MYŚLENIE KRYTYCZNEDlaczego?

Dlaczego rvarto rwksńałciów sobie myślenie krytyczne?ponieważ aktualnie w szkołach stawia sienacisk wYłącznie;" ń;;ń;;#, ińl'"r", *yśl.nie twórcze jest zgodne , nuuko*yn' : pozwalizweryfikowaĆ PomYsł i w}brać "";iJ|rry ,1łysrenie k"rr;;;;,;uilo poirtu*u ,vjl.ria naukowego,Pozwala wYksżałcić w uczniu ,iop|ńse r,,inr.Ltoiu'ń".;;;;sj,i;;"#1;rlacyjne

zabiegi.*lilffi;;i: * rn,; jŁ*p;;."ffi1;J;1#T,ry;ffi,ffi T3;,'|*,, ute,nu;a,ie

Co oznacza?

o Branię pod uwagę wielu punktów widzęni aprzy rozpatrywaniu zjawiskao Stosowanie jasnych tryteriOw przy wydawaniu sądówr poszukiwanioDążenie,"ff;i}T:im;ł;.:;x":"i:i."#filffi

ril,Til:]ff §l. Wykrycie i naprawienie sądów nĘrawdziwychr Dbałość o trafnośó teą,o zmiana sposobu myślenie/ metody, gdy moze przynieść lepsze wyjaśnienieDwa sPosobY PojmoY,ania myśIenia klyĘcznego: Analiza

.samego sposobu myślenia w celu;ffffi [T: j::"'#:::fi :tTł§T§"#,"#*"§ińur*foai{i;;;;;rzeczywistości

Wzór:

Formułowanie i porzqdkowanie twierclzeń + 2ąęhgwanie logiki i dyscypliny intelektualnej +korzystanie z wyników bactiń na'ukowvcł,

Jak rozpoznać pseudonaukę? (Michael Shermer)

i i#"Hffibłędy kierunkowe (nie prrypadkowe)

./ ;;&T"iji:'łr,Ęr:;:,:Xffinn:r*inni* źrodłach,/ nie istnieją próby

"'b"ńrl;;ićiir"niu, i"dynie potwi erdzające{ dowody nie są spójne ",niorti.,'/

il::"ji#;"-T.jf"*;:T': ich stosowania jest wyłącznie doprowadzenie do,/ nowa teoria nie objaśnia więcej niż poprzednia,/ wnioski w l

t'.ń'uii:q[,|;:ii PoPierają PoglądY i p.r.t onun ia badacza- dopuszczalnę w naukach

Jak myśleć krytycznie? (6 rad Zimbardo)

ł;ff:' T ",#:ł*;a'! ","#jŁ.ffi ;:r,ffi**lł r..ksp e rtó w, p u b 1 i kacj e n a u k ow e, a l e

2'DowodY- wziąĆ Pod uwagę ich charakter, rzetelnośó, jakość, sposób przeprowadzenia;zachowanie losowego P'"Yilia *'";, , u"o.rE,

"prr"i"iJ' badania kontrole, wielokrotnępowtarzanie prób, Dobre dowody,ą Ęifu i.,n u"Jiirr" il"r]."*.r".

3. Charakter twierdzeń (umiarkowanyl kłytyczny)- sceptycznie traktowaó rozwięania nowe,rewolucyjne, najlepsze. Stosowaó założenie brzytvty Ockhama- najlepszym rozwiązanie jest to,które w sposób najprostszy dąży do celu.

4. Rozumowanie musi byó wolne od błędów logicznych

5 . Wnioski nie mo gą zo staó mieksźałco ne pr zez tendencyj ność w myśleniu

ó. NaleĄ $ąć różne perspektywy, jeśli zagadnięnie tego wymaga

PUŁAPKI CZYHAJĄCE NA HUMANISTOW to przede wszystkim subiektywizm, któremuulega interpretator, a także osoby badane, co niesie za sobą obnizenie wartości introspekcji(analizy subiektywnych stanów psycl,icznych, myśli i przemyśleń). Kole.ine pułapki powiązane są

z argumelrtowanienr: uzywanie argumentów w formie ,,błędnego koła", celowe ekwiwokacje(rłlykorzystanie rvieloznaczność po"ięó, stosowanie różnych definicii tego samego poięcia). NaleĄrvspomnieć równieź o tendencji badacza do traktowania interpretacji jako faktu, czy|izapominanie o §m, ze w naukach humanistycznyclr rozumienie (interpretowarrie) powinnozastąpić wy.iaśnianie. Nauki humanistyczne nigdy nie uzyskają wprost potwierdzonejskuteczność zalecanych rozwiązań, ponieważ ich twierdzeń nie da się potwierdzió empirycznie.

W naukach humanisĘcznych ważna jest logiczność wywodówo trafnie dobrane argumenĘ,spójność przekonań badacza, doskonała znajomość tematu, siła przekonywania odbiorcy.