2013-2014ж каз ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ …n.kaznpu.kz/docs/katalog_electiv_dis/DOiB_1000_kz.pdf · Пәннің мақсаты: ... тәрбиешінің

2013-2014ж каз

ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ

ИНСТИТУТЫ

Академиялық дәрежесі: 5В010100 – Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу мамандығы бойынша бакалавры

2-курс 4 жылдық

№

п/п

Пәннің атауы Пәннің қысқаша мазмұны Кр.

Саны

Сем

.

Пререквизиттер Постреквизиттер Пәнді оқытудан күтілетін нәтижелер

1 Инклюзивті білім

беру

«Инклюзивті білім беру» түсінгі.

Сұрақтардың тарихы, істің қазіргі

жағдайы, халықаралық тәжірибе.

Балаларды оқытудағы әртүрлі керек-

жарақ және қажеттілік есебімен білім

беру әдіснамасы. Инклюзивтібілім беру

қағидалары. Білім беру саласындағы

ерекше мұқтаж тұлғалардың қағидалары,

саясаты және тәжірибелік қызметтері

туралы мағлұмдамалары. Инклзивті

білім беру: ресейдегі және

Қазақстандағы даму болашағы. Ерекше

мұқтаж балаларды оқыту және сабақ

беру. Инклюзивті білім беруді енгізу

бойынша білім беру үрдісіне

қатысушылардың проблемалары:

Мұғалімдердің психологиялық

проблемалары, «қарапайым» балалармен

олардың ата- аналарында туындайтын

проблемалар.

2 3 12 жылдық білім

берудің

психологиялық

педагогикалық

мәселелері,

Салыстырмалы

педагогика.

Қазіргі мектептің



Педагогикалық

этика

-денсаулығында шектеулі мүмкіндіктері бар,

«қауіптілік» тобындағы балалардың психикалық

дамуының теориялық негіздерін;


«қауіптілік» тобындағы балаларды оқыту мен

тәрбиелеудің нормативті – құқықтық базасын;

-арнайы (коррекциялық) білім беру мекемелерінің оқу

бағдарламалары туралы ұғымдарды білуі керек;

-психокоррекциялық және психопрофилактикалық әсер

етудің әдістері мен тәсілдерін қолдану білігіне;


«қауіптілік» тобындағы балаларды оқытудың алуан

түрлі тәсілдерін, әдістері мен құралдарын қолдану

білікке ие болуы керек.

-ауызша және жазбаша сойлеуді дамытуды,

психофизикалық дамудағы бұзылуларды

диагностикалаудың тәсілдері мен әдістерін;

-білім беру субъектілерінің тұлғалық ӛсуі мен дамыту

мақсатында, олардың тұлғааралық ӛзара әрекетін және

бірлескен іс-әрекетін ұйымдстыру қабілетті

дағдыларын меңгеруі керек.

-ӛзінің ой-пікірлерін бірізді және сауатты құрастыру

және айтуға қабілетті;

-ауызша және жазбаша сӛйлеу дағдыларын меңгенрген;

-ӛзінің кәсіби әрекеттерінің тәсілдері мен нәтижелерін

рефлекциялауға қабілетті,

-білім алушылардың кәсіби ӛзіндік анықталуын

белсендіруге арналған кеңестерді, кәсіби әңгімелерді,

тренингтерді жүргізуге қабілетті құзіреттіліктері

болуы тиіс.

2 Балалар

психологиясы

Балалар психологиясының мақсаты және

міндеттері. Шетел және отандық

психология ғылымындағы баланың

психикалық даму тұжырымдамасы.

Балалар психологиясы ғылымының

әдістері мен принциптері. Мектепке

дейінгі балалардың психологиялық

дамуына сипаттама. Мекепке

балалардың психологиялық даярлығы.

Пәннің мақсаты: студенттерге мектепке

дейінгі балалардың псизологиялық

ерекшеліктері туралы білімдерін дамыта

меңгертіп, мамандыққа сәйкес білім-

біліктілік дағдыларын қалыптастыру.

Балалар психологиясы студенттерді

психологиялық кәсіби білімдерімен

4 3 Жас ерекшелік

психологиясы.

Психология

Жалпы

психология,

практикалық

психология

Білуі керек:

-психология теориясының негізгі мазмұнын;

-бала психологиясы дамуын зерттеу әдістерінің негізін;

Меңгеруі керек:

-бала психологиясы терминологиясының глоссарийін;

-бала психологиясының жасы және жеке тұлғалық

ерекшеліктеріне сай тәжірибелік зерттей алуды,

Дағдылануы керек.

-психодиагностикалық зерттеулер жүргізе алуға;

-мектеп жасына дейінгі балалармен дамыту және

қалыптастыру жұмыстарын жүргізе алуға;

Құзіреттіліктер:

-психологиялық және психофизиологиялық дамуының

жалпы, арнйы (әртүрлі ауытқушылық типтері)

заңдылықтары мен жеке ерекшеліктерін, әртүрлі

жастағы адам әрекеті мен мінез құлқын реттеу

қамтамасыз етеді. Мектеп жасына

дейінгі балалардың психикасының

дамуын,қалып – күйлерін, қасиеттерін

жас ерекшеліктерімен салыстыра

отырып меңгертеді.

ӛзгешеліктерін еспке алу құралдарын қолдана алады;

-психологиялық және педагогикалық зерттеулерде

сапалық және сандық әдістерді қолдануға дайын;

-әртүрлі жастағы балалардың әрекеті, қарым-

қатынасы, дамуының диагностикалық әдістерін

пайдалануға дайын;

-білім берудің әртүрлі деңгейіндегі білім алушыларға

арналған бағдарламалардан, оқыту, тәрбиелеу және

дамытудың әртүрлі теорияларынан алынған білімдерін

қолдануға дайын;

-балалардың әралуан әрекет түрлерін ұйымдастыруға

дайын;

3 Мектепке дейінгі

ұйым аға

тәрбиешісінің

жұмысы

Мектепке дейінгі ұйымдағы аға

тәрбиешінің жұмысы пәнінің мазмұны:

Аға тәрбиеші мамандығының

сипаттамасы.Аға тәрбие ші қызметінің

міндеттері.Мектепке дейінгі ұйымның

аға тәрбиешісінің іскерліктері мен кәсіби

функциялары. Педагогикалық процесті

басқару бойынша аға тәрбиешінің

әрекеті.Педагогикалық ұжымдағы аға

тәрбиешінің іс – әрекетінің

ролі. Оқыту-тәрбиелеу жұмысын

ұйымдастыру және бақылау. Оқыту –

тәрбиелеу жұмысын ұйымдастыру және

оны қадағалау.

Педагогикалық ұжыммен жүргізілетін

әдістемелік жұмыстың формалары.

Мектепке дейінгі мекеме жұмысын

жоспарлау. Балабақшаның отбасымен,

мектеппен, қоғаммен бірлескен жұмысы.

Мектепке дейінгі ұйымдағы әдістемелік

жұмыстар. Әдістемелік жұмыстың

мазмұны. Педкеңес – әдістемелік

жұмыстың формасы. Семинарлар,

практикумдар, тренингтер,

консультациялар мен шығармашылық

топтар. Оқу-тәрбие жұмысын

ұйымдастыру және бақылау.Оқыту-


бақылау.

3 4 Педагогикалық

қызметке кіріспе

Мектепке дейінгі

педагогика

Педагогика

Этнопедагогика

Мектепалды білім

беру бойынша

ОӘК


-ҚР Білім туралы Заңы, Баланың құқығы туралы

Халықаралық Конвенциясы, ҚР қаулы –қарарлары, ҚР

білімін басқару органы, нормативтік және құқықтық

құжаттар, стандарттар, бағдарламалар, мектепке дейінгі

білім беру бойынша әдістемелік нұсқаулар;

-мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың басылымдық

бағыттары;

-ҚР мектепке дейінгі білім беру жүйесіндегі мектепке

дейінгі ұйымның орнын және мәнін;

-мектепке дейінгі ұйымды әдістемелік басқарудың

теориялық негіздерін;

-мектепке дейінгі білім беру саласындағы зерттеу және

тәжірибелік - эксперименттік жұмысты ұйымдастыру

негіздерін;

-мекепке жейінгі білім беру саласындғы инновация

және қазіргі технологияларды.


Мектепке дейінгі ұйым ұжымның жұмысын

оңтайландыру және қазіргі диагностикалау әдістері.

Дағдылануы керек:

-инновациялық технология, білім беру бағдарламасын,

білім беру жүйесін әдістемелік қамтамасыз ету

жұмыстарын жүргізуде;

-оқу- тәрбиелеу үдерісіне психологиялық-

педагогикалық талдау жасауға.


