1 Анализ работы школы за 2013-2014 учебный год

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г.Кулебаки осуществляет свою работу на основании лицензии № 313994, регистрационный № 6122 серии А, выданной бессрочно. Основная стратегическая цель образовательной деятельности школы определялась следую-щим образом: создание условий для социально-педагогической поддержки становления и развития нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина через фор-мирование личностной, семейной и социальной культуры субъектов образовательного процесса. Указанная цель определила организацию учебного процесса, а также развитие воспита-тельной работы и системы дополнительного образования. Именно на решение этой стратегиче-ской задачи была направлена деятельность педагогического коллектива в целом, работа мето-дических и других творческих объединений. На основании анализа работы школы за 2012/2013 учебный год были определены сле-дующие приоритетные направления деятельности школы на 2013-2014 учебный год:

личностная ориентированность и вариативность образования; информатизация образования; интеграция проектной и научно-исследовательской деятельности; развитие школьного издательства; формирование творческой среды для развития индивидуальных способностей учащихся; сохранение и укрепление здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни.

В связи с этим была определена тема работы школы: «Модернизация содержания обра-зования и системы управления общеобразовательным учреждением в условиях перехода на стандарты второго поколения», а также выдвинуты следующие образовательные и вос-питательные задачи: 1. Создание условий для повышения качества образовательной подготовки за счет:

- совершенствования механизмов повышения мотивации обучающихся к учебной деятельно-сти;

- формирования у обучающихся ключевых компетенций в процессе овладения универсаль-ными учебными действиями;

- совершенствования межпредметных связей между системой основного и дополнительного образования;

- развития внутришкольной системы оценки качества образования, сопоставления реальных достигаемых образовательных результатов с требованиями ФГОС, социальным и личност-ным ожиданиям потребителей образовательных услуг.

2.Совершенствование воспитательной системы школы на основе работы по: - активизации совместной работы классных руководителей и учителей-предметников по

формированию личностных качеств обучающихся; - сплочению классных коллективов через повышение мотивации обучающихся к совместному

участию в общешкольных, внеклассных мероприятиях, экскурсионной программах, про-ектной деятельности.

- повышению уровня общешкольных мероприятий и конкурсов, улучшению качества прово-димых тематических классных часов,

- расширения форм взаимодействия с родителями; - профилактике девиантных форм поведения и вредных привычек.

2. Совершенствование системы дополнительного образования на основе: - обеспечения благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одарённых де-

тей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности; - повышение эффективности работы по развитию творческих способностей, интеллектуаль-

но-нравственных качеств обучающихся; - развитие самореализации, самообразования для дальнейшей профориентации обучающихся.

3. Повышение профессиональной компетентности через: - развитие внутришкольной системы повышения квалификации учителей;

2 - совершенствование организационной, аналитической, прогнозирующей и творческой дея-

тельности школьных методических объединений; -развитие системы самообразования, презентацию портфолио результатов их деятельности.

5. Совершенствование информационной образовательной среды школы за счет: - эффективного использования в урочной и внеурочной деятельности компьютерной техни-

ки; - модернизации официального сайта школы в соответствии с различным направлениям дея-

тельности; - организации постоянно действующих консультаций и семинаров по вопросам, связанным с

использованием ИКТ. Вся работа направлялась на полную интеграцию организационных, управленческих и

содержательных аспектов деятельности школы. I. Общая характеристика социума и ученического коллектива. Школа является образовательно-культурным центром одного из районов города. Однако конструктивная образовательная модель (набор программ, наполнение учебного плана, высоко-интеллектуальный педагогический коллектив) привлекает детей из других районов города. Ста-бильность результатов, высокий процент качества обучения и сдачи выпускниками ЕГЭ, посто-янно увеличивающийся процент охвата детей дополнительными формами образования (кружки, секции, творческие детские объединения, научные общества учащихся и т.п.) позволяют, не-смотря на общие тенденции к снижению количества учеников, сохранять численность учащихся и классов-комплектов: 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

30 класса 691учащихся

31 класса 675 учащихся

31 классов 655 учащихся

31 675 учащихся

32 688 учащихся

Однако по велению времени изменяется социальный состав учащихся. Увеличивается чис-ло детей из социально незащищенных категорий: 183 семьи, где детей (190) воспитывает один родитель, 42 многодетных семьи, 149 малообеспеченные. Есть также дети, воспитывающиеся опекунами и попечителями ( 11 учащихся). С каждым годом растет количество детей с хрони-ческими заболеваниями, в этом году оно составило 315 человек. При организации работы школы учитывается образовательный уровень семей. По опросу, проведенному в начале учебного года, выявилась следующая картина: до 72 % родителей име-ют высшее и среднее профессиональное образование. Подавляющее число родителей предъяв-ляют высокие требования к образованию детей, стремятся дать ребенку образование не только соответствующее государственным образовательным стандартам, но и развивающее и реали-зующее его индивидуальные способности и интересы, хотя некоторые семьи безразлично отно-сятся к образованию своих детей. Однако школа предоставляет равное, полноценное образова-ние для всех категорий детей, старается нивелировать неблагоприятные факторы окружающей среды, ответить на запросы всех социальных групп семей, индивидуализировать процесс обу-чения с учетом уровня мотивации разных групп учащихся. Отсутствие в городе стационарных театров, выставочных залов, удаленность от региональ-ной столицы фактически диктуют обязательность развития культурной составляющей школы: наличие постоянно действующего театрального коллектива, музыкальной студии, тесной связи со школой искусств. В школе созданы условия для физического, морального, нравственного и интеллектуального развития детей, а через широкое вовлечение других членов семьи - куль-турного потенциала околошкольного социума. II. Общая характеристика педагогического коллектива

Без индивидуальной мысли, без рефлексивного взгляда на собственную деятельность, без повышения культуры труда немыслима никакая работа педагога. В 2013-2014 учебном году в школе традиционно проводились творческие отчеты школьных методических объединений, психолого-педагогические семинары, которые имели научно-теоретическое направление, свя-занное с внедрением технологий личностно-ориентированного обучения и обращением к ком-петентностному подходу как способу повышения качества образования. С докладами, сообще-

3 ниями, презентациями выступили многие педагоги. Высокий уровень креативности педагогов школы подтверждается ростом публикаций в научно-методических сборниках, участием учите-лей в конкурсах разного уровня и социальных проектах. Таким образом учителя вовлечены в на-учно-практическую деятельность, имеют возможность позиционировать передовой педагогиче-ский опыт и внедрять его в образование. Образовательный процесс в МБОУ СОШ № 1 в 2013-2014 учебном году был обеспечен пе-дагогическими кадрами соответствующей квалификации и уровня образования, в коллективе насчитывалось 52 человека (1 библиотекарь , 1 совместитель, 50 педагогических работников). В школе работают молодые специалисты, но основу коллектива составляют педагоги со стажем 15-20 лет. По квалификационным категориям они распределяются следующим образом ( по состоя-нию на май 2014 года): Высшая категория –– 4- 8% Первая категория – 35-70 % Вторая категория – 2-4 % Соответствие занимаемой должности – 6-12 % Без категории – 3-6 % Своевременное освоение новых технологий в преподавании, творческий, неординарный подход к делу позволяют коллективу быть на передовых позициях педагогики, добиваться ста-бильно хороших результатов в работе. Образование всех педагогических работников соответствует занимаемой должности. Учи-теля своевременно проходят курсы повышения квалификации, выписывают методическую ли-тературу, являются членами педагогических сообществ не только школы и района, но и других уровней.

III. Анализ организационно-педагогических условий проведения учебного процесса в 2013-2014 учебном году. В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Ти-повым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методически-ми письмами и рекомендациями Министерства образования Нижегородской области, управления образования администрации Кулебакского района, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов по правам и обязанностям участников образовательного процесса.

1.) Учебный план. Учебный план школы на 2013-2014 учебный год составлен на основе Закона «Об образо-вании» и Типового Положения об образовательном учреждении с целью реализации приоритет-ной идеи развития школы. Учебный план школы, являясь дидактической моделью процесса обучения, составлен ис-ходя из нормативно-правового и инструктивно-методического обеспечения (ФГОС ООО, При-казы Министерства образования РФ, Приказы Министерства образования и науки Нижегород-ской области). Особенностью учебного плана на этот год является выполнение нормативных требований к условиям реализации ФГОС НОО. Учебниками школа обеспечена полностью.

I. НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА В начальной школе было сформировано 13 классов-комплектов. Первые, вторые и третьи классы занимались по новым государственным образовательным стандартам. Обучение в первом классе осуществлялось с соблюдением следующих дополнительных требо-ваний: - учебные занятия проводились при 5-дневной учебной неделе и только в первую смену; - использовался «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре, декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, ян-варь – май – по 4 урока по 45 минут каждый); - в середине дня организовывалась динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут; - для посещающих группу продленного дня организовывалось 2-разовое питание и две про-гулки;

4 - обучение проводилось без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних зада-ний; - дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти. Начальное общее образование обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтени-ем, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами тео-ретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее обра-зование является базой для получения основного общего образования. На реализацию регионального компонента и компонента образовательного учреждения в I – III общеобразовательных классах, реализующих программу в соответствии с ФГОС НОО, часы не предусмотрены. Однако по рекомендации НИРО курс технологии в III классах увеличен до 2 часов и в него модульно введен одночасовой курс «Информатика и ИКТ». Учебный план реализовался с помощью УМК «Школа России». В IV классе реализовался учебный план в соответствии с федеральным компонентом госу-дарственного стандарта общего образования. В учебный план был включен курс «Основы ре-лигиозных культур и светской этики». Предмет «Основы религиозных культур и светской тех-ники» в IV классе состоял из модуля «Основы православной культуры», выбранного родителя-ми обучающихся. Часы школьного компонента в IV классах были представлены родной историей по 1 часу, а также на один час увеличено количество часов на преподавание предмета «Литературное чте-ние», 1 час школьного компонента представлен предметом «Геометрия и конструирование», также в курс технологии модульно был введен одночасовой курс «Информатика и ИКТ». II. ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ II ступень обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ основного об-щего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонно-стей, интересов и способностей к социальному самоопределению. В качестве учебного предмета «Иностранный язык» в V – IX классах изучается английский язык. Учебный предмет «Математика» в VII -IX классах разделен на два предмета «Алгебра» и «Геометрия». Учебный предмет «История» в IX классе состоит из двух модулей: «Всеобщая история» и «История России». Образовательная область «Естествознание» представлена «Природоведением» в V классах, а с VI класса «Биологией». Продолжая избранную линию в обучении, а также учитывая общее направление работы школы, часы школьного компонента представлены: в V-VII классах – граждановедением по 1 часу, информатикой по 1 часу, в VIII-IX классах по 1 часу отводится на предмет «Религии России», по 1 часу - на экологию. В VI классах 1 час школьного компонента представлен географическим краеведением, гео-графия и географическое краеведение ведутся модульно: I полугодие – 2 часа географии, II по-лугодие – 2 часа географическое краеведение. Учебный предмет «Искусство» в V – VII классах разделен на два предмета, «Музыка» и «ИЗО», каждый предмет преподается отдельно. Изучение предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка» в VIII классах осуществляет-ся по 1 часу. Учебный предмет «Искусство» в IX классах представлен предметом МХК. Обучение по предмету «Технология» в V – VII классах строится на основе освоения конкрет-ных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. УМК по всем предметам имеются полностью. Школьный компонент также представлен 25 факультативными часами. III. СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ В соответствии с интересами учащихся и запросами родителей сформированы 10а,б - обще-образовательные классы, продолжают работать 11а,б классы–общеобразовательные. III ступень является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечиваю-щим освоение обучающимися образовательных программ среднего (полного) общего образова-ния, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся,

5 формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. Среднее (полное) общее образование является основой для получения среднего про-фессионального и высшего профессионального образования. Все предметы БУП включены полностью. В качестве учебного предмета «Иностранный язык» в X – XI классах изучается английский язык. Учебный предмет «Математика» в X – XI классах разделен на два предмета «Алгебра и нача-ла анализа» и «Геометрия», в первом полугодии ведется 3 часа алгебры и 1 час геометрии, во втором полугодии предметы ведутся по 2 часа. Вариативная часть учебного плана в X классах представлена элективным курсом «Русское правописание: орфография и пунктуация», в XI классе элективными курсами «Русское правопи-сание: орфография и пунктуация», «Методы решения физических задач» - по 1 часу, Компонент образовательного учреждения также представлен 19 факультативными занятия-ми. Вариативная часть учебного плана предоставляет детям широкие возможности дополни-тельного образования в соответствии с их пожеланиями и интересами, учитываются в большей мере склонности детей, ведется профориентационная работа. Учебный план на 2013-2014 год выполнен, также выполнены все учебные программы в их практических и теоретических частях. 2.)Организация урочной деятельности Организация урочной деятельности строилась в 2013-2014 учебном году на следующей основе: - расписание учебных занятий составлялось с учетом целесообразности организации УВП, соз-дания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности учащихся, включало в себя все образовательные компоненты, представленные в Учебном плане школы. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА: - Уроки (классно-урочная форма); - Лекции, семинары, практикумы; - Надомное обучение больных детей; - Консультации; - Факультативы, индивидуальные и групповые занятия; - Олимпиады, конкурсы; - Предметные недели; - Открытые уроки. В 2013-2014 учебном году в начальной школе работало 13 классов. Средняя наполняе-мость классов – 22 человека. В 3а классе была превышена норма наполняемости класса, уста-новленная СанПином.

Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности обучающихся в течение недели в расписании предусматривался облегченный учебный день в четверг. В течение года работали 3 группы продленного дня, которые посещали 58 учеников, что составило 26% от общего количества младших школьников. В рамках группы продлённого дня в первых классах реализовывалась внеурочная деятельность, целью которой стало создание ус-ловий для полноценного интеллектуального развития учащихся младших классов, их успешной адаптации в образовательной и социальной среде. Для детей, посещающих ГПД, внеурочная деятельность проявлялась в таких формах, как экскурсии, кружки, соревнования, поисковые и научные исследования. Педагоги создавали сферу полезной занятости учащихся во второй по-ловине дня, которая способствовала обеспечению удовлетворения личных потребностей ребён-ка.

