№ 2 (48)

Уи Стр.4

Вк Стр.16

Уи Уи Стр.Стр.4

Вк Вк Стр.Стр.16

Память Победы

Стр.6

Повелитель молний

Стр.16

Как выжить в магазине

Стр.12

Театр+школа Стр.24

Удержать от убийства

Стр.10

АПРЕЛЬ — МАЙ 2015

Первыйсургутский

журналдля родителей

0+

Журнал для родителей№ 2 (48) апрель — май 2015Учредитель: ИП АндриенкоГлавный редактор: Людмила АндриенкоШеф-редактор: Светлана СергееваНад журналом работали: Ульяна Павлова, Оксана Горбунова, Надежда Гарибова , Виктор ГавриловСветлана Бердоносова, Светлана Сергеева

Дизайн и верстка: Марина Пестерева

Художники: Елена Власова,Валерия Лазуткина

Корректор: Юлиана Никифорова

Реклама: Валентина Бибикова, тел. 910-915

Адрес редакции: 628400, ХМАО-Югра, г. Сургут, ул. Энергетиков, 2, Дом журналистов им. А.П. Зубарева. Тел. 66-06-40, факс (3462) 36-24-12e-mail: u-detstvo@mail.ru

cайт: WWW.UDETSTVO.RU

Печать: ООО «Сити-пресс», г. Тюмень, ул. Республики, 211, тел. (3452) 273-700

Тираж: 5000 экземпляров

Цена в розницу — свободная

в киосках «Информпечати», а также по подписке через агентство «Урал-Пресс Округ», тел.: 50-38-40, 50-38-41

Журнал зарегистрирован Западно-Сибирским управлением Федеральной службы по надзору за соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и охране культурного наследия 29.05.2007

Ответственность за достоверность рекламы, размещенной в журнале, наличие сертификатов качества и лицензий на вид деятельности несет заказчик рекламной продукции.

Перепечатка и другое использование оригинальных авторских материалов разрешается только при наличии ссылки на журнал «Югорское детство» и автора публикации. Нарушителям грозит судебное преследование за нарушение авторских прав.

Обложка: Анастасия Цымбал, фотограф Ирина Вафина, автор GALLERY ART (ТРЦ «Сити Молл», первый этаж), ВКонтакте — KIRA VEIS PROJECT

Благодарим нашего постоянного

спонсора — Сургутское РСУ и его генерального

директора Александра Макарова за помощь в издании

журнала

Великая дата «Бессмертный полк» в Сургуте...................................1Мы за мир на всей планете........................................4Память Победы...........................................................6

Обо всёмСургутский район........................................................2Дорога должна быть доброй....................................26Светлое педагогическое будущее...........................27

Можно подумать Мой любимый компьютер......................................8

Острая тема Удержать от убийства...............................................10

Личный опытШопинг с детьми.....................................................12

Языкознай «Важные» буквы......................................................15

Самый-самый Молния с музыкой.....................................................16

А правда ли что?.......................................18

Детские странички.................................20

Поиграй-ка«Мизяка дизяка» и «Необычные игры»................22

ШколоведениеТеатр+школа......................................................24

Летопись природы Звери болот..............................................................28Тетерев и его родня..................................................30

Мнение Дошкольный ФГОС..................................................32

Фото про что-то Про Арину.................................................................35

Азбука детского сада.............................36

Про нас...............................................................40

с. 12

с. 24

с. 22

с. 28

Содержание

1

Великая дата

Отметим, что впервые данная акция была проведена сотрудника-ми радиостанции в городе Томске. Тогда трое друзей — два Сергея и Игорь приехали на 9 мая в родной город. Молодые люди заметили, что ветеранов с каждым годом становится все меньше. И ребята решили пронести во время пара-да фотографии своих родственни-ков, тех, кто помогал освободить советские земли от фашистских оккупантов. Журналисты решили посредством своих СМИ привлечь к задумке других горожан. В резуль-тате, в первый год проведения ак-ции в «Бессмертный полк» встали 6 тысяч томичей и пронесли на па-

раде фотографии своих близких — участников войны. Рассказывает организатор первого «Бессмерт-ного полка» в России Сергей Ла-пенков: « Уже на следующий год количество городов было совсем другим — в акции приняли участие больше ста населенных пунктов. Сегодня цифра меняется каждый

день, все больше россиян хотят пронести в «Бессмертном полку» фотографии своих ветеранов, тех, кто подарил нам победу, на сегодня на участие в акции заяви-лось уже более 6 сотен городов».

Отметим, что все ветераны, тру-женики тыла, блокадники и другие участники Великой Отечествен-ной войны, чьи фотографии будут пронесены 9 мая в «Бессмертном полку», также попадают в интер-нет-архив. У акции есть своей сайт, в котором содержится информа-ция об этих людях.

На данный момент в «Бессмерт-ный полк» он-лайн записалось поч-ти 80 тысяч человек.

«Люди вписывают историю своих солдат в общую летопись. Это очень важно, как мне кажет-ся, для людей и в первую очередь потому, что память очень мно-гих фрагментарна, сохранились буквально какие-то осколки — где служил, откуда призвался, бабуш-ка что-то рассказывала, мама, и

люди это записывают, потому, что если это не записать сейчас, то, скорее всего, через поколение это исчезнет» .

Отметим, что в Сургуте уже на-чинает формироваться свой «Бес-смертный полк». Для участия в акции необходимо сделать транс-парант и пронести его во время па-рада в День Победы.

Информацию о мероприя-тии можно получить по телефону 44-28-17, а также в официальной группе «Русского радио в Сургуте» ВКонтакте.

С 2012 года на территории всей России проходит акция «Бессмертный полк». Дети, внуки и просто неравнодушные граждане проносят во время парада фотографии своих ветеранов, тех, кто сражался за победу. В этом году в Сургуте будет создан свой бессмертный полк.

Марина Родыгина

В Сургуте формируется свой «Бессмертный полк»

...все ветераны, труженики тыла, блокадники и другие участники Великой Отечественной войны, чьи фотографии будут пронесены 9 мая в «Бессмертном полку», также попадают в интернет�архив...

2

Обо всём

Северное цветениеБолее 200 рисунков и фото-

графий было представлено на ежегодный районный детско-юношеский творческий конкурс «Экология глазами детей».

Вошедшие в состав жюри орга-низаторы мероприятия — сотруд-ники отдела недропользования, экологии и природных ресурсов администрации Сургутского рай-она, долго выбирали лучших из лучших.

В младшей и средней группе было по три рисунка, удостоен-ных первого места: «Нефтяная река» Марии Удовиченко (Фе-доровский центр дополнитель-ного образования), «Северное цветение» Умара Тевзиева (Фе-доровский дом детского творче-ства) и «Мы обязаны сохранять природу» Алексея Сидорова

(Ульт-Ягунская средняя школа); «Югорские журавлики — символ чистоты природы» Маргариты Нехай и «Заповедная природа Югры» Анны Торшиной (Сыто-минский центр досуга и творче-ства) и «И снова придет весна» Марины Гутиной (Федоровский дом детского творчества).

В старшей группе лучшими были признаны: Элина Леком-цева — рисунок «Мой край» (Фе-доровская средняя школа № 1) и Дарья Габеркорн» — рисунок «Лиса» (Лянторская детская шко-ла искусств № 1).

В конкурсе фотографий победи-ли: Виктория Панина «Дятел при-летел» (детский сад «Ромашка» г. Лянтор), Ирина Ковкова «Моя рябинка» (Федоровская началь-ная школа № 4), Софья Шалагина «Грустный взгляд со стороны» (Ля-минская средняя школа).

Лидер XXI века Существует много конкур-

сов разного уровня, в которых участвуют и дети, и педагоги. «Лидер XXI века» — очередной Всероссийский конкурс, в кото-ром приняли участие и стали по-бедителями в муниципальном этапе: Дарья Горопашная, участ-ница детской организации «Голос юности» в номинации «Лидер детской организации!» и Ольга Бетехтина, педагог-организатор в номинации «Лидер — руководи-тель детской организации».

3

Обо всём

Живая классика

Муниципальный этап все-российского конкурса чтецов «Живая классика» прошел в Барсовской средней школе № 1. В нем приняли участие 34 обучающихся шестых-седьмых классов, конкурсанты читали отрывки из выбранного ими прозаического произведения, которое не входит в школьную программу по литературе.

Победу в номинациях одер-жали: Артур Исмаилов «Актер-ское перевоплощение», Артем Пономаренко «Творческая на-дежда и дарование», Данил Чернышов «Яркое воплощение образа», София Васильева «Ан-глийская классика».

Победители конкурса, а ими стали Дарина Хамзеева, Софья Калицкая и Татьяна Ембулаева, получили дипломы и право на участие в финале Всероссий-ского конкурса чтецов, который пройдет в Ялте с 27 апреля по 17 мая.

Таежная одиссея

Вот так выглядит комплекс информационно-библиотечного обслуживания (КИБО), или пере-движная библиотека, которая названа «Таежной одиссеей». С марта КИБО колесит по Сургутско-му району и везет плоды просве-щения в отдаленные поселения, где нет библиотек. Передвижная библиотека оборудована спутни-ковой Интернет — платформой, ноутбуками, видеопроектором, магнитно-маркерной доской, зву-коусиливающим оборудованием, ксероксом, сканером. 1000 раз-

нообразных по тематике книг и 200 мультимедийных изданий — в распоряжении пользователей мобильной библиотеки, а кроме того, «Таежная одиссея» может участвовать в мероприятиях и праздниках.

График работы и место распо-ложения КИБО можно узнать на сайте: www.raionka@ru и по теле-фону: 25-26-89.

Ольга Плютина, заведующая сектором КИБО

Центральной районной библиоте-ки им. Г. А. Пирожникова

Театр для тебя«Лучшим детским театром

Сургутского района» стал теа-тральный коллектив «Театр для тебя» Центра детского творче-ства. Второе место на районном конкурсе среди театральных коллективов образовательных организаций занял театральный коллектив «Северное сияние» Федоровского центра дополни-тельного образования, на третьем месте — театральный коллектив «Позитив» Нижнесортымской средней школы. Всего в конкурсе приняли участие более 70 чело-век из пяти образовательных уч-реждений района.

4

Великая дата

Мы за мир на всей планете

Детский сад «Город детства» представил свою конкурсную про-грамму на суд жюри 10 марта. Прибывшие гости у самого входа попали в обстановку, приближен-ную к тем военным годам.

На вахте шифровальщицы-ра-дистки попросили предъявить документы, военный почтальон вручил солдатские письма-треу-

гольники, сделанные из пожелтев-шей от времени бумаги. Письма содержали информацию о пред-стоящей конкурсной программе с перечислением участников и ис-полнителей, важные исторические моменты освобождения Севасто-поля от немецких войск.

