Программа дисциплины Арт-терапия 44.03.02 ... · 2018-09-06 · Программа дисциплины Арт-терапия 44.03.02 ... ... 1

Программа дисциплины "Арт-терапия"; 44.03.02 Психолого-педагогическое образование; старший преподаватель, б/с Исмаилова

Н.И.

Регистрационный номер 1014225518

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

"Казанский (Приволжский) федеральный университет"

Елабужский институт (филиал)

Факультет психологии и педагогики

подписано электронно-цифровой подписью

Программа дисциплины

Арт-терапия Б1.В.ДВ.7

Направление подготовки: 44.03.02 - Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки: Психология образования

Квалификация выпускника: бакалавр

Форма обучения: заочное

Язык обучения: русский

Год начала обучения по образовательной программе: 2016

Автор(ы): Исмаилова Н.И.

Рецензент(ы): Льдокова Г.М.

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий(ая) кафедрой: Льдокова Г. М.

Протокол заседания кафедры No ___ от "____" ___________ 20__г.

Учебно-методическая комиссия Елабужского института КФУ (Факультет психологии и педагогики):

Протокол заседания УМК No ____ от "____" ___________ 20__г.

Елабуга

2018


Н.И.


Страница 2 из 15.

Содержание

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплинe (модулю), соотнесенных с планируемыми

результатами освоения образовательной программы

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы высшего образования

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества часов, выделенных на контактную

работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них

количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Структура и тематический план контактной и самостоятельной работы по дисциплинe (модулю)

4.2. Содержание дисциплины

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплинe

(модулю)

6. Фонд оценочных средств по дисциплинe (модулю)

6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной

программы и форм контроля их освоения

6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования,

описание шкал оценивания

6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и

(или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения

образовательной программы

6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта

деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

7.1. Основная литература

7.2. Дополнительная литература

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения

дисциплины (модуля)

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по

дисциплинe (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при

необходимости)

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по

дисциплинe (модулю)

12. Средства адаптации преподавания дисциплины к потребностям обучающихся инвалидов и лиц с

ограниченными возможностями здоровья


Н.И.



Программу дисциплины разработал(а)(и) старший преподаватель, б/с Исмаилова Н.И. (Кафедра психологии,

факультет психологии и педагогики), [email protected]

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми

результатами освоения образовательной программы

Выпускник, освоивший дисциплину, должен обладать следующими компетенциями:

Шифр компетенции Расшифровка

приобретаемой компетенции

ОПК-5 готовностью организовывать различные виды деятельности: игровую,

учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую

ОПК-8 способностью понимать высокую социальную значимость профессии,

ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи,

соблюдая принципы профессиональной этики

ОК-7 способностью к самоорганизации и самообразованию

ОПК-7 готовностью использовать знание нормативных документов и знание

предметной области в культурно-просветительской работе

ПК-31 способностью проводить консультации, профессиональные

собеседования, тренинги для активизации профессионального

самоопределения обучающихся

ОПК-9 способностью вести профессиональную деятельность в

поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной

ситуации развития

ПК-26 способностью эффективно взаимодействовать с педагогическими

работниками образовательных организаций и другими специалистами

по вопросам развития детей

ОПК-6 способностью организовать совместную деятельность и межличностное

взаимодействие субъектов образовательной среды

ПК-21 способностью организовывать совместную и индивидуальную

деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития

ПК-22 готовностью применять утвержденные стандартные методы и

технологии, позволяющие решать диагностические и

коррекционно-развивающие задачи

Выпускник, освоивший дисциплину:

Должен знать:

специфику организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов

образовательной среды;

принципы организации различных видов деятельности обучающихся, на основании знания нормативных

документов и знания предметной области в культурно-просветительской работе;

высокую социальную значимость и этические принципы профессии педагог-психолог;

специфику проведения индивидуальной и групповой арт-терапии в поликультурной среде, учитывая

особенности социокультурной ситуации развития участников образовательного процесса;

стандартные методы и технологии проведения арт-терапевтического процесса;

особенности проведения арт-терапевтического процесса, технологию и методику проведения арт-терапии для

активизации профессионального самоопределения обучающихся;

Должен уметь:

выстраивать в образовательных учреждениях арт-терапевтическую работу с разными возрастными группами

детьми, а также с разными участниками образовательного процесса;

использовать знание нормативных документов и знания предметной области в культурно-просветительской

работе в организации различных видов деятельности учащихся;

понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять

профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;


Н.И.



