Не хочу быть прачкой Стр.4

Татьяна и её дети Стр.14

Скорость и очарование Стр.28

Закон оловянного солдатика Стр.28

№ 3 (49)

ИЮНЬ — ИЮЛЬ 2015

Первыйсургутский

журналдля родителей

0+

Реклама

Обо всёмСургутский район........................................................2

Дом для творчества...................................................8

Пультик от мультика.................................................10

Главная тема Не хочу быть прачкой..................................................4

Азбука профессий......................................................7

Секреты воспитания Как мы пальчики размяли........................................12

Наш экологический марафон.................................21

Зеркало наших ошибок...........................................24

Такие делаТатьяна и ее дети......................................................14

Скорость и очарование.............................................28

Разговор по душам Закон оловянного солдатика..................................18

Детские странички..............................22

МненияЗачем нам нужно «сочинять»..................................27

Заповедный алфавит Красота на букву А...................................................32

ШколоведениеМы готовили проект................................................34

Азбука детского сада..........................36

Говорилки От Сони Шевардуцкой.............................................40

с. 4

с. 18

с. 24

с. 28

Содержание

Журнал для родителей№ 3 (49) июнь — июль 2015Учредитель: ИП АндриенкоГлавный редактор: Людмила АндриенкоШеф-редактор: Светлана СергееваНад журналом работали: Ульяна Павлова, Оксана Горбунова, Надежда Гарибова , Виктор ГавриловСветлана Бердоносова, Светлана СергееваДизайн и верстка: Марина ПестереваХудожники: Елена Власова,Валерия ЛазуткинаКорректор: Юлиана НикифороваРеклама: Валентина Бибикова, тел. 910-915Адрес редакции: 628400, ХМАО-Югра, г. Сургут, ул. Энергетиков, 2, Дом журналистов им. А.П. Зубарева. Тел. 66-06-40, факс (3462) 36-24-12e-mail: u-detstvo@mail.rucайт: WWW.UDETSTVO.RUПечать: ООО «Сити-пресс», г. Тюмень, ул. Республики, 211, тел. (3452) 273-700Тираж: 5000 экземпляровЦена в розницу — свободнаяв киосках «Информпечати», а также по подписке через агентство «Урал-Пресс Округ», тел.: 50-38-40, 50-38-41

Журнал зарегистрирован Западно-Сибирским управлением Федеральной службы по надзору за соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и охране культурного наследия 29.05.2007

Ответственность за достоверность рекламы, размещенной в журнале, наличие сертификатов качества и лицензий на вид деятельности несет заказчик рекламной продукции.

Перепечатка и другое использование оригинальных авторских материалов разрешается только при наличии ссылки на журнал «Югорское детство» и автора публикации. Нарушителям грозит судебное преследование за нарушение авторских прав.

Обложка: Алиса и Александра Гольцовы, фотограф Ирина Вафина, автор GALLERY ART (ТРЦ «Сити Молл», первый этаж), ВКонтакте — KIRA VEIS PROJECT

Благодарим нашего постоянного

спонсора — Сургутское РСУ и его генерального

директора Александра Макарова за помощь в издании

журнала

с. 10

2

Обо всём

Дружная спортивная семья

В мае в центре спортивной подготовки «Атлант» (Солнечный) про-шла XIII спартакиада Ханты-Мансийского автономного округа — Югры «Папа, мама, я — дружная, спортивная семья», посвященная 70-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне. Организаторы ме-роприятия: Департамент физической культуры и спорта ХМАО-Югры, управление спортивных мероприятий «Югра Мега Спорт», управление культуры, молодежной политики, туризма и спорта администрации Сургутского района собрали семьи из Сургута, Радужного, Урая, Ланге-паса, Нефтеюганска, Нижневартовска и Сургутского района.

Лучшими после демонстрации «Визитной карточки», сражений в дартсе, шашках, бадминтоне, настольном теннисе, легкой атлетике и веселых стартах были признаны члены семьи Корнеевых (Нижневар-товск), второе место досталось семье Мартынцевых из Сургутского района, третье — у Варвариных из Сургута.

Резерв стойкости и мужестваВ центре спортивной подготов-

ки «Сибирский легион» городско-го поселения Барсово Сургутского района состоялись районные военно-спортивные игры «Зарни-ца» и «Орленок», посвященные Героям Советского Союза, Геро-ям Великой Отечественной во-йны Ивану Безнаскову и Кириллу Механошину.

Молодежный центр «Резерв» ежегодно проводит это меро-приятие для проверки умений и навыков школьников по основам военной службы и действий в экс-тремальных условиях, популяри-зации военно-прикладных видов спорта и пропаганды здорового образа жизни. Свое знание исто-рии Отечества, топографии, а так-же навыки строевой подготовки, силовой гимнастики, снайперской дуэли, метания гранаты на даль-

ность, показали 150 участников

из Локосово, Нижнесортымского, Федоровского, Лямина, Русскин-ской, Ульт-Ягуна и Белого Яра. Всего 150 участников.

В общекомандном зачете игр лучшими стали:

Военно-спортивная игра «Орленок»:

I место — ВПК «Русь» (Локосово);

II место — ВПК «Юность Рос-сии» (Белый Яр);

III место — ВСК «Вымпел» (Федоровский).

Военно-спортивная игра «Зарница»:

I место — ВСК «Боец» (с.п. Ульт-Ягун);

II место — ВПК «Святогор» (с.п. Нижнесортымский);

III место — ВПК «Юность Рос-сии (г.п. Белый Яр).

Лучшим командиром «Зар-ницы» была признана Валерия

Морарь (ВСК «Боец»), лучшим командиром «Орленка» — Артем Триль (ВСК «Вымпел»).

Команды, занявшие призовые места получили кубки и грамоты. Лучшие командиры были награж-дены грамотами Комплексного молодежного центра «Резерв».

Детская страница для родителей

На сайте Сургутской районной централизованной библиотечной системы www.raionka.ru (раз-дел «Детям») работает «Детская страница». На ней можно ознако-миться с «Афишей мероприятий», «PROчтение» содержит инфор-мацию о новых детских книгах современных авторов, можно читать книги местных детских писателей он-лайн. Есть рубри-ка «Говори правильно», раздел «Конкурсы и викторины», раздел «Родителям» с рекомендациями для прочтения литературы детям разных возрастов. В рубрике «По-лезные ссылки» есть перечень организаций, направленных на всестороннее развитие детей.

Татьяна Видова, специалист по связям

с общественностьюЦентральной районной

библиотеки им. Г. А. Пирожникова

3

Обо всём

Они сохраняют лесПрактически все о лесе, его

растениях и животных знают участники ежегодного конкур-са молодежных экологических объединений Сургутского рай-она, проведенного отделом недропользования и экологии ад-министрации района и муници-пальным учреждением «Десант».

В двух номинациях конкурса: «Просветительская деятель-ность» и «Виды животных Сур-гутского района, занесенные в Красную книгу» лучшим было признано школьное лесниче-ство «Лесовичок» (Сытоминская средняя школа). Остальные 14 школьных лесничеств: «Зеле-ный патруль»(Нижнесортыская школа), «Лесные робинзо-ны» (Барсовская школа №1), «Сибирячок»(Федоровская шко-ла №2», «Первоцвет»(Солнечная школа №1), «Берендеи» (Ля-

минская школа), «Брусничка» (Угутская школа-интернат), «Ке-дроград» (Высокомысовская шко-ла), «Лесной дозор»(Сайгатинская школа), «Кедр»(Локосовская шко-ла), «Лесовичок»(Ульт-ягунская школа), «Совята»(Белоярская школа №1), «Росток» (Рус-скинская школа-интернат), «Лянторец»(Лянторская школа №3), «Охотники за удачей» (Лян-торская школа №7) стали при-зерами в одной номинации. Но, конечно, главное, не только побе-да в конкурсе, а знания и умения юных защитников леса, которые они применяют на практике.

Навстречу друг другу

О том, как помочь детям-ми-грантам, поступающим в школы, знают специалисты системы об-разования Сургутского района. В школах района разработан и внедряется целый комплекс мер по адаптации и социализации таких детей (всего их обучается 341 человек), а также проводятся мероприятия (встречи, беседы, кружки изучения русского языка) с их родителями. В результате большой целенаправленной ра-боты, дети, прибывшие из Сред-ней Азии, Закавказья, Украины, Молдовы и других государств, в течение года успешно проходят адаптацию и не чувствуют за-труднений в учебе и в общении со сверстниками.

Об этом на пресс-конференции журналистам рассказали: Гульян Тугунбаева — начальник отдела дополнительного образования, оздоровительной и воспита-тельной работы департамента образования администрации Сургутского района, Анна Булато-ва — педагог-психолог Солнечной средней школы № 1, Наталья Гнидко — заместитель директо-ра Нижнесортымской средней школы, Татьяна Ципина — за-меститель директора и Светлана Болтунова — социальный педа-гог Федоровской средней школы № 5.

Москва за нами!

35 курсантов из кадетских кор-пусов и школ Сургутского района приняли участие в ХII Всероссий-ских сборах. Делегации из Угута и Ульт-Ягуна («Юный десантник», «Боец») заняли первое место в смотре строя и песни, командном подтягивании, второе место в челночном беге и конкурсе аль-бомов-презентаций, третье место по стрельбе. В личном первенстве первое место по подтягиванию

занял Данила Яковинов (с.п.Ульт-Ягун), а первое место в отжима-нии — Арина Мороз (с.п.Угут). Кадеты из Нижнесортымского заняли первое место в военно-исторической викторине, стрельбе из пневматической винтовки, в челночном беге и подтягивании. В личном первенстве лучшими ста-ли Кирилл Алчинов — 1 место по подтягиванию, Никита Лобанов — второе место в стрельбе, Евгений

Зюмин — третье место в стрельбе. Подведение итогов и награждение участников сборов проходило в Военной академии ракетных войск стратегического назначения имени Петра Великого. Курсантам были вручены нагрудный знак участника сборов, грамоты за победу в ко-мандном и личном первенстве.

Финансовую поддержку поезд-ки оказал депутат Думы Сургутско-го района Оразхан Калиев.

4

Лето — горячая пора для выпускников школ, ведь именно сейчас они окончательно определяются с выбором профессии и отдают свои документы в учебные заведения. Какие специальности выбирают наши дети и почему?

Главная тема

Оксана Горбунова

Нынешнее поколение детей, при-верженцев айфонов и кукол Монстр Хай, все меньше мечтают быть врачами и учителями, им подавай шоу-бизнес, собственное дело и про-фессиональный спорт. Хотя в конце 1920-х в СССР большинство подрост-ков хотели стать техниками и агроно-мами (данные журнала „Пионер“), после войны — военными, ближе к «оттепели» — космонавтами, девоч-ки — балеринами. Родители нынеш-них подростков говорят, что мечтали стать учителями и врачами (данные исследования ФОМ). Их дети, если верить исследованию ValidataKIDS, хотят стать звездами шоу-бизнеса и бизнесменами.

Как показывает практика, ны-нешние старшеклассники зачастую выбирают вовсе не те профессии, к которым лежит душа. Они предпо-читают специальности, которые в бу-дущем могут принести им реальный доход.

Примерно у половины выпуск-ников есть собственные интересы. Ребята мечтают стать кинорежиссе-рами, продюсерами, лингвистами, даже писателями. В последнее вре-мя выбирают также военные профес-сии и работу в силовых структурах. Остальные 50 % старшеклассников очень подвержены влиянию роди-телей. И под напором выбирают, как вариант, специальность управленца,

поскольку родители считают, что с такой профессией можно найти ста-бильную работу с хорошей зарпла-той. Стать, например, чиновником.

Стань советчиком

При этом роди-тельское давление при выборе будущей профессии может сыграть злую шутку. Подростки учиться навязанной папой и мамой специально-сти будут абы как, с нежеланием. Очень возможно, что они бросят вуз (например, выйдут замуж и родят ребенка), или же после института найдут себя в любимой сфере и начнут обучение сызнова. Родители в этой ситуации только выкинут деньги на ветер. У нас у всех есть жизненные примеры, когда мама заставляла выучиться на бухгалте-ра, а после окончания учебы дочь стала отличным журналистом. Или родные видели парня на высоко-оплачиваемой работе зубного тех-ника, он отучился, но по профессии не пошел — в итоге он отдался своему увлечению радиоуправля-

Не хочу быть прачкой, свои руки пачкать

Нынешняя молодежь желает стать звездами и бизнесменами

5

Главная тема

емыми машинками, открыл свое дело по их прокату и продаже.

Родители должны быть лояльнее к интересам ребенка или создать ситуацию, когда ребенок будет уверен, что это его собственный выбор, за который он несет ответ-ственность. Взрослому поколению желательно больше знакомить от-прысков с обладателями профессий, рассказывать о трудностях той или иной специальности, представлять данные о занятости в том или ином регионе. В этом году на выставке «Образование и карьера» в Сургуте впервые работал «Родительский университет», где родители стар-шеклассников могли пообщаться с представителями учебных заве-дений социально-гуманитарного, инженерно-технологического и обо-

ронно-спортивного (в том числе юридического) направления

и представить будущие про-фессии своих детей и их востребованность.