На самом видном месте распо-ложилась афиша театральной по-

становки Севастопольский вальс» (художественный руководитель — заведующая Юлия Голубова, режиссеры-постановщики — На-дежда Дьячук и Светлана Юпа-това). Регулировщица в военной форме, стоящая с флажками воз-ле колонны с указателями «На Берлин», «На Севастополь», «На Москву» координировала движе-ние проходящих мимо отрядов моряков, разведчиков, санитар-ных и пионерских отрядов.

Часовые, стоящие на посту в лестничных пролетах, вручали прибывающим гостям георги-евские ленточки и приглашали на приготовленные места. «Во-енные» корреспонденты Айсы-лу Никонова и Нина Батаева

В Лянторе прошел первый этап районный конкурс детского художественного творчества «Юные дарования Сургутского района» под девизом: «Мы за мир на всей планете!» среди воспитанников муниципальных дошкольных образовательных организаций.

Светлана Шишкина, Светлана Юпатова, воспитатели детского сада «Город детства» (Лянтор)

• Жюри отметило массовость, эмоциональ-ность и необычность представленных номеров

5

Великая дата

Мы за мир на всей планете

фиксировали происходящее на фотоаппараты.

В конкурсных номерах при-нимали участие не только вос-питанники детского сада, но и их родители, а так же педагоги. Высту-пление Ники Момот, посвященное памяти Тани Савичевой тронуло душу каждого зрителя, театраль-но-хореографическая композиция «Севастопольский вальс» удивила жюри необычным воплощением представленных образов. Было отмечено качество исполнения, массовость, эмоциональный на-строй участников. В заключение всем гостям был предложен чай из солдатских алюминиевых кружек с сахарными сухарями и кусковым сахаром. • Яркие выступления юных дарований

• В коридорах детского сада можно было встретить солдата-по-бедителя с настоящими боевыми наградами на груди, девушек-сол-

дат и заведующую в образе моряка

• Жюри отметило массовость, эмоциональ-ность и необычность представленных номеров

Районный конкурс детского твор-чества «Юные дарования Сургутского района» проводится во второй раз. В этом году он посвящен 70— летию Победы в Великой Отечественной вой-не и называется «Мы за мир на всей планете!»

В конкурсе приняли участие более 500 детей дошкольных образователь-ных учреждений, их наставники — ро-дители и педагоги детских садов.

Второй этап мероприятия прошел в трех поселениях района: в культур-но-досуговом центре «Премьер» (г.п. Федоровский), в Дворце культуры «Не-фтяник» (г. Лянтор) и в Белоярском Цен-тре досуга и творчества (г.п. Белый Яр).

6

Великая дата

Память Победы

Как далеко мы сегодня от событий военных лет. Постепенно уходят от нас участники Великой Отечественной войны, а вместе с ними — и воспоминания о тех незабываемых, героических событиях. Как важно в наше время сохранить частичку памяти о тех страшных исторических событиях, донести боль войны, голод блокадного Ленинграда, огромную радость Победы до наших детей!

Наталья Жевнодей, Вера Ананьева

Этой задаче был посвящен конкурс художествен-ного творчества «Юные дарования Сургутского райо-на», посвященный 70-летию Великой Победы.

На гала-концерте конкурса в Доме культуры «Не-фтяник» городского поселения Лянтор восторженные зрители горячо встречали победителей отборочно-го этапа, музыкальные номера которых составили программу праздничного концерта. Призеры четы-

рех номинаций: «Вокал», «Художественное слово», «Оригинальный жанр», «Хореография» представили зрителям сольное и хоровое исполнение песен, му-зыкальные композиции, стихотворения и хореогра-фические постановки.

• Храбрые солдаты и и талантливые артисты

7

Военные песни, литературные произведения, тан-цы — они как люди: у каждого своя биография, своя история и своя судьба. Сколько их, символичных, не-забываемых и прекрасных! В них есть все: горечь во-енных отступлений и радость возвращения к своим, рассказы о боевых подвигах моряков и пехотинцев, летчиков и танкистов, тружеников тыла.

Зрители восторженно аплодировали трогатель-ному исполнению стихотворения Самуила Маршака «Мальчик из села Поповка» Абдуль-Азиза Акавова из детского сада «Елочка». Вместе с танцевальным коллективом «Светлячки» из детского сада «Свет-лячок» искренне проживали композицию «Сон солдата». Подпевали солисту вокального ансамбля

«Вдохновение» Ярославу Гельмантинову из детского сада «Золотая рыбка».

На глазах у большинства зрителей слезы… Они чествуют самых дорогих и почетных гостей меропри-ятия — ветеранов и участников тех незабываемых событий. В руках у свидетелей войны — букеты крас-ных гвоздик и солдатские «фронтовые письма», кото-рые они получили в подарок от ребят.

Впереди у юных дарований — дальнейший твор-ческий рост, будущие успехи и достижения.

В душе у каждого остались воспоминания о ярких моментах концерта, о неповторимых впечатлениях от встреч с участниками войны. А самое главное — в наших сердцах останется вечная память о великой и страшной войне. Память, которую бережно храним мы, сегодняшние россияне. Память, которую обяза-тельно сохранят наши дети, будущие граждане вели-кой и непобедимой России!

Великая дата

...в душе у каждого остались воспоминания о ярких моментах концерта, о неповторимых впечатлениях от встреч с участниками войны....

• Ветеран Павел Фомич Свербягин — почетный гость мероприятия

• Эти дети сохранят память о войне

8

Можно подумать

Мой любимый компьютер

Компьютерная зависимость у подростков

В последние годы компьютерные игры накладывают определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Термин компьютерной зависимости появился еще в 1990 году. Психологи классифицируют эту вредную привычку как разновидность эмоциональной «наркомании», вызванной техническими средствами. Компьютер стал неотъемлемой частью современной жизни, захватывая своим влиянием современных детей и подростков.

Наталья Журбенко, педагог-психолог, Лейла Мамедова, ученица 9 класса Федоровской средней школы № 5, участница научно-практической конференции «Шаг в будущее»

9

Можно подумать

Компьютерная зависимость — патологическое пристрастие че-ловека к работе или проведению времени за компьютером. По данным различных исследований, интернет-зависимыми сегодня яв-ляются около 10% пользователей во всем мире.

Как справедливо отмечают исследователи-психологи, вне общения формирование лич-ности вообще невозможно. Именно в процессе общения с другими людьми ребенок усва-ивает общечеловеческий опыт, накапливает знания, овладевает определенными умениями и на-выками, формирует свое сознание и самосознание, вырабатывает убеждения и идеалы. Только в процессе общения у ребенка фор-мируются духовные потребности, нравственные чувства, складыва-ется его характер. Следовательно, можно говорить о том, что одним из важных условий для разви-тия личности является общение с окружающим миром и те отноше-ния, которые устанавливает чело-век в процессе этого общения.

Психологом Екатериной Змановской было введено по-нятие «гэмблинг» — игровая зависимость (компьютерная зави-симость, азартные игры);

Психолог Михаил Иванов вы-деляет четыре стадии развития

компьютерной зависимости, каждая из которых имеет свою специфику:Стадия легкой увлеченности.

Возникает когда человек один или несколько раз проиграл в ролевую компьютерную игру и «почувствовал вкус» игры. Специфика этой стадии в том, что игра носит скорее ситуационный, нежели систе-матический характер, устой-

чивой потребности к игре не сформировано.

Стадия увлеченности. Фактором перехода человека на эту ста-дию зависимости является по-явление потребности играть в компьютерную игру.

Стадия зависимости. Эта ста-дия характеризуется боль-шой потребностью в игре и серьезными изменениями в ценностно-смысловой сфере

личности (изменение самоо-ценки и самосознания), возмо-жен уход от социума «в себя»). Для людей потребность в игре находится на одном уровне с базовыми физиологическими потребностями (еда, сон). На-рушается основная функция психики — она начинает от-ражать не воздействие объек-тивного мира, а виртуальную реальность, то есть компью-терная игра — это своего рода наркотик.

Стадия привязанности. Это стадия характеризуется не-возможностью оторваться от

психологической привязанно-сти к компьютерным играм. Это самая длительная из всех ста-дий — она может длиться всю жизнь, в зависимости от скоро-сти угасания привязанности.Юлия Евстигнеева, изучая осо-

бенности обращения подростков к компьютерным играм, опреде-лила, что среди мальчиков число «регулярно» играющих в компью-терные игры выше, чем среди

девочек (соответственно 65,7% и 46,5% ).

Наиболее популярными при обращении к компьютерной игре являются два мотива. Один мо-тив — «скучно, нечем заняться» (44,8%), второй — «желание раз-влечься» (33,2%). Акцент ставится на компьютерной игре как раз-влечении, позволяющему пере-жить позитивные эмоциональные состояния.

На базе нашей школы мы ре-шили провести исследование и выявить процент учащихся с ком-пьютерной зависимостью, в иссле-довании принимали участие 125 подростков 13-16 лет.

Для решения этой задачи использовалась шкала «Ком-пьютерная зависимость», которая позволила выявить прояв-ление компьютерной зависимости подростков.

По результатам исследования, нами были выделены три груп-пы подростков: имеющие ком-пьютерную зависимость (таких оказалось — 26,6%), имеющие склонность к компьютерной за-висимости (39,75%) и не имею-щие компьютерную зависимость (33,66%).

Таким образом, преобладаю-щее число испытуемых из нашей выборки (67% процентов подрост-ков) — либо имеют компьютер-ную зависимость, либо склонны к ней. Можно предположить, что для данной группы испытуемых характерно увлечение ролевыми компьютерными играми, так как, по мнению Михаила Иванова, именно этот вид игр быстрее вы-зывает компьютерную зависи-мость подростков.

...67% процентов подростков — либо имеют компьютерную зависимость, либо склонны к ней...

...потребность в игре находится на одном уровне с базовыми физиологическими потребностями (еда, сон) ...то есть компьютерная игра — это своего рода наркотик...

10

Острая тема

Удержать от убийства…

Знаю наперед все возражения: женщина должна иметь право выбора, бывают особые обстоя-тельства, не суйте свой нос и т.д. и т.п. Давайте об обстоятельствах. Существует мнение, что основны-ми причинами, побуждающими женщину принять решение о про-ведении аборта, являются в боль-шей степени социальные факторы. Конечно, неудовлетворительное финансовое положение и неудов-летворительные жилищные усло-вия имеют место быть: по данным научных исследований, это соот-ветственно 16% и 11,4% от указыва-емых женщинами причин, в сумме чуть больше 27,4%). А все осталь-ное: нестабильность отношений с отцом ребенка, желание жить для себя, страхи, давление родственни-ков — не связано с финансовыми

и жилищными условиями. Очень часто, когда женщина говорит о фи-нансовых трудностях, семья просто не хочет терять привычный уровень комфорта, не хочется жертвовать собственным покоем, менять свои планы. Очень часто бывает наце-ленность на успех, карьеру. Эти цифры развенчивают привычные мысли и представления, которые очень часто встречаются и в СМИ.

Но стоит ли привычный ком-форт 900 тысяч убийств в год?.. Це-лый город-миллионник под нож… Эти цифры должны нас заставить задуматься.

