СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ · 2014-07-11 · СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ мировая художественная культура (базовый

С Р Е Д Н Е Е О Б Щ Е Е О Б Р А З О В А Н И Е

мировая художественная

культура

(базовый уровень)

Программа для 10 — 11 классов

л. Г. емохонова, н. н. малахова

УДК008(075)ББК 20я721 Е605

Оригинал-макет данного издания является собственностью Издательского центра «Академия», и его воспроизведение любым

способом без согласия правообладателя запрещается

©ЕмохоноваЛ.Г.,МалаховаН.Н.,2014©Образовательно-издательскийцентр«Академия»,2014©Оформление.Издательскийцентр«Академия»,2014

УДК008(075)ББК20я721

Емохонова Л.Г.Мироваяхудожественнаякультура(базовыйуровень):

программа для 10 — 11 классов : среднее общее образова-ние/Л.Г.Емохонова,Н.Н.Малахова.—М.:Издательскийцентр«Академия»,2014.—48с.

Е605

Общая характеристика прОграммы

Рабочаяпрограммапомировойхудожественнойкультуредля10—11классов(далее—Программа)составленанаосновеФе-деральногогосударственногообразовательногостандарта(ФГОС)иТребованийкрезультатамосвоенияосновнойобразовательнойпрограммы,представленныхвФГОС.

В Пояснительной записке дается характеристика учебногопредмета и его места в базисном учебном плане, раскрываетсяспецификасодержанияпрограммыдлясреднейшколы.

Особое внимание акцентируется на ценностно-смысловыхосновахкурса,еговажнойроливличностномстановлениивы-пускникасреднейшколы.Образовательныерезультатыосвоениямировойхудожественнойкультурыпредставленывличностном,метапредметном и предметном аспектах. В приложениях данырекомендации по материально-техническомуоснащению учеб-ногопроцесса,поиспользованиюресурсовИнтернета.

4

Пояснительная заПиска

Общая характеристика учебнОгО предмета

Курспомировойхудожественнойкультуренабазовомуровнесистематизируетзнанияокультуреиискусстве,полученныенапредыдущихступеняхобучениявобщеобразовательныхучреж-дениях.Онформируетцелостноепредставлениеомировойхудо-жественнойкультуреилогикеееразвитиявисторическойпер-спективе.

Содержаниепрограммыдаетвозможностьдляразвитияваж-ныхличностныххарактеристиквыпускникасреднейшколы:

– уважение культуры и духовных традиций своего народа,своейРодины;

– осознание и принятие традиционных ценностей многона-циональногороссийскогонародаичеловечества;

–мотивациянатворческоеразвитие,активноеицеленаправ-ленноепознаниемира,самообразование.

Изучениемировойхудожественнойкультурывсреднейшко-ленаправленонадостижениеследующихцелей:

–развитиедуховно-нравственнойличности,уважающейкуль-турныетрадициинародовРоссииидругихстранмира;

–воспитаниехудожественно-эстетическоговкусаикультурывосприятияпроизведенияискусства;

– развитие чувств, эмоций, образного, ассоциативного, кри-тическогомышления;

–освоениесистематизированныхзнанийозакономерностяхразвитиякультурно-историческихэпох,стилей,направленийинациональныхшколвискусстве;оценностях,идеалах,эстети-ческих нормах на примере наиболее значимых произведений;оспецификеязыкаразныхвидовискусства;

–овладениеумениямианализироватьпроизведенияискусстваивырабатыватьсобственнуюэстетическуюоценку;

– использование приобретенных знаний и умений для рас-ширения кругозора, осознанного формирования собственнойкультурнойсреды.

ОсОбеннОсти сОдержания учебнОгО предмета

В программе предложен особый подход к раскрытию содер-жаниякурса,определяющийпоследовательностьизучениятемиразделовпредмета.

5

Древнейшийпласткультурыхарактеризуетсянепосредствен-нойсвязьюискусстваимифологии,поэтомудляизучениякуль-турыДревнегомирабыливыбраныпамятники,наиболееполноотразившие влияние на творческий процесс мифологическогосознания,рецидивыкотороговстречаютсяподчасвсовременнойжизни.

В особый раздел выделен материал, позволяющий усвоитьключевые идеи развития культур Китая, Японии, мусульман-ских стран. Для культуры Китая — это мифологические пред-ставления о мире как вечной гармонии двух полярных и взаи-модополняющих начал — мужского небесного ян и женскогоземногоинь,определяющиееетрадиционностьиустойчивость.Для Японии — уникальный синтез синтоистских убеждений втом,чтокрасотаприсутствуетвприродеповсюду—нужнолишьразглядеть ее, и буддийского учения дзен, воспринимающегоприродукакживоеиодухотворенное«космическоетелоБудды».Альфойиомегойкультурыисламаявляетсяидеярайскогосада,куда человек стремится возвратиться, и потому в программеакцентсделаннаееотражениивдворцовых,культовых,обще-ственных комплексах. При выборе памятников предпочтениебыло отдано дворцу Альгамбра в Гранаде, колонной мечети вКордове,купольнойГолубоймечетивСтамбулеиплощадиРе-гистан в Самарканде — самым знаковым сооружениям арабо-мусульманскойархитектуры.Особоевниманиеуделеноихдеко-ративному убранству, которое служит наиболее убедительнымвоплощениемметафорырая.

Особенности западноевропейской культуры Средних веков,Ренессанса, Нового времени, обусловленные спецификой евро-пейскогоэгоцентризма,отразилисьвпонятии«стиль»,подко-торымподразумеваетсянекаяобщностьсредствиприемовхудо-жественной выразительности, вызванная единством идейногосодержания.Стильдаетощущениенеповторимостикаждойэпо-хи, а тщательный подбор памятников архитектуры, изобрази-тельного искусства, музыки, литературы, театра позволяет по-грузитьсяватмосферувремениипрочувствоватьеесвоеобразие.ИмеявозможностьсравнитьпроявлениявизантийскогостилявВизантиииДревнейРуси,учащиесясмогутосознатьнациональ-ную культуру как неотъемлемую часть мировой культуры исоставитьцелостнуюкартинумиравярких,чувственныхобра-зах.

Содержаниепрограммыбазируетсянапринципекультурныхдоминантсвыделениемнаиболеезнаковыхпамятниковкаждойисторической эпохи в различных странах. Это позволяет череззнакомствоспроизведениемдажеодногомастерауловитьмиро-воззренческиеособенностиихудожественныеидеивремени.

6

Территориальныйпринципприраспределенииматериалапо-зволяет представить присущую каждому народу систему цен-ностей,алогикаисторическоголинейногоразвития—отперво-бытногомирадокультурыXXвека—даетосновудлясравни-тельногоанализа,«межвременногодиалога»различныхкультурприсохранениипринципаединствакультурныхареалов.

Значительноеместовпрограммеотведеносовременнойхудо-жественнойкультуре,знаниеипониманиекоторойспособствуютсамоидентификации молодых людей в современном мире, ихуспешнойадаптации,выборуиндивидуальногохудожественногоразвитияиорганизацииличногодосуга.Изучениемировойху-дожественной культуры развивает толерантное отношение кмиру,авосприятиесобственнойнациональнойкультурысквозьпризму мировой дает возможность оценить ее потенциал, уни-кальностьизначимость.Проблемноеполеотечественнойимиро-вой художественной культуры как обобщенного опыта всегочеловечества представляет учащимся материал для выработкисобственного вектора развития, для более четкого осознаниясвоейнациональнойикультурнойпринадлежности.

Виды деятельнОсти учащихся

Реализацияцелейучебногопредмета«Мироваяхудожествен-ная культура» предполагает включение учащихся в активнуютворческуюдеятельностьповосприятию,анализупроизведенийискусства, созданию собственных произведений (живописных,музыкальных,пластических,литературных),развиваетумениявестиконструктивныйдиалог,участвоватьвиндивидуальныхиколлективныхпроектах.

Восприятие произведений искусства на уроках мировой ху-дожественной культуры связано с их личностно-смысловымпрочтениемучащимися.Такойподходксозерцаниюпроизведе-нийискусстваразвиваетсяврастущемчеловекепостепенночерезвыражение эмоционального отношения, подбор ассоциаций кхудожественнымобразам.

Большоевниманиеприизучениипредметауделяетсядеталь-ному рассматриванию произведений, возможно использованиевизуальных эффектов (увеличение, уменьшение изображения,создание «кружащегося» пространства). Вызреванию собствен-ной эстетической оценки способствует создание ситуации под-готовленного восприятия — предварительное знакомство уча-щихсястекстомучебника,сопровождаемоемузыкальнымилипоэтическимфоном.Следующиезанепосредственнымпроцессомрассматриванияилипрослушиванияразмышления,сопоставле-

7

ниесвоихвпечатленийсточкойзренияодноклассников,автораучебника, учителя, родителей развивают у старшеклассниковуважениекмнениюдругого,обогащаютихвидениеконкретно-го произведения архитектуры, живописи, музыки. Выражатьсобственноевпечатлениеотвосприятияпроизведенияискусствапомогают вариативные формы художественной рефлексии (со-чинениепоэтических и прозаических текстов, созданиеграфи-ческихзарисовок,музыкальноетворчество).

Важнойсоставляющей изучениякурсаявляетсяаналитиче-ская деятельность.Анализируяфеноменыкультуры,раскрываяхарактерныечертыразличныхкультур,сопоставляяпроизведе-нияразныхстилейинаправлений,старшеклассникиовладеваютнавыкамикультурно-историческогоисравнительногоанализа.Аналитическаядеятельностьнаурокахформируетуучащихсясистемный взгляд на мировую художественную культуру, по-могает осознать ее единство и многообразие, бесконечность имноговекторностьееразвития,множественностьличныхинтер-претацийеефеноменов.

Программойпредусмотреныразныевидытворческой деятель-ности, способствующие развитию образного мышления, вооб-ражения, эмоциональной отзывчивости старшеклассников.Творческиезадания,связанныесинтерпретациейпроизведенийискусства (пластическиминтонированиемхудожественныхоб-разов,созданиемритмическогоимелодическогосопровождениякизображению,оживлениемсюжетачерезмимикуидвижение,графическоемоделированиеобраза),направленынастановлениесобственнойпозициииэстетическихвзглядовподростков.

Богатейшийматериалмировойхудожественнойкультурынетолькорасширяетжизненныйопытикругозоршкольников,ноиразвиваетихтворческиеспособности,формируетнавыкиэф-фективноговзаимодействия.

Проектная деятельность дает учащимися возможность рас-ширить свои представления о многообразии художественнойкартинымира,участвоватьвиндивидуальномиколлективномисследовании,приобрестинавыкиработывобластисовременныхинформационно-коммуникативныхтехнологий.Темыпроектовмогутбытьпредложеныучителемиливыбранысамимиучени-ками в соответствии с их художественными предпочтениями.Проектыдолжныбытьрассчитанынаразнуюстепеньсамостоя-тельностишкольников.

Большоевнимание в программе уделенонаблюдениями по-исковойдеятельностистаршеклассников.Умениенаходитьпро-явления эстетики древних культур, изученных стилей в окру-жающейжизни(архитектура,литература,музыка,оформлениеинтерьера,дизайнодежды,украшения,реклама)поможетпод-

8

росткам в социальной адаптации и повысит уровень их общейкультуры.Опытсравнительногоанализатеатральныхпостановоки кинофильмов на один сюжет в рамках индивидуального иликоллективногопроектаблагоприятноотразитсянакультурномдосугеучащихся,сделаетегоболеесодержательным.

ЦеннОстные Ориентиры сОдержания учебнОгО предмета

Мироваяхудожественнаякультуракакучебныйпредметоб-ладаетогромнымвоспитательнымиразвивающимпотенциалом.Благодаря изучению этого предмета школьники получают воз-можность развиваться в гармонии с общечеловеческой культу-рой.Содержаниеихудожественно-педагогическаяидеяпрограм-мы отражает личностно-смысловую направленность учебногокурса,деятельностныйхарактеробучения.

Работа с богатым иллюстративным материалом позволяетразвиватьустаршеклассниковличностнозначимыеуменияса-мостоятельно оценивать и сопоставлять феномены культуры,обосновыватьсобственноеотношениекпроизведениямискусства.Проблемное поле мировой художественной культуры создаетпрекрасные условия для поисковой и творческой деятельностиподростков,освоенияучащимисятакихбазовыхценностей,какдуховныймирчеловека,проблемынравственноговыбора,много-образиекультури народов.Благодаря этому старшеклассникисмогут осуществлять свободный выбор в области культурногоразвитияихудожественного творчества, освободитьсяотнавя-зываемыхоценочныхстереотипов.

результаты изучения предмета «мирОВая худОжестВенная культура»

Личностными результатами выпускников средней школы,формируемымиприизучениипредмета«Мироваяхудожествен-наякультура»,являются:

– приобщение к высшим ценностям, эстетическим и этиче-скимнормам,отраженнымвхудожественныхобразах;

– осознание значения национальной культуры, воспитаниепатриотизма,формированиетолерантногоотношениякдругимкультурам;

– приобретение личностного опыта в отношении основныхценностныхустановокнациональнойимировойкультуры,раз-личныхсуб-иконтркультур;

9

–развитиеспособностикобразованиюисамообразованию.Метапредметныерезультатыизучениямировойхудожествен-

нойкультурыпредполагают:– умение самостоятельно организовывать собственную дея-

тельность, личный досуг, выбирать пути своего культурногоразвития,формыхудожественноготворчества;

– умение аргументировать собственную точку зрения в дис-куссиипопроблемаммировойиотечественнойхудожественнойкультуры,определятьиобосновыватьсвоеотношениекпроиз-ведениямискусства;

– навыки познавательной, учебно-исследовательской и про-ектнойдеятельности;

–умениеосуществлятьпоиск,отбориобработкуинформациив области искусства, использовать мультимедийные ресурсы икомпьютерные технологии для систематизации информации исозданияхудожественно-творческогопродукта.

Предметные результатывыпускниковсреднейшколысосто-ятвследующем:

1) в познавательной сфере:–впониманииособенностейосновныхстилейинаправлений

мировойиотечественнойхудожественнойкультуры;– понимании специфики основных видов и жанров искус-

ства;–умениианализироватьхудожественноепроизведение,уста-

навливать стилевые и сюжетные связи между произведениямиразных видов искусства, сравнивать художественные стили инаправления, соотносить их с определенной исторической эпо-хой,национальнойшколой;

–пониманиииграмотномиспользованииискусствоведческихи культурологических терминов при анализе художественногопроизведения;

–углублении,расширенииисистематизациизнанийвсфереискусства;

2) в ценностно-ориентационной сфере:–восознанииценностимировойкультурыинационального

искусствакакнеотъемлемойчастимировойкультуры;–развитиитолерантногоотношениякмиручерезвосприятие

собственнойнациональнойкультурысквозьпризмумировой;–готовностивыражатьсвоесуждениеопроизведенияхклас-

сикиисовременногоискусства;–возможностиподдерживатьвыбранноенаправлениеобразо-

вания;3) в коммуникативной сфере:–вумениинаходитьличностныесмыслывпроцессесозерца-

нияхудожественногопроизведения;

10

–умениидаватьсвоюинтерпретациюпроизведенийискусствав процессе проектно-исследовательской и творческой деятель-ности;

–освоениидиалоговыхформобщенияспроизведениямиис-кусстваразныхвидов;

4) в эстетической сфере:–вумениивоспринимать,осмыслятьикритическиоценивать

явленияискусства;–умениицелостновосприниматьианализироватьосновные

выразительные средства языка разных видов искусства, пони-матьихрольвсозданиихудожественногообраза;

–развитиихудожественно-эстетическоговкуса;–развитииобщейкультурыучащихся.Достижениеуказанныхрезультатовсвязаносмировоззренче-

скимхарактеромучебногопредмета,соспецификойпроизведе-нийискусства,которыенапрямуюобращеныкчувствамиэмо-циямчеловека,иобеспечиваетсярешениемследующихзадач:

–социокультурноеразвитиеучащихся,расширениеихкуль-турно-художественного кругозора, воспитание потребности вобщении с произведениями отечественного и мирового искус-ства;

– развитиехудожественно-творческихспособностейстарше-классников, создание учащимися собственных произведенийискусства(мультимедийныхпрезентаций,эссе,творческихработидр.),организациявнеурочныхформобщениясискусством;

– обучение школьников приемам и методам сравнительно-аналитическойдеятельностидляпостиженияхудожественногопроизведения.

местО учебнОгО предмета В учебнОм плане

Изучениемировойхудожественнойкультурынаэтапесредне-го общего образования предусмотренов качестве дополнитель-ного учебного предмета или курса по выбору. Авторская про-граммарассчитананадвагодаобучения(10–11классы)ипред-полагаетизучениекурсавтечение70часов,израсчета1учебныйчасвнеделю.

В 10 классе (35 часов) изучается культура Древнего мира,раннехристианскоеискусство,искусствоСреднихвековсакцен-том на культуру Византии, Древней Руси и Западной Европы,искусство Арс нова как переходное от Средних веков к Ренес-сансу,культураДальнегоиБлижнегоВостока.