Логопедом школы была выявлена группа учащихся 1-4 классов с нарушением устной и письменной речи. В логопедической помощи нуждаются 56 человек. Зачислено на логопедиче-ский пункт 32 ученика. 12 учеников и их родители получили консультативную помощь. Выпу-щено из логопункта 10 учащихся, на повторное развитие оставлены логопедом 22 ученика для продолжения исправления дефектов ФФН, заикания и дисграфии. Была проведена диагностика будущих первоклассников и оказана консультативная помощь.

6 В течение всего учебного года велась планомерная работа по психолого-

педагогическому сопровождению образовательного процесса. Психологом школы была прове-дена диагностика определения уровня интеллектуальной и психологической готовности перво-классников к обучению по ФГОС НОО. В сентябре и апреле проводился мониторинг сформи-рованности УУД и метапредметных компетенций учащихся 1-3 классов. По итогам года был проведён сравнительный анализ развития УУД на начало и конец учебного года, в результате которого выявилась положительная динамика в развитии младших школьников. В 4 классах оп-ределялась готовность к обучению в среднем звене. Проводились коррекционно-развивающие занятия с учащимися. В течение всего года велась работа по повышению психологической гра-мотности педагогов и родителей по вопросам формирования УУД. Также педагог-психолог оп-ределила уровень психологической готовности будущих первоклассников к обучению в школе. Работа с родителями учащихся заключалась в следующем:

Тематические родительские собрания 4 раза в год. Индивидуальные консультации. Участие родителей в организации и проведении школьных и классных мероприя-

тий. Открытые мероприятия для родителей. Анкетирование родителей. Ведение электронных дневников. Предоставление полной информации о деятельности учреждения через школьный

сайт. Школа смогла выступить как единое образовательное пространство, где взаимодейству-

ют педагоги, дети и их родители. Преемственность осуществлялась по двум направлениям:

1.Выпускники детского сада - ученики начальных классов: Психолого-педагогическая диагностика дошкольников на готовность к школе –

март. Посещение педагогами школы выпускников детских садов (в районе школы)– ян-

варь-апрель Посещение выпускниками и сотрудниками детского учреждения начальной шко-

лы – сентябрь – декабрь. 2.Выпускник начальных классов - ученик 5 класса:

Посещение уроков в 4 классах учителями-предметниками и будущими классными руководителями.

Посещение уроков в 5 классах учителями начальной школы. Сотрудничество классных руководителей 1, 4, 5 классов. Совместная подготовка тестов и контрольных работ для учащихся 4 классов как

залог успешного формирования 5-х классов. Проведение Круглого стола по выявленным проблемам.

И, конечно, традиционно учебный год заканчивался комплектованием 1 классов на 2014-2015 учебный год в соответствии с действующими документами. Сформировано 3 первых класса. В ходе знакомства с родителями и детьми можно оценить результаты подготовки к школе как положительные. В средней и старшей школе организация учебного процесса в МБОУ СОШ № 1 в 2013-2014 учебном году регламентировалась Учебным планом, годовым планом работы, расписани-ем занятий.

В 2013-2014 учебном году в средней и старшей школе насчитывалось 19 классов. Коли-чество обучающихся на 1.06.2014 по средней и старшей школе составляло 408 человек.

7 Статистика по школе

Параметры статистики 2011/12

учебный год 2012/13

учебный год

2013/14 учебный год

1. Количество учеников, обучающихся на ко-нец учебного года. 1.1. Начальная школа 1.2.В основной школе 1.3. В средней школе

655

285 291 79

675

290 316 69

688

280 323 85

1. Отсев (в течение года) Из основной школы Из средней школы

- - -

- - -

- - -

3. Не получили аттестата 3.1. Об основном образовании 3.2. О среднем образовании

- - -

3 3 -

1 1 -

4. Количество учеников, оставленных на по-вторный год обучения 4.1. В начальной школе 4.2. В основной школе 4.3. В средней школе

5

4 1 -

- - - -

- - - -

5. Количество учеников, окончивших школу с аттестатом особого образца 5.1. В основной школе 5.2. В средней школе

13

5 3зол.5сер.

6

4 2зол.

9

4 5зол.

6. Количество учеников, не работают и не учатся по окончании основной школы

- -

7. Количество учеников, поступивших в кол-леджи (техникумы) выпускников 7.1. В основной школе 7.2. В средней школе

21

15 6

17

15 2

8. Количество учеников, поступивших в ПТУ выпускников 8.1. В основной школе 8.2. В средней школе

8

8 -

2

2 -

9. Количество учеников, поступивших в выс-шие учебные заведения

43 83% 23 88%

10. Количество выпускников средней школы, поступивших в высшие учебные заведения и колледжи

49 94% 25 96%

11. Количество выпускников основной школы, поступивших в 10-й класс нашей школы, вы-пускники основной школы

34 59,6% 40 67%

На индивидуальном обучении в 2013/14г. находились на начало года 2 учащихся: по

болезни Чегурова Екатерина-6б; по социальным показаниям – Абакумов Илья – 8а. В течение года были выведены по состоянию здоровья Шленкина Анастасия - 4б, Ганина Екатерина – 8а, Шайтанов Егор -6б, Шкретов Виталий -9а, Антонов Артем – 3б. Семьи этих учащихся посеща-лись классными руководителями, социальными педагогами, психологом, администрацией. Все занятия проводились по расписанию и в полном объеме, что позволило выпускнику Шкретову В. подготовиться к Государственной итоговой аттестации, успешно пройти Г(И)А и закончить школу. Дети не оставались без внимания школьного коллектива, по возможности вовлекались в общественные дела. Необходимо отметить хороший контакт педагогов Мишенькиной О.В., Большаковой Е.Г., Синюшовой С.В., социального педагога Алексеевой Е.М. с индивидуально обучающимися. Все учащиеся данной группы переведены в следующие классы.

8 Важным аспектом деятельности школы является предупреждение неуспеваемости уча-

щихся, работа с «прогульщиками». В этом направлении проводилась целенаправленная работа: психолог школы по определенному плану проводила беседы с неуспевающими и часто пропус-кающими уроки, проводились классные часы и классные собрания определенной тематики, бе-седы с родителями, посещения семей классными руководителями и социальным педагогом школы. На каждого неуспевающего или часто пропускающего ученика заведены листы индиви-дуальной работы, где отмечается вся деятельность классных руководителей, учителей-предметников, администрации в отношении данного ученика. Усилия педколлектива, Совета профилактики также были направлены на работу с детьми, имеющими пропуски занятий по не-уважительной причине. Необходимо отметить работу в этом направлении классных руководи-телей 11б класса Мочалиной Е.Л., 10б класса Чимбур Л.С., социального педагога . Своевремен-но реагируют на негативные явления в этом направлении работы большинство классных руко-водителей. Однако в некоторых классах интенсивная работа классных руководителей не дает положительного результата ввиду бездействия родителей. В частности, большая и целенаправ-ленная работа Большаковой Е.Г., социального педагога Алексеевой Е.М. оказалась безрезуль-татной: ученица 9б класса Гусева Е. из-за большого количества пропусков уроков при попусти-тельстве родителей (девочка практически не живет в семье) не сумела освоить программу выпу-скного класса и выпущена из девятого класса со справкой.

СОСТОЯНИЕ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ.

Показатели Класс Уч-ся на начало

года

Уч-ся на конец года

Успевае-мость %

Отлич-ники

Хороши-сты

Уч-ся на «4» и «5»,

%

Оставлены на второй

год\условно переведены

1А 22 22 100 -

1Б 20 20 100 -

1В 16 16 100 -

2А 23 23 100 8 8 70 -

2Б 25 25 100 4 20 96 -

2В 25 25 100 7 12 76 -

2Г 20 20 100 6 7 65 -

3А 27 27 100 5 12 63 -

3Б 20 20 100 4 10 70 -

3В 22 22 100 3 12 68 -

4А 21 21 100 5 8 62 -

4Б 18 18 100 4 7 61 -

4В 21 21 100 6 10 76 -

5А 27 27 100 5 17 81 -

5Б 23 25 100 3 8 44 -

5В 21 20 100 - 8 40 -

6А 24 24 96 2 7 38 /1

6Б 25 25 100 2 6 32 -

6В 28 27 100 1 11 44 -

7А 20 19 100 2 8 53 -

9 7Б 19 20 100 1 4 25

7В 18 17 88 1 3 24 /2

8А 17 17 100 2 3 24 -

8Б 24 24 100 - 9 37 -

8В 15 16 100 - 5 31 -

9А 21 21 100 - 5 24 -

9Б 22 21 95 1 7 33 1 со справ-кой

9В 20 20 100 4 - 20 -

10А 19 19 100 3 7 52 -

10Б 24 22 100 2 7 41 -

11А 21 21 100 5 9 67 -

11Б 23 23 100 2 6 35 -

Трое учащихся 6а и 7в классов не сумели освоить программу по некоторым учебным дис-циплинам: Локшина Ю.,6а, по математике, Толмачев А.,7в, Васячкин О.,7в,- по алгебре. В те-чение года с данными учащимися проводилась целенаправленная работа по преодолению неус-певаемости, однако частые пропуски занятий ввиду ослабленного контроля со стороны родите-лей, явное пренебрежение своими обязанностями Локшиной и Васячкиным привело к отрица-тельному результату. Родители Толмачева А. отказывались от определения для их ребенка дру-гой формы обучения (8 вид), что отрицательно сказывается на успехах ученика. Вышеназван-ные учащиеся были условно переведены в следующие классы с обязательной ликвидацией от-ставания по необходимым предметам. В течение июня с ними проведены дополнительные заня-тия, после чего они прошли переаттестацию по математике. Таким образом, итоги 2013-2014 учебного года в сравнении с предыдущими годами выгля-дят следующим образом:

Учатся на «5» Учатся на «4» и «5» Год Всего уча-

щихся

Нач.шк. 5-9кл 10-11 Нач.шк 5-9кл 10-11

Оставле-ны на по-вторное обучение/ со справ-

кой

Количе-ство ме-далистов

2011-2012 655 40 25 6 110 108 35 5 8 3/5 2012-2013 675 18 26 4 107 111 14 - 2 2/0 2013-2014 688 52 24 12 108 108 29 1 5 5/0

50,00%

99,70%

55,00%

99,50%

55%

98,78%

47,86%

99,56%

49,84%

99,96%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

2009-10 2010-11 2011-12 2912-13 2013-14

% качества% успеваемости

10 Проблема повышения качества образования, являясь наиболее актуальной для школы, по-стоянно находилась в центре внимания и обсуждалась на заседаниях ШМО, производственных совещаниях, педагогических советах.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ УСПЕВАЕМОСТИ ПО ШКОЛЕ ЗА 3 ГОДА

Успеваемость (%) Успешность (%) Учебный год Начальная

школа Основная и

средняя школа

По школе Начальная школа

Основная и средняя школа

По школе

2011-2012 98,6 99,7 98,78 68,8 51,9 55,1 2012-2013 100% 99,2 99,56 62,5 40,3 47,9 2013-2014 100% 99,9 99,96 72,1 42,4 49,8 В 2013 – 2014 году средний процент успешности составил 49,8%, что свидетельствует об определенных успехах в борьбе за качество знаний. Анализируя цифры показателей, можно от-метить стабильно высокие результаты и положительную динамику 2-3-х классов. Самыми вы-соким оказались цифры успешности во 2б (классный руководитель Милицына Е.В. - 96%), 5а (классный руководитель – Синюшова С.В.- 81%). Однако из негативных явлений можно отме-тить резкое снижение успешности уже в 6-х классах, что раньше наблюдалось только к восьмо-му классу. Этому есть разные объяснения и, в первую очередь, физиологическое: дети раньше вступают в подростковый возраст, и на первое место выдвигаются психологические проблемы данного периода. Другая проблема - отсутствие должного контакта классного руководителя с учителями – предметниками. Уровень учебной мотивации в среднем звене гораздо ниже, чем в начальном и старшем, и параллели 6-8 классов требуют пристального внимания и заботы педа-гогов, родителей. АНАЛИЗ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ В течение 2013/14 учебного года школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого являлось отслеживание и анализ качества образования по ступе-ням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью вы-явления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и установлению причин низкой успеваемости.

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результа-тов обучения по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ ( промежуточная аттестация): - стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по уст-ранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

- промежуточный (полугодовой контроль), целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреж-дения неуспеваемости и второгодничества;

- итоговый (годовой контроль), цель которого состоит в определении уровня сформи-рованности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обу-ченности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении не-достатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.

Анализ контрольных работ по русскому языку

Наибольшего качества в выполнении итоговых работ по русскому языку добились ученики 5а – 78% (учитель Каленова А.В.), 8а - 81%, 10а – 95% (учитель Колесаева Л.А.), 7в – 76% (учи-тель Груздева Т.П.). Высок процент качества работ в начальной школе, особенно радует ста-бильность результатов учащихся четвертых классов (учителя Авдеева Н.В., Мишенькина О.В., Вагина Н.В.). Также положительным является факт отсутствия отрицательных отметок в итого-вой работе по русскому языку.

11

Анализ контрольных работ по математике

Сравнительный анализ результатов показывает, что процент выполнения работ по мате-матике в пятых классах не был стабильным, что свидетельствует о сложностях перехода к сред-нему звену данных учащихся. Так, в 5а в итоге он составил 67% (учитель Киселева Т.С.), а в 5б – 36% (Мочалина Е.Л.), в 5в – 30% (Мокрова А.С.), что указывает на необходимость пересмотра тактики и методики преподавания предмета. Стабильны результаты учащихся 8а и 8б (учителя Киселева Т.С., Большакова Е.Г.). В большинстве классов результаты повышаются к концу учебного года. Однако трое учащихся не усвоили необходимые ЗУН по математике, что приве-ло к дополнительным занятиям, напряжению усилий и педагогов, и детей, и родителей. Нельзя в этом винить учителей математики: с их стороны велась напряженная, стабильная работа по преодолению неуспеваемости у данных учащихся, однако усилия семей этих детей были недос-таточны, отсутствовал должный контроль, что и сказалось на результате. Также определенные опасения вызывают итоги контрольных работ в предвыпускных (8-х, 10-х) классах, на что необ-ходимо обратить внимание ШМО математиков уже с начала следующего учебного года.

