ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА3 14 Официально-деловой стиль. Объявление 1 3 15 Научно-учебный стиль. План ответа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по «Родному русскому языку» для 5 класса разработана на основе:

Федерального государственного стандарта основного общего образования (стандарты

второго поколения, утверждённые приказом Министерства образования и науки РФ от

17 декабря 2010г. № 1897)

• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ

№28;

• Учебного плана на 2019-2020 учебный год МБОУ СОШ №28;

• С учётом авторской рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов

Русский родной язык. 5 – 9 классы; учебное пособие для общеобразовательных

организаций / О.М. Александрова, Ю.Н. Гостева, И.Н. Добротина; под редакцией О.М.

Александровой. – М.: Просвещение, 2020.

Тематическое планирование, соответствующее содержанию учебных пособий «Русский

родной язык» для 5 – 9 классов (авторы: О.М. Александрова, О.В. Загоровская, С.Н.

Богданов, Л.А. Вербицкая, Ю.Н. Гостева, И.Н. Добротина, А.Г. Нарушевич, Е.И. Казакова,

И.П. Васильевых.)

Место учебного предмета «Родной русский язык» в учебном плане.

В соответствии с учебным планом школы на 2019-2020 учебный год рабочая программа

рассчитана на 17 часов в год 0,5 часа в неделю

Содержание учебного предмета

№ Раздел Тема урока Кол-во часов

по рабочей

программе

Количество

часов по

авторской

программе

6ч. 20 +2ч.

1 Язык и

культура – 6ч.

Наш родной русский язык. Из

истории русской

письменности.

1 4

2 Язык – волшебное зеркало

мира и национальной

культуры

1 4

3 История в слове:

наименования предметов

традиционной русской одежды

1 4

2

и русского быта

4 Образность русской речи:

метафора, олицетворение.

Живое слово русского

фольклора.

1 4

5 Меткое слово русской речи:

крылатые слова, пословицы,

поговорки.

1 2

6 О чем могут рассказать имена

людей и названия городов

1 4

Культура речи 4 20 +2

7 Русская орфоэпия. Нормы

произношения и ударения

1 6

8 Речь точная и выразительная.

Основные лексические нормы

1 7

9 Речь правильная. Основные

грамматические нормы

1 7

10

Речевой этикет: нормы и

традиции

1 2

Речь. Речевая

деятельность.

Текст.

7 22

11 Язык и речь. Средства

выразительной устной речи.

Формы речи: монолог и

диалог.

1 4

12 Текст и его строение.

Композиционные особенности

описания, повествования,

рассуждения

1 4

13 Функциональные

разновидности языка.

Разговорная речь. Просьба,

извинение

1 3

3

14 Официально-деловой стиль.

Объявление

1 3

15 Научно-учебный стиль. План

ответа на уроке, план текста

1 3

16 Публицистический стиль.

Устное выступление.

1 3

17 Язык художественной

литературы. Литературная

сказка. Рассказ.

1 2

17 60 +6

резерв -4

Итого 17 70

Внесение данных изменений связано с тем, что количество часов по учебному плану

МБОУ СОШ №28 составляет 17 часов в год, а авторская программа рассчитана на 70 ч в

год. Но данные коррективы позволяют охватить весь изучаемый материал по программе в

полном объёме за счёт уплотнения материала.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностные результаты освоения программы:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и

настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед

Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость

использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной

сопричастности судьбе российского народа).

Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,

своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность

человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и

государств, находившихся на территории современной России);

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям,

языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и познанию;

3. Понимание родного языка и родной литературы как одной из основных национально-

культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии

4

интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в

процессе получения школьного образования; анализ общих сведений о лингвистике как

науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность

обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений

и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

4.Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному

языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления

национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

5.Получение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств

для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к

самооценке на основе наблюдения за собственной и чужой речью.

6. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и

ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному

самосовершенствованию; уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам

людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов,

хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к

сознательному самоограничению в поступках, поведении). Сформированность

ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду. Осознание

значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,

уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

7. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его

мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и

способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

8. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах (интериоризация ценностей созидательного отношения к

окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной

организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности

«другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа,

проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов

взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского

потенциала).

9. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.

10. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать

художественные, научные и публицистические тексты, отражающие разные этнокультурные

5

традиции; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира;

способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в

художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры

своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека.

11. Сформированность основ экологической культуры.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые

задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей

познавательной деятельности.

Обучающийся научится:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих

возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и

обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения

учебных и познавательных задач.


обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и

познавательных задач;

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства и ресурсы для

решения задачи и достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и

находить средства для их устранения.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы

действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои

действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.


6

определять совместно с педагогом критерии планируемых результатов и критерии

оценки своей учебной деятельности;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять

самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия

планируемого результата;

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе

анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик

результата;

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные

возможности ее решения.


определять критерии правильности выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя

из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных

результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.


подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки

и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и

соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и

объяснять их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

7

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между

явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть

причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от

частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом

общие признаки;

излагать полученную информацию;

подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно

полученными данными.

2.Смысловое чтение.


находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей

деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,

структурировать текст;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

определять идею текста;

преобразовывать текст;

оценивать содержание и форму текста.

3.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в

познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.


выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, проектные

работы.

4. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других

поисковых систем.


определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,

словарями;

формировать множественную выборку из поисковых источников для

объективизации результатов поиска.

Коммуникативные УУД

8

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем;

работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на

основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и

отстаивать свое мнение.


играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его

речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), гипотезы;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,

распределять роли, договариваться друг с другом);

устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные

непониманием и неприятием со стороны собеседника задачи, формы или

содержания диалога.

2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей

деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.


отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими

людьми (диалог в паре, в малой группе);

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной

деятельности;

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в

соответствии с коммуникативной задачей;

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

создавать письменные оригинальные тексты с использованием необходимых

речевых средств;

использовать вербальные и невербальные средства или наглядные материалы,

подготовленные под руководством учителя;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно

после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Предметные результаты


9

1)взаимодействовать с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального

межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих

способностей личности в процессе образования и самообразования;

3) использовать коммуникативно-эстетические возможности родного языка;

4)проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного,

словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа

словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

5) использовать в речевой практике при создании устных и письменных высказываний

стилистические ресурсы лексики и фразеологии родного языка, основные нормы родного

языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные),

нормы речевого этикета и стремиться к речевому самосовершенствованию;

6)осознавать значимость чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего

развития; испытывать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и

себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

7) воспринимать родную литературу как одну из основных национально-культурных

ценностей народа, как особого способа познания жизни;

8) осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе

изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой

культуры;

Обучающийся получит возможность научиться:

1) систематизировать научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь его уровней и

единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических

категорий родного языка;

2) использовать активный и потенциальный словарный запас, использовать в речи

грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке

адекватно ситуации и стилю общения;

3)ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

4)аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных

высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и

интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно

планировать свое досуговое чтение;

5) понимать литературные художественные произведения, отражающие разные

этнокультурные традиции;

10

6) овладеть процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания

принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового,

публицистического и т.п., уметь воспринимать, анализировать, критически оценивать и

интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в

литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и

интеллектуального осмысления.

11

Календарно-тематическое планирование

№п\п Наименование разделов и тем Характеристика основных видов деятельности

ученика

( на уровне учебных действий по теме)

Плановые

сроки

прохожде-

ния

темы

Скорректи

рованные

сроки

прохожде-

ния

темы

Язык и культура(6ч.)

1 Наш родной русский язык. Из

истории русской письменности.

Личностные:

Российская гражданская идентичность (патриотизм,

уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему

многонационального народа России, чувство

ответственности и долга перед Родиной, идентификация

себя в качестве гражданина России, субъективная

значимость использования русского языка и языков

народов России, осознание и ощущение личностной


Регулятивные:

Умение самостоятельно определять цели обучения,

ставить и формулировать новые задачи в учебе и

познавательной деятельности, развивать мотивы и

10. 09.

2 Язык – волшебное зеркало мира и

национальной культуры

24. 09.

3 История в слове: наименования

предметов традиционной русской

одежды и русского быта

08.10.


метафора, олицетворение. Живое

слово русского фольклора.

22.10

5 Меткое слово русской речи: 05.11.

12


поговорки.

интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные:

Умение определять понятия, создавать обобщения,

устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для

классификации, устанавливать причинно-следственные

связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать

выводы.

Коммуникативные:

Умение организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем; работать

индивидуально и в группе: находить общее решение и

разрешать конфликты на основе согласования позиций и

учета интересов; формулировать, аргументировать и




поговорки.

19. 11.

Культура речи (4ч.)


произношения и ударения Личностные:

знание истории, языка, культуры своего народа, своего

края, основ культурного наследия народов России и

человечества (идентичность человека с российской

03.12.



17.12.

13



многонациональной культурой, сопричастность истории

народов и государств, находившихся на территории

современной России);

Осознанное, уважительное и доброжелательное

отношение к истории, культуре, традициям, языкам,

ценностям народов России и народов мира.


обосновывать и осуществлять выбор наиболее

эффективных способов решения учебных и


выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно

искать средства и ресурсы для решения задачи и

достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта,

проведения исследования);


определять потенциальные затруднения при решении

учебной и познавательной задачи и находить средства для

их устранения; подбирать слова, соподчиненные

ключевому слову, определяющие его признаки и

свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из

14. 01.

10 Речевой этикет: нормы и традиции

28. 01.

14

ключевого слова и соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов

или явлений и объяснять их сходство;

объединять предметы и явления в группы по

определенным признакам, сравнивать, классифицировать

и обобщать факты и явления;




принимать позицию собеседника, понимая позицию

другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство (аргументы), гипотезы;

организовывать учебное взаимодействие в группе

(определять общие цели, распределять роли,

договариваться друг с другом);

устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации,

обусловленные непониманием и неприятием со стороны

собеседника задачи, формы или содержания диалога.

Умение осознанно использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для выражения

своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и

регуляции своей деятельности; владение устной и

15

письменной речью, монологической контекстной речью.

Речь. Речевая деятельность. Текст. (7ч.)



Формы речи: монолог и диалог.


Понимание родного языка и родной литературы как

одной из основных национально-культурных ценностей

русского народа, определяющей роли родного языка в

развитии интеллектуальных, творческих способностей и

моральных качеств личности, его значения в процессе

получения школьного образования; анализ общих

сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; об

основных нормах русского литературного языка;

способность обогащать свой словарный запас;

формировать навыки анализа и оценки языковых явлений

и фактов; умение пользоваться различными

лингвистическими словарями.








11. 02.





25. 02.

13 Функциональные разновидности

языка. Разговорная речь. Просьба,

извинение

10.03.



07. 04.



21.04.

16 Публицистический стиль. Устное

выступление.

19. 05.

17 Язык художественной 19. 05.

16

литературы. Литературная сказка.

Рассказ.








свойства;















17






Согласовано.

Протокол заседания ШМО

от «22» мая 2019 г.

№ 5


Зам.директора по УВР

Кириллова Н.В.

«29» августа 2019 г.



Федерального государственного стандарта основного общего образования (стандарты

второго поколения, утверждённые приказом Министерства образования и науки РФ от

17 декабря 2010г. № 1897)


№28;



Русский родной язык. 5 – 9 классы; учебное пособие для общеобразовательных

организаций / О.М. Александрова, Ю.Н. Гостева, И.Н. Добротина; под редакцией О.М.

Александровой. – М.: Просвещение, 2020.

Тематическое планирование, соответствующее содержанию учебных пособий «Русский

родной язык» для 5 – 9 классов (авторы: О.М. Александрова, О.В. Загоровская, С.Н.

Богданов, Л.А. Вербицкая, Ю.Н. Гостева, И.Н. Добротина, А.Г. Нарушевич, Е.И. Казакова,

И.П. Васильевых.)



рассчитана на 17 часов в год 0,5 часа в неделю


№ Раздел Тема урока Кол-во часов

по рабочей

программе


часов по

авторской

программе

6ч. 20 +2ч.

1 Язык и


Наш родной русский язык. Из

истории русской


1 4



культуры

1 4

3 История в слове:


традиционной русской


1 4

2




фольклора.

1 4



поговорки.

1 2



1 4

Культура речи 4 20 +2



1 6


Основные лексические

нормы

1 7



1 7

10


традиции

1 2



Текст.

7 22




диалог.

1 4


Композиционные

особенности описания,

повествования, рассуждения

1 4




извинение

1 3

3



1 3



1 3



1 3




1 2

17 60 +6

резерв -4

Итого 17 70












Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,

своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность

человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и

государств, находившихся на территории современной России);







4


процессе получения школьного образования; анализ общих сведений о лингвистике как

науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность

обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений

и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.




5.Получение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств

для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к





людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов,

хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к





7. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его

мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и



группах и сообществах (интериоризация ценностей созидательного отношения к

окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной

организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности

«другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа,

проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов

взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского

потенциала).





5

традиции; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира;

способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в

художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры

своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека.


























3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять


действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои

действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.


6

определять совместно с педагогом критерии планируемых результатов и критерии

оценки своей учебной деятельности;





работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе

анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик


4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные




свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя

из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;








устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.











7


явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть




строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом


















выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, проектные

работы.






словарями;




8







принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его

речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), гипотезы;

























9




















культуры;


1) систематизировать научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь его уровней и

единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических












10







11


№п\п Наименование разделов и тем Характеристика основных видов деятельности

ученика


Плановые

сроки

прохожде-

ния

темы

Скорректи

рованные

сроки

прохожде-

ния

темы

Язык и культура(6ч.)

1 Наш родной русский язык. Из

истории русской письменности.


Российская гражданская идентичность (патриотизм,

уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему

многонационального народа России, чувство

ответственности и долга перед Родиной, идентификация

себя в качестве гражданина России, субъективная

значимость использования русского языка и языков

народов России, осознание и ощущение личностной



Умение самостоятельно определять цели обучения,

ставить и формулировать новые задачи в учебе и

10. 09.


национальной культуры

24. 09.

3 История в слове: наименования

предметов традиционной русской


08.10.


метафора, олицетворение. Живое

слово русского фольклора.

22.10

12



поговорки.

познавательной деятельности, развивать мотивы и



Умение определять понятия, создавать обобщения,



классификации, устанавливать причинно-следственные

связи, строить логическое рассуждение, умозаключение


выводы.


Умение организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем; работать

индивидуально и в группе: находить общее решение и

разрешать конфликты на основе согласования позиций и

учета интересов; формулировать, аргументировать и


12.11.

6

О чем могут рассказать имена


26. 11.

13





знание истории, языка, культуры своего народа, своего

края, основ культурного наследия народов России и

человечества (идентичность человека с российской

многонациональной культурой, сопричастность истории

народов и государств, находившихся на территории

современной России);

Осознанное, уважительное и доброжелательное













10.12.



24.12.



14. 01.

10 Речевой этикет: нормы и традиции

28. 01.

14





свойства;

















15




Умение осознанно использовать речевые средства в


своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и

регуляции своей деятельности; владение устной и

письменной речью, монологической контекстной речью.

Речь. Речевая деятельность. Текст. (7ч.)



Формы речи: монолог и диалог.