В11классе(35часов)изучаютсятемы:«Художественнаякуль-тураэпохиВозрождения»,«ХудожественнаякультураXVIIвека»,

«ХудожественнаякультураXVIII—первойполовиныXIXвека»,«ХудожественнаякультуравторойполовиныXIX—началаXXвека»,«ХудожественнаякультураXXвека».ВрамкахэтихтемпродолжаетсяизучениеискусстваЗападнойЕвропыиРоссии.

12

содержание курса

10 класс (35 часов)

худОжестВенная культура перВОбытнОгО мира (3 часа)

Отражениепредставленийомиреижизнивмифах.Мифкакфактмироощущения.Космогоническиемифы.Древниеобразывосновевертикальнойигоризонтальноймоделимира:мировоедрево,мироваягора,дорога.Магическийритуалкакспособил-люзорногоовладениямиром.Обрядплодородия—воспроизве-дениепервичногомифа.Ритуал,посвященныйОсирису.«Вели-кийвыход»—обрядвоскрешенияОсириса.Славянскиеземле-дельческие обряды. Святки. Масленица. Русальная неделя.Семик.ИванКупала.Фольклоркакотражениепервичногомифа.Сказка о царевне Несмеяне. Зарождение искусства. Художе-ственныйобраз—основноесредствоотраженияипознаниямирав первобытном искусстве. Наскальная живопись палеолита имезолитавпещерахАльтамираиЛаско.Геометрическийорна-ментнеолитакаксимволпереходаотхаосакформе.Образностьархитектурныхпервоэлементов.Стонхендж.

худОжестВенная культура дреВнегО мира (14 часОВ)

Месопотамия (1 час)

Месопотамскийзиккурат— жилищебога. Зиккураты Этте-менигурувУреиЭтеменанкивВавилоне.Глазурованныйкир-пич и ритмический узор — основные декоративные средства.Ворота Иштар, Дорога процессий в Новом Вавилоне. Реализмобразовживойприроды—спецификамесопотамскогоизобрази-тельногоискусства.

древний египет (2 часа)

ВоплощениеидеиВечнойжизнивархитектуренекрополей.Пирамиды в Гизе. Наземный храм — символ вечного самовоз-рождениябогаРа.ХрамАмона-РавКарнаке.Рольмагиивза-упокойном культе. Декор саркофагов и гробниц как гарантаВечнойжизни.Канонизображенияфигурынаплоскости.Сар-кофагцарицыКауи.ГробницаРамсесаIXвДолинецарей.

13

древняя индия (2 часа)

Индуизмкаксплавверований,традицийинормповедения.Индуистский храм — мистический аналог тела-жертвы и свя-щеннойгоры.ХрамКандарьяМахадевавКхаджурахо.Культо-выесооружениябуддизмакаксимволкосмосаибожественногоприсутствия.БольшаяступавСанчи.Особенностибуддийскойпластики:рельефворотБольшойступывСанчи.Фресковаяро-списьпещерныххрамовАджанты.

древняя америка (1 час)

Жертвенныйритуалвоимяжизни—основакультовойархи-тектурыирельефа.ПирамидаСолнцавТеотиуакане—прообразхрамовойархитектурыиндейцевМесамерики.ХрамбогаУици-лопочтливТеночтитлане.КомплексмайявПаленке.

крито-микенская культура (1 час)

Крито-микенская архитектура и декор как отражение мифаоЕвропеиЗевсе,ТезееиМинотавре.КносскийЛабиринтцаряМиносанаКрите.ДвореццаряАгамемнонавМикенах.

древняя Греция (4 часа)

Мифология—основамировосприятиядревнихгреков.Афин-скийАкрополькаквыражениеидеалакрасотыДревнейГреции.Парфенон — образец высокой классики. Эволюция греческогорельефаотархаикидовысокойклассики.ХрамАфинывСели-нунте.ХрамЗевсавОлимпии.МетопыиионическийфризПар-фенона как отражение мифологической, идеологической, эсте-тическойпрограммыафинскогоАкрополя.СкульптураДревнейГреции: эволюция от архаики до поздней классики. Куросы икоры. Статуя Дорифора — образец геометрического стиля По-ликлета. Скульптура Фидия — вершина греческой пластики.Новая красота поздней классики. Скопас. Менада. Синтез вос-точныхиантичныхтрадицийвэллинизме.Спящийгермафро-дит. Агесандр. Венера Мелосская. Гигантизм архитектурныхформ.Экспрессияинатурализмскульптурногодекора.АлтарьЗевсавПергаме.

14

древний рим (2 часа)

Архитектура как зеркало величия государства. Спецификаримскогоградостроительства.Римскийфорум,Колизей,Панте-он.Планировкаримскогодома.Фрескиимозаика—основныесредствадекора.ДомВеттиев,домТрагическогопоэтавПомпе-ях.Скульптурныйпортрет.ЮлийБрут,ОктавианАвгуст,Кон-стантинВеликий.

раннехристианское искусство (1 час)Типыхрамов:ротондаибазилика.Порядокразмещениямо-

заичногодекора.Христианскаясимволика.МавзолеиКонстан-циивРиме,ГаллыПлацидиивРавенне.БазиликаСанта-МарияМаджоревРиме.

худОжестВенная культура средних ВекОВ (14 часОВ)

византия и древняя русь (7 часов)Византийский центрально-купольный храм как обиталище

Боганаземле.СоборСв.СофиивКонстантинополе.Архитектур-наясимволикакрестово-купольногохрама.Порядокразмещениядекора. Космическая, топографическая, временная символикакрестово-купольногохрамаиегостилистическоемногообразие.Византийский стиль: собор Св. Софии в Киеве. Владимиро-суздальская строительная школа: церковь Покрова на Нерли.Новгородскаястроительнаяшкола:церковьСпасаПреображениянаИльине.Византийскийстильвмозаичномдекоре.СоборСв.СофиивКонстантинополе.ЦерковьСан-ВиталевРавенне.СоборСв.СофиивКиеве.Византийскийстильвиконописи.Иконостас.ИконаБогоматериВладимирской.ОбразыСпасаисвятыхвтвор-чествеФеофанаГрека.ДеисусБлаговещенскогособораМосков-скогоКремля.Московскаяшколаиконописи.Русскийиконостас.Андрей Рублев. Спас Звенигородского чина. Икона Рублева«Троица» — символ национального единения русских земель.Эволюциямосковскойархитектурнойшколы.Раннемосковскаяшкола. Спасский собор Спасо-Андроникова монастыря. Ренес-сансныетенденциивансамблеМосковскогоКремля.Успенскийсобор.Архангельскийсобор.Грановитаяпалата.Шатровыйхрамкакобразныйсинтезхрама-киворияиренессансныхархитектур-ныхэлементов.ЦерковьВознесениявКоломенском.Дионисий.ФресковыеросписинатемуАкафиставцерквиРождестваБого-родицывФерапонтове.Знаменныйраспев.

15

западная европа (4 часа)

Дороманскаякультура:«каролингскоеВозрождение».Архи-тектурнаясимволикаимозаичныйдекоркапеллыКарлаВелико-говАхене.Эволюциябазиликальноготипахрама.ЦерковьСен-МишельдеКюксавЛангедоке.Фресковыйдекордороманскойбазилики.ЦерковьСанкт-ИоханнвМюстере.Кредороманскойкультуры.ОтображениежизничеловекаСреднихвековвархи-тектуре,барельефах,фресковомдекоре,витражахмонастырскихбазилик.АббатствоСен-ПьервМуассаке.ЦерковьСанкт-Иоханнв Мюстере. Церковь Санкт-Апостельн в Кельне. Готическийхрам—образмира.ЦерковьСен-ДениподПарижем.Внутреннийдекорготическогохрама:витражи,скульптура,шпалеры.СоборНотр-ДамвПариже.Григорианскийхорал.Основныеэтапыраз-вития готического стиля. Региональные особенности готики.Франция: собор Нотр-Дам в Шартре, аббатство Сен-Дени подПарижем,соборНотр-ДамвРуане.Германия:соборСанкт-Петерв Кельне, церковь Фрауенкирхе в Нюрнберге. Англия: соборВестминстерскогоаббатствавЛондоне.Испания:соборвТоледо.Италия:церковьСанта-МарияНовеллавоФлоренции.

новое искусство — арс нова (3 часа)

Проторенессанс в Италии. «Божественная комедия» ДантеАлигьерикакотражениеэстетикиАрсновавлитературе.Антич-ныйпринцип«подражатьприроде»вживописи.Джотто.Фре-сковый цикл в капелле Скровеньи в Падуе. АллегорическиециклыАрснованатемуТриумфапокаянияиТриумфаСмерти.ФресковыйциклАндреадаБонайутивИспанскойкапеллесо-бора Санта-Мария Новелла во Флоренции. Фресковый циклМастераТриумфаСмертинапизанскомкладбищеКампосанто.МузыкальноетечениеАрснова.СпецификаАрснованаСевере.ЯнВанЭйк.Алтарь«ПоклонениеАгнцу»вцерквиСв.БавонавГенте.

худОжестВенная культура дальнегО и ближнегО ВОстОка В средние Века (4 часа)

китай (1 час)

Вечная гармония инь и ян — основа китайской культуры.Ансамбль Храма Неба в Пекине как воплощение мифологиче-

16

ских и религиозно-нравственных представлений Древнего Ки-тая.

япония (1 час)

Культ природы — кредо японской архитектуры. Японскиесады как квинтэссенция мифологии синтоизма и философско-религиозныхвоззренийбуддизма.РайскийсадмонастыряБёдо-инвУдзи.ФилософскийсадкамнейРёандзивКиото.Чайныйсад«Сосныилютни»виллыКацураблизКиото.

Ближний восток (2 часа)

Образраявархитектуремечетейиобщественныхсооружений.КолоннаямечетьОмейедоввКордове.КупольнаяГолубаямечетьвСтамбуле.ПлощадьРегистанвСамарканде.Образмусульман-скогораявархитектуредворцов.АльгамбравГранаде.

17

ПриМерное теМатическое Планирование

Тематическоепланирование Основныевидыдеятельностиучащихся

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ПЕР-ВОБЫТНОГО МИРА (3 часа)Отражениепредставленийомиреижизнивмифах.Мифкакфактмироощущения.Космогоническиемифы.Древниеобразывосновевертикальнойигоризонтальноймо-делимира:мировоедрево,мироваягора,дорога.Магическийритуалкакспособиллюзорногоовладениямиром.Обрядплодородия—воспроизведениепервично-гомифа.Ритуал,посвященныйОсирису.«Великийвыход»—обрядвоскрешенияОсириса.Славянскиеземледельческиеобряды.Святки.Масленица.Русальнаянеделя.Семик.ИванКупала.Фольклоркакотражениепервичногомифа.СказкаоцаревнеНесмеяне.Зарождениеискус-ства.Художественныйобраз—основноесредствоотраженияипознаниямиравпервобытномискусстве.Наскальнаяживописьпалеолитаимезолитавпеще-рахАльтамираиЛаско.Геометрическийорнаментнеолитакаксимволпереходаотхаосакформе.Образностьархитектурныхпервоэлементов.Стонхендж

Восприятие произведений искусстваРассматриваниефотоиллюстрацийнаскальныхизображений,

архитектурныхсооружений,каменныхизваяний.Личностно-смысловоепрочтениепамятниковдревности.

Аналитическая деятельностьРазмышлениеоролимифоввжизнипервобытныхлюдей.Со-

поставлениемифовдревнихцивилизацийдлявыявлениявнихобщего.

Обоснованиеключевогоместатрадициипоминовенияпредковвязыческихславянскихобрядах.Творческая деятельность

Поискдревнихобразовисимволоввлитературныхпроизве-дениях,изучаемыхпошкольнойпрограмме.

Работавиндивидуально-творческойкарте.Пластическоеинтонированиехудожественныхобразов.Ритми-

ческое,мелодическоеозвучиваниепамятниковдревнегоискус-ства.

Выявлениесвязисуеверийсдревнимимифологическимиоб-разаминаосновесвоегожизненногоопыта.

Созданиенебольшихинсценировок(театрализация)славян-скихземледельческихобрядов.Проектная деятельность

Самостоятельныйпоисксвидетельствдревнейшихверованийвповседневнойпрактике.Анализсвязимеждугеометрически-мизнакамивсовременнойрекламеигеометрическиморнамен-томнеолита

18


ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ДРЕВ-НЕГО МИРА (14 часов)Месопотамия (1 час)Месопотамскийзиккурат—жилищебога.ЗиккуратыЭттеменигурувУреиЭтеменанкивВавилоне.Глазурованныйкирпичиритмическийузор—основныедекоративныесредства.ВоротаИштар,ДорогапроцессийвНовомВавилоне.Реализмобразовживойприроды—спе-цификамесопотамскогоизобразительногоискусства

Восприятие произведений искусстваВыражениеэмоциональногоотношения,подборассоциацийк

рассматриваемымпроизведениям.Участиевситуацииподготовленноговосприятияпроизве-

денияискусства,сопровождаемоговыразительнымчтениемтекстаучебникаимузыкальнымфоном.

Обменмнениямиивпечатлениямиопроизведенияхискусствасодноклассниками(родителями).

Выражениесобственноговпечатленияотвосприятияпро-изведенияискусстваввариативныхформаххудожественнойрефлексии(графическиезарисовки,музыкальноетворчество,поэтическиеипрозаическиетекстыидр.).Аналитическая деятельность

ЭстетическаяоценкапроизведенийискусстваиархитектурыДревнегомира.

Определениехарактерныхчертархитектурныхсооруженийвгородах-государствахМесопотамии.

Анализособенностейотраженияидеивечнойжизнивархи-тектуреегипетскихнекрополей.РазмышленияовоплощениилегендыоРавархитектуреегипетскогоназемногохрама.

Выявлениестилистическихчертархитектурыиндуистскогохрама,отражающихмифологиюиндусов.Определениеотличийосновныхтиповбуддийскойхрамовойархитектуры.

СравнениезиккуратавМесопотамии,пирамидывЕгиптеииндуистскогохрамвИндиипоназначению,декоративномуоформлению,местоположению.Объяснениесимволического

Древний Египет (2 часа)ВоплощениеидеиВечнойжизнивархи-тектуренекрополей.ПирамидывГизе.Наземныйхрам—символвечногосамо-возрождениябогаРа.ХрамАмона-РавКарнаке.Рольмагиивзаупокойномкульте.ДекорсаркофаговигробницкакгарантаВечнойжизни.Канонизображе-нияфигурынаплоскости.Саркофагцари-цыКауи.ГробницаРамсесаIXвДолинецарей

Древняя Индия (2 часа)Индуизмкаксплавверований,традицийинормповедения.Индуистскийхрам—мистическийаналогтела-жертвыисвя-щеннойгоры.ХрамКандарьяМахадевавКхаджурахо.Культовыесооружениябуд-дизмакаксимволкосмосаибожественно-гоприсутствия.БольшаяступавСанчи.Особенностибуддийскойпластики:рельефворотБольшойступывСанчи.ФресковаяросписьпещерныххрамовАджанты

Древняя Америка (1 час)Жертвенныйритуалвоимяжизни—основакультовойархитектурыирельефа.ПирамидаСолнцавТеотиуакане—про-образхрамовойархитектурыиндейцевМесамерики.ХрамбогаУицилопочтливТеночтитлане.КомплексмайявПаленке

Крито-микенская культура (1 час)Крито-микенскаяархитектураидекоркакотражениемифаоЕвропеиЗевсе,Те-зееиМинотавре.КносскийЛабиринтцаряМиносанаКрите.ДвореццаряАгамемно-навМикенах

смыслапирамиды,зиккурата,индуистскогохрамакаквопло-щенийпервообразамировойгоры.

ПостижениехарактерныхчертархитектурногообликахрамовнатерриторииЦентрально-Мексиканскогоплато.Формулиро-ваниеключевойидеиизобразительногоискусстваМесамерики.

СравнениеархитектурыКносскогоиМикенскогодворцов.Постижениеосновныхпризнаковархитектурныхордеров,

возникшихвГрециивпериодархаики.Характеристикаособен-ностейархитектурногоансамбляафинскогоАкрополя.Обосно-ваниеархитектурногосовершенстваПарфенонакакклассиче-скогоансамбля.АргументацияоценкитворчестваФидиякаквершиныгреческойпластики.Размышлениеомироощущениигрековвэпохуранней,высокойипозднейклассикинаосновепроизведенийскульптуры.Характеристикаглавныхчертис-кусстваэллинизма.

Определениеархитектурногоэлемента,составляющегоядролюбогоримскогосооружения.Объяснениевыражения:«При-нялАвгустРимкирпичным,аоставилмраморным»,аргумен-тациясвоейточкизрения.

Характеристикатиповхрамов,получившихраспространениевэпохураннегохристианства.Поискобщеговдекореранне-христианскиххрамовлюбоготипа.Истолкованиеобразовдрев-неримскихмозаиквхристианскомискусстве.Творческая деятельность

Звуковоеиритмическоесопровождениеизображения,ожив-лениесюжетачерезпластикуидвижение.

Созданиесобственныхиндивидуальныхиликоллективныхтекстов(эссе,проза,стихи)наосновевпечатленийотпроизве-денийискусстваДревнегомира.

