األسلوب البحثفي منهجالذي العلمي الفكري اإلطار ذل ك إل ى العلم ي األس لوب مص طلح يشي ر

" " البح ث منه ج كلم ة أ ن حي ن ف ي الباح ث، عق ل بداخل ه يعم لهذا ي يعن وال الفكري، اإلطار ك لذل ة التطبيقي الخطوات ي تعنالناحي ة بينهم ا،فم ن تعارض االص طالحين،أ ي هذي ن ماهي ة االختالفيقص د ومنه ج،ولك ن أس لوب م ن ك ل معن ى كثيرا يتقارب اللغوي ة ذ تتخ ة علمي ة دراس ي أ ي ير،فف والتفس ح التوضي ز التميي بهذايوج ه متكامال وتنظيم ا ترتيب ا الباح ث ذه ن ف ي العقلي ة العملياتبجان ب مص طلح ك ل يس تقل أ ن يفض ل ول ذل ك التطبيقي ة، خطوات ه " " الجان ب إل ى لتشي ر أس لوب كلم ة تس تعمل الجان بين،بحي ث م نف ي التمثي ل أكث ر،يعتم د ذل ك البح ث،ولتوضي ح لخطوات التط بيقيويحاول يتخب ط األول شخص ين، تواج ه م ا مشكل ة وجود نتص ور أ نأ و ص وابا يكون ق د المشكل ة لهذه م ا ح ل إل ى يص ل حت ى ويخط ئيس ير ل م علمي ا،ألن ه محقق ا يعتي ر ال الحالتي ن كلت ا ف ي خط أ،ولكن هأم ا نتائج ه، م ن التحق ق م ن يمكن ه ذهن ي لتنظي م تبع ا حله ا ف يحله ا ف ي س ار أن ه أ ي علم ي بأس لوب المشكل ة الثان ي،فيعال ج ر " التفكي خطوات العلماء ا عليه ق يطل ة معين ة فكري بخطواتالعادي " - الشخ ص م ن العلم ي الباح ث يمي ز م ا وهذا العلم يويمكن ه العلم ي الباح ث يمي ز الذي ه و العلم ي التفكي ر فأس لوب حتها . ص ن م ق والتحق ه بحث ج نتائ ص تمحي ن م

ي • ف ي العلم لوب األس خطوات وص بخص ا أمأ ي خطوات نفس ها ه ي وتكون تكاد التفكي ر،فه ي ي الت يل التفاص ض بع وجود ع ي،م بحث ج منهاألس لوب أ ن البح ث،إال مناه ج باختالف تختل ف

. بحثي منهج أي ينظم الذي هو الفكري

التاريخي المنهج

يقوم • ث حي ة غني مادة بر تعت ة التاريخ االحداث ان ة الم ختلف ا مضامينه تخالص واس ا بتحليله الباحثونيج وز وال براتهم وخ م افكاره تثري ا فإنه ي وبالتالاالحداث ن م اي ى عل م العل ة كلم اق إلص ن للباحثي ب بحس خ التاري ف تعري م ت د فق ه علي وبناء ة التاريخ يوكم ا " " الماضي ة ألحداث الموث ق التدوي ن بان ه الباحثي نالماض ي " ف ي حدث ت الت ي الح قائ ق وص ف البع ض عرف هعلم " بأن التعرفين ونس تخ لصمن ناقدة تح ليلي ة بطريق ةالتاريخ ي المنه ج م ع ربط ه ب ل فص له يمك ن ال التاري خاو الخطوات أم ا موضوعي ة وس يلة البح ث باعتبار وذل ك

تتلخ ص العلم ي الم ؤرخ يتبعها ان يجب التي المراحل

البحث 1. موضوع اختيار

ة 2. الثانوي و أ ة األولي ادر المص ن م المعلومات ع جماالولي ة المص ادر ان س واء ح د عل ى والخارجي ة الداخلي ةبحضارات المتعلقة اآلثار او الوثائق من مجموعة تشمل

سابقة االس تعانه 3. ت م الت ي المعلومات لمص ادر موضوع ي نق ل

بها الت ي – – 4. واالس باب االبعاد كتابته ا او الفرضيات ص ياغة

وتفس يرها التاريخ ة الظاهرة او الحدث وراء كامن ه كان تواس تخالص وبراهي ن ادل ة م ن متوف ر ه و م ا ضوء عل ى

المستقبلي التنبؤ على تساعد التي النتائج

ن • م بيرة ك ة درج ى ال ر يفتق ي التاريخ ج المنه ن بأ الباحثون ض بع ويرى ة الماضي االحداث ة كاف الخضاع ة االمكاني او القدرة لعدم ك وذل ة المضوعيإن ، الباحثين المؤرخين قدرة ضعف الى باالضافة جهة من التكرار او للتجريببالتال ي تلخيص ها يمك ن االمور بع ض م ن يعان ي علم ي كأس لوب التاريخ ي المنه ج