Не так давно Красноярский фи-лиал Фонда Андрея Первозванного провел вебинар «Аборт: проблема выбора» для журналистов, осве-щающих семейную тематику. И я убедился, что в России есть люди, которые предпринимают конкрет-ные шаги по сокращению абортов в нашей стране. Таким человеком, например, является руководитель проекта «Ты не одна» всероссий-ской программы «Святость мате-ринства» Елена Рагулина, член Профессиональной психотерапев-тической лиги РФ.

Одним из решений является, по мнению Елены Васильевны, введе-ние должности психологов в жен-ских консультациях. В соответствии с распоряжением Минздрава став-ки психологов должны быть введе-ны до 2015 года, однако по факту они приплюсовываются к ставкам акушеров-гинекологов и работу психолога часто «выполняет» тот же врач, что делает аборты.

Психолог выполняет особую функцию: нет, не отговорить во что

бы то ни стало, не мани-пулировать каким-то об-разом, чтобы женщина обязательно приняла ре-шение в пользу сохране-ния ребенка. Цель работы психолога — осознанный выбор женщины. Для это-го важно расширить гра-ницы восприятия данной ситуации, потому что жен-щина, как правило, нахо-дится в таких шорах, что видит только один выход. Задача специалиста — об-ратиться к внутренним и внешним ресурсам жен-щины и создать условия для осознанного вы-бора. Всегда акценти-руется внимание на том, что женщина са-мостоятельно делает этот выбор, никто не будет отвечать за результат, кроме нее самой и ее семьи.

Психолог, как счита-ет Елена Васильевна, должен работать и с причинами, побудив-шими женщину к аборту. «Чаще всего появление ребенка как бы нарушает планы роди-телей, такие как покупка квартиры в кредит, какая-то поездка, получе-

Вы знаете, сколько абортов в России совершается ежегодно? Вопрос не праздный и не риторический… Мы говорим о сокращении численности работоспособного населения, рассуждаем о демографических ямах, дискутируем по вопросу повышения пенсионного возраста, но ведь корень зла глубже — и он в нежелании многих женщин рожать. Только за последние два года в России удалось немного сократить количество абортов — до 900 тысяч в год. К слову, в лихие 90-е эта цифра достигала трех-четырех миллионов!

Виктор Гаврилов

11

Острая тема

ние образования. В таком случае беременность воспринимается как препятствие для этих пла-нов. Психолог должен дать по-нять клиенту, что раз планы мы пишем сами, то мы их можем и корректировать. К тому же не обязательно отказываться от планов, можно отложить их осу-ществление, встроить ребенка в эти планы. Еще есть такое обще-принятое обозначение как кризис-ная беременность. Оно сейчас на слуху, используется, создаются центры кризисной беременно-сти. Мы со своей профессиональ-ной позиции говорим о том, что беременность не может быть кризисной, беременность — это не кризис. Это лишь ситуация, которая выявляет этот кризис. Если говорить о трудностях с партнером, с мужем, то есть эта беременность или нет этой беременности — трудности в отношениях с партнером нику-да не делись. Если мы говорим,

что есть какие-то проблемы с родственниками, наличие

или отсутствие бере-менности не пока-

затель того, что эти про-блемы сами собой решат-ся. Беремен-ность просто актуализиру-ет этот кри-зис, который уже есть в жизни женщи-ны. Мы всег-да говорим о том, что аборт — это

сюжет в жизни женщины. А вот

то, как она так по-строила свою жизнь,

что это становится возможным в ее картине

мира — это вопрос», — отме-чает специалист.

На мой взгляд, очень важным является замечание Елены Рагули-ной о необходимости повышения степени осознанности ситуации женщиной: «Многие женщины счи-тают, что эмбрион, выражаясь медицинским языком, это часть тела, комок плоти, как угодно можно назвать. Есть такое мне-ние, что сходить на аборт — все равно, что выдернуть зуб. Нет понимания того, что это живой человек, ребенок с самого момен-та зачатия. Очень часто, когда женщина приходит на консульта-цию к доктору с проблемой, как ей кажется, сердце ребенка уже бьется. Сердце бьется уже в 4 не-дели, когда женщина еще не зна-ет, что беременна. Особенную опасность сейчас представляет медикаментозный аборт, или, как врачи называют его, бархат-ный аборт. На сроке до 6-8 недель женщине предлагается выпить 2 препарата, и проблема решена... Еще это называется регуляцией менструального цикла. Этот ме-тод всячески пропагандируется, мотивируется это тем, что яко-бы у женщины отсутствует по-стабортный синдром, якобы это минимизирует последствия. Но на самом деле, если исследовать эту тему более серьезно, вниматель-но изучать, то последствия точ-

но также присутствуют, как от любого аборта. Сейчас осложня-ется работа специалистов тем, что есть у женщин некая иллюзия того, что это очень легкий про-цесс. Наша задача — дополнитель-ными средствами в работе дать понять, что ребенок уже жив, что женщина уже мама, и она лишь ре-шает вопрос о том, мамой какого ребенка ей быть, каким образом ее

ребенок появится на свет — через роды или аборт».

Проект «Ты не одна» реализу-ется в Новосибирске, Красноярске, Курганской области и в ряде других городов России, при этом его осу-ществление, конечно, невозможно без деятельного участия городской или областной администрации. Было бы хорошо, если бы проект заработал и в Сургуте. Результаты психологического консультирова-ния не могут быть заоблачно высо-кими, ведь никакого давления на женщин не осуществляется. Обыч-но эффективность составляет от 8 до 18% при 95% охвате целевой аудитории. Если каждая женщина, которая сомневается или думает о прерывании беременности, на-правляется врачом-гинекологом на консультацию к специалисту, при

таких условиях сохраняется 8-10% беременностей, и это, безусловно, очень хороший результат.

Думаю, на вебинаре представ-лен полезный опыт, и его следует перенимать и пропагандировать. Ведь если не искать решения дан-ного вопроса, нацию ждет неми-нуемая катастрофа, поскольку это вопрос жизни и смерти (в прямом и переносном смысле).

Только с 1960 по 1990 г. в РСФСР произведено 143 миллиона 288 тыс. абортов, с 1990 по 2008, — 41 миллион 795 тыс., что заметно превышает, к примеру, официаль-ные данные потерь в Великой оте-чественной войне или недостаток трудовых ресурсов в сегодняшней России (в 20 млн. чел), которым объясняют неизбежность привле-чения иностранной рабочей силы.

Для справки

...стоит ли привычный комфорт 900 тысяч убийств в год?.. Целый город�миллионник под нож… Эти цифры должны нас заставить задуматься...

12

Можно подумать

Шопинг и детиКак выжить в магазине

Евгения Сакаева

Вместе с гипермаркетами в нашем городе появилась и эта проблема. Шопинг стал досугом, развлечением и времяпрепровождением. И все чаще встречаются в жизни такие персонажи, как молодая мама с горящими глазами, которая пробирается вглубь соблазнительных вешалок с одеждой, волоча за собой хнычущего, уставшего малыша и приговаривая: «Сейчас пойдем, подожди, еще немного мама посмотрит…» и дети, которые честно признаются: «На выходных мы гуляем с мамой и папой в магазине...» А между тем, настоящий шопинг — это почти искусство, умение найти и купить нужное за максимально короткое время, чтобы не довести до нервного срыва себя и остальных членов семьи.

13

Личный опыт

Свою статью я решила разде-лить на две части. Первая «шопинг с детьми», а вторая «детский шо-пинг». Чтобы разграничить инфор-мацию — для молодых родителей с маленькими детьми и объеди-нить мнения мам и пап, которые сталкиваются с выматывающим походом по магазинам с повзрос-левшими детьми.

Детки в сетке Итак, о походе в магазин с груд-

ным ребенком. «Лучше, конечно, не брать чадо с собой, если ре-шили быстренько купить все не-обходимое, — объясняет Елена Ганус, Монтессори-педагог, кли-нический психолог. — Для продук-тивного и позитивного шопинга с малышом, надо настроиться на медленный режим ребенка». От себя добавлю… возможно при-дется носить и пакеты, и кроху на руках, потому что он откажется ле-жать или сидеть в коляске. «Эмо-циональное состояние малыша надо оценивать в конкретной ситуации, — продолжает Еле-на, — поход по большим мага-зинам — огромная нагрузка для ребенка. Если ваши и его силы позволяют, то можно устро-ить развлечение-шопинг с пере-рывами на кормления, если нет, то лучше не стоит. И в момент детского переутомления на-до прервать тур по бутикам и очень спокойно, но большими шагами направиться в сторону улицы». В общем, для шопинг-по-ходов с детьми необходимо быть гибким. Планировать за месяц по-ход в магазин не стоит, а то велик шанс расстроиться из-за быстро-го ухода из чащи витрин, новых коллекций и невиданных доселе скидок.

«Если есть с кем оставить малыша, то лучше это сде-лать, — делится мнением мама двух дочерей Дилара, — даже игровые комплексы в гипермар-кетах не заменят спокойную до-

машнюю обстановку. Малыш все время будет и вас отвлекать, ес-ли вы возьмете его с собой».

Меня саму, если честно, удив-ляют родители, которые в суб-боту-воскресенье появляются с чуть ли не новорожденными ма-лышами среди покупателей в ги-пермаркетах. Да, действительно, есть комнаты для кормления и переодевания малышей. Это за-мечательно и очень спасает, но наша бы семья предпочла время для аналогичного путешествия по моллам в будний день утром. Тог-да и тихо, и мест на парковке мно-го, и выбор осуществляется без суеты, ребенку спокойнее.

«Вот я теперь никуда и не хо-жу, — делится Светлана, — зака-зываю одежду через интернет». «И я не хожу с ребенком в мага-зин, — подхватывает Елена, — даже в продуктовый. Иначе и половины не куплю из того, что нужно… тороплюсь… чтобы не проснулся, не закричал». А вот Дарья всегда везде с сыном. И ей это в радость. Говорит, что есть с кем оставить ребенка и муж ни-когда не против побыть с крохой, но ей самой веселее с Максимом. Спокойнее.

Замечаю, что легкость и мо-бильность в этом вопросе больше присуща многодетным и «слинго-мамам», которые в целом воспри-нимают случившееся в их жизни родительство как прекрасное и уникальное время.

Мама, купи!С шопингом детей рано или

поздно сталкиваются все роди-тели! Либо в качестве зрителей, либо в качестве исполняющих ро-ли… Это те самые: вопли «Купи!!!» из уст маленьких прекрасных ан-

гелочков, те самые падения с вы-гибом на пол перед прилавком, те самые: «Решено, мама, я куплю эти брюки. Они хорошо сидят»... (и это притом, что своих денег дочкой-подростком еще не зара-ботано и даже не накоплено).

«По поводу покупок лучше научиться договариваться «на суше»… особенно с теми, кто по-старше, — помогает разбираться с проблемой детского шопинга Еле-на Ганус. — Обговаривайте сколь-ко, что, на какую сумму сегодня нужно и возможно купить. В са-мом магазине ребенок уже себя не контролирует, слишком много стимулов».