сентябрь декабрь май Класс Учитель Всего уча-

щихся

Кол-во Писав. Каче-

ство %

вы-пол-не-ния

Ка-че-ств

о

% вы-полне-ния

Каче-ство

% выполнения

2а Серова Н.Н. 23 23 77 100 78 96 78 100 2б Милицына Е.В. 25 25 84 96 52 92 68 100 2в Уткина Т.С. 24 25 88 96 75 96 80 100 2г Балашова Т.В. 20 20 71 82 82 100 75 100 3а Ивлева С.Б. 27 27 68 96 88 92 74 100 3б Балашова Т.В. 20 20 53 84 75 95 75 100 3в Захарова Л.В. 22 22 76 100 73 100 59 100 4а Авдеева Н.В. 21 21 58 100 63 100 76 100 4б Мишенькина О.В. 18 18 41 100 63 94 61 100 4в Вагина Н.В. 21 21 81 100 81 100 71 100 5а Каленова А.В. 27 27 25 100 25 100 78 100 5 б Чимбур Л.С. 25 25 67 100 67 100 52 100 5 в Макарова И.Б. 20 20 68 100 68 100 40 100 6а Каленова А.В. 24 24 67 100 67 100 46 100 6б Макарова И.Б. 25 25 63 100 63 100 48 100 6в Колесаева Л.А. 27 27 44 100 44 100 63 100 7а Каленова А.В. 19 19 41 100 41 100 74 100 7б Каленова А.В. 20 20 78 100 78 100 50 100 7в Груздева Т.П. 17 17 38 100 38 100 76 100 8а Колесаева Л.А. 16 16 76 100 76 100 81 100 8б Груздева Т.П. 24 24 70 100 70 100 54 100 8в Макарова И.Б. 16 16 50 100 50 100 31 100 10а Колесаева Л.А. 19 19 89 100 89 100 95 100 10б Чимбур Л.С. 22 22 67 100 67 100 81 100

12

Одним из показателей развитости учащихся является техника чтения. Она показывает не только отдельные умения и навыки: если ребенок плохо читает, он испытывает затруднение в освоении материала по любому предмету.

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Стартовый контроль Полугодовой контроль Итоговый контроль Читают

выше нормы

норму ниже нормы

выше нормы

норму ниже нормы

выше нормы

норму ниже нормы

1А Савелова А.С. 16 5 1

1Б Ивлева С.Б. 16 3 1

1В Киселёва О.С. 9 6 1

2А Серова Н.Н. 20 2 0 15 8 0 20 1 2

2Б Милицына Е.В. 24 1 0 19 5 1 24 0 1

2В Уткина Т.С. 20 4 0 14 6 4 21 2 2

2Г Балашова Т.В. 16 2 0 11 6 1 14 5 1

3А Ивлева С.Б. 21 4 2 19 7 1 22 3 2

3Б Балашова Т.В. 17 2 1 14 5 1 14 4 2

сентябрь декабрь май Класс Учитель Всего Кол-во Писав. Каче-

ство %

вы-полне-ния

Ка-че-ств

о

% вы-полне-ния

Каче-ство

% выполнения

2а Серова Н.Н. 23 23 73 100 65 96 70 100 2б Милицына Е.В. 25 25 92 100 92 96 96 100 2в Уткина Т.С. 24 25 88 100 74 96 88 100 2г Балашова Т.В. 20 20 79 100 59 94 75 100 3а Ивлева С.Б. 27 27 71 92 72 92 70 100 3б Балашова Т.В. 20 20 72 100 67 89 70 100 3в Захарова Л.В. 22 22 75 90 64 100 68 100 4а Авдеева Н.В. 21 21 74 100 74 100 62 100 4б Мишенькина О.В. 18 18 41 100 69 94 72 100 4в Вагина Н.В. 21 21 76 100 86 100 71 100 5а Киселева Т.С. 27 27 85 100 85 100 67 100 5 б Мочалина Е.Л. 25 25 48 96 70 91 36 100 5 в Мокрова А.С. 20 20 45 75 50 89 30 100 6а Мокрова А.С. 24 24 42 79 55 86 54 96 6б Мокрова А.С. 25 25 33 75 44 84 52 100 6в Киселева Т.С. 27 27 31 92 31 92 33 100 7а Мочалина Е.Л. 19 19 42 84 47 89 58 100 7б Большакова Е.Г 20 20 53 73 47 100 35 100 7в Киселева Т.С. 17 17 25 75 47 87 41 88 8а Киселева Т.С. 17 17 31 75 27 87 56 100 8б Большакова Е.Г. 24 24 35 91 48 100 50 100 8в Мочалина Е.Л. 16 16 33 67 27 83 31 100 10а Мочалина Е.Л. 19 19 47 79 68 100 53 100 10б Большакова Е.Г. 22 22 46 100 48 100 41 100

133В Захарова Л.В. 19 2 1 17 4 1 17 4 1

4А Авдеева Н.В. 19 2 0 19 1 1 19 0 2

4Б Мишенькина О.В. 15 3 0 11 4 3 11 4 3

4В Вагина Н.В. 19 2 0 13 5 3 17 3 1

Результаты контроля за техникой чтения показывают, что качество чтения в начальной школе на низком уровне в классе Мишенькиной О.В. Анализируя данные показатели, необхо-димо сделать следующий вывод: учителя обязаны уделять наибольшее внимание достаточному развитию навыков чтения, хотя по новым ФГОС не требуется проверка техники чтения.

В течение года проводился классно-обобщающий контроль в пятых, восьмых, девятых, десятых, одиннадцатых классах, в ходе которых проводились срезовые работы по основным и отдельным предметам. Проводились пробные экзаменационные работы в выпускных классах для анализа готовности к Государственной итоговой аттестации, другие виды контрольных ра-бот. Все работы были необходимы для анализа текущей успеваемости, по их результатам про-водились обсуждения на заседаниях ШМО и делались выводы для дальнейшей работы.

Анализ контрольных работ по русскому языку в 5-х классах.

Наибольшее количество ошибок в контрольных работах по русскому языку обучающиеся

допустили на следующие орфограммы: непроверяемые безударные гласные в корне слова (11%); морфологический разбор глагола (18%); знаки препинания при однородных членах (13%).

Такая ситуация была проанализирована на заседании ШМО учителей-словесников, сде-ланы необходимые выводы.

Анализ контрольной работы по математике в 5-х классах:

1 2 3 4 5

Выполнили верно

59 62 56 44 38

Выполнили неверно

13 10 14 23 19

Не присту-пили к за-

данию

- - 2 5 15

Основные ошибки, в основном, вычислительные: на умножение и деление десятичных дро-бей, сложение и вычитание. Также сложно даются детям задачи на проценты. Учителям мате-

Число

уч-ся

Получили оценки за:

диктант грамматическое задание

Уровень обу-ченности в %

(оценки 3,4,5)

Уровень каче-ства в %

(оценки 4 и 5)

Средний балл за работу

(суммируем все оценки и делим на количество писавших( н-р: 8 чел.х «5»+ 10

чел. х «4» + 2 чел. х «2»):

20=4,2 балла)

по с

писк

у

Выполняли рабо

ту

«5» «4» «3» «2» «5» «4» «3» «2» Д. Г.з. Д. Г.з. Д. Г.з.

79 79 9 34 36 - 8 49 22 100 100 54 72 3,7 3,8

14матики необходимо прорабатывать именно эти темы.

Анализ пробного экзамена по математике в 9-х классах:

Часть 1

Алгебра

Геометрия Реальная математика

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Выполнили

верно 50 48 43 46 34 15 38 39 26 30 29 38 38 45 51 16 16 26 17 30

Выполнили неверно

10 12 17 11 24 34 12 17 19 23 19 13 17 10 8 34 31 29 20 15

Не приступи-ли к заданию

3 2 11 10 4 15 7 12 9 5 5 1 10 13 5 23 15

Дети допустили следующие ошибки: 1.Ошибки при выполнении действий с квадратными корнями, вычислительные ошибки. 2. Неверно сопоставляли функции, заданные формулой, с их графиками. 3. Ошибки в заданиях с прогрессиями. 4. Неверно применяли формулы сокращенного умножения. 5. Неправильно выбирали верные геометрические утверждения. 6. Ошибки в задачах на вероятность. Исходя из анализа, понятна направленность работы учителей-предметников. Анализ пробного экзамена по русскому языку в 9-х классах:

Класс 9а

9б

9в

Учитель

Глоба В.И. Груздева Т.П. Ткаченко Е.Е.

Итого

Всего в классе выполняли

21/21 21/18 20/20 62/59

«5» 1

2 4 7

«4» 5

3 2 10

«3» 8

8 6 22

«2» 7

5 8 20

Результаты пробного экзамена показали неготовность 30,3% детей к сдаче экзамена в данный момент и только (69,7%) учащихся усвоили материал. Учителя включают в уроки зада-ния по подготовке к ГИА, проводят дополнительные. факультативные занятия.

Анализ пробного экзамена по математике в11-х классах: Часть В

1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Выполнили верно

34 39 41 37 24 27 37 30 17 24 24 13 39 19 24

Выполнили неверно

9 4 2 6 18 14 5 9 33 15 9 19 1 13 8

Не приступили 1 2 1 4 7 4 10 11 3 11 11

15

ЧАСТЬ С

1

2 3 4 5 6

Выполнили верно

2 2

Выполнили частично

2 1 1

Все неверно 9

7 6 1

Не приступили к заданию

30 34 43 37 42 41

Были допущены ошибки:

1. Вычислительные ошибки. 2. При вычислении площадей на клеточной бумаге. 3. В нахождении значения тригонометрического выражении. 4. При решении уравнения или неравенства в задачах В 12 и В 14

Анализ ошибок проявил область необходимой работы для учителей-математиков. Анализ пробного экзамена по русскому языку в11-х классах:

Наибольшие затруднения в работе, которая была приближена к экзаменационной в форме ЕГЭ, у детей вызвали тесты части В на определение способа образования слова (В1), на опреде-ление вида сложного предложения (В5). ШМО учителей русского языка необходимо уделять внимание определенным видам работ для нивелирования данных недочетов. Также были проведены срезы знаний по отдельным предметам в предвыпускных классах:

Результаты проведения сжатого изложения в 8-х классах

Содержание

Грамотность

Вы-полня ли ра-

бо ту

«5» %

«4» %

«3» %

«2» %

% успе

ваемо-сти

% ка-чест ва «5»

% «4» %

«3» %

«2» %

% успе-вае-мос-ти

% ка-чества

52 52 19 17 12 88 69 24 24 23 29 71 48

Такие итоги показывают, что учителями (Колесаева Л.А., Груздева Т.П., Макарова И.Б.) проводится целенаправленная деятельность в плане подготовки учащихся к формату экзамена в 9 классе. Однако общий уровень грамотности учащихся низок, что вызывает необходимость до-полнительной работы по предмету на факультативных и индивидуальных занятиях.

Всего сда- вав-ших

Средний балл

Ниже уста-нов- лен-ной нор-мы

От мин. порога до 50 бал- лов

От 50 до 59

От 60 до 69

От 70 до 79

От 80 до 89

От 90 до 99

100 бал- лов

44 61,71 -

5/11% 12/27%

18/41% 6/14% 2/5% 1/ 2% -

16Анализ срезовых работ по биологии в 8-х классах:

Анализ работы показывает довольно высокую заинтересованность предметом, правильно выбранную Малюгиной М.Н. методику преподавания, что позволяет получать такие результа-ты. Анализ сочинения в форме эссе в 10-х классах Класс Учитель Всего Кол-во

Писав. «5» «4» «3» «2

» Качество %

выпол-нения

10а Колесаева Л.А. 19 16 10 5 1 - 94% 100% 10б Чимбур Л.С. 24 22 1 17 4 - 82% 100%

Данный вид работы проводился учителями не в первый раз, что показывают результаты. Это значит, что ведется необходимая работа на подготовку к ЕГЭ, срабатывает система допол-нительных занятий, а также положительно влияет выбранный школой курс на введение элек-тивного курса по русскому языку в старших классах. Учитывая вышеизложенное, можно констатировать: успеваемость в 2013/14 учебном году в целом выше, чем в предыдущие два года, но один учащийся завершил обучение в неполной средней школе со справкой, трое переведены в следующие классы условно. Также процент ка-чества обучения низок в 5в, 6б, 8б, 8в, 9в классах. Одна из проблем нашей работы – отстранен-ность родителей от школьных проблем детей. Но есть недоработки и у педагогического коллек-тива. Сюда можно отнести несвоевременное выставление оценок в электронный дневник, не-стабильную работу с дневниками учащихся отдельных классных руководителей, отсутствие общих для детей и родителей мероприятий. Все это вызывает отчуждение родителей от школы и осуждение со стороны. Классный руководитель и учитель – предметник обязаны занимать ак-тивную позицию в отношении своих воспитанников, ставить задачу успеха своих учеников лично перед собой, может быть, вспомнить давно забытое старое – более тесную работу с семь-ями учащихся.

Класс Учи-

тель

Всего Кол-во писав.

«5» «4» «3» «2» % Каче-ство

% Вы-

полне-ния

8а Малюгина М.Н. 17 14 6 6 2 - 86 100 8б Малюгина М.Н. 23 22 2 18 2 - 91 100 8в Малюгина М.Н. 15 15 - 5 10 - 33 100

Итого: 70 100

17Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования и среднего общего образования

Проведение государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов осуществлялось в

соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации », Приказом министерства образования и науки РФ от 25.12.2013 № 1394 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования», Письмом министерства образования Нижегородской области от 19.02.2014 № 316-01-100-480/14 «О ГИА пообразовательным программам основного общего образования». Для организации и проведения государственной итоговой аттестации выпускников в школе был разработан и реализован в течение года план мероприятий. План был реализован в полном объ-еме: проведены педагогические советы, совещания при директоре, инструктивные совещания с педагогическими работниками, родительские собрания, классные собрания, индивидуальные и групповые беседы с родителями, учащимися. Результаты государственной итоговой аттестации по образовательным программам ос-новного общего образования.