проводить индивидуальную и групповую арт-терапию в поликультурной среде, учитывая особенности

социокультурной ситуации развития;

отбирать виды и формы арт-терапии адекватно сложившейся ситуации, использовать

коррекционно-терапевтическое воздействие методов арт-терапии;

использовать коррекционно-терапевтическое воздействие методов арт-терапии для активизации

профессионального самоопределения обучающихся.

Должен владеть:

навыком выстраивания арт-терапевтической работы со всеми участниками педагогического процесса,

независимо от их этнической и возрастной принадлежности.

знаниями нормативных документов и знаниями в предметной области в культурно-просветительской работе;

методиками и технологиями отвечающими профессиональным принципам профессии педагог-психолог.

различными формами организации индивидуальной и групповой арт-терапии в поликультурной среде в

образовании, учитывая особенности социокультурной ситуации развития участников образовательного

процесса.

методами проектирования использования методов арт-терапии;

навыками использования коррекционно-терапевтического воздействия методов арт-терапии для активизации

профессионального самоопределения обучающихся.

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы высшего

образования

Данная учебная дисциплина включена в раздел "Б1.В.ДВ.7 Дисциплины (модули)" основной профессиональной

образовательной программы 44.03.02 "Психолого-педагогическое образование (Психология образования)" и

относится к дисциплинам по выбору.

Осваивается на 5 курсе в 9, 10 семестрах.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества часов, выделенных на

контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную

работу обучающихся

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных(ые) единиц(ы) на 72 часа(ов).

Контактная работа - 16 часа(ов), в том числе лекции - 6 часа(ов), практические занятия - 10 часа(ов),

лабораторные работы - 0 часа(ов), контроль самостоятельной работы - 0 часа(ов).

Самостоятельная работа - 52 часа(ов).

Контроль (зачёт / экзамен) - 4 часа(ов).

Форма промежуточного контроля дисциплины: отсутствует в 9 семестре; зачет в 10 семестре.

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на

них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1 Структура и тематический план контактной и самостоятельной работы по дисциплинe (модулю)

N

Раздел

дисциплины/

модуля

Семестр

Виды и часы

контактной работы,

их трудоемкость

(в часах)

Самостоятельная

работа

Лекции

Практические

занятия

Лабораторные

работы

1.

Тема 1. Предмет и специальность

арт-терапии

9 2 2 0 10

2.

Тема 2. Характеристика форм

групповой арт-терапии

9 0 2 0 10

3.

Тема 3. Психотерапевтические

факторы арт-терапевтической

работы

9 2 2 0 10

4. Тема 4. Психология цвета 9 2 4 0 10

5. Тема 5. Самостоятельная работа 10 0 0 0 12

Итого 6 10 0 52

4.2 Содержание дисциплины

Тема 1. Предмет и специальность арт-терапии

История развития арт-терапии. Ранние аналоги групповой арт-терапии. Интерактивная арт-терапия.


Н.И.



Тема 2. Характеристика форм групповой арт-терапии

Студийная открытая группа. Динамическая закрытая группа. Тематическая группа. Арт-терапевтическая работа

в различных клиентских группах. Кодекс этических норм и принципов арт-терапевта.

Тема 3. Психотерапевтические факторы арт-терапевтической работы

Фактор художественной экспрессии. Фактор внутригрупповых коммуникативных процессов и отношений. Фактор

интерпретации и вербальной обратной связи.

Тема 4. Психология цвета

Цветовая символика в психодиагностике. Этапы развития цветовой символики. Космологический этап. Цветовая

символика Древнего мира. Богословский этап. Социально-психологический этап.

Тема 5. Самостоятельная работа

Закрепление осваиваемых компетенций

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по

дисциплинe (модулю)

Самостоятельная работа обучающихся выполняется по заданию и при методическом руководстве преподавателя,

но без его непосредственного участия. Самостоятельная работа подразделяется на самостоятельную работу на

аудиторных занятиях и на внеаудиторную самостоятельную работу. Самостоятельная работа обучающихся

включает как полностью самостоятельное освоение отдельных тем (разделов) дисциплины, так и проработку тем

(разделов), осваиваемых во время аудиторной работы. Во время самостоятельной работы обучающиеся читают и

конспектируют учебную, научную и справочную литературу, выполняют задания, направленные на закрепление

знаний и отработку умений и навыков, готовятся к текущему и промежуточному контролю по дисциплине.

Организация самостоятельной работы обучающихся регламентируется нормативными документами,

учебно-методической литературой и электронными образовательными ресурсами, включая:

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего

образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утвержден

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 апреля 2017 года N301).