:الص عب 1( م ن فإن ه وبالتال ي والتزوي ر للتل ف التاريخي ة االحداث بع ض تتعرض

كاملة معرفة سيعطينا التاريخ ان القولالتاريخي ة – – 2( االحداث لتغي ر المختلف ة بمراحله ا العلمي ة المنهج ة تط بيق ص عوبة

وخصائصه التاريخي الحدث طبيعة اهمية ألسباب وذلكلألحداث 3( ة قوي ة نظري س اس ى عل ة مبين ة واضح فرضيات ع وض عوبة ص

وذل ك اوواض ح دقي ق بشك ل تص ويرها يمك ن عالق ة ليس ت نفس ها التاريخي ةالحدث لهذا التفسيرات ثم ومن االسباب تعدد او تعارض او لتشابك

التاريخي ة 4( بالمادة الكاف ي االلمام ع ن التاريخ ي المنه ج بحس ب الباحثي ن عج زالثانوية او االولية مصادرها ومن

ا 5( تعميمه ن يمك تخالصات اس او ج نتائ ى ال ول الوص ة عملي تبدو ه علي وبناءبمعطيات التاريخي ة الظواه ر الرتباط وذل ك االس تحالة ه ي المنه ج هذا بحس ب

كبيرة بدرجة تكرارها يصعب وبيئية زمنية

التجريبي المنهجوالتدابي ر " االجراءات كاف ة يتضم ن بأن ه التجري بي المنه ج تعري ف يمك نع ن التس ويقي او االجتماع ي الباح ث فيه ا يتدخ ل الت ي المحكم ة

محدده " بظاهرة المحيطة الظروف كافة في مسبق قصد الخطوات من عدد يتضمن التجريبي المنهج ان القول ويمكن ى 1( عل بابها اس او االهتمام موضوع الظاهرة او ة المشكل ة مالحظ

قوية نظرية اسس على ومبنية للختبار قابلة فرضيات شكلاجرائها 2( ومكان ونوعها التجربة تصميم وضعالبحث 3( لمجتمع ممثلة عينه اختيارمجموعتين 4( الى وتقسيمها العينه مفردات تصنيف ذلك بعد ويتم

الضابطة. المجموعة او المراقبة مجموعة االتجري ب. وس ائل تحدي د م ع للتجرب ة تعريضه ا س يتم الت ي المجموع ة ب

المناسبة

الدقة • على يقوم انه التجريبي للمنهج العامه الخصائص ومنليس ت وه ي وضعه ا ت م الت ي الفرضي ة شرعي ة اختبار ف يف ي يحدث لم ا الكتاب بع ض يقول كم ا س لبية مالحظ ة مجردانم ا ) ( والضابط ة المفحوص ة التجرب ه مجموعت ي م ن ك لحدث الذي التغي ر حج م تعرف هدفه ا ايجابي ة مالحظ ة ه يتحدي د ال ى باالضاف ة جه ه م ن واتجاه ه المتغي ر العام ل عل ىالمجموع ة تعرض نتيج ة المجموعتي ن بي ن نش أ الذي التغي رم ن غيرة ع ن المنه ج يمتاز المس تقل العام ل لتأثي ر الفاحص ةبي ن الس ببية العالقات ع ن للكش ف اص ال يس عى بأن ه المناه ج

االهتمام محل والظاهرة المؤثرة العواملتعاون • عل ى الحص ول ص عوبة التجري بي المنه ج عيوب واه م

الس لوكية االنماط بضب ط يتعل ق فيم ا الدراس ة عيني ة افرادتعمي م ص عوبة ال ى يؤدي الذي االم ر التجرب ة تح ت لالفراد

التجربة نتائج

التجارب : • أنواعالواحدة :• المجموعة تجربةاداء • عل ى واح د عام ل تأثي ر تجري ب عل ى االس لوب هذا يرتك ز

ة الجمعي س رئي يقوم ن بأ االهتمام موضوع ة المجموع ة الجمعي ي موظف اداء بقياس تهلك المس ة لحماي ة الوطنيان المقارن ه نتيج ة كان ت وإ ن الشكاوي تلق ي لعملي ة بالنس بة ن بأ نقول ان ن يمك م ادائه ي ف ا ملموس تطورا هناكشكل ت وانه ا اهمي ة ذات كان ت له م اعطي ت الت ي التدريبات

ادائهم على التغير في مسؤول عاملمجموعتين :• على التجربةمجموعتي ن • م ع التعام ل يت م التجارب م ن النوع هذا بحس ب