Понимание родного языка и родной литературы как

одной из основных национально-культурных ценностей

русского народа, определяющей роли родного языка в

развитии интеллектуальных, творческих способностей и

моральных качеств личности, его значения в процессе

получения школьного образования; анализ общих

сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; об

основных нормах русского литературного языка;

способность обогащать свой словарный запас;

формировать навыки анализа и оценки языковых явлений

04. 02.





18. 02.


языка. Разговорная речь. Просьба,

извинение

10.03.

16



и фактов; умение пользоваться различными

лингвистическими словарями.















свойства;





14. 04.



28.04.


выступление.

12. 05.

17

Язык художественной

литературы. Литературная сказка.

Рассказ.

26. 05.

17


















от «22» мая 2019 г.

№ 5



Н.В.Кириллова




Федерального государственного стандарта основного общего образования (стандарты второго

поколения, утверждённые приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г. №

1897)

• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №28;



Русский родной язык. 5 – 9 классы; учебное пособие для общеобразовательных организаций / О.М.

Александрова, Ю.Н. Гостева, И.Н. Добротина; под редакцией О.М. Александровой. – М.: Просвещение,

2020.

Тематическое планирование, соответствующее содержанию учебных пособий «Русский родной язык»

для 5 – 9 – го классов (авторы: О.М. Александрова, О.В. Загоровская, С.Н. Богданов, Л.А. Вербицкая,

Ю.Н. Гостева, И.Н. Добротина, А.Г. Нарушевич, Е.И. Казакова, И.П. Васильевых.)


В соответствии с учебным планом школы на 2019-2020 учебный год рабочая программа рассчитана на

17 часов в год , 0,5 часа в неделю


№

Раздел

Тема урока

Кол-во часов по

рабочей

программе


часов по

авторской

программе

6ч. 20 +2ч.

1 Язык и


Наш родной русский язык. Из истории русской письменности.

1 4


национальной культуры 1 4

3 История в слове: наименования предметов традиционной русской


1 4


метафора, олицетворение. Живое слово русского фольклора.

1 4


крылатые слова, пословицы, поговорки.

1 2


людей и названия городов 1 4

4 20 +2

7 Культура речи Русская орфоэпия. Нормы

произношения и ударения 1 6

8 Речь точная и выразительная. Основные лексические нормы

1 7


грамматические нормы 1 7

2

10


традиции

1 2

7 22

11 Речь. Речевая


Текст.

Язык и речь. Средства

выразительной устной речи. Формы речи: монолог и диалог.

1 4


Композиционные особенности описания, повествования,


1 4


языка. Разговорная речь. Просьба, извинение

1 3


Объявление 1 3

15 Научно-учебный подстиль. План ответа на уроке, план текста

1 3


выступление. 1 3

17 Язык художественной литературы. Литературная сказка.

Рассказ.

1 2

17 60 +6

резерв -4

Итого 17 70


МБОУ СОШ №28 составляет 17 часов в год, а авторская программа рассчитана на 70 ч в год.

Но данные коррективы позволяют охватить весь изучаемый материал по программе в полном

объёме за счёт уплотнения материала.








Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего

края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с

российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств,

находившихся на территории современной России);

3








процессе получения школьного образования; анализ общих сведений о лингвистике как науке и

ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать

свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов;

умение пользоваться различными лингвистическими словарями.




5.Получение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для

свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к




самосовершенствованию; уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей

или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых

в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному

самоограничению в поступках, поведении). Сформированность ответственного отношения к

учению; уважительного отношения к труду. Осознание значения семьи в жизни человека и

общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам

своей семьи.

7. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,

мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести

диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.


группах и сообществах (интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей

действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации

совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как

равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации

4

деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов

реализации собственного лидерского потенциала).





традиции; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к

эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и

нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества,

выраженной в том числе в понимании красоты человека.
























5



3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в

рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии

с изменяющейся ситуацией.


определять совместно с педагогом критерии планируемых результатов и критерии оценки своей

учебной деятельности;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей

деятельности в рамках предложенных условий и требований;



работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа

изменений ситуации для получения запланированных характеристик результата;

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее

решения.



свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и

имеющихся средств, различая результат и способы действий;

фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.






устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.


подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их

сходство;

6

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,

классифицировать и обобщать факты и явления;



явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной

данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных

явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие

признаки;


подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными

данными.



находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать

текст;








выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, проектные работы.





осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации

результатов поиска.


7







принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение

(точку зрения), доказательство (аргументы), гипотезы;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять

роли, договариваться друг с другом);

устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием и

неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.





отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми

(диалог в паре, в малой группе);



соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с

коммуникативной задачей;


создавать письменные оригинальные тексты с использованием необходимых речевых

средств;



делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после

завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.







8
















культуры;


1) систематизировать научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь его уровней

и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических
















9



10

Календарно-тематическое планирование по родному русскому языку в 5 классе

№

п\п

Наименование разделов и

тем

Характеристика основных видов деятельности

ученика

(на уровне учебных де

йствий по теме)

Плано

вые

сроки

прохо

ждени

я темы

Скорре

ктиро-

ванные

сроки

прохож

дения

темы

Язык и культура

1 Наш родной русский язык.

Из истории русской



Умение самостоятельно определять

цели обучения, ставить и формулировать

новые задачи в учебе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы

своей познавательной деятельности.

Познавательные УУД Умение определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать

основания и критерии для классификации,

устанавливать причинно-следственные связи,

строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по

аналогии) и делать выводы.

10. 09.



культуры

24. 09.

3

История в слове:


традиционной русской


08.10.




фольклора.


Умение организовывать учебное

сотрудничество и совместную деятельность с

учителем; работать индивидуально и в группе:

находить общее решение и разрешать

конфликты на основе согласования позиций и

учета интересов; формулировать,

аргументировать и отстаивать свое мнение.

22.10



поговорки.

05.11

6 О чем могут рассказать

имена людей и названия

городов

19.11

Культура речи


произношения и ударения Регулятивные УУД




03.12

8 Речь точная и

выразительная. Основные

17.12

11

лексические нормы

выбирать из предложенных вариантов и

самостоятельно искать средства и ресурсы для


составлять план решения проблемы

(выполнения проекта, проведения

исследования);


определять потенциальные затруднения при

решении учебной и познавательной задачи и

находить средства для их устранения; подбирать слова, соподчиненные ключевому

слову, определяющие его признаки и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую

из ключевого слова и соподчиненных ему

слов;

выделять общий признак двух или нескольких

предметов или явлений и объяснять их

сходство;


определенным признакам, сравнивать,

классифицировать и обобщать факты и

явления;

выделять явление из общего ряда других

явлений;

Коммуникативные УУД играть определенную роль в совместной


принимать позицию собеседника, понимая

позицию другого, различать в его речи:

мнение (точку зрения), доказательство

(аргументы), гипотезы;

организовывать учебное взаимодействие в

группе (определять общие цели, распределять

роли, договариваться друг с другом);

устранять в рамках диалога разрывы в

коммуникации, обусловленные непониманием

и неприятием со стороны собеседника задачи,

формы или содержания диалога. Умение осознанно использовать речевые

средства в соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих чувств,

мыслей и потребностей для планирования и

регуляции своей деятельности; владение

устной и письменной речью, монологической

контекстной речью.



14.01.

2020

10 Речевой этикет: нормы и

традиции

28. 01.


деятельность. Текст.




диалог.

04. 02.


Композиционные

особенности описания,

повествования, рассуждения

18. 02.




извинение

10.03.



14. 04.

15 Научно-учебный подстиль.

План ответа на уроке, план

текста

28.04.



12. 05.

17




26. 05.



от «22» мая 2019 г.

№ 5





1.Пояснительная записка

Рабочая программа по родному (русскому) языку для 6 класса разработана на

основе:

• Федерального государственного стандарта основного общего образования (приказ от

17.12.2010 №1897) с изменениями и дополнениями;

• Закона Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов

Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);



• С учетом авторской рабочей программы О.Ю.Александровой, Ю. Н. Гостевой, И. Н.

Добротиной «Русский родной язык» – М. : Просвещение, 2019.УМК «Русский родной

язык»5-9 классы 2019г.

• Программа рекомендована Мин.образования РФ, соответствует уровню стандарта

образования, методически обеспечена учебником: О. М. Александрова, О. В. Загоровская, С.

И. Богданов, Л. А. Вербицкая, Ю. Н. Гостева, И. Н. Добротина, А. Г. Нарушевич, Е. И.

Казакова, И. П. Васильевых Русский родной язык 6 класс учебное пособие для

общеобразовательных организаций - М.: Просвещение, 2019г.,

Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного

общего образования.

• Положения о рабочей программе учебного предмета (курса, внеурочной деятельности)

МБОУ СОШ №28.

Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на 2019-2020 учебный год рабочая

программа рассчитана на 17 часов в год по 0,5 часа в неделю.

Программа используется с изменениями.

Содержание учебной программы

Содержание Количество часов Выполнение

практической части

программы

Авторская

программа

Рабочая

программа

Раздел 1.

«Язык и культура»

10 6 Проект - 1

Раздел 2

«Культура речи»

10 6 Проект – 1

Раздел 3.

«Речь. Речевая

деятельность. Текст»

Резерв

10

5

5

Итого 35 17 Проект – 2

Внесение данных изменений связано с тем, что количество часов по учебному плану МБОУ

СОШ №28 составляет 17 часов в год, а авторская программа рассчитана на 35 ч в год. Но

данные коррективы позволяют охватить весь изучаемый материал по программе в полном


Содержание учебной программы «Русский родной язык» в 6 классе

Раздел 1. Язык и культура (6 ч.)

Краткая история русского литературного языка. Роль церковнославянского

(старославянского) языка в развитии русского языка. Национально-культурное своеобразие

диалектизмов. Диалекты как часть народной культуры. Диалектизмы. Сведения о

диалектных названиях предметов быта, значениях слов, понятиях, не свойственных

литературному языку и несущих информацию о способах ведения хозяйства, особенностях

семейного уклада, обрядах, обычаях, народном календаре и др. Использование диалектной

лексики в произведениях художественной литературы.

Лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур.

Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Заимствования

из славянских и неславянских языков. Причины заимствований. Особенности освоения

иноязычной лексики (общее представление). Роль заимствованной лексики в современном

русском языке.

Пополнение словарного состава русского языка новой лексикой. Современные

неологизмы и их группы по сфере употребления и стилистической окраске.

Национально-культурная специфика русской фразеологии. Исторические прототипы

фразеологизмов. Отражение во фразеологии обычаев, традиций, быта, исторических

событий, культуры и т.п. (начать с азов, от доски до доски, приложить руку и т.п. –

информация о традиционной русской грамотности и др.).

Раздел 2. Культура речи (6ч.)

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

Произносительные различия в русском языке, обусловленные темпом речи.

Стилистические особенности произношения и ударения (литературные‚ разговорные‚

устарелые и профессиональные).Нормы произношения отдельных грамматических форм;

заимствованных слов: ударение в форме род.п. мн.ч. существительных; ударение в кратких

формах прилагательных; подвижное ударение в глаголах; ударение в формах глагола

прошедшего времени; ударение в возвратных глаголах в формах прошедшего времени м.р.;

ударение в формах глаголов II спр. на –ить; глаголы звонить, включить и др. Варианты

ударения внутри нормы: баловать – баловать, обеспечение – обеспечение.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Синонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления

синонимов.

Антонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления

антонимов.

Лексические омонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности

употребления лексических омонимов.

Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением синонимов‚ антонимов и

лексических омонимов в речи.

Основные грамматические нормы современного русского литературного

языка. Категория склонения: склонение русских и иностранных имён и фамилий; названий

географических объектов; им.п. мн.ч. существительных на -а/-я и -ы/-и (директора,

договоры); род.п. мн.ч. существительных м. и ср.р. с нулевым окончанием и окончанием –

ов (баклажанов, яблок, гектаров, носков, чулок); род.п. мн.ч. существительных ж.р. на –ня

(басен, вишен, богинь, тихонь, кухонь); тв.п.мн.ч. существительных III склонения;

род.п.ед.ч. существительных м.р. (стакан чая – стакан чаю);склонение местоимений‚

порядковых и количественных числительных. Нормативные и ненормативные формы имён

существительных. Типичные грамматические ошибки в речи.

Нормы употребления форм имен существительных в соответствии с типом

склонения (в санаторий – не «санаторию», стукнуть туфлей – не «туфлем»), родом

существительного (красного платья – не «платьи»), принадлежностью к разряду –

одушевленности – неодушевленности (смотреть на спутника – смотреть на спутник),

особенностями окончаний форм множественного числа (чулок, носков, апельсинов,

мандаринов, профессора, паспорта и т. д.).

Нормы употребления имен прилагательных в формах сравнительной степени

(ближайший – не «самый ближайший»), в краткой форме (медлен – медленен, торжествен

– торжественен).

Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы

имен существительных. Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и

справочниках.

Речевой этикет

Национальные особенности речевого этикета. Принципы этикетного общения,

лежащие в основе национального речевого этикета: сдержанность, вежливость,

использование стандартных речевых формул в стандартных ситуациях общения,

позитивное отношение к собеседнику. Этика и речевой этикет. Соотношение понятий этика

– этикет – мораль; этические нормы – этикетные нормы – этикетные формы. Устойчивые

формулы речевого этикета в общении. Этикетные формулы начала и конца общения.

Этикетные формулы похвалы и комплимента. Этикетные формулы благодарности.

Этикетные формулы сочувствия‚ утешения.

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (5 ч)

Язык и речь. Виды речевой деятельности

Эффективные приёмы чтения. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы

работы.

Текст как единица языка и речи

Текст, тематическое единство текста. Тексты описательного типа: определение,

дефиниция, собственно описание, пояснение.

Функциональные разновидности языка

Разговорная речь. Рассказ о событии, «бывальщины».

Учебно-научный стиль. Словарная статья, её строение. Научное сообщение (устный

ответ). Содержание и строение учебного сообщения (устного ответа). Структура устного

ответа. Различные виды ответов: ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-

группировка. Языковые средства, которые используются в разных частях учебного

сообщения (устного ответа). Компьютерная презентация. Основные средства и правила

создания и предъявления презентации слушателям.

Публицистический стиль. Устное выступление.

Язык художественной литературы. Описание внешности человека.

Планируемые результаты освоения учебного курса в 6 классе.


У обучающихся будут сформированы:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных

ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии

интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его

значения в процессе получения школьного образования;

осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к

родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как

явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для

свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность

к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Обучающиеся научатся на доступном уровне:

Умению самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые



Умению самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе



Умению соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять

способы действий в рамках предложенных условий и требований,

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Умению оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные


Владению основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

оуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.


Обучающиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

используя справочные материалы;

моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ,

сравнение, классификацию, обобщение)

выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,

концептуальную;

пользоваться словарями, справочниками;

строить рассуждения.



вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и

взрослыми;

выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

задач;

владеть монологической и диалогической формами речи.

Планируемые результаты освоения программы 6-го класса

Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык»

В конце второго года изучения курса русского родного языка в средней школе при

реализации содержательной линии «Язык и культура»:

обучающийся научится:

● пояснять внешние причины изменений в русском языке; приводить примеры;

● приводить примеры, которые доказывают, что изучение русского языка позволяет

лучше узнать историю и культуру страны;

● приводить примеры национального своеобразия, богатства, выразительности

русского родного языка;

● выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в

текстах;

● распознавать и характеризовать устаревшую лексику (историзмы, архаизмы);

понимать особенности её употребления в текстах;

● определять значения лексических заимствований последних десятилетий;

целесообразно употреблять иноязычные слова;

● объяснять происхождение названий русских городов (в рамках изученного);

● регулярно использовать словари, в том числе мультимедийные, учитывая сведения

о назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной

статьи: толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари, словари

пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебные этимологические словари;

словари синонимов, антонимов.

