ворогами, і там, де з ран капала кров, на калині з’являлись червоні плоди. Ось тому калина має красиві білі квіти і цілющі червоні плоди.

- Настав час послухати повідомлення читців.2. Г.Демченко «Калинка» (казка). - В честь кого названо калину? Чому? Що нагадує кісточка всередині

ягідки?3. В.Гринько «Матінка-калина», М.Магера «Калина». - Кого нагадує авору калина? Зачитайте опис калини.

4. Пісні про калину. - Без пісень про калину не уявити собі пісенної народної творчості, не злічити пісень про цю рослину: «Червона калина, похиле деревце», «Ти, червона калино, чого листя опустила», «Ой у лузі при дорозі зацвіла калина», «Ой зацвіла калина, а з неї цвіток упав», «Ой єсть в лісі калина» та ін.

(Учні виконують одну з пісень)5. Т.Шевченко «Зацвіла в долині червона калина», «Тече вода з-під явора»,

І.Франко «Червона калино, чого в лузі гнешся?», Марійка Підгірянка «Колишися, калинонько, колишися», Леся Українка «Поки ніж не крає, калина не грає».

Літературознавець. 1) У калині, мабуть, більш ніж у будь-якому кущі, поєдналося красиве і корисне. Калинові ягоди – гарні ліки при багатьох хворобах: кашлі, ангіні, запальних процесах шлунка й кишечника. Для лікувальних цілей використовують також листя і корінь. Стертим у порошок коренем присипали болючі зуби, а свіже листя прикладали до наривів.2) Кора у калини також має цілющі властивості. Відвар з кори застосовували не тільки внутрішньо, а й для промивання ран. У народній медицині використовують і цвіт калини, оті білі пишні пелюстки, що так тішать око.V. Підсумок уроку.- Переглянемо записи секретаря. Згадаємо, що дізналися про калину.- Калина гарна і цілюща, здавна шанована в народі. Посадіть кущ калини і біля своїх домівок – на щастя, на добро, на звеличення нашої України.

УРОК 12ТЕМА. Стежками Хмельниччини.МЕТА. Продовжувати знайомити учнів з поезією подільських письменників; допомогти відчути барви поетичного слова; розвивати вогник творчості, бажання більше читати; виховувати високі, благородні людські риси.ОБЛАДНАННЯ. Виставка літературних творів, стенд «Літературна Хмельниччина», ілюстрації до віршів.ТИП УРОКУ. Урок-конкурс.

ХІД УРОКУІ. Організація класу.ІІ. Вступне слово вчителя.

- Діти, наш урок – данина уваги до творчості письменників, які живуть і працюють на Хмельниччині. Подільський край, оповитий легендами, оспіваний у піснях, багатий літературними традиціями. Тут у різні часи перебувало багато визначних майстрів слова, сузір’я яскравих імен дала і Хмельниччина.

- Устами Ліни Костенко хочу сказати слова, які стануть епіграфом нашого уроку (запис на дошці)

«Поезія – це завжди неповторність, якийсь безсмертний дотик до душі.»- Запрошую вас, учні, взяти участь у конкурсі за віршами письменників рідного краю.ІІІ. Умови конкурсу.

- Оголошую умови конкурсу:4. Бездоганне розуміння тексту вірша.5. Виразність та артистизм читання.

- У конкурсі бере участь 4 команди: «Веселка», «Джерело», «Берегиня», «Слово». (Кожна команда сидить за тематично оформленим столом.)

IV. Команда «Джерело».- Учасники команди «Джерело» прочитають вірші В. Семеновського

«Люблю тебе», «Яблуні білі, сяйво калини», М.Федунця «Горині», І.Рибницького «Джерело», М.Бондарчука «Прийшла весна».

V. Команда «Веселка».- «Красо України» називала наше Поділля Леся Українка. Та «рідний край під сонцем золотим» треба берегти, а красу його – примножувати. Цій хвилюючій проблемі присвятили багато своїх віршів поети-земляки. З ними знайомлять учасники команди «Веселка».(Учні читають вірші О.Горецької «Лісовий струмок», «Надія», Л.Шерстинюк «Наді мною калина», Л.Савчук «Акації», «Біда», М.Федунця «Чи знаєш?», «Повірки», В.Олійник «Відповідаю».)VI. Літературна хвилинка.

Ти зрікся мови рідної –Тобі твоя земля родити перестане.Зелена гілка в лузі на вербіВід доторку твого зів’яне.

Д.Павличко

VII. Команда «Слово».- Конкурс продовжують учасники команди «Слово». (Читають вірші

Д.Брилінського «Мово українська», М.Федунця «Не цурайся пісні», В.Семеновського «Шануймо рідну мову», К.Волченко «Рідний край».)

VIII. Музична пауза.(Учениці виконують пісню «Хато моя біла, хато...»)

Життя – це квітка...І від тебе залежить,Як їй процвісти...

Л. Шерстинюк- У чому зміст людського життя? Для чого живе людина?

Я виростаю, як малий кленок,Я тягнуся до сонечка й до правди.І тільки рій настирливих думокЗнов посила мене питать поради.

- Чим схвилювала вас поезія?ІХ. Команда «Берегиня».