В профессию по отпечатку пальца

Работа по выбору профессии ак-тивно ведется и за пределами семьи. Большую работу по профориентации ведут школы. Учащимся средних и старших классов предлагают пройти тест Климова, который классифици-рует профессии по предмету труда (человек-человек, человек-знак и т. д.) или диагностику по типологии Голланда, связывающий тип лично-сти и тип профессиональной среды, выбираемой человеком (реалисти-ческий, социальный, предпринима-тельский и т. д.)

К слову сказать, тестирование по выбору профессий предлагают и частники: различные психологи-ческие организации или новое на-правление — определение сферы занятости по отпечатку пальца.

Первые шаги в УПКЗначительные преобразования

претерпело и муниципальное уч-реждение «Центр индивидуального развития» — бывший УПК. И если раньше там было организовано об-учение на малопрестижные про-фессии, и профориентирование сводилось к тому — «кем бы я не хотел стать», то сейчас там приме-няют новые технологии, помогают самоопределиться, а в перечне обучаемых профессий значатся

современные: дизайнер инте-рьера, стилист, агент по туризму и другие. Найти свое призвание помо-

гают знакомство с профессией на местах. Такие экскурсии организо-вывают как специалисты «Центра индивидуального развития», так и педагогические работники. Детей возят в музей ОАО «Сургутнефте-

газ» или ООО «Газпром трансгаз Сургут», на водолазную станцию. Жалко только, что ребят там больше знакомят с историей предприятия, с процессом производства и меньше с самой профессией, например, марк-шейдера, стропольщика, киповца, сварщика или бурильщика.

«Живые» профессионалы

Больше пользы приносят так называемые профи-клубы, действу-ющие в некоторых школах. Сюда приглашают «живых» обладателей разных профессий, просят расска-зать о процессе деятельности, об учебных заведениях, о специфике специальности, и даже о профза-болеваниях, трудностях и размере зарплаты.

Узнать какие профессии и спе-циальности нынче востребованы можно на ярмарке вакансий. Так,

Названы профессии, время ко-торых придет через 10 лет.

Агентство стратегических инициатив обновило атлас про-фессий, которые появятся в самом ближайшем будущем. Например, в медицине будут пользоваться спросом разработчики кибер-протезов и имплантов, в сфере IT — киберследователи, а в строи-тельстве самыми востребованны-ми станут 3D-проектировщики.

«Даже те профессии, кото-рые мы давно знаем — повар или фрезеровщик — поменялись про-центов на 60 только за послед-ние пять лет, — считает Роберт Уразов, замдиректора направле-ния «Молодые профессионалы» Агентства стратегических иници-атив. — Раньше фрезеровщик вытачивал деталь на станке вручную, а сейчас он лишь про-ектирует ее на планшете. По-этому названия специальностей в атласе даны условно. Гораздо важнее, что там есть те ком-петенции, которые в будущем понадобятся любому человеку вне зависимости от профессии».

В то же время эксперты пред-полагают, что некоторых специ-алистов, в том числе бухгалтеров, юрисконсультов и переводчиков, в ближайшее время «заменят» машины и интернет-сервисы.

Кстати

6

Главная тема

эксперты Центра занятости ут-верждают, что сейчас рынок труда переполнен интеллектуалами, в то время как простых рабочих не хватает. Только вот желающих ими стать среди молодых горожан со-всем мало. При этом далеко не новость, что квалифицированный рабочий получает даже больше, чем директор супермаркета. А зна-чит, материальная составляющая не единственная сторона вопроса. Выбор специальности для молодого человека — элемент личностного самоопределения. Так что попу-лярная профессия должна быть не только высокооплачиваемой, но и престижной. А ручной труд у молодежи как раз ассоциируется с неквалифицированной, грязной и небезопасной деятельностью. Молодые и активные попросту не хотят стоять у конвейера и сметать стальную стружку со станков, при этом подвергая себя опасности про-изводственных травм. Быть может, поэтому повышением имиджа ра-бочих специальностей в последнее время занялись высокопоставлен-

ные федеральные чиновники. Пред-лагается даже возродить почетное звание «Герой труда» и как можно чаще внедрять автоматизацию и новые технологии в производство, повышая тем самым престиж рабо-чих профессий.

Профи со школьной скамьи

Раз ситуация с кадрами ста-новится все острее, то некоторые крупные компании стали готовить себе смену со школьной скамьи. Свой энергетический класс создала Сургутская ГРЭС-2 (инженерно-тех-нологический класс средней школы №19). Учащиеся класса получают дополнительные уроки по профиль-ным предметам, посещают электро-станцию, знакомятся с профессией энергетика. Лучшие ребята могут рассчитывать на оплату обучения и гарантированное трудоустройство. Эти старшеклассники за последние два года в школе серьезно погружа-ются в профессию, что дает им воз-можность определиться со своим будущим.

Выбирать себе будущих работ-ников в школе стало и ООО «Газ-пром трансгаз Сургут». Для лучших выпускников компания приглашает профессоров престижных вузов, которые готовят их к ЕГЭ. При посту-плении в профильный университет «Газпром» оплачивает обучение, проводит дополнительную специ-ализацию, платит стипендию. За-чем газовому концерну это нужно? Проект позволяет выбрать лучшие «умы» и направить их работать на отдаленные объекты, которые не пользуются популярностью у пре-стижной молодежи.

Еще один вариант профориен-тации для подросткам — работа во время каникул. Правда, в этом случае затруднительно узнать о большинстве профессий, так как молодежь допускают к рабочим местам, не требующим особен-ных знаний и умений, например, официантом в кафе, в гардероб, в службу доставки. Здесь они могут только, как говориться, понюхать пороху, и познать сложности труда вообще.

Василий Вохминцев: Выпускник средней школы № 18

Василий Вохминцев собирается стать учителем исто-рии. Свой выбор он объясняет так: «Это интересная профес-сия, мне нравится история и, думаю,

что у меня получится работать с детьми. История — это предмет настоящего патриота». Конечно, будущий студент социально-гума-нитарного факультета Сургутского педуниверситета наслышан о слож-ностях своей будущей специаль-ности, но надеется их преодолеть. К тому же, пока он будет учиться, возможно, что-то изменится в си-стеме образования, уйдут ненуж-ные документы, исчезнет излишняя формализованность работы. Что касается карьерного роста, то здесь

никаких амбиций у Василия нет. Он бы не хотел стать ни директором школы, ни директором департа-мента образования, единственное, признается он, что было бы ему интересно — отучиться дополни-тельно в аспирантуре и получиться ученую степень, чтобы быть вы-сококлассным преподавателем истории.

Екатерина Габдрахманова, 14 лет, ученица 8 «Б» класса лицея № 1:

— Я мечтаю стать писательницей или актрисой. Писать свои рассказы я бралась несколько раз. Было бы больше

времени, писала бы чаще. Если со-

беру приличный сборник, навер-ное, где-нибудь опубликую.

Маргарита Габдрахманова, 10 лет, ученица 4 «В» класса лицея № 1:

— Я хочу стать режиссером или сценаристом филь-мов. В произведе-ние можно вложить душу, отразить

чувства. Я всегда, когда смотрю фильмы, задаюсь вопросом, как он создавался, какие применяются приемы. О профессии режиссера и сценариста я узнала от родителей и из документальных фильмов, в которых рассказывается, как соз-давалась картина, как подбирали костюмы, определяли актеров.

Мнения

7

Главная тема

Мы познакомили ребят с ра-бочими профессиями продавца-консультанта и кассира, бариста и аниматора, врача и медсестры, пожарного и водителя, инжене-ра-лаборанта и руководителя предприятия, парикмахера и ма-стера ногтевого маникюра, теле-мастера, портного, сапожника, фотографа.

Руководители объединений подготовили интересные темати-ческие игры, беседы и презента-ции. Педагогом — организатором проведены познавательные ме-роприятия, такие как: викторина «Алфавит профессий», конкурс-но — познавательная программа «Кем быть?», игра-путешествие «В мире профессионалов».

Деловые игры и упражнения, тренинги по выявлению про-фессиональных склонностей и предпочтений, тестирование и индивидуальные рекомендации были предложены учащимся и ро-дителям педагогом-психологом.

С целью ознакомления родите-лей с факторами правильного вы-

бора профессии, формирования у них информационной основы выбора профессии их детьми, в декабре 2014 года было организо-вано общее родительское собра-ние «Мир профессий, или какую дверь открыть?». Присутствую-щие мамы и папы познакомились с этапами профессионального самоопределения, формулой вы-бора профессии, классификацией профессий, смогли задать себе вопросы: насколько правильно они сами сделали свой профес-сиональный выбор когда-то и как они могут помочь в этом своим детям. Думаем, что наши советы, психологические тесты и упраж-нения стали полезными в этом нелегком выборе.

Приятным сюрпризом для родителей стала выставка дет-ских рисунков «Профессии моих родителей». Среди сорока пяти творческих работ каждый из ро-дителей смог найти свой портрет и, причем на рабочем месте.

Методист Солтанат Мурзаева поделилась замечательной пре-

зентацией своих детей Анжелы и Анвара «Семейное древо и его жизненные ценности», ребята провели целое исследование о своих родственных корнях и происхождении.

В конце года состоялся фе-стиваль «Азбука профессий», который стал завершающим мероприятием проекта. Три ко-манды от каждого творческого направления: «Врачи», «Цветово-ды» и «Музыканты» приготовили красочные презентации о про-фессиях. Всех присутствующих ждали занимательные конкурсы и викторины, веселые игры и сюрпризы.

Творческие и социальные проекты стали в нашем учреж-дении традиционными. Каждый год педагогический коллектив осуществляет новый, познава-тельный и увлекательный проект. Мы надеемся, что проект «Азбука профессий» не только выявил инициативных и творческих ре-бят, но и способствовал выбору направления будущей профессии.

Азбука профессий

Творческий проект с таким названием был реализован в минувшем учебном году в нашем учебном заведении. Совместно с педагогом-психологом Мариной Алексеевой, а также педагогом-организатором Ларисой Чирковой мы организовали и провели для учащихся Федоровского дома детского творчества экскурсии на предприятия поселка.

Лариса Шакирова, заместитель директора Федоровского дома детского творчества

8

Обо всём

Дом для творчества

Солтанат Мурзаева, методист Федоровского дома детского творчества

Дополнительная общеобразо-вательная программа «Начальное техническое моделирование», автором которой является педагог дополнительного образования Кызтаман Машакова, заняла пер-вое место в региональном этапе Всероссийского конкурса автор-ских образовательных программ дополнительного образования детей в 2014 году в направлении «Научно-техническое творчество», а сама педагог дополнительного образования Кызтаман Баубековна стала победителем конкурса в сфе-ре образования Ханты-Мансийско-

го автономного округа — Югра в номинации «Лучший педагог (пре-подаватель) дополнительного об-разования детей». Еще Кызтаман Баубековна стала победителем и регионального этапа Всероссий-ского конкурса школьных проектов по энергоэффективности «Энергия

и среда обитания» в номинации «Педагогическая разработка» и на-граждена Дипломом I степени.

Учащиеся объединения при-нимают активное участие в посел-

ковых, районных, всероссийских конкурсах. Разработаны и реализо-ваны проектно-исследовательские работы: «Полет по кругу», «Раз-работка методов и приемов из-готовления электрического угря», «Особенности построения воз-душного змея», «Особенности

технического моделирования багги из подручных материалов по авторскому эскизу», с которой Артем Иванчик занял III место в XVIII Окружной научной конферен-

...технические проблемы, которые возникают на занятиях, заставляют ребят читать литературу, советоваться, спорить, искать варианты решения...

9

Обо всём

ции юных исследователей «Шаг в будущее».

Самыми активными и ини-циативными участниками объ-единения «Начальное техническое моделирование» являются уча-щиеся: Тимур Кантемиров, Вла-дислав Евдокимов, Рамазан Вадиев, Александр Классен, Ти-мофей Шутько, Алексей Черняв-ский, Кирилл Черепанов, Альберт Нурманбетов, Алексей Кашаев, Евгений Коваленко, Казбек Рама-занов, Илисхан Хамхоев, Сергей и Леонид Тригубенко, Эльвир Юнусов. Этих учащихся отличает стремление выдавать и воплощать в жизнь свои идеи.

Педагог Валентина Понома-ренко, ведущая объединений «Лингвист» и «Юный инспектор движения», и учащиеся ее объ-единения стали победителями в Окружном конкурсе программ (проектов) деятельности отрядов юных инспекторов движения Хан-ты — Мансийского автономного округа — Югра. Валентина Никола-евна привлекает детей к участию в олимпиадах и конкурсах по знанию правил дорожного движения, что позволяет создавать условия для развития познавательных интере-сов, проверки знаний и умений.

• Благодаря участникам объединения в Доме творчества

есть свой «Медный всадник»

• Кызтаман Баубековна уверена, что в каждом ребенке есть творческие способности, старается вовремя их выявить и развить

в процессе деятельности

• В объединении «Начальное техническое моделирование» всегда весело и интересно

• Занятия посещают дети, у которых существует выраженная потребность создавать технические модели

10

Обо всём

Мультипликация — это универсальный и интернациональный язык общения детей и взрослых всего мира. Детская мультипликация — это особый вид искусства, самостоятельный и самоценный. Это возможность для ребенка высказаться и быть услышанным. И, несмотря на малый жизненный опыт, а, может быть, благодаря этому, информация, которую несут в себе детские мультики, просто бесценна.

