ДиректорШКОЛИсвІт • Шкільне діловодство

Локальні нормативні• •••документи з організації

роботи МООлександр Перехейда, кандидат філософських наук, директор гімназії «Ерудит», м. Київ

У липні 2010 р. в сери «Бібліотека. Директор школи» вийшла «Робоча книга керівника шкільного методоб'с-днання», у якій вміщувалися матеріалидля планування роботи керівника МО ЗНЗ: організаційне, науково-методичне, інформаційне забезпечення.Нормативні документи, що пропонуються нижче, стануть у нагоді під час планування діяльності МО.

ПОЛОЖЕННЯ ПРО МО1. Загальні положення

1.1. МО — це структурний підрозділ методич-ної служби навчального закладу, який об'єднуєвикладачів навчальних дисциплін, що належатьдо однієї навчальної галузі (одного предмета),мають досить високу кваліфікацію і проводятьнавчально-виховну, дослідно-пошукову, експери-ментальну, науково-методичну і проектно-дослід-ницьку діяльність.

1.2. МО організовується за наявності не мен-ше п'яти вчителів з однієї освітньої галузі (абоз одного предмета) і має наукового консультан-та-викладача або наукового працівника вищогонавчального закладу.

1.3. Кількість МО і їх чисельність визначаютьсянауково-методичною радою навчального закладу,виходячи з необхідності комплексного вирішенняпоставлених перед навчальним закладом завдань, і за-тверджується наказом директора навчального закладу.

1.4. У своїй діяльності МО керуються Конвен-цією про права дитини, Конституцією і законамиУкраїни, рішеннями Міністерства освіти і наукиУкраїни, Головного управління освіти і науким. Києва, районного управлінняосвіти, а також Статутом і локальними право-вими актами навчального закладу (Правиламивнутрішнього трудового розпорядку, трудовимидоговорами тощо).

2. Керівництво МО та його склад2.1. МО організовується наказом директора

навчального закладу,2.2. МО очолює завідуючий, що призначається

наказом директора навчального закладу з числа

вчителів, які мають не менше п яти років на-вчально-практичної діяльності в системі освіти,а також учений ступінь чи наукове звання. Правопостановки питання про дострокове звільненняз посади завідуючого МО належить директору.Завідуючий несе персональну відповідальністьза результати роботи МО.

2.3. У голосуванні при прийнятті рішення МОбере участь викладацький склад.

2.4. До складу МО входять завідуючий, учителі,завідуючі лабораторіями та кабінетами, лаборанти.

2.5. Завідуючий МО підпорядковується заступ-нику директора з науково-методичної роботи.

2.6. Робота МО здійснюється у відповідностііз затвердженими в установленому порядку річ-ними навчальними й кафедральними планами,які охоплюють навчальну, навчально-методичну,науково-дослідницьку, виховну та інші видидіяльності.

2.7. План роботи МО складається завідуючимкафедрою, розглядається на засіданні кафедри, по-годжується із заступником директора з науково-методичної роботи, затверджується директоромнавчального закладу.

2.8. Засідання МО проводяться п'ять разівна рік. Із кожного питання, яке обговорюєтьсяна засіданні, приймаються рекомендації.

2.9. При розгляді питань, які стосуютьсятематики або інтересів інших МО навчальногозакладу, на засідання необхідно запрошувати їхзавідуючих.

2.10. При виконанні поточної роботи МО взає-модіє з іншими підрозділами навчального закладу,може одержувати від них необхідну підтримкув галузі своєї діяльності.

_г№11 (47), листопад 2010

Шкільне діловодство ДиректорШКОЛИ світі

3. Функції МО3.1. МО здійснює необхідний обсяг навчально-

методичної роботи, що забезпечує проведеннянавчального процесу на високому науково-мето-дичному рівні.

3.2. МО здійснює підготовку навчальнихта навчально-методичних посібників, розробок,наочних посібників, програмних інформаційнихматеріалів для ЕОМ, дидактичних матеріалів,а також надає рецензії та відгуки на аналогічнунавчальну та навчально-методичну документаціюй навчальні матеріали.

3.3. МО здійснює систематичну виховну роботучерез учителів-кураторів (класних керівників)під час проведення навчальних занять.

3.4. МО проводить роботу з організації всіхвидів практик, екскурсій учнів, з цією метоювстановлює прямі зв'язки з підприємствами(організаціями, установами), надає методичнірекомендації з укладання угод.

3.5. МО проводить науково-дослідницькуроботу, яка відповідає її профілю, а також науково-дослідницьку роботу в галузі теорії й методикиосвіти. До цієї діяльності можуть залучатисяучні. МО обговорює науково-дослідницькі роботий робить висновки про їх наукове і практичне зна-чення, а також дає рекомендації з їх упровадженняй публікації.

3.6. МО здійснює розгляд індивідуальнихпланів навчальної, методичної, наукової та іншихвидів роботи членів кафедри; проводить навчання,узагальнення й розповсюдження перспективногодосвіду вчителів, надає допомогу вчителям-по-чатківцям в оволодінні педагогічним матеріалом.

3.7. МО здійснює систематичну роботу з удо-сконалення своєї навчально-матеріальної бази,залучаючи підприємства й організації, з якимипідтримуються ділові стосунки.

3.8. Основні питання з усіх напрямів діяльностіобговорюються на засіданнях МО раз на місяць.Рішення приймаються більшістю голосів при на-явності не менше 2/3 його складу.

3.9. Кожне засідання МО фіксується прото-колом, який підписується завідуючим кафедроюта секретарем засідання. Рішення засідання МОобов'язкове для всіх, хто входить до його складу.Виконання рішень засідань контролює завідую-чий МО.

4. Зміст діяльності МО4.1. Основними видами діяльності МО є:4.1.1. Організаційна робота:

• організація засідань;• розгляд індивідуальних навчально-методич-

них планів роботи, екзаменаційних матеріалів,графіків, завдань тощо;

• підбір, оформлення та збереження різно-манітної документації;

• складання звітності.4.1.2. Навчальна робота:• планування, організація, проведення і конт-

роль усіх видів навчальних занять;• поточний, проміжний та підсумковий конт-

роль за засвоєнням навчального матеріалу учнями;• аналіз причин низької успішності й відвіду-

вання учнів, якості підготовки й захисту творчихробіт;

• аналіз ефективності проведення заходів;• розробка й корегування навчальних програм,

календарно-тематичних планів;• організація індивідуальної роботи та кон-

сультацій з учнями;• організація й контроль позакласної роботи

учнів;• контроль роботи кабінетів, навчальних

лабораторій.4.1.3. Виховна робота:• формування особистісних якостей, наукового

світогляду;• реалізація виховного потенціалу навчальних

занять, практичної підготовки майбутніх випуск-ників;

• розвиток умінь діяти творчо й самостійно;• організація експериментально-конструк-

торської діяльності й технічної творчості учнів;• керівництво навчально-дослідницькою та на-

уково-дослідницькою роботою учнів;• розвиток загальної культури, моралі, за-

лучення до досягнень світової та вітчизняноїкультури;

• виховання поваги до людини та людськоїгідності, поваги до законів та суспільства.

4.1.4. Методична робота:• робота за науково-методичною пробле-

мою МО;• робота вчителів за індивідуальними мето-

дичними темами;• удосконалення методики та технологій

навчання з метою підвищення ефективностіта якості проведення всіх видів навчальних занять;

• підвищення педагогічної майстерності вчи-телів;

• удосконалення організації і забезпеченнянавчально-виховного процесу;

№ 11 (47), листопад 2010

1

ДиректорШКОЛИсвШі Шкільне діловодство

• проведення навчально-методичних та нау-ково-практичних конференцій, семінарів, нарад;

• проведення засідань МО з методичноютематикою;

• методичні заняття: інструктивно-методичні,відкриті заняття; доповіді, повідомлення з питаньметодики професійного навчання й вихованнязагальної педагогіки та психології;

• робота з удосконалення комплексного на-,вчально-методичного забезпечення навчальнихдисциплін: навчальних програм, навчально-мето-дичних посібників, рекомендацій, дидактичногороздаткового матеріалу тощо;

• проведення педагогічних експериментів з ос-вітніх (педагогічних) технологій та їх упроваджен-ня в навчальний процес, створення методичнихрозробок.

4.1.5. Науково-дослідницька робота:• узагальнення результатів засідань і підготов-

ка рекомендацій;• участь у розробці програм, інструкцій;• підготовка підручників, навчальних посіб-

ників, статей, доповідей, рецензій, дисертацій,наукових розробок;

• підготовка, проведення й узагальнення ре-зультатів наукових конференцій, семінарів, нарад,дискусій;

• раціоналізаторська, винахідницька, експери-ментальна робота;

• дослідження питань методики викладаннядисциплін із профілю МО;

• обговорення результатів наукових дослі-джень співробітників МО.

4.1.6. Підвищення кваліфікації:• самостійна індивідуальна робота із вивчення

сучасних досягнень у галузі загальної та професій-ної психології і педагогіки, питань удосконаленняметодики викладання конкретних дисциплін;

• атестація педагогічних працівників МО;• підвищення кваліфікації із відривом від робо-

ти: курси, стажування, аспірантура, докторантура;• підвищення кваліфікації без відриву від ро-

боти,: написання звіту, статті, виступу на засіданнякафедри, методичної розробки тощо;

• проведення загальних заходів: школи моло-дого вчителя, семінарів, педагогічних читань тощо;

• вивчення нормативно-інструктивних доку-ментів;

• підвищення правових, економічних та еко-логічних знань.

4.1.7. Удосконалення навчально-методичної ба-зи (НМБ) — комплексу матеріальних та технічних

№11 (47), листопад 2010

засобів для забезпечення навчального процесу.Основними елементами НМБ е:

• навчально-лабораторна база (лабораторніустановки, обладнання, обчислювальна техніка,технічні засоби навчання);

• аудиторії, кабінети та їх обладнання;• підручники та посібники.4.2. У кінці навчального року МО готує звіт

про результати своєї діяльності з усіх напрямів.

5. Права членів МОЧлени МО мають право:5.1. Брати участь у обговоренні й вирішенні

питань навчальної, методичної, наукової, виховноїроботи та інших напрямів діяльності кафедри,навчального закладу.

5.2. Використовувати методи, засоби та техно-логії навчання, які найбільш повно відповідаютьіндивідуальним особливостям, за умови забезпе-чення якості навчання, розвитку самостійностіта творчості учнів.

5.3. Користуватись обладнанням, лабораторія-ми, джерелами інформації в порядку, установле-ному в навчальному закладі.

5.4. Готувати пропозиції і рекомендувати вчи-телів для підвищення кваліфікаційної категорії.

5.5. Висувати пропозиції щодо вдосконаленнянавчально-виховного процесу в навчальномузакладі.

5.6. Піднімати питання щодо публікаціїматеріалів про передовий педагогічний досвід,накопичений на кафедрі.

5.7. Піднімати питання перед адміністрацієюнавчального закладу про заохочення членів ка-федри за активну участь у навчально-виховній,експериментальній, науково-методичній і дослід-но-пошуковій діяльності.

5.8. Рекомендувати вчителям різноманітніформи підвищення кваліфікації.

5.9. Уносити пропозиції щодо організації і змі-сту атестації вчителів.

5.10. Висувати від МО вчителів для участі в кон-курсах «Учитель року» і «Класний керівник року».

б. Обов'язки членів МОУчителі МО зобов'язані:6.1. Проводити на високому професійному

рівні навчальну, методичну й наукову роботу.6.2. Забезпечувати безумовне виконання на-

вчальних планів і програм.6.3. Дотримуватися правил внутрішнього роз-

порядку та індивідуального плану роботи.

Шкільне діловодство ДиректорШКОЛИ свїт З

6.4. Створювати умови для розвитку творчихздібностей учнів.

6.5. Оцінювати навчальні досягнення учніву відповідності з установленими вимогами.

6.6. Вести методичну та наукову роботу у від-повідності з індивідуальними планами.

6.7. Організовувати навчально-дослідницькута науково-дослідницьку роботу учнів.

6.8. Підвищувати професійну компетентність,вивчати й активно використовувати інноваційнийпедагогічний досвід.

6.9. Своєчасно повідомляти завідуючого МОта навчальну частину про неможливість прове-дення занять за розкладом.

7. Обов'язки завідувача МОЗавідувач МО зобов'язаний:7.1. Своєчасно і якісно планувати роботу МО,

брати участь у розподілі навчального навантажен-ня між учителями МО.

7.2. Організовувати проведення навчальногопроцесу із дисциплін, закріплених за МО, здій-снювати контроль за їх навчально-методичнимзабезпеченням.

7.3. Проводити засідання МО за необхідністю,але не рідше одного разу на місяць.

7.4. Здійснювати контроль за якістю навчальногопроцесу, дотриманням учителями МО трудової дис-ципліни,якістю навчально-методичного забезпечення.

7.5. Організовувати й керувати методичною ро-ботою, проведенням педагогічних експериментів,упровадженням у навчальний процес прогресив-них педагогічних технологій, методів та засобівнавчання, інноваційного педагогічного досвіду.

7.6. Керувати і брати участь у розробці підруч-ників, навчальних посібників та інших навчально-методичних матеріалів із дисциплін МО.

7.7. Допомагати в організації заміни тимчасововідсутніх учителів.

7.8. Керувати підвищенням кваліфікації педа-гогічних працівників.

7.9. Вести документацію МО.7.10. Контролювати виконання календарно-

тематичних планів учителів.7.11. Керувати дослідно-пошуковою, експери-

ментальною, науково-методичною роботою учи-телів, контролювати виконання планів науковихі експериментальних робіт.

7.12. Керувати проектне-дослідницькою діяль-ністю учнів.

7.13. Організовувати підвищення кваліфікаціївикладацького складу МО, давати рекомендації

вчителям, які бажають підвищити свою кваліфіка-ційну категорію.

7.14. Організовувати проведення педагогічнихі методичних експериментів, упровадження в на-вчальний процес методичних досягнень і новихтехнологій навчання.

7.15. Керувати роботою з розвитку і вдоскона-лення навчально-матеріальної бази МО.

7.16. Керувати навчальною й методичною робо-тою, розробкою програм, календарно-тематичнихпланів, навчально-методичних посібників, дидак-тичних і наочних матеріалів із предметів МО.

7.17. Організовувати оперативну корекціюнавчально-методичних матеріалів.

7.18. Контролювати підготовку вчителів до за-нять і якість їх проведення.

7.19. Всебічно забезпечувати самостійну роботуучнів, які навчаються за індивідуальними планами.

8. Документація МОДля нормальної роботи в МО повинні бути

такі документи:8.1. Нормативно-правові документи:• Національна доктрина розвитку освіти,

затверджена Наказом Президента Українивід 17.04.02 № 347/2002;

• Державний стандарт базової та повної се-редньої освіти, затверджений постановою КабмінуУкраїни від 14.01.04 № 24;

• Закон України «Про освіту»;• Закон України «Про загальну середню

освіту»;• Концепція профільного навчання у старшій

школі (Лист МОНУ від 30.03.03 № 1/9-273);• Концепція загальної середньої освіти (12-річ-

ної школи);• Наказ Президента України від 04.07.05

№ 1013/2005 «Про невідкладні заходи щодо за-безпечення функціонування та розвитку освітив Україні»;

• Рекомендації щодо організації й проведенняметодичної роботи з педагогічними кадрами в си-стемі післядипломної педагогічної освіти (ЛистМОНУ від 27.02.02 № 1/9-21.8);

• регіональні, місцеві програми, спрямованіна розвиток освітньої галузі.

8.2. Документи, що нормують навчально-ви-ховний процес:

• Інструктивно-методичний лист МОНУвід 02.06.03 №119-247;

• наказ МОНУ «Про запровадження 12-бальноїшкали оцінювання навчальних досягнень учнів

№11 (47), листопад 2010

І

ДиректорШКОЛИсвїт < Шкільне діловодство

у системі загальної середньої освіти» від 04.09.2000№ 428/48;

• наказ МОНУ «Про затвердження критеріївоцінювання навчальних досягнень учнів у системізагальної середньої освіти» від 05.05.08 № 371;

• лист МОН від № «Ме-тодичні рекомендації щодо вивчення базовихпредметів у навчальному році».

8.3. Локальні нормативні акти:8.3.1. Локальні акти:• Положення про кафедру;• Положення про авторську школу майстра

педагогічної справи;• Положення про майстер-клас;• Положення про школу професійної адаптації

молодих та малодосвідчених учителів;• Положення про творчу групу;• Положення про проблемну групу;• Положення про індивідуальну інноваційну

діяльність;• Положення про вчителя-експериментатора;• Положення про предметну декаду;• Положення про методичну роботу вчителя;• Положення про методичний день учителя;• Положення про календарно-тематичне пла-

нування;• Положення про проведення олімпіад;• Положення про інтелектуальний марафон;• Посадова інструкція вчителя;• Інструкція з охорони праці для вчителя;• Портфоліо кафедри;• Портфоліо вчителя;• презентація портфоліо;• накази.8.3.2. Документи перспективного планування:• п е р с п е к т и в н и й план р о з в и т к у МО

(на 3—5 років);• план випуску друкованих робіт (на 3—5 ро-

ків);• план дослідно-пошукової, експерименталь-

ної, науково-методичної діяльності (на 3—5 ро-ків);

• перспективний план атестації вчителів МО;• перспективний план підвищення кваліфікації

вчителів МО;• перспективний план вивчення системи ро-

боти вчителя;• паспортні дані навчальних кабінетів.8.3.3. Документи поточного планування:• план роботи МО на навчальний рік (місяць);• календарно-тематичні плани (з предмета,

з індивідуальних занять);

№ 11 (47), листопад 2010

• розклад навчальних занять І підсумковоїатестації;

• графіки проведення предметних і методич-них декад і тижнів;

• графік підвищення кваліфікації вчителів;• графік проходження атестації членів МО;• графік проведення нарад, засідань, конфе-

ренцій, семінарів, круглих столів, творчих звітів,ділових ігор тощо;

• графік проведення відкритих уроків, позакла-сних заходів, уроків відкритої думки з предметівучителями МО;

• план роботи з молодими, малодосвідченимиі новими спеціалістами;

• графік проведення поточних контрольнихробіт, підсумкових уроків з предметів, тематичнихоцінювань;

• плани проведення предметних декад.8.3.4. Інформаційно-аналітичні й звітні доку-

менти:• журнали всіх видів занять;• інформаційно-аналітичні довідки;• діагностичні графіки, таблиці;• звіти про роботу за рік і т. д.;• протоколи засідань кафедри.8.4. Перелік програм на поточний навчальний

рік.8.5. Перелік програм для факультативних

курсів.8.6. Перелік підручників та навчально-мето-

дичних посібників, рекомендованих МОН Українидля використання в загальноосвітніх навчальнихзакладах:

• основні підручники та посібники;• додаткові підручники та навчальні посібники;• методична література.

