Використанняспадщини С.Русової у мистецькій освіті дітей дошкільного закладу

№2 «Берізка» Гадяцької міської ради1. Полтавська область.2. Дошкільний навчальний заклад №2 «Берізка»

вул. Драгоманова, 2 м. Гадяч.

3. Дошкільний навчальний заклад №2 «Берізка» Гадяцької міської ради працює над проблемою впровадження спадщини С.Русової у навчально – виховний процес, зокрема в мистецьку діяльність. Як одну з провідних ліній в роботі визначили ідею С. Русової : «Все виховання повинно бути позначене мистецтвом».

Діяльність педагогічного колективу спрямована на художньо – естетичний розвиток дітей дошкільного віку за напрямками: музика, образотворче мистецтво.

Додаткові освітні послуги: гурток хореографії «Берізка». 4. Дошкільний навчальний заклад працює за програмами:

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»/науковий керівник О.Л. Кононко. - Світич, 2008.

Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» /колектив авторів - ВАТ «Поліграф-книга», 2010.

Ликова І.О. Програма з художнього виховання, навчання і розвитку дітей 2-6 років. Кольорові долоньки /І.О.Ликова.-Ранок, 2008.

Шевчук А.С. Дитяча хореографія. Програма та навчально-методичне забезпечення хореографічної діяльності дітей від 3 до 7 років (А.С. Шевчук.-Шкільний світ, 2008).

Обласна авторська програма художньо-естетичного напряму дітей дошкільного віку «Дитина. Гармонія. Світ.» рекомендована вченою радою Полтавського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників ім. М.В. Остроградського

(Л.О. Запорожченко, О.П. Сімон. - Полтава, 2008)5. Педагогічні працівники дошкільного навчального закладу №2 «Берізка» в роботі з мистецької освіти використовують такі

навчально-методичні посібники та рекомендації: Керівництво дошкільним навчальним закладом / (Н.С. Майор, Ю.С. Малинюк, О.О. Тимофеєва та інші).-Мандрівець, 2011. Калуська Л.В. Абетка чеснот української дитини (Л.В. Калуська.-

Мандрівець, 2007. Терещенко О.П. Розвиток творчості старшого дошкільника в

образотворчій діяльності (до Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі») / О.П. Терещенко.-Світич, 2009.

Федієнко В.В. Образотворче мистецтво / В.В. Федієнко, О.Ю.Чемеренко. - ВД Школа,2008.

Ликова І.О.Образотворча діяльність в дитячому садку. Молодша група/ І.О. Ликова.-Ранок, 2008.

Ликова І.О.Образотворча діяльність в дитячому садку. Середня група/ І.О. Ликова.-Ранок, 2008.

Ликова І.О.Образотворча діяльність в дитячому садку. Старша група / І.О. Ликова.-Ранок, 2008. Горошко Н.А. Зображувальна діяльність у дошкільному навчальному

закладі/ Н.А. Горошко. - Ранок,2007. Шуть М.М. Організація дитячих свят /М.М. Шуть. - Шкільний світ,

2010. Шевчук А.С. Розвиток дошкільнят у музично-руховій діяльності

/А.С. Шевчук.-Шкільний світ, 2006. Романюк І.А. Музичне виховання в дошкільному навчальному

закладі /І.А. Романюк.-Тернопіль, 2007. Груша Л.О. У світі емоцій та почуттів молодшого дошкільника /Л.О.

Груша.-Наш час, 2010. Поніманська Т.І. Виховання людяності / Т.І. Поніманська, О.А.

Козлюк, Г.В. Марчук.-Міленіум, 2008. Інструктивно-методичні рекомендації «Про організовану і

самостійну діяльність дітей в дошкільному навчальному закладі» Міністерства освіти і науки України від 26.07.2010р. №4/18-3082.

Лист Міністерства освіти і науки України «Про організацію роботи з дітьми дошкільного віку у 2010-2011навчальному році» від 18.08.2010р. за №1/9-570.