На конец 2013/2014 учебного года в 9-х классах обучалось 62 ученика. Допущено к госу-

дарственной итоговой аттестации - 61. Не допущена ученица 9б класса Гусева Е.В.( не успевает по 9 предметам).

Аттестация выпускников 9-х классов в 2013-2014 учебном году проводилась в соответствии с новым порядком.К ГИА допускались обучающиеся, не имеющие академической задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план(имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за IX класс не ниже удовлетвори-тельных). Прохождение ГИА осуществлялось в форе ГВЭ и ОГЭ. Прохождение ГИАв форе ГВЭ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Ученик 9а класса Шкретов В. проходил ГИА в в форе ГВЭ.Обязательными были экзаменыпо математике и русскому языку. Экзамены по физике, информатике, географии, обществознанию, истории, английскому языку, химии, биологии, литературе сдавались по выбору.Только один выпускник 9в класса Соколов Никита выбрал предмет по выбору (английский язык), набрав 69 баллов из 70 максимальных (учитель Благова Н.А.)

При выполнении экзаменационной работы по русскому языку справились все. Лучший ре-зультат показал ученик 9в класса Соколов Никита - 42б (учитель Ткаченко Е.Е..), максимальное количество баллов в работе по русскому языку - 42. РУССКИЙ ЯЗЫК

Класс Ф.И.О. Количество У

учителя Число учащихся,

сдавших экзамен

«5» «4» «3» «4» и «5» в % от об- щего числа учащихся,

сдавших экзаме* 9а Глоба В.И. 21 4 11 6 71,4% 9б Груздева Т.П. 20 3 13 4 80% 9в Ткаченко Е.Е. 20 6 6 8 60%

18

При выполнении экзаменационной работы по математике в новой форме справились не все ученики. Двое пересдавали повторно. Лучший результат показала ученица 9б класса Денисова Александра - 24б (учитель Большакова Е.Г.), максимальное количество баллов по математике – 24б.

АЛГЕБРА

Класс Ф.И.О. Общее число учителя учащихся

«5» «4» «3» «4» и «5» в% от об- «2» щего числа учащихся,

сдавших экзамен 9а Е.Г.Большакова 21 1 4 14 2 23,8% 90,5% 9б Е.Г.Большакова

ЕЕЕЕЕ.Г.Е.Л. 20 1 6 11 2 35% 90%

9в Т.С.Киселева 20 2 4 11 3 30% 85%

При выполнении работ по русскому языку подтвердили годовую отметку 41 ученик,

получили выше годовой 16 учащихся и 3 ученика получили отметку ниже годовой. Проведение анализа на подтверждение годовой отметки при выполнении работ по

математике в этом году по этой системе нельзя, т.к работа оценивалась суммарно по алгебре и геометрии.

Сравнительный анализ результатов обязательных экзаменов по русскому языку и ма-

тематике за последние 3 года показывает, что результаты намного ниже по сравнении с преды-дущими годами. Не смотря, на планомерную подготовительную работу к экзаменам, работ ме-тодических объединений в соответствии с методическими рекомендациями и выводами по ре-зультатам экзаменов за прошлый год, сказывается отношение учеников к экзаменам (возмож-ность увидеть в интернете ответы), уровень способностей и возможностей учеников данного выпуска, изменение системы оценивания работ. Тем не менее, методическим объединениям необходимо провести тщательный анализ всей работы по подготовке к экзаменам в этом году для планирования работы на следующий год.

Предметы Все-го

Мак-с. балл*

Средний балл

«5» «4» «3» «2» Сред-няя от-метка

% кач. % усп.

Русский язык 60 42

31,3 13 29 18 3,9 70 100

Математика (работа в це-лом)

60 24

13,2 2 12 46 3,3

подтв. год.отметку

не подтвердили годовую отметку

выше ниже

Предметы Всего кол-

во %

кол-во

% кол-во

%

Русский язык 60 41 68,3 16 26,7 3 5

Математика 60

19Предмет 2011-2012уч. год

Качество/успев. 2012-2013уч.год Качество/успев.

2013-2014уч.год Качество/успев.

Русский язык 65% / 100% 71,4% 100% 54,6% 100%

Математика 63% / 100% 91,1% 100% 22,9% 100%

Успешно прошли государственную итоговую аттестацию все допущенные выпускники 9х клас-сов, получив аттестаты. Аттестаты с отличием вручены Денисовой Александре выпускнице 9б класса, Соколову Никите, Старостиной Алине, Мигуновой Анастасии выпускникам 9в класса. 16учащихся награждены похвальными грамотами «За особые успехи в изучении отдельных предметов». Гусева Елена Васильевна ученица 9б класса получила справку об обучении в общеобразова-тельной школе.

20

Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов. Проведение государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов осуществлялось

в соответствии Ст. 59, ч. 9 ст. 47, ч. 1-4 ст. 70 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Порядком проведения ГИА по образовательным программам среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 №1400), расписанием и продолжительность ЕГЭ (приказ Минобрнауки России от 27.02.2014 № 143)

На конец 2013/2014 учебного года в 11-х классах обучалось 44 ученика. К государственной итоговой аттестации допущены все. Выпускники сдавали 2 обязательных экзамена по русскому языку и математике. Все выпускники сдавали экзамены в форме ЕГЭ. Экзамены по литерату-ре, физике, химии, биологии, истории, обществознанию, иностранным языкам, информатике и ИКТ, географии выпускники сдавали на добровольной основе. Количество экзаменов по выбо-ру определяли сами выпускники до 1марта.

Результаты ЕГЭ оценивались по стобальной системе. По обязательным предметам набрали количество баллов ниже минимального порога 4 выпускника (Никифоров А.. Рубцов Н., Рубцо-ва Д., Фомина О.) . Они пересдали математику в дополнительные сроки.

При сдачи экзаменов по выбору выполнила работу с результатом ниже минимального порога по истории Фомина О..

Пристальное внимание в этом году было направлено на подготовку единого государ-

ственного экзамена по всем предметам.

Результат/% от кол-ва сдававших ЕГЭ Выше порога

Общеобразова-тельные классы

Макси-мально набран-

ный балл* Кол-во

сда-вавших

Ср. балл

Ниже порога От

мин. поро-га до

50 бал-лов

50 - 59

бал-лов

60 - 69 бал-лов

70 - 79 баллов

80 - 89

бал-лов

90 - 100 баллов

Всего

Русский язык 87 44 67,7 5 4 17 7 11 44

Математика 73 44 39.9 35 4 3 2 44 Биология 82 8 65,9 1 1 3 2 1 8 Химия 72 5 63,4 1 3 1 5 Физика 81 11 49,7 6 4 1 11 Информатика и ИКТ

65 1 65 1 1

Обществознание 79 29 55,4 11 7 8 3 29 История 89 10 46,3 1 6 2 1 10 Англ.яз. 85 5 68,6 1 1 1 2 5 Литература 72 5 65,4 2 2 5

21Лучшие результаты ЕГЭ показали следующие учащиеся:

№ Предмет Макс.

балл ФИО выпускника

1 Русский язык 87 Крылов Дмитрий Игоревич 2 Математика 73 Шарова Алена Игоревна 3 Биология 82 Платонов Егор Сергеевич 4 Химия 72 Платонов Егор Сергеевич 5 Физика 81 Крылов Дмитрий Игоревич 6 Информатика и ИКТ 65 Крылов Дмитрий Игоревич 7 Обществознание 79 Скотников Владислав Евгеньевич 8 История 89 Лебедев Кирилл Александрович 9 Англ.язык 85 Курицина Арина Юрьевна 10 Литература 72 Беспалов Дмитрий Александрович

Анализ результатов ЕГЭ по всем предметам за последние 3 года показывает стабиль-ную работу школы в целом. Годы 2010-2011 2011-2012 2013-2014 Результаты

Ср.б Мак.б Ниж порог

Ср.б Мак.б Ниже порог

Ср.б Мак..б Ниж порог

Русский яз.

60,2 90 - 66,2 98 - 67,7 87

Математика

47 73 1 44,7 79 5(1) 39,9 73 4

Физика

51,9 79 1 54,5 69 2 49,7 81

Химия

56,3 77 - 59,2 71 63,4 72

Информатика

66,7 76 - 66,2 73 65 65

Биология

55 71 - 60,9 79 65,9 82

История

58 71 1 58,4 71 2 46,3 89

Англ.яз.

64 70 - 71,4 92 68,6 85

Обществоз.

56 71 1 57 93 2 55,4 79

Литература

57,7 67 - 64 69 65.4 72

География

- - - 63 85

Количественный анализ экзаменов по выбору за последние три года

№ п/п

Предмет Кол-во учащихся

2011-2012 ЕГЭ 2012-2013 ЕГЭ 2013-2014 ЕГЭ 1 Литература 7 5 2 Иностранный язык 5 1 5 3 Информатика 10 1 1 4 История России 9 13 10 5 Химия 7 6 5 6 Физика 8 3 11 7 Биология 10 6 8 8 Обществознание 38 19 29 9 География 2

22Из сравнительного анализа выбора предметов видно, что большое количество выпуск-

ников выбирают обществознание, историю. Успешно прошли государственную итоговую аттестацию все допущенные выпускники 11х классов, получив аттестаты. Аттестаты с отличием и золотая медаль «За особые успехи в учении»вручены Платонову Е.С., Платоновой В.Д., Шаровой А.И., Крылову Д.И., Лебедеву К.А., Чендаковой А.А., Омелину Н.В., Фаворской А.И. 5 учащихся награждены похвальными грамотами «За особые успехи в изучении отдельных предметов».

Необходимо отметить целенаправленную работу по подготовке к ЕГЭ следующих учи-

телей: Чимбур Л.С.., Глобы В.И.., Малюгиной М.Н., Сандалкина В.М., Лысенковой Е.А., Симо-новой Н.Е.., Жишкеева Р.В.

Продолжить целенаправленную работу по подготовке к ЕГЭ, исходя из анализа выпол-нения заданий по всем предметам (на основании протоколов) определить приоритетные направ-ления в работе, провести заседания методических объединений. Результаты ЕГЭ убеждают в необходимости использования в работе учителя современных способов проверки знаний, уме-ний и навыков учащихся, освоение критериального подхода к оценке творческих работ уча-щихся, усиление коммуникативно - деятельностного подхода в преподавании.

Анализ проведения государственной итоговой аттестации, ее результаты позволяют сделать следующие выводы:

1. Проведение государственной итоговой аттестации осуществлялось в соответствии с нормативно-правовыми актами, разработанными Минобрнауки РФ, Министерством образования Нижегородской области, управлением образования Администрации Куле-бакского района, приказами школы; 2. Проведена разъяснительная, консультативная работа с учащимися, родителями, учите-лями по государственной итоговой аттестации; 3. Без замечаний к процедуре аттестация прошла аттестация 9х классов; 4. Результаты государственной итоговой аттестации за последние три года стабильные;

Из допущенных к прохождению государственной итоговой аттестации успешно прошли и получили документы соответствующего образца 61 выпускник по образовательным програм-мам основного общего образования и 44 выпускника по образовательным программам сред-него общего образования.

23МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся, внедрения новых образовательных стандартов, потенциала педагогических работни-ков определена методическая тема школы в 2013/2014учебном году: «Развитие творческого по-тенциала субъектов образовательного процесса школы в условиях реализации ФГОС ».

Методическая работа была направлена на выполнение поставленных задач и их реализа-цию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.

Приоритетные направления: * обеспечение условий для совершенствования профессионального мастерства учителя; * информационное обеспечение образовательного процесса; * углубление общекультурной и психолого-педагогической подготовки педагогов.

Единство и взаимосвязь указанных направлений обеспечивают развитие педагогического мастерства и творчества педагогов.

Используя различные методы диагностики (анкетирование, наблюдение, отслеживание роста инновационной деятельности педагогов, определение профессиональных затруднений учителя, опрос мнений), были определены формы методической работы.

Диагностика учительского коллектива была продолжена по определению уровня профес-сиональной компетентности педагогов, готовности к творческой и инновационной деятельно-сти, готовности внедрения новых технологий в условиях внедрения ФГОС.

По данным диагностики стабилен рост показателей профессиональной деятельности учи-телей по позициям: знание предмета учителем, владение методикой предмета.

Есть положительная динамика по следующим позициям :знания в области педагогиче-ских технологий, прогнозирование развития учащихся, инновационная деятельность.

Методическая работа осуществлялась через работу педагогического совета как формы коллективной методической деятельности, курсы повышения квалификации педагогов, через работу с молодыми и вновь прибывшими специалистами (консультативно-информационная деятельность), работу М/О и творческих групп педагогов (групповая методиче-ская деятельность),индивидуально-методическую и инновационную деятельность (обобщение опыта работы).

Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет. В 2013-2014 учебном году было проведен один тематический педсовет:«Совершенствование ана-литической культуры учителя. Новые подходы к анализу урока на основе системно - деятельно-стного подхода».

Для подготовки педагогического совета была создана творческая группа учителей, прове-ден анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива, анкетирование учащихся и педагогов.

Тема педагогического совета отражает основные приоритетные направления в работе школы. За последние годы в деятельности и результативности педагогических советов произо-шел ряд позитивных изменений:

- возросла заинтересованность участия педагогов в подготовке и проведении педсоветов; - более активно включились педагоги в анализ результатов деятельности школы; - педсоветы проходят интересно, меняются формы проведения педагогических советов. Это достигнуто благодаря использованию новых технологий проведения педсоветов,

делегированию управленческих полномочий учителям. Вместе с тем имеются и недостатки: не все педагоги включаются в работу педсоветов, не все решения педсоветов были выполнены. Для устранения недостатков необходим более тщательный отбор технологий педсоветов с большим упором на личностную ориентацию в организации и проведении.

Выполнение решений педагогических советов отражается на повышении качества препо-давания и обучения, росте профессиональной компетентности педагогов.