9. Контроль за діяльністю МОКонтроль за діяльністю МО здійснюється ди-

ректором навчального закладу, його заступникамиз науково-методичної і навчально-виховної робо-ти у відповідності з планом внутрішньошкільногоконтролю, затвердженим директором навчальногозакладу.

ПОЛОЖЕННЯПРО АВТОРСЬКУ ШКОЛУ МАЙСТРА

ПЕДАГОГІЧНОЇ СПРАВИ1. Загальні положення

1.1. Дане положення визначає нормативно-пра-вові, змістовно-діяльнісні основи функціонуванняшколи майстра педагогічної справи.

Шкільне діловодство ДиректорШКО ЛИсіШІ

1.2. Авторська школа майстра педагогічноїсправи (далі Школа) — це базовий майданчикдля апробації новітніх технологій навчанняй виховання, діяльність якого передбачає си-стематизацію й популяризацію педагогічногодосвіду.

1.3. У своїй діяльності Школа керується Зако-нами України та нормативно-правовими актамив галузі освіти, цим Положенням.

1.4. Школа створюється за наказом директорапо навчальному закладу.

2. Мета, завдання та напрямидіяльності Школи

2.1. Метою діяльності Школи є впровадженняновітніх педагогічних технологій у навчально-виховний процес, прискорення процесу тран-сформації перспективного педагогічного досвідуроботи педагогів у широку педагогічну практику,сприяння розвитку професійної майстерностівчителів.

2.2. Основним завданням Школи є:• пропаганда перспективного педагогічного

досвіду вчителів;• удосконалення їхньої фахової компетентності

і педагогічної майстерності;• інформаційно-методичний та інформаційно-

комунікаційний супровід проблеми, над якоюпрацює вчитель;

• створення організаційно-методичних умовдля практичного засвоєння перспективного педа-гогічного досвідому та активного пошуку власнихоригінальних підходів до вирішення проблемоновлення освіти.

2.3. До Школи зараховуються вчителі, які ви-явили бажання навчатися.

2.4. Програма та навчально-тематичний планШколи складаються її керівником та схвалюютьсянауково-методичною радою навчального закладу.

2.5. Діяльність Школи здійснюється за такимиосвітніми напрямами:

• сучасні підходи до викладання навчальнихпредметів;

• модернізація змісту навчального матеріалуна уроках;

• специфіка вивчення навчальних предметіву профільній школі;

• використання засобів інформаційно-ко-мунікативних технологій у процесі вивченнянавчальних предметів;

• психолого-педагогічні та методичні аспектироботи з обдарованими дітьми;

• роль учителя у формуванні національноїсвідомості учня;

• розвиток педагогічної майстерності вчителя.2.6. Організаційно-методичними формами

діяльності Школи можуть бути:• науково-практичні конференції, семінари-

практикуми, тренінги, творчі звіти тощо; ^• моделювання навчальних занять і позауроч-

них заходів, їх презентація;• обговорення та рецензування педагогічних

проектів;• лекції;• консультації;• обмін досвідом роботи;• самостійна робота слухачів з опрацюванням

рекомендованої літератури.2.7. В авторській школі можуть розроблятися

власні моделі навчально-виховного процесу і післяїх наукового обґрунтування чи затвердженнявченою радою інституту післядипломної педаго-гічної освіти апробовуватися на практиці власнихконцепцій закладу, групи вчителів чи окремогопедагога.

2.8. За результатами творчої роботи вчителіву Школі видають навчально-методичні посіб-ники, збірники, рекомендації; готуються статті;створюється дидактична база для навчальнихкабінетів.

2.9. Керівник Школи:• організовує її роботу та відповідає за роз-

виток педагогічної майстерності вчителів, якінавчаються;

• розробляє програму освітньої діяльностіШколи та складає навчально-тематичний планпроведення занять з урахуванням запитів і поба-жань слухачів;

• підтримує ініціативи, інноваційний пошукучителів-слухачів Школи;

• сприяє розвитку педагогічної творчості,фахової компетентності і майстерності слухачів;

• подає на схвалення науково-методичної радиузагальнені матеріали слухачів Школи;

• здійснює моніторинг досягнень Школи.

3. Управління діяльністю Школи3.1. Науково-методичний супровід діяльності

Школи здійснюється науково-методичною радоюнавчального закладу.

3.2. Науково-методична рада створює необхідніначально-методичні та матеріально-технічні умо-ви для функціонування Школи і надає їй постійнупрактичну допомогу.

№ 11 (47), листопад 2010

1

ДиректорШКОЛИ світі Шкільне діловодство

3.3. Школа бере участь у науково-методичнихсемінарах, обласних і Всеукраїнських конферен-ціях, вивчає і презентує кращий досвід та висвіт-лює його на сторінках інформаційно-методичногозбірника навчального закладу, у педагогічнихфахових виданнях.

ПОЛОЖЕННЯ ПРО МАЙСТЕР-КЛАС1. Загальні положення

1.1. Майстер-клас — це одна із форм передачіпедагогічного досвіду шляхом прямого і ко-ментованого показу методів і прийомів роботигромадського визнаного педагога майстра учите-лям-учням (слухачам).

1.2. Майстер-клас проводиться з ініціативиметодичної служби загальноосвітнього закладу.

1.3. Майстер-клас є разовою формою роботи.1.4. Педагог-майстер у своїй діяльності керуєть-

ся даним Положенням.

2. Завдання майстер-класу2.1. Підвищення професійної компетентності

педагогічних кадрів.2.2. Популяризація інноваційних ідей, техноло-

гій, знахідок педагогічних працівників.2.3. Розповсюдження і впровадження інно-

ваційного педагогічного досвіду в практичнудіяльність педагогів-послідовників.

3. Зміст роботи майстер-класу3.1. Учитель-майстер презентує власну систему

роботи чи її окремі елементи.3.2. Учитель-майстер здійснює прямий ко-

ментований показ у дії методів і прийомів черезнавчальне заняття з учителями-учнями.

3.3. Практичне навчання використанняпедагогічного досвіду вчителя-майстра, якерозкриває логіку замислу майстра, системуй технологію педагогічних дій, здійснюєтьсячерез моделювання самостійної роботи слухачіву режимі технології вчителя-майстра. Він ор-ганізовує самостійну роботу слухачів, виступаєв ролі консультанта.

3.4. МАйстер-клас завершується обговореннямрезультатів спільної діяльності майстрів і слухачів.

4. Документація майстер-класу4.1. План проведення майстер-класу, який

розробляється педагогом-майстром.4.2. За результатами майстер-класу офор-

мляється звіт і рекомендації, які зберігаютьсяв методичному кабінеті школи.

№ 11 (47), листопад 2010

ПОЛОЖЕННЯПРО ШКОЛУ ПРОФЕСІЙНОЇ

АДАПТАЦІЇ МОЛОДОГОТА МАЛОДОСВІДЧЕНОГО ВЧИТЕЛЯ

1. Загальні положення1.1. Дане положення регламентує діяльність

структурного підрозділу, що створюється при на-уково-методичній раді навчального закладу за на-явності в установі молодих фахівців, що не маютьстажу педагогічної роботи, а також педагогівзі стажем роботи до 3 років.

1.2. Школа професійної адаптації молодогота малодосвідченого вчителя діє відповіднодо Закону України «Про освіту», Статуту навчаль-ного закладу, рішення науково-методичної ради,наказів директора навчального закладу і даногоположення.

2. Мета, завдання і види діяльності2.1. Метою створення школи професійної

адаптації молодого та малодосвідченого вчителяє адаптація молодих педагогів у колективі, їхнєсамоствердження і професійне становлення.

2.2. Основними завданнями школи професій-ної адаптації молодого та малодосвідченоговчителя є:

• забезпечення розвитку навчального закладу,формування педагогічної системи, професійногостилю навчального закладу;

• узагальнення перспективного педагогічногодосвіду, апробація й упровадження в роботумолодих учителів сучасних освітніх технологій;

• установлення відносин співробітництваі взаємодії між молодими фахівцями й досвідче-ними педагогами;

• організація й проведення науково-методич-ної роботи з проблем сучасної освіти, проведеннярізного рівня методичних семінарів, конференцій,виставок із залученням інтелектуального потен-ціалу молодих учителів;

• реалізація планів і програм співробітництвана рівні навчальний заклад — ВНЗ.

2.3. Школа професійної адаптації молодогота малодосвідченого вчителя взаємодіє з відпо-відними структурами як у навчального закладу,так і за його межами.

2.4. Основні види діяльності школи професій-ної адаптації молодого та малодосвідченоговчителя:

• формування індивідуального професійногостилю педагога через упровадження прогресивнихосвітніх технологій;

Шкільне діловодство ДиректорШКОЛИсвітп

• надання допомоги молодим учителям в ово-лодінні педагогічною майстерністю через вивчен-ня досвіду роботи кращих учителів навчальногозакладу і району, міста;

• проведення досвідченими педагогамимайстер-класів і навчально-методичних занятьдля молодих спеціалістів;

• участь молодих педагогів у роботі школикураторів;

• залучення молодих учителів до підготовкий організації педрад, семінарів і конференційіз проблем освіти;

• відстеження результатів роботи молодоговчителя;

• діагностика успішності роботи молодоговчителя;

• розвиток, модернізація і зміцнення матеріаль-но-технічної бази кафедр відповідно до напрямудіяльності молодого фахівця (електронні підруч-ники, наочні посібники та ін.);

• організація роботи з розробки молодимифахівцями електронних навчальних матеріаліві методик їхнього використання в навчальномупроцесі;

• підготовка до видання методичної літературиз питань освіти;

• формування мережі вільного інформацій-ного обміну в галузі освіти, зокрема за рахунокупровадження форм дистанційної освіти.

3. Склад школи професійної адаптаціїмолодого та малодосвідченоговчителя й організація роботи

3.1. До складу школи професійної адаптаціїмолодого та малодосвідченого вчителя входятьмолоді та малодосвідчені педагоги, їхні наставникий учителі, які готові передавати накопиченийдосвід, психолог навчального закладу, при необ-хідності й можливості — професори, доценти,кандидати наук, методисти.

3.2. Керівництво школою професійноїадаптації молодого та малодосвідченого вчи-теля та її перспективний розвиток здійснюєдосвідчений педагог, що обирається науко-во-методичною радою з числа найбільш до-свідчених і авторитетних фахівців, які маютьвищу кваліфікаційну категорію. Керівник школипрофесійної адаптації молодого та малодосвід-ченого вчителя є членом науково-методичноїради і підзвітний їй.

3.3. Керівник школи професійної адаптаціїмолодого та малодосвідченого вчителя здійснює

організацію та керівництво всіма видами діяль-ності школи і несе відповідальність за результатиїї роботи.

3.4. Детальні вимоги до кваліфікації, повно-важення й відповідальність керівника школипрофесійної адаптації молодого та малодо-свідченого вчителя уточнюються Посадовоюінструкцією.

3.5. Питання про прийняття працівникадо школи професійної адаптації молодого та ма-лодосвідченого вчителя повинно бути погодженона засіданні науково-методичної ради.

3.6. Діяльність Школи професійної адаптаціїмолодих та малодосвідчених учителів здій-снюється:

• у вигляді щомісячних занять, на яких обгово-рюються теоретичні та практичні питання;

• у вигляді шефської роботи «наставник -молодий учитель»;

• у вигляді шефства над молодим та малодо-свідченим учителем предметної кафедри.

3.7. Форми діяльності школи професійної адап-тації молодих та малодосвідчених учителів: лекції,семінари, взаємовідвідування занять, творчі звітивчителів, декада ініціативи і творчості молодихучителів, методичні виставки.

3.8. Планові засідання школи професійноїадаптації молодого та малодосвідченого вчителяпроводяться один раз на місяць з обов'язковоюприсутністю всіх молодих фахівців і наставників(далі — слухачів).

3.9. План роботи школи професійної адаптаціїмолодого та малодосвідченого вчителя розро-бляється її керівником за участю завідувачівкафедрами та затверджується на засіданні науко-во-методичної ради.

3.10. У школі професійної адаптації молодогота малодосвідченого вчителя ведеться така доку-ментація:

• план роботи школи професійної адаптаціїмолодого та малодосвідченого вчителя;

• протоколи засідань;• банк даних про молодих та малодосвідчених

учителів;• звіти про самоосвіту молодих та малодосвід-

чених учителів.

4. Права та обов'язки слухачів школипрофесійної адаптації молодого

та малодосвідченого вчителя4.1. З метою виконання функцій, закріплених

цим положенням, школа професійної адаптації

№11 (47), листопад 2010

ДиректорШКОЛИсвїтгІ Шкільне діловодство

молодого та малодосвідченого вчителя має такіправа та обов'язки:

• подає заступнику директора з навчально-виховної роботі у встановленому порядку доку-ментацію на архівне збереження;

• подає науково-методичній раді витяги з про-токолів засідань;

• створює банк даних про молодих учителівта їх звіти із самоосвіти;

• у встановлений термін одержує інформацію,необхідну для планування й організації роботишколи професійної адаптації молодого та мало-досвідченого вчителя на навчальний рік.

4.2. Слухачі школи професійної адаптації мо-лодого та малодосвідченого вчителя мають право:

• уносити пропозиції з удосконалення діяль-ності школи професійної адаптації молодогота малодосвідченого вчителя;

• брати участь у складанні плану роботи школипрофесійної адаптації молодого та малодосвідче-ного вчителя на наступний навчальний рік;

• брати участь у наукових і навчально-ме-тодичних конференціях, семінарах і нарадах,презентуючи напрацьований досвід;

• одержувати необхідну для виконання своїхфункцій інформацію в заступників директорай керівників усіх структурних підрозділів; знайо-митися з документами з питань забезпеченняосвітньої і методичної діяльності;

• бути присутніми на заняттях своїх колег(з їхньої попередньої згоди і за погодженнямз керівником школи професійної адаптації моло-дого та малодосвідченого вчителя);

• звертатися з пропозиціями, скаргами, заява-ми й одержувати відповіді на свої запитання;

• обрати методичну тему для самоосвітньоїроботи й форми звітності по ній;

• уносити пропозиції керівництву навчаль-ного закладу в письмовому вигляді або у формівиступів на засіданнях педрад, методичних рад,предметних кафедр з питань удосконаленняроботи школи професійної адаптації молодогой малодосвідченого вчителя.

4.3.1/'Слухачі школи професійної адапта-ції молодого та малодосвідченого вчителязобов'язані:

• регулярно відвідувати заняття в школі про-фесійної адаптації молодого та малодосвідченоговчителя;

• вивчати нормативно-методичні документиі психолого-педагогічну літературу з питань ор-ганізації освітнього процесу;

• надавати плани занять на узгодження за про-ханням завідуючого кафедрою, методиста абоособистою ініціативою;

• виконувати індивідуальні плани роботив школі професійної адаптації молодого та малодо-свідченого вчителя в повному обсязі, виконуватидоручення керівника школи в рамках посадовихінструкцій;

• брати участь у заходах, організованих школоюпрофесійної адаптації молодого та малодосвідче-ного вчителя;

• дотримуватися трудової дисципліни і Правилвнутрішнього трудового розпорядку навчальногозакладу;

• систематично підвищувати свою кваліфі-кацію.

5. Обов'язки адміністраціїнавчального закладу

Адміністрація навчального закладу всебічносприяє роботі школи професійної адаптації моло-дого та малодосвідченого вчителя, надає необхідніматеріали й документи, інші відомості, необхіднідля здійснення діяльності.

ПОЛОЖЕННЯ ПРО НАСТАВНИЦТВО1. Загальні положення

1.1. Наставництво — це одна з форм підвищеннякваліфікації молодих учителів, які мають стаж роботидо трьох років або потребують методичної допомогита новопризначених учителів навчального закладу.

1.2. Учитель-наставник у навчальному за-кладі — людина з високою творчою активністю,зі своїм баченням проблем навчально-виховногопроцесу, з високими результатами особистоїпрактичної діяльності.

1.3. Результатом методичної роботи вчителя-наставника є формування творчої активності,розвитку ініціативи молодого педагога, зростанняйого авторитету.

2. Завдання та напрями діяльності2.1. Основними завданнями вчителя-наставни-

ка навчального закладу є планування та здійснен-ня заходів разом із молодим (малодосвідченимабо новопризначеним) учителем (далі — молодимспеціалістом), а саме:

• планування та здійснення разом із молодимспеціалістом заходів із поглиблення його педа-гогічних знань, методології навчання, вивченнядирективних матеріалів, документів Міністерстваосвіти і науки України;

ві №11 (47), листопад 2010

Шкільне діловодство ДиректорШКОЛИ світі

• поглиблення науково-теоретичної підго-товки з предмета та методики його викладання,поповнення знань із суміжних предметів;

• допомога молодому спеціалісту в розв'язанніконкретних проблем щодо методики викладання.

2.2. Основні напрями роботи вчителя-настав-ника навчального закладу:

• організація індивідуальних консультацій,занять, на яких здійснюється моделюваннята обговорення запропонованих моделей уроків,позаурочних заходів, виготовлення зразків ди-дактичних матеріалів під керівництвом учителя-наставника;

• взаємовідвід^ання уроків та позакласнихзаходів із обов'язковим наступним обгово-ренням та коригуванням діяльності молодогоспеціаліста;

• консультування молодого спеціаліста щодоорганізації навчально-виховного процесу.

3. Організація роботиЗ.І.Учителів-наставників молодих спеціалістів

призначають наказом по навчальному закладу.3.2. Роботу вчителів-наставників контролює

заступник директора навчального закладу, до по-садових обов'язків якого включено цей напрямроботи.

4. Права та обов'язки вчителя-наставника4.1. Учитель-наставник має право вносити

корективи та давати поради щодо методики про-ведення уроку та узгодження планів.

4.2. У разі потреби має право на незапланованевідвідування уроків.

4.3. Учитель-наставник зобов'язаний надатимолодому спеціалісту методичну допомогу щодоскладання календарних та поурочних планів.

5. Права та обов'язки молодого спеціаліста5.1. Молодий спеціаліст має право звернутися

за порадою чи допомогою до вчителя-наставника,заступника директора з навчально-виховної робо-ти, до директора начального закладу або до іншихучителів.

5.2. Молодий спеціаліст зобов'язаний:• виконувати основні положення спільного

плану взаємодії з учителем-наставником;• відвідувати семінари, тренінги, майстер-кла-

си, які проводять учителі навчального закладу;• наполегливо оволодівати методикою викла-

дання, вивчати досвід учителя-наставника, іншихколег.

б. ДокументаціяУчитель-наставник разом із молодим спеціалі-

стом розробляють та систематично ведуть такудокументацію:

• плани або конспекти уроків;• план самоосвіти молодого спеціаліста;• план відвідування молодим спеціалістом

семінарів, тренінгів, практикумів, майстер-класівтощо;

• матеріали самоаналізу та самооцінки особи-стої діяльності молодого спеціаліста.

7. Керівництво діяльністюКерівництво спільною діяльністю вчителя-

наставника та молодого спеціаліста здійснюютькерівники предметних кафедр.

ПОЛОЖЕННЯ ПРО ТВОРЧУ ГРУПУ1. Загальні положення

1.1. Творча група створюється для апробаціїнових технологій навчання з урахуванням індиві-дуальних особливостей учнів і для розробки мето-дичних рекомендацій педагогам після апробаційнововведень.

1.2. До складу групи входять на добровільнихзасадах учителі, зацікавлені в апробації тих чи ін-ших нововведень упродовж року чи кількох років.

2. Завдання творчої групи2.1. Вивчення нової технології, інновацій, ор-

ганізація експериментальних класів.2.2. Розробка програми експерименту і її ре-

алізація.2.3. Формулювання висновків експерименту,

узагальнення результатів і розробка рекомендаційпедагогам.

3. Організація роботи3.1. Творчою групою керує вчитель, найбільш

компетентний і підготовлений до дослідницькоїроботи.

3.2. Творча група розробляє програму (план)дослідження на весь період експерименту і захи-щає її на засіданнях методичної ради школи.

3.3. Засідання творчої групи проводятьсяне рідше одного разу на семестр.

4. Документація і звітність4.1. План роботи фіксується в спеціальному

журналі.4.2. Питання, що обговорюються, дослідження

фіксуються у вигляді аналітичних таблиць, діаграм,

№ 11 (47), листопад 2010

і

ДиректорШКОЛИ свит Шкільне діловодство

висновків І узагальнень, а також рекомендаційпедагогам навчального закладу.

4.3. Аналіз діяльності творчої групи надаєтьсядо науково-методичної ради навчального закладунаприкінці навчального року або після завершен-ня експерименту.

5. Обов'язки, права і відповідальністьтворчої групи

5.1. Обов'язки творчої групи:• вивчення інновацій і їх апробація в експери-

ментальних класах протягом навчального рокуабо кількох років;

• розробка критеріїв результативності експе-риментальної діяльності;

• складання аналітичних матеріалів, офор-млення рекомендацій і підготовка спеціальнихбюлетенів за результатами експерименту;

• ознайомлення педагогів і батьків учнів із хо-дом і результатами своєї роботи.

5.2. Творча група має право:• вносити корективи до програми експери-

менту з урахуванням умов роботи і отриманихпроміжних результатів;

• доповнювати й уточнювати критерії оціню-вання експериментальної роботи;

• вимагати від адміністрації навчальногозакладу забезпечення науково-методичних, фінан-сових, матеріальних та інших умов для ефективноїроботи ТГ;

• давати рекомендації батькам з організації до-машньої діяльності учнів експериментальних класів.

5.3. Творча група відповідає за:• розробку програми досліджень і її своєчасну

корекцію;• своєчасну інформацію про результати дослі-

джень, хід експерименту, зміни в програмах;• своєчасну інформацію батьків учнів про хід

експерименту.

ПОЛОЖЕННЯ ПРО ПРОБЛЕМНУ ГРУПУ1. Загальні положення

1.1. Проблемна група об'єднує педагогів,що цікавляться якою-небудь науково-методичноюпроблемою і бажають дослідити її.

1.2. Проблемна група є самостійною ланкоюметодичної роботи і суб'єктом внутрішньошкіль-ного управління.

2. Завдання проблемної групи2.1. Вивчення певної проблеми, висування

гіпотези й апробація в практичній роботі вчителя

інновацій, з допомогою яких можна вирішитипроблему.

2.2. Відстеження результативності роботив ході експерименту і вироблення рекомендаційдля педагогів навчального закладу.

2.3. Узагальнення результатів роботи, їх опри-люднення.

2.4. Сприяння професійному зростанню пе-дагогів.

3. Організація роботи3.1. Проблемну групу очолює один із її членів.3.2. Керівником групи є педагог, який глибоко

цікавиться даним питанням і обирається членамипроблемної групи.

3.3. Проблемна група складає план роботи, якийвключає формування і теоретичне обґрунтуваннягіпотези, дослідження і відстеження результатівдіяльності.

3.4. Засідання групи проводяться не рідшеодного разу на семестр.

4. Документація і звітність4.1. План роботи фіксується у спеціальному

журналі.4.2. Питання, що обговорюються, дослідження

фіксуються у формі аналітичних таблиць, діаграм,висновків і узагальнень, а також рекомендаційпедагогам навчального закладу.

4.3. Аналіз діяльності проблемної групипредставляється на розгляд методичної радинавчального закладу наприкінці навчального рокучи при завершенні експерименту.

5. Обов'язки, права і відповідальністьпроблемної групи

5.1. Обов'язки проблемної групи:• виявлення пріоритетної проблеми для ро-

боти;• організація дослідницько-експериментальної

роботи, узагальнення й оприлюднення її резуль-татів;

• апробація нових технологій, методик, новихпрограм, підручників, навчальних посібників, якізабезпечують розвиток гімназії в ході вирішеннявиявленої пріоритетної проблеми.

5.2. Проблемна група має право:• ставити питання про включення свого плану

роботи з проблеми в план роботи гімназії і про-граму її розвитку;

• вимагати від адміністрації, методичної ра-ди навчального закладу допомоги в науковому,

і№ 11 (47), листопад 2010

Шкільне діловодство ДиректорШКОЛИсвїтгЗ

фінансовому, матеріальному й іншому забезпе-ченні своєї роботи;

• апробовувати нові технології, методики,програми, підручники, навчальні посібники, якізабезпечують розвиток навчального закладу в ходівирішення виявленої пріоритетної проблеми.

5.3. Проблемна група відповідає за:• якісну підготовку своїх програмних доку-

ментів;• результативність експерименту, систематич-

не відстеження його ходу;• об'єктивне відстеження результатів апро-

бації, інформування адміністрації навчальногозакладу не тільки про позитивні результати,але й про можливі негативні наслідки апробова-них нововведень.

ПОЛОЖЕННЯ ПРО ІНДИВІДУАЛЬНУ

ІННОВАЦІЙНУ ДІЯЛЬНІСТЬ

1. Загальні положення

1.1. Інновація — нововведення.1.2. Інноваційна діяльність — процес створен-

ня, освоєння, розповсюдження нововведень.1.3. За масштабом упровадження інновації мо-

жуть бути локальними, модульними, системними.1.4. За глибиною перетворень інновації можуть

бути радикальними (передбачають розробкуй освоєння принципово нових ідей), модифіку-ючими (забезпечують удосконалення, частковузміну того, що вже використовується).

1.5. Інноваційний процес розвивається за таки-ми етапами: розробка, запуск, апробація, освоєння,рутинізація (застарівання), нововведення.

2. Мета інноваційної діяльності

2.1. Забезпечення розробки, апробації, підго-товки до впровадження локальних і модульнихінновацій, які забезпечують реалізацію цільовоїлінії розвитку навчального закладу: становленнясуб'єктивності усіх учасників освітнього процесуна основі забезпечення їх прав та обов'язків.

2.2. Надання допомоги педагогічному колективув реалізації програми розвитку гімназії до 2010 р.

3. Завдання індивідуальної

інноваційної діяльності

3.1. Відпрацювання в практичній діяльностівчителів навичок інноваційної, пошуково-дослід-ницької діяльності.

3.2. Розробка та апробація інновацій, які спри-яють розвитку навчального закладу в обраномунапрямі.

3.3. Систематизація й узагальнення досвідуінноваційної діяльності, підготовка до впро-вадження в педагогічну практику навчальногозакладу.

4. Зміст індивідуальної

інноваційної діяльності •*

4.1. Розробка та апробація інноваційнихпрограм з предметів, підручників, навчально-ме-тодичних комплексів, новітніх технологій.

4.2. Розробка методичних посібників, реко-мендацій щодо змісту навчальних предметів, ди-дактичних, контрольно-діагностичних матеріаліву рамках інновації, яка реалізується.

4.3. Вироблення критеріїв результативності ін-новації, яка реалізується; відстеження результатівна підставі даних критеріїв.

4.4. Проблемно орієнтований аналіз результатівінновацій, розробка і проведення корекційнихзаходів, проведення аналізу післякорекційноїдіагностики.

5. Статус та організація діяльності

5.1. Статус учителя-інноватора може бутиприсвоєний педагогу другої, першої, вищоїкваліфікаційних категорій, який за період останніхтрьох років має стабільні та позитивні результатинавчальних досягнень учнів.

5.2. Перед розробкою та апробацією методич-них посібників, інноваційних програм передуєвивчення змісту основ курсу, особливостейпсихічного розвитку дитини на етапах навчання,особливостей її світогляду за віковими категорія-ми, науково-організаційних основ формуваннянавчальних понять, а також моделей наступностірозвитку курсу за етапами навчання.

5.3. При відсутності моделі наступності розвит-ку курсу за етапами навчання етапу апробації ін-новації передує етап створення визначеної моделі.Реалізація цього завдання задачі здійснюєтьсявчителем-інноватором та адміністрацією навчаль-ного закладу.

5.4. Учителем-інноватором створюється про-грама інновацій, яка має таку структуру:

• обґрунтування актуальності інновації для на-вчального закладу, зокрема в частині забезпеченняцільової лінії розвитку;

• формулювання теми інноваційного дослі-дження;

• визначення об'єкта та предмета дослідження;• формулювання мети, завдань, гіпотези до-

слідження;

№ 11 (47), листопад 2010

і

ДиректорШКОЛИсвІтп Шкільне діловодство

• розробка або вибір конкретних методикі методів дослідження;

• строки та етапи інновації;• критерії оцінки результатів, що очікуються;• прогнозування:— очікування позитивних підсумкових та про-

міжних результатів;- можливих втрат, негативних наслідків;- компенсації втрат та негативних наслідків.

5.5. Програма інновації формуєтьсяі пред'являється для контролю не пізніше одногомісяця з початку інноваційної діяльності.

5.6. Програма інновації та план роботина поточний рік обговорюються на засіданнінауково-методичної ради навчального закладу,затверджуються директором навчального за-кладу.

5.7. Результати інноваційної діяльності фіксу-ються і надаються за підсумками роботи семестрівта року, після завершення інноваційної діяльностізаступнику директора з науково-методичноїроботи.

5.8. Результати інноваційної діяльності по-даються у формі письмового аналізу ефективностіздійснюваної роботи.

6. Документація та звітністьІнноваційна діяльність передбачає оформлення

таких документів:• програми реалізації інновації;• плану роботи на поточний рік;• результатів інноваційної діяльності (кален-

дарно-тематичних планів, дидактико-методичних,контрольно-діагностичних розробок, методичнихрекомендацій та ін.);

• аналізу ефективності здійсненої роботи,підтвердженого результатами замірів рівня на-вчальних досягнень учнів.

Програма та план подаються не пізніше 1 міся-ця з початку реалізації інноваційного дослідження.Результати та аналіз ефективності інноваційноїдіяльності подаються заступнику директора з нау-ково-методичної роботи в кінці кожного семеструта за рік у вигляді звіту та додатків до нього.

7. Розповсюдження інноваційного досвідуРозповсюдження інноваційного досвіду здій-

снюється в таких формах:7.1. Виступи на семінарах-практикумах, ме-

тодичних нарадах, педагогічних радах з метоюрозповсюдження інноваційного досвіду з питаньрозробки та апробації інновації, які забезпечують

реалізацію цільової лінії розвитку навчальногозакладу.

7.2. Відкриті уроки й заходи.7.3. Надання консультативної допомоги вчи-

телям у процесі підготовки та впровадженняінновації після її рутинізації.

8. Взаємовідносини і зв'язки за посадами8.1. Із питань розробки та впровадження но-

вовведень учителі-новатори підпорядковуютьсязаступнику директора з науково-методичноїроботи, з інших питань — заступникам директорав рамках їх компетенції.

8.2. У процесі своєї діяльності взаємодіютьіз педагогічним персоналом та науковими кон-сультантами навчального закладу.

9. Порядок оплатиЕфективна інноваційна діяльність педагога

при виконанні усіх вимог Положення є підставоюдля надання матеріальної допомоги.

Фінансування здійснюється за рахунок коштівблагодійного фонду «Перспектива освіти».

ПОЛОЖЕННЯ ПРО ВЧИТЕЛЯ-

ЕКСПЕРИМЕНТАТОРА

1. Загальні положення

1.1. Саме експеримент є засобом розробки опа-нування нововведень, які лежать в основі розвиткугімназії.

1.2. Експеримент — свідомо організована педа-гогічна діяльність, яка спрямована на створеннята апробування нових технологій навчання, вихо-вання, розвитку дітей, управління навчальним за-кладом на базі оптимального поєднання досягненьпедагогічної і психологічної науки з практичнимвикористанням цих досягнень.

1.3. Мета введення статусу «Вчитель-експери-ментатор»:

• демократизація і гуманізація внутрішньош-кільного управління;

• створення комфортного психологічногомікроклімату в педагогічному колективі;

• сприяння росту професійної майстерності;• створення сприятливих умов для педагогіч-

ної діяльності творчо працюючих учителів;• сприяння підвищенню авторитету кращих

учителів серед колег, учнів, їхніх батьків;• сприяння педагогічній свідомості вчителя.1.4. Це положення затверджується НМР на-

вчального закладу терміном на 3 роки, але за реко-мендацією педагогічної ради може коригуватися.

Е1 №11 (47), листопад 2010

Шкільне діловодство ДиректорШКОЛИсвїтгЗ

2. Вимоги до експериментальної діяльностіЕкспериментальною можна вважати педагогіч-

ну діяльність, яка відповідає наступним вимогам:• актуальність та перспективність;• нововведення;• планування високої результативності й пер-

спективності;• відповідність основоположним методам

педагогіки;• стабільність;• можливість творчого використання;• оптимальність експерименту, цілісність

педагогічного процесу.

3. Структура програми експерименту3.1. Діагностичний етап:• обґрунтування теми;• формування теми.3.2. Прогностичний етап:• об'єкт експерименту;• предмет експерименту;• формування теми експерименту;• визначення завдань експерименту;• гіпотеза експерименту.3.3. Розробка і вибір конкретних методик,

методів дослідження:• терміни експерименту;• етапи експерименту;• резервний час;• база експерименту;• критерії оцінки очікуваних результатів екс-

перименту.

4. ЕкспертизаЕкспертизу проходить кожен експеримент

відповідно до глибини змін:• якщо зміни стосуються компонента навчаль-

ного закладу навчального плану НМР;• якщо зміни стосуються компонента навчаль-

ного плану районними експертами;• якщо зміни стосуються компонента навчаль-

ного плану;• республіканський компонент.

5. Права вчителя-експериментатораУчитель-експериментатор має право:• звертатися до адміністрації з проханням

здійснення необхідної допомоги в проведенніексперименту;

• мати переваги на зміцнення матеріально-технічної бази, процесу навчання, при обладнаннікабінетів;

• користуватися перевагою під час творчихвідряджень з обміну досвідом;

• достроково зупинити експеримент (тількиз дозволу НМР);

• після завершення експерименту (акт прийомута висновки щодо результативності) отримуватигрошову винагороду та додаткову відпустку,

6. Обов'язки вчителя-експериментатораУчитель-експериментатор зобов'язаний:• протягом місяця після затвердження експе-

рименту на НМР довести до відома заступникадиректора з НМР про обраний варіант звітності;

• через 2 місяці після затвердження експери-менту надати в НМР програму, методику та тех-нологію проведення експерименту;

• дотримуватися програми експериментувідповідно до Положення;

• запрошувати на свої творчі звіти членів НМРта інших компетентних осіб.

7. Права та обов'язки адміністраціїщодо вчителя-експериментатора

Адміністрація навчального закладу зобов'язана:• розумно поєднувати вимогливість та заохо-

чення;• забезпечувати моральну підтримку;• планово організовувати науково-теоретичну

допомогу;• забезпечувати правову сторону діяльності;• відвідувати та організовувати творчі звіти,

відкриті уроки;• у разі негативного результату створювати

ЕКК.

8. Порядок звітності вчителя-експериментатора

8.1. Учитель звітує за кожен рік роботи.8.2. Учитель сам обирає одну з наступних форм

звіту:• творчий звіт:- узагальнення свого досвіду (виступ на пе-

драді);- система відкритих уроків або інших форм

педагогічної діяльності із самоаналізом та аналі-зом результатів;

- загальний огляд знань із запрошеннямбатьків, учителів;

— організація громадської незалежної комісіїпід час перевідних, випускних та профільних екзаменів;

• знайомство з творчою роботою вчителя-експериментатора:

№11 (47), листопад 2010

ДиректорШКОЛИсвШ Шкільне діловодство

- проведення низки відкритих уроків І вихов-них заходів за темою експерименту;

- виклад ідей педагогічного експериментута втілення на практиці;

- аналіз процесу та результати педагогічногоексперименту;

• письмовий самоаналіз педагогічної діяльно-сті за навчальний рік.

8.3. Після закінчення експерименту вчительотримує свідоцтво.

ПОЛОЖЕННЯ ПРО ПРЕДМЕТНУ

ДЕКАДУ В ГІМНАЗІЇ «ЕРУДИТ»

1. Загальні положенняПредметні декади проводяться в навчальному

закладі щорічно предметними кафедрами з метоюпідвищення професійної компетентності вчи-телів у рамках плану науково-методичної роботи,а також для розвитку пізнавальної й творчоїактивності учнів.

2. Завдання предметної декади2.1. Удосконалення професійної майстерності

педагогів через підготовку, організацію й прове-дення відкритих уроків і позакласних заходів.

2.2. Залучення учнів до самостійної творчоїдіяльності, підвищення їхнього інтересу до на-вчальних предметів.

2.3. Виявлення учнів, які мають творчі здібно-сті, прагнуть до поглибленого вивчення визначеноїнавчальної дисципліни чи освітньої галузі.

3. Функції предметної декади3.1. Організаційна — декади дозволяють упро-

ваджувати цікаві заходи та інноваційні технологіїдо навчально-виховного процесу, удосконалитиорганізаційні якості вчителів та розвивати органі-заційні здібності учнів.

3.2. Діагностична — можливість отримати ди-намічну інформацію про динаміку професійногорівня вчителів та особистісний розвиток учнів.

3.3. Моделююча — при плануванні декад розро-бляються принципово нові форми навчально-пізнавальиої діяльності учнів.

3.4. Пропагандистська — зміст декад спрямова-ний на інформування учнів про досягнення наукита техніки.

4. Організація і порядок проведенняпредметної декади

4.1. Предметна декада проводиться відповіднодо плану роботи навчального закладу.

4.2. План підготовки та проведення предметноїдекади затверджується директором навчальногозакладу не пізніше, ніж за два тижні до початкуїї проведення.

4.3. Організатором предметної декади є кафе-дра. Крім того, орган учнівського самоврядуваннянавчального закладу організовує раду з підготовкипредметної декади.

4.4. Учасниками предметної декади є:• усі вчителі, що викладають предмет чи групу

дисциплін освітньої галузі, з якої проводитьсяпредметна декада;

• учні, що вивчають предмет чи освітню галузь,з якої проводиться предметна декада.

4.5. У рамках предметної декади можуть про-водитися:

• нетрадиційні уроки з предмета;• предметні олімпіади;• нетрадиційні уроки з предметів;• позакласні заходи на паралелі навчальних

класів і між паралелями;• загальноосвітні заходи.4.6. Проведення предметної декади повинно

супроводжуватися різноманітною наочною інфор-мацією, що розташовується в різних приміщенняхнавчального закладу.

4.7. За підсумками предметної декади найбільшактивні її учасники (як учителі, так і учні) наго-роджуються пам'ятними призами та грамотами.

4.8. За підсумками предметної декади може бу-ти визначений склад команди навчального закладудля участі в районних предметних олімпіадах,проведений набір у наукове товариство учнів.

4.9. По закінченні предметної декади на за-сіданні предметної кафедри проводиться аналіззаходів, організованих у ході декади.

4.10. За підсумками предметної декади заступ-нику директора з науково-методичної роботиздаються наступні документи:

• план предметної декади;• тексти завдань для проведення предметних

олімпіад і протоколи з їхніми результатами;• плани чи сценарії відкритих заходів;• аналіз підсумків предметної декади.4.11. З метою узагальнення досвіду роботи

педагогів, створення методичної скарбничкивчитель розробляє план-конспект уроку чи заходуі здає протягом трьох днів після проведення заходув методичний кабінет.

4.12. Результати проведення предметної декадивідображаються у підсумковому наказі заступникадиректора з науково-методичної роботи.

ия №11 (47), листопад 2010

Шкільне діловодство ДиректорШКОЛИсвїтгї

ПОЛОЖЕННЯ

ПРО КОНКУРС «ФЕСТИВАЛЬ

ПЕДАГОГІЧНОЇ ТВОРЧОСТІ»

Мета та завдання конкурсу:

• виявлення талановитих педагогів, творчихспеціалістів;

• поширення передового педагогічного досвіду;• удосконалення професійної майстерності пе-

дагогів через підготовку, організацію і проведеннявідкритих уроків та позакласних заходів;

• професійне спілкування, обмін педагогічни-ми знахідками;

• підвищення науково-методичного рівняпедагогів;

• створення умов для педагогічного самовиз-начення вчителя;

• залучення вчителів до творчого пошуку;• забезпечення умов для запровадження інно-

ваційних форм і методів, зумовлених системоюроботи вчителя;

• здійснення науково-методичної експертизитеоретичної моделі індивідуальної системи роботивчителя.

Учасники конкурсу:У конкурсі беруть участь всі вчителі-предмет-

ники та куратори класів.

Склад журі:• голова науково-методичної ради:

, директор гімназії, учитель-мето-дист;

• заступник голови науково-методичноїради:

, заступник директора з науково-виховної роботи, старший учитель;

• члени науково-методичної ради:— , керівник школи молодих та ма-

лодосвідчених учителів, заступник директораз навчально-виховної роботи;

— , заступник директора з виховноїроботи;

_, методист з виховної роботи,учитель-методист;

, методист з Іноземних мов,старший учитель;

_, методист з навчально-виховноїроботи, старший учитель;

— , керівник авторської шко-ли майстра педагогічної справи, учитель-методист;

- , секретар атестаційної комісії,учитель-методист;

- , завідувач кафедри суспільно-гуманітарних дисциплін;

- , завідувач кафедри іноземнихмов;

— , завідувач кафедри природничо-математичних дисциплін;

— , завідувач кафедри естетичноговиховання;

- , завідувач кафедри фізичноговиховання та спорту;

— , завідувач кафедри кураторів.

Термін проведення:Конкурс проводиться з 1 по 24 лютого.

I етап конкурсу:Проведення вчителями творчого уроку чи по-

закласного заходу (з предмета, який викладає, абояк класний керівник).

II етап конкурсу:Участь учителя в засіданні круглого столу:• розповідь про свої педагогічні здобутки;• демонстрація власних творчих розробок;• демонстрація володіння педагогічною тех-

нікою;• організація виконання учасниками засідання

творчого завдання, яке ґрунтується на професій-них знаннях з основ педагогіки та психології.

Заохочення:• нагороди;• преміювання;• урахування результатів конкурсу під час

атестації педагогічних кадрів;• результати конкурсу враховуються при про-

веденні педагогічного моніторингу в рамкахнавчального закладу;

• фінансування конкурсу «Фестиваль педаго-гічної творчості» здійснюється за рахунок коштівблагодійного фонду «Перспектива освіти».

Технологічна картка

аналізу уроку

Мета: вивчення рівня самоосвітньої компетен-тності учнів та вчителя.

Тема:Тип уроку:Інструкція: оцініть урок за кожним критерієм,

обравши при цьому один варіант оціночного суд-ження («відсутній», «нечітко виявлений», «чітковиявлений») та відмітьте знаком «+».

№ 11 (47), листопад 2010

1

ДиректорШКОЛІЛсвіт - Шкільне діловодство

№з/п

1

2

3

4

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

5

6

7

8 «...

Критерії оцінювання

Наявність оптимального плану, виділення в ньому завдань щодоформування самоосвітньої компетентності

Характер реалізації мети на уроці:• учитель самостійно ставить завдання уроку;• учні ставлять завдання уроку;• у процесі співтворчості вчителя та учнів

Забезпечення мотиваційного компонента уроку:• постановка проблемних питань;• створення емоційного настрою під час вивчення теми;• використання інформації інтегрованого характеру (вірші, істо-ричні довідки, елементи медіа- та інтернет-технологій, практичнезначення в побуті та різних галузях);• інші методи (які?)

Реалізація проектно-діяльнісного компонента уроку

Наявність методичного інструментарію щодо формування само-освітньої компетентності учнів

Сформованість навчально-організаційних умінь учнів на уроці:• учні вміють працювати за алгоритмом;• учні самостійно складають алгоритм;• учні вміють працювати в колективі

Сформованість навчально-інформаційних умінь:• учні вміють працювати з підручником;• учні вміють складати план;• учні вміють конспектувати;• учні вміють користуватися бібліотекою

Сформованість навчально-комунікативних умінь учнів на уроці:• володіння монологічною мовою;• володіння діалогічною мовою;• уміння керувати увагою

Сформованість навчально-інтелектуальних умінь учнів: аналіз,синтез, порівняння, визначення понять, класифікація, узагальнен-ня, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, уміння доводити,уміння відповідати на запитання, учні мають розвинену уяву,фантазію

Створення ситуацій вільного вибору завдань

Види творчих завдань на уроці

Виконання психологічних вимог до уроку

Реалізація рефлексивно-оцінюючого компонента уроку:• володіння учнями вмінням самоконтролю, самооцінки;• використання методів взаємоконтролю;• участь учнів у виправленні помилок;• використання різних видів контролю (яких?)

Оптимальність, ступінь диференціації домашнього завдання

Якість самоаналізу педагогічної діяльності

Ступінь виявлення критеріїв

ВідсутнійНечітковиявле-

ний

Чітковиявле-

ний

ПОЛОЖЕННЯ ПРО МЕТОДИЧНУ

РОБОТУ ВЧИТЕЛЯ

1. Загальні положення

1.1. Учитель — ключова постать у сучасному

навчально-виховному процесі, духовний настав-

ник учнів. Від його підготовки залежить якість

освіти, рівень духовної культури суспільства,

утвердження демократичних принципів та про-

цесів.

1.2. Методична робота вчителя — усвідомле-

на, цілеспрямована, планомірна та неперервна

робота педагога, спрямована на вдосконалення

теоретичної, власної підготовки, і необхідної

для практичної діяльності.

і№11 (47), листопад 2010

Шкільне діловодство ДиректорШКОЛИ світі

1.3. Результатом методичної роботи вчителяє формування творчої активності, розвитку ініціа-тиви педагога, узагальнення й поширення йогодосвіду, зростання авторитету.

2. Завдання та напрями діяльності вчителя2.1. Основні завдання вчителя:• формування потреби до неперервної освіти

та самоосвіти протягом життя; формування висо-кого рівня культури, зокрема правової;

• розвиток здатності до творчої діяльності;• готовність до співпраці, толерантність, тер-

пимість до іншої думки;• уміння вести діалог, шукати та знаходити

розумні компроміси;• розвиток здатності до самоорганізації.2.2. Основні напрями роботи вчителя:• участь у роботі кафедри вчителів групи спорід-

нених предметів, предметної кафедри, творчих групучителів, створених з метою реалізації програмта проектів, які існують у навчальному закладі:

• участь у педагогічних радах, педагогічнихконсиліумах з метою колективного розв'язанняпедагогічних ситуацій;

• участь у науково-практичних конференціях,семінарах, тренінгах, які проводять у навчальномузакладі, інших загальноосвітніх та вищих навчаль-них закладах;

• участь у співбесіді із заступником директораз відповідного напряму діяльності, керівником ка-федри з питань, які належать до їхньої компетенції;

• участь у підготовці та проведенні оператив-но-методичних нарад.

3. Організація роботиУчителі планують, координують та затверджу-

ють методичну діяльність на засіданні : науково-методичної ради навчального закладу, кафедр,творчих груп.

4. Права вчителяУчитель має право на:• вибір форм, методів, технологій викладання

навчального матеріалу, що відповідають основнимположенням законодавчих документів у сферіосвіти та не протирічать основним завданнямнавчального закладу;

• самостійний вибір форм та методів підви-щення власної фахової майстерності;

• відрядження та вирішення питання про оп-лату участі в тренінгах, семінарах, конферен-ціях, які мають науково-методичний, фаховий

характер і сприяють підвищенню фахової май-стерності;

• забезпечення організації навчальної діяльно-сті учнів на сучасному рівні, особистої методичноїдіяльності, забезпечення необхідною методичноюлітературою та посібниками, зокрема періодичноюпресою відповідно до фаху.

5. Обов'язки вчителяУчитель гімназії зобов'язаний:• організувати особисту діяльність з питань удо-

сконалення педагогічної, фахової майстерності (на-укова, експериментальна, методична робота) черезучасть у роботі кафедри, творчої групи відповіднодо Програми самовдосконалення, саморозвиткута самореалізації вчителя навчального закладу;

• організувати роботу з обдарованими,здібними учнями (наукова, дослідна, проектна,олімпіадна робота, творча майстерня) та з учнямиінших груп за рівнем навченості;

• організувати свою роботу з урахуваннямосновних завдань діяльності навчального закладу,науково-методичної проблеми кафедри, Програмисамовдосконалення, саморозвитку та самореалі-зації вчителя;

• організувати співпрацю з батьками та вчите-лями з питань підвищення якості навчально-ви-ховного процесу, поліпшення якості педагогічноїдіяльності;

• планувати свою діяльність з урахуваннямздоров'я та безпеки життя дітей, заходів із технікибезпеки;

• надавати методичну, фахову допомогу моло-дим спеціалістам.

б. ДокументаціяУчитель повинен створити власний портфоліо,

до якого включити:• методичну картку як результат фахової

методичної роботи;• сценарії урочних та позаурочних навчальних

і виховних заходів;• тексти особистих видань, публікацій тощо;• тестові матеріали.

7. Керівництво методичноюдіяльністю вчителя

Керівництво методичною діяльністю вчителяздійснюють заступник директора навчального за-кладу з відповідного напряму діяльності, керівниккафедри, відповідальний за організацію роботитворчої групи.

№ 11 (47), листопад 2010

Директоршколи сет Шкільне діловодство

ПОЛОЖЕННЯПРО МЕТОДИЧНИЙ ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ

1. Загальні положення1.1. Положення розроблено на основі Закону

України «Про освіту», Типового положенняпро загальноосвітній навчальний заклад,статуту навчального закладу, колективногодоговору.

1.2. Педагогічним працівникам навчальногозакладу може бути наданий методичний день.

1.3. Методичний день надається за умови на-вчального навантаження, яке не порушує навчаль-ного режиму навчального закладу, не створюєперевантаження учнів.

1.4. Методичний день не є додатковим вихіднимднем.

2. Мета і завданняМетою і завданням наданого методичного

дня є:• створення необхідних умов для підвищення

теоретичної підготовки вчителя шляхом опра-цювання методичної і науково-пізнавальноїлітератури;

• створення необхідних умов для підвищен-ня педагогічної майстерності вчителя шляхомвивчення педагогічної і дидактичної літератури,відвідування уроків колег, участі в семінарах;

• удосконалення методичної майстерностівчителя.

3. Режим методичного дня3.1. У методичний день учитель займається

самоосвітою:• вивченням законодавчих актів і нормативних

документів із питань освіти й виховання;• роботою з тематичного планування із про-

блем навчального закладу;• оволодінням конкретними педагогічними

технологіями, адаптацією їх до власної системироботи;

• вивченням передового педагогічного досвіду;• знайомством із новинками науково-педаго-

гічнрї літератури;• розробкою методичних матеріалів зі свого

предмета, а також із позакласної роботи;• розробкою індивідуальних планів для учнів;• відвідуванням відкритих уроків, класних

виховних годин у своїх колег.3.2. Педагогічні працівники навчального за-

кладу подають заступнику директора з науково-методичної роботи орієнтовний план розробки

методичних матеріалів із тем самоосвіти (погод-жені з предметною кафедрою).

3.3. Обов'язки вчителя в методичний день:• бути присутньому чи брати участь у роботі

всіх громадських заходів, раніше спланованиху навчальному закладі і поза ним;

• при необхідності заміняти вчителів, якіхворіють;

• бути на чергуванні в навчальному закладіразом зі своїм класом.

4. Контроль за дотриманнямрежиму методичного дня

4.1. Контроль за дотриманням режиму ме-тодичного дня здійснює заступник директораз науково-методичної роботи.

4.2. Заступник директора з науково-методичноїроботи:

• контролює роботу із самоосвіти;• дає індивідуальні рекомендації вчителям

із тем їхньої самоосвіти;• організовує і проводить методичні тижні

і практичні семінари;• здійснює допомогу в складанні індивідуаль-

них програм самоосвіти;• організовує й проводить діагностику резуль-

татів роботи вчителів із підвищення їх майстер-ності.

ПОЛОЖЕННЯПРО КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

1. Загальні положення1.1. Положення складено на основі Закону

України «Про освіту», Державного стандарту за-гальної освіти в контексті модернізації українськоїосвіти.

1.2. Положення містить вимоги до оформленнякалендарно-тематичного планування вчителя.

1.3. Календарно-тематичне плануваннярозробляється вчителем на кожний клас у від-повідності з навчальною програмою і вимогамиДержавного освітнього стандарту (мінімумузмісту освіти).

1.4. Календарно-тематичне планування розро-бляється вчителем, розглядається на засіданніпредметних кафедр, обговорюється на засіданніпедагогічної ради, узгоджується із заступникомдиректора з науково-методичної роботи, за-тверджується директором навчального закладуне пізніше ЗО серпня.

1.5. Завдання календарно-тематичного плану-вання:

І№11 (47), листопад 2010

Шкільне діловодство ДиректорШКОЛИ світі

• визначення місця кожної теми в річномукурсі й місце кожного уроку в темі;

• визначення взаємозв'язку між окремимиуроками, темами річного курсу;

• організація раціональної роботи й озброєнняучнів системою знань, умінь, навичок із предмета.