-ӛзінің тұлғалық даму мақсаттарын қалыптастыруға

және шынайы бағалауға қабілетті, сондай-ақ,

оқушылардың зияткерлік даму деңгейін арттыру

дағдыларын игерген;

-оқу-тәрбие үдерісін модельдей алады және оқыту

тәжірибесінде оны жүзеге асыруға дайын;

-әртүрлі жастағы балалардың әрекеті, қарым-қатынасы,

дамуының диагностикалау әдістерін пайдалануға

дайын;






дайын.

4 «Әлеуметтік орта»

және «Қатынас»

салалары оқу

бағдарламалары

бойынша жұмыс

істеу әдістемесі

«Әлеуметтік орта»саласы оқу

бағдарламасы балаларды белгілі бір

заттың белгілерімен сипаттамалық

ерекшеліктерін кӛру, есту, сезу негізінде

дұрыс атай білуге, тірі табиғатпен

қоғамдық ӛмірдің себеп-салдарлық

қарапайым байланысын түсінуге,

ересектердің кӛмегімен жануарларға

қамқорлық жасай білуге дағдыландыру.

Балаларды кедергілерден ӛту кезінде

үйлесімді қыймыл қозғалыстарды

сапалы орындау арқылы шапшандыққа,

ептілікке тәрбиелеу. Балаларға

шығармашылық ойын арқылы

эмотциялық кӛңіл-күй сыйлау, баланың

қоршаған ортаға деген сүйіспеншілігін

арттыру, ақыл-ой, адамгершілік,

имандылық тәрбиесін егу. «Қатынас»

саласы оқу бағдарламасының

қарастыратыны: Сӛз түрлері туралы

жалпы түсінік беру; балалардың сӛздік

қорларын дамыту байланыстырып

сӛйлеуге үйрету: Дұрыстың салуға

дыбыстарды анық айтуға жаттықтыру;

досттыққа, татулыққа тәрбиелеу.


қызметке кіріспе.





мекемелерде

ұымдастырылған

оқу іс әрекетін

ұйымдастыра білу

және жұмысты

жоспарлай алу.


- «Әлуметтік орта» және «қатынас» білім беру

салалары бойынша оқу –бағдарламаларының

теориялық негіздерін, мәнді ерекшеліктер, құрылымы,

мазмұны;



салалары бойынша оқу бағдарламалары арқылы білім

берушінің іс әрекетін жобалауда, «әлуметтік орта»

және «қатынас» білім беру салалары бойынша оқу

бағдарламалары арқылы білім алушылардың іс

әрекетін жобалауды;

Құзыреттіліктер:

- білім берудің әр түрлі деңгейіндегі білім алушыларға


дамытудың әр түрлі теорияларынан алған білімдерін



дайын;

-кәсіби міндеттерді шешуге мамандардың пәнаралық

және салааралық ӛзара әрекеттестіктеріне қатысуға

қабілетті.

5 Мәнерлеп оқу

теориясы мен

әдістемесі

Мәнерлеп оқу туралы теориялық білімді

сӛйлеу техникасы тілдік мәнер

құралдары туралы білімдерді, ана тілінің

лингво дидактикалық және

психфизикалық негіздерін терең

ұғындыру, балалармен

ұйымдастырылатын жұмыста тиімді

қолдана білуге тӛселту болып табылады.

2 4 Әдебиет, қазақ тілі

Мамандыққа кіріспе

Қазіргі қазақ тілі,

тіл дамыту

практикумы,

балалар әдебиеті,

қазіргі заманғы

білім беру

технологиялары,


практика


-дыбыстау мүшелері және олардың қызметін

- мәнерлеп оқудың амал тәсілдері

-шағын фольклор жанр оқып талдау;

-кӛркем шығарманы кейіпкерлендіруі білуі және

талдау;

Меңгеруі керек.

-ғылыми педагогикалық негізде мәнерлеп оқу мен бала

тілінің дамытудың тиімді әдіс тәсілдерін талдай білу;

- сӛйлегенде оқығанда дауысты құбылта білу;


-үйренген шығармаларын мәнерлеп жеткізуді;

-ырғақтық ӛрнектерді нақты ойнай білуді;

- -дыбыс пен жұмыс істейді.


-әлеуметтік-мәдени жағдаяттың даму ерешеліктерін

ескеріп, ортада кәсіби әрекетті енгізу тәсілдерін,

сондай-ақ, ұлттық тәрбиенің заңдылықтарымен

принциптерін меңгерген;

-мектепке дейінгі жастағы балалардың мәнерлеп

оқытудың, әдіс тәсілдерін жетік меңгеру.

6 Аспаптық дайындық Гамманың аппликатурасы. Жаттығу

ойнау. Ансамблмен ойнау. Ак корд

дыбыстарымен ойнау. Форшлаг. Пьеса

және ән талдау.

5 3,4 Педагогикалық








ОӘК


-екі қолымен жеңіл шығармаларды нота бойынша

оқуды;

-әуенге сүйемел таңдай білуді,

-сегіздік, он алтылық ұзақтықтарды дұрыс санай білуі,

-сүйемелге дауыс қосуды;

-мәнерлеп ойнай білуді;

-ӛзбетінше репертуар тыңдай білуді уйренуі тиіс.


-гаммалармен этюдартты ойнай білуді;

-нота арқылы бірден оқи алуды;

-педал пайдалана білуді.




-музыкалық формаларды ажырата алуды;

-дыбыс пен жұмыс істейді.






-мектепке дейінгі жастағы балалардың бейнелеу,

ьузыкалық және шығармашылық іс-әрекеттерін

ұйымдастыру дағдыларын игерген.

7 Балаларды мектепке

дарлау

Қазақстан Республикасының жоғары

кәсіби білім беру мемлекеттік

стандартына сәйкес 5В010100-

«Мектепке дейінгі оқыту және

тәрбиелеу» мамандығы бойынша

«Баланы мектепалды даярлау» курсы

аталған мамандыққа бакалаврларды

даярлауда оқу пәнін таңдап алу

компонеттерінің бірі. Курс студенттерді

мектепалды даярлау топ балаларымен

жұмыс жүргізуге теориялық және

тәжірибелік даярлауға бағытталған.

Мектепке дейінгі негізгі іс-әрекеті ойын

болып келген балаларды білім әлеміне

жетелейді.

2 4 «Педагогика»,

«Мектепке дейінгі

педагогика»,

«Балабақшадағы

тәрбие жұмысының

әдістемесі»,

«Ғылыми


зерттеу әдістері»

пәндері.



оқуды;







-студенттердің кәсіби бағыттылығын жетілдіру;

-мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту мен

тәрбиелеудің ерекшеліктерін меңгерту;


- баланы мектепке даярлаудың тиімді әдіс-тәсілдерін

таңдай білу;

-теориялық білімді тәжірибеде қолдана білу қабілетін

дамыту.



ескеріп, ортада кәсіби әрекетті

8 Отбасы

психологиясы және

отбасы тәрбиесі

Қоғамдағы отбасы тәрбиесі. Отбасы

тәрбиесінің негізі. Педагогикалық

үрдісті басқарудағы әлеуметтік

институттардың ӛзара әрекеттестігі.

Зайырлы қоғамдағы жанұя және балалар

тәрбиесі. Жанұя-бастауыш тәрбие

ұжымы. Қазақ отбасы тәрбиесінің

кезеңдері мен мазмұны. Қазақ ғалым-

педагогтардың отбасылық тәрбие беру

туралы зерттеулері. Қазақ отбасында қыз

бала, келін тәрбиесі туралы. Қазақтың

3 7 «Мектепке дейінгі

білім беру

мекемелерінің

қазіргі дамуындағы

әдістемелік-

ұйымдастыру

жолдары»,

«Мектепке

дейінгілермен

жүргізілетін тәрбие

жұмысының

«Тәрбиенің жаңа


концепциялары»,

«Мәдени іс-

шараларды

ұйымдастыру».

Білі керек:

Еліміздің әлеуметтік-экономикалық даму жағдайында

жанұя және жас ұрпақ тәрбиесі ең басты, ең маңызды

мәселелердің бірі екендігін назарда ұстау;


- ұстау мәселесіне педагогтардың психологтардың

социологтардың, дәрігерлердің, ата-аналардың, бүкіл

халықтың кӛзқарасын аудару.


құрсақ тәрбиесі. Қазақтың бесік

тәрбиесі. Қазақтың ұл бала тәрбиесі.

Қазақтың бала тәрбиелеу туралы

ережелері.

әдістемесі». тәрбиелеудің ерекшеліктерін меңгерту;


-жастар арасында жанұяның пәнін рӛлін уағыздау,

халықтың ата-баба тәрбиесіне сүйену.



ескеріп, ортада кәсіби әрекеті. Мектепке дейініг

жастағы баллардың отбасы және балақаша арасындағы

сабақтастықтың ерекшелігі.