Успешность методической работы школы обеспечивает методический совет является главным консультативным органом школы по всем вопросам научно-методического сопровож-дения образовательного процесса. Членами совета являются руководители МО. Заседания мето-дического совета проводятся регулярно, в течение года по плану. На его заседания выносятся важные вопросы и вырабатываются предложения по их решению, а затем эти предложения реа-лизуются через работу МО и творческих групп. На заседаниях МС рассматривались в этом году следующие вопросы: программно-методическое обеспечение, работа в условиях ФГОС, монито-

24ринг прохождения программ, формирование творческих групп для подготовки педагогиче-ских советов, освоение новых образовательных технологий, обобщение педагогического опыта. В школе функционируют 9 методических объединений (русского языка и литературы, МИФ, иностранных языков, истории, естественного цикла, физической культуры и ОБЖ, начальных классов, технологии, классных руководителей), а также творческая группа «Педагогические технологии в условиях внедрения ФГОС».

Каждое методическое объединение и творческая группа работают над темой, которая тесно связана с единой методической темой школы. Все эти методические звенья осуществляют работу по своим планам.

На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы: новые образовательные техноло-гии и внедрение их в практику, анализ уроков на основе системно - деятельностного подхода»,

ФГОС, формы и методы текущего и итогового контроля, подготовка к единому государ-ственному экзамену, отчеты учителей по темам самообразования, методика работы с одарен-ными детьми, обобщение опыта работы творчески работающих учителей.

На заседаниях МО анализировались результаты к/р, диктантов, конкурсов, олимпиад, конференций, делались выводы о достижениях и проблемах над которыми предстоит работать МО.

Руководителям МО была делегирована часть функций по осуществлению внутришколь-ного контроля, по работе с молодыми специалистами.

Не все школьные МО работали на достаточно хорошем уровне (в МО учителей физ.культуры и ОБЖ, технологии - низкий уровень участие педагогов в конкурсах педагогиче-ского мастерства). Не все педагоги имеют серьезный подход к выбору тем самообразования, у ряда педагогов невысок уровень мотивации к овладению новыми технологиями в образовании и внедрению их в учебно-воспитательный процесс, имеется пассивное отношение ряда педагогов школы(как имеющих большой педагогический опыт, так и молодых специалистов) к обмену опытом и совершенствованию качества преподавания.

Важно не только спланировать и организовать методические мероприятия (консульта-ции, семинары, практикумы), но и включить в работу самих педагогов, исходя из видения учи-телем своих достижений и проблем. Большое значение в совершенствовании педагогического мастерства учителя имеет самообразование. Определив для себя тему, учитель работает не-сколько лет. Важным этапом является проектирование собственной деятельности и рефлексия. Работа учителей по самообразованию в этом учебном году рассматривалась на заседаниях МО, МС и педагогическом совете. Хочется отметить творческую работу по самообразованию в ра-боте следующих учителей: Милициной Е.В., Самылиной Г.Н., Уткиной Т.С. по внедрению сис-темно-деятельностного подхода.

Выявить творческий потенциал учителя, изучить его опыт, увидеть в нем ценность для других педагогов коллектива – это далеко не простая задача. Нужно создать такую образова-тельную среду, в которой одни учителя получали бы необходимый им передовой педагогиче-ский опыт, а другие – возможность самовыражения, раскрытия профессионального и творче-ского потенциала. Создать необходимую среду помогают такие формы методической работы, как творческие отчеты учителей по темам самообразования, открытые уроки, «Круглые столы» по обмену опытом, проведение методических дней. Открытые уроки в этом году провели учи-теля начальной школы Ивлева С.Б., Милицина Е.В., Савелова А.С., Авдеева Н.В.Захарова Л.В., Киселева О.С., Вагина Н.В., учителя истории Осминин М.Д., Илларионова М.В, Сегина Н.С., Самылина Г.Н. Уроки проводились с использованием информационных технологий, проблем-ного обучения, с применением деятельностного подхода и в целом соответствовали требовани-ям ФГОС.

Деятельность каждого учителя была направлена на освоение и внедрение новых образо-вательных технологий.

Активно учителями школы ведется внеклассная работа по предмету. Учителями началь-ной школы была проведена «Неделя Гуманитарных наук».

Много интересных мероприятий проведено в прошедшем году: конкурсы, олимпиады, фольклорные праздники, КТД, спортивные мероприятия, театральные постанов-ки(«Экологический бумеранг», «Удивительная математика», фестиваль песни «Песня без гра-ниц», конкурс чтецов «Мы славим подвиг ваш великий»).

Важным направлением методической работы является постоянное совершенствование

25педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квали-фикации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории.

Аттестация педагогических кадров способствует профессиональному росту, обмену ППО, но в связи с изменением порядка проведения процедуры аттестации педагогических кад-ров снижается уровень квалификационных категорий, т.к учителя высшей квалификационной категории подают заявления на первую квалификационную категорию, а некоторые учителя на соответствие занимаемой должности.

В 2013/14 учебном году аттестация проводилась по трем направлениям: экзамен, пред-ставление портфолио, проект раздела образовательной программы. В этом году аттестовалось 8 педагогов, из них на высшую -1 человек, на первую–6, на соответствие занимаемой должности - 1.

Аттестация показала профессиональное мастерство аттестующихся, знание своего предмета, качественное выполнение своих функциональных обязанностей, но необходимо уси-лить мотивацию педагогов для аттестации на более высокие категории.

Анализ качественного состава педагогического коллектива показал положительную ди-намику роста профессионального уровня учителей. Из 50 учителей, имеют первую и высшую квалификационные категории -39, что составляет 78%, Количество учителей имеющих II ква-лификационную категорию и аттестованных на соответствие занимаемой должности – 6, что составляет 12%. Изменения в процедуре прохождении аттестации замедляют процесс присвое-ния категории молодым специалистам и педагогическим работникам, вышедшим из декретного отпуска. Не имеют квалификационные категории -2 человека (4%).

В этом учебном году проходили курсовую подготовку учителя физики, информатики по работе в условиях внедрения ФГОС, учителя начальных классов по курсу « Основы религиоз-ных культур и светской этики».

В школе налажена система оказания методической помощи. Данная работа осуществля-лась индивидуальными и групповыми методами. Особого внимания уделяли молодому учителю Киселевой О.Б., у которой еще не хватает опыта и профессионализма и перешедшей из другой школы Поплова И.Н., учитель технологии), которым необходимо включиться в интенсивный ритм образовательного процесса. Поэтому в школе действует система наставничества, в плане методической работы есть раздел «Работа с молодыми специалистами».

Продолжена работа творческой группы: ««Педагогические технологии в условиях вне-дрения ФГОС».Практика создания творческих групп является положительной, с точки зрения повышения профессионального мастерства учителей и результативности обучения и воспита-ния учащихся. Приоритетным направлением в методической работе МО остается работа с одаренными детьми.

Необходимо создать условия для развития познавательных и интеллектуальных спо-собностей учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам. Традиционны-ми для учащихся школы стали такие формы работы, как проведение предметных недель, олим-пиад, интеллектуальных игр.

Ежегодно в школе проходят олимпиады по всем предметам. Учителя и руководители МО подходят к организации и проведению школьных олимпиад ответственно. Процент охвата учащихся составил в этом году - 46%. По итогам олимпиад определены победители. Олимпиа-ды помогают выявить «скрытые» возможности отдельных учащихся. По результатам школьно-го тура олимпиад была сформирована команда для участия в муниципальном этапе Всероссий-ской олимпиады школьников.

Анализ результатов олимпиад показывает, что число призовых мест, занятых учащимися нашей школы в районных олимпиадах остается стабильным. Школа занимает первое место в районе по количеству призовых мест (36) в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Есть победитель и призер Регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по праву и истории - Савина Татьяна (учитель Кручинина О.А.). Из учащихся на-чальной школы по результатам школьной олимпиады (225 участников) была сформирована команда для участия в районных олимпиадах. Среди участников есть победители и призеры: 2 место по окружающему миру (Туляков С., учитель Ивлева С.Б..), по литературному чтению1 место (Андреянов С., учитель Авдеева Н.В.), 2 место - Туляков С., 3 место - Трегубова

26А.(учитель Ивлева С.Б.), по математике 2 место - Старостина В.(учитель Уткина Т.С.), 3 место - Туляков С.(учитель Ивлева С.Б.), по русскому языку 1 место - Егачева Е., 3 место - Подкусто-ва Е.(учитель Милицина Е.В.). В районном конкурсе «Ученик года-2014» стал Андреянов С, учитель Авдеева Н.В.)

Каждый год имеются победители районных олимпиад по литературе, истории, ино-странным языкам, истории, праву, но по химии, физике школа не имеет призовых мест в рай-онных олимпиадах. Хотелось улучшить результаты олимпиад и по другим предметам. Поэтому администрации, МО учесть недостатки в работе по подготовке учащихся к олимпиадам, органи-зовать проведение необходимых мероприятий в начале следующего года. Эффективнее исполь-зовать факультативные занятия, рассмотреть на МО олимпиадный материал по предметам.

В работе с одаренными детьми, совершенствующие свои знания в разных областях науки и приобретающие навыки исследовательской деятельности, действует Школьная Академия На-ук (руководитель Кручинина О.А.). ШАНс объединяет работу 8 секций. В течение года уча-щиеся много и интенсивно работали со своими руководителями Осмининым М.Д.., Илларио-новой М.В., Кручининой О.А., Каленовой А.В., Мишенькиной О.В., Чимбур Л.С., Глоба В.И., Благовой Н.А., Ткаченко Е.Е., Жишкеевым Р.В.

Открытие НОУ, а затем ШАНса привело к увеличению числа учащихся и учителей, за-нятых в проектно-исследовательской деятельности, изменилось качество работ, о чем свиде-тельствуют призовые места учащихся на конкурсах различных уровней и научно-практических конференциях, но в этом году снова снизилось количество участников ШАНСа

В районной научно-практической конференции школьников «Старт в науку» принимали участие 13 учащихся нашей школы. Работы из разных областей наук. 6 учащихся стали побе-дителями и призерами данной конференции. Несколько лет подряд наши ученики являлись участниками и победителями Харитоновских чтений. Но уже три года на Харитоновские чте-ния работы не отправляются. В этом году ученики школы участвовали в 5 региональной межву-зовской молодежной научно-практической конференции г. Выкса.

Дипломами в конкурсе исследовательских работ «Горьковские чтения 2014» награжде-ны Скотников В.(учитель Чимбур Л.С.), Серова Я.( учитель Чимбур Л.С.), Каленова Е.(Каленова А.В.), Мигунова А.(учитель Ткаченко Е.Е.),

Расширяя и совершенствуя работу с одаренными учащимися, в школе традиционно про-ходит интеллектуальный турнир «Эрудиты», который дает возможность ребятам проявить свои способности и эрудицию. В интеллектуальном турнире приняли участие учащиеся 5-8, 10 клас-сов. (34 чел.). В каждой параллели определены лучшие эрудиты, им вручены дипломы и подар-ки).Для участия в районном Ломоносовском турнире были направлены 8 победителей школь-ного интеллектуального турнира «Эрудиты», где победителями и призерами стали Савина Т., Королева А..

Ребят, проявивших склонности к журналистской деятельности объединило издательское дело. Три года осуществляется выпуск газеты «Школьный дом» (руководитель Чимбур Л.С.). В этом году редколлегия газеты «Школьный дом» приняла участие в областном фестивале школьных изданий и отмечена дипломом второй степени в лиге «Мастера». Работа по школь-ному издательству привела к новому этапу взаимодействия школьных газет и дальнейшему вы-пуску межшкольной газеты «Росток».

В прошедшем учебном году мы менее активно участвовали в дистанционных конкурсах и олимпиадах.

Педагоги школы активно участвовали в районных мероприятиях: в районном конкурсе педагогического мастерства «Современный урок» приняли участие и представили свои мето-дические разработки Кручинина О.А., Живова Т.Ю., Глоба В.И., Каленова А.В. Они награжде-ны дипломами участников.

Учителя школы участвовали в районных семинарах, мастер классах, выступали заседа-ния районных МО, где учителя нашей школы делились опытом работы по внедрение новых об-разовательных технологий и инноваций.

На базе школы были проведены областные «Горьковские чтения», где были представле-ны работы учеников и учителей школы. Благодарности и дипломы ГБОУ ДПО НИРО вручены Каленовой А.В., Глобе В.И., Чимбур Л.С. за подготовку и участие в «Горьковских чтениях». Чимбур Л.С. со своими учениками принимала участие в пятых региональных юношеских чте-ниях им. В.И.Вернадского и за подготовку исследовательских работ ей была вручена благо-

27дарность ФГБОУ ВПО « Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачев-ского».

Педагоги школы награждены за активное участие в конкурсах различных уровней. За пред-ставление своего педагогического опыта на Всероссийском фестивале педагогических идей «От-крытый урок» дипломами награждены Каленова А.В., Благова Н.А. Чимбур Л.С.. вручен диплом лауреата конкурса «Презентация к уроку» во Всероссийском фестивале педагогических идей «От-крытый урок». За презентацию авторского опыта в сети интернет вручены свидетельства и серти-фикаты Каленовой А.В., Малюгиной М.Н., Осминину М.Д., Кручининой О.А., Живовой Т.Ю..

В этом учебном году было предложено учителям стать участниками конкурса «лучшие учителя» в рамках национального приоритетного проекта «Образование», но в силу объективных и субъективных причин учителя школы не приняли участие в конкурсе.

Учителя проводят работу по оформлению кабинетов, занимаются подборкой дидактиче-ского материала, тестовых заданий. Изменилось техническое оснащение кабинетов, обновляет-ся оборудование для проведения лабораторных и практических работ.

Анализ итогов методической работы школы за 2013/14 учебный год показывает: *методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным за-

дачам стоящим перед школой; *тематика заседаний МО, педагогических советов, отражали основные актуальные во-

просы, которые стремится решать педагогический коллектив школы; * поставленные задачи методической работы на 2013/14 учебный годв основном были

выполнены. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического кол-

лектива имеются и недостатки: *отсутствуют качественные изменения в содержании работы МО, преобладают традиционные формы работы. *недостаточно активное включение и участие педагогов школы в профессиональных конкурсах. Опытные учителя школы не приняли участие в конкурсе «Учитель года». * педагоги школы слабо мотивированы на обобщение опыта работы на районном и областном уровнях. *сократилось количество открытых уроков, не в полную меру использовалась такая форма, как взаимопосещения уроков. *недостаточное освоение и внедрение новых педагогических технологий и инноваций учителя-ми школы. *школа должна продолжить работу в опытно-экспериментальном режиме.

