ГОУ ЦО №734«Школа самоопределения»

Цель SWOT-анализа

Цель SWOT-анализа – разработка стратегии развития проектной деятельности средней школы (5 – 9 класс) ГОУ ЦО №734 «Школа самоопределения»

Источники, подтверждающие достоверность SWOT-анализа

• Сайт школы www. 734.msk.ru

• Информационно-образовательный интернет-портал ВСЕОБУЧ /www.edu-all.ru/

• Публичный отчет о деятельности школы за 2010- 2011 уч.г.

• Информация о кадровом составе школы

• Данные Федеральной службы государственной статистики / www.gks.ru/

• Данные сайта Департамента образования города Москвы /www.educom.ru/

• Положение о системе оплаты и стимулирования труда работников Государственного образовательного учреждения города Москвы Центра образования № 734 «Школа самоопределения»

• План развития Государственного образовательного учреждения Центр образования №734 «Школа самоопределения» на период с 1 марта 2011 года по 1 июля 2012 года

• Поквартальные значения целевых индикаторов реализации пилотного проекта по развитию общего образования в г. Москве государственного образовательного учреждения города Москвы Центр образования № 734 «Школа самоопределения»

• Официальный информационный портал ЕГЭ /www.ege.edu.ru/

• Рейтинг вузов /edunetwork.ru/

• Итоговый аналитический отчет о результатах единого государственного экзамена 2011 г. /www.fipi.ru/ - Федеральный институт педагогических измерений

Методы, используемые при проведении SWOT-анализа

• Тестирования:- школьников на выявление социальных компетенций- школьников на выявления ключевых компетенций (навыков

работы с текстом)

• Интервьюирования:- директора школы- заведующего учебной частью- руководителей проектных групп- педагогов школы - руководителей

• Наблюдения:- за урочной деятельностью- внеурочной деятельностью- организацией управления в школе- - демографическая структура, разделение ценностей,

уровень образования и т.д.

• Анализ Внутренней среды:- школы, как образовательного учреждения - учеников и их родителей (продукт и потребитель)- кадров, их квалификации и потенциала развития- организации управления- образовательного процесса: содержание и технологии- учебно-методического обеспечения- материально- технического обеспечения- финансового состояния- маркетинговой политики- организационной культурыВнешней среды:- школ округа, города (конкуренты)- экономических факторов – объем финансирования я и т.п.- политических факторов - ясное представление о намерении органов государственной власти в отношении развития общества и о средствах, с помощью которых государство намерено проводить в жизнь свою политику - рыночные факторов - факторы, которые могут оказать непосредственное воздействие на успехи и провалы школы в условиях рыночной среды -технологических факторов образования - правовых факторов - изучение законов и других нормативных актов, действенность правовой системы- социальных факторов - демографическая структура, разделение ценностей, уровень образования и т.д.

• Обобщения результатов.

SWOT-анализ. Что за фрукт?

Сильные стороныStrengths

Слабые стороны

Weaknesses

Возможности роста

Opportunities

Угрозы для развития

Opportunities

Тип и статус ОУ

ЦО№734

S W

O T

C 30.09.2011г. ГБОУ ЦО№734«Школа самоопределения»Школа полного дня

В связи с новым финансированиемстоимость обучения 1 ученика изменилась и от статуса ОУ не зависит

Школа городского подчинения

Может перейти в окружное подчинение

Образовательные программы

ЦО№734

S W

O T

Дошкольное образованиеНачальное общее образованиеОсновное общее образованиеСреднее(полное) общее образованиеДополнительное образование

Кроме дошкольного образования все программы размещаются в одном здании, что приводит к перегрузке и некачественному выполнению программ

Школа видит возможности в в своём расширении путём присоединения ещё одногоздания

Школе могут не разрешитьприсоединить к себе ещё одно здание и школа окажется в сложной ситуации

Численность контингента учащихся

ЦО№734

S W

O T

Дошкольники 175 человекШкольники 559 человекПо 2 класса в параллелиВо 2 классе по 3 классаВ 6 классе по 3 класса

Набор учащихся ограничен из-занехватки помещенийНабор проходит1. Из домов относящихся к школе2. Из других районов3. Дети, которые не прижились в других школах

Школа для всех

Школа пользуется авторитетомв городе поэтому желающихздесь учиться много

Школа скорее развивающая чем знаниевая, поэтому учащиеся уходят в более сильные школы

Педагогический состав

ЦО№734

S W

O T

Численный состав-169 человекВозраст: старше 35 лет-126 человек, моложе 25 лет 13 человек, 25-35 лет-30 человек. 30 человек выпускники этой школы.(хорошо ли это?)