жастағы баланың

рухани –

адмгершілік

тәрбиесі

Қоғамның қазіргі даму кезеңінде

жастарға рухани адамгершілік тәрбие

берудің жағдайы. Рухани адамгершілік

тәрбиенің ғылыми-педагогикалық

негіздері. Тұлғаның қалыптасуында

рухани – адамгершілік тәрбиенің алатын

орны. Рухани– адамгершілік

құндылықтарға сипаттама. Рухани-

адамгершілік тәрбиесінің теориясы мен

әдістемесі. Қазақ ғұламалары және

ағартушылардың шығармаларында

рухани-адамгершілік тәрбие идеялары.

Халық педагогикасы негізінде рухани–

адамгершілік тәрбие беру. Рухани-

адамгершілік тәрбиесінің имандылық

категориясы. Әдептілік - рухани–

адамгершілік негізі. Ауыз әдебиет

шығармаларында рухани–адамгершілік

тәрбие кӛріністері. Рухани–адамгершілік

тәрбиелілік диагностикасы.

3 6 Осы пәнді меңгеру

үшін келесі пәндер

бойынша алынған

білімге сүйенуіміз

қажет: Мектепке

дейінгі педагогика,

мектепке дейінгі

тәрбие жұмысын

ұйымдастыру және

басқару, мектепке

дейінгі психология.

«Рухани-

адамгершілік

тәрбие» курсы

«Тәрбие

жұмысының



педагогика»

курсының




басқару» бӛлімінің

логикалық

жалғасы болып

табылады және


тәжірибемен

тығыз

байланысты.


-білімгерлерде жас ұрпақты тәрбиелеуде тәрбие

үрдісінің ӛзекті проблемасы

- рухани-адамгершілік тәрбиесі туралы ғылыми түсінік

қалыптастыру.


- мектепке дейінгі балалардың тәрбие жұмыстарының

ерекшеліктеріне сәйкес білімгерлердің педагогикалық

іскерлігімен дағдыларын жүйелеу.


-білімгерлер де жас ұрпақты тәрбиелеуде тәрбие



қалыптастыружәне жүйлеу.

Құзіретіліктері

Білімгерлерде ӛз бетінше білім алуға, ӛзін-ӛзі

тәрбиелеуге деген қажеттілігін тәрбиелеу

10 Қазіргі балалар

әдебиетнің даму

үдерісі

Қазіргі балалар әдебиетінің даму

процесі.XX ғасырдағы шетелдік ,

кеңестік және қазақстандық балалар

әдебиетінің ерекшеліктері , даму тарихы.

XX ғасырдың аяғы мен XXI ғасырдың

басындағы балалар әдебиеті. Қазіргі

балалр әдебиетіндегі дәстүр мен

жаңашылдық.

4 1,2 Қазақ тілі тіл дамыту

практикумы Білуі керек:

-музыка жанрларын;

-мектепке дейінгі балалардың жас ерекшеліктеріне

байланысты кештер ұйымдастыра білу


Музыкалық репертуарларды ьтаңдай білу.


Музыкалық-ырғақты қозғалыстар жасауға


Мектепке дейініг жастағы баллардың бейнелеу,

музыкалық және шыармашылық іс әрекеттерін

ұйымдастыра дағдыларын игерген.

11 Балабақшадаға

музыка және

қозғалыс

Музыка мен шұғылдану барысында

еңбек тәрбиесі мен міндеттері жүзеге

асырылып отырады.Бір жағынан,

тыңдалатын музыкалық шығармаларды

қабылдау, есте сақтау қабілеттері

дамытылса, екінші жағынан, ән салған

кездегі дауыс аппаратының іс-қимылы

немесе музыкалық ырғақтық

қозғалыстар джасау сияқты еңбек

процесстері жүріп жатады.Бұндай іс-

2 3 Мектептерде ӛтілген

ән сабақтарында

алған білімдеріне

сүйеніп жүзеге

асырылады

Балабақшадағы


қозғалыс оқу әіс

әркетін


және жоспарлай

алуы






Музыкалық репертуарларды таңдай білу.





әрекеттер ӛз кезегінде оқушылардың

ынта-ықыласымен еңбектенуін,

тәртіптілігіе іске деген жауапкершілікті

қарым – қатынасын талап етеді, әрі

тиянақтылықпен еңбек ету барысында

қалыатстырады.

музыкалық және шығармашылық іс әрекеттерін


12 Тәрбиешінің

қатысымдық

мәдениетін

қалыптастыру

Пәннің міндеті: Мектепке дейінгі

ұйымдардағы тәрбиешілердің

қатысымдық мәдениетін қалыптастыру.

Қатысмыдық мәдениеттің теориялық

негіздері. Қатысымдық мәдениет

педагогикалық анализ жасау пәні

ретінде. Мектепке дщейінгі мекеме

тәрбиешілерінің қатысымыдық

мәдениетін қалыптастырудың негізгі

құрылымы. Мектепке дейінгі мекеме

тәрбиешілерінің қатысымдық

мәдениетін қалыптастыру

формаларының әдістері.

2 1 Педагогика



жастағы балаларға

арналған оқу

пәндерінің ОӘК


- тәрбиешінің қатысымдық мәдениетін

қалыптастырудағы мәселерді теориялық және

практикалық тұрғыдан қарастырады;


- тәрбиешінің қатысымдық мәдениетін қалыптастыру

туралы білім жүйесін;

- кәсіптенген және кәсіптенбеген маман қызметін

салыстыра талдау жасауды;


- маманның кәсіби кәсіби шберлігімен этикасын мәнін

әлеуметтік үрдістермен байланыстыра қарастыруға;


-мамандықтың жоғары әлеуметтік маңызын түсінеді,

кәсіби этикалық ұстанымдарды сақтайды;

- әлеуметтік-мәдени жағдаяттың даму ерекшеліктерін

ескеріп, кӛпмәдениетті ортада кәсіби әрекетті енгізу

тәсілдерін, сондай-ақ ұлттық тәрбиенің заңдылықтары

мен принциптерін меңгерген;

13 Балалар



Оқушылардың психологиялық даму

ерекшеліктерін зерттеу және олардың

білім, дағды, үйренулерінің жастық

дамуға қаншалықты сәйкес келетінін

анықтау мектеп психологының басты

міндетіне жатады.Мектеп психологының

практик-психолог пен диагностикалық

жұмыс барысындағы

ерекшеліктері.Психологиялық қызмет

жүйесінде психодиагностиканың

«Ғылыми зерттеуші » және «ғылыми -

практикалық» секілді түрлерін ажырату

керек. Егер біріншісінің міндеті

психикалық даму заңдылықтарын

зерттеу болса, ал ғылыми- практикалық

психодиагностиканың мақсаты нақты

психологиялық бұзылыстың себебін

анықтау болып табылады.Практик-

психолог бала дамуына ұсыныс беру

үшін, балаға түзетуші шаралар жасау

үшін психо-диагностиканы

қолданылады.Психодиагностикалық

ақпараттар мына жағдайлар да:1) даму

бұзылыстарын түзетуді ертерек бастау,

оқушылардың психикалық даму

қарқынын зерттеу; 2) тӛмен деңгейдегі

және озат оқитын балалардың дұрыс

жетілуіне жағымды жағдай

қалыптастыру мақсатында дамытушы

4 3 Психология және

адам дамуы








-психология теориясының негізі мазмұны;

-бала психологиясыдамуын зерттеу әдістерінің негізін;


-бала психолгиясы терминологиясының глоссарийін;

-бала психологиясын жасы және жеке тұлғалық

ерекшеліктеріне сай тәжірибелік зерттей алуды;




қалыптастыру жұмыстарын жүргізе алуға.


-психологиялық және псиофизологиялық дамуының

жалпы, арнайы (әртүрлі ауытқушылық типтері)


жастағы адам әрекеті мен мінез-құлқын реттеу

ӛзгешеліктерін есепке алу құралдарын қолдана алады;




дамыуының диагностикалық әдістерін пайдалануға

дайын;



дамытудың әртүрлі теорияларынан алған білімдерін


-балалардың әраулан әрекет түрлерін ұйымдастыруға

дайын;

бағдарламаны жасау; 3)ерекше

қабілеттері бар балалардың даму

жағдайына жасау; 4)психолог

жүргізетін психопро-филактикалық

жұмысының тиімділігін тексеру; 5)

тәрбиелеу және оқыту жүйесіне

салыстырмалы психологиялық талдау

жасау; 6) психологиялық ағартудың

ӛзекті тақырыптарын таңдау мақсатында

қажет т.б. Мектептегі психологиялық

қызмет шеңберінде түзету, дамыту,

диагностика секілді әдістер бӛлек

жүргізілмейді.Олар мектепте бір кезеңде

атқарылатын жұмыс болып табылады.

14 Педиатрия негіздері

және балалар

гигиенасы

Баланың жалпы дамуы мен ӛсуінің

заңдылықтары.Сәби және мектепке

дейінгі балалардың анатомиялық –

физиологиялық ерекшеліктері.Мектепке

дейінгі ұйымдардың күн тәртібін құру

принциптері.Кӛру, тыныс алу, ас қорыту

мүшелері мен дауыс аппараты және

сүйек-бұлщық ет жүйесі

гигиенасы.Мектепке дейінгі ұйым

гигиенасы. Балалардың киімі мен аяқ

киімі, тӛсек орны және жабдықтарының

гигиенасы.