получит возможность научиться:




статьи: толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари,

словари пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебные

этимологические словари; словари синонимов, антонимов.

при реализации содержательной линии «Культура речи»:


соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имён

существительных, имён прилагательных, глаголов (в рамках изученного);

различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с

учётом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы;

употреблять слова с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;

соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов;

употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием

лексической сочетаемости;

корректно употреблять термины в учебно-научном стиле речи (в рамках изученного);

употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы с учётом

стилистических норм современного русского языка;

анализировать и различать типичные речевые ошибки;

выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи;

анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного

языка чужую и собственную речь;

корректировать речь с учётом её соответствия основным нормам современного

литературного языка;

редактировать предложения, избегая нагромождения одних и тех же падежных форм, в

частности родительного и творительного падежей;

соблюдать русскую этикетную манеру общения;

использовать принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского

речевого этикета;

использовать толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения

лексического значения слова и особенностей его употребления;

использовать орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические словари

для определения нормативных вариантов произношения и правописания;

использовать словари синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения

значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в

процессе редактирования текста;

использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы

формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения;

опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста;

использовать орфографические словари и справочники по пунктуации для определения

нормативного написания слов и постановки знаков препинания в письменной речи


овладевать приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию,

сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или

аудирования;

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной речи;

адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей

действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии

русского языка, основными нормами русского литературного языка, изучаемыми

в 6 классе;

осознавать эстетические функции родного языка, способность оценивать

эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов

художественной литературы

при реализации содержательной линии «Речь. Речевая деятельность. Текст»:


анализировать логико-смысловую структуру текста; распознавать виды абзацев;

распознавать и анализировать разные типы заголовков текста;

анализировать и создавать тексты рекламного типа, притчи;

анализировать и создавать текст в жанре путевых заметок;

уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при контактном

общении: убеждение, комплимент, спор, дискуссия;

уместно использовать жанры разговорной речи в ситуациях неформального

общения;

создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности;

строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов,

рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-

научной дискуссии;

владеть правилами информационной безопасности при общении в социальных

сетях.


сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,

стилистических особенностей и использованных языковых средств;

воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью

свёрнутости (план, пересказ) умение создавать устные и письменные тексты разных

типов.

понимать место родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в

образовании в целом;


№ Наименование разделов и тем Характеристика

основных видов деятельности ( на уровне учебных

действий по теме)

Плановые

сроки

прохождения

темы

Скоррек-

тированные

сроки

прохожде-

ния темы

1. Язык и культура (6ч.)

1

Краткая история русского

литературного языка.

Личностные УУД:

-осознанное, уважительное и доброжелательное



- готовность и способность обучающихся к саморазви-

тию и самообразованию на основе мотивации к

обучению и познанию;

- понимание родного языка и родной литературы как

одной из основных национально-культурных

ценностей русского народа, определяющей роли

родного языка в развитии интеллекту-альных,

творческих способностей и моральных качеств

личности.

Регулятивные УУД:

09.09.19.

2

Роль церковнославянского языка в

развитии русского языка

23.09.

3

Диалекты как часть народной

культуры

14.10.

4

Лексические заимствования как

результат взаимодействия

национальных культур

11.11.

5 Национально-культурная специфика 25.11.

русской фразеологии. -умение самостоятельно определять цели обучения;

-ставить и формулировать новые задачи в учебе и

познавательной деятельности;

- развивать мотивы и интересы своей познаватель-

ной деятельности.

Познавательные УУД:

-умение определять понятия, создавать обобщения,



классификации;

-устанавливать причинно-следственные связи, строить

логическое рассуждение, умозаключение


выводы.

Коммуникативные УУД:

-умение организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем;

- работать индивидуально и в группе: находить общее

решение и разрешать конфликты на основе

согласования позиций и учета интересов;

-формулировать, аргументи-

ровать и отстаивать свое мнение.

6

Проверочная работа №1

Представление результатов

проектных заданий, выполненных

при изучении раздела

09.12.

2. Культура речи (6ч.)

7 Русская орфоэпия. Стилистические

особенности произношения и

ударения.


-осознание эстетической ценности русского языка;

уважительное отношение к родному языку, гордость за

него;

- потребность сохранить чистоту русского языка как

явления национальной культуры;

-стремление к речевому самосовершенствованию.


-способность правильно и свободно излагать свои

мысли в устной и письменной форме; -соблюдение в

практике речевого общения основных орфоэпических,

лексических, грамматических, стилистических норм

современного литературного языка;

соблюдение основных правил орфографии и

пунктуации в процессе письменного общения;

ПознавательныеУУД:

-строить рассуждение от общих закономерностей к

частным явлениям и от частных явлений к общим

закономерностям;

-строить рассуждение на основе сравнения предметов и

явлений, выделяя при этом общие признаки;

23.12.


Основные лексические нормы.

13.01.

9 Стилистическая окраска слов.

27.01.


грамматические нормы.

03.02.

11 Речевой этикет. Национальные

особенности и устойчивые формулы

речевого этикета в общении.

17.02.

12 Проверочная работа №2




02..03.


-подтверждать вывод собственной аргументацией или

самостоятельно полученными данными.


-умение осознанно использовать речевые средства в


своих чувств, мыслей и потребностей для

планирования и регуляции своей деятельности;

-владение устной и письменной речью,

монологической контекстной речью.

-умение слушать и слышать других, быть готовым

корректировать свою точку зрения.

3. Речь. Речевая деятельность. Текст.(5ч.)

13 Язык и речь. Эффективные приёмы

чтения


-развитость эстетического сознания через освоение

художественного наследия народов России и мира,

творческой деятельности эстетического характера

(способность понимать художественные, научные и

публицистические тексты, отражающие разные

этнокультурные традиции; эстетическое,

эмоционально-ценностное видение окружа-

16. 03.

14 Текст как единица языка и речи.

Тематическое единство речи.

06.04.


языка. Разговорная речь. Рассказ о

20.04

событии, «бывальщины».

ющего мира;

-способность к эмоциональ-но-ценностному освоению

мира, самовыражению и ориентации в художествен-

и нравственном пространст-

ве культуры;

-уважение к истории культуры своего Отечества,

выраженной в том числе в понимании красоты

человека.


-умение оценивать правильность выполнения учебной

задачи, собственные возможности ее решения;

-определять критерии правильности выполнения

учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями

оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся

средств, различая результат и способы действий;

фиксировать и анализиро-

вать динамику собственных образовательных результа-

то;

-владение основами самоконтроля, самооценки,

принятия решений и осуществления осознанного

выбора в учебной и познавательной деятельности.

16 Учебно- научный стиль. Словарная

статья, её строение.

04.05.

17. Научное сообщение(устн.

ответ).Содержание и строение

учебного сообщения.

18.05


-находить в тексте требуемую информацию (в

соответствии с целями своей деятельности);

-ориентироваться в содержании текста, понимать

целостный смысл текста, структурировать текст;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте

событий, явлений, процессов;

-определять идею текста;


-оценивать содержание и форму текста.

Коммуникативные УУД:-умение слушать и слышать

других;

- быть готовым корректировать свою точку зрения,

договариваться и приходть к общему решению в

совместной деятельности;



от «22» мая 2019 г.

№ 5




« 30 » августа 2019 г.


Рабочая программа по родному (русскому) языку для 6 класса разработана на

основе:

• Федерального государственного стандарта основного общего образования (приказ от

17.12.2010 №1897) с изменениями и дополнениями;






Добротиной «Русский родной язык» – М. : Просвещение, 2019.УМК «Русский родной

язык»5-9 классы 2019г.

• Программа рекомендована Мин.образования РФ, соответствует уровню стандарта

образования, методически обеспечена учебником: О. М. Александрова, О. В. Загоровская, С.

И. Богданов, Л. А. Вербицкая, Ю. Н. Гостева, И. Н. Добротина, А. Г. Нарушевич, Е. И.

Казакова, И. П. Васильевых Русский родной язык 6 класс учебное пособие для

общеобразовательных организаций - М.: Просвещение, 2019г.,












программы

Авторская

программа

Рабочая

программа

Раздел 1.



Раздел 2


10 6 Проект – 1

Раздел 3.



Резерв

10

5

5



СОШ №28 составляет 17 часов в год, а авторская программа рассчитана на 35 ч в год. Но

данные коррективы позволяют охватить весь изучаемый материал по программе в полном



Раздел 1. Язык и культура (6 ч.)

Краткая история русского литературного языка. Роль церковнославянского

(старославянского) языка в развитии русского языка. Национально-культурное своеобразие

диалектизмов. Диалекты как часть народной культуры. Диалектизмы. Сведения о

диалектных названиях предметов быта, значениях слов, понятиях, не свойственных

литературному языку и несущих информацию о способах ведения хозяйства, особенностях

семейного уклада, обрядах, обычаях, народном календаре и др. Использование диалектной

лексики в произведениях художественной литературы.

Лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур.

Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Заимствования

из славянских и неславянских языков. Причины заимствований. Особенности освоения

иноязычной лексики (общее представление). Роль заимствованной лексики в современном

русском языке.

Пополнение словарного состава русского языка новой лексикой. Современные

неологизмы и их группы по сфере употребления и стилистической окраске.

Национально-культурная специфика русской фразеологии. Исторические прототипы

фразеологизмов. Отражение во фразеологии обычаев, традиций, быта, исторических

событий, культуры и т.п. (начать с азов, от доски до доски, приложить руку и т.п. –

информация о традиционной русской грамотности и др.).



Произносительные различия в русском языке, обусловленные темпом речи.

Стилистические особенности произношения и ударения (литературные‚ разговорные‚

устарелые и профессиональные).Нормы произношения отдельных грамматических форм;

заимствованных слов: ударение в форме род.п. мн.ч. существительных; ударение в кратких

формах прилагательных; подвижное ударение в глаголах; ударение в формах глагола

прошедшего времени; ударение в возвратных глаголах в формах прошедшего времени м.р.;

ударение в формах глаголов II спр. на –ить; глаголы звонить, включить и др. Варианты

ударения внутри нормы: баловать – баловать, обеспечение – обеспечение.


Синонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления

синонимов.

Антонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления

антонимов.

Лексические омонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности

употребления лексических омонимов.

Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением синонимов‚ антонимов и

лексических омонимов в речи.


языка. Категория склонения: склонение русских и иностранных имён и фамилий; названий

географических объектов; им.п. мн.ч. существительных на -а/-я и -ы/-и (директора,

договоры); род.п. мн.ч. существительных м. и ср.р. с нулевым окончанием и окончанием –

ов (баклажанов, яблок, гектаров, носков, чулок); род.п. мн.ч. существительных ж.р. на –ня

(басен, вишен, богинь, тихонь, кухонь); тв.п.мн.ч. существительных III склонения;

род.п.ед.ч. существительных м.р. (стакан чая – стакан чаю);склонение местоимений‚

порядковых и количественных числительных. Нормативные и ненормативные формы имён

существительных. Типичные грамматические ошибки в речи.

Нормы употребления форм имен существительных в соответствии с типом

склонения (в санаторий – не «санаторию», стукнуть туфлей – не «туфлем»), родом

существительного (красного платья – не «платьи»), принадлежностью к разряду –

одушевленности – неодушевленности (смотреть на спутника – смотреть на спутник),

особенностями окончаний форм множественного числа (чулок, носков, апельсинов,

мандаринов, профессора, паспорта и т. д.).

Нормы употребления имен прилагательных в формах сравнительной степени

(ближайший – не «самый ближайший»), в краткой форме (медлен – медленен, торжествен

– торжественен).


имен существительных. Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и

справочниках.


Национальные особенности речевого этикета. Принципы этикетного общения,

лежащие в основе национального речевого этикета: сдержанность, вежливость,

использование стандартных речевых формул в стандартных ситуациях общения,

позитивное отношение к собеседнику. Этика и речевой этикет. Соотношение понятий этика

– этикет – мораль; этические нормы – этикетные нормы – этикетные формы. Устойчивые

формулы речевого этикета в общении. Этикетные формулы начала и конца общения.

Этикетные формулы похвалы и комплимента. Этикетные формулы благодарности.

Этикетные формулы сочувствия‚ утешения.

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (5 ч)


Эффективные приёмы чтения. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы

работы.


Текст, тематическое единство текста. Тексты описательного типа: определение,

дефиниция, собственно описание, пояснение.


Разговорная речь. Рассказ о событии, «бывальщины».

Учебно-научный стиль. Словарная статья, её строение. Научное сообщение (устный

ответ). Содержание и строение учебного сообщения (устного ответа). Структура устного

ответа. Различные виды ответов: ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-

группировка. Языковые средства, которые используются в разных частях учебного

сообщения (устного ответа). Компьютерная презентация. Основные средства и правила

создания и предъявления презентации слушателям.

Публицистический стиль. Устное выступление.

Язык художественной литературы. Описание внешности человека.

Планируемые результаты освоения учебного курса в 6 классе.









явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;






Умению самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые
































взрослыми;




адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

задач;




В конце второго года изучения курса русского родного языка в средней школе при









текстах;























































овладевать приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию,

сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или

аудирования;





русского языка, основными нормами русского литературного языка, изучаемыми

в 6 классе;













общения;



рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-

научной дискуссии;


сетях.






типов.





основных видов деятельности ( на уровне учебных

действий по теме)

Плановые

сроки


темы

Скоррек-

тированные

сроки

прохожде-

ния темы


1

Краткая история русского



-осознанное, уважительное и доброжелательное



- готовность и способность обучающихся к саморазви-

тию и самообразованию на основе мотивации к


- понимание родного языка и родной литературы как

одной из основных национально-культурных

ценностей русского народа, определяющей роли

родного языка в развитии интеллекту-альных,

творческих способностей и моральных качеств

личности.


09.09.19.

2

Роль церковнославянского языка в

развитии русского языка

23.09.

3

Диалекты как часть народной

культуры

14.10.

4

Лексические заимствования как

результат взаимодействия

национальных культур

11.11.

5 Национально-культурная специфика 25.11.

русской фразеологии. -умение самостоятельно определять цели обучения;

-ставить и формулировать новые задачи в учебе и


- развивать мотивы и интересы своей познаватель-



-умение определять понятия, создавать обобщения,




-устанавливать причинно-следственные связи, строить

логическое рассуждение, умозаключение


выводы.


-умение организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем;

- работать индивидуально и в группе: находить общее

решение и разрешать конфликты на основе

согласования позиций и учета интересов;



6





09.12.


7 Русская орфоэпия. Стилистические

особенности произношения и

ударения.


-осознание эстетической ценности русского языка;

уважительное отношение к родному языку, гордость за

него;

- потребность сохранить чистоту русского языка как

явления национальной культуры;

-стремление к речевому самосовершенствованию.


-способность правильно и свободно излагать свои

мысли в устной и письменной форме; -соблюдение в

практике речевого общения основных орфоэпических,

лексических, грамматических, стилистических норм


соблюдение основных правил орфографии и

пунктуации в процессе письменного общения;


-строить рассуждение от общих закономерностей к

частным явлениям и от частных явлений к общим


-строить рассуждение на основе сравнения предметов и

явлений, выделяя при этом общие признаки;

23.12.


Основные лексические нормы.

13.01.

9 Стилистическая окраска слов.

27.01.


грамматические нормы.

03.02.

11 Речевой этикет. Национальные

особенности и устойчивые формулы

речевого этикета в общении.

17.02.





02..03.


-подтверждать вывод собственной аргументацией или

самостоятельно полученными данными.


-умение осознанно использовать речевые средства в


своих чувств, мыслей и потребностей для




-умение слушать и слышать других, быть готовым



13 Язык и речь. Эффективные приёмы

чтения


-развитость эстетического сознания через освоение

художественного наследия народов России и мира,

творческой деятельности эстетического характера

(способность понимать художественные, научные и

публицистические тексты, отражающие разные

этнокультурные традиции; эстетическое,

эмоционально-ценностное видение окружа-

16. 03.

14 Текст как единица языка и речи.

Тематическое единство речи.

06.04.


языка. Разговорная речь. Рассказ о

20.04

событии, «бывальщины».


-способность к эмоциональ-но-ценностному освоению

мира, самовыражению и ориентации в художествен-



-уважение к истории культуры своего Отечества,

выраженной в том числе в понимании красоты

человека.


-умение оценивать правильность выполнения учебной

задачи, собственные возможности ее решения;

-определять критерии правильности выполнения


свободно пользоваться выработанными критериями

оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся

средств, различая результат и способы действий;


вать динамику собственных образовательных результа-

то;

-владение основами самоконтроля, самооценки,

принятия решений и осуществления осознанного

выбора в учебной и познавательной деятельности.

16 Учебно- научный стиль. Словарная

статья, её строение.

04.05.

17. Научное сообщение(устн.

ответ).Содержание и строение

учебного сообщения.

18.05


-находить в тексте требуемую информацию (в

соответствии с целями своей деятельности);

-ориентироваться в содержании текста, понимать

целостный смысл текста, структурировать текст;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте

событий, явлений, процессов;




Коммуникативные УУД:-умение слушать и слышать

других;

- быть готовым корректировать свою точку зрения,

договариваться и приходть к общему решению в




от «22» мая 2019 г.

№ 5




« 30 » августа 2019 г.


Рабочая программа по родному (русскому) языку для 7 класса разработана на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования (приказ от 17.12.2010 №1897) с изменениями и дополнениями;






Добротиной«Русский родной язык» – М. : Просвещение, 2020.УМК «Русский родной

язык»5-9 классы 2019г. Программа рекомендована Мин.образования РФ, соответствует

уровню стандарта образования, методически обеспечена учебником: О. М. Александрова, О.

В. Загоровская, С. И. Богданов, Л. А. Вербицкая, Ю. Н. Гостева, И. Н. Добротина, А. Г.

Нарушевич, Е. И. Казакова, И. П. Васильевых Русский родной язык 7 класс учебное пособие

для общеобразовательных организаций - М.: Просвещение, 2019г.,







рассчитана на 17 часов в год по 0,5 часа в неделю.





программы Авторская

программа

Рабочая

программа

Раздел 1.



Раздел 2



Раздел 3.



10+5

5

Проект - 1



МБОУ СОШ №28 составляет 17 часов в год,а авторская программа рассчитана на 35 ч в




Раздел 1. Язык и культура (6ч.)

Русский язык как развивающееся явление. Связь исторического развития языка с

историей общества. Факторы, влияющие на развитие языка: социально-политические

события и изменения в обществе, развитие науки и техники, влияние других языков.

Устаревшие слова как живые свидетели истории. Историзмы как слова, обозначающие

предметы и явления предшествующих эпох, вышедшие из употребления по причине ухода

из общественной жизни обозначенных ими предметов и явлений, в том числе

национально-бытовых реалий. Архаизмы как слова, имеющие в современном русском

языке синонимы. Группы лексических единиц по степени устарелости.

Перераспределение пластов лексики между активным и пассивным запасом слов.

Актуализация устаревшей лексики в новом речевой контексте (губернатор, диакон,

ваучер, агитационный пункт, большевик, колхоз и т.п.).

Лексические заимствования последних десятилетий. Употребление иноязычных

слов как проблема культуры речи.



Нормы ударения в полных причастиях‚ кратких формах страдательных причастий

прошедшего времени‚ деепричастиях‚ наречиях. Нормы постановки ударения в

словоформах с непроизводными предлогами (на дом‚ на гору)


Паронимы и точность речи. Смысловые различия, характер лексической сочетаемости,

способы управления, функционально-стилевая окраска и употребление паронимов в речи.

Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением паронимов в речи.


языка. Типичные ошибки грамматические ошибки в речи. Глаголы 1 лица единственного

числа настоящего и будущего времени (в том числе способы выражения формы 1 лица

настоящего и будущего времени глаголов очутиться, победить, убедить, учредить,

утвердить)‚ формы глаголов совершенного и несовершенного вида‚ формы глаголов в

повелительном наклонении. Нормы употребления в речи однокоренных слов типа

висящий – висячий, горящий – горячий.


причастий‚ деепричастий‚ наречий. Отражение вариантов грамматической нормы в

словарях и справочниках. Литературный и разговорный варианты грамматической

норм(махаешь – машешь; обусловливать, сосредоточивать, уполномочивать,

оспаривать, удостаивать, облагораживать).


Русская этикетная речевая манера общения: умеренная громкость речи‚ средний

темп речи‚ сдержанная артикуляция‚ эмоциональность речи‚ ровная интонация. Запрет на

употребление грубых слов, выражений, фраз. Исключение категоричности в разговоре.

Невербальный (несловесный) этикет общения. Этикет использования изобразительных

жестов. Замещающие и сопровождающие жесты.

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (5ч.)


Традиции русского речевого общения. Коммуникативные стратегии и тактики

устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация и др.,

сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др.


Текст, основные признаки текста: смысловая цельность, информативность,

связность. Виды абзацев. Основные типы текстовых структур: индуктивные, дедуктивные,

рамочные (дедуктивно-индуктивные), стержневые (индуктивно-дедуктивные) структуры.

Заголовки текстов, их типы. Информативная функция заголовков. Тексты

аргументативного типа: рассуждение, доказательство, объяснение.


Разговорная речь. Беседа. Спор, виды споров. Правила поведения в споре, как

управлять собой и собеседником. Корректные и некорректные приёмы ведения спора.

Публицистический стиль. Путевые записки. Текст рекламного объявления, его

языковые и структурные особенности.

Язык художественной литературы. Фактуальная и подтекстная информация в

текстах художественного стиля речи. Сильные позиции в художественных текстах.

Притча.

Планируемые результаты освоения учебного курса в7 классе








родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка

как явления национальной культуры; стремление к речевому

самосовершенствованию;





Обучающиеся научатся на доступном уровне

Умению самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать

новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
























строить рассуждения







взрослыми;




адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач;



В конце третьего года изучения курса русского родного языка в средней школе при









текстах;











обучающийся получит возможность научиться:






этимологические словари; словари синонимов, антонимов






































овладевать приёмами отбора и систематизации материала на определённую

тему; вести самостоятельный поиск информации; способность к

преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате

чтения или аудирования;





русского языка, основными нормами русского литературного языка,

изучаемыми в 7 классе;



художественной литературы.










общения;



рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в

учебно-научной дискуссии;


сетях.






типов.





основных видов деятельности ученика


Плановые

сроки


темы

Скоррек-

тированные сроки прохожде-

ния темы


1

Русский язык как развивающееся

явление.

Личностные УУД: -осознанное, уважительное и

доброжелательное отношение к

истории, культуре, традициям, языкам,

ценностям народов России и народов

мира.

- готовность и способность

обучающихся к саморазви-

тию и самообразованию на основе


- понимание родного языка и родной

литературы как одной из основных

национально-культурных ценностей

русского народа, определяющей роли

родного языка в развитии интеллекту-

альных, творческих способностей и

моральных качеств личности.


-умение самостоятельно определять

цели обучения;

-ставить и формулировать новые задачи

в учебе и познавательной деятельности;

- развивать мотивы и интересы своей

познаватель-


09.09.19.

2

Связь исторического развития языка с

историей общества.

23.09.

3

Факторы, влияющие на развитие языка. 07.10.

4

Устаревшие слова как живые свидетели

истории.

21.10.

5

Лексические заимствования последних

десятилетий.

25.11.

6


Представление результатов проектных

заданий, выполненных при изучении

раздела

09.12.


-умение определять понятия, создавать


классифицировать, самостоятельно

выбирать основания и критерии для


-устанавливать причинно-следственные

связи, строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное,

дедуктивное, по аналогии) и делать

выводы.


-умение организовывать учебное

сотрудничество и совместную

деятельность с учителем;

- работать индивидуально и в группе:


конфликты на основе согласования

позиций и учета интересов;




7 Русская орфоэпия. Нормы ударения в

причастиях, деепричастиях, наречиях.


-осознание эстетической ценности

русского языка; уважительное

отношение к родному языку, гордость

за него;

- потребность сохранить чистоту

русского языка как явления

национальной культуры;

23.12.

8 Основные лексические нормы.

Паронимы и точность речи.

13.01.

9 Грамматические нормы современного

русского литературного языка.

27.01.

10 Грамматические ошибки в образовании

формы глагола, причастий,

деепричастий, наречий.

-стремление к речевому

самосовершенствованию.


-способность правильно и свободно

излагать свои мысли в устной и

письменной форме; -соблюдение в

практике речевого общения основных

орфоэпических, лексических,

грамматических, стилистических норм


соблюдение основных правил

орфографии и пунктуации в процессе

письменного общения;

ПознавательныеУУД: -строить рассуждение от общих

закономерностей к частным явлениям и

от частных явлений к общим


-строить рассуждение на основе

сравнения предметов и явлений,

выделяя при этом общие признаки;


-подтверждать вывод собственной

аргументацией или самостоятельно


Коммуникативные УУД: -умение осознанно использовать

речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации для выражения

своих чувств, мыслей и потребностей

для планирования и регуляции своей



10.02.

11 Речевой этикет. Русская этикетная

речевая манера

общения.

Невербальный этикет

24.02.


Представление результатов проектных

заданий, выполненных при изучении

раздела

09.03.


-умение слушать и слышать других,

быть готовым корректировать свою

точку зрения.


13 Язык и речь. Традиции русского

речевого общения.


-развитость эстетического сознания

через освоение художественного

наследия народов России и мира,

творческой деятельности эстетического

характера (способность понимать

художественные, научные и

публицистические тексты, отражающие

разные этнокультурные традиции;

эстетическое, эмоционально-ценностное

видение окружа-


-способность к эмоциональ-но-

ценностному освоению мира,

самовыражению и ориентации в

художествен-



-уважение к истории культуры своего

Отечества, выраженной в том числе в

понимании красоты человека.


-умение оценивать правильность

выполнения учебной задачи,

собственные возможности ее решения;

-определять критерии правильности

13.04.

14 Основные признаки текста: смысловая

цельность, информативность, связность.

27.04.

15 Функциональные разновидности языка.

Разговорная речь. Беседа. Спор

11.05

16

-

17

Публицистический стиль. Язык


25.05.

выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными

критериями оценки и самооценки,

исходя из цели и имеющихся средств,

различая результат и способы действий;


вать динамику собственных

образовательных результа-

то;

-владение основами самоконтроля,

самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в

учебной и познавательной

деятельности.


-находить в тексте требуемую

информацию (в соответствии с целями

своей деятельности);

-ориентироваться в содержании текста,

понимать целостный смысл текста,


-устанавливать взаимосвязь описанных

в тексте событий, явлений, процессов;




Коммуникативные УУД:-умение

слушать и слышать других;

- быть готовым корректировать свою

точку зрения, договариваться и

приходить к общему решению в




от «22» мая 2019 г.

№ 5






Рабочая программа по родному языку для 7 класса разработана на основе:

• Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании);

• Закона Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках

народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-

ФЗ);

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17

декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции

приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577);

• Основной образовательной программы основного общего образования

МБОУ СОШ №28;


• С учетом авторской рабочей программы О.Ю.Александровой, Ю. Н.

Гостевой, И. Н. Добротиной«Русский родной язык» – М. : Просвещение,

2020.УМК «Русский родной язык»5-9 классы 2019г. Программа

рекомендована Мин.образования РФ, соответствует уровню стандарта

образования, методически обеспечена учебником: О. М. Александрова, О. В.

Загоровская, С. И. Богданов, Л. А. Вербицкая, Ю. Н. Гостева, И. Н. Добротина, А.

Г. Нарушевич, Е. И. Казакова, И. П. Васильевых Русский родной язык 7 класс

учебное пособие для общеобразовательных организаций - М.:

Просвещение, 2019г.,

Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту

основного общего образования.

• Положения о рабочей программе учебного предмета (курса, внеурочной

деятельности) МБОУ СОШ №28.









программа

Рабочая

программа

Раздел 1.



Раздел 2



Раздел 3.



Резерв

10

5

5

Проект - 1



МБОУ СОШ №28 составляет 17 часов в год,а авторскаяпрограмма рассчитана на 35 ч в
























































Функциональные разновидности языка Разговорная речь. Беседа. Спор, виды споров. Правила поведения в споре, как






Притча.

Планируемые результаты освоения учебного курса в7 классе.
















































взрослыми;


















текстах;













































































общения;






сетях.






типов.




№ Наименование разделов и

тем

Характеристика

основных видов

деятельности ученика ( на

уровне учебных действий по

теме)

Плановые

сроки

прохожде

ния темы

Скоррек-

тированн

ые сроки

прохожде-

ния темы


1

Русский язык как

развивающееся явление.


-осознанное, уважительное и

доброжелательное

отношение к истории,

культуре, традициям,

языкам, ценностям народов

России и народов мира.



тию и самообразованию на

основе мотивации к


- понимание родного языка

и родной литературы как

одной из основных

национально-культурных

ценностей русского народа,

определяющей роли родного

языка в развитии интеллекту-

альных, творческих

способностей и моральных

качеств личности.


-умение самостоятельно

определять цели обучения;

-ставить и формулировать

новые задачи в учебе и

познавательной


- развивать мотивы и

интересы своей познаватель-



-умение определять понятия,

создавать обобщения,

устанавливать аналогии,

классифицировать,

самостоятельно выбирать

основания и критерии для

09.09.19.

2

Связь исторического

развития языка с историей

общества.

23.09.

3

Факторы, влияющие на

развитие языка.

07.10.

4

Устаревшие слова как

живые свидетели истории.

21.10.

5

Лексические

заимствования последних


18.11.

6


Представление

результатов проектных

заданий, выполненных


09.12.


-устанавливать причинно-

следственные связи, строить

логическое рассуждение,

умозаключение

(индуктивное, дедуктивное,

по аналогии) и делать

выводы.


-умение организовывать

учебное сотрудничество и

совместную деятельность с

учителем;

- работать индивидуально и в

группе: находить общее

решение и разрешать

конфликты на основе

согласования позиций и

учета интересов;


ровать и отстаивать свое

мнение.



ударения в причастиях,

деепричастиях, наречиях.


-осознание эстетической

ценности русского языка;

уважительное отношение к

родному языку, гордость за

него;

- потребность сохранить

чистоту русского языка как

явления национальной

культуры;




-способность правильно и

свободно излагать свои

мысли в устной и

письменной форме; -

соблюдение в практике

речевого общения основных


23.12.

8 Основные лексические

нормы. Паронимы и

точность речи.

13.01.

9 Грамматические нормы

современного русского


27.01.

10 Грамматические ошибки в

образовании формы

глагола, причастий,


10.02.

грамматических,

стилистических норм

современного литературного

языка;

соблюдение основных

правил орфографии и

пунктуации в процессе



-строить рассуждение от

общих закономерностей к

частным явлениям и от

частных явлений к общим


-строить рассуждение на

основе сравнения предметов

и явлений, выделяя при этом


излагать полученную

информацию;

-подтверждать вывод

собственной аргументацией

или самостоятельно



-умение осознанно

использовать речевые

средства в соответствии с

задачей коммуникации для

выражения своих чувств,

мыслей и потребностей для

планирования и регуляции

своей деятельности;

-владение устной и

письменной речью,

монологической контекстной

речью.

-умение слушать и слышать

других, быть готовым

корректировать свою точку

зрения.

11 Речевой этикет. Русская

этикетная речевая манера

общения.


24.02.


Представление

результатов проектных

заданий, выполненных


09.03.


13 Язык и речь. Традиции

русского речевого

общения.

Личностные УУД: -развитость эстетического

сознания через освоение

художественного наследия

народов России и мира,

творческой деятельности

эстетического характера

(способность понимать


публицистические тексты,

отражающие разные


эстетическое, эмоционально-

ценностное видение окружа-


-способность к эмоциональ-

но-ценностному освоению

мира, самовыражению и

ориентации в художествен-



-уважение к истории

культуры своего Отечества,

выраженной в том числе в

понимании красоты

человека.


-умение оценивать

правильность выполнения

учебной задачи, собственные

возможности ее решения;

-определять критерии

правильности выполнения


свободно пользоваться

выработанными критериями

оценки и самооценки, исходя

из цели и имеющихся

средств, различая результат и

способы действий;




то;

13.04.

-владение основами

самоконтроля, самооценки,

принятия решений и

осуществления осознанного

выбора в учебной и

познавательной



-находить в тексте

требуемую информацию (в

соответствии с целями своей


-ориентироваться в

содержании текста, понимать

целостный смысл текста,


-устанавливать взаимосвязь

описанных в тексте событий,

явлений, процессов;



-оценивать содержание и

форму текста.

Коммуникативные УУД:-

умение слушать и слышать

других;

- быть готовым

корректировать свою точку

зрения, договариваться и

приходить к общему

решению в совместной


14 Основные признаки

текста: смысловая

цельность,

информативность,

связность.

27.04.



Разговорная речь. Беседа.

Спор

11.05



литературы

25.05.



от «22» мая 2019 г.

№ 5









• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.

№ 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря

2015 г. № 1577);




Добротиной«Русский родной язык» – М. : Просвещение, 2020.УМК «Русский родной

язык»5-9 классы 2019г. Программа рекомендована Мин.образования РФ, соответствует

уровню стандарта образования, методически обеспечена учебником: О. М. Александрова, О.

В. Загоровская, С. И. Богданов, Л. А. Вербицкая, Ю. Н. Гостева, И. Н. Добротина, А. Г.









рассчитана на 17 часов в год по 0,5 часа в неделю.






программа

Рабочая

программа

Раздел 1. «Язык и культура»

10 6 сочинение - 1

Раздел 2


10 6 сочинение - 1

Раздел 3. «Речь. Речевая


10+5

5

сочинение - 1

Итого 35 17 Сочинение – 3


МБОУ СОШ №28 составляет 17 часов в год,а авторская программа рассчитана на 35 ч в

























































Разговорная речь. Беседа. Спор, виды споров. Правила поведения в споре, как






Притча.

Планируемые результаты освоения учебного курса в7 классе















Обучающиеся научатся на доступном уровне


























строить рассуждения







взрослыми;

















текстах;











обучающийсяполучит возможность научиться:






этимологические словари; словари синонимов, антонимов





































обучающийсяполучит возможность научиться:























общения;






сетях.






типов.





основных видов деятельности ученика


Плановые

сроки


темы

Скоррек-

тированные сроки прохожде-

ния темы


1

Русский язык как развивающееся

явление.

Личностные УУД: -осознанное, уважительное и

доброжелательное отношение к

истории, культуре, традициям, языкам,

ценностям народов России и народов

мира.



тию и самообразованию на основе


- понимание родного языка и родной

литературы как одной из основных

национально-культурных ценностей

русского народа, определяющей роли

родного языка в развитии интеллекту-

альных, творческих способностей и

моральных качеств личности.


-умение самостоятельно определять

цели обучения;

-ставить и формулировать новые задачи

в учебе и познавательной деятельности;

- развивать мотивы и интересы своей

познаватель-


09.09.19.

2

Связь исторического развития языка с

историей общества.

23.09.

3

Факторы, влияющие на развитие языка. 07.10.

4

Устаревшие слова как живые свидетели

истории.

21.10.

5

Лексические заимствования последних


25.11.

6

Сочинение 09.12.


-умение определять понятия, создавать


классифицировать, самостоятельно

выбирать основания и критерии для


-устанавливать причинно-следственные

связи, строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное,

дедуктивное, по аналогии) и делать

выводы.


-умение организовывать учебное

сотрудничество и совместную

деятельность с учителем;

- работать индивидуально и в группе:


конфликты на основе согласования

позиций и учета интересов;




7 Русская орфоэпия. Нормы ударения в

причастиях, деепричастиях, наречиях. Личностные УУД:

-осознание эстетической ценности

23.12.

8 Основные лексические нормы.

Паронимы и точность речи.

русского языка; уважительное

отношение к родному языку, гордость

за него;

- потребность сохранить чистоту

русского языка как явления

национальной культуры;




-способность правильно и свободно

излагать свои мысли в устной и

письменной форме; -соблюдение в

практике речевого общения основных


грамматических, стилистических норм


соблюдение основных правил

орфографии и пунктуации в процессе


ПознавательныеУУД: -строить рассуждение от общих

закономерностей к частным явлениям и

от частных явлений к общим


-строить рассуждение на основе

сравнения предметов и явлений,

выделяя при этом общие признаки;


-подтверждать вывод собственной

аргументацией или самостоятельно


Коммуникативные УУД: -умение осознанно использовать

13.01.

9 Грамматические нормы современного

русского литературного языка.

27.01.

10 Грамматические ошибки в образовании

формы глагола, причастий,


10.02.

11 Речевой этикет. Русская этикетная

речевая манера

общения.


24.02.

12 Сочинение

09.03.

речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации для выражения

своих чувств, мыслей и потребностей

для планирования и регуляции своей




-умение слушать и слышать других,

быть готовым корректировать свою

точку зрения.


13 Язык и речь. Традиции русского

речевого общения. Личностные УУД: -развитость эстетического сознания

через освоение художественного

наследия народов России и мира,

творческой деятельности эстетического

характера (способность понимать


публицистические тексты, отражающие

разные этнокультурные традиции;

эстетическое, эмоционально-ценностное

видение окружа-


-способность к эмоциональ-но-

ценностному освоению мира,

самовыражению и ориентации в

художествен-

13.04.

14 Основные признаки текста: смысловая

цельность, информативность, связность.

27.04

15 Функциональные разновидности языка.

Разговорная речь. Беседа. Спор.

11.05

16 Сочинение. 25.05

17 Публицистический стиль. Язык




-уважение к истории культуры своего

Отечества, выраженной в том числе в

понимании красоты человека.


-умение оценивать правильность

выполнения учебной задачи,

собственные возможности ее решения;

-определять критерии правильности

выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными

критериями оценки и самооценки,

исходя из цели и имеющихся средств,

различая результат и способы действий;




то;

-владение основами самоконтроля,

самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в

учебной и познавательной



-находить в тексте требуемую

информацию (в соответствии с целями

своей деятельности);

-ориентироваться в содержании текста,

понимать целостный смысл текста,


-устанавливать взаимосвязь описанных

в тексте событий, явлений, процессов;




Коммуникативные УУД:-умение

слушать и слышать других;

- быть готовым корректировать свою

точку зрения, договариваться и

приходить к общему решению в




от «22» мая 2019 г.

№ 5






Рабочая программа по русскому языку для 8б класса разработана на основе:


образования (приказ от 17.12.2010 №1897) с изменениями и дополнениями;(ФГОС)



• С учетом авторской рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов «Русский

язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова,

Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы: учеб.пособие для общеобразоват. организаций.-

13-е изд. – М.: Просвещение, 2016.» Программа рекомендована Мин.образования РФ,

соответствует уровню стандарта образования, методически обеспечена учебником

«Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ (Л.А.Тростенцова,

Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.александрова; науч.ред.Н.М.Шанский). – 2-е изд. –

М.: Просвещение, 2015», включенным в Федеральный Перечень учебников,

рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в

образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.





рассчитана на 85 часов в год 2,5 часа в неделю.

Программа используется с изменениями


№

п\п

Содержание

Количество часов Выполнение

практической

части


программа

Рабочая

программа

1. Функции русского языка в

современном мире

1 -

2. Повторение изученного в 5-7

классах

7 7 Диктант - 1

3. Синтаксис. Пунктуация.

Культура речи.

8 6 Адм.к/р - 1

4. Простое предложение 3 2

5. Двусоставное предложение

Главные члены предложения

8

7

Диктант - 1

6. Второстепенные члены

предложения

8 8 Изложение - 1

7. Односоставные предложения 11 10 Сочинение - 1

Адм.к/р - 1

8. Понятие об осложненном

предложении

1 1

9. Однородные члены



10. Обособленные члены



Сочинение - 1

2

11. Обращение 4 3

12. Вводные и вставные

конструкции

6 5

13. Чужая речь 6 5 Адм.к/р - 1

14. Повторение и систематизация

изученного в 8 классе

5 4 Диктант – 1

Изложение - 1

Итого 102 85 Дикт.-5; адм.-

3;соч.-2; изл.-

2

Внесение данных изменений связано с тем, что количество часов по учебному плану МБОУ СОШ

№28 составляет 85 часов в год, а авторская программа рассчитана на 102 часа в год. Изменение в

программу внесены в связи с введение нового предмета «Русский родной язык».

Планируемые результаты изучения предмета

Предметные результаты:

1. Иметь представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального

языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка

межнационального общения, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2. Понимать место родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в

целом;

3. Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и

единиц;

4. Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы;

5. Овладеть основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,

основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета;

использование их в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6. Распознание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное

употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7. Проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и

предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры,

принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей

языкового оформления, использование выразительных средств языка;

8. Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической

синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9. Осознание эстетической функции родного языка.

Метапредметные результаты:


- владение всеми видами речевой деятельности

- понимание информации, владение разными видами чтения;

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,

грамматических, стилистических норм современного литературного языка;

- соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

- способность извлекать информацию из различных источников;

3

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и

Интернета;

- овладение приемами отбора и систематизации материала;

- пользоваться словарями, справочниками;

- способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным

предметам.


- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать с

позициями партнёров в совместной деятельности;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать

выбор;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и

способствовать продуктивной кооперации;

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью

развернутости;

- способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

- оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в

ситуации столкновения интересов;

- взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

- овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях

формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


- способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность

действий, оценивать достигнутые результаты;

- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный

способ;

- принимать решение в проблемной ситуации.

Личностные результаты:

- Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей

русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,

творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе

получения школьного образования;

- Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному

языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

- Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для

свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к

самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Планируемые результаты освоения содержания программы

Речь речевое общение

4

Учащийся научится Учащийся получит возможность

научиться

• использовать различные виды монолога (повествование,

описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога)

в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях

формального и неформального, межличностного и

межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных

ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и

диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации

речевого общения, достижения коммуникативных целей

речевого взаимодействия, уместности использованных

языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе

речевого общения.

• выступать перед аудиторией с

небольшим докладом; публично

представлять проект, реферат;

публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном

обсуждении проблем, аргументировать

собственную позицию, доказывать её,

убеждать;

• понимать основные причины

коммуникативных неудач и объяснять

их.

Речевая деятельность

Аудирование


научиться

• различным видам аудирования (с полным пониманием

аудиотекста, с пониманием основного содержания, с

выборочным извлечением информации); передавать

содержание аудиотекста в соответствии с заданной

коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему,

коммуникативную задачу, основную мысль, логику

изложения учебно-научного, публицистического,

официально-делового, художественного аудиотекстов,

распознавать в них основную и дополнительную

информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного,

публицистического, официально-делового,

художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов,

ученического изложения (подробного, выборочного,

сжатого).

• понимать явную и скрытую

(подтекстовую) информацию

публицистического текста (в том числе

в СМИ), анализировать и

комментировать её в устной форме.

Чтение


научиться

• понимать содержание прочитанных учебно-

научных, публицистических (информационных и

аналитических, художественно-публицистического

жанров), художественных текстов и воспроизводить

их в устной форме в соответствии с ситуацией

общения, а также в форме ученического изложения

(подробного, выборочного, сжатого), в форме плана,

тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения

ознакомительного, изучающего, просмотрового

способов (видов) чтения в соответствии с

• понимать, анализировать, оценивать

явную и скрытую (подтекстовую)

информацию в прочитанных текстах

разной функционально-стилевой и

жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной

проблеме (включая противоположные

точки зрения на её решение) из

различных источников (учебно-научных

текстов, текстов СМИ, в том числе

представленных в электронном виде на

5

поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную

информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой,

справочниками и другими информационными

источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на

определённую тему, анализировать отобранную

информацию и интерпретировать её в соответствии с

поставленной коммуникативной задачей.

различных информационных носителях,

официально-деловых текстов),

высказывать собственную точку зрения

на решение проблемы.

Говорение


научиться

• создавать устные монологические и диалогические

высказывания (в том числе оценочного характера) на

актуальные социально-культурные, нравственно-

этические, бытовые, учебные темы (в том числе

лингвистические, а также темы, связанные с

содержанием других изучаемых учебных предметов)

разной коммуникативной направленности в

соответствии с целями и ситуацией общения

(сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-

научного общения, бытовой рассказ о событии,

история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план

совместной групповой учебной деятельности,

распределение частей работы;

• извлекать из различных источников,

систематизировать и анализировать материал на

определённую тему и передавать его в устной форме

с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения

основные орфоэпические, лексические,

грамматические нормы современного русского

литературного языка; стилистически корректно

использовать лексику и фразеологию, правила

речевого этикета.

• создавать устные монологические и

диалогические высказывания различных

типов и жанров в учебно-научной (на

материале изучаемых учебных

дисциплин), социально-культурной и

деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с

докладом; публично защищать проект,

реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-

научные темы, соблюдая нормы учебно-

научного общения;

• анализировать и оценивать речевые

высказывания с точки зрения их

успешности в достижении

прогнозируемого результата.

Письмо


научиться

• создавать письменные монологические высказывания

разной коммуникативной направленности с учётом целей

и ситуации общения (ученическое сочинение на

социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и

учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное

письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного

текста (подробно, сжато, выборочно) в форме

ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические,

грамматические, орфографические и пунктуационные

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы

выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма,

объявления с учётом внеязыковых

требований, предъявляемых к ним, и

в соответствии со спецификой

употребления языковых средств.

6

нормы современного русского литературного языка;

стилистически корректно использовать лексику и

фразеологию.

