ЭЛЕКТИВТІК ПӘНДЕР КАТАЛОГЫ «5В050300 – Психология ...n.kaznpu.kz/docs/katalog_electiv_dis/Psyhologya_3000kz.pdf · ЭЛЕКТИВТІК ПӘНДЕР

ЭЛЕКТИВТІК ПӘНДЕР КАТАЛОГЫ

«5В050300 – Психология» мамандығы бойынша/

Білім беру психологиясы және әлеуметтік коммуникация кафедрасы

2013-2014 оқу жылы

1-курс

№

п/п

Пәннің атауы Пәннің қысқаша мазмұны Кр.

саны

Сем Пререквизитт

ер

Постреквизитт

ер

Пәнді оқытудан күтілетін нәтижелер

1 Мамандыққа

кіріспе

Оқыту мақсаты: психологтың кәсіби

қызметінің спецификасын, кәсіби

тәрбиелеу ерекшелігін және ӛзін-ӛзі

тәрбиелеу түсініктерін қалыптастыру.

Негізгі бӛлімдері: Ғылыми,

тұрғындық және практикалық

психология.

Кәсіби қызмет ретіндегі психология.

Міндеттердің негізгі түрлері,

психолог кәсібінің инструменталды

қамтылуы. Кәсіби ӛзін-ӛзі саналауы;

кәсіби кӛзқарас; кәсіби ұстаным;

кәсіби маңызды қасиеттер.

Психологтардың кәсіби ұйымдары;

кәсіби этикалық міндеттер,

психологтарды даярлау ерекшелігі.

2 1 Биология,

Ӛзін-ӛзі тану

Жалпы

психология, Жас

ерекшелік

психологиясы,

Әлеуметтік

психология,

Психофизиолог

ия, Тұлға


Психодиагности

ка негіздері,

Психология

бойынша

практикум және

т.б.

Білу керек:

Пихолог мамандығының даму тарихы мен

қалыптасуын.

Психология мамандығының заманауи

мәселелерін.

Тұлғаның психологиялық қасиеттері, кәсіби

қызметтегі оның рӛлін;

Психологтың кәсіби және сӛйлеу этикасының

негізін.

Меңгеруі тиіс:

кәсіби қызметте іскерлік және басқарушылық

қатынас әдіс-тәсілдерін қолдану;

этикалық мінез-құлық ережесін сақтау.

практикалық қызметте психология әдістерін

қолдану.

психологиялық әдістемелердің талдау

тәсілдерін.

Дағды мен құзыреттілік:

Практикалық психологтың этикалық кодексін

құзыретті меңгеру мен қолдану;

Тұлғаның кәсіби маңызды қасиеттерін дербес

іздеу мен дамыту құзыреттілігі.

2 Зоопсихология Оқыту мақсаты: студенттерді

жануарлардың психикалық іс-

әрекетімен, олардың әлеуметтік

мінез-құлқын, психика

эволюциясының заңдылығымен,

3 1 Биология,

Ӛзін-ӛзі тану

Жалпы


Жасерекшелік




эволюция және психиканың дамуы жайлы;

филогенез бен онтогенездің жалпы

аспектілерін;

зоопсихологиялық мен салыстырмалы

жануарлар мен адамдардың

интеллект дамуының

спецификасының жалпы

мінездемесін қосатын

зоопсихологияның негізімен

таныстыру.

Негізгі бөлімдері:

Зоопсихологиядағы зерттеудің пәні,

міндеті және әдістері. Жануарлардың

мінез-құлқы. Мінез-құлық кӛріністері

мен эволюция. Үйрену үрдісі.

Психика эволюциясы және

психикалық бейнелену дәрежесі. Туа

біткен және жүре қалыптасқан даму.

Жануарлардың әлеуметтік мінез-

құлқы. Жануарлар әлеміндегі

агрессия мен ынтымақтастық.

Сүтқоректілер мен құстардағы

интеллектуалдық іс-әрекет.



ия, Тұлға


Психодиагности


Психологии

бойынша


т.б.

зерттеулердегі ғалымдардың негізгі

жетістіктерін;


жануарлардың түрлі классификациясына

бағдарлай алуын;

түрлі зоопсихологиялық зерттеулердің

аумағын сипаттай алу;

мәселені ұжымдық талқылауды жүргізу,

жұмыстағы әріптестерінің кӛзқарасына

сыйласымды қатынас қалыптастыруды;

Дағды мен құзыреттілік:

білім алудағы түрлі әдістерді меңгеру

(конспектілеу, рефераттар мен баяндаманы

дайындау, әдебиеттер шолуы);

кәсіби қызмет үрдісінде оларды қолдануға

қабілетті;

жеке ӛзіндік кӛзқарас пен кәсіби құндылық

негізіне сүйеніп жұмысты орындау.

2 курс

1.1 Психофизиология Оқыту мақсаты: психикалық

процестер және күйлердің қызметі

туралы түсініктерді қалыптастыру,

дамудың физиологиялық механизмін

оқып- тану.

Негізгі бөлімдері: Психикалық

процестер мен психикалық күйдің

физиологиялық механизмдері; жүйке

жүйесінің хабарламаларын қайта

ӛңдеу мен кодтау аясындағы

ғылымның қазіргі жай- күйі

2 3 Жалпы және

салыстырмалы

психологияға

кіріспе,

Мамандыққа

кіріспе,

Зоопсихология.

Медициналық


Түзету


Нейропсихологи

я, Жасерекшелік

және әлеуметтік

психология

және т.б.

Пәнді меңгерудегі күтілетін нәтежелер:

Психофизиологияның құрылу және даму

тарихын

білу.

Психофизиологияның қазіргі мәселелерін

білу .

Психофизиологиялық зерттеудің қазіргі

әдістері мен принциптерін білу.

Психофизиологиялық құбылыстар мен

механизмдерінің заңдылықтарын,

функциональдық жай- күйдің

психофизиологиясы, психикалық процестер

мен функциялар негізін (қабылдау, зейін,

ес, сӛйлеу, ойлау, эмоция және қозғалыс)

білу

Білуі керек:

Психофизиологияның ғылыми-ұғымдық

аппаратына сүйенуді.

Психофизиологиялық әдістерді қолдана

отырып, эксперимаенталды зерттеулерді

ӛткізу және талдауды.


Психофизиологиялық зерттеу әдістерін

практикалық іс- әрекетте қолдану дағдысын.

Экспериментальдық мәліметтердің

интерпретациялау тәсілдерін.

Дағды мен құзіреттіліктер:

Алған білімдерін психологиялық

мәліметтерді талдау үшін қолдана білу

қабілеті. Алған білімдерін практикада

сәйкестендіріп қолдана білу қабілеті.

1.2 Психогенетика Оқыту мақсаты: Адамның

генетикалық мүмкіндіктерін

талдаудың мәні және оны түсінудің

рӛлін қалыптастыру

Негізгі бөлімдер: Психогенетика

генетика мен психологияның

тоғысуында табылатын білім аясы

ретінде; психогенетика пәні;

психогенетиканың қазіргі әдістері;

қазіргі психогенетиканың салалары,

адамның психологиялық күйлерімен

ӛзара жекелік вариативтілігін

қалыптастыруда орта мен

тұқымқуалаудың арақатынасы;

«адами жекелік» ұғымы, «жеке орта»;

генетикалық мүмкіндіктерді тарату.




кіріспе,


кіріспе,

Зоопсихология



Түзету



я, Жасерекшелік

және әлеуметтік


Тұлға

психологиясы

және т.б..


адамның психологиялық күйлерімен ӛзара

жекелік вариативтілігін қалыптастыруда орта

мен тұқымқуалаудың арақатынасы; «адами

жекелік» ұғымы, «жеке орта» туралы

түсініктерді;


психогенетиканың ғылыми- танымдық

ұғымдарына сүйене білуді.

адамның генетикалық мүмкіндіктерін түсіне

білуді, ол туралы нақты дәлелдемелерді

талдауды;

Дағды және құзыреттілік:

Психогенетиканың ұғымдық- категориялық

құрылымына сүйену және құзыретті меңгеру;

Ӛз бетінше ізденудегі құзыреттілік және

диагностикалық материалдарды ӛткізу

1.3 Патопсихология

негіздері

Оқыту мақсаты: студенттерде адам

психикасындағы бұзылу

терапиясының элементтері мен






Түзету


Психикалық денсаулық ұғымы, норма және

патологияның ғылыми түсінігі; психикалық

динамикасы, жүйесі, таралуы,

туындау себептері жӛніндегі білімін

қалыптастыру

Негізгі бөлімдер: Психопатологияның әлеуметтік

проблемалары; Психикалық

аурулардың кӛріну ерекшеліктері;

психикалық бұзылыстардың

патофизиологиялық механизмінің

негіздері; психикалық аурулардағы

психикалық бұзылыстардың

симптомдары мен синдромының

негіздері.

кіріспе,


кіріспе,




я, Тұлғаның

психикалық

дамуын түзету

және

диагностикалау

және т.б.

патологияның даму механизмдері мен негізгі

себептері;

жеке симптомдар мен синдромдарда

психикалық бұзылыстардың негізгі кӛрінісі;

психикалық бұзылыстарды қалыптастырудың

негізгі заңдылықтарын ұғу.


Балалар мен үлкендерде психопатологиялыұ

зерттеулерді жүргізе алуды;

Балалар мен үлкендердің психикалық

ауруларын диагностикалау;

түзету жұмысының жоспары

дағды және құзыреттілік:

Адам дамуында, тұлға статусында және

әлеуметтік статуста аутқушылықтың алдын-

алуға бағытталған стандартталған

бағдарламаларды таратуға дайындық және

қабілеттілік;

әр түрлі психикалық бұзылыстардың

дифференциальды диагностикасы.

2.1 Тұлға


Оқыту мақсаты: Жеке және

әлеуметтік ӛмірдің адами күш

қуаттық мәнін ашып кӛрсету; ӛмір

жолын ӛздігінен таңдауға ұмтылысын

қалыптастыру; тез қарқынмен оқыту

арқылы кәсіби тұрғыдан

қалыптасуына қол жеткізу; шетел

және кеңес психологтарының тұлға

ұғымына берген анықтамаларына

кӛзқарастары, теорияларымен

таныстыру болып табылады.

Міндеттері: студенттің ересектік

ӛмірдің мәнін жете ұғынуына және

ӛзінің жеке ӛмір жолын әлеуметтік

контексте сезінуіне кӛмектесу;

студенттің қиындық пен кедергілерге

2 4 Жалпы


әлеуметтік


жас ерекшелік


Дифференциалд

ы психология,

психодиагности


психологиялық

кеңес берудің

негіздері


Тұлға түсінігін, құрылымын, қасиеттерін,

ұстанымдарын, құндылықтарын

Меңгеруі тиіс

Студенттің тұлға түсінігін, құрылымын

Шетел психологиясындағы тұлға жайлы

ұғымдарды

Кеңес психологиясындағы тұлға

теорияларын

Құндылық танымының түрлі ұғымдарын


Пәнді оқу негізінде қалыптастырған білім,

білік, дағдыларын кәсіптік іс-әрекетте

ұтымды қолдана білу.

толы ӛмір ағымында тағдырына

сенімді бола білуіне және бақытқа

жету жолдарын меңгеруіне қол

жеткізу.

2.2 Сана және

тұлғаның өзіндік

санасы


Оқыту мақсаты: сана және адам

санасының дамуының мәні және ол

туралы ұғымды қалыптастыру

Негізгі бөлімдер: Психологиядағы

«сана» және «ӛзіндік сана» ұғымы

Психологиядағы сана мәселесіне

негізгі теоретикалық ыңғай.Сана,

қасиет, функция құрылымы. Адам

санасының дамуы. Дау- дамайдың

табиғатын зерттеу. «Мен» мағынасын

құрушы когнитивтілік және

эмоционалдық. Ішкі диалог

құрылымындағы ӛзіне деген қарым-

қатынас. Санаң бұзылуы. Ӛзін-ӛзі

тану және психологиялық кӛмект

мәселесі.




кіріспе,


кіріспе,


Тұлғаның ӛзін-

ӛзі реттеу

негіздері,

Қартаю


Мектептегі

тренингтік

жұмыс


Психологиялық

түзету және

психотерапия

бойынша


т.б.


Психологиядағы сана және ӛзіндік сананың

дамуы туралы негізгі концепцияларын;

Сана құрылымын, қасиетін және қызметін ;

Адам санасының даму ерекшеліктерін.


Пәннің ұғымдық- категориальды аппаратына

сүйену;

Алған білімдерін практикада тиісінше

қолдана білуді;

дағды және құзыреттілік:

тұлғаның сана және ӛзіндік сана деңгейі

ерекшеліктеріне бағытталған,

диагностикалаудың құралдарын қолдану;

әлеуметтік- мәдени ортада сана және ӛзіндік

сана дамуының қазіргі стратегиясы;

2.3 Қазіргі тұлға

теориялары

Оқыту мақсаты: тұлға категориясы

ұғымын қалыптастыру, даму шарты,

қазіргі бағыттар.

Негізгі бөлімдер: Тұлға

психологиялық таным пәні ретінде.

«адам», «индивид», «тұлға»

ұғымдарының арақатынасы. Қазіргі

шет ел және кеңестік, отандық

психологиядағы тұлға туралы негізгі

концепциялары. Тұлғаның жеке-

психологиялық қасиеті (интеллект,

сезім, ерік). Тұлғаны зерттеудің

әдістері. Тұлға даму онтогенезі. Тұлға

дамуындағы мақсатқа бағытталған




кіріспе,


кіріспе,


Педагогикалық


Даму


және

акмеология,

Тұлғаны

зерттеудегіә

проективті

әдістер ,

Жасӛспірімдерді

ң тұлғалық

дамуын



әр түрлі теорияларда тұлғаны

қалыптастырудың негізгі заңдылықтарын;

қазіргі тұлға теорияларының негізін;


ғылыми әдебиеттермен ӛз бетінше жұмыс

жасай білуді;

психологияның ғылыми- ұғымдық

аппаратына сүйену;

кәсіби іс- әрекетте және ӛмірде алған

білімдерін қолдануды.


тәрбие және оқытудың рӛлі. Тұлға

бағыттылығы. Адамның

мотивациялық аумақ құрылымы.

Оқыту және іс- әрекетте, тәрбие

үрдісінде мотивациялық аумақты

дамыту.

және т.б. ғылыми. Оқу, анықтамалық және оқу-

әдістемелік әдебиеттермен ӛз бетінше жұмыс

істей білу;

адамның тұлғалық деңгейі ерекшеліктеріне

бағытталған

диагностикалаудың құралдарын қолдану;

адам потенциалының тұлғалық даму

технологиясын;

3.1 Жалпы


практикум

Оқыту мақсаты: жалпы және

қолданбалы психология аясындағы

теоретикалық білімдерін бекітуден

тұратын жалпы психологиялық

практикум пәнін меңгеру,

психологиялық зерттеу әдістерін

қолданудың практикалық дағдысын

қалыптастыру.


зерттеу әдістері. Психологиялық

әдістердің классификациясы.Бақылау

психологияның бір әдісі ретінде.

Мінездеме психологияның әдісі

ретінде. Бақылау түрлері.

Бақылаудың техникалары.

Әңгімелесу психологияның әдісі

ретінде. Қарым-қатынас және

әңгімелесу. Әңгімелесу техникасы.

Әңгімелесу нәтижесін ӛңдеу.

Психологиядағы тестілеу әдісі.

Тестілеудің түрлері.Тесті ӛткізу мен

ұйымдастыруға деген талаптар.

Зерттеу нәтижесін интерпретациялау

және ӛңдеу




кіріспе,


кіріспе,


Эксперименталд

ы психология.

Психологиядағы

ӛлшеу әдістері.

Эксперименталь

ды психология

және

диагностика

бойынша

практикум,


ң тұлғалық даму

диагностикасы

және т.б.


психологиядағы зерттеудің негізгі әдістерін

және олардың классификациясын;

тұлғаның психикалық әрекетінің бұзылысын

анықтаудағы психодиагностикалық

зерттеулердің принциптері мен теоретикалық

негіздері.