- Слово беруть учасники команди «Берегиня». Вони прочитають вірші Г.Ісаєнко «Криничка», «Скажи мені слово», М.Федунця «Поділля», «Опівночі», В.Олійник «Балада про незабудку», О.Горецької «Люблю».

Х. Підсумки виступів команд.- А зараз визначимо команду-переможця нашого конкурсу і вручимо їм приз.- Розгляньте ілюстрації, які ви намалювали до прочитаних віршів. Яка ілюстрація вам сподобалась найбільше? - Поезія... Вона схожа на бездонну криницю. Чим більше з криниці береш води, тим вона в ній чистіша. А якщо люди забувають стежку до криниці – вона замулиться. Від нас, діти, залежить, щоб не замулювалися криниці поезії, які завжди напоять спраглого читача джерельною водою.ХІ. Домашнє завдання.- Написати твір «Які думки і почуття викликала у мене поезія письменників-подолян?».

УРОК 13ТЕМА. До Франкової криниці.МЕТА. Поглибити знання учнів про життя і творчість І.Я Франка; пробуджувати цікавість до творів письменника; пригадати вивчені твори та ознайомити з новими; розвивати навички виразного читання віршів, казок, оповідань; вміння знаходити відповіді на поставлені запитання; виховувати почутття любові до свого народу через образне слово.ОБЛАДНАННЯ. Портрет І.Я.Франка, виставка книг, ілюстрації до прочитаних творів.ТИП УРОКУ. Урок-розповідь.

ХІД УРОКУІ. Організація класу.ІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

- Україна зустріла ще один прекрасний ювілей свого славного сина, невтомного борця за справедливість, за світлу долю рідного народу Івана Яковича Франка. 27 серпня виповнилось 150 років від дня його народження. Слово поета живе і діяльне, воно веде до найсвітліших верховин краси і духовності, утвердження і розвитку, у величне царство рідної мови. Сьогодні ми пригадаємо його життєвий і творчий шлях, зустрінемось з героями його творів.

ІІІ. Основна частина уроку.- В багатьох творах Іван Франко згадує своє рідне село, той «маленький хутір серед лук і нив», в якому він народився та «в простій холопській хаті жив». Це – колишнє село Нагуєвичі Дрогобицького повіту, що тепер назване його ім’ям.(Повідомлення учнів)

У селі Нагуєвичі Дрогобицького повіту в Галичині 27 серпня 1856 року в родині старого Яця з гори, відомого коваля на всю округу, народився ясноокий хлопчик. Іван виростав розумною, допитливою дитиною. Хлоп’я цілими днями бігало полем, луками, понад гірською річкою з високими берегами і кам’янистим дном. У своєму вірші він писав так:

Маленький хутір серед лук і нивНа горбику над річкою шумною –Отам я в простій холопській хаті жив,І самота, і сум жили зо мною...

Був хлопчик працьовитим, залюбки допомагав батькам у господарстві – згрібати сіно, звозити хліб з поля, пасти худобу. Був добрим і товариським, мав багато друзів серед ровесників, з ними бігав до річки купатися, ловив руками рибу, ходив по гриби. Улюбленим місцем для малого Івася стала батькова кузня, що стояла на околиці села понад шляхом.

(Один учень читає напам’ять вірш «У долині село лежить») Перед хлопчиком розкривалася книга життя уярмленого народу. Враження

дитинства на довгі роки збереглися в пам’яті письменника, і він часто згадував у творах рідне село, хату, батькову кузню. «На дні моїх споминів і досі горить той маленький, але міцний вогонь... Це вогонь у кузні мойого

батька. І мені здається, що запас його я взяв дитиною в свою душу на далеку мандрівку життя.»

Давно немає жодних слідів від будівель, що стояли на подвір’ї Якова Франка. Але громадськість увіковічила це заповітне місце. Тут збудовано пам’ятник-колонаду. Під стрімкими колонами меморіальна дошка з написом:

На шостому році життя Івася віддали до школи в сусіднє село Ясеницю Сільну, звідки родом була його мати. Після 2-х років навчання батько відвіз хлопчика за 12 км до Дрогобича, до «нормальної» німецької школи при монастирі... Про своє навчання розповів згодом Іван Франко в своїх оповіданнях.

(Учні характеризують оповідання «Грицева шкільна наука», «Олівець», «Отець-гуморист», «На «ослячій» лавці»)

Коли Іванкові було 9 років, помер батько, «покинувши молоду матір і четверо дрібних дітей. Мати мусила швидко вийти заміж, щоб запобігти цілковитому розстроєві господарства. Пристав до неї молодий парубок, також з Ясениці, Гринь Гаврилик... Я й досі його поважаю, як звичайно поважаємо того чоловіка, що відзначається тими прикметами, яких у нас самих мало. Я кінчив його стараннями школи нормальні і перейшов до гімназії в 1868 році». Так писав Іван Франко згодом у листі до Михайла Драгоманова.

Протягом усіх років навчання хлопець був одним з найкращих учнів. Жадібно читав усе, що потрапляло йому під руку, на нужденні копійки купував книжки. На закінчення гімназії в його бібліотеці було понад 600 книжок.

