1 ЦЕЛИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ

Производственная (психологическая) практика является важнейшей ча-стью профессиональной подготовки студента и предназначена для выявления и оценки уровня сформированности основных профессионально важных качеств выпускника.

В данной программе раскрывается содержание психологической практи-ки, которая проводится в образовательных учреждениях. Выполняя программу практики, студенты закрепляют умения, полученные при выполнении практи-ческих заданий предыдущих лет обучения, развивают профессиональные каче-ства в соответствии с требованиями к личности и умениям практического педа-гога-психолога.

Целями психологической практики студентов, обучающихся по на-правлению 44.03.02. Психолого-педагогическое образование, профиль «Психо-лого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности» являются:

• изучение психологических условий осуществления учебного и вос-питательного процесса в образовательном учреждении;

• овладение методами диагностического и социально-психологического исследования;

• приобретение социально-личностных компетенций, необходимых для работы в профессиональной сфере.

Задачи: • формирование комплексного представления о специфике деятельности

психолога по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование»;

• закрепление теоретических знаний, полученных при изучении базовых профессиональных дисциплин;

• освоение функций и обязанностей педагога-психолога в условиях об-разовательной организации;

• профессионально-психологическое, творческое осмысление содержа-ния, форм, методов, технологий деятельности педагога-психолога;

• формирование умений осуществлять психологический анализ деятель-ности учителей-предметников и классных руководителей;

• овладение навыками практической работы педагога-психолога в сис-теме образования: методами психологического анализа уроков, вне-классных мероприятий, оформление документации;

• практическое участие в реализации основных направлений и формах работы практического психолога в общеобразовательном учреждении;

• проведение просветительской, психодиагностической, коррекционно-развивающей и профилактической работы с детьми и подростками;

• совершенствование умений по изучению социально-психологического климата в детских и педагогических коллективах;

• закрепление умений по составлению и реализации коррекционных программ для детей и подростков с девиациями;

• совершенствование умений по организации профориентационной ра-боты;

• формирование интереса к психолого-педагогической деятельности, выработка потребности в самообразовании;

• формирование у студентов социальной ответственности, профессио-нальной направленности и устойчивости у профессиональной психо-лого-педагогической деятельности;

• подготовка отчета о производственной (психологической) практике.

2 ТИП (ФОРМА) ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПСИХОЛОГИЧЕ-СКОЙ) ПРАКТИКИ И СПОСОБ ЕЕ ПРОВЕДЕНИЯ

Тип практики: практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности. Направленность практики определя-ется ее названием: «Психологическая практика». Эта практика нацелена на изучение психологических условий осуществления учебного и воспитательного процессов в образовательном учреждении; приобретение социально-личностных компетенций, необходимых для работы в профессиональной сфере. Данная практика проходит в 6 семестре на протяжении 6 недель (9 зачетных единиц).

Способ проведения производственной (психологической) практики: ста-ционарная практика.

3 МЕСТО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОПОП

Психологическая практика входит в раздел «Б2.П - производственная практика» учебного плана направления подготовки 44.03.02. «Психолого-педагогическое образование».

Производственная (психологическая) практика является обязательным видом учебной работы бакалавра на третьем курсе в 6 семестре. Продолжи-тельность практики составляет 6 недель.

Общая трудоемкость психологической практики составляет 9 зачетных единиц, 324 часа.

Программа производственной (психологической) практики ориентирова-на на практическую подготовку к профессиональной деятельности педагога-психолога в системе образования.

Производственная (психологическая) практика проводится, как правило, на базе учреждений среднего общего образования. Объектами профессиональ-ной деятельности бакалавров являются психические процессы, свойства и со-стояния человека; их проявления в различных областях человеческой деятель-ности, в межличностных и социальных взаимодействиях на уровне индивида, группы, сообщества, а также способы и формы их организации, изменения, воздействия.

Основными учебными предметами (модулями) предшествующими про-хождению психологической практики являются:

3

• «Общая и экспериментальная психология (с практикумом)», • «Педагогическая психология», • «Возрастная психология», • «Специальная психология», • «Психологическая служба в системе образования»,

в ходе которых студенты получают знания о методах исследования в психоло-гии; знакомятся с видами наблюдения и беседы в психологии; овладение навы-ками оформления протоколов, обработки и интерпретации полученных резуль-татов исследования; создания психологического и поведенческого портретов личности на основе наблюдения, навыками консультирования и профилактики нарушений в познавательной и личностной сфере человека, а также в сфере межличностных отношений.