1.6. Ступінь розробки календарно-тематичногопланування є критерієм професіоналізму вчителя.

2. Структура календарно-тематичного планування

Календарно-тематичний план учителя включаєнаступні розділи:

• титульний лист (додаток на с. 52);• вступну частину;• програмне і навчально-методичне забезпе-

чення навчального плану;• основні вміння й навички, які повинні бути

сформовані в учнів по закінченню даного курсу;• власне тематичне планування навчального

предмета.

3. Вимоги до оформлення календарно-тематичного планування

3.1. Титульний лист повинен містити наступнівідомості:

• найменування освітнього закладу;• назву документа (календарно-тематичне

планування);• назву предмета (повинна відповідати назві

предмета в робочому плані навчального закладу);• навчальний рік;• клас;• річна кількість годин;• кількість годин на тиждень;• планову кількість контрольних, практичних,

лабораторних робіт;• прізвище, ім'я та по батькові вчителя.3.2. На титульній сторінці повинні бути записи:• «Розглянуто на засіданні предметної кафедри

вчителів — протокол № від 20 р.»;• «Обговорено на засіданні педагогічної ради,

протокол № від 20 р.»;• «Погоджено: заступник директора із навчаль-

но-виховної роботи»;• «Затверджено: директор навчального закладу

від 20 р.».

3.3. У вступній частині необхідно вказати:• найменування навчального предмета (біоло-

гія, історія і т. д.);• мета вивчення курсу;• завдання (освітні, розвивальні, виховні);• освітні технології.3.4. Природне і навчально-методичне забез-

печення навчального плану включає наступнівідомості:

• кількість годин на тиждень згідно з про-грамою;

• реквізити програми;• навчально-методичні комплекси (НМК).3.5. Розділ «Основні вміння й навички, які

повинні бути сформовані в учнів із позакласноговивчення даного курсу» включає перерахуванняосвітніх умінь і навичок, які відповідають норма-тивним документам Міністерства освіти і наукиУкраїни.

3.6. Календарно-тематичне плануванняоформляється в друкованій формі, але повиннообов'язково включати номер і дату проведенняуроку, зміст (тему) уроку, примітку.

3.7. Графа «Зміст (тема) уроку» включає:• загальні назви теми;• кількість годин, відведених на вивчення даної

теми;• теми кожного уроку;• контроль по завершенню вивчення даної

теми;• назва практичних, лабораторних, теоретич-

них робіт.3.8. У графі «Примітка» можуть міститися

помітки, зроблені вчителем у процесі роботиз даним тематичним плануванням (використан-ня додаткової літератури, зміст індивідуальнихзавдань для учнів, які відстають у навчанні, нетра-диційні форми роботи на уроках, індивідуальнадіяльність, яка планується, необхідне обладнання,тип провідної діяльності учнів на уроці, видиуроків).

3.9. Зміст плану навчального курсу повиненвідповідати змісту програми, за якою ведетьсянавчання.

3.10. Відмінність від змісту програми допу-скається не більше ніж на 10 %. Усі зміни необхідновказати в плані й обґрунтувати.

Замовити книжки видавництва «Шкільний світ» можназа тел. 0(44) 284-24-50 або надіславши на номер 0(67) 408-84-73

8ГП5-ПОВІДОМЛЄННЯ такого змісту: «Хочу замовити книжки»

№11 (47), листопад 2010

ДиректорШКОЛИ світі Шкільне діловодство

Додаток

«Затверджую»Директор

. 20_ р.

Календарно-тематичне планування

навчального матеріалу зв _ _ класі на І і II семестри 20 / н. р.Учитель

Розглянуто на засіданні кафедри вчителів

Протокол № від.Завідувач кафедри.

.20_р.

«Погоджено»заступник директораз навчально-виховної роботи

. 20_ р.

Зведена таблиця розподілу навчального часу в. класі

І семестр

II семестр

Усього

Загальна кількістьнавчальних годин

Кількість годинна тиждень

Кількістьконтроль-них робіт

Кількістьтематичнихоцінювань

програма, за якою складено календарно-тематичне планування,

видавництво та рік її видання

ПОЛОЖЕННЯ ПРО ПРОВЕДЕННЯОЛІМПІАД У НЗ

1. Загальні положення1.1. Предметні олімпіади є однією з форм по-

закласної роботи, невід'ємною частиною всьогонавчально-виховного процесу.

1.2. Дане положення визначає статус, мету,завдання предметних олімпіад і порядок їх про-ведення.

1.3. Головними завданнями проведення пред-метних олімпіад у навчальному закладі є:

• доЧІомога учням, виявити свої творчі здібно-сті, відкрити перспективу особистої участі в життінавчального закладу;

• сприяння формуванню активної позиції;• розвиток мотивації учнів до інтенсивної

освітньої діяльності;• виявлення та розвиток обдарованих дітей;• стимулювання творчого самовдосконалення

учнів;

№ 11 (47), листопад 2010

• реалізація можливостей використовуватиотримані учнями теоретичні знання на пра-ктиці;

• формування в учнів здатності до цілісного ба-чення світу крізь призму наукового і художньогопошуку, дослідження, експерименту;

• підвищення інтересу до поглибленого вив-чення базових, спеціальних та фахових дисциплін;

• пропаганда наукових знань і розвиток інте-ресу до наукової діяльності;

• піднесення престижу навчального закладута його особистої значимості для кожного учасни-ка навчального процесу;

• підготовка учнів до районного туру предмет-них олімпіад;

• підведення підсумків роботи факультативів,гуртків, секцій, активізація всіх форм позакласноїта позашкільної роботи з учнями.

1.4. УІ турі Всеукраїнських учнівських олімпіадберуть участь усі бажаючі учні.

1.5. За бажанням учень має право брати участьу змаганнях серед старших (порівняно з класомфактичного навчання) класів.

1.6. Учні мають право брати участь у кількохпредметних олімпіадах.

1.7. Предметні олімпіади в навчальному закладіпроводяться щорічно.

2. Порядок проведення олімпіадТур олімпіад у навчальному закладі прово-

диться:• з 5-го по 11-й класи;• з усіх базових дисциплін та факультативного

курсу «Російська мова»;• тривалість олімпіади — не довше двох астро-

номічних годин.

3. Терміни проведення олімпіадОлімпіади з базових дисциплін проводяться

в три етапи:• І етап — протягом вересня—жовтня;• II етап — грудень;• III етап — травень.

4. Орієнтовний план з організаціїта проведення II та III етапів олімпіад

у навчальному закладі(проводяться в останній день

навчальних занять І та II семестрів)

№з/п

1

2

3

4

Час

08:30—10:10

10:15—11:45

12:05—13:35

13:55—14:30

Захід

Олімпіади з:• англійськоїмови;• німецької мови;• французькоїмови

Олімпіади з:• українськоїмови та літера-тура;• хімії;• фізики;• математики;• інформатики

Олімпіади з:• біології;• географії;• Історії;• зарубіжноїлітератури

Тематичні класнігодини (5 — 11 -тікласи)

Відпо-відальні

Завідуючіпредметнимикафедрами,учителі-предметники,куратори

Завідуючіпредметнимикафедрами,учителі-предметники,куратори

Завідуючіпредметнимикафедрами,учителі-предметники,куратори

Кураторикласів

5. Підготовчий етап5.1. Підготовка наказу про організацію

та проведення І туру Всеукраїнських предметнихолімпіад.

5.2. Складання завдань учителями-предмет-никами.

5.3. Обговорення та затвердження завданьна засіданнях предметних кафедр.

5.4. Розробка та затвердження критеріїв оці-нювання.

5.5. Попереднє опитування учнів щодо кілько-сті учасників тієї чи іншої олімпіади.

6. Організаційний етапДля організації та проведення олімпіад фор-

мується оргкомітет, а для перевірки виконаннязавдань і визначення призерів — журі.

Оргкомітет:• створює журі конкурсу, до якого входять

голова, завідуючі предметними кафедрами, учи-телі-предметники;

• розробляє і затверджує Умови проведенняолімпіад із базових та профільних дисциплін;

• затверджує представлення журі для нагород-ження переможців і формує команди на II (рай-онний) етап Всеукраїнських олімпіад із базовихдисциплін;

• забезпечує висвітлення процесу проведеннята підсумків І етапу Всеукраїнських олімпіадіз базових дисциплін на інформаційному стенді,у засобах масової інформації.

Журі:• здійснює перевірку конкурсних робіт

та оформляє протоколи результатів олімпіадіз предметів (додаток 1 на с. 54);

• розглядає апеляції, що надійшли після оголо-шення результатів перевірки;

• визначає переможців конкурсу згідно із ре-зультатами й надає до оргкомітету пропозиціїщодо 'їх нагороджень.

Обговорення результатів олімпіад проводитьсяна нарадах при директорі.

7. Узагальнюючий етап7.1. За наслідками олімпіади видається наказ

по навчальному закладу, згідно з наказом наго-роджуються переможці, дається короткий аналіздіяльності гуртків, факультетів і відзначаютьсявчителі, учні яких зайняли І та II місця.

7.2. Систематизацію результатів з усіх олімпіаду кожному класі проводять куратори і заповнюютьпідсумковий протокол (додаток 2 на с. 54).

ДиректорШКОЛИ світі Шкільне діловодство

8. Нагородження призерів8.1. Призери предметних олімпіад у навчально-

му закладі нагороджуються грамотами.8.2. Нагородження здійснює голова оргкомі-

тету.8.3. Учні, які посіли І та II місця рекоменду-

ються для участі в районному турі предметнихолімпіад.

про проведення олімпіад з1. Олімпіада проходить « »2. У ній брали участь3. У тому числі:

4. Результати олімпіади:

8.4. Фінансування нагородження переможцівздійснюється за рахунок коштів благодійногофонду «Перспектива освіти».

9. Контроль за виконанням положенняКонтроль за виконанням положення покла-

дається на заступника директора навчальногозакладу з навчально-виховної роботи.

Додаток 7

Звіт

20_ р.. учасників.

Клас К-сть учнів К-сть учасників олімпіади Учитель

Прізвище та ім'я учасника Клас Сума балів Місце

5. Зауваження до проведення олімпіад:

6. Тексти олімпіадних завдань з предмета.

Протокол засідання журі І етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади

« » 20 р.

Клас Прізвище учня Місце Прізвище вчителя Примітка

Голова журі:Члени журі:До протоколу додаються роботи учнів.

Підсумковий протокол результатів олімпіад.Додаток 2

.класу

*

№з/пПрізвище

та ім'я учня

Етапи олімпіадІ (у навчальному

закладі)К-сть

олімпіад К-сть балів

II (районний)

К-стьолімпіад

К-сть балів

III (міський)

К-стьолімпіад К-сть балів

Усьогобалів

Куратор класу.

№ 11 (47), листопад 2010

Шкільне діловодство ДиректорШКОЛИ свїті

ПОЛОЖЕННЯ ПРО КОНКУРС

ТВОРЧИХ РОБІТ УЧНІВ

1. Мета й основні завдання конкурсу

1.1. Конкурс-захист науково-дослідницьких,творчих та конструкторських робіт учнів про-водиться з метою розвитку творчих здібностейучнів, підвищення знань у галузі природничихта гуманітарних наук.

1.2. Конкурс покликаний забезпечити підтримкуобдарованої молоді, яка відтворює свої уявленняпро світ засобами літератури та мистецтва, ціка-виться історією розвитку філософської думки лю-дини, прагне розширити свій духовний світогляд.

2. Основні положення конкурсу

2.1. Директором навчального закладу _засновуються премії учнівства «Золотий та Сріб-ний Ерудит».

2.2. Участь у конкурсі беруть автоматично всіучні навчального закладу.

2.3. Конкурс оголошується 1 вересня і про-ходить упродовж усього навчального рокудо 25 травня.

2.4. Конкурс поточного навчального рокувважається завершеним у момент підведенняпідсумків і нагородження переможців і автома-тично починається знову на початку наступногонавчального року.

2.5. Кожний щорічний конкурс бере до увагиучнівські досягнення лише поточного навчальногороку.

2.6. Підведення підсумків здійснюється по 10 но-мінаціях із врученням дипломантам дипломів«Срібний Ерудит», лауреатам — дипломів «ЗолотийЕрудит» і цінних подарунків або грошових премій.

2.7. Підсумки конкурсу підводить спеціальнообране журі за результатами опитування учасни-ків навчального процесу.

3. Журі конкурсу

3.1. Журі конкурсу в складі 7 осіб обираєтьсяне пізніше 15 жовтня поточного навчального рокуза такою схемою:

• директор навчального закладу;• 1 представник адміністрації навчального

закладу;• 3 представники педагогічного складу на-

вчального закладу;• 2 представники учнівського колективу.3.2. Головою конкурсу журі вважається ди-

ректор навчального закладу, засновник премій(з правом вирішального голосу).

3.3. Журі зобов'язане слідкувати за успішністюнавчання, досягненнями учнів у різних освітніхгалузях, за проведенням і оголошенням резуль-татів предметних олімпіад у навчальному закладі,поведінкою учнів, активністю у підготовці та про-веденні класних і позаурочних заходів.

4. Підбиття підсумків і оголошення

переможців конкурсу

Підведення підсумків і оголошення переможцівконкурсу проходить на урочистій церемонії, при-свяченій врученню премії «Золотий та СрібнийЕрудит». Церемонія нагородження проводитьсяу кінці навчального року, але не пізніше 25 травняпоточного року.

5. Номінації конкурсу• «Шукаємо таланти і знаходимо»:За найбільш наукову, аргументовану, прекрасно

викладену роботу, яка містить у собі великийінтерес, новизну, творчий пошук;

• «Зірки серед нас. Генії серед нас»:За саму оригінальну з точки зору науковості,

методу викладання, ідеї, роботу;• «Стислість — сестра таланту»:За цікаву, але стисло викладену роботу (для уч-

нів з почуттям гумору);• «Коли душа співає...»:За ліричну, художню, талановиту роботу, робо-

ту суто авторського плану;• «Через терни до зірок»:За найбільш цікаву наукову роботу, яка містить

у собі науковість, цікаві відкриття, чи гіпотезиавтора;

• «Перша сходинка»:За старанність у написанні творчої роботи;

нагороджуються наймолодші учні;• «До вершин»:За спортивні успіхи.• «Привабливість»:Нагороджується найпопулярніший учень

навчального закладу;• «Сонце, що сходить»:Нагороджується найбільш творчий учень;• «Права рука»:Нагороджується учень, що приймає активну

участь у всіх загальношкільних справах.

6. Вимоги до написання й оформлення робіт

6.1. Тематика науково-дослідницьких і експе-риментальних робіт не обмежується. Індивіду-альні та колективні роботи учнів повинні стати

№11 (47), листопад 2010

і

ДиректорШ КОЛІ/1 світ гі Шкільне діловодство

результатом власного творчого пошуку та вико-нання або самостійного наукового дослідження.Творчі роботи повинні відповідати тематиціта напрямам обраної теми.

6.2. Роботи можуть бути виконані державноюмовою або іноземною мовою, яку вивчають:

• організувати і провести опитування учніві вчителів з метою виявлення претендентівна лауреатство в конкурсі (опитування має бутиорганізоване не пізніше 15 травня поточногонавчального року);

• з числа претендентів визначити дипломанта(1 особа) й лауреата (1 особа) з кожної з 10 номі-націй конкурсу;

• брати активну участь у підготовці і проведен-ні процедури урочистої церемонії нагородженнядипломантів і лауреатів конкурсу «Золотий і Сріб-ний Ерудит».

7. Організація і проведення конкурсу7.1. Знайомство з навчальним закладом, його

структурою, історією (вересень).7.2. Знайомство з переліком творчих завдань

та необхідною довідковою літературою (вересень).7.3. З'ясування особистого плану пошуково-до-

слідницької роботи. Огляд літератури (жовтень).7.4. Коригування та конкретизація теми твор-

чого завдання. Підготовка його програми. Вибірметоду виконання. Огляд літератури. Розробкатеми (листопад)

7.5. Методичний семінар «Методи і практиканаукових досліджень». Вимоги до оформленнятворчих завдань (листопад).

7.6. Робота за особистим графіком над творчимзавданням. Консультації з науковим керівником(листопад—квітень).

7.7. Перевірка та рецензування творчих робітучнів (квітень).

7.8. Підготовка творчого завдання до захисту.Захист творчого завдання (травень).

8. Про проведення опитуванняучнів та вчителів гімназії! підбиття

* підсумків конкурсу8.1. Організацію опитування бере на себе журі

конкурсу.8.2. Учням і педагогам навчального закладу ви-

даються спеціальні аркуші-опитування з повнимпереліком конкурсних номінацій. В аркуші слідуписати прізвище претендента на лауреатствов тій чи іншій номінації. Дані про претенден-ство вносяться на підставі суб'єктивної оцінки

№11 (47), листопад 2010

опитуваних, тобто особистої думки про те, хто за-слуговує стати лауреатом в тій чи іншій номінації

8.3. Заповнені аркуші-опитування з данимипро претендентів здаються членам журі конкурсу.

8.4. За більшістю голосів із числа претендентіву тій чи іншій номінації вибираються лідери. Із чи-сла лідерів журі вибирає дипломантів і лауреатіву кожній із перерахованих номінацій.

8.5. Дані про переможців конкурсу журізобов'язано зберегти в таємниці до офіційноїцеремонії нагородження переможців.

8.6. Роботи подаються у формі доповіді, статті,твору, наукового проекту чи гіпотези.

8.7. Роботи необхідно оформити у виглядіреферату з фотографіями, малюнками, графіками,в якому розкриті результати наукових дослідженьта міркувань з обраної теми.

8.8. Обсяг творчої роботи не повинен переви-щувати 4 друкованих сторінки.

8.9. Обов'язково потрібно вказати книги,газети, журнали та інші джерела інформації, яківикористовувалися під час написання роботи.У рефераті вказати автора, назву роботи, з якоїбереться цитата, думка тощо.