Любив Франко співати пісні. У нього був приємний баритон, співав зовсім просто і природно, без концертних манір, але його спів глибоко усіх зворушував. Ще гімназистом він записав від матері та старших людей біля 800 пісень і коломийок.

- Які пісні на слова І.Я.Франка ви знаєте? Чи можете заспівати?(«Червона калино, чого в лузі гнешся?», «Ой ти, дівчино, з горіха зерня»)

- Крім оповідань та віршів, які ще твори писав І.Я.Франко? Які його казки ви прочитали до уроку? Чого вони вас навчили? («Вовк війтом», «Фарбований лис», «Ворона і Гадюка», «Коли ще звірі говорили» та ін.)

- Отже, казки Франка вчать бути справедливими, чесними, ненавидіти зло, насильство.

IV. Вікторина «Життєвий і творчий шлях поета»

На цьому місці стояла хата,в якій 27 серпні 1856 року

народився видатний український

письменник-революціонерІВАН ЯКОВИЧ ФРАНКО

1. Де народився І.Я.Франко?2. Батько Франка був ... .3. Іван Якович здобував освіту ... .4. Хто допомагав Франку вчитися, коли помер батько?5. Які твори І.Я.Франка ви запам’ятали? Які з них хотіли б

прочитати?6. За дитячими малюнками вгадайте назви казок.

V. Підсумок уроку.- За величиною і багатством творчої спадщини Іван Франко не має собі рівних в історії української літератури. Він – поет, прозаїк, драматург, фольклорист, літературознавець, мовознавець, філософ, історик, економіст, журналіст, публіцист, бібліограф, перекладач, педагог. Щоб уявити собі, що таке праця такого генія, нагадаємо лише таке: 50 томів його творів, виданих у Києві в 70 – 80 роки, ледве охоплюють половину написаного ним. Чарівна Франкова криниця живить душу, збагачує духовно, робить кожного міцнішим у своїх переконаннях, твердішим на шляху до омріяної мети.

Окрай шляху народів стоїтьТа криниця глибока.Не заносить її в непогідьПилюги поволока.Будуть пити ту воду з жадиПокоління грядущі,

Будуть люди від неї завждиСміливіші і дужчі,Буде думка відважна плистиІз криниці свободи,Будеш синову славу нести,Український народе!

Д.Павличко

42

УРОК 14ТЕМА. Дитячі періодичні видання.МЕТА. Ознайомити учнів із сучасними дитячими періодичними виданнями; сприяти їхній популяризації; показати широкі можливості використання матеріалів періодичної преси для розвитку школярів; удосконалювати вміння орієнтуватися в періодиці; виховувати бажання самостійно розширювати обсяг знань.ТИП УРОКУ. Колективний проект.НАПРЯМИ:

- видання для дітей в «Каталозі періодичних видань України»;

- дитячі сторінки в газетах та журналах для дорослих;- автори, які найчастіше зустрічаються в періодиці;- постійні рубрики.

ЗМІСТ РОБОТИ- Ми живемо у ХХІ столітті, яке осучаснило наше життя різноманітною відеотехнікою, аудіоапаратурою, комп’ютерами. Саме тому невиправдано зменшився інтерес до газет та журналів. Але зміна пріоритетів мовної освіти вимагає добору сучасних цікавих художньо- та науково-пізнавальних творів, які були б невеличкі за обсягом, з динамічним розвитком подій, доступною лексикою, майстерно художньо оформленими. У пошуках такого матеріалу суттєву допомогу нададуть саме дитячі періодичні видання. А їх є чимало!

1. Які видання для дітей 6 – 10 років є в Каталозі? - Переглянути «Каталог періодичних видань Укарїни».- Виписати окремо назви газет і журналів для дітей віком від 6 до 10

років.- Провести опитування серед учнів 1 – 4 класів, які газети та журнали

вони виписують і протягом якого часу.- Зробити висновки.2. Дитячі сторінки в газетах та журналах для дорослих. - Переглянути газети та журнали для дорослих.- Записати назви тих, де є дитяча сторінка.- Скласти повідомлення про те, що цікавого друкують на цих сторінках,

чи є традиційні рубрики, які саме, що вам найбільше сподобалось.3. Словникова робота. - У тлумачному словнику з’ясувати значення слів.

Періодичні видання

Видання, які повторюються через рівні проміжки часу, але містять щоразу інший зміст.

Журнал

Це періодичне друковане видання у вигляді книжки. Книга чи зошит для систематичних записів про що-

небудь. Книга для обліку відвідування та успішності учнів.

ГазетаПеріодичне, переважно щоденне друковане на великих аркушах паперу видання, яке містить матеріали про поточні події життя.

43

Журналіст Професіонльний літературний працівник газет, журналів, радіо, телебачення.

Редакція Це колектив, що здійснює підготовку видань до друку, а також підготовку передач для радіо та телебачення.

Редактор Людина, яка готує видання.Дописувач Людина, яка пише статті, повідомлення в газету, журнал.Примірник Одиничний предмет із ряду однакових, екземпляр.

Тираж (наклад)

Кількість примірників друкованого видання.

Рубрика Розділ у газеті чи в журналі.Число

журналуЧерговий календарний номер видання.