4 КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

(ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ В результате прохождения данной учебной/производственной практики

обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, общекультурные и профессиональные компетенции:

Планируемый результат

(шифр компетенции)

Задания, формирующие отдельные компетенции

общепрофессиональная компетенция (ОПК): готовность применять качественные и количе-ственные методы в пси-хологических и педаго-гических исследованиях (ОПК-2)

• Определение способов работы с группой • Отбор психологических методик для проведения психологи-

ческой диагностики. • Участие в оформлении наглядных материалов (информаци-

онные листы, газеты, плакаты, раздаточный материал и пр.).

профессиональная ком-петенция (ПК): готовность применять утвержденные стандарт-ные методы и техноло-гии (ПК-23)

• Работа с нормативными документами, регламентирующих деятельность психологических служб, центров, организаций.

• Отбор психологических методик для проведения психологи-ческой диагностики.

• Изучение когнитивной и личностной сферы детей и подрост-ков с применением диагностического инструментария.

• Изучение системы взаимоотношений детских коллективов, коммуникативных сетей.

профессиональная ком-петенция (ПК): способность осуществ-лять сбор и первичную обработку информации, результатов психологи-ческих наблюдений и диагностики (ПК-24)

• Подбор участников психологического исследования (диагно-стика, определение проблем)

• Подбор информационно-поисковых систем для реализации исследования

• Отбор психологических методик для проведения психологи-ческой диагностики

В результате освоения программы практики обучающийся должен:

4

знать: • общие закономерности построения логики психолого-

педагогического исследования; • теорию и методологию психодиагностики, классификацию психо-

диагностических методов, их возможности и ограничения, предъ-являемые к ним требования; стандартные методы и технологии сбора и первичной обработки результатов психологических наблю-дений и диагностики; методы математической обработки результа-тов психодиагностического обследования; способы интерпретации и представления результатов психодиагностического обследования;

• математический и психологический смыслы первичных описатель-ных статистик, основных критериев статистической обработки, ко-эффициентов корреляции

уметь:

• осознавать важность соблюдения этических норм проведения пси-холого-педагогического исследования;

• планировать методы психологической диагностики с учетом воз-растно-индивидуальных особенностей обучающихся; разрабаты-вать диагностический инструментарий, адекватный целям исследо-вания; диагностировать личностные, интеллектуальные и эмоцио-нально-волевые особенности обучающихся; осуществлять социаль-но-психологическую диагностику особенностей группового разви-тия;

• выбирать необходимые критерии, решать статистические задачи психологического исследования.

владеть:

• качественными и количественными методами в психологических и педагогических исследованиях;

• навыками сбора, обработки и интерпретации результатов психоди-агностического обследования; способами составления психологи-ческих заключений на основе данных психодиагностического об-следования;

• навыками вычисления коэффициентов корреляций; определения статистической связи и уровня значимости данной связи.

5 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

5

(ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ Общая трудоемкость производственной практики (психологической

практики) составляет 9 зачетных единиц = 324 ч. Продолжительность практики – 6 недель.

№ п/п Раздел дисциплины

Сем

естр

Виды учебной работы, включая самостоятель-ную работу студентов в трудоемкость (в часах)

Примерные формы текущего контроля

успеваемости

Формы промежу-точной аттестации

Все

го

часо

в

Лек

ции

Пра

кти-

ческ

ая

рабо

та

Сам

о-ст

оя-

тель

ная

рабо

та

1 2 3 4 5 6 7 8 1 Выполнение программы произ-

водственной практики (психо-логической практики)

6 324 2 322 Отчет

2 Промежуточная аттестация Зачет Структура учебной дисциплины в соответствии с индивидуальным планом обучения в ускоренные сроки.

№ п/п Раздел дисциплины

Сем

естр

Виды учебной работы, включая самостоятель-ную работу студентов в трудоемкость (в часах)

Примерные формы текущего контроля

успеваемости Формы промежу-точной аттестации

Все

го

часо

в

Лек

ции

Пра

кти-

ческ

ая

рабо

та

Сам

о-ст

оя-

тель

ная

рабо

та

1 2 3 4 5 6 7 8 1 Выполнение программы произ-

водственной практики (психо-логической практики)

6 324 2 322 Отчет

2 Промежуточная аттестация Зачет Содержание деятельности студента и распределение производственной

(психологической) практики по неделям:

№№ Разделы (этапы) практики Всего недель

Виды самостоятельной работы

1 Ознакомление с работой образова-тельного учреждения:

• знакомство с администрацией; • анализ режима работы образо-

вательного учреждения; • знакомство с материально-

технической базой учрежде-ния;

• посещение и анализ занятий, мероприятий, проводимым педагогом-психологом обра-зовательного учреждения.