Пәннің ғылыми- категориялық аппаратына

сүйену;

Жалпы психология тақырыптары бойынша

диагностикалық зерттеулердің қажетті

құралдарын таңдай білуді;

Психодиагностикалық зерттеулерді

ӛзбетінше ӛткізе алуды;


жалпы психологияның тақырыптары

бойынша әдістемелерді, зерттеу

процедурасын және диагностикалауды

меңгеру;

талдаудың тәсілдерін, психологиялық

зерттеулерді бағалау мен интерпретациясын,

теория мен эмпирикалық мәліметтердің

арақатынасын бағалау және тексеру;

психодиагностикалық зерттеулердегі

зерттелушімен ӛзараәрекеттестік.

3.2 Жас ерекшелік


практикумы

Пәннің мақсаты: жас ерекшелік

және жалпы психология білімінің

аясында теориялық білімді

қорытындылау, танымдық

психологиялық диагностика

практикалық дағдыларды

қалыптастыру, мотивациялық-

қажеттілік және эмоционалды-еріктік

сфера тұлғаның әртүрлі жас

ерекшелік этаптарында дамиды.

Негізгі бөлімдер: Адам дамуының

психологиялық ерекшеліктері. Адам

дамуының жас ерекшелік кезеңдері.

Психомоторлы ұйымдастырудың

зерттеу әдістері. Когнитивті дамудың

диагностикалық әдістері. Креативті

және интеллектілі диагностикалық

әдістер. Тілді оқытудың әдістері.

Тұлға дамуының эмоционалды-кӛңіл

күйінің диагностикалық әдістері.

Тұлғаның еріктік сферасы және

мотивациялы-қажеттілік

диагностикасының әдістері.

Әлеуметтік ӛзара әрекеттестікті

оқыту әдістері.

3 3 Салыстырмалы

және жалпы


кіріспе.


кіріспе,




Психологияны

ӛлшеу әдістері,


ы психология

және


практикумы.

Жасӛспірімдер

дамуының

тұлғалық


және т.б.

Білуі тиіс: - зерттеудің негізгі психодиагностикалық

әдістері, диагностикалық тәсілдер мен

амалдар;

- тұлғаның психикалық іс-әрекетінің жас

ерекшелігіне байланысты ӛзгеруінің

психодиагностикалық зерттеу принциптерін

және теориялық негізін анықтау.


- пәннің ғылыми-категориялық аппаратына

бағыттау;

- жалпы психология тақырыптары бойынша

диагностикалық зерттеулерге қажетті

құралдарды таңдау;

- зерттеу тәсілдеріне байланысты

психодиагностикалық зерттеулерді ӛзбетінше

ӛткізу.

дағдылар және компетенциялар:

• жалпы психология тақырыптары бойынша

диагностикалық және зерттеу процедуралық,

әдістерге ие болу;

• тексерістің және бағалаудың теориялық және

эмпирикалық мәліметтерін байланыстыру,

психологиялық зерттеулердің қорытындысын

және бағасын талдау тәсілдерін меңгеру;

• психодиагностикалық зерттеулерде

зерттелушімен ӛзара қарым-қатынас.

3.3 Тұлғаның



Пәннің мақсаты: тұлғаның

мотивациялы қажеттілік сферасын

және эмоционалды-еріктік,

психодиагностикалық танымдық

практикалық дағдыларды

қалыптастыру, тұлға және жалпы

психология облысында теориялық

білімді қорытындылау.

Негізгі бөлімдер: Тұлғаның


және жалпы


кіріспе.


кіріспе.








және


практикумы,

- диагностикалық тәсілдер және құралдар,

негізгі психодиагностикалық зерттеу

әдістері;

- психодиагностикалық зерттеу принциптері

және теориялық негізі, адамның психикалық

іс-әрекетінің тұлғалық ерекшеліктерін

анықтауға арналған.

- білу:


психологиялық зерттеу пәні; Тұлға

мінез-бітістері құрылымы ретінде.

Тұлға типі ретінде. Тұлғаның ӛзін-ӛзі

бағалуын оқыту. Р.Кеттелдің

кӛпфакторлы тұлғалық сауалнамасы.

Акцентуациялық әдістерді анықтау.

Тұлғаның мотивациялық сферасын

зерттеу әдістері.Интеллектуалды

сфераның зерттеу әдістері.

Тұлғааралық қарым-қатынасты

зерттеу әдістері.


ң тұлғалық

дамуының


және т.б.

бағыттау;






ӛткізу.

дағдылар және компетенциялар:

• жалпы психология тақырыптары бойынша

диагностикалық және зерттеу процедуралық,

әдістерге ие болу;

• тексерістің және бағалаудың теориялық және

эмпирикалық мәліметтерін байланыстыру,

психологиялық зерттеулердің қорытындысын

және бағасын талдау тәсілдерін меңгеру;

• психодиагностикалық зерттеулерде

зерттелушімен ӛзара қарым-қатынас.

4.1 Қарым-қатынас

тренингі

Оқыту мақсаты: мәселелеік

жағдаяттарды шешудің белсенді

әдістері арқылы коммуникативті

дағдыларын, түрлі амалдар мен

қарым-қатынас бағыттарын

салыстыра отырып, олардың ішінен

мейлінше ұтымдыларын ӛз бетінше

таңдай алу біліктілігін дамыту.

Негізгі бөлімдер: Тиімді қарым-

қатынастың психологиялық шарттары

мен аспектілері. Тренингтегі

коммуникативтік дағдыларды

дамыту. Тренинг әлеуметтік белсенді

оқыту әдісі ретінде. Оның шығу

тарихы. Қарым-қатынас қабілетін

дамытудағы белсенді топтық әдістер

мен коммуникативті дағдыларды

дамытудағы тренинг

мүмкіндіктерінің артықшылықтары.

3

3

Жалпы және



кіріспе,


кіріспе,

Зоопсихология,


ия, Тұлға


Жалпы


практикум

және т.б.



Балалар


Оқу

орындарында,

ұйымдарда


қызметті

ұйымдастыру,

Жеке және

топтық


негіздері,


және


түзету бойынша

практикум,


тиімді коммуникациялар критерийлерін,

оның құрылымын, топтық оқыту әдісі

ретіндегі тренингтің потенциалды

мүмкіндіктерін;

кәсіби коммуникациялардың негізгі

мақсаттары туралы.

игеру керек:

қабылдай алуды, эмпатикалық түсінуді,

ӛзінің мінез-құлқы мен жағдайын реттей

алуды;

практикадан алған білімдерді адекватты

қолдана алу;

дағдылар мен құзыреттілігі:

эмоционалды күйдің ӛзін-ӛзі реттеу мен ӛзін-

ӛзі диагностикалау әдістерін меңгеру;

білім беру процесінде басқа қатысушылармен

ӛзара қатынаста коммуникативті дағдыларды

қолдану.

Тренингтің коммуникативті

дағдыларының негізгі қағидаларымен

танысу. Психологиялық байқағышты

дамыту. Шектеуді, қабылдаудағы

стереотиптерді, жиналған әдеттерді

жоюды және қарым-қатынастағы

мінез-құлық амалдарын сезіну.

Қабылдаудың сенсорлық каналдары.

Қарым-қатынастағы психологиялық

кедергілер. Қарым-қатынастағы ӛзін-

ӛзі түзету мен ӛзін-ӛзі реттеудің

эмоционалды жағдайы. Тренингті

қорытындылау.


жұмыс


және т.б.

4.2 Тұлғалық өсу

тренигтері

Оқыту мақсаты: тренингпен

психологиялық топтық жұмыс түрі

ретінде таныстыру, ӛзін-ӛзі

жарнамалау дағдылары мен

коммуникативті дағдыларды

қалыптастыру, сонымен қатар ӛзін-ӛзі

терең тану үшін рефлексияны

дамыту.

Негізгі бөлімдер: ӘПТ практикалық

психологияның әдісі ретінде. "Тұлға",

"Тұлғалық ӛсу", "ӘПТ ӛзін-ӛзі тану,

ӛзіне деген қатынас, ӛзін-ӛзі реттеу"

түсініктері. Тұлғалық ӛсу және

қарым-қатынас. Тұлға аралық қарым-

қатынас ӘПТ. Тұлғалық ӛсу және

шығармашылық. Креативті ӘПТ.

Тұлғалық ӛсу және мамандық.

Жетістік ӘПТ.

3

3

Жалпы және



кіріспе,


кіріспе,


Тұлға


Жалпы


практикум

және т.б.



Балалар


Оқу


ұйымдарда


қызметті


Жеке және

топтық


негіздері,


және


түзету бойынша

практикум,


жұмыс


және т.б.


басқа адамдармен ӛзара қарым-

қатынас және ӛзіндік қарым-қатынас

деңгейін;

психологтың маңызды кәсіби

сапалары туралы;

психологтың кәсіби іс-әрекетіндегі

эмпатияның рӛлі.

Игеру керек:

тұлғалық және кәсіби даму үшін

рефлексиялық дағдыларды қолдануды;

білім беру процесінде басқа

қатысушылармен ӛзара қатынаста

коммуникативті дағдыларды қолдану

Дағдылар мен құзыреттілігі:

дағдылар рефлексиясын дамыту

тәсілдері;

базалық коммуникативті дағдыларды;

ӛзін-ӛзі жарнамалау дағдыларын;

қоршаған ортамен ӛзара гуманистік

қатынақта, үйлесімді дамуға бағытталған

дағдыларды меңгеру.

4.3 Мектеп жасына

дейінгі баланың


дамуының


мен

коррекциясы

Оқыту мақсаты:Психолог

қызметінің психотерапевтикалық

практикасы, психологтың кәсіби

практикалық қызметіндегі әр түрлі

жағдайларды қамтамасыз ететін

жалпы кӛрініс,теориялық білімдер

мен практикалық дағдыларды

тереңдету.

Негізгі бөлімі:

Арттерапия

түсінігі.Психотерапияның ғылыми

жеке бағыты ретіндегі арттерапияның

даму тарихы.

Кӛркем амалдар мен творчествоны

қолдану арқылы тұлғаны емдеу және

түзету : сурет, мүсіндеу,музыка,

фотография кинофильмдер, кітаптар,

актерлік шеберлік және т.б.

Арттерапия техникасының кӛмегі

арқылы шешілетін мәселелер

спектрі.Арттерапия және кеңес

беру.Арттерапия техникасының

түрлері:аннимациялық терапия,

артсинтезтерапия, библиотерапия,

видеотерапия, драматерапия, ойын

терапиясы, сурет терапиясы,

маскотерапиясы, ән терапиясы.

2 7 Жалпы

психология 1-

4, Жас

ерекшелік




Тұлға


Түзету



практикумы 1-

2 Мамандану


3 және т.б.

Дамуында

ауытқуы бар

балаларға

арналған

психотүзету

технологиялар.


қарым –

қатынастың

педагогикалық

негіздері


Арттерапияның негізгі түрлері мен

формалары. Арттерепияны ұйымдастыруда

әртүрлі теориялық амалдарды қолдану,

әртүрлі адамдармен арттерапиялық жұмыс

түрлерінің кӛптүрлілігі.

Меңгеру керек:

Арттерапия ұғымдарымен жұмыс

жасау,әртүрлі жағдайларда арттерапиялық

дағдыларды білу, арттерапиялық амалдарды

қолдану барысында материалдардың

тәжірибесінің қорытындысын шығару.


Психотерапияда арттерапиялық тәсілдерді

қолдану дағдыларын игеру,

психотерапиядағы психикалық

құбылыстарды талдау дағдыларын

игеру,психологиялық ғылымы және

пракиикасы құндылықтарын меңгеру.




дамуының


мен


Оқу мақсаты: мектеп жасына дейінгі

балалармен психодиагностикалық

және түзету-дамыту жұмыстарын

ұйымдастырудың және жүргізудің

ерекшеліктерін ұғынуды


Негізгі бөлімдер:

Мектепке дейінгі жаста психикалық

дамудың психодиагностикасы:

2 5 Жалпы

психология 1-4






Тұлға


Оқу

мекемелерінде,

ұйымдарда


қызметті

ұйымдастыру;


оқыту

әдістемесі; Жеке


Мектеп жасына дейінгі балалардың

психикалық даму мәселелеріне негізгі

теориялық кӛзқарастар;

Бастауыш мектеп жасында диагностикалық

жұмыстарды ұйымдастырып жүргізудің

басты ережелері;

Диагностикалық жұмыстарды ұйымдастырып

жүргізудің негізгі әдістері мен формалары;

ұстанымдары, бағыттардың мазмұны;

негізгі формалар мен әдістер. Мектеп

жасына дейінгі балалардың таным

үрдістерін, эмоционалдық-еріктік

саласын, жеке-тұрпаттамалық және

тұлғалық ерекшеліктерін

диагностикалау әдістері. Балабақша

тобындағы балалардың арасындағы

ӛзара қатынастарын зерттеу әдістері.

Баланың мектепке психологиялық

даярлығын диагностикалау әдістері.


психикалық дамуын түзету әдістері.


дамуындағы кемшіліктерді түзетуде

қазіргі психотехнологияларды

қолдану (ойын терапиясы, ертегі

терапиясы, изотерапия және т.б. )


бойынша

жаттықтыру

сабақтары 1-2,

Мамандануға



Психодиагност

ика негіздері,

Коррекциялық


және т.б.

және топтық

психотерапияны

ң негіздері;

Дамуында

ауытқулары бар

балалармен


әдістермен

түзету

жұмыстары

және т.б.

Психологиялық әдістермен түзету

технологияларын ұйымдастырудың негізгі

әдістері мен формалары.

Меңгеру: дамудың адам жасына байланысты

ерекшеліктерін ескере отырып,

психологиялық диагностика жүргізудің

оңтайлы жолдарын жетілдіру; дайын

психодиагностикалық әдістемелерді іріктеп

алу және қолдану; зерттеу міндеттеріне

сәйкес психодиагностикалық зерттеулерді

ӛздігінен жүргізу; диагностикалық

жұмыстардың нәтижелерін ӛңдеу және

ӛзінше түсіндіру;

Дағдылар мен құзыреттер:

диагностикалық және зерттеу процедуралары

мен жасерекшелік психологиясының

(мектепке дейнгі жастың) әдістемелерін

меңгеру; психологиялық зерттеулерді талдау,

бағалау және нәтижелерін түсіндірудің,


сәйкестігін тексерудің және бағалаудың, есеп

беру құжаттарын даярлаудың және алынған

мәліметтерді жалпылаудың тәсілдерін игеру,

диагностиканың нәтижелері жӛнінде

құрылымдалған психологиялық

қорытындыны жасай алу, ұсыныстарды

тұжырымдай алу.

5.2 Мектепке дейінгі

балалардың


дамуының


мен түзету

жұмысы

Оқытудың мақсаты: Кіші мектеп

жасындағы балалардың ұжымдық

түсінушілік ерекшелігін

қалыптастыру мен

психодиагностикалық және

психокоррекциялық-дамытушы

жұмысын жүргізу.

Негізгі бөлімдері: Кiшi тӛменгi

сыныптық жастағы психикалық даму

2 6 Жалпы


4,


Жас ерекшелік





Ұйымдарда, оқу

орындарында


қызметті



оқыту




• кiшi тӛменгi сынып жасындағы

балалардың психикалық даму мәселелерiне

негiзгi теориялық тәсiлдер қолдану

• кiшi тӛменгi сыныптық жаста ұйым

негiзгi ереже мен диагностикалық

процедураларды жүргiзу

• ұжымның негiзгi әдiстері және

психодиагностикалық процедураларды

психодиагностикасы: қағида,

бағыттардың мазмұны ; негiзгi

пiшiндер мен әдiстер. Танымдық

процестердiң диагностикасының

әдістері, эмоцияналды-ерiктiк саласы,

жеке-жеке - типологиялық және кiшi

тӛменгi сыныптық жастағы

балалардың жеке ерекшелiктерi.

Тұлғааралық қарым-қатынастардың

зерттейтін әдiс (социометрия). Кіші

мектеп жасындағы оқушылардың

психикалық дамуын түзету әдісі.