3 7 Анатомия.

Жас ерекшелік

физиологиясы мен

мектеп гигиенасы

Жалпы

психология.

Дефектология


-Бала ағзасының ерекшелігін, мектеп жасына дейінгі

балалардың педиатрия және гигиена

негіздерін,жарақаттын түрлері мен оларға кӛрсетілетін

алғашқы кӛмек түрлерін;


-тазалық сақтау және еңбекті қорғау талаптарына,

сыртқы ортаның жағымсыз ықпалдарынан қорғану

ережелеріне сай салауатты ӛмір салты дағдыларын

қалыптастыруды, алғашқы дәрігерлік кӛмек кӛрсете

алуды;


-дене шынықтыру және денсаулықты нвғайту

жаттығуларын әдістемелік тұрғыдан дұрыс пайдалана

алуға, халықты табиғи апат салдарынан болатын түрлі

қауіп-қатерлерден қорғанудың әдістерін қолдана алуға;


-кәсіби қызметінде бала құқығы мен мүгедектер

құқығы туралы негізгі халықаралық және отандық

құжаттарды қолдануға дайын;

-кәсіби қызметінде әлеуметтік орта мен білім

кеңестігіндегі тәуекелділік және қауіптіліктерді ескере

отырып, денсаулық сақтау технологияларын қолдана

алады.


жалпы, арнайы заңдылықтары.


білім инновациясы

Мектепке дейінге білім инновациясы:

ұғымы, маңызы, сипаттама және оның

жетілуі. Инновациялық білім берудегі

әлемдік тәжірибе. Болон процесі. Оқу

процесінде жаңа ақпараттық

технологиялар. Инновацияның білім

ерекшеліктері. Мектепке дейінгі білім

инновациясы. Инновациялық процестің

мәні мен құрлымы. Инновациялық білім

бағыттары және іс-әрекеті

Педагогикалық жаңашылдықты жобалау

және жүзеге асыру. Рефлексия. Білім

берудегі модернизация және

3 4 Әлеуметтік

ортадағы іс-

әрекетімен қарым-

қатынасының

нәтижесінде,

базалық орта білім

негізінде

жинақталған білім,

білік, қорына

негізделеді.

«Этнопедагогика»,

«Әлеуметтік



психология»,

«педагогика

тарихы», «


шеберлік»,

«Педагогикалық

менджмент».


-білім беру жүйесіндегі инновациялық ӛзгерістер

бойынша заңдар мен нормативтік-әдістемелік

материялардарды;

- жалпы білім беретін мектепке дейінгі білім беру

үрдісіндегі инновациялық технологиялар;

- білім беруді басқаруды инновациялық менджементті

білуі кере;

- педагогикалық жаңашылдықты жобалауды және

жүзеге асыруды;

- мектепке дейінгң білім беру үрдісіндегі оқытудың

инновациялық технологияларын пайдалануды;


экспримент. Білім берудегі кең

кӛлемдегі жаңашылдықты ғылыми

тұрғыдан негіздеу. Инновациялық

мектепке дейінгі білім. Мектепке дейінгі

білім инновациялық іс-әрекет.

Дидатикалық идеялар мен

тұжырымдамалардың деңгейіндегі

жаңашылдық. Инноватциялық мектепке

дейінгі білім жаңашылдық. Тәрбиеші іс-

әрекетінде жаңашылдық. Инновациялық

менеджмент: негізгі түсінігі, қызметі

және түсінігі.

- жаңашыл тәрбиешілердің озық тәжірибелерін үйрену;

- шығармашылық іс әрекеттерді ӛз бетінше

жаңашылдықты меңгеру дағдыларын меңгеруі керек;


- білім беру жүйесіндегі инновациялық сараптай білу

және шығармашылықпен қолдана білу және оның

нәтижесін қолдана білу;

- инновациялық мектепке дейінгі білім беру жүйесі

ерекшеліктерін және жаңашылдықты түсіне білу

сияқты;


жастағы балалардың

салауатты және

қауіпсіз ӛмір сүруін


технологиясы

Мектепке дейінгі жастағы балалардың

салауатты және қауіпсіздік ӛмір сүру

қалыптастыру технологиясы: ӛмір

сүрудің қауіпсіздік және қатерсіз

жағдайын құру үшін; жүйенің қызмет

кӛрсету объектісін ескеріп, жаңа техника

мен технолгия үрдістерін қазіргі заманғы

экологиялық талаптарға сай жоспарлау;

тұрғындармен ӛндіріс қызметкерлік,

стихалық қателер және оларды

залалсыздандыру кезіндегі жоспарлау

мен сауатты шешім қабылдау үшін

теориялық білім мен практикалық

біліктілінгін аттыру.


писхологиясы.

Психология.

Жалпы





- бейбіт және соғыс уақытсындағы тӛтенше жағдайда іс

шара қолдануды;

- құтқару, кідіртуге болмайтын және шұғыл қалпына

келтіру жұмыстарын жүргізу кезінде бұхара халыққа

уақытылы кӛмек кӛрсету;


- тұрғындарды қорғау кезіндегі апат, стихалық

қатерлер, апаттар, қазіргі заманғы қаруларды

пайдаланудың салдарынан туған қауіптерді жоюдағы

құтқарушылық кӛмек жүргізу әдістерін;

- апат, қирау және алапат зардаптарының салдарын

жою жолдарын;

Дағдылану керек;

- жарақаттану, жұқпалы аурулардың, қауіпті

аурулардың белгілерін танып білуді, дәрігерге дейінгі

жедел-жәрдем кӛрсетуді;

Құзыреттілікттер:

- кәсіби қызметінде бала құқығы мен мүгедектер



- кәсіби қызметінде әлеуметтік орта мен білім



алады;


тәрбие


Білім беру технологиясы туралы түсінік

және оның түрлері.Мектепке дейінгі

білім беру мен тәрбиелеудегі қазіргі

педагогикалық технологиялар курсы

студенттердің болашақ кәсіби

қызметінің негізі бола алатын теориялық

білімдерін даярлауға бағытталған,

оларды оқыту мен тәрбиенің қазіргі

технологияларын салалары бойынша

негізгі білімдерімен таныстыруды

қарастырыады.ҚР мемлекеттік

стандарты талаптарына сәйкес болашақ

мамандарды педагогикалық

технологияларды қолдануға қажетті

дағдылардың негізі игертілді.

3 7 Мектепке дейінгі



басқару, Ғылыми


зерттеу теориясы

мен әдістемесі


мектептегі

ақпараттық

технологиялар»,


топтарда

оқытудың

инновациялық

технологиялары»,

«Білім беруді

ақпараттандыру»

Білу керек:

- білім беру технологияларының негіздерін;


-оқу пәнінің білім беру технологияларын түсіндіру;


-оқу процесінде қазіргі білім беру технологияларын

қолдануды;



арналған бағдарламаларадан, оқыту, тәрбиелеу және



-балалардың әр алуан әрекет түрлерін ұйымдастыруға

дайын;

-білімділік ортада субьектілердің бірлескен қызметі

мен тұлғааралық ӛзара әрекетестікті ұйымдастыру

әдістерін меңгерген;

-мәдени-ағартушылық жұмыста нормативтік құжаттар

мен пәндік саладағы білімдерін қолдануға дайын.


білім берудің қазіргі

технологиялары

Қазіргі білім беру технологиясы туралы

түсінік және оның түрлері.Мектепке

дейінгі білім беру мен тәрбиелеудегі

қазіргі педагогикалық технологиялар

курсы студенттердің болашақ кәсіби























топтарда

оқытудың






-Қазіргі білім беру технологияларының негіздерін;





қолдануды;







дайын;






19 6 - жастағы мектепке


педагогиклық

дайындық

Дайындық мониторинг негіздері .

Мектеп жасына дейінгі балалардың

психологиялық функцияларының және

қозғалу моторикасының даму

технологиясын. Баланы психологиялық

педагогикалық тұрғыда диогностикалу

әдістемесі. Жас ерекшеліктеріне сай

диагностикалау түрлері. Мектепке

дейінгі балаларды диогностикалау

әдістемесіне педагогикалық тұрғыда

сипаттама, курс болашақ балабақша

тәрбиешілерінң кәсіби шеберліктерін

шындауды, қазіргі диагностикалық

мәселелердің теориялық негізімен

қаруланды, оқу тәрбие үрдісінде

қадаланған білімдерін қолдану

іскерліктерімен дағдысын

қалыптастыруды кӛздейді.