9.Ступені конкурсу• І ступінь — для учнів 5-х, 6-х класів («Па-

ростки»).Учні самостійно вибирають одну із запро-

понованих тем або шукають її самі. Рідною абоіноземною мовою викладають зміст роботи, са-мостійно роблять висновки, демонструючи своюзацікавленість цією темою, пошукову діяльність.

• II ступінь — для учнів 7-х, 8-х класів.Учні самостійно обирають тему творчої

роботи або використовують одну із запропоно-ваних учителем. Рідною або іноземною мовоювикладають зміст роботи. У роботі повинні чіткопрослідковуватися мета, ідея, новизна, творчийпошук, сучасний фактичний матеріал. Висновкимають бути чітко сформульованими, являти собоювідповідність між темою та метою роботи.

• III ступінь — для учнів 9-х, 10-х, 11-х класів.Учні можуть працювати над однією із запро-

понованих тем або обирають її самостійно, згіднозі своїми уподобаннями. Чітко формулюють метуцієї роботи, методи її виконання. У роботі маютьбути присутніми науковість, новизна, творчийпошук. Вона повинна чітко співвідноситися з те-мою, нести наукову ідею. Робота може міститиелементи відкриття або гіпотези. Висновки маютьбути чітко сформульованими, аргументованими,

Шкільне діловодство ДиректорШКОЛИсвїтгї

підтвердженими фактичним матеріалом, демон-струвати персональне ставлення учня до про-блеми.

ПОЛОЖЕННЯ ПРО НАУКОВО-

ПРАКТИЧНУ КОНФЕРЕНЦІЮ

1. Загальні положення

1.1. Метою проведення науково-практичноїконференції є виявлення здібних дітей, їх під-тримка і заохочення, громадське визначеннярезультатів учнівської дослідницької діяльності.

1.2. Організатором науково-практичної кон-ференції є науково-методична рада навчальногозакладу і рада наукового товариства учнів.

1.3. У науково-практичній конференції берутьучасть учні 5—11-х класів.

1.4. Для участі в конференції претендентиповинні:

• подати письмову роботу, що відображаєучнівське дослідження, яке відповідає тематиціобраної секції, матеріали для демонстрації роботи;

• подати рецензію на роботу науковогокерівника (учителя навчального закладу або вче-ного з кафедри, що відповідає тематиці вищогонавчального закладу, з яким навчальний закладздійснює співробітництво);

• виступити з доповіддю на конференції з пу-блічним захистом отриманих результатів;

• ознайомити членів журі зі змістом тих ма-теріалів і джерел інформації, які були використаніпід час виконання роботи, а також назвати окре-мих людей та організації, що надавали їм допомогуі керували роботою;

• у тому випадку, якщо робота над проектомчи дослідженням завершилася публікацією чи от-риманням патенту і т. п., подати журі всі відповіднідокументи;

• указати необхідні для демонстрації роботитехнічні засоби.

1.5. Технічні засоби, необхідні для демонстра-ції роботи, надають учасникам за їх проханняморганізатори конференції.

1.6. Не приймаються роботи, які можуть пред-ставити ризик для здоров'я і безпеки людини.Не розглядаються також роботи, що передбачаютьпроведення експериментів над живими тваринами.

1.7. Матеріали, надані на конференцію, збері-гаються у методичному кабінеті навчальногозакладу.

1.8. Письмова робота повинна включити:• письмову презентацію або дослідження.

Дослідження має описувати проект і може

супроводжуватись оригінальним ілюстративнимматеріалом (графіками, малюнками, фотографія-ми і т. п.); повинно включити в себе не більше15 сторінок тексту (надрукованого на папері фор-мату А4 з одного боку через 2 інтервали, шрифтомрозміром не менше 10, сторінки не повинні бутискріплені); *

• резюме обсягом на 1 сторінку. Резюме маєвміщувати основні пункти роботи (мета, матеріа-ли, методику, спостереження і висновки);

• простий і чіткий опис роботи обсягомне більше 10 рядків для опублікування в каталозіконференції. Опис повинен бути зрозумілим пред-ставникам широкої громадськості, журналістаміт. п.

2. Загальні вимоги

до дослідницьких робіт учнів

2.1. На конференцію приймаються дослідниць-кі, прикладні і творчі роботи учнів за перелічени-ми нижче секціями:

• «Література»;• «Філософія»;• «Математика»;• «Іноземні мови»;• «Суспільні науки»;• «Фізика»;• «Інформатика»;• «Хімія»;• «Біологія»;• «Екологія»;• «Психологія»;• «Економіка».2.2. Для участі в конференції журі секції прово-

дить попередню (первинну) експертизу учнівськоїдослідницької роботи і за її результатами виноситьрішення:

• допустити роботу до публічного захисту;• відхилити роботу.2.3. Критеріями первинної експертизи роботи є:• відповідність змісту роботи обраній темі;• самостійний аналіз відібраних відповідно

до обраної програми фактів і власні висновкина основі проведеного аналізу;

• ознайомлення зі спеціальною літературою;• позначені в роботі теоретичні і практичні

досягнення автора, галузі їх використання,у випадку, якщо результати роботи знайшлизастосування, повинні бути додані матеріали, якіце підтверджюєть;

• проблема, висвітлена в роботі, повиннабути, як правило, оригінальною; якщо проблема

№11 (47), листопад 2010

1

ДиректорШКОЛИсвїт < Шкільне діловодство

не оригінальна, то повинно бути оригінальнимїї вирішення; цінним є творчість, інтелектуальнапродуктивність, відкриття і генерація нових ідей,можливо, незвичайних, але обґрунтованих;

• композиція роботи.2.4. Результати первинної експертизи вносяться

до протоколу і використовуються під час підведен-ня підсумків. Причини відхилення робіт у кожно-му випадку, як правило, не обговорюються.

3. Публічний захист роботи3.1. Публічний захист роботи проходить у ви-

гляді доповіді учасника на засіданні секції конфе-ренції. Метою публічного захисту є формуванняоб'єктивної оцінки творчих здібностей та інте-лектуального потенціалу учасника конференції.

3.2. Роботою секції керує журі, до складу якоговходять представники викладацького складу ви-щих навчальних закладів, учителі-предметники,батьки учнів, переможці попередніх конференційіз числа учнів. Журі секції оцінює доповідь уча-сника.

3.3. Оцінюючи учнівську дослідницьку роботув процесі захисту, журі секції керується наступни-ми критеріями:

• самостійність виконаної роботи;• рівень загальної і спеціальної підготовки

учасника;• логіка викладу (доведеність викладених

думок);• оригінальність мислення;• загальній світогляд, ерудиція автора ро-

боти;• відповідність роботи визначеному жанру,

її грамотне мовленнєве оформлення;• уміння правильно, переконливо, дохідливо

розкрити основний зміст роботи в усній доповіді,відповісти на запитання.

3.4. Думка кожного члена журі заноситьсядо протоколу секції. Підводиться загальний су-марний рейтинг по кожному учаснику.

4. Прийняття рішенняі нагородження учасників

4.1. Після публічного захисту роботи журісекції підводить загальний підсумок на підставі:

• результатів первинної експертизи роботи;• результатів публічного захисту роботи.4.2. Журі секцій приймає рішення про при-

судження дипломів «Золотий Ерудит», «СрібнийЕрудит», «Заохочувальний» по кожній секції.Рішення журі є кінцевим.

№11 (47), листопад 2010

4.3. Переможці нагороджуються дипломами«Золотий Ерудит», «Срібний Ерудит», «Заохочу-вальний» і призами.

ПОЛОЖЕННЯ ПРО ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИЙМАРАФОН

1. Загальні положення1.1. Багатопрофільний конкурс «Інтелектуаль-

ний марафон» проводиться науково-методичноюрадою навчального закладу і науковим товарист-вом учнів.

1.2. Інтелектуальний марафон дає вчителямзмогу ще раз продемонструвати учням, що будь-який навчальний предмет є частиною загально-людської культури і в цьому полягає його значення.

1.3. Проведення марафону є неформальнимпоказником рівня навчальних досягнень учнівта служить для адміністрації елементом вну-трішньошкільного контролю. Його підсумкидають вагомий матеріал для вивчення, аналізупсихологом, класними керівниками, предметнимикафедрами.

1.4. Інтелектуальний марафон — це цікавий видінтелектуального змагання, можливість проявитисвої здібності.

1.5. Метою конкурсу є:• виявлення і підтримка розвитку обдарованих

учнів;• оцінка результативності роботи вчителів-

предметників з учнями, які навчаються на підви-щеному освітньому рівні;

• удосконалення діяльності навчального закла-ду з розвитку творчого мислення учнів;

• розробка методики оцінювання індивіду-ального творчого потенціалу учнів і розкриттяздібностей до активної діяльності в різноманітнихгалузях знань;

• вироблення рекомендацій щодо покращеннясистеми додаткової освіти з розвитку творчихздібностей учнів;

• залучення наукових співробітників, профе-сорсько-викладацького складу вищих навчальнихзакладів, наукової, творчої інтелігенції до роботизі здібною і талановитою молоддю;

• підвищення загального рівня культури дітейта юнацтва.

2. Структура інтелектуального марафону2.1. Підготовчий ̂ тап:• визначення мети проведення інтелектуаль-

ного марафону;• визначення переліку предметів;

Шкільне діловодство ДиректорШКОЛИсвїтгЗ

• підготовка наказу про організацію та прове-дення інтелектуального марафону;

• складання завдань учителями;• обговорення та затвердження завдань на за-

сіданнях предметних кафедр;• розробка та затвердження критеріїв оціню-

вання.2.2. Організаційний етап:Для проведення конкурсу формується оргко-

мітет.Оргкомітет:• створює журі конкурсу в кількості 7 осіб,

до якого входять голова, завідуючі предметнимикафедрами, вчителі-ІІредметники;

• запрошує батьків — членів піклувальноїради для спостереження за ходом проведенняінтелектуального марафону;

• установлює місце і регламент проведеннявідповідного туру марафону;

• приймає оперативні рішення з усіх питаньорганізації і проведення конкурсу;

• формує команду на районний етап кон-курсу;

• спільно із журі аналізує результати конкурсуі розробляє рекомендації щодо роботи з обдаро-ваними дітьми;

• забезпечує висвітлення процесу проведеннята підсумків конкурсу в засобах масової інфор-мації.

Науково-методична рада створює предметнежурі.

2.3. Конкурсний етап:• конкурс проводиться за двома віковими

групами учнів: 5—8-х і 9—11-х класів;• конкурс проводиться в чотири тури:— І тур — включає цикли: правознавчий, істо-

ричний, краєзнавчий, географічний і спортивний;термін проведення — грудень;

— II тур — включає предмети природничо-математичного циклу; термін проведення -січень;

— III тур — включає лінгвістичний і культуро-логічний цикли; термін проведення — березень;

— IV тур — включає біологічний і екологічнийцикли; термін проведення — квітень;

• кожний тур проводиться в певній віковійгрупі протягом одного дня у вільний від занятьдень. Термін проведення визначаються оргко-мітетом і затверджуються наказом директоранавчального закладу;

• в особистий залік зараховується сума резуль-татів учасника, отримана ним у кожному конкурсі.

Командні результати визначаються як сума балів,отриманих всіма учнями даної команди (5—11-тікласи).

2.4. Завершальний етап:Журі:• здійснює перевірку конкурсних робіт

та оформляє протокол результатів інтелектуаль-ного марафону з предмета (додаток 1 на с. 60);

• розглядає апеляції, що надійшли після оголо-шення результатів перевірки;

• визначає переможців конкурсу згідно із ре-зультатами й надає оргкомітету пропозиції щодоїх нагороджень;

• подає аналітичну довідку про проведенняконкурсу в навчальну частину до 10 травня по-точного року.

У протокол (додаток 1) заносяться результатиза кожне завдання, виконане учнем з даного блокупредметів. У графі «Сума балів» підраховуютьзагальний результат. Кількість балів, яку мож-на набрати за виконання всіх завдань з одногопредмета, — 20 балів, а максимальна кількість -100 балів.

Систематизацію результатів у кожному класіпроводять класні керівники і складають підсум-ковий протокол (додаток 2 на с. 60).

У протокол заносять результати з усіх 4-х турівінтелектуального марафону, підбивають остаточ-ний підсумок і вносять результати до реитинговоїсистеми оцінювання учнів.

Обговорення результатів інтелектуальногомарафону проводиться на нарадах при директорі.

2.5. Узагальнюючий етап:• аналіз рівня досягнення поставленої мети;• аналіз результатів предметними кафед-

рами;• узагальнення результатів у наказі по навчаль-

ному закладу;• оформлення результатів кожного учня в ін-

дивідуальних картках спостережень за розвиткомучнів;

• підготовка реитингової таблиці інтелекту-ального марафону;

• підведення підсумків і нагородження:— за результатами конкурсу підводяться під-

сумки і проводяться нагородження в команднійі особистій першості;

- проведення, а також підсумки конкурсувисвітлюються в засобах масової інформації;

- фінансування конкурсу «Інтелектуальниймарафон» здійснюється за рахунок коштів бла-годійного фонду «Перспектива освіти».

№11 (47), листопад 2010

ДиректорШКОЛИсвШа Шкільне діловодство

Протокол результатів інтелектуального марафонуДодаток 1

1. Дата проведення « »2. Усього учасників3. У тому числі:

. 20__ р.

Клас К-сть учнівК-сть учасників

інтелектуальногомарафону

Учитель

4. Результати інтелектуального марафону:

Прізвище та ім'я учасника Клас Сума балів Місце Творчий підхід

Голова журі:Члени журі:

Підсумковий протокол результатів інтелектуального марафону класуДодаток 2

№з/п Прізвище та ім'я учняТури інтелектуального марафону

І тур II тур III тур IV турУсього балів

Куратор класу.

ПОРТФОЛІО МОНаприкінці навчального року в будь-якій школі

підводяться підсумки. Кожне МО готує аналіз ро-боти, звітує на засіданні науково-методичної ради.Форми цих процедур відомі. Учителі традиційнопишуть і представляють свої досягнення за темамисамоосвіти. При цьому далеко не завжди детальнізвіти стають відомими всім педагогам школи,іноді вони обговорюються тільки на засіданнітого чи іншого МО. Результати такої діяльностічасто висвітлюються на науково-методичнихчи педагогічних радах. Іноді вони залишаютьсятільки на папері.

Ми почали шукати нові форми представлен-ня результатів роботи МО із методичної теми,узагальнення досягнень педагогів з питаньсамоосвіти, які, звісно, повинні підтримуватитему МО, розвивати її. Пошук привів нас до ідеїутворення портфоліо МО. Нами розроблені від-повідні положення, які були розглянуті й затвер-джені на науково-методичній раді навчальногозакладу.

№ 11 (47), листопад 2010

Пропонуємо можливі теми потфоліо:1. Позакласна робота з предмета.2. Елективні й профільні курси: практика

створення і реалізації.3. Освоєння нових педагогічних технологій:

теорія і практика.4. Організація дослідницької роботи з учнями.5. Розвиток предметних і загальнонавчальних

умінь і навичок на уроках.6. Практика організації самостійної діяльності

учнів на уроках.7. Практичні й експериментальні роботи

на уроках.8. Оцінювання знань і досягнень учнів.9. Домашні завдання. Ми зробили їх цікавими.10. «Традиційні» і «нові» засоби навчання.11. Виховання учнів засобами предмета.Список тем ми залишили відкритим, тому МО

мали змогу вибирати, доповнювати й розкриватибудь-який аспект своєї діяльності.

Результати були цікавими. У кожного МО вий-шов унікальний варіант портфоліо. У кінці року

Шкільне діловодство ДиректорШКОЛИ світі

на педраді проводилася презентація. Учителямінших МО було запропоновано дати оцінку роботіколег.

Таким чином, нам вдалося визначити, розкритицікаві знахідки, які всі взяли собі на озброєння.

Головним виявилося те, що досвід був представ-лений усьому педагогічному колективу. Педагогипри атестації змогли представити портфоліо як до-кументальний доказ участі у вирішенні актуальнихзавдань навчального закладу, результативностіу професійній діяльності.

ПОЛОЖЕННЯ ПРО МЕТОДИЧНЕ

ПОРТФОЛІО МО

1. Загальні положення

1.1. Портфоліо — це набір матеріалів, якіпредставляють систему діяльності й досягненняпедагогів МО у вирішенні актуальних завданьнавчання, виховання, розвитку учнів.

1.2. Матеріали портфоліо документують про-дукт роботи педагогів.

1.3. Продукт — реальний практичний резуль-тат праці. Він отримується в предметній формічи у вигляді закінченої соціальне значимої діяль-ності; повинен бути доступним сприйняттю й оці-нюванню, а також підтверджений документально.

2. Мета створення

Демонстрація досягнень у роботі педагогів МОшляхом документального оформлення результатівдіяльності.

3. Порядок систематизації

3.1. За змістом методичний портфоліо МО по-винен мати тематичний характер, тобто включатиматеріали, які відображають діяльність педагогіву рамках обраної теми. У ній знаходять відобра-ження направлення і зміст науково-методичноїроботи навчального закладу, МО і самоосвітипедагогів.

3.2. Оформлюється у вигляді брошури, папки —накопичення з файлами в електронному виглядічи іншій формі, зручній для представлення і пе-регляду.

3.3. Складається у період з вересня по травеньнавчального року, але може включати в себематеріали, підготовлені протягом усього періодуроботи педагогів, кафедри з обраної теми.

4.Структура

4.1. Титульний лист повинен мати таку ін-формацію: назву навчального закладу, МО; тема

портфоліо; прізвище, ім'я, по батькові завідуючогокафедрою; рік і місце створення.

4.2. Зміст має перелік матеріалів, які є у відпо-відних розділах портфоліо, з указаними прізвища-ми, іменами авторів, що їх підготували, нумераціїсторінок.