Ой, стимулы — отдельная пес-ня. Правильный мерчендайзинг (merchandising (англ.) — искусство сбыта, технология выкладывания товаров) как ни крути, работает. И правило номер один в нем — на детях не экономят. А особенно на тех, кому от 0 до 3-х. В это время будущие и настоящие родители (а также все остальные родственни-ки детей), хотят не просто скупить все, а скупить все самое лучшее. Поэтому всем, кто работает с дет-скими товарами, советуют об-ращать внимание именно на эту категорию покупателей.

Второе правило — располо-жение товаров. Дорогие и при-влекательные игрушки, а также плакаты про «Акции», «Бонусы» и «Скидки» встречают нас, пер-выми бросаются в глаза и «запа-дают в душу». Таким образом, бизнесмены стимулируют прода-жу наиболее прибыльного товара. Развивающие игрушки и голово-ломки выделяют в отдельную зо-ну и выкладка там такая, чтобы пробудить у родителей желание прикупить для своего чада всего

...обговаривайте сколько, что, на какую сумму возможно купить. В самом магазине ребенок уже себя не контролирует...

14

Личный опыт

и побольше — чтобы вырастить гения!

Последнее… Опытные про-давцы дают детям возможность подержать игрушку в руках, рас-смотреть, почувствовать себя ее владельцем. Поэтому часто това-ры расположены так, чтобы ребен-ку было удобно взять их с полки. Вот и выходит, что хорошо бизнес-менам, то плохо родителям.

Интернет-форумы для мам пе-стрят емкими советами: «Избегай-

те частых шопингов, если знаете особенности своего малыша, кото-рый часто требует горы сладостей и сотни солдатиков», «Предотвра-щайте истерику в начале» и в то-же время «Будьте тверды в своем отказе. Если вы решили, что по-купка не состоится, и объяснили это малышу, то не меняйте свое-го решения. Будьте тверды и по-следовательны. Приготовьтесь выдержать любую атаку. Не из-мените решения — ребенок в следующий раз быстрее поверит вашему «нет».

Соглашусь, что придерживать-ся правил важно, ведь именно они учат ребенка принимать в расчет реальный мир и мнения окружа-ющих. Правда, заранее тяжело об-думать в каких ситуациях можно пойти на уступки, а в каких нет, по-тому что иногда знать не знаешь, что тебя ждет. И хочется идти на компромисс, если дети сами тро-гательно или забавно предлагают совершить покупку. Когда расска-зывают — почему им хочется именно ЭТО и именно сейчас. Пси-хологи уверяют, что уважитель-ное отношение и выслушивание, серьезное рассмотрение прось-бы маленького человека — более важная вещь, чем покупка чего-

то. Но не всегда на это есть силы и время… а надо еще не забыть похвалить ребенка за хорошее поведение в торговом центре. По-ощрить его как минимум одобри-тельной фразой и поцелуем!

У меня самой две дочки. Ма-ленькие. Со старшей мы использу-ем правило покупки чего-нибудь одного. Тренируемся в ближай-шем продуктовом супермаркете. С младшей пока не надо догова-риваться, надо просто следить за

тем, чтобы она от любопытства не снесла товары с полок. С четырех-леткой правило уже «работает». Если дочь хочет сначала мороже-ное, а потом на кассе видит шоко-ладку, то я напоминаю ей о том, что мы берем только одну «вкус-ность». И она задумчиво выбира-ет. Потом одна бежит через весь магазин и кладет на место моро-женое, прибегает на кассу. Здесь она с наслаждением от принятого собой решения хватает шоколад-ку. Замечаю, что она прислуши-вается к нашим объяснениям по поводу дороговизны или никчем-ности определенного приобрете-ния. Это приятно. Но не факт, что так будет всегда.

«Мне надо настроиться перед

тем, как мы со старшей идем за покупками», — сетует Дилара. Ее дочери 14. Великовозрастное ча-до современной мамы молчали-вое и медленное, поэтому обеим приходится несладко. Одна ти-хо выискивает чего-нибудь ин-

тересное, чтобы понравилось одноклассникам, ну а потом уже устроило родителей, другая знает цену деньгам и времени. Не мо-жет позволить транжирить ни то ни другое. А что касается вкусо-вых предпочтений, то здесь мама с дочкой приходят к компромис-су. «Еще ведь дети хотят помод-нее, покрасивее, — продолжает Дилара, — а ухаживать за вещами сами не умеют. Сколько раз было такое, что сожгли утюгом или по-стирали не так. Вроде «крутые», а с горки до сих пор умудряются в школьных брюках съехать и заце-пить их».

…Пожалуй, терпение и дру-жеское уважительное отноше-ние помогут и в этот раз. Плюс эти рекомендации:

— наслаждайтесь временем, проведенным вместе с ребенком/детьми даже в магазине;

— заранее узнайте, что ваш по-взрослевший ребенок хочет ку-пить, запишите и обговорите два момента — лимит расходов и вре-менные рамки;

— пусть ребенок расплачива-ется и своими деньгами. Это по-может узнать о стоимости вещей и научит уважительному отноше-нию к накопленным купюрам и монеткам;

— надо дать возможность ре-бенку провести вас и по своим «продвинутым» отделам. Изучай-те, что интересует нынешних де-тей, не критикуя;

— учите ребенка вести пере-говоры в магазине. Объясняйте, что подходящий товар по прием-лемой цене легче найти вместе с сотрудником бутика. А просто перебирать вешалки с одеждой можно до закрытия.

...опытные продавцы дают детям возможность подержать игрушку в руках, рассмотреть, почувствовать себя ее владельцем...

...уважительное отношение и выслуши�вание, серьезное рассмотрение просьбы маленького человека — более важная вещь, чем покупка чего�либо...

15

Языкознай

Самая часто употребляемая бук-ва русского алфавита — это гласная буква О, после нее идут гласные: Е, А, И. На почетном пятом месте — согласная Н, за ней следуют самые распространенные согласные бук-вы: Т, С, Р. На последних местах рейтинга «популярности» — очень редко употребляемые буквы Е, Ъ, Ф, Э и Щ.

Виталий Кренев получил за-дание рассказать о себе, но не просто так, а максимально упо-требляя в своем сочинении слова на букву «В» (у которой, кстати, в рейтинге частотности тоже высо-кое — 9 место). И вот что получи-лось у Виталия:

«Мне восемь, учусь во втором классе. Люблю все вкусное. Особенно нравится мне, ког-

да мама варит вкусные вареники, варенье и ватрушки с вишней. Я обожаю веселиться с друзьями Васей и Вовой. Мои увлечения — катание на велосипеде и водные процедуры. Самое высокое мое достижение — второй взрослый разряд по шашкам. С восхищени-ем и восторгом я пересматриваю любимый мультфильм «Винни Пух и все, все, все». В общем, я бываю: веселым, воспитанным, важным, вальяжным, великолепным, верт-лявым, ветреным, взбалмошным, вспыльчивым, выносливым, вдох-новенным, вдумчивым, внимательным, восхищенным, в п е ч а т л и -тельным и веж-ливым!»

«Важные» буквы

В нашей новой рубрике мы хотим познакомить читателей с интересными фактами великого и могучего русского языка. Приглашаем всех желающих внести свою лепту и прислать свои рассказы на эту тему на электронный адрес журнала: u-detstvo@mail.ru

15

требляя в своем сочинении слова на букву «В» (у которой, кстати, в рейтинге частотности тоже высо-кое — 9 место). И вот что получи-лось у Виталия:

«Мне восемь, учусь во втором классе. Люблю все вкусное. Особенно нравится мне, ког-

лявым, ветреным, взбалмошным, вспыльчивым, выносливым, вдох-новенным, вдумчивым, внимательным, восхищенным, в п е ч а т л и -тельным и веж-ливым!»

• Виталий в ожидании Великой пасхи

16

Самый�самый

Повелитель молний Или будущее российской наукиОдиннадцатикласснику школы № 10 Жене Туймиеву можно позавидовать. Он твердо знает, чему бы он хотел посвятить свою жизнь. Его хобби и будущая профессия — физика, а точнее, электричество, а еще точнее — вопросы передачи энергии на расстоянии.

17

Самый�самый

Легко оперируя таким словами, как трансформатор Тесла, школьник объясняет, что разработки в обла-сти высоковольтных исследований слегка буксуют из-за дороговизны мощного лазерного излучателя, и что вообще-то передавать энергию на расстоянии возможно, но пока много ее теряется «по дороге». От-крытие нового способа позволит энергетикам экономить много де-нег и беречь природу, но для этого нужно вкладывать деньги в научные разработки и в юные дарования, та-кие, как Женя Туймиев.

Электронные конструкторы Женя собирал еще в детском саду, но окон-чательно определился с выбором в 8 классе, когда создал устройство, де-монстрирующее электродуговой разряд — прибор, который высоко оценил Женин учитель физики Са-лават Фавзельянович Нурисламов, открывший юному таланту красоту и совершенство физических законов.

Сам Женя признается, что любил эксперименты с электричеством с са-мого детства, не так, чтобы совать в розетку пальцы и разные железные предметы, а повторять увиденные по телевизору опыты с предупреж-дающей пометкой: «Не пытайтесь повторить — опасно!». Так, на спор с отцом он начал собирать прибор, который впоследствии метал метро-вые электрические заряды. Мальчик битых три часа возился с железной проволокой, пока папа Вадим не решил помочь юному громоверж-цу. Мама Елена очень гордится

успехами сына. «Мама меня всегда спрашивает о моих опытах, — рас-сказывает Женя, — правда, боль-шую часть из услышанного она не понимает, но очень интересует-ся моими успехами, поддерживает меня во время участия в конкурсах, бывает на моих выступлениях».

Да, помимо успешного участия в различных ученых слетах и состя-заниях, таких, например, как форум «Будущие интеллектуальные ли-деры России», Женя Туймиев еще организовал свое развлекательно-научное шоу, где молнии включа-

ют музыку, и с помощью которого он показывает школьникам, какой интересной и увлекательной может быть физика. «После представления зрители ко мне подходят и зада-ют много вопросов. Это, конечно, гораздо зрелищнее, интереснее и больше цепляет, чем традицион-ные уроки в школе», — говорит он.

После участия в одном из кон-курсов «Шаг в будущее», его при-гласили на обучение в знаменитый институт имени Баумана, и теперь он заочно учится на 2 курсе.

Он вспоминает курьез, который случился в одной из таких поез-док: «Я сдал свой прибор в багаж, и мы должны были вылетать,

как вдруг меня вызвали по радио в пункт досмотра багажа. Я пришел, а там уже были представители полиции и службы безопасности, которые разбирали прибор, отма-тывали провода с катушки, при-няв ее за взрывчатое устройство». Еще один забавный случай произо-шел на Всероссийской олимпиаде по технологии в Нижневартовске. «Я приехал, — смеется Женя, — а остальные участники увидели ме-ня и говорят, ну все, поехали от-сюда, здесь делать больше нечего, сейчас этот все призы соберет…».