0,5

Самостоятельное изучение и ана-лиз всей документации, норматив-ных документов, локальных актов.

6

2 Изучение: • план работы образовательного

учреждения; • психологические аспекты

деятельности субъектов обра-зования;

• уровень развития коллектива; • план работы педагога-

психолога, личные дела уча-щихся, классные журналы.

0,5

Самостоятельное изучение методи-ческих писем, примеров предыду-щих планов, методических пособий, основной литературы.

3 Проведение: • психологического просвеще-

ния; • психологической профилакти-

ки; • психологической диагностики.

4

Самостоятельное заполнение днев-ника. Работа с периодической лите-ратурой, подбор материала для реа-лизации программы по психологи-ческому просвещению. Самостоятельный подбор техник для профилактики. Выбор диагно-стических инструментов. Самостоятельная разработка зачет-ного мероприятия. Самостоятельное определение про-блематики для исследовательской деятельности и методической рабо-ты.

4 Оформление документации по прак-тике 1 Самостоятельное оформление всех

документов по практике Главное содержание производственной (психологической) практики

составляет профессионально-педагогическая деятельность студентов, которая включает: 1) первый этап – подготовительный (установочная сессия на сборах), который

включает в себя решение всех организационных вопросов, обеспечивающих успешность практики, согласуются требования к деятельности практиканта в образовательном учреждении, определяются задания и формы отчетной до-кументации;

2) второй этап – диагностический (1 неделя практики) – время, необходимое для адаптации к новым условиям, знакомство с образовательным учрежде-нием, педагогическим коллективом, изучения конкретных условий органи-зации учебно-воспитательного процесса в данном образовательном учреж-дении, осмысление задач и перспектив работы в период учебной практики;

3) третий этап – проектировочный (1 неделя практики) – анализ результатов психолого-педагогической диагностики, проектирование собственной дея-тельности с детьми на период практики. Основным содержанием деятельно-сти в этот период является планирование (моделирование) работы с субъек-тами образования (респондентами). Желательно осуществлять такую дея-тельность с учетом индивидуальных интересов воспитанников, их коллек-тивных потребностей, а так же пожеланий классного руководителя (воспита-теля), администрации образовательного учреждения и должно строиться на

7

принципе сотрудничества педагога – детей – родителей, на основе полезной творческой деятельности;

4) четвертый этап – конструктивный (2-3 недели практики) – переход к ак-тивной самостоятельной психолого-педагогической деятельности. Разработка и проведение зачетных мероприятий. Ведение дневника учебной практики;

5) пятый этап – аналитический (4-5 неделя практики)– самоанализ и само-оценка собственной профессиональной деятельности в период учебной практики. Умение видеть анализировать свои ошибки – достоинство педаго-га-психолога. Это поможет вскрыть причины неудач, определить пути и способы их устранения. Проведение итоговой диагностики и анкетирования респондентов;

6) шестой этап – заключительный (6 неделя практики) – оформление доку-ментации. Оформление: • плана, дневника и отчета по схеме (приложение 1); • развернутый план лекции (диспута) по психологическому просвещению; • папку-раскладушку // другой вариант информации (презентация, отдель-

ные слайды видеоматериалы и др.) по вопросам психологического про-свещения;

• хронологическая запись учет (в дневнике по практике) организации и проведения индивидуальных консультаций для специалистов, имеющих профессиональные психологические проблемы (синдром усталости, про-фессиональное выгорание и др.) с указанием ИО/Ф, возраста, выявленной проблемой и вариантом рекомендаций;

• материалы по психо-гимнастическим играм и/или этюдам; • материалы психологических диагностик: диагностика способностей (1)

особенностей личности (1); определение возрастных особенностей (1); социальная компонента исследования (1); тесты по вопросам профориен-тологии (1);

• описание/наблюдение мероприятия, проводимого психологом учрежде-ния (2). Практика по получению профессиональных умений и опыта профессио-

нальной деятельности в области психолого-педагогического сопровождения образовательной деятельности. Место и время проведения производственной (психологической) практики

№№ Вид практики Сроки

проведения практики

Базы проведения практики

1 Производст-венная прак-тика (психо-логическая

6 недель 9 з.е. 324 ч.