4.3. «Портрет» МО повинен представлятиінформацію про її педагогів. Це можуть бутифотокартки, загальні відомості (освіта, стаж,кваліфікаційна категорія, тема самоосвіти, відо-мості про публікації, виступи на науково-практич-них конференціях, педагогічні читання, семінари,педради, якщо вони відповідають темі портфоліо),педагогічне кредо, есе та інші матеріали на розсудкафедри.

4.4. Пояснювальна записка з теми розкриваєосновну ідею портфоліо. У ній повинні бутиобґрунтавоні:

• вибір теми;• зв'язок із методичною темою навчального

закладу, МО, самоосвіти педагогів;• важливість роботи із цієї теми для вирішення

актуальних завдань навчального закладу;• ефективність обраних способів прийомів,

технологій вирішення вказаних завдань;• вплив діяльності педагогів на результати

навчання,виховання,розвиток учнів;• актуальність включення тих чи інших ма-

теріалів до портфоліо.4.5. Робочі матеріали відображають систему

роботи МО й окремих педагогів із теми портфоліо.До їх числа можуть бути внесені реферати, до-повіді, виступи, проблемно орієнтований аналіз,узагальнення, огляди, статистичні дані і т. д.

4.6. Досягнення. Маються на увазі дані, які відо-бражають результати і продуктивність діяльностіпедагогів МО. У якості продуктів роботи за темоюможуть бути авторські й адаптовані програминавчальних елективних курсів, дидактичні й ме-тодичні матеріали, розробка уроків і позакласнихзаходів, рекомендації з вивчення окремих темі курсів, тексти та інші авторські контрольно-вимірюючі матеріали, зразки анкет, опитування,публікації в науково-методичних виданнях,бібліографічні огляди літератури за темою і т. д.

4.7. Колектор. Публікації з періодичнихвидань, їх ксерокопії, ілюстрації, словникові ен-циклопедичні статті та ін., тобто все, що пов'язанез тематикою портфоліо, але не є продуктом діяль-ності педагогів МО. Це свого роду скарбничкаархівних матеріалів, використаних педагогамив роботі.

№11 (47), листопад 2010

1

ДиректорШКОЛИ світі Шкільне діловодство

Усередині розділів «Колектор», «Робочі матеріа-ли», «Досягнення» можуть виділятися підрозділи,рубрики з метою систематизації, їх необхідністьі кількість визначається кафедрою самостійно.

5. ПрезентаціяЦе форма представлення результатів діяльності

педагогів МО за обраною темою. Відбувається на за-сіданні науково-методичної ради чи педагогічноїради навчального закладу у вигляді доповіді і маєкомп'ютерний супровід (у програмі Роугег Роті).

Час — 20—25 хвилин.

6. ОцінюванняПроводиться за наступними критеріями:• актуальність обраної теми;• відповідність представлених матеріалів темі;

• оптимальність обраних підходів, технологій,методів роботи педагогів за темою;

• продуктивність роботи педагогів МО затемою;

• залучення педагогів МО до роботи зі ство-рення портфоліо;

• якісне оформлення матеріалів.

7. Зберігання і використання7.1. Портфоліо МО зберігається в методичному

кабінеті навчального закладу.7.2. Використовується як демонстраційні ма-

теріали на виставках і презентаціях навчальногозакладу.

7.3. Надається в якості документів, які підтвер-джують діяльність, атестації педагогів навчальногозакладу, під час атестації.

МО

Оцінюючий лист МОШановні колеги!

. представляє портфоліо, матеріали якого відображають роботу з вирішенняактуальних завдань навчального закладу. Просимо вас висловити свою думку й дати оцінку за наступ-ними критеріями:

Критерії1. Актуальність теми:• актуальна і сучасна;• сучасна, але неактуальна;• тема неактуальна і несучасна

2. Відповідність матеріалів темі портфоліо:• повна, розкриває діяльність МО;• часткова, розкриває окремі аспекти діяльностіМО

3. Підходи, технології, методи, які використовуютьсядля вирішення актуальних завдань:• інноваційні;• інноваційні, пов'язані з традиційними;• традиційні, пов'язані з інноваційними;• традиційні

4. Результати роботи педагогів МО за темою:• істотні й підтверджують успішність у вирішеннізавдань;• значні і в цілому підтверджують успішністьу вирішенні завдань;• малозначні й лише частково підтверджуютьуспішність у вирішенні завдань

5. Цілісність досвіду:• представляє складену систему;• закладає основу формування системи;• ситуативні напрацювання

6. Залучення вчителів до роботи в цьому напрямі:• усі педагоги МО;• більшість;• менша частина

Відповідність (відмітити знаком «+»)

*

Коментарі

№ 11 (47), листопад 2010

Шкільне діловодство Директоршколі/Іспит

Закінчення

Критерії

7. Оформлення матеріалів (естетичність, зручністьу використанні):• відмінно;• добре;• задовільно

Відповідність (відмітити знаком «+») Коментарі

Укажіть, яку цікаву ідею, актуальний досвід можна рекомендувати до розповсюдження в навчальногозакладу.

Презентація портфоліоПортфопіо (від франц. рогіег — «викладати»,

формулювати, «нести» і/оііо — «лист», «сторін-ка») — досьє, збірник досягнень.

Згідно із «Новейшим словарем иностранньїхслов й вьіражений», портфоліо може являти собою:

• візитну картку, тобто сукупність зведеньпро людину, організацію;

• досьє, тобто збірник документів, зразків робіт,фотографій, які дають уявлення про пропонованіможливості, послуги фірми чи спеціаліста.

Поняття «портфоліо» прийшло до нас із Захід-ної Європи XV—XVI століть. В епоху Відродженняархітектори пропонували замовникам готовіроботи і пропозиції своїх будівельних проектівв особливій папці, яку називали «портфоліо».Документи, представлені в цих папках, дозволя-ли замовнику скласти враження про професійніякості претендента. На сучасному етапі у сферібізнесу портфоліо застосовується для демонстра-ції досягнень фірми, а також у процесі діяльностіфотографів і фотомоделей — як альбом із фотог-рафіями.

Ідея використання портфоліо у сфері освіти ви-никла в середині 80-х рр. у США. У кінці минулогостоліття ідея застосування портфоліо в школі стаєпопулярною в усьому світі.

У сучасних школах усе більше популярнимстає створення портфоліо, яке дозволить перейтивід адміністративної системи обліку результатив-ності педагогічної діяльності в системі оцінюванняуспішності вчителя як в урочній, так і в позау-.рочній роботі. Портфоліо — одна з аутентичних,тобто найбільш наближених до реального стану,форм оцінювання, яка орієнтована на процессамооцінювання.

У відповідності з концепцією модернізаціїукраїнської освіти школа повинна створюватиумови, які забезпечували б «запуск» механізмівсамоосвіти, самовизначення й самоактуаліза-цію особистості. Одним із таких засобів можестати портфоліо вчителя, яке можна розглядати

як альтернативну форму оцінки його професіо-налізму й результативності роботи при проведенніекспертизи на відповідність заявленої кваліфіка-ційної категорії.

Комунікативна культура вчителя, який ате-стується, оцінюється експертами додатково за ре-зультатами співбесіди, анкетування адміністраціїшколи, учителів, учнів і їхніх батьків.

Портфоліо вчителя оформлюється в папці -нагромаджувані з файлами (швидкозшивачі). Ко-жен окремий матеріал, який входить у портфоліо,повинен датуватися. Склад портфоліо залежитьвід конкретних завдань, які ставить перед со-бою сам учитель чи представник методичногооб'єднання.

Портфоліо для атестації варто вести паралель-но за декількома розділами.

ПОРТФОЛІО ВЧИТЕЛЯ

Розділ 1. Загальні відомості про вчителяЦей розділ включає матеріали, що відобража-

ють досягнення вчителя в різних галузях:• прізвище, ім'я, по батькові, рік наро-

дження;• освіта (що і коли закінчив, отримана спе-

ціальність і кваліфікація за дипломом);• трудовий і педагогічний стаж, стаж роботи

в навчальному закладі НЗ;• підвищення кваліфікації (назва структури,

де прослухані курси, рік, місяць, проблематикакурсів);

• копії документів, що підтверджують наяв-ність учених і почесних звань та ступенів;

• найбільш значимі урядові нагороди, грамоти,листи-подяки; *

• дипломи різних конкурсів;• інші документи на розсуд атестованого.Цей розділ дозволяє зробити висновок

про процес індивідуального розвитку педагога.

Розділ 2. Результати педагогічної діяльностіУ цьому розділі містяться:

№11 (47), листопад 2010

1

ДиректорШКОЛИ світ З Шкільне діловодство

• матеріали з результатами освоєння учнямиосвітніх програм і сформованості в них клю-чових компетентностей з предмета, що викла-дається;

• порівняльний аналіз діяльності педагогічно-го працівника за 3 роки на підставі контрольнихзрізів знань, участі вихованців у шкільних і ра-йонних олімпіадах, конкурсах;

• результати проміжної та підсумкової атеста-ції учнів;

• наявність медалістів;• вступи до ВНЗ за фахом тощо.Матеріали цього розділу повинні давати

уявлення про динаміку результатів педагогічноїдіяльності атестованого вчителя за певний період.

Розділ 3. Науково-методична діяльністьУ цьому розділі містяться методичні матеріали,

що свідчать про професіоналізм педагога:• матеріали, в яких обґрунтовується вибір

атестованим освітньої програми і комплектунавчально-методичної літератури;

• матеріали, в яких обґрунтовується вибір ате-стованим використовуваних освітніх технологій;

• матеріали, що містять обґрунтування засто-сування атестованим у своїй практиці тих чи ін-ших засобів педагогічної діагностики для оцінкиосвітніх результатів;

• використання інформаційно-комунікацій-них технологій в освітньому процесі, технологійнавчання дітей з проблемами розвитку тощо;

• робота в методичному об'єднанні, співробіт-ництво з міським методичним центром, КРІППО,ВНЗ та іншими установами;

• участь у професійному і творчому педагогіч-ному конкурсах;

• участь у методичних і предметних тижнях;• організація і проведення семінарів, круглих

столів, майстер-класів тощо;• проведення наукових досліджень;• розробка авторських програм;• написання рукопису кандидатської або до-

кторської дисертації;• підготовка творчого звіту, реферату, доповіді,

статті;• інші документи.

Розділ 4. Позаурочна діяльність з предметаРозділ містить такі документи:• список творчих робіт, рефератів, навчально-

дослідницьких робіт, проектів, виконаних учнямиз предмета;

• список переможців олімпіад, конкурсів,змагань, інтелектуальних марафонів тощо;

• сценарії позакласних заходів, фотографіїта відеокасети із записами проведених заходів(виставки, предметні екскурсії, КВК, брейн-рингитощо);

• програми гуртків та факультативів;• інші документи.

Розділ 5. Навчально-матеріальна базаУ цьому розділі міститься виписка з паспорта

навчального кабінету (за його наявності):• список словників та іншої довідкової літера-

тури з предмета;• список наочного обладнання (макети, табли-

ці, схеми, ілюстрації, портрети та ін.);• наявність технічних засобів навчання (теле-

візор, відеомагнітофон, музичний центр, діапро-ектор та ін.);

• наявність комп'ютера й комп'ютерних засобівнавчання (програми віртуального експеримен-ту, контролю знань, мультимедійні електронніпідручники тощо);

• аудіо- та відеопосібники;• наявність дидактичного матеріалу, збірників

завдань, вправ, прикладів рефератів та творів і т. п.;• інші документи за бажанням учителя.

Портфоліо оформляється таким чином:1. Титульний лист.

Назва освітнього закладуПОРТФОЛІО

Учителя(предмет)

(прізвище, ім'я, по батькові)Назва населеного пункту

20

2. Заголовок із перерахунком матеріалів, яківключаються у відповідні розділи порт фоліоз указанням сторінок.

Процедура презентації портфоліоПортфоліо представляється вчителем, який

атестується, в експертну групу не пізніше ніжза 2 тижні до кваліфікаційного випробовування.1—2 експерти, які призначені головою експертноїгрупи, розглядають представлені матеріали і пи-шуть рецензію.

У рецензії вказується:

і№11 (47), листопад 2010

Шкільне діловодство ДиректорШ КОЛИ світ ТІ

• відповідність представленого матеріалувимогам на заявлену кваліфікаційну категорію;

• повнота розкриття професійних досягненьі ефективності педагогічної діяльності вчителя,який атестується;

• позитивні сторони й недоліки професійноїдіяльності;

• оцінка роботи;• інші питання на розсуд рецензента.Захист портфоліо проводиться публічно на від-

критому засіданні експертної групи (за згодоювчителя, який атестується — на семінарі, засіданнікруглого стола.)

Захист портфоліо проводиться протягом кіль-кох етапів:

1. Презентація портфоліо.2. Відповіді на запитання за змістом представ-

лених документів.3. Ознайомлення вчителя, що атестується,

із рецензіями на роботу.4. Пояснення вчителя, який атестується, по за-

уваженнях рецензентів.5. Обговорення результатів захисту членами

експертної групи.6. Доведення до вчителя, який атестується,

висновків і рекомендацій експертної групи.Презентація (від лхг.ргезепШіоп — «представ-

лення», «пред'явлення») — офіційне представ-лення заново створеного підприємства, фірми,проекту, продукції, товару колу запрошених осіб,публічна демонстрація чого-небудь.

Презентація портфоліо — форма атестацій-ного випробовування, у ході якого вчитель, що ате-стується, представляє експертній групі свідоцтвосвого професіоналізму і результатів педагогічноїдіяльності у формі структурованих портфоліо.Презентація може проходити у вигляді виставкинавчально-методичних матеріалів, слайд-шоу,доповіді, яка супроводжується комп'ютернимпоказом.

Для презентації методичного портфоліо вчите-лю, який атестується, відводиться 25—ЗО хвилин.У ході презентації вчитель повинен обґрунтову-вати, як представлені матеріали засвідчують йогокомпетентність. Презентація — це не скороченийвиклад розділів портфоліо. Головна її мета -за короткий час представити основні результативиконаної роботи за певний період (три роки,міжатестаційний період).

Якість презентацій при захисті портфоліооцінюється за такими показниками:

• відповідність презентації змісту портфоліо;

• виділення основних результатів діяльностіпедагога;

• якість викладу матеріалу.Вважається, що презентація була успішною,

якщо вона відповідала змісту портфоліо, у нійпредставлені основні результати, одержані авто-ром, якість володіння матеріалом вільна. *

Членами експертної групи ставляться запи-тання за змістом представлених у портфоліоматеріалів (не більше 5—7 запитань). Учитель,який атестується, відповідає на запитання,ілюструючи свою відповідь (за необхідності)матеріалами із портфоліо. Відповіді на запи-тання повинні бути короткими і стосуватисялише суті.

Головою експертної групи зачитуються рецензіїна представлене вчителем портфоліо. Автор даєпояснення по зауваженнях рецензентів.

Обговорення результатів захисту членами екс-пертної групи проводиться на закритому засіданнібез присутності вчителя, який атестується. У ходізасідання обговорюються матеріали, представленівчителем, і визначається ступінь їх відповідностіпевній кваліфікаційній категорії.

Оцінка представленого вчителем портфоліопроводиться експертами у відповідності з ви-могами, які пред'являються до кваліфікаційноїкатегорії, бінарним способом («+» чи «-»).

Вважається, що педагог успішно витримавкваліфікаційні випробування, якщо представленів портфоліо матеріали свідчать про те, що:

• учитель:• веде активну роботу в методичному

об'єднанні, співпрацює з окружним методичнимцентром, УПК, ВНЗ та іншими закладами;

• використовує на уроках різноманітні методиі форми роботи;

• враховує під час взаємодії з учнями їх індиві-дуальні особливості;

• знає сучасні технології навчання і методидіагностики рівня інтелектуального й особисті-сного розвитку учнів;

• пізнавальна активність учнів висока, учніпоказують стійкі позитивні результати за наслід-ками перевірки рівня навчання, беруть участьу шкільних та окружних олімпіадах, конкурсах,інтелектуальних марафонах і т. п.;

• позакласна робота з предмета проводитьсяпостійно;

• навчально-методичне і технічне оснащеннякабінету відповідає сучасним вимогам і постійноудосконалюється.

№11 (47), листопад 2010

ДиректорШКОЛИсШТІ Шкільне діловодство

При експертизі портфоліо необхідно звернутиувагу на найбільш цікаві за тематикою формироботи, а також оцінити ступінь участі в нихучителя, який атестується (активно: автор,виступаючий, консультант; пасивно: слухач,спостерігач).

При проведенні експертизи інноваційноїі експериментальної діяльності вчителя, якийатестується, необхідно визначити, чи використанірезультати його роботи в діяльності ОУ, на рівніокругу, міста. Якщо є відгуки про роботу, то якіі від кого одержані.

При наявності публікацій оцінюється їх ак-туальність, ступінь наукової новизни, практичнеспрямування та використання в практиці ОУ,області, міста.

Висновки і рекомендації членів експертноїгрупи, які визначають ступінь реалізації педа-гогом своїх професійних інтересів, можливостіі здібності до подальшого розвитку, доводятьсядо відома вчителя, який атестується.

Творчий звітТворчий звіт — це кваліфікаційне випробуван-

ня, яке претендує на новизну й оригінальністьформи і результату, що дозволяє в комплексіоцінити цілісну систему діяльності вчителя, якийатестується.

Творчий звіт повинен включати:• виступ педагога, який розкриває його роботу;• відкритий урок чи позакласний захід з пред-

мета (чи його відеозапис);• демонстрацію навчально-методичного ком-

плексу, яка наглядно відображає систему роботи.Вимоги до творчого звіту:• назва повинна відображати основну ідею

досвіду;• у виступі повинна бути обґрунтована акту-

альність і практична значимість досвіду для підви-щення якості навчально-виховного процесу;

• наукове обґрунтування досвіду (теоретичнабаза);

• опис суті досвіду, аналіз теоретичних і мето-дичних знахідок учителя, який атестується, органі-зація, зміст, форми, прийоми, методи педагогічноїдіяльності;

• одержані результати, умови застосування,виявлені труднощі;

• тривалість апробації досвіду.Відкритий урок чи позакласний захід із предме-

та дозволяє змоделювати фрагменти педагогічноїчи виховної діяльності вчителя, який атестується,

№11 (47), листопад 2010

одержати експертам уявлення про професійнукомпетентність учителя.