Інструктивно-методичний лист «Про роботу дошкільних навчальних закладів у 2011-2012 навчальному році» Міністерства освіти і науки України від 20.06.2011р. №1/9-482.

Методичні рекомендації ПОІППО ім. М. В. Остроградського щодо організації навчально-виховного процесу у дошкільних навчальних закладах Полтавської області у 2010-2011н.р.

Методичні рекомендації Гадяцького науково-методичного центру надані під час засідань методичних об’єднань вихователів, музичних керівників, семінарів та інших методичних зібрань з даного напрямку.

6. Вимоги С. Русової щодо формування світогляду у дітей лягли в основу педагогічної роботи ДНЗ № 2 «Берізка» як на заняттях так і в повсякденному житті. Адже специфіку національного дитячого садка С. Русова вбачала в чіткій системі виховання, а саме: вивчення української мови в ознайомленні з фольклором, народними звичаями, образотворчим мистецтвом, музикою, театралізованою діяльністю. В своїй педагогічній діяльності педагоги використовують такі інноваційні технології:- Арттерапію

ізотерапію; музикотерапію; естетотерапію; танцетерапію; казкотерапію.

-Особистісний розвиток дитини засобами взаємодії різних видів мистецтв, який залучає дитину до творчого пошуку, розвиває її здібності, творчий потенціал.- Поліхудожній розвиток дітей дошкільного віку в педагогічному процесі дошкільного закладу, який забезпечує самоствердження дитини в найбільш значущій для неї сфері ( музичній, образотворчій, хореографічній, театралізованій).- Методику розвитку творчих здібностей дітей на заняттях з малювання Л.Шульги, де діти вчаться зображувати навколишнє після емоційних зустрічей у процесі спостережень, розгляду картин, слухання музики, читання, розповідання. Питання виховання етичних почуттів та духовних цінностей у дітей старшого дошкільного віку вивчалося творчою групою ДНЗ №2 «Берізка». При цьому використовувалися теоретичні та практичні надбання С. Русової. Підсумкові матеріали роботи творчої групи розміщені в посібнику «В. Сухомлинський і дошкілля» (Полтава, 2008 рік), рекомендованому науково - методичною радою Полтавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти ім. М. В. Остроградського.

Методичні форми роботи з кадрами, застосовані під час роботи над даною проблемою:- педагогічна рада «Впровадження педагогічної спадщини С. Русової в

навчально – виховний процес»;- педагогічні читання «Українська мова солов’їна», «Нові методи

дошкільного виховання» (за С. Русовою);- педагогічний тренінг «Ідеї Русової в контексті сучасного виховання»;- практикум «Рідний край знати – свій народ шанувати»;- консультації «Організація самостійної художньої діяльності з

використанням природного матеріалу», «Виховання у дітей дошкільного віку національної гідності засобами усної народної творчості та мистецтва за педагогічною спадщиною Русової»;

Засідання методичних об’єднань, семінари: - «Народознавство - складова частина педагогічного процесу», 2006. - «Гуманізація навчально - виховного процесу в ДНЗ: використання педагогічної спадщини С.Русової в роботі з дітьми», 2007. - «Художньо – естетичний розвиток дошкільника відповідно до Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», 2009. - «Нестандартні підходи до творчого розвитку дітей: художньо – естетична лінія розвитку», 2010. С.Русова зазначала, що дитинство неможливе без музики, гри, різних видів художньої діяльності. Дитину потрібно навчити слухати музику, розглядати картини, малюнки, розпізнавати настрої різних музичних творів, співати та танцювати разом з дорослими. Досягнути певних умінь, навичок можна лише за умов співпраці з родиною.