Средние общеобразовательные учреждения: школы, гимназии, лицеи Учреждения психолого-педагогической и медико-санитарной помощи

8

практика)

Реабилитационные учреждения для детей и подрост-ков Учреждения интернатного типа Детские приюты Учреждения дополнительного образования Учреждения дошкольного образования (с детьми старшего дошкольного возраста)

Формы текущего контроля и промежуточной аттестации (по итогам практики)

Формы текущего контроля по практике: • план, дневник, отчет.

Форма промежуточной аттестации: • зачет.

6 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ

НА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКЕ

В ходе производственной практики используются современные образова-тельные технологии: проблемная лекция, интерактивные технологии (кейс-метод, «мозговой штурм», метод проектов и др.), средства ИКТ (мультимедий-ное оборудование, интерактивная доска, ресурсы Интернет и пр.), анализ пси-холого-педагогической литературы, подбор методик психодиагностического обследования, разработка и апробация профилактических, коррекционных и развивающих программ.

Психологические технологии: • Иматон − http://www.imaton.com/. • Амалтея − http://www.lanberg.ru/shop/meth/amalteya. • Психрон − http://www.psytest.ru/. • УМК «Психология» − http://psychosoft.ru/. • Лаборатория «Гуманитарные технологии» − http://www.ht.ru/cms/ • Когито-Центр − http://www.cogito-centre.com/. • Детская психология для специалистов – www.childpsy.ru.

7 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

НА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКЕ Учебно-методический раздаточный материал для студентов-заочников:

пакет документов (план, дневник, отчет практиканта в приложении 1), отзыв (проект отзыва см. в приложении 2).

Аттестация по итогам практики. Отчетная деятельность студента за-ключается в сборе и оформлении необходимых документов.

Студентами сдается письменные отчет о прохождении практики, дневник практики и индивидуальный план работы. Дополнительно к дневнику практики

9

прилагаются материалы, раскрывающие реализацию разнообразных направле-ний работы практиканта при реализации программы практики.

Отзыв с места прохождения практики с подписью руководителя образо-вательного учреждения и печатью является официальным документом, под-тверждающим прохождение студентом производственной (психологической) практики. В отзыве должно быть зафиксировано время прохождения практики, охарактеризованы профессиональные и личностные особенности студента и указать степень сформированности указанных компетенций.

Анализ результатов практики проводится по следующим критериям: 1) объем проделанной работы; 2) выполнение работы в установленные сроки; 3) самостоятельность, инициативность, творческий подход к работе; 4) качество представления отчетной документации. Оценка результатов практики вытекает из особенностей деятельности

студентов и выявляет характер их отношения к будущей профессиональной деятельности.

8 ДАННЫЕ ДЛЯ УЧЕТА УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ В БАРС

Для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации ис-пользуется балльно-рейтинговая система оценки знаний (см. табл. 1).

Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности. Семестр Лекции

Лабора-торные занятия

Практиче-ские занятия

Самостоятель-ная работа

Автоматизиро-ванное тести-

рование

Другие виды учебной

деятельности

Промежу-точная атте-

стация Итого

6 0 0 0 30 0 30 40 100

Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности в соответствии с индивидуальным планом обучения в ускоренные сроки.

Семестр Лекции Лабора-торные занятия

Практиче-ские занятия

Самостоятель-ная работа

Автоматизиро-ванное тести-

рование

Другие виды учебной

деятельности

Промежу-точная атте-

стация Итого

6 0 0 0 30 0 30 40 100 Максимально возможная сумма баллов за практику составляет 100 баллов.

Лекции Не предусмотрены Практические занятия Не предусмотрены Самостоятельная работа Самостоятельное изучение и анализ всей документации, нормативных доку-ментов, локальных актов, методических писем образовательной организации, где реализуется сама практика. Подбор современной литературы и иных ис-точников информации по программе практики, оформление пакета документов (план, дневник, отчет см. приложение 1) в соответствии со стандартом – от 0 до 30 баллов. Автоматизированное тестирование Не предусмотрено

10

Другие виды учебной деятельности Проведение самостоятельного исследования по проблематике психологическо-го развития субъектов образования – от 0 до 30 баллов. Промежуточная аттестация (зачет) Вербальный зачет практики студента оценивается по следующим критериям:

• 31-40 баллов – студент свободно владеет информацией, изложенной в дневнике практиканта, представляет результаты самостоятельного иссле-дования, всесторонне и обоснованно отвечает на все поставленные во-просы, доказывает основные выводы, может наглядно продемонстриро-вать основные положения отчета.

