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저 시-비 리-동 조건 경허락 2.0 한민
는 아래 조건 르는 경 에 한하여 게
l 저 물 복제, 포, 전송, 전시, 공연 송할 수 습니다.
l 차적 저 물 성할 수 습니다.
다 과 같 조건 라야 합니다:
l 하는, 저 물 나 포 경 , 저 물에 적 허락조건 확하게 나타내어야 합니다.
l 저 터 허가를 러한 조건들 적 지 않습니다.
저 에 른 리는 내 에 하여 향 지 않습니다.
것 허락규약(Legal Code) 해하 쉽게 약한 것 니다.
Disclaimer
저 시. 하는 원저 를 시하여야 합니다.
비 리. 하는 저 물 리 적 할 수 없습니다.
동 조건 경허락. 하가 저 물 개 , 형 또는 가공했 경에는, 저 물과 동 한 허락조건하에서만 포할 수 습니다.
석 사 학 논 문
아동의 실행기능 결함 ADHD증상이
스마트폰 독에 미치는 향
TheEffectsofChildren'sExecutiveFunction
ImpairmentsandADHDsymptoms
ontheSmartPhoneAddiction
숙명여자 학교 학원
아동복지학과 아동심리치료 공
오 선 화석 사 학 논 문
아동의 실행기능 결함 ADHD증상이
스마트폰 독에 미치는 향
TheEffectsofChildren'sExecutiveFunction
ImpairmentsandADHDsymptoms
ontheSmartPhoneAddiction
숙명여자 학교 학원
아동복지학과 아동심리치료 공
오 선 화
석 사 학 논 문
아동의 실행기능 결함 ADHD증상이
스마트폰 독에 미치는 향
TheEffectsofChildren'sExecutiveFunction
ImpairmentsandADHDsymptoms
ontheSmartPhoneAddiction
지도교수 하 은 혜
이 논문을 아동복지학 석사학 논문으로 제출함
2013년 12월
숙명여자 학교 학원
아동복지학과 아동심리치료 공
오 선 화
오선화의 아동복지학 석사 학 청구 논문을 인 함
아동의 실행기능 결함 ADHD증상이
스마트폰 독에 미치는 향
TheEffectsofChildren'sExecutiveFunction
ImpairmentsandADHDsymptoms
ontheSmartPhoneAddiction
2013년 12월
심사 원장 교수(印)
원 교수(印)
원 교수(印)
숙명여자 학교 학원
i
목 차
목 차····························································ⅰ
표 목 차····························································ⅲ
부록목차····························································ⅳ
국문요약····························································ⅴ
Ⅰ.서 론·································································1
1.연구의 필요성 목 ············································1
2.연구문제·····························································5
Ⅱ.이론 배경·····················································7
1.아동ㆍ청소년의 스마트폰 독 실태····························7
2.아동의 실행기능 결함과 스마트폰 독의 계··············10
3.아동의 ADHD증상과 스마트폰 독의 계·················15
Ⅲ.연구방법························································20
1.연구 상····························································20
2.측정도구····························································22
1)실행기능 결함 질문지··········································22
2)ADHD증상 척도···············································23
3)스마트폰 독 자가진단 척도(S척도)······················24
3.연구 차····························································25
4.자료처리 분석·················································25
Ⅳ.연구결과························································27
1.스마트폰 이용 실태 사용유형·······························27
ii
2.측정변인들의 상 계···········································32
3.아동의 실행기능 결함이 스마트폰 독에 미치는 향·····34
4.아동의 ADHD증상이 스마트폰 독에 미치는 향·······35
Ⅴ.논의·····························································37
1.논의 결론······················································37
2.제언·································································42
참고문헌····························································43
부 록····························································52
ABSTRACT·······················································61
iii
표 목 차
표 1.성별 학년별 분포············································21
표 2.학년 성별에 따른 휴 폰 스마트폰 유무·············21
표 3.인구학 특성····················································22
표 4.실행기능 결함 질문지의 문항구성 신뢰도···············23
표 5.ADHD증상 척도의 문항구성 신뢰도····················24
표 6.스마트폰 독 자가진단 척도(S척도)의 문항구성 신뢰도
····································································25
표 7.스마트폰 이용 실태·············································27
표 8.스마트폰 사용 후 만족도 만족하는 부분················28
표 9.주로 사용하는 휴 폰 기능 어 리 이션···············29
표 10.스마트폰 어 리 이션 각 항목에 한 하루 이용 시간··30
표 11.스마트폰 독,실행기능 결함,ADHD증상의 상 계··33
표 12.실행기능 결함이 스마트폰 독에 미치는 향에
한 단순회귀분석···············································34
표 13.실행기능 결함의 하 요인이 스마트폰 독에 미치는
향에 한 다회귀분석······································34
표 14.ADHD증상이 스마트폰 독에 미치는 향에
한 단순회귀분석················································35
표 15.ADHD증상 하 요인이 스마트폰 독에 미치는 향에
한 다회귀분석···············································36
iv
부 록 목 차
부록 1.연구 상의 인구학 배경····································53
부록 2.실행기능 결함 질문지·········································57
부록 3.ADHD증상 척도··············································59
부록 4.스마트폰 독 자가진단 척도(S척도)······················61
v
국 문 요 약
본 연구에서는 아동의 실행기능 결함과 ADHD 증상이 스마트폰
독에 미치는 향력을 확인하 다.이를 해 등학교 5,6학년
학생 798명을 상으로,아동용 실행기능 결함 질문지,ADHD증상
척도,스마트폰 독 척도를 활용하여 설문조사를 실시하 다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째,스마트폰 이용 실태 사용유형을 조사한 결과,스마트폰
하루 총 사용시간은 1시간 미만이 39.3%로 가장 많았고,1-2시간
미만이 29.9%,2-3시간이 14.2%를 차지하 다.
둘째,주 사용 기능으로 41.6%가 ‘카카오톡 등 SNS’라고 응답하
고,최다 사용 어 리 이션도 ‘SNS(소셜네트워크,페이스북,트
터,카카오스토리,인스타그램 등)’가 32.4%로 가장 많은 비율을 차
지하 다.
셋째,변인들의 상 계를 확인한 결과,아동의 실행기능 결함
총 ADHD 증상 총 은 스마트폰 독 총 과 정 상 계
를 나타내,실행기능 결함과 ADHD증상이 심할수록 스마트폰 독
에 빠질 험이 높아진다는 것을 확인하 다.
넷째,아동의 실행기능 결함이 스마트폰 독에 미치는 향을 검증
한 결과,총 과 하 요인 모두 스마트폰 독에 유의한 향을 미치
는 것으로 나타났다.실행기능 결함의 하 요인들 에서도 주의집
결함이 스마트폰 독을 가장 잘 설명하는 것으로 확인되었다.
다섯째,아동의 ADHD증상이 스마트폰 독에 미치는 향을 검
증한 결과,유의한 향을 미치는 것으로 확인되었으며,ADHD 증
상 하 요인 주의산만이 상 으로 가장 큰 향력을 나타냈
다.한편, 충동성이 스마트폰 독에 미치는 상 인 향력은 유
의하지 않았다.
이와 같이 본 연구에서는 실행기능 결함과 ADHD증상이 스마트
폰 독에 미치는 향력을 밝혔다는 데 의의가 있다.
주제어:아동,실행기능 결함,ADHD증상,스마트폰 독
1
Ⅰ.서 론
1.연구의 필요성 목
최근 스마트폰 이용이 보편화되면서 스마트폰 의존 증후군을 경
험하는 사람들이 늘어나는 등 스마트폰 이용에 따른 부작용이 사회
문제로 두되고 있다.스마트폰이란 무선 인터넷 인 라가 구축되
어 있어 상시 속이 가능한 미디어로(Chen,2012),미디어 독이
사회 문제로 지 되고 있는 가운데 스마트폰 독이 인터넷
게임 독만큼 심각한 수 인 것으로 나타났다(김형지,김정환,정세
훈,2012).스마트폰 독이란 스마트폰 이용에 몰두하는 시간이 길
고 이로 인해 일상생활에 지장을 래하는 상태(황하성,손승혜,최
윤정,2011)라고 할 수 있다.
이 게 사회 으로 스마트폰 독에 한 우려와 문제 들이 지
속 으로 조명되고 있는 것에 비해 스마트폰 독에 한 학문
논의는 아직까지 미비한 수 이다(황하성 등,2011;Park& Lee,
2011). 한 기존의 뉴미디어들과 달리 스마트폰은 매우 빨리 확산
되고 있어 기기에 한 인식이 이미 화 단계에 들어서 있음에
도 불구하고 스마트폰이라는 매체가 등장한지 얼마 되지 않았고,많
은 사람들이 보편 으로 사용하게 된 지도 그리 오래되지 않아,아
직 스마트폰 독 상을 뒷받침 할 충분한 증거나 연구가 부족하
다.최근에 들어서야 스마트폰 사용의 역작용에 해 활발하게 연구
되기 시작하 지만,비교 기 단계이기 때문에 연구가 많이 축
되지 않은 실정이다.따라서 스마트폰 독에 인터넷 휴 폰
독 개념을 차용하여 선행연구를 검토하 다.
인터넷 독의 역작용에 한 연구에서는 인터넷 과다 사용은 사
회 철회나 우울증 같은 새로운 정신병리를 유발할 수 있고
(Mitchell,2000),우울증,사회공포증,충동조 장애,ADHD와 같은
기존의 정신병리를 좀 더 심화시킬 수 있다고 하 다(Orzack,1996).
한,성장기 뇌 발달을 해하고 정체성의 확립에 장애를 일으키기
2
도 하는데,청소년 성인에 비해 아동에게 더 큰 향을 미쳤으며
(김선숙,2004)연령이 어릴수록 학교 부 응에 미치는 향이 더
큰 것으로 나타났다(윤혜연,2008).인터넷 독에 한 선행연구이
지만 스마트폰 이용자 90% 이상이 스마트폰을 통한 인터넷 이용
자(한국인터넷진흥원,2013)라는 에서 매우 유사한 폐해가 일어날
수 있다고 가정할 수 있다. 한 어릴수록 역작용이 더 클 수 있기
때문에 등학교 고학년 아동을 상으로 스마트폰 독에 향을
미치는 요인을 탐색하는 것이 필요하다.
한편,스마트폰 이용자 습성에 해 확인한 선행연구(이국용,
2012)에서는 사람들이 처음에는 의식 으로 어떤 행 를 하지만,동
일한 행 를 반복하다보면 그 행 에 강한 충성도를 가지게 되어
지나치게 몰두하게 되고,추후 해당 행 를 하지 않게 되면 심리
으로 불안해진다고 하 다.결국 스마트폰에 독된 사용자들은 스
마트폰이 없으면 불안감을 느끼게 되는 것이다.
이러한 문제와 련하여 미국정신의학회(American Psychiatric
Association,APA)에서는 물질이 개입되지 않은 상태에서 개인 혹
은 타인에게 해가 될 수 있는 행 를 수행하려는 충동이나 욕구,유
혹 등에 항하지 못하는 행동장애를 충동 조 장애(Impulse-Control
Disorder)로 규정하고 있다(APA,2000).즉,스마트폰 독 성향이
있는 사람들의 경우,충동성을 조 하는데 어려움이 있다고 가정할
수 있다.
충동성과 련하여,뇌의 두 피질은 충동성 통제에 요한 역
할을 하는데, 두 피질의 두-선조체(fronto-striatal)억압 체계
의 손상은 충동성과 련이 있다(Kalenscher, Ohmann, &
Güntürkün,2006;Lane,Cherek,Rhodes,& Tcheremissine,2003).
최근 이러한 충동성과 하게 련이 있는 요인으로 실행기능
(executivefunction)이 규명되었다.
실행기능이란 미래의 목 을 달성하기 해 어떤 한 문제해
결 틀(set)을 유지하는 능력으로(Welsh& Pennington,1988),목표
지향 인 행동을 지속시키는 인지 과정이다(Razza& Blair,2009).
즉, 뇌피질의 한 역인 두엽(prefrontalcortex)이 자기조 을
3
가능하게 하는 정신활동을 통제하며,결국 이 정신활동을 실행기능
이라는 용어로 통합하면서 두엽 역과 실행기능과의 련성을
주장하 다.이러한 기능을 담당하고 있는 두엽의 손상은 실행기
능의 결함으로 연결되며,이는 반응 억제 능력의 이상 는 반응지
연의 어려움으로 나타날 수 있다고 하 다(Barkley & Murphy,
1998).이러한 연구 결과들을 기반으로 실행기능과 련된 선행연구
들에서는 충동조 장애에 해당되는 사람은 두엽 실행기능에 문제
가 있다고(Horn,Dolan,Elliott,Deakin,& Woodruff,2003)거론되
고 있다.
실행기능에 한 연구는 ADHD아동을 상으로 가장 많이 진행
되었으며,자폐 아동,학습장애 아동,뚜렛 장애 아동 등 임상 장
면에 있는 아동을 상으로 한 연구들도 많은 비 을 차지하고 있
었다. 한 비행청소년이나 인터넷 독자와 같이 최근 우리사회에
서 요한 문제로 부각되고 있는 상들도 연구되었다(공 숙,임지
,2011).그러나 실행기능에 한 연구는 비교 기단계이며 지
까지 수행기반의 검사들을 활용하여 일 일로 실시되었기 때문에
범 한 상에게 용하는 데에는 한계가 있었다.이러한 이유들
로 선행연구가 많지 않은 편이었다.스마트폰 독의 경우에도 최근
에 쟁 이 된 문제이기 때문에 두 변인 간의 연구는 매우 제한 이
었다.