Письмо Министерства образования Российской Федерации N14-55-996ин/15 от 27 ноября 2002 г. "Об

активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений"

Положение от 24 декабря 2015 г. � 0.1.1.67-06/265/15 "О порядке проведения текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации обучающихся федерального государственного автономного образовательного

учреждения высшего образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет""

Положение N 0.1.1.67-06/241/15 от 14 декабря 2015 г. "О формировании фонда оценочных средств для

проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся федерального государственного

автономного образовательного учреждения высшего образования "Казанский (Приволжский) федеральный

университет""

Положение N 0.1.1.56-06/54/11 от 26 октября 2011 г. "Об электронных образовательных ресурсах федерального

государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования

"Казанский (Приволжский) федеральный университет""

Регламент N 0.1.1.67-06/66/16 от 30 марта 2016 г. "Разработки, регистрации, подготовки к использованию в

учебном процессе и удаления электронных образовательных ресурсов в системе электронного обучения

федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования "Казанский

(Приволжский) федеральный университет""

Регламент N 0.1.1.67-06/11/16 от 25 января 2016 г. "О балльно-рейтинговой системе оценки знаний обучающихся в

федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего образования "Казанский

(Приволжский) федеральный университет""

Регламент N 0.1.1.67-06/91/13 от 21 июня 2013 г. "О порядке разработки и выпуска учебных изданий в

федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего профессионального

образования "Казанский (Приволжский) федеральный университет""

6. Фонд оценочных средств по дисциплинe (модулю)

6.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной

программы и форм контроля их освоения

Этап

Форма контроля Оцениваемые

компетенции

Темы (разделы) дисциплины

Семестр 9

Текущий контроль

1 Реферат ОПК-8 , ОПК-7 1. Предмет и специальность арт-терапии

2 Тестирование ОПК-9 , ОПК-6 2. Характеристика форм групповой арт-терапии

3 Тестирование

ОПК-6 , ОПК-7 , ОПК-9 ,

ПК-22 , ПК-31

3. Психотерапевтические факторы арт-терапевтической

работы


Н.И.



Этап

Форма контроля Оцениваемые

компетенции

Темы (разделы) дисциплины

4

Контрольная

работа

ОПК-6 , ОПК-7 , ОПК-8 ,

ОПК-9 , ПК-22 , ПК-31

4. Психология цвета

6.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования,

описание шкал оценивания

Форма

контроля

Критерии

оценивания

Этап

Отлично Хорошо Удовл. Неуд.

Семестр 9


Реферат Тема раскрыта

полностью.

Продемонстрировано

превосходное

владение материалом.

Использованы

надлежащие

источники в нужном

количестве. Структура

работы соответствует

поставленным

задачам. Степень

самостоятельности

работы высокая.

Тема в основном

раскрыта.


хорошее владение

материалом.

Использованы

надлежащие

источники. Структура

работы в основном

соответствует




работы средняя.

Тема раскрыта слабо.


удовлетворительное


Использованные

источники и структура

работы частично

соответствуют




работы низкая.

Тема не раскрыта.


неудовлетворительное


Использованные

источники

недостаточны.

Структура работы не

соответствует


задачам. Работа

несамостоятельна.

1

Тестирование 86% правильных

ответов и более.

От 71% до 85 %

правильных ответов.

От 56% до 70%

правильных ответов.

55% правильных

ответов и менее. 2

3


работа

Правильно выполнены

все задания.

Продемонстрирован

высокий уровень

владения материалом.

Проявлены

превосходные

способности

применять знания и

умения к выполнению

конкретных заданий.

Правильно выполнена

большая часть

заданий.

Присутствуют

незначительные

ошибки.


хороший уровень

владения материалом.

Проявлены средние





Задания выполнены

более чем наполовину.

Присутствуют

серьёзные ошибки.


удовлетворительный

уровень владения


Проявлены низкие





Задания выполнены

менее чем наполовину.


неудовлетворительный

уровень владения


Проявлены

недостаточные





4

6.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений,

навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе

освоения образовательной программы

Семестр 9


1. Реферат

Тема 1

1. Использование искусства в системе психолого-педагогической работы с детьми с проблемами развития.

2. Арт-технологии в подготовке специалистов помогающих профессий.

3. Музыкотерапия в коррекции эмоциональных расстройств у детей с проблемами развития.

4. Танцетерапия как средство коррекции проблем в коммуникации.

5. Арт-техники в работе с семьей.

6. Куклотерапия (марионетка) в работе над образом Я ребенка.

7. Арт-терапия в системе психокоррекционной помощи ребенку с проблемами развития.

8. Психотерапевтическая работа со страхами методами арт-терапии.

9. Арт-терапия в работе с психосоматическими расстройствами.

10. Арт-терапия в работе с травмой и кризисными состояниями.

11. Арт-терапия в лечении зависимостей и созависимостей.