Несмотря на серьезные научные успехи в физике, никакой звездно-сти Женя не ощущает, говорит, что по возвращении с двух всероссий-ских конкурсов всерьез возьмется за подготовку к ЕГЭ. Говорит, что, в от-личии от других, хотел бы остаться жить и работать в России, и, возмож-но, даже в Сургуте. И очень хочет-ся надеяться, что так оно и будет, что открытия Жени Туймиева смо-гут продвинуть науку и сделать луч-ше экономику нашей страны. Ведь и мистический «метатель молний» Никола Тесла известен в науке в пер-вую очередь как изобретатель пере-менного тока, которым мы с вами пользуемся каждый день.

• Вот такие молнии летают по квартире Туймиевых —

устройство, демострирующее электродуговой разряд • Женя с родителями

• Защита проекта на форуме «Месторождения талантов»

...я приехал, а остальные участники увидели меня и говорят, ну все, поехали отсюда, здесь делать больше нечего, сейчас этот все призы соберет...

1818

А правда ли, что...

«В интернете мне встретилась информация о жвачке, содержащей наркотические вещества, которую раздают около школ и которая вызывает привыкание у детей. Были ли случаи раздачи подобной «дряни» в школах Сургута и округа?» — спрашивает Людмила Бабанова.

В Управлении федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков по ХМАО-Югре нам не подтвердили эту информацию. Но от себя хотим добавить, что лучше предупредить детей о том, что брать что-либо у незнакомых людей опасно.

Мама школьницы, Ирина, выражает свое возмущение: «Мало того, что нам задали подготовить доклад по естествознанию с научным руководителем, это в первом-то классе(!), так еще постоянно заставляют детей участвовать в каких-то платных конкурсах дистанционных, вот один из них по русскому языку — «Еж» — подготовлен из рук вот плохо и даже опечатки встречаются в заданиях! Кому нужны эти конкурсы и должны ли мы в них участвовать?»

Мы попросили высказаться на эту тему заместителя директора Информаци-онно-методического центра департамента образования Сургута Юлию

Неривенько:«Наши специалисты не занимаются подобными дистанционными конкурса-

ми, и я не могу говорить о том, что в них необходимо участвовать. Это пре-рогатива самих родителей и школьных учителей, они сами должны решить вопрос, какого качества этот конкурс и надо принимать в нем участие. Су-

ществует довольно известный конкурс по английскому языку «Бульдог», межпредметный конкурс «Золотое руно», они

платные, потому что рассылается методический ма-териал, идут затраты. С одной стороны, конкурсы

хороши, чтобы привлечь ребенка к познаватель-ной, исследовательской деятельности, но труд-но говорить о том, что они выявляют реальный уровень знаний ребенка».

u-detstvo@mail.ru

1919

А правда ли, что...

«Моя подруга рассказала, что у ее трехлетнего сына было выявлено отравление нафтизином. Как это возможно?» —

спрашивает Светлана из Сургута. В последние годы фиксируется рост случаев передозировки нафтизина и его гомологов

(санорина, нафазолина, риназина, галазолина) у детей. Ее симптомы: вялость, сон-ливость или резкое ухудшение самочувствия ребенка при легкой степени, при

среднетяжелой степени: выраженная сонливость, бледность кожного покрова, безучастность, отказ от еды, брадикардия, снижение артериального давления

и температуры тела, при тяжелой — нарушение сознания вплоть до комы, выраженная бледность и холодность кожного покрова, брадикардия, кри-

тическое снижение артериального давления.Как поясняют специалисты, нафтизин легко проникает через гема-

тоэнцефалический барьер и стимулирует центры мозга, несущие де-прессорную функцию, его употребление сопровождается развитием клинической картины генерализированного действия в виде угнете-ния ЦНС. Передозировка препарата случается потому, что раствор на-

фтизина выпускается в пластиковых флаконах (до 20 мл.), что исключает возможность правильно его дозировать: при однократном надавливании

доза может быть превышена в 10 раз (0,5мл.)! Родители часто используют 0,1% раствора нафтизина вместо 0,05% раствора и применяют вопреки ин-

струкции не однократно в 6-8 часов, а каждые 2-3 часа, а также используют ле-карство для детей практически с рождения.

(По данным врачей Вайсова Ф.Д.,Тариной Т.В.,Ефремовой М.П., «Станция скорой медицин-ской помощи имени В.Ф. Капиноса» г. Екатеринбург).

Дорогие читатели, присылайте ваши вопросы на наш электронный адрес u-detstvo@mail.ru

Спрашивайте Обо всём, что волнует вас и ваших детей.

u-detstvo@mail.ru

Детские страничкиДеДеД тете к р кДКосмос как занятие

Мастер-класс по изготовлению космонавта–робота

Мастер-класс по изготовлению космонавта–робота

Мастер-класс по изготовлению космонавта–робота

Мастер-класс по изготовлению

Накануне Дня космонавта можно поговорить с детьми на многие темы: история освоения космоса, первый искусственный спутник Земли, полет Юрия

Гагарина, тайна нашего природного спутника — Луны, Все-ленная с множеством иных миров, существование инопла-нетных цивилизаций. И, конечно же, можно предложить детям смастерить поделку — космонавта-робота из спи-чечных коробков.

Нам понадобится: 1. Спичечные коробки — 9 шт.2. Цветная бумага.3. Ножницы.4. Клей ПВА или клей-карандаш.5. Линейка.6. Простой карандаш.7. Ккисточка для клея.8. Салфетка для клея и доска для

намазывания клеем деталей.9. 2спички и небольшие кусочки

пластилина.

1 Вырезаем из цветной бумаги выкройку для оклеивания спичечных коробков размером 7см*11см, намазываем выкройку клеем ПВА

и оборачиваем спичечные коробки.

3 Приклеиваем детали на выкройку, а затем на космонавта.

5 Собираем и склеиваем части космонавта-робота .

2 Когда все коробки оклеены, вырезаем окошко для шлема овальной формы, до-полняем глазами, носом и ртом. Затем вы-

резаем батареи на скафандр робота-космонавта.

4 Прикрепляем при помощи кусочка пластилина антенны из спичек.

Подготовили Гульсулу Крыжановская, Анна Цвилюк, воспитатели старшей группы «Львенок»

начальной школы-детского сада №42

22

Поиграй�ка

Наталье 14 лет, она ученица 8 класса 12 школы, участвует в школьных викторинах и олимпиадах. Лю-бит петь, любит играть и заниматься с младшей се-стренкой. Они вместе рисуют, учат цифры и буквы.

Мы очень любим, гулять, и стараемся все свобод-ное время проводить вместе. Папа любит готовить и дочери ему в этом всегда помогают. Зимой мы ходим на горку и на каток, а весной, летом и осенью катаем-ся на роликах, ездим на дачу, в лес. Этим летом пла-нируем ехать к морю. Мила море увидит впервые и уже постоянно говорит о нем, спрашивает какое оно.

В детском саду «Садко» наша Мила многому на-училась, она уже имеет представление об основ-

Игре присущ творческий, им-провизационный, активный харак-тер, она является своеобразным «полем творчества» для ребенка, а обилие игрушек делает детство веселым, ярким, счастливым. Од-ни игрушки развивают фантазию, другие — мелкую моторику, тре-тьи — логику и сообразительность.

Дети часами могут играть про-стой веревкой, резинками для волос, камешками, вообще всем тем, что их окружает. Игрушка-ми «под рукой» или «немагазин-ными» игрушками можно играть в «необычные игры». Во время «необычных игр» у детей раз-виваются аналитические и сен-сорные способности, логическое

мышление, пальцевой праксис: координация движения и силы, наблюдательность, интерес к естественным факторам, умение фантазировать, обобщать, делать выводы.

Стоит только оглядеться и сразу можно увидеть множество мате-риалов для совместной игры.

«Мы художники» Рисуем пальчиками на подносе

с манной крупой, распределен-ной тонким слоем, обыгрываем любое стихотворение. Например:

Зайка шел, шел, (рисуем следы) Капусту нашел, сел, поел, даль-

ше пошел. (рисуем капусту)Зайка шел, шел, (рисуем следы)

«Мизяка дизяка», или игры для Милы Дударевой

Наша семья Дударевых — это папа Алексей, мама Алла, старшая дочь Наталья и младшая дочка Людмила. Миле три с половиной года, она очень любит рисовать, смотреть развивающие мультфильмы, особенно «Паровозик алфавит», на который она говорит "Мизяка дизяка". Очень любит развивающие игры, такие, как игры с прицепками, которые развивают мелкую моторику. Она очень любознательный ребенок, ей все интересно.

Успех воспитания и обучения в дошкольном возрасте во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенные знания, сформировать у них умения, навыки, а также развить способности в той или иной деятельности. Основной вид деятельности в этом возрасте — игра.

Ирина Пилипович, воспитатель начальной школы-детского сада №37

«Необычные» игры в развитии дошкольника

23

Поиграй�ка

ных формах, умеет рисовать круглое солнышко, квадратный домик с треугольной крышей. Пришла пора познакомиться и с другими простыми форма-ми: прямоугольником, овалом; научиться различать и называть все геометрические фигуры, находить на картинках и в окружающей среде предметы, похожие на геометрические фигуры.

Предлагаем вам вместе с нами играть в игры, спо-собствующие развитию внимания, логики, фантазии. Этим играм нас научила Валентина Алексеевна, наша любимая воспитательница из детского сада «Садко».

«Ниточки для шариков»Покажите детям шары и скажите: «Видите, какие

замечательные шары я принесла. Они большие и кру-глые. Хотите поиграть с ними? Но сначала надо при-вязать к шарам ленточки, чтобы удобнее было с ними играть. У каждого шара должна быть ленточка такого же цвета».

Помогите малышам сравнить цвета шариков и ленточек путем приложения и обозначить результат словами «такой», «не такой». Затем привяжите лен-точки. Предложите детям поиграть с шариками.

«Разложи фигурки по домикам» Разложите перед ребенком большие фигуры —

«домики», и много маленьких и поиграйте с ними: «Вот веселые разноцветные фигурки. Это круг, он катится — вот так! А это квадрат. Его можно поста-вить». Затем предложите разложить маленькие фи-

гурки «по домикам»: «Наступил вечер. Фигуркам пора домой».

«Катится — не катится»Дайте детям по одному кубику и шарику и пред-

ложите поиграть с ними: поставить на пол, на стол, друг на друга, покатать и т. д. Затем попросите раз-ложить предметы по коробкам: шары в одну коробку, а кубики в другую.

«Найди пару по форме»Перед началом игры подберите пары геометри-

ческих фигур по количеству играющих (некоторые пары могут повторяться). Раздайте детям фигурки или предложите им не глядя вытащить по одной из коробки или шляпы. Попросите малышей вниматель-но рассмотреть фигуры, а затем найти себе пары — ребенка с такой же фигуркой.

Эту игру можно повторять многократно, предла-гая детям геометрические фигуры разных цветов и из разных материалов.