실행기능과 인터넷 독의 련성을 규명한 선행연구에서는 인터
넷 게임 독 집단에서 충동성 새로운 경험 추구 차원이 유의미
하게 높게 나타났으며,비합리 인 의사결정을 하는 것으로 나타났
다(김신희,안창일,2005).인터넷 독 성향자의 두엽 실행기능의
특징을 밝힌 혜연, 명호, 민(2011)의 연구에서는 인터넷
독 성향자들에게서 충동성이 높게 나타났고 인지 유연성이 낮게
나타나 두엽 실행기능의 성격/정서 측면에 손상이 있다는 것이
확인되었다.
와 같이 실행기능과 인터넷 독 간의 련성을 규명한 선행연
구가 존재하기는 하 으나 매우 소수 으며,스마트폰 독과의
련성을 규명한 연구는 극히 제한 이었다.최근 스마트폰 독이 쟁
4
으로 떠오르고 있는 문제이며, 독의 가장 큰 원인으로 충동조
의 어려움이 규명되고 있으므로 충동성을 조 하는 인지기능의 메
카인 실행기능의 향력을 확인할 필요가 있다.
한편,인터넷은 사람이 가진 본능 인 충동을 자극하고 튀어나오
게 만드는 경향이 있다고 하 는데,평범한 이용자들은 그러한 충동
을 경험하지 않거나 히 제어한다.그러나 이에 취약한 사람들은
인터넷 독에 쉽게 빠질 수 있다고 하 다(Cau,Su,Liu,& Gao,
2007).그런데 이러한 취약성을 지닌 사람들에게서 많이 나타나는
증상 하나로 주의력결핍 과잉행동 장애(Attention Deficit
HyperactivityDisorder,이하 ADHD)가 연구되고 있다.주의력결핍
과잉행동 장애는 부주의(주의력 결핍)와 과잉행동ㆍ충동성의 범주에
해당되는 증상을 보이는 병리이다(APA,2000).
ADHD와 인터넷 과다사용의 계는 국내외의 여러 연구들에 의
해 검증되고 있는데,높은 수 의 ADHD 증상을 가진 아동에게서
심각한 수 의 인터넷 사용률을 찾아볼 수 있었으며(Yooetal.,
2004),병원을 찾는 등학생의 인터넷 사용문제를 살펴본 연구에서
도 ADHD아동이 다른 장애를 가진 아동에 비해 인터넷 독에 빠
질 험이 매우 높은 것으로 밝 졌다(권수경,장은 ,2010). 한
높은 ADHD 증상을 보이는 청소년이 일반 청소년에 비해 인터넷
독으로 이어질 험이 높은 것으로 나타났다(김용익,이동훈,박원
모,2010; 지희,채규만,2004).
한편,최근에 학생을 상으로 스마트폰 독과 ADHD와의
련성을 규명한 결과,스마트폰 독군에서 ADHD증상을 가지고 있
을 가능성이 더 높았고 스마트폰 독인 경우,스마트폰 독 정도
가 심할수록 성인 ADHD일 가능성이 높았다(김동 등,2013).
의 선행연구들을 통해,실행기능 ADHD증상과 인터넷 독
스마트폰 독 간의 련성을 확인할 수 있다.그러나 실행기능
과 ADHD 증상이 스마트폰 독에 미치는 향에 해 직 인
연구를 통해 도출된 결과는 제한 이었다.따라서 ADHD증상이 스
마트폰 독에 미치는 향을 보다 명확하게 규명할 필요가 있다.
한편,ADHD는 과잉행동ㆍ충동성 우세형(ADHD-HI),주의력 결
5
핍 우세형(ADHD-I),그리고 복합형(ADHD-C)의 세 가지 하 유
형으로 구분된다(APA,2000).유형에 따라서 나타나는 행동 특성들
에도 차이가 있게 되는데,복합형은 과잉행동/충동성과 지속 부주
의에서,주의력 결핍형은 느린 인지 템포/과소각성 부주의에서 두
드러진 문제가 있다(이명주,홍창희,2006b).이와 련하여 김정순
(2008)은 ADHD의 하 유형의 증상 정도에 따라 스마트폰 독 정
도에 차이가 있을 것이라고 가정하고 주의력 결핍형,충동성 과
잉행동형,혼합형에서 나타나는 인터넷 독을 알아보고자 검증을
실시하 다.그 결과,ADHD하 유형 주의력 결핍형에서 인터
넷 독 비율은 55.5%,충동성 과잉행동 형에서 인터넷 독 비
율은 35.3%,혼합형에서 인터넷 독 비율은 50%로 나타나 주의력
결핍형에서 인터넷 독 비율이 가장 높은 것으로 확인되었다.김용
익 등(2010)의 연구에서는 ADHD하 유형 혼합형이 인터넷 고
험 사용자군(48.39%)이 될 가능성이 높으며,주의력 결핍형은 잠
재 험 사용자군(56.58%)이 될 가능성이 높은 것으로 확인되었
다.이러한 결과들은 ADHD하 유형 각각의 증상 정도에 따라
독 정도가 달라질 수 있다는 것을 시사한다.따라서 ADHD증상 하
요인에 따라 스마트폰 독 정도에 미치는 상 향력을 규명
할 필요가 있다.
이와 같은 문제제기와 필요성에 따라 본 연구에서는 등학교 5,
6학년 아동들을 상으로 실행기능 결함과 ADHD 증상이 스마트폰
독에 미치는 향을 악한 뒤,각각의 하 요인들의 상
향력을 규명하 다.
2.연구문제
아동의 실행기능 결함과 ADHD 증상이 스마트폰 독에 미치는
향을 검증하고자 다음과 같은 연구문제를 설정하 다.
1.아동의 스마트폰 이용 실태 사용유형은 어떠한가?
6
2.아동의 실행기능 결함이 스마트폰 독에 미치는 향은 어떠한가?
2-1.실행기능 결함의 총 이 스마트폰 독 총 에 미치는 향
은 어떠한가?
2-2.실행기능 결함의 하 요인들이 스마트폰 독 총 에 미치
는 상 향력은 어떠한가?
3.아동의 ADHD증상이 스마트폰 독에 미치는 향은 어떠한가?
3-1.ADHD 증상의 총 이 스마트폰 독 총 에 미치는 향은
어떠한가?
3-2.ADHD 증상의 하 요인들이 스마트폰 독 총 에 미치는
상 향력은 어떠한가?
7
Ⅱ.이론 배경
1.아동ㆍ청소년의 스마트폰 독 실태
최근 독 상이 여러 매체 역까지 확장되었으며,2009년 말
스마트폰이 본격 으로 보 되면서 스마트폰 독이라는 용어가 새
롭게 등장하 다(노미정,김진화,이재범,2010).
한국정보화진흥원(2011b)에서 발표한 인터넷 독 실태 보고서에
따르면 최근 스마트폰 이용자 수의 격한 증가로 2010년 8.3%에
불과했던 스마트폰 이용자 비율이 2011년에는 39.2%로 증가하 다.
한 스마트 기기 이용률의 망에 해서는 2013년 스마트폰 이용
률은 68.3%,스마트패드 이용률은 16.9%로 체 스마트기기 이용률
이 70.2%에 도달할 것이라고 상하 다.이 게 스마트폰 이용이
증가하는 주된 원인으로 무선인터넷이용자의 증가를 들고 있는데,
공간 제약 매체인 PC와 달리 이동매체인 스마트폰은 이동 에도
인터넷에 쉽게 속할 수 있기 때문에 인터넷 이용 시간이 증가할
수 있다고 해석하고 있다.
실제로 통계청과 여성가족부(2013)에서 발표한 청소년 통계 보고
서 결과에 따르면,2012년 12-19세 청소년의 스마트폰 이용률은
80.7%로 2011년에 비해 40.7% 증가하 다.이용 시간을 조사한 결
과,일평균 2.6시간을 사용하고 있으며,1시간 미만 7.7%,1-2시간
미만 28.9%,2-3시간 미만 27%,3시간 이상 36.4%로,3시간 이상
사용하는 청소년들이 가장 많았다.이용 기능으로는 음성· 상 통화
가 29.3% 고,문자메시지(SMS,MMS)36.7%,무선 인터넷 애
리 이션이 34%의 비율을 차지하고 있었다.이러한 결과를 통해
스마트폰을 이용하는 많은 아동·청소년들이 스마트폰을 휴 폰으로
써의 기능뿐만 아니라 인터넷 기능을 체하는 도구로 이용하고 있
다는 것을 확인할 수 있다.
스마트폰의 화로 인한 인터넷 이용 증가는 정보공유 활동 증
가,학업 업무 생산성 향상 등 우리의 삶에 여러 가지 편리함을
8
가져왔지만(이민석,2011),그로 인한 문제 들도 늘어나고 있다.특
히 스마트폰에 지나치게 몰입하여 스스로 제어할 수 없는 상태에
이르게 되는 독 상이 그 표 인 이다.이러한 상은 이 에
사회 문제로 두되었던 ‘컴퓨터 게임 독’,‘인터넷 독’이 이동
매체인 스마트폰으로 고스란히 옮겨져(박용민,2011)새로운 문제로
떠오르고 있는 것이다.
한국정보화진흥원(2011a)에서는 인터넷 독과 스마트폰 독의
다르면서도 매우 유사한 특징에 해 다음과 같이 기술하고 있다.
첫째,구인 인 측면에서 단,내성,의존, 조,불안,강박 사
용,생활장애 등의 특징을 공유한다.
둘째,즐거움,외로움, 인 계로 사용동기를 정리해볼 수 있다.
그러나 스마트폰은 편리성 면에서 PC를 이용한 인터넷과 차별성을
가진다.여기서 주목해야 할 차이 은 인터넷 독은 실도피,도
/성취동기가 있는데 비해,스마트폰 독은 자기과시,체면 차리
기,인정이 한 동기가 있다는 것이다.
셋째,두 매체 모두 사용하지 않을 때 단,내성의 증상을 보이
고 일상생활의 어려움에 향을 미치며,인터넷이나 휴 폰을 사용
하지 않고 있을 때에도 하고 있는 듯한 환상 느낌을 가지게 된다.
그러나 인터넷 독이 스마트폰 독보다 우울,편집,반항,강박 등
에서 더 큰 문제를 보이고 있을 가능성이 있으며,스마트폰 독은
우울보다는 산만하고 에 지가 상승하는 문제가 더 심각할 수 있다.
여기에 인터넷 독과 비교하여 스마트폰 독의 개념에 추가될
내용으로 스마트폰이 PC를 이용한 인터넷보다 편리하고 근성이
증 되어 있다는 ,그리고 제공하는 앱이 무수히 많아 원하는 카
테고리 별로 찾을 수 있어서 인터넷 사용보다 훨씬 사용자 심으
로 맞추어져 있는 등이 있다 이러한 특징은 컨텐츠 별 독 가
능성을 야기할 수 있기 때문에 인터넷보다 더 손쉽게 독될 험
성을 가지고 있다.
스마트폰의 이러한 특징 때문에 최근 학교 장에서 스마트폰
독이 심각한 문제로 거론되고 있다.이와 련하여 서울시가 시립
강북 인터넷 독 방 상담센터(2013)에서 2012년 11-12월 강북·성
9
북 지역 · ·고· 학생을 상으로 ‘표 화된 청소년용 스마트폰
독 진단척도(S-척도)’를 사용해 설문조사를 실시한 결과,유효 응
답자 1447명 85명(5.9%)이 스마트폰 독 사용군으로 나타났다.
성별에 따른 조사 결과로는,여학생의 8.3%가 문 인 상담이 필요
한 잠재 험군과 집 치료가 필요한 고 험군 등 독 사용군으
로 나타났는데,이는 남학생(2.8%)의 약 3배에 달하는 수치 다.학
령별로는 학생의 스마트폰 독률이 8.5%로 가장 높았고 등학
생과 학생이 각각 5.0%,고등학생이 4.7%로 조사 다.학년별로는
등학교 6학년(11.8%), 학교 3학년(9.3%), 학교 1학년(8.8%),
학교 2학년(7.4%)순으로, 등학교 6학년에서 가장 독률이 높
았다. 독 사용군은 평균 사용 시간은 평일에 7.8시간,주말에 9.8
시간 동안 스마트폰을 사용하고 있는 것으로 나타났다.