4. Повідомлення з історії. - Коли і де виник перший дитячий журнал? (Першим журналом для

дітей був «Журнал ліліпутів, або Золота бібліотека юних леді ї джентельменів». Він почав виходити в червні 1751 року в Лондоні. Мав він розміри 10Х6,25 см. У ньому друкувалися короткі розповіді, загадки, жарти, малюнки. Першим в Україні ілюстрованим художньо-педагогічним журналом для дітей та молоді був «Дзвінок». Виходив у Львові (!890 – 1914) двічі на місяць. У ньому вперше побачили світ твори для дітей Івана Франка, Лесі Українки, Леоніда Глібова, Михайла Коцюбинського, Олени Пчілки та ін. У Києві (1908 – 1914) Олена Пчілка видавала своїм коштом журнал для українських дітей «Молода Україна»)

- Перші газети (Є.Чак «Газета чи дрібна монета?», А.Рябокляч «Звідки прийшла газета?», «Монета дарує ім’я»)

5. Автори, які найчастіше зустрічаються в періодиці. - Чи відомі вам ці прізвища? Що ви знаєте про цих авторів? Які твори вам сподобалися? Хто ще може бути автором заміток, творів у газету чи журнал? (Самі учні)6. Постійні рубрики.- Про що можна дізнатися з першої сторінки журналу (газети)? Прочитайте список редакційної колегії. Чи зустрілись вам знайомі прізвища? Які постійні рубрики містить журнал (газета)?(Зробити аналіз кількох журналів та газет)7.Аналіз результатів роботи.- Що ви дізналися нового під час роботи над проектом?- Чого навчилися?- Де можна взяти журнал чи газету для читання?- Як запам’ятати матеріал, до якого хотіли б повернутися? (Скласти каталожну картку, в яку записати такі дані:

автор,заголовок твору (публікації),назва журналу,номер, рік видання,

44

сторінка.)Творче завдання: Уявіть себе кореспондентами дитячої газети чи журналу. Напишіть замітку про те, що вас хвилює, що є цікавого у нашому класі.

45

УРОК 15ТЕМА. Хто веселий, той сміється, тому все завжди вдається.МЕТА. Ознайомити учнів з прийомами комічного, смішного у творах для дітей; розвивати навички виразного читання; вчити учнів розповідати усмішки; виховувати почуття гумору і вміння ним користуватися.ОБЛАДНАННЯ. Виставка книг Г.Бойка, П.Глазового, С.Олійника, Остапа Вишні, Т.Лисенко, ілюстрацї дітей до прочитаних творів.ТИП УРОКУ. Урок-усмішка.

ХІД УРОКУІ. Вступне слово вчителя.

- Українці люблять і цінують гостре дотепне слово. Цій темі присвятили багато своїх творів видатні українські письменники. Та й народ також не обійшов своє увагою все те комічне, смішне, що іноді з нами трапляється в житті. Сьогодні ми докладніше познайомимось з творчістю деяких письменників.

ІІ. Гостра сатира Павла Глазового.- Народився 30 серпня 1922 року в селі Новоскелюватка на

Миколаївщині. Сатира Глазового завжди була гострою, дошкульною, нищівною. Його гуморески та мініатюри і зараз можна почути по телебаченню і радіо.

(Учень читає вірш «Музичні моменти»)

46

Сусід стукає у двері:- Скажіть своїй Галі,

Що вже пізно. Хай тихішеГрає на роялі.Галин батько носом крутить:

- Ох і темні ж люди...Галі треба розучитиГами та етюди.За годину до сусідаГалин батько стука:

- Хто там так у вас гуркоче?

Це вже просто мука...А сусід ласкаво каже:- У синочка ВаніМи помітили сьогодніМузикальні дані,Почнемо його учити грать на барабані.А поскільки барабанаЩе у нас немає, То дозволили дитині:Хай на ночвах грає.

47

- Соромно буває за тих людей, що живуть на Україні, а української мови не знають, як, наприклад, героїня гуморески Павла Глазового.УЧЕНЬ: Дід приїхав із села – ходить по столиці.

Має гроші – не мина кожної крамниці. Попросив він: “Покажіть кухлик той, що скраю.” Продавщиця: “Что? Чєво? Я не понімаю.”

- Кухлик, люба, покажіть, той, що збоку смужки.- Да какой же кухлик здєсь, єслі ето кружка!Дід у руки кухлик взяв і нахмурив брови:- На Вкраїні живете, й не знаєте мови.Продавщиця теж була гостра та бідова:- У мєня єсть свой язик, ні к чему мне мова!І сказав їй мудрий дід: “Цим пишатися не слід,Бо якраз така біда в моєї корови:“Має бідна язика і не знає мови.”