Н.И.



12. Арт-терапия в работе с детьми и подростками.

13. Арт-терапия в коррекции детско-родительских отношениях.

14. Работа с группой в арт-терапии.

2. Тестирование

Тема 2

1. Среди этапов становления цветовой символики выделяют (исключите

лишнее)?

а) Социально - психологический

б) Античный

в) Космологический

г) Богословский

2. Автор самого известного цветового теста - ___________________________?

2. На каком этапе становления цветовой символики цвет становится символом

социально - политических структур и самого человека?

а) Богословский

б) Космологический

в) Социально - психологический

4. Специальная форма психотерапии, основанная на изобразительном

искусстве и творческой деятельности?

а) Проективный тест

б) Арт-терапия

в) Свой вариант

5. Когда зародилась арт-терапия?

а) 20-е гг. XX в.

б) 20-е rr.XIX в.

в) 50-е гг. XX в.

6. Кто был основоположником арт-терапии в США?

а) А. Хилл

б) К. Юнг

в) М. Левис

7. Цвет, ассоциирующийся с чувством превосходства, верой в своё

благородное происхождение (королевский цвет)?

а) Фиолетовый

б) Синий

в) Жёлтый

8. Материалы, используемые в арттерапии_________________________________?

9. Цвет, ассоциируется со способностью человека помогать себе и другим,

символизирует здоровый рост и развитие?

а) Синий

б) Розовый

в) Зелёный

10. Формы работы с клиентом в арт-терапии?

а) Пассивная

б) Развивающая

в) Активная

11. Какой цвет стимулирует умственную деятельность_______________________

12. Разновидности арттерапии__________________________________________________________

13. Цвет чистоты и духовности?

а) Белый

б) Лиловый

в) Коричневый

14. "Девиз" этого цвета - "пусть выживет сильнейший"_________________?

15. Цвет, символизирующий роскошь, придающий сил, может очищать разум:

а) Жемчужный

б) Сиреневый

в) Жёлтый

г) Голубой

16.Психотерапевтический метод, основанный на использовании

художественного творчества, называется?

а) Арт-терапия

б) Музыкотерапия


Н.И.



в) Сказкотерапия

17.Специалисты в области арт-терапевтической работы с детьми используют

приемы?

а)Вербальную обратную связь с ребенком

б) Невербальную обратную связь с ребенком

в) Вербальную и невербальную обратную связь с ребенком

18.Творческий акт, заключающийся в переносе мыслей и чувств человека на

бумагу с помощью изобразительных средств, называется?

а) Рисование

б) Пение

в) Танец

19.К принципам арт-терапии в работе с детьми не относиться?

а) Принцип наглядности

б) Принцип простоты поставленной перед ребенком задачи (возможность

получить результат)

в) Принцип установление с ребенком доверительных отношений,

открытость в общении

20. В ряде статей отражена практика проведения с детьми разных

вариантов групповой арт-терапии, включая работу в студийной

группе___________________________________________________________?

21. Одна из важных проблем, с которой сталкив

а) Катарсис

б) Альтруизм

в) Сплоченность

г) Коллективизм

д) Самопонимание

27. Вписать понятие по данному определению?

______________- выражение чувств, потребностей, мыслей посредством его работы

различными изобразительными материалами и создание художественных образов.

28. Каким положительным эффектом обладает художественная экспрессия?

а) Расслабляющая

б) Исцеляющая

в) Восстанавливающая

29. Кто считает, что художественное творчество имеет много общего со

сновидениями и фантазиями?

а) К. Юнг

б) А.Адлер

в) 3. Фрейд

г) Э. Крис

30. Соотнесите факторы психотерапевтической группы?

1. Внушение надежды

2. Катарсис

3. Универсализация

4. Альтруизм

А. Когда долгое время сдерживаемые чувства вины, враждебности и т.д. или

"недопустимые" побуждения находят выход в группе, это приносит чувство облегчения и

освобождения. Но главная польза от катарсиса состоит в усилении сплоченности, которое

происходит вследствие интенсивного взаимодействия членов группы друг с другом в

обстановке безопасности и понимания.

Б. Целительным действием обладает сознание того, что каждый в группе может быть

нужен и полезен другим.

В. Люди приходят в группу каждый со своими проблемами, но скоро осознают, что

и у других есть такие, же трудности, такое же ощущение собственной несостоятельности и

отчужденности от других.

Г. Вера в возможность изменений сама по себе обладает терапевтическим действием.

3. Тестирование

Тема 3

1. Кто впервые ввел термин "арт-терапия"?

а) Художник Адриан Хилл

б) Рудестам К.

в) Карвасарский Б.Д.