Пультик от мультика

Мультипликация очень близка миру детства, по-тому что в ней всегда есть игра, полет фантазии и нет ничего невозможного.

Она удовлетворяет потребности ребенка все делать своими руками и дает возможность само-

стоятельно создавать произведения искусства с по-мощью компьютера.

В культурном центре «Порт» в детской студии мультипликации «Аниматика» проходят занятия по анимации. Для детей откроется уникальная возмож-

11

Обо всём

ность попробовать себя в роли режиссера и худож-ника, оператора и монтажера, а в результате стать настоящим волшебником — научиться оживлять героев. Программа занятий рассчитана на обучение с нуля.

В студии анимации работают две возрастные группы: младшая (6-10 лет) и старшая (11-14 лет). На занятиях ребята получают навыки работы с раз-личными материалами — бумагой, пластилином, сыпучими смесями, а также самостоятельного поиска информации, что способствует развитию фантазии, памяти, внимания, художественного вкуса.

Где начинается «Территория детства»

III Детский фестиваль визуальных искусств «Югра — территория детства» будет проводиться в Сургуте с 1 по 25 июня 2015 года.

Работы принимаются на электронную почту festivalnakalinke@mail.ru.

Фестиваль проводится в 3 этапа: I этап — до 19 июня прием творческих работ согласно номинациям; II этап — с 19 — 24 июня подведение итогов фестиваля экспертным советом; III этап — 25 июня объявление результатов и награждение победителей фестиваля.

Творческие работы выполняются по 5 номинациям: − рисунок; − фотография; − презентация или компьютерный видеоролик; − мультфильм; − короткометражный фильм.

Участниками фестиваля могут быть дети и подростки от 7 до 17 лет, проживающие на территории Ханты-Мансийского округа — Югры.

Участники условно разделены на категории:— «Сургутская Палитра» — дети, отдыхающие в летних оздоровительных лагерях Сургута и Сургутского района;— «Радуга дружбы» — дети из учреждений социального обслуживания, подведомственных Департаменту со-

циального развития Югры, осуществляющих свою деятельность на территории Ханты-Мансийском автономного округа — Югры;

— «Неограниченные возможности»  — дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, проживающие в Ханты-Мансийском автономном округе — Югре.

В фестивале могут принять участие индивидуальные авторы, семьи, детские творческие коллективы, учрежде-ния и организации другой ведомственной принадлежности Ханты-Мансийского автономного округа — Югры.

12

Анжела Абдулмуталибова, Саибат Юсуфова, воспитатели начальной школы-детского сада № 42

За последние два года работы мы с коллегами пришли к выводу, что дети раннего возраста все чаще приходят в детский сад с задержкой речевого развития, плохо развитой мелкой моторикой. Для них оказываются трудными многие упражнения, малыши могут захватывать разные предметы, мелкие игрушки только всей ладонью, а не двумя — тремя пальцами.

А между тем, одним из по-казателей и условий хорошего физического и нервно-психиче-ского развития ребенка является развитие его рук или, как принято называть, мелкой пальцевой мо-торики. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживает-ся и речевое развитие.

Мы провели мастер-класс «Развитие мелкой моторики детей в домашних условиях»

для родителей и детей младшей группы «Веснушка», показали множество игр из подручных материалов дома. Организация таких игр — дело несложное, и

для этого не нужно покупать спе-циальные развивающие игрушки или пособия. Все необходимое найдется дома.

«Покорми хрюшу!» (птичку, собачку, коровку —

любое животное, которое за-интересует вашего малыша). Для изготовления такой игрушки вам понадобится пластиковый контейнер от ватных палочек. На-

клейте на крышку изображение мордочки животного, предвари-тельно вырезав горячим ножом небольшое отверстие в районе рта. Можно нарисовать мордочку

маркером прямо на крышке, а можно обвязать баночку крюч-ком, чтобы животное получилось более реалистичным, но это уже детали.

Суть игры в том, чтобы на-кормить хрюшу, проталкивая пальчиком в «рот» любые мелкие предметы — это могут быть пуго-вицы, семечки, фасоль, горох или сухие макароны.

Игры с прищепкамиКупите в хозяйственном

магазине обычные прищепки. Хорошо, если они будут ярких расцветок и не слишком тугими. Вырежьте из плотного картона шаблоны тучки, елочки, ежика, рыбки, солнышка. Для большей долговечности хорошо бы «за-ламинировать» заготовки с по-мощью скотча. Теперь с помощью прищепок ребенок может делать

Cекреты воспитания

Как мы пальчики размяли

...дети раннего возраста все чаще приходят в детский сад с задержкой речевого развития, плохо развитой мелкой моторикой......

13

Cекреты воспитания

колючки для ежика, лучики сол-нышку, плавники рыбке и т.д.

Закручиваем крышкиДля этого нужно собрать не-

сколько крышек от пластиковых бутылок вместе с горлышками (их нужно отрезать от бутылок горя-чим ножом), из них можно изгото-вить массу полезных развивающих игрушек для малыша. Например, закрепите горлышки в крышке обувной коробки и предложите ребенку подобрать крышки по раз-мерам. Некогда возиться с короб-кой? Тогда просто дайте ребенку несколько пустых открытых буты-лочек и разнокалиберных крышек от них. Несколько минут сосредо-точенной «работы» обеспечены!

«Лыжи из пробок»Те же пробки могут помочь

нам еще и в развитии мелкой моторики и координации паль-

цев рук. Предложите устроить «лыжную эстафету». Берем две пробки из пластиковых бутылок, кладем резьбой вверх. Это — лыжи. Указательный и средний палец встают в них как ноги. Двигаемся на «лыжах» делая по шагу на каждый слог: «Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы, мы любим забавы холодной зимы».

«Массаж гречкой»Каждое зерно похоже на ма-

ленькую пирамидку. А любая пирамидная форма концентри-рует энергию и передает ее, по-этому влияет положительно на здоровье.

«Рисование на крупе» Нужно высыпать небольшое

количество крупы в тарелку и

пальчиком можно нарисовать на крупе солнышко, облако, рыбку и многое другое. Дети очень любят игры с крупами, это не только приятные тактильные ощущения и самомассаж, но и возможность немного пошалить. Но здесь очень важно помнить о технике безопасности, ведь мы имеем

дело с мелкими частицами. Надо следить, чтобы в ходе игр дети ни-чего не брали в рот, поэтому чаще в своей работе мы используем фа-соль и более крупные крупы.

«Лепка из соленого теста»

Соленое тесто — это экологи-чески чистый материал, который можно смело доверять ребенку. У него много преимуществ: без-опасное, все необходимые мате-риалы доступны и дешевы, легко отмывается, не оставляет следов, можно получать разные оттенки, добавляя в тесто краски.

Тесто прикасается к каждой точке пальцев и ладоней, стиму-лирует и массажирует. Оно дает уникальные возможности прово-дить интересные игры с пользой для общего развития ребенка. Из теста можно слепить все что угодно: любимых героев сказок, печенье, пирожные к игре, сде-лать красивое украшение.

...организация таких игр — дело несложное, и для этого не нужно покупать специальные развивающие игрушки или пособия...

14

Такие дела

Татьяна и её детиТатьяна и её детиТатьяна и её детиИногда кажется, что таких людей в жизни не бывает... Что они придуманы авторами книг, кинофильмов и спектаклей. И всегда радостно, когда выясняется, что это не так.

Людмила Андриенко

Татьяна Мельникова очень светлый человек, и сразу непо-нятно, откуда берется это ощу-щение света — от прекрасной, чуть застенчивой улыбки, или от взгляда ее прозрачных и честных глаз. Мы гуляем с ней по площади Нефтяников, с двумя колясками и четырьмя детьми. Вообще, она одна воспитывает пятерых при-емных малышей, все они, как говорят, «с диагнозами», таких детей на усыновление обычно не берут, но Татьяна говорит: «Здоровых и так возьмут, а этих — нет…».

О себе Татьяна говорит немно-го, сдержанно, как бы пунктиром прочерчивая свои тридцать с хво-стиком лет жизни:

«Живу всю жизнь здесь. Полу-чила два образования: в Омске и в Москве, получила специально-сти зоотехника и ветеринара, но тут — перестройка, колхо-зы развалились — зоотехники стали не нужны. Работала в ветклинике, лечила животных, очень жалко было, когда поми-рают, и очень тяжело, когда здоровых собак и кошек владель-цы приносили усыплять: «неку-да деть», «уезжаем», «некому отдать». Потом работала в лаборатории, замуж не вышла, родила дочь Любу…».

Сейчас старшая дочь, девяти-классница Люба, и родители Та-тьяны — пенсионеры Валентина Николаевна и Виктор Николае-

вич, ее оплот, поддержка и опо-ра. И, конечно, ее поддерживает вера в Бога. «Я всегда мечтала о большой семье, чтобы много детей было… И еще я хотела приносить пользу людям…».

Старшую из приемных детей — восьмилетнюю Любу — Татьяна взяла, когда той было год и три месяца. «Это поздно, — утверж-дает она, — Люба очень долго ко мне привыкала, дичилась, не шла на руки. У меня было такое ощущение, будто я в ее в лесу подобрала… На своем опыте могу сказать другим усыновите-

лям — не бойтесь пеленок, пам-персов, где-то ночь не доспать с маленьким, зато психологически легче, младенец уже на второй день — свой».

Младшему из Татьяниных детей — Юре — сейчас пять месяцев, двухлетнего Андрея она взяла, когда тому был один месяц, и всех остальных своих детей: семилетнюю Валю и че-тырехлетнюю Веру брала совсем маленькими.

Вообще, про своих детей она говорит много и охотно, с полу-улыбкой, и, по-моему, даже не

15

замечает, как драматично выглядят некоторые подробности ее рассказов: «Вера родилась недо-ношенной, я в пять месяцев ее взяла, а в год она выглядела как трехмесячный ребенок. У нее была серьезная кишечная непроходимость, и первые ме-сяцы не до развития было, вопрос стоял о том — выживет она или не выживет…».

О том, что и сейчас четырехлетняя Вера еще не ест сама, не ходит на горшок и плохо ориентируется в пространстве, приемная мама сразу не говорит, это становится очевидно, когда, гуляя по площадке, девочка подходит к ступенькам и Татьяна, преры-вая разговор, кричит: «Вера — нельзя, там — бух, можно упасть!». Вера послушно останавливается, видимо, материнский голос — это как раз то, на что она привыкла ориентироваться в своей маленькой жизни. Татьяна берет ее на руки и улыбается: «Боль-шая уже стала, тяжелая…».

Конечно, перемещения семье даются непро-сто — две коляски для Юры и Веры (одну помогает вести Люба), велосипед для Андрюшки, и малень-кий отряд готов идти за продуктами и заодно гулять. Но Татьяна уверяет, что ей хватает и денег, и сил: «На

детей платят пособия, мы немного экономим зи-мой, а летом выезжаем на отдых». Единственная ее забота, что нет возможности собрать более крупную сумму и поменять небольшую свою «Мицубиси» на семиместную машину: «А то вот так ехать куда-нибудь, могут и оштрафовать, шестеро детей и я седьмая…»

На вопрос, кем будет ее старшая Люба, Татьяна отвечает: «Не знаю, хочет быть стилистом, надо ей 11 классов заканчивать и поступать, может, получится у нее…». Выждав паузу, осторожно спрашиваю: «А Вы задумывались когда-нибудь, что будет с остальными детьми, когда они выра-стут?», и Татьяна говорит сразу, предельно откро-венно: «Я об этом не думаю, потому что можно с ума сойти, если думать об этом… Будет так, как Бог даст…».

Даст Бог, научится ходить по ступенькам Вера, даст Бог, маленькому Андрюше не передастся пси-хическое заболевание матери и он будет здоров, даст Бог, вторая дочь Люба, восьмилетняя, станет, как она мечтает, художником. И даст Бог, все эти дети принесут какую-то свою пользу людям. Как их мама, Татьяна Мельникова.

Такие дела

...я всегда мечтала о большой семье, чтобы много детей было… И еще я хотела приносить пользу людям...