• 21-30 баллов – студент в достаточной степени освоил основные аспекты по программе практики, докладывает результаты небольшого исследова-ния с опорой на конспект, отвечает на поставленные вопросы, используя информацию дневника практиканта.

• 11-20 баллов – студент подготовил ответ, отражающий основное содер-жание практики, частично отвечает на вопросы, может подтвердить свои ответы практическими наблюдениями.

• 0-10 баллов – студент может пересказать основное теоретическое содер-жание практики, частично ответить на вопросы.

Зачтено – 11-40 баллов. Возможно проведение зачета по письменному отчету студента. Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по программе произ-водственной (психологической) практики в оценку (зачет):

51 балл и более «зачтено» меньше 51 балла «не зачтено»

9 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ а) основная литература: 1. Манухина, С. Ю. Основы практической психологии [Электронный ресурс]:

хрестоматия. Учебно-методический комплекс/ Манухина С.Ю. - Электрон. текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2011. 88 c. - Ре-жим доступа: http://www.iprbookshop.ru/11045 . - ЭБС «IPRbooks».

2. Педагогическая практика [Текст] : учеб. пособие / Т. А. Капитонова [и др.] ; Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2011. 180 с. (35 экз.)

3. Психодиагностика [Текст]: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования, обучающихся по направлению подготовки

11

"Психология" / Н. С. Глуханюк, Д. Е. Щипанова. 2-е изд., испр. М. : Изда-тельский центр "Академия", 2013. 236 с. (12 экз.)

б) дополнительная литература: 1. Консультативная психология: теория и практика [Текст] : учебно-

методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности "Пси-хология" / С. В. Фролова ; Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. Саратов : Издательство Саратовского университета, 2011. 159 с.

2. Королева, Н.Н. Психосемантические методы диагностики личности [Элек-тронный ресурс]: учебно-методическое пособие/ Королева Н.Н. - Электрон. текстовые данные. - СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2012. - 63 c. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/19322. - ЭБС «IPRbooks».

3. Психодиагностика [Текст] : учебное пособие / Е. С. Романова. 3-е изд., доп. М. : КноРус, 2016. 336 с. (3 экз.)

4. Психологическое консультирование. Теория и практика [Текст] : учебное пособие для студентов вузов / Н. Д. Линде. М. : Аспект Пресс, 2011. 254 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: 1. Пакет Microsoft Office 2007 (Microsoft Office Word, Microsoft Office Power-

Point, Microsoft Office Excel). Браузеры: Chrome, Mozilla FireFox 2. Дементий, Л.И. Методологические основы психологии: учебное пособие /

Л.И. Дементий, А.В. Колодина. М. : Издательство: Издательство Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского, 2014. 100 с. http://www.knigafund.ru/books/172650 - ЭБС «КнигаФонд».

3. http://www.IPRbooks.ru (Электронная библиотечная система) 4. http://psyvoren.narod.ru/bibliot.htm (Виртуальная психологическая библиоте-

ка) 5. http://psyvoren.narod.ru/bibliot.htm (виртуальная псих. библиотека) 6. http://vch.narod.ru/lib.htm (описание психологических тестов) 7. www.test.etoast.ru (психологические тесты). 8. http://3ys.ru/psikhologicheskoe-konsultirovanie-v-detskom-sadu-i-

shkole/korrektsionnaya-rabota-psikhologa-v-obrazovatelnom-uchrezhdenii.html

10 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Производственная (психологическая) практика проводится на базе обра-зовательных учреждений. Используются мультимедийные средства (проектор и экран). Компьютеризированные методы психодиагностики (программные про-дукты – методики тестирования и обработки результатов).

