Инклюзивное образование Инклюзивное образование в Москве: социальные в Москве: социальные условия, проблемы и условия, проблемы и ограничения ограничения

Предварительные результаты опросов педагогов и родителей

Москва 2010

Лаборатория мониторинговых исследований различных контингентов детей

Презентация на круглом столе «Перспективы развития инклюзивного образования в Москве» , 23 августа 2010 г.

Описание НИР

Описание НИР (1) Цель исследования1. Исследование социальных условий, проблем и ограничений

внедрения инклюзивного образования в школах Москвы;

2. Предоставление информации для принятия возможных управленческих решений ( в т.ч. по выполнению и совершенствованию «Закона об образовании лиц с ОВЗ»);

3. Разработка методологии мониторинговых (регулярных) исследований условий внедрения инклюзивного образования в школах г. Москвы.

Объект исследованияОбъект исследования – представители следующих целевых

групп, стейкхолдеров процесса внедрения инклюзивного образования:

Педагоги общеобразовательных школ; Педагоги инклюзивных школ; Педагоги коррекционных школ и ресурсных центров; Родители детей без отклонений в развитии; Родители детей с ОВЗ и детей-инвалидов; «Управленцы»

Описание НИР (2)Объект исследования - Основные стейкхолдеры

Дети

РодителиПедагоги

Управленцы

Базовая модельБазовая модель

5

Поведение – (поддержка, участие)

Отношение, оценка (позитивная)

Восприятие, понимание

Информиро-ванность

НЕ

союзники

НЕ ЗНАЮТ

НЕ ПОНИМАЮТ

ПЛОХО ОЦЕНИВАЮТ

НЕ ХОТЯТ, не делают

?1

?2

?3

?4

Союзники

Описание НИР (3)Выборка исследования - школыВ опросе участвовали респонденты 4 типов школ:

1. общеобразовательные, 2.коррекционные, 3. школы, реализующие инклюзивную образовательную модель, 4. школы, планирующие открытие инклюзивных классов. В выборочную совокупность вошли школы, представляющие все административные округа г. Москвы.

Округ Обще образовательные школы

Коррекционные школы

Инклюзивные школы

Школы, планирующие инклюзию

САО № 727 № 1159, № 1429

№ 185, № 2043

СВАО № 215 № 1 № 299

СЗАО № 70 № 101 № 1605, № 69, № 1425

ЦАО № 904 № 486; № 532 № 2005; № 1447

ЮЗАО № 1020 № 60; № 17 № 1961 ВАО № 412 № 31 № 449 ЮАО № 1034; № 629 № 79 № 578 № 859 ЮВАО № 329, № 1147 № 20; № 482 № 1321 ЗАО № 665 № 1317

Зеленоград № 367 № 804, № 1692

Описание НИР (4)Выборка исследования –

респондентыВ исследовании принимали участие как педагоги, так и

родители (всего – 450 респондентов).

ПедагогиТип школы Объем выборки

Общеобразовательная 50

Коррекционная 54

Инклюзивная 50

С планирующейся инклюзией 50

ИТОГО 204

РодителиГруппа родителей Объем

выборки

Родители детей без ОВЗ в общеобразовательных школах 50

Родители детей с ОВЗ из коррекционных школ 53

Родители детей без ОВЗ в инклюзивных школах 48

Родители детей с ОВЗ в инклюзивных школах 47

Родители детей без ОВЗ в школах с планирующейся инклюзией 48

ИТОГО 246

Описание НИР (5)Предмет исследования Социальные, организационные и технические условия

внедрения Закона об образовании лиц с ОВЗ в городе Москве, Представления о текущих условиях и потенциальных

проблемах и ограничениях внедрения инклюзивного образования, присущие представителям целевых групп.

Информированность, восприятие, оценка (отношение) конкретной модели инклюзивного образования со стороны целевых групп;

Потенциальное поведение представителей целевых групп в процессе внедрения инклюзивного образования;

Факторы, влияющие на информированность, восприятие, отношение к модели инклюзивного образования и потенциальное поведение представителей целевых групп в процессе ее внедрения;

Ограничения внедрения инклюзивной модели в ходе конструирования безбарьерной среды

Методы исследования выборочный массовый (количественный) опрос представителей

групп родителей и педагогов; экспертный опрос для группы управленцев

Результаты исследования

ИнформированностьИнформированностьПедагоги

10

ИнформированностьИнформированностьРодители

11

4458 60

35

30

2428

26

1610

8

26

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Общеобразовательные Прединклюзивные Инклюзивные Коррекционные

Что такое инклюзивное образование? Какая из представленных здесь точек зрения Вам ближе?