В ответ на призыв губернатора округа Натальи Ко-В ответ на призыв губернатора округа Натальи Ко-В ответ на призыв губернатора округа Натальи Ко-маровой, благодаря обеспечению в полном объеме го-маровой, благодаря обеспечению в полном объеме го-маровой, благодаря обеспечению в полном объеме го-сударственных гарантий и мер социальной поддержки сударственных гарантий и мер социальной поддержки сударственных гарантий и мер социальной поддержки замещающим родителям, а также внедрению совре-замещающим родителям, а также внедрению совре-замещающим родителям, а также внедрению совре-менных технологий устройства детей — сирот в семьи менных технологий устройства детей — сирот в семьи менных технологий устройства детей — сирот в семьи сократилась общая численность детей — сирот и детей, сократилась общая численность детей — сирот и детей, сократилась общая численность детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих в оставшихся без попечения родителей, проживающих в оставшихся без попечения родителей, проживающих в Ханты-Мансийском автономном округе — Югре, с 2008 Ханты-Мансийском автономном округе — Югре, с 2008 Ханты-Мансийском автономном округе — Югре, с 2008 по 2010 год на 43% возросло количество приемных по 2010 год на 43% возросло количество приемных по 2010 год на 43% возросло количество приемных семей. По информации Департамента социального семей. По информации Департамента социального семей. По информации Департамента социального развития Югры, в 2012 году из 7400 детей-сирот и де-развития Югры, в 2012 году из 7400 детей-сирот и де-развития Югры, в 2012 году из 7400 детей-сирот и де-тей, оставшихся без попечения родителей, 6980 нашли тей, оставшихся без попечения родителей, 6980 нашли тей, оставшихся без попечения родителей, 6980 нашли свои семьи. свои семьи. свои семьи.

На II региональном форуме приемных семей «Те-На II региональном форуме приемных семей «Те-На II региональном форуме приемных семей «Те-перь мы вместе», который проходил в Ханты-Мансий-перь мы вместе», который проходил в Ханты-Мансий-перь мы вместе», который проходил в Ханты-Мансий-ске, начальник отдела по вопросам выявления, учета и ске, начальник отдела по вопросам выявления, учета и ске, начальник отдела по вопросам выявления, учета и устройства детей, оставшихся без попечения родите-устройства детей, оставшихся без попечения родите-устройства детей, оставшихся без попечения родите-лей, департамента социального развития Югры лей, департамента социального развития Югры лей, департамента социального развития Югры Лидия Лидия Лидия ШкиртаШкиртаШкирта рассказала: рассказала: рассказала: «По состоянию на 1 октября 2014 «По состоянию на 1 октября 2014 «По состоянию на 1 октября 2014 года, численность детей-сирот и детей, оставшихся года, численность детей-сирот и детей, оставшихся года, численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в автономном округе со-без попечения родителей, в автономном округе со-без попечения родителей, в автономном округе со-ставила 7627 детей. В семьях опекунов воспитыва-ставила 7627 детей. В семьях опекунов воспитыва-ставила 7627 детей. В семьях опекунов воспитыва-ется 3439 детей, в приемных семьях находятся 1626 ется 3439 детей, в приемных семьях находятся 1626 ется 3439 детей, в приемных семьях находятся 1626 детей, эта форма семейного устройства становит-детей, эта форма семейного устройства становит-детей, эта форма семейного устройства становит-ся все более популярной. Не может не радовать, то, ся все более популярной. Не может не радовать, то, ся все более популярной. Не может не радовать, то, что растет число семей усыновителей, их на сегод-что растет число семей усыновителей, их на сегод-что растет число семей усыновителей, их на сегод-няшний день — 2420. Таким образом, в Югре ежегодно няшний день — 2420. Таким образом, в Югре ежегодно няшний день — 2420. Таким образом, в Югре ежегодно снижается количество детей-сирот»снижается количество детей-сирот»снижается количество детей-сирот». . .

Югорским семьям, решившим взять на вос-Югорским семьям, решившим взять на вос-Югорским семьям, решившим взять на вос-питание сирот, оказывается весомая социальная питание сирот, оказывается весомая социальная питание сирот, оказывается весомая социальная поддержка. В частности, гражданам, взявшим на поддержка. В частности, гражданам, взявшим на поддержка. В частности, гражданам, взявшим на воспитание детей, выплачивается единовремен-воспитание детей, выплачивается единовремен-воспитание детей, выплачивается единовремен-ное пособие — более 18 тысяч рублей на ребенка, ное пособие — более 18 тысяч рублей на ребенка, ное пособие — более 18 тысяч рублей на ребенка, ежемесячное вознаграждение каждому приемному ежемесячное вознаграждение каждому приемному ежемесячное вознаграждение каждому приемному родителю — почти 10 тысяч рублей, патронатному родителю — почти 10 тысяч рублей, патронатному родителю — почти 10 тысяч рублей, патронатному воспитателю — почти 20 тысяч рублей. Кроме того, воспитателю — почти 20 тысяч рублей. Кроме того, воспитателю — почти 20 тысяч рублей. Кроме того, предусмотрены дополнительные выплаты на детей предусмотрены дополнительные выплаты на детей предусмотрены дополнительные выплаты на детей до 3-х лет и на детей-инвалидов.до 3-х лет и на детей-инвалидов.до 3-х лет и на детей-инвалидов.

Подготовлено с использованием данных сайтов: Подготовлено с использованием данных сайтов: Подготовлено с использованием данных сайтов:

www.depsr.admhmao.ruwww.depsr.admhmao.ruwww.depsr.admhmao.ru и и и www.informugra.ru www.informugra.ru www.informugra.ru

В Сургутском районе уменьшилось количество В Сургутском районе уменьшилось количество В Сургутском районе уменьшилось количество детей — сирот и детей, оставшихся без попечения детей — сирот и детей, оставшихся без попечения детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, состоящих на учете в органе опеки и по-родителей, состоящих на учете в органе опеки и по-родителей, состоящих на учете в органе опеки и по-печительства. По данным на 1апреля 2015 оно со-печительства. По данным на 1апреля 2015 оно со-печительства. По данным на 1апреля 2015 оно со-ставило — 494 ребенка. В прошлом году таких детей ставило — 494 ребенка. В прошлом году таких детей ставило — 494 ребенка. В прошлом году таких детей насчитывалось 518 человек.насчитывалось 518 человек.насчитывалось 518 человек.

Эти дети проживают в семьях усыновителей — 241 Эти дети проживают в семьях усыновителей — 241 Эти дети проживают в семьях усыновителей — 241 человек, в семьях граждан (под опекой, попечитель-человек, в семьях граждан (под опекой, попечитель-человек, в семьях граждан (под опекой, попечитель-ством) — 176 человек, в приемных семьях — 66 чело-ством) — 176 человек, в приемных семьях — 66 чело-ством) — 176 человек, в приемных семьях — 66 чело-век, временно устроенных детей — 11.век, временно устроенных детей — 11.век, временно устроенных детей — 11.

С начала года в семьи устроены все вновь выявлен- С начала года в семьи устроены все вновь выявлен- С начала года в семьи устроены все вновь выявлен-ные дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения ные дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения ные дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.родителей.родителей.

На территории района в 212 семьях усыновителей На территории района в 212 семьях усыновителей На территории района в 212 семьях усыновителей проживает 241 усыновленный ребенок. Количество проживает 241 усыновленный ребенок. Количество проживает 241 усыновленный ребенок. Количество семей усыновителей стало на 5 семей больше и чис-семей усыновителей стало на 5 семей больше и чис-семей усыновителей стало на 5 семей больше и чис-ло усыновленных детей увеличилось на 9 человек по ло усыновленных детей увеличилось на 9 человек по ло усыновленных детей увеличилось на 9 человек по сравнению с прошлым годом.сравнению с прошлым годом.сравнению с прошлым годом.

Кстати

16

Артвоспитание

Творчество Творчество Творчество без границбез границбез границ

В процессе творческой дея-тельности у ребенка усиливается ощущение собственной личност-ной ценности, возникает чувство внутреннего контроля и порядка. Кроме этого, творчество помо-гает справиться с внутренними трудностями, негативными пере-живаниями, которые кажутся не-преодолимыми для ребенка, в процессе творчества детям легче выразить свои чувства и эмоции. Основной задачей занятий по творчеству является воспитание у детей эмоционально-положитель-ного отношения к собственным поделкам, формирование навы-ков работы с различными мате-риалами. Занятия по творчеству

строятся с учетом возрастных, пси-хофизических особенностей вос-питанников, личностных качеств, индивидуальных особенностей детей с ограниченными возмож-ностями здоровья и нацелены на формирование способности лич-ности к самопознанию, самораз-витию и самосовершенствованию.

Целью занятий по творчеству стало не только дать ребятам при-емы работы с разными материа-лами, но и раскрепостить детей, придать им уверенность в своих силах, создать комфортную среду общения для развития способ-ностей, творческого потенциала и индивидуальности каждого ребенка. В своей работе с такими

С 2013 года наша школа реализует государственную программу «Доступная среда». Этот процесс представляет собой планомерную кропотливую работу каждого педагога. Уровень мотивации «особенных» ребят к различным видам деятельности сильно ограничен. Я считаю, что эту проблему можно частично решить через привлечение таких детей к участию в творческих конкурсах и выставках по декоративно — прикладному творчеству.

Татьяна Боброва, учитель физики и технологии Федоровской средней школы № 5

17

Артвоспитание

детьми я использую различные техники: аппликация из ткани, фольги, бисероплетение, макраме, лепка из соленого теста, поделки из природного матери-ала, бумаги и ниток. Творческая работа с разными художественными материалами и техникой является необходимым условием формирования творческой личности ребенка. Работа с новыми материалами по-лезна, так как она снимает страх неудачи, формирует необходимые для творчества качества: уверенность в себе, самоутверждение, самоуважение. Дети ак-тивно включаются в творчество, создают интересные индивидуальные и коллективные работы.

Творческая деятельность вызывает успех, кото-рый, в свою очередь, поддерживает интерес к про-цессу творчества. Полученные знания и умения могут стать не только досугом, но и делом жизни для наших детей.

Учащиеся нашей Федоровской школы № 5 имеют возможность проявлять и реализовывать свои твор-ческие способности, участвуя в конкурсах и выстав-ках по декоративно-прикладному искусству. Наша шестиклассница Сапият Далгатова заняла второе место в выставке «Межкультурный диалог» и стала

лауреатом в научно-практической конференции молодых исследователей «Юниор» Сургутского рай-она в номинации «Полет фантазий». Старшеклассник нашей школы Рамид Джафаров стал победителем в окружном этапе Всероссийского конкурса творческих открытий и инициатив «Леонардо» и принял участие в проведении районного мастер-класса по модели-рованию поделок из фольги.

...творческая работа с разными художественными материалами и техникой является необходимым условием формирования творческой личности ребенка...

18

Разговор по душам

Закон «оловянного солдатика»

Или как сделать ребенка счастливым?

Мы, родители, часто неверно понимаем, что значит счастье для нашего ребенка. Цепь наших рассуждений состоит в следующем: «Мы в детстве довольствовались малым («деревянные игрушки», «слаще морковки ничего не ели»), значит, нужно, чтобы наши дети жили лучше, значит, нужно, чтобы у наших детей было все, о чем они только мечтают, а порой и то, о чем даже и не догадываются». Мы хотим счастья для детей такого, каким его «намечтали» сами. Но давайте честно ответим на вопрос: «Да, у нас не было радиоуправляемых вертолетов, мы не ездили в Турцию на отдых, не пробовали экзотических блюд. Но разве мы были несчастливы в детстве?»

Виктор Гаврилов

19

Разговор по душам

Закон «оловянного солдатика»

Или как сделать ребенка счастливым?

Известный русский фило-соф Иван Ильин в произведении «Поющее сердце. Книга тихих созерцаний» открыл «Закон оло-вянного солдатика: «Когда мне стукнуло восемь лет, бабушка подарила мне на елку красивую тетрадь в синем сафьянном пе-реплете и сказала: «Вот тебе аль-бом, записывай в него все, что тебе покажется умным и хоро-шим; и пусть каждый из нас напи-шет тебе что-нибудь на память»... Вот было разочарование!.. Мне так хотелось оловянных солдати-ков, они даже по ночам мне сни-лись... И вдруг — альбом. Какая скучища... Но дедушка взял мою сафьянную тетрадь и написал на первой странице: «Если хочешь счастья, не думай о лишениях;

учись обходиться без лишнего»... Да, хорошо ему было говорить «не думай»... А мне было до слез обидно. Но пришлось примирить-ся... У меня было так много лише-ний в жизни... И всегда, когда мне чего-нибудь остро недостава-ло или когда приходилось терять что-нибудь любимое, я думал о сафьянной тетради и об изрече-

нии деда. Я и сейчас называю его «правилом счастья» или «зако-ном оловянного солдатика».

Вся человеческая культура (языческая мифология, мировые религии, народные сказки) спа-яна общей идеей, которая до-вольно проста: «Если соблюдать правила, не нарушать запреты, ограничивать себя, можно быть счастливым. И, напротив, наруше-ние даже самого малого запре-та может привести к катастрофе». Адаму и Еве, имевшим полное счастье, нужно было всего-то не вкушать плоды от древа познания добра и зла. Стремление испы-тать неизведанное, стать богами помимо Бога оказалось сильнее доверия и любви к Творцу.

Вспомним запреты в сказках:

«Не пей воду из копытца» («Се-стрица Аленушка и братец Ива-нушка»), «Не открывай дверь» («Синяя борода»), «Не ходи в лес» («Колобок»), «Не разговари-вай с незнакомцами» («Красная шапочка»), «Не трогай клетку, уз-дечку» («Иван царевич и Серый волк»). Масса запретов в древне-греческой мифологии («Не под-

летай близко к солнцу», «Не ешь запретного», «Не оглядывайся» и пр.)