В связи с этим необходимо в следующем учебном году при планировании методической работы продумать целостную систему деятельности школы, при которой все учителя будут включены в инновационные процессы школы. Именно педагог занимает ключевую позицию в образовательном процессе, и от его квалифи-кации, его личностных качеств зависит, какой быть сегодня в целом системе образования.

28ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ

В 2013 – 2014 учебном году воспитательная работа школы была направлена на дос-тижение воспитательных целей, выполнение заявленных задач и повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в целом. Все мероприятия являлись звеньями в цепи про-цесса создания личностно-ориентированной образовательной среды.

Цель ВСШ: формирование социально-активной личности, сочетающей в себе вы-сокие нравственные качества, деловитость, творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру.

Задачи воспитательной деятельности: 1. Повышение научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области

воспитания детей. 2. Развитие диапазона управления учащимися своим поведением в ситуациях взаимо-

действия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций гармонического межлич-ностного взаимодействия.

3. Развитие единой системы школьного и классного ученического самоуправления, раз-витие творческой инициативы.

4. Дальнейшее формирование и развитие системы работы с родителями и общественно-стью. Задачи реализовывались через приоритетные направления развития личности:

гражданско-патриотическое; духовно-нравственное; интеллектуально-познавательное; профилактика правонарушений; самоуправление; общение и досуг.

Основной составляющей воспитательной системы являются традиционные общешко-

льные мероприятия, объединенные в тематические периоды. Это позволяет создать в школе периоды творческой активности, задать четкий ритм жизни школьного коллектива, оказы-вать действенную помощь классному руководителю. Участие класса в общешкольных меро-приятиях позволяет четко определить место классного коллектива в общей системе учебно-воспитательного процесса, а также способствует:

повышению уровня общительности каждого ребенка в отдельности; развитию личностных качеств учащихся, направленных на благо коллектива в це-

лом, помогает рассматривать классный коллектив как неотъемлемую часть школьного кол-лектива;

помогает классному руководителю заполнить досуг школьника интересными и по-знавательными мероприятиями, тем самым сведя к минимуму влияние улицы, что особенно важно.

Традиционные общешкольные мероприятия: 1. День знаний. Торжественная линейка. 2. Фестиваль 5-х классов «Мы одноклассники, мы друзья!» 3. Дни здоровья. 4. День Учителя «Я горжусь тобой, Учитель!». 5. Посвящение в первоклассники. 6. Предметные олимпиады. 7. Презентация 10х классов «Знакомьтесь: это мы!». 8. Месячник правовых знаний. 9. Новогодние и Рождественские праздники. 10. Прощание с Букварем. 11. Месячник патриотического воспитания «Отечества славные сыны». 12. День Земли. 13. Неделя детской книги. 14. Концерт, посвященный 8 Марта «В честь прекрасных дам». 15. Творческий отчет «Фестиваль успеха».

2916. Спектакли школьного театра. 17. Выставки прикладного творчества, рисунка, фоторабот учащихся. 18. Праздники «Последнего звона». 19. Прощание с 1-м классом. 20. Выпускной вечер.

В прошедшем учебном году воспитательную деятельность осуществляли 29 классных руководителей в 31 классном коллективе, который был представлен 686 учащимися. Основ-ными критериями результативности работы классных руководителей в данном учебном году стали:

- содействие самостоятельной творческой деятельности обучающихся, повышение уровня удовлетворенности их жизнедеятельностью класса;

- уровень взаимодействия с коллективом педагогов, различными школьными служба-ми;

- уровень взаимодействия с педагогами ДО и другими социальными партнерами. Каждый классный руководитель работал по планам и программам воспитательной ра-

боты класса. Все планы и программы соответствуют приоритетным направлениям воспита-тельной системы школы.

Основными формами и методами воспитательной работы являлись тематические клас-сные часы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины, спортивные соревнования, познавательные игры, проектная деятельность, экскурсии, индивидуальная работа, роди-тельские собрания, вечера отдыха, беседы, походы. При подготовке и проведении классных и общешкольных воспитательных мероприятий организаторы широко использовали инфор-мационно-коммуникативные технологии и ресурсы сети Интернет.

Контроль над воспитательной деятельностью классных руководителей осуществлялся через посещение мероприятий, классных часов, родительских собраний; через персональный, классно-обобщающий контроль; через проверку и анализ документации.

Анализ и изучение развития классных коллективов показал, что деятельность боль-шинства классных коллективов направлена на реализацию общественных и социально-значимых задач и перспектив. Обучающиеся школы активно включены в жизнедеятельность ученического коллектива, в общешкольных мероприятиях, в мероприятиях района и другого уровня.

В основе воспитательной системы школы лежит совместная творческая деятельность

детей и взрослых по перечисленным выше направлениям.

1. Гражданско-патриотическое направление. Цель данного направления - формирование активной гражданской позиции ученика

и развитие чувства патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценно-стей. Для реализации цели решались следующие задачи:

- воспитание личности учащегося как гражданина-патриота, способного встать на защиту государственных интересов страны;

- воспитание отрицательного отношения к насилию, к нарушению прав человека, его свободы, осуждение того, что ведет к человеческим жертвам.

Основной целью проводимых мероприятий являлось воспитание чувства уважения к своей истории, утверждения мысли о том, что Россия всегда была и должна остаться великой и процветающей державой.

Команда школы (учащиеся 9-10 классов) заняла 1 место в районной исторической игре из цикла «Герои Отечества: Александр Невский» (руководитель О.А.Кручинина). В цикле районных краеведческих мероприятий, проводимых на базе МБОУ ДОД ЦДЮТЭ, ко-манда школы также принимала участие в интеллектуально-познавательной игре «От А до Я», историческом исследовательском конкурсе «Моя семья в истории страны», краеведче-ском конкурсе «История выборов в Нижегородской области», исторической игре «Нижего-родское ополчение», интеллектуально-познавательной игре «Сильна Россия святыми имена-ми» (руководитель О.А.Кручинина), конкурсе компьютерной графики «Великие даты рус-ской истории», а также 7 Всероссийском конкурсе «Святые заступники земли». Во всех кон-

30курсах наши ребята стали победителями и призерами.

Школьный военно-патриотический клуб «Вымпел» участвовал в зональном смотре-конкурсе «Малый кубок ВПК», где оказался на 4 месте из 15 команд.

В феврале прошел традиционный тематический период патриотического воспитания «Отечества славные сыны», в ходе которого были использованы разные формы деятельно-сти: вечер памяти, экскурсии, классные часы, конкурсные программы, работа волонтерского объединения, просмотр фильмов, выставки, участие в районных конкурсах.

Ряд мероприятий в этом учебном году был посвящен 25-летию вывода советских войск из Афганистана: классные часы с участием ветеранов боевых действий (8а, кл. рук. А.Н.Соловьев); вечер памяти «Помяни нас, Россия» (10а,б, библиотека №2); участие в рай-онном конкурсе компьютерных презентаций (Строкин А., 10а – 1 место, рук. О.А.Кручинина).

Ребята 7 классов проявили интеллект, сноровку и чувство юмора в конкурсно-игровой программе «Джентельмены удачи» (старшая вожатая К.И.Галаева): победителями игры стала команда 7в (кл. руководитель Т.С.Киселева).

Воспитанию чувства гордости за свою малую родину, свой город способствовала лек-ция-дискуссия «Я этим городом горжусь» (9 кл., библиотека №4), участие в районном кон-курсе исследовательских краеведческих работ «С любовью к родной земле», литературно-музыкальная композиция «Есть такое чудо – край навек любимый» (2 кл., волонтерское объ-единение «Сверстник»).

В течение года учащиеся совершили ставшие уже традиционными экскурсии по род-ному краю: в г.Муром (4а,б), Пешелань (10 кл., О.А.Кручинина), Нижний Новгород (6б,в, 2б,в). Среди мероприятий, посвященных Дню Победы, хочется отметить следующие: час ис-тории «Городу-герою Ленинграду посвящается» (4а, И.Н.Чендакова), концерт-благодарение (7-8 кл., волонтерское объединение «Сверстник»), устный журнал «Дети войны» (6б, А.С.Мокрова), конкурс чтецов (А.В.Каленова), литературно-музыкальная композиция «Ро-дина помнит» для учащихся 1-3 кл., а также для ветеранов Вов в клубе «Кировец» (Е.П.Денисова). Мероприятие «Времен и судеб неразрывна связь» посвящено 70-летию ос-вобождения Крыма (6 кл. - И.Н.Чендакова, 8-9 кл. - М.В.Илларионова). 9 мая 9-классники с классными руководителями принимали участие в праздничном шествии и митинге. В целях привлечения школьников к социально-значимой деятельности организована акция «Помощь ветеранам», в рамках которой учащиеся 8-10 классов поздравляли ветеранов Великой Отече-ственной войны и участников боевых действий, проживающих в микрорайоне школы, и ока-зывали им посильную помощь. В течение мая учащиеся школы несли Вахту памяти у Вечно-го огня. Юноши 10-х классов участвовали в традиционных военно-полевых сборах. Развитию чувства патриотизма, сопричастности к судьбе своей Родины способствуют периодические экскурсии в Зал боевой славы ДОСААФ. Под руководством преподавателя ОБЖ А.Н.Соловьева команды школы – младшая и старшая - принимали участие в районных соревнованиях «Нижегородская школа безопас-ности – Зарница», где заняли призовое место только в конкурсе «Визитная карточка». В этом учебном году в школе впервые проводилась акция «Голубь мира», организован-ная детским общественным объединением «РИТМ». Также новым было для нас участие в муниципальном этапе областного фестиваля «Золотой глобус», на котором мы представили работу в номинации «Национальный костюм» (И.Н.Поплова).

На наш взгляд, все мероприятия способствовали формированию у учащихся активной гражданской позиции, патриотизма, сопричастности к героическому прошлому своей Роди-ны и судьбам своих земляков. Одним из факторов успешности организации воспитательной работы в школе является включенность в воспитательный процесс всего педагогического коллектива школы. Мало спланировать и организовать воспитательные мероприятия – надо добиваться связи воспита-ния на уроке и внеурочной деятельности. Деятельность по патриотическому воспитанию учащихся проходит именно по этому принципу.

2. Формирование нравственных основ личности и духовной культуры. Нравственное воспитание - неоспоримая важнейшая опора всякого общества, потому что ду-ховность и нравственность неразрывно связаны с социальной ответственностью. Поэтому

31государственный заказ для общеобразовательной школы - духовно-нравственное разви-тие школьников. И Федеральные государственные образовательные стандарты, которые оп-ределяют духовно-нравственное развитие и воспитание первостепенной задачей современ-ной образовательной системы и социальным заказом для образования, тому подтверждение. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся интегрируется в основ-ные виды деятельности: урочную, внеурочную, общественно-полезную.

Прежде всего, оно осуществляется в процессе обучения. Урок – место разнообразных коллективных действий и переживаний, накопления опыта нравственных взаимоотношений. Нравственное развитие детей на уроках осуществляется через содержание программного и дидактического материалов, самой организацией урока, личностью учителя. Учебный мате-риал всех предметов имеет огромные возможности для нравственного влияния на школьни-ков.

Важным источником нравственного опыта школьников является разнообразная вне-урочная деятельность, в которой удовлетворяются насущные потребности детей в общении, более глубоком взаимоузнавании, самовыражении и самоутверждении в коллективе сверст-ников. Во внеурочной деятельности создаются особенно благоприятные условия для вклю-чения учащихся в систему реальных нравственных отношений взаимопомощи, ответствен-ности, и т.д. Обеспечивается перевод знаний в убеждения. Индивидуальные склонности, творческие способности в более полной мере развиваются именно в этой деятельности. По данным на 1 сентября в дополнительном образовании заняты 92% учащихся начальной шко-лы, 84% учащихся среднего звена, 100% учащихся старшего звена.

Традиционные общешкольные мероприятия, музыкальный театр «Очерет», волонтер-ское объединение, школьные газеты, социальные акции, работа школьной библиотеки, ШАНС, кружки, секции, социальное партнерство с учреждениями города – формы внеуроч-ной работы нашей школы, которые позволяют реализовать личностно ориентированный подход, педагогику сотрудничества, поддержку одаренных детей, выстраивать индивидуаль-ную траекторию развития личности, создавать ситуацию успеха. Именно так определяются цели внеурочной деятельности по ФГОС. 3-ий год в условия ФГОС школа реализует Программу духовно-нравственного воспи-тания и развития младших школьников, важной составляющей которой является Программа внеурочной деятельности. Известно, что младший школьный возраст характеризуется повы-шенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, непосредственно-стью в поведении. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематиче-ского и последовательного духовно-нравственного воспитания детей. В рамках внеурочной деятельности в 1-3 классах ведется кружок «Основы православной культуры» (по учебникам «Мы и наша культура» А.В.Бородиной), на занятиях которого младшие школьники знако-мятся с русскими национальными традициями, учатся любить Родину, свой город, узнают цену честности и доброты, привыкают помогать друг другу. Учащиеся старших классов тоже интересуются этим направлением и участвуют в Общероссийской олимпиаде школьников по ОПК. Учащиеся 1-2-х классов в рамках внеурочной деятельности посещали занятия в МБОУ ДОД ДЮЦ, КЦДТТ, ЦДЮТ, ДШИ.

Показательным в воспитании духовно-нравственных качеств, возрождении русских традиций является творчество музыкального театра «Очерет» (руководитель Е.П.Денисова). Спектакли этого года («Сказки тетушки Осени», «Емелин Новый год» (который посмотрели не только наши дети, но и ученики 3-х классов СОШ №9), «Масленица», пасхальный спек-такль «Гуси-лебеди») имеют высокое воспитательное воздействие. Участие в конкурсе «Нравственный человек много делает ради своих друзей и Отече-ства», организатором которого выступил АГПИ им. А.П.Гайдара, позволил учащимся 10б класса сформулировать свое «золотое правило» нравственности.