Обучение детей с ОВЗ и инвалидностью в одном классе с обычными детьми на базе общеобразовательной школыСоздание специального коррекционного класса для детей с ОВЗ и инвалидностью в общеобразовательной школеСоздание классов для детей без ОВЗ в специальных коррекционных образовательных учрежденияхДругоеЗатрудняюсь ответить

Восприятие и пониманиеВосприятие и пониманиеПедагоги

12

42

6777 81

43

30

16

17 10

23

2012

4 5

13

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Общеобразовательные Прединклюзивные Инклюзивные Инклюзивные с ОВЗ Коррекционные

Что такое инклюзивное образование? Какая из представленных здесь точек зрения Вам ближе?

Обучение детей с ОВЗ и инвалидностью в одном классе с обычными детьми на базе общеобразовательной школы Создание специального коррекционного класса для детей с ОВЗ и инвалидностью в общеобразовательной школе Создание классов для детей без ОВЗ в специальных коррекционных образовательных учрежденияхДругоеЗатрудняюсь ответить

Восприятие и пониманиеВосприятие и пониманиеРодители

13

1830

46

2

28

24

20

6

36 2012

54

4 14 8 35

2 4 82

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Общеобразовательные Прединклюзивные Инклюзивные Коррекционные

Где, на Ваш взгляд, лучше и эффективнее осуществлять процесс образования детей с ОВЗ и детей-инвалидов?

На базе общеобразовательных школ в одном классе с обычными детьми (инклюзивные классы)На базе общеобразовательных школ в специальных классах для детей с ОВЗНа базе специализированных коррекционных учрежденийНа базе специализированных школ-интернатовДругое (в т.ч. на дому)Затрудняюсь ответить

Восприятие и пониманиеВосприятие и пониманиеПедагоги

14

26 21

5545

9

32

21

25

12

13

28

35

13

14

32

816

6

7 387

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Общеобразовательные Прединклюзивные Инклюзивные Инклюзивные с ОВЗ Коррекционные

Где, на Ваш взгляд, лучше и эффективнее осуществлять процесс образования детей с ОВЗ и детей-инвалидов?

На базе общеобразовательных школ в одном классе с обычными детьми (инклюзивные классы)На базе общеобразовательных школ в специальных классах для детей с ОВЗ На базе специализированных коррекционных учрежденийНа базе специализированных школ-интернатовДругое (в т.ч. на дому)Затрудняюсь ответить

Восприятие и пониманиеВосприятие и пониманиеРодители

15

70

82

84

24

-24

-16

-14

-72

-100-80-60-40-20020406080100

Общеобразовательные

Прединклюзивные

Инклюзивные

Коррекционные

Вопрос об инклюзивном образовании давно назрел. Принятие Закона об инклюзивном образовании для

Москвы необходимо и своевременносогласен не согласен

Восприятие и пониманиеВосприятие и пониманиеПедагоги

1616

54

76

68

24

-20

-12

-30

-59

-100-80-60-40-20020406080100

Общеобразовательные

Прединклюзивные

Инклюзивные

Коррекционные

Сегодня в Москве среди родителей детей-инвалидов существует высокий спрос на инклюзивное

образованиесогласен не согласен

Восприятие и пониманиеВосприятие и пониманиеПедагоги

1717

40

42

58

69

-36

-38

-32

-20

-100-80-60-40-20020406080100

Общеобразовательные

Прединклюзивные

Инклюзивные

Коррекционные

На сегодняшний момент у Правительства Москвы нет возможности финансово обеспечить Программу

внедрения инклюзивного образования для лиц с ОВЗсогласен не согласен

Восприятие и пониманиеВосприятие и пониманиеПедагоги

1818

56

38

48

85

-32

-54

-42

-6

-100-80-60-40-20020406080100

Общеобразовательные

Прединклюзивные

Инклюзивные

Коррекционные

Инклюзивное образование внедряют в основном для того, чтобы закрыть часть коррекционных

учрежденийсогласен не согласен

Восприятие и пониманиеВосприятие и пониманиеПедагоги

1919

6

30

32

0

46

36

46

13

32

18

16

50

8

6

0

30

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Общеобразовательные

Прединклюзивные

Инклюзивные

Коррекционные

Как Вы лично в целом относитесь к идее внедрения инклюзивной формы образования для детей с ОВЗ и инвалидностью в школах г. Москвы?

Безусловно положительно Скорее положительно Затрудняюсь ответить

Скорее отрицательно Безусловно отрицательно

ОтношениеОтношениеПедагоги

20

36

12

30

43

19

40

44

57

38

17

12

35

8

7

28

2

0

0

7

25

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Общеобразовательные

Прединклюзивные

Инклюзивные

Инклюзивные с ОВЗ

Коррекционные

Как Вы лично в целом относитесь к идее внедрения инклюзивной формы образования для детей с ОВЗ и инвалидностью в школах г. Москвы?

Безусловно положительно Скорее положительно Затрудняюсь ответить

Скорее отрицательно Безусловно отрицательно

ОтношениеОтношениеРодители

21

2

24

36

22

34

52

46

24

28

10

10

19

26

14

4

17

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Общеобразовательные

Прединклюзивные

Инклюзивные

Коррекционные

Считаете ли Вы себя лично готовым к работе по программе инклюзивного образования в школе?

Да, я готов к такой работе и психологически, и профессиональноПсихологически готов, но хотелось бы пройти дополнительное обучениеПрофессионально готов, но психологически еще не совсем, есть сомненияНет, не готов, ни психологически, ни профессиональноЗатрудняюсь ответить

ОтношениеОтношениеПедагоги

22

8

2

2

42

40

15

20

33

34

8

14

36

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Общеобразовательные

Прединклюзивные

Инклюзивные

Инклюзивные с ОВЗ

Коррекционные

Хотели бы Вы, чтобы Ваш ребенок учился в инклюзивном классе?

Безусловно да Скорее да Скорее нет Безусловно нет Затрудняюсь ответить

ОтношениеОтношениеРодители

23

40

14

6

44

70

42

8

12

38

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Общеобразовательные

Прединклюзивные

Инклюзивные

Инклюзивные с ОВЗ

Коррекционные

Каковы будут Ваши действия в случае, если на базе школы, где учится Ваш ребенок, откроется класс с инклюзивной программой?

ничего не буду делать, я согласен с обучением ребенка в школе с инклюзивными классами посмотрю, как будет развиваться мой ребенок в таком классе, изучу закон об ИО, а потом приму решениепостараюсь перевести ребенка в другую школу или параллельный класс без инклюзивной компонентызатрудняюсь ответить

ПоведениеПоведениеРодители

24

Поведение. МотивацияПоведение. МотивацияРодители

25

Какие плюсы, на Ваш взгляд, для Вашего ребенка заключает в себе обучение в инклюзивном классе в первую очередь?

Получение опыта сопереживания чужому несчастью 50-65%Приобретение навыков общения с "не такими, как ты" 45-55%Возможность проявить себя сильным и добрым 30-45%Приобретение новых друзей среди детей с ОВЗ и инвалидностью 25-35%Повышение успеваемости 0-5%

Получение навыков жизни в обществе 50-60%Получение навыков взаимодействия со здоровыми детьми, сверстниками 35-40%Повышение самооценки, обретение уверенности в своих силах 25-35%Получение аттестата общепринятого образца о среднем образовании 30-30%Повышение успеваемости, более качественное образование 4-5%

Родители детей без ОВЗ

Родители детей с ОВЗ

Поведение. АнтимотивацияПоведение. АнтимотивацияРодители

26

Какие минусы (риски) для Вашего ребенка, на Ваш взгляд, заключает в себе обучение в инклюзивном классе в первую очередь?

Снижение дисциплины в классе 15-30%Снижение успеваемости 15-30%Установление и закрепление барьера между здоровыми детьми и детьми с ОВЗ и инвалидностью 10-15%Закрепление уверенности, что не стоит общаться с теми, кто не такой, как ты 5-15%Получение отрицательного опыта от взаимодействия с детьми с ОВЗ и инвалидностью 5-15%

Приобретение дополнительных страхов, опасений, связанных с взаимодействием с людьми в обществе 20-45%Получение отрицательного опыта от взаимодействия, общения со здоровыми детьми 25-35%Разочарование в своих силах 20-35%Понижение успеваемости 10-15%Разочарование от нереализованной возможности получить аттестат общепринятого образца 5-10%

Родители детей без ОВЗ

Родители детей с ОВЗ

Спасибо за внимание!