Н.И.



2. Какой метод в арттерапии в переводе с санскрита означает "круг" или

"центр"?

а) Марания

б) Мандала

в) Монотипия

3. Идея о том, что конечный продукт художественной деятельности клиента

выражает его неосознаваемые психические процессы, отражает взгляды?

а) З.Фрейда и К.Юнга

б) А.И.Копытина

в) Д.Буша и С.Хайта

4. Арттерапия буквально означает?

а) Лечение искусством

б) Интуиция

в) Лечение творчеством

г) Креатив

5. Какой из перечисленных авторов не имеет собственной теории концепции

цвета?

a) М. Люшер

б) З. Фрейд

в) К.Г. Юнг

г) Э. Берн

д) К. Роджерс

6. Соотнесите типы художественной экспрессии, которые можно обнаружить в

истории изобразительного искусства?

1. Реалистический-натуралистический стиль

2. Идеалистический-романтический стиль

3. Экспрессивный стиль

4. Абстрактный или интуитивный стиль

А. Характеризуется достоверной передачей объектов окружающей среды. Этот стиль

основан на преобладающей активности сенсорных систем, чувственного восприятия.

Б. Представленный, в частности, в сюрреализме, ?искусстве воображения?

(искусстве визионеров, мистиков) и характеризующийся тем, что творческий процесс

начинается с восприятия реальных объектов, но затем их преобразует, либо от них

отрывается и формирует особую реальность. Этот стиль отражает ментальную активность

В. Характеризуется превалированием эмоциональной нагрузки художественных

работ, стремлением автора передать картину своих переживаний, а не то, с чем они связаны.

Данный стиль связан преимущественно с эмоциональными процессами, аффектами.

Г. Отрицает любую имитацию реальности, основан на формальной репрезентации

пространства, массы, цвета и звука и проявляется в абстракционизме, кубизме. Этот стиль

отражает активность интуитивного начала

7. Автор книги "Изучение свободной художественной экспрессии детей с

нарушениями поведения в качестве средства диагностики и лечения"?

а) К.Г. Юнг

б) Марта Велш

в) Маргарет Наумбург

8. Соотнесите: Спектр методических подходов арттерапии к

психодиагностическому использованию изобразительных средств представлен

следующими тремя моделями:

1. Медицинская (клиническая, нозоцентрированная) модель

2. Психодинамическая (личностно-ориентированная) модель

3. Биопсихосоциальная (адаптационная) модель

А.Тесно связана с изучением природы и феноменологии клинических расстройств

(психических и соматических заболеваний)

Б. Поведение рассматривается с учетом не только раннего, но и текущего взрослого опыта, актуальных

социальных и культурных (в частности, дискурсивных) практик.

В. Для данной модели характерно то, что помимо нозологического и синдромологического диагноза (то

есть, диагноза болезни), специалист стремится определить ?диагноз здоровья?, содействует

интеграции клиента в более широкую социальную, культурную среду.

9. Куклотерапия не используется для?

а) Разрешения конфликтов

б) Улучшения социальной адаптации

в) При работе с эмоциональной травмой


Н.И.



г) В диагностических целях

д) Лечения внутренних болезней

10. Установите соответствие факторов психотерапевтического воздействия и

их особенности?

1. Фактор художественной экспрессии

2. Фактор психотерапевтических отношений

3. Фактор интерпретации и вербальной обратной связи

А. Выражение чувств и потребностей, мыслей клиента посредством работы с ИЗОматериалами

Б. Создание атмосферы безопасности, формирование системы правил поведения,

установление эмоционального резонанса;

В. Помощь клиенту в осознании содержаний своего внутреннего мира

11. Цель применения метода арттерапии?

а) Дать социально приемлемый выход негативным чувствам

б) Проработать мысли и чувства, которые клиент привык подавлять

в) Развить чувство внутреннего контроля

г) Сконцентрировать внимание на ощущениях и чувствах

д) Все ответы верны

12. "Лечение искусством" - это?

а) Изотерапия



г) Арт-терапия

д) Песочная терапия

13. Кто ввел в употребление термин "Арттерапия"?

а) К. Юнг

б) З. Фрейд

в) А. Хилл

14. Основной механизм арттерапии с т.з. психоанализа?

а) Рационализация

б) Реактивное образование

в) Замещение

г) Сублимация

15. Выделите три вида арттерапии?

а) Музыкотерапия

б) Библиотерапия

в) Гештальттерапия

г) Тонатотерапия

д) Куклотерапия

16. Выделите три задачи артттерапии?