В сказке, которая есть сре-доточие, квинтэссенция нрав-ственного опыта народа, всегда говорится: «Ты будешь жить в из-умрудном дворце, если не ска-жешь «корова». Или: «Ты будешь счастлив с дочерью короля, ес-ли не покажешь ей луковицу». Мечта всегда зависит от запрета. Все великое и немыслимое зави-сит от маленького отказа. Все чу-десное и прекрасное возможно, если что-то одно запрещено. От-крыл ларчик — разлетятся беды, забыл слово — погибли города, зажег лампу — улетела любовь, сорвал цветок — и люди обрече-ны, съешь яблоко — и потеряешь рай. Такова радость человека: счастье продлится до тех пор, по-ка вы не сделаете чего-то, что мо-жете сделать в любую секунду, часто не понимая, почему этого делать нельзя.

Итак, человечество выстра-ивает культурный вектор свое-го развития на основе запретов. Добро и зло сходятся именно в этой точке, точке человеческого выбора — нарушить запрет или остаться верным обещанию.

Когда мы говорим об ограни-чениях применительно к нашим детям, мы не имеем в виду при-

...отсутствие запретов и воздержания, отсутствие высокой идеи привели нас в мир нарастающего потребления, убрав истинный смысл жизни...

20

Разговор по душам

вязывание ребенка к стулу скот-чем, лишение ужина и прочие изуверства. Но я говорю о разум-ных ограничениях, которые по-зволят детской душе избежать развращения вседозволенностью и пресыщенностью. Нужно на-учить ребенка жить в реальном мире, в котором все не бывает по мановению волшебной палочки, а чрезмерное и незаслуженное удовольствие может иметь нега-тивные последствия.

Любопытно, что в странах с самым высоким уровнем жизни самый высокий процент самоу-бийств. Что это — разочарование жизнью, усталость от нее? Мы за-были, что наша жизнь и все, чем мы ее наполняем, ценно лишь в той мере, в какой они стоят нам усилий, борьбы и труда. Не то, что получаем, действительно до-рого для нас, а то, что отдаем. От-нимите у жизни усилия, борьбу и труд, и, как бы вы не наполнили ее комфортом и даровыми бла-

гами, вы отнимете весь интерес и всю ценность ее. Если у челове-ка нет достойной мечты, высшей цели, жизнь его становится ник-чемной и пресной. Когда я вижу пустые глаза ребенка (подростка), который устал от жизни, которо-му нечего хотеть, мне становится

не по себе. Мне жаль такого чело-века, лишенного будущего.

О том же говорит и Иван Ильин. У человека должна быть в жизни «некая высшая, всеопределяющая ценность, которую он действи-тельно больше всего любит и ко-торая на самом деле заслуживает этой любви. Это и есть то, чем он живет, и за что он борется; то, что освещает его жизнь и направляет

его творческую силу, перед лицом которого лишения не тягостны и угрозы не страшны...» И еще очень важная мысль философа: «Чело-веку нужна способность сосре-доточивать свое внимание, свою любовь, свою волю и свое вооб-ражение не на том, чего не хвата-ет, чего он “лишен”, но на том, что ему дано. Кто постоянно думает о недостающем, тот будет всегда го-лоден, завистлив и заряжен нена-вистью. И наоборот: тот, кто умеет с любовью вчувствоваться и вжи-ваться в дарованное ему, тот будет находить в каждой жизненной ме-лочи новую глубину и красоту жиз-ни, как бы новую дверь, ведущую в духовные просторы».

Необходимо научиться самим и научить своих детей радовать-ся тому, что у нас есть: крепкая семья, солнечный день, друже-ское общение и т.д. Но необхо-димо также дать ребенку мечту, подлинную ценность, ради кото-рой стоит трудиться, развиваться, бороться. И тогда мир и радость сами войдут в наши души, мы по-лучим энергию для творчества и созидания.

Увы, сегодня мы сами не заме-чаем, что отсутствие запретов и воздержания, отсутствие высокой идеи привели нас в мир нарас-

тающего потребления, убрав ис-тинный смысл жизни и подсунув пустышку в виде материальных благ, погоня за которыми может быть бесконечна.

Не потому ли мы чувствуем порой внутреннюю пустоту? Не потому ли душа жаждет чего-то большего, чем просто комфорт и сытость? Неужели того же мы же-лаем собственным детям?

...нужно научить ребенка жить в реальном мире, в котором все не бывает по мановению волшебной палочки, а незаслуженное удовольствие может иметь негативные последствия...

2121

Маршрут экологического ма-рафона пролегал по территории Югры через все муниципальные образования и наш детский сад «Лель» не стал исключением.

Мероприятия марафона про-ходили с целью расширения представлений о способах со-хранения природы, развития познавательного интереса и фор-мирования экологической культу-ры дошкольников.

Активное участие в акции при-нимали дети всех возрастных групп со своими воспитателями, родители воспитанников. Была организована выставка поделок из природного и бросового мате-риала «Береги свою планету!», на которой представлены поделки из коробок, пластиковых бутылочек, пробок и другого материала.

Родители предоставили фото-графии для оформления фото-выставки «Природа Югры», что позволило прикоснуться зрите-лям к богатой природе нашего края.

С целью формирования у детей бережного отношения к природе, в рамках акции «Цвети Югорский край!», в детском саду был реали-зован проект «Огород на окне». Ребята получили первые навыки

выращивания растений своими руками, ухода за ними, а самым главным достижением стало про-буждение интереса к результатам своего труда у дошкольников.

Как известно, наш край славен своим богатым животным миром. На тематическом занятии в группе среднего дошкольного возрас-та дети изображали священное

животное ханты и манси — мед-ведя. Это животное выбрано не случайно — герб Югры украшен орнаментом «Медведь». На заня-тии использовались презентации «Моя Югра — моя планета» и об-учающий мультфильм, фотографии города Сургута и другое.

Итоговым мероприятием акции стал досуг «Моя Югра — моя пла-нета». На нем два героя Лунтик и Вупсень(гусеница) делились сво-ими экологическими знаниями с ребятами. С каким трепетом дети читали стихотворения о любви к природе, с каким удовольствием загадывали загадки, пели песни! А кроме того, они рассказывали о правилах поведения в природе, ис-пользуя картинки и отвечая на во-просы. Невозможно переоценить значимость мероприятий, связан-ных с приобщением детей к охране окружающей среды, ведь чувство любви к природным и культурным ценностям родного края важно привить именно в дошкольном возрасте. И тогда наша планета будет в надежных руках!

1 июня в Ханты-Мансийске завершились мероприятия экологического марафона «Моя Югра — моя планета», проводившегося в рамках мероприятий международной экологической акции «Спасти и сохранить».

Вера Чернявская , заместитель заведующего по УВР, Наталья Кравченко, воспитатель детского сада № 61 «Лель»

Секреты воспитания

Наш экологический марафон

...чувство любви к природным ценностям родного края важно привить именно в дошкольном возрасте. И тогда наша планета будет в надежных руках...

Детские страничкиДеДеД тете кикик ра и кикикДМастер-класс

«Лебедь из яблока»Ягодные корзины из арбузов, лилии из лука, крокодил из огурца

и многое другое мастерит для своих детей и внуков пенсионер Федор Рудько. Вырезать фигуры из овощей и фруктов Федор Фе-

дорович начал давно, когда наши соотечественники еще не знали ново-модного слова «карвинг».

Первые поделки он начал делать для своей дочери, еще в советское время. Его удивительные фигуры из овощей всегда занимали первые места на осенних балах. Более

того, Федор Федорович убежден, что «противная» морковка будет в сто раз вкуснее, если ее преподнести ребенку в виде

чудесного цветка или животного. И это касается всех полезных продуктов.

Раньше Федор Федорович сам придумывал персонажей для поделок, сейчас идеи черпает в просторах интернета. К сожа-лению, сейчас мастер серьезно болеет, состояние здоровья не

позволяет ему часто выходить на улицу, поэтому он вынужден сидеть дома и мастерить уникальные фигуры. Нашим читателям Федор Фе-дорович показал мастер-класс по изготовлению лебедя из яблока.

«Лебедь из яблока»Ягодные корзины из арбузов, лилии из лука, крокодил из огурца

и многое другое мастерит для своих детей и внуков пенсионер Федор Рудько

дорович начал давно, когда наши соотечественники еще не знали ново-модного слова «карвинг».

Птого, Федор Федорович убежден, что «противная» морковка будет в сто раз вкуснее, если ее преподнести ребенку в виде

чудесного цветка или животного. И это касается всех полезных продуктов.

Раньше Федор Федорович сам придумывал персонажей для Раньше Федор Федорович сам придумывал персонажей для Рподелок, сейчас идеи черпает в просторах интернета. К сожа-Рподелок, сейчас идеи черпает в просторах интернета. К сожа-Рлению, сейчас мастер серьезно болеет, состояние здоровья не Рлению, сейчас мастер серьезно болеет, состояние здоровья не Рпозволяет ему часто выходить на улицу, поэтому он вынужден сидеть

дома и мастерить уникальные фигуры. Нашим читателям Федор Фе-дорович показал мастер-класс по изготовлению лебедя из яблока.

24

Они вызывающе одеваются и грубят, слушают ужасную музыку, они требуют денег на дискотеки и игнорируют чувства близких, у них проблемы с учебой. Они могут до-вести папу до бешенства, маму до слез, а бабушку до инфаркта, они

не собираются прислушиваться к мнению родителей, и что самое главное — они не собираются рас-каиваться! Многие семьи знают, что, это такое.

В определенной степени, де-ти — зеркало наших ошибок. Как

попробовать исправить это зерка-ло и не разбить его?

Проблемы, с которыми стал-киваются подростки и которые должны быть поняты и приняты взрослыми: положение подростка в семье и отношения с родителями,

Секреты воспитания

Зеркало наших ошибок

Слова «подросток» и «трудный» очень часто воспринимаются как синонимы. Наступает момент, когда наши милые дети превращаются в каких-то несговорчивых, обидчивых и вспыльчивых, во всем нам противоречащих людей. Иногда кажется — незнакомых.

Елена Чикина, социальный педагог Центра социальной помощи семье и детям «Апрель»

25

Секреты воспитания

развитие самосознания, общение со сверстниками и поиск их друж-бы, социально-нравственное опре-деление. В подростковый период несовершеннолетние претендуют на новые права, которые прежде всего распространяются на всю сферу отношений со взрослыми. Подросток начинает сопротивлять-ся требованиям, которые раньше охотно выполнял. Он обижается и протестует, когда ограничивают его самостоятельность и вообще, как «маленького», опекают, на-правляют, контролируют, требуют послушания, наказывают, не счи-таются с его интересами, отноше-ниями, мнением и т.п. У подростка появляется обостренное чувство собственного достоинства, он осоз-нает себя человеком, которого нельзя подавлять, унижать, лишать права на самостоятельность. Суще-ствовавший в детстве тип отноше-ний со взрослыми (отражающий неравноправное положение ре-бенка в мире взрослых) становится для него неприемлемым, не соот-ветствующим его представлению об уровне собственной взрослости. Права взрослых он ограничивает, а свои расширяет и претендует на уважение его личности и челове-ческого достоинства, на доверие

и расширение самостоятельности, то есть на известное равноправие со взрослыми и старается добиться признания ими этого.

Однако, большинство родите-лей продолжают прежний тип от-ношений, так как:

— подросток был и остается «учеником», «школьником»;

— у него полная материальная зависимость от родителей, кото-рые наряду с учителями выступают в роли воспитателей;

— направлять и контролировать ребенка — привычка взрослого, которую ломать трудно (даже при необходимости);

— у подростка сохраняются дет-ские черты в облике и поведении, отсутствует умение действовать самостоятельно.

Все это позволяет взрослому относиться к подростку еще как к ребенку, который должен подчи-няться и слушаться, и оправдывает ненужность и нецелесообразность расширения его прав и самосто-ятельности. Именно это является источником конфликтов и трудно-стей, которые возникают в отноше-ниях взрослого и подростка из-за расхождения их представлений о характере прав и меры само-стоятельности подростка. Если взрослый не изменяет отношения к подростку, то подросток сам ста-новится инициатором перехода к новому типу отношений. Сопро-тивление взрослого вызывает у подростка ответное сопротивление

в виде непослушания и протеста. Существование этих противо-

положных тенденций и сопро-тивление друг другу порождают столкновения, которые при неиз-менности отношения взрослого становятся систематическими, а негативизм подростка — все бо-лее упорным. При сохранении такой ситуации ломка прежних отношений может затянуться на весь подростковый период и иметь форму хронического конфликта.

Разными формами неподчинени-ями и протеста подросток ломает прежние, «детские» отношения со взрослыми и навязывает ему новый тип — «взрослых» — от-ношений, которым принадлежит будущее. Конфликтные отношения благоприятствуют развитию при-

способительных форм поведения и эмансипации подростка. Появ-ляется отчужденность, убеждение в несправедливости взрослого, которое питается представлением о том, что взрослый его не пони-мает и понять не может. На этой основе может возникнуть уже со-знательное неприятие требований, оценок, взглядов взрослого, и он вообще может потерять возмож-ность влиять на подростка в от-ветственный период становления моральных и социальных устано-вок личности.