العام ل بعرض الباح ث يقوم نفس ه الوق ت وف ي متشابهتي ن ة ) ( المفحوص ة المجموع واحدة ة مجموع ى عل بي التجريتوج د م ا نادرا ان ه التجري ب ف ي االس لوب هذا يعي ب م ا اه م ي ف ل يقل الذي ر االم ل كام ل بشك متشابهتان مجموعتان

التجربة نتائج تعميم من رأيناعدة :• مجموعات على التجربة

مجموع ه • م ن اكث ر اس تخدام عل ى االس لوب هذا يرتك زه و التجاوب م ن النوع لهذا االس اسي الشرط وبالتناوبهن ا ويجدر امك ن ان متكافئ ة او متشاب ه مجموعات وجود ث البح النجاح الشروط ض بع ر تواف ضرورة ى ال ر اكث ب التجري لوب اس بر يعت عام ل بشك بي التجريبي ن س ببية عالقات ال ى الوص ول ف ي فعالي ة االس اليب ض بع ن م ي يعان لوب االس هذا ان اال ر اكث او ل عام

العيوب المراقب ة • عملي ة اثناء ف ي االخطاء بع ض ف ي الباح ث وقوععزلها • المراد العوامل او العامل ضبط في خطأالمجموعات • ف ي العين ه وحج م المعاين ة اس لوب اختيار

ال ام تشابهها ومدى والضابطة التجريبيةالشخصية • النزاعات ظاهرة من ايضا يعاني

الحالة دراسة منهج

ظاهرة • ومضمون خص ائص تعرف ال ى الحال ة دراس ة منه ج يهدفالحال ة دراس ة منه ج تعري ف ويمك ن ودقيق ة مفص لة وبص ورة واحدةمحددة " لحال ة متعم ق بح ث ع ن عبارة الكتاب بع ض راي بحس بمتشابه ه اخرى حاالت عل ى تعميمع ا يمك ن نتائ ج ال ى الوص ول بهدفعل ى" والتركي ز بالعم ق المناه ج م ن غيرة ع ن المنه ج هذا ويمتاز ة للحال ي الخارج ف بالوص االكتفاء وعدم محدد موضوع او ظاهرة ع لجم با مناس لوبا اس ج المنه هذا د يع ار باختص االهتمام موضوع ن م ه جمع م ت ا م ل ةتحلي محددة ة حال ن ع ة شامل معلومات

الحالة هذه عيوب واهم معمقة بطريقة حولها معلوماتمشابه ه • اخرى حاالت عل ى محددة حال ة دراس ة نتائ ج تعمي م ص عوبة

نسبيا ج • نتائ ل تحلي د عن ث الباح ل قب ن م ي شخص ز تحي وجود ة امكاني

الحالة دراسة

الوصفي : المنهج

محددة • لظاهرة وتفص يلي دقي ق وص ف عل ى المنه ج هذا يرتك زف ي قائ م وض ع عل ى ويقتص ر رقمي ة كمي ة او نوعي ة ص ورة عل ىبأن ه عام بشك ل المنه ج هذا تعري ف ويمك ن محددة زمني ة فترةكافي ة معلومات عل ى المرتك ز التحلي ل اس اليب م ن اس لوب ة زمني فترات خالل ن م محدد موضوع او ظاهرة ن ع ة ودقيقهذا ويهدف عملي ة نتائ ج عل ى الحص ول اج ل م ن وذل ك معلوم هظاهرة ع ن ودقيق ة كافي ة بيانات جم ع ال ى اول ى كخطوة المنه ججمع ه ت م م ا تحلي ل اول ى كخط وة ثاني ا ، اجتماع ي موضوع او ى ال تؤدي الثاني ة الخطوة ا ام موضوعي ة ة بطريق بيانات ن مالخطوة ا ام الظاهرة ى عل والمؤثرة ه الكون ل العوام تعرف بيانات ال ع جم ط رق ف مختل ى عل ذ لتنفي د يعتم ة الثالث ل مراح ن ع ا ام المباشرة ة والمالحظ ية الش خص كالمقابالت

مرحلتين في تتلخص المنهج هذا

نظري ة • اط ر تكوي ن ال ى االس تطالعية المرحل ة وتهدفللمشكلة واضح تحديد بعد اختبارها يمكن

المنهج هذا يميز ما اهمللظاهرة 1( الفعلي الواقع عن مفصلة بيانات يوفر ل 2( للعوام ا واقعي يرا تفس ة نفس ت الوق ي ف يقدم

ؤ التنب ي ف اعد يس ة الدراس بموضوع ة المرتبطللظاهرة المستقبلي

ي " • الشخص ز التحي مة س ج المنه هذا عيوب ن ومالظاهرة حول المختلف ه لل بيانات جمع ه عن د للباح ث

