Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по истории для обучающихся 5-х классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования, примерной программы основного общего образования по истории, концепции развивающей образовательной программы «Школа-2100» по истории Древнего мира. В предлагаемой программе отбор содержания учебного материала осуществляется с учетом целей и задач изучения предмета в пятом классе и в соответствии с образовательной программой МОБУ СОШ № 26, учитывающей возрастные потребности и познавательные возможности обучающихся, способных усваивать материал на базовом и повышенном уровнях.

История Древнего мира наиболее полно аккумулирует предшествующий опыт человечества. Она наиболее системно передает этот опыт обучающимся, выступая объединяющим элементом для всех гуманитарных дисциплин.

В процессе обучения используется следующий УМК: учебник «Всеобщая история. История Древнего мира», авторы Д.Д.Данилов, А.В.Кузнецов, С.С.Кузнецова, Е.В. Сизова, А.А.Николаева, Москва, Баласс,2012. Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность учащихся. На каждом уроке используются презентации, мультимедийные учебники и другие ресурсы. Преподавание основано на проблемно-диалогической технологии, разработанной коллективом авторов под рук. Данилова Д.Д., изложенная в «Всеобщая история. 5 класс. Методические рекомендации для учителя» М.Е.Турчина, Д.Д.Данилов, Л.Н.Монченко, Москва, Баласс, 2012.

Программа и учебник ориентированы на то, чтобы дать возможность учащимся овладеть определенным объемом знаний по истории Древнего мира, пробудить у них стремление к началу собственного поиска ответов на вопросы, цивилизованно-гуманитарного освещения истории Древнего мира.

Рабочая программа по истории в 5 классе направлена на формирование у учащихся понимания единства, всеобщности человеческой истории с древнейших этапов. Важным методологическим приемом является сопоставление различных цивилизаций, событий, процессов, культур, личностей древнего мира.

Цели и задачи курса истории в 5 классеЦель обучения – развивать умения по применению исторических знаний в жизни.1 и 2 линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину факты и понятия первобытной и древней истории.

3 линия развития. Рассматривать процессы перехода первобытных обществ на ступень цивилизации, выделить истоки современной цивилизации.

4 линия развития. Видеть истоки современных нравственных ценностей в традициях и религиях древних обществ.

5 линия развития. Отмечать вклад каждой цивилизации в общечеловеческую культуру.

МОДУЛЬ 1. Первая историческая эпоха.

Вводная тема. Что изучает история (2 урока).

Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Счёт лет в истории. Деление всемирной истории на периоды. История Отечества как часть всемирной теории.

Тема 1. Первобытный мир (6 часов + 1 час на повторение и обобщение).

Происхождение человека. Появление вида человек умелый. Расселение древнейшего человека. Историческая карта как источник исторических сведений. Приспособление людей к изменению климата. Родоплеменные отношения. Значение религиозных верований. Развитие орудий труда. Переход от первобытности к цивилизации.

Обобщение и контроль.

Модуль 2. Цивилизации Древнего Востока.

Тема 2. Древний Египет (5 часов + 1 урок повторения).

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Египта. Образование Древнеегипетского государства. Власть и положение фараона. Древнеегипетское общество. Культурное наследие Древнего Египта. Расцвет египетского государства.

Повторение и обобщение.

Тема 3. Древние цивилизации Азии (9 часов + 2 часа обобщение и контроль).

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего междуречья. Отличительные особенности Междуречья. Законы Хаммурапи. Образование государств в Передней Азии. Начало железного века. Завоевания Ассирии. Значение персидской державы. Культурное наследие. Библия и религиозные верования евреев.

Переход на ступень цивилизации жителей Древней Индии. Особенности цивилизации Индии. Культурное наследие Древней индии. Буддизм.

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая. Особенности цивилизации. Культурное наследие древнего Китая. Великая Китайская стена. Иероглифы. Общие черты цивилизаций Древнего Востока.

Обобщение и контроль.