44 учителя имеют высшую категорию119 человек имеют высшее образов.Из них педагогическое 71 человекСреднее проф. 31 человекИз них педагогическое 7 чел

67 человек не имеют категории

Среднее полное образование 18 человек

Очень большой штат учителей в условиях нового финансированияможет не выжить

В условиях нового финансирования появились рычаги стимулирования работы

Управленческий состав

ЦО№734

S W

O T

Директор стаж работы -5 лет, выпускница школы

7 заместителей директора В условиях нового финансированиябольшое количество замов не эффективно.Управленческой команды с единой целью нет.

Авторская школа городскогоподчинения.Школа входит в 1 пилот поэтомувыделяются большие субсидии.

Старая программа развития, которая не позволяет развиваться. Нет поддержки со стороны города и коллектива. Кризис управленческой команды

Система управления

ЦО№734

S W

O T

Команды учителей1. Научно-методический совет.2. Предметные кафедры3. Команды учителей по параллелям4. Центр проектирования5. Трудовые объединения

Пленум педагогического коллективаЭкспертный советОбщий сборСовет школыСуд честиПедсоветПопечительский совет.Управляющий совет

Из них много лидеров, которые о себезаявляют , но функции руководителейи организаторов брать на себя не хотят Между лидерами возникают конфликты и неразбериха

Управленческая структура перегружена Необходима реорганизация управленческой структурыСмена кадрового состава

Финансирование ЦО

ЦО№734

S W

O T

Бюджет: на 2011 год 113761100 рубЗарплата 78961629,26 рубВнебюджетные средства: платныхуслуг нетПопечительский советДеньги распределены так:93% зарплата7%-деятельность ЦО

Большой штат сотрудников и управленцев может привести к нехватки средств.

Школа городского подчиненияШкола 1 пилота, а это значитбольшие субсидии государства

Субсидии каждый год могут не давать, поэтому денег может не хватить

Инновационные образовательные программы и технологии

ЦО№734

S W

O T

Ресурсный и координационный центр Педагогический коллектив не видит эффективности работы центра.

Они считают что им не нужно прислушиваться к мнениям других школ Единой цели проектов нет каждый двигается в своём направлении. Отсюда нет результата.

ЦО работает по экспериментальнымавторским программам.Используется проектная методикамежпредметные погруженияОсвоения уч-ся универсальныхумений и навыков ГЭП проектной деятельности.

ЦО осуществляет свои проекты на базе музеев, лагерей, походов,выездов в другие города России

Новое финансированиеПереход школы из статуса городскойв статус окружной Смена кадров

Дополнительное образование

ЦО№734

S W

O T

33 кружка и секции:Художественно-эстетическаяВоенно-патриотическоеЭколого-биологическоеНаучно-техническаяТуристско-краеведческаяЕстественнонаучнаяСоциально-экономическаяФизкультурно-спортивнаяКультурологическая

Цель перед доп. образование стоитвыполнение проектов, которые проводит ЦО. Поэтому почти все кружки работают именно на это. Так как нет общей цели и видимого результата, то поэтому кружки работают стихийно на определённую параллель или класс.

Оборудованные мастерскиеНаличие: спортивного зала актового зала, радиорубки,компьютерных классов,кабинета домоводства,пришкольного участка, рекреации школы, библиотека с читальным залом.

Новое финансирование-дефицит денежных средствУход сотрудников кружковНет координатора, который бы руководил единым процессом дополнительного образования

Внутришкольная система качестваобразования

ЦО№734

S W

O T

1. Действует экспертный совет2. ВШК3. Диагностические работы4. Внутришкольный мониторинг5. Кафедральные зачёты6. Мониторинг индивидуальных7. Планов старшеклассников

Система контроля работает плохоПлохо отслеживается методика проведения урока Низкие показатели ЕГЭ и ГИА Нет победителей олимпиад муниципального и окружного уровня

Нет оценок до 8 класса

Связь с ВУЗами и колледжамиНаличие методических разработокСоздание своих КИМОВНе признание ЕГЭ как основного контроля качества образования

На первом месте саморазвитиеНа последнем месте знанияНет контроля посещаемости и успеваемостиНет связи с ВУЗамиНе принимаются никакие метод.разработки со стороны