Текст


научиться

• анализировать и характеризовать тексты различных

типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового

содержания и структуры, а также требований,

предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста,

передавая его содержание в виде плана (простого,

СЛОЖНОГО), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты

различных типов речи, стилей, жанров с учётом

требований к построению связного текста.

• создавать в устной и письменной

форме учебно-научные тексты

(аннотация, рецензия, реферат, тезисы,

конспект, участие в беседе, дискуссии),

официально-деловые тексты (резюме,

деловое письмо, объявление) с учётом

внеязыковых требований,

предъявляемых к ним, и в соответствии

со спецификой употребления в них

языковых средств.



научиться

• владеть практическими умениями различать тексты

разговорного характера, научные, публицистические,

официально-деловые, тексты художественной

литературы (экстралингвистические особенности,

лингвистические особенности на уровне употребления

лексических средств, типичных синтаксических

конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров

научного (учебно-научного), публицистического,

официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв,

сообщение, доклад как жанры научного стиля;

выступление, статья, интервью, очерк как жанры

публицистического стиля; расписка, доверенность,

заявление как жанры официально-делового стиля;

рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных

стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение,

доклад как жанры научного стиля; выступление,

интервью, репортаж как жанры публицистического

стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры

официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как

жанры разговорной речи; тексты повествовательного

характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие

разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые

высказывания разной функциональной направленности

с точки зрения соответствия их коммуникативным

требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с

• различать и анализировать тексты

разговорного характера, научные,

публицистические, официально-

деловые, тексты художественной

литературы с точки зрения специфики

использования в них лексических,

морфологических, синтаксических

средств;

• создавать тексты различных

функциональных стилей и жанров

(аннотация, рецензия, реферат, тезисы,

конспект как жанры учебно-научного

стиля), участвовать в дискуссиях на

учебно-научные темы; составлять

резюме, деловое письмо, объявление в

официально-деловом стиле; готовить

выступление, информационную

заметку, сочинение-рассуждение в

публицистическом стиле; принимать

участие в беседах, разговорах, спорах в

бытовой сфере общения, соблюдая

нормы речевого поведения; создавать

бытовые рассказы, истории, писать

дружеские письма с учётом

внеязыковых требований,

предъявляемых к ним, и в соответствии

со спецификой употребления языковых

средств;

• анализировать образцы публичной

речи с точки зрения её композиции,

7

небольшими информационными сообщениями,

сообщением и небольшим докладом на учебно-

научную тему.

аргументации, языкового оформления,

достижения поставленных


• выступать перед аудиторией

сверстников с небольшой протокольно-

этикетной, развлекательной,

убеждающей речью.

Общие сведения о языке


научиться

• характеризовать основные социальные функции

русского языка в России и мире, место русского языка

среди славянских языков, роль старославянского

(церковнославянского) языка в развитии русского

языка;

• определять различия между литературным языком и

диалектами, просторечием, профессиональными

разновидностями языка, жаргоном и характеризовать

эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных

средств языка.

• характеризовать вклад выдающихся

лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Учащийся научится Учащийся получит возможность научиться

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические

правила современного русского


• извлекать необходимую информацию из

орфоэпических словарей и справочников;

использовать её в различных видах


• опознавать основные выразительные средства

фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические

тексты;


мультимедийных орфоэпических словарей и

справочников; использовать её в различных видах


Морфемика и словообразование


• делить слова на морфемы на основе

смыслового, грамматического и

словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы

словообразования;

• анализировать и самостоятельно

составлять словообразовательные пары и

словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по

морфемике и словообразованию в

практике правописания.

• характеризовать словообразовательные цепочки и

словообразовательные гнёзда, устанавливая

смысловую и структурную связь однокоренных слов;


словообразования в художественной речи и

оценивать их;


морфемных, словообразовательных и

этимологических словарей и справочников, в том

числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для

объяснения правописания и лексического значения

слова.

Лексика и фразеология

8


• проводить лексический анализ слова,

характеризуя лексическое значение,

принадлежность слова к группе однозначных

или многозначных слов, указывая прямое и

переносное значение слова, принадлежность

слова к активной или пассивной лексике, а

также указывая сферу употребления и

стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим

группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и

письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как

средство исправления неоправданного

повтора в речи и как средство связи

предложений в тексте; • опознавать основные

виды тропов, построенных на переносном

значении слова (метафора, эпитет,

олицетворение);

• пользоваться различными видами

лексических словарей (толковым словарём,

словарём, синонимов, антонимов,

фразеологическим словарём и др.) и

использовать полученную информацию в

различных видах деятельности.

• объяснять общие принципы классификации

словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и

грамматического значении слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки

зрения точного, уместного и выразительного

словоупотребления;


лексики и фразеологии в публицистической и

художественной речи и оценивать их; объяснять

особенности употребления лексических средств в

текстах научного и официально-делового стилей

речи;


лексических словарей разного типа (толкового

словаря, словаре и синонимов, антонимов,

устаревших слов, иностранных слов,

фразеологического словаря и др.) и справочников,

в том числе мультимедийных; использовать эту

информацию в различных видах деятельности.

Морфология


• опознавать самостоятельные

(знаменательные) части речи и их формы,

служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его

принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей

речи в соответствии с нормами современного

русского литературного языка;

• применять морфологические знания и

умения в практике правописания, в

различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической

омонимии, существенные для решения

орфографических и пунктуационных задач.

• анализировать синонимические средства

морфологии;

• различать грамматические омонимы;


морфологии в публицистической и


особенности употребления морфологических

средств в текстах научного и официально-

делового стилей речи;


словарей грамматических трудностей, в том

числе мультимедийных; использовать эту

информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис


• опознавать основные единицы синтаксиса

(словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды

словосочетаний и предложений с точки

зрения структурной и смысловой

• анализировать синонимические средства

синтаксиса;


синтаксиса в публицистической и


9

организации, функциональной

предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в

соответствии с нормами современного

русского литературного языка;

• использовать разнообразные

синонимические синтаксические

конструкции в собственной речевой

практике;

• применять синтаксические знания и умения

в практике правописания, в различных видах

анализа.

особенности употребления синтаксических

конструкций в текстах научного и официально-

делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления

синтаксических конструкций с точки зрения их

функционально-стилистических качеств,

требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация


• соблюдать орфографические и

пунктуационные нормы в процессе письма (в

объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме

(рассуждение) и письменной форме (с

помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять

орфографические и пунктуационные ошибки;


орфографических словарей и справочников;

использовать её в процессе письма.

• демонстрировать роль орфографии и

пунктуации в передаче смысловой стороны речи;


мультимедийных орфографических словарей и

справочников по правописанию; использовать

эту информацию в процессе письма.

Язык и культура


научиться

• выявлять единицы языка с национально-культурным

компонентом значения в произведениях устного

народного творчества, в художественной литературе и

исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что

изучение языка позволяет лучше узнать историю и

культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого

этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

• характеризовать на отдельных

примерах взаимосвязь языка, культуры

и истории народа - носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский

речевым этикет с речевым этикетом

отдельных народов России и мира.

3. Календарно-тематическое планирование

10

№

п\

п

Наименование

разделов и тем


основных видов деятельности ученика (на

уровне учебных действий по теме)

Плановые

сроки

прохожден

ия темы

Скоррек

тирован

ные

сроки

прохожд

ения

темы

Повторение изученного в 5-7 классах (5+2)

1. Пунктуация.

Орфография.


1. ориентироваться в учебнике: на развороте, в

оглавлении, условных обозначениях;

2. извлекать информацию из текста, схем, условных

обозначений.


1. высказывать предположения на основе наблюдений и

сравнивать с выводами в учебнике;

2. осуществлять познавательную и личностную

рефлексию.


1. слушать и понимать других;

2. договариваться и приходить к общему решению в


3. строить речевое высказывание в соответствии с

поставленными задачами.

Личностные УУД

положительное отношение к учению, к познавательной


желание приобретать новые знания, умения,

совершенствовать имеющиеся;

осознавать свои трудности и стремиться к их

преодолению;

осваивать новые виды деятельности;

участвовать в творческом, созидательном процессе;

осознание себя как индивидуальности и одновременно

как члена общества, признание для себя общепринятых

морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;

осознание себя как гражданина, как представителя

определённого народа, определённой культуры, интерес

и уважение к другим народам;

стремление к красоте, готовность поддерживать

состояние окружающей среды и своего здоровья.

03.09.2019

2. Знаки препинания в

сложном

предложении.

05.09.2019

3. Буквы н и нн в

суффиксах 06.09.2019

4. Слитное и

раздельно

написание не с

различными

частями речи

10.09.2019

5. Контрольный

диктант №1 по

теме «Повторение

изученного в 7

классе»

12.09.2019

6. Р.р. Изложение

«Проза жизни» 17.09.2019

7. Р.р. Сочинение в

форме письма

19.09.2019

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (5+1)

8.

Административная

контрольная

работа по теме

«Повторение

изученного в 5-7

классах»


1. Стремиться к координации действий в

сотрудничестве. 2. Слушать и слышать других.

3. Осуществлять речевую рефлексию.


1. Ставить и решать проблему, анализировать условия и

пути её достижения.

2. Оценивать свои действия в соответствии с

поставленной задачей.

3. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

4. Формулировать тему урока и его последующее

содержание.

20.09.2019

9. Основные единицы

синтаксиса. Текст

как единица

синтаксиса

24.09.2019

11

10. Р.р. Сжатое изло-

жение «Страна за

Онегой»

5. Определять последовательность действий (составлять

план).

6. Оценивать достигнутые результаты.


1. Пользоваться разными видами чтения

(просмотровым, поисковым, изучающим). 2. Владеть различными видами аудирования

(ознакомительным, детальным).

3. Оформлять письменный текст в соответствии с

правилами письма.












морально-этических норм, способность к самооценке

своих действий, поступков;






26.09.2019

11. Словосочетание как

единица синтаксиса 01.10.2019

12. Виды

словосочетаний 03.10.2019

13. Связь слов в

словосочетании

04.10.2019

Простое предложение (1+1)

14. Грамматическая

основа предложения


1. Владеть монологической речью.

2. Адекватно использовать речевые средства для

решения коммуникативных задач.

3. Договариваться и приходить к общему решению в

совместной деятельности.

4. Свободно излагать содержание в устной форме,

соблюдая нормы построения текста.

5. Слушать и слышать других. 6. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе

речевой деятельности.


1. Высказывать предположения на основе

наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную

рефлексию.

5. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

6. Вырабатывать критерии оценки и определять

степень успешности работы.


1. Владеть приёмами отбора и систематизации

материала.

2. Выделять главное, раскрывать информацию на

основе ключевых слов; преобразовывать информацию

из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и

различия, группировать, делать выводы, устанавливать

закономерности.



08.10.2019

15. Р.р. Описание

памятника

культуры.

10.10.2019

12

















Двусоставные предложения.

Главные члены предложения (5+1)

16. Подлежащее.

Способы выражения

подлежащего.









5. Слушать и слышать других.

6. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.







рефлексию.






материала.




















15.10.2019

17. Сказуемое. Простое

глагольное

сказуемое

17.10.2019

18. Рр Сочинение

«Чудный собор» 18.10.2019

19. Составные

сказуемые.

Составное

глагольное

сказуемое.

22.10.2019

20. Составное именное

сказуемое. 24.10.2019

21

2ч.

Тире между

подлежащим и

сказуемым.

05.11.2019

22 Контрольный


теме «Главные

члены

предложения»

07.11.2019

13






Второстепенные члены предложения. (6+2)

23 Дополнение.

Прямое и косвенное

дополнение.










6. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе








рефлексию.






материала.

























08.11.2019

24 Определение.

Согласованное и

несогласованное

определение.

12.11.2019

25 Приложение как

разновидность

определения. Знаки

препинания при

приложении.

14.11.2019

26 Р.р. Контрольное

изложение №1

«Петр Первый»

19.11.2019

27 Обстоятельство.

Основные виды

обстоятельств

21.11.2019

28 Синтаксический

разбор

двусоставного


03.12.

29 Р.р. Характеристика

человека

05.12.

14

Односоставные предложения (9+1)

30 Главный член

односоставного

предложения.



сотрудничестве.




1. Ставить и решать проблему, анализировать условия и

пути её достижения.



3. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.





(просмотровым, поисковым, изучающим).

2. Владеть различными видами аудирования






















06.12.

31 Назывные


03.12.

32 Односоставные

предложения с

главным членом –

сказуемым.

Определенно-

личные


10.12.

33 Неопределенно-

личные


12.12.

34 Безличные


17.12.

35 Рр Контрольное

сочинение –

рассуждение №1

«Слово делом

крепи»

19.12.

36 Систематизация и

обобщение знаний

по теме

«Односоставные

предложения».

20.12.

37 Неполные


24.12.

38 Административная


работа за первое

полугодие

26.12.

39

3ч.

Рр Изложение с

творческим

заданием

«Мещерский край»

14.01.2020

Простое осложненное предложение (1)

40 Понятие об

осложненном

предложении

16.01

Однородные члены предложения (9+2)

41

Однородные члены,

связанные только

перечислительной

интонацией, пунктуация

при них.



материала. 2. Конструировать, создавать модели объектов в

знаково-символической форме, преобразовывать

структуры и модели.

21.01.

15

42 Рр Изложение,

основанное на

сравнительной

характеристике.

3. Вычитывать все виды текстовой информации,

использовать различные виды чтения.

4. Владеть приёмами продуктивного чтения,

соблюдая его этапы.


1. Оформлять свои мысли в устной форме. 2. Владеть приёмами монологической и

диалогической речи, гибкого чтения и

рационального слушания.

3. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе


4. Владеть приёмами рационального слушания.

5. Выделять в процессе обсуждения значимые

части текста.

6. Воспроизводить прослушанный и прочитанный

текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ,

план, ключевые слова).

7. Создавать вторичный текст соответствующего стиля и жанра.

8. Адекватно использовать речевые средства в

соответствии со стилевой принадлежностью

текста..


1.Высказывать предположения на основе


2. Формулировать вопрос (проблему) урока, его

цель. 3. Соотносить цели и результаты своей


4. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


положительное отношение к учению, к








осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для

себя общепринятых морально-этических норм,

способность к самооценке своих действий,

поступков;


определённого народа, определённой культуры,

интерес и уважение к другим народам;



23.01.

43 Однородные и

неоднородные

определения

24.01.

44 Сочинительные союзы

при однородных членах.

28.01.

45 Пунктуация при

однородных членах,

связанных

сочинительными и

подчинительными

союзами.

Соединительные союзы

при однородных членах.

30.01.

46 Пунктуация при

однородных членах,

связанных

разделительными,

повторяющимися и

двойными союзами.

06.02.

47 Обобщающие слова при

однородных членах


07.02.

21. Р.р. Сочинение,

основанное на

сравнительной

характеристике –

описании.

11.02.

48 Обобщающий урок по

теме «Однородные

члены предложения»

13.02.

49 Контрольный диктант

№3 по теме

«Однородные члены

предложения»

18.02.

Обособленные члены предложения (12+1)

50 Обособление

согласованных

определений и

приложений, стоящих

после определяемого

слова.



сотрудничестве.2. Слушать и слышать других.



1. Ставить и решать проблему, анализировать

условия и пути её достижения.



3. Прогнозировать, корректировать свою



приложений,

20.02.

16

относящихся к личному

местоимению.




5. Определять последовательность действий

(составлять план).












желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;





осознание себя как индивидуальности и

одновременно как члена общества, признание для



поступков;

осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры,





согласованных


приложений, имеющих

добавочное

обстоятельственное

значение.

21.02.


одиночных

приложений, стоящих

после определяемого

слова- имени

собственного.

25.02.

54 Р.р. Контрольное

сочинение-

рассуждение №2 на

дискуссионную тему

27.02.

55 Систематизация и

обобщение изученного

по теме «Обособленные

определения и

приложения».

03.03.

56 Обособленные

обстоятельства,

выраженные

деепричастиями и

деепричастными

оборотами.

05.03.


обстоятельств,

выраженных

существительными с

предлогами.

06.03.

58 Р.р. Изложение с

элементами сочинения

10.03.


уточняющих

обстоятельств места и

времени.

12.03.


уточняющих членов,

присоединяемых при

помощи союзов и

других слов.

17.03.



дополнений с

производными

предлогами

19.03.



20.03.

17

дополнений с

производными

предлогами

63

4ч.

Пунктуационный

разбор предложения с

обособленными

членами

02.04.

64 Обобщение по теме

«Обособленные члены

предложения».

07.04.

65 Контрольный диктант

№4 «Обособленные

члены предложения»

09.04.

Слова, грамматически е связанные с членами предложения.

Обращение (3ч.)

66 Назначение обращения Коммуникативные УУД





Регулятивные УУД 1. Ставить и решать проблему, анализировать










(просмотровым, поисковым, изучающим). 2. Владеть различными видами аудирования

















поступков;




стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

10.04.

67 Распространенные

обращения

14.04.

68 Знаки препинания при

обращении

16.04.

Вводные слова и вставные конструкции (4+1)

18

69 Понятие о вводных

словах, их группы по

значению.






Регулятивные УУД 1. Ставить и решать проблему, анализировать











2. Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).



21.04.

70 Вводные слова в

предложении. Знаки

препинания при них.

Вводные предложения.

23.04.

71 Рр. Составление текста

с вводными словами и

вводными

предложениями

24.04.

72 Вставные слова,

словосочетания и


28.04.

73 Междометия и слова –

предложения «да» и

«нет».

30.04.

Чужая речь (4+1)

74 Прямая и косвенная

речь. Знаки

препинания в

предложениях с

прямой речью до и

после слов автора.


1. Анализировать, сравнивать, обобщать,

преобразовывать информацию из одной формы в

другую (модель, схему).

2. Пользоваться разными видами чтения,

разграничивать основную и дополнительную

информацию.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в

другую (текст в схему).


1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3.Вырабатывать критерии оценки и определять степень

успешности работы.


1. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым


3. Владеть монологической речью; адекватно

использовать речевые средства для решения

коммуникативных задач.

4. Свободно излагать свои мысли в устной и

письменной форме.

5. Соблюдать нормы построения текста.




желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;










07.05.

75 Диалог.

Предложения с

косвенной речью.

12.05.

76 Р.р. Сжатое

изложение по

упр.418

14.05.

77 Административная


работа за второе

полугодие.

15.05.

78 Цитаты и знаки

препинания при

них.

19.05.

19





Повторение изученного в 5-8 классах (4+1)

79 Синтаксис и

пунктуация.

Синтаксис и

орфография.


1. Анализировать, сравнивать, обобщать,

преобразовывать информацию из одной формы в

другую (модель, схему).

2. Пользоваться разными видами чтения,

разграничивать основную и дополнительную

информацию.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в

другую (текст в схему).


1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3.Вырабатывать критерии оценки и определять степень

успешности работы.


1. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым


3. Владеть монологической речью; адекватно

использовать речевые средства для решения

коммуникативных задач.

4. Свободно излагать свои мысли в устной и

письменной форме. 5. Соблюдать нормы построения текста.



















21.05.

80 Рр Контрольное

сжатое изложение

№2 «Ростов

Великий»

26.05.

81 Синтаксис и

культура речи

28.05.

82 Контрольный


теме «Повторение

изученного в 5-8

классах»

29.05.

83 Работа над

ошибками

30.05.

20



от «22» мая 2019 г.

№ 5





1

Пояснительная записка

Рабочая программа по родному языку для 8б класса разработана на основе:


образования (приказ от 17.12.2010 №1897) с изменениями и дополнениями;(ФГОС)


№28;


• Адаптирована к предметной линии учебников под редакцией учебников

Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы:

учеб.пособие для общеобразоват. организаций.-13-е изд. – М.: Просвещение, 2016.»

Программа рекомендована Мин.образования РФ, соответствует уровню стандарта

образования, методически обеспечена учебником «Русский язык. 8 класс: учеб. для

общеобразоват. организаций/ (Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина,

О.М.александрова; науч.ред.Н.М.Шанский). – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2015»,

включенным в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством

образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в

общеобразовательных учреждениях.





программа рассчитана на 17 часов в год , 0,5 часа в неделю.

Программа используется с изменениями


№

п\п

Содержание

Количество часов Выполнение

практической

части


программа

Рабочая

программа

1. Язык и культура 10 5 1

2. Культура речи 10 6 1

3. Речь. Речевая деятельность.

Текст

10 6 1

4. Резерв учебного времени 5 -

Итого 35 17 3

2


СОШ №28 составляет 17 часов в год (0.5 часа в неделю), а авторская программа рассчитана

на 35 часов в год.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РУССКОМУ РОДНОМУ ЯЗЫКУ

Изучение предметной области «Родной язык и родная литература» должно обеспечивать:

- воспитание ценностного отношения к родному языку и литературе на родном языке как

хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;

-приобщение к литературному наследию своего народа;

-формирование причастности к свершениям и традициям своего народа;

- осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение

культуры народа;

-обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся

культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в

соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

- получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях

и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий

лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов

разных функционально-смысловых типов и жанров.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Родной язык (русский)»:

Личностные результаты:

- представление о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности

народа; осознание национального своеобразия русского языка; познавательный интерес и

уважительное отношение к русскому языку, а через него – к родной культуре; ответственное

отношение к сохранению и развитию родного языка;

- осознание роли русского родного языка в жизни общества и государства, в

современном мире, осознание роли русского родного языка в жизни человека, осознание

языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей

общества, осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского

родного языка;

- представление о речевом идеале; стремление к речевому самосовершенствованию;

способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный

аспекты речевого высказывания;

3

- увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширение

круга используемых языковых и речевых средств родного языка.

Метапредметные результаты:

- совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих

свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его

использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,

потребности к речевому самосовершенствованию;

- владение разными способами организации интеллектуальной деятельности и

представления ее результатов в различных формах: приемами отбора и систематизации

материала на определенную тему; умениями определять цели предстоящей работы (в том

числе в совместной деятельности), проводить самостоятельный поиск информации,

анализировать и отбирать ее; способностью предъявлять результаты деятельности

(самостоятельной, групповой) в виде рефератов, проектов; оценивать достигнутые

результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- овладение социальными нормами речевого поведения в различных ситуациях

неформального межличностного и межкультурного общения, а также в процессе

индивидуальной, групповой деятельности;

- развитие проектного и исследовательского мышления, приобретение практического

опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в

приобретении знаний.


- умение опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их

с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умение работать с

текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую

информацию;

- понимание и истолкование значения слов с национально-культурным компонентом,

правильное употребление их в речи; понимание особенностей употребления слов с

суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и

произведениях художественной литературы разных исторических эпох;

- понимание слов с живой внутренней формой, специфическим оценочно-

характеризующим значением; осознание национального своеобразия общеязыковых и

художественных метафор, народных и поэтических слов-символов, обладающих

традиционной метафорической образностью.

- понимание и истолкование значения крылатых выражений; знание источников

4

крылатых выражений, фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом,

пословиц и поговорок комментирование истории происхождения таких выражений,

уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения;

- характеристика лексики с точки зрения происхождения, понимание роли

заимствованной лексики в современном русском языке; распознавание слов, заимствованных

русским языком из языков народов России и мира; общее представление об особенностях

освоения иноязычной лексики; определение значения лексических заимствований последних

десятилетий; целесообразное употребление иноязычных слов;

- определение различий между литературным языком и диалектами; осознание

диалектов как части народной культуры; понимание национально-культурного своеобразия

диалектизмов;

- осознание изменений в языке как объективного процесса; понимание внешних и

внутренних факторов языковых изменений; общее представление об активных процессах в

современном русском языке;

- овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,

лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета;

приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных

и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение

основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка;

- соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного

языка и правил речевого этикета;

- использование различных словарей, в том числе мультимедийных;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма

используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств

на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РОДНОЙ ЯЗЫК»

8 класс (17 ч)

Раздел 1. Язык и культура (5 ч)

История русского литературного языка. Исконно русская лексика: слова

общеиндоевропейского фонда, слова праславянского (общеславянского) языка,

древнерусские (общевосточнославянские) слова, собственно русские слова. Собственно

русские слова как база и основной источник развития лексики русского литературного языка.

Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка и их приметы.

Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы.

5

Иноязычная лексика в разговорной речи, дисплейных текстах, современной

публицистике.

Раздел 2. Культура речи (6 ч)


Типичные орфоэпические ошибки в современной речи: произношение гласных [э], [о] после

мягких согласных и шипящих; безударный [о] в словах иностранного происхождения;

произношение парных по твердости-мягкости согласных перед [е] в словах иностранного

происхождения; произношение безударного [а] после ж и ш; произношение сочетания чн и

чт; произношение женских отчеств на -ична, -инична; произношение твёрдого [н] перед

мягкими [ф'] и [в']; произношение мягкого [н] перед ч и щ.

Типичные акцентологические ошибки в современной речи.


Терминология и точность речи. Нормы употребления терминов в научном стиле речи.

Особенности употребления терминов в публицистике, художественной литературе,

разговорной речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением терминов.

Нарушение точности словоупотребления заимствованных слов.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка.

Управление: управление предлогов благодаря, согласно, вопреки; предлога по с

количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением (по

пять груш – по пяти груш). Правильное построение словосочетаний по типу управления

(отзыв о книге – рецензия на книгу, обидеться на слово – обижен словами). Правильное

употребление предлогов о‚ по‚ из‚ с в составе словосочетания (приехать из Москвы –

приехать с Урала). Нагромождение одних и тех же падежных форм, в частности

родительного и творительного падежа.

Согласование: согласование сказуемого с подлежащим, имеющим в своем составе

количественно-именное сочетание; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным

существительным со значением лица женского рода (врач пришел – врач пришла);

согласование сказуемого с подлежащим, выраженным сочетанием числительного несколько

и существительным; согласование определения в количественно-именных сочетаниях с

числительными два, три, четыре (два новых стола, две молодых женщины и две молодые

женщины).

Варианты грамматической нормы: согласование сказуемого с подлежащим,

выраженным сочетанием слов много, мало, немного, немало, сколько, столько, большинство,

меньшинство. Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических

словарях и справочниках.

6


Благопожелание как ключевая идея речевого этикета. Речевой этикет и вежливость.

«Ты» и «ВЫ» в русском речевом этикете и в западноевропейском, американском речевых

этикетах. Называние другого и себя, обращение к знакомому и незнакомому Специфика

приветствий, традиционная тематика бесед у русских и других народов. Активные процессы

в речевом этикете. Новые варианты приветствия и прощания, возникшие в СМИ; изменение

обращений‚ использования собственных имен; их оценка. Речевая агрессия. Этикетные

речевые тактики и приёмы в коммуникации‚ помогающие противостоять речевой агрессии.

Синонимия речевых формул.

Раздел 3. Текст как единица языка и речи.

Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации. Правила

эффективной аргументации. Причины неэффективной аргументации в учебно-научном

общении. Доказательство и его структура. Прямые и косвенные доказательства. Виды

косвенных доказательств. Способы опровержения доводов оппонента: критика тезиса,

критика аргументов, критика демонстрации.

Содержание Кол-

во

часов

Р/р Виды учебной деятельности

Язык и

культура

5 1 Работа с текстом, работа в парах и группах, участие в

игровой ситуации.

Пересказ публицистического текста

Культура

речи

6 1 Культурологический и лингвистический анализ текста

Редактирование текста

Работа со словарями

Интеллектуально-лингвистические упражнения

Работа с текстами-миниатюрами

Деловые игры



Текст

6 1 Чтение учебно-научных, художественных,

публицистических текстов различных функционально-

смысловых типов речи; создание и анализ текстов;

оформление рефератов в письменной форме

Всего

17 3

7

Календарно-тематическое планирование по родному языку 8 класс

№

Наименование

разделов и тем


основных видов деятельности ученика (на

уровне учебных действий по теме)

Планов

ые

сроки

прохож

дения

темы

Скоррек

тирован

ные

сроки

прохожд

ения

темы

Язык и культура (5ч.)

1

Исконно русская

лексика.


1. ориентироваться в учебнике: на развороте, в

оглавлении, условных обозначениях;

2. извлекать информацию из текста, схем, условных

обозначений.


1. высказывать предположения на основе

наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике;

2. осуществлять познавательную и личностную

рефлексию.


1. слушать и понимать других;

2. договариваться и приходить к общему решению

в совместной деятельности;

3. строить речевое высказывание в соответствии с

поставленными задачами.













способность к самооценке своих действий, поступков;






13.09.

2019

2

Роль

старославянизмов в

развитии русского

литературного

языка.

27.09

3

Иноязычная лексика

в разговорной речи,

дисплейных текстах,

современной

публицистике.

11.10

4

Речевой этикет.

Благопожелание как

ключевая идея

речевого этикета.

25.10

5

Исконно русская

лексика.

08.11


6 Орфоэпические

нормы современного

русского


языка.







1. Ставить и решать проблему, анализировать условия и пути её достижения.



22.11

7 Лексические нормы

современного

русского


06.12

8

языка. 3. Прогнозировать, корректировать свою




5. Определять последовательность действий

(составлять план).



1. Пользоваться разными видами чтения (просмотровым, поисковым, изучающим).










осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;







поступков;






8 Грамматические


русского


языка.

20.12

9 Активные процессы

в речевом этикете.

17.01.

2020

10 Речевая агрессия. 31.01

11 Орфоэпические


русского


языка.

14.02

Речь. Текст (6ч)

12 Эффективные

приёмы слушания.











одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм,


поступков;





состояние окружающей среды и своего здоровья

28.02

13 Основные методы,

способы и средства

получения,

переработки

информации.

13.03

14 Структура

аргументации: тезис,

аргумент.

03.04

15 Доказательство и его

структура.

17.04

16 Разговорная речь.

Самохарактеристика,

самопрезентация,

поздравление.

08.05

17 Научный стиль речи.

Реферат. Учебно-

научная дискуссия.

22.05

9



от «22» мая 2019 г.

№ 5





1


Рабочая программа по родному (русскому ) языку для 9 класса разработана на

основе:



• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.

№ 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015

г. № 1577);




Добротиной«Русский родной язык» – М. : Просвещение, 2020.УМК «Русский родной язык»5-9

классы 2019г. Программа рекомендована Мин.образования РФ, соответствует уровню

стандарта образования, методически обеспечена учебником: О. М. Александрова, О. В.

Загоровская, С. И. Богданов, Л. А. Вербицкая, Ю. Н. Гостева, И. Н. Добротина, А. Г.



Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего

образования.


МБОУ СОШ №28





№п\п Содержание Кол-во

часов по

авторской

программе

Кол-во

часов

Выполнение


программы

1 «Язык и культура» 10 6 час

2 «Культура речи» 10 5 час

2

3 «Речь. Речевая


10+5 6час

4 35 17часов





Планируемые результаты


1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к

прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и

долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная

значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и

ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).

Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего

народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

(идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность

истории народов и государств, находившихся на территории современной России);

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре,

традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на

основе мотивации к обучению и познанию;

3. Понимание родного языка и родной литературы как одной из основных

национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка

в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

его значения в процессе получения школьного образования;

анализ общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных

нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас;

формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение

пользоваться различными лингвистическими словарями.

4.Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к


явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

3

5.Получение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических

средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной и чужой речью.




людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных

идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к





7. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку,

его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и


8. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной

жизни в группах и сообществах ( интериоризация ценностей созидательного отношения к

окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности

продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и

организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование

компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений,

способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного

лидерского потенциала).

9.Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.

10. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия

народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность

понимать художественные, научные и публицистические тексты, отражающие разные

этнокультурные традиции; эстетическое, эмоционально-ценностное видение

окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира,

самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании

красоты человека.




4

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать

новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей


Выпускник научится:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные

результаты;




формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели


обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности,

указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач.


обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения

учебных и познавательных задач;

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства и

ресурсы для решения задачи и достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения


определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной

задачи и находить средства для их устранения.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять


действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией.


определять совместно с педагогом критерии планируемых результатов и

критерии оценки своей учебной деятельности;



5

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или

отсутствия планируемого результата;

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на

основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик


Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные




свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки,

исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;



1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.



классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для

классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое

рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.











определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи

между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть



6


строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при

этом общие признаки;




Выпускник научится









Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в

познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной

ориентации.



Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и

других поисковых систем.




словарями;




1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать

конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,



7


принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:

мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), гипотезы;






2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и

регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
















3.Формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).


целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,

необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для

передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с

условиями коммуникации;

8

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче

инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения

информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: написание писем,

сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций); создавать информационные

ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и

правила информационной безопасности.



- взаимодействовать с окружающими людьми в ситуациях формального и

неформального межличностного и межкультурного общения;

- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих


- использовать коммуникативно-эстетические возможности родного языка;

- проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного,



- использовать в речевой практике при создании устных и письменных

высказываний стилистические ресурсы лексики и фразеологии родного языка, основные

нормы родного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические,

пунктуационные), нормы речевого этикета и стремиться к речевому


- осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе


культуры;

- систематизировать научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь его

уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и

грамматических категорий родного языка;

- использовать активный и потенциальный словарный запас, использовать в речи



- ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

- овладеть процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания

принципиальных отличий литературного

14


№ Название разделов и тем Характеристика УДД Планов

ые

сроки

Скоррек

тирован

ные

сроки

Язык и культура – 6ч

1 Отражение в русском

языке культуры и истории

русского народа

Личностные результаты освоения программы

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к

прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство

ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве

гражданина России). Осознание этнической принадлежности, знание

истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного

наследия народов Росси;

осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории,

культуре, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.


умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать


интересы своей познавательной деятельности;.



13.09

2 Ключевые слова русской

культуры.

Крылатые слова и

выражения в русском

языке

27.09

3 Новые иноязычные

заимствования в

современном русском

языке

11.10

4 Словообразовательные

неологизмы в


языке

25.10

5 Переосмысление значений

слов в современном

русском языке

08.11

6 Стилистическая

переоценка слов в

22.11

15


языке


ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и

существующих возможностей;






умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания

и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное,

по аналогии) и делать выводы;

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его

признаки и свойства;выстраивать логическую цепочку, состоящую из



объяснять их сходство.


умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

с учителем;

работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать

16

конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; играть

определенную роль в совместной деятельности;принимать позицию

собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку

зрения), доказательство (аргументы), гипотезы;


взаимодействовать с окружающими людьми в ситуациях формального и


понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и

творческих способностей личности в процессе образования и

самообразования;

использовать коммуникативно-эстетические возможности родного языка;

проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного,

словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического

анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа

текста.

Культура речи - 5ч

7 Орфоэпические нормы


литературного языка

Личностные УДД:

готовность и способность выпускников к саморазвитию и самообразованию

на основе мотивации к обучению и познанию;

понимание родного языка и родной литературы как одной из основных

национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли

06.12



20.12

17

литературного языка родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и

моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного

образования;

анализ общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; об

основных нормах русского литературного языка; способность обогащать

свой словарный запас;




умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач;

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов






определять потенциальные затруднения при решении учебной и

познавательной задачи и находить средства для их устранения.

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения




17.01

10 Речевой этикет в деловом

общении

24.01

11 Правила сетевого этикета 07.02

18

результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и

требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией;




самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и

требований;




основе анализа изменений ситуации для получения запланированных

характеристик результата;






преобразовывать текст.

Предметные УДД:

использовать в речевой практике при создании устных и письменных

высказываний стилистические ресурсы лексики и фразеологии родного

19

языка, основные нормы родного языка (орфоэпические, лексические,

грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого

этикета и стремиться к речевому самосовершенствованию.


умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для


владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью:

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с

другими людьми (диалог в паре, в малой группе);








использовать вербальные и невербальные средства или наглядные

материалы, подготовленные под руководством учителя;



Речь. Речевая деятельность. Текст. - 6ч

20

12 Русский язык в Интернете


осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение

к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского

языка как явления национальной культуры; стремление к речевому


получение достаточного объема словарного запаса и усвоенных

грамматических средствдля свободного выражения мыслей и чувств в

процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения

за собственной и чужой речью;

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного

и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к

нравственному самосовершенствованию; уважительное отношение к

религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных

норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных

традициях народов России, готовность на их основе к сознательному

самоограничению в поступках, поведении;сформированность ответственного

отношения к учению; уважительного отношения к труду. Осознание значения

семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,

уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции,готовность и способность вести диалог с другими людьми и

21.02

13 Виды преобразования

текстов.

Разговорная речь.

Анекдот, шутка

06.03

14 Официально – деловой

стиль. Деловое письмо

20.03


Проблемный очерк

03.04

16 Научно-учебный

подстиль. Доклад,

сообщение

17.04


литературы.

Прецедентные тексты

08.05

21

достигать в нем взаимопонимания.


умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные




исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы

действий;


результатов;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной



развитие мотивации к овладению культурой активного использования

словарей и других поисковых систем; определять необходимые ключевые

поисковые слова и запросы;


словарями;




22

формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ);


необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств

ИКТ;

выбирать, строить и использовать адекватную информационную

модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных

языков в соответствии с условиями коммуникации;

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных

задач инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для

решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе:

написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций);

создавать информационные ресурсы разного типаи для разных

аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной

безопасности;

при изучении литературы обучающиеся усовершенствуют

приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят

их;

они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать

содержащуюся в них информацию, в том числе:систематизировать,

сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию,

содержащуюся в готовых информационных объектах;

23

выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое

свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в

сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-

символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт

понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);заполнять и

дополнять таблицы, схемы.





текста;

воспринимать родную литературу как одну из основных национально-

культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка

на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа,

российской и мировой культуры;

24



от «22» мая 2019 г.

№ 5





1



• Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании);

• Закона Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках

народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-

ФЗ);

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17

декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции

приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577);

• Основной образовательной программы основного общего образования

МБОУ СОШ №28;


• С учетом авторской рабочей программы О.Ю.Александровой, Ю. Н.

Гостевой, И. Н. Добротиной«Русский родной язык» – М. : Просвещение,

2020.УМК «Русский родной язык»5-9 классы 2019г. Программа

рекомендована Мин.образования РФ, соответствует уровню стандарта

образования, методически обеспечена учебником: О. М. Александрова, О. В.

Загоровская, С. И. Богданов, Л. А. Вербицкая, Ю. Н. Гостева, И. Н. Добротина, А. Г.

Нарушевич, Е. И. Казакова, И. П. Васильевых Русский родной язык 7 класс учебное

пособие для общеобразовательных организаций - М.: Просвещение, 2019г.,



• Положения о рабочей программе учебного предмета (курса, внеурочной

деятельности) МБОУ СОШ №28.




ПРОГРАММА ИСПОЛЬЗУЕТСЯ БЕЗ ИЗМЕНЕНИЙ


№п\п Содержание Кол-во

часов

Выполнение практической

части программы

1 «Язык и культура» 6 час

2 «Культура речи» 5 час

3 «Речь. Речевая деятельность.

Текст»

6час

4 17часов

2

Планируемые результаты


1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к

прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и

долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная

значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и

ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).

Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего

народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

(идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность

истории народов и государств, находившихся на территории современной России);

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре,

традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на

основе мотивации к обучению и познанию;

3. Понимание родного языка и родной литературы как одной из основных

национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка

в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

его значения в процессе получения школьного образования;

анализ общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных

нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас;



4.Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к


явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

5.Получение достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических

средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной и чужой речью.

3




людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных

идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к





7. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку,

его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и


8. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной

жизни в группах и сообществах ( интериоризация ценностей созидательного отношения к

окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности

продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и

организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование

компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений,

способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного

лидерского потенциала).

9.Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.

10. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия

народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность

понимать художественные, научные и публицистические тексты, отражающие разные

этнокультурные традиции; эстетическое, эмоционально-ценностное видение

окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира,

самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании

красоты человека.


4



Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать

новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей












Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач.


обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения

учебных и познавательных задач;





определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной

задачи и находить средства для их устранения.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять


действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией.

5









основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик


Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные





исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;



1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.



классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для

классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое

рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.







6





определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи

между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть




строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при

этом общие признаки;













Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в

познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной

ориентации.



Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и

других поисковых систем.


7



словарями;




1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать

конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,




принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:

мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), гипотезы;






2.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и

регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической











8






3.Формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).



необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для

передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с

условиями коммуникации;

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче

инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения

информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: написание писем,

сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций); создавать информационные

ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и

правила информационной безопасности.



- взаимодействовать с окружающими людьми в ситуациях формального и


- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих


- использовать коммуникативно-эстетические возможности родного языка;

- проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного,



- использовать в речевой практике при создании устных и письменных

высказываний стилистические ресурсы лексики и фразеологии родного языка, основные

нормы родного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические,

пунктуационные), нормы речевого этикета и стремиться к речевому


9

- осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе


культуры;

- систематизировать научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь его

уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и

грамматических категорий родного языка;

- использовать активный и потенциальный словарный запас, использовать в речи



- ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

- овладеть процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания

принципиальных отличий литературного

14


№ Название разделов и тем Характеристика УДД Планов

ые

сроки

Скоррек

тирован

ные

сроки

Язык и культура – 6ч

1 Отражение в русском

языке культуры и истории

русского народа

Личностные результаты освоения программы

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к

прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство

ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве

гражданина России). Осознание этнической принадлежности, знание

истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного

наследия народов Росси;

осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории,

культуре, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.


умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать


интересы своей познавательной деятельности;.

13.09

2 Ключевые слова русской

культуры.

Крылатые слова и

выражения в русском

языке

27.09

3 Новые иноязычные

заимствования в


языке

11.10

4 Словообразовательные

неологизмы в


языке

25.10

5 Переосмысление значений

слов в современном

русском языке

08.11

15

6 Стилистическая

переоценка слов в


языке




ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и

существующих возможностей;






умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания

и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное,

по аналогии) и делать выводы;

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его

признаки и свойства;выстраивать логическую цепочку, состоящую из



объяснять их сходство.


22.11

16

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

с учителем;

работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать

конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; играть

определенную роль в совместной деятельности;принимать позицию

собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку

зрения), доказательство (аргументы), гипотезы;


взаимодействовать с окружающими людьми в ситуациях формального и


понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и

творческих способностей личности в процессе образования и

самообразования;

использовать коммуникативно-эстетические возможности родного языка;




текста.

Культура речи - 5ч

7 Орфоэпические нормы Личностные УДД: 13.12

17



готовность и способность выпускников к саморазвитию и самообразованию

на основе мотивации к обучению и познанию;

понимание родного языка и родной литературы как одной из основных

национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли

родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и

моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного

образования;

анализ общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; об

основных нормах русского литературного языка; способность обогащать

свой словарный запас;




умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы


обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов








27.12




24.01

10 Речевой этикет в деловом

общении

14.02

11 Правила сетевого этикета 28.02

18


определять потенциальные затруднения при решении учебной и

познавательной задачи и находить средства для их устранения.

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения

результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и

требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией;




самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и

требований;




основе анализа изменений ситуации для получения запланированных

характеристик результата;




19



преобразовывать текст.


использовать в речевой практике при создании устных и письменных

высказываний стилистические ресурсы лексики и фразеологии родного

языка, основные нормы родного языка (орфоэпические, лексические,

грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого

этикета и стремиться к речевому самосовершенствованию.


умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для


владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью:

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с

другими людьми (диалог в паре, в малой группе);






20



использовать вербальные и невербальные средства или наглядные

материалы, подготовленные под руководством учителя;



Речь. Речевая деятельность. Текст. - 6ч

12 Русский язык в Интернете


осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение

к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского

языка как явления национальной культуры; стремление к речевому


получение достаточного объема словарного запаса и усвоенных

грамматических средствдля свободного выражения мыслей и чувств в

процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения

за собственной и чужой речью;

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного

и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к

нравственному самосовершенствованию; уважительное отношение к

религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных

норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных

13.03

13 Виды преобразования

текстов.

Разговорная речь.

Анекдот, шутка

10.04

14 Официально – деловой

стиль. Деловое письмо

24.04


Проблемный очерк

08.05

16 Научно-учебный

подстиль. Доклад,

сообщение

22.05


21

литературы.

Прецедентные тексты

традициях народов России, готовность на их основе к сознательному

самоограничению в поступках, поведении;сформированность ответственного

отношения к учению; уважительного отношения к труду. Осознание значения

семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,

уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции,готовность и способность вести диалог с другими людьми и

достигать в нем взаимопонимания.


умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные




исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы

действий;


результатов;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной


22


развитие мотивации к овладению культурой активного использования

словарей и других поисковых систем; определять необходимые ключевые

поисковые слова и запросы;


словарями;




формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ);


необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств

ИКТ;

выбирать, строить и использовать адекватную информационную

модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных

языков в соответствии с условиями коммуникации;

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных

задач инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для

решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе:

написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций);

23

создавать информационные ресурсы разного типаи для разных

аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной

безопасности;

при изучении литературы обучающиеся усовершенствуют

приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят

их;

они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать

содержащуюся в них информацию, в том числе:систематизировать,

сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию,

содержащуюся в готовых информационных объектах;

выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое

свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в

сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-

символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт

понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);заполнять и

дополнять таблицы, схемы.





текста;

24

воспринимать родную литературу как одну из основных национально-

культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка

на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа,

российской и мировой культуры;

25



от «22» мая 2019 г.

№ 5





Documents

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА3 14 Официально-деловой стиль. Объявление 1 3 15 Научно-учебный стиль. План ответа