Формированию нравственных основ личности способствовали следующие мероприя-тия: диспут «Долг и совесть» (8б, Т.П.Груздева), фестиваль «Мы одноклассники, мы друзья» (5 кл., ст. вожатые К.И.Галаева, М.А.Куканова), презентация 10-х классов «Знакомьтесь: это мы!», мероприятия в рамках недели детской книги «И потомки будут вспоминать», меро-приятия по творчеству Н.Носова, В.Драгунского, С.Маршака, районный конкурс «Подруж-ки», конкурсы чтецов «Мы славим подвиг ваш великий», «Белеет парус одинокий», конкурс

32литературных творческих работ и другие. Традиционно в школе проводятся мероприятия ко Дню Матери. Стоит отметить хоро-шую подготовку литературно-музыкальной композиции «Ласково тебя обниму» для уча-щихся 6 кл. (И.Н.Чендакова) и выставку рисунков «Моя семья – мой мир». К Международному Дню семьи волонтеры школы под руководством старших вожатых К.И.Галаевой и М.А.Кукановой выпустили листовки «Семья – главное в жизни», которые вручали ребятам во время больших перемен. Духовно-нравственному воспитанию личности способствовали классные часы «Наши достижения и увлечения» (9в, кл. рук. М.Н.Малюгина) и встреча с священнослужителем храма Св. Николая учеников 9б (кл. рук. Е.Г.Большакова). Одно из направлений ДНР – экологическое воспитание, в рамках которого в ноябре прошла акция «Сделаем мир чище»: экологическая викторина «День воды» (3 кл., Л.В.Захарова), урок-сказка «Вода-путешественница» (4 кл., О.В.Мишенькина), урок-презентация «Наша чистая планета» (5 кл., С.В.Синюшова), (7-9 кл., М.Н.Малюгина, С.В.Синюшова). В отдельных случаях настораживает недоброжелательность и нетерпимость подростков по отношению друг к другу, поэтому необходимо уделять внимание воспитанию в детях то-лерантности. Этому способствовали следующие мероприятия: акция «Хрупкий мир детской души», школьная акция, во время которой учащимся были вручены памятки «Несколько слов о толерантности» с призывом стать терпимее друг к другу; оформление стенда «День добра и мира»; акция «День добра и понимания» (ст. вожатые К.И.Галаева, М.А.Куканова). Духовно-нравственные уроки и внеклассные мероприятия воспитывают в детях добро-ту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это гото-вит их к вступлению в самостоятельную жизнь с её нормами и требованиями, прививает им оптимистическое восприятие жизни, учит жить в мире с людьми, природой, культурой. По-этому духовно-нравственное воспитание и развитие должно быть приоритетным направле-нием работы школы и в следующем учебном году. 3. Профилактика правонарушений и формирование здорового образа жизни. В школе разработана и реализуется система защитно-охранных мер и мер педагогиче-ской помощи и поддержки учащегося, его семьи, систематически проводится работа по про-филактике асоциального поведения.

В целях снижения преступности, правонарушений, употребления ПАВ среди подрост-ков, совершенствования системы профилактики правонарушений, пропаганды здорового об-раза жизни, воспитания нравственности и культуры поведения, а также организации досуго-вой деятельности подростков школа продолжала работу по совершенствованию деятельно-сти в этом направлении.

В прошедшем учебном году был проведен ряд мероприятий по распространению среди учащихся идей здорового образа жизни: участие в телемарафоне «Всем миром против нарко-агрессии» (9а, Е.Е.Ткаченко), «Веселые старты «Здоровые значит счастливые», «Да» здоро-вому образу жизни», первенство по плаванию «Хорошая альтернатива», мастер-класс по бадминтону в рамках районной акции «Спорт – альтернатива пагубным привычкам» (учите-ля физкультуры), конькобежные гонки «Здоровому все здорово!» (А.И.Вечканов), хоккей-ный матч между учителями и учениками «В единстве наша сила», акция «Сделаем мир луч-ше» (выпуск информационных листовок по ЗОЖ). Учащиеся 7, 8 классов приняли участие в районной акции «Молодежь выбирает здоровье» (ст. вожатые К.И.Галаева, М.А.Куканова). В школьной библиотеке была оформлена книжно-иллюстративная выставка «Со здоровьем по пути». В течение года учащиеся с классными руководителями посещали ФОК, участвовали в школьных соревнованиях.

Проведенные мероприятия способствуют формированию негативного отношения к психоактивным веществам и формированию здорового образа жизни.

Ряд мероприятий были посвящены зимней Олимпиаде-2014: во всех классах прошли классные часы «Навстречу Олимпиаде Сочи-2014», олимпийские уроки «Быстрее. Выше. Сильнее», спортивные соревнования «Олимпийские игры по-нашему». Смена ЛДП «СПОРТсмены» также была приурочена этому событию в жизни нашей страны.

Уровень состояния здоровья учащихся отслеживается медицинским работником Ма-

33лышевой Л.И. (см. Приложение). В школе ежегодно проходят сезонные Дни Здоровья, спортивные состязания, походы выходного дня, к проведению которых привлекаются роди-тели. Мониторинг наркоситуации в школе демонстрирует, что рост количества учащихся, попробовавших наркотические вещества, отсутствует; увеличивается количество участников, осведомленных о последствиях употребления психоактивных веществ, а также количество учащихся, осведомленных о службах, занимающихся профилактикой наркомании. Эти факты свидетельствуют об эффективной работе школы по пропаганде приоритета здорового образа жизни.

В целях профилактики правонарушений, с целью вовлечения учащихся в практиче-скую деятельность, направленную на изучение законов и правовых норм Российской Феде-рации, хотелось бы отметить мероприятия, посвященные 20-летию принятия Конституции РФ: День знаний (1-11 кл.), урок-просвещение «Конституция – основной закон России» (6 кл.), встреча с прокурором г.Кулебаки (10-11 кл.), час разговора о правах «Все мы разные – все мы равные» (4 кл.), викторина «Знай права – живи достойно» (2-4 кл.), акция «Я гражда-нин России» (8 кл.), урок права «Чтобы быть счастливым» (5 кл.). Учащиеся 9-х классов приняли участие в районной правовой игре, в районном конкурсе «Конституция моими гла-зами». Для учащихся систематически проводятся правовые беседы инспектором ПДН ОВД Ю.М.Горюновой, действует родительский и социальный патруль.

Профилактике безопасности жизнедеятельности, пропаганде правил дорожного движе-ния способствуют мероприятия в рамках «Месячника безопасности детей в РФ», профилак-тической акции «Внимание – дети!», Недели безопасности жизнедеятельности, операции «Подросток», которые проводятся в течение года.

В школе разработана программа педагогического лектория для родителей. Февральское родительское собрание «» (8-9 кл.), где выступил врач-нарколог А.М.Лачинов, проходило в рамках месячника «Быть здоровым значит быть счастливым». На майском собрании перед родителями учащихся 9-11 классов выступили инспектор ОПДН ОВД Ю.М.Горюнова и главный специалист КДН и ЗП О.В.Миханова.

Для учащихся, состоящих на всех видах профилактического учета, разработаны воспи-тательные программы индивидуального сопровождения классными руководителями, педаго-гом-психологом, социальным педагогом. Работа строится на основе взаимодействия всех структур воспитательной системы школы, в тесном сотрудничестве с КДН, ОПДН, органами опеки и попечительства. Досуговая деятельность школьников ГР организовывется не только в учебное, но и в каникулярное время. Отслеживается занятость учащихся в свободное от уроков время, в пе-риод каникул, ребята привлекаются к занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях.

Благодаря систематической работе в течение этого учебного года количество учащихся, состоящих на учете в ПДН ОВД и КДН, пусть незначительно, но уменьшилась: с 10 до 8 че-ловек.

Координирующая роль в решении данного вопроса отведена Совету по профилактике правонарушений среди учащихся школы. Мониторинг состояния правонарушений ведется постоянно. Отслеживается динамика правонарушений в разрезе состояния семей, динамика количества правонарушений, их анализ по содержанию. Такая система позволяет корректи-ровать план работы по профилактике и индивидуализировать программу реабилитации ка-ждого подростка, оказавшегося в трудной жизненной ситуации.

34

Количество семей 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Всего семей 645 637 621

полных 448 453 441 имеющих детей под опекой 19 10 11 (11) имеющих детей инвалидов 15 9 9 (9) семей группы «риска» 11 11 7 (7) многодетных 40 30 27 (42) малообеспеченных 215 149 (149) учащиеся, состоящие на учете в ПДН 10 8 8 учащиеся, состоящие на ВШУ 8 6 4

В школе действует система работы по правовому воспитанию, но уровень правона-

рушений, к сожалению, оставляет желать лучшего. Поэтому и в следующем учебном году следует уделять больше внимания правовому всеобучу, психологическим тренингам, про-должать методическую учебу классных руководителей по работе с детьми, склонными к асоциальному поведению, и их родителями.

4. Ученическое самоуправление.

Основными задачами школьного самоуправления являются: становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного кол-

лектива; усвоение личностью социальных норм через участие в общественной жизни школы; создание условий для самовыражения, самоутверждения, реализации каждой личности

через предоставление широкого выбора направлений и видов деятельности; развитие творчества, инициативы, формирование активной гражданской позиции школь-

ников; создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, взаимоуважения

детей и взрослых. Развитие ученического самоуправления является актуальной социально-

педагогической задачей, так как современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать её, были творчески активными, инициативными, самостоятельными. Участие школьников в управлении делами школы рассматривается, прежде всего, как способ подготовки их к жизни в демократическом об-ществе. Формы самоуправления помогают сделать процесс воспитания в школе открытым и поистине гуманистическим.

Совет старшеклассников «РИТМ», детское общественное объединение учащихся 5-8 классов «РИТМ», детская организация учащихся 1-4 классов «МАЯК» - органы школьного ученического самоуправления, деятельность которых строится на основании разработанных Положения и Уставов ДОО.

Задача освоения личностью социальных норм через участие в общественной жизни школы успешно решается через деятельность волонтерского объединения «Сверстник» (учащиеся 9а, руководитель И.Н.Чендакова). Ребята выступают перед сверстниками по разным направлениям: правовому, патриотическому, нравственному.

Продолжалась работа по формированию навыков самообслуживания: это дежурство по школе, столовой, уборка классных комнат, участие в субботниках по благоустройству и уборке территории школы.

В декабре определялся уровень развития классного и школьного самоуправления в 5, 7, 10 классах.

35Уровень классного самоуправления В этом учебном году нет класса с высоким уровнем самоуправления в коллективе. Средний уровень: 5а (кл. рук. С.В.Синюшова) – 0,6 баллов 5б (кл. рук. И.Н.Поплова) – 0,6 баллов 5в (кл. рук. И.Б.Макарова)– 0,6 баллов 7а (кл. рук. О.А.Кручинина) – 0,5 баллов 7б (кл. рук. А.В.Каленова) - 0,7 баллов Низкий уровень: 7а (кл. рук. О.А.Кручинина) – 0,5 баллов

Уровень школьного самоуправления

Класс Классный руководитель

IV блок Включенность

класса в дела об-щешкольного кол-

лектива

V блок Отношения клас-са с другими кол-

лективами

VI блок Ответственность за общешкольные

дела

5а Синюшова С.В. 0,7 0,5 0,8 5б Поплова И.Н. 0,6 0,6 0,7 5в Макарова И.Б. 0,6 0,6 0,7 7а Кручинина О.А. 0,4 0,6 0,5 7б Каленова А.В. 0,6 0,5 0,6

0,6

0,6 0,6

По результатам проведенной диагностики в школе средний уровень развития само-управления. По сравнению с прошлым годом повысился показатель по V блоку вопросов, что свидетельствует о наличии дружеских отношений между классными коллективами.

Что касается социально-психологической развитости детского коллектива, то в шко-

ле нет класса, определяющего себя на высшей ступени развития «Горящий факел». Пять классов (6а, 8б, 9б, 9в, 11б) – 33% - поставили себя на ступеньку «Алый парус».

В этих классных коллективах дружеское участие и заинтересованность делами друг друга сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью. У большинства уча-щихся проявляется чувство гордости за свой коллектив. Хотя классы и сплочены, но слу-чаются такие моменты, когда ученики не могут, не готовы идти наперекор трудностям, не всегда хватает мужества признать свои ошибки сразу.

Большинство классных коллективов (7) находятся на ступени «Мерцающий маяк» (4б, 5а, 7а, 7б, 7в, 8а, 8в) - 47%. Это свидетельствует о том, что в коллективе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, быть вместе. В классах есть организато-ры, лидеры. Однако не во всех делах проявляется единое общественное мнение. Ребята проявляют мало инициативы, надеясь на подсказки и помощь классных руководителей.

Пять классных коллективов (4а, 4в, 9а) – 20% - находятся на ступени «Мягкая гли-на». Здесь заметны шаги по сплочению коллектива, однако не совсем сформированы вза-имоотношения. Отношения в основном доброжелательные, хотя не все внимательны друг к другу. Соединяющим звеном является требование взрослого.

Детский коллектив является одним из важнейших условий развития личности каждо-го ребенка, поэтому и в дальнейшем необходимо продолжать работу по развитию учени-ческих коллективов, способствовать их сплочению.

365. Дополнительное образование.

В системе единого образовательного пространства школы работа по дополнительно-му образованию в 2013-2014 учебном году была направлена на выполнение задач по даль-нейшему обеспечению доступных форм занятости учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей. Система дополнительного образования расширяет воз-можности воспитательного процесса, поскольку его задачи направлены на:

1. Осуществление всестороннего гармоничного развития личности, удовлетворение потребности в реализации творческого потенциала и индивидуальных способностей уча-щихся. 2. Обогащение положительного социального опыта учащихся. 3. Развитие коммуникативных способностей. 4. Повышение уровня организованной занятости учащихся во внеурочное время.