ІІІ. Дотепні твори Степана Руданського.- Із творами С.Руданського ми вже зустрічались на уроках читання. Він народився 6 січня 1834 року в с.Хомутинці Вінницької області. Працював лікарем. Його твори відрізняються іскристим народним гумором.(Учень розказує гумореску «Чи далеко до Києва?»)IV. Грицько Бойко – майстер веселого цеху.- Грицько Бойко (Григорій Пилипович Бойко) народився 5 вересня 1923 року у с.Оленівка Донецької області. У творчому доробку автора близбко 100 книжок для дітей.(Учні ставлять інсценівки віршів Грицька Бойка «Чому Тимко подряпаний?», «Сашко», «Про Альошу і калошу», Як невдаха виступав»)V. Поет-гуморист Степан Олійник.- С.Олійник народився 3 квітня 1908 року в с.Пасицели Балтського району Одеської області. Послухайте його вірші-інсценівки «Чудо в черевику» та «У бабусинім буфеті».VI. Дошкульні гуморески Остапа Вишні.- Остап Вишня – це псевдонім Павла Михайловича Губенка. Над усе він любив дітей, чесність, добро, рідну природу. А поганих, лихих людей висміював у своїх дотепних і дошкульних гуморесках, які підписував вигаданим ім’ям – Остап Вишня.- Які твори Остапа Вишні ви підготували до сьогоднішнього уроку?(«Перший диктант», «Панська ялинка», «Федько Зошит»)VII. Впізнай себе у творах Тетяни Лисенко.- Послухайте вірші Т. Лисенко. Може, хтось впізнає у них себе?(«Вихваляка», «Шкоденятко», Жахливі слова», «Скигленя»)VIII. Народні усмішки.- Щодня у нашому житті трапляються якісь кумедні, дотепні пригоди. Про них ми розповідаємо нашим друзям, читаємо в газетах та журналах. Що ви підготували до сьогоднішнього уроку?VIII. Підсумок уроку.

48

- Як ви думаєте, де знаходиться країна Гарного Настрою? Мабуть, у народних усмішках, у творах наших письменників-гумористів.

Хай сміх живе, Хай сміх іскриться,Хай звеселяє сміх усіх.І усміхніться всім навколо:Небу, сонцю, квітам, людям.І тоді обов’язковоДень тобі веселим буде.

49

УРОК 16ТЕМА. Ми вклоняємось вам, ветерани.МЕТА. Розвивати в учнів уяву про героїчні вчинки дорослих і дітей в роки Великої Вітчизняної війни; працювати над виразністю читання, збагачення словникового запасу, розвитку мовлення; сприяти розвитку умінь працювати з текстом, виділяти головне в творі; виховувати гуманне ставлення до ветеранів Великої Вітчизняної війни.ОБЛАДНАННЯ. Фотоілюстрації, таблиці, виставка книг.ТИП УРОКУ. Урок-зустріч.

ХІД УРОКУІ. Повідомлення теми уроку.- 22 червня 1941 року... Цей день і рік вічно будуть жити в пам’яті людей України. Дорогою ціною заплатив український народ за участь у найстрашнішій війні. На світанку впали фашистські бомби на наші мирні житла, на безмежні пшеничні поля. Радіо принесло страшну звістку. Чорні крила війни закрили сонце. Кров’ю і пожежами котилася вона по нашій рідній землі. Можна по-різному ставитися до Великої Вітчизняної війни, по-різному й називати, але хіба можна забути тих, хто поліг в боях, хто віддав життя для щастя інших?ІІ. Виступ втерана.- Діти, на нашому уроці присутній свідок тих страшних подій, ветеран Великої Вітчизняної війни. Він поділиться своїми спогадами про героїчні вчинки солдатів у роки Великої Вітчизняної війни.Запитання до гостя:

Як ви потрапили на війну?Скільки вам було років?Хто залишився вдома?Де вам довелось воювати?Який спогад є найболючішим?Коли дізнались про Перемогу? Чи пам’ятаєте, хто першим зустрів вас вдома?Які отримали нагороди?

ІІІ. Опрацювання творів про війну.1. Ю.Збанацький «Щедрий їжачок».

- Чому оповідання носить таку незвичну назву? - Кому допоміг їжачок?- Що вас в оповіданні найбільше схвилювало?- Чим закінчується оповідання?

2. М.Познанська «Схилися над могилами солдатів» - Діти, знайдіть у вірші звернення до вас. Прочитайте його хором.

Могил отих не обминай ніколи:Поховані у них – для нас живі!

Схилися над могилами солдатів,Що у боях за тебе полягли.

50

- Могили, могили... Скільки ще їх безіменних по світу розкидано? В них лежать і наші односельці. Вони вже ніколи не постукають у двері чи віконце рідної хати. Вони назавжди залишились молодими.

Схилилось зажурене жито,Тамуючи біль в колосках.І тануло-тануло літоУ батьківських добрих очах.

Осколком останнім атакаПід серцем йому запекла,Не скоро по нім будуть плакатьВ хатині, що скраю села.

По синій зимовій пороші,Крізь плетиво стомлених днівЩе будуть стрічать листоношу,Чекатимуть звісток з фронтів.

Бо мати не вірила смерті,Зімкнувши уперто уста,Листки пожовтіли в конвертах,На скронях біліють уста.

- Розкажіть, хто з ваших рідних був на війні, від кого ви про це дізнались.

(Розповіді учнів)3. Хвилинка поезії «Тих років не змовкне слава»

(Учні читають напам’ять вірші про війну)IV. Підсумок уроку.