دقيقة غير بيانات على الحصول الى يؤدي مما

االستقرائي :• المنهج ل ويشم العام ى ال الخاص ن م ير الس ي ف تقرائي االس ج المنه ل يتمثاو المالحظ ة عل ى المس تندة العلمي ة االس تنتاجات مخت ل ف االس تقراءاليوناني ة " للكلم ة الترجم ة بحس ب اس تقراء كلم ة معن ى ام ا التجري ب

Enay Wyn " " " للقيام ل العق ة حرك ى عل تدل ث حي يقود ا ومعناهالت ي الففرعيات تحك م كلي ة قاعدة او قانون ال ى التوص ل هدفه ا بعمليات

االفراد قبل من ادراكها تمواالس تنباط • االس تقراء بي ن واضح ا فرقا هناك بأ ن هن ا االشارة وتجدر

عل ى العق ل داخ ل الذهني ة العمليات بكاف ة يرتب ط لالس تنباط بالنس بةاو للجزئيات الباح ث مالحظ ة ويتضم ن االس تقراء يتضم ن االخ ر الجان ب ن م ك وذل ن القواني ض بع اشتقاق بهدف ة تحليلي ة وبطريق الفرعياتكاف ة عل ى الحاالت اختبار بع د اليه ا التوص ل ت م الت ي النتائ ج تعمي م خاللان ه و االس تقراء او االس تنباط بي ن االختالف ان ذل ك ال ى يضاف االجزاءيت م االس تقراء حال ة ف ي ام ا فق ط الباح ث ذه ن ف ي يكون االس تنباط ة عرقل ى ال يؤدي ا مم محددة جزئيات او حاالت ة دراس ى عل ز التركي

الظاهرة تلك على اجريت التي االختبار نتائج تعيم عملي ة

المضمون :• تحليل منهج ل • تحلي ي ف ة قليل نوات س ذ من ج المنه هذا تخدام اس بدأ

واقتص ادية واجتماعي ة س لوكية لظواه ر الفعلي ة المضامي نهذا يمتاز عام بشك ل االنس انية المجتمعات ف ي وس ياسية ق والوثائ ة الميداني ات الدراس ى عل باعتمادة ج المنهللوص ول االعالم وس ائل ومختل ف الرس مية واالحص ائياتاو ي شخص ل تدخ وبدون ة الفعلي االراء او ف المواق ى العل ى الباح ث الحال ة هذه ف ي ويعتم د الباح ث قب ل م ن تحي ز س ولي االفراد ة كاف تخدم ة واقعي ورة بص ه تحليالت ايراد

الصناع او كالتجار المجتمع شرائح من واحدة شريحة

البيانات • جمع وطرق مصادران • تغطي ة بع د وتحدي د تت م الفرضيات ووض ع للبح ث النظري االطار

للبحث الالزمة البيانات جمع مرحلة تأتي قياسها وطرق المتغيرات نوعين الى البيانات على الحصول مصادر تقسيم ويمكناو : 1( الشخ ص م ن الحال ة هذه ف ي ال بيانات تؤخ ذ حي ث االولي ة المص ادر

اصال البيانات عندها الموجودة الجهه ث : 2( للبح ة الالزم بيانات ال تكون ا وهن الجاهزة او ة الثانوي ادر المص

النتائج واستخالص تحليلها سوى الباحث على وما وجاهزة مجمعه بيانات ال ى عل ول الحص ا خالله ن م ن يمك ي الت ادر المص هذه م واه

وجاهزة مجمعهالمالية • وزارة مثل الحكومة تنشرها التي واالحصائيات المالية البياناتالسابقة • الدراسات في الموضوع حول نشر ماوالشركات • المالية االسواق تصدرها التي المالية التقارير

؟ • والثانوية االولية للمصادر الباحث يلجأ متىهناك • تك ن ل م اذا االولي ة المص ادر ال ى الباح ث يلج أ

ة المشكل او الظاهرة ن ع متوافرة او ه مجمع بياناتدقتها او البيانات كفاية عدم عند او

البيانات :• جمع طرقالمقابلة •المالحظة•االستبانة •االسقاطية • االساليب

البيانات • هذه جمع عوامل واهمللبيانات • الوسيلة مالءمة ومدى البحث طبيعةالدراسة • افراد او مجتمع طبيعةوالوق ت • المالي ة قدرات ه حي ث م ن الباح ث ظروف

له المتاح

Interviewالمقابلة : •الى • تنفيذها او اجرائها طريقة حيث من المقابلة وتقسمالمبحوث : • مع لوجه وجها الباحث فيها يجلس الشخصية المقابلةالهاتفي : • االتصال طريق عن تكون التلفونية المقابلةجهاز- : • تخدام اس ق طري ن ع وب الحاس طة بواس ة المقابل ج

الحاسوب واجهزة- ) ( • الص ناعية االقمار التلفاز اس تخدام بواس طة المقابل ة د

واالستقبال االرسالعلى :• تعتمد المستخدمة والطرق تخدمة • المس يلة الوس ر تواف ومدى والمبحوث ث الباح امكانيات