Модуль 3. Первая цивилизация Запада.

Тема 4. Зарождение цивилизации в Древней Греции (7 часов).

Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции.

Возникновение полисов. Отличие Афин и Спарты. Формирование народа греков-эллинов. Греческие колонии.

Культурное наследие Древней Греции. Значение олимпийских игр.

Тема 5. Расцвет древнегреческой цивилизации (5 часов + 2 урока обобщения и контроля).

Греко – персидские войны. Граждане и рабы. Расцвет демократии при Перикле. Культурное наследие Древней Греции. Отличия цивилизации Древних греков от цивилизаций Древнего востока.

Обобщение и контроль.

Модуль 4. Империя эллинов и римлян.

Тема 6. Эллинизм – встреча Запада и Востока (4 часа).

Подчинение Греции Македонии. Александр Македонский и его завоевательные походы. Распад империи Александра Македонского и создание эллинистической цивилизации.

Тема 7. Цивилизация Древнего Рима (7 часов).

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима. Патриции и плебеи. Республика. Культурное наследие Рима. Кризис Римской республики. Восстание рабов. Г.Ю.Цезарь. Падение республики.

Тема 8. Античная Греко-римская цивилизация (9 часов +2 часа обобщение и контроля).

Октавиан Август. Римская империя. Соседи Рима. Возникновение христианства. Кризис империи. Распространение христианства. Разделение

империи на Западную и Восточную. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Обобщение и контроль.

Резервные уроки (2 часа) - на повторение и обобщение.

Требования к уровню подготовки в конце 5 класса.

В конце 5 класса учащиеся должны:

- уметь определять и объяснять временные границы первобытной и древней истории человечества, делить на простые этапы историю древних государств и цивилизаций;

- определять и доказывать, какое человеческое общество находится на ступени первобытности, а какое - взошло на ступень цивилизации;

- различать в общемировой культуре черты цивилизации Востока и Запада, сложившиеся в эпоху Древнего мира;

- свободно использовать в письменной и устной речи понятия и явления, развивавшиеся в эпоху Древнего мира;

- определять основные причины и следствия перехода различных древних народов со ступени первобытности на ступень цивилизации;

- предлагать варианты мотивов поступков исторических личностей;

- выделять вклад в общечеловеческие нравственные ценности религиозных учений, возникших в эпоху древнего мира;

- при оценке порядков древних обществ, завоеваний, набегов, гражданских войн, учений Будды и Христа, выявлять гуманистические и нравственные ценности;

- давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей по защите Родины, установлению порядков;

- определять своё собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи первобытного и Древнего мира.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

Место учебного предмета в базисном учебном плане

Данная рабочая программа рассчитана на 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю), выделяемых на изучение истории в 5 классе в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Плановых контрольных уроков 4.

Содержание регионального компонента

№ Раздел федерального компонента Тема регионального компонента

1 Древняя Греция. Греческие колонии на берегах Средиземного

и Черного морей

Древнегреческие колонии на территории нынешней России

№ Нормативные документы1 Закон Российской Федерации «Об образовании» п.2.7. ст.322 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

(Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 за № 1089)

3 Федеральный базисный учебный план (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 за № 1312)

4 Программы основного общего образования по истории под ред. А.Н.Сахарова, М.:Просвещение ,2010

5 Программа «Российская и всеобщая история» 5-9 классы авт. Д.Д.Данилов, А.В.Кузнецов, Д.В.Лисейцев.- М.:Баласс, 2008

6 Региональный компонент стандарта исторического образования Ростовской области (Образовательный стандарт по региональной истории: История Донского края ). Министерство общего и профессионального образования Ростовской области, приказ № 9/1 от 24.12.2004

7 Развивающая программа « Проблемно-диалогический урок» авт. Д.Д.Данилов, А.В.Кузнецов,Москва , Баласс,2008

Календарно-тематическое планирование

№п/п

№уро-ка

Раздел,тема раздела,

урока

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Характеристикадеятельности

(к разделу)

Диагности-ка (вид

контроля)

Датапроведения

Вводная тема.Что изучает

история?

2

1 1 Путешествие в страну История

Что изучает история, из чего складываются исторические знания. Всемирная история.

Всеобщая история. Отечественная история.

Общество, хозяйство, власть, культура, цивилизация

Знать, что изучает история, из чего складываются исторические

знания02.09.

2 2 Как заглянуть в прошлое

Исторические источники. Счёт лет в истории.

Исторические факты

Научить объяснять, как историки узнают о том, что было в

прошлом, используя терминологию, как воссоздаётся научная картина исторического

прошлого. Уметь ориентироваться на ленте времени. Уметь выявлять

причины исторических событий

05.09.

Тема I. Первобытный мир

8Работа по учебнику (поиск

нужной информации). Составление рассказов по

рисункам учебника. Чтение дополнительных текстов (о

мамонтах на русской равнине и в Сибири,

курганах на юге России). Работа по «ленте времени».

Организация элементов игровой деятельности, проведение конкурсов,

мини-викторин. Работа по карте. Комментирование

3 1 Первые люди Появление вида «человек умелый» и его развитие к современному виду людей

Уметь объяснять происхождение людей и зарождение

человеческого общества. Уметь выявлять причины и следствия

эволюции. Определить своё отношение к научному и

религиозному взглядам на происхождение человека

09.09.

4 2 Первые шаги разума

Расселение древнейшего человека. Родоплеменные отношения. Взаимосвязь

людей и управление внутри родовой общины и в

Уметь выявлять главные особенности первобытного

общества. Объяснять главную суть родоплеменных отношений

в родовой общине. Объяснять

12.09.

племени. Карта как источник исторических

сведений

причинно – следственные связи выживания человека,

образование рас. Уметь выявлять гуманистические и нравственные

ценности первобытного общества. Давать оценку

первобытной морали

ответов

5 3 Первые художники и волшебники.

Религиозные верования. Искусство первобытных

людей. Душа. Мифы. Магия

Выявлять главное во взглядах на мир первобытных людей.

Объяснять значение религиозных верований и искусства для

первобытных людей. Выделять истоки современных

представлений и обычаев, зародившихся в первобытном мире. Давать и объяснять свои

оценки представлений и обычаев первобытных людей с позиций

современного человека

16.09.

6 4 Первые пастухи и хлеборобы.

Развитие орудий труда и занятий первобытного человека. Появление

земледельцев и скотоводов. Племена

Выявлять изменения в обществе. Объяснять особенности

управления в племени и родовой общине, используя

терминологию. Выделять причины перехода к земледелию, выявлять последствия расселения земледельческих племён. Давать собственную оценку изменениям

19.09.

7 5 Первые мастера и воины.

Образование соседских общин, зарождение ремесла

и торговли

Выявлять главные особенности жизни пашенных земледельцев,

ремесленников и торговцев. Выявлять причины образования соседских общин и определять последствия изменений. Давать

свою оценку историческим событиям и явлениям

23.09.

8 6 Первые цари и грамотеи.

Переход от первобытности на ступень цивилизации.

Города. Государства, письменность

Выявлять главное в процессе перехода человечества на

ступень цивилизации. Определить, черты какого

общества более свойственны

26.09.

современному обществу. Выявить нравственные ценности

цивилизации9 7 Общий взгляд на

первобытный мир (Повторительно -обобщающий

урок)

Определение основных этапов развития

человеческого общества. Изменение знаний, умений,

навыков на протяжении развития первобытной

истории

Выявлять главное в первобытной истории человечества. Уметь

ориентироваться в историческом времени, используя ленту

времени. Выявлять логическую последовательность развития

человеческого общества

30.09.

10 8 Контрольная работа

Контрольная работа

03.10.

Тема II.Древний Египет

6

Работа по карте «Древний Восток». Работа в рабочих

тетрадях. Работа по ученику (выделение

главного). Составление терминологического словаря. Составление

плана ответа. Дидактические игры, конкурсы. Заочные

путешествия по странам Востока, описание рисунков ученика.

Выразительное чтение песни египтян Нилу и

солнцу. Чтение древнеегипетской повести «Приключения Синухета»,

отрывка из летописи о походах фараона Тутмоса,

отрывков из «Книги мертвых».

11 1 Царство в долине Нила.

Переход на ступень цивилизации жителей

древнего Египта. Царская власть. Письменность.

Образование государства

Выделять признаки государства. Обобщать и делать выводы о

наличии этого явления в истории египтян. Уметь объяснять, как природные условия и развитие

хозяйства повлияли на становление цивилизации

07.10.

12 2 Боги древнего Египта.

Особенности древней религии Египта. Жрецы

Научиться выделять особенности религии Египта. Делать выводы о

роли жрецов в формировании картины мира древних египтян.

Выявить причинно-следственные связи между хозяйственной

деятельностью и богами

10.10.

13 3 Искусство строителей

пирамид

Божественное происхождение власти фараона. Культурное

наследие древнего Египта – пирамида Хеопса

Научиться объяснять особенности архитектуры и изобразительного искусства,

связанные с религией древних египтян. Почему достижения

искусства древнего Египта стали достижениями современных цивилизаций. Уметь давать

собственную оценку порядков египетского общества

14.10.

14 4 В гостях у египтян.

Оросительная система. Слои древнеегипетского общества

Научиться объяснять разнообразие египетского 17.10.

общества. Сравнить роль и образ жизни разных слоёв общества.

Понимать, почему простые труженики были довольны

судьбой. Давать оценку делению общества

15 5 Расцвет Египетского

царства.

Достижения бронзового века в Египте. Египетская армия,

походы фараонов

Научиться выявлять причины и последствия расцвета

египетского царства. Уметь работать с картой

21.10.

16 6 Культурное наследие Древнего

Египта

Архитектура, письменность древних египтян

Учиться работать с дополнительной литературой 24.10.

17-18 7-8 Повторительно – обобщающие

уроки по теме

Проверка знаний и умений 07.11.

Тема III. Древние цивилизации Азии

11

19 1 Цивилизация в Междуречье

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Междуречья

Уметь сравнивать цивилизации. Уметь характеризовать хозяйство

междуречья. Уметь определять свою позицию в отношении

правителей Междуречья

14.11.

20 2 Законы Вавилонского

царства

Правление царя Хаммурапи. Западная Азия. Свободные

граждане. Рабы.

Уметь объяснять особенности образования и развития народов

и государств Западной Азии. Причины и следствия быстрого развития Междуречья. Давать

собственную оценку представлениям о

справедливости вавилонского царя

18.11.

21 3 Ассирийское железное царство

Начало железного века в Западной Азии около Х века до н.э. Великая Ассирийская

держава. Завоевания Ассирии

Уметь объяснять, как Ассирии удалось стать великой державой.

Причины и следствия образования и гибели мировой

державы

21.11.

22 4 Евреи – народ Образование царства Сравнить историю евреев и 25.11.

Библии древних евреев. Библия и религия древних евреев.

древних народов. Выявить общее и отличия. Уметь объяснять, как

религия влияет на историю людей. Нравственные ценности

религии евреев23 5 Персидская

мировая державаМир Западной Азии. Значение Персидской

державы. Управление при Дарии 1. Зороастризм

Уметь объяснять процесс образования персидской

державы. Знать причины победы Персии.

Давать оценку методам создания и сохранения державы персидскими царями

28.11.

24-25 67

Индия – родина Будды

Древняя Индия. Занятия жителей. Возникновение

государства. Будда и буддизм

Уметь выявлять признаки цивилизации. Понять причины

распространения буддизма. Сравнивать религии

02.12.05.12.

26-27 89

Китайская мудрость Конфуция

Переход на ступень цивилизации жителей Китая.

Зарождение государства. Культурное наследие.

Конфуций и конфуцианство

Уметь выявлять признаки цивилизации. Уметь выделять причинно-следственные связи.

Научиться выявлять гуманистические ценности

конфуцианства

09.12.12.12.

28 10 Общий взгляд на Древний Восток

Цивилизация как ступень развития, как общность людей. Древний Восток.

Древний Египет. Междуречье. Древняя Индия. Древний Китай

Уметь сравнивать цивилизации, выделять общие черты. Уметь

объяснять разнообразие

Готовиться к проверочной работе

16.12.

29 11 Контрольный урок

Контрольная работа

19.12.

Тема IV. Зарождение

цивилизации в Древней Греции

8

30 1 У истоков греческой культуры

Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции. Крит.

Микены

Уметь выделять признаки цивилизации. Уметь сравнивать.

Анализ источников. Уметь выявлять гуманистические

23.12.

ценности древних греков

31 2 Времена Гомера Культурное наследие Древней Греции. Поэмы

Гомера

Научиться анализировать источники, объединяя факты и понятия в целостную картину.

Уметь сравнивать современные ценности с ценностями древних

греков

26.12.

32 3 Города-государства

Эллады

Возникновения полисов. Особенности общественного

устройства и управления. Слои населения

Выявлять отличительные особенности древнегреческих

полисов. Уметь сравнивать современное общество с

древнегреческим полисом. Научиться выявлять причины

единства полисов Эллады. Сравнить моральные принципы

граждан полисов с современными людьми

30.12.

33 4 Олимпийские боги

Особенности древнегреческой религии

Объяснять особенности древнегреческой религии.

Анализируя поступки греческих богов, научить объяснять причины возникновения

сомнений в справедливости их законов

13.01.

34 5 Афинская демократия и спартанские

нравы

Афинская демократия. Спартанский полис

Научиться делать выводы об отличительных особенностях

этих греческих полисов. Уметь выделять признаки демократии и

аристократии. Выделять причинно-следственные связи

противостояния полисов. Давать собственную оценку порядкам

Афин и Спарты

16.01

35 6 Эллинское воспитание

Олимпийские игры Научиться выявлять цели и средства древнегреческого

воспитания. Уметь давать оценки правилам древнегреческого

воспитания

20.01

36-37 7 Великая греческая Греческие колонии Научиться выявлять причинно-

8 колонизация следственные связи греческой колонизации. Научиться давать собственную оценку действиям

греков по отношению к местным жителям

23.0126.01

Тема V. Расцвет древнегреческой

цивилизации

7

38 1 Эллада против царя царей

Греко-персидские войны. Причины, основные события, итоги войн

Анализируя события войн, выявить причины победы греков

над персами30.01

39-40 23

Афинская свобода рабовладельцев

Принципиальное отличие свободных и рабов в жизни Греции. Расцвет афинской

демократии

Научиться выявлять главное в хозяйственной и общественной

жизни классической Греции. Давать нравственную оценку

рабовладению

03.0206.02

41 4 Столица искусств Эллады

Особенности древнегреческого искусства, возникновение театра и его роль в афинском обществе

Выявлять главные особенности древнегреческого искусства 10.02.

42 5 Мудрецы Древней Греции

Философия. Идеи Сократа, Платона, Аристотеля

Уметь выделять главное во взглядах древнегреческих

философов. Уметь давать оценку взглядам Сократа

13.02.

43 6 Общий взгляд на Древнюю Грецию

Отличия Древней Греции от цивилизаций Востока

Уметь находить принципиальные отличия западной и восточной

цивилизаций17.02.

44 7 Контрольный урок

Контрольная работа

20.02.

Тема VI. Эллинизм-встреча Запада и Востока

4

45 1 Покорители свободных греков

Подчинение Греции Македонии

Уметь выявлять причины ослабления Греции. Умение

работать с картой24.02.

46 2 Завоевания Александра

Македонского

Личность Александра Македонского.

Завоевательные походы. Причины побед.

Уметь выявлять причины побед Александра Македонского и последствия для покорённых

народов. Уметь давать нравственную оценку поступкам

27.02.

Александра47-48 3

4Эллинистическая

цивилизацияРаспад империи Александра. Создание эллинистической

цивилизации

Сравнивая признаки запада и востока, уметь делать выводы о

слиянии или раздельном сосуществовании двух

цивилизаций

03.03.06.03.

Тема VII. Цивилизация

Древнего Рима

8

49 1 Рим - от царей к республике

Древний Рим. Патриции. Плебеи. Республика. Латинский алфавит

Сравнивая Древний Рим с Древней Грецией уметь делать вывод о схожести или различии

этих цивилизаций. Понимать причины смены царской власти

на республиканскую

10.03.

50 2 Рим – властелин Италии

Римские завоевания Уметь работать с картой. Уметь выделять главное в

завоевательных походах Рима, их причины и следствия.

13.03.

51 3 Хозяин Западного Средиземноморья

Завоевания Рима. Пунические войны.

Господство Рима

Выявлять главное в пунических войнах. Уметь анализировать

войны на примере 2 Пунической войны

17.03.

52 4 Покоритель Восточного

Средиземноморья

Господство Рима на всём Средиземноморье

Анализируя завоевания римской империи, уметь делать вывод об особенностях превращения Рима

в великую державу. Уметь располагать во времени

последовательность событий. Уметь выявлять причины и

следствия завоеваний

20.03.

53 5 Перемена римских нравов

Заимствование Римом греческой культуры

Научиться выделять главное в перемене римских нравов.

Выделить последствия распространения греческой

культуры для римлян

03.04.

54-55 67

Войны граждан и рабов

Кризис римской республики. Восстание Спартака. Гражданские войны

Уметь выделять главное. Уметь выявлять причинно-следственные начала

гражданских войн. Уметь давать

07.04.10.04.

оценку восстанию рабов56 8 От республики к

диктатуреЛичность и диктатура Г.-Ю. Цезаря. Падение республики

Используя историческую карту, последовательно располагать события гражданских войн в период падения республики.

Выявлять причины уничтожения республики

14.04.

Тема VIII. Античная греко-

римская цивилизация

14

57 1 Первые римские императоры

Римская империя. Октавиан Август

Уметь выявлять главные признаки императорской власти.

Выделять причины нелюбви римлян к императорам-деспотам.

Оценивать деятельность императоров

17.04.

58 2 Расцвет античной культуры

Культурное наследие античной цивилизации

Уметь делать выводы об особенностях античной греко-

римской культуры. Уметь выявлять причинно-

следственные связи с её истоками и с современностью

21.04.

59 3 Золотой век Римской империи

Расцвет античной цивилизации. Установление

римской империи

Сравнить правление римских императоров, сделать вывод о целесообразности и пользе их деяний для империи. Уметь объяснить своё отношение к деятельности императоров

24.04.

60 4 Добрая весть христианства

Возникновение христианства. Особенности

христианства

Выявлять особенности христианства как новой религии.

Выделить причины распространения христианства

среди римлян. Давать нравственную оценку учению

28.04.

61-62 56

Заря христианского

мира

Распространение христианства. Император Константин. Оформление

христианской церкви. Новый Завет

Уметь находить отличительные особенности управления

империей во 2 и 4 веках. Уметь выделять причины принятия христианской религии как

30.04.05.05.

государственной63-64 7

8Закат античного

мира Разделение империи на Западную и Восточную.

Падение Западной Римской империи

Уметь выделять этапы и рубежи главных событий. Уметь работать с картой. Уметь

выделять причины падения Западной Римской империи

08.05.12.05.

65 9 Общий взгляд на империи эллинов

и римлян

Подготовка к контрольной работе

Уметь выделять признаки цивилизаций. Работать с лентой времени. Ориентироваться по

карте

15.05.

66 10 Контрольный урок

Контрольная работа 19.05.

67 11 Общий взгляд на Древнюю историю

Уметь выделять главные события. Выявлять причинно-

следственные связи для складывания общечеловеческой

цивилизации. Давать свои оценки наследию Древней истории

22.05

68 12 Итоговый урок контроля 26.05

69 13 Самая северная греческая колония

Заочное путешествие в музей-заповедник Танаис 29.05.

70 14 Турнир эрудитов Конкурс знатоков истории30.05.

Контроль реализации программы

№п/п

Раздел,тема раздела

Кол-во

часов

Сроки изучения

Вид и примерная дата контроля.

Вводная тема 2 02.09-05.09

1 Первобытный мир 8 09.09-03.10 Контрольная работа

2 Древний Египет 6 07.10-11.11

3 Древние цивилизации Азии 11 14.11-19.12 Контрольная работа

4 Зарождение цивилизации в Древней Греции

8 23.12-26.01

5 Расцвет древнегреческой цивилизации

7 30.01-20.02 Контрольная работа

6 Эллинизм - встреча Запада и Востока

4 24.02-06.03.

7 Цивилизация Древнего Рима 8 10.03-14.04

8 Античная греко-римская цивилизация

14 17.04-30.05 Контрольная работа

Материально-техническое обеспечение реализации программы1.УМК

1. Учебник «Всеобщая история. История Древнего мира», авторы Д.Д.Данилов, А.В.Кузнецов, С.С.Кузнецова, Е.В. Сизова, А.А.Николаева, Москва, Баласс, 2012.2. Рабочая тетрадь к учебнику «Всеобщая история. История Древнего мира», авторы Д.Д.Данилов, А.В.Кузнецов, С.С.Кузнецова, Е.В. Сизова, А.А.Николаева, Москва, Баласс, 2012.3. «Всеобщая история. 5 класс. Методические рекомендации для учителя» М.Е.Турчина, Д.Д.Данилов, Л.Н.Монченко, Москва, Баласс, 2012.4. О.Г.Веряскина, С.А. Воронкова. Программно-методические материалы «История Донского края». Издательство РО ИПК и ПРО, 2005 год.5. А.И.Немировский, Книга для чтения по истории Древнего мира.6. Н.А.Кун, Легенды и мифы Древней Греции.7. А.А.Говоров, Знаменитые греки.8. Р.Джованьоли, Знаменитые римляне.

2.Информационное обеспечение

1. DVD фильм «Историко-археологический музей-заповедник Танаис», 2010 год.

2. Материалы школьного музея Боевой Славы.

3.Наглядные пособия

Исторические карты:• Места расселения первобытных людей;• Древний Египет;• Древнее Двуречье;• Индия и Китай в древности;• Древнейшая Греция;• Борьба полисов Греции с персидским нашествием;• Македонские завоевания в IV веке до н.э.;• Древний Рим;• Римская империя во II веке до н.э.;• Падение империи на Западе.

Контрольно-измерительные материалы

1. Контрольная работа по теме «Первобытный мир»2. Контрольная работа по теме «Древние цивилизации Азии»3. Контрольная работа по теме «Расцвет древнегреческой цивилизации»4. Контрольная работа по теме « Античная греко-римская цивилизация»

Контрольная работа по истории Древнего мира5 класс

Раздел «Древний Восток»I вариант

I. Выбери правильные ответы1. Египет – это

а) городб) странав) рекаг) государство

2. Самые первые царства возниклиа) в Африке и Азииб) в Америкев) в Австралииг) в долине реки Нил и на берегах рек Тигр и Евфрат3. Бронза – этоа) керамикаб) стеклов) металлг) вид ткани4. Вавилон – это главный города) Индииб) Китаяв) Двуречьяг) Египта5. Ливанские горы находятсяа) в Финикииб) в Египтев) в Двуречьег) в Китае6. Дарий Первый – это самый могущественный правительа) Египтаб) Персиив) Финикииг) Палестины

II. Ответь на вопросы:1) Что такое папирус?2) Из каких двух двух больших царств состоял Древний Египет?3) Кто такой фараон?4) Кто такие вельможи?5) В какие страны совершали походы египетские войска?6) Как называется самая высокая египетская пирамида?7) Что такое иероглифы?8) Где находилось Двуречье?