- Страшні сліди залишила війна. В неї було втягнуто 72 держави. Тільки на території України в руїни і згарища було перетворено 714 міст і 28 тисяч сіл. Скільки горя, скільки страждань за цими цифрами! Та летять і біжать роки. Летять, мов журавлині ключі в далекий вирій. Рани війни озиваються в серцях дітей та онуків. Вічна слава героям, що ціною власного життя відстояли свободу і незалежність нашої Батьківщини. Схилимо голови перед світлою пам’яттю тих, хто віддав своє життя, увійшовши в безсмертя. Вшануємо їх хвилиною мовчання.

Ніхто не забутий!На попіл ніхто не згорів...Солдатські портрети на вишитих крилах пливуть.І доки є пам’ять в людей і живуть матері,Доти й сини, що спіткнулись од кулі, живуть.

51

УРОК 17ТЕМА. Скажи мені, що ти читаєш, і я скажу, хто ти.МЕТА. Активізувати читацьку пам’ять дітей; залучати до самостійного читання; показати учням красу та багатство рідної мови, викликати бажання вивчати її, збагачувати свій словниковий запас, кмітливість.ОБЛАДНАННЯ. На дошці записана тема уроку, епіграф, виставка книг, секундомір, глечик із кульками, призи. ТИП УРОКУ. Гра “Щасливий випадок”

ХІД УРОКУ Вступне слово вчителя.- Впродовж всього життя ми звертаємось до книжок. Батьки, дідусь, бабуся читали нам казки, коли ми ще й говорити не вміли. Згадайте свої перші книжечки, які роздивлялися, щось згадуючи, фантазуючи. А коли вивчили літери, навчилися з них складати слова, а зі слів – речення, ви й самі стали читачами. І чим би ви не захопилися в школі: історією, природознавством, технікою, на допомогу завжди прийдуть книги.

Як краплин у Дніпрі,Як зірок угорі, як листя на гіллі -Стільки книг на землі!Є великі й малі!Є легкі і важкі.На полицях, в столі –Наші друзі книжки.

О.Пархоменко - Тож сьогодні на уроці постарайтеся, зрозумійте, що книга – наше багатство, її треба читати, берегти, щоб передати цей скарб далі – новим поколінням. Відомому українському письменнику Олесю Гончару належать такі слова: “Мова народу – це найбільший національний скарб.” У вигляді мови дано людині великий скарб. А щоб володіти цим скарбом, треба постійно працювати над збагаченням мови, багато читати, вчитися говорити правильно і красиво. Ми з вами часто говоримо “зонтик” - замість “парасолька”, “носки” - замість “шкарпетки”, “очки” - замість “окуляри”. Та й у писемній мові часто допускаємо помилки: пишемо и замість е, пропускаємо м’який знак, не там, де треба ставимо коми.

УЧЕНЬ: Як цар повелів

52

Доводилось чути мені: “Навіщо ті коми дурні?” – Казав п’ятикласник-хлопчак: “Зі слів зрозуміло і так”. На це я казав у отвіт: “Є причина - старезна, як світ, Переказ про вирок царя. Коли привели бунтаря, Слузі він диктує в ту мить: “Карати, не можна простить.” Той пише, як цар повелів, А коми не ставить.

І ось на майдані для страт Бунтар у кайданах. І кат, Що мав за царя відомстить. “Карати, не можна простить!” – Слуга об’явля рішенець. Аж руки підносить мудрець, Усі шанували його: “Не так прочитав ти, слуго,” – бо встиг зазирнуть крадькома, що коми у тексті нема. Взяв вирок, поправив умить: “Карати не можна, простить!”

53

Д.БілоусУЧИТЕЛЬ: Українська мова дуже багата і милозвучна. Одні слова народжуються, інші вмирають. Вчені-мовознавці змогли встановити лише приблизну кількість слів нашої мови, бо порахувати всі дуже важко. В 11-томному словнику (тлумачному) близько 136000 слів.

Буває, що слово відоме давно,А знає не кожен, що значить воно.

І тут у пригоді стає визначникСкарбів наших мовних – тлумачний словник.

Д.БілоусУЧЕНИЦЯ: Ой! Яка чудова українська мова!

Де береться все це, звідкіля і як. Є в ній ліс, лісок, лісочок, Пуща, гай, діброва, Бір, перелісок, чорноліс. Є іще й байрак. І така ж розкішна і гнучка, як мрія. Можна звідкіля і звідки, Можна і звідкіль. Є в ній хурделиця, віхола, завія, Завірюха, хуртовина, хуга, заметіль... Та не в тому справа, що така багата. Помагало слово нам у боротьбі, Кликало на битву проти супостата Та звучало сміхом на полях плаката, І за все це, мово, дякуєм тобі.

УЧИТЕЛЬ: Ми склали питання до гри “Щасливий випадок”. Надіємось, ви можете в якійсь мірі збагатити свій лексичний запас і відчуєте, наскільки досконало володієте українською літературною мовою.(Визначається дві команди, вони розміщуються за окремими столами)ВЕДУЧИЙ: Отже, хай щастить! Переможе, звичайно, та команда, яка краще знає українську мову, любить книги і багато їх читає.

ГЕЙМ І“ДАЛІ, ДАЛІ І ДАЛІ”

- За 1 хвилину назвіть якнайбільше слів, лексичне значення яких я читатиму. Якщо ви не знаєте слова, швиденько кажіть: “Далі.”