Продолжение таблицы

19


ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ДРЕВ-НЕГО МИРА (14 часов)Месопотамия (1 час)Месопотамскийзиккурат—жилищебога.ЗиккуратыЭттеменигурувУреиЭтеменанкивВавилоне.Глазурованныйкирпичиритмическийузор—основныедекоративныесредства.ВоротаИштар,ДорогапроцессийвНовомВавилоне.Реализмобразовживойприроды—спе-цификамесопотамскогоизобразительногоискусства

Восприятие произведений искусстваВыражениеэмоциональногоотношения,подборассоциацийк

рассматриваемымпроизведениям.Участиевситуацииподготовленноговосприятияпроизве-

денияискусства,сопровождаемоговыразительнымчтениемтекстаучебникаимузыкальнымфоном.


Выражениесобственноговпечатленияотвосприятияпро-изведенияискусстваввариативныхформаххудожественнойрефлексии(графическиезарисовки,музыкальноетворчество,поэтическиеипрозаическиетекстыидр.).Аналитическая деятельность

ЭстетическаяоценкапроизведенийискусстваиархитектурыДревнегомира.

Определениехарактерныхчертархитектурныхсооруженийвгородах-государствахМесопотамии.

Анализособенностейотраженияидеивечнойжизнивархи-тектуреегипетскихнекрополей.РазмышленияовоплощениилегендыоРавархитектуреегипетскогоназемногохрама.

Выявлениестилистическихчертархитектурыиндуистскогохрама,отражающихмифологиюиндусов.Определениеотличийосновныхтиповбуддийскойхрамовойархитектуры.

СравнениезиккуратавМесопотамии,пирамидывЕгиптеииндуистскогохрамвИндиипоназначению,декоративномуоформлению,местоположению.Объяснениесимволического

Древний Египет (2 часа)ВоплощениеидеиВечнойжизнивархи-тектуренекрополей.ПирамидывГизе.Наземныйхрам—символвечногосамо-возрождениябогаРа.ХрамАмона-РавКарнаке.Рольмагиивзаупокойномкульте.ДекорсаркофаговигробницкакгарантаВечнойжизни.Канонизображе-нияфигурынаплоскости.Саркофагцари-цыКауи.ГробницаРамсесаIXвДолинецарей

Древняя Индия (2 часа)Индуизмкаксплавверований,традицийинормповедения.Индуистскийхрам—мистическийаналогтела-жертвыисвя-щеннойгоры.ХрамКандарьяМахадевавКхаджурахо.Культовыесооружениябуд-дизмакаксимволкосмосаибожественно-гоприсутствия.БольшаяступавСанчи.Особенностибуддийскойпластики:рельефворотБольшойступывСанчи.ФресковаяросписьпещерныххрамовАджанты

Древняя Америка (1 час)Жертвенныйритуалвоимяжизни—основакультовойархитектурыирельефа.ПирамидаСолнцавТеотиуакане—про-образхрамовойархитектурыиндейцевМесамерики.ХрамбогаУицилопочтливТеночтитлане.КомплексмайявПаленке

Крито-микенская культура (1 час)Крито-микенскаяархитектураидекоркакотражениемифаоЕвропеиЗевсе,Те-зееиМинотавре.КносскийЛабиринтцаряМиносанаКрите.ДвореццаряАгамемно-навМикенах

смыслапирамиды,зиккурата,индуистскогохрамакаквопло-щенийпервообразамировойгоры.

ПостижениехарактерныхчертархитектурногообликахрамовнатерриторииЦентрально-Мексиканскогоплато.Формулиро-ваниеключевойидеиизобразительногоискусстваМесамерики.

СравнениеархитектурыКносскогоиМикенскогодворцов.Постижениеосновныхпризнаковархитектурныхордеров,

возникшихвГрециивпериодархаики.Характеристикаособен-ностейархитектурногоансамбляафинскогоАкрополя.Обосно-ваниеархитектурногосовершенстваПарфенонакакклассиче-скогоансамбля.АргументацияоценкитворчестваФидиякаквершиныгреческойпластики.Размышлениеомироощущениигрековвэпохуранней,высокойипозднейклассикинаосновепроизведенийскульптуры.Характеристикаглавныхчертис-кусстваэллинизма.

Определениеархитектурногоэлемента,составляющегоядролюбогоримскогосооружения.Объяснениевыражения:«При-нялАвгустРимкирпичным,аоставилмраморным»,аргумен-тациясвоейточкизрения.

Характеристикатиповхрамов,получившихраспространениевэпохураннегохристианства.Поискобщеговдекореранне-христианскиххрамовлюбоготипа.Истолкованиеобразовдрев-неримскихмозаиквхристианскомискусстве.Творческая деятельность

Звуковоеиритмическоесопровождениеизображения,ожив-лениесюжетачерезпластикуидвижение.

Созданиесобственныхиндивидуальныхиликоллективныхтекстов(эссе,проза,стихи)наосновевпечатленийотпроизве-денийискусстваДревнегомира.

20 Продолжение таблицы


Древняя Греция (4 часа)Мифология—основамировосприятиядревнихгреков.АфинскийАкрополькаквыражениеидеалакрасотыДревнейГреции.Парфенон—образецвысокойклассики.Эволюциягреческогорельефаотархаикидовысокойклассики.ХрамАфинывСелинунте.ХрамЗевсавОлим-пии.МетопыиионическийфризПар-фенонакакотражениемифологической,идеологической,эстетическойпрограммыафинскогоАкрополя.СкульптураДревнейГреции:эволюцияотархаикидопозднейклассики.Куросыикоры.СтатуяДори-фора—образецгеометрическогостиляПоликлета.СкульптураФидия—вер-шинагреческойпластики.Новаякрасо-тапозднейклассики.Скопас.Менада.Синтезвосточныхиантичныхтрадицийвэллинизме.Спящийгермафродит.Агесандр.ВенераМелосская.Гигантизмархитектурныхформ.Экспрессияина-турализмскульптурногодекора.АлтарьЗевсавПераме

Составлениеколлажапомотивамизучаемыхпроизведенийискусства(индивидуальнаяилигрупповаяработа).

СочинениерассказаотименижителяДревнегоРимасвклю-чениемвнегоописанияархитектурныхпамятников,выполне-ниеграфическихреконструкций,зарисовокфрагментоврим-скогодома.Проектная деятельность

Анализвлияниядревнихобразовнасовременнуюжизнь.Поискэлементовегипетской,индийской,древнеамериканскойорнаментикивархитектурныхпроектах,оформленииинтерье-ра,дизайнеодежды,украшениях.

Поисквсвоемгороде(населенномпункте)архитектурныхсооружений,построенныхвдорическом,ионическом,ко-ринфскомордерах.Объяснениетого,какимобразомприсущееантичностистрогоесоблюдениепропорцийсказалосьприсозда-нииповседневнойодежды,вукрашенииинтерьеров,планиров-кесадов.

Исследованиесвязейгреческойкультурыклассическойдрев-ностисискусствомпоследующихэпох.Выявлениепризнаковантичнойархитектуры,повлиявшихнаразвитиемировогоис-кусства

Древний Рим (2 часа)Архитектуракакзеркаловеличияго-сударства.Спецификаримскогоградо-строительства.Римскийфорум,Колизей,Пантеон.Планировкаримскогодома.Фрескиимозаика—основныесредствадекора.ДомВеттиев,домТрагическогопоэтавПомпеях.Скульптурныйпортрет.ЮлийБрут,ОктавианАвгуст,КонстантинВеликий

Раннехристианское искусство (1 час)Типыхрамов:ротондаибазилика.Поря-докразмещениямозаичногодекора.Хри-стианскаясимволика.МавзолеиКонстан-циивРиме,ГаллыПлацидиивРавенне.БазиликаСанта-МарияМаджоревРиме

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА СРЕД-НИХ ВЕКОВ (14 часов)Византия и Древняя Русь (7 часов)Византийскийцентрально-купольныйхрамкакобиталищеБоганаземле.СоборСв.СофиивКонстантинополе.Архитек-турнаясимволикакрестово-купольногохрама.Порядокразмещениядекора.Кос-мическая,топографическая,временнаясимволикакрестово-купольногохрамаиегостилистическоемногообразие.Визан-тийскийстиль:соборСв.СофиивКиеве.

Восприятие произведений искусстваВосприятиепроизведенийвизантийскогоидревнерусско-

гоискусствавдуховно-созерцательномключе.Отражениеиндивидуально-личностногозвучанияпроизведенияискусстваввариативныхформаххудожественнойрефлексии.

Выражениеэмоциональногоотношения,подборассоциацийкрассматриваемымпроизведениям.

Участиевситуацииподготовленноговосприятияпроизве-денияискусства,сопровождаемоговыразительнымчтениемтекстаучебникаимузыкальнымфоном.


21


Древняя Греция (4 часа)Мифология—основамировосприятиядревнихгреков.АфинскийАкрополькаквыражениеидеалакрасотыДревнейГреции.Парфенон—образецвысокойклассики.Эволюциягреческогорельефаотархаикидовысокойклассики.ХрамАфинывСелинунте.ХрамЗевсавОлим-пии.МетопыиионическийфризПар-фенонакакотражениемифологической,идеологической,эстетическойпрограммыафинскогоАкрополя.СкульптураДревнейГреции:эволюцияотархаикидопозднейклассики.Куросыикоры.СтатуяДори-фора—образецгеометрическогостиляПоликлета.СкульптураФидия—вер-шинагреческойпластики.Новаякрасо-тапозднейклассики.Скопас.Менада.Синтезвосточныхиантичныхтрадицийвэллинизме.Спящийгермафродит.Агесандр.ВенераМелосская.Гигантизмархитектурныхформ.Экспрессияина-турализмскульптурногодекора.АлтарьЗевсавПераме

Составлениеколлажапомотивамизучаемыхпроизведенийискусства(индивидуальнаяилигрупповаяработа).

СочинениерассказаотименижителяДревнегоРимасвклю-чениемвнегоописанияархитектурныхпамятников,выполне-ниеграфическихреконструкций,зарисовокфрагментоврим-скогодома.Проектная деятельность

Анализвлияниядревнихобразовнасовременнуюжизнь.Поискэлементовегипетской,индийской,древнеамериканскойорнаментикивархитектурныхпроектах,оформленииинтерье-ра,дизайнеодежды,украшениях.

Поисквсвоемгороде(населенномпункте)архитектурныхсооружений,построенныхвдорическом,ионическом,ко-ринфскомордерах.Объяснениетого,какимобразомприсущееантичностистрогоесоблюдениепропорцийсказалосьприсозда-нииповседневнойодежды,вукрашенииинтерьеров,планиров-кесадов.

Исследованиесвязейгреческойкультурыклассическойдрев-ностисискусствомпоследующихэпох.Выявлениепризнаковантичнойархитектуры,повлиявшихнаразвитиемировогоис-кусства

Древний Рим (2 часа)Архитектуракакзеркаловеличияго-сударства.Спецификаримскогоградо-строительства.Римскийфорум,Колизей,Пантеон.Планировкаримскогодома.Фрескиимозаика—основныесредствадекора.ДомВеттиев,домТрагическогопоэтавПомпеях.Скульптурныйпортрет.ЮлийБрут,ОктавианАвгуст,КонстантинВеликий

Раннехристианское искусство (1 час)Типыхрамов:ротондаибазилика.Поря-докразмещениямозаичногодекора.Хри-стианскаясимволика.МавзолеиКонстан-циивРиме,ГаллыПлацидиивРавенне.БазиликаСанта-МарияМаджоревРиме

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА СРЕД-НИХ ВЕКОВ (14 часов)Византия и Древняя Русь (7 часов)Византийскийцентрально-купольныйхрамкакобиталищеБоганаземле.СоборСв.СофиивКонстантинополе.Архитек-турнаясимволикакрестово-купольногохрама.Порядокразмещениядекора.Кос-мическая,топографическая,временнаясимволикакрестово-купольногохрамаиегостилистическоемногообразие.Визан-тийскийстиль:соборСв.СофиивКиеве.

Восприятие произведений искусстваВосприятиепроизведенийвизантийскогоидревнерусско-

гоискусствавдуховно-созерцательномключе.Отражениеиндивидуально-личностногозвучанияпроизведенияискусстваввариативныхформаххудожественнойрефлексии.

Выражениеэмоциональногоотношения,подборассоциацийкрассматриваемымпроизведениям.

Участиевситуацииподготовленноговосприятияпроизве-денияискусства,сопровождаемоговыразительнымчтениемтекстаучебникаимузыкальнымфоном.


22


Владимиро-суздальскаястроительнаяшкола:церковьПокрованаНерли.Нов-городскаястроительнаяшкола:церковьСпасаПреображениянаИльине.Визан-тийскийстильвмозаичномдекоре.СоборСв.СофиивКонстантинополе.ЦерковьСан-ВиталевРавенне.СоборСв.СофиивКиеве.Византийскийстильвиконописи.Иконостас.ИконаБогоматериВладимир-ской.ОбразыСпасаисвятыхвтворчествеФеофанаГрека.ДеисусБлаговещенскогособораМосковскогоКремля.Московскаяшколаиконописи.Русскийиконостас.АндрейРублев.СпасЗвенигородскогочина.ИконаРублева«Троица»—символнациональногоединениярусскихземель.Эволюциямосковскойархитектурнойшколы.Раннемосковскаяшкола.Спас-скийсоборСпасо-Андрониковамонасты-ря.РенессансныетенденциивансамблеМосковскогоКремля.Успенскийсобор.Архангельскийсобор.Грановитаяпала-та.Шатровыйхрамкакобразныйсинтезхрама-киворияиренессансныхархитек-турныхэлементов.ЦерковьВознесениявКоломенском.Дионисий.Фресковые

Аналитическая деятельностьЭстетическаяоценкапроизведенийархитектурыиживописи.Анализособенностейвизантийскогостиля,космическойсим-

воликивизантийскогохрама.РазмышленияоботображенииземнойжизниИисусаХриставархитектурекрестово-купольногохрама.Объяснениеспецификисозданияощущениявечногокруговращениявременивукрашениивизантийскогохрама.Размышлениеоботраженииключевыхидейэпохивархитекту-рехрама.АнализотличийстроительныхшколДревнейРуси.Поискархитектурныхидекоративныхэлементов,свидетель-ствующихопреемственностимосковскогозодчестваначалаXVIвекаотвладимиро-суздальскогоиренессансного.

Анализособенностейвизантийскойиконописи.Характери-стикахудожественныхприемовФеофанаГрека,припомощикоторыхдостигаетсявпечатлениеполнойотрешенностисвятыхотгреховногоматериальногомира.

ВыявлениеразличийввосприятииСудногоднявтворчествеФеофанаГрекаиАндреяРублева.ПостижениеролиАндреяРублевакаксоздателярусскогоиконостаса.

СоотнесениецерковныхмелодийначалаXVIвекасдекоромрусскиххрамовпоэмоционально-образномуединству.Творческая деятельность

Сочинениерассказа(влюбомжанре)свключениемвнегоописанияхрамов:собораСв.СофиивКонстантинополе,церквиПокрованаНерли,УспенскогособораМосковскогоКремля,церквиВознесениявКоломенском.

росписинатемуАкафиставцерквиРож-дестваБогородицывФерапонтове.Зна-менныйраспев

Западная Европа (4 часа)Дороманскаякультура:«каролингскоеВозрождение».АрхитектурнаясимволикаимозаичныйдекоркапеллыКарлаВели-коговАхене.Эволюциябазиликальноготипахрама.ЦерковьСен-МишельдеКюк-савЛангедоке.Фресковыйдекордоро-манскойбазилики.ЦерковьСанкт-ИоханнвМюстере.Кредороманскойкультуры.

Работавиндивидуально-творческойкарте.СозданиеграфическоймоделиВысокогорусскогоиконостаса

(индивидуальноиливгруппе).Поисково-исследовательскаяработа«Художественноезву-

чаниеидеижертвеннойлюбвивиконеАндреяРублева“Трои-ца”».

Проектная деятельностьСопоставление«Троицы»АндреяРублеваираннехристиан-

скоймозаикиримскойцерквиСанта-МарияМаджоре.Аргу-ментированныйанализживописныхсредств,позволившихАндреюРублевудонестидозрителяидеюобъединениярусскихземель.

Поисквсвоемгороде(илиобластномцентре)архитектурныхсооружений,построенныхввизантийскомстиле.Подборкон-кретныхпримеров,иллюстрирующихвлияниевизантийскойэстетикинаоформлениеинтерьеровправославныххрамов(ико-ны,мозаики,фрески,церковнаяутварь).Выявлениеэлементоввизантийскогостилявмоднойодежде,ювелирныхукрашени-ях,театральныхдекорациях,ярмарочныхдействах

Восприятие произведений искусстваСозерцаниехрамовойархитектурыиинтерьеровподмузыку

(григорианскийхорал).Эмоциональноевосприятиелитературныхпроизведений,соз-

дающихобразготическогохрама.СозерцаниеживописныхпроизведенийАрснова.Подборму-

зыкальныхпараллелейклитературным(«Божественнаякоме-дия»ДантеАлигьери)иживописным(фресковыйциклДжоттовкапеллеСкровеньи)произведениямАрснова.