ПРИЛОЖЕНИЕ: ЕГЭ в цифрах

* Средние баллы за ЕГЭ по русскому языку и математике:- средние баллы за ЕГЭ по русскому языку и математике в 2009 г.: русский яз. – 55, матем.-41, 2010 г. : русский яз. – 66,5, матем.- 50,2, 2011 г. : русский яз. – 66, матем.-52.- количество и доля выпускников, получивших результаты выше 80 баллов (в разрезе предметов и округов)6 человек — 33%, 100 баллов – 0 чел.- ИГА по русскому языку в 2008 -2009 ггг. – «4» - 33,3%, «3» - 51,5%, 2009-2010 г. – «4» - 44,7%, «3» - 36,8%, 2010-2011г – «4», - 40,8%, - «3» -40,8%.ГИА по алгебре - в 2008 -2009 ггг. – «4» - 25,0%, «3» - 40,6%, 2009-2010 г. – «5» - 34,2%, «4» - 28,9%, «3» - 28,9, 2010-2011г – «5» - 36,7%, «4», - 44,9%, - «3» -16,3%.

** Результаты ЕГЭ по РФ:По РФ средний балл по математике в 2010г – 43, 5, в 2011 г – 48,2, по русс. яз. в 2010г. – 57,9 и в 2011 г. 60,5 (по данным www.fipi.ru)

*** Средние баллы для поступления в вуз

ПРИЛОЖЕНИЕ: Рейтинг престижных вузов

Рейтинг самых престижных вузов Москвы (ТОР-10)по данным edunetwork.ru

Средний балл ЕГЭ, зачисленных по конкурсу в 2011 году

Московский государственный институт международных отношений (МГИМО)

92,9

Московский физико-технический институт (МФТИ) 90Московская государственная юридическая академия им. О.Е. Кутафина

85,5

Финансовый университет при Правительстве РФ 85,3Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

85,2

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

84,6

Московский государственный медико-стоматологический университет

84,3

Первый государственный московский медицинский университет им. И.М. Сеченова

83,3

Российская экономическая академия им. Г.В. Плеханова (РЭА им. Г.В. Плеханова)

82,3

Российский государственный университет нефти и газа им. И.М. Губкина

82

ПРИЛОЖЕНИЕ: Рейтинг непопулярных вузов

Рейтинг самых непопулярных вузов Москвы (ТОР-10)по данным edunetwork.ru

Средний балл ЕГЭ, зачисленных по конкурсу в 2011 году

Московский государственный университет природообустройства

54,9

Российский государственный геологоразведочный университет им. Серго Орджоникидзе

55,7

Московский государственный университет инженерной экологии

57,1

Московский государственный университет технологий и управления

57,4

Московский государственный текстильный университет им. А.Н. Косыгина

58,3

Российский государственный технологический университет им. К.Э. Циолковского

59

Московский государственный технический университет «МАМИ»

59,1

Московский государственный университет дизайна и технологии

59,8

Государственный университет по землеустройству 59,9Московский авиационный институт (государственный технический университет)

61,8

Поэлементный SWOT-анализШколы самоопределения

SO Какие возможности роста за счет сильных

сторон?

ST Как риски можно компенсировать за счет

сильных сторон?

1. Ребрендинг (название школы оставляем прежним, меняем внутренне содержание)

2. Введение системы развития деятельности в области урочной и внеурочной деятельности, (сокращение деятельности, не отвечающей запросам рынка)

3. Повышение уровня подготовки по основным предметам – одна из основных задач

4. Корректировка НСОТ5. Привлечение на аутсорсинг консультантов-

управленцев с последующим переводом их в штат

1. Улучшение МТБ школы, доведение ее до современного уровня (площади, оснащение).

2. Проведение объективной оценки персонала, введение программ развития «звезд», увольнение «балласта».

3. Определение целевого потребителя4. Ориентация в результатах обучения на запросы

целевого потребителя, учредителя (усиление основных предметников)

5. Увеличение площади (за счет присоединения учреждения)

6. Развитие партнерских отношений с вузами

WOКак компенсировать слабые стороны школы

за счет возможностей?

WTКак компенсировать слабые стороны при

имеющихся угрозах?

1. Введение профильности (на основе оценки востребованности профилей, заключения договоров с вузами)

2. Повышение квалификации учителей3. Усиление конкурентоспособности (за счет

ребрендинга, новых управленцев, оценки персонала и внедрения индивидуальных программ развития, сокращения персонала)

1. Активизация PR-деятельности, рекламной политики.

2. Развитие высокого уровня корпоративной культуры среди персонала

Спасибо за внимание!