І ВАРІАНТ1. Закріплений на металевому стержні складений каркас, обтягнений тканиною для захисту від дощу та сонця. (Парасолька)2. Як пересувається риба? (Плаває)3. Спеціально зроблений мішок з пір’ям або пухом, на якому сплять, або яким укриваються. ( Перина)4. Пристрій для їжі, що має форму ручки з кількома зубцями. (Виделка)5. Засновник Києва. (Кий)6. Лінія, де сходиться земля з небом. (Горизонт)

54

7. Довгастий шматок тканини для витирання обличчя, тіла, посуду, а також – вишитий – для оздоблення житла в українських оселях. (Рушник)8. Одна із 12 обов’язкових страв на святковому столі у Святвечір, яку готують із пшениці і заправляють тертим маком, горіхами, медом чи узваром. (Кутя)9. Книга, в якій в алфавітному порядку подано слова певної мови. (Словник)10. Найкращий лісоруб серед тварин. (Бобер)11. Зв’язаний жмуток стеблин, лозин, гілок для підмітання підлоги. (Віник)12. Прилад для вимірювання часу. (Годинник)13 . Яка річка тече в роті? (Десна)14. Гурт копитних тварин (коней, оленів, верблюдів). (Табун)15. Назва другого дня тижня. (Вівторок)16. Частина доби від кінця дня до початку ночі. (Вечір)

ІІ ВАРІАНТ1. Пристрій з двох довгих жердин з поперечними – щаблями для піднімання вгору і спускання вниз. (Драбина)

2. Прикріплений до держака мотузок або ремінець, яким поганяють тварин. (Батіг)3. Що мовчить, а розуму вчить? (Книга)4. Пристрій у вигляді маленької посудини з ручкою, за допомогою якого їдять рідку страву. (Ложка)5. Як пересувається кінь? (Біжить)6. Виборний ватажок козацького загону. (Отаман)7. Істота у вигляді жінки з довгим розпущеним волоссям і риб’ячим хвостом. (Русалка)8. Супутник планети Земля. (Місяць)9. Шматок тканини квадратної форми, що пов’язується на голову. (Хустка)10. Телефон міліції. (02)11. Найбільший птах. (Страус)12. Густий суп з пшона. (Куліш)13. Апарат для очищення від пилу меблів, килимів. (Пилосос)14. Гурт свійських тварин, що пасеться разом. (Череда)15. Назва третього дня тижня. (Середа)16. Частина доби від сходу до заходу сонця. (День)

ГЕЙМ ІІ“ЗАМОРОЧКИ ІЗ ГОЩЕЧКА”

1. Автомобіль «Жигулі» і мотоцикл «Хонда» зіткнулись один з одним, внаслідок чого вийшов цикломобіль «Жигульонда». Скільки коліс у нього, якщо половина коліс при аварії відлетіли? (3)

2. По двору ходять кури. Скільки голів у цих курей, якщо у них 14 ніг? (7)

55

3. Сюрприз – гумореска, або заспівати пісню «У лісі, лісі темному» на мелодію «Ветер с моря дул».

4. Визначити час за годинником.5. Поясни вислови: мухи не образить, зробив з мухи слона.6. Сюрприз - заспівати пісню «У лісі, лісі темному» на мелодію «Я на солнышке лежу».

ГЕЙМ ІІІ носить назву “ТИ – МЕНІ, А Я – ТОБІ”.

- Кожен член команди обирає собі суперника з іншої команди. Товаришам по команді відповідати або підказувати не можна. Правильна відповідь – 1 бал.

1. Кому належать слова?...Ну щоб, здавалося, слова,

слова та й годі.А серце б’єть – ожива –

Як їх почує...( Т.Г.Шевченко)

2. Які лісові рослини можуть замінити м’ясо? (Гриби)3. Перекладіть на українську мову слово “пуговица”. (Гудзик)

4. Що це?Всі його люблять, всі чекають,

А хто подивиться- Кожен скривиться. (Сонце)

5. На трьох дубах по 6 яблук. Скільки всього яблук? (На дубах яблука не ростуть)6. В якої тварини найдовша шия? (Жирафа)ВЕДУЧИЙ: А зараз команда, яка поки що програє, має можливість наздогнати суперника.

ГЕЙМ V“НАВЗДОГІН ЗА ЛІДЕРОМ”

- Умови ті ж, що в першому геймі.

І ВАРІАНТ 1. Збірка творів Т.Г.Шевченка. (“Кобзар”) 2. Грошова одиниця США. (Долар) 3. Столиця Франції. (Париж) 4. Легке спортивне взуття на гумовій підошві. (Кеди) 5. Те, що хтось винен іншому. (Борг)

6. Третій місяць осені. (Листопад)7. Початок спортивних змагань. (Старт)8. Хліб з маслом. (Бутерброд)9. Заглибина в грунті, заповнена водою. (Калюжа)10.В ній смажать їжу. (Сковорода)

11. Велика кругла хлібина з прикрасами. (Коровай)