경기도교육청(2012)에서도 2012년 9월 3-21일 도내 등학교 3-6
학년생 53만6029명, 학교 고등학교 학생 91만5305명 등 145
만1334명을 상으로 학 단 집단 지필검사 방식으로 스마트폰
이용습 을 조사하 다.그 결과,66%가 스마트폰을 가지고 있는 것
으로 확인되었으며,보유 비율은 고등학생이 77.2%, 학생 75.9%,
등학생 47.6% 순이었다.학생들의 평균 사용 시간은 1-3시간 미
만이 45%로 가장 많았고,5시간 이상 사용한다는 학생도 10%에 달
했다.스마트폰 사용 기능에 해 조사 결과로는 채 메신 가
74%를 차지하여 가장 많았고, 화·문자(67%),음악·MP3(64%),정
보검색(54%),게임(52%)순으로 조사되었다.이 게 조사된 설문 결
과를 한국정보화진흥원(2011a)에서 개발한 스마트폰 독 진단 척도
를 활용하여 분석한 결과,2.2%가 독 고 험군( 험사용자군)으로
분류되었는데,이는 인터넷 독 험군(1.01%)과 비교하여 2배가
넘는 수치 다.잠재 험군 한 5.7%로,인터넷 독 잠재
험군 비율인 2.93%의 2배가 넘는 수치로 조사되었다.학령별로 스마
트폰 독 고 험 비율을 살펴보면 학생이 2.81%로 가장 많았고,
고등학생 2.42%, 등학생은 1.04% 으며,이들 10명 가운데 1명은
하루 5시간 이상 쓰는 것으로 확인되었다.이러한 결과들을 통해
· ·고등학생들의 스마트폰 독이 인터넷 독보다 더욱 심각하
10
다는 것을 확인할 수 있다. 한 스마트폰 이용자의 인터넷 독률
(7.6%)이 비이용자(6.3%)보다 1.3% 높아,스마트미디어 이용이 인
터넷 독 험성으로까지 확 될 수 있다는 이 확인되었다.이는
아동의 스마트폰 이용에 한 조기 개입의 요성을 시사하는 결과
이다.
이상의 확인된 바와 같이,최근 몇 년 사이에 스마트폰의 사용이
증하 고,아동ㆍ청소년에게까지 무분별하게 보 되면서 ‘독’이
라는 심각한 역기능이 발생하고 있는 실정이다.따라서 독으로 이
어지는 련 요인들을 검증하고 개입 방안을 마련할 필요가 있다.
2.아동의 실행기능 결함과 스마트폰 독의 계
미국정신의학회(APA)에서는 물질이 개입되지 않은 상태에서 개
인 혹은 타인에게 해가 될 수 있는 행 를 수행하려는 충동이나 욕
구, 유혹 등에 항하지 못하는 행동장애를 충동조 장애
(Impulse-ControlDisorder)로 규정하고 있다(APA,2000).충동조
장애의 하 범주에 속해 있는 병 도박(pathologicalgambling)의
경우 물질 사용에 의한 독과 유사한 내성 단증상이 나타난
다(이형 ,2002).도박 독에서의 독은 ‘addiction’으로 표 하며,
행 독(behavioraladdiction)이라고 이해할 수 있다.이는 생리
인 독과 구별되는 행 인 독이라고 할 수 있는데(조민자,
2010),이 장애 역시 내성, 단 상,일상생활 장애를 일으킨다고
알려져 있다.인터넷 독과 스마트폰 독 역시 내성, 단 상,일
상생활 장애 등과 같은 기 으로 진단되므로,행 독이라고 할
수 있다.
이와 련하여 최근 ‘스마트폰으로 하루를 시작하여 스마트폰으로
하루를 마감하는’소비층이 증가하면서( 창민,2013)행 독의
한 유형으로 스마트폰 독이 거론되고 있다.이 게 스마트폰을 과
다 사용함으로써 생기는 독의 부작용이 쟁 으로 부각되기 시작
하면서 스마트폰 독과 련된 다양한 요인들과 역작용에 한 연
11
구들이 활발하게 진행되기 시작하 다.그러나 스마트폰이라는 매체
가 등장한지 얼마 되지 않았으며,많은 사람들이 사용하게 된 것도
그리 오래되지 않았기 때문에 아직 스마트폰 독 상을 뒷받침
할 충분한 증거나 연구가 부족하다.이 때문에 스마트폰 독의 개
념이나 정의에 해 명확하게 제시하고 있는 연구는 드물었다
(Oulasvirta,Rattenbery,Ma,& Raita,2012).이러한 이유로 스마트
폰 독에 인터넷 휴 폰 독 개념을 차용하여 선행연구를 검
토하 다.
인터넷 독의 역기능에 한 선행연구에서는 과다한 인터넷 사
용이 인 간의 직 인 사회활동을 인터넷을 통한 활동으로 치
하여 사회 참여를 감소시키고 심리 안녕을 하여 우울증과
련이 되며,동기 하,낮은 자존감,인정욕구 그리고 거 에 한
두려움을 형성할 수 있다는 것을 지 하 다(Young & Rogers,
1998). 한 과다한 채 이나 게임 역할은 다면 인 정체성을 형성
하여 실세계와의 부 응(Griffiths,1997)이나 높은 수 의 불안과
우울(이석범,이경규,백기청,김 우,신수경,2001)을 유발할 수 있
다고 하 다. 뿐만 아니라 우울증, 사회공포증, 충동조 장애,
ADHD와 같은 기존의 정신병리를 더욱 심화시키는 경향도 있다고
하 다(Orzack,1996).휴 폰 독 련 연구에서는 휴 폰 독이
우울(이명희,2006,이혜경,2008),불안(황 민,2005),충동성(이명
희,2006)과는 정 상 을,통제력과는 부 상 을 나타내고 있어
(이명희,2006),매체 독들 간의 유사한 결과를 확인할 수 있다.
특히 아동이나 청소년의 경우 자아정체성이 아직 형성되지 않아,낮
은 자기 통제력과 효능감을 가지고 있으므로 인터넷과 같은 매체
독의 가능성이 더욱 높아(박재성,2004),성인에 비해 아동이 매체
독에 더욱 큰 향을 받는다는 것이 확인되었다(김선숙,2004).
한,연령이 어릴수록 인터넷 독이 학교 부 응에 미치는 향이
더 높은 것으로 확인된 바 있다(윤혜연,2008).
이와 련하여 인터넷 독을 포함한 여러 독 상에 향을
수 있는 요인으로 실행기능이 두되고 있다.실행기능은 계획
(planning),의사결정(decision making),목표설정(self-dircted goal
12
selection)을 가능하게 하는 능력으로(Pennington& Ozonoff,1996),
‘미래 목표의 달성을 하여 한 문제 해결 경향을 유지하는 능
력’이라는 특성을 지닌다(Welsh& Pennington,1988).이는 새롭고
활동 인 문제를 해결하는 동안에 작용하며,인지ㆍ정서ㆍ행동 기
능들을 안내(guiding)하고 지시(directing)하고 리(managing)하는
것을 책임지는 과정의 집합체라고 할 수 있다(Gioia,Isquith,Guy,
& Kerrworthy,2000). 한 여러 가지 복잡한 정보를 가용한 상태
로 활성화시켜 유지하고 동시에 처리하는 작업 기억,목표에 맞게
자신의 행동을 조율하고 감독하는 능력(self-regulation)과 오류를
확인하고 수정하는 능력(self-correction)도 실행기능의 요한 측면
이라 할 수 있다(신민섭,김 미,2006).
실행기능은 두엽이 발달 되는 후기 아동기와 청소년기까지 발
달되며,특히 10살 이후 청소년기부터는 두엽의 효율성이 증가하
여 원 인 변연계(limbicsystem)가 정서를 리하는 것이 아니라
두엽이 장하게 된다.실행기능을 장하는 두엽에 있는 뉴런
의 경우 10 후반에서야 수 화가 이루어지며, 두엽에 수 화가
이루어짐에 따라 주의력의 폭이 증가하고 정보처리 속도가 빨라지
게 된다(신민섭,김 미,2006).실행기능은 여러 역으로 구성되어
있기 때문에 역에 따라 발달되는 시 이 달라진다.‘주의 통제’는
유아기 때 나타나서 기 아동기 때 속하게 발달하여 9세 이상의
아동은 자신의 ‘행동을 잘 감독하고 조 하는 경향’이 있다.아울러
인지 융통성 역 복합 인 차원인 ‘환’과제에 한 처 능
력은 7세에서 9세 사이에,그리고 목표 지향 역 ‘계획 조직
인 기술’은 7세에서 10세 사이에 크게 발달한다(Anderson,
Anderson,Northam,Jacobs,& Mikiewicz,2002). 한 ‘환’
‘억제’능력은 각각 5세와 8세,5세와 6세 사이에 발달한다(Best,
Miller,& Jones,2009).‘계획’능력의 경우 아동기 기 때에는 비
교 단순한 과제를 효과 으로 계획할 수 있으며,보다 복잡한 계
획은 아동기 후기나 청소년기에 발달한다.마지막으로 ‘작업 기억’은
4세에서 15세까지 선형 인 수행의 증가가 발견되었으며(Gathercole,
Pickering,Ambridge,& Wearing,2004), 등학교 고학년의 경우
13
복잡한 작업 기억 보다는 ‘기본 인 집 력’의 발달이 우선 으로
이루어질 것으로 보인다(박주리,송 주,2012).
이러한 실행기능 역에 결함이 있는 두엽 증후군은 크게 인지
인 측면과 성격 인 측면에 문제가 있는 것으로 나타났다(김홍근,
2001).인지 측면에서 단력,통찰력,인지 유연성,창의성,계
획력,추상 사고 등이 심한 감퇴를 보이고, 응 행동에 매우
범 하고 심각한 문제를 보인다.성격/정서 측면에서는 탈억제형
(충동 행동),무감동형(무 심),사회성숙도의 퇴행,거친 언사,과
잉 성행동,안 부 못하는 태도,감정의 변화무 ,자발성 결여,성
충동 감소,둔화된 감정표 ,무언증의 특징을 보인다고 제안하 다
( 혜연 등,2011).
특히 실행기능을 담당하는 뇌의 두 피질은 충동성 통제에
요한 역할을 하는데, 두 피질의 두-선조체(fronto-striatal)억
압 체계의 손상은 충동성과 련이 있다(Kalenscheretal.,2006;
Laneetal.,2003).Barkley와 Murphy(1998)는 뇌피질의 한 역
인 두엽(prefrontalcortex)이 자기조 을 가능하게 하는 정신활
동을 통제하며,결국 이 정신활동을 실행기능이라는 용어로 통합하
면서 두엽 역과 실행기능과의 련성을 주장하 는데,그는
두엽 손상으로 인해 아동들에게 실행기능의 결함이 발생되며 이는
반응 억제 능력의 이상 는 반응지연의 어려움으로 나타날 수 있
다고 하 다.최근,실행기능과 련된 다양한 선행연구들에서는 충
동조 장애에 해당되는 사람은 두엽 실행기능에 문제가 있다고
(Hornetal.,2003)거론되고 있다.
실행기능 결함과 인터넷 독의 계에 해 규명한 선행연구에
서는 인터넷 독과 유사한 인터넷 게임과 실행기능의 결함으로 발
생하는 충동성 간의 련성을 규명하 다.그 결과 인터넷 게임
독 집단이 충동성 새로운 경험 추구 차원이 유의미하게 높게 나
타났으며,비효율 인 의사결정을 하는 것으로 드러났다(김신희,안
창일,2005).
인터넷 독 성향자의 실행기능의 특징에 해 규명한 혜연 등
(2011)은 DSM-5에서 행 독의 하 요인으로써 병 도박이 물
14
질 사용 장애와 함께 ‘독 련 장애’범주로 묶일 것이고 ‘도박
독’으로 명명될 것이며,인터넷 독 한 이 범주의 부록에 실릴
정일 것이라고 하 다.그러나 여 히 인터넷 독 진단 분류에
한 논란이 계속되고 있어(O'Brien,2010;Holden,2010;Stanton,
2010),인터넷 독자가 병 도박 환자와 유사한 특징이 있는지 실
행기능 측면에 을 맞추어 확인하고자 하 다.병 도박 환자들
은 근시안 특징으로 인지 유연성에서의 손상을 보이며
(Cavedini,Ribold,Deller,D'Annucci,& Bellodi,2002),충동 인 행
동을 보인다는 에 을 맞추어 인터넷 독 성향자로 선정된
집단을 상으로 실행기능의 인지 유연성과 억제기능,충동성을
측정하여 일반 집단과 비교하는 연구를 진행하 다.이를 해 병
도박자들과 비슷한 의사결정을 보이는지 확인하기 한 도박과제,
충동성을 측정하는 연속수행과제,반응 억제 수 을 측정하는 스트
룹 검사,그리고 인지 유연성과 창의성을 측정하는 단어유창성 검
사를 시행하 다.그 결과,의사결정 방식과 선택 억제능력 수행
은 유의한 차이가 확인되지 않았으나,인터넷 독 성향자들의 충동
성이 높고 인지 유연성이 낮게 나타나 두엽 실행기능의 성격/정
서 측면에서의 손상이 있다는 것이 밝 졌다.이 결과에 해 좀
더 자세히 분석한 결과,인터넷 독 성향자 집단에서는 단어 유창
성의 단어 반복 억제 지표와 연속수행과제의 오경보 오류 지표 간
에 유의한 상 이 있었다.즉,인터넷 독 성향자는 비목표 자극에
한 운동 반응을 제지하는 능력이 부족하며 충동 인 것으로 나타
났다.이 연구를 통해 인터넷 독 성향자가 일부 두엽 실행기능
의 하를 보이는 것으로 확인되었다.
와 같이 인터넷 독과 실행기능 간의 련성을 규명한 선행연
구가 존재하기는 하 으나 매우 드물었으며,스마트폰 독과의
련성을 규명한 연구는 극히 제한 이었다.스마트폰 실행기능 모
두 비교 많이 연구되지 않은 분야이고,특히 실행기능의 경우,
부분 ADHD 증상을 가진 환아들을 상으로 수행 기반의 검사를
진행해왔기 때문에 범 한 표집을 상으로 다양한 연구들을 실
시하는 데에 어려움이 있었다.이러한 을 보완하고자 본 연구에서
15
는 시간 비용 면에서 효율 으로 아동의 실행기능을 측정할 수
있고, 두엽 손상을 비롯한 실행기능 결함과 련된 다양한 장애
문제 이 있는 아동을 상으로 실행기능 측정의 생태학 타당
도를 높인 박주리와 송 주(2012)의 아동용 실행기능 결함 질문지를
사용하 다.