12

Приложение 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВО «СГУ имени Н.Г. Чернышевского»

Институт дополнительного профессионального образования

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ

Фамилия И.О. _____________________________________________________

Направление подготовки Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки Психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности

Курс ____________________Группа _____________ Учреждение ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Адрес ________________________________________________ Телефон ______________________________________________

Саратов

2016

ПЛАН ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ

Дата Тематика

Отметка о выполнении

1 не

деля

2 не

деля

3 не

деля

4 не

деля

5 не

деля

6 не

деля

«Утверждаю»

Куратор направления __________________________ __________________________________

15

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВО «СГУ имени Н.Г. Чернышевского»

Институт дополнительного профессионального образования

ДНЕВНИК

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКИ

СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

Фамилия И.О. ____________________________________________________ _________________________________________________________________

Направление подготовки Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки

Психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности

Курс _______________________Группа _____________________________

Саратов

2016

16

СВЕДЕНИЯ ОБ УЧРЕЖДЕНИИ

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

(полное наименование учреждения)

Основной вид деятельности учреждения

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Адрес __________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Телефон ________________________

Руководитель учреждения ______________________ _____________________

Психолог / Педагог-психолог (при наличии)

_________________________________ ______________________________

17

СВЕДЕНИЯ О ГРУППЕ / КЛАССЕ

№

Критерии характеристики Выводы, результаты психолого-педагогического исследо-

вания

Примечания, дополнительные

сведения Размер и композиция груп-

пы

1 Количество

2 Возраст

3 Соотношение мужчин и жен-щин

4 Наличие людей с проблемами в развитии

Трудовая деятельность 5 Уровень

6 Отношение к деятельности

7 Дисциплина Внетрудовые интересы груп-

пы

8 Содержание интересов и фор-мы их проявления

9 Общественная жизнь

Структура коллектива 10 Формальные и неформальные

лидеры (указать ИО//Ф).

11 Наличие изолированных (если имеются, указать ИО/Ф и причины).

12 Взаимоотношения внутри коллектива

18

СПИСОК РЕСПОНДЕНТОВ, НАБЛЮДАЕМЫХ ЗА ВРЕМЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

№ Имя, отчество //Ф. Возраст Пол 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

19

1 НЕДЕЛЯ

ДАТА МЕРОПРИЯТИЯ

20

2 НЕДЕЛЯ

ДАТА МЕРОПРИЯТИЯ

21

3 НЕДЕЛЯ

ДАТА МЕРОПРИЯТИЯ

22

4 НЕДЕЛЯ

ДАТА МЕРОПРИЯТИЯ

23

5 НЕДЕЛЯ

ДАТА МЕРОПРИЯТИЯ

24

6 НЕДЕЛЯ

ДАТА МЕРОПРИЯТИЯ

25

КОНСПЕКТ ЗАЧЕТНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Тема ______________________________________________________________________ Цели и задачи ______________________________________________________________________ Оборудование ______________________________________________________________________ Использованная литература и методические материалы ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

26

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Практикант________________________________ ______________________________

27

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВО «СГУ имени Н.Г. Чернышевского»

Институт дополнительного профессионального образования

ОТЧЕТ О ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ) ПРАКТИКЕ

СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

Направление подготовки

Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки

Психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности

Фамилия И.О. _________________________________________________

курс________________________ группа ______________________

проходившего практику в _______________________________________________

______________________________________________________________________

(полное наименование учреждения)

РУКОВОДИТЕЛЬ ПРАКТИКОЙ

Куратор направления ______________ ____________________________

Саратов

2016

28

ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТА

Введение. Информация об учреждении, в котором практикант проходил производственную пси-

хологическую практику, о целях и задачах собственной практики. Краткая информация о детском и /или взрослом коллективах учреждения.

Основные направления работ педагога-психолога. 1. Психологическое просвещение. 1.1. Разъяснить разработку и проведение лекции / диспута для широкого круга лиц по

психологической тематике. 1.2. Об особенностях составления папки-раскладушки или другой информационной

программы для обеспечения работы по психологическому просвещению. 2. Психологическая профилактика. 2.1. Комментарии об особенностях организации и проведения индивидуальных кон-

сультаций для специалистов, имеющие профессиональные психологические проблемы (син-дром усталости, профессиональное выгорание и др.).

2.2. Комментарии об особенностях организации и проведения психодиагностики с детьми / подростками.

2.3. Раскрытие особенностей организации и проведения психогимнастических игр и этюдов.

2.4. Встретили ли Вы трудности в организации и проведения работ по психологиче-ской профилактике? Почему?

3. Психологическая диагностика. Проведение диагностики способностей, особенностей личности; определение возрас-

тных особенностей; социальная компонента исследования; тесты по вопросам профориенто-логии.