З метою надання педагогічних знань батькам з мистецької освіти були проведені такі форми роботи: - анкетування «Можливості вашої дитини»; - круглий стіл «Розвиток творчих здібностей у дітей»; - День відкритих дверей;

- брифінг «Чи потрібно виховувати дитину на фольклорному матеріалі?»; - гурток для батьків з театралізованої діяльності «Дружна родина – щаслива дитина»; - тематичні виставки «Музична скарбничка», «Танцювальні ритми»; - фотовиставка «Музичний віночок»; - виставка дитячих робіт «Вернісаж», «Осінні трофеї», «Квітковий дивограй»; - конкурс «Яке ж це диво дивне – пісня» та інші. Слід зазначити, що саме співпраця та співтворчість ДНЗ №2 «Берізка» і батьків зблизила і позитивно відбилася на родинних стосунках. У батьків підвищилася педагогічна компетентність, з’явилися знання про образотворче і музичне мистецтво, сформувалося розуміння світу мистецтва.

У дітей з’явився стимул до самовираження, підвищилася самооцінка.Діти отримали задоволення від спільної творчості з батьками.

Успішний досвід з впровадження інноваційної діяльності за ідеями С.Русової в мистецькій діяльності педагогами ДНЗ розроблені вметодичних посібниках:

програма по розвитку творчої уяви дітей старшого дошкільного віку «Наука про звичайнісінькі дива» (практичний психолог Остапенко О.В., 2008);

корекційно - розвивальна програма: інтегровані заняття для дітей 3-4 років із використанням методів кольоротерапії: «Подорож у країну фарб» (практичний психолог Остапенко О.В., 2011);

програма гурткової роботи з імпровізаційного музикування «Казкові перлини» (театралізовані казки «Ріпка», «Теремок», «Рукавичка» з імпровізаційним музикуванням /музичний керівник вищої категорії, вихователь - методист Мостова Т.О. 2010);

співпраця з родиною в музичному вихованні дітей /музичний керівник вищої категорії, вихователь - методист Мостова Т.О., 2011), (проведення музичних розваг спільно з батьками «Осінній ярмарок», «Дружна родина – щаслива дитина»).

Серед прихильників ідей С.Русової вихователь Хорішко М.І. Вона творчо використовує спадщину науковця - педагога. Її власне бачення методів впливу на дитину, природна доброта, чуйність перегукуються з поглядами і думками С.Русової. Досвід роботи «Виховувати любов’ю і терпінням» (2003), «Кожна дитина особлива та неповторна» (2008) були вивченні,узагальнені і рекомендовані для впровадження в практику роботи дошкільних навчальних закладів району радою районного методичного кабінету. Напрацювання Хорішко М.І. друкувалися у фахових журналах «Дошкільне виховання» (№3, 2008), «Палітра педагога» (№1, 2006).

7. Виховуючи громадянина України на засадах наукової спадщини С.Русової , враховуючи її педагогічні ідеї, педагогічний колектив дошкільного навчального закладу впроваджує різноманітні форми роботи з дошкільниками. Софія Федорівна надавала важливого значення аналізу тих чинників, які характеризують розвиток дитини і які мають визначати мету, зміст, напрямки і форми виховання:

заняття: комбіновані – для їх проведення застосовують вправи, ігри, а

також іграшкову, предметну, ілюстровану наочність, літературні, музичні твори - залежно від віку вихованців, поставлених дидактичних, розвивальних, виховних цілей, змістовного наповнення. Такі заняття розпочинають проводити з молодшого дошкільного віку;

ігрові та сюжетно - ігрові, на яких весь комплекс освітніх завдань вирішується за допомогою дидактичних, рухливих ігор, елементів ігор – театралізацій, драматизацій чи ігрових вправ, які об’єднані спільною темою.Сюжетно - ігрові заняття відзначаються насиченістю ігровими ситуаціями , сюрпризними моментами, імітаціями та іншими прийомами і в основу сюжету можуть бути покладені улюблені літературні твори, дитячі мультфільми, реальні та вигадані історії із дитячого життя. При цьому слід зазначити, що такі ігри, ігрові вправи застосовуються на заняттях будь-якого типу і в усіх вікових групах у співвідношенні з іншими методами, прийомами, засобами, які доцільні для конкретного віку. Їх вага поступово зменшується від раннього до старшого дошкільного віку;