а) Развить самоконтроль

б) Развить логическое мышление

в) Развить рефлексивное мышление

г) Сконцентрировать внимание на ощущениях и чувствах

д) Дать социально приемлемый выход негативным чувствам

17. Проведение арт-терапии показано при?

а) Чувстве одиночества

б) Травмах

в) Депрессии

г) Стрессе

д) Всё перечисленное

18. В каких годах появилось слово "арт-терапия" в отечественном лексиконе?

а) В 1990-х

б) В 1880-х

в) В 1960-х

г) В 1930-х

19. Вид психотерапии и психологической коррекции, основанный на искусстве

и творчестве, с целью воздействия на психоэмоциональное состояние пациента

а) Арт-терапия

б) Песочная терапия


г) Куклотерапия


Н.И.



20. Кто ввел термин "арт-терапия" (буквально: лечение искусством) в 1938

году?

а) К. Рудестам

б) С. Дженнингс

в) А. Хилл

г) Г. Шоттенлоэр

21. Виды арт-терапии (исключите лишнее)?

а) Библиотерапия


в) Танцевальная терапия

г) Иппотерапия

22. Соотнесите цвет и характеристику цвета?

1. Красный

2. Желтый

3. Зеленый

4. Оранжевый

А. Тепло и энергия, свет и легкость

Б. Направлен во внешний мир, он воспринимается активным,

сексуальным, сильным, привлекающим внимание

В. Создает ощущение веселья, радости, благополучия,

усиливает жизнерадостность и чувство полноты жизненных

ощущений

Г. Цвет равновесия, цвет природы

23.Расположите в правильном порядке этапы арт-терапевтической сессии?

а) Вербализация (коммуникация)

б) Индивидуальная изобразительная или творческая деятельность

в) Актуализация визуальных, аудиальных, кинестетических ощущении;

формирование запроса или темы работы

г) Настрой (разминка, включение в работу, граница, оформляющая её начало)

д) Рефлексивный анализ. Выводы

е) Доработка рисунка, продолжение работы для мультимодальных техник или

коллективная работа (в парах; малых группах)

24. Вставьте недостающие слова?

В структуре арт-терапевтического занятия выделяются две основные части.

Одна - _______________, творческая, неструктурированная. Основное средство

самовыражения - изобразительная деятельность (рисунок, живопись). Другая часть -

______________________, предполагает словесное обсуждение проделанной работы и её

результатов, обратную связь от участников и ведущего по поводу и возникших впечатлений

25. Какой из перечисленных ученых, занимался изучением клинического

подхода в арт-терапии?

а) Л. Сильверстоун

б) Ж. Пиаже

в) М. Е. Бурно

г) Э. Эриксон

26. Выберите два основных отличия нарративного подхода к групповой арттерапии

от ее других теоретических моделей?

а) Гибкость психотерапевта и использование им в процессе диалога с участниками

группы

б) Субъективность интерпретации

в) Необходимость обязательной обратной связи

г) Диалогичность и равенство позиций участников группы и психотерапевта,

предполагающее доверие к тем способам решения проблем, которые использует клиент, и

к его субъективному опыту (что определяется понятием со-конструирования)

27. На современном этапе арт-терапия является одним из направлений?

а) Психиатрии

б) Психокоррекции

в) Психотерапии

г) Психопрофилактики

28. Установите соответствие формы арт-терапии и специфики видов

искусства?

1. Изотерапия


Н.И.



2. Имаготерапия

3. Музыкотерапия

4. Хромотерапия

5. Библиотерапия

6. Кинезитерапия

а) Лепка

б) Вокал

в) Образ

г) Музыка

д) Цвет

е) Книга

ж) Движение

з) Кукла

29. Арттерапия одно из направлений?

а) Психоанализа

б) Психотерапии

в) Игротерапии

30. Соотнесите цвета и их характеристики?

1. Белый

2. Серый

3. Синий

4. Красный

А. Покой, безопасность, сверхчувственность

Б. Стремление к переживаниям

В Возбуждение, преодоление

Г. Стабилизация, порядок

4. Контрольная работа

Тема 4

1.История развития арт-терапии.

2. Особенности детской и подростковой арт-терапии.

3.Современные методы арт-терапии.

4. Групповая арт-терапия с детьми.

5. Групповая арт-терапия с подростками.

6. Групповая арт-терапия со взрослыми.

7. Цветовая психодиагностика в арт-терапии.

8. Организация групповой арттерапевтической работы.

9. Современная цветовая символика.

10. Методы арт-терапии при различных психических состояниях.

6.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или)

опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций

В КФУ действует балльно-рейтинговая система оценки знаний обучающихся. Суммарно по дисциплинe (модулю)

можно получить максимум 100 баллов за семестр, из них текущая работа оценивается в 50 баллов, итоговая

форма контроля - в 50 баллов.