«Найди лишнюю фигурку»Положите перед ребенком 4 фигурки одного

цвета, одна из которых отличается по форме. Пред-ложите ребенку найти и показать лишнюю фигурку: «Рассмотри внимательно фигурки. Найди и покажи фигурку, которая отличается от других по форме».

Игру можно усложнить, предлагая малышу фигур-ки разного цвета и размера.

Морковку шел, сел, поел (рисуем морковку) И домой пошел (рисуем дом).

«Макаронные бусы»Берем макаронные изделия

разные по размеру, форме и цвету с отверстиями внутри. Даем детям отрезок веревки или толстой нити (кончик ее нужно обмакнуть в клей и подсушить, можно взять леску) и начинаем создавать красоту!

«Помоги Золушке»Подготовим пластмассовый

пинцет и пробирки, красную и белую фасоль, целый горох. Не-просто разделить крупу, но как интересно!

«Необычные» игры в развитии дошкольника

24

Школоведение

Театр, безусловно, начинается с вешалки. Но десятиклассники Сургута легко могут опровергнуть это утверждение, потому что для них театр в этом году начинается.... с урока литературы. Многие из них стали участниками масштабного городского проекта «Уроки литературы в театре». И эти уроки проходят не за партами в школьной аудитории, а в зрительном зале Сургутского драматического театра, где, чтобы ответить на вопрос учителя, надо не только поднять руку, но и отстоять очередь к микрофону, и выйти на сцену. Но самое удивительное в этом нестандартном увлекательном уроке то, что по его окончании все пятьсот «одноклассников» (а именно столько зрителей вмещает зал) дружно смотрят спектакль по литературному произведению, которое после окончания смогут бурно обсудить.

Светлана Переладова

Идея этого замечательного проекта, посвященного Году ли-тературы в России, родилась в сургутском театре и была с эн-тузиазмом поддержана в депар-таменте образования города. Творческий коллектив служите-

лей Мельпомены предложил на выбор учителей-филоло-гов сургутских школ ряд своих спектаклей, поставленных по произведениям «программных авторов», входящих в круг чте-ния старшего поколения школь-

Школа+Театр

25

Школоведение

ников. Совместно был составлен репертуар проекта, ориентиро-ванный на десятиклассников, и определен формат и план буду-щих встреч — до октября 2015 года.

3 февраля в Сургуте прозве-нел звонок на первый в истории города литературно-театральный урок. Первую его часть — лите-ратурную — провели педагоги и старшеклассники гимназии «Ла-боратория Салахова». Тема пре-мьеры «Литературы дух великий, или книга — начало начал» нико-го в зрительном зале не оставила равнодушным. В театральной ча-сти урока был показан спектакль «Значит, нужные книжки ты в дет-стве читал». На сцену вышли герои любимых книг: Алиса, Принц и Зо-лушка, Братья Карамазовы, князь Мышкин, Кармен. Их, таких раз-

ных, объединяло желание вдохно-вить подростков на размышления о жизни, о себе, о своем месте в этом мире. Спектакль произвел на ребят такое сильное впечатление, что в конце представления желаю-щих ответить на вопросы учителя оказалось настолько много, что пришлось вставать в очередь, что-

бы поделиться своими мыслями со сверстниками. Не обошлось и без домашнего задания, инте-ресного и увлекательного, как и сам урок: написать отзыв о спек-такле в форме синквейна (особой пятистрочной формы изложения материала).

Март у сургутских десятикласс-ников прошел под знаком «солнца русской поэзии». Урок «Величие пушкинского слова» для самого большого класса города прове-ли педагоги и школьники лицея №1, а актеры показали спектакль «Иди, куда влечет тебя свободный ум» по поэме Пушкина «Андже-

ло». Затаив дыхание, следил зал за злоключениями младой Из-абеллы, роль которой исполнила звезда труппы Юлия Уткина (по совместительству режиссер спек-такля) и сопереживал пушкинским героям.

В течение нескольких будущих месяцев ребят еще ждут встре-чи с Фонвизиным, Шекспиром и поэтами Серебряного века, об-суждение увиденного и написа-ние сочинений-отзывов, лучшие из которых будут напечатаны в коллективном сборнике. И хочет-ся верить, что с окончанием Года литературы в нашей стране, не закончится замечательное со-трудничество школы и театра, и для десятиклассников Сургута ста-нет хорошей традицией готовить-ся к литературно-театральным урокам.

Фот

о А

лекс

андр

а Ко

шел

ева

и из

арх

ива

гим

нази

и «Л

абор

атор

ия С

алах

ова»

...в течение нескольких будущих месяцев ребят еще ждут встречи с Фонвизиным, Шекспиром и поэтами Серебряного века....

26

Обо всём

Так, в марте состоялись район-ные конкурсы юных инспекторов движения «Юный пешеход» на ба-зе Белоярской средней школы №3 (ее команда стала победителем, учащиеся 1-3 классов Барсовской средней школы № 1 и Солнечная средней школы № 1 заняли второе и третье места), на базе Федоров-ской средней школы № 1 (I место заняла команда Федоровской на-

чальной школы № 4, II место — Федоровская средняя школа № 1, III место — Федоровский центр до-полнительного образования).

76 учеников пятых-шестых классов из 19 школ приняли уча-стие в районных соревновани-ях юных инспекторов движения «Безопасное колесо», которое прошло в марте в Лянторской средней школе №6. Ребята по-

казали не только отличное зна-ние правил дорожного движения, но и умения по оказанию первой медицинской помощи и езде на велосипеде. Первое место — у ко-манды Солнечной средней школы № 1, второе место — у юных ин-спекторов движения Лянторской средней школы № 6, на третьем месте — учащиеся Лянторской средней школы № 7.

Дорога должна быть доброй

• Станция оказания медпомощи «Безопасное колесо»

21 469 детей пострадали в дорожно-транспортных происшествиях в прошлом году в России. 858 несовершеннолетних погибли. Пик аварий и детского травматизма приходится на летние месяцы, поэтому именно весной начинается активная работа по профилактике дорожно-транспортных происшествий в Сургутском районе.

27

Обо всём

44 участника боролись за право называться лучшими учителями Югры, и возможность представлять родной округ на всероссийском уровне.

В рамках самой многочисленной номинации «Учитель года» проходи-ли конкурсные задания «Педагоги-ческое мероприятие с детьми «Я учу учиться» и «Поклонимся великим тем годам». В последний день состо-ялись финальные мероприятия кон-курса: мастер-класс «Я хочу учить» и круглый стол.

В первые дни конкурса педаго-ги дополнительного образования

представили собственные образо-вательные программы, выполнили задание «Вспомним мы походы и былые годы», провели «Педаго-гическое мероприятие с детьми». Финалисты участвовали в «Импро-визированном конкурсе — Игре» и в работе круглого стола.

Воспитатели представили чле-нам жюри свой педагогический опыт, провели «Педагогическое ме-роприятие с детьми» и выполнили конкурсное задание образователь-ной деятельности «Спасибо скажем дружно за Победу». Победитель из числа финалистов определялся

по итогам авторских мастер-клас-сов. Педагоги-психологи защити-ли свои психолого-педагогические программы, представили открытые психолого-педагогические занятия. Финалисты сошлись в конкурсном задании «Кейсы» и на круглом столе.

Учителя родного языка рассказа-ли о собственном педагогическом имидже и провели конкурсные учебные занятия. Финалист опре-делялся в конкурсном задании «Мастер — класс».

Когда все конкурсные мероприя-тия были завершены, а баллы под-считаны, состоялось торжественное закрытие конкурса и церемония на-граждения финалистов и победите-лей. Представители администрации города и департамента образования округа, а также председатели жю-ри всех пяти номинаций, выходя на сцену, единодушно благодарили ор-ганизаторов за прекрасные условия, в которых соревновались участники конкурса.

Нет смысла много говорить о зна-чимости, актуальности конкурса для нашего общества.

Очевидно, что год от года конкурс становится все более популярным и престижным, повышается уровень его проведения, а также — профес-сионализм участников.

«Учитель года ХМАО — Югры «Учитель года ХМАО — Югры «Учитель года ХМАО — Югры 2015» — Елена Корлыханова2015» — Елена Корлыханова2015» — Елена Корлыханова (учитель (учитель (учитель истории и обществознания средней истории и обществознания средней истории и обществознания средней школы №14 г. Нижневартовск)школы №14 г. Нижневартовск)школы №14 г. Нижневартовск)

«Воспитатель года ХМАО — «Воспитатель года ХМАО — «Воспитатель года ХМАО — Югры 2015» — Анна БрагинаЮгры 2015» — Анна БрагинаЮгры 2015» — Анна Брагина(воспитатель Центра развития ребен-(воспитатель Центра развития ребен-(воспитатель Центра развития ребен-ка — детского сада №15 «Страна чудес» ка — детского сада №15 «Страна чудес» ка — детского сада №15 «Страна чудес» г. Ханты-Мансийск)г. Ханты-Мансийск)г. Ханты-Мансийск)

«Сердце отдаю детям ХМАО — «Сердце отдаю детям ХМАО — «Сердце отдаю детям ХМАО — Югры 2015» — Оксана УстюжанинаЮгры 2015» — Оксана УстюжанинаЮгры 2015» — Оксана Устюжанина(педагог дополнительного образования (педагог дополнительного образования (педагог дополнительного образования средней школы №7 г.Когалым)средней школы №7 г.Когалым)средней школы №7 г.Когалым)

«Педагог — психолог ХМАО — «Педагог — психолог ХМАО — «Педагог — психолог ХМАО — Югры 2015» — Лариса ХазбиеваЮгры 2015» — Лариса ХазбиеваЮгры 2015» — Лариса Хазбиева(педагог-психолог начальной школы (педагог-психолог начальной школы (педагог-психолог начальной школы «Перспектива» г. Сургут)«Перспектива» г. Сургут)«Перспектива» г. Сургут)

«Учитель родного языка и литера-«Учитель родного языка и литера-«Учитель родного языка и литера-туры Ханты-Мансийского автономно-туры Ханты-Мансийского автономно-туры Ханты-Мансийского автономно-го округа — Югры — 2015» — Софья го округа — Югры — 2015» — Софья го округа — Югры — 2015» — Софья КаксинаКаксинаКаксина (учитель родного языка и лите- (учитель родного языка и лите- (учитель родного языка и лите-ратуры средней школы с. Казым Бело-ратуры средней школы с. Казым Бело-ратуры средней школы с. Казым Бело-ярского района).ярского района).ярского района).

ПобедителиСветлое педагогическое

будущееЗавершен конкурс «Педагог года

Югры — 2015»

Фот

о П

авла

Кун

а

Юбилейный XX окружной конкурс «Педагог года — 2015» проходил в Сургутском государственном педагогическом университете, а базами, на которых проводились конкурсные мероприятия, стали средняя школа № 10 и детский сад №9 «Метелица».