домінантні – у яких домінують певні засоби розвитку, навчання і виховання чи види діяльності (танець, пісня, художній літературний твір, музичне імпровізування, образотворча діяльність, спостереження, бесіда та інше). Слід починати проводити з раннього дошкільного віку

ігри: руханки (з раннього віку); музичні (з раннього віку); емпатійні ( з молодшого дошкільного віку); імпровізаційні (з молодшого дошкільного віку) медитації (з старшого дошкільного віку);

народні ігри в музично – руховій діяльності дошкільників ( з молодшого дошкільного віку);

музично – дидактичні ігри ( з молодшого дошкільного віку); дидактичні ігри художньо – естетичного спрямування (з молодшого

дошкільного віку) бесіди за картиною художників (з старшого дошкільного віку); виставки дитячих робіт «Вернісаж» ТРВЗ (з молодшого дошкільного віку) та інші.

При проведенні вище зазначених форм роботи застосовуються такі методи роботи:

- нетрадиційне малювання з використанням штампів, жатого паперу, різних корків, інше ( з молодшого по старший дошкільний вік);

- етюди «Весела хусточка», «Гойдалочка», «Я вітерець», «Я сонечко», «Я квітка» ( з молодшого по старший дошкільний вік);

- релаксація «У глибині хвиль», «На березі моря», «Після дощу» (старший дошкільний вік);

- психогімнастика «Чарівник», «Усміхнися», «Лагідне ім’я» (з молодшого дошкільного віку по старший дошкільний вік);

- слухання в ігрові формі (з раннього віку по старший дошкільний вік);

- ігрові вправи (з молодшого дошкільного віку по старший дошкільний вік);

- гра на музичних інструментах (з молодшого дошкільного віку по старший дошкільний вік);

- гра на саморобних музичних інструментах (з молодшого дошкільного віку по старший дошкільний вік);

- пояснення (з раннього віку по старший дошкільний вік);- показ (частковий – старший дошкільний вік, повний – з молодшого дошкільного віку) та ін.

8. У концепції українського дитячого садка С.Русова зазначала : «Мало ще мати вихователів із відповідною науковою підготовкою, треба, щоб усе громадянство розуміло велику вагу виховання і утворювало найкращі задля цього умови». Цей напрямок і став визначальним для створення матеріальної бази для реалізації завдань мистецької освіти. У ДНЗ №2 «Берізка» у кожній віковій групі організоване розвивальне предметне середовище з урахуванням традиційної дитячої діяльності – гри, малювання, ліплення, конструювання. Зокрема, обладнано естетичний центр, до якого входять художньо - літературний, музичний, художньо - зображувальний, театральний куточки, які обладнані згідно вимог «Типового переліку обов’язкового обладнання, навчально – наочних посібників та іграшок у ДНЗ». Куточки вміщують настінну дошку, фланелеграф, кольорові м’які підстилки, килимки, подушечки, збірки художньої дитячої літератури, дитячі музичні інструменти, ляльки для театралізованої та ігрової діяльності, нетрадиційні матеріали – губки, ґудзики, різні штампи, нитки,коробочки та інше.

Музична зала має матеріально - технічну базу: телевізор, відеоплейєр, DVD, музичний центр, магнітолу, фортепіано, акордеон, набір дитячих іграшкових інструментів – духові, клавішно – язичкові (акордеон), ударні (металофон, барабан, трикутник), шумові (маракаси, саморобні дитячі музичні інструменти); різноманітний музично – дидактичний матеріал для розвитку творчості; колекція костюмів до театралізованої діяльності; комплект портретів композиторів, художників; ілюстрації музичних образів, зображення музичних інструментів, нотний стан; створена арт – студія (керівник практичний психолог Остапенко О.В.), яка забезпечила студію дидактичним обладнанням, матеріалом, підібрала колекцію картин відомих українських художників згідно Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» та необхідним ресурсним забезпеченням для проведення занять з образотворчого мистецтва (фарби, пензлі, олівці, фломастери, штампи та інше).