23


Владимиро-суздальскаястроительнаяшкола:церковьПокрованаНерли.Нов-городскаястроительнаяшкола:церковьСпасаПреображениянаИльине.Визан-тийскийстильвмозаичномдекоре.СоборСв.СофиивКонстантинополе.ЦерковьСан-ВиталевРавенне.СоборСв.СофиивКиеве.Византийскийстильвиконописи.Иконостас.ИконаБогоматериВладимир-ской.ОбразыСпасаисвятыхвтворчествеФеофанаГрека.ДеисусБлаговещенскогособораМосковскогоКремля.Московскаяшколаиконописи.Русскийиконостас.АндрейРублев.СпасЗвенигородскогочина.ИконаРублева«Троица»—символнациональногоединениярусскихземель.Эволюциямосковскойархитектурнойшколы.Раннемосковскаяшкола.Спас-скийсоборСпасо-Андрониковамонасты-ря.РенессансныетенденциивансамблеМосковскогоКремля.Успенскийсобор.Архангельскийсобор.Грановитаяпала-та.Шатровыйхрамкакобразныйсинтезхрама-киворияиренессансныхархитек-турныхэлементов.ЦерковьВознесениявКоломенском.Дионисий.Фресковые

Аналитическая деятельностьЭстетическаяоценкапроизведенийархитектурыиживописи.Анализособенностейвизантийскогостиля,космическойсим-

воликивизантийскогохрама.РазмышленияоботображенииземнойжизниИисусаХриставархитектурекрестово-купольногохрама.Объяснениеспецификисозданияощущениявечногокруговращениявременивукрашениивизантийскогохрама.Размышлениеоботраженииключевыхидейэпохивархитекту-рехрама.АнализотличийстроительныхшколДревнейРуси.Поискархитектурныхидекоративныхэлементов,свидетель-ствующихопреемственностимосковскогозодчестваначалаXVIвекаотвладимиро-суздальскогоиренессансного.

Анализособенностейвизантийскойиконописи.Характери-стикахудожественныхприемовФеофанаГрека,припомощикоторыхдостигаетсявпечатлениеполнойотрешенностисвятыхотгреховногоматериальногомира.

ВыявлениеразличийввосприятииСудногоднявтворчествеФеофанаГрекаиАндреяРублева.ПостижениеролиАндреяРублевакаксоздателярусскогоиконостаса.

СоотнесениецерковныхмелодийначалаXVIвекасдекоромрусскиххрамовпоэмоционально-образномуединству.Творческая деятельность

Сочинениерассказа(влюбомжанре)свключениемвнегоописанияхрамов:собораСв.СофиивКонстантинополе,церквиПокрованаНерли,УспенскогособораМосковскогоКремля,церквиВознесениявКоломенском.

росписинатемуАкафиставцерквиРож-дестваБогородицывФерапонтове.Зна-менныйраспев

Западная Европа (4 часа)Дороманскаякультура:«каролингскоеВозрождение».АрхитектурнаясимволикаимозаичныйдекоркапеллыКарлаВели-коговАхене.Эволюциябазиликальноготипахрама.ЦерковьСен-МишельдеКюк-савЛангедоке.Фресковыйдекордоро-манскойбазилики.ЦерковьСанкт-ИоханнвМюстере.Кредороманскойкультуры.

Работавиндивидуально-творческойкарте.СозданиеграфическоймоделиВысокогорусскогоиконостаса

(индивидуальноиливгруппе).Поисково-исследовательскаяработа«Художественноезву-

чаниеидеижертвеннойлюбвивиконеАндреяРублева“Трои-ца”».

Проектная деятельностьСопоставление«Троицы»АндреяРублеваираннехристиан-

скоймозаикиримскойцерквиСанта-МарияМаджоре.Аргу-ментированныйанализживописныхсредств,позволившихАндреюРублевудонестидозрителяидеюобъединениярусскихземель.

Поисквсвоемгороде(илиобластномцентре)архитектурныхсооружений,построенныхввизантийскомстиле.Подборкон-кретныхпримеров,иллюстрирующихвлияниевизантийскойэстетикинаоформлениеинтерьеровправославныххрамов(ико-ны,мозаики,фрески,церковнаяутварь).Выявлениеэлементоввизантийскогостилявмоднойодежде,ювелирныхукрашени-ях,театральныхдекорациях,ярмарочныхдействах

Восприятие произведений искусстваСозерцаниехрамовойархитектурыиинтерьеровподмузыку

(григорианскийхорал).Эмоциональноевосприятиелитературныхпроизведений,соз-

дающихобразготическогохрама.СозерцаниеживописныхпроизведенийАрснова.Подборму-

зыкальныхпараллелейклитературным(«Божественнаякоме-дия»ДантеАлигьери)иживописным(фресковыйциклДжоттовкапеллеСкровеньи)произведениямАрснова.

24


ОтображениежизничеловекаСреднихве-коввархитектуре,барельефах,фресковомдекоре,витражахмонастырскихбазилик.АббатствоСен-ПьервМуассаке.ЦерковьСанкт-ИоханнвМюстере.ЦерковьСанкт-АпостельнвКельне.Готическийхрам—образмира.ЦерковьСен-ДениподПа-рижем.Внутреннийдекорготическогохрама:витражи,скульптура,шпалеры.СоборНотр-ДамвПариже.Григориан-скийхорал.Основныеэтапыразвитияготическогостиля.Региональныеособен-ностиготики.Франция:соборНотр-ДамвШартре,аббатствоСен-ДениподПари-жем,соборНотр-ДамвРуане.Германия:соборСанкт-ПетервКельне,церковьФрауенкирхевНюрнберге.Англия:соборВестминстерскогоаббатствавЛондоне.Испания:соборвТоледо.Италия:церковьСанта-МарияНовеллавоФлоренции

Аналитическая деятельностьСравнительно-сопоставительныйанализраннехристианских

базиликибазилик«каролингскогоВозрождения».Характери-стикаособенностейживописногодекорадороманскихбазилик.Сопоставлениеархитектурыидекорароманскойбазиликиивизантийскогособоранаосновевыраженияглавнойидеикультурногоразвитиязападногоивосточногоареалов.Опреде-лениехудожественно-эстетическихисоциально-культурныхзадачкаменногодекорароманскойбазилики.Рассуждениеоботражениироманскогоидеаладуховнойкрасотывскульптуреифресковойживописи.

Поискотличийготическогособораироманскойбазиликипоидейномусодержанию,функциямидекору.Определениероливитражейвинтерьереготическогособора.

ХарактеристикаосновныхэтаповразвитияготическогостилявоФранции.ВыявлениестилистическихособенностейготикивГермании,Англии,Испании,Италии.

АнализноваторстваДжоттовживописи(напримерестенныхросписейкапеллыСкровеньивПадуе).Размышленияопроти-воречивомсочетаниивофресковыхциклахXIVвекамотивовупоенияжизньюисредневековогоужасапередзагробнымикарами.

ОпределениеспецификиАрсновавНидерландах.ВыявлениечертготикивГентскомалтареЯнаванЭйка.

Новое искусство — Арс нова (3 часа)ПроторенессансвИталии.«Божествен-наякомедия»ДантеАлигьерикакот-ражениеэстетикиАрсновавлитературе.Античныйпринцип«подражатьприроде»вживописи.Джотто.ФресковыйциклвкапеллеСкровеньивПадуе.Аллегори-ческиециклыАрснованатемуТриумфапокаянияиТриумфаСмерти.ФресковыйциклАндреадаБонайутивИспанскойкапеллесобораСанта-МарияНовеллавоФлоренции.ФресковыйциклМастераТриумфаСмертинапизанскомкладбищеКампосанто.МузыкальноетечениеАрснова.СпецификаАрснованаСевере.ЯнВанЭйк.Алтарь«ПоклонениеАгнцу»вцерквиСв.БавонавГенте

Творческая деятельностьСозданиетворческихработ,основанныхнасравненииде-

коративногоубранствавизантийскогособора,древнерусскойцеркви,дороманскойироманскойбазилик,готическогособо-ра.Анализхудожественныхсредств,используемыхмастерамиСредневековья.

ПоисксмысловыхпараллелеймеждуживописьюимузыкойАрснова(вхудожественно-творческойформе).

Проектная деятельностьПоискпроявленийроманскогоиготическогостилейвокру-

жающейжизни(музыка,архитектура,живопись,литература,одежда,декор,реклама).Сравнениепредставленийоготике,существующихвобыденномсознании,спредставлениями,по-лученныминаурокахмировойхудожественнойкультуры

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ДАЛЬ-НЕГО И БЛИЖНЕГО ВОСТОКА В СРЕД-НИЕ ВЕКА (4 часа) Китай (1 час)Вечнаягармонияиньиян—основаки-тайскойкультуры.АнсамбльХрамаНебавПекине—каквоплощениемифологиче-скихирелигиозно-нравственныхпред-ставленийДревнегоКитая

Восприятие произведений искусстваВыражениеэмоциональноговпечатленияотвосприятиякос-

могоническихмифовКитаяиЯпонии.ЭмоциональноевосприятиеархитектурныхсооруженийДрев-

негоКитаяиарабо-мусульманскихстран.Подбормузыкальныхилитературныхассоциацийкфотоиллюстрациямяпонскихсадов,интерьерамХрамаНеба,дворцаАльгамбра.Аналитическая деятельность

ОпределениеспецификиотраженияидеиГармонииНебаиЗемливархитектурныхформахХрамаНебавПекине.Выявле-ниесакральныхчертвинтерьереЗаламоленийобУрожае.


25


ОтображениежизничеловекаСреднихве-коввархитектуре,барельефах,фресковомдекоре,витражахмонастырскихбазилик.АббатствоСен-ПьервМуассаке.ЦерковьСанкт-ИоханнвМюстере.ЦерковьСанкт-АпостельнвКельне.Готическийхрам—образмира.ЦерковьСен-ДениподПа-рижем.Внутреннийдекорготическогохрама:витражи,скульптура,шпалеры.СоборНотр-ДамвПариже.Григориан-скийхорал.Основныеэтапыразвитияготическогостиля.Региональныеособен-ностиготики.Франция:соборНотр-ДамвШартре,аббатствоСен-ДениподПари-жем,соборНотр-ДамвРуане.Германия:соборСанкт-ПетервКельне,церковьФрауенкирхевНюрнберге.Англия:соборВестминстерскогоаббатствавЛондоне.Испания:соборвТоледо.Италия:церковьСанта-МарияНовеллавоФлоренции

Аналитическая деятельностьСравнительно-сопоставительныйанализраннехристианских

базиликибазилик«каролингскогоВозрождения».Характери-стикаособенностейживописногодекорадороманскихбазилик.Сопоставлениеархитектурыидекорароманскойбазиликиивизантийскогособоранаосновевыраженияглавнойидеикультурногоразвитиязападногоивосточногоареалов.Опреде-лениехудожественно-эстетическихисоциально-культурныхзадачкаменногодекорароманскойбазилики.Рассуждениеоботражениироманскогоидеаладуховнойкрасотывскульптуреифресковойживописи.

Поискотличийготическогособораироманскойбазиликипоидейномусодержанию,функциямидекору.Определениероливитражейвинтерьереготическогособора.

ХарактеристикаосновныхэтаповразвитияготическогостилявоФранции.ВыявлениестилистическихособенностейготикивГермании,Англии,Испании,Италии.

АнализноваторстваДжоттовживописи(напримерестенныхросписейкапеллыСкровеньивПадуе).Размышленияопроти-воречивомсочетаниивофресковыхциклахXIVвекамотивовупоенияжизньюисредневековогоужасапередзагробнымикарами.

ОпределениеспецификиАрсновавНидерландах.ВыявлениечертготикивГентскомалтареЯнаванЭйка.

Новое искусство — Арс нова (3 часа)ПроторенессансвИталии.«Божествен-наякомедия»ДантеАлигьерикакот-ражениеэстетикиАрсновавлитературе.Античныйпринцип«подражатьприроде»вживописи.Джотто.ФресковыйциклвкапеллеСкровеньивПадуе.Аллегори-ческиециклыАрснованатемуТриумфапокаянияиТриумфаСмерти.ФресковыйциклАндреадаБонайутивИспанскойкапеллесобораСанта-МарияНовеллавоФлоренции.ФресковыйциклМастераТриумфаСмертинапизанскомкладбищеКампосанто.МузыкальноетечениеАрснова.СпецификаАрснованаСевере.ЯнВанЭйк.Алтарь«ПоклонениеАгнцу»вцерквиСв.БавонавГенте

Творческая деятельностьСозданиетворческихработ,основанныхнасравненииде-

коративногоубранствавизантийскогособора,древнерусскойцеркви,дороманскойироманскойбазилик,готическогособо-ра.Анализхудожественныхсредств,используемыхмастерамиСредневековья.

ПоисксмысловыхпараллелеймеждуживописьюимузыкойАрснова(вхудожественно-творческойформе).

Проектная деятельностьПоискпроявленийроманскогоиготическогостилейвокру-

жающейжизни(музыка,архитектура,живопись,литература,одежда,декор,реклама).Сравнениепредставленийоготике,существующихвобыденномсознании,спредставлениями,по-лученныминаурокахмировойхудожественнойкультуры

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ДАЛЬ-НЕГО И БЛИЖНЕГО ВОСТОКА В СРЕД-НИЕ ВЕКА (4 часа) Китай (1 час)Вечнаягармонияиньиян—основаки-тайскойкультуры.АнсамбльХрамаНебавПекине—каквоплощениемифологиче-скихирелигиозно-нравственныхпред-ставленийДревнегоКитая

Восприятие произведений искусстваВыражениеэмоциональноговпечатленияотвосприятиякос-

могоническихмифовКитаяиЯпонии.ЭмоциональноевосприятиеархитектурныхсооруженийДрев-

негоКитаяиарабо-мусульманскихстран.Подбормузыкальныхилитературныхассоциацийкфотоиллюстрациямяпонскихсадов,интерьерамХрамаНеба,дворцаАльгамбра.Аналитическая деятельность

ОпределениеспецификиотраженияидеиГармонииНебаиЗемливархитектурныхформахХрамаНебавПекине.Выявле-ниесакральныхчертвинтерьереЗаламоленийобУрожае.

26


Япония (1 час)Культприроды—кредояпонскойархи-тектуры.Японскиесадыкакквинтэссен-циямифологиисинтоизмаифилософско-религиозныхвоззренийбуддизма.РайскийсадмонастыряБёдоинвУдзи.ФилософскийсадкамнейРёандзивКио-то.Чайныйсад«Сосныилютни»виллыКацураблизКиото

Расшифровкачисловойсимволикиархитектурныхсооруже-нийХрамаНеба.

Обоснованиезначениясадакакособоговидаяпонскогоискус-ства.Анализприемов,отражающихидеюобретения«пустогосердца»вустройствеяпонскихфилософскихсадов.

Поискразличийворганизациивнутреннегопространстваидекореколонноймечетиибазилики.Размышлениеодекора-тивныхсредствахсозданияобразарайскогосадавкупольныхмечетях.Творческая деятельность

Воспроизведениеяпонскойчайнойцеремонии.Сопоставлениечайнойцеремониистрадициейрусскихзадушевныхпосиделок.

Созданиетворческойработыобарабо-мусульманскойархи-тектуре.Проектная деятельность

Поискприметкитайскойияпонскойхудожественнойтради-циивархитектуре,живописи,дизайне,атакжевобыденнойжизниибытовомповедении.

Поискэлементоварабо-мусульманскогодекоравокружаю-щейжизни.Подборпримеров,иллюстрирующихспецификусоединенияарабо-мусульманскойидеиинациональнойхудоже-ственнойтрадиции

Ближний Восток (2 часа)Образраявархитектуремечетейиобще-ственныхсооружений.КолоннаямечетьОмейядоввКордове.КупольнаяГолубаямечетьвСтамбуле.ПлощадьРегистанвСамарканде.Образмусульманскогораявархитектуредворцов.АльгамбравГрана-де

Окончание таблицы

27

11 класс (35 часов)

худОжестВенная культура ЭпОхи ВОзрОждения (9 часОВ)

возрождение в италии (5 часов)

Гуманистическое видение мира как основа культуры Воз-рождения.Флоренция—воплощениеренессанснойидеи«иде-ального» города в трактатах, архитектуре, живописи. ЛеонБаттиста Альберти. «Десять книг о зодчестве». Филиппо Бру-неллески. Купол собора Санта-Мария дель Фьоре. Приют не-винных. Площадь Аннунциаты. Церковь Сан-Спирито. Образплощадииулицывживописи.Мазаччо.«ВоскрешениеТовифыиисцелениерасслабленного»,«Раздачамилостыни»,«Исцеле-ние тенью». Ренессансный реализм в скульптуре. Донателло.«Сплющенный»рельеф«ПирИрода».СтатуяДавида.ВысокоеВозрождение.Качественныеизменениявживописи.Новаякра-сотаЛеонардодаВинчи.Алтарныйобраз«Мадоннасцветком»,«Джоконда» (портрет Моны Лизы). Синтез живописи и архи-тектуры. Рафаэль Санти. Росписи станцы делла Сеньятура вВатикане:«Парнас». Скульптура. МикеланджелоБуонарроти.КапеллаМедичивцерквиСан-ЛоренцовоФлоренции.Особен-ности венецианской школы живописи. Эстетика позднего Воз-рождения.Тициан.«ЛюбовьземнаяиЛюбовьнебесная»,«Пье-та». Музыка эпохи Возрождения. Роль полифонии в развитиисветскихикультовыхмузыкальныхжанров.Переходот«стро-гого письма» к мадригалу. Джованни да Палестрина. «Мессапапы Марчелло». Карло Джезуальдо. Мадригал «Томлюсь безконца».