등학교 고학년을 상으로 한 아동용 실행기능 결함 질문지는
두 개의 상 요인(주의 통제,목표 지향)과 그에 한 각각 두 개
의 하 요인(주의 집 , 환 /계획 조직화,행동 정서 조
)으로 분류되어 있어,기본 인 작업 기억 능력을 포 하는 주의
집 력, 환 능력,비교 단순한 계획 조직화 능력,행동 정
서 조 능력을 측정할 수 있도록 구성되어 있다(박주리,송 주,
2012).이와 같은 특성 상 아동용 실행기능 결함 질문지는 아동들이
자신의 실행기능을 스스로 검하여 효율 으로 응답할 수 있다는
장 이 있다. 한 범 한 연구를 통해 실행기능 결함과 스마트폰
독의 련성을 구체 으로 검증하고 일반화하는데 더욱 도움이
될 수 있다.
이러한 필요성에 따라서 본 연구에서는 아동의 실행기능 결함이
스마트폰 독에 미치는 향을 확인하고 실행기능의 하 요인들
간의 상 향력에 해 보다 명확히 검증하 다.
3.아동의 ADHD증상과 스마트폰 독의 계
주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)는 부주의(주의력 결핍)와 과잉
행동ㆍ충동성의 범주에 해당되는 증상을 보이는 병리이다(APA,
2000).ADHD에 한 해외 연구(Polanczyk,de Lima,Horta,
Biederman,& Rohde,2007)에서는 그 유병률이 세계 아동 청소
년 5.3%로 보고되었다.국내 건강보험심사평가원(2011)에서 발표
한 자료에 따르면 최근 5년간(2007-2011년)의 20세 이하의 상으로
ADHD에 해 분석한 결과,7세-13세의 유율이 68.2% 으며,10
세가 11.2%,9세가 10.6%로 가장 높은 유율을 나타냈다.
16
ADHD 증상을 가진 아동은 ADHD 증상 자체로 인해 인터넷
독에 매우 취약한 것으로 밝 졌다(김정순,2008;김혜리,2005;
지희,채규만,2004).ADHD아동들이 독에 취약한 구체 인 이유
들을 살펴보면 다음과 같다.첫째,ADHD증상을 가진 아동은 주의
력결핍 증상 때문에 주변 자극에 의해 쉽게 산만해지고 주의력이
떨어져 지속 으로 주의를 자극하는 신호와 메시지를 달받아야
한다(류진아,2003).그런데 인터넷이나 게임,멀티미디어 등은 감각
이고 자극 인 장면들을 계속 제공하므로 이를 통해 흥미를 충족
시키고 지속 인 만족을 얻으려 할 험이 있다(이명수,오은 ,조
선미,홍만제,문재석,2001).이는 스마트폰이라는 매체에서도 나타
나는 특징이므로 유사한 상이 나타날 수 있을 것이라고 유추할
수 있다.둘째,ADHD 아동은 의학 으로 추신경계의 각성도가
낮아 각성도를 높이기 한 방편으로 과잉행동을 하는 것으로 설명
되기도 하는데,각성도를 높이기 한 과잉행동을 인터넷에 몰두하
는 행동으로 체할 가능성이 있다(Talbott,1994).마지막으로
ADHD는 충동성과 련 있는 표 인 정신병리이며,인터넷 독
한 많은 학자들에 의해 충동조 장애의 하나로 간주되고 있으므
로(Beard& Wolf,2001;Davis,2001;Young,1996),충동성이 일반
아동보다 높은 ADHD 아동이 인터넷 독에 빠져들 험이 더 높
다고 볼 수 있다.뿐만 아니라 ADHD로 진단된 사람들은 인터넷
독 외의 알코올,니코틴과 같은 물질 독에 빠질 험도 일반인들
에 비해 2배 더 높다고 보고되고 있다(Biederman etal.,1997).
ADHD로 진단된 아동이 나이가 들수록 일반 아동에 비해 알코올,
니코틴,약물 사용에 있어 더욱 심한 독 인 모습을 보인다고 보
고한(Molina& Pelham,2003;Realmutoetal.,2009)종단연구의 결
과들은 ADHD 증상을 가진 사람들이 일반인들에 비해 독에 취약
할 수 있다는 가설을 지지한다.
한편,인터넷과 비교하 을 때 스마트폰이라는 매체는 인터넷과
매우 유사한 특징들을 많이 가지고 있으면서 인터넷보다 근이 쉽
고 다양한 컨텐츠들을 한데 묶어놓은 특징이 있다.따라서 ADHD
증상을 가진 아동이 일반 아동들에 비해 스마트폰에 몰두하고 독
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으로 사용할 수 있을 것이라고 가정할 수 있다.이를 지지하는 선
행 연구로,최근에 학생을 상으로 스마트폰 독과 ADHD를
련성을 확인한 연구를 들 수 있다.연구 결과로,스마트폰 독군에
서 ADHD 증상을 가지고 있을 가능성이 더 높았고 스마트폰 독
인 경우,스마트폰 독 정도가 심할수록 성인 ADHD일 가능성이
높았다(김동 등,2013).
이와 같이 최근에 스마트폰 독 상과 련된 역기능에 한
연구가 진행되고 있지만,비교 기단계의 연구들이기 때문에
ADHD 증상과 스마트폰 독을 련지은 연구는 제한 이었다.그
런데 스마트폰은 인터넷을 기반으로 한 매체라는 에서 많은 부분
공통 을 가지고 있을 수 있기 때문에,좀 더 자세히 살펴보기 해
ADHD 증상과 인터넷 독의 계를 규명한 선행연구를 확인하면
다음과 같다.
ADHD 증상과 인터넷 과다 사용의 계는 국내외의 여러 연구들
에 의해 검증되고 있다. 등학생을 상으로 한 연구에서 주의력결
핍,과잉행동/충동성 성향 모두와 인터넷,휴 폰 독 수 이 정
상 계를 나타냈으며(최진오,2011),성인 ADHD와 인터넷 독도
상 계가 높은 것으로 밝 졌다(Ko,Yen,Chen,& Yen,2008;
Yen,Yen,Chen,Tang,& Ko,2009). 한 높은 수 의 ADHD 증
상을 가진 아동에게서 심각한 수 의 인터넷 사용률을 찾아볼 수
있었으며(Yooetal.,2004),병원을 찾는 등학생의 인터넷 사용문
제를 살펴본 연구에서도 ADHD 아동이 다른 장애를 가진 아동에
비해 인터넷 독에 빠질 험이 매우 높은 것으로 밝 졌다(권수
경,장은 ,2010).뿐만 아니라 학생을 상으로 한 연구에서도
높은 ADHD 증상을 보이는 청소년이 일반 청소년에 비해 인터넷
독으로 이어질 험이 높은 것으로 확인되었다(김용익 등,2010;
지희,채규만,2004).
이와 같이 ADHD 증상과 인터넷 독 련 연구는 다수 존재하
나 스마트폰 독 간의 계를 확인할 수 있는 연구는 제한 이었
다.따라서 본 연구를 통하여 아동의 ADHD 증상과 스마트폰 독
변인 간의 계를 보다 명확히 규명하고자 한다.
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한편,ADHD는 과잉행동ㆍ충동성 우세형(ADHD-HI),주의력 결
핍 우세형(ADHD-I),그리고 복합형(ADHD-C)의 세 가지 하 유
형으로 구분된다(APA,2000).유형에 따라서 나타나는 행동 특성들
에도 차이가 있게 되는데,복합형은 과잉행동/충동성과 지속 부주
의에서,주의력 결핍 우세형은 느린 인지 템포/과소각성 부주의에
서 두드러진 문제가 있다.이러한 이유로 복합형 아동들은 지시가
미처 끝나기도 에 충동 으로 반응할 뿐만 아니라 모터가 달린
듯이 과도하게 행동하는 양상을 보인다.이 아동들은 쉽게 주의가
분산되고,생각하기에 앞서 행동하는 양상을 보인다.주의력 결핍
우세형 아동들은 동작이 굼떠서 지시나 과제를 주었을 때 제 때에
수행하지 못 할뿐만 아니라 이를 수행하는 동작 역시 느리다. 한
이들은 멍하게 딴 생각에 빠져 있어 백일몽을 꾸고 있는 듯이 보이
고,굼뜨고 느린 행동을 특징으로 한다(이명주,홍창희,2006b).
이 듯 ADHD 증상은 하 유형이 나눠져 있으며 하 유형 간
드러나는 양상에도 차이가 있다.이와 련하여 김정순(2008)이
ADHD의 하 유형의 증상 정도에 따라 인터넷 독 정도에 차이
가 있을 것이라고 가정하고 청소년을 상으로 주의력 결핍형,충동
성 과잉행동형,혼합형에서 나타나는 인터넷 독을 알아보고자
검증을 실시하 다.그 결과,ADHD하 유형 주의력 결핍형
에서 인터넷 독 비율은 55.5%,충동성 과잉행동 형에서 인터넷
독 비율은 35.3%,혼합형에서 인터넷 독 비율은 50%로 나타나
주의력 결핍형에서 인터넷 독 비율이 가장 높은 것으로 확인되었
다.김용익 등(2010)의 연구에서는 ADHD 하 유형 혼합형이
인터넷 고 험 사용자군(48.39%)이 될 가능성이 높으며,주의력 결
핍형은 잠재 험 사용자군(56.58%)이 될 가능성이 높은 것으로
확인되었다.이러한 결과들은 ADHD하 유형 각각의 증상 정도에
따라 독 정도가 달라질 수 있다는 것을 시사한다.
그런데 의 선행연구들에서는 ADHD 선별을 한 척도를 활용
하여 ADHD집단과 정상 집단으로 범주를 나 뒤 집단 간 차이를
분석하 다.자가진단척도를 활용하여 ADHD집단을 구분하고 선별
하는 것은 선별 신뢰도에 한 문제가 제기될 수 있기 때문에 일반
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화에 어려움이 있을 수 있다.따라서 본 연구에서는 집단을 선별하
기보다는 ADHD 증상 총 하 요인의 총 을 기 으로 증상
의 정도를 악한 뒤,스마트폰 독에 미치는 향을 밝히고 하
요인들의 상 향력을 규명하 다.
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Ⅲ.연 구 방 법
1.연구 상
서울ㆍ경기 내에 소재한 등학교 9곳에 재학 인 5,6학년 아동
들에게 1,317부의 질문지를 배포하여 설문을 실시한 결과,1,287부가
회수되었다.회수된 질문지 답변이 매우 불성실한 설문 14부를
제외하고,휴 폰이 없다고 기록한 설문 138부를 제외하 다.남은
1,135부에서 비스마트폰 사용자라고 기록한 설문 201부를 제외한 나
머지 948부 무성의한 응답 등을 제거한 뒤 798부를 분석에 사용
하 다. 등학생 5,6학년을 상으로 선정한 근거는 실행기능이 6
세부터 10세 사이에 격히 발달하며 12세쯤이 되면 성인 수 의
수행을 보이게 된다는 연구 결과(도례미,조수철,김붕년,김재원,신
민섭,2010)와 국내에서 최근 5년 간(2007-2011년)20세 이하를
상으로 ADHD에 해 분석한 결과,7세-13세의 유율이 68.2%
으며,10세가 11.2%,9세가 10.6%로 가장 높은 유율을 나타냈다는
결과(건강보험심사평가원,2011)에 기 하 다.
체 연구 상 1,273명(100.0%)을 상으로 기술통계를 실시한 결
과,남학생이 679명(53.3%)으로 594명(46.7%)인 여학생보다 약 6.6%
많은 것으로 나타났다. 체 응답자 , 등학교 5학년 남학생은
356명(28.0%),여학생은 317명(24.9%)이었고,6학년 남학생은 323명
(25.4%),여학생은 277(21.8%)명이었다.
휴 폰 유무에 해서는 1,273명 1,135명(89.1%)은 휴 폰을 가
지고 있다고 응답하 으며,138명(10.9%)은 휴 폰이 없다고 응답하
다.휴 폰이 있다고 응답한 학생 1,135명 ,936명(82.5%)은 스
마트폰이었고,나머지 199명(17.5%)는 비스마트폰이었다.
연구 상의 성별과 연령별 분포,휴 폰 스마트폰 유,무에
해 조사한 결과를 각각 표 1,2에 제시하 다.
21
표 2. 학년 및 성별에 따른 휴대폰 및 스마트폰 유무 (N=1,273)
학년 성별 명(%)
휴 폰 유
5남 303
590(46.3)여 289
6남 280
545(42.8)여 263
1,135(89.1)
휴 폰 무
5남 53
81( 6.3)여 28
6남 43
57( 4.6)여 14
138(10.9)
계 1,273(100.0)
스마트폰
5남 248
484(42.7)여 236
6남 236
452(39.8)여 216
936(82.5)
비스마트폰
5남 55
108( 9.5)여 53
6남 44
91( 8.0)여 47
199(17.5)
계 1,135(100.0)
표 1. 성별 및 학년별 포 (명/%) (N=1,273)
학년성별
계남 여
5학년 356(28.0) 317(24.9) 673(52.9)
6학년 323(25.4) 277(21.8) 600(47.1)
계 679(53.3) 594(46.7) 1,273(100.0)
22
표 3. 인 학적 특성 (명/%)
(N=798, 합계는 무응답에 따라 달라 수 있음)
부학력 모학력
부모
학력
고졸 미만 24(3.4) 17(2.4)
고졸 175(25.1) 227(32.5)
졸 378(54.2) 354(50.6)
학원 이상 121(17.3) 101(14.4)
경제
수
하류 9(1.2)
하류 63(8.3)
류 409(53.9)
상류 229(30.2)
상류 49(6.5)
성
최상 권 45(5.8)
상 권 241(31.1)
권 379(48.9)
하 권 91(11.7)
최하 권 19(2.5)
조사 상자들의 인구학 특성에 해 조사한 결과는 다음과 같다.