III. Какие природные условия Древнего Египта были благоприятны для земледелия? Чем?

Контрольная работа по истории Древнего мира5 класс

Раздел «Древний Восток»II вариант

I. Выбери правильные ответы1. Нил впадает ва) Черное мореб) Средиземное морев) Красное морег) Азовское море2. Первые государства возниклиа) 2000 лет назадб) миллионы лет назадв) > 5 тысяч лет назадг) 10 тысяч лет назад3. Колесничий управляета) войскомб) рабамив) боевой колесницейг) слугами фараона4. Главные реки Двуречья называютсяа) Тигрб) Нилв) Евфратг) Аракс5. Хаммурапи – это знаменитый царьа) Египтаб) Финикиив) Персииг) Вавилонии6. Тир, Библ, Сидон – это городаа) в Египтеб) в Финикиив) в Индииг) в Китае

II. Ответь на вопросы:1) Что такое оазис?2) Как называлась первая столица Египта?3) Когда начинался разлив Нила в Египте?4) Какой налог платили земледельцы Египта?5) Как звали главного бога египтян?6) Что такое египетская пирамида?7) Как назывались значки для письма у египтян?

8) Между какими реками находилось Двуречье?III. В чем преимущество железных орудий труда и оружия перед каменными, деревянными, медными?

Диагностическая работа по истории Древнего мира 5 класс

Раздел «Жизнь первобытных людей»

1.Откуда мы знаем как жили наши предки?

2.Кто такие археологи?

3.Где жили древнейшие люди?

4.Назовите основные занятия древнейших людей.

5.Древнейшие люди жили а) в одиночку б) стадами

6.Назовите главное отличие древнейших людей от животных.

7.Когда появились первобытные люди на юге нынешней России ?

8.Когда появился «человек разумный»?

9.Как назывался коллектив «разумных людей»?

10.В чём преимущества лука и стрел?

11.Как называлась пещера в Северной Испании, где были найдены пещерные рисунки?

12.Во что веровали первобытные люди?

13.Как называлось орудие для вскопки земли?

14.В какой стране возникло земледелие?

15.Назовите домашних животных первобытных людей.

16.Что такое племя?

Контрольная работа по истории Древнего мира 5 класс

Раздел «Древняя Греция»

Выбери правильные ответы

1.Греция находится а) в Европе б) в Азии в) в Америке

2.Самый большой греческий остров называется а) Итака б) Фера в) Крит

3.Троянская война закончилась а) победой троянцев б) победой греков в) победой племён с Севера

4.Поэмы «Илиада» и «Одиссея» написал а) Аристофан б) Гомер в) Софокл

5.Выражение «ахиллесова пята» означает а) слабое, уязвимое место человека б) сильное место человека в) что-либо другое

6.Аттика - это а) город в Греции б) область в Греции в) греческий остров

Ответь на вопросы

1.Что такое демократия?

2.В какой части Греции находилась Спарта?

3.Кто такие илоты?

4.Что было главным в спартанском воспитании ?

5.Как называлась самая северная греческая колония?

6.В каком году состоялись первые Олимпийские игры ?

7.Как называется самый известный храм ,созданный древними греками ?

8.Кто такой Дарий?

9.Какое значение имела победа греков над персами в Марафонской битве (490й год до нашей эры) ?

10.Кто такой Перикл?

11.Чем закончилось вторжение македонской армии на территорию Греции?

Подумай и напиши

Почему Греция сохранила независимость в войне с персами ,но не смогла удержать свою независимость при вторжении македонской армии?