Виктор Гаврилов

28

Летопись природы

Гузель Шарипова, ведущий специалист государственного заповедника «Юганский», www.ugansky.ru

Болота часто дают последнее пристанище крупным зверям и птицам, большинство из которых стали редкими и охраняемыми. Именно на болотах, в самых глухих местах, предпочитают выводить свое потомство многие хищные птицы и животные — лось, медведь, росомаха и многие другие.

Звери болот

Северный олень, обитающий на территории заповедника, относится к редкому лесному под-виду. В настоящее время численность дикого лесного северного оленя катастрофически сни-зилась. Заповедник «Юганский» — единствен-ная территория ХМАО, на которой обитает этот вид животного. По данным авиаучетов 2014 го-да, в заповеднике обитает немногим более 200 северных оленей. В зимний период главными врагами дикого лесного северного оленя явля-ются росомаха и волк.

• Вот такой он, ред-кий северный олень

29

Летопись природыФ

ото

Евге

ния

Стре

льни

кова

Росомаха — древнейшее в ми-ре животное, ровесник мамонта и пещерного медведя. Росомаха относится к семейству куньих и является единственным видом рода росомаха. Это сильный, осто-рожный и в то же время дерзкий зверь, ведущий одиночный образ жизни. В заповеднике росома-ха распространена повсеместно. Всеядна, но зимой наиболее свя-зана с северным оленем. Главная заслуга росомахи в том, что она уничтожает падаль.

Лось или сохатый — один из типичных обитателей заповед-ника, самый крупный вид семей-ства оленевых. Высота в холке взрослого самца достигает 220 см, самки — 180 см. Предпочитает богатые по видовому составу пой-менные смешанные леса, зарас-тающие гари, травянистые болота.

Бурый медведь просыпается в конце марта, когда в лесу еще ле-жит снег. После выхода из берлоги медведи кормятся молодыми по-бегами трав, поедают оживающих муравьев, разыскивают вытаяв-шую падаль. С мая на освободив-шихся от снега болотах и гривах едят перезимовавшую клюкву, бруснику. До 90% рациона медве-дя составляет растительная пища.

• Россомаха — древнейшее животное, ровесник мамонта

• Лось — самый крупный представитель семейства оленевых

• Медведи просыпаются в конце марта

30

Летопись природы

Тетерев и его родня

Глухарь — таежный житель, к болотам его привязывает до-ступность зимних кормов — хвои сосны и кедра. Грубый, не кало-рийный корм, но легкодоступный и обильный. Так же как и почки, сережки березы, осины, ивы — зимний корм тетеревов и куро-паток. Ночуют тетерева в снегу, в

Гузель Шарипова, ведущий специалист государственного заповедника «Юганский», www.ugansky.ru

Глухарь, тетерев, белая куропатка — все эти птицы так или иначе связаны с болотами. Белая куропатка — обитатель тундр и лесотундр, тетерев, в большей степени, живет в лесостепи. Именно наличие болот позволило этим видам проникнуть глубоко в таежную зону.

31

Тетерев и его родняЛетопись природыФ

ото

Евге

ния

Стре

льни

кова

пургу и мороз могут сутками не вылезать на поверхность. Для всех этих птиц характерно осо-бое брачное поведение самцов, называемое токованием. Токует каждый по-своему. Глухари — по одному или небольшими группа-ми по рямам (моховое болото с порослью), тетерева устраивают

настоящие турниры по берегам болотных озер или прямо на льду.

По поверьям ханты и манси одна из душ человека имеет вид глухарки и живет вне человека, прилетая к нему лишь во время сна. Если эта душа улетает на-долго, то человек страдает бес-сонницей. Орнамент «глухарка

сна» — обязательное украшение детской люльки, для привлечения души сна. Считается, что глухар-ка следит за тем, чтобы ребенок вовремя засыпал, и его душа от-дыхала. Со временем «глухарка» привыкает к человеку и в будущем без «опознавательного» знака са-ма следует за ним повсюду.

• Тетеревиный ток на болоте

32

Что принёс дошкольный ФГОС

Зачем нужна познавательно-исследовательская деятельность в дошкольных учреждениях

33

Мнение

Людмила Савчук, заведующая дет-ским садом №79 «Садко»

Не сумма застывших знаний, а умение учиться

Дошкольное образование сегод-ня стоит на пороге больших пере-мен — внедрения федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образо-вания. Разрабатываются первые в России примерные образователь-ные программы дошкольного об-разования, которые направлены на разностороннее развитие дошколь-ников с учетом их возрастных и ин-дивидуальных особенностей, в том числе достижение уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образова-тельных программ начального об-щего образования.

Что же нового появится в до-школьном образовании? Предла-гается особое внимание уделять формированию общей культуры, развитию физических, интеллекту-альных и личностных качеств, фор-мированию предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохране-ние и укрепление здоровья детей, коррекцию недостатков в физиче-ском и психическом развитии детей. Специ фика дошкольного образова-ния такова, что достижения детей дошкольного возраста определяют-ся не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств.

Поэтому, несмотря на то, что образовательные стандарты до-школьного образования включают в себя требования к результатам, не-правомерно предъявлять жесткие требования к освоению основных общеобразовательных программ, как например, в стандарте начально-

го общего образования. В качестве основного принципа дошкольного образования ФГОС рассматривают формирование познавательных ин-тересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятель-ности, развитие интеллектуальных качеств дошкольников.

Любопытство не порок, а стадия познавательного развития

Познавательное развитие ребен-ка должно означать: развитие лю-бознательности и познавательной мотивации; формирование позна-вательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формиро-вание первичных представлений о себе, других людях, объектах окру-жающего мира, их свойствах и от-ношениях (форме, цвете., размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении

и покое, причинах и следствиях), о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее приро-ды, многообразии стран и народов мира.

Такое понимание познава-тельного развития дошкольников предполагает его как процесс посте-пенного перехода от одной стадии развития к другой. К стадиям по-знавательного развития относятся: любопытство, любознательность, развитие познавательного интереса, познавательной активности. К пер-вой стадии относится любопытство. Для нее характерно избиратель-ное отношение к любому предме-ту, обусловленное чисто внешними, часто внезапно открывающимися ребенку сторонами и обстоятель-

ствами. На этой стадии дошкольник довольствуется лишь первоначаль-ной ориентировкой, связанной с за-нимательностью самого предмета. Данная характеристика свойственна детям раннего возраста. Вторую ста-дию познавательного развития до-школьников можно определить как любознательность, которая пред-ставляет собой ценное состояние личности, активное видение мира, характеризующееся стремлением ребенка проникнуть за пределы первоначально воспринятого. В ка-честве примера проявления любоз-нательности можно привести тот факт, что ребенок часто задает во-просы познавательного характера, например: «Из чего сделаны обла-ка?», «Почему деревья качаются?», «Как достать до неба?». Для разви-тия детской любознательности осо-бое значение приобретает умение взрослого отвечать на подобные вопросы.

Новым качеством, или стадией, познавательного развития дошколь-ников — является познавательный

интерес, характеризующийся по-вышенной устойчивостью, ясной избирательной нацеленностью на познаваемый предмет, ценной мо-тивацией, в которой главное место занимают познавательные мотивы. Проявлением познавательного ин-тереса следует считать стремление ребенка самостоятельно отвечать на поставленные вопросы. И, наконец, к высокому уровню познаватель-ного развития детей дошкольного возраста относится познавательная активность, основой которой яв-ляется учебно-познавательная за-дача. Познавательная активность выступает как природное прояв-ление интереса ребенка к окру-жающему миру и характеризуется четкими параметрами. Об интере-

...познавательная активность выступает как природное проявление интереса ребенка к окружающему миру...

34

Мнение

сах ребенка и об интенсивности его стремления познакомиться с опре-деленными предметами или явле-ниями свидетельствуют: внимание и повышенная заинтересованность; эмоциональное отношение (удив-ление, волнение, смех и др.); дей-ствия, направленные на выяснение строения и назначения предме-та (тут важно учитывать качество и разнообразие действий по обсле-дованию, а также паузы для разду-мывания); постоянное притяжение к этому объекту. Характерными ви-дами деятельности для этого на-правления являются:

— организация решения позна-вательных задач;

— применение экспериментиро-вания в работе с детьми;

— использование проектиро-вания.

Юные исследователиАктуальным методом позна-

вательного развития детей до-школьного возраста является экспериментирование, которое рас-сматривается как практическая де-ятельность поискового характера, направленная на познание свойств, качеств предметов и материалов, связей и зависимостей явлений. В экспериментировании дошкольник выступает в роли исследователя, который самостоятельно и активно познает окружающий мир, исполь-зуя разнообразные формы воздей-ствия на него.

На современном этапе развития дошкольного образования разви-тию познавательных способностей дошкольников уделяется большое внимание, что, в свою очередь, тре-бует особого отношения со сторо-ны педагогов к этому направлению развития и образования детей. Ис-пользуя экспериментирование, по-знавательные задачи, проектную деятельность, педагог обеспечива-ет стадийный переход, качествен-ные изменения в развитии у детей познавательно–исследовательских способностей.

Воспитатель группы старшего дошкольного возраста детского сада «Садко», Флюза Хайрланамова и ее воспитанник Даниил Алексеен-ко, поделились с нами простыми и увлекательными экспериментами, которые можно провести в детском саду, дома, или даже в гостях, что-бы удивить зрителей и самим в очередной раз убедиться в том, что удивительное — рядом.

Эксперимент №1Берем два фужера с водой и два

одинаковых по размеру мандари-на. Один очищаем.

Поочередно опускаем их в воду. Что видим?

Один из мандаринов тонет, вто-рой нет. Почему?

Эксперимент №2Для эксперимента понадобятся: фломастеры, полоска белой бумаги,

фужер с водой. Подгибаем полоску с одной стороны и чуть выше сгиба рисуем фломастерами несколько разноцветных точек. Осторожно опуска-ем в воду полоску до места сгиба так, чтобы разноцветные точки остались над поверхностью воды. Что произошло? Почему?

Эксперимент №3Подготовка и проведение этого

красивого эксперимента проводят-ся с помощью взрослых. Берется сок, растительное масло, таблетка «Антигриппина» и два фужера, в ко-торые осторожно наливается сок, за-тем растительное масло. Опускаете в фужер таблетку«Антигриппина». И объясняете ребенку, откуда взя-лась такая красота!

Эксперимент — это просто!

35

Арине Сергеевой, три года. В ноябре эта милая девочка появилась в нашей группе, как лучик солнца. С первых дней удивила нас своей самостоятельностью, аккуратностью, воспитанностью. Любит играть в творческие игры, брать на себя роль лидера Очень благодарны родителям, Марии Владимировне и Евгению Ильичу, за такую нашу воспитанницу.

Валентина Трашахова, воспитатель младшей группы №1 детского сада «Садко»

Про Арину

Фото про что�то

• Мой прекрасный папа

• Техника безопасности красоте не помеха• Помогаю папе

36

Азбука детского сада

а здоровьем всей семьейРастить детей здоровыми и жизнерадостными —

задача каждого общеобразовательного учреждения и семьи. В нашем общеобразовательном учреждении проводится большая работа с родителями. К Всемир-ному дню здоровья в группе «Зайка» был проведен спортивный семейный праздник среди воспитанников и их родителей. Это мероприятие под названием «За здоровьем всей семьей» развивает не только физиче-ские качества, но и объединяет всех участников. Дети любят праздники, а когда рядом папа или мама — это праздник вдвойне.