В отношениях с подростком конфликт всегда является след-ствием неумения или нежелания взрослого найти подростку новое место рядом с собой. Проблема самостоятельности и равноправия подростка в отношениях со взрос-лым — самая сложная и острая в их общении и в воспитании подростка вообще. Родителям необходимо найти такую степень самостоятель-ности, которая соответствовала бы возможностям подростка, обще-ственным требованиям к нему и в тоже время позволяла взрослому направлять его, влиять на него.

Таким образом, благополучная форма перехода к новому типу от-ношений возможна, если родитель сам проявляет инициативу или, учитывая требования подростка, перестраивает свое отношение к нему. Условие этого — отсутствие у родителя отношения к подростку

...в отношениях с подростком конфликт всегда является следствием неумения или нежелания взрослого найти подростку новое место рядом с собой...

...они могут довести папу до бешенства, маму до слез, а бабушку до инфаркта, они не собираются прислушиваться к мнению родителей...

26

Секреты воспитания

еще как к ребенку. Трудности в общении взрослого и подростка в этот период отсутствуют, если отношения между ними строятся по определенному типу отноше-ний взрослых — дружеских — или имеют форму содержательного сотрудничества с характерными для них нормами взаимного уважения, помощи и доверия. В процессе сотрудничества склады-ваются новые способы социаль-ного взаимодействия подростка и взрослого, морально-этическое содержание которых отвечает за-даче развития социальной взрос-лости подростка и его новым требованиям к характеру взаимо-отношений со взрослыми.

Именно сотрудничество по-зволяет взрослому поставить подростка в новое положение — своего помощника и товарища в разных делах и занятиях, а само-му стать для него образцом и другом. Именно такие отношения субъективно необходимы под-ростку и объективно необходимы для его воспитания.

Родителям в это время могут особенно помочь в общении с детьми такие методы как: метод индентификации подростка, как значимого для социума лидера, этот метод чаще всего эффективен в игровой деятельности. Опреде-ленное значение имеет метод бе-седы, надо чаще расспрашивать ребят об их интересах, учебе в школе и дополнительных учебных заведениях, планах на будущее. Если ребенок замкнут, сдержан в общении или просто неразговор-чив, нужно использовать метод наблюдения (как он ведет себя в коллективе ребят, какие отноше-ния у него с родителями, какие игры он выбирает, что отображает в своих рисунках и т.д).

Очень важным является ме-тод привлечения таких ребят в коллективные игры, различные конкурсы, викторины и чтобы обязательно их ответы были пра-

вильным и решающим для всех остальных. Подростки в это время очень нуждаются в положитель-ной оценке своих умственных способностей, поэтому нужно привлекать их к различным го-ловоломкам, пазлам различной сложности, позиционным играм (шахматы, домино, крестики-но-лики), лингвистическим играм (ре-бусы). Важно для каждого ребенка подобрать то задание, которое он сделает легко и правильно, тем самым самоутвердится в своих способностях и даст повод взрос-

лому совершенно обоснованно похвалить его.

С ребенком в период подрост-кового взросления нужно будет научиться договариваться. Суще-ствуют общеизвестные правила заключения договоров с подрост-ками, которые нужно знать:

1. Контроль времениКогда ребенок идет гулять, в

гости, к друзьям или еще куда-ни-будь — договариваться о времени возвращения его домой нужно сразу. Если вы не успели догово-риться по каким-то причинам с ре-бенком сразу, то и не требуйте от него того, о чем не было уговора.

2. Штрафные санкции

Определите сразу «штраф» за нарушение договора. Хорошо подойдут в виде штрафные санк-ции — уменьшение времени на прогулки и встреч с друзьями. Конечно же, урезание лимита времени, проведенного за ком-пьютером. Помните, что, огра-ничивая подростка в чем-то, вы повышаете значимость того, в чем ему отказали.

3. Выполнение правил

Если все же ребенок нарушил договор, вы твердо и уверенно напоминаете ему то, о чем дого-варивались (только спокойно, без эмоций). После этого вы должны обозначить день, когда начнут действовать ограничения, поста-райтесь делать это без ноток тор-жества и мстительности в голосе.

Учтите, что ограничения обя-зательно должны начать действо-вать. Не вздумайте «пожалеть» чадо и простить на первый раз.

Подросток должен знать, что когда вы что-то говорите, то потом это делаете. Иначе он не будет отно-ситься серьезно к сказанному. Ко-нечно, с первого раза не все может пойти гладко, но будьте терпеливы и последовательны. И забудьте фразы типа: «с моим ребенком не-возможно договориться» или «за-чем мне с ним договариваться, он еще не понимает ничего, и я лучше знаю, что для него лучше».

Ваш ребенок вступил в не-простой период взросления. Ему сейчас очень нужна ваша помощь и поддержка. Научите его быть взрослым и уверенным в себе. Интересуйтесь его радостями и проблемами, разделите с ним какое-нибудь увлечение. А если вы начнете на него давить, ругать, запрещать видеться с друзьями в этом возрасте, то вряд ли разо-вьете в нем уверенность в себе и лидерские качества. Скорее всего, он закроется от вас и будет искать поддержки в компаниях, где от-рицание авторитета взрослых — норма, а также приветствуется пропуск занятий в школе и бес-смысленные посиделки в подъ-ездах и подвалах.

...именно сотрудничество позволяет взрослому поставить подростка в новое положение— своего помощника и товарища в разных делах и занятиях...

27

Мнение

Согласно распоряжению пре-зидента, новые образовательные стандарты в корне меняют под-ход ко всей системе обучения рус-скому языку и литературе. Цель очевидна — логично, используя аргументацию, изложить свою точку зрения можно лишь тогда, когда ты обдумал проблему, со-чинение написал сам, а не скачал в интернете.

В самом деле, если мы хотим воспитать думающих, активных

граждан общества, то просто обязаны научить их грамотно, логично и аргументировано из-лагать свои мысли. Россияне моего поколения и постарше с удовольствием вспоминают, как в сентябре писали сочинение «Как я провел лето», в конце го-да — итоговое. А как повышалась самооценка школьника, когда его сочинение зачитывал перед всем классом педагог, потому что уж очень здорово Вася (Петя, Таня, Валя) раскрыл(а) характер Базарова (Безухова, Рахметова, Онегина). Нельзя не согласиться с писателем Александром Про-хановым, который сказал: «ЕГЭ воспитывает не думающего че-ловека. Сочинение воспитывает человека духовно богатого».

Так нужно ли нам «сочинять»? Безусловно. В процессе создания сочинения развиваются речь, ло-гическое мышление, способность строить предложения, анализи-ровать, отвечать на проблемные

вопросы. Все это пригодится и в повседневной жизни гражданам нашей страны.

В новых заданиях по ЕГЭ (рус-ский язык) акцентируется внима-ние на умении старшеклассника анализировать текст, его вырази-тельные средства, затрагиваются вопросы языковой нормы, орфо-графии, пунктуации, проверяется уровень развития речи школьни-ка. Количество тестовых заданий сократилось, зато на первый план выходит «Часть 2» — сочинение.

Большинство педагогов схо-дится во мнении, что сочинение куда более показательно в плане оценки знаний и умения учени-ка мыслить, чем сухие тесты. У всех, кто живет в России, есть бесценные сокровища, которые нам оставили в наследство, — наша словесность. И эти со-кровища мы должны не только бережно хранить (в виде книг на полках), но изучать, обсуждать и преумножать.

Сколько копий уже сломано по поводу ЕГЭ! И русский язык в данном случае не исключение. «Разве можно тестами проверить грамотность учащегося? Разве научат тесты мыслить?» — вопрошали педагоги. Похоже, их жалобы были услышаны — школьники вновь будут писать сочинения.

Виктор Гаврилов

Зачем нам нужно «сочинять»?

28

Такие дела

Скорость и очарование

Отметим, что в этом году орга-низатор конкурса «Бэйби-спринт» «Русское радио» в Сургуте вводит дополнительную номинацию. Кроме трех победителей, пока-

Традиционные соревнования по ползанью для малышей «Бэйби-спринт» пройдут в День за-щиты детей — 1 июня в 10 утра в спортивной школе «Аверс». Дистанцию предстоит пройти 15 маленьким сургутским спорт сменам в возрасте до года.

Елена Семенова

• Богдан Гаевский

• Алиса Бабанина

• Артем Мирзоев

• Василиса Белехова

• Даниил Скутырлов

• Демид Кылосов

• Алина Тимошкина

29

Такие дела

Скорость и очарование

завших максимальную скорость ползанья, будет награжден еще один малыш — «Бэйби-очаро-вашка», выбранный участниками официальной группы радиостан-ции в социальной сети «ВКон-такте». В специальном альбоме группы, мы разместим фотогра-фии участников соревнований по ползанью. Участник, набравший наибольшее количество голосов и комментариев, получит звание «Бэйби-очаровашка», медаль и подарок. Голосование началось 15 мая и закончится 1 июня. Имя победителя будет оглашено на соревнованиях.

На фото — юные и очарова-тельные участники соревнований • Эльза Зиганшина

• Лев Кондратьев

• Демид Логинов

• Константин Самусев

• Степан Судаков

• Ибрагим Колобов

30

Тоня Морозова:Мне очень нравится истори-

ко-культурный центр «Старый Сургут». Это исторический ком-плекс, на территории которого расположены деревянные дома, когда-то стоявшие в различных ча-стях города. На территории центра размещается: Дом коренных на-

родов Севера, общество старожи-лов, Дом народных ремесел, Дом журналистов, деревянный храм, построенный без единого гвоздя и еще много всего интересного и познавательного.

Летом здесь работают раз-влекательные детские аттракци-оны: батут, самокаты, педальные

машины, возводятся песочные скульптуры. В зимнее время года на территории открывается город-ской каток, устанавливают ледя-ные фигуры и детские горки.

Мы с родителями с удовольстви-ем посещаем этот центр, тут очень интересно в любое время года. Здесь можно отлично отдохнуть.

День города

За что я люблю Сургут

Воспитанники детского сада «Садко» участвовали в проекте «День города»

и рассказали, что они любят в родном городе

Фот

о su

rgut

.3go

roda

.ru

31

Кристина Усманова:— Я живу в городе Сургуте на

улице Островского. Улица назва-на в честь русского драматурга Александра Николаевича Остров-ского, он написал много замеча-тельных пьес, такие как: «Гроза», «Женитьба Бальзаминова», «Бес-приданница». С этими пьесами моя мама познакомилась в школе.

А вот, что написал о нашей улице сургутский поэт Сергей Сметанин:

В октябре на улице ОстровскогоВозле дома желтая траваПод лучами солнышка искристогоНа широком небе синева.Если посмотреть в окно дома,

то можно увидеть много интерес-ного и красивого.

Направо посмотришь, школу № 27 увидишь, там, где я буду учиться. Налево посмотришь, ДК «Камертон» увидишь, там мы любим прогуливаться с семьей и смотреть фонтан.

Прямо посмотришь — уви-дишь школу иностранных языков и памятник основателям города Сургута.

Еще на моей улице есть детская поликлиника, но ее не видно из моего окна. Там работают хоро-шие доктора. А еще на нашей ули-це собираются построить большой

храм! Вот такая замечательная у меня улица!

Ярослав Хозяшев:— Я живу в красивом, совре-

менном и очень уютном северном городе Сургуте. Природа на севе-ре суровая, но есть в этом своя красота. В речном порту можно увидеть величие реки Обь. Так как город стоит на реке, да еще на высоком берегу, вокруг Сургу-та очень много лесов, а в самом городе очень много парков, в которых я люблю гулять. В разные времена года каждый парк хорош по-своему. Парк «Нефтяников» на-ходится рядом с парком детских аттракционов, я люблю здесь бы-вать летом и ранней осенью, когда аттракционы еще работают.

Парк на Сайме привлекателен большой протяженностью доро-жек, по которым можно просто погулять, либо покататься на вело-сипеде и роликах. Парк Геологов соседствует с храмом Преображе-ния Господня, здесь открывается красивая панорама.

Но больше всех мне нравится парк «Кедровый лог»! Я часто приезжаю сюда со своими роди-телями или бабушкой и дедушкой, чтобы покормить белочек. Здесь очень шустрые белочки и при-нимают угощения прямо с рук. Вот такие замечательные и очень

интересные парки в моем люби-мом городе Сургуте.

Кроме парков, в Сургуте еще много мест, где можно повесе-литься, или наоборот, спокойно и культурно отдохнуть. Одно из таких мест — Сургутский театр. А зимой, на площади перед те-атром, наряжают красивую елку и строят ледовый городок. Мне очень нравится здесь бывать. Мы катаемся на горках, ищем выход из ледовых лабиринтов, просто гуляем и веселимся!

Ледовый дворец — это место, где можно покататься на коньках и зарядиться здоровьем и хорошим настроением на всю неделю.

Я очень люблю свой ГОРОД!!!

День города

Реет камнем город новый,Реет камнем город новый,Реет камнем город новый,Весь парадный, разноцветный,Весь парадный, разноцветный,Весь парадный, разноцветный,Ночью небывало светлый,Ночью небывало светлый,Ночью небывало светлый,Поселился в край суровый,Поселился в край суровый,Поселился в край суровый,

На весь мир собой приметный,На весь мир собой приметный,На весь мир собой приметный,Всюду знатный и не бедный.Всюду знатный и не бедный.Всюду знатный и не бедный.Нефтяною стал столицей,Нефтяною стал столицей,Нефтяною стал столицей,Вырос сам, взрастил уют.Вырос сам, взрастил уют.Вырос сам, взрастил уют.