северное возрождение (4 часа)

СпецификаСеверногоВозрождения.Гротескно-карнавальныйхарактер Возрождения в Нидерландах. Питер Брейгель Стар-ший (Мужицкий). «Битва Карнавала и Поста». Живописныйцикл«Месяцы»:«Охотникинаснегу».МистическийхарактерВозрождениявГермании.АльбрехтДюрер.Гравюры«Апока-липсиса»: «Четыре всадника», «Трубный глас». Диптих «Че-тыре апостола». Светский характер французского Ренессанса.ШколаФонтенбловархитектуреиизобразительномискусстве.Жюль Лебретон. Замок Франциска I в Фонтенбло. Россо Фьо-рентино. Галерея Франциска I. Жан Гужон. Фонтан нимф в

28

Париже.РенессансвАнглии.ДраматургияУильямаШекспира:трагедия«РомеоиДжульетта»,комедия«Укрощениестропти-вой».

худОжестВенная культура XVII Века (5 часОВ)

Барокко (4 часа)

Новоемировосприятиевэпохубароккоиегоотражениевис-кусстве. Архитектурные ансамбли Рима. Лоренцо Бернини.Площадь Св. Петра. Площадь Навона. Мост Св. Ангела. Новоеоформлениеинтерьера.ЛоренцоБернини.Шатер-киворийвсо-бореСв.ПетравРиме.Спецификарусскогобарокко.ФранческоБартоломеоРастрелли.ЗимнийдворециСмольныймонастырьв Санкт-Петербурге. Екатерининский дворец в Царском Селе.Плафоннаяживописьбарокко.ДжованниБаттистаГаулли(Ба-чичча).«ПоклонениеимениИисуса»вцерквиИльДжезувРиме.Взаимодействие тенденций барокко и реализма в живописи.ПитерПауэлРубенс.Алтарныетриптихи«Водружениекреста»и«Снятиескреста»вкафедральномсоборевАнтверпене.«Вос-питание Марии Медичи». Рембрандт Харменс Ван Рейн. «От-речениеапостолаПетра».Музыкабарокко.КлаудиоМонтеверди.Опера«Орфей».АрканджелоКорелли.Сoncertogrosso«Нарож-дественскуюночь».ИоганнСебастьянБах.Пассион«СтрастипоМатфею»:«Сжальсянадомной,Господи».

классицизм (1 час)

«Большойкоролевскийстиль»ЛюдовикаXIVвархитектуре.Версаль. Классицизм в изобразительном искусстве Франции.НиколаПуссен.«ЦарствоФлоры»,«ОрфейиЭвридика».

худОжестВенная культура XVIII — перВОЙ пОлОВины XIX Века (8 часОВ)

рококо (1 час)

Истокирококовживописи.«Галантныепразднества»Антуа-на Ватто. «Остров Цитеры». Интерьер рококо. ЖивописныепасторалиФрансуаБуше.Музыкарококо.Музыкальные«бага-тели»ФрансуаКуперена.

29

неоклассицизм, ампир (5 часов)

МузыкаПросвещения.ЙозефГайдн.Сонатно-симфоническийцикл.Симфония№85«Королева».ВольфгангАмадейМоцарт.Опера«ДонЖуан».Реквием:Dies irae,Lacrimosa.ЛюдвигванБетховен.Пятаясимфония,«Луннаясоната».Образ«идеально-го»городавклассицистическихансамбляхПарижаиПетербур-га. Жак Анж Габриель. Площадь Людовика XV в Париже.ДжакомоКваренги.АкадемиянауквПетербурге.АндрейДми-триевичЗахаров.АдмиралтействовПетербурге.Скульптурныйдекор.ИванИвановичТеребнев.«ВыходРоссиикморю».

Имперскийстильвархитектуре.Спецификарусскогоампира.КарлИвановичРосси.Дворцоваяплощадь,Михайловскийдво-рец в Петербурге. Ампирный интерьер. Белый зал Михайлов-скогодворцавПетербурге.

Неоклассицизмвживописи.ЖакЛуиДавид.«КлятваГора-циев». Классицистические каноны в русской академическойживописи.КарлПавловичБрюллов.«ПоследнийденьПомпеи».АлександрАндреевичИванов.«ЯвлениеХристанароду».

Зарождение классической музыкальной школы в России.МихаилИвановичГлинка.Художественныеобобщениявопер-номискусстве.Опера«Жизньзацаря».Необычныевыразитель-ныесредства:маршЧерномора,Персидскийхоризоперы«Рус-лан и Людмила». Зарождение русского симфонизма: увертюра«НочьвМадриде».Новыечертывкамернойвокальноймузыке:лирическийроманс«Япомнючудноемгновенье».

романтизм (2 часа)

Романтический идеал и его воплощение в музыке. ФранцШуберт.Вокальныйцикл«Зимнийпуть».РихардВагнер.Опе-ра«Тангейзер».ГекторБерлиоз.«Фантастическаясимфония».ИоганнесБрамс.«Венгерскийтанец№1».Живописьромантиз-ма. Религиозные сюжеты. Джон Эверетт Миллес. «Христос вдомесвоихродителей».Литературнаятематика.ДантеГабриелРоссетти.«BeataBeatrix».Экзотикаимистика.ЭженДелакруа.«Смерть Сарданапала». Франциско Гойя. «Колосс». Образ ро-мантическогогероявживописи.ОрестАдамовичКипренский.«ПортретЕвгр.В.Давыдова».

30

худОжестВенная культура ВтОрОЙ пОлОВины XIX — начала XX Века (7 часОВ)

реализм (3 часа)

Социальнаятематикавживописи.ГюставКурбе.«Похороныв Орнане». Оноре Домье. Серия «Судьи и адвокаты». Русскаяшколареализма.Передвижники.ИльяЕфимовичРепин.«Бур-лакинаВолге».ВасилийИвановичСуриков.«БоярыняМорозо-ва».Направлениявразвитиирусскоймузыки.Социальнаятемавмузыке.МодестПетровичМусоргский.Песня«Сиротка».Об-ращениекрусскомуобрядукакпроявлениенародностивмузы-ке.НиколайАндреевичРимский-Корсаков.«ПроводыМаслени-цы» из оперы «Снегурочка». Историческая тема в музыке.Александр Порфирьевич Бородин. «Половецкие пляски» изоперы«КнязьИгорь».Лирико-психологическоеначаловмузы-ке.ПетрИльичЧайковский.Балет«Щелкунчик».Тема«человекирок»вмузыке.Опера«Пиковаядама».

импрессионизм, символизм, постимпрессионизм (2 часа)

Основные черты импрессионизма в живописи. Клод ОскарМоне. «Сорока». Пьер Огюст Ренуар. «Завтрак гребцов». Им-прессионизм в скульптуре. Огюст Роден. «Граждане городаКале».Импрессионизмвмузыке.КлодДебюсси.«Садыподдо-ждем»,«Облака».Символизмвживописи.ГюставМоро.«Сало-мея» («Видение»). Постимпрессионизм. Поль Сезанн. «Яблокииапельсины».ВинсентВанГог.«Сеятель».ПольГоген.«Пейзажспавлином».

Модерн (2 часа)

Воплощениеидеиабсолютнойкрасотывискусствемодерна.Густав Климт. «Бетховенский фриз». Модерн в архитектуре.ВикторОрта.ОсобнякТасселявБрюсселе.ФедорОсиповичШех-тель. Здание Ярославского вокзала в Москве. Антонио Гауди.СоборСв.СемействавБарселоне.Мифотворчество—характернаячерта русского модерна в живописи. Валентин АлександровичСеров. «Одиссей и Навзикая», «Похищение Европы». МихаилАлександровичВрубель.«Демон».Спецификарусскогомодернавмузыке.АлександрНиколаевичСкрябин.«Поэмаэкстаза».

31

худОжестВенная культура XX Века (6 часОВ)

Модернизм (5 часов)

Модернизм в живописи. Новое видение красоты. Агрессияцветавфовизме.АнриМатисс.«Танец».Вибрацияживописнойповерхности в экспрессионизме. Арнольд Шёнберг. «Красныйвзгляд». Деформация форм в кубизме. Пабло Пикассо. «Ави-ньонскиедевицы».Отказотизобразительностивабстракциониз-ме.ВасилийВасильевичКандинский.«Композиция№8».Ир-рационализмподсознательноговсюрреализме.СальвадорДали.«Тристан и Изольда». Модернизм в архитектуре. Конструкти-визм.ШарльЭдуарЛеКорбюзье.ВиллаСавойвПуасси.Совет-ский конструктивизм. Владимир Евграфович Татлин. БашняIIIИнтернационала.«Органическая»архитектура.ФрэнкЛлойдРайт.«Домнадводопадом»вБер-Ране.Функционализм.ОскарНимейер. Ансамбль города Бразилия. Модернизм в музыке.Синтез в искусстве XX века. Режиссерский театр. КонстантинСергеевич Станиславский и Владимир Иванович Немирович-Данченко. Московский Художественный театр. Спектакль попьесеАнтонаПавловичаЧехова«Трисестры».Эпическийтеатр.БертольтБрехт.«ДобрыйчеловекизСычуани».Кинематограф.Сергей Михайлович Эйзенштейн. «Броненосец “Потемкин”».ФедерикоФеллини.«Репетицияоркестра».Стилистическаяраз-нородностьмузыкиXX века.Додекафония«нововенскойшко-лы».АнтонфонВеберн.«Светглаз».«Новаяпростота»СергеяСергеевичаПрокофьева.Балет«РомеоиДжульетта».Философ-ская музыка Дмитрия Дмитриевича Шостаковича. Седьмаясимфония(Ленинградская).ПолистилистикаАльфредаГаррие-вичаШнитке.«Реквием».

Постмодернизм (1 час)

Постмодернистскоемировосприятие—возвращениекмифо-логическимистокам.Новыевидымассовогоискусстваиформысинтеза.ЭндиУорхол.«Прижмитекрышкупередоткрыванием».Фернандо Ботеро. «Мона Лиза». Георгий Пузенков. «Башнявремени Мона 500». Сальвадор Дали. Зал Мэй Уэст в Театре-музееДаливФигерасе.ЮрийЛейдерман.Перформанс«Хасид-скийДюшан».

32 ПриМерное теМатическое Планирование


ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ЭПОХИ ВОЗ-РОЖДЕНИЯ (9 часов)Возрождение в Италии (5 часов)ГуманистическоевидениемиракакосновакультурыВозрождения.Флоренция—воплощениеренессанс-нойидеи«идеального»городавтрактатах,архитек-туре,живописи.ЛеонБаттистаАльберти.«Десятькнигозодчестве».ФилиппоБрунеллески.КуполсобораСанта-МариядельФьоре.Приютневинных.ПлощадьАннунциаты.ЦерковьСан-Спирито.Образплощадииулицывживописи.Мазаччо.«Воскреше-ниеТовифыиисцелениерасслабленного»,«Раздачамилостыни»,«Исцелениетенью».Ренессансныйреализмвскульптуре.Донателло.«Сплющенный»рельеф«ПирИрода».СтатуяДавида.ВысокоеВоз-рождение.Качественныеизменениявживописи.НоваякрасотаЛеонардодаВинчи.Алтарныйобраз«Мадоннасцветком»,«Джоконда»(портретМоныЛизы).Синтезживописииархитектуры.РафаэльСанти.РосписистанцыделлаСеньятуравВатикане:«Парнас».Скульптура.МикеланджелоБуонарроти.КапеллаМедичивцерквиСан-ЛоренцовоФлорен-ции.Особенностивенецианскойшколыживописи.ЭстетикапозднегоВозрождения.Тициан.«ЛюбовьземнаяиЛюбовьнебесная»,«Пьета».Музыкаэпохи

Восприятие произведений искусстваРассматриваниеживописныхпроизведенийсис-

пользованиемвизуальныхэффектов(увеличение,уменьшение,изображения,создание«кружащегося»пространства),музыкальногоилилитературногофона.

Созерцаниепроизведенияискусстваспоследую-щимразмышлениемвгруппах,сопоставлениесвоихвпечатленийимненийсточкойзренияавтораучеб-ника,одноклассниковродителей.

Выражениесобственноговпечатленияотвосприя-тияпроизведенияискусстваввариативныхформаххудожественнойрефлексии(графическиезарисовки,музыкальноетворчество,поэтическиеипрозаиче-скиетексты).Аналитическая деятельность

Размышленияобособенностяхотражениявархи-тектуреВозрожденияновоговосприятияпростран-стваивремени.ХарактеристикаархитектурныхприемовБрунеллески,позволяющихназватьегородоначальникомренессанснойархитектуры.

Работавиндивидуально-творческойкарте.Рас-сужденияобуникальностиренессансногочеловекаисоответствующегоемупространства«идеального»города.

Возрождения.Рольполифониивразвитиисветскихикультовыхмузыкальныхжанров.Переходот«строгогописьма»кмадригалу.ДжованнидаПале-стрина.«МессапапыМарчелло».КарлоДжезуальдо.Мадригал«Томлюсьбезконца»

ОбоснованиеиспользованиявживописиМазаччоизобразительныхприемов,создающихметафорупло-щадикакновогомира.ОпределениесходныхчертфресокМазаччоирельефовДонателло.

ХарактеристикановаторскихприемовЛеонардодаВинчикакхудожникаВысокогоВозрождения,под-твержденнаяпримерами.

Определениеспецификихудожественногосинтезаархитектурыиживописи,реализованногоРафаэлемвросписистанцыделлаСеньятуравВатикане.

ВыявлениестилистическихчерттворчестваМи-келанджело(особыйакцентделаетсянаобретениескульптуройравныхправсархитектурой).

АнализособенностейвенецианскойживописииихотражениявтворчествеТициана.

ОпределениеотличийитальянскойренессанснойживописиотживописиСеверногоВозрождения.Рас-крытиеспецификинидерландскогоВозрождениявживописиПитераБрейгеляСтаршего.Анализлюбойкартиныизсерии«Месяцы»сточкизренияидейно-госодержания,композиции,палитры.

ВыявлениевтворчествеАльбрехтаДюрерачертне-мецкогоВозрождения.ОсмыслениемировосприятиянемцевчерезегопреломлениевтворчествеДюрера.

Исследованиеренессансныхтенденцийвофранцуз-скойкультуренаосновешколыФонтенбло.Сравне-ниедекораинтерьероввофранцузскомиитальян-скомРенессансе.

33

ПриМерное теМатическое Планирование


ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ЭПОХИ ВОЗ-РОЖДЕНИЯ (9 часов)Возрождение в Италии (5 часов)ГуманистическоевидениемиракакосновакультурыВозрождения.Флоренция—воплощениеренессанс-нойидеи«идеального»городавтрактатах,архитек-туре,живописи.ЛеонБаттистаАльберти.«Десятькнигозодчестве».ФилиппоБрунеллески.КуполсобораСанта-МариядельФьоре.Приютневинных.ПлощадьАннунциаты.ЦерковьСан-Спирито.Образплощадииулицывживописи.Мазаччо.«Воскреше-ниеТовифыиисцелениерасслабленного»,«Раздачамилостыни»,«Исцелениетенью».Ренессансныйреализмвскульптуре.Донателло.«Сплющенный»рельеф«ПирИрода».СтатуяДавида.ВысокоеВоз-рождение.Качественныеизменениявживописи.НоваякрасотаЛеонардодаВинчи.Алтарныйобраз«Мадоннасцветком»,«Джоконда»(портретМоныЛизы).Синтезживописииархитектуры.РафаэльСанти.РосписистанцыделлаСеньятуравВатикане:«Парнас».Скульптура.МикеланджелоБуонарроти.КапеллаМедичивцерквиСан-ЛоренцовоФлорен-ции.Особенностивенецианскойшколыживописи.ЭстетикапозднегоВозрождения.Тициан.«ЛюбовьземнаяиЛюбовьнебесная»,«Пьета».Музыкаэпохи

Восприятие произведений искусстваРассматриваниеживописныхпроизведенийсис-

пользованиемвизуальныхэффектов(увеличение,уменьшение,изображения,создание«кружащегося»пространства),музыкальногоилилитературногофона.

Созерцаниепроизведенияискусстваспоследую-щимразмышлениемвгруппах,сопоставлениесвоихвпечатленийимненийсточкойзренияавтораучеб-ника,одноклассниковродителей.

Выражениесобственноговпечатленияотвосприя-тияпроизведенияискусстваввариативныхформаххудожественнойрефлексии(графическиезарисовки,музыкальноетворчество,поэтическиеипрозаиче-скиетексты).Аналитическая деятельность

Размышленияобособенностяхотражениявархи-тектуреВозрожденияновоговосприятияпростран-стваивремени.ХарактеристикаархитектурныхприемовБрунеллески,позволяющихназватьегородоначальникомренессанснойархитектуры.

Работавиндивидуально-творческойкарте.Рас-сужденияобуникальностиренессансногочеловекаисоответствующегоемупространства«идеального»города.

Возрождения.Рольполифониивразвитиисветскихикультовыхмузыкальныхжанров.Переходот«строгогописьма»кмадригалу.ДжованнидаПале-стрина.«МессапапыМарчелло».КарлоДжезуальдо.Мадригал«Томлюсьбезконца»

ОбоснованиеиспользованиявживописиМазаччоизобразительныхприемов,создающихметафорупло-щадикакновогомира.ОпределениесходныхчертфресокМазаччоирельефовДонателло.