Заманауи

психотехнологиялық(игротерапия,

арттерапия және т.б.) кіші мектеп

жасындағы балалардың

психоэмоционалдық және тұлғалық

бұзылысын қолдану әдістемесі


2, Мамандану


2,



Түзету


және т.б


негіздері;

Дамуында


балаларға

арналған

психокоррекция

лық жұмыстар

және т.б.

жүргiзу

• негiзгi әдiстер және психокоррекциялық

технологиялардың ұжымдық пiшiнi.

Меңгеру керек: • дайын психодиагностикалық

әдiстемелердi пайдалану және жинау

• зерттеушiні мiндеттеріне сәйкес

психодиагностикалық зерттеуді ӛз алдына

ӛткiзу

• диагностикалық процедурлердi нәтиже

түсiндiру және жұмыстау

Дағды мен құзырлылық

психологиялық зерттеу мен диагностикалық

және зерттеуші процедуралары мен жас

ерекшелік психологиясын игеру ( кіші

мектептік жас);

талдау, бағаның тәсiлдерiн игеру және

психологиялық зерттеу, тексерiстiң

нәтижелерiн түсiндiру және теорияның ара

қатынасын бағалау және эмпирикалық

мәлiметтерге есеп беру құжаттамасын

дайындау және алынған мәлiметтердi

жалпылау

жiктелген психологиялық диагностика

нәтижелерi туралы, кепiлдемені құрастыруға

икемділік

құрылымың оңтайлы жолдары ӛндеу және

кiшi тӛменгi сынып жастағы балалармен

психокоррекциялық жұмысты жүргiзу.

5.3 Жасөспірімдерді

ң тұлғалық

дамуын зерттеу

Оқытудың мақсаты: Студенттердің

бойында жасӛспірімдердің

психикалары мен тұлға дамуының

даралық ерекшелігін диагностикалық

зерттеуді жүргізуіндегі

машықтандыруды.




кіріспе,


кіріспе,



балалар





Жасӛспірімдік жастағы балалардың

психикалық даму мәселесіне негізгі

теориялық бағытты;

Жасӛспірімдік жастағы диагностикалық

процедураны жүргізу мен ұймдастырудың

Негізгі бөлімдер: жасӛспірімдердің

психикалық дамуын бағалаудың

жапы технологиясы мен әдіснамалық

негізі; жасӛспірімдердің

психикалық дамуын диагностикалау;

Жасӛспірімдердің психикалық

дамуын бағалаудың қорытындысы

ретінде нәтижелерді талдау мен

қорытынды жазу.



және



Тұлға


Жалпы


практикум

және басқалар.


қызметті


Жеке және

топтық


негіздері,

Ойындық


түзету және

басқалар.

негізгі ережесі;

Психодиагностикалық процедураның

жүргізіу мен ұйымдастырудың негізгі

формалары мен әдістері;


Дайын психодиагностикалық әдістерді

іріктері және пайдалануды;

Зерттеу міндеттеріне психодиагностикалық

зерттеулерді ӛз бетімен жүргізуді;

Диагностикалық процедураның нәтижесіне

байланысты ӛңдеу және талдау жұмысын

жүргізуді;

Дағды мен құзыреттіліктер:

Жас ерекшелік психологиясының

диагностикалық және зерттеу прцедурасы

мен әдістемелерін меңгеруі;

Теориялық және эмпирикалық

берілгендердің сәйкестігі мен бағалаудың

және психологиялық зерттеулердің

нәтижелерін талдаудың, бағалаудың және

интерпретациялаудың тәсілдерін меңгеру;

Диагнстиканың нәтижесі жайлы

қорытындыны құрылымды психологиялық

үйлестіру және пікрді үйлестіру.

6.1 Әлеуметтік


Пәннің мақсаты: тұлға дамуының

заңдылықтарын қалыптастыру,

тұлғаның қоғамдағы рӛлі, әлеуметтік

білімді қалыптастыру, үлкен және

шағын топтардың психологиялық

ерекшеліктері. Әлеуметтік

психологияның жетістіктерімен

студенттерді шет елдік және отандық

қолданбалы салаларымен таныстыру.

Негізгі бӛлімдер: Әлеуметтік

психологияның пәні және міндеттері.


және жалпы


кіріспе.


кіріспе.


және т.б.







және




ң тұлғалық


- әлеуметтік психикалық қалыптастыруды,

спецификалық ерекшеліктерді,

заңдылықтарды топтастыруды;

- шағын және үлкен топтарда тұлғаның даму

заңдылықтарын қалыптастыру;

- қарым-қатынас және ӛзара іс-әрекет

ерекшеліктерінің мәселелері.



бағыттау;

Әлеуметтік психологияның негізгі

парадигмасы, теориялық және

қолданбалы тәсілдері; Қарым-

қатынас психологиясы; Қарым-

қатынастың түрлері және формалары,

функциялары; Тұлғааралық ӛзара іс-

әрекет; Тұлғааралық кикілжің және

оларды шешу жолдары; Шағын топ,

топтардың әлеуметтік структуралық

және негізгі параметрлері;

Топтардың даму моделі; Тұлғаның

әлеуметтік-психологиялық

мінездемесі; Шағын топтардағы

кӛшбасшылық. Бейімделу және

әлеуметтендіру түсінігі; Әлеуметтік

жүріс-тұрыс мәселелерін және

әлеуметтік психологиялық

диагностиканы жобалау.

дамуының


және т.б.






ӛткізу.

дағдылар және құзыреттіліктер:

- пәндердің категориялық түсініктерін және

құзыреттілігін меңгеру;

- әлеуметтік-психологиялық зерттеу

бағдарламаларын құру;

- әлеуметтік-психологиялық зерттеу

бағдарламаларын практикаға енгізу.

6.2 Акмеология және

даму


Пәннің мақсаты: студенттерді

акмеология және даму

психологиясының негізгі зерттеу

бағыттарымен және негізгі

түсініктермен студенттерді

таныстыру.

Негізгі бӛлімдер. Психология

дамуының әдістері және мәселелері,

пәні, объектісі. Шетелдік, кеңестік

және қазақстандық психологияның

психикалық даму мәселелері. Адам

ӛмірінің бастамасы. Нәрестелік. Ерте

балалық шақ. Мектеп жасына дейін.

Бастауыш мектеп жасы.

Жасӛспірімдік шақ. Жеткіншектік

шақ. Кемел жас. Геронтопсихология.

Акмеологияның ғылыми даму жолы.


және жалпы


кіріспе.


кіріспе.


және т.б.



Балалар


Этнопсихология

,




және т.б.

«Акмеология және даму психологиясын»

оқуда студент мынадай білімдерді білуі тиіс:

- пәннің даму перспективасын және тарихын;

- әдіс, тәсілдерді, акмеология және даму

психологиясының ғылымдағы мінездемесі.

Меңгеруі тиіс: психологиялық-

педагогикалық алған білімдерді онтогенезде,

адам дамуының психикалық шарттарын

практикада меңгеру;

Дағдылар акмеология және даму

психологиясын психологиялық-

педагогикалық әрекеттерін қолдану әдістері.

Құзыреттіліктер акмеология және даму

психологиясында психологиялық-

педагогикалық іс-әрекет әдістерін қолдану.

Адамның даму жолы акмеологияның

басты пәні. Акмеологияның ғылыми

зерттеу стратегиясы және ерекшелігі.

Акмеология интегративті даму

ғылымы.

6.3 Зейін


Пәннің мақсаты: адамның ӛмірлік

іс-әрекетін ұйымдастыру және рӛлдік

түсініктерді қалыптастыру.


«Зейін» психологиясының мәселесі;

Зейін психикалық феномен ретінде;

Зейін және сана; Бағытталу рефлексі

және зейіннің физиологиялық негізі;

Психологияда зейіннің теориялық

классификаторы; Зейіннің негізгі

түрлері; Зейін мінездемесі; Зейінді

зерттеу әдістері; Зейіннің дамуы.


және жалпы


кіріспе.


кіріспе.


және т.б.







және




дамуының

тұлғалық


және т.б.

Білуі тиіс:

- зейіннің негізгі физиологиялық мінездемесі,

түрлері;

- зейіннің негізгі зерттеу әдістері;

- зейіннің даму ерекшеліктері.



бағыттау;

- психологиялық ғылым кӛздеріне бағыттау.

Дағдылар және құзыреттіліктер:

- пәндердің категориялық түсініктерін және


- диагностикалық материалдарды ӛткізу және

ӛзіндік құзыреттілікті іздеу.

7.1 Психодиагностик

а негіздері

Пәннің мақсаты: практикалық іс-

әрекетте психодиагностика туралы

түсінікті және негізгі категорияларды

меңгеру.

Негізгі бӛлімдер: Психодиагностика

практикалық іс-әрекет және ғылым

ретінде; Психодиагностика

психологиялық диагноз тәсілдерін

құру және әдістердің ғылыми жүйесі

туралы; Психодиагностика

тарихының дамуы;

Психодиагностиканың кәсіби-

этикалық принципі;

Психодиагностиканың

психометрикалық негізі; Тест

нормалары; Ӛлшеу деңгейлері және

түрлері, шкалалар; Сенімділік;

Валидтілік; Психодиагностикалық

технология; ММРI және 16РF

сауалнамалар; Проективті зерттеу

әдістері; Патопсихологиялық

диагностика; Интеллект

психодиагностикасы; Интеллект

диагностикасының психометрикалық

негізі.


және жалпы


кіріспе.


кіріспе.


және т.б.







және




дамуының

тұлғалық


және т.б.

Білуі тиіс: психологиялық зерттеулердің

диагностикалық принциптерін жүргізу,

мақсаты, тәсілдері; негізгі түсініктер, қазіргі

заманға сай тесттер; әртүрлі диагностикалық

әдістер және даму тарихы.

Меңгеруі тиіс: психометрикалық талдауды

жүзеге асыру және дайын

психодиагностикалық әдістерді қолдану;

нақты әдістер және әдіснамалармен жұмыс;

практика-психологтың зерттеу жұмыстарын

жүзеге асыру.

Дағдылар және құзыреттіліктер: адамның

индивидуалды-психологиялық

ерекшеліктерін бағалау, әртүрлі

принциптерді меңгеру, ең кӛп тараған

психодиагностикалық әдістер;

психодиагностикалық зерттеулер

дағдыларын жүргізу; талдауды құру және

психодиагностикалық инструменттерге

бейімделу.

7.2 Спорт


Пәннің мақсаты: рӛлдік қалыптасу

және психологиялық білімнің мәні

және психологтың спорттағы кәсіби

іс-әрекеті.

Негізгі бӛлімдер: Спорт

психологиясына кіріспе; Спорттық іс-

әрекеттің ерекшелігі; Спорттық іс-

әрекеттің құрылымы, пайда болуы

және оның ерекшеліктері. Спорттық

әрекеттің психологиялық

ерекшеліктері. Спорттық әрекеттегі


және жалпы


кіріспе.


кіріспе.



ия, Тұлға

психологиясы,,

Жалпы







және




дамуының

Білуі тиіс:

- спорттық психологияның категориялық

аппаратын меңгеру;

- спорттық психологияның Қазақстанда және

шет елде даму тарихы, спортсменнің арнайы

психологиялық дайындығы және жалпы

негіздері;

- спорттық командалармен психологтың

жұмыс ерекшеліктері.


- спортсменнің спецификалық жағдайын

адам жағдайы. Адам жағдайының

жалпы сипаттамасы. Адам күйінің

дамуы. Жаттықтыру әрекетіндегі

психологиялық қысым және шамадан

тыс қысым. Спортсмендердің

физикалық дайындығының

психологиясы. Спортсмендердің

физикалық дайындығына

психологиялық қолдау. Арнайы білім

мен физикалық сапаның құрылымы.

Спорттық әрекетті психологиялық

қолдау. Спортсменнің психологиялық

тұлғасы. Физикалық тәрбие

менәлеуметтену үрдісі. Спортсмен

мен тренир тұлғасы. Спорттық

әрекеттегі темпераменттің рӛлі.

Спорттық топтардың психологиясы.

Спортттағы әлеуметтік факторлар.

Спорттық топтардың әлеуметтік -

психологиялық ерекшеліктері.

Спорттық топ белгілері. Лидерлік.

Командадағы топаралық қарым-

қатынас. Спорттық ұжымдағы

тренирдің рӛлі.


практикум

және т.б.

тұлғалық


және т.б.

диагностикалау;

- спортсменнің эффективті шығу жағдайын

болжау;

- спорт түрлерінің психологиялық

мінездемесін құру.


- пәннің категориялық түсінігін және


- оқу әдістемелік, анықтамалық, білімдік,

ғылымилық әдебиеттермен ӛзіндік жұмыс

жасау;

- спортсменнің диагностикалық әдіс-

тәсілдеріне бағыттау.

7.3 Экологиялық


Пәннің мақсаты: экопсихологтың

жұмысының негізгі бағыт бағдары,

тұлғаның саналық экологиялық

дамуының қалыптасуы.

Негізгі бөлімдер: Экологиялық

психология түсінігі, пәні, мақсаты

және міндеті.

Экологиялық психологияның

әдіснамалық негіздері. Экологиялық

психологияның басқа ғылымдармен

байланысы. Экологиялық сана,

функциялар және




кіріспе,

Мамандаққа

кіріспе,



ия, Тұлға


Жалпы




Дифференциалд


Тұлға




және басқалар.


тұлғаның экологиялық санасы мен

құрылымдық компоненттерін зерттеуге

арналған түрлі тұғырларды;

тұлғаның экологиялық санасының

қалыптасуы мен даму ерекшеліктерін;


тұлғаның экологиялық санасы мен

құрылымдық компоненттері дамуының

деңгейін анықтауды;

структуралар.Экологиялық сананың

түрлері. Жаңа ойлаудың қалыптасуы

және тұлғалық экология.

Экологиялық сананың кӛздері.

Экологиялық сананың онтогенез

дамуы. Социогенез процесінде

сананың экологиялық қоғамдық

дамуы. Қазіргі қоғамдық сананың

«адам-табиғат» жүйесі. Тұлғаның

экологиялық қалыптасу этапы.

Экологиялық қатынас түсінігі.

Экологиялық ұстаным түсінігі.

Экологиялық ұстанымдардың

функциялары, структуралары,

диспозициялары. Экологиялық

шарттар типтері. Экологиялық

психология практикасы.

«Экологиялық қарым-қатынас»,

«экологиялық шарттар, «экологиялық

сана» диагностика әдістері.

Экологиялық ойындар түрлері

экологиялық тұлғаны зерттеуге

бағытталған әдістер: имитациялық,

рӛлдік. Экологиялық-психологиялық

тренингтер.

практикум

және басқалар


Пәннің түсіндірмелі-категориалды

құрылымын зерттеу және оны құзыретті

игеру;

Материалға диагностика жүргізу мен ӛзіндік

ізденіске дағдылану.

8.1 Түзету


Оқыту мақсаты: дамуында ауытқуы

бар балалар мен жақтардың

психикалық дамуының түрлі

категорияларының спецификалық

ерекшеліктері мен заңдылықтары

туралы теориялық білімдерін

қалыптастыру және психотүзету

жұмыс дағдыларын меңгерту.

Негізгі бөлімдер: Түзету

психологиясы ғылыми пән ретінде;

Мүмкіндіктері шектеулі балаларды

2

4

Жалпы және



кіріспе,


кіріспе,



ия, Тұлға


Жалпы

Балалар




Тұлғаның

дифференциалд

ы психологиясы,



Девиантты және

суицидті мінез-


психофизиологиялық дамуында ауытқуы бар

балалар мен жақтардың

психикасында түрлі категориялардың

кӛрінуін және даму заңдылықтарын;

еріктік-эмоционалды, тұлғалық аумақты, іс-

әрекеттік таным процестерінің дамуындағы

түрлі бұзылыс ерекшеліктерін;

Меңгеруі керек:

дамуындағы түрлі бұзылыстарың кӛрінуінде

психикалық дамудың ерекшеліктерін

психологиялық байқау; Ақыл-ой

жеткіліксіздігі бар балаларға

психологиялық сипаттама;

Психикалық дамуында тежелуі бар

балаларға психологиялық сипаттама;

Кӛру қабілеті бұзылған балаларға

психологиялық сипаттама; Тірек-

қимыл аппаратында бұзылысы бар

балаларға психологиялық сипаттама;

Сӛйлеуінде бұзылысы бар балаларға

психологиялық сипаттама; ЕБА (ерте

балалар аутизмі) балаларға

психологиялық сипаттама; Мінез-

құлқында бұзылысы бар балаларға

психологиялық сипаттама; Күрделі

бұзылыстары бар балаларға

психологиялық сипаттама;

Мүмкіндігі шектеулі балаларға

заманауи кӛмек кӛрсету жүйесі.


практикум

және т.б.

құлық


Оқу


ұйымдарда


қызметті

ұйымдастыру

және т.б.

диагностикалау әдістерін қолдануды;

дамуындағы түрлі бұзылыстарың кӛрінуінде

түзету әдістерін қолдануды;


түзету-дамыту тапсырмаларын шешуге

мүмкіндік беретін ұсынылған әдістер мен

технологияларды қолдануға қабілетті;

оқушылардың мінез-құлық ауытқуында

және кикілжіңді жағдаяттарда мәселелерді,

қиындықтарды, қызығушылықтарды

анықтауға қабілетті.

8.2 Гендерлік


Оқыту мақсаты: студенттерді ер

және әйел адамдардың мінез-

құлқындағы жобалау дағдылары мен

гендерлік ерекшеліктер мәселесіне

арналған зерттеулермен таныстыру.


гендерлік мәселелер дамуының

алғышарттары. Жыныстық

психология және психологиядағы

гендерлік зерттеулер. Түрлі

мәдениеттердегі жыныстық және

гендерлік ерекшеліктер туралы

түсінік. Гендерлік ерекшелік және

әлеуметтену. Гендерлік рӛлдер мен

стеротиптердің қалыптасу мәселелері.

Жыныстық-рӛлдік стереотиптер мен

кәсіптік қойылуы. Жыныстық

2

4

Жалпы және



кіріспе,


кіріспе,



ия, Тұлға


Жалпы


практикум

және т.б.



Тұлғаның






кеңес беру

негіздері, Неке

және отбасы


және т.б.


психологиядағы гендерлік мәселелердің

негізгі ережелерін;

жыныстық түрлердің кӛріну ерекшеліктерін;

гендерлік рӛлдер мен жыныстық

стереотиптердің қалыптасу ерекшеліктерін;


алынған теориялық білімдерді кәсіби

мәселелерді шешуде пайдалануды;


гендерлік психологиядағы санаттылық және

түсініктілік аппараты;

гендерлік психологиядағы қайнар кӛзге

бағдарлану;

тұлғаның жыныстық бірегейлігінің даму

деңгейін және оның құрылымдық

компоненттерін анықтау;

бірегейлік және сексуалды мінез-

құлық. кәсіби іс-әрекетте ББД-ды (білім, білік,

дағды) пайдалануға қабілеттілік.

8.3 Заң


Оқыту мақсаты: студенттерді

адамның қоршаған ортамен, соның

ішінде құқықтық реттеу

жағдаяттарында ӛзара әсерінің негізгі

психикалық заңдылықтарымен; ӛзін-

ӛзі реттудің кейбір практикалық

дағдыларымен және басқа

адамдармен бірлескен іс-әрекетінің

қалыптасуымен таныстыру.

Негізгі бөлімдер: Заң

психологиясының пәні, әдістері мен

салалары; Құқықтық сана мәселелері

мен психологиялық құқық

феноменологиясы; Заңгердің кәсіби

іс-әрекет психологиясы; Криминалды

психология; Ұйымдасқан қылмысқа

әлеуметтік-психологиялық сипаттама.

2

4

Жалпы және



кіріспе,


кіріспе,



ия, Тұлға


Жалпы


практикум

және т.б.



Тұлғаның






кеңес беру

негіздері, Неке

және отбасы


және т.б.


жалпы және заң психологиясының негізгі

түсініктері мен категорияларын, психикалық

іс-әрекеттің физиологиялық негіздерін

түсіну;

тұлғаның негізгі психикалық қасиеттерін,

оның тәрбие процесінде қалыптасу

ерекшеліктерін және адам мінез-құлқына

әсерін;

құқыққа қарсы мінез-құлық психологиясын,

қылмысты алдын алудың психологиялық

әдістерін;

заң қолдану іс-әрекеттері мен оның

нәтижелеріне қатысты субъектілердің жеке

және кәсіби сапаларына қоғамның қоятын

талаптарын;


заң қолдану іс-әрекеттерін орындауда

психологиялық заңдылықтарды ескеруді;

тұлғаның мінез-құлқын және ақпараттарды

талдау үшін психологиялық білімдерді

қолдануды;

сыртқы және ішкі тітіркендіргіштерге ӛзінің

және ӛзгенің психикалық реакциясын тани

білуді, ӛз эмоциясын басқаруды;


басқа адамдардың мінез-құлқын бақылау

мен ӛзін-ӛзі бақылау дағдыларын,

психологиялық құбылыстарды талдау

дағдыларын;

түзу қарым-қатынас әдістерін,

тыңдаушылар зейінін қоздыру мен

тұрақтандыру, еркін, ашық сӛз сӛйлеу

дағдыларын;

әлеуметтік мәнді мәселелер мен

процестерді талдауға қабілетті болу;

құқықтық сана, құқықтық ойлау және

құқықтық мәдениет негізінде кәсіби іс-

әрекетті орындауға қабілеттілік.

3 курс

1.1 Эксперименталд


Оытудың мақсаты: эксперименталды психологиялық

зерттеулерді жүргізу және

ұйымдастыру ерекшеліктері туралы

түсінік қалыптастыру.

Негізіг бөлімдері: Психологиялық

зерттеулердің негізгі әдістері.

Психологиялық зерттеулердегі

эксперименталды әдістердің ӛзіндік

ерекшеліктері. Экспериментті

жоспарлау. Эксперименталды

айнымалылар. Экспериментте

айнымалыларды бақылау әдістері.

Эксперименттің валидтілігі.

Эксперименттік таңдама.

Эксперименталды зерттеулерді

жүргізу және ұйымдастырудың

негізгі кезеңдері

3 6 Жалпы


4,



Тұлға




2,



Психологиядағ

ы ӛлшем

әдістері.

Мамандандыру

практикумы 4,

Оқу


және

мекемелерде


қызметті


Психологиядан

оқыту

әдістемесі.


-психологиялық зерттеудің негізгі әдістері;

-эксперименталды психологияның

теоретикалық және практикалық негіздері;

-психологиядағы эксперименталды әдістің

спецификалық ерекшеліктері;

-эксперименталды зерттеудің негізгі

сатыларын ұйымдастыру мен жүргізу.


-эксперименталдық болжамды қалыптастыру

және экспериментті жоспарлау;

-эксперименталды зерттеудің мәлеметтерін

ӛңдеу және нәтижелеу.


-жалпы және эксперименталды

психологияның түрлі әдістерінің

мүмкіндіктерін бағалау қабілеті;

-практикалық психологтың этикалық

кодексін;

-меңгеру мен дұрыс қолдану психологиялық

экспериментті;

-ӛз бетімен ұйымдастыру және жүргізу

1.2 Когнитивтік


Оқытудың мақсаты: когнетивтік іс-

әрекеттің психологиялық және

психофизиологиялық жалпы түсінігін

студенттердің бойында

қалыптастыру, яғни адамның

компьютермен әрекеті негізінде

қабылдау, есте сақтау, талдау арқылы

ақпараттарды қабылдауы және беруі.

Основные разделы: Когнетивтік

3 6 Жалпы


4,



Тұлға


Психологиядан

практикум 1-2,



Оқу


және



қызметті



-адам іс-әректі негізінде жинақталған білімді

пайдалану және оны жинақтау үрдісін

түсіндіретін негізгі тұжырымдар;

-когнетивтік іс-әрекеттегі бас миы

жұмысының жалпы принциптері;

-сыртқы сигналдар мен сӛздік белсенділіктің

бағалау мехаанизмдері (зейін, эмоция).


психологияның әдіснамалық негізі;

Ми және сана; Сенсорлы-перцептивті

үрдістер: Сана және зейін; Сана, зейін

және әрекетке бақылау; Сан және ес;

Ментальді репрезентациялар;

Когнитивтік психологиядағы

бейсаналық; Когнетивтік

психологиядағы ойлау; Ой

қортындысы және шешім қабылдау:

тадиғи интеллект жасандығы қарсы

және басқа.




я негіздері,


оқыту әдістемесі

және басақада.

-кәсіби қарым-қатынас негізінде пайда

болған психологиялық мәселелерді шешу.

Дағды мен құзіреттіліктер: -ақпараттармен жинақтау жұмысына

бағытталған когнетивтік психологияның

базалық әдістерімен.

1.3 Нейропсихологи

я

Зерттеу мақсаты: психикалық

процесстердің жүйкеде бейнеленуі,

олардың құрылымдары, жарты

шарлардың жүйесін қалыптастыру.

Негізгі бӛлімдер: кіріспе, ғылымның

методологиялық және теориялық

проблемалары. Жоғары психикалық

функциялардың проблемалары.

Жоғары психикалық функциялардың

локализациясы. Жүйке

құрылымының негізгі принциптері.

Жарты шарлар ассиметриясы.

Сенсорлы және гностикалық кӛру

бұзылыстары. Жүйкенің локалды

бұзылысы кезіндегі сӛйлеудің

бұзылыстары. Афазия мәселесі.

Жүйкенің локальды бұзылысы

кезіндегі естің бұзылысы. Амнезия

мәселесі. Зейіннің бұзылысы.




кіріспе.


кіріспе. Жас

ерекшелік және




ика негіздері.

Жалпы


практикум

және т.б.



Тұлғаның ӛзін

ӛзі реттеу

психологиясы.


я негіздері.

Еңбек



оқыту

методикасы.


- нейропсихологияның теориялық мәселелері.

- нейропсихологиялық зерттеудің әдістері.

- жоғары психикалық функциялардың бұзылу

формалары.

- алған білімдерді психологиялық практикада

қолдану.

- нейропсихологиялық ғылымның қайнар

кӛзі.

- нейропсихихологиялық ғылымның

категориясын игеру;

- жоғары психикалық функциялардың бұзылу

формаларының пайда болуын түсіну.

2.1 Педагогикалық


Пәнді оқытуды мақсаты ретінде,

студенттерді педагогикалық

психологияның негізгі ұғымдарымен,

мәселелерімен және

заңдылықтарымен таныстыру,

педагогикалық психологияның алуан

түрлі ғылыми бағыттары бойынша

3 3 Психология,


тарихы,

Балалар



үдерістегі

конфликтология

Отбасылық

кеңес беру

Даму



- педагогикалық іс-әрекеттің құрылымын;

- оқу іс-әрекетінің және тәрбие үдерісінің

психологиялық ерекшеліктерін;

- қазіргі білім берудегі оқытудың негізгі

бағыттарын.


студенттердің білімдерін жүйелеу,

психологиялық құбылыстарды жүйелі

талдау біліктері мен дағдыларын

қалыптастыру алынады.

Педагогикалық психология пәні,

міндеттері, құрылымы және әдістері.

Білім беру әрекетінің психологиясы.

Білім беру үдерісінің субъектілері.

Оқу іс-әрекетінің және тәрбие

үдерісінің психологиялық

ерекшеліктері. Білім беру үдерісіндегі

оқу-педагогикалық ынтымақтастық

және қарым-қатынас. Педагогикалық

ӛзара іс-әрекеттегі, қарым-

қатынастағы және оқу-тәрбие іс-

әрекетіндегі «кедергілер».

- нақты әдістер мен құралдардың кӛмегі

арқылы оқытуды ұйымдастырудың алуан

түрлі формаларында психологиялық білімді

қолдану дағдыларын;

- психологиялық құбылыстарды жүйелі

талдау дағдыларын.

Құзыреттіліктер:

- мұғалімнің іс-әрекетіндегі қарастырылатын

заңдылықтарды айқындауға қабілетті;

- ӛзін-ӛзі тану және ӛзін-ӛзі дамытудың

құралы ретінде психологиялық білімді

қолдануға қабілетті;

- педагогикалық іс-әрекеттің нәтижелерін

және тәсілдерін рефлексиялауға қабілетті;

- білім беру үдерісінің субъектілерінің

бірлескен іс-әрекетін ұйымдастыруға

қабілетті.

2.2 Балалар



балалар психологиясының негізгі

ұғымдарымен, мектепке дейінгі

жастағы балаларға байланысты түрлі

теориялық тұрғылармен таныстыру.


Кіріспе. Балалар психологиясының

пәні және міндеттері. Балалар

психологиясының негізгі

категориялары. Балалар

психологиясын зерттеу әдістері.

Балалар психологиясының тарихына

қысқаша шолу. Жас ерекшелік

периодизациясы мәселесі. Бала

дамуының теориялары. Бала

дамуының қозғаушы күштері мен

психикалық даму жағдайлары.

Сәбилік шақтың психикалық

ерекшеліктері. Ерте балалық шақтағы

3

5

Педагогика,

Психология,

Анатомия және


физиологиясы



тұлға



бойынша

практикум,




ия

Пәнді меңгерудегі күтілетін нәтижелер:

«Балалар психологиясы» пәнін оқыту

барысында студент меңгеруі тиіс:

Бала тұлғасының даму динамикасы мен

құрылымы жӛніндегі білімдерді.

Бала тұлғасы дамуының психологиялық-

педагогикалық ерекшеліктерін зерттеуде

теориялық білімдерді тәжірибеде қолдану

іскерліктерін.

Балалар психологиясының зерттеу әдістерін

қолданып оқу-зерттеу іс-әрекеті дағдылары.

Экспериметтік зерттеу, қалыптастыру-

түзетуші әсер ету барысында психологиялық-

педагогикалық мәліметтерді балалармен

жұмыс барысында жинау мен талдау

құзырлылығын.

психикалық даму. Мектепке дейінгі

жаста бала психикасының дамуы.

2.3 Саяси


- Пәннің негізгі бөлімдері:

Саяси психология оқу және ғылыми

пән ретінде. Саяси психологияның

қазіргі заманға сай тарихи құрылымы.

Билік психологиясы және билік

қарым-қатынасы. Саяси мінез-

құлықтың психологиялық аспектісі.

Саяси сана психологиясы. Тұлғаның

саяси әлеуметтенуі. Саяси кӛшбасшы


Саяси зорлық-зомбылықтың

психологиясы. Саяси элита


3 5 Философия,

тарих,

саясаттану,

әлеуметтану,

Салыстырмалы

және жалпы

психолгияға

кіріспе.


кіріспе.


және жас

ерекшелік





жұмыс


Этнопсихология

,


антропология

және т.б.

меңгеруі тиіс:

- мамандықтың психологиялық

түсіндірмесін құрастыру;

- саяси психологияның қазіргі заманғы

әдістерін пайдалану.

Дағдылар:

- ӛндірістік және педагогикалық практикада

теориялық біліміңд пайдалану;


-Кәсіби іс-әрекеттің мотивациялық жоғары

орындалуын болашақ мамандықтың

әлеуметтік-экономикалық қабілеттілігін білу;

- кәсіби жанасудың профилактикасы;

-

профессионалды іс әрекетті жүзеге асыру

мақсатында жоғары мотивацияны

меңгеру,болашақ мамандыққа деген

әлеуметтік экономикалық жауапкершілікті

түсіну;

- профессионалды профилактика мен сӛгісті

қалыптастыру;

- дәстүрлі әдістер мен технологияларды

пайдалана отырып индивидке базалық

психологиялық кӛмек кӛрсету

3.1 Психологиядағы

өлшеу әдістері

Оқыту мақсаты: сандық

сипаттамасы бар психологиялық

факторлар мен заңдылықтардың

негізгі әдістерін меңгеру.

Негізгі бөлімдері: Психологиядағы

«Ӛлшеу» түсінігі; шкалалар типі;

«Шама» түсінігі; Психологиядағы

ӛлшеу, шкалалар типтері; іріктеу,

3

5

Жалпы


б., Жас

ерекшелік





Мамандану

практикумы 3,4;


ы психология;


психология, Оқу

орындарындағы



негізгі анықтамалардың мазмұнын,

математикалық статистика түсінігін;

психологиялық зерттеу мағлұматтарына

сандық талдаудағы негізгі әдістерді;

негізгі статистикалық критерилерді.

.Меңгеруі тиіс:

сандық талдаудың тиімді әдістерін

іріктеу түрлері; математикалық

статистика; психологиядағы

математикалық статистика міндеті,

статистиканың қорытынды логикасы,

статистикалық гипотеза,

статистикалық гипотезаны

тексерудегі жалпы принциптері;

статистиканың маңыздылық

дәрежесі, статистикалық шешім

қабылдау кезеңдері; параметрлік

және параметрлік емес ӛлшемдері

және т.б.

ия, Тұлға





бойынша

практикум 1-2.

қызметтің

ұйымдастырылу

ы,


оқыту


анықтауды;

шынайы проблемалық талдауда негізгі

теориялық-ықтималдық зерттеулер әдістерін

қолдануды;

практикада алған білімдерді адекватты

қолдануды (курстық және дипломдық жұмыс

орындау кезенде).


кәсіби міндеттерді шешуде заманауи

математикалық әдіс -тәсілдерді қолдану;

математикалық статистиканың аналитикалық

және графикалық әдістер кӛмегімен

эмпирикалық мағлұматтарды талдау және

ұсыну қабілеті.


математикалық

статистика

Оқу мақсаты: Психологиялық

зерттеуде қолданылатын негізгі

математикалық түсініктер мен

статистикалық әдістерді меңгерту.

Негізгі бөлімдері: негізгі

математикалық түсініктерді меңгеру,

психологиялық зерттеу нәтижелерін

талдауда заманауи математико-

статистикалық әдістерді қолдану.

3

5

Жалпы


б., Жас

ерекшелік





ия, Тұлға





бойынша


Мамандану








қызметті



оқыту



негізгі анықтамалар мазмұнын,


психолгиялық зерттеуде сандық талдаудың

негізгі әдістерін;



сандық талдаудағы тиімді әдістерді анықтау;



қолдану;


қолдануға (курстық және дипломдық жұмыс

орындау кезенде).



математикалық аспаптарды қолдануды;




ұсыну қабілетін.


стандартты

программалар

(SPSS)

Оқыту мақсаты: заманауи

психологияда қолданылатын негізгі

математикалық түсініктер мен

статистикалық әдістер жайлы

мағлұмат беру.

Негізгі бөлімдері: «математикалық

статистика» түсінігі; психологияда

математикалық статистика

міндеттері, статистика нәтижесінің

логикасы, статистикалық гипотеза,

статистикалық гипотезаларды

тексерудегі жалпы принциптер;

статистикалық маңыздылық дәрежесі,

статистикалық шешім қабылдау

кезеңі; мәліметтерді компьютерлік

ӛңдеудегі стандартты программалар

және т.б.

3

5

Жалпы


б., Жас

ерекшелік





ия, Тұлға





бойынша


Мамандану








қызметті



оқыту



негізгі анықтамалар мазмұнын,


психологиялық зерттеуде сандық талдаудың

негізгі әдістерін;



сандық талдаудағы тиімді әдістерді

анықтауды;



қолдануды;


қолдануға (курстық және дипломдық жұмыс

орындау кезенде);


математикалық аспаптарды қолдануды;




ұсыну қабілетін.



математикалық әдіс-тәсілдерэді қолдану;




ұсыну қабілеті.

4.1 Жалпы


практикум

Оқыту мақсаты: жалпы және

қолданбалы психология аясындағы

теоретикалық білімдерін бекітуден





ы психология.

Психологиядағы


психологиядағы зерттеудің негізгі әдістерін

және олардың классификациясын;

тұратын жалпы психологиялық

практикум пәнін меңгеру,

психологиялық зерттеу әдістерін

қолданудың практикалық дағдысын



зерттеу әдістері. Психологиялық

әдістердің классификациясы.Бақылау

психологияның бір әдісі ретінде.

Мінездеме психологияның әдісі

ретінде. Бақылау түрлері.

Бақылаудың техникалары.

Әңгімелесу психологияның әдісі

ретінде. Қарым-қатынас және

әңгімелесу. Әңгімелесу техникасы.

Әңгімелесу нәтижесін ӛңдеу.

Психологиядағы тестілеу әдісі.

Тестілеудің түрлері.Тесті ӛткізу мен

ұйымдастыруға деген талаптар.

Зерттеу нәтижесін интерпретациялау

және ӛңдеу

кіріспе,


кіріспе,


ӛлшеу әдістері.

Эксперименталь


және


бойынша

практикум,




және т.б.

тұлғаның психикалық әрекетінің бұзылысын

анықтаудағы психодиагностикалық

зерттеулердің принциптері мен теоретикалық

негіздері.


Пәннің ғылыми- категориялық аппаратына

сүйену;

Жалпы психология тақырыптары бойынша

диагностикалық зерттеулердің қажетті

құралдарын таңдай білуді;

Психодиагностикалық зерттеулерді

ӛзбетінше ӛткізе алуды;


жалпы психологияның тақырыптары

бойынша әдістемелерді, зерттеу

процедурасын және диагностикалауды

меңгеру;

талдаудың тәсілдерін, психологиялық

зерттеулерді бағалау мен интерпретациясын,


арақатынасын бағалау және тексеру;

психодиагностикалық зерттеулердегі

зерттелушімен ӛзараәрекеттестік.

4.2 Тұлғааралық

қарым-қатынас


Оқыту мақсаты: тұлғааралық

қарым-қатынастың айрықшалығы мен

күрделілігін, оны зерттеудің

кӛпжоспарылығын және тәжірибеде

қолдана білу қажеттілігін түсіну және

саналау.

Негізгі бқлімдер: Тұлғааралық

қарым-қатынас психологиясына

кіріспе. Тұлғааралық және қоғамдық

қатынастардағы ӛарым-қатынас.




кіріспе.


кіріспе. Жас




Түзету

Оқу



қызметті

ұйымдастыру.


оқыту


Менеджмент



тұлғааралық қарым-қатынастың қызмет

етуінің құрылымы мен заңдылықтарын;

түрлі теорияларда қозғалатын тұлғааралық

қарым-қатынасты зерттеу мәселелері мен

әдістері жӛнінде.


тұлғааралық қарым-қатынас

психологиясының негізгі ұғымдарын қолдана

алу қажет,

Қарым-қатынастың перцептивтік

жағы: тұлғааралық қабылдау мен

ӛзара түсіністік. Қарым-қатынастың

интерактивтік жағы: тұлғааралық

ӛзараәрекеттестік. Адамды танудың

негізгі механизмдері ретіндегі

сәйкестену мен рефлексия.

Коммуникативтік үрдістегі ақпарат

алмасудың ерекшеліктері.


Психологтың

кәсіби шеберлігі

мен этикасы.

Жеке және

топтық


негіздері.

ауызша және жазбаша түрде тұлғааралық

қарым-қатынас психологиясы мәселелері

бойынша материалды баяндай алу қажет.

Дағдылар мен құзыреттіліктер:

алынған білімдерді ӛмірде және кәсіби іс-

әрекетте адекватты қолдана білу қажет.

4.3 Кикілжің


Оқытудың мақсаты: әлеуметтік

кикілжіңнің пайда болуының

кӛрінісін жалпы

қалыптастыру,кикілжің

ситуацияларда ұйымдардың шешім

қабылдауы, кикілжіңнің ӛзара

бітуіндегі психологтің ролі.

Негізгі бөлім: Кикілжің

психологиясы ғылым ретінде.

Кикілжіңнің функциясы және

классификациясы. Әлеуметтік

кикілжіңнің субъективті себептері.

Әлеуметтік кикілжіңнің объективті

себептері.Кикілжіңді зерттеудегі

психологиялық әдістер. Әлеуметтік

кикілжіңнің психологиялық

шарттары мен амал тәсілдерін ескеру.

2 6 Жалпы


4с., Әлеуметтік


Тұлға


т.б


қарым-



негіздері,

Ӛндірістік

практика,

Диплом

жұмысының

жазылуы т.б

Білу керек: Кикілжің психологиясының

методологиялық мәселелері, кикілжің

функциясының

типологиясы,эволюциясы,құрылымы, және

динамикасы;

Кикілжіңдердің түрлері мен әртүрлі типтері

Игеру керек: Ұжымда және ұйымдарда әртүрлі тұлғада

кикілжіңді ӛмір іс-әрекетінде ерекше

құбылыстардың ӛтуін айқындау;

Кикілжің жағдайяттарының аяқталуына

кӛмек кӛрсету ;

Дағдылар және құзыреттіліктер: Ұжымда

қарым-қатынас жағдайындағы кикілжіңді

талдау;

Кикілжіңдікке әкелетін тұлғаның

ерекшеліктеріне әсер ететін диогностикалар;

5.1 Этнопсихология Пәннің мақсаты: студенттерге

қазіргі психологиялық құрылымдағы

этнопсихология рӛлін, ӛмірдің

барлық аумақтарындағы үздіксіз

этникааралық әсерлесу жағдайында

кәсіби іс-әрекетке дайындау

процесінде этнопсихологиялық

білімдердің рӛлін түсіндіру.

Негізгі бөлімдер: этнопсихология

және оның ғылымдар жүйесіндегі

орны. Қазіргі этнопсихологияның

негізгі теориялық-әдіснамалық

аспектілері. Тұлға

этнопсихологиялық мәселе ретінде.

Ұлттық психология

этнопсихологиялық феномен ретінде.

Этнопсихологияның шығу және даму

тарихы. Қазіргі шетелдік

этнопсихологияның негізгі

бағыттары. Қазіргі этникааралық

қарым-қатынас психологиясы.

Этникалық бірегейлік мәселесі және

оның трансформациясы. Қарым-

қатынастың этнопсихологиялық

аспектілері. Қазіргі этнопсихология

құрылымындағы этникалық

стереотиптер. Этникааралық кикілжің


3 6 Философия,

мәдениеттану,

жалпы




жасерекшелік


тұлға


және т.б.


оқыту әдістемесі

, қазіргі

психолгиялық

кеңес беру , орта

жас


және т.б.


қазіргі этнопсихологияның теориялық-

әдіснамалық аппаратын;

қазіргі этникааралық қарым-қатынастың

даму ерекшеліктерін;

қазіргі этнопсихологияның мәселелерін

анықтаудың негізгі тәсілдерін;

этникалық шыдамсыздықтың түп-тамыры

мен әлеуметтік-психологиялық факторлары

туралы түсініктерді;

қоғамның әлеуметтік ӛміріндегі барлық

аумақтарын мәдениеттің әсері туралы

түсініктердің болуын: бизнесте, саясатта,

экономикада, популяциялық денсаулығында,

ӛзара топаралық қарым-қатынаста.


Белгілі бір тұлға типінің қалыптасуын,

нормалар спецификасына, индивидтің

мәдени ережелер мен жыныстық-рӛлдік

мінез-құлқына мәдениеттің әсерін түсіну мен

талдауды.


Ғылыми-этнопсихологиялық әдебиеттерді

оқу және түсіну, қарапайым

этнопсихологиялық зерттеулерді жүргізу;

алынған мәліметтерді әлеуметтік іс-

тәжірибенің түрлі бағыттарында қолдану:

педагогикалық, кеңес беру, психотерапиялық,

сонымен қатар бизнес психологиясы мен

ұйымдастыру психологиясы аумақтарында.

5.2 Психологиялық

антропология

Пән мақсаты: Студенттердің

ізденуге деген қызығушылығын

арттыру және адамдардың

индивидуалды және топтық

қылықтарының этномәдениеттік

спецификасының дағдыларын


3 6 Жалпы






және т.б.


оқыту

әдестемесі,

Қазіргі заманғы


кеңес беру, Орта

жас

Біліктілік:

этнопсихологияның теориялық негіздерінен

курстық тақырыптарына сәйкес кросс-

мәдениеттік психологиясының негізгі

түсініңтерін сауатты түрде іске асыру.


- кросс мәдениеттік психологияның негізгі

Негізгі бөлімдер Психологиялық

антропологияға кіріспе

(антропологиялық психологияның

тарихына қысқаша шолу және

қалыптасуы мен дамуы

Психологиялық антропологияның

негізгі категориялары; Релятивизм,

абсолютизм, универсализм;

Психологиялық антропологияның

негізгі жолдары); Мәдениет

психологиялық феномен ретінде.

Этностың психологиялық қасиеттері.

Тұлғаның мәдениеттегі контекстісі.

Этникалық әлеуметтену мәселелері.

Әрекеттің мәдени вариативтілігі.

Этноспихология контекстіндегі

қарым-қатынастық мәселелері.

Этносаралық қатынас психологиясы.

психологиясы .

бағыттары, оның даму тарихы, кросс-

мәдениеттің заманауи жетістіктері хабардар

болу.

Меңгеруі тиіс: әлеуметтік жағдайды сауатты

этномәдени талдау жүргізу және ұзақ

уақыттық нәтижелерін ескеріп, ӛзара

әреккеттестігін тіркеу.

Дағды және құзіреттер:

Инкультурация үрдісінде адамның

психикалық дамуына мәдениеттің ықпалын

түсіну және талдау, белгілі бір тұлға типінің

қалыптасуына, индивидтін жыныстық рӛлдік

іс-әрекет ережесінің, нормалардың

ерекшелігінің қалыптасуына әсері.

ғылыми этномәдениеттік этнопсихологиялық

әдебиетті түсіну және оқу дағдысын иелену,

қарапайым кросс-мәдениетік зерттеуді ӛткізу.

5.3 Кросс-мәдени


Пәннің мақсаты: Студенттерді

танымдар мен түсініктердің

этномәдени жеке спецификасы және

адамдар тобыны тәртібін меңгерту.

Негізгі тараулар: Кросс-мәдени

психологияға кіріспе; Крос-мәдени

психологияның басқа ғылымдармен

байланысы,; Қазіргі әлемдегі

мәдениеттің және этникалықтың рӛлі;

этнос түсінігі, психологиядағы

мәдениет; психологиядағы

мәдениеттің ӛлшемі; танымдық

үдеріс және мәдениет; тұлға

мәдениеттің контекстінде;

Психология қарым-қатынас және

мәдениет.

3 6 Жалпы


әлеуметті




тұлға


және т.б.

Психологияның

оқыту

әдістемесі;

заманауй


консультация;

Ересек

жастағылар


және т.б.

Білімділік: этнопсихологиянің қағидалы

негіздері сәйкес мен курстың

тақырыптарының және сауатты қолдану

кросс-мәдени психологияның негізгі

ұғымдарымен теориялық негізі

этнопсихологияның қағидаларына сәйкес

курстың тақырыптары және кросс-мәдени

психологияның негізгі түсініктерін сауатты

талдау.

Кросс-мәдени психологияның тамаша негізгі

бағыттары , оның дамуының тарихы, кросс-

мәдени психологияның қазіргі табыстары

бола алады.

Икемділік: әлеуметтік жағдайдың сауатты

этномәдениет анализын жасап және

әрекеттестіктердің есебімен ұзақ мерзімді

аяқталулар.

6.1 Еңбек


Пәнді оқытудың мақсаты:

студенттерде әлеуметтік және




оқыту Білу керек:

Еңбек психологиясының пәні, мақсаты және

кәсібилік функцияларының ұғымдары

мен түсініктерін, міндеттерін, құралы

мен әрекеттерін қалыптастыру, еңбек

субьектісі ретінде адам әрекетін және

мінез-құлықты реттеу мен кеңес беру,


Негізгі бөлімдер: Еңбек

психологиясының әдіснамалық және

теоретикалық негіздері. Еңбек

психологиясыныңәдістері .еңбек

психологиясының негізгі ұғымдары.

Еңбек кӛлемі және оның құрылымы.

Еңбек субьектісінің құрылымы.

Еңбектің психикалық регуляторы.

Еңбек адам дамуы мен

қалыптасуының субьектісі ретінде.

Кәсіпті психологиялық жіктеуі.

Профессиография. Кәсіби бағдар

және кеңес берудің психологиялық

негізі. Кәсіби таңдау мен кадрларды

іріктеудің психологиялық

аспектілері.Кәсіби жұмысқа

қабілеттілікті арттырудың

психологиялық аспектілері. . Еңбек

қауіпсіздіктерінің психологиялық

сұрақтары.