Для зачёта:

56 баллов и более - "зачтено".

55 баллов и менее - "не зачтено".

Для экзамена:

86 баллов и более - "отлично".

71-85 баллов - "хорошо".

56-70 баллов - "удовлетворительно".

55 баллов и менее - "неудовлетворительно".

Форма

контроля

Процедура оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта


Этап Количество

баллов

Семестр 9



Н.И.



Форма

контроля

Процедура оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта


Этап Количество

баллов

Реферат Обучающиеся самостоятельно пишут работу на заданную тему и сдают

преподавателю в письменном виде. В работе производится обзор материала

в определённой тематической области либо предлагается собственное

решение определённой теоретической или практической проблемы.

Оцениваются проработка источников, изложение материала, формулировка

выводов, соблюдение требований к структуре и оформлению работы,

своевременность выполнения. В случае публичной защиты реферата

оцениваются также ораторские способности.

1 10

Тестирование Тестирование проходит в письменной форме или с использованием

компьютерных средств. Обучающийся получает определённое количество

тестовых заданий. На выполнение выделяется фиксированное время в

зависимости от количества заданий. Оценка выставляется в зависимости от

процента правильно выполненных заданий.

2

3

15 15


работа

Контрольная работа проводится в часы аудиторной работы. Обучающиеся

получают задания для проверки усвоения пройденного материала. Работа

выполняется в письменном виде и сдаётся преподавателю. Оцениваются

владение материалом по теме работы, аналитические способности, владение

методами, умения и навыки, необходимые для выполнения заданий.

4 10

7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

(модуля)

7.1 Основная литература:

1. Васильева И. В. Организация психологических служб [Электронный ресурс] : учебное пособие / И. В.

Васильева. - 2-е изд., стер. - М. :ФЛИНТА, 2013. - 144 с. - ISBN 978-5-9765-1714-1 - URL:

http://znanium.com/bookread2.php?book=462921

2. Оганесян Н. Т. Практикум по психологии творчества [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Н. Т. Оганесян. -

2-е изд., стер. - М. : Флинта, 2013. - 528 с. - ISBN 978-5-9765-0016-7 - URL:

http://znanium.com/bookread2.php?book=462916

3. Сухов А. Н. Основы психосоциальной работы с населением [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. Н. Сухов.

- М.: ФЛИНТА, 2013. - 638 с. - ISBN 978-5-9765-1654-0. - URL: http://znanium.com/bookread2.php?book=466370

7.2. Дополнительная литература:

1. Неретина Т.Г. Использование артпедагогических технологий в коррекционной работе [Электронный ресурс]:

учеб. пособие / сост. Т. Г. Неретина, С. В. Клевесенкова, Е. Е. Угринова, Н. Н. Кирилюк, Е. Н. Болотова, Н. М.

Заякина, Л. Ю. Суфлян, Н. А. Еремеева, В. О. Королева; под общ. ред. Т. Г. Неретиной. - 5-е изд., стереотип. - М.:

ФЛИНТА, 2014. - 276 с. - ISBN 978-5-9765-1416-URL: http://znanium.com/bookread2.php?book=462897

2.Общая психокоррекция: Учебное пособие / Мандель Б.Р. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 349

с.: 60x90 1/16 (Переплёт 7БЦ) ISBN 978-5-9558-0290-9 - URL: http://znanium.com/bookread2.php?book=374949

3. Половая идентификация ребенка в кинетическом рисунке семьи: Психодиагностическое пособие / С.С. Носов;

РАО Московский психолого-социальный институт. - М.: Флинта: МПСИ, 2010. - 104 с.: 60x88 1/16. (обложка) ISBN

978-5-9765-0964-1 - URL: http://znanium.com/bookread2.php?book=254497

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для

освоения дисциплины (модуля)

Библиотека учебной и научной литературы - http://sbiblio.com/biblio

Журналы по психологии МГППУ - psyjournals.ru

Электронно-библиотечная система "Znanium.com" - http://www.znanium.com

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

Вид работ Методические рекомендации

лекции

практические занятия

самостоятельная работа

тестирование

реферат


Н.И.