9. Вихованці, батьки та педагоги дошкільного навчального закладу №2 «Берізка» є постійними учасниками мистецького спрямування, а саме:

- участь у відзначенні 170- річниці від дня народження М.П. Драгоманова, де було організовано виставку квіткових композицій;

- до Дня незалежності України діти представляли танцювальні композиції та пісні у концертній програмі. ДНЗ «Берізка» співпрацює з Гадяцькою дитячою музичною школою та Гадяцьким училищем культури імені І.П. Котляревського з питань мистецької освіти. Учні музичної школи та студенти училища культури часті гості дошкільного закладу. Вони організовують та проводять з дошкільниками різні дійства – ігри, розваги, концерти. Результат співтворчості очевидний: - 35% дошкільників займаються в танцювальній хореографічній студії «Модерн» та вокальній студії «Мері» при Гадяцькому училищі культури імені І.П. Котляревського;-30% дошкільників відвіють дитячу музичну школу;- 13% дошкільників відвідують вокальний, хореографічний, театральний та образотворчої діяльності гуртки при Будинку дитячої та юнацької творчості.

10. Вихователі старших груп та їх вихованці дошкільного навчального закладу №2 «Берізка» - учасники Всеукраїнського конкурсу «Люби і знай свій рідний край» (2009), організованому ТОВ «Дитячий міжнародний журнал «Пізнайко» за підтримки МОН України, Інституту інноваційних технологій і змісту освіти. Вихователь Хорішко М.І. - учасник Всеукраїнського конкурсу освітніх технологій, організованого редакцією журналів МОН України «Дошкільне виховання», «Палітра педагога», «Джміль». На сторінках фахового журналу «Дошкільне виховання» надрукована, розроблена нею, музична театралізована розвага «Зиму проводжаємо, весну зустрічаємо». За участь в конкурсі нагороджена грамотою редакції журналів МОН України «Дошкільне виховання», «Палітра педагога», «Джміль».

Педагогічний колектив на обласному педагогічному форумі «Розвиток дошкільної освіти Полтавщини» (2010) презентував відеоматеріали «Осінній ярмарок», «Фестиваль мистецтв» по співпраці з родиною за принципом С.Русової «Батьки – головні вихователі», методичний посібник «Співпраця з родиною в музичному вихованні дітей».

11. Робота ДНЗ №2 «Берізка» по впровадженню ідей С.Русової з питань мистецької освіти продовжується. С. Русова - незабутня постать, її спадщина - невичерпна криниця мудрості. Виховання і розвиток дітей на основних ідеях С.Русової не лише не втратили значущості, а навпаки, стають дедалі актуальнішими, чекають на реалізацію у майбутньому.

Музично - театралізоване дійство спільно з родинами «Осінній ярмарок»

Розвага «Мова наша солов’їна»

Розвага «Українські вечорниці»

Драматизація казки «Рукавичка»

Співпраця з учнями дитячої музичної школи. Конкурс «Яке це диво дивне – пісня»

Музично - театралізоване дійство спільно з родинами «Осінній ярмарок»

Музично – театралізоване дійство «Козацькому роду – нема переводу»

Виставка дитячих робіт

Виставка розписаних пляшок

Картинна галерея

Малювання нетрадиційними методами «Весняний пейзаж»

Малювання нетрадиційними методами «Весняний пейзаж»

Нетрадиційне малювання «Весняний пейзаж» старша група

Подорож до жовтої фарби молодша група

Подорож до жовтої фарби молодша група

Подорож до жовтої фарби молодша група

Релаксація „Кольорова феєрія "

Арт-терапевтична вправа: „Малюють ніжки ”

Нетрадиційне малювання „Веселий дощик ”

Колективний малюнок: „Веселі кольори”

Виставка квіткових композицій присвячена 170- річниці від дня народження М.П. Драгоманова