Валеология,

Дефектология,



-оқу және тәрбие үрдісіндегі педагогикалық

диогностикалауды;

- қазіргі диагностикалық мәселелердің теориялық

негіздері;


-баланың психикалық дамуын зерттеу үшін әдістерді

іріктей алуды;

- балалардың мектепке даярлық деңгейін анықтай алуы

және бейімделу ерекшеліктерін зерттеу;

-педагогикалық диогностикалаудың түрлерін және

оларды қорлдана алуды;


-балаларды зерттеу нәтижемін болашақ мамандарды

жетілдіру мақсатында қолдан алуға;


-психологиялық және психфизиологиялық дамуының

жалпы арнайы заңдылықтарымен жеке ерекшеліктерін,

әртүрләі жастағы адама әрекетімен мінез құлықын

реттеу ӛзгешеліктерін есепке алу құраладарын қолдана

алады;

-психологялық және педагогикалық зерттеулерде

сапалық және сандық әдістерді қорлдануға дайын;

- әртүрлі жастағы балалардың әрекеті қарым қатынасы

,дамуының диагностикалық әдістерін пайдалануға

дайын;

20 Ритмика Мектепке дейінгі мекемелердегі

музыкалық – ырғақтық тәрбиенің

мазмұны. Сабақты ұйымдастыру

әдістемесі. Музыканы қабылдауды

тереңдету және дифференциялау арқылы

анық қимылдау дағдыларын


5 3,4 (Дене мәдениеті






пәндерінің


-ұлттық аспаптардың атауларын, аспаптық музыканың

жанрлары мен орындаушылық ерекшеліктері, нота

жазбаларын, домбыра пернесіндегі орнласқан

музыкалық дыбыстарды, тарихи, тұрмыс-салт, тӛрт

түлік мал, табиғат


ӛздігінше музыкалық шығармаларды талдап, аспапта

ойнай білу, мектеп репертуарынан шағын әндерді

аспаппен сүйемелдеп ,әр дәстүрден күй орындау;

Құзіреттіліктері

-музыканы қабылдауды тереңдету және

дифференциялау арқылы анық қимылдау дағдыларын


21 Зерттеу жобаларын

жоспарлауды


Студенттің ғылыми-зерттеу жұмысының

жоспарлау.Зерттеудің жоспар картасын

құрастыру.Зерттеу тақырыбы бойынша

картотека жасау.Зертеу мәселесі

бойынша диагностикалық әдістерді

таңдау сынақтан ӛткізу (тестілер,

анкеталар, әңгімелесу жоспарлары,

бақылау бағдарламалары және т.б.)

Ӛзінің зерттеу тақырбы бойынша

тәжірибелік жұмыстарды жүргізуге

қажетті дидактикалық материалдар,

кӛрнекі құралдар жинақтау. Ӛзінің

зерттеу мәселесі бойынша кем дегенде

15-20 жұмысты

конспектілеу.Проблемасы бойынша

есебін дайындау және оны мұғалімдер

мен студенттер алдында

баяндау.Психологиялық –

педагогикалық экспериментті жүргізуе

білу біліктілігі мен жүргізілген зерттеу

жұмысының нәтижесін талдау дағдысын

іске асыру.

2 6 Мамандыққа кіріспе

Педагогиканың

жалпы негіздері

Ғылыми–


зерттеу әдістемесі


шеберлік)


-Болашақ педагог –психолгтарды даярлау жүйесіндегі

педагогика бойынша зерттеу жобаларын

ұйымдастыружәне жоспарлау ерекшеліктерін;

-ғылыми- педагогкалық зертеулердің жеке бір түрі

ретіндегі зерттеу жобаларының негізгі формалары;


-зерттеу жобаларының негізгі формаларын жобалай

және жүзеге асырыа алу;

-педагогика бойынша зерттеу жобаларын ұйымдастыру

және жоспарлау біліктері;


-зерттеу жобаларының әр түрлі формаларын жобалау

дағдылары


Курстық және дипломдық жұмыс формасындағы

зертеу жобаларын ӛз бетінше ұйымдастыруға және

жоспарлауға қабілеттілік;

-зерттеу жобасына қатысты әр түрлі білім саласынан

алынған ақпараттарды ой елегінен ӛткізіп,

шығармашылықпен қайта ӛңделуге қабілеттілік;

22 Стандартты емес

музыка сабақтарын



Аталған курс студенттердің домбыра,

фортепиано аспаптарында

орындаушылық білі мен дағдысын,

ұлттық және әлемдік музыканың озық

үлгілерін орындай білу, оларға

шығармашылық ӛңдеу жасай білу,

бастауыш мектептің «Музыка»

бағдарламасындағы музыкалық

шығармаларды орындап, оқушыларға

үйрету дағдысын қалыптастыруға

бағытталған.


адам дамуы









оқуды;
























қоршаған ортамен

таныстыру

сабақтарын



Қоршаған ортамен таныстыру пәнінің

мақсаты мен міндеттері. Қоршаған

ортамен таныстыру пәнін оқыту

қолданылатын оқытудың формалары:

сабақ, топ саяхат және сыныптан тыс

жұмыстар. Қоршаған ортамен

таныстыруда қолданылатын әдіс –

тәсілдер: сӛздік, практикалық және

кӛрнекілік. Ойын жіне оның түрлері.

Қоршаған орта және оны қорғау.

4 5 Анатомия, Жас

ерекшелік

физиологиясы және



мекемелердегі

ұйымдастырылған

оқу іс- әрекетін





- Жаратылыстану ғылымдарының теориялық


-биосфера,биоценоз, экология, ӛсімдіктер және

жануарлар дүниесінің бір-бірімен байланысын меңгеруі

керек;

-мектеп жасына дейінгі балалардың психологиялық

ерекшеліктерін анықтай білуді;

-балаларды қоршаған ортамен таныстыру формалары

мен әдіс-тәсілдерін.


-бӛлме қсімдіктері мен жануарлар тіршілігін, дамуын

бақылауға.


-мектепке дейінгі жастағы балалардың жаратылыс

ғылымдары жӛніндегі түсініктерінің теориялық

негіздері туралы білімді және оларды дамытудың

технологияларын қолдана алады;


кеңістігіндегі тәуекелділік және қауіптіліктерді ескере


алады.

24 Бала дамуының

және дене

тәрбиесінің



Мектеп жасына дейінгі топтарда дене

тәрбиесі саласы бойынша жұмыс атқару

барысында пайда болатын

қыйыншылықтар мен кедергілерді дене

тәрбиесі саласы шешуге қабілетті

білімдер мен біліктерін қалыптастыру.

Қазіргі қоғам дамуының жаңа

кезеңіндегі туындап отырған әлеуметтік

тапсырысқа сай мектепке дейінгі

топтарда тәрбиешінің кәсіби кәсіби

тұрғыдан дайындығының жоғары

болуын қамтамасыз етумен бірге

теориялық негіздерін үйрету.

4 6 Физиология ,

анатомия, мектеп

гигиенасы,

педагогикалық және

жас ерекшелік

психологиясы,

педагогика, дене

шынықтыру.


менджмент, тәрбие

жұмысының

әдістемесі,


тарихы.


- дене тәрбиесінің мәні мен мақсатын, дене шынықтыру

сабақтарын ұйымдастыру технологиясының

ерекшеліктерін, мектеп жасына дейінгі балалардың

қажетті дене қасиеттірін дамыту мен олардың ӛмірде

маңызды қимыл-қозғалыс дағдылары мен

біліктіліктерін қалыптастыруда оқу іс-әрекетінің

қолайлы тәсілдерін тиімді таңдай білуі керек;


-сабақты жоспарлау, ӛткізу және талдаумен

байланысты дидактикалық біліктіліктермен сонымен

бірге дене шынықтыру сабақтарында оқушылардың іс-

әрекетін басқарудың әдістемелік тәсілдерін;


- дене тәрбиесі мен денсаулықты нығайту әдістері мен

құралдарын қолдана алады және толыққанды

әлеуметтік кәсіби қызметті қамтамасыз ету үшін дене

мәдениетін жетілдіруге дайын;

- оқу-тәрбие үдерісін модельдей алады және оқыту


- балалардың әраулан әрекет түрлерін ұйымдастыруға

дайын;


кеңістігіндегі тәуелділік және қауіптіліктерді ескере


алады.

25 Құрастыру мен

бейнелеу әрекетін

үйретудің әдістемесі

Бейнелеу ӛнерi пәнiнiң мақсаты мен

мiндеттерi. Бейнелеу ӛнерiнiң түрлерi

және жанрлары. Шетел бейнелеу

ӛнерiнiң даму кезеңдерi. Орыс бейнелеу

4 5,6 Психология және

адам дамуы








-мектеп жасына дейінгі балалардың бейнелеу ӛнері

міндеттерін және мазмұнын;

-бейнелеу ӛнері сабақтарының жоспарын құруды;

ӛнерi. Қазақстан бейнелеу ӛнерi.

Бейнелеу ӛнері әдістемесінің дамуы.

Бейнелеу ӛнерiнде баланың кӛркемдiк,

шығармашылық қабiлеттерiнiң дамуы.