4 Научно-исследовательская работа. 4.1. Было ли у Вас самостоятельно сформулировано задание по научно-

исследовательской работе? Если не самостоятельно, то кем? Какое направление деятельно-сти? Встретили ли Вы трудности в его выполнении? Если да, то какие? Кто реально оказывал Вам помощь в выполнении этого задания в этом учреждении?

4.2. У каких педагогов-психологов (других специалистов) Вы были на занятиях (дей-ствиях), мероприятиях, индивидуальной работе, с какой целью? Какой изучили передовой психологический опыт? Какие из посещений Вам были наиболее полезны и почему?

Заключение. Охарактеризуйте условия, при которых проходила Ваша практика. Удовлетворило ли

Вас качество базы учреждения, кабинетов, организации процесса реализации практики. Ка-кие факторы повысили (снизили) эффективность Вашей работы (практики)? Как Вы сами оцениваете итоги собственной психологической практики? Что Вам больше всего удалось, а что – нет и почему?

Ваши предложения по улучшение организации и проведения самостоятельной прак-тики.

29

Приложение 2 ОТЗЫВ

о прохождении психологической практики студенткой 3 курса заочной формы обучения Имя Отчество Фамилия,

обучающейся в ФГБОУ ВО «СГУ имени Н.Г. Чернышевского» по направлению подготовки 44.03.02. «Психолого-педагогическое образование»

Имя Отчество Фамилия проходил/а психологическую практику в ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________

(официальное название образовательной организации) на протяжении 6 недель с ____ _________ 2016 г. по ____ __________ 2016 г.

Основной целью психологической практики студентов третьего курса яв-

ляется формирование профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности в области психолого-педагогического сопровождения образова-тельной деятельности.

За время прохождения практики студенткой были выполнены следующие обязанности:

• …………………….. • ……………………. • ……………………… Все выполняемые задания, практические поручения студентка выполняла

по согласованию с руководителем практики от ФГБОУ ВО «СГУ имени Н.Г. Чернышевского» - зав.кафедрой педагогики и психологи профессионального образования ИДПО, В.А. Ширяевой.

За время прохождения психологической практики И.О. Фамилия прояви-ла себя …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (Дается краткая характеристика студента, перечисляются качества, проявленные им в ходе практики)

В результате прохождения психологической практики студентка проде-

монстрировала достаточные (или иная характеристика = свободно, в доста-точной мере, частично, слабо, плохо, почти не знает) знания о (об)

• общих закономерностях построения логики психолого-педагогического исследования;

• теории и методологии психодиагностики; классификации психодиагно-стических методов; стандартных методах и технологиях сбора и первич-ной обработки результатов психологических наблюдений и диагностики; методах математической обработки результатов психодиагностического

30

обследования; способах интерпретации и представления результатов пси-ходиагностического обследования;

• математических и психологических смыслах первичных описательных статистик. Имя Отчество Фамилия показала, что хорошо (свободно, в достаточной

мере, частично, слабо, плохо, почти не умеет) умеет • осознавать важность соблюдения этических норм проведения психолого-

педагогического исследования; • планировать методы психологической диагностики с учетом возрастно-

индивидуальных особенностей обучающихся; разрабатывать диагности-ческий инструментарий, адекватный целям исследования; диагностиро-вать личностные, интеллектуальные и эмоционально-волевые особенно-сти обучающихся; осуществлять социально-психологическую диагности-ку особенностей группового развития;

• выбирать необходимые критерии, решать статистические задачи психо-логического исследования. Она также в полном объеме (свободно, в достаточной мере, частично,

слабо, плохо, почти не владеет) владеет • качественными и количественными методами в психологических и педа-

гогических исследованиях; • навыками сбора, обработки и интерпретации результатов психодиагно-

стического обследования; способами составления психологических за-ключений на основе данных психодиагностического обследования;

• навыками вычисления коэффициентов корреляций. Перечисленные знания, умения, владения говорят о сформированности

таких профессиональных компетенций, как: • готовность применять качественные и количественные методы в психо-

логических и педагогических исследованиях (ОПК-2); • готовность применять утвержденные стандартные методы и технологии

(ПК-23) • способность осуществлять сбор и первичную обработку информации, ре-

зультатов психологических наблюдений и диагностики (ПК-24); в достаточной степени.

Руководитель образовательной организации:______________________ _________________

М. П. (подпись) (ФИО) «___»_________ 2016 г.

31