мамандыққа

кіріспе, жас

және



тұлға


психодиагност

ика негіздері

және т.б

әдістемесі,Қазір

гі


кеңес беру,

Басқару


міндеттері;

Еңбек психологиясының құрылу тарихы мен

дамуы;

Еңбек психологиясының негізгі эмпирикалық

әдістері;

Кәсіби жіктеудің психологиялық кағидалары;

Еңбек субьектісі ретінде адам

қалыптасуының психологиялық негіздері;

меңгеру:

Кәсіптің психологиялық сипатын

құрусоставлять психологическое;

Кәсіби бағдар жұмысында еңбек

психологиясының тәсілдері мен қазіргі

әдістерді қолданудың тиімділігі;

дағды:

Еңбек іс- әрекеті психологиясы туралы

білімді ӛндірістік және педагогикалық

практикада қолдану;

Кәсіби бағдар, кәсіби таңдау және кәсіби

кеңес беруді ӛткізу.

құзыреттілік:

Болашақ мамандығының мәнін әлеуметтік-

экономикалық тұрғыда түсіну қабілеттілігі,

кәсіби іс- әрекетін жоғары мотивациялық

деңгейде меңгеру;

Кәсіби жанасудың алдын- алу мен ескертуді

қамтамасыз етуге қабілеттілік .

6.2 Менеджмент



менеджмент психологиясының

идеялары мен негізгі ыңғайларымен

таныстыру.

Негізгі бөлімдер: Менеджмент

психологиясының теориясы мен

практикасы.Менеджмент

психологиясының даму тарихы.

Менеджментті қамтамасыз етудегі




мамандыққа

кіріспе, жас

және



тұлға


оқыту

әдістемесі,

Қазіргі


кеңес беру,

Басқару



- менеджмент психология ұғымы мен негізгі

ыңғай;

- менеджмент психологиясының қазіргі

проблемалары;

- ұйымдардағы басқару ерекшеліктері мен

спецификасы;

-ұйымдардағы басқарудың негізгі

стратегиясы;

ішкі ұйымдастырушылық.

Ұйымдастырудағы коммуникация

психологиясы.Ұйымдардағы

инновацияларды басқару.

Басқарудағы кеңес беру.

Коммерциялық ұйымдардағы

менеджмент. Менеджер.

Менеджерлерді психологиялық

іріктеу. Менеджерлерді кәсіби

дайындау.


психодиагност


және т.б

- басқарудағы кеңес берудің ерекшеліктері;

- менеджерлерді таңдаудың психологиялық

негізі.

меңгеру:

-практикада теориялық алған білімдерін

бара- бар қолдану;

-менеджмент психологиясының ғылыми-

ұғымдық аппаратына сүйену;

- менеджмент психологиясының негізгі

ыңғайы туралы білімді практикада қолдану;

-ұйымдардағы басқарудың тәсілдері мен

негізгі әдістерін қолдану;

- менеджмент психологиясы мәселесі

бойынша ауызша және жазбаша формада

материалдарды тарату.

дағды:

- басқарудағы кеңес беру;

-ұйымдарда менеджерлерді психологиялық

таңдау;

-менеджерлерді кәсіби тұрғыда дайындау

жұмысы.

құзыреттілік:

- психологиялық ғылым категорияларын

сараптауға қабілеттілік;

- тұлғаарлық қарым-қатынастың дағдысын

меңгеруге қабілеттілік ;

- психолог этикасын ұстанады.

6.3 Психологтың

этикасы мен

кәсіби шеберлігі

Оқыту мақсаты: психологтың кісіби

қызметі ерекшелігі түсінігінің

қалыптасуы, ӛзіндік тәрбие мен

кәсіби тәрбиенің ерекшеліктері.

Негізі бөлімдер: Психологтың кәсіби

қызметінің ерекшеліктері; Кәсіби

этиканың қалыптасуы; Кәсіби

этиканың түрлері; Тәжірибелік этика

кез-келген кәсіби қызметтің

ажырамас бӛлігі. Психологтың

2 6 Жалпы


б., Жас

ерекшелік





ия, Тұлға


Мамандану

практикумы 3,4,



Оқыту

мекемелеріндегі


қызметті




-тұлғаның психологиялық құрылымы, оның

кәсіби қызметіндегі орны;

-еңбек психологиясы және кәсіби қызмет;

-сӛйлеу және кәсібилік этикасы негіздері;


Басқарушылық және іскерлік қарым-қатынас

тәсілдерін кәсіби қызметте қолдану;

-жүріс-тұрыс нормалары этикасын сақтау;


тұлғалық адамгершіліктік қасиеттері

психологтық кәсіби шеберлігі кӛрінуі

мен қлыптасуының негізі ретінде;

Тәжірибелік психологтың этикалық

кодексі.




бойынша

практикум 1-

2б.

кеңес беру

негіздері,

психологияны

оқытудың


Пәннің категориялық және түсініктік

аппаратына бағытталу;

Психологиялық-педагогикалық ғылыми

әдебиеттерге бағытталу;

Тәжірибелі психологтың этикалық кодексіне

сүйену және пайдалану;

Тұлғаның кәсіби мәнді сапасын дамыту мен

ӛзіндік іздені.

7.1 Тұлғаның өзін-

өзі реттеу

негіздері

Оқыту мақсаты: мінездің, тұлғаның

ӛзін-ӛзі реттеудегі ӛзіндік

ерекшеліктері туралы түсінік

қалыптастыру, тәжірибеде

қолданылатын ӛзін-ӛзі реттеу

дағдыларын қалыптастыру.

Негізгі бөлімдер: Ӛзін-ӛзі реттеу

психологиясын дамыту мәселелерінің

теориялық аспектілері. Ӛзін-ӛзі тану.

Ӛзін-ӛзі тану әдістері. З.Фрейд

бойынша тұлғаның құрылымы.

Қорғаныс механизмдер. Олқылық

жиынтығы және басымдыққа ұмтылу.

Стресс пен дистресс және оның ӛзін-

ӛзі реттеуге ықпалы. Күш салу және

релаксация. Аутотренинг. Босаңсу

дәрежелері. Ӛзін-ӛзі реттеу факторы

ретіндегі бейне. Тұлғаның ӛзін-ӛзі

реттеу үрдісі. Табыстылықтың

субъективтік ӛлшемдер жүйесі

психикалық ӛзін-ӛзі реттеудің буыны

ретінде. Нақты нәтижелерді бақылау

және бағалау психикалық ӛзін-ӛзі

реттеудің бӛлігі ретінде. Медитация,

шоғырлану, релаксация ұғымдары.

2 5 Жалпы




Тұлға






сабақтары 1-3

және т.б.

Дамуында





түзету

технологиялары,


қарым-



негіздері,


тәжірибе,

Дипломдық

жұмыс және т.б.


ӛзін-ӛзі танудың негізгі әдістерін;

ӛзін-ӛзі реттеудің негізгі әдістерін;

ӛзін-ӛзі реттеу психологиясының теориялық

және практикалық негіздерін;

Дағдылар:

ӛз тұлғасы мен мінез-құлқының

ерекшеліктерін сезіну;

ӛзін-ӛзі реттеу психологиясын дамытудың

қазіргі беталыстарында бағдарлану;


тұлғаның ӛзін-ӛзі реттеу дәрежесін бағалау;

психикалық іс-әрекет пен мінез-құлықтың

ӛзін-ӛзі реттеуін ұйымдастырып жүргізу.

7.2 Кемел жас


Оқыту мақсаты: студенттің кемел

жас психологиясының әдіснамалық

3

6

Жалпы




«Кемел жас психологиясы» пәнін оқыту

барысында студент меңгеруі тиіс:

мәселелерінде, қазіргі адамның

онтогенездің түрлі кезеңдеріндегі

психикалық дамуының мәселелерінде

бағдарлай алу қабілетін



Психологиядағы кемел жас туралы

ұғым. Ересектік кезеңдері. Кемел

жастағы тұлға дамуының

психологиялық сипаттамасы. Кемел

жастың биологиялық және әлеуметтік

критерийлері мен факторлары. Кемел

жастағы адам ӛмірінің әлеуметтік

жағдаяты. Кәсіби және қоғамдық іс-

әрекет. Отбасы. Ӛмірдің ортасы

дағдарысы. Акмеология және оның

міндеттері. Ересектердің ӛзіндік

санасы. Ересек адам тұлғасының

түрлі типтері.





Анатомия және


физиологиясы

Тұлға





бойынша

практикум.

Кемел жастағы адам дамуының

психологиялық ерекшеліктері жӛніндегі

білімдерді. Кемел жас кезеңіндегі адам психикасының

жастық ерекшеліктерін анықтау және

зерделеу іскерліктерін.

Әдебиеттердің алғашқы кӛздерімен ӛзіндік

жұмыс, пән мазмұнын жүйелеу және

ӛзараәрекет пен ӛзара түсіністік дағдылары.

Жастық-психологиялық заңдылықтарды

ескеру негізінде ересектермен жұмыс істеу

құзырлылығын.

7.3 Ұйымдастыру


Оқыту мақсаты ӛндірістік іс-

әрекетпен, шешімдер қабылдау және

ұйымның дамуымен байланысты


білімдердің жалпы және арнайы

негіздерімен таныстыру.


Адам және бизнес. Іскерлік қарым-

қатынас: жеке қасиеттердің қарым-

қатынасқа әсері; диалогтық қарым-

қатынас; іскерлік қарым-қатынастың

топтық түрлері. Кӛшбасшылық:

кӛшбасшының идеологиялық рӛлі;

әкімгер ретіндегі кӛшбасшы; жеке

қасиеттер тұрғысынан

кӛшбасшылыққа кӛзқарас.

Менеджмент. Іс-әрекет уәждемесі.

Маркетингтің психологиялық

2 5 Жалпы


4сағ.





Тұлға




сабақтары 3,4,



Дифференциал

дық


және т.б.

Оқу


ұйымдарда


қызметті


ӛндірістік

тәжірибе,

дипломдық



ұйымдық даму, үйрету, қайта оқыту,

қызметкерлерді тәрбиелеу және оқыту

мәселелеріне негізгі теориялық кӛзқарастар;

кәсіпорындардағы психологиялық қызметтің

түрлері, технологиялары;

ұйымда жұмыс істейтін психолог маманның

қызметтік міндеттері.

меңгеру:

коммуникацияның ерекшеліктері мен

тиімділігіне, ұйымдағы оның ӛзгешелігіне

талдау жасау;

ұйымның дәстүрлі және жаңа

стратегияларының дамып келе жатқан

қызметтеріне психологиялық талдау жүргізу;

кәсіпорынның ӛндірістік мәселелерінің

психологиялық диагностикасын жасағанда

ӛзінің білімдері мен дағдыларын қолдану;

аспектілері.

психологиялық кеңес беруде ӛз білімдері мен

дағдыларын пайдалану;

дағдылар мен құзыреттер:

білім беру және ӛндірістік үрдістерді

психологиялық сүйемелдеу;

пәннің категориялылық және мағлұматтық

аппаратында хабардар болу;

ұйымдастыру психологиясының ұғымдық-

категориалдық құрылымын құзырлы игеру

және онымен тиісті жұмыстар атқару;

психологтың ұйымдағы атқарымдық

міндеттерін түсіну; ұйым мәселелерін

диагностикалау үшін психологиялық зерттеу

әдістерін ӛздігінен таңдау және қолдана алу

қабілеті.

8.1 Девиантты және

суицидті мінез-

құлық


Оқыту мақсаты: балалар мен

жасӛспірімдердегі девиантты және

суицидті мінез-құлықтың кӛрінуі мен

негізгі факторлары туралы теориялық

білімдерді, профилактикалық және

диагностикалық-түзету жұмыстарын

жүргізу дағдылары мен

икемділіктерін қалыптастыру.

Негізгі бөлімдер: Девиантты мінез-

құлық мәселесіндегі негізгі тәсілдер.

Девиантты мінез-құлықтың

клиникалық-психологиялық

аспектілері. Девиантты және суицидті

мінез-құлықты балалар мен

жасӛспірімдерді зерттеудің


аспектілері. Девиантты мінез-құлық

типологиясы. Балалық және

жасӛспірімдік шақтағы реактивті

психогенді күй және мінез-құлық

реакциялары. Девиантты мінез-

құлықтың мінез акцентуациясымен




кіріспе,


және



Тұлға



ия,





және т.б.

Оқу




қызметті


Дамуында

проблемасы бар

балаларға

арналған


лық

технологиялар,


қарым-



негіздері,

Қазіргі


кеңес беру және

т.б.


балалар мен жасӛспірімдердегі девиантты

және суицидті мінез-құлықтың кӛрінуі мен

негізгі факторларын;

девиантты мінез-құлық типологиясын;

девиантты мінез-құлықты алдын алу мен

жоюдың тәсілдерін және негізгі әдістерін,

девиантты мінез-құлықты балалармен жұмыс

жүргізетін білім беру мекемелеріндегі

психологтың орны мен рӛлін;

игеру керек:

ауытқуы бар мінез-құлықты кәмелетке

толмағандар туралы ақпараттар жинағын

жасауды;

ауытқы мінез-құлықты диагностикалау үшін

психологиялық құрал-жабдықтарды таңдау

мен пайдалануды;

оқыту-тәрбиелеу мекемелері жағдайында

мінез-құлқында қиындығы бар балаларды

кешенді алып баруды ұйымдастыру бойынша

бағдарламалар құрастыруды және

нұсқаулықтар дайындауды;

ӛзара байланысы. Суицидті мінез-

құлық. Девиантты мінез-құлықты

психологиялық түзету әдістері.

Превентивті түзетудің қазіргі

психотехнологиялары.


тұлғалық және мінез-құлықтық сипаттағы

түрлі ауытқулар жағдайында

профилактикалық, психокоррекциялық және

дамыту жұмыстарын ұйымдастыру мен

жүргізу;

диагностикалық және түзету-дамытушы

мәселелерді шешуге мүмкіндік беретін

нұсқалған әдістер мен технологияларды

қолдануға қабілетті.

8.2 Дарынды

балалар


Бағдарламаның қысқаша

мазмұны: Қазіргі психологиядағы

«дарындылық» ұғымы. Дарынды

балалардың дамуына амалдар.

Негізгі бөлімдер: Балалар

дарындылығының мәселелері.

Дарындылық саласындағы

психологиялық зерттеулер.

Дарындылықтың түрлері. Дарынды

балаларды анықтау қағидалары.

Дарынды балалардың

психологиялық-педагогикалық

мәртебесінің кӛрсеткіштерін бақылау

ұзақтығы, жүйелілігі, кешенділігі.

2 6 Жалпы


б., Жас

ерекшелік





ия, Тұлға





бойынша

практикум 1б.

Мамандану


Оқу



қызметті


Арттерапия


Тұлғаның

ӛзіндік реттелуі

негіздері және

басқалар.


-дарындалықтың заманауй тұжырымдары;

-тұлғаның зияткерлік және шығармашылық

потенциалының қалыптасуы мен даму

ерекшелігі, дарындылықтың психологиялық

ерекшеліктері;


-білім беру ортасында дарында балалар

контингентін идентифицирлеу қажет;

- тұлғаның жалпы дарындылығ мен қабілетін

зерттейтін әдістер мен әдістемелерді тиімді

пайдалануды;

Дағды мен құзіреттіліктер: -әлеуметтік-мәдени ортада шығармашылдық

пен дарындылықтың дамуының заманауй

балжампаздығы;

-тұғаның зияткерлі-шығармашылық дамуы

потенциалына бағытталған білім беру

қызметінің әдістері мен түрлері;

8.3 Әлеуметтік

жұмыс


Оқыту мақсаты: әлеуметтік

жұмыстар психологиясының

теориялық-әдіснамалық және

практикалық сұрақтарын ашу.

Негізгі бөлімдер: Әлеуметтік жұмыс

психологиясының пәні, құрылымы,

қызметі. Әлеуметтік жұмыс

психологиясының негізгі түсініктері.




кіріспе,


кіріспе, Жас






қызметті


Дамуында


балаларға


Әлеуметтік жұмыс психологиясының негізгі

түсініктері мен категорияларын;

Әлеуметтік-психологиялық кӛмекке зәру

адамдардың негізгі мәселелері, түрлі

категориялардағы азаматтармен жүргізілетін

психологиялық жұмыс бағыттарын;

Жас ерекшелік дағдарыстарын шешудің

Әлеуметтік жұмыс психологиясының

философиялық-әлеуметтік негіздері.

Тұлғаның жалпы психологиялық

теориялары. Тұлға типологиясы.

Әлеуметтік жұмыс психологиясының

практикалық сұрақтары.

Диагностиканың психотехнологиясы.

Түзету және реабилитация

психотехнологиялары. Түрлі

топтармен әлеуметтік-психологиялық

жұмыс жүргізу ерекшеліктері.


Тұлға



ия,





және т.б.

арналаған

психокоррекцил

ық

технологиялар;


қарым-



негіздері,

Қазіргі


кеңес беру және

т.б.

әдістері мен тәсілдерін.


Әлеуметтік кӛмекке зәру тұлғалардың

мәселелерін зерттеудегі

психодиагностикалық кешендерді жасау мен

пайдалануды;

Түрлі адамдармен жұмыс жүргізудің

психологиялық бағдарламасын құруды;

Жасӛспірімдермен, жастармен,

мүгедектермен және т.б. жұмыс жүргізуде

психодиагностикалық әдістерді қолдануды.

Дағды және құзыреттіліктер:

әлеуметтік жұмыс психологиясының негізгі

түсініктерін меңгеру;

әлеуметтік-психологиялық кӛмекке зәру

адамдармен жұмыс жүргізу тәсілдерін және

олармен қарым-қатынас орнатуды меңгеру;

Түрлі категориядағы азаматтарға

психологиялық зерттеу жүргізу және

нәтижесін ӛңдеу;

Түрлі жас ерекшелік кезеңдеріндегі

адамдардың іс-әрекеті мен мінез-құлқын

реттеудің ерекшеліктерін,

психофизиологиялық дамудың жалпы,

спецификалық және жеке дара психикалық

ерекшеліктерін есептей білуге қабілеттілік;

Кәсіби этикалық принциптерді сақтай

отырып, кәсіби міндеттерді жауапты және

сапалы орындау, мамандықтың әлеуметтік

мәнін түсінуге қабілеттілік.

4 курс

1.1 Педагогикалық

қарым-



Зерттеу мақсаты: Студенттерде

отандық психология ғылымы туралы

түсінік қалыптастыру; Қазақстандағы

психология ғылымының дамуының

бүгінгі,ӛткен және болашағының

2 7 Психологияға

кіріспе, жалпы








тұлға


әлеуметтік психологияның қалыптасуы мен

даму тарихын білуі керек;

педагогикалық қарым-қатынастың

теориялық- методологиялық негіздері қазіргі

бірізділігін кӛруі қабілетін дамыту.

теориялық- методологиялық

негіздері айрықша ерекшеліктері

туралы студенттердің ғылыми

түсініктерін дамыту. Сонымен қатар,

студенттерді шетелдік және отандық

әлеуметтік психологияның теориялық

және қолданбалы зерттеу

аймағындағы жетістіктерімен

таныстыру. Курс студенттердің

болашақ педагогикалық-

психологиялық қызметінде қажет

білімдері мен біліктерін пайдалану

мақсатында «Педагогикалық қарым-

қатынастың теориялық-

методологиялық негіздері» пәні

бойынша теориялық және

практикалық дайындықтарына

бағытталған.

Курстың міндеті:

- педагогикалық қарым-қатынастың

теориялық- методологиялық негіздері

психологиясының қалыптасуындағы

негізгі бағыттарды қарастыру;

- психиканың жеке белсенділігін

айналып ӛтетіндей оған тікелей

араласпайтындай етіп, оны ӛзгерту

және оған қатысты репцетуралық

әрекеттерді болдырмау мақсатында,

студенттердің қалыптасушы тұлғаны

жоғары құндылық ретінде танымын

қалыптастыру;

- студенттерді шетелдік және отандық

әлеуметтік психологияның басты

мәселелері бойынша теориялық

зерттеулері мен тәжірибелік

нәтижелерімен таныстыру;

- жеке адамның әлеуметтік-


тарихы,

философия,

тарих,

саясаттану,

жеке тұлға



медициналық


практикум

бойынша


саяси


мәселелері туралы білім;

педагогикалық қарым-қатынастың


психикалық құбылыстарының негізгі

заңдылықтары туралы білім;

Практикада алған білімдерді дұрыс

пайдалана алу;

Оқу-ізденістік іс-әрекеттің дағдылары;

Педагогикалық қарым-қатынастың

теориялық- методологиялық негіздерінің

әдістерін қолдану;


- практикада алған білімдерді дұрыс

пайдалану;

- практикада оқу-зерттеу іс-әрекет

дағдыларын қолдану

- Педагогикалық қарым-қатынастың


әдістерін білімді түрде қолдану.

психологиялық ерекшеліктері туралы

білімдерін қалыптастыру;

Педагогикалық қарым-қатынастың


курсы психологтарды дайындауда аса

маңы




дамуының


мен


Оқу мақсаты: мектеп жасына дейінгі

балалармен психодиагностикалық

және түзету-дамыту жұмыстарын

ұйымдастырудың және жүргізудің

ерекшеліктерін ұғынуды



Мектепке дейінгі жаста психикалық

дамудың психодиагностикасы:

ұстанымдары, бағыттардың мазмұны;

негізгі формалар мен әдістер. Мектеп

жасына дейінгі балалардың таным

үрдістерін, эмоционалдық-еріктік

саласын, жеке-тұрпаттамалық және

тұлғалық ерекшеліктерін

диагностикалау әдістері. Балабақша

тобындағы балалардың арасындағы

ӛзара қатынастарын зерттеу әдістері.

Баланың мектепке психологиялық

даярлығын диагностикалау әдістері.


психикалық дамуын түзету әдістері.


дамуындағы кемшіліктерді түзетуде

қазіргі психотехнологияларды

қолдану (ойын терапиясы, ертегі

терапиясы, изотерапия және т.б. )

2 5 Жалпы







Тұлға



бойынша










және т.б.

Оқу


ұйымдарда


қызметті



оқыту



психотерапияны

ң негіздері;

Дамуында





түзету

жұмыстары

және т.б.



психикалық даму мәселелеріне негізгі

теориялық кӛзқарастар;

Бастауыш мектеп жасында диагностикалық

жұмыстарды ұйымдастырып жүргізудің

басты ережелері;

Диагностикалық жұмыстарды ұйымдастырып

жүргізудің негізгі әдістері мен формалары;

Психологиялық әдістермен түзету

технологияларын ұйымдастырудың негізгі

әдістері мен формалары.

меңгеру: дамудың адам жасына байланысты

ерекшеліктерін ескере отырып,

психологиялық диагностика жүргізудің

оңтайлы жолдарын жетілдіру; дайын

психодиагностикалық әдістемелерді іріктеп

алу және қолдану; зерттеу міндеттеріне

сәйкес психодиагностикалық зерттеулерді

ӛздігінен жүргізу; диагностикалық

жұмыстардың нәтижелерін ӛңдеу және

ӛзінше түсіндіру;


диагностикалық және зерттеу процедуралары

мен жасерекшелік психологиясының

(мектепке дейнгі жастың) әдістемелерін

меңгеру; психологиялық зерттеулерді талдау,

бағалау және нәтижелерін түсіндірудің,


сәйкестігін тексерудің және бағалаудың, есеп

беру құжаттарын даярлаудың және алынған

мәліметтерді жалпылаудың тәсілдерін игеру,

диагностиканың нәтижелері жӛнінде

құрылымдалған психологиялық

қорытындыны жасай алу, ұсыныстарды

тұжырымдай алу.

1.3 Ұйымдастыру


Оқыту мақсаты ӛндірістік іс-

әрекетпен, шешімдер қабылдау және

ұйымның дамуымен байланысты


білімдердің жалпы және арнайы

негіздерімен таныстыру.


Адам және бизнес. Іскерлік қарым-

қатынас: жеке қасиеттердің қарым-

қатынасқа әсері; диалогтық қарым-

қатынас; іскерлік қарым-қатынастың

топтық түрлері. Кӛшбасшылық:

кӛшбасшының идеологиялық рӛлі;

әкімгер ретіндегі кӛшбасшы; жеке

қасиеттер тұрғысынан

кӛшбасшылыққа кӛзқарас.

Менеджмент. Іс-әрекет уәждемесі.

Маркетингтің психологиялық

аспектілері.

2 7 Жалпы


4сағ.





Тұлға




сабақтары 3,4,




дық


және т.б.

Оқу


ұйымдарда


қызметті


ӛндірістік

тәжірибе,

дипломдық



ұйымдық даму, үйрету, қайта оқыту,

қызметкерлерді тәрбиелеу және оқыту



түрлері, технологиялары;

ұйымда жұмыс істейтін психолог маманның


меңгеру:


тиімділігіне, ұйымдағы оның ӛзгешелігіне

талдау жасау;

ұйымның дәстүрлі және жаңа

стратегияларының дамып келе жатқан

қызметтеріне психологиялық талдау жүргізу;


психологиялық диагностикасын жасағанда

ӛзінің білімдері мен дағдыларын қолдану;

психологиялық кеңес беруде ӛз білімдері мен



білім беру және ӛндірістік үрдістерді

психологиялық сүйемелдеу;

пәннің категориялылық және мағлұматтық

аппаратында хабардар болу;

ұйымдастыру психологиясының ұғымдық-

категориалдық құрылымын құзырлы игеру

және онымен тиісті жұмыстар атқару;

психологтың ұйымдағы атқарымдық

міндеттерін түсіну; ұйым мәселелерін

диагностикалау үшін психологиялық зерттеу

әдістерін ӛздігінен таңдау және қолдана алу

қабілеті.

2.1 Жеке және

топтық


негіздері.

Оқытудың мақсаты: жеке және

топтық психологияның күрделілігі

мен бірегейлігін сезіну және ұғыну,

кӛпжоспарлы жағдайдың және оқып-

танудың қажеттілігі,оны практикада

қолдана білуді игеру.

Негізгі бөлімдер: Жеке және топтық

жұмыстар ерекшелігі; жеке

психотерапияның моделдері;

психотерапиядағы топтық әдістердің

әлеуметік-психологиялық

аспектілері;топтық психотерапияның

даму тарихы; гуманистік бағыт;

топтық психотерапия негізіне

сипаттама; топтық жұмыстың негізгі

әдістері мен ӛтілу барысы.

2 7 Жалпы


б. Жас

ерекшелік




Тұлға




3,4

,Психодиагнос

тика негіздері;



және т.б.

Неке және

отбасы


Жеке және

топтық


негіздері, Оқу

орындары және

ұйымдарында


қызметті


Еңбек


ұйымдастыру

психологиясы,Д

амуында




лық жұмыстар.

Дамуында

ақаулығы бар


психотүзету

жұмыстары

және т.б


• Жеке және топтық психотерапияның

ғылыми-ұғымдық аппараттарына сүйену

• Жеке және топтық психотерапияның қазіргі

мәселелері және әдістемелік принциптері:

• жеке және топтық психотерапияны

ұйымдастыру және жүргізудің әдістері мен

формалары;

Үйрену керек:

• жеке және топтық психотерапияны түсінігін

амалдау:

• сәйкес келетін ғылыми әдебиеттермен

жұмыс;

• практикада алынған білімдерді адекватты

қолдану;

Дағды жәнем құзыреттілік:

• қазіргі ғылыми негізделген жеке және

топтық психотерапияның адекватты әдіс

тәсілдерін , құралдарын қолдану, кәсіби іс-

әрекеттегі және кәсіби қарым-қатынастағы

жеке ерекшеліктерін есепке алу.

;

2.2 Арттерапия


Оқыту мақсаты: психотерапиялық

тәжірибенің мәнін түсіну,

психологтың кәсіби-тәжірибелік іс-

әрекетіндегі тәсілдердің алуан

түрлілігі жайындағы жалпы түсінікті

қамтамасыз ететін, теориялық

2 7 Жалпы


4сағ.,




Дамуында





түзету

Білу керек: арт-терапияның негізгі түрлері

мен формаларын, арт-терапияны

ұйымдастырудың түрлі теориялық

тәсілдемелері, әр түрлі адамдармен арт-

терапиялық жұмыстардың алуан түрлігін;

Дағдылар: арт-терапия түсініктерімен

білімдер мен тәжірибелік дағдыларды

тереңдету.

Негізгі бөлімдер: «Арттерапия»

түсінігі. Психотерапияның дербес

ғылыми бағыты ретіңдегі

арттерапияның даму тарихы. Кӛркем

тәсілдер мен шығармашылықты

қолдана отырып тұлғаны емдеу және

психологиялық әдістермен түзеу:

сурет салу, жабыстырма, әуен,

фотосурет, кинофильмдер, кітаптар,

актерлік шеберлік, оқиға құру және

т.б. Арттерапия әдістерін

педагогикада, әлеуметтік жұмыстарда

және бизнесте пайдалану

ерекшеліктері. Арттерапия

техникалары арқылы шешілетін

мәселелер спектрі. Арттерапия және

кеңес беру. Арттерапия

техникаларының түрлері:

анимациялық терапия,

артсинтезтерапия, библиотерапия,

видеотерапия, драматерапия,

ойынтерапия, изотерапия,

маскотерапия, музыкотерапия,

оригами, құм терапиясы,

сазбалшықпен жұмыс,

ертегітерапиясы, түстер терапиясы,

фототерапия.


Тұлға





бойынша






және т.б.

жұмыстары,


қарым-




т.б.

жұмыс жасай алу, психологиялық

тәжірибенің түрлі жағдайларында арт-

терапияны қолдану, арт-терапиялық

тәсілдерді қолдану арқылы материалдарды

интерпретациялау тәжірибесін меңгеру.

Дағдылар мен құзыреттер психологиялық

ғылым мен практиканың құндылықтарын

иелену; психотерапиядағы психикалық

құбылыстарды талдау тәжірибесін меңгеру;

психотерапияда арт-терапиялық тәсілдерді

пайдалану дағдыларын меңгеру.

2.3 Персоналды

басқарудағы

психотехнология

лары

Оқыту мақсаты: адами ресурстарды

дамыту және басқару үрдісі мен оның

нәтижелерінің ерекшеліктері жӛнінде

түсінік беру.

Негізгі бөлімдер: Қызметкерлерді

басқарудағы психотехнологиялар

ұғымы. Қарым-қатынас функциялары.

Қарым-қатынас түрлері мен

2 7 Жалпы


4сағ.,





Тұлға

Дамуында





түзету

жұмыстары,



қызметкерлерді ұйымдық дамыту, оқыту,

қайта оқыту, тәрбиелеу және білім беру



формалары, технологиялары;

ұйымда жұмыс істейтін психологтың

қызметтік міндеттері;

құралдары. Тұлғааралық қарым-

қатынас үрдісіндегі қабылдау мен

таным. Қарым-қатынас барысындағы

ӛзара ықпалдастық. Әсер ету және

сендіру психологиясы.

Бейімделгіштік. Шиеленістер. Топтар

мен ұйымдардың түрлері. Шиеленіс

психологиясы. Социометрия мен

референтометрия ұжымдағы ӛзара

қарым-қатынасты зерттеу әдістері

ретінде. Ұйым мен ұжымдағы мінез-

құлықтың түрлері.





бойынша






және т.б.

қарым-




т.б.

дағдылар:


тиімділігіне, оның ұжымдағы

ӛзгешеліктеріне талдау жасау;


психологиялық диагностикасын жүргізу

барысында ӛз білімі мен дағдыларын

пайдалану;

психологиялық кеңес беруде ӛз білімі мен



курстың ұғымдық-категориялылық

құрылымымен құзыретті жұмыс жасай алу;

қызметкерлермен жұмыс жасауда кәсіби

басқару іс-әрекетіндегі негізгі

психотехнологияларды анықтауға және

бағдарлануға қабілеттілік;

ӛзіндік менеджменттің әдіс-тәсілдерін

құзыретті түрде игеру.