ХарактеристикановаторскихприемовЛеонардодаВинчикакхудожникаВысокогоВозрождения,под-твержденнаяпримерами.

Определениеспецификихудожественногосинтезаархитектурыиживописи,реализованногоРафаэлемвросписистанцыделлаСеньятуравВатикане.

ВыявлениестилистическихчерттворчестваМи-келанджело(особыйакцентделаетсянаобретениескульптуройравныхправсархитектурой).

АнализособенностейвенецианскойживописииихотражениявтворчествеТициана.

ОпределениеотличийитальянскойренессанснойживописиотживописиСеверногоВозрождения.Рас-крытиеспецификинидерландскогоВозрождениявживописиПитераБрейгеляСтаршего.Анализлюбойкартиныизсерии«Месяцы»сточкизренияидейно-госодержания,композиции,палитры.

ВыявлениевтворчествеАльбрехтаДюрерачертне-мецкогоВозрождения.ОсмыслениемировосприятиянемцевчерезегопреломлениевтворчествеДюрера.

Исследованиеренессансныхтенденцийвофранцуз-скойкультуренаосновешколыФонтенбло.Сравне-ниедекораинтерьероввофранцузскомиитальян-скомРенессансе.

34


Северное Возрождение (4 часа)СпецификаСеверногоВозрождения.Гротескно-карнавальныйхарактерВозрождениявНидерлан-дах.ПитерБрейгельСтарший(Мужицкий).«БитваКарнавалаиПоста».Живописныйцикл«Месяцы»:«Охотникинаснегу».МистическийхарактерВоз-рождениявГермании.АльбрехтДюрер.Гравюры«Апокалипсиса»:«Четыревсадника»,«Трубныйглас».Диптих«Четыреапостола».Светскийхарак-терфранцузскогоРенессанса.ШколаФонтенбловархитектуреиизобразительномискусстве.ЖюльЛе-бретон.ЗамокФранцискаIвФонтенбло.РоссоФьо-рентино.ГалереяФранцискаI.ЖанГужон.ФонтаннимфвПариже.РенессансвАнглии.ДраматургияУильямаШекспира:трагедия«РомеоиДжульетта»,комедия«Укрощениестроптивой»

ХарактеристикаособенностейРенессансавАнглии.ОбоснованиевзгляданадраматургиюУ.Шекспиракакнаоднуизвершинлитературыэпо-хиВозрождения.Творческая деятельность

Творческаяработа,связаннаясинтерпретациейэстетикиантичностивкультуреРенессанса.

Созданиепоэтическихилипрозаическихтекстовоб«идеальном»городе.

СравнительныйанализсамостоятельновыбранныхкартинхудожниковитальянскогоиСеверногоВоз-рождения(композиция,образы,колорит).

Пластическоеинтонированиехудожественныхобразов.Ритмическое,мелодическоеозвучиваниеот-дельныхпроизведенийэпохиРенессанса.

ГрупповаядискуссияокиноверсияхпроизведенийУ.Шекспира.Проектная деятельность

Поискчерт«идеального»городавсвоемадмини-стративномцентре.Внесениепредложенийдлясоз-данияэтогообразавреальнойдействительности.

ПоискточексоприкосновениямироощущениячеловекаСеверногоВозрожденияссовременнымвос-приятиемповседневности,обоснованиевозможностиилиневозможностивзаимосвязивремен

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVII ВЕКА(5 часов)Барокко (4 часа)Новоемировосприятиевэпохубароккоиегоотра-жениевискусстве.АрхитектурныеансамблиРима.ЛоренцоБернини.ПлощадьСв.Петра.ПлощадьНа-вона.МостСв.Ангела.Новоеоформлениеинтерьера.ЛоренцоБернини.Шатер-киворийвсобореСв.ПетравРиме.Спецификарусскогобарокко.ФранческоБартоломеоРастрелли.ЗимнийдворециСмольныймонастырьвСанкт-Петербурге.Екатерининскийдво-рецвЦарскомСеле.Плафоннаяживописьбарокко.ДжованниБаттистаГаулли(Бачичча).«ПоклонениеимениИисуса»вцерквиИльДжезувРиме.Взаимо-действиетенденцийбароккоиреализмавживописи.ПитерПауэлРубенс.Алтарныетриптихи«Водру-жениекреста»и«Снятиескреста»вкафедральномсоборевАнтверпене.«ВоспитаниеМарииМедичи».РембрандтХарменсВанРейн.«ОтречениеапостолаПетра».Музыкабарокко.КлаудиоМонтеверди.Опера«Орфей».АрканджелоКорелли.Сoncertogrosso«Нарождественскуюночь».ИоганнСебастьянБах.Пас-сион«СтрастипоМатфею»:«Сжальсянадомной,Господи»

Восприятие произведений искусстваВосприятиеживописи,архитектуры,скульпту-

рыбарокковсоединениисмузыкой.Соотнесениеархитектурныхсооруженийиживописныхпроиз-веденийсмузыкальнымикомпозициямипообразно-эмоциональномуединству.

ПодготовленноевосприятиеоперыК.Монтеверди«Орфей»(предварительноезнакомствоссюжетом,особенностямижанраоперы).Выражениесобствен-ногомненияобинтонационнойспецификемузыкибарокко.

Коллективноерассматриваниепроизведенияживо-писибарокко,обсуждениеотношениякувиденному.Аналитическая деятельность

Выявлениевархитектуребароккочертэпохи.Анализспецификирусскогобарокко,стилевыхосо-бенностей«растреллиевскогобарокко».Постиже-ниеглавногосвойствастилябарокковоформленииинтерьеров.

ОбоснованиеэстетическогокредопсихологическогореализмавживописибарокконапримеретворчестваРембрандта.Выявлениечертгуманизмавобразах,созданныхРубенсом.

Определениесходствамеждумузыкой,архитекту-ройиживописьюбарокко,аргументациясвоейточкизрения.Рассужденияотеатрализациижизнивэпохубарокко,появленииновыхмузыкальныхжанров.


35


Северное Возрождение (4 часа)СпецификаСеверногоВозрождения.Гротескно-карнавальныйхарактерВозрождениявНидерлан-дах.ПитерБрейгельСтарший(Мужицкий).«БитваКарнавалаиПоста».Живописныйцикл«Месяцы»:«Охотникинаснегу».МистическийхарактерВоз-рождениявГермании.АльбрехтДюрер.Гравюры«Апокалипсиса»:«Четыревсадника»,«Трубныйглас».Диптих«Четыреапостола».Светскийхарак-терфранцузскогоРенессанса.ШколаФонтенбловархитектуреиизобразительномискусстве.ЖюльЛе-бретон.ЗамокФранцискаIвФонтенбло.РоссоФьо-рентино.ГалереяФранцискаI.ЖанГужон.ФонтаннимфвПариже.РенессансвАнглии.ДраматургияУильямаШекспира:трагедия«РомеоиДжульетта»,комедия«Укрощениестроптивой»

ХарактеристикаособенностейРенессансавАнглии.ОбоснованиевзгляданадраматургиюУ.Шекспиракакнаоднуизвершинлитературыэпо-хиВозрождения.Творческая деятельность

Творческаяработа,связаннаясинтерпретациейэстетикиантичностивкультуреРенессанса.

Созданиепоэтическихилипрозаическихтекстовоб«идеальном»городе.

СравнительныйанализсамостоятельновыбранныхкартинхудожниковитальянскогоиСеверногоВоз-рождения(композиция,образы,колорит).

Пластическоеинтонированиехудожественныхобразов.Ритмическое,мелодическоеозвучиваниеот-дельныхпроизведенийэпохиРенессанса.

ГрупповаядискуссияокиноверсияхпроизведенийУ.Шекспира.Проектная деятельность

Поискчерт«идеального»городавсвоемадмини-стративномцентре.Внесениепредложенийдлясоз-данияэтогообразавреальнойдействительности.

ПоискточексоприкосновениямироощущениячеловекаСеверногоВозрожденияссовременнымвос-приятиемповседневности,обоснованиевозможностиилиневозможностивзаимосвязивремен

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVII ВЕКА(5 часов)Барокко (4 часа)Новоемировосприятиевэпохубароккоиегоотра-жениевискусстве.АрхитектурныеансамблиРима.ЛоренцоБернини.ПлощадьСв.Петра.ПлощадьНа-вона.МостСв.Ангела.Новоеоформлениеинтерьера.ЛоренцоБернини.Шатер-киворийвсобореСв.ПетравРиме.Спецификарусскогобарокко.ФранческоБартоломеоРастрелли.ЗимнийдворециСмольныймонастырьвСанкт-Петербурге.Екатерининскийдво-рецвЦарскомСеле.Плафоннаяживописьбарокко.ДжованниБаттистаГаулли(Бачичча).«ПоклонениеимениИисуса»вцерквиИльДжезувРиме.Взаимо-действиетенденцийбароккоиреализмавживописи.ПитерПауэлРубенс.Алтарныетриптихи«Водру-жениекреста»и«Снятиескреста»вкафедральномсоборевАнтверпене.«ВоспитаниеМарииМедичи».РембрандтХарменсВанРейн.«ОтречениеапостолаПетра».Музыкабарокко.КлаудиоМонтеверди.Опера«Орфей».АрканджелоКорелли.Сoncertogrosso«Нарождественскуюночь».ИоганнСебастьянБах.Пас-сион«СтрастипоМатфею»:«Сжальсянадомной,Господи»

Восприятие произведений искусстваВосприятиеживописи,архитектуры,скульпту-

рыбарокковсоединениисмузыкой.Соотнесениеархитектурныхсооруженийиживописныхпроиз-веденийсмузыкальнымикомпозициямипообразно-эмоциональномуединству.

ПодготовленноевосприятиеоперыК.Монтеверди«Орфей»(предварительноезнакомствоссюжетом,особенностямижанраоперы).Выражениесобствен-ногомненияобинтонационнойспецификемузыкибарокко.

Коллективноерассматриваниепроизведенияживо-писибарокко,обсуждениеотношениякувиденному.Аналитическая деятельность

Выявлениевархитектуребароккочертэпохи.Анализспецификирусскогобарокко,стилевыхосо-бенностей«растреллиевскогобарокко».Постиже-ниеглавногосвойствастилябарокковоформленииинтерьеров.

ОбоснованиеэстетическогокредопсихологическогореализмавживописибарокконапримеретворчестваРембрандта.Выявлениечертгуманизмавобразах,созданныхРубенсом.

Определениесходствамеждумузыкой,архитекту-ройиживописьюбарокко,аргументациясвоейточкизрения.Рассужденияотеатрализациижизнивэпохубарокко,появленииновыхмузыкальныхжанров.

36


Классицизм (1 час)«Большойкоролевскийстиль»ЛюдовикаXIVвархитектуре.Версаль.Классицизмвизобразитель-номискусствеФранции.НиколаПуссен.«ЦарствоФлоры»,«ОрфейиЭвридика»

Творческая деятельностьВыполнениепоисково-исследовательскогозадания

«Образ“короля-солнца”вансамблеВерсаля».Работавиндивидуально-творческойкарте.

Моделированиехудожественногопространствакар-тины«ЦарствоФлоры»,сравнениесвоихвариантовсживописнымполотномН.Пуссена.Проектная деятельность

Поискчерткультурыбарокковокружающейдействительности(архитектура,декор,театральныепостановки,одежда,аксессуары).

Выявлениеархитектурногоядрагорода(населен-ногопункта)—тогоначала,котороеобъединяет,организуетегооблик.Исследованиеразличийвсадово-парковойархитектуребароккоиклассициз-мавсвоемгороде,областномцентре,пригородныхусадьбахПетербургаиЗападнойЕвропы

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVIII — ПЕР-ВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА(8 часов)Рококо (1 час)Истокирококовживописи.«Галантныепраздне-ства»АнтуанаВатто.«ОстровЦитеры».Интерьеррококо.ЖивописныепасторалиФрансуаБуше.Музыкарококо.Музыкальные«багатели»ФрансуаКуперена

Восприятие произведений искусстваВосприятиепроизведенийархитектурыиживопи-

сивсоединениисмузыкой.Соотнесениеархитек-турныхсооруженийиживописныхпроизведенийсмузыкальнымикомпозициямипообразно-эмоциональномуединству.

Активноеслушаниемузыкальныхпроизведений.Выражениесобственноговпечатленияотвосприятияпроизведенияискусстваввариативныхформах

Неоклассицизм, ампир (5 часов)МузыкаПросвещения.ЙозефГайдн.Сонатно-

симфоническийцикл.Симфония№85«Королева».ВольфгангАмадейМоцарт.Опера«ДонЖуан».Реквием:Diesirac,Lacrimosa.ЛюдвигванБетховен.Пятаясимфония,«Луннаясоната».Образ«идеально-го»городавклассицистическихансамбляхПарижаиПетербурга.ЖакАнжГабриель.ПлощадьЛюдовикаXVвПариже.ДжакомоКваренги.АкадемиянауквПетербурге.АндрейДмитриевичЗахаров.Адмирал-тействовПетербурге.Скульптурныйдекор.ИванИвановичТеребнев.«ВыходРоссиикморю».

Имперскийстильвархитектуре.Спецификарусско-гоампира.КарлИвановичРосси.Дворцоваяплощадь,МихайловскийдворецвПетербурге.Ампирныйинте-рьер.БелыйзалМихайловскогодворцавПетербурге.

Неоклассицизмвживописи.ЖакЛуиДавид.«КлятваГорациев».Классицистическиеканоныврусскойакадемическойживописи.КарлПавловичБрюллов.«ПоследнийденьПомпеи».АлександрАн-дреевичИванов.«ЯвлениеХристанароду».

ЗарождениеклассическоймузыкальнойшколывРос-сии.МихаилИвановичГлинка.Художественныеобоб-щениявоперномискусстве.Опера«Жизньзацаря».Необычныевыразительныесредства:маршЧерномо-ра,Персидскийхоризоперы«РусланиЛюдмила».Зарождениерусскогосимфонизма:увертюра«НочьвМадриде».Новыечертывкамернойвокальноймузыке:лирическийроманс«Япомнючудноемгновенье»

художественнойрефлексии.Рассматриваниепроизведенияискусстваспосле-

дующимразмышлениемвгруппах,сопоставлениесвоихвпечатленийимненийсточкойзренияодно-классников,автораучебника,учителя,родителей.Аналитическая деятельность

Раскрытиеспецификиотраженияэстетикиэпохивинтерьерахрококо.Исследованиесвязимузыкаль-ных«багателей»Ф.Куперенассалоннымискус-ством.

ВыявлениеосновэстетикиклассицизмавмузыкеЙ.Гайдна.Объяснениеприродыразличийвтворче-ствеВ.А.МоцартаиЛ.В.Бетховена.

Сопоставлениеобраза«идеального»городаэпохиРенессансаиклассицистическихансамблейПарижаиПетербурга,объяснениеразличиймеждуними.Постижениестилистическихособенностейрусскогоампираиградостроительныхприемов,применяе-мыхприсозданииархитектурныхансамблейвэтомстиле.

Обоснованиеразличиймеждуклассицистическойиакадемическойживописью.Характеристикаособенно-стейрусскойакадемическойживописи.

РассужденияопроявлениипринципанародностивопереМ.И.Глинки«Жизньзацаря».

Объяснениепричинвостребованностивромантиче-скомискусствеобразапеликанакакаллегорииИису-саХриста.Обоснованиеосновногокредоромантизма,


37


Классицизм (1 час)«Большойкоролевскийстиль»ЛюдовикаXIVвархитектуре.Версаль.Классицизмвизобразитель-номискусствеФранции.НиколаПуссен.«ЦарствоФлоры»,«ОрфейиЭвридика»

Творческая деятельностьВыполнениепоисково-исследовательскогозадания

«Образ“короля-солнца”вансамблеВерсаля».Работавиндивидуально-творческойкарте.

Моделированиехудожественногопространствакар-тины«ЦарствоФлоры»,сравнениесвоихвариантовсживописнымполотномН.Пуссена.Проектная деятельность

Поискчерткультурыбарокковокружающейдействительности(архитектура,декор,театральныепостановки,одежда,аксессуары).

Выявлениеархитектурногоядрагорода(населен-ногопункта)—тогоначала,котороеобъединяет,организуетегооблик.Исследованиеразличийвсадово-парковойархитектуребароккоиклассициз-мавсвоемгороде,областномцентре,пригородныхусадьбахПетербургаиЗападнойЕвропы

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XVIII — ПЕР-ВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА(8 часов)Рококо (1 час)Истокирококовживописи.«Галантныепраздне-ства»АнтуанаВатто.«ОстровЦитеры».Интерьеррококо.ЖивописныепасторалиФрансуаБуше.Музыкарококо.Музыкальные«багатели»ФрансуаКуперена

Восприятие произведений искусстваВосприятиепроизведенийархитектурыиживопи-

сивсоединениисмузыкой.Соотнесениеархитек-турныхсооруженийиживописныхпроизведенийсмузыкальнымикомпозициямипообразно-эмоциональномуединству.