2.측정 도구
1)실행기능 결함 질문지
아동용 실행기능 결함 질문지는 박주리와 송 주(2012)가 등학
교에 재학 인 4-6학년 아동들을 상으로 개발한 척도이다.이 질
문지는 총 29문항으로 구성되어 있으며 두 개의 상 요인인 주의
통제와 목표 지향을 측정한다.주의 통제는 주의집 , 환,목표 지
향은 계획 조직화,행동 정서조 의 하 척도로 이루어져 있
23
표 4. 실행기능 결함 문 의 문항 성 및 신뢰도
(N=798)
하 요인 문항번호 문항수 신뢰도(ɑ)
주의
통제
주의집 (7문항) 1,2,3,4,5,6,7 7 .85
환 (4문항) 8,9,10,11 4 .76
목표
지향
계획 조직화*
(10문항)
12,13,14,15,16,
17,18,19,20,2110 .91
행동 정서
조 *(8문항)
22,23,24,25,26,
27,28,298 .87
체(29문항) 29 .92
*는 역채 문항임.
다.이 척도는 매우 아니다(1 )부터 매우 그 다(5 )까지로 구성된
5 Likert척도로 구성되어 있으며,박주리와 송 주(2012)의 연구
에서 보고된 체 신뢰도는 Cronbach’s ɑ=.88이었다.본 연구에서
확인한 체 신뢰도는 Cronbach’sɑ=.92이었다.아동용 실행기능 결
함 질문지의 문항구성 신뢰도를 표 4에 제시하 다.
2)ADHD 증상 척도
아동의 ADHD증상 정도를 악하기 해 김종운(2002)이 개발한
ADHD 아동용 척도를 사용하 다.김종운의 연구에서 보고된 체
신뢰도는 Cronbach’sɑ=.93이었다.이 척도는 아니다(1 )에서
아주 그 다(5 )까지로 구성된 5 Likert척도에 아동들이 답하도
록 제작되어 있으며, 수가 높을수록 주의력 결핍 과잉행동 장애
정도가 심한 것을 의미한다.이 척도는 네 가지 하 척도인 주의산
만(15문항),충동성(10문항),과잉행동(15문항), 인 계(10문항)에
한 총 50문항으로 구성되어 있다.본 연구에서는 ADHD의 핵심
증상인 주의산만,충동성,과잉행동을 하 척도로 하여 40문항을 사
용하 으며,본 연구에서 체 신뢰도는 Cronbach’s ɑ=.94 다.
ADHD증상 척도의 문항구성 신뢰도를 표 5에 제시하 다.
24
표 5. ADHD 상 척도의 문항 성 및 신뢰도 (N=798)
하 요인 문항번호 문항수 신뢰도(ɑ)
주의산만
(15문항)
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10*,
11,12*,13,14*,15*15 .87
충동성
(10문항)
16*,17,18,19,20,21,22,
23,24,2510 .76
과잉행동
(15문항)
26,27,28,29,30,31,32,
33,34,35,36,37,38,39,4015 .91
체(40문항) 40 .94
*는 역채 문항임.
3)스마트폰 독 자가진단 척도 (S척도)
아동의 스마트폰 독을 변별하기 해 한국정보화진흥원(2011a)
에서 등학교 고학년부터 고등학생을 상으로 개발한 질문지를
사용하 다.한국정보화진흥원의 연구에서 보고된 체 신뢰도는
Cronbach’sɑ=.88이었다.이 척도는 그 지 않다(1 )에서 매우
그 다(4 )까지로 구성된 자기보고식 4 Likert척도에 아동들이
답하도록 제작되었다.단,문항 8번,10번,13번은 역채 을 실시한
다.이 척도는 네 하 척도인 일상생활장애(5문항),가상세계지향성
(2문항), 단(4문항),내성(4문항)에 한 총 15문항으로 구성되어
있다.총 45 이상이거나 일상생활장애증상 16 이상, 단 증
상 13 이상,내성 증상 14 이상이 모두 해당되는 경우,고 험
사용자 군으로 분류되며,총 이 42 -44 이하이거나 일상생활장
애증상 14 이상, 단 증상 12 이상,내성 증상 13 하나라
도 해당되는 경우 잠재 험 사용자 군으로 분류된다.이 두 가지
사용자 군에 포함되지 않는 경우 일반 사용자 군으로 구분된다.
본 연구에서는 집단을 나 지 않고 총 을 기 으로 독 정도를
측정하 으며. 체 신뢰도는 Cronbach’sɑ=.88이었다.S척도의 문
항구성 신뢰도를 표 6에 제시하 다.
25
표 6. 스마트폰 독 자가 단 척도(S 척도) 문항 성 및 신뢰도
(N=798)
하 요인 문항번호 문항수 신뢰도(ɑ)
일상생활 장애(5문항) 1,5,9,12,13* 5 .72
가상세계 지향성(2문항) 2,6 2 .56
단(4문항) 3,7,10*,14 4 .73
내성(4문항) 4,8*,11,15 2 .71
체(15문항) 15 .88
*는 역채 문항.
3.연구 차
본 연구는 2013년 6월부터 7월 말까지 서울,경기 내 등학교 9
곳을 상으로 연구의 취지를 밝히고 조를 구한 뒤 학 담임선
생님들에게 연구의 목 ,실시방법,유의사항에 한 안내와 함께
설문지를 달하 다.각 반 담임선생님들을 통하여 설문을 실시하
고,설문이 마무리 되는 로 회수하 다.
4.자료처리 분석
본 연구의 자료 분석을 하여,SPSS20.0을 이용하여 기술통계,
상 분석 회귀분석을 실시하 다.
첫째,연구 상의 인구학 특성 연구문제 1을 확인하기 해
빈도(N),백분율(%)을 구하는 기술통계분석을 실시하 다.
둘째,각 측정도구의 내 합치도 검증을 해 Cronbach’sɑ계수를
산출하 다.
셋째,아동의 실행기능 결함 ADHD와 스마트폰 독과의 계
를 확인하기 해 Pearson 률상 분석을 실시하 다.
26
넷째,연구문제 2-1,2-2를 확인하기 해 아동의 실행기능 결함
총 을 독립변인으로 하고 스마트폰 독 총 을 종속변인으로 하
여 단순회귀분석을 실시한 뒤,실행기능 결함의 하 요인 4개를 독
립변인으로,스마트폰 독 총 을 종속변인으로 하여 다회귀분석
을 실시하 다.
다섯째,연구문제 3-1,3-2를 확인하기 해 아동의 ADHD 증상
총 을 독립변인으로 하고 스마트폰 독 총 을 종속변인으로 하
여 단순회귀분석을 실시한 뒤,ADHD 하 요인 3가지를 독립변인
으로,스마트폰 독 총 을 종속변인으로 하여 다회귀분석을 실
시하 다.
27
표 7. 스마트폰 이용 실태
(N=798, 합계는 무응답에 따라 달라 수 있음)
스마트폰 사용 기간 명(%)
6개월 미만 130(16.5)
6개월-1년 151(19.2)
1년-2년 미만 282(35.9)
2-3년 미만 173(22.0)
3년 이상 50(6.4)
하루 총 스마트폰 사용시간 명(%)
1시간 미만 310(39.3)
1시간-2시간 미만 236(29.9)
2시간-3시간 미만 112(14.2)
3시간-4시간 미만 66(8.4)
4시간-6시간 미만 46(5.8)
6시간 이상 18(2.3)
한달 평균 사용요 명(%)
2만원 미만 181(24.1)
2-4만원 미만 267(35.6)
4-6만원 미만 180(24.0)
6-8만원 미만 68(9.1)
8-10만원 미만 39(5.2)
10만원 이상 16(2.1)
Ⅳ.연 구 결 과
1.스마트폰 이용 실태 사용유형
스마트폰을 사용하는 아동 798명을 상으로 스마트폰 이용 실태
사용유형에 해 조사하 다.그 결과는 표 7,8,9와 같다.
28
<표 7계속>
사용동기 명(%)
최근 유행이어서 175(22.9)
뉴스 각종 정보들을 바로 검색하기 해 72(9.4)
업무 학업에 도움이 되어서 44(5.8)
주변 사람들과의 폭넓은 커뮤니 이션을 하여 206(27.0)
기타 266(34.9)
스마트폰 사용 후 요 비교(단말기 할부 포함) 명(%)
보다 었다 52(6.8)
비슷하다 379(49.5)
보다 늘었다 335(43.7)
표 8. 스마트폰 사용 후 만족도 및 만족하는 (명/%)
(N=798, 무응답에 따라 달라 수 있음)
매우 만족 만족 그 그 다 불만족
317(40.0) 369(46.5) 96(12.1) 11(1.4)
가장 만족하는 부분
웹 검색의 각종 정보 획득/활용이 쉬워짐 187(27.9)
SNS(카카오톡,트 터 등)서비스를 통한
폭넓은 인맥형성309(46.1)
각종 게임이나 다양한 어 리 이션 활용으로
스트 스 해소에 도움이 됨 175(26.1)
29
표 9. 주로 사용하는 휴대폰 기능 및 어플리케이션 (명/%)
(N=798, 합계는 무응답에 따라 달라 수 있음.)
가장 많이 사용하는 기능
음성통화 64(8.6)
문자메시지 25(3.3)
인터넷 정보검색 68(9.1)
음악/ 화감상 DMB시청 79(10.6)
게임 등 취미오락 기능 201(26.9)
카카오톡 등 SNS 311(41.6)
가장 많이 사용하는 어 유형
자료 정보 획득
(뉴스,날씨,교육,학습.어학,정보검색 등)67(8.8)
모바일 메신 (카카오톡,틱톡,라인 등),
문자 메시지(SMS,MMS)190(25.0)
SNS(소셜네트워크,페이스북,트 터,카카오스토리,
인스타그램 등)246(32.4)
모바일 게임 오락 208(27.4)
기타:일정 리,알람, 교통서비스,사진촬 등 49(6.4)
스마트폰 이용 실태에 한 질문 ,스마트폰 총 사용기간에
해서는 ‘1-2년 미만’이 282명(35.9%)으로 가장 많았으며,그 다음으로
173명(22.0%)이 ‘2년-3년 미만’이라고 응답하 다.하루 평균 사용 시
간은 ‘1시간 미만’이 310명(39.3%)으로 가장 많은 비율을 차지하 고
그 다음,‘1-2시간 미만’이 236명(29.9%)으로 나타나 2시간 미만 사용
하는 비율이 반 이상을 차지하 다.
한 달 평균 요 을 묻는 질문에서는 단말기 할부 포함 ‘2-4만원’
이라고 응답한 아동들이 267명(35.6%)으로 가장 많았다.이 휴
폰 요 과 스마트폰 사용 후 요 을 비교하는 질문에 해서는 ‘
과 비슷하다’가 379명(49.5%),‘ 보다 늘었다’가 335명(43.7%)이었
30
표 10. 스마트폰 어플리케이션 각 항목에 대한 하루 이용 시간
(명/%) (N=798, 합계는 무응답에 따라 달라 수 있음)
A B C D
정보
검색
어학
교육
일정
리%
모바일
메신SNS %
모바일
게임
(SNG,
멀티게임)
모바일
게임
(싱
게임)
거의
안함
372
(46.9)
500
(63.3)
416
(53.0) 54.4
129
(16.3)
182
(23.2) 19.7
201
(25.4)
356
(44.9)
30분
이내
346
(43.6)
210
(26.6)
296
(37.7) 36.0
273
(34.5)
229
(29.2) 31.9
241
(30.4)
246
(31.0)
30분-
1시간
58
(7.3)
58
(7.3)
55
(7.0) 7.2
216
(27.3)
181
(23.1) 25.2
198
(25.0)
126
(15.9)
1-2
시간
14
(1.8)
15
(1.9)
14
(1.8) 1.8
96
(12.1)
116
(14.8) 13.5
93
(11.7)
47
(5.9)
2시간
이상
1
(0.1)
5
(0.6)
4
(0.5) 0.4
49
(6.2)
39
(5.0) 5.6
42
(5.3)
11
(1.4)
3시간
이상
2
(0.3)
2
(0.3)
0
(0.0) 0.2
28
(3.5)
36
(4.6) 4.1
17
(2.1)
7
(0.9)
으며,‘ 보다 었다’고 응답한 아동들은 52명(6.8%)에 그쳤다.
스마트폰 사용 동기에 해서는 ‘주변 사람들과의 폭넓은 커뮤니
이션을 해’가 206명(27.0%)으로 가장 많았다.주로 사용하는 기
능은 ‘카카오톡 등 SNS’311명(41.6%),‘게임 등 취미오락 기능’201
명(26.9%),‘음악/ 화감상 DMB시청’79명(10.6%),‘인터넷 정보
검색’68명(9.1%),‘음성통화’64명(8.6%),‘문자메시지’25명(3.3%)순
이었다.최다 사용 어 리 이션 한 ‘SNS(소셜네트워크,페이스북,
트 터,카카오스토리,인스타그램 등)’가 246명(32.4%)으로 가장 많
은 비율을 차지하 다.