للطرفينالمالية • وامكانيته الباحث وقت

ومزاياها :• الطرق هذه وعيوبالردود : • نس بة بارتفاع تتمي ز فانه ا الشخص ية للمقابل ة بالنس بة

ماخذه ا اه م الباح ث عليه ا يحص ل الت ي المعلومات وبغزارةالئ ق بمظه ر للظهور المبحوث قب ل م ن التحي ز احتمالي ة ه ي

الوقت الى وحاجتها المادية تكاليفها وارتفاع الباحث امام• : ا انجازه رعة بس ز فتتمي ة التلفوني ة للمقابل بة بالنس ا ام

وبخاص ة المخاط ر لبع ض الباح ث وتجني ب تكاليفه ا وانخفاضالعص ابات كافراد الخطرة الفئات م ن الدراس ة افراد كان اذا ر تواف عدم ة باحتمالي ل فتتمث ا عيوبه م اه ن وم ن والمهربياجرائها امكاني ة وعدم الدراسة افراد بع ض لدى الهات ف اجهزةباحتمالي ة طويل ة زمني ة فترة تحتاج الت ي المقابالت حاالت ف ي ة امكاني وعدم ت وق اي ي ف ة المكالم المبحوث ي ينه ان

لالسئلة اجابته اثناء المبحوث مالمح تعرف

الى :• المطروحة االسئلة طبيعة حيث من المقابلة وتقسم ريان : • س يكون النوع وهذا ه المقنع ر غي او الحرة ة المقابل

هذا ويس تخدم مس بقا موضوع ة باس ئلة محدد في ر المقابل ةبيانات او معلومات وجود عدم حال ة ف ي المقابالت م ن النوع ة المقابل تكون ي وبالتال ة المشكل ة طبيع ن ع ة واضح

استطالعية اس ئلتها : • تكون الت ي وه ي المبرمج ة او المقنع ه المقابالت

ل قب ن م بقا مس ن محددي ئلة االس هذه طرح لسل وتسله ا مخط ط غي ر اس ئلة طرح م ن يمن ع ال ذل ك ان اال الباح ثالمبحوث اجاب ة اثارت اذا او لذل ك ضرورة الباح ث رأ ى اذاالمقابالت ن م النوع هذا ويمتاز ه الهام اؤالت التس ض بع

التحليل لغايات اجابتها تصنيف وبهولة اجرائها بسرعة

اجراء • اثناء ف????ي مراعته????ا الواج????ب االمورالمقابلة :

م ن • والتاك د المقابل ة باجراء المكلفي ن االشخاص تدري ببذلك للقيام كفائتهم

للمقابلة • المسق الترتيبالمقابلة • اجراء مكان تحديدالباحث • مظهروالمبحوث • الباحث بين ودي جو خلقالمس تجيب • عل ى االس ئلة واس سطرح قواع د مراعاة

المقابلة اثناء في

ص?ورة • بأفض?ل الالزم?ة المعلومات عل?ى الحص?ول لضمانممكنة

متحيز • غير بشكل االسئلة طرح يجب ؤال • الس برة ن ن فإ حيادي ل بشك ؤال الس ياغة ص م ت و ل ى حت

االجوبة ببعض يوحيان قد طرحة وطريقةتحتوي • االس ئلة كان ت واذا للمس توجب مفهوم ه االس ئلة تكون أ ن

تفسيرها يساء التي المصطلحات او التعبيرات بعض على ة • المقابل ة بداي ي ف ية والشخص ة الدقيق ئلة االس طرح عدم

المقابلة نهاية الى تأخيرها ومحاولةالمجال • ترك وعدم ئلة االس ض بع اجابات انهاء ي ف ة المراع

االجابة في لالسهاب المبحوث امام مفتوحاومتابعتها • باجابته االهتمام للمبحوث الباحث يظهر ان ى • عل يطرة والس ة المقابل ادارة ة عملي للمبحوث يترك ال ان

مجرياتها المبحوث • اجابات لتسجيل المناسبة الطريقة اختيار

المقابلة :• مزاياباالستبيانية • مقارنه الردود نسبة ارتفاعاو • تجيب للمس ئلة االس ح توضي ة وقابلي ه المرون

وتعط ي للس ؤال اس تيعابه عدم حال ة ف ي المس ؤول ت كان اذا ب المجي ن م تفسار لالس ة فرص ث للباح

واضحة غير االجوبة ل • وعوام ن ع بيانات ال ع لجم يلة وس ة المقابل بر تعت

بالمستجيب خاصة انفعاالت او ظواهر او شخصيةالمجتمعات • ف ي التط بيق ممكن ة وس يلة المقابل ة تعت بر