3.1 Ұйымдарда, оқу



қызметті


Оқытудың мақсаты: оқу

ғимараттарындағы психологиялық

қызметтің іс әрекеті мен ролін

қалыптастыру; алған білімдерін

пактика жүзінде қолдана білу.

Негізгі бөлімдері: білім бері

жүйесіндегі психологтің іс әрекетінің

бағыты. Білім беру жүйесіндегі

психологтің практикалық

жұмысының мақсаты, міндеттері

және принциптері. Психологиялық

қызметтің білім құрылымы. Білім

беру жүйесінде психологтің

құқықтары мен міндеттері. Білім

беру жүйесіндегі психологтің

диагностикалық және кеңес беру

3 7 Жалпы


4, Жас

ерекшелік




Тұлға

психологиялы,



3,4.




ды психология.

Дамуында



психокоррециял

ық

технологиялар.


қарым



негіздері.


практика,

дипломдық

жұмысты жазу.


- ұйымдастырушылық дамудың теориялық

проблемаларына қарау, қайта оқыту,

персоналды тәрбиелеу мен оқыту.

- қолданбалы салада психологиялық

жұмыстың технологиялары, формалары;

- ұйымда жұмыс істейтін психологтің



- коммуникацияның эффективтілігі мен

ерекшеліктеріне анализ жасау;

-ұйымның дәстүрлі және инновациялық

стратегиясының қызметтерінің дамуына

психологиялық анализ жасау;

- қолданбалы салада психологиялық

диагностика жүргізуде ӛзінің білімдері мен

мазмұны. Білім беру жүйесіндегі

психологтің түзету дамыту іс

әрекетінің түрлері мен мазмұны.

Мектепке дейінгі мекемелердегі

психологиялық қызмет. Мектеп

психологі: қарым қатынас мәселелері.

Мектеп психологінің жұмыс әдістері.

дағдыларын қолдану;

- психологиялық кеңес беруде ӛзінің

білімдері мен дағдыларын қолдану.

Дағдылар мен құзіреттіліктер:

Білім беру мекемелері мен ұйымдардағы

психологиялық қызметтің жүргізілуі мен

ұйымдастыруда эффективті әдістерді

қолдануда жеке қасиеттерін кӛрсету.

3.2 Психокоррекция

және


бойынша

практикум.

Оқыту мақсаты: Білім

алушылардың тұлғалық және кәсіби

тәжірибесін қалыптастыру,

психологиялық әдістермен түзетудің

және психотерапияның негізгі әдіс-

тәсілдерін меңгеру, ӛзіндік жұмыстың

дағдыларын игеру.

2 7 Жалпы




Тұлға







және т.б.

Дамуында





түзету



қарым-



негіздері,


тәжірибе,

Дипломдық


Білу керек: психокоррекция мен

психотерапияның негізгі ұстанымдары мен

тәсілдерін; психокоррекция мен

психотерапияның негізгі әдістері;

психотерапия және коррекциялық

жұмыстардың түрлі стратегиялары мен

тактикаларын ұйымдастырып жүргізудің

негізгі қағидалары;

дағдылар: топта пікірталас ӛткізу; пән

материалдарын жаңғырту, оларды түсіндіру

және бағалау; ӛз пікірлері мен ойларын,

сұрақтарға берген жауаптарын дәлелдеу.

дағдылар мен құзыреттер: ғылыми тұрғыда

ойлау мәдениетін, фактілер мен теориялық

қағидаларды жалпылау, талдау және

синтездеуді меңгеру; ӛз іс-әрекеттерін талдай

алу дағдыларын игеру, сонымен қатар

эмоционалдық және когнитивтік ӛзін-ӛзі

реттеудің әдістерін қолдана алу қабілетіне ие

болу; мінез бен дамудың, денсаулықтың

бұзылу факторларын ескере отырып,

психологиялық алдын алу,

психокоррекциялық, психотерапиялық

жұмыстардың түрлі стратегияларын игеру.

3.3 Іс-әрекет


Оқыту мақсаты: студенттерде

іскерлік қарым-қатынастың

2 7 Жалпы


Еңбек



• еңбек және кәсіби іс-әрекет психологиясын;

мен қарым-

қатынас

психологиялық феномені туралы

түсініктер қалыптастыру және

іскерлік қарым-қатынасты

ұйымдастырып жүргізудің нақты

дағдылары мен біліктерін меңгерту.

.



Тұлға







және т.б.

Дамуында





түзету

технологиялары;


қарым-



негіздері,


тәжірибе,

Дипломдық


іс-әрекетке деген біліктілік талаптарын;

• іскерлік қарым-қатынастың коммуникативтік

техникалары мен технологияларын;

• кәсіби іс-әрекеттің және қарым-қатынастың

ӛлшемдері мен оларды басқарудың әдістері

мен құралдарын;

• кәсіби этиканың, сӛйлеу этикасының

негіздерін.

дағдылар:

• кәсіби іс-әрекетте іскерлік және басқару

қарым-қатынасының тәсілдерін қолдану;

• кәсіби іс-әрекетте шиеленіс жағдайларына

жол бермеу және реттеу, әңгімені

психологиялық тұрғыда дұрыс құру;

• мінез-құлықтың этикалық нормаларын

сақтау;


кәсіби ортадағы іскерлік қарым-қатынастың

негізгі коммуникативтік әдістері мен

тәсілдерін игеру.

4.1 Тұлғаның өзін-

өзі реттеу

негіздері

Оқыту мақсаты: мінездің, тұлғаның

ӛзін-ӛзі реттеудегі ӛзіндік

ерекшеліктері туралы түсінік

қалыптастыру, тәжірибеде

қолданылатын ӛзін-ӛзі реттеу

дағдыларын қалыптастыру.

2 5 Жалпы




Тұлға







және т.б.

Дамуында





түзету



қарым-



негіздері,


тәжірибе,

Дипломдық



ӛзін-ӛзі танудың негізгі әдістерін;

ӛзін-ӛзі реттеудің негізгі әдістерін;

ӛзін-ӛзі реттеу психологиясының теориялық

және практикалық негіздерін;

дағдылар:

ӛз тұлғасы мен мінез-құлқының

ерекшеліктерін сезіну;

ӛзін-ӛзі реттеу психологиясын дамытудың

қазіргі беталыстарында бағдарлану;


тұлғаның ӛзін-ӛзі реттеу дәрежесін бағалау;

психикалық іс-әрекет пен мінез-құлықтың

ӛзін-ӛзі реттеуін ұйымдастырып жүргізу.

4.2 Дамуында

ауытқушылығы

бар балаларға


түзету

технологиялары.

Пәннің мақсаты: Дамуында

ауытқушылығы бар балалармен

психологиялық түзету жұмыстарын

жүргізуде студенттердің теориялық

және практикалық дайындығын


Негізгі бөлім: Психологиялық

түзетудің жалпы сұрақтары. Кеңес

және шетелдік психологияда түзету

психологиясы мәселелері. Түрлі

жасерекшелік топтардағы

психотүзету жұмыстарының

ерекшеліктері. Психокоррекцияның

әдістері. Түзету жұмыстарының

топтық және жеке

психотехнололгиялары. Ойын

терапиясы, Арттерапия,

Психологиялық тренингтер,Би

терапиясы, Ертегі терапиясы негізгі

типі ертек және жанр.Мінез-құлықты

түзету.

3

7





Түзету


психодиогност


мамандану

практикумы1-

3,

Психологиялы

қ кеңес беру

негіздері т.б

Ұйымдарда

оқуорындарынд

а


қызметті



практика,

Диплом

жұмысы т.б


Психокоррекциялық жұмыстардың негізгі

бағыттарымен тұрғылары;

Әртүрлі әдістерге арналған тәсілдермен

техникаларды психологиялық педагогикалық

түзету формаларды негізгі теориялық

әдістерді білу.

Игеру керек: Психодиогностикалық

информацияларды анықтауда түзетудің

мақсатымен тапсырмаларын саралау,

Түзетудің бағдарламасын құрастыру, Түзету-

дамыту жұмыстарын жоспарлауды іске

асыру.


Пәннің түсініктерімен негізгі категорияларын

талдау.

- Пәннің негізгі категориялары мен

түсініктерін талдау;

- Балалардың интеллектуалды,эмоционалды

және тұлғалық дамуында шешуге тиісті

мәселелерді шешуде негізгі

психокоррекциялық әдістерді, техникаларды

меңгеру.

- Психокоррекция жүргізудің эффективтілігі

мен адекваттылығына талдау жасау.

4.3 Кәсіби стресс


Оқу мақсаты: Кәсіби стрестің

жүйелік құрылымы, басқару

мүмкіндігінің пайда болу

ерекшеліктері


Стрес және оған бейімделу

мәселелері Қазіргі маман ӛміріндегі

кәсіби стресс.Адам дамуы және

ләсіби стресс. «Адам дамуы», және

«Кәсіби стресс»түсініктері. Стресс

және іс-әрекет. Кәсіби

стрессСовременные подходы к

3 7 Жалпы






Тұлға



бойынша


сабақтары

Психоло-

гияны оқыту

әдістемесіОқу


ұйымдар

да


қызметті



Кәсіби стресті ақпаратты түсінуді аумағын

психологиялық зерттеу

Кәсіби стресстің формалары мен түрлерін

дифференциа негізінде;

Стресстің алдын алу мен түзетудегі

систематизацияның әдістері мен құрклдары;

істей алу:

Кәсіби факторды және ұйымдастырушы

шарттарды сараптау, кәсіби стрессті

дамытуға кӛмектесу;

анализу профессионального стресса.

Динамикалық жағдайлар процесіндегі

стресс синдромы.

Профилактикалық әдістержәне

түзетустресі.



сабақтары

Психопрофилактикалық және

психокоррекциялық әдістерді және

құралдарды қолдану, стресстік күйлердің

ұйымдастырушылық шарттарды айқын

коррекциялық мақсатта қолданысқа

жіберілуі;

Дағдылар және құзыреттілік:

Алынған білімді практикада дұрыс қолдана

білу;

Пәннің түсінікті ғылыми аппаратын

бейімдеу;

Стрессті коррекциялауда дұрыс құралдарды

және айқын әсер етуші профилактикалық

әдістерді ӛздігінен таңдау.

5.1 Жанұя және неке


Оқыту мақсаты:бала және ата –ана,

жұбайлар қатынасының

психологиясы және мәдениеті туралы

, жанұя динамикасы, құрылымы,

ерекшеліктері,функциясы туралы

білімдерін қалыптастыру.

Негізгі бөлімдер:Жанұя

психологиясының

негіздері,Жанұялық және некелік

қатынас. Бала және ата –ана

қатынасы.Жанұямен жұмыс

барысындағы практикалық

психологтың қызметінің

функционалдық ӛрісі.

2 7 Жалпы


сағ.,





Тұлға


Мамандану


3,4,




ды психология,

және т.б.

Жеке және

топтық


негіздері.Ӛндірі

стік

практика.Дипло

м жұмысын

жазу.


қазіргі жанұяның динамикасы,құрылымы,

ерекшеліктері,функциясы. жанұялық және

некелік қатынастағы психологияның

негіздері;

жанұялық қатынасты құқықтық реттеу және

жанұяның әр түрлі типтеріндегі бала

тәрбиесі.

жанұялық құндылықтар қатынасын

қалыптастырудың жолдары және мазмұны ,

түсініктері;

Үйрену керек:

жанұядағы психологиялық мәселенің

жоқтығы немесе диагностикалау саны;

мәселені шешудің құралдарын іріктеу және

оның қайнар кӛздерін анықтау.


пәннің түсіндірмелі аппаратын меңгеру;

жанұяны диагностикалау әдісі , жанұялық

кеңес берудің техникасы мен шаралары.

ата-аналардың тұлғалық ерекшеліктерін

жанұяда тәрбиелеу стилдеріндегі қатынастың

бұзылу себептерін анықтау мақсатындағы ,

жанұялық ситуацияны талдауды жүргізу

қабілеттілігі.

5.2 Нейропсихологи

я

негіздері

Оқыту мақсаты: бас миының

белгілі бір жүйелермен байланысын,

құрылымын, олардың ұйымдастыру

деңгейлерін, психикалық

процестердің мидағы ұйымдастыру

елестерін қалыптастыру.

Негізгі бөлімдер: Кіріспе. Ғылымның

әдістемелік және теориялық

мәселелері. Психиканың жоғарғы

қызметіндегі миды ұйымдастыру

мәселелері. Психиканың жоғарғы

қызметіндегі жүйелік динамикалық

локализация теориясы. Ми

құрылымының негізгі принциптері.

Ми жарты шарларының арнайы және

басым бӛлігі, мидың ассиметриялық

арақашықтығы. Ми жарты

шарларының арақатынасы мен

байланысы. Сенсорлық және

гностикалық кӛру бұзылыстар.

Жоғары психикалық функциялардың

ерікті реттелудің бұзылуы. Мидың

локальды бұзылуындағы сӛйлеудің

бұзылуы. Афазия мәселесі. Мидың

локальды бұзылуындағы естің

бұзылуы. Амнезия мәселесі. Мидың

локальды бұзылуындағы зейіннің,

ойлау мен эмоциялардың бұзылуы.

3 7 Жалпы






Тұлға



бойынша

практикум,

Мамандану



ика негіздері.


оқыту

әдістемесі. Оқу

орындарынла


қызметті


Іс-әрекет пен

қарым-ұатынас



практика..


Нейропсихологияның теориялық негіздері;

Нейропсихологиялық зерттеудің әдістері;

Мидың локальды зақымдануы кезіндегі

(қабылдаудың, естің, ойлаудың, сӛйлеудің

және т.б.) жоғарғы психикалық қызметтің

бұзылу түрлері.


Психологиялық практиканы ұйымдастыруда

алған білімдерін адекватты түрде пайдалана

алу.

Дағдылар мен құзыреттіліктер:

Нейропсихология ғылымы жайлы

ақпараттарға бағдарлану,

Нейропсихология ғылымының түсіндірмелі

деңгейлік кезегін ұқыпты меңгеру мен жасау;

Мидың локальды зақымдануы кезіндегі

(қабылдаудың, естің, ойлаудың, сӛйлеудің

және т.б.) жоғарғы психикалық

бұзылыстарының кӛріну деңгейі түсінігіндегі

ұқыптылық.

5.3 Кикілжің


Оқытудың мақсаты: әлеуметтік

кикілжіңнің пайда болуының

кӛрінісін жалпы

2 7 Жалпы


4с., Әлеуметтік


қарым-


Білу керек: Кикілжің психологиясының

методологиялық мәселелері, кикілжің

функциясының

қалыптастыру,кикілжің

ситуацияларда ұйымдардың шешім

қабылдауы, кикілжіңнің ӛзара

бітуіндегі психологтің ролі.

Негізгі бөлім: Кикілжің

психологиясы ғылым ретінде.

Кикілжіңнің функциясы және

классификациясы. Әлеуметтік

кикілжіңнің субъективті себептері.

Әлеуметтік кикілжіңнің объективті

себептері.Кикілжіңді зерттеудегі

психологиялық әдістер. Әлеуметтік

кикілжіңнің психологиялық

шарттары мен амал тәсілдерін ескеру.


Тұлға


т.б


негіздері,


практика,Дипло

м жұмысының

жазылуы т.б

типологиясы,эволюциясы,құрылымы, және

динамикасы;

Кикілжіңдердің түрлері мен әртүрлі типтері

Игеру керек: Ұжымда және ұйымдарда әртүрлі тұлғада

кикілжіңді ӛмір іс-әрекетінде ерекше

құбылыстардың ӛтуін айқындау;

Кикілжің жағдайяттарының аяқталуына

кӛмек кӛрсету ;

Дағдылар және құзыреттіліктер: Ұжымда

қарым-қатынас жағдайындағы кикілжіңді

талдау;

Кикілжіңдікке әкелетін тұлғаның

ерекшеліктеріне әсер ететін диогностикалар;

Кафедра меңгерушісі Нургалиева У.С.

Documents

ЭЛЕКТИВТІК ПӘНДЕР КАТАЛОГЫ «5В050300 – Психология ...n.kaznpu.kz/docs/katalog_electiv_dis/Psyhologya_3000kz.pdf · ЭЛЕКТИВТІК ПӘНДЕР