Вид работ Методические рекомендации

контрольная работа

зачет

10. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного

процесса по дисциплинe (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных

справочных систем (при необходимости)

Освоение дисциплины "Арт-терапия" предполагает использование следующего программного обеспечения и

информационно-справочных систем:

Операционная система Microsoft Windows Professional 7 Russian

Пакет офисного программного обеспечения Microsoft Office 2010 Professional Plus Russian

Браузер Mozilla Firefox

Браузер Google Chrome

Учебно-методическая литература для данной дисциплины имеется в наличии в электронно-библиотечной системе

"ZNANIUM.COM", доступ к которой предоставлен обучающимся. ЭБС "ZNANIUM.COM" содержит произведения

крупнейших российских учёных, руководителей государственных органов, преподавателей ведущих вузов страны,

высококвалифицированных специалистов в различных сферах бизнеса. Фонд библиотеки сформирован с учетом

всех изменений образовательных стандартов и включает учебники, учебные пособия, учебно-методические

комплексы, монографии, авторефераты, диссертации, энциклопедии, словари и справочники,

законодательно-нормативные документы, специальные периодические издания и издания, выпускаемые

издательствами вузов. В настоящее время ЭБС ZNANIUM.COM соответствует всем требованиям федеральных

государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) нового поколения.

11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного

процесса по дисциплинe (модулю)

Освоение дисциплины "Арт-терапия" предполагает использование следующего материально-технического

обеспечения:

Мультимедийная аудитория, вместимостью более 60 человек. Мультимедийная аудитория состоит из

интегрированных инженерных систем с единой системой управления, оснащенная современными средствами

воспроизведения и визуализации любой видео и аудио информации, получения и передачи электронных

документов. Типовая комплектация мультимедийной аудитории состоит из: мультимедийного проектора,

автоматизированного проекционного экрана, акустической системы, а также интерактивной трибуны

преподавателя, включающей тач-скрин монитор с диагональю не менее 22 дюймов, персональный компьютер (с

техническими характеристиками не ниже Intel Core i3-2100, DDR3 4096Mb, 500Gb), конференц-микрофон,

беспроводной микрофон, блок управления оборудованием, интерфейсы подключения: USB,audio, HDMI.

Интерактивная трибуна преподавателя является ключевым элементом управления, объединяющим все устройства

в единую систему, и служит полноценным рабочим местом преподавателя. Преподаватель имеет возможность

легко управлять всей системой, не отходя от трибуны, что позволяет проводить лекции, практические занятия,

презентации, вебинары, конференции и другие виды аудиторной нагрузки обучающихся в удобной и доступной

для них форме с применением современных интерактивных средств обучения, в том числе с использованием в

процессе обучения всех корпоративных ресурсов. Мультимедийная аудитория также оснащена широкополосным

доступом в сеть интернет. Компьютерное оборудованием имеет соответствующее лицензионное программное

обеспечение.

12. Средства адаптации преподавания дисциплины к потребностям обучающихся инвалидов и лиц с

ограниченными возможностями здоровья

При необходимости в образовательном процессе применяются следующие методы и технологии, облегчающие

восприятие информации обучающимися инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья:

- создание текстовой версии любого нетекстового контента для его возможного преобразования в

альтернативные формы, удобные для различных пользователей;

- создание контента, который можно представить в различных видах без потери данных или структуры,

предусмотреть возможность масштабирования текста и изображений без потери качества, предусмотреть

доступность управления контентом с клавиатуры;

- создание возможностей для обучающихся воспринимать одну и ту же информацию из разных источников -

например, так, чтобы лица с нарушениями слуха получали информацию визуально, с нарушениями зрения -

аудиально;

- применение программных средств, обеспечивающих возможность освоения навыков и умений, формируемых

дисциплиной, за счёт альтернативных способов, в том числе виртуальных лабораторий и симуляционных

технологий;


Н.И.



- применение дистанционных образовательных технологий для передачи информации, организации различных

форм интерактивной контактной работы обучающегося с преподавателем, в том числе вебинаров, которые могут

быть использованы для проведения виртуальных лекций с возможностью взаимодействия всех участников

дистанционного обучения, проведения семинаров, выступления с докладами и защиты выполненных работ,

проведения тренингов, организации коллективной работы;

- применение дистанционных образовательных технологий для организации форм текущего и промежуточного

контроля;

- увеличение продолжительности сдачи обучающимся инвалидом или лицом с ограниченными возможностями

здоровья форм промежуточной аттестации по отношению к установленной продолжительности их сдачи:

- продолжительности сдачи зачёта или экзамена, проводимого в письменной форме, - не более чем на 90 минут;

- продолжительности подготовки обучающегося к ответу на зачёте или экзамене, проводимом в устной форме, - не

более чем на 20 минут;

- продолжительности выступления обучающегося при защите курсовой работы - не более чем на 15 минут.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО и учебным планом по направлению 44.03.02

"Психолого-педагогическое образование" и профилю подготовки Психология образования .

Documents

Программа дисциплины Арт-терапия 44.03.02 ... · 2018-09-06 · Программа дисциплины Арт-терапия 44.03.02 ... ... 1