1

2

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка…………………………………..……………….. с. 3

2. Общая характеристика учебного предмета……………..………………. с. 3– 7

3. Место учебного предмета в учебном плане……………..……………… с. 7

4. Результаты изучения учебного предмета……………………………….. с. 7 – 10

5. Содержание курса «Окружающий мир»………………………………... с. 10

6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса………………………………………………..

с. 10 – 11

7. Планируемые результаты освоения курса ……………………………… с. 11 – 12

3

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе нормативно-

правовых документов:

1. Программы общеобразовательных учреждений Начальная школа 1 класс

учебно-методический комплект «Планета знаний» М: АСТ Астрель, 2012

2.Приказ МО РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие

федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования»

3. Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ф3 «Об образовании в Российской

Федерации»

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 29.12.2010 №189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения в общеобразовательных учреждениях» СанПиН2.4.2.2821-10

5 . Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19

.12.2013 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к

использованию в образовательном процессе на 2017-2018 уч. год»

6 . Школьный Учебный План 2017-2018 учебный год

7. Школьная образовательная программа.

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе авторской программы

Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов с учетом общих целей изучения курса, определенных

федеральным государственным стандартом содержания начального образования и

отраженных в Примерной (базисной) программе курса русский язык.

Программа 1 класса обеспечивается учебно-методическим комплектом:

1. Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель».

2017г.

2. Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир».

В 2-х частях – М.: АСТ, «Астрель». 2017г.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Целью уроков окружающего мира в начальной школе является формирование

социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе

«человек — природа — общество», воспитание правильного отношения к среде обитания

и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и

возможностей.

Задачи изучения предмета «Окружающий мир»:

формирование важнейших природоведческих понятий: природа, неживая природа,

живая природа, дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние

животные и др;

знакомство с конкретными природными объектами (воздух, вода, различные виды

растений и животных);

воспитание гуманного отношения к живому, чувства милосердия, норм поведения

в природной среде, следование которым составляет основу экологической

культуры личности;

знакомство с жизнью общества на примере своего города или села;

воспитание уважения к честному, добросовестному труду в любой сфере жизни;

привитие правил гигиены;

обучение умению ориентироваться в ситуациях, которые могут представлять

опасность: на улице и дороге, на воде, в быту, при контактах с незнакомыми

людьми и т. д.;

4

обучение умению общаться с другими людьми — детьми и взрослыми, освоение

азбуки вежливости и элементарных правил поведения среди других людей — в

семье, в гостях, в школе, в общественных местах;

обучение учащихся простейшим способам ориентирования на местности и

формирование первоначальных географических представлений о родной стране, ее

столице и других городах, о разных странах мира и нашей планете в целом;

освоение приемов чтения карты, которое будет продолжено в последующих

классах;

развитие пространственных представлений детей, их воображения;

воспитывать любовь к Родине, к Земле как общему дому всего человечества.

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в

знакомстве с различными явлениями окружающего мира, объединенными общими,

присущими им закономерностями. Интегративный характер курса обеспечивает синтез

знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительное

искусство, окружающего мира, русского языка, литературного чтения, основы

безопасности жизнедеятельности), и позволяет реализовать их в интеллектуально-

практической деятельности ученика.

Изобразительное искусство дает возможность использовать средства художественной

выразительности для расширения духовно-культурного пространства ребенка, для

наполнения окружающего мира высокими образами искусства.

Русский язык служит основой для развития речи: для использования важнейших видов

речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий,

обсуждения результатов деятельности (описание, повествование на заданную тему;

построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях,

формулировании выводов).

Литературное чтение создает условия для формирования целостного образа изучаемого

предмета или явления.

Особенности организации учебного процесса: формы, методы, средства обучения

Урок является основной формой организации учебного процесса для решения задач

данной программы. Текущий контроль осуществляется в форме проверочных работ,

устного опроса.

Учащиеся ведут наблюдения за предметами и явлениями природы, общественной

жизнью под руководством учителя и самостоятельно. Широко используется

моделирование, демонстрация наглядных пособий, практические работы.

Велика роль и словесных методов: рассказа, беседы со старожилами, участниками

знаменательных событий, с людьми различных профессий и др

Специфика содержания интегрированного курса предполагает использование

разнообразных форм обучения. Занятия проводятся не только в классе, но и вне стен

школы - в парке, в лесу, в музее и т.д., т.е. широко используются такие формы работы, как

экскурсии, прогулки, целевые прогулки, практические занятия на местности и др.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков в

нетрадиционной форме (экскурсий, путешествий), урок ознакомления с новым

материалом, урок закрепления изученного, комбинированный урок, урок применения

знаний и умений. На занятиях используется: фронтальная, групповая, индивидуальная

работа, работа в парах.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко

выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие,

обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и

5

социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира

в его важнейших взаимосвязях. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и

взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать

явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место

в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в

гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как

своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет

детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого

мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках

различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания,

истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета, благодаря

интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний, могут быть

успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника,

решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы

позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма,

опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского

общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт

прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для

дальнейшего развития личности. Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные

естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения

мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых

установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в

формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру

природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых,

активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и

участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники

овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе,

учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на

многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими

возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и

культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений

проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире

природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить

основы адекватного природосообразного и культуросообразного поведения в

окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с

другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном

развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации

младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и

нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена

содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин

начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет

умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и

изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними

приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению

окружающего мира.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

6

1. Принцип интеграции — соотношение между естественнонаучными знаниями и

знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему

общественных отношений.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребенка

этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и

личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление

каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы,

проявить свои склонности и таланты.

3. Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудиционного

фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его

возрастную эрудицию.

4. Необходимость принципа экологизации предмета определяется социальной

значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при

ознакомлении его с окружающим миром.

5. Принцип поступательности обеспечивает- постепенность, последовательность и

перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих

естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

6. Краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и общественных

явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в

места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический музеи и т. п.

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии.

Человек как биологическое существо; чем человек отличается от других живых

существ, индивидуальность человека, здоровье человека и образ его жизни, для

чего нужно знать себя, как узнать себя. Это содержание представлено темой: «Кто

ты такой»

Человек и другие люди; может ли человек жить один, как нужно относиться к

другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это

содержание представлено темой: «Кто живет рядом с гобой».

Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы,

что дает человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему

природу нужно беречь иохранять. Это содержание представлено темой: «Мы —

жители Земли»

Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин

любит свою Родину, что значит любить родную страну, как трудятся, отдыхают,

живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание

представлено темой: «Твоя Родина — Россия».

История родной страны: как рождалось и развивалось наше государство, какие

важнейшие события произошли в его истории, как развивались экономика,

культура, просвещение в нашей стране. Это содержание представлено разделом

«Путешествие в прошлое (исторические сведения)», который имеется во всех

темах программы 3 класса.

С учетом важности расширения чувственного опыта младших школьников и

необходимости связи обучения с жизнью в программе приводится перечень экскурсий и

практических работ, доступных детям в этом возрасте.

Программа предусматривает проведение уроков обобщения. Цель их — оживить

знания школьника, которые он получил не только в данном классе, но и за предыдущие

годы обучения, и на основе этого систематизировать и обобщить полученные

представления, создать стройную картину определенного исторического периода

развития нашего государства.

Одним из результатов обучения окружающему миру является осмысление и

интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

7

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в

природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического

сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на

осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы.

Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде

обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии,

её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру

и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового

образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-

нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни,

через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности -

любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры

человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка

социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных

традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность

российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,

состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но

свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом

которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,

обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению

к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена

общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека,

выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить

Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового

сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,

сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет "Окружающий мир" входит в образовательную область

"Обществознание и естествознание".

Согласно Федеральному базисному (образовательному) плану образовательных

учреждений РФ всего на изучение окружающего мира в первом классе отводится 66 ч.

Авторская программа по окружающему миру Г. Г. Ивченковой, И. В.

Потапова рассчитана на 2 часа в неделю на 33 недели (66 ч.)

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание программы ориентировано на достижение выпускниками начальной

школы трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

8

Личностные результаты представлены двумя группами целей.

Первая группа целей:

готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность;

личностные качества, позволяющие успешно осуществлять взаимодействие с

участниками учебной деятельности.

Вторая группа целей:

формирование социальной позиции школьника, его ценностного взгляда на

окружающий мир:

формирование основ российской гражданской идентичности;

формирование понимания особой роли многонациональной России в объединении

народов;

формирование понимания особой роли многонациональной России современном

мире;

формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии

общемировой культуры;

понимание особой роли России в мировой истории;

воспитание чувства гордости за национальные достижения;

воспитание уважительного отношения к своей стране;

воспитание уважительного отношения к истории страны;

воспитание любви к родному краю;

воспитание любви к своей семье;

воспитание гуманного отношения к людям;

воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности,

вероисповедания;

понимание роли человека в обществе;

принятие норм нравственного поведения в природе;

принятие нравственного поведения в обществе;

принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни,

освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды

обитания;

формирование основ экологической культуры;

понимание ценности любой жизни;

освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды

обитания.

Метапредметные результаты освоения программы по окружающему миру:

способность применять для решения учебных и практических задач различные

умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

владение способами организации, планирования различных видов деятельности

(репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание

специфики каждой;

способности в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты

изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием,

повествованием;

анализа и обработка информации (обобщение, классификация, чтение);

методы представления полученной информации (моделирование, конструирование,

рассуждение, описание и др.).