Активноеслушаниемузыкальныхпроизведений.Выражениесобственноговпечатленияотвосприятияпроизведенияискусстваввариативныхформах

Неоклассицизм, ампир (5 часов)МузыкаПросвещения.ЙозефГайдн.Сонатно-

симфоническийцикл.Симфония№85«Королева».ВольфгангАмадейМоцарт.Опера«ДонЖуан».Реквием:Diesirac,Lacrimosa.ЛюдвигванБетховен.Пятаясимфония,«Луннаясоната».Образ«идеально-го»городавклассицистическихансамбляхПарижаиПетербурга.ЖакАнжГабриель.ПлощадьЛюдовикаXVвПариже.ДжакомоКваренги.АкадемиянауквПетербурге.АндрейДмитриевичЗахаров.Адмирал-тействовПетербурге.Скульптурныйдекор.ИванИвановичТеребнев.«ВыходРоссиикморю».

Имперскийстильвархитектуре.Спецификарусско-гоампира.КарлИвановичРосси.Дворцоваяплощадь,МихайловскийдворецвПетербурге.Ампирныйинте-рьер.БелыйзалМихайловскогодворцавПетербурге.

Неоклассицизмвживописи.ЖакЛуиДавид.«КлятваГорациев».Классицистическиеканоныврусскойакадемическойживописи.КарлПавловичБрюллов.«ПоследнийденьПомпеи».АлександрАн-дреевичИванов.«ЯвлениеХристанароду».

ЗарождениеклассическоймузыкальнойшколывРос-сии.МихаилИвановичГлинка.Художественныеобоб-щениявоперномискусстве.Опера«Жизньзацаря».Необычныевыразительныесредства:маршЧерномо-ра,Персидскийхоризоперы«РусланиЛюдмила».Зарождениерусскогосимфонизма:увертюра«НочьвМадриде».Новыечертывкамернойвокальноймузыке:лирическийроманс«Япомнючудноемгновенье»

художественнойрефлексии.Рассматриваниепроизведенияискусстваспосле-

дующимразмышлениемвгруппах,сопоставлениесвоихвпечатленийимненийсточкойзренияодно-классников,автораучебника,учителя,родителей.Аналитическая деятельность

Раскрытиеспецификиотраженияэстетикиэпохивинтерьерахрококо.Исследованиесвязимузыкаль-ных«багателей»Ф.Куперенассалоннымискус-ством.

ВыявлениеосновэстетикиклассицизмавмузыкеЙ.Гайдна.Объяснениеприродыразличийвтворче-ствеВ.А.МоцартаиЛ.В.Бетховена.

Сопоставлениеобраза«идеального»городаэпохиРенессансаиклассицистическихансамблейПарижаиПетербурга,объяснениеразличиймеждуними.Постижениестилистическихособенностейрусскогоампираиградостроительныхприемов,применяе-мыхприсозданииархитектурныхансамблейвэтомстиле.

Обоснованиеразличиймеждуклассицистическойиакадемическойживописью.Характеристикаособенно-стейрусскойакадемическойживописи.

РассужденияопроявлениипринципанародностивопереМ.И.Глинки«Жизньзацаря».

Объяснениепричинвостребованностивромантиче-скомискусствеобразапеликанакакаллегорииИису-саХриста.Обоснованиеосновногокредоромантизма,



Романтизм (2 часа)Романтическийидеалиеговоплощениевмузыке.ФранцШуберт.Вокальныйцикл«Зимнийпуть».РихардВагнер.Опера«Тангейзер».ГекторБерлиоз.«Фантастическаясимфония».ИоганнесБрамс.«Вен-герскийтанец№1».Живописьромантизма.Рели-гиозныесюжеты.ДжонЭвереттМиллес.«Христосвдомесвоихродителей».Литературнаятематика.ДантеГабриелРоссетти.«BeataBeatrix».Экзотикаимистика.ЭженДелакруа.«СмертьСарданапала».ФранцискоГойя.«Колосс».Образромантическогогероявживописи.ОрестАдамовичКипренский.«ПортретЕвгр.В.Давыдова»

нашедшегоотражениевмузыкеэтогонаправления.Рассуждениеотемах,привлекавшихкомпозиторовихудожников-романтиков.Выявлениеразличийрусскогоиевропейскогоромантизма.Творческая деятельность

Сочинениепоэтическихидиллийвдухерококо.Создание«маршрутов»ипроведениевиртуальных

экскурсий(наосновемультимедийнойпрезентации)поПарижуиПетербургу.

Выполнениепознавательно-творческогозадания«Эмоционально-психологическийпортретгероя»(поэпизодамоперыГлинки«Жизньзацаря»).Модели-рованиепостановкисценизоперы«Жизньзацаря»втеатре,созданиекиносценарияпоэтимсценам.Со-поставлениеобразаЧерноморавпоэмеА.С.ПушкинаивопереМ.И.Глинки.Сравнениевыразительныхсредств,использованныхавторамидлясозданияоб-разаперсонажа.

Выражениесвоихвпечатленийопроизведенияхкомпозиторовихудожников-романтиковвформеэссе,стихотворений,поэтическихзарисовок.Проектная деятельность

Подборпримеров,иллюстрирующихразличияэстетикиклассицизмавЗападнойЕвропеиРоссии.Характеристикаспецификиромантизмавэтихкуль-турныхареалах.

Поискиобоснованиепричинсоприкосновенияро-мантическогоидеаласклассицистическойтрадициейврусскойживописи.Сравнительныйанализнаи-болеезнаковыхпроявленийэстетикиклассицизмавокружающейдействительности

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ВТОРОЙ ПОЛО-ВИНЫ XIX — НАЧАЛА XX ВЕКА(7 часов)Реализм (3 часа)Социальнаятематикавживописи.ГюставКурбе.«ПохоронывОрнане».ОнореДомье.Серия«Судьииадвокаты».Русскаяшколареализма.Передвижни-ки.ИльяЕфимовичРепин.«БурлакинаВолге».Ва-силийИвановичСуриков.«БоярыняМорозова».На-правлениявразвитиирусскоймузыки.Социальнаятемавмузыке.МодестПетровичМусоргский.Песня«Сиротка».Обращениекрусскомуобрядукакпро-явлениенародностивмузыке.НиколайАндреевичРимский-Корсаков.«ПроводыМасленицы»изоперы«Снегурочка».Историческаятемавмузыке.Алек-сандрПорфирьевичБородин.«Половецкиепляски»изоперы«КнязьИгорь».Лирико-психологическоеначаловмузыке.ПетрИльичЧайковский.Балет«Щелкунчик».Тема«человекирок»вмузыке.Опе-ра«Пиковаядама»

Восприятие произведений искусстваСоотнесениеархитектурныхсооружений,живопис-

ныхпроизведенийсмузыкальнымикомпозициями,поэтическимиобразамипообразно-эмоциональномуединству.

Описаниетембровойиинтонационнойприродыму-зыкальногопроизведения,подборкнемуобразныхсоответствийиметафор.

Соотнесениевпечатленияотвосприятияпроизве-денийхудожников-импрессионистовипостимпрес-сионистовсиспользованнымиимиживописнымиприемами.Аналитическая деятельность

Определениеобщихчерттворчествафранцузскиххудожников-реалистовирусскихпередвижников.Выявлениеособенностейизображенияскрытогоан-тагонизмамеждуобществомиличностьюнаполот-нахВ.И.Сурикова.

Поисквпроизведенияхкомпозиторов«Могучейкучки»музыкальныхприемов,использованныхдлявыражениясоциальныхидей.Характеристикачертрусскогооперногоискусства,заложенныхвтворчествеМ.И.Глинкииразвитыхвоперах

39


Романтизм (2 часа)Романтическийидеалиеговоплощениевмузыке.ФранцШуберт.Вокальныйцикл«Зимнийпуть».РихардВагнер.Опера«Тангейзер».ГекторБерлиоз.«Фантастическаясимфония».ИоганнесБрамс.«Вен-герскийтанец№1».Живописьромантизма.Рели-гиозныесюжеты.ДжонЭвереттМиллес.«Христосвдомесвоихродителей».Литературнаятематика.ДантеГабриелРоссетти.«BeataBeatrix».Экзотикаимистика.ЭженДелакруа.«СмертьСарданапала».ФранцискоГойя.«Колосс».Образромантическогогероявживописи.ОрестАдамовичКипренский.«ПортретЕвгр.В.Давыдова»

нашедшегоотражениевмузыкеэтогонаправления.Рассуждениеотемах,привлекавшихкомпозиторовихудожников-романтиков.Выявлениеразличийрусскогоиевропейскогоромантизма.Творческая деятельность

Сочинениепоэтическихидиллийвдухерококо.Создание«маршрутов»ипроведениевиртуальных

экскурсий(наосновемультимедийнойпрезентации)поПарижуиПетербургу.

Выполнениепознавательно-творческогозадания«Эмоционально-психологическийпортретгероя»(поэпизодамоперыГлинки«Жизньзацаря»).Модели-рованиепостановкисценизоперы«Жизньзацаря»втеатре,созданиекиносценарияпоэтимсценам.Со-поставлениеобразаЧерноморавпоэмеА.С.ПушкинаивопереМ.И.Глинки.Сравнениевыразительныхсредств,использованныхавторамидлясозданияоб-разаперсонажа.

Выражениесвоихвпечатленийопроизведенияхкомпозиторовихудожников-романтиковвформеэссе,стихотворений,поэтическихзарисовок.Проектная деятельность

Подборпримеров,иллюстрирующихразличияэстетикиклассицизмавЗападнойЕвропеиРоссии.Характеристикаспецификиромантизмавэтихкуль-турныхареалах.

Поискиобоснованиепричинсоприкосновенияро-мантическогоидеаласклассицистическойтрадициейврусскойживописи.Сравнительныйанализнаи-болеезнаковыхпроявленийэстетикиклассицизмавокружающейдействительности

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА ВТОРОЙ ПОЛО-ВИНЫ XIX — НАЧАЛА XX ВЕКА(7 часов)Реализм (3 часа)Социальнаятематикавживописи.ГюставКурбе.«ПохоронывОрнане».ОнореДомье.Серия«Судьииадвокаты».Русскаяшколареализма.Передвижни-ки.ИльяЕфимовичРепин.«БурлакинаВолге».Ва-силийИвановичСуриков.«БоярыняМорозова».На-правлениявразвитиирусскоймузыки.Социальнаятемавмузыке.МодестПетровичМусоргский.Песня«Сиротка».Обращениекрусскомуобрядукакпро-явлениенародностивмузыке.НиколайАндреевичРимский-Корсаков.«ПроводыМасленицы»изоперы«Снегурочка».Историческаятемавмузыке.Алек-сандрПорфирьевичБородин.«Половецкиепляски»изоперы«КнязьИгорь».Лирико-психологическоеначаловмузыке.ПетрИльичЧайковский.Балет«Щелкунчик».Тема«человекирок»вмузыке.Опе-ра«Пиковаядама»

Восприятие произведений искусстваСоотнесениеархитектурныхсооружений,живопис-

ныхпроизведенийсмузыкальнымикомпозициями,поэтическимиобразамипообразно-эмоциональномуединству.

Описаниетембровойиинтонационнойприродыму-зыкальногопроизведения,подборкнемуобразныхсоответствийиметафор.

Соотнесениевпечатленияотвосприятияпроизве-денийхудожников-импрессионистовипостимпрес-сионистовсиспользованнымиимиживописнымиприемами.Аналитическая деятельность

Определениеобщихчерттворчествафранцузскиххудожников-реалистовирусскихпередвижников.Выявлениеособенностейизображенияскрытогоан-тагонизмамеждуобществомиличностьюнаполот-нахВ.И.Сурикова.

Поисквпроизведенияхкомпозиторов«Могучейкучки»музыкальныхприемов,использованныхдлявыражениясоциальныхидей.Характеристикачертрусскогооперногоискусства,заложенныхвтворчествеМ.И.Глинкииразвитыхвоперах



Импрессионизм, символизм, постимпрессионизм (2 часа)Основныечертыимпрессионизмавживописи.КлодОскарМоне.«Сорока».ПьерОгюстРенуар.«Зав-тракгребцов».Импрессионизмвскульптуре.ОгюстРоден.«ГражданегородаКале».Импрессионизмвмузыке.КлодДебюсси.«Садыподдождем»,«Об-лака».Символизмвживописи.ГюставМоро.«Сало-мея»(«Видение»).Постимпрессионизм.ПольСезанн.«Яблокииапельсины».ВинсентВанГог.«Сеятель».ПольГоген.«Пейзажспавлином»

Модерн (2 часа)Воплощениеидеиабсолютнойкрасотывискусствемодерна.ГуставКлимт.«Бетховенскийфриз».Модернвархитектуре.ВикторОрта.ОсобнякТас-селявБрюсселе.ФедорОсиповичШехтель.ЗданиеЯрославскоговокзалавМоскве.АнтониоГауди.СоборСв.СемействавБарселоне.Мифотворчество—характернаячертарусскогомодернавживописи.ВалентинАлександровичСеров.«ОдиссейиНавзи-кая»,«ПохищениеЕвропы».МихаилАлександровичВрубель.«Демон».Спецификарусскогомодернавмузыке.АлександрНиколаевичСкрябин.«Поэмаэкстаза»

Н.А.Римского-Корсакова«Снегурочка»иА.П.Бородина«КнязьИгорь».

АнализмузыкальныхсредствП.И.Чайковского,служащихдляхарактеристикиперсожейисозданиянастроениявбалете«Щелкунчик».Сравнениеараб-скогоикитайскоготанцевизбалета«Щелкунчик»,по-разномупередающихтонкостивосточногоколори-та.Аналитическаяработаслибреттооперы«Пико-ваядама»П.И.Чайковского.

Исследованиепроявленийэстетикиимпрессио-низмавизобразительномискусстве.Анализкартинхудожников-символистовкакокнавневедомое.Определениесходстваиразличиявтематикеро-мантическойисимволистскойживописи.Характе-ристикаобразногоязыкаиглавныхприметстиляП.Сезанна,В.ВанГога,П.Гогена.

Раскрытиеспецификикритериякрасотывсти-лемодерн.Исследованиеособенностейотраженияаприорнойкрасотырусскимихудожникамистилямодерн.Изучениестилевыхчертрусскогомузыкаль-ногомодернаТворческая деятельность

Моделированиевариантовсценическойпостанов-киотдельныхсценизоперрусскихкомпозиторов.Созданиеэскизовкостюмовидекораций,разработкапластическойдраматургии(сценыизбалета«Щел-

кунчик»П.И.Чайковского,«Половецкиепляски»изоперы«КнязьИгорь»А.П.Бородина).

Созданиенаосновесвоихвпечатленийохудоже-ственныхпроизведенияхэссе,стихотворенийпро-заическихотрывков.

Моделированиеобразаживописногопроизведениявграфическихзарисовках(индивидуальноиливгруппе),выявлениеглавногосмысловогоядра.Проектная деятельность

Анализвлияниясимволистскогомироощущениянаэстетикумодернавевропейскомирусскомискус-стве.Поискпризнаковстилямодернвсовременныхархитектурныхпроектах,приоформленииинтерье-ров,ворнаментике,дизайнеодежды,украшениях.

Объяснениенаконкретныхпримерахкардинальногоотличиямироощущениясимволизмаотреалистическо-гомировоззрения,сопоставлениеживописныхполотенпредставителейстилямодернихудожников-реалистов

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XX ВЕКА (6 часов)Модернизм (5 часов)Модернизмвживописи.Новоевидениекрасоты.Агрессияцветавфовизме.АнриМатисс.«Танец».Вибрацияживописнойповерхностивэкспрессиониз-ме.АрнольдШёнберг.«Красныйвзгляд».Деформа-цияформвкубизме.ПаблоПикассо.«Авиньонскиедевицы».Отказотизобразительностивабстракцио-низме.ВасилийВасильевичКандинский.«Компози-

Восприятие произведений искусстваПрослушиваниемузыкальныхпроизведений,на-

блюдениезаразвитиеммузыкальныхобразовитем.Выражениесвоихвпечатленийиразмышленийотмузыкальногопроизведениявформеэссе.Сопостав-лениесвоихвпечатленийотмузыкиXXвекаимузы-кальныхпроизведенийВозрожденияибарокко.

Соотнесениеархитектурныхсооруженийиживописныхпроизведенийсмузыкальнымикомпо-зициямипообразно-эмоциональномуединству.

41


Импрессионизм, символизм, постимпрессионизм (2 часа)Основныечертыимпрессионизмавживописи.КлодОскарМоне.«Сорока».ПьерОгюстРенуар.«Зав-тракгребцов».Импрессионизмвскульптуре.ОгюстРоден.«ГражданегородаКале».Импрессионизмвмузыке.КлодДебюсси.«Садыподдождем»,«Об-лака».Символизмвживописи.ГюставМоро.«Сало-мея»(«Видение»).Постимпрессионизм.ПольСезанн.«Яблокииапельсины».ВинсентВанГог.«Сеятель».ПольГоген.«Пейзажспавлином»

Модерн (2 часа)Воплощениеидеиабсолютнойкрасотывискусствемодерна.ГуставКлимт.«Бетховенскийфриз».Модернвархитектуре.ВикторОрта.ОсобнякТас-селявБрюсселе.ФедорОсиповичШехтель.ЗданиеЯрославскоговокзалавМоскве.АнтониоГауди.СоборСв.СемействавБарселоне.Мифотворчество—характернаячертарусскогомодернавживописи.ВалентинАлександровичСеров.«ОдиссейиНавзи-кая»,«ПохищениеЕвропы».МихаилАлександровичВрубель.«Демон».Спецификарусскогомодернавмузыке.АлександрНиколаевичСкрябин.«Поэмаэкстаза»

Н.А.Римского-Корсакова«Снегурочка»иА.П.Бородина«КнязьИгорь».