Здесь добытчики живут,Здесь добытчики живут,Здесь добытчики живут,Чьих отцов известны лица,Чьих отцов известны лица,Чьих отцов известны лица,Злато — нефть стране дают.Злато — нефть стране дают.Злато — нефть стране дают.Знайте, город сей — Сургут!Знайте, город сей — Сургут!Знайте, город сей — Сургут!

Павел Егоров (Сургут)Павел Егоров (Сургут)Павел Егоров (Сургут)

О Сургуте

32

Заповедный алфавит

Когда-то, в давние-давние времена, наши предки учили не алфавит, а азбуку, которая обожествлялась и каждая буква считалась элементарной частицей творения. За каждой буквой стоял свой смысл, свое значение, свой образ.

Гузель Шарипова, ведущий специалист отдела экологического просвещения государственного заповедника «Юганский», www.ugansky.ru

Красота на букву

Так и в живой природе — за каждым живым существом, будь то птица или дерево, зверь или насекомое, стоит великолепный и удивительный мир, связанный с мирами других созданий. Кто-то

замечательно сказал: «Азбука — прекрасная музыка, поющая ду-шой, всех нас объединяющая». С полной уверенностью эти слова можно отнести и к природе. Запо-ведник «Юганский» — основан 31

мая 1982 года, расположен в Сур-гутском районе. Это один из 103 государственных природных запо-ведников России, его площадь — 648 636 гектаров. На сегодняшний день в заповеднике обитает 40

• Бабочка адмирал

А

33

Заповедный алфавитФ

ото:

Е.С

тре

льни

ков,

В.С

ивов

, Г.С

ивов

а

видов млекопитающих, 216 видов птиц, 2 вида рептилий, 4 вида земноводных, более тысячи видов беспозвоночных; произрастает: 333 вида сосудистых растений, 107 — мхов, 196 — лишайников и 460 видов грибов.

О некоторых представителях животного и растительного мира, обитающих на территории запо-ведника «Юганский», об отно-шении к живой природе народов ханты и манси наш «Заповедный алфавит». Живые объекты, о ко-торых пойдет речь, обитают на территории заповедника. Но и в окружающих лесах, болотах и реках можно встретить и бабочку адмирала, и карликовую березку, и гадюку. Только отношение к ним человека, пришедшего в лес, и сотрудника заповедника разное. Мы — охраняем и бережем то, что должно и имеет право жить в биотопах средней тайги, иногда с горечью наблюдая, как, по незави-сящим от нас причинам исчезают те или иные виды живой природы.

Некоторые фотографии отмече-ны особым знаком , чтобы вы зна-ли, что это живое существо внесено в Красную книгу (то есть находится на грани исчезновения), и могли уберечь его от страшной участи.

ААдокса мускусная — неболь-

шое многолетнее травянистое растение, максимальная высота которого, достигает 15 см. Родовое

название может быть переведено с греческого как «бесславный», дано оно было Карлом Линнеем из-за малозаметных зеленоватых цвет-ков; видовое (эпитет moschatellina) и русские названия растения «му-скатница», «мускусная трава»— из-за мускусного запаха цветков.

Интересно, что прорастание семян адоксы лучше всего проис-ходит при низких температурах, всходы требовательны к высокой влажности и при пересыхании легко гибнут. Цветки содержат не-большое количество ароматного нектара, отчего их любят посещать различные насекомые.

Адмирал — яркая крупная бабочка (размах крыльев 5-6 см), одна из «звезд» среди дневных бабочек. У адмирала на передних

крыльях в уголках белые пятныш-ки, которые отсекает ярко-красная полоса. Такая же полоса проходит по краю нижнего крыла. За эти полоски бабочка и получила свое имя: в старину у адмиралов на брюках были красные лампасы, а через плечо они носили красные ленты.

Встречается адмирал на лес-ных опушках, полянах, лугах, на солнечных берегах рек. Зимует эта бабочка взрослой, поэтому появ-ляется рано весной, а следующее поколение развивается к осени. Гусеница адмирала буро-красная, с желтыми полосками, шипами и точками. Живет она на листьях кра-пивы и чертополоха.

Аист черный. Аисты бывают не только белыми, но и черными. Черный аист обитает в труднодо-ступных, удаленных от людских по-

селений лесах с наличием старых деревьев, вблизи болот, озер или речных стариц. В Югру прилетает начале мая. Гнезда строит на круп-ных деревьях. Его пища: рыбы, лягушки, змеи, водные беспозво-ночные, реже — грызуны.

Встречается черный аист край-не редко, и потому занесен и в Международную Красную книгу, и в Красную книгу России, и Красную книгу ХМАО — Югры как «редкий вид». Это значит, что численность вида очень мала, встречаются эти птицы от случая к случаю на ограниченной территории. Пред-полагают, что в округе их всего несколько особей. Причиной столь низкой численности на территории ХМАО — Югры, по мнению орнито-логов, является нехватка излюблен-ных кормов черного аиста. Еще одна причина редкости этой птицы в мире — охота на путях миграций в Центральной Азии, Пакистане и Афганистане. Для сохранения черного аиста нужна строжайшая охрана от браконьеров, создание зон покоя вокруг гнезд и охрана на путях пролета.

• Черный аист

...в заповеднике обитает 40 видов млекопитающих, 216 видов птиц, 2 вида рептилий, 4 вида земноводных, более тысячи видов беспозвоночных; произрастает: 333 вида сосудистых растений, 107 — мхов, 196 — лишайников и 460 видов грибов...

34

Школоведение

Система образования должна подготовить людей, приспосо-бленных к жизни в условиях ин-форматизации и развития новых технологий. Информация станет и уже становится основой, и поэто-му для человека одним из самых важных умений будет умение найти ее, переработать и исполь-зовать в определенных целях.

Нельзя не учитывать и тот факт, что у детей отсутствует мотивация учения и интерес к получению новых знаний, так как их не устраивает объяснение, что тот или иной учебный материал пригодится им во взрослой жизни после окончания школы.

Классный руководитель на-чальных классов Венера Шаки-

рова, учитель высшей категории Федоровской средней школы № 2, стала инициатором участия де-тей во Всероссийском фестивале творческих открытий и инициатив «Леонардо» в Москве. Человек, увлеченный своей профессией и активно внедряющий проектную деятельность в свою работу, Ве-нера Фатхулловна сумела убедить

Сейчас в школах активно начинают использоваться различные педагогические технологии в рамках личностно-ориентированного обучения, такие как обучение в сотрудничестве, разноуровневое обучение, «портфель ученика”, индивидуальный и дифференцированный подход к обучению, проектная деятельность для поднятия мотивации детей. Важно, чтобы система обучения начинала меняться в начальной школе, ведь именно здесь и начинает формироваться личность ученика, его мировоз-зрение, желание учиться.

Любовь Тихоненко , инструктор по труду

Мы готовили проект

35

Школоведение

нас в том, что проектная деятель-ность способна научить наших детей многому. Для выполнения проекта (задуманного самим ребенком, группой, классом, самостоятельно или при участии учителя) необходимо решить не-сколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью за-дач. От ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других, работать в ко-манде, умение планировать свою деятельность, нести ответствен-ность. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необ-ходимые знания и проделывать конкретную работу. Идеальным считается тот проект, для ис-полнения которого необходимы различные методы, это одна из личностно-ориентированных

технологий, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений са-мостоятельно структурировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творче-ского мышления позволяющие разрешить целый комплекс проблем.

Проектная деятельность младших школьников, будучи основной структурной единицей процесса обучения, способствует: формированию познаватель-ных мотивов учения, развивает свободную личность ребенка. Готовясь к защите своего про-екта, ребята должны выстроить свое выступление так, чтобы оно было максимально аргументи-рованным, четким и логичным, что развивает, помимо логики и мышления, культуру речи. Так как они видят конечный резуль-

тат своей деятельности, то у них появляется желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества.

Начинать всегда трудно, и в первом классе над проектами работали единицы. Но «цыплят по осени считают», и сейчас мы можем гордиться успехами на-ших детей, чему предшествовала серьезная работа над проектами и участие в школьных, районных и региональных конкурсах и фестивалях, таких, как «Шаг в бу-дущее», «Юниор», «Кирилло-ме-

фодиевские чтения», «Леонардо» (в городе Лянтор) и других.

И вот уже два года подряд наши дети принимают участие во Всероссийском фестивале твор-ческих открытий и инициатив «Леонардо» в городе Москва. Серьезная совместная работа над проектами детей, учителей и ро-дителей позволила добиться вы-

соких результатов: две бронзовых медали за творческие проекты «Поиграем в «Буриме» (2014 год) и «Дело в шляпе» (2015 год) по-

лучила Мария Ананенко. Четыре участника: Лиана Рангулова, Али-на Асмандиярова, Лана Федо-сеева и Саша Ягодзинская стали лауреатами в разных номинаци-ях. Наша Федоровская средняя школа №2 с углубленным изуче-нием отдельных предметов была удостоена ордена «Леонардо».

Мне кажется, что для ор-ганизации совместной де-ятельности семья + школа, родителям нужно проявлять ини-циативу и идти на сотрудничество с классным руководителем и с учителями-предметниками.

Семья не должна быть пас-сивным объектом воздействия, а должна стать активным субъ-ектом формирования личности ребенка. Единая цель по разви-тию личности ребенка — особое условие сотрудничества семьи и школы. Школа — партнер семьи в воспитании личности, а проект-ная деятельность как раз и ориен-тирована на совместную работу родителей и учителей.

...для выполнения проекта ребенку необходимо решить несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач...

... родителям нужно проявлять инициативу и идти на сотрудничество с классным руководителем и с учителямипредметниками...

3636

Азбука детского сада

гры для воспитанияРусские народные под-

вижные игры развивают не только физические, но и нравственные ка-чества дошкольников: доброжела-тельное отношение к товарищам, умение договариваться в выборе ведущего, четко соблюдать прави-ла. Кроме того, русские народные игры формируют у детей представ-ления о национальных традициях, развивают мужество, смелость, же-лание обладать силой и направлять ее в доброе русло.

Играя с детьми, я стараюсь, чтобы каждый ребенок побывал в роли водящего. Часто в играх мы используем маски животных, платки, корзинки и т.п. — это по-могает детям лучше войти в роль, вызывает у них больший азарт и интерес к игре. Мною составлена картотека русских народных хоро-водных, подвижных игр, которые я ежедневно использую в качестве физкультурных минуток на заняти-

ях, на прогулке, на физкультурных и музыкальных занятиях. Моим воспитанникам особенно нравятся: «Заря — Заряница», «Гуси — лебе-ди», «Коршун и наседка», «У мед-ведя во бору», «Горелки», «Жмурки с колокольчиком» и т. д.

Интерес к народным играм я стараюсь прививать и родителям, чтобы они в свободное время смог-ли поиграть со своими детьми.

Для этого я провела мастер-класс для родителей «Русские народные подвижные игры». Игры я актив-но использую при проведении родительских собраний и спор-тивных соревнований с участием родителей.

Эльза Кислицина, воспитатель детского сада № 39 «Белоснежка»

омнить о войне Патриотизм, гражданственность, интерес к геро-

ическому прошлому своей Родины мы воспитываем у детей с дошкольного возраста. Накануне 70–ой годовщины Победы в Великой отечественной войне в подготовительной группе «Сказка», в рамках Дня от-крытых дверей, было проведено мероприятие, посвя-щенное знаменательной дате, для детей и родителей.

До этого в нашей группе были тематические заня-тия, на которых дети внимательно слушали рассказы

воспитателей и своих сверстников о прадедах, ко-торые прошли тяжелые годы Великой Отечественной войны. Чтобы наши дети понимали значение слов «Родина», «патриот», «Отечество», мы рассказываем о патриотизме россиян, рассматриваем художествен-ные материалы, беседуем и учим их чувствовать себя частицей своего народа, гордиться своей Родиной.

Слайд-шоу проиллюстрировало нелегкие будни военных и тружеников тыла, их героизм и самоот-верженность в военный период. В играх — эстафетах юные «бойцы» преодолели «тропу препятствий», про-явили ловкость и находчивость. Также дети прочитали стихи о героях-воинах. В конце был салют победы, дети спели любимую песню «Катюша». Ребята были активны при выполнении заданий и показали знания о подвигах людей во время Великой Отечественной вой ны. Всем присутствующим очень понравилось на-ше мероприятие.

Елена Лукиных, Ольга Калугина, воспитатели начальной школы-детского сада № 42

36

37

в детском садуМы провели «Математический КВН» для детей

старшего дошкольного возраста. Воспитатели, ин-структор по физическому воспитанию Наталья Анти-пова, музыкальный руководитель Светлана Долгих были организаторами и ведущими игры. Была при-глашена команда детей «Звездочки» из детского са-да № 22 «Сказка» и подготовлена сборная команда детей «Знайки» из нашей начальной школы-детского сада № 42. Ребята заранее готовились к конкурсам, решали интересные задачи, придумывали назва-ние и девиз команды. У каждой команды был свой тренер и капитан, ответственные за коллективную

и плодотворную работу внутри команды. Также на игре присутствовала комиссия независимых судей из педагогов и детей.