스마트폰 사용 후 만족도에 한 질문에는 678명(86.5%)이 만족
는 매우 만족이라고 응답하 으며,이들에게 가장 만족하는 부분
에 해 질문한 결과 ‘SNS(카카오톡,트 터 등)서비스를 활용한
폭넓은 인맥형성’이 309명(46.1%)으로 가장 많았다.
각 어 리 이션의 하루 이용 시간을 조사한 결과는 표 10과 같다.
31
스마트폰 어 리 이션을 유사 속성에 따라 A,B,C,D유형으로
분류하 다.A유형은 정보추구의 목 으로 활용되는 정보검색,어학
교육,일정 리를 포함하고 있으며,B유형은 계 형성 유지
를 해 활용되는 모바일메신 와 SNS가 포함된다.그리고 SNG와
멀티 모바일게임은 다양한 사람들과 함께 즐기는 게임이라는 에
서 C유형으로 분류하 으며,싱 모바일 게임은 D유형으로 분류하
다
각 항목에 한 하루 이용 시간에 해 조사한 결과,A유형 어
리 이션은 ‘거의 안함’과 ‘30분 이내’가 90%를 차지하여,사용 빈도
가 매우 낮은 것으로 나타났다.
B유형의 총 사용빈도는,‘30분 이내’가 31.9%로 가장 많았고,다음
으로 ‘30분-1시간’25.2%,‘거의 안함’19.7%,‘1-2시간’13.5%,‘2-3
시간’5.6%,‘3시간 이상’4.1% 순이었다.
B유형 각각의 어 리 이션을 세부 으로 살펴보면,모바일 메신
는 ‘30분 이내’가 273명(34.5%),‘30분-1시간’이 216명(27.3%),‘거
의 안함’129명(16.3%),‘1-2시간’96명(12.1%),‘2시간 이상’49명
(6.2%),‘3시간 이상’28명(3.5%)순이었다.SNS 한 ‘30분 이내’가
229명(29.2%)으로 가장 많았으며,그 다음으로는 ‘거의 안함’과 ‘30분
-1시간’이 각각 182명(23.2%)과 181명(23.1%)으로 비슷한 비율을 차
지하 다.그 외 ‘1-2시간’116명(14.8%),‘2시간 이상’39명(5.0%),‘3
시간 이상’36명(4.6%)으로 나타났다.
C유형으로 분류된 모바일게임(SNG,멀티게임)은 ‘30분 이내’241
명(30.4%),‘거의 안함’201명(25.4%),‘30분-1시간’181명(23.1%),
‘1-2시간’93명(11.7%),‘2시간 이상’42명(5.3%),‘3시간 이상’17명
(2.1%)순이었다.이와 달리,D유형 모바일게임(싱 게임)은 ‘거의
안함’이 356명(44.9%)으로 거의 반 가량의 비율을 차지하 으며,
그 다음으로 ‘30분 이내’가 246명(31.0%)으로 조사되었다.그 외 ‘30
분-1시간’126명(15.9%),‘1-2시간’47명(5.9%),‘2시간 이상’42명
(1.4%),‘3시간 이상’7명(0.9%)으로 확인되었다.
32
2.측정변인들의 상 계
스마트폰 독과 실행기능 결함 ADHD증상의 상 계를 확
인하기 해 Pearson의 상 분석을 실시한 결과를 표 11에 제시하
다.
첫째,독립변인인 실행기능 결함의 총 은 종속변인인 스마트폰
독 총 과 유의한 정 상 계를 나타냈다(r=.53,p<.01). 한
실행기능 결함의 하 요인인 주의집 (r=.54), 환(r=.43),계획
조직화(r=.38),행동 정서조 (r=.25)도 스마트폰 독 총 과
p<.01수 에서 유의한 정 상 계를 나타냈다.
둘째,독립변인인 ADHD 증상의 총 은 종속변인인 스마트폰
독 총 한 유의한 정 상 계를 나타냈다(r=.62,p<.01).하
요인인 주의산만(r=.61),충동성(r=.46),과잉행동(r=.55)역시 p<.01
수 에서 유의한 정 상 계를 나타냈다.
33
표 11. 스마트폰 독, 실행기능 결함, ADHD 상의 상 계 (N=798)
1 2 2-1 2-1a 2-1b 2-2 2-2a 2-2b 3 3-1 3-2 3-3
1.스마트폰 독 총 1
2.실행기능 결함 총 .53** 1
2-1.주의통제 .56** .75** 1
2-1a.주의집 .54** .73** .93** 1
2-1b. 환 .43** .57** .83** .56** 1
2-2.목표지향 .37** .90** .38** .40** .25** 1
2-2a.계획 조직화 .38** .86** .44** .47** .26** .92** 1
2-2b.행동 정서조 .25** .70** .21** .21** .16** .84** .56** 1
3.ADHD총 .62** .71** .75** .74** .56** .49** .52** .31** 1
3-1.주의산만 .61** .74** .69** .69** .51** .58** .60** .40** .88** 1
3-2.충동성 .46** .50** .56** .57** .39** .33** .35** .20** .85** .61** 1
3-3.과잉행동 .55** .60** .71** .69** .55** .37** .40** .21** .93** .69** .74** 1
평균(SD)
26.35
(7.12)
71.09
(18.22)
24.89
(8.70)
15.48
(5.87)
9.41
(3.91)
46.20
(13.01)
28.20
(8.50)
18.00
(6.19)
84.10
(23.16)
32.40
(9.37)
21.33
(5.92)
30.37
(10.70)
**p<.01
34
표 12. 실행기능 결함이 스마트폰 독에 미치는 영향에 대한
단순회 석 (N=798)
종속변인 독립변인 b t F
일상생활 장애
실행기능
결함 총
.08 15.89*** .24 252.39***
가상세계 지향성 .02 11.21*** .14 125.67***
단 .04 10.96*** .13 120.09***
내성 .07 15.62*** .24 244.18***
스마트폰 독 총 .21 17.53*** .28 307.11***
***p<.001
표 13. 실행기능 결함의 하위 요인이 스마트폰 독에 미치는
영향에 대한 다회 석 (N=798)
종속변인 독립변인 β t F
스마트폰
독
주의통제 .40 15.56***.34 201.96***
목표지향 .10 5.74***
주의집 .36 9.37***
.39 101.10***환 .19 5.32***
계획 조직화 .11 2.93**
행동 정서조 .08 2.41*
***p<.001,**p<.01,*p<.05
3.아동의 실행기능 결함이 스마트폰 독에 미치는 향
아동의 실행기능 결함이 스마트폰 독에 미치는 향을 확인하
기 해 단순회귀분석을 실시하 고,그 결과는 표 12와 같다.
표 12와 같이 실행기능 결함은 스마트폰 독 총 에 유의한 향
을 미치는 것으로 확인되었으며,그 설명력은 28% 다(b=.21,t=17.53,
p<.001). 한 실행기능 결함 총 이 스마트폰 독의 각 하 요인
인 일상생활 장애(b=.08,t=15.89),가상세계 지향성(b=.02,t=11.21),
단(b=.04,t=10.96),내성(b=.07,t=15.62)에 미치는 향력 모두 유의한
것으로 확인되었으며(p<.001),그 설명력은 13-24% 다.
한편,실행기능 결함의 4개 하 요인이 스마트폰 독 총 에 미
치는 향력을 확인하기 하여 다회귀분석을 실시하 고,그 결
과는 표 13과 같다.
35
표 14. ADHD 상이 스마트폰 독에 미치는 영향에 대한
단순회 석 (N=798)
종속변인 독립변인 b t F
일상생활 장애
ADHD
증상 총
.07 18.73*** .31 350.75***
가상세계 지향성 .02 14.26*** .20 203.25***
단 .05 15.61*** .23 243.65***
내성 .06 17.54*** .28 307.78***
스마트폰 독
총.19 22.11*** .38 488.72***
***p<.001
표 13에서 실행기능 결함의 주의통제요인(β=.40,p<.001) 목표
지향요인(β=.10,p<.001)모두 스마트폰 독 총 에 유의한 향력
을 미쳤고,그 설명력은 34%이었으며,주의통제요인의 상 향
력이 더 큰 것으로 확인되었다. 한 실행기능 결함의 하 요인들
모두 스마트폰 독을 유의하게 설명하고 있으며,그 설명력은 39%
이었다(F=101.10,p<.001).하 요인들 주의집 (β=.36,p<.001)
의 향력이 상 으로 가장 큰 것으로 확인되었으며, 환(β=.19,
p<.001),계획 조직화(β=.11,p<.01),행동 정서조 (β=.08,
p<.05)순으로 스마트폰 독에 향을 미치는 것으로 나타났다.
4.아동의 ADHD 증상이 스마트폰 독에 미치는 향
아동의 ADHD증상 총 이 스마트폰 독 총 에 미치는 향력
을 확인하기 하여 단순회귀분석을 실시하 고,그 결과는 표 14와
같다.
표 14와 같이 ADHD 총 이 스마트폰 독 총 에 통계 으로
유의한 향력을 미치는 것으로 나타났으며,그 설명력은 38%이었
다(b=.19,t=22.11,p<.001). 한 ADHD증상 총 이 스마트폰 독
의 각 하 요인들인 일상생활 장애(b=.07,t=18.73),가상세계 지향
36
표 15. ADHD 상 하위 요인이 스마트폰 독에 미치는 영향에
대한 다회 석 (N=798)
종속변인 독립변인 β t F
스마트폰
독 총
주의산만 .44 11.39***
.40 178.34***충동성 .03 .71
과잉행동 .22 4.90***
***p<.001
성(b=.02,t=14.26), 단(b=.05,t=15.61),내성(b=.06,t=17.54)모두에
미치는 향력이 유의한 것으로 나타났으며(p<.001)그 설명력은
20-31% 다.
한편,ADHD증상 3개 하 요인이 스마트폰 독 총 에 미치는
상 향력을 확인하기 하여 다회귀분석을 실시하 고,그
결과는 표 15와 같다.
표 15와 같이 ADHD 증상의 하 요인인 주의집 (β=.44,
p<.001)과 과잉행동(β=.22,p<.001)이 스마트폰 독 총 에 유의한
향을 미치는 것으로 확인되었으며,그 설명력은 40%이었다
(F=178.34,p<.001).그러나 하 요인 충동성은 스마트폰 독
총 에 해 유의한 향력을 미치지 않는 것으로 나타났다.
37
Ⅴ.논 의
1.논의 결론
본 연구에서는 아동의 실행기능 결함과 ADHD증상이 스마트폰
독에 미치는 향을 확인하기 하여 등학교 5,6학년 학생 798
명을 상으로 설문연구를 실시하 다.그 연구결과를 토 로 논의
하면 다음과 같다.
첫째, 등학생 5,6학년을 상으로 스마트폰 이용 실태 사용
유형에 해 조사한 결과,스마트폰 하루 총 사용시간은 1시간 미만
이 39.3%로 가장 많았고,1-2시간 미만이 29.9%,2-3시간이 14.2%
를 차지하 다.이는 강북 인터넷 독 방 상담센터에서 2012년
수행된 청소년 스마트폰 사용실태 독 황 조사에서 등학생
4-6학년의 스마트폰 하루 사용시간 1시간 미만이 66.2%로 나타
난 결과와 상당히 큰 차이를 보 다.특히 학년 별 조사에서 하루에
1시간 미만 사용하는 비율이 4학년은 84.7%,5학년 71%,6학년
40.9%로 나타났으며,1시간 이상 사용하는 비율은 고학년일수록 늘
어났다.이를 통해 등학교 고학년으로 갈수록 스마트폰 사용시간
이 늘어난다는 것을 추론할 수 있다.
한국정보화진흥원(2011b)에서도 표 화된 스마트폰 독 진단척도
(S척도)를 활용하여 만 10세-49세 스마트폰 이용자 10,683의 스마
트폰 독률을 산출하 는데,그 결과 2012년 아동·청소년(만 10세
-19세)의 스마트폰 독률이 18.4%로, 년(11.4%) 비 7% 증가하
여,성인(9.1%)보다 2배 이상 높게 나타났다.이 듯 최근 들어 아
동·청소년의 스마트폰 독률이 증가하고 있으며,그 시작 은
사춘기가 시작되는 시 인 등학교 5,6학년이 될 수 있다.이러한
결과는 부모나 교사가 등학교 고학년 아동들의 스마트폰 사용을
감독하여 이들이 스마트폰을 사용하는 시간을 조 할 수 있도록 도
와주어야할 필요가 있다는 것을 시사한다.
둘째,주로 사용하는 스마트폰 기능에 해서는 반에 가까운 인
38
원인 41.6%가 ‘카카오톡 등 SNS’라고 응답하 고,최다 사용 어
리 이션도 ‘SNS(소셜네트워크,페이스북,트 터,카카오스토리,인
스타그램 등)’가 32.4%로 가장 많았다.그리고 가장 만족하는 부분
에 해서는 거의 반에 가까운 46.1%가 ‘SNS(카카오톡,트 터
등)서비스를 통한 폭넓은 인맥형성’이라고 응답하여 가장 많은 비
율을 차지하 다.