Мектепке дейінгі балаларды отандық

және шетел бейнелеу ӛнері

туындыларымен таныстыру әдістемесі.

Түрлі жас топтарында бейнелеу,

мүсіндеу, жапсырмалауға үйрету

әдістемесі.

бейнелеу ӛнері ұйымдастыру технологияларын;

-адам ӛміріндегі ӛнердің маңызын;

-әйгілі мүсіншілер мен суретшілердің шығармаларын;


-бейнелеу ӛнері әдістемесінің қалыптасу және даму

кезеңдеріне жіктемелік талдау жасай алуды;

-әрбір тарихи кезеңдердегі әдістемелік еңбектерге

талдау жасай білудің әдістерін;

Дағдылану керек:

Бейнелеу ӛнері және еңбекке баулу әдістемесінің

тарихындағы әртүрлі ӛзгеру тенденцияларын оқу

тәрбие үдерісінде пайдалану.



музыкалық және шығармашылық іс-әрекеттерін


-әлеуметтік-мәдени жағдаяттың даму ерекшеліктерін,

кӛп мәдениетті ортада кәсіби әрекетті енгізу тәсілдерін,

сондай-ақ, ұлттық тәрбиенің заңдылықтары мен


-кәсіби міндеттерді шешуде мамандардың пәнаралық


қабілетті.


математика




Математикалық түсініктерді

қалыптастыру әдістемесі пәнінің мақсат,

міндеттері, мазмұны, білім беру

стандарттының мазмұны және

қарапайым математикалық тұсінік

қалыптастыру мәселесі жайында

мағұламаттар беру. Болашақ мамандарға

мекетеп жасына дейінгі балалардың

қарапайым математикалық

түсініктерінің қалыптастырудың

теориялық негіздерімен әдістемесін

меңгертуде аталған пәннің маңызы зор.


педагогика курсы

бойынша

дедактиканы,


категорияларды,

сабақ, оның түрлері

және кезендерін,

сабаққа қойылатын

талаптарын,

падагогиканың

категорияларын

білуі керек.

«Қазіргі заманғы


технологиялар»


-қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру

әдістемесінің ұйымдастыру формаларын;


курсын теориялық негізін;

-балалардың математикалық түсініктерді

қалыптыстыруда жаңа технологияны қолдана білуі;

-сабақтың жоспарын қолдана білуі;



әдітемесінің тиімді әдістерінің пайдалануды;

-математикалық терминологоияны дұрыс қолдана алу

біліктілігін;

-қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру

әдістемесін оқу барысында қолданатын кӛрнекіліктерін

түрін, оны тиімді қолдана алу біліктілігін;


-мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым

математикалық түсініктерді қалыптастырудың әдіс-

тәсілдерін дұрыс таңдай білуге дағдыландыру;

-мектеп жасына дейінгі балалардың математикалық

элеметтерін оқытуда жүйелі жүргізе білуге;

27 Мектепалды білім

беру бойынша ОӘК

Мектепке дейінгі ұйымның болашақ

тәрбиешіліерін мектеп алды даярлық

топтарына арналған оқу-әдістемелік

кешенінің мазмұны мен

ерекшеліктерімен таныстыру және

оларды мектеп алды даярлық тптарына

арналған оқу пәндерін оқытудың жаңа

технологиясын меңгеруге даярлау


адам дамуы.


Мектепке дейініг





-оқу –әдістемелік кешеннің құрамына енетін барлық

құралдарды, сондай-ақ олардың атқаратын қызметін,

ерекшеліктерін, құрылымын, мазмұнын


-Оқу пәндерінің әр алуан түрлері бойынша ОӘК-ні

пайдаланудың тиімді жолдарын;


болып табылады.ОӘК мазмұнына

талдаулар жасай білуге үйрету.

-Мектепке дейінгі білім беру ерекшеліктерін жете

түсінуді, мектепке дейінгі және кіші мектеп жасындағы

балаларға білім беру сабақтастығын жүзеге асыру

құралдарын игерген;


мен пәндік саладағы білімдерін қодануға дайын;







28 Бейнелеу әрекетінен

практикалық курс

Бейнелеу ӛнері пәнінің мақсаты мен

міндеттері. Бейнелеу ӛнерімен түрлері

мен жанрлары. Шател бейнелеу

ӛнерімен даму кезеңдері. Орыс бейнелеу

ӛнері. Қазақстан бейнелеу ӛнері.

Бейнелеу әдістемесінің дамуы. Мектепке

дейінгі балаларды отандық және

шетелдік бейнелеу ӛнері

туындыларымен таныстыру

әдістемесі.Түрлі жас топтарында

бейнелеу,мүсіндеу, жапсырмаларға

үйрету әдістемесі

3 7 Орта мектепте

бейнелеу ӛнері, сызу

жәнен еңбек

пәндерінен алған

білім, білік,

дағдылары

Заттарды

құрастыру,

түстерді таңдай

білу .Сурет және

кескіндеме салу,

компазиция

дайындау білігі

дағдасына

қалыптасы


-Мектеп жасына дейінгі балалардың бейнелеу ӛнері


-бейнелеу ӛнері сабақтарының жоспар





қолдануды;



арналған бағдарламаларадан,

29 Психологиялық-


практикум

Психологиялық, педагоикалық

ғылымдарына зерттеу әдістерін оның

түрлері, психикалық процесстер мен

қассиеттерін диагностикалау және оны

интерпритациялау психикалық күйлерін

ӛңдей білу әдістемелері кӛрсетілген


адама дамуы



Мектепке децінгі


арналаған оқу



-әлеуметтік – психологиялық дамудың заңдылықтары

мен механизмдерін және әлеуметт» қызметкердің

адамдармен ӛзара қарым- қатынасын меңгеру;

-психологиялық түзету негізлерін және тұлға

дамуының негізгі механизмедрін;

-тұлға дамуының әртүрлі кезеңдерінде пихологиялық

диагностикалаудың негізін білуі тиіс;

- психологялық ағарту, алдын алу және кеңес беру іс-

әрекеті негіздерін білуі тиіс;

- оқытудың тұжырымдамалық негізін тәжірибе арқылы

біріктіру


-диагностикалық жұмыстарды кәсіби сауатты жүргізе

білу және оларды ӛңдеп, интерпретациялай білу;

-қарым-қатынас ерекшелігін есекере отырып, үлкен

аудиторямен жұмыс ұйымдастыруда білу

- нормативті құжаттармен жұмыс істей білу;


-алынған теориялық білімін тәжірибиеде іске асыруда

құзіретті болу

-білім кӛздерімен жұмыс істей білу және пәнді

ӛзбетінше жүйелей алу;

-диагоностикалау жұмысын жүргізуде әдістемелерді

дұрыс таңдай білу;

- болашақ маманға қажетті кәсіби ойлауды

қалыптастырып, кәсіби сапасын кӛтеру;


-психологиялық диагностика, психологялық кеңес

беру, жеке және топтық пихтүзету жұмыстары

саласында негізгі психодиагностикалық әдістерді

қолдануға қабілетті;

-топтық тренигтерді жүргізуге , психодиагностикалық

зерттеу бағдарламаларын құрастыруға қабілетті:

- ӛз жұмысында тәжірибе жүзінде бақылау әдісін

қолдана білуге қабілетті

30 Педагогка тарихы

(жалпы және


педагогика)

Мектеп жасына дейінгі балаларды

дамыту, тәрбиелеу, оқытту және оның

негізгі зандылықтары туралы ғылым.

Мектепке дейгнгі педагогика пәнінің

мақсаты, міндеттері, мазмұны. Негізгі

педагогикалық ұғымдары "даму",

"тәрбие", "оқыту", "білім беру",

"қалыптастыру", "педагогикалық үрдіс".

Мектепке дейінгі педагогиканың басқа

ғылымдармен байланысы.

3 7 Жалпы педагогика

Философия

Балалар


Физиология


- мектепке дейінгі ұйымнын оқу- тәрбие үрдісіндегі

негізгі тұлға.

-педагогикалық әрекетіне сипаттама.

- жеке тұлғалық сапалары.

Дағдылануы:

-профессиограмма, кәсіптік мінездеме.

-мектепке дейінгі ұйымға тәрбиешіні теориялық және

практикалық дайындау. Құзіреттілігі:

Тәрбиеші-педагогтардың білімін жетілдіру жүйесі,

жолдары.Мектепке дейінгі ұйымдағы педагогикалық

үрдістің ерекшелігі. Мектепке дейінгі ұйымдағы

педагогикалық үрдістегі балалар әрекеттерінің (ойын,

оқу, еңбек, тұрмыстық) ұйымдастырылу үйлесімділігі

Тәрбиешілердің білімділігі, мәдениеттілігі, шеберлігі,

кдбілеттілігі, біліктілігі, әдептілігі, балалармен қарым-

қатынас стилі, педагогикалық квалиметрия.