Предметные результаты освоения программы по окружающему миру:

осознание целостности окружающего мира;

расширение знаний о разных сторонах и объектах окружающего мира;

9

обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе;

обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в обществе;

овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира

(наблюдение);

овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира

(опыт);

овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира

(эксперимент);

овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира

(измерение);

использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей

деятельности;

расширение кругозора и культурного опыта школьника;

формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

5. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

1 класс (2 ч. в неделю - 66 ч)

Пришла пора учиться (13 ч.)

Что изучает предмет «Окружающий мир».

Ты и твое имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе.

Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель —

ученик, ученик — ученик. Необходимость бережного отношения к школьному

имуществу.

Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила

безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.

Человек (13ч.)

Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток,

взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши,

язык, кожа и их значение.

Человеку важно быть здоровым. Основные части тела человека: голова, шея, туловище,

руки, ноги. Элементарные правила личной гигиены. Осанка. Основные условия здорового

образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание,

занятие физкультурой и спортом, предупреждение инфекционных заболеваний.

Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье,

злость, испуг, спокойствие, удивление и т. п. Способность замечать эмоциональные

состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о

самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни

человека.

Природа в жизни человека (23 ч.)

Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе.

Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о

сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в

жизни растений и животных.

10

Мир растений. Строение растения (на примере цветкового): корень, стебель, лист,

цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы.

Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые

растения.

Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва.

Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека.

Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые,

рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что

необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними

животными. Значение домашних животных в жизни человека.

Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и

животные, их охрана. Красная книга.

Человек среди людей (17ч.)

Наша страна — Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах,

населяющих нашу страну.

Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома.

Семья, ее состав. Статус ребенка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра).

Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу,

обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила

безопасного поведения дома.

Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение

благодарности, умение высказать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в

транспорте и общественных местах.

Экскурсии: по школе; во дворе школы; в природу (начало осени, середина осени, зима,

весна).

Учебно-тематический план

№ Содержание Количество

часов

1 Пришла пора учиться 13 ч

2 Человек 13 ч

3 Природа в жизни человека 23 ч

4 Человек среди людей 17 ч

ИТОГО: 66ч

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО_ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

а) учебно-методическое обеспечение

1)Учебник «Окружающий мир» для 1 класса Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. - М.:

Астрель.

Изучение курса осуществляется по УМК «Начальная школа XXI века» под

редакцией Н.Ф. Виноградовой. Учебно-методический комплект допущен Министерством

образования РФ

11

б) материально-техническое обеспечение программы

Компьютер, сканер, принтер, мультимедийное оборудование, выход в Интернет,

целевой набор ЦОР в составе УМК.

№ Название

1 http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых

образовательных ресурсов

2 http://fcior.edu.ru Федеральный центр информационно-

образовательных ресурсов (ФЦИОР)

3 http://www.ict.edu.ru Портал "Информационно-

коммуникационные технологии в

образовании"

4 http://www.school-club.ru Школьныйклуб

5 http://nachalka.info Начальнаяшкола

6 http://nsc.1september.ru

Материалы газеты «Начальная школа»

издательства «Первое сентября»

7. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Учащиеся должны знать:

основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение;

виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый,

испуганный);

о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены;

о предметах личной гигиены и их назначении;

о профессиях родителей и работников школы;

о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных

местах;

свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

название страны, её столицу;

герб и флаг России;

виды транспорта (наземный, воздушный, водный);

названия частей растений;

отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений,

лиственных и хвойных растений;

названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3-4 представителя);

о значении домашних животных в жизни человека;

наиболее характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или

холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

названия месяцев в году и дней недели;

некоторые охраняемые растения и животные.

Учащиеся должны уметь:

12

различать эмоциональное состояние людей (грусть, веселье, удивление,

испуг);

выполнять элементарные правила личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и

общественных местах;

приводить примеры видов труда людей;

выражать приветствие, благодарность, просьбу; правильно вести себя за

столом и в общественных местах;

различать части растений 9корень, стебель, лист, цветок, плод);

приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и

диких животных;

ухаживать за комнатными растениями;

правильно вести себя в природе.

Учащиеся могут знать:

названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец,

дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);

о самонаблюдении и самоконтроле;

о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении

болезней;

некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых,

рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва;

как развиваются растения;

о разнообразии способов движения и питания животных;

гимн России.

Учащиеся могут уметь:

различать объекты живой и неживой природы;

различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

выращивать растения одним из изученных способов (из семени, луковицы,

черенка, листа);

приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых,

рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

рассказывать о разнообразии труда людей;

устанавливать родственные связи;

пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой.