ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

Шакун Татьяна Александровна – старший преподаватель кафедры менеджмента и образовательных

технологий ИПКиП БГПУ

Содержание 1.  Место познавательных психических процессов в структуре

психики 2.  Ощущение 3.  Восприятие 4.  Воображение 5.  Внимание 6.  Память 7.  Мышление 8.  Речь

Место психических процессов в структуре психики

1. ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ: •  Познавательные (когнитивные ) : ощущение , восприятие , представление, память, воображение, мышление, речь, внимание

•  Эмоциональные : аффекты , эмоции , чувства , настроения , эмоциональный стресс

•  Волевые: принятие решений, преодоление трудностей, управление поведением

2 . ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ : бодрс т вование , сон , работоспособность, утомление, подъем, страх, угнетенность, уныние. 3. ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ: направленность, темперамент, способности, характер 4. ПСИХИЧЕКИЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ: знания, умения, навыки, привычки, установки

ОЩУЩЕНИЕ

Понятие об ощущении Ощущение – процесс психического отражения отдельных свойств и качеств предметов окружающего мира при их непосредственном воздействии на органы чувств. Ощущения – начальный источник всех наших знаний о мире. Ощущения дают материал для сложных психических процессов – восприятия, мышления, воображения.

Процесс создания психического образа (по Г.Т. Фехнеру)

Раздражение ! Возбуждение ! Ощущение ! Суждение (физика) (физиология) (психология) (логика)

Раздражители – предметы и явления действительности, которые воздействуют на органы чувств.

Раздражение – процесс воздействия предметов и явлений действительности на органы чувств.

Анализатор – физиологическая основа ощущений. Это орган чувств – анатомо-физиологический аппарат, расположенный на периферии тела или во внутренних органах, специализирован для приема воздействия определенных раздражителей из внешней и внутренней среды.

Анализатор

•  Рецепторы • Нервные волокна • Соответствующие отделы ЦНС

Анализатор – это органическая структура, обеспечивающая переработку специфической сенсорной информации и прохождение ее на всех уровнях, включая ЦНС.

Виды ощущений (по физиологу Ч. Шеррингтону):

1) экстероцептивные (внешняя среда): зрительные, слуховые, вкусовые, кожные (тактильные и температурные), обонятельные; 2) интероцептивные (внутренняя среда): органические, болевые; 3) проприоцептивные (положение тела): ощущение равновесия (статическое ощущение), двигательное (кинестетическое) ощущение – ощущение скорости; 4) интермодальные (ощущения, которые не могут быть связаны с какой-либо определённой модальностью): вибрационная чувствительность, в которой интегрируются тактильно-моторные и слуховые ощущения.

Свойства ощущений •  Качество (модальность): свойство, характеризующее основную информацию, отображаемую данным ощущением, отличающую его от других видов ощущений и варьирующую в пределах данного вида ощущений (сладкий, кислый, соленый, горький вкус; запах миндаля, сероводорода, цветов и др.).

•  Интенсивность: количественная характеристика ощущения, зависит от силы действующего раздражителя и функционального состояния рецептора, определяющего степень готовности рецептора выполнять свои функции (искажение интенсивность воспринимаемых запахов при насморке).

•  Продолжительность: временная характеристика возникшего ощущения. •  Пространственная локализация: анализ, осуществляемый рецепторами, дает нам сведения о локализации раздражителя в пространстве.

•  Степень чувствительности : абсолютная чувствительность и чувствительность к различению.

Чувствительность •  Абсолютная чувствительность – способность ощущать слабые раздражители. Нижний абсолютный порог ощущения – минимальная величина раздражителя, при котором возникает ощущение (мы не видим звезд шестой величины, мы не слышим тиканья часов, находящихся в другой комнате и др.). Верхний абсолютный порог ощущения – значение стимула, при котором он перестает восприниматься адекватно. Болевой порог – величина верхнего абсолютного порога, при котором человек испытывает боль (резь в глазах, боль в ушах и т.д.). •  Чувствительность к различению – способность ощущать слабые различения между раздражителями.

Нижние абсолютные пороги ощущений

Свойства ощущений Сенсорная адаптация – изменение чувствительности, происходящее вследствие приспособление органа чувств к действующим на него раздражителям (при сильном действии раздражителя чувствительность уменьшается, при слабом - увеличивается). Например, чувствительность глаза в темноте обостряется в 200000 раз. •  Адаптация как полное исчезновение ощущения в процессе продолжительного действия раздражителя

•  Адаптация как притупление ощущения под влияние действия сильного раздражителя

•  Адаптация как повышение чувствительности под влиянием действия слабого раздражителя

Взаимодействие ощущений Взаимодействие ощущений – процесс изменения чувствительности данного анализатора под влиянием раздражителей, воздействующих на другие анализаторы.

•  Сенсибилизация (обострение чувствительности под влияние внутренних факторов): чувствительность зрения повышается при слабом охлаждении кожи или негромком звуке; витамин А влияет на чувствительность зрения, ожидание стимулирует усиление боли.

•  Контраст (повышение чувствительности к одному раздражителю при его сопоставлении с раздражителем противоположного типа): одна и та же фигура на светлом фоне кажется серой, на черном – безупречно белой.

•  Синестезия (возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для другого анализатора): при воздействии слуховых раздражителей возникают зрительные образы.

•  Компенсация (при отсутствии какого-либо вида чувствительности этот недостаток компенсируется за счет повышения чувствительности других анализаторов).

ВОСПРИЯТИЕ

Понятие «восприятие» Восприятие – это отражение предметов или явлений, целостных ситуаций объективного мира в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии на органы чувств.

Свойства восприятия •  Предметность (есть реальный объект, который воспринимается и соответствует воспринимаемому образу); •  целостность (в процессе восприятия человек всегда имеет обобщенный целостный образ); •  структурность (восприятие – это больше, чем сумма ощущений): слушая музыку, мы слышим ноты одну за другой; •  константность (образы восприятия являются постоянными по форме, величине, цвету; свойство перцептивного образа сохранять постоянство своих характеристик при изменении условий восприятия); •  осмысленность (образы имеют свое смысловое значение, восприятие тесно связано с мышлением, понимание сущности предмета); •  избирательность (преимущественное выделение одних объектов, соответствующих актуальной потребности человека в данный момент, по сравнению с другими.

Законы восприятия: принцип фигуры и фона

Законы восприятия: закон близости

Законы восприятия: закон сходства

Законы восприятия: закон замкнутости

Законы восприятия: закон хорошего продолжения

Законы восприятия: закон хорошей формы

Иллюзии восприятия

Иллюзии восприятия

Иллюзии восприятия

Смотрите в центр на чёрную точку. Цветные пятна должны исчезнуть

Иллюзии восприятия

ВООБРАЖЕНИЕ

Понятие «воображение» Воображение – процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, и создание на этой основе новых представлений. С физиологической точки зрения, воображение – это процесс образования новых систем временных нервных связей в результате сложной аналитико-синтетической деятельности мозга. Воображение тесно связано с такими познавательными процессами, как память и мышление.

Виды воображения (по преднамеренности)

Произвольное

• При целенаправленном решении технических, научных или художественных проблем

Непроизвольное

•  В сновидениях, при дремотном состоянии, расстройствах сознания

Виды произвольного воображения

• Воссоздающее • Творческое • Мечта

Приемы воображения (1) • Агглютинация (комбинирование): прием создания нового образа путем объединения элементов или частей разных объектов (русалка, избушка на курьих ножках).

• Аналогия: прием создания нового по сходству с известным (самолет изобретен по аналогии с птицами, каркас подводной лодки – по аналогии с дельфином).

•  Гиперболизация: прием субъективного преувеличения (приуменьшении) размеров объекта или количества его частей и элементов (Гулливер, Дюймовочка, многоголовый дракон).

Приемы воображения(2) • Акцентирование: прием субъективного выделения и подчеркивания каких-либо характерных для объекта качеств.

• Типизация: прием обобщения множества родственных объектов с целью выделения в них общих, повторяющихся, существенных признаков и воплощения их в новом образе.

• Придача: прием приписывания объекту не свойственных ему качеств или функций (ковер-самолет, сапоги-скороходы).

Приемы воображения (3) • Перемещение: прием субъективного помещения объекта в новые ситуации, в которых он не никогда был (создание зоопарков).

• Схематизация: прием сглаживания различий предметов и выделение черт сходства между ними.

•  Реконструкция объекта: прием воссоздания объекта или ситуации по известным фрагментам (в археологии, расследованиях).

ВНИМАНИЕ

Понятие «внимание»

Внимание – это направленность психической деятельности и сосредоточенность ее на объекте, имеющем для личности устойчивую или ситуативную значимость. Внимание – избирательная направленность восприятия на тот или иной объект.

Виды внимания

• Непроизвольное

• Произвольное

• Послепроизвольное

Свойства внимания •  Сосредоточенность внимания: способность удерживать внимание на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального.

•  Устойчивость внимания: способность продолжительное время удерживать внимание на одном и том же объекте или какой-нибудь деятельности.

•  Объем внимания: количество объектов, которые охватываются вниманием и одномоментно и одновременно находятся в фокусе сознания.

•  Распределение внимания: умение выполнять две или более деятельности, удерживая на них свое сознание.

•  Переключение внимания: сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного предмета (или действия) на другой.

ПАМЯТЬ

Понятие «память» Память - это общее обозначение для комплекса познавательных способностей и высших психических функций по накоплению, сохранению и воспроизведению знаний и навыков. Это отражение опыта человека путем его запоминания, сохранения и воспроизведения

Процессы памяти • Запоминание (запечатление, непроизвольное и произвольное запоминание)

• Сохранение / Забывание

• Воспроизведение (узнавание, непроизвольное воспроизведение, припоминание)

Кривая забывания Была получена вследствие

экспериментального изучения памяти немецким психологом Германом Эббингаузом в 1885 году.

Кривая управляемого обучения

1 повторение – 9 часов 2 повторение – 2 дня 3 повторение – 7 дней 4 повторение – 12 дней

Виды памяти По содержанию: словесно-логическая, образная, двигательная, эмоциональная память

По временным характеристикам: долговременная, кратковременная, оперативная память

По наличию цели: произвольная и непроизвольная

По наличию средств: опосредованная и неопосредованная

Законы памяти (1) 1.  Закон установки: если есть установка на запоминание, то

информация запомниться лучше. 2.  Закон ярких впечатлений: чем ярче и необычнее

эмоциональное впечатление от события или информации, тем прочнее будет запоминание.

3.  Закон интереса: то, что интересно и полезно, то запоминается легче и быстрее.

4.  Закон осмысления: чем понятнее логика и суть информации, тем легче ее запомнить (в 9 раз!), поскольку происходит приближение процессов восприятия к процессу мышления.

Законы памяти (2) 5.  Закон торможения: последующее запоминание тормозит

предыдущее (особенно если материалы схожи, то будет или путаница, или новое не будет запоминаться из-за ранее изученного). Делайте перерывы!

6.  Закон действия: лучше запоминается та информация, которой мы пользуемся, вовлекаем в деятельность, применяем на практике.

7.  Закон контекста (предшествующих знаний): чем больше знаний по определенной теме, тем лучше усваивается новая информация по этой же теме.

8.  Закон повторения: чем чаще повторяется информация, тем лучше она усваивается.

Законы памяти (3) 9.  Закон одновременных впечатлений: информация запоминается

не изолированно, если что-нибудь не удается вспомнить – нужно вызвать в памяти максимум одновременных смежных впечатлений.

10.  Закон оптимальной длины ряда: объем запоминаемого материала не должен превышать объем кратковременной памяти.

11.   Закон края: лучше запоминается информация, полученная в начале и в конце.

12.  Закон незавершенности: незавершенные действия, фразы, тексты запоминаются лучше.

Причины, влияющие на продуктивность памяти

• Субъективные: тип запоминания, предшествующий опыт, установка, интерес, состояние организма.

• Объективные: характер материала (осмысленность, связность, понятность, наглядность, ритмичность), количество материала, обстановка.

Рациональные приемы запоминания

1)  Приведение материала в систему (самое основное, суть): группировка, интеллект-карты, конспекты.

2)  Многократное повторение (повторяй не повторяясь!), пока материал не забыт (закон повторения).

3)  Применение знаний на практике («Настоящая мать учения не повторение, а применение»).

4)  Рифма (таблица умножения в стихах А. Усачева). 5)  Лучше много раз помалу, чем помногу мало раз (закон

края) и др.

МЫШЛЕНИЕ

Ощущение – получение информации Восприятие – целостное отражение информации Внимание – сосредоточение на информации Память – накопление, сохранение (забывание) и воспроизведение информации Мышление – использование информации Мышление (или познание) – это умственная деятельность, связанная с обработкой, пониманием и передачей информации

Понятие о мышление Мышление – это процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Мышление – это высшая форма познания действительности, представляет собой процесс отражения предметов и явлений действительности в их существенных признаках и раскрывает разнообразные связи, существующие в них и между ними (А.В. Брушлинский). Мышление – это процесс, познавательная деятельность, продукты которой характеризуются обобщением , опосредованным отражением действительности (О.К. Тихомиров).

Признаки мышления Мышление – это процесс обобщенного, опосредованного отражения действительности. •  Обобщенность: раскрывает существенные связи, т.е. общие для предметов.

•  Понятийность: предполагает оперирование понятиями (понятие как основная форма существования мышления).

•  Опосредованность: предполагает наличие определенных средств, с помощью которых осуществляется познание; мышление носит опосредованный характер – человек делает умозаключения подчас минуя непосредственные данные чувственного опыта.

•  Проблемность: мышление возникает в ситуациях наличия проблем (таких условий, при которых прошлый опыт не может подсказать способы решения).

Виды мышления (1)

По содержанию

Наглядно-действенное

Наглядно-образное

Абстрактно-логическое

Виды мышления по содержанию •  Наглядно-действенное: вид мышления, который исторически и онтогенетически начинает развиваться первым (от 0 до 2-3 лет) и характеризуется тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, внешне наблюдаемого действия. Условие решения задачи – правильные действия с соответствующими предметами («ручной интеллект» - манипулирование предметной сферой: важно «набить руку»).

•  Наглядно-образное: вид мышления, который развивается в возрасте от 2-3 лет до 6-7 лет и характеризуется тем, что решение задачи или ситуации преобразуется в плане образа. Оперирование образами.

•  Абстрактно-логическое: вид мышления, который начинает развиваться в учебной деятельности (с 6-7 лет), характеризуется использованием понятийного аппарата, существующего в рамках языка.

Виды мышления по содержанию (примеры)

•  Предметно-действенное мышление: водители, токари, спортсмены, танцоры, артисты, швеи, сантехники, механики, вязальщицы, хирурги др.

•  Наглядно-образным мышлением: художники, поэты, писатели, режиссеры, архитекторы, конструкторы, дизайнеры, художники и др.

•  Словесно-логическое мышление: ученый, преподаватель, переводчик, писатель, филолог, руководители, политики и общественные деятели и др.

•  Абстрактно-символическим мышлением: ученые – физики-теоретики, математики, экономисты, программисты, аналитики и др.

Виды мышления (2) По характеру

решаемых задач

Теоретическое: познание законов, правил

Практическое: создание планов, проектов, моделей, схем

Виды мышления (3)

По характеру

используемых понятий

Теоретическое

Эмпирическое

Виды мышления (4) По степени

развернутости

Дискурсивное (рассуждающее, поэтапный характер)

Интуитивное (мгновенное решение, свернутый характер)

Виды мышления (5)

По степени новизны

получаемого продукта

Репродуктивное

(воспроизводящее)

Продуктивное (предполагает получение нового знания)

Формы мышления •  Понятие – это форма логического мышления, отражающая существенные свойства, связи, отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов. Это мысль, которая содержит общие, существенные и отличительные признаки предметов и явлений действительности.

•  Суждение – это форма логического мышления, в которой выражается связь между двумя понятиями.

•  Умозаключение – это форма логического мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод.

•  Аналогия – это форма логического мышления при которой процесс познания осуществляется путем сравнения; это поиск сходства между предметами, явлениями по каким-либо параметрам, свойствам.

Мыслительные операции (1) Мыслительные операции

Описание мыслительных операций

Анализ Расчленение сложного объекта на составляющие части

Синтез Соединение различных частей, элементов, сторон объекта в единое целое

Сравнение Сопоставление свойств, отношений предметов или явлений с целью выявления общего или различий

Мыслительные операции (2) Мыслительные операции

Описание мыслительных операций

Абстрагирование Отвлечение от несущественных признаков предметов, явлений и выделение в них основного, главного

Обобщение Объединение предметов или явлений по определенному признаку

Конкретизация Вывод в результате перехода от общего к конкретному

Развитие мышления по Жану Пиаже Стадия Характеристика

Сенсомоторная (от 0 до 1-2 лет)

Вещь существует только тогда, когда она осязаема, когда ее можно услышать, увидеть, попробовать, понюхать. Дети воспринимают мир относительно своих действий и чувств. Постепенное понимание ребенком того, что вещи существуют вне зависимости от него самого.

Доопера-циональная (от 2 до 7 лет)

Ребенок все еще не способен мыслить логически (операционально). Учится пользоваться речью и представлять предметы словами. Мышление эгоцентрично, с трудом принимает точку зрения других. Классифицирует предметы по одному, часто случайному и несущественному признаку.

Конкретных операций (от 7 до 11 лет)

Появляется способность мыслить логически об объектах и событиях. Усваивает представления о сохранении количества (6 лет), объема (7 лет), веса (9 лет). Классифицирует объекты по нескольким признакам и может упорядочить их в ряды по одному параметру. Могут логически объяснять выполняемые действия.

Формальных операций (от11 лет и далее)

Может мыслить логически, оперировать абстрактными понятиями, способен решать задачи в уме. Формулирует и проверяет гипотезы, делает дедуктивно-индуктивные заключения.

Качества мышления Широта мышления - это способность охватить весь вопрос целиком, не упуская в то же время и необходимых для дела частностей

Самостоятельность мышления характеризуется умением человека выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей

Быстрота ума - способность человека быстро разобраться в новой ситуации, обдумать и принять правильное решение

Критичность мышления - способность осознавать свои ошибки, умение оценивать свои мысли и поступки, взвешивать доводы за и против рассматриваемых и выдвигаемых гипотез

Гибкость мышления - умение изменять намеченный план действий, если он не удовлетворяет тем условиям, которые обнаруживаются в ходе решения задачи

Глубина мышления - степень проникновения в сущность явления, процесса

Стили мышления Стиль мышления — типичная для данного человека система интеллектуальных стратегий, приемов, навыков и операций, которую он преимущественно использует в процессах мыслительной деятельности. Стиль мышления отражается на постановке проблем, способах их решения, на поведении человека в повседневности.

Человек делает интуитивные,

глобальные оценки, без детального анализа проблемы

Идеалистический стиль

Реалистический стиль

Признаёт факты и только факты

Прагматический стиль

Опирается на собственный опыт,

использует легкодоступную информацию

Аналитический стиль

Ориентирован на всестороннее объективное

изучение вопроса

Синтетический стиль

Заключается в том, чтобы создавать что-то новое, комбинировать несходные вещи,

строить мыслительные эксперименты

РЕЧЬ

Речь: сущность понятия Речь – это процесс общения людей посредством языка. Язык – это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл. Свойства речи: • Содержательность • Понятность • Выразительность •  Воздейственность (поучения и наставления, советы, инструкции, просьбы, приказания, команды)

Функции речи Функция выражения: с помощью речи человек высказывает свое отношение к определенному предмету, явлению, к самому себе. Функция воздействия: с помощью речи человек побудить другого человека (группу) к определенному действию или формирует у слушателей определенную точку зрения. Функция сообщения (коммуникативная функция): обмен мыслями, информацией между людьми. Функция обозначения (сигнификативная): давать названия предметам и явлениям.

Виды речи (1)

Речь

Внутренняя Внешняя

Внутренняя и внешняя речь Внутренняя речь – вид речи, обеспечивающий работу мышления (выполнения мыслительных операций в уме), рефлексию (осознание своего поведения), отличительных черт «Я». Особенности внутренней речи: •  Фрагментарность, свернутость, сокращенность •  Беззвучность •  Преобладание, как правило, сказуемых •  Слияние смыслов Внешняя речь - вид речи, обеспечивающий передачу информации между общающимися людьми.

Виды речи Речь

Устная (активная или пассивная)

Диалогическая

Монологическая

Письменная Кинетическая (жесты)

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!