االستبانه بعكس االطفال مجتمعات او االميه

المقابلة :• عيوبالعدد • كان اذا الباح ث م ن ك بيرين وجه د وق ت ال ى تحتاج انه ا

طويلة المقابلة ومدة كبيرام ا • شخص يا ومقابلته م االفراد بع ض ال ى الوص ول ص عوبة

ض لبع ث الباح تعرض بب بس او كالوزراء م مركزه بب بسخطيرة جماعات مع المقابلة اجراء اعند المخاطر

فإذا • والمبحوث للباح ث النفس ية بالحال ه المقابل ة تتأث ر ق د يؤثر فس المبحوث او ث الباح واء س ية النفس ة الحال ت كانيختار ص الشخ فان تبانه االس ا ام المعطاه بيانات ال ى عل

لالجابة له المناسب الوقتامام • الئ ق بشك ل للظهور المبحوث قب ل م ن التحي ز امكاني ة

موضوعي ة اكث ر المبحوث فيكون االس تبانه ف ي ام ا الباح ثللباحث اسمه يعطي ال النه المعلومات اعطاء في

: Questionnaireاالستبانه : •الت ي • المكتوب ة االس ئلة م ن مجموع ة ع ن عبارة ه ي

اراء او معلومات ى عل ول الحص د بقص د تعحديث ة طريق ة وهناك معين ه ظاهرة حول المبحوثي ن تخدم وتس بيوتر الكم تحدام باس تبانه االس ة لتعبئالمشمولي ن االفراد لدى كم بيوتر اجهزة وجود بحال ة ب يس مى بم ا متص لة االجهزة هذه تكون بالدراس ة

Network االستبانه نس خة باسال الباح ث يقوم حيثالطريقة بنفس الرد ويتم الكمبيوتر طريق عن

بالبريد : • االستبانه ارسال مزايااالس ئلة • ع ن االجاب ة ف ي للمبحوث حري ة تعط ي

نفسية ضغوط تحت تضعه فال ى • عل ث الباح ل قب ن م تأثيرات وجود عدم

المبحوث االفراد • ن م بير ك وعدد متباعده ق مناط ة تغطي

منه اقل وجهد بتكلفة

بالبريد : • االستبانه ارسال عيوبالت ي • او الغامض ة االس ئلة بع ض هناك تكون ق د

ن للمبحوثي مجال يكون فال ا فهمه اء يساالستفسار

ال • ارس ة حال ي ف ا غالب المردود بة نس انخفاض يان نس او اهمال بب بس د بالبري تبانه االس

لها المبحوث

اعداد • عن????د مراعته????ا الوج????ب االموراالستبانه

وواض ح • اني ق بشك ل مطبوع ه االس تبانه تكون انعنها لالجابة المستجيب تجذب بطريقة

الغل ب • وف ي اجزاء ال ى االس تبانه تقس يم يت م اناساسية اجزاء ثالث الى تقسيمها يتم

والدراسة • بالباحث والتعريف المقدمة

هذا : على مثال االستبانه تعبئة ارشادات الجزء

االستبانه • لتعبئة عامة ارشاداتالمكان • ي ف ك وذل ة المطروح ئلة االس ع جمي ن ع ة باالجاب التكرم ى يرج

لذلك المخصصام ر • اي حول او االس تبانه اس ئلة م ن اي ع ن اس تفسار اي وجود حال ة ف ي

العنوان ى وعل ث بالباح ال االتص ي ف التردد عدم ى يرج ة بالدراس ق يتعلالتالي

• االردنية • الجامعةاالدارية • والعلوم االقتصاد كليةالمحاسبة • قسمظاهر • احمد الدكتور3397فرعي 834555هاتف •• عنوان • عل ى باعادته ا التكرم يرج ى االس تبانه ع ن االجاب ة م ن االنتهاء عن د

البند في الموضح اعاله 2الباحث

عرض : • ه في م ويت تبانه االس ي ف س الرئي الجزء و وه تبانه االس ن متالبحث السئلة

انواع : • اربعة الى االستبانه اسئلة تقسيم ويمكنيعاب : • ان ه اال االجاب ة حري ة للمبحوث يترك الحرة او المفتوح ة االس ئلة

يلي : بما عليهجيده • غير السؤال صياغة كانت اذاالباحث • قبل من وتحليلها الحقا االجابات تصنيف صعوبةاالسئلة- • من النوع هذا عن الردود نسبة تدني ج ث : • الباح يحدد النوع هذا ي ف الخيارات محدودة او ة المغلق ئلة االس

او احده ا اختيار المبحوث ال ى ويطل ب س ؤال لك ل الممكن ه الخياراتيلي : بما االسئلة من النوع هذا ويمتاز اكثر

المجمعه • البيانات تصنيف سهولةالردود • نسبة ارتفاع

مايلي :• عليه يعاب انه االمحدده • اجابات في المبحوث تقيدالخيارات • بع ض االحيان بع ض ف ي الباح ث يغف ل ق د