білім беруді басқару

Мектепке дейінгі ұйымдағы

педагогикалық үрдістің ерекшелігі.


педагогикалық үрдістегі балалар

әрекеттерінің (ойын, оқу, еңбек,

тұрмыстық) ұйымдастырылу

үйлесімділігі. Күн тәртібі. Күн тәртібінің

бірінші және екінші жартысын

ұйымдастыру. Ертеңгілік қабылдау.

Серуен және балалар белсенділігі.


ұйқысы жәңе тамактандыру әдістемесі.


педагогикалық үрдісті жоспарлау.

Жоспардың түрлері.



физиолгиясы

Балалар

психологияся




-білім беруді басқарудың түрлі деңгейіне қоғамның

қатысуы қамқоршылық кеңестер түрінде жүзеге асыру.

-білім беруді дамытуда қамқоршылық кеңестердің

пәрменді қоғамдық қатысу тетігі әзірлеу.

-мектепке дейінгі білім беруді ғылыми негізде басқару.

Меңгеру:

-білім беру және кәсіптік қауымдастықтар саласындағы

үкіметтік емес ұйымдардың қатысуының есебінен

қамқоршылық кеңестің рӛлі.

-мектепке дейінгі ұйымдарды басқарудың принциптері

-басқару функциясын

Құзіреттілігі:

Білім жүйесінің корпоративтілігін, айқындылығын

қамтамасыз ету үшін оқу орындарында қамқоршылық

кеңестер, жұмыс берушілердің қатысуымен кадрларды

даярлайтын салалық және ӛңірлік кеңестер жұмыс

істей Мектепке дейінгі ұйымдардың типологизация жүйесі.

жаңа модельдері.

даму бағдарламасы жәнетұжырымдамасы

жұмысын жоспарлау..

32 Қазақ (орыс)балалар

әдебиеті

Қазақ балалар әдебиеті – кӛркем

әдебиеттің құрамды бӛлігі. Жанрлық

және тақырыптық

ерекшеліктер. Кӛркем мәтіннің

құрылымы: композиция, сюжет, фабула,

кейіпкерлер

жүйесі. Балалар әдебиетінің шығуы,

дамуы, қызметі. Балалар оқуына

ұсынылған халық





Этнопедагогика,





білуі керек:

- балалар әдебиеті кӛрнекті ӛкілдерінің

шығармашылығын, олардың балаларға арналған

еңбектерін, зерделенген туындының тектік, жанрлық

сипатын, оқылған, талданған

шығармалардың атын, жетекші тақырыбын, басты

кейіпкерлерін, негізгі мазмұнын;

меңгеруі керек:

- Тақырыбы бір – біріне үндес шығармалардың

ертегілері, поэзия, проза және

драматургия, ХУП - ХХ ғғ. авторлық

(қазақстандық және

шетелдік) шығармалар. Балалар әдебиеті

дамуының қазіргі заманғы мәселелері.

Фольклор.

Балалар фольклоры. Бесік жырлары,

тұсау кесумен байланысты жырлар.

Мақалдар мен

мәтелдердің тәрбиелік мәні, халық

даналығына балаларды тарту.

Жұмбақтардың жанрлық

ерекшеліктері мен тәрбиелік мәні. Қазақ

ертегілерінің түрлері (тұрмыстық, қиял-

ғажайып ертегілері, хайуанаттар

туралы ертегілер), олардың танымдық

және тәрбиелік мәні.

кейіпкерлерін, оқиғаларын салыстыра

пайымдай алуды, кӛркемдік, поэтикалық тіл

ерекшеліктеріне ӛзіндік түйсінуі негізінде баға

беруді, әдеби шығармашылық жұмыс жүргізуді;


-кітаппен және кітапханалық анықтама,

библиографиялық әдебиеттермен жұмыс істей

білуге


- мектепке дейінгі жастағы балалардың тілін

дамытудың теориялық негіздері мен

технологияларын меңгерген;

- мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған кӛркем

шығармалармен жұмыс істеу

33 Ұлттық тәрбие Этнопедагогиканың әдіснамалық

негіздері. Адамзат

даму тарихындағы этнопедагогикалық

ойлардың генезисі.

Этнопедагногикадағы тәрбие

мақсаты. Этнопедагогикадағы тәрбие

әдістері мен құралдары. ҚР ұлттарының

салт-

дәстүрлері ұлтық тәрбие негізі ретінде.

Ұлттық педагогикадағы рухани-

адамгершілік,

азаматтық-патриоттық тәрбие. Ұлттық

педагогикадағы еңбек және дене

тәрбиесі. Ұлттық

педагогикадағы эстетикалық және ақыл-

ой тәрбиесі. Жалпы білім беретін оқу

орындарының

оқу-тәрбие үдерісінде ұлттық

педагогиканың прогрессивті

элементтерін қолдану.










ОӘК


- ұлттық тәрбиеге қатысты негізгі ұғымдарды және

оның мәндік сипаттамасын;


- Қазақстан Республикасының азаматы және патриоты

екендігін; ұлтаралық келісімнің

мәнін; жастар ортасындағы қазіргі мәселелердің мәнін

құзыреттілігі:

- Қазақстан Республикасының қазіргі әлеуметтік

мәдени жағдайының талабына сай жоғары

мектеп түлегін ұлттық сана-сезімі жоғары азамат,

патриот қалыптастыру болып табылады.

34 Дефектология

негіздері және

логопедия

Мақсаты–психикалық дамуы тежелген

балаларды

мектепке дейінгі және мектептерде

арнайы оқыту тәрбиелеу, түзету

жұмыстарын

ұйымдастыру- педагогикалық жетілдіру

әдістемелерін игеру. Мектепке дейінгі

және мектеп

мекемелерінде мүмкіндігі шектеулі және

психикалық дамуы тежелген балаларды

оқыту,

тәрбиелеу, түзете-дамыта оқыту

жолдарын игерту болып табылады.

Студенттерді оқыту тәрбиелеу

әдістемелерімен таныстыру

3 7 “Арнайы

педагогика”,

“Арнайы

психология” және

“Мамандыққа

кіріспе”

“Арнайы


тарихы”.


- нақты түзету-тәрбиелеу міндеттерін шешуде

теориялық білімін қолдануға;

- оқу-тәрбие жұмыстарының әдістері мен нысандарын

таңдаудың және пайдаланудың жалпы

және арнаулы дидактикалық қағидала-рын жүзеге

асырудың тиімділігін айқындай білуі;


- даму мүмкіндіктері шетелген балаларды оқыту және

тәрбиелеу тәжірибесін бақылау,

талдау және қорытуға;

- даму мүмкіндігі шектелген балалармен тәрбие

жұмыстарын орынды жүргізе білуге;

- тіл кемістігін түзетуге арналған сабақ жоспарын құра

білуге;


- отбасы және мектепке дейінгі мекемелермен қарым-

қатынасты орната білулері тиіс.



құқығы туралы негізгі халықаралық және

отандық құжаттарды қолдануға дайын;


кеңістігіндегі тәуекелділік және

қауыптіліктерді ескере отырып, денсаулық сақтау

технологияларын қолдана алады.



психологиялық-


диагностикасы

Баланы психологиялық-педагогикалық

тұрғыда

диагностикалау әдістемесі. Жас

ерекшеліктеріне сәйкес диагностикалау

түрлері. Мектепке

дейінгі балаларды диагностикалау


сипаттама. Курс

болшақ балабақша тәрбиешілерінің

кәсіби шеберліктерін шыңдауды, қазіргі

диагностикалық мәселелердің теориялық

негізімен қаруландыруды, оқу-тәрбие

процесінде

қаланған білімдерін қолдану

іскеріліктері мен дағдысын






Педагогика.

«Валеология»,

«Дефектология»,

«Психология»

пәндерімен тығыз


- Мектепке дейінгі балаларды диагностикалау

әдістемесін;




- баланың психикалық дамуын зерттеу үшін әдістерді


- Балалардың мектепке даярлық деңгейін анықтай алу

және

бейімделу ерекшеліктерін зерттеу.

