主编：杨晓荣 2012 年 10 月 9 日

都说“眼界决定境界”，通过网络

研修的培训学习，吸收新的营养元素，

让我们的境界提高，视野开阔，这才是

我们相聚在这里的共同心声！

美好的时光总是那么短暂，愉快的长假已经结束，我们已开始忙碌而充实的工作。我在这里提醒大家：继续教育学习十月底即将结束，提醒没有交作业的老师请尽快提交，不合格的作业重新提交。 祝老师们工作愉快！

学员数： 100

研修日志 ：提交数 184 评论数 55 推荐 22

作业 ：提交数 208 评论数 6 推荐 16

教学故事分享 ：提交数 89 评论数 41 推荐 11

论坛研讨：发帖数 367 回帖数 1033

精华帖数 41

实践成果展示 ： 提交数 121 评论数 12 推荐 1

班级学习简报 ：发布数 7 评论数 16

截止目前作业提交不够的学员：白莉 郝宝利 张补财 刘鸿燕 贺翠香 闫宏丽 刘彩萍 张云锋 翟志丽 杨丕清 赵彦平 李玲霞 杜文玲 曹嵘 朱丽芳 张美芬 李鹏艳 张红霞 李美霞 吴天雄

至今未提交作业的学员：吕英举 李杰 张家你 李琴 穆松青 孙金兰 薛广 武翠佛 李志英 管继福 刘金莲 韩秀 张永芳 周喜成 刘忠山 赵晓霞 胡金国 冯淑莲 胡鹏 李仙娥

实践成果提交不够的学员：苏美玲 闫宏丽 周喜成

实践成果未提交的学员：张云锋 张珍梅 杨建芳 翟志丽 杨丕清 赵彦平

胡志英 李玲霞 杜文玲 朱丽芳 张美芬 张明山 秦梅宝 刘玉青 吴天雄

吕英举 李杰 张家你 李琴 穆松青 孙金兰 薛广 白莉 贾萍厚 郝宝利

贺翠香 武翠佛 李志英 管继福 刘金莲 韩秀 张永芳 刘忠山 赵晓霞

胡金国 冯淑莲 胡鹏 李仙娥

至今登录未学习的学员：张家你 胡鹏 刘金莲 孙金兰

《伯牙绝弦》小学语文六年级上册第八单元的一篇新课文，是一篇文言文。课文行文简洁，不足百字，古今意义差别不大，是一篇有利于学生自主学习的文章。因此，我把预设重点放在引导学生感悟情感，品味语言文字的魅力上。

综观一节课，我的感触颇多。一、由于对学生备得不足，学生朗读不是很到位，我的范读起到了引领的作用，但是在范读之后，没有引导学生把朗读的节奏在书上划出来。学生朗读没有达到预期的效果。究其原因，是学生课前预习没到位。俗话说：功夫在诗外，一节好课的功夫也在课外。培养学生良好的预习习惯和能力刻不容缓。二、在课堂教学过程中，我能及时调整课堂教学内容。在进行语言训练和拓展的环节上，学生精彩的发言让我感受到他们有着丰富的想像力，平时对词语也有一定的积累，学生从读通到读懂，再到熟读成诵，基本达到了“其词若出吾之口，其情若生吾之心”的境界。我觉得这对我来说已经足够了。三、课堂的教学思路很清晰，尤其板书设计比较独特。当擦去子期的赞叹，学生面对空空的黑板，仿佛看到空落落的伯牙，达到了“无声胜有声”的效果。他们不仅被这流传千古的故事内容所打动，而且激发了学习文言文的兴趣，并且掌握了一定的古文学习的方法，更使我欣慰的是孩子们对人生知己的深刻感悟。俗话说，教学是门遗憾的艺术。我不敢说这节课我有什么闪光点，在今后的教学中真真正正地、扎扎实实地做到“好上课——上好课——课上好”。让这门缺憾的艺术逐步走向完善。

李树林

在新的语文课程改革中，我们看到教师的教育观念变了，教学内容变了，课堂教学方法变了，学生学习变了，这些变化说明成绩是主要的，是应当充分肯定的。在充分肯定成绩的同时，我们也看到了在课程改革中存在的不足，突出地表现在以下几点： 1、教学目标理解与把握力度不够。。 教师对三维目标的理解和把握力度不够。不能正确处理情感态度价值观，过程与方法，知识与能力的关系，也不能把三者有机的结合起来。只是在教学过程中进行简单的处理。在实际教学中，受应试教育的影响，加之对“有效教学”的片面理解，追求即时性的教学效果，忽视三维目标，忽视学生的全面发展和终身发展。 2.语文学习的基本方法掌握不到位　　课程标准提出的“少做题，多读书”的要求，从实施的层面来看，非常不均衡。由于老师习惯这样，加上评价学生和老师都是用分数说话，所以老师不得不搞题海战术。虽然责任不全在教师身上但是老师要重视这个问题，需要特别重视学生读书，落实“少做题，多读书”的要求。学生阅读趣味与品位有待于进一步提高，应建立相应的指导、考核和管理制度予以保障，提供必要的阅读资源支持。 3“自主、合作、探究”的学习方式还只是在起步阶段。 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，旨在突出学生的主体地位。目前，在课堂上，我们经常看到教师组织学生进行合作学习，但其中同样存在着问题，就是合作学习形式化。（ 1） . 不管是否有合作的必要，教师都要求合作学习；（ 2）．学生自主、内化的时间不充分，就要求合作学习；（ 3）．教师在合作学习中没有体现

点拨、指导的作用，对一些问题设想不周到，泛泛而过，不了了之。究其原因，还是教师没有领悟合作学习的内涵。 4、综合性学习目标难以落实。 对语文综合性学习普遍重视不够，最大的问题是没有做，或者做得很少，也有走过场的形式主义倾向。教师应该全面发展学生：德、智、体、美、劳。不能只重视学生文化课的教育，而应该全面发展。 5、教师的语文素养有待于与进一步提高 新课程要求让学生全面发展，并不是让每个学生及其每个方面要按统一规格平均发展，我们的教师就要去关注，去研究学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据。教师必须掌握正确的教育思想、科学的教育方法、先进的教育技术，除此而外，语文教师还必须具备扎实的理解运用语言文字的能力。现在比较重视教师的说话、写字等语言文字的基本功，这很重要，但教师的学养也很重要，课堂上有许多问题是教师对文本的理解和把握不准确而造成的。 此外，社会转型期的各种思潮，浮躁的社会风气、舆论的炒作，也不时地影响甚至干扰课程改革的实验。地区之间、经济、文化、教育发展的不平衡性，大量农村地区教育资源和教师水平相对薄弱，也影响了新课程的实施。 以上所述是我在继续教育学习过程中得到的一点点体会，新课程的改革是一个长期的过程，在改革的过程中，有许多的问题需要大家共同解决，希望与更多的专家•教师•学者们，多多交流。