عن د يس توجب لذل ك لالجاب ة ضروري ة تكون ق د الت ياخر خيار يوضح ان االسئلة هذه استعمال

معا • والمغلقة المفتوحة االسئلة دمج فيه يتم نو عوالت ي • والرس ومات الص ور تس تخدم الت ي االس ئلة

النفسي التحليل او االطفال حالة في عاده تستخدم

االستبانه : • اسئلة صياغة عند مراعاتها اواجب االمورم ع • تتناس ب وبلغ ة وحدد واض ح بشك ل االس ئلة ص ياغة يج ب

المبحوث مستوى ي • الت او ة الغامض طلحات المص او بيرات التع ض بع ورد اذا

تفسير من اكثر على تحتوياالس ئلة • الباح ث عل ى يتوج ب اذ متناس با الس ؤال طول يكون ان

الطويلة وض ع • يت م ان يج ب اختيارات تتضم ن الت ي االس ئلة حال ة ف ي

لالجابه الممكنه االختيارات جميعالمبحوث • من تفكير الى تحتاج ال التي السهلة باالسئلة البدءالشخص ية • الخاص ة االس ئلة ال ى التدرج ث م العام ه باالس ئلة البدءواحده • مشكلة سؤال كل يعالج ان ب • فيج ي فرع موضوع ن م ر اكث ي تغط تبانه االس ت كان اذا

االسئلة تلك ترتيب

؟ • اسئلتها ووضع االستبانه تصميم يتم كيفعام • ل بشك ة الدراس موضوع د تحدي اوال م يت

منه تنبثق ان يمكن التي الفرعية والمواضيعموضوع • ل ك حول ر اكث او ؤال س اغ يص ك ذل د بع

فرعي ق • طري ن ع تبانه االس ى عل بي تجري اختبار اجراء

ل قب ة الدراس افراد ن م محدد عدد ى عل ا عرضهالنهائي بشكلها اعتمادها

• ابقة الس االقتراحات ى عل بناء تبانه االس ل تعديعين ة عل ى لتوزيعه ا تمهي د النهائ ي بالشك ل واص دارهاالدراسة

العيوب :• حاب • اص اراء تكون ان ة احتمالي ك ذل ي ويعن الردود بة نس انخفاض

يعن ي مم ا االص لي المجتم ع افراد بقي ة ع ن مختلف ة المردوده االس تبانهممكنه غير تصبح التعميم امكانية من

• الردود • نسبة لزيادة الباحث اليها يلجأ ان يمكن التي الوس?ائلوال • وواضح ة س هلة االس ئلة كان ت اذا نفس ها باالس تبانه تتعل ق وس ائل

فيها غموضلاليحاء • االلوان اس تخدام ويت م واض ح بخ ط يكون االس تبانه طباع ة طريق ة

بالجاذبية الدراسة • اهداف توضح مقدمة وضعالمبحوث • من طويال وقتا تستغرق وال مختصرة االستبانه تكون انالمبحوث • يتكب د ال حت ى االس تبانه م ع البري د رس م مدفوع مغل ف ارس ال

البريد نفقاتالنس خة • ارس ال تاري خ م ن ثالث ة او اس بوعين بع د تذكيري ة رس الة ارس ال

االستبانه من االولى• 

قبل . 2 من عنها مجاب غ ير اسئلة وجودالمقابلة بعكس المستجيبين

العيب : • هذا من التقليل وسائلومفهوم • سهل بشكل االسئلة صياغةال • د ق ية شخص ئلة اس طرح المكان قدر ب تجن

عنها باالجابة المستجيب يرغبال ى • تطل ب االس تبانه نهاي ة ف ي مالحظ ة وض ع

االسئلة جميع عن االجابة من التاكد المبحوث

ي • وبالتال ئلة االس ض لبع تجيب المس م فه عدممختلفة االجابة تكون

االمور • ض بع ة معرف ى عل ث الباح قدرة عدماثناء المبحوث ل قب ن م ة االنفعالي او ة العاطفي

االجابة

Observationsالمالحظة : •الظواه ر " • لس لوك مشاهدة او مراقب ة عملي ة ع ن عبارة ه ي المالحظ ة

يرها س ة ومتابع ة والبيئي ة المادي ا ومكنوناته واالحداث والمشكالتوتحدي د التفس ير بقص د وهادف ومخط ط منظ م علم ي باس لوب وعالقته ا

الظاهرة بسلوك والتنبؤ المتغيرات بين العالقةنوعين • الى فيها الضبط درجة حيث من المالحظة تقسيم ويمكن

االستكشافية : 1( الدراسات في غالبا المستخدمة وهي بسيطة مالحظةالحوادث : 2( او المشاهدات الباح ث فيه ا يحدد الت ي وه ي منظم ة مالحظ ة