이는 한국정보화진흥원(2011b)에서 수행한 인터넷 독 실태조사
에서 아동·청소년(10-19세)의 모바일 메신 사용 비율이 68.5%로
나타난 결과와 비슷하다. 한 강북 인터넷 독 방 상담센터에서
수행된 청소년 스마트폰 사용실태 독 황 조사(2012)에서
등학생의 채 메신 SNS사용 비율이 37.9%로 다른 유형에 비
해 비교 높게 나타난 결과와도 유사하다.
그러나 채 메신 SNS사용률을 학령별로 나 어 좀 더 자
세히 조사한 결과, 학생 46.2%,고등학생 62.6%로(강북 인터넷
독 방 상담센터,2012),학령이 올라갈수록 모바일 메신 SNS
사용비율이 높았다.
이를 통해 등학교 고학년 아동들의 모바일 메신 SNS와
련된 어 리 이션 사용 비율이 높은 것은 ·고등학생들과 비슷
한 양상을 보이나, 체 어 리 이션 사용 비율에 있어서는 학령
별로 차이가 있다는 것을 알 수 있다.
셋째,변인들 간의 상 계를 확인한 결과,아동의 실행기능 결
함과 ADHD증상은 스마트폰 독과 정 상 계를 나타냈다.
이러한 결과는 인터넷 독 성향자들이 두엽 실행기능의 일부
하로 충동 이고 인지 유연성이 하되어있다는 것을 확인한
연구( 혜연 등,2011)와 련이 있다. 한, 등학교 4-6학년을
상으로 ICT기기 독수 과 ADHD성향과의 계를 확인한 결과,
주의력결핍,과잉행동/충동성 성향 모두 인터넷,휴 폰 독 수 과
정 상 계가 있다는 것을 밝힌 연구(최진오,2011)와도 일 되
게 검증되었다.그리고 높은 수 의 ADHD 증상을 가진 아동들이
심각한 수 의 인터넷 사용률을 나타낸다는 것을 확인(Yooetal,
2004)한 연구를 지지하는 결과이다.
39
이러한 결과들을 통해 실행기능 능력이 부족할수록,ADHD 증상
정도가 심각할수록 스마트폰 독에 취약할 수 있다는 것을 확인할
수 있다.
넷째,아동의 실행기능 결함이 스마트폰 독에 미치는 향을 확
인한 결과,실행기능 결함이 클수록 스마트폰 독의 가능성이 높은
것으로 확인되었다. 한 실행기능 결함이 스마트폰 독의 하 요
인인 일상생활 장애,가상세계 지향성, 단,내성에 미치는 향을
검증한 결과,모두 유의하게 나타났다.
이는 학생들을 상으로 인터넷 독 성향자들의 두엽 실행
기능 특징을 확인한 혜연 등(2011)의 연구에서 인터넷 독 성향
자들이 비목표 자극에 한 운동 반응을 제지하는 능력이 부족하며
충동 인 것으로 나타나, 두엽 실행기능의 일부분이 하되어 있
다는 것을 확인한 결과와 유사하다.그러나 이를 아동에까지 확장하
여 용하는 데에는 지지할만한 선행연구가 충분하지 않으므로,후
속 연구를 통한 검증이 필요하다.
한편 실행기능 결함의 하 요인들이 스마트폰 독에 미치는
향력에 해서 확인한 결과,‘목표지향요인’보다 ‘주의통제요인’이
상 으로 스마트폰 독에 미치는 향이 크며,주의통제요인에
해당하는 ‘주의집 ’의 결함이 스마트폰 독에 더욱 부정 인 향
을 끼치는 것으로 확인되었다.
이 결과는 스마트폰이 실시간으로 인터넷을 활용할 수 있는 휴
용 기기인 것과 련이 있다.이러한 기기 특징으로 아동들은 스마
트폰이 필요할 때면 언제든 꺼내 다양한 기능을 활용할 수 있으므
로 집 이 분산될 때마다 사용이 편리한 스마트폰을 꺼내 사용하게
될 가능성이 높다. 한 부분의 아동들이 가장 많이 사용하고 있
다고 응답한 모바일 메신 나 SNS의 경우 부분 진동이나 알림음
등을 통해 즉각 인 커뮤니 이션을 시도하는데, 두엽의 결함이
있는 경우,불편한 외부자극에 한 반사 인 반응,즉 주의가 분산
되는 것을 억제시키는 능력인 ‘ 주의력’에도 결함이 있어(조수
철,2001),알림이 울리는 순간 확인하려 할 가능성이 높기 때문에
주의집 에 결함이 있는 아동들이 스마트폰 독에 더욱 취약할 수
40
있다고 추론할 수 있다.
다섯째,아동의 ADHD 증상이 스마트폰 독에 미치는 향력을
확인한 결과,ADHD증상 정도가 심할수록 스마트폰 독 가능성이
높은 것으로 확인되었다.
이러한 결과는 ADHD 아동들은 그들이 가진 추신경계의 흥분
도가 낮기 때문에(Talbott,1994)그것을 높이기 해 과잉행동 신
감각 이고 자극 인 인터넷에 몰입하는 경향이 있다(Yenetal.,
2009)는 것을 확인한 연구를 지지한다.Zentall과 Zentall(1983)의
연구에 따르면 ADHD 아동들은 일반아동들에 비해 더 자극 이며
강한 감각자극을 추구하는 경향이 있으며,단일 자극에 오랫동안 주
의를 기울이지 못하기 때문에 동 이며 화려한 자극에 더 많이 주
의를 집 한다.그런데 스마트폰은 언제 어디서든 다양한 기능
어 리 이션을 제한 없이 즐길 수 있다는 특징을 가지고 있다.이
러한 특징으로 인해 ADHD 증상을 가진 아동들은 스마트폰 사용에
많은 시간을 할애하게 되고,지속 으로 주의를 기울이게 되면서
독될 가능성을 높이게 되는 것이다.
보다 구체 인 향력을 검증하기 해 ADHD하 요인별로 스
마트폰 독에 미치는 향을 확인한 결과,아동의 주의 산만이 충
동성 과잉행동 증상에 비하여 스마트폰 독을 더 잘 설명하는
것으로 나타났다.
이 결과는 주의력 결핍형에서 인터넷 독 비율이 가장 높은 것
을 확인한 연구(김정순,2008)와 유사하다. 한,본 연구에서 실행
기능 결함의 하 요인 주의집 결함이 스마트폰 독을 가장
잘 설명한 결과와도 일치한다.
이는 주의력 결핍 우세형 아동이 보이는 주의 특성을 느린 인지
템포라고 명명(Lathey,Schaughency,Frame,& Strauss,1985)
한 것과 련이 있다.느린 인지 템포란 느린 정보처리,게을러
보이는 듯한 느린 행동,무기력해 보이는 것,백일몽,낮은 수 의
각성, 비활동성, 그리고 수동성을 말한다(Barkley, Dupaul, &
McMurry,1990;Latheyetal,1985;Latheyetal,1987).이로 인해
주의의 이동과 이탈에 어려움이 생기고,결국 정보처리 효율성이 낮
41
아지게 되는 것이다(이명주,홍창희,2006a).이러한 이유로 주의가
산만한 아동들은 스마트폰 사용이 잦아져 일상생활의 장애를 겪게
되더라도 그 상황을 효율 으로 생각하고 환하는데 어려움이 있
어,스마트폰 과다사용을 이지 못하고 계속 으로 사용하여 결국
독에 빠지게 되는 것이라고 추론할 수 있다.
반면 본 연구에서 ADHD 하 요인 충동성은 스마트폰 독
에 유의한 향을 미치지 않는다고 확인되었다.이는 인터넷 독에
향을 미치는 주요한 요인으로 충동성을 꼽은 국외 연구들(Beard
& Wolf,2001;Davis,2001;Realmutoetal,2009;Young,1996)과
상반되는 결과이다.그런데 충동성과 스마트폰 독 간의 상 계
를 분석한 본 연구의 결과에서는 둘 간 정 인 상 계가 나타났
다.이 결과는 충동성이 ADHD 하 요인들과 비교하 을 때 상
인 향력이 크지는 않으나,단독 으로는 스마트폰 독과 계
가 있다는 것을 의미하는 결과이다.
이와 같이 충동성이 스마트폰 독과 련이 있으나 다른 ADHD
하 요인들에 비해 상 으로 낮은 향력을 가지고 있는 것으로
확인된 결과는 한국정보화진흥원(2011b)에서 스마트폰 사용 결과로 산
만하고 에 지가 상승하는 문제를 든 것과 련이 있을 수 있다.스마
트폰을 사용하고 난 뒤 산만하고 에 지가 상승하게 되는 것은 다
시 스마트폰을 사용하게 되는 원인으로 작용할 수 있고,이러한 과정
이 반복되면서 아동이 스마트폰을 더욱 자주,그리고 오래 사용하게
될 가능성이 높아질 수 있는 것이다.그러나 이 경로를 뒷받침할 만한
충분한 선행연구가 부족하므로 후속연구를 통한 검증이 필요하다.
본 연구는 스마트폰 독에 한 연구를 등학교 고학년 아동들
로 확장하 고,자기보고식 실행기능 결함 척도와 ADHD증상 척도
를 사용하여 실행기능 결함과 ADHD증상이 스마트폰 독에 미치
는 향을 확인하 다는 데에 의의가 있다.실행기능 결함의 하 요
인 ‘주의 집 ’결함과 ADHD증상 하 요인 ‘주의 산만’이
스마트폰 독을 상 으로 가장 잘 설명한다는 결과는 아동의 스
마트폰 독을 방하고 치료하기 해 주의 집 능력의 향상에
직 으로 개입하는 것이 효과 일 수 있다는 것을 시사한다.
42
2.제 언
본 연구의 제한 과 후속연구를 한 제언은 다음과 같다.
첫째,ADHD증상 변인의 경우,진단을 받은 환아들이 아닌 일반
아동들을 상으로 하 기 때문에,ADHD 진단을 받은 아동들에게
일반화하여 용하는 데에는 한계가 있다.따라서 연구결과를 임상
범 로 확장하기 해서는 ADHD진단을 받은 환아를 상으로 한
후속 연구가 필요하다.
둘째,스마트폰이 출시되어 이용률이 증가한지 오래되지 않았고,
스마트폰 독에 해 논의하기 시작한지도 얼마 되지 않았기 때문
에 스마트폰 독에 한 개념화 진단 기 이 명확하게 확립되
어있지 않다.이러한 이유로 국내외 연구가 충분하지 않아,이를 논
의하기 해 부분 인터넷 독과 련된 선행 연구를 참조하 다.
스마트폰 독과 인터넷 독은 공통 도 있지만 분명히 차이 도
존재하기 때문에 추후 스마트폰 독에 한 명확한 개념화와 더불
어 이와 련된 다양한 연구가 이루어질 필요가 있다.
셋째,본 연구에서는 실행기능 결함 ADHD증상을 세분화하여
하 역별로 스마트폰 독에 미치는 향을 확인하 다.실행기능
이 ‘내 인 자기조 감으로 작동하는 과정’이라는 에서 독과
련이 깊을 수 있으며,ADHD 한 증상의 특성으로 인해 독에 취
약할 수 있다.따라서 다양한 변인을 상으로 한 매개효과나 조
효과 검증 등의 후속연구를 통해 스마트폰 독 치료 방에 도
움이 될 수 있는 재 변인을 확인할 필요가 있다.
43
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52
안녕하세요.
귀 한 시간을 내어 설문에 응해 주셔서 감사합니다.
본 설문지는 여러분이 평소 일상생활에서 일어나는 일에 해
어떻게 생각하는지를 알아보기 한 것입니다.
각각의 질문은 정답이 있는 것이 아니오니,여러분의 솔직한
생각을 표시해주시기 바랍니다.
본 조사는 약 25분 정도 소요되며,익명으로 실시됩니다.
여러분들이 응답해주신 내용은 연구 목 이외에는
사용하지 않을 것을 약속드립니다.
응답하지 않은 문항이 하나라도 있는 설문지는 연구에
사용될 수 없으므로 빠짐없이 모든 문항에 응답해주시기
바랍니다.
여러분의 성의 있고 솔직한 답변은 본 연구의 귀 한 자료가
될 것입니다.
설문에 응해주셔서 다시 한 번 감사드립니다.
2013년 7월
숙명여자 학교 학원
아동복지학과 아동심리치료 공
지도교수:하은혜
연구자:오선화
1. 연 상 학적 경
no.
53
◈ 다음은 여러 의 기본적인 사항에 대한 문입니다. 해당되는 항목
에 “V” 표 해 주세요.
1. 여러 학년 ? ① 5학년 ② 6학년
2. 여러 별 ? ① 남 ② 여
3. 여러 지 학 ?
① 고졸 미만 ② 고졸 ③ 졸 ④ 학원 상
4. 여러 어 니 학 ?
① 고졸 미만 ② 고졸 ③ 졸 ④ 학원 상
5. 우리나라 전체가정 경제수 에 비 해 여러 가정 다 어
에 한다고 볼 수 습니 ?
① 하 ② 하 ③ ④ 상 ⑤ 상
6. 여러 실제 학 적 어느 정도 가 ?
① 상 ② 상 ③ ④ 하 ⑤ 하
7. 폰 습니 ? ① 네 ② 니
8. 사 하는 폰 종 는 무엇 니 ?
① 비스마트폰(피처폰) ② 스마트폰
*스마트폰 니라 여 .
*스마트폰 사 하는 사람만 다 문항에 답해주십시 .
54
9. 스마트폰 사 간 ?