АнализмузыкальныхсредствП.И.Чайковского,служащихдляхарактеристикиперсожейисозданиянастроениявбалете«Щелкунчик».Сравнениеараб-скогоикитайскоготанцевизбалета«Щелкунчик»,по-разномупередающихтонкостивосточногоколори-та.Аналитическаяработаслибреттооперы«Пико-ваядама»П.И.Чайковского.

Исследованиепроявленийэстетикиимпрессио-низмавизобразительномискусстве.Анализкартинхудожников-символистовкакокнавневедомое.Определениесходстваиразличиявтематикеро-мантическойисимволистскойживописи.Характе-ристикаобразногоязыкаиглавныхприметстиляП.Сезанна,В.ВанГога,П.Гогена.

Раскрытиеспецификикритериякрасотывсти-лемодерн.Исследованиеособенностейотраженияаприорнойкрасотырусскимихудожникамистилямодерн.Изучениестилевыхчертрусскогомузыкаль-ногомодернаТворческая деятельность

Моделированиевариантовсценическойпостанов-киотдельныхсценизоперрусскихкомпозиторов.Созданиеэскизовкостюмовидекораций,разработкапластическойдраматургии(сценыизбалета«Щел-

кунчик»П.И.Чайковского,«Половецкиепляски»изоперы«КнязьИгорь»А.П.Бородина).

Созданиенаосновесвоихвпечатленийохудоже-ственныхпроизведенияхэссе,стихотворенийпро-заическихотрывков.

Моделированиеобразаживописногопроизведениявграфическихзарисовках(индивидуальноиливгруппе),выявлениеглавногосмысловогоядра.Проектная деятельность

Анализвлияниясимволистскогомироощущениянаэстетикумодернавевропейскомирусскомискус-стве.Поискпризнаковстилямодернвсовременныхархитектурныхпроектах,приоформленииинтерье-ров,ворнаментике,дизайнеодежды,украшениях.

Объяснениенаконкретныхпримерахкардинальногоотличиямироощущениясимволизмаотреалистическо-гомировоззрения,сопоставлениеживописныхполотенпредставителейстилямодернихудожников-реалистов

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА XX ВЕКА (6 часов)Модернизм (5 часов)Модернизмвживописи.Новоевидениекрасоты.Агрессияцветавфовизме.АнриМатисс.«Танец».Вибрацияживописнойповерхностивэкспрессиониз-ме.АрнольдШёнберг.«Красныйвзгляд».Деформа-цияформвкубизме.ПаблоПикассо.«Авиньонскиедевицы».Отказотизобразительностивабстракцио-низме.ВасилийВасильевичКандинский.«Компози-

Восприятие произведений искусстваПрослушиваниемузыкальныхпроизведений,на-

блюдениезаразвитиеммузыкальныхобразовитем.Выражениесвоихвпечатленийиразмышленийотмузыкальногопроизведениявформеэссе.Сопостав-лениесвоихвпечатленийотмузыкиXXвекаимузы-кальныхпроизведенийВозрожденияибарокко.

Соотнесениеархитектурныхсооруженийиживописныхпроизведенийсмузыкальнымикомпо-зициямипообразно-эмоциональномуединству.

42 Окончание таблицы


ция№8».Иррационализмподсознательноговсюрреализме.СальвадорДали.«ТристаниИзоль-да».Модернизмвархитектуре.Конструктивизм.ШарльЭдуарЛеКорбюзье.ВиллаСавойвПуасси.Советскийконструктивизм.ВладимирЕвграфовичТатлин.БашняIIIИнтернационала.«Органическая»архитектура.ФрэнкЛлойдРайт.«Домнадводо-падом»вБер-Ране.Функционализм.ОскарНимей-ер.АнсамбльгородаБразилия.СинтезвискусствеXXвека.Режиссерскийтеатр.КонстантинСергеевичСтаниславскийиВладимирИвановичНемирович-Данченко.МосковскийХудожественныйтеатр.СпектакльпопьесеАнтонаПавловичаЧехова«Трисестры».Эпическийтеатр.БертольтБрехт.«ДобрыйчеловекизСычуани».Кинематограф.СергейМихай-ловичЭйзенштейн.«Броненосец“Потемкин”».Фе-дерикоФеллини.«Репетицияоркестра».Модернизмвмузыке.СтилистическаяразнородностьмузыкиXXвека.Додекафония«нововенскойшколы».АнтонфонВеберн.«Светглаз».«Новаяпростота»СергеяСергеевичаПрокофьева.Балет«РомеоиДжульет-та».ФилософскаямузыкаДмитрияДмитриевичаШостаковича.Седьмаясимфония(Ленинградская).ПолистилистикаАльфредаГарриевичаШнитке.«Реквием»

Рассматриваниепроизведенияискусстваспосле-дующимразмышлениемвгруппах,сопоставлениесвоихвпечатленийимненийсточкойзренияодно-классников,автораучебника,учителя,родителей.Аналитическая деятельность

Характеристикахудожественныхприемов,пере-дающихновоевидениекрасотывискусствемо-дернизма.Объяснениесущностиразрывасклас-сическойтрадициейвархитектуремодернизма,подкрепленноепримерами.СравнительныйанализархитектурногоконструктивизмаШ.Э.ЛеКорбюзьеиВ.Е.Татлина,обоснованиеихролиоткрывателейновыхпутейвархитектуре.

Проблемныйанализ,поискпринципиальныхраз-личийвдраматургииА.П.ЧеховаиБ.Брехта,вре-жиссуреспектаклейК.С.СтаниславскогоиБ.Брехта.

Исследованиеноваторскиххудожественныхприе-мовС.М.Эйзенштейна.

Характеристикановаторскихприемовкомпозито-ров«нововенскойшколы».ОбнаружениепараллелеймузыкиА.Шенберга,А.фонВеберна,А.фонБергасразличнымихудожественнымитечениямиXXвека.СравнениебалетаС.С.Прокофьева«РомеоиДжу-льетта»сбалетомП.И.Чайковского«Щелкунчик».РазмышленияоноваторствеПрокофьева.Выявле-ниеразличиймузыкальныхобразов«Реквиема»

Постмодернизм (1 час)Постмодернистскоемировосприятие—возвращениекмифологическимистокам.Новыевидымассовогоискусстваиформысинтеза.ЭндиУорхол.«Прижми-текрышкупередоткрыванием».ФернандоБотеро.«МонаЛиза».ГеоргийПузенков.«БашнявремениМона500».СальвадорДали.ЗалМейУэствТеатре-музееДаливФигерасе.ЮрийЛейдерман.Перфор-манс«ХасидскийДюшан»

А.Г.Шниткеи«Реквиема»В.А.Моцарта.Творческая деятельность

АнализфрагментовфильмовФеллинисточкизре-ниятворческогоподходарежиссера.

СопоставлениемузыкальныхтемСедьмойсимфо-нииШостаковичаспоэтическимипроизведениямипообразно-эмоциональномуединству.

Созданиеколлективныхинсталляций,перформан-совнаактуальныетемы.Проектная деятельность

Исследованиекартинхудожниковпостимпрессио-низмаимодернизма,поискэстетическихсвязейипреемственностимеждуними.

Исследованиепроявленийэстетикимодернизмавтеатральномискусствеикинематографе.

Сравнениетеатральныхпостановок(спектакль,опера,балет)иликинофильмовнаодинсюжет,вы-полненныхвразнойстилистическойманере

43


ция№8».Иррационализмподсознательноговсюрреализме.СальвадорДали.«ТристаниИзоль-да».Модернизмвархитектуре.Конструктивизм.ШарльЭдуарЛеКорбюзье.ВиллаСавойвПуасси.Советскийконструктивизм.ВладимирЕвграфовичТатлин.БашняIIIИнтернационала.«Органическая»архитектура.ФрэнкЛлойдРайт.«Домнадводо-падом»вБер-Ране.Функционализм.ОскарНимей-ер.АнсамбльгородаБразилия.СинтезвискусствеXXвека.Режиссерскийтеатр.КонстантинСергеевичСтаниславскийиВладимирИвановичНемирович-Данченко.МосковскийХудожественныйтеатр.СпектакльпопьесеАнтонаПавловичаЧехова«Трисестры».Эпическийтеатр.БертольтБрехт.«ДобрыйчеловекизСычуани».Кинематограф.СергейМихай-ловичЭйзенштейн.«Броненосец“Потемкин”».Фе-дерикоФеллини.«Репетицияоркестра».Модернизмвмузыке.СтилистическаяразнородностьмузыкиXXвека.Додекафония«нововенскойшколы».АнтонфонВеберн.«Светглаз».«Новаяпростота»СергеяСергеевичаПрокофьева.Балет«РомеоиДжульет-та».ФилософскаямузыкаДмитрияДмитриевичаШостаковича.Седьмаясимфония(Ленинградская).ПолистилистикаАльфредаГарриевичаШнитке.«Реквием»

Рассматриваниепроизведенияискусстваспосле-дующимразмышлениемвгруппах,сопоставлениесвоихвпечатленийимненийсточкойзренияодно-классников,автораучебника,учителя,родителей.Аналитическая деятельность

Характеристикахудожественныхприемов,пере-дающихновоевидениекрасотывискусствемо-дернизма.Объяснениесущностиразрывасклас-сическойтрадициейвархитектуремодернизма,подкрепленноепримерами.СравнительныйанализархитектурногоконструктивизмаШ.Э.ЛеКорбюзьеиВ.Е.Татлина,обоснованиеихролиоткрывателейновыхпутейвархитектуре.

Проблемныйанализ,поискпринципиальныхраз-личийвдраматургииА.П.ЧеховаиБ.Брехта,вре-жиссуреспектаклейК.С.СтаниславскогоиБ.Брехта.

Исследованиеноваторскиххудожественныхприе-мовС.М.Эйзенштейна.

Характеристикановаторскихприемовкомпозито-ров«нововенскойшколы».ОбнаружениепараллелеймузыкиА.Шенберга,А.фонВеберна,А.фонБергасразличнымихудожественнымитечениямиXXвека.СравнениебалетаС.С.Прокофьева«РомеоиДжу-льетта»сбалетомП.И.Чайковского«Щелкунчик».РазмышленияоноваторствеПрокофьева.Выявле-ниеразличиймузыкальныхобразов«Реквиема»

Постмодернизм (1 час)Постмодернистскоемировосприятие—возвращениекмифологическимистокам.Новыевидымассовогоискусстваиформысинтеза.ЭндиУорхол.«Прижми-текрышкупередоткрыванием».ФернандоБотеро.«МонаЛиза».ГеоргийПузенков.«БашнявремениМона500».СальвадорДали.ЗалМейУэствТеатре-музееДаливФигерасе.ЮрийЛейдерман.Перфор-манс«ХасидскийДюшан»

А.Г.Шниткеи«Реквиема»В.А.Моцарта.Творческая деятельность

АнализфрагментовфильмовФеллинисточкизре-ниятворческогоподходарежиссера.

СопоставлениемузыкальныхтемСедьмойсимфо-нииШостаковичаспоэтическимипроизведениямипообразно-эмоциональномуединству.

Созданиеколлективныхинсталляций,перформан-совнаактуальныетемы.Проектная деятельность

Исследованиекартинхудожниковпостимпрессио-низмаимодернизма,поискэстетическихсвязейипреемственностимеждуними.

Исследованиепроявленийэстетикимодернизмавтеатральномискусствеикинематографе.

Сравнениетеатральныхпостановок(спектакль,опера,балет)иликинофильмовнаодинсюжет,вы-полненныхвразнойстилистическойманере

44

Приложения

Приложение 1

рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета «Мировая художественная культура»

Изучениемировойхудожественнойкультурывсовременнойшколенеограничиваетсяурочнойивнеурочнойдеятельностьюстаршеклассниковпопредметуиестественнопереходитвобластькультурногодосуга,семейногообщения,профессиональногооб-разования.Всвязисэтимматериально-техническоеоснащениеучебногопредметапредполагаетналичиеширокогоспектраин-формационных ресурсов, разнообразного иллюстративного ма-териала,которыйнетолькопредоставляетсяшколой,ноиподби-рается самими учащимися и их семьями в соответствии с соб-ственнымиинтересамиипотребностями.

Такиетехническиеи наглядныесредстваобучения,как му-зыкальный центр, экран, телевизор, безусловно, должны бытьдополнены компьютером, мультимедийным проектором, DVD-плеером,сканером,принтером.Обязательноналичиеэлектрон-ных образовательных ресурсов, расширяющих тематическиеграницы предмета и содержащих контрольно-измерительныематериалы для оценки результативности обучения. Возможносоздание на базе кабинета мировой художественной культурыбиблиотекиэлектронныхресурсов,пополняемойкакучителем,такиучащимися(видеотека,аудиотека,мультимедийныепро-дукты—проекты,презентации,виртуальныеэкскурсии).

45

Приложение 2

рекомендуемые ресурсы в интернете

http://www. edu. ru — Федеральный образовательный пор-тал.

http://www. artclassic. edu. ru — Федеральный образователь-ныйпортал.КоллекцияобразовательныхресурсовпоМХК(по-искпроизведенийискусстваповремени,стране,стилюипр.).

http://www.artprojekt.ru/Menu.html—Всемирнаяэнцикло-педияискусства.

http://www. arts-museum. ru — Государственный музей изо-бразительныхискусствим.А.С.Пушкина.

http://www. tretyakovgallery.ru — Государственная Третья-ковскаягалерея.

http://www. shm. ru — Государственный Исторический му-зей.

http://vmdpni. ru — Всероссийский музей декоративно-прикладногоинародногоискусства(ВМДПНИ).

http://www. gctm. ru — Государственный центральный теа-тральныймузейим.А.А.Бахрушина.

http://www. rublev-museum. ru — Центральный музей древ-нерусскойкультурыиискусстваим.АндреяРублева.

http://www.hermitagemuseum.org—ГосударственныйЭрми-таж.

http://rusmuseum.ru—Русскиймузей(Санкт-Петербург).http://peterhofmuseum. ru — Государственный музей-запо-

ведник«Петергоф».http://www. tzar. ru — Государственный музей-заповедник

ЦарскоеCело.http://www. gmgs. ru — Государственный музей городской

скульптуры(Санкт-Петербург).http://www.theatremuseum.ru—Санкт-Петербургскиймузей

театральногоимузыкальногоискусства.http://kuskovo.ru—Музей«УсадьбаКусково».http://www. tsaritsyno. net — Государственный историко-

архитектурный, художественный и ландшафтный музей-запо-ведник«Царицыно».

http://www. museumot. com — Музей игрушки (Сергиев По-сад).

http://www.dionisy.com—МузейфресокДионисия(Вологод-скаяобласть,Кирилловскийрайон,селоФерапонтово).

http://nzsk. org. ua — Национальный историко-культурныйзаповедник«СофияКиевская»(Киев,Украина).

http://www. louvre.fr—Лувр(MuseeduLouvre).http://www.arts-et-metiers.net—Парижскиймузейискусств

иремесел(Musée2edesartsetme2étiers).http://www.musee-picasso.fr—МузейПикассо(Париж,Фран-

ция).http://www.daliparis.com—МузейСальвадораДали(Париж,

Франция).http://www. museodelprado. es — Мадридский музей Прадо

(MuseoNacionaldelPrado).http://www. mnac.cat—НациональныймузейискусстваКа-

талонии(MuseuNacionald'ArtdeCatalunya;MuseoNacionaldeArtedeCatalné~a).

http://www.smb.spk-berlin.de—ГосударственныемузеиБер-лина(StaatlicheMuseenzuBerlin).

http://www.skd.museum—ГосударственныехудожественныесобранияДрездена(StaatlicheKunstsammlungenDresden).

http://dresdenmuseum. com—Картиннаягалереястарыхма-стеров (Gema #ldegalerie Alte Meister) в Дрездене (Дрезденскаякартиннаягалерея).

http://www.skd.museum/fileadmin/panoramav103—Картин-ная галерея старых мастеров (Gema #ldegalerie Alte Meister) вДрездене (Дрезденская картинная галерея). Панорамная экс-курсияпозалам.

http://www. mdbk. de — Музей изобразительных искусств вЛейпциге(MuseumderbildendenKué#nsteLeipzig).

http://www. fine-arts-museum. be — Королевские музеи из-ящных искусств в Брюсселе (Muse 2es royaux des Beaux-Arts deBelgique;KoninklijkeMuseavoorSchoneKunstenvanBelgie#).

http://mv.vatican.va—МузеиВатикана(MuseiVaticani).

Учебное издание

Емохонова Любовь Георгиевна, Малахова Наталья Николаевна

Мировая художественная культура

(базовый уровень)

Программа для 10—11 классов

Редактор Т.В.КозьминаКомпьютерная верстка: Е.Ю.Назарова

Корректор Г.Н.Петрова

Изд. № 101117315. Формат 60××90/16.Гарнитура «Школьная». Усл. печ. л. 3,0.

ООО «Издательский центр «Академия». www.academia-moscow.ru129085, Москва, пр-т Мира, 101В, стр. 1.Тел./факс: (495) 648-0507, 616-00-29.

Documents

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ · 2014-07-11 · СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ мировая художественная культура (базовый