Мероприятие открыла инструктор по физической культуре Наталья Антипова словами: «Наши дети физ-культуру очень обожают! Силу, дух, мускулатуру в играх укрепляют! Мы давно уразумели, что здравый дух в здоровом теле. Растет у чад мускулатура, в чести здесь спорт и физкультура. Придется, чтоб за детьми угнать-ся — нам спортом и самим заняться».

Участники не только соревновались в быстроте, ловкости и силе, но и в смекалке и сообразительности,

разгадывая загадки и отвечая на интеллектуальные во-просы. Родители старались не отставать от своих детей. На лицах ребят и родителей были улыбки, в зале царил смех и хорошее настроение.

Оксана Печенюк, Светлана Корниенко, воспитатели начальной школы-детского сада № 42

36

аленькие театралы группы «Теремок»

Понимая значение театральных игр в воспитании и обучении ре-бенка дошкольного возраста, я ис-пользую это в своей работе. В нашей группе создан уголок театральной

деятельности. В нем собрано мно-жество видов театра: пальчиковый, теневой, кукольный, настольный и др. В младшем возрасте наиболее простой и самый интересный вид театра — пальчиковый. Игра с паль-чиками — первый шаг. Это театр без атрибутов, но с самым главным ге-роем и его жизнью. Потом дети учат-ся следить за развитием действия в кукольном спектакле. Затем малы-шам предлагаю поиграть с игрушка-ми. Моя задача — заметить в игре ребенка проявление творчества. Параллельно с этим дети успешно

драматизируют знакомые стишки, потешки, сказки. Благодаря сказ-ке, ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. Любимые ге-рои становятся образцами для под-ражания. Занимаясь с малышами, я стремлюсь помочь им самостоятель-но найти выразительные особен-ности для своих героев, используя мимику, жесты и игровые импрови-зации. При слове «театр» их глаза за-гораются радостными искорками, а лица светятся улыбками.

Светлана Пахотина, воспитатель детского сада №89 «Крепыш»

37

Азбука детского сада

обрая заботаВ период дошкольного детства

очень актуальной является задача объединения усилий детского уч-реждения и семьи. Эту задачу позво-ляет решать программа «Истоки», которая апробируется педагогами нашего дошкольного учреждения. Так, в нашей группе среднего до-школьного возраста «Полянка», со-вместно с родителями был создан мини-музей по истоковедению, где собран различный материал: народ-ные игрушки, предметы русского быта, макет русской избы и т.д. Это материал оказался востребован как

на занятиях, так и в развивающей среде. Так же ведется работа с роди-телями через ресурсные круги. На-пример, был проведен совместный ресурсный круг с детьми на тему «Добрая забота. Братья наши мень-шие», где ребята побывали в гостях у тетушки Арины, рассматривая макет с моделями домашних животных. Играли в хороводные игры, читали стихи, рассказывали о своих до-машних питомцах, работали в паре с родителями по книге «Добрая за-бота», совместно сделали книжки-малышки о домашних животных и в

группе была организована выставка таких книг.

Елена Зуева, Людмила Ильясова, воспитатели детского сада № 21 «Светлячок»

обрая заботаВ период дошкольного детства В период дошкольного детства

нижка про маму

Программа «Истоки» помогает в приучении ребенка к добру и в формировании духовно-нрав-ственной личности, в воспитании заботливого сози-дательного отношения к миру. Ребенок воспринимает мир добрым и светлым, благодаря любви окружающих его взрослых, прежде всего отца и матери. В семье, где

добрая и ласковая мать, строгий, но справедливый отец, ребенок по-настоящему счастлив.

Дети нашей группы «Березка» совместно с родите-лями подготовили книжки-малышки по теме «Люби-мый образ». В маленьких книжках нашлось место для рисунков, загадок, стихов и песен, отражающих образ любимой матери. Каждая из этих маленьких книжек несет в себе частичку любви и тепла, к самому близко-му для ребенка человеку, к его маме.

Любовь Городилова, Галина Усольцева, воспитатели детского сада № 21«Светлячок»

38

Азбука детского сада

38

отешка для малышей

Мы в своей группе решили как можно шире при-менять фольклорный материал в работе с детьми младшего дошкольного возраста. Маленький ребенок в период адаптации скучает по дому, маме, не спосо-бен к общению с другими детьми, поэтому находится в угнетенном состоянии. Потешка помогает установить первоначальный контакт воспитателя с малышами. Правильно подобранная потешка помогает погасить в малыше отрицательные эмоции, пробудить чувство симпатии к пока еще чужому человеку для него.

Например, перебираю пальчики малыша, приговариваю:

«Этот пальчик-дедка,Этот пальчик-бабка,Этот пальчик-папенька,Этот пальчик-маменька,А вот этот пальчик— наш малыш,А зовут его Кирилл».

Малыш прислушивается к словам потешки и улыба-ется. А сколько веселья вызывает у детей зайка, скачу-щий по комнате под слова потешки:

«Скачет зайка маленький около заваленки,Быстро скачет зайка, ты его поймай-ка».

При умывании произносим потешку:«Водичка, водичкаУмой мое личико.Чтобы глазки блестели,Чтобы щечки краснели.Чтоб смеялся роток,Чтоб кусался зубок».

Помогают потешки и во время кормления:«Травка-муравка со сна поднялась,Птица-синица за зерна взялась.Зайка за капусту,Мышка за корку,Детки за молочко».

Не все дети охотно ложились спать, испытывали чувство тоски по дому, по маме. Детям, которые не хо-тят спать, приговариваем потешки:

«Вот и звери спят.Птички спят на веточках,Лисы спят на горочках,Зайцы спят на травушке,Утки на муравушке,Детки все по люлечкам».

Малыши не умеют и не любят одеваться сами, от-влекаются. И вот для того, чтобы дети быстрее освоили навыки, необходимые для одевания, приговариваю:

«Вот они сапожки.Этот с левой ножки,Этот с правой ножки».

Благодаря простоте и мелодичности звучания по-тешек, малыши, играя, легко запоминают их, вводят в свою речь. Во время кормления кукол Ксюша и Алина приговаривали: «Умница, Катенька, ешь кашку сла-денькую», упавшему Диме приговаривали: «Не плачь, не плачь, куплю калач».

Татьяна Дивак, Анастасия Букулова,воспитатели детского сада № 57 «Дюймовочка»

39

ак русский народ защищался от врагов Именно в детстве закладываются основы патри-

отизма, мужественности и стойкости у мальчиков. Мы, воспитатели группы «Горошинки», разработали и провели целый комплекс занятий, которые помог-ли расширить и обогатить представления детей о защитниках Отечества в игровой и познавательной форме. Дети с удовольствием рассматривали карти-ну Васнецова «Богатыри», панно «Русские богатыри»

с художественным материалом о былинных героях. Вместе с воспитателями они слушали былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Змей Горыныч» и «Сказку о мертвой царевне и о семи богатырях». На проведенных занятиях были использованы отрывки стихотворений. Мы надеемся, что такие мероприя-тия не забудутся детьми, и они вырастут настоящи-ми защитниками и хорошими гражданами своей Родины.

Эльвира Галиакберова, Оьтебике Эсиргепова, воспитатели детского сада № 21 « Светлячок»

Азбука детского сада

умею рисовать Уголок творчества в нашей груп-

пе очень разнообразен, содержате-лен и является изюминкой нашей группы. Каждый ребенок может там найти что-то для себя: альбом репродукций картин известных ху-дожников, множество раскрасок разной тематики, трафареты, штам-пики. Дети могут взять карандаши, мелки, фломастеры и создавать свои шедевры.

Не все дети умеют красиво ри-совать, но рисовать могут все! И на-ша цель, как воспитателей помочь им в этом. Для этого мы использу-ем различные техники рисования.

Рисование по сырой бумаге. Намочить бумагу и положить ее на влажную салфетку, чтобы бумага не высохла. Акварельными красками нарисовать любой сюжет.

Набрызг. Эта техника только на первый взгляд кажется простой. Ее

суть — в разбрызгивании капель по листу бумаги с помощью зубной щетки и кисточки. Набрав немного краски на щетку, надо провести по поверхности щетки быстрыми дви-жениями по направлению к себе.

Рисование по воску. Суть этой техники в том, что краска наклады-вается на поверхность , на которую до этого нанесли «рисунок» вос-ком. Краска скатывается с восковой поверхности и оседает в пустотах между восковыми линиями и пят-нами, образуя затейливый узор.

Также существуют техники: «Рисование по мятой бумаге», «Отпечатки ладошек», «Печати», «Тампонирование», «Кляксогра-фия» и множество других.

Алтынай Юмартова, Елена Ильс, воспитатели детского сада №21 «Светлячок»

40

В администрации Сургутского района

В администрациях всех поселений Сургутского района

В детских дошкольных образовательных учреждениях (50 муниципальных дошкольных образовательных учреждений Сургута). Наши информационные партнеры:

• начальная школа-детский сад №42• «Белоснежка»• «Дюймовочка»• «Крепыш»• «Садко»• «Светлячок»

В образовательных учреждениях Сургутского района

В Департаментах образования администрации Сургута и Сургутского района

В администрациях образовательных учреждений города Сургута и Сургутского района

В Центрах дополнительного образования и развития: • «Lingva-Центр»• «Академия родителя и дошкольника»• «Счастливый художник»• Центр развития детей «Кеша»• Центр родительской культуры «Семья»• Школа Монтессори• Академия фотографии — студия «FLY»

В развлекательных центрах и учреждениях культуры: • «Хэппилон»• «Вавилон»• «Фелисити»

• Городской культурный центр• Центр детского творчества• галерея «Стерх»• Сургутский художественный музей• Сургутский краеведческий музей• историко-культурный центр «Старый Сургут» (Дом

журналистов им. А. П. Зубарева)• Сургутский музыкально-драматический театр

На станции юных техников

На станции юннатов

В оздоровительных и лечебных учреждениях: • «Центр здоровья детей» • реабилитационный Центр «Росинка» • лечебно-диагностический Центр «Наджа» • оздоровительный Центр «Стан» • стоматологическая клиника «Зубастик» • медцентр «Здрава»

В Центральной городской библиотеке им. А.С.Пушкина,

В Центральной районной библиотеке им. Г.А.Пирожникова

В Центре медицинской эстетики «Акватория»

Салон красоты для детей и подростков «Life Flowers»

В магазинах: • «Чунга-Чанга»• ТРЦ «Сургут Сити Молл» • «Книгабук»

В офисе «Русское радио в Сургуте»

В киосках «Информпечать»

В агентстве «Урал-пресс»

можно найти:

Журнал он-лайн и электронная версия на сайте WWW.UDETSTVO.RU

Про нас

41

РекламаРеклама