Широкая сеть кружков свидетельствует о возможностях школы удовлетворить мно-

гоаспектные образовательные запросы. В 19 кружках, охватывающих все возрастные группы, занимались 395 (58%)учащихся:

1-4 классы – 234 (85%); 5-9 классы – 272 (84%); 10-11 классы – 88 (100%). Использовались ресурсы города: на базе школы проводят занятия Детско-

юношеская спортивная школа, Центр туризма, Детская школа искусств.

Направленность дополнительных образовательных программ школы: 1. Художественная («Эстрадный вокал» - Г.С.Сергеева; фольклорный ансамбль «Очерет», театр «Колобок» - Е.П.Денисова; хоровое отделение ДШИ – Н.В.Вощинина; хореографиче-ский ансамбль «Конфетти» – Л.Е.Баранова; «Искусство видеть» - Т.А.Круглова; «Лоскутик» – И.Н.Михеева; «Брейк-данс» - Д.М.Беспалов). 2. Социально-педагогическая («Основы православной культуры» - Е.В.Милицына, Т.В.Уткина, Н.Н.Серова; «Сверстник» - И.Н.Чендакова; «ИНФОцентр» - А.А.Веденская). 3-4. Научно-техническая, естественно-научная («ШАНС» - О.А.Кручинина). 5. Физкультурно-спортивная («Футбол» - Г.В.Лобачев, М.И.Крылов; «Волейбол» -

Т.А.Сазанова). 6-8. Туристско-краеведческая, спортивно-техническая, военно-патриотическая («Юные туристы-спасатели» - А.Н.Соловьев, «Радуга» - Н.Н.Серова).

Занятость учащихся по отдельным направлениям дополнительного образования

№ п/п

Направленность реализуемых ДОП

2011-2012

2012-2013 2013-2014

1. Научно-техническая 35 (5,3%) 45 (7%) 20 (3%) 2. Естественно-научная 35 (5,3%) 35 (5%) 15 (2%) 3. Туристско-краеведческая 58 (9%) 33 (5%) 30 (4%) 4. Художественная 125 (19%) 125 (18%) 125 (18%) 5. Физкультурно-спортивная 160 (24%) 107 (16%) 109 (16%) 6. Другие (социально-

педагогическая) 76 (11,5%) 60 (9%) 99 (14%)

Анализ занятости внеурочной деятельности в системе дополнительного образования

демонстрирует стабильный интерес учащихся по художественному и физкультурно-спортивному направлениям.

Под руководством руководителей спортивных секций Крылова М.И., Вечканова А.И. спортсмены школы принимали активное участие во всех видах школьных, городских, районных, областных соревнованиях.

«Президентские спортивные игры» - плавание; - волейбол;

1,1,2,2,2,3,3,3,3 2,3

37- стритбол; - легкая атлетика

1,3,3 1,1,1,2,2,2,3,3,3

Первенство по легкой атлетике 1,1,1,1,1,2,2,2,33,3,3,3 Легкоатлетический кросс 1,2,3,3 Эстафета на призы газеты «Кул. металлист» 2 Соревнования по футболу «Кожаный мяч» 2 Соревнования по баскетболу 1,1 Соревнования по стритболу 1 Школьная баскетбольная лига «КЭС-баскет» 1,1,2,2 Соревнования «Мини-футбол в школу» 1,1,1,1,2,2,3 Соревнования «Олимпийские игры по-нашему» участие Спартакиада ветеранов боевых действий памяти Героя России И.Морева

4

Мероприятия, проводимые учителями физической культуры, влияют не только на

развитие внешних физических данных, но и способствуют формированию у учащихся таких нравственных качеств, как человечность, бескорыстие, порядочность, и направлены на пре-одоление вредных привычек учащихся, сохранение и укрепление здоровья.

Кружок «Юные туристы-спасатели» (руководитель А.Н.Соловьев) реализует спор-тивно-техническое и военно-патриотическое направление ДОП. Занимаясь в кружке, ребята традиционно участвуют в смотрах-конкурсах ВПК, военно-спортивной игре «Нижегород-ская школа безопасности - Зарница».

Смотр-конкурс «ДЮП 2,2 Смотр-конкурс военно-патриотических клубов: Конкурс «Уставы» Конкурс«Метание гранаты» Конкурс «Стратег» Конкурс «Строевая подготовка»

4 Призер-1 1 Призер-1 2

«Нижегородская школа безопасности – Зарница 2014»: - визитная карточка

3

Патриотическая направленность характерна также для кружка «Радуга» (руководитель

Н.Н.Серова). Ребята 2а, систематически занимаясь в кружке, приобрели немало знаний по ис-тории родного края, завоевали призовые места в районных конкурсах, организованных Цен-тром туризма.

18% учащихся занимаются в кружках и студиях, имеющих художественную направ-ленность. Результаты занятий ребята демонстрируют на школьных праздниках и конкурсах.

Вокалисты эстрадной студии, хореографическая группа «Конфетти» под руководством Барановой Л.Е. приняли участие в районном фестивале-конкурсе «Созвездие талантов», где заняли призовые места, а также украсили своими выступлениями не только школьные, но го-родские и районные мероприятия.

Создание атмосферы интеллектуального поиска и творчества осуществляется через де-ятельность «Школьной академии наук «Созвездие» под руководством О.А.Кручининой. Ис-следовательские работы учащихся в прошедшем году имели разнообразную тематику. Ребя-та заняли призовые места на районной научно-практической конференции «Старт в науку».

В течение года проходили выставки рисунков под руководством Т.А.Кругловой. В школе сложилась своего рода циклограмма традиционных праздников. Цель этих ме-

роприятий – создать ситуацию успеха, как у детей, так и у педагогов, способствовать рас-крытию творческих способностей.

Главным условием успеха является творческий союз детей и взрослых, объединенных общими целями, общей деятельностью. Результат этой совместной работы - победы на кон-курсах и конференциях различного уровня, участие в дистанционных олимпиадах.

38Результативность участия в конкурсах

Учебный

год Район

Область

Россия

2011-2012 73 - 5 2012-2013 16 3 - 2013-2014 45 4 -

Результативность участия в соревнованиях

Учебный

год Район Область Россия

2011-2012 63 - - 2012-2013 53 3 - 2013-2014 62 4 -

Педагогический коллектив постоянно ведет работу по укреплению связи с родителями учеников на основе дифференцированного подхода к семье. Сотрудничество семьи и школы в 2013-14 учебном году осуществлялось по нескольким маршрутам-направлениям:

организация партнёрской деятельности педагогов и родителей; организация совместной деятельности детей и родителей; работа социальной и психолого-педагогической служб.

В течение года велась работа с родителями, целью которой было дать психолого-

педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, классных руководителей, психолога, социального педагога по социальным вопросам, вопро-сам педагогической коррекции складывающихся отношений между взрослыми и детьми в от-дельных семьях, медицинского работника; организуются встречи с учителями-предметниками и работниками правоохранительных органов.

В течение года были проведены тематические родительские собрания: 1. «Создание условий усиленной адаптации учащихся к учебному процессу на разных

этапах обучения» (октябрь, 1, 5, 10 кл.). 2. «Знакомство с документами по государственной (итоговой) аттестации выпускников

школы» (декабрь, март, апрель, 9, 11 кл.). 3. «Опасность, которая рядом» (собрание по вопросам профилактики наркозависимо-

сти, февраль, 8-9 кл.). 4. «Разговор о ЗОЖ» с участием инспектора ОПДН Ю.М.Горюновой, главного специа-

листа КДН и ЗП О.В.Михановой (май, 9-11 кл.). 5. Отчетный концерт для родителей учащихся 1-4 классов. В школе успешно действуют классные родительские комитеты. Родители являются

помощниками классных руководителей в организации урочной и внеурочной деятельности. В начале учебного года проводится работа по изучению семей учащихся, составляется

социальный паспорт школы, и в течение всего учебного периода организовывается индиви-дуальная работа с семьями, нуждающимися в педагогической поддержке.

Приобщать детей и их родителей к духовным общественным ценностям, воспитывать чувства патриотизма, уважения к труду помогают концерты к праздникам, знаменательным датам, смотры, конкурсы, организованные силами учащихся и педагогов школы, на которых в качестве участников и зрителей присутствуют родители. Таким образом, взрослые получа-ют возможность убедиться в талантах и способностях своих детей, а также оценить уровень организации воспитательной работы в школе.

Все это способствует улучшению микроклимата в школе, развитию культуры обще-ния взрослых и детей.

За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необхо-димо работать: уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается

39по-прежнему низким, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, от-сутствие интереса к школьной жизни в целом, что в свою очередь отражается на росте коли-чества правонарушений среди подростков. Поэтому необходимо активнее привлекать роди-телей к планированию воспитательной деятельности, эффективность которой помогает ре-шать ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей.

В течение всего учебного года было организовано каникулярное время учащихся с це-лью создания оптимальных условий для обеспечения полноценного отдыха, оздоровления и организованной занятости детей и молодежи. Летняя оздоровительная кампания представле-на детским лагерем с дневным пребыванием «СПОРТсмены» (начальник Е.В.Милицына, ст. вожатая К.И.Галаева), трудовой бригадой «Жемчужина» (соц. педагог Е.М.Алексеева). Ох-ват учащихся составил 100 человек.

В современных условиях главной целью воспитания является развитие и совершенст-вование личностных качеств. С этой цель школа, уже не первый год, изучает уровень воспи-танности каждого школьника. Результаты данной работы зависит не только от объектив-ных факторов, но и от профессионализма учителя, его отношения к детям, желание изменить ситуацию к лучшему.

Общие результаты диагностики уровня воспитанности приведены в таблице: Уровень воспитанности учащихся МБОУ СОШ №1

Кла

сс

Пат

риот

изм

Лю

бозн

ател

ь но

сть

Труд

олю

бие

Доб

рота

и о

т-зы

вчив

ость

Сам

одис

цип

лина

Ито

го

2а 1,4 1,6 1,6 1,7 1,2 1,3 2в 1,1 1,4 1,4 1,8 1,6 1,5 2г 1 1,2 1 1 1 1 3б 1,5 1,7 1,8 1,7 1,3 1,6 3в 1,6 1,6 1,8 1,7 1,3 1,6 4а 1,3 1,2 1,3 1 1 1,2 4б 1 1 1,2 1,5 1,4 1,2 4в 1,3 1,2 2 1,3 1,3 1,8

Итого 1,3 1,3 1,7 1,4 1,3 1,5

Класс Высокий уровень

Хороший уровень

Средний уровень

Низкий уровень

5а 12 (44%) 13 (48%) 25 (93%) 2 (7%) - 5б 6 (24%) 12 (48%) 18 (72%) 7 (28) - 5в 1 (5%) 13 (65) 14 (70%) 6 (30%) - 6а 5 (24%) 14 (67%) 19 (90%) 2 (10%) - 6б 5 (22%) 11 (48%) 16 (70%) 7 (30%) - 7а - 15 (79%) 15 (79%) 4 (21%) - 7б 7 (35%) 12 (60%) 19 (95%) 1(5%) - 7в - 9 (53%) 9 (53%) 5 (29%) 3 (18%) 8а 14 (82%) 2 (12%) 16 (94%) 1 (6%) - 8б 12 (50%) 7 (29%) 19 (79%) 5 (21%) - 8в 2 (13%) 6 (40%) 8 (53%) 7 (47%) - 9б 11 (52%) 8 (38%) 19 (90%) 1 (10%) - 9в 8 (40%) 8 (40%) 16 (80%) 4 (20%) -

11б 7 (30%) 9 (39%) 16 (70%) 7 (30%) - 90 (31%) 139 (48%) 229 (79%) 59 (20%) 3 (1%)

40

клас

с

Эру

дици

я

Отн

ошен

ие

к тр

уду

Я и

при

рода

Я и

об

щес

тво

Эст

етич

ески

й вк

ус

Отн

ошен

ие

к с

ебе

Сре

дний

ба

лл

Уро

вень

в

оспи

танн

ости

кл

асса

5а 3,8 4,4 4,7 4,3 3,8 4,6 4,3 Хороший 5б 4 4 4,5 4,4 4,1 4,2 4,2 Хороший 5в 3,9 4,2 4,7 3,7 4 4,1 4 Хороший 6а 3,7 4 4,5 4,2 4 4,5 4,2 Хороший 6б 3,6 4,0 4,2 4,0 4,1 4,2 4,0 Хороший 7а 4 4 4 3 4 4 4 Хороший 7б 4 4,3 4,4 4,3 4,2 4,7 4,3 Хороший 7в 2,7 3,7 4,1 3,6 3,9 3,5 3,6 Средний 8а 4,5 4,1 4,8 3,9 5 4,7 4,5 Хороший 8б 4 4,4 4,5 4,5 4,0 4,5 4,0 Хороший 8в 3,7 3,8 4,3 4,1 4,1 4,1 4,0 Хороший 9б 4 4,6 4,2 4,5 4,1 4,5 4,5 Хороший 9в 3,7 4,1 4,3 4,3 4,5 4,3 4,3 Хороший 3,8 4 4,4 4 4,1 4,3 4,1 Хороший

клас

с

Гум

анно

сть

Лю

бозн

ател

ь-но

сть

Труд

олю

бие

Цел

еуст

рем

-ле

ннос

ть

Кул

ьтур

ный

уров

ень

Треб

оват

ель-

ност

ь к

себ

е

Сре

дний

ба

лл

Уро

вень

в

оспи

танн

ости

кл

асса

11б 4,5 4,0 4,8 4,2 4,3 4,0 4,3 Хороший

Выводы: исходя из анализа, надо отметить, что в целом поставленные задачи воспита-тельной работы в 2013-2014 учебном году можно считать решенными. На основе тех про-блем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год:

1. Продолжить работу над совершенствованием образовательной среды, в которой учащиеся могли бы самоопределяться, самореализоваться и самовыражаться.

2. Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа, к его нацио-нальной культуре, языку, традициям и обычаям.

2. Развитие диапазона управления учащимися своим поведением в ситуациях взаимо-

действия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций гармонического межлич-ностного взаимодействия.

Продолжить создавать условия для успешного перехода на ФГОС второго поколе-ния.

Создание условий для творческого самовыражения, раскрытия профессионального

потенциала педагогов, повышения их профессиональных компетенций.