Цілі відкритого уроку (позакласний західіз предмета) повинні відповідати темі творчогозвіту. Форми, методи і педагогічні технології,які застосовуються на уроці (позакласному за-ході), повинні вибиратися з таким розрахунком,щоб зафіксувати увагу експертів на основнихелементах педагогічного досвіду, який пред-ставляється.

У зміст виставки навчально-методичногокомплексу можуть уходити:

• варіанти авторських програм, статті, доповіді;• розробки окремих тем, поурочні плани;• авторські зразки дидактичного матеріалу,

наочні посібники, таблиці, малюнки тощо.Для захисту творчого звіту повинно відводи-

тися не менше години часу.Творчий звіт оцінюється за такими критеріями.1. Обґрунтованість необхідності й актуальності

змінених методик освітньої програми, освітньоїтехнології, які є у звіті.

2. Наявність обґрунтування результативностій адекватності зміни педагогічної діяльності.

3. Якість виступу.Творчий звіт оцінюється позитивно, якщо

виконані вимоги, які до нього висуваються.

ЄДИНІ ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ ПАПКИПЕРСПЕКТИВНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ1. Титульний аркуш.2. Фото автора перспективного педагогічного

досвіду.3. Дані автора.4. Рецензія на досвід.5. Витяг з протоколу засідання науково-мето-

дичної ради інституту післядипломної педагогіч-ної освіти.

6. Опис перспективного педагогічного досвідуметодистом інституту післядипломної педагогіч-ної освіти:

6.1. Мета дослідження.6.2. Об'єкт дослідження.6.3. Предмет дослідження.6.4. Актуальність і перспективність досвіду:• сприяє виконанню завдань, які поставлені

перед школою, органами освіти;• дає можливість прискорити розв'язання

актуальних проблем педагогічної теорії;• допомагає в подоланні окремих труднощів,

що виникають у діяльності працівників освітиміста, району, школи.

Шкільне діловодство ДиректорШКОЛИ світі

6.5. Висока результативність і оптимальністьдосвіду:

• підвищення рівня навчальних досягненьучнів, їхньої вихованості;

• сталість одержаних результатів у часі;• стабільність результатів в умовах застосуван-

ня цього досвіду іншими працівниками;• результативність досвіду вища в порівнянні

з масовими або однакова з ним при меншомувикористанні часу та зусиль.

6.6. Теоретична база досвіду, наукове обґрун-тування: позитивні результати досягаютьсяза допомогою методів, які відповідають вимогампедагогічної та психологічної наук.

6.7. Можливість творчого наслідування досвідуіншими:

• доступність досвіду для основної маси пе-дагогів;

• теоретична і практична готовність педаго-гічних кадрів до сприймання та використаннядосвіду;

• новизна й оригінальність досвіду;• новий підхід до використання відомих педа-

гогічних форм, прийомів, методів роботи;• наукове відкриття.6.8. Висновки:• вид перспективного педагогічного досвіду:

раціоналізаторський або новаторський;• поради щодо поширення перспективного

педагогічного досвіду;• основний зміст досвіду.7. Додатки:• конспекти уроків автора перспективного

педагогічного досвіду;• фрагменти уроків;• сценарії виховних заходів, розроблених

автором перспективного педагогічного досвіду;• дидактичний матеріал, опорні таблиці, схеми,

створені автором перспективного педагогічногодосвіду;

• матеріали, друковані в періодичних ви-даннях.

8. Перелік оформленої документації.

АНКЕТА 1Аналіз результатів роботи МО

Цю анкету пропонується провести з учителямидва рази:

• у вересні—жовтні, щоб скоригувати роботуна поточний рік;

• у березні для планування роботи на наступ-ний рік.

1. Навчальний заклад.2. ПІБ

.предмет.

3. Число, місяць, рік народження.4. Домашня адреса, телефон5. Кваліфікаційна категорія, дата атестації6. Дата останньої курсової підготовки7. Тема самоосвіти ..8. Над якою темою збирається працювати в на-

ступному навчальному році? Чому (обґрунтуйтесвій вибір)?

9. Які предметні групи Ви очолюєте (назва,клас)?

10. Які факультативи Ви ведете (назва,клас)?

11. Авторські програми, за якими Ви працюєте(назва, клас)

12. Дослідно-експериментальна робота, в якійВи берете участь

13.У роботі якої творчої групи Ви беретеучасть?

14. В яких класах Ви працюєте (клас, кількістьучнів, підручник)?

15. Освітні технології, які Ви використовуєтев роботі

16. Які проблеми, труднощі, недоліки заважаютьВашій роботі?

17. Яку допомогу і від кого Ви хотіли б отрима-ти?

18. Якими педагогічними досягненнями Вихотіли б поділитися з колегами?

19. Якими конкретними матеріалами Ви б моглипоповнити банк педагогічних даних:

• розробками уроків (указати тему)• розробками позакласних заходів (указати

теми)• іншими методичними матеріалами• відеоматеріалами (назва)• аудіокасетами20.3 ким із колег Ви хотіли б разом працювати

над певною темою (вказати тему)?

21. Чий досвід Ви вважаєте найбільш цікавим(хотіли вивчати)?

№11 (47), листопад 2010

ДиректорШКОЛИ свито Шкільне діловодство

22. Якою громадською, педагогічною діяльністю

Ви хотіли б займатися:

• організацією предметного клубу, секціїдля вчителів

• проведенням науково-практичного семінарудля колег

• організацією майстер-класу _

• спільною розробкою планів, програм, сце-наріїв уроків та позакласних заходів ._

• організацією творчої групи, участю в її ро-боті

• участю у видавництві методичних бюлетенів

(інше)?

23. Яку допомогу Ви хотіли б отримати від ме-

тодичного кабінету, методичної кафедри?

24. Ваші прохання і побажання, пропозиції

на адресу методичного кабінету й методичної

кафедри

АНКЕТА 2Наше МО — це...

Анкетування проводиться у серпні. Учасникам

анкетування пропонуються незакінчені речення,

кожне з яких треба завершити.

1. Наше МО — це

2. Я розглядаю свою участь у роботі МОяк

3. План і зміст діяльності МО

4. На засіданнях МО я б хотів(ла)

5. Я пропоную6. Хочу отримати інформацію про.

АТЕСТАЦІЙНИЙ ЛИСТ НАВЧАЛЬНОГО КАБІНЕТУ №

№з/п

1

2

3

Показники

Організація робочих місць учнів:а) стан збереження меблів і закріплення робочих місць за уч-нями;б) забезпечення належних санітарно-гігієнічних умов для робо-ти учнів;в) дотримання учнями належного порядку на робочому місці;г)

Організація робочого місця вчителя:а) зручне устаткування ТЗН;б) всі наявні ТЗН діючі;в) є робочий стіл (висота 75 см);г) є шафи;ґ) є дошка;д) є ТЗН: комп'ютер, графопроектор, мультемедійний проект,тощоРозміщення та зберігання навчального обладнання згідноіз вимогами наукової організації праці:а) зберігання роздаткового матеріалу:• у комплектах за видами посібників;• згідно із правилами зберігання та техніки безпеки;• система зберігання дозволяє швидко витягти потрібний пред-мет і повернути його на місце, забезпечити облік і контроль;б) зберігання приладів та установок:• змонтованими;* у вузлах та деталях;в) колекції зберігаються за певною схемою;г) зберігання друкованих та електронних посібників:• таблиці зберігаються в спеціально відведених місцях (у руло-нах, наклеєні на картон);• діафільми складені за повною схемою;• діапозитиви зберігаються у фабричній упаковці в спеціально-му ящику (з анотаціями);ґ) зберігання карт:• за класами;• за темами

К-тькоштів

Оцінка у балахСамоатеста-

ціяАдміністра-

ція

№ 11 (47), листопад 2010

Шкільне діловодство ДиректорШКО ЛІЛсіШІ

Закінчення

№з/п

4

5

6

7

8

9

Показники

Раціональне оформлення інтер'єру кабінету:а) у кабінеті постійно експонується національна символіка;б) у кабінеті постійно експонуються довідкові матеріали:• ;

• ;• ;

• ;в) у кабінеті постійно експонуються:• змінні інструктивні документи :• таблиці з правил поведінки в кабінеті

• інструкції ;• методичні рекомендації ;• інше ;г) наявність у кабінеті стінгазет, тематичних листків, які сприя-ють інтересу до вивчення дисципліни;ґ) наявність профорієнтаційних стендів;д) іншеНаявність у кабінеті друкованих матеріалів, які забезпечуютьіндивідуальний та диференційований підходи у навчанні,навчально-методичну підготовку вчителя до уроку:а) картотеки:

контрольні завдання;навчальне обладнання до уроку;облік навчального обладнання;індивідуальні завдання;тематичні картотеки;інші ;

б) навчально-методична література;в) різні види дидактичних матеріалів;г) іншеОрганізація самообладнання кабінету:а) V кабінеті виготовляють ;б) виробництво, профілактика та ремонт демонстраційнихматеріалів, приладів;в) виготовлення тематичних колекцій;г) виготовлення таблиць, моделей, інших посібників;ґ) іншеНаявність матеріалів для позакласної роботи з даного предмета:а) :б) :в) :г)Наявність у кабінеті таких нормативних документів, як:а) паспорт кабінету;б) розклад роботи кабінету;в) перспективний план розвитку кабінету;г) план роботи кабінету на поточний навчальний рік;ґ) план роботи кабінету на наступний навчальний рік

Організація роботи щодо дотримання правил техніки безпеки:а) наявність у кабінеті куточка з ТБ;б) наявність акта- дозволу на здійснення навчальної діяльностів кабінеті;в) наявність інструкції з ТБ;г) інші документи з ТБ

К-тькоштів

Оцінка у балах

Самоатеста-ція

Адміністра-ція

*

Примітка. Оцінка в балах виставляється за 5-бальною системою

№ 11 (47), листопад 2010

ДиректорШКОЛІ/1 світ ; Шкільне діловодство

ПЛАН РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ, ЯКИЙ АТЕСТУЄТЬСЯ

Учитель

(предмет)

Атестується у 20 / н. р.(прізвище, ім'я, по батькові)

№з/п

123

4

, 5

6

7

8

9

1011

12

13

141516

17

18

19

*2021

22

Заходи

Батьківські збориПедагогічна радаПсихолого-педагогічнийконсиліум

Науково-теоретичнийсемінарВідкритий урок № 1

Відкритий урок № 2

Відкритий урок № 3

Відкритий позакласнийзахід № 1Відкритий позакласнийзахід № 2Творчий звітЕкспертна оцінка резуль-татів контрольних робіт,тематичних атестацій,підсумкових уроківУчасть в олімпіадах: на-вчального закладу, району,містаУчасть у пошуково-до-слідницькій роботі, МАН:навчального закладу,району, містаАнкети учнів, батьків, колегВідгуки колегДруковані роботи вчителяв педагогічній пресіВідгуки про участь у науко-во-методичній роботіВласна концепція викла-дання предметаСтворення навчально-ме-тодичного комплексу

Нагороди і заохочення

Фотографії вчителя та уч-нівКоротка біографічнадовідка

Матеріали

РозробкаВиступВиступ

Дослідження

Конспект, само-аналіз, аналізКонспект, само-аналіз, аналізКонспект, само-аналіз, аналізКонспект, само-аналіз, аналізКонспект, само-аналіз, аналізМатеріали

Аналіз, експертнаоцінка

Матеріали

Матеріали

Наочні посібники,роздатковийматеріал, літера-тураКопії

Термінвиконання

Хто проводитьаналіз

Відміткапро виконання

Учитель

(підпис, дата)

Р№11 (47), листопад 2010

Шкільне діловодство ДиректорШКОЛИ світі

Прізвище, ім'я, по батькові

МЕТОДИЧНА КАРТКА ВЧИТЕЛЯ

Рік народження.Освіта

(який навчальний заклад закінчив, коли)

ПосадаЯкий предмет викладає.

(за спеціальностю та сумісництвом)Педагогічний стажзокрема у даному навчальному закладі.Нагороди

Підвищення кваліфікації

№з/п Рік, місяць Де проходив курсову перепідготовку Тема курсової роботи

Атестація

№з/п Рік атестації Категорія Звання Нагороди

Питання методики, які можуть бути впровадженими в практику інших учителів

№з/п Дата Тема

и

Які питання методики викликають труднощі

№з/п Дата Тема

Відкриті уроки, проведені вчителем

№з/п Дата проведення Клас Тема урокуЗагальна оцінка

уроку

№11 (47), листопад 2010

ДиректорШКОЛИсвІт?< Шкільне діловодство

Діагностична картка(за результатами відвідування уроків учителя)

Прізвище, ім'я, по батькові вчителя

Предмет.

№з/п

1

2

3

4

5

6

7

891011

12

13

14

15

16

17

18

19

2021

22

2324

25

26

27

Види та форми діяльності

Створення психологічного клімату

Визначення мети і завдань уроку

Мотивація навчальної діяльності

Практична спрямованість уроку

Структура уроку

Проблемність уроку

Форми самостійної роботи

Форми індивідуальної роботи

Форми групової роботи

Співробітництво, співавторствоМіжпредметні зв'язки

Організація пошуку

Раціональне використання дошки

Наочність, ТЗН

Подолання невстигання

Випереджаюче навчання

Учить учитися (таблиці, схеми, плани)

Домашнє завдання, диференціювання,творчий характер

Раціональне використання часу

Підсумки уроку

Виховна спрямованість

Оцінки:

• своєчасність;

• Коментарі

Робота з підручником

Додаткова література

Нестандартні форми

Єдиний орфографічний режим

Культура мовлення

Дата відвідування, клас

Результати контролю уроків учителя

№з/п

+

Навчальний рікК-сть

відвіданихуроків

Із них оцінено

Відмінно Добре Задовільно Незадовільно

Участь у створенні навчально-методичного комплексу

№з/п Дата Висновки комісії

№11 (47), листопад 2010

Шкільне діловодствоПАМ'ЯТКА ЩОДО АНАЛІЗУ ВИКОНАННЯ

ПЛАНУ РОБОТИ МО ЗА РІК

Мета:

• провести самоаналіз діяльності МО;• оцінити результативність його роботи;• визначити шляхи вдосконалення діяльно-

сті МО.1. Аналіз роботи МО починається з науково-

методичної проблеми, над якою працювало МО,виходячи з потреб (результатів анкетування) вчи-телів-членів МО, з науково-методичної проблеминавчального закладу на навчальний рік, завдань на-вчального року, ступеня їх реалізації. Аналізуютьсяпозитивні сторони планування, основні недолікита їх вплив на хід і розвиток навчання учнів.

2. Аналіз якісного складу вчителів-членів МОпорівняно з попереднім навчальним роком (рухкадрів, сталість колективу).

3. Проходження курсової перепідготовки,атестація протягом року, їх результати.

4. Робота членів МО над зростанням власногопрофесіоналізму, участь у роботі кафедри, педра-дах, інших формах методичної роботи в навчаль-ному закладі, районі, місті.

5. Аналіз стану викладання, рівня навчальнихдосягнень учнів. Наводяться статистичні дані,графічні методи наочності, порівняльні данів одних і тих же класах, у одних і тих же вчителів,

Педагогічна рада. Частина 1.Педагогічна рада. Частина 2.Профільне навчання: як організувати, не зруйнувавшишколу. Частина 2.Ігри дорослих. Інтерактивні методи навчання.Тижнєвик-органайзер навчального року.Робота методкабінету.Управлінська компетентність.Школа молодого завуча.Юридичний довідник керівника.Економічна освіта школяра.Інструкції з охорони праці та техніки безпеки в закладахосвіти.Новопризначеному директору.Планування роботи навчального закладу.Мистецтво бути педагогом.Внутрішньошкільний контроль. Практичний порадниккерівника школи.Менеджмент інновацій в освіті.Управління експериментальною діяльністю ЗНЗ.Моніторингу ЗНЗ.Організаційні та аналітичні накази.

Ви можете яаммшти будь-я

висвітлюється тенденція розвитку в сильнихі слабких класах:

а) програми, за якими здійснюється викладанняпредметів, їх виконання на кінець року;

б) результати річних адміністративних контр-ольних робіт порівняно з І семестром та попере-днім навчальним роком; ,,

в) знання учнями фактичного матеріалу, вміннясамостійно працювати;

г) аналіз результатів ДПА, результатів ЗНО.У результаті аналізу визначаються найбільш

слабкі класи й окреслюються заходи з підвищеннярівня навчальних досягнень школярів.

6. Аналіз роботи з обдарованими дітьми і за-ходи щодо її вдосконалення (олімпіади, МАН,конкурси, творчі роботи тощо).

7. Аналіз позакласної роботи з предмета, участьу ній членів МО.

8. У заключній частині формулюються за-вдання МО на новий навчальний рік, що базу-ються на нормативних документах і результатаханалізу підсумків навчального року (недолікив роботі, що потребують виправлення ситуації;покращення рівня навчальних досягнень учнів).

Завдання повинні мати конкретний характері бути підпорядкованими науково-методичнійпроблемі, над якою працюватиме МО в наступ-ному навчальному році.

Проектна діяльність у школі.Глобалізація сучасного світу.Контрольно-аналітична діяльність у школі.Методична робота в школі.Посадові обовязки працівників школи.Система роботи з батьками: модель співпраці міськоговідділу освіти і навчальних закладів.Аналіз уроку.Навчальний кабінету школі.Школа і фінанси. Як правильно організувати фінансовіпотоки в школі.Формування командної роботи школи.Діагностика управлінської компетентності директорашколи.Психологічний довідник вчителя.Контроль стану викладання навчальних предметів.Готуємося до інспектування школи.Тестування учнів у середній школі.Атестація педагогічних працівників. Методичнийпосібник.Організація харчування в навчальному закладі.

№11 (47), листопад 2010

1