- Педагогикалық диагностикалаудың түрлерін және

оларды қолдана алуды;

дағдылануы керек:

- балаларды зерттеу нәтижесін болашақ мамандарды

жетілдіру

бағдарламасында қолдана алуға;

құзыреттіліктер:

психологиялық және психофизиологиялық дамуының

жалпы, арнайы (әртүрлі

ауытқушылық типтері) заңдылықтары мен жеке

ерекшеліктерін, әртүрлі жастағы адам

әрекеті мен мінез-құлқын реттеу ӛзгешеліктерін есепке

алу құралдарын қолдана алады;

- психологиялық және педагогикалық зерттеулерде

сапалық және сандық әдістерді


- әртүрлі жастағы балалардың әрекеті, қарым-

қатынасы, дамуының диагностикалық

әдістерін пайдалануға дайын;

- білім берудің әртүрлі деңгейіндегі білім алушыларға

арналған бағдарламалардан,

оқыту, тәрбиелеу және дамытудың әртүрлі

теорияларынан алған білімдерін қолдануға дайын;





«Мектепалды білім беру бойынша ОӘК»

пәнінің

мақсаты мектепке дейінгі ұйымның

болашақ тәрбиешілерін мектепалды

даярлық топтарына

арналған оқу-әдістемелік кешеннің

мазмұны мен ерекшеліктерімен

таныстыру және ол

бойынша мектепалды даярлық

топтарына арналған оқу пәндерін

оқытудың жаңа


адам дамуы,







– Оқу-әдістемелік кешеннің құрамына енетін барлық

құралдарды, сондай-ақ олардың

атқаратын қызметін, ерекшеліктерін, құрылымын,

мазмұнын


– Оқу пәндерінің әр алуан түрлері бойынша ОӘК-ні

пайдаланудың тиімді жолдарын


- мектепке дейінгі білім беру ерекшеліктерін жете

түсінеді, мектепке дейінгі және кіші

технологиясын меңгеруге даярлау болып

табылады.

Мектепалды білім беру бойынша ОӘК

мақсат-міндеттері, жоспары, дайындалу

жолдары мен қарастырылатын

мәселелері және оған қойылатын

талаптар туралы жалпы

мағұлматтар беру. ОӘК мазмұнына


мектеп жасындағы балаларға білім беру сабақтастығын

жүзеге асыру құралдарын игерген;

- мәдени-ағартушылық жұмыста нормативтік құжаттар

мен пәндік саладағы білімдерін



тәжірибесінде оны жүзеге асыруға

дайын;


арналған бағдарламалардан, оқыту,

тәрбиелеу және дамытудың әртүрлі теорияларынан

алған білімдерін қолдануға дайын;

37 Балалардың мәдени

дамуын


кӛпшілік-мәдени іс-шараларды

құрастыру және жүргізу технологиясын

меңгеруге бағытталған, практикалық

жұмыстың теориялық мазмұнын

біріктіру арқылы,

мәдени-демалыс бағдарламаларын

құрудың теориялық білімдері мен

практикалық дағдыларын

меңгеру жағдайында кәсіби анықталу

стратегиясын құру.

Балалар мен жастардың бос уақытының

мәні. Қоғам дамуының қазіргі кезеңінде

балалар мен

жастардың бос уақытын

ұйымдастырудың ерекшеліктері.


мамандыққа кіріспе

Педагогика,

әлеуметтік

педагогика және

ӛзін-ӛзі тану тарихы

Отбасымен

әлеуметтік-


жұмыс

21 ғасыр

педагогикасы

Кәсіптік білім беру


білім,:

- шығармашылық-ӛндірістік іс-әрекет негіздерін және

мәдени үдерісті басқарудың

негіздерін зерттеу;

- тиімді коммуникация және жарнама әрекетінің

негіздерін меңгеру;

Дағды:

- басқару психологиясының негізгі приницптерімен

таныстыру;

- мәдени-демалыс әрекетінің спецификалық түрлерінің

дағдылары мен тәсілдерін

қалыптастыру:

құзыреттілік

шығармашылық жобаны ұйымдастыру және жүзеге

асыру үдерісінің

логикасын елестету, шығармашылық бағдарлама және

арт-жобаны құру бойынша

алынған білімді қолдана білу,

- мәдени-кӛпшілік әрекет саласындағы эксперименттік

ізденістің бағыттары мен

әлеуметтік тәжірибені бағалай білу.


және бастауыш білім

беру сабақтастығы

Мектепке дейінгі мекемелер мен

бастауыш білім беру

сатылары арасындағы мәселелер.

Мектепке дейінгі білім беру мекемелері

мен бастауыш

мектептің 1 сыныптары оқыту

мазмұнының негізгі

аспектілері.Мектепке дейінгі білім беру

мекемелері жұмыстарының мектептің

талаптарына бағытталуы. Балабақша –

бастауыш

мектеп ӛзара әрекеттесуі аясында

балаларды психологиялылық-

педагогикалық қолдау.

Балабақша мен бастауыш мектеп ӛзара

әрекеттестік барысындағы жаңаша

кӛзқарас.

Мектепке дейінгі білім беру

мекемелеріндегі жүйелілік-қызметтік

кӛзқарастың маңыздандырылуы



бойынша

дидактиканы,




және кезеңдерін,


талаптарды,

педагогиканың


білуіңіз керек;



қарапайым

математикалық

түсініктер

білуі:

- «сабақтастық», «сабақтастық байланыс»

ұғымдарының ғылыми негіздей;

- Мектеп жасына дейінгі балалардың оқу іс-әрекеті

барысында тұлғалық даму

заңдылықтарын;


- Мектеп жасына дейінгі балалардың іс-әрекетін

басқаруды;

- Мектеп жасына дейінгі балалардың жеке-дара

психологиялық ерекшеліктерін ескере білуді;

дағдылануы:

- Педагогикалық үдерісті таңдай және құрастыра білуді

меңгеруге











технологияларын игерген;

- мектепке дейінгі жастағы балалардың қарапайым

математикалық түсініктерінің

теориялық негіздері туралы білімді және оларды

дамытудың технологиясын қолдана алады;


білім беру



тәжірибесін

жинақтау әдістемесі

Ақылы білім беру қызметтеріне

қолжетімділікті арттыру мақсатында

мемлекеттік білім беру жинақтау

жүйесінің (бұдан әрі – МБЖЖ) тетігін

әзірлеу жоспарлануда, оның кӛмегімен

Қазақстанның әрбір азаматының

болашақта баласының жоғары оқу

орындары мен колледждерде оқуын

тӛлеу үшін жоспарлы түрде ақшалай

қаржы жинақтауына мүмкіндік беру

болжануда. МБЖЖ азаматтардың

жинақтарына мемлекеттік сыйлықақы

аударуды болжайды.

2 6 МБЖЖ-ны енгізу тиісті нормативтік құқықтық

актілерді қабылдағаннан кейін кӛзделуде.

Одан басқа, білім берудің тиімді жүйесін дамыту

үшін оған деген шығынды инвесторларды тарту

жолымен ұлғайту қажет. Білім саласына жеке

инвестицияларды тарту елдегі мемлекеттік – жеке

әріптестіктің қолданыстағы тетігі бойынша жүзеге

асырылады.

40 Мектеп жасына

дейінгі балалардың

музыкалық тәрбие















адам дамуы









оқуды;


























таныстыру теориясы



мақсаты мен

міндеттері. Қоршаған ортамен

таныстыру пәнін оқытуда қолданылатын

оқытудың

формалары: сабақ, топсаяхат және


ерекшелік






оқу іс-әрекетін




- Жаратылыс тану ғылымдарының теориялық


- биосфера, биоценоз, экология, ӛсімдіктер және

жануарлар дүниесінің бір-бірімен

байланысын;

сыныптан тыс жұмыстар. Қоршаған

ортамен таныстыруда

қолданылатын әдіс-тәсілдер: сӛздік,

практикалық және кӛрнекілік. Ойын

және оның түрлері.

жоспарлай алу Меңгеруі керек:

- мектеп жасына дейінгі балалардың психологиялық


- балаларды қоршаған ортамен таныстыру формалары

мен әдіс – тәсілдерін.


- Бӛлме ӛсімдіктері мен жануарлар тіршілігін, дамуын

бақылауға.


- мектепке дейінгі жастағы балалардың жаратылыс

ғылымдары жӛніндегі түсініктерінің


дамытудың технологияларын қолдана

алады;




технологияларын қолдана алады. 42 Мектеп жасына


дене тәрбиесі



Адамның дамуы дегеніміз – оның

тегінде бар және туа біткен белгілердің

жай ғана сандық кӛрінісі емес. Даму –

бұл ең алдымен айналадағы болмыстың

ықпал жасауымен ағза мен психикада

болып жатқан сапалық ӛзгерістер.

Адамның дамуы мен оның жеке

басының қалыптасуы біртұтас процесс.

12 жылдық білім берудің қажеттілігі, бес

жасар балаларды мектепалды

даярлықтан ӛткізу мәселелерімен бірге,

жалпы білім беретін мектептерде және

балалар бақшасында білім, білімділік

бағдармалардың сапасын арттырып,

тәрбие жұмысын жетілдіруді кӛздейді.



Жалпы психология

Физиология, Жас

ерекшелік



-балаларды мектепке дайындауда психологиялық ӛріс-

еркіндік, батылдық, имандылық тәрбиелерін бала

бойына сіңіріп, оларды жеке тұлға ретінде

қалыптастыру шешуші ролі.

- балаларды мектепалды даярлықтан ӛткізу барысында

оқыту мен тәрбиелеу

Меңгеру:

-әлеуметтік дамуда баланың үлкендермен қарым-

қатынасы және ӛз құрбы-құрдастармен баланың ой-

ӛрісінің қалыптасу мүмкіндіктері кӛзделеді,