① 6개월 미만 ② 6개월-1년 미만 ③ 1년-2년 미만
④ 2년-3년 미만 ⑤ 3년 상
10. 하루 스마트폰 사 시간 ? (통화, 문 , 게 , 감상, SNS, 웹
검색 등 포함)
*SNS(Social Network Service)란? 라 상에 타 과 계 맺 수
는 비스. ) 스 리, 트 , 스 등
① 1시간 미만 ② 1시간-2시간 미만 ③ 2시간-3시간 미만
④ 3시간-4시간 미만 ⑤ 4시간-6시간 미만 ⑥ 6시간 상
11. 한 달 평균 스마트폰 사 (단말 할 포함) 얼마 니 ?
① 2만원 미만 ② 2-4만원 미만 ③ 4-6만원 미만
④ 6-8만원 미만 ⑤ 8-10만원 미만 ⑥ 10만원 상
12. 스마트폰 쓰게 동 는 무엇 니 ?
① 근 행 어
② 뉴스 등 각종 정보들 검색하 해
③ 업무 학업에 도움 어
④ 주변 사람들과 폭넓 커뮤니 해
⑤ 타
13. 스마트폰 사 후 사 전 핸드폰과 비 하 ?
① 전보다 었다 ② 비슷하다 ③ 전보다 늘었다
14. 다 스마트폰에 가 많 사 하는 능 무엇 가 ?
① 통화 ② 문 시지 ③ 넷 정보검색
④ / 화감상 DMB 시청 ⑤ 게 등 취미 락 능
⑥ 등 SNS
15. 스마트폰 사 후 만족도는?
① 매우 만족 ② 만족 ③ 그저 그 다 ④ 만족
16. (15 문항에 ①,② 라고 택하 다 ) 가 만족하는
55
거
의
안
함
30
이
내
30
-
1
시
간
1-
2
시
간
2
시
간
이
상
3
시
간
이
상
A
정보검색 ( 통, 날씨, 뉴스) � ① ② ③ ④ ⑤
어학 및 육 � ① ② ③ ④ ⑤
일정 리 � ① ② ③ ④ ⑤
B카카오톡 등 모바일 메신저 � ① ② ③ ④ ⑤
페이스 , 카카오스토리 등 SNS � ① ② ③ ④ ⑤
C모바일 게임: SNG, 멀티 게임
(시뮬레이션게임, 아케이드게임 등) � ① ② ③ ④ ⑤
D모바일 게임: 혼자 하는 싱글 게임
(테트리스, 수도쿠 등)� ① ② ③ ④ ⑤
무엇 가 ?
① 웹 검색 각종 정보 획득/ 활 쉬워짐
② SNS( , 트 등) 비스 통한 폭넓 맥형
③ 각종 게 나 다 한 어플리 활 스트 스 해 에 도움
17. 스마트폰 어플리 형 가 많 사 하는 것 무엇 니 ?
① 료 정보 획득 (뉴스, 날 , , 학습, 어학, 정보검색 등)
② 신저 ( , 틱 , 라 등), 문 시지(SMS, MMS)
③ SNS ( 네트워크, 스 , 트 , 스 리, 스타그램 등)
④ 게 락
⑤ 타: 정 리, 람, 통 비스, 사진 등
18. 다 에 제시 스마트폰 어플리 항 하는 것 다
하루 시간 략 어느 정도 니 ?
(각각 해당 는 시간에 “V” 해 주 )
*SNG(Social Network Game)란?
네트워크 사 들 연결 사람들과 는 게 .
) 니 , 드래곤플라 트 등
*멀티게임이란?두 사람 이상이 함께 하는 게임
56
번
호문 항
매
우
아
니
다
조
금
아
니
다
보
통
이
다
조
금
렇
다
매
우
렇
다
1나는 방이나 사물함이 너무 저 해서 물건
을 찾기 어렵다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
2 나는 물건을 자주 잃어버린다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
3나는 가만히 앉아있 못하고 몸을 계속 움
인다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
4나는 “잠깐만요” “조금 있다가 할게요”하고 미
루는 경우가 많이 있다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
5 나는 방금 들은 얘기도 잘 잊어버린다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
6나는 어떤 일을 시작하는 데에 시간이 오래
걸린다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
7나는 일을 마치는데 필요한 시간을 너무 적게
예상해서 시간에 쫓긴다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
8나는 선생님이나 반이 바뀌면 정신이 없고
싫다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
9나는 평소에 하던 일과 장소 등이 바뀌는 것
이 싫다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
10 나는 갑자기 계획이 바뀌면 이 난다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
11나는 혼이 나거나 안 좋은 일이 있으면 오랫
동안 속상하다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
12 나는 숙제는 반드시 해 간다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
13나는 할 일이 아무리 많이 있어도 체계적으로 계획을
잘 세워서 실천할 수 있다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
14나는 숙제를 한 후 잘못된 이 없는 확
인한다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
15 나는 끊임없이 노력하여 미리 세워둔 목표를 ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
◈ 각 문항을 읽으면서 자신에게 해당된다고 생각하는 항목에 “V” 표 해주세요.
2. 실행 능 결함 질문지
57
달성한다.
16나는 숙제나 해야 할 일들을 미리미리 해둔
다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
17나는 누가 무엇을 하라고 얘기하 않아도
스스로 잘 한다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
18나는 어떤 일을 하기 전에 미리 생각해보고
계획을 세운다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
19 나는 계획한 일을 다음 날로 미루 않는다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
20 나는 미리 계획을 세울 수 있다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
21 나는 공 를 잘한다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
22 나는 먼저 말을 잘 시작한다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
23나는 다른 사람의 기 이 어떤 잘 알아차
린다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
24나는 새로운 일을 하는 것이 흥미롭고 재미
있다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
25나는 심 름을 할 때, 해야 할 일이 무엇이었
는 잘 기억한다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
26나는 놀이를 할 때 친 가 새로운 칙을 제
안하면 잘 받아들인다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
27나는 어떤 놀이나 활동을 할 때 순서를 잘
킨다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
28 나는 내 감정표현을 잘한다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
29나는 내 행동 고쳐야 할 점이 무엇인
알고 있다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
58
번
호문 항
전
혀
아
니
다
대
체
로
아
니
다
보
통
이
다
대
체
로
렇
다
아
주
렇
다
1나는 선생님께서 길게 말하면 마음이 답답해
다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
2 나는 주의해서 들어라 해도 잘 듣 않는다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
3나는 딴 생각한다고 잘못 듣고 다시 말해달라
고 자주 한다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
4 나는 글을 쓸 때 낱말을 빠뜨리고 잘 쓴다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
5나는 공 시간에 다른 생각에 몰두할 때가
많다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
6 나는 방금 들은 것도 잘 잊어버린다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
7 나는 시킨 일은 하기 싫어하는 편이다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
8 나는 책을 읽을 때 글자를 뛰어넘고 읽는다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
9 나는 매일 한 일을 잘 잊어버린다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
10 나는 학 숙제를 잘 해 가는 편이다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
11나는 실에서 선생님께서 쓰라고 한 것도 잘
안 쓴다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
12 나는 시키는 일을 순서대로 잘한다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
13나는 공 하다가 여러 가 다른 일을 생각하
곤 한다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
14 나는 과제를 깨끗이 잘하는 편이다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
15 나는 학 칙을 잘 킨다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
16나는 차례대로 어떤 일을 하라고 할 때 잘 참
는다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
17 나는 선생님이 시키 않았는데도 쑥 답을 ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
◈ 각 문항을 읽으면서 자신에게 해당된다고 생각하는 항목에 “V” 표 해주세요.
3. ADHD 상 척도
59
잘한다.
18 나는 다른 학생들끼리 말할 때 잘 끼어든다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
19나는 아이들이 공 하는 것을 보면 말을 걸고
싶다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
20나는 가만히 앉아 있 못하고 몸을 자주 움
인다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
21 나는 공 시간에 엉뚱한 문을 잘한다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
22나는 어떤 생각이 나면 공 와 계없어도
문을 한다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
23 나는 결과를 생각하 않고 일을 잘한다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
24 나는 책상을 자주 톡톡 친다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
25 나는 생각하기 전에 말 터 먼저 한다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
26나는 공 시간에 볼펜 등을 찰깍찰깍 소리 나
게 잘한다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
27 나는 실에서 성을 잘 르는 편이다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
28 나는 머리나 몸의 일 를 잘 흔든다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
29 나는 학 복도를 걸을 때 잘 뛴다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
30 나는 어떤 일을 남이 말리면 더 하고 싶다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
31 나는 가만히 앉아 있기가 힘들다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
32 나는 하고 싶은 말이 있으면 참 못한다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
33 나는 책상 위의 물건을 자주 떨어뜨린다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
34나는 하고 싶은 놀이가 있으면 참 못하는
편이다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
35나는 앉아 있으면서 자주 의자를 밀거나 끄덕
끄덕 거린다.➀ ➁ ➂ ➃ ➄
36 나는 성급한 사람이란 말을 자주 듣는다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
37 나는 쉬는 시간에 실에서 장난을 잘한다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
38 나는 남을 당황하게 잘한다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
39 나는 무엇이나 오래 참 못한다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
40 나는 남이 하는 것을 보면 갑갑하다. ➀ ➁ ➂ ➃ ➄
60
◈ 각 문항을 읽으면서 자신에게 해당된다고 생각하는 항목에 “V” 표 해주세요.
번
호문 항
전
혀
렇
않
다
렇
않
다
렇
다
매
우
렇
다
1 스마트폰의 나친 사용으로 학 성적이 떨어졌다. ➀ ➁ ➂ ➃
2가족이나 친 들과 함께 있는 것보다 스마트폰을
사용하고 있는 것이 더 겁다.➀ ➁ ➂ ➃
3스마트폰을 사용할 수 없게 된다면 견디기 힘들
것이다.➀ ➁ ➂ ➃
4 스마트폰 사용시간을 이려고 해보았 만 실패한다. ➀ ➁ ➂ ➃
5스마트폰 사용으로 계획한 일(공 , 숙제 또는
학원수강 등)을 하기 어렵다.➀ ➁ ➂ ➃
6스마트폰을 사용하 못하면 온 세상을 잃은 것
같은 생각이 든다.➀ ➁ ➂ ➃
7 스마트폰이 없으면 안절 절 못하고 초조해 다. ➀ ➁ ➂ ➃
8 스마트폰 사용시간을 스스로 조절할 수 있다. ➀ ➁ ➂ ➃
9수시로 스마트폰을 사용하다가 적을 받은 적이
있다.➀ ➁ ➂ ➃
10 스마트폰이 없어도 안하 않다. ➀ ➁ ➂ ➃
11스마트폰을 사용할 때 만해야 라고 생각은
하면서도 계속한다.➀ ➁ ➂ ➃
12스마트폰을 너무 자주 또는 오래한다고 가족이나
친 들로 터 평을 들은 적이 있다.➀ ➁ ➂ ➃
13스마트폰 사용이 금 하고 있는 공 에 방해가
되 않는다.➀ ➁ ➂ ➃
14 스마트폰을 사용할 수 없을 때 패닉상태에 빠 다. ➀ ➁ ➂ ➃
15스마트폰 사용에 많은 시간을 보내는 것이 습
화되었다.➀ ➁ ➂ ➃
4. 스마트폰 독 가진단 척도 (S 척도)
61
ABSTRACT
TheEffectsofChildren'sExecutiveFunctionImpairmentsand
ADHDsymptoms
ontheSmartPhoneAddiction
SunhwaOh
MajorinChildPsychotherapy
DeptofChildWelfareandStudies
TheGraduateSchool
SookmyungWomen'sUniversity
The purpose ofthis study was to examine the effects of
children’sexecutivefunctionimpairmentsandADHD symptoms
onthesmartphoneaddiction.Thesubjectsofthisstudywere
789 elementary schoolchildren in grades 5th and 6th.The
instruments ofthis study were children's executive function
impairments inventory,ADHD symptoms scale,smart phone
addictionscale.
Theresultofthisstudyasfollows:
First,theresultofthesmartphoneusageandtypesurvey,
children'stotalusingtimeperadaywereaccountedthat39.3%
werelessthan1hour,29.9% lessthan1-2hours,and14.2% 2-3
hours.
Second,41.6% on themajorusing functionsanswerd 'SNS
KakaoTalketc.'andthemostuseapplicationsalso'SNS(Social
Network,Facebook,Twitter,Kakaostory,Instagram,etc.)were
62
percentageof32.4%.
Third,totalscoreofexecutivefunctionimpairmentsandADHD
symptoms showed positive correlations with smart phone
addiction. In other words, the more executive function
impairments and ADHD symptoms were severe, the more
increasedriskofsmartphoneaddiction.
Fourth,the result of verify effects of executive function
impairments on smart phone,both overall and sub-factors
influencedonsmartphoneaddiction.Amongthesub-factorsof
executionfunctionimpairments,attentiondeficitimpairmentswerd
confirmedbestdescribeschildren'ssmartphoneaddiction.
Fifth,theresultofverifyeffectsofADHDsymptomsonsmart
phoneaddiction,significanteffectwasconfirmed.Andsub-factors
in ADHD symptoms relative to attention deficitshowed the
greatestimpact.However,thesmartphoneaddiction,impulsivity
influencewasnotsignificantrelativeimpact.
Thisstudy confirmed the effectsofexecutivefunction and
ADHDsymptomsonsmartphoneaddiction.
Key words :children,executive function impairments,ADHD
63
symptoms,smartphoneaddiction
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