المالحظات م ن دق ة اكث ر تكون وبالتال ي عنه ا بيانات يجم ع ان يري د الت يالبسيطة

نوعي ن • ال ى الظاهرة في الباحث دور حيث من المالحظ ة تقسيم ويمك ن : ي ف وفعال ايجاب ي دور النوع هذا ف ي الباح ث يكون مشارك ة مالحظ ة

هذه ب وعي ة الدراس افراد ع م ة المشارك ى بمعن ة المالحظ احداثوامكاني ة " لل بيانات جمع ه او اس تخالصه ف ي الباح ث يتحي ز فق د المحظ ة

للخطر " تعرضة : مكان او ف موق ذ بأخ ث الباح يقوم ا وبه ة المشارك ر غي ة المالحظ

افرادها مشاركة دون الظاهرة احداث يراقب معين

بطريق????ة • المأخوذه ال????بيانات تس????جيل كيفي????ةالمالحظة

االت 1( تخدام باس ة يالحظ ا لم ث الباح ة كتاب ق طري ن عالتصوير

جمع ه 2( م ا خالله ا يلخ ص بنفس ة ال بيانات تس جيل طري ق ع نالمشاهده بعد او باول اول اما المشاهدة خالل

الجيده • المالحظة ارشادات ن ع بقة مس اسية اس معلومات ع بجم ث الباح يقوم ان

بمالحظته سيقوم الذي الشيء يقوم س الت ي االس اسية واالمور المالحظ ة اهداف يحدد ان

بمالحظتها ي الت االحداث جيل لتس ة المالئم يلة الوس يختار ان

سيالحظها االمور م ن الكثي ر أل ن وبعناي ة ناق د بشك ل بالمالحظ ة القيام

بسيطة تبدو قد

المالحظة : • مزاياتكون 1( د ق والحوادث ر الظواه ن م ر كثي ي ف

المعلومات جمع وسائل اكثر من المالحظة ذ 2( اخ ل ب المبحوث ه يدلي ا م ى عل االعتماد عدم

الطبيعي وضعها على تصرفاتهماس تخدام 3( فيه ا نس تطيع ال الت ي النواح ي بع ض هناك

المعلومات لجمع االستبانه و المقابلة اسلوبياو 4( الحادث ة عل ى تعرف او الس لوك بتس جيل تس مح

المبحوث او ث الباح ر يفك ال د ق ي الت ة الحادثباهميتها

المالحظة : • عيوبالباح ث 1( م ن مرتفع ه وتكلف ه وجهدا وقت ا تس تغرق ق دانواع 2( ض بع ي ف ر للخط ث الباح يتعرض د ق

السجن مثل الدراسات ودا 3( مقص يكون د ق الذي ث الباح ل قب ن م ز التحي

باالفراد تأثرة بسببتح ت 4( وقوعه م ادركوا اذا المبحوثي ن قب ل م ن التحي ز

المالحظة عمليةيكون 5( ق د الت ي باالفراد الخاص ة االمور بع ض هناك

لوب اس تخدام اس ث الباح ى عل عب الص ن مالزوجية العالقة مثل فيها المالحظة

االسقاطية :• االساليباالفراد • لدى الكامن ه والمشاع ر االحاس يس م ن الكثي ر هنال ك

ابقة الس بالطرق ا عنه بيانات ال ع جم عب الص ن م ي التهو : والسبب

ف • والعواط ر المشاع بهذه باالدالء االفراد ة رغب عدمواالتجاهات

والعواطف • المشاعر هذه يعني ال المبحوث اناالسقاطيه :• االساليب في المستخدمة الوسائلوهي • الوسائل من مجموعات ثالث هناكص ورة : • فيه ا يس تخدم وفيه ا المص ورة االس قاطية االس اليب

الغامضه الصور من مجموعة اواس تخدام • يت م وهن ا وااللفاظ الكلمات عل ى تعتم د مجموع ة

جمل او تعبيراتالمبحوث : • ال ى فيه ا يطل ب حي ث الس يكودرامية االس اليب

معينه شخصية تمثيل او معين بدور القيام

االسقاطية :• االساليب مزايا اهمف ي • تفي د انه ا االس قاطية االس اليب مزاي ا اه م م ن

االنفعاالت او الشخصية الجوانب بعض دراسةاالسقاطية :• االساليب عيوب

ز التحي واحتمال احيان ا المعلومات تفس ير ص عوبةالمبحوث او الباحث قبل من

المجمعه البيانات تبويب او تصنيف صعوبة ن م النوع هذا ف ي المبحوثي ن تعاون عدم احتمالي ة

الدراسات عوبة وص ية النفس ات الدراس ى عل ارها اقتص

االخرى الدراسات على تطبيقها