КВН прошел на одном дыхании, организаторы подобрали задания, которые были очень интерес-ными, познавательными и смешными. Все задания сопровождали герои сказок. На каждое из семи различных заданий из разных областей математики отводилось максимум три минуты. И «звездочки», и «знайки» отлично справились со всеми заданиями, проявили сплоченность, умение работать в группе, организованность, ум, смекалку и находчивость.

Команда «Звездочки» заработала на один балл больше, чем команда «Знайки», но наградой участ-никам стали не только ценные подарки и грамоты, но симпатия и любовь болельщиков, и, конечно, полученный опыт.

Светлана Широкова, Елена Лукиных, Ольга Калугина, воспитатели начальной школы-детского сада № 42

Азбука детского сада

б в пожарные пошел… В детском саду «Березка» в рамках проекта «Дет-

ский сад — моя семья» красной ниточкой проходит знакомство детей с профессией их родителей. Не-давно в нашей группе прошла встреча с папой Насти Кравец, профессия которого — пожарный. Вячеслав Алексеевич рассказал ребятам о пользе и вреде огня, о том, как необходима и жизненно важна профессия пожарного. Наглядно показал, как нужно действовать в чрезвычайных случаях, и что можно предпринять для своего спасения. Дети активно приняли участие в бесе-де: вспомнили и закрепили правила пожарной без-опасности «Чего нельзя делать детям?»; рассказали, что при пожаре нужно звонить «01».

Воспитателями была проведена предварительная работа: чтение — «Жил на свете слоненок», «Как непо-слушная Хрюшка едва не сгорела», «Сказка о заячьем теремке и опасном коробке», «Кошкин дом», потешки,

рассматривание иллюстраций к книгам. Завершилась эта встреча подвижной игрой «Пожарные».

Каверат Божаева, воспитатель детского сада «Березка» (Федоровский)

В детском саду «Березка» в рамках проекта «Дет-В детском саду «Березка» в рамках проекта «Дет-

38

Азбука детского сада

город –круглый годОбщение с природой положительно влияет

на ребенка, делает его добрей, мягче, будит в нем лучшие чувства. В нашей группе «Солнышко» ребята знакомятся с природой в непосредственно образова-тельной деятельности, на прогулке, в уголке природы. Кроме того, познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней, помогает оформленный в нашей группе «огород на окне», где мы совместно с детьми не только высаживаем растения, но и оформляем сюжет нашего «огорода».

В этом году при оформлении нашего «огорода» мы использовали сюжет из сказки «Репка». Ребята изготовили фигурки героев в технике оригами, с удо-вольствием сажали лук и сеяли декоративную траву. Радовались результатам, самостоятельно и ответствен-но выполняли уход за «огородом».

В процессе ухода за «огородом» дети получили представление о многообразии растительного мира, о том, как растут и развиваются растения, какие условия для них нужно создавать. Таким образом, мы продол-

жаем формировать у детей определенные трудовые навыки, настойчивость в достижении результата, одновременно укрепляя интерес к природе.

Оксана Косарева, Марина Киргет, воспитатели детского сада № 57 «Дюймовочка»

ные строители Ребенок — это маленький исследователь и изобре-

татель. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструи-ровании, так как дети могут придумывать, создавать

постройки по собственному замыслу, проявлять актив-ность, любознательность, сообразительность. Поэтому в нашей средней группе «Колосок» конструирование мы включаем, как в непосредственную образователь-ную деятельность с детьми, так и в самостоятельную деятельность дошкольников.

Дети на собственном опыте знакомятся с конструк-тивными свойствами деталей, возможностями их крепления, комбинирования и оформления. Создают постройки по образцу (например, мост через Обь), по собственному замыслу, участвуют в создании коллек-тивных построек, воплощая свои идеи. Детям нравится превращаться в архитекторов, строителей, дизайнеров.

Алла Карпович, Эльнара Фейзуллаева, воспитатели детского сада № 21 «Светлячок»

ные строители Ребенок — это маленький исследователь и изобре-

38

39

ир в твоих рукахОдин из самых эффективных способов расширять

кругозор детей — экспериментирование, в процес-се которого дошкольники получают возможность удовлетворить присущую им любознательность, почувствовать себя учеными, исследователями, первооткрывателями. Несложные опыты с возду-хом, водой, песком неизменно вызывают восторг детей и желание понять — почему же именно так происходит? А, как известно, возникающий вопрос и стремление найти на него ответ являются основой творческого познания и развития интеллекта.

В нашем детском саду воспитанники группы «Го-рошинки» стали участниками окружного экологиче-ского марафона «Моя Югра — моя планета». Была проведена поисково-познавательная деятельность «Мир в твоих руках». При планировании занятия мы учитывали психологическое и индивидуальное развитие детей старшего дошкольного возраста, имеющийся у них запас знаний и умений. Обраща-ли внимание на самостоятельную продуктивную деятельность детей. Перед непосредственным проведением экспериментов мы: знакомились с лабораторией, со свойствами воды, разучивали сти-хотворение Натальи Рыжовой «Волшебница вода», отгадывали загадки. Заранее на мультимедийном проекторе была подготовлена презентация «Роль воды в жизни человека», слайд картинки-отгадки и путь воды к квартирам.

Занятие проводилось соответственно интересам, темпераменту, уровню учебной подготовки и разви-тию детей. Детям понравилась созданная ситуация, они провели опыт, растворяли вещества в воде, с помощью фильтра очистили воду. Дети научились экспериментировать, самостоятельно анализиро-вать результаты опытов, делать выводы, составлять развернутый рассказ об увиденном.

В старшей группе проведение экспериментов должно стать постоянным способом ознакомления детей с окружающим миром и наиболее эффектив-ным методом развития мыслительных процессов.

Оксана Попова, заместитель заведующей,Оьтебике Эсиргепова, Эльвира Галиакберова, воспитатели детского сада № 21» Светлячок»

Азбука детского сада

окровища под ногами

В рамках международного Дня защиты окружающей среды, который ежегодно отмечается 5 июня — в нашей средней группе «Колокольчик» была проведена беседа об охране окружающей среды. Говорили о том, что нужно

делать, чтобы сохранить наш город красивым и чистым. Ребята с боль-шим удовольствием принимали участие в дискуссии. Ежедневно люди выбрасывают отходы своей жизнедеятельности, не зная о том, что некоторые вещи могут при-годиться для других целей. А ведь из обыкновенной пластиковой бутылки можно сделать какую-

нибудь поделку! Обычный мусор с помощью фантазии, ножниц и бумаги можно превратить в очень красивые вещи. Предложив детям нашей дома с родителями поду-мать над тем, что можно сделать из бросового материала, мы объяви-ли конкурс поделок «Сокровища под ногами».

И вот какие замечательные по-делки у нас получились!

Раиса Ерега, Елена Стародумова,

Такие дела

4040

Говорилки

3,5 года. Просит на улице, чтобы папа взял ее на руки, на что папа говорит:

— Когда ты была маленькая, ты всегда ножка-ми ходила и никогда на руки не просилась.

— Так тогда у меня ножки были новые, а сей-час уже старятся.

* * * * *4 года. В журнале долго рассматривает

фотографию девочки в красивом платье, потом говорит:

— Вы мне такое платье не покупайте, а то когда я наряжусь, эта девочка увидит, что я ее красивее и расстроится.

* * * * *Для улучшения дикции и отработки трудных

звуков логопеды предлагают детям проговари-вать чистоговорки. Соне задают дома выучить одну из таких чистоговорок: «Ла-ла-ла — но-вая метла». На следующем занятии педагог говорит:

— А теперь, Соня, повторим чистоговорки и начинает: «Ла-ла-ла…», после чего она его останавливает:

— Знаю, знаю, мы с мамой учили! Ла-ла-ла — мы купили новый веник!

* * * * *Соня спрашивает логопеда: — А у вас детки есть? — Есть. Сынок. Только он уже очень большой,

больше меня.Пауза. Потом смеется:— Я поняла, ты шутишь!— Почему?— А он же у тебя в животе такой не поместился

бы!

Сонечке Шевадуцкой четыре с половиной года. Когда она заходит в детский центр, нам, педагогам, кажется, что вначале появляется улыбка, затем солнышко и только потом сама Соня. Мама Cони — Алина и папа Сергей — молодые инженеры, работают в «Сургутнефтегазе». А свое свободное время посвящают дочке. Поэтому Соня много знает и уже умеет читать. Как и все девочки, она любит наряжаться, задавать много вопросов и тут же на них отвечать. В три года Сонина любимая песня была «Мальчик хочет «с тамбой», а проезжая как-то мимо маминой организации, она закричала: «Ой, мама, смотри это твоя наработа!»

Про «старые» ножки, платье и веник…

В администрации Сургутского района

В администрациях всех поселений Сургутского района

В детских дошкольных образовательных учреждениях (50 муниципальных дошкольных образовательных учреждений Сургута). Наши информационные партнеры:

• начальная школа-детский сад №42• «Белоснежка»• «Дюймовочка»• «Крепыш»• «Садко»• «Светлячок»

В образовательных учреждениях Сургутского района

В Департаментах образования администрации Сургута и Сургутского района

В администрациях образовательных учреждений города Сургута и Сургутского района

В Центрах дополнительного образования и развития: • «Lingva-Центр»• «Академия родителя и дошкольника»• «Счастливый художник»• Центр развития детей «Кеша»• Центр родительской культуры «Семья»• Школа Монтессори• Академия фотографии — студия «FLY»

В развлекательных центрах и учреждениях культуры: • «Хэппилон»• «Вавилон»• «Фелисити»

• Городской культурный центр• Центр детского творчества• галерея «Стерх»• Сургутский художественный музей• Сургутский краеведческий музей• историко-культурный центр «Старый Сургут» (Дом

журналистов им. А. П. Зубарева)• Сургутский музыкально-драматический театр

На станции юных техников

На станции юннатов

В оздоровительных и лечебных учреждениях: • «Центр здоровья детей» • реабилитационный Центр «Росинка» • лечебно-диагностический Центр «Наджа» • оздоровительный Центр «Стан» • стоматологическая клиника «Зубастик» • медцентр «Здрава»

В Центральной городской библиотеке им. А.С.Пушкина,

В Центральной районной библиотеке им. Г.А.Пирожникова

В Центре медицинской эстетики «Акватория»

Салон красоты для детей и подростков «Life Flowers»

В магазинах: • «Чунга-Чанга»• ТРЦ «Сургут Сити Молл» • «Книгабук»

В офисе «Русское радио в Сургуте»

В киосках «Информпечать»

В агентстве «Урал-пресс»

можно найти:

Журнал он-лайн и электронная версия на сайте WWW.UDETSTVO.RU

Про нас

Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа — Югры

«Центр социального обслуживания «На Калинке»ПРИГЛАШАЕТ НА СОЦИАЛЬНУЮ РЕАБИЛИТАЦИЮ,

ОТДЫХ И ОЗДОРОВЛЕНИЕПервое отделение социальной реабилитации принимает несовершеннолетних

в возрасте от 3 до 10 лет:• детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детей,

находящихся в трудной жизненной ситуации, проживающих в учреждениях, подведомственных Депсоцразвития Югры;

• детей с ограниченными возможностями здоровья (детей-инвалидов с диагнозом ДЦП с навыками самостоятельного обслуживания и передвижения);

• детей, воспитывающихся в семьях опекунов, попечителей, приемных родителей.

Второе отделение социальной реабилитации принимает детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья от 3 до 17лет: в сопровождении одного из родителей (законных представителей) по путевочному принципу «Мать и дитя».

Третье отделение социальной реабилитации, принимает детей в возрасте от 3 до 17 лет из замещающих и многодетных семей: в сопровождении одного из родителей (законных представителей) по путевочному принципу «Мать и дитя».

Все услуги несовершеннолетним предоставляются бесплатно, сопровождающим их лицам — бесплатно, или на условиях частичной и полной оплаты (в зависимости от величины среднедушевого дохода).

Заезды организуются круглогодично.Продолжительность реабилитации:

14 и 21 день, до 3-х раз в год.

Предоставляемые услуги:• размещение в благоустроенных комнатах, оснащенных

необходимой мебелью и мягким инвентарем, оборудованных санузлами и душевыми;• содействие в организации учебного процесса (при необходимости);• горячее питание (5-разовое несовершеннолетним,

3-разовое сопровождающим их лицам);• лечебно-оздоровительные процедуры: фитотерапия,

массаж (механический, ручной), водолечение (гидро-массажные ванны, циркулярный душ, душ Шарко), витаминотерапия, физиотерапия (магнитотерапия, электрофорез и гальванизация, микроволновая тера-пия, амплипульстерапия, ультрафиолетовое облуче-ние, электросон), ингаляции, плавание и др.;

• мероприятия физкультурно-оздоровительной, куль-турно-досуговой, психологической направленности, логопедические занятия.

Телефон для консультаций: (3462) 51-88-14.