56

12. Маля корови. (Теля)13. Плід хвойних рослин. (Шишка)14. Насіння хлібних злаків. (Зерно)15. Рослинний жир. (Олія)16. Збірка географічних карт. (Атлас)17. Прилад для зважування. (Вага)18. Маленька сумочка для грошей. (Гаманець)19. Мати батька чи матері. (Бабуся)20. Особа, що любить поговорити. (Базіка)21. Орган слуху людини. (Вухо)22. Особа, що керує оркестром, хором. (Диригент)23. Розмальоване дерев’яне яйце. (Писанка)24. Свято народження Христа. (Різдво)25. Дуже сильний дощ. (Злива)26. Прилад для куріння у козаків. (Люлька)27. Знак, що позначає на письмі звук. (Буква)28. Внутрішній бік кисті руки. (Долоня)29. Той, хто полює на диких звірів і птахів. (Мисливець)30. Дуже прозоре скло високого гатунку. (Кришталь)

ІІ ВАРІАНТ1. Український поет-каменяр. (І.Я.Франко)2. Столиця Англії. (Лондон)3. Зимове лігво ведмедя. (Барліг)4. Взуття з високими халявами. (Чоботи)5. Те, що не є правдою. (Брехня)6. Другий місяць весни. (Квітень)7. Кінець спортивної дистанції. (Фініш)8. Споживання їжі вранці. (Сніданок)9. Умовне секретне слово або фраза. (Пароль)10. Заморжена солодка страва. (Морозиво)11. Пора збирання врожаю хлібних культур. (Жнива)12. Маля вівці. (Ягня)13. Тверда оболонка яйця. (Шкаралупа)14. Плід дуба. (Жолудь)15. Страва з варених крупів. (Каша)16. Невелика посудина для пиття з ручкою. (Чашка)17. Оптичний прилад з двох скелець на дужках. (Окуляри)18. Продовгувата пластинка із зубцями для розчісування волосся. (Гребінець)19. Багатомістний автомобіль. (Автобус)20. Батько матері чи батька. (Дідусь)21. Людина, яка не любить працювати. (Ледар, нероба)22. Орган зору у людини. (Око)23. Круглий майданчик посередині цирку. (Арена)24. Священна книга християн. (Біблія)

57

25. Свято на честь триєдиного Бога. (Трійця)26. Дугоподібна різнокольорова смуга на небі. (Веселка)27. Краплі води на траві вранці. (Роса)28. Відступ вправо від початку рядка. (Абзац)29. Рядовий морського флоту. (Матрос)30. Будівельний матеріал з випаленої глини. (Цегла)

ВЕДУЧИЙ ОГОЛОШУЄ І НАГОРОДЖУЄ ПЕРЕМОЖЦІВ ГРИ.

Підсумок уроку- Людина. Яка любить і вміє читати – щаслива людина. Навколо неї завжди багато-багато розумних, добрих і вірних друзів. Друзі – це книги. Читайте! Хай не буде у вас жодного дня, щоб ви не прочитали бодай однієї сторінки з нової книги.

У книги люди, наче бджоли в соти,Знесли духовний, чародійний мед.Сліпцеві очі в нім протри, і вментПобачить сонце й голубі висоти,Відчує мислі найстрімкіший лет,Збагне людські страждання і турботи,Поможе іншим темряву збороти.

58

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Гурин І. Де живе жар-птиця? – К.: Веселка, 1991. – 205 с.

2. Енциклопедія. Про все на світі. – К.: Махаон – Україна, 2004. – 250 с.

3. Ісаєнко Г.Й. Веселий олівець ( вірші, загадки, акрозагадки ). –

Хмельницький: НВП «Евріка» ТОВ, 2003. – 68 с.

4. Ісаєнко Г.Й. Сяйво любові. - Хмельницький: НВП «Евріка» ТОВ, 1998.

5. Літератори Хмельниччини / довідник обласної організації Спілки

письменників України /. – Хмельницький: Доля, 1997. – 30 с.

6. Магера М.Н. Казки. – Хмельницький: Поділля, 1995. – 32 с.

7. Магера М.Н. Читаночка для учнів початкових класів та дітей дошкільних

закладів. – Хмельницький. – 1995.

8. Мелодії древнього міста / сучасна поезія Старокостянтинівщини /. -

Хмельницький: НВП «Евріка» ТОВ, 2001. – 82 с.

9. Наша мова – солов’їна. Вірші /упор. Слабошпицький М. /. - К.: Веселка,

1990. – 30 с.

10.Сокол А., Конечна О. Впізнай себе ( уроки гарної поведінки ) //

Розкажіть онуку. – 2005. - № 5 – 6. – С. 60 – 61

11. Стасів О. Будитель духу народного – Іван Франко ( святковий ранок) //

Початкова освіта. – 2006. - № 32 серпень. – С. 5 – 7.

12.Твій друг – книга / збірник, упор. Єфімова О. /. - К.: Веселка, 1989. – 283

с.

13. Федунець М. Жниво. – К.: Видавництво художньої літератури «Дніпро».

– 1992.

14. Храпач Г. Абетка. – Хмельницький: Доля, 1997. – 30 с.

15.Храпач Г. Джерело ( твори для дітей ). – Хмельницький:

Облполіграфвидав, 1990. – 143 с.

16.Школа Н. Титан, геній і каменяр ( Івану Франку – 150 років) // Початкова

освіта. – 2006. - № 32 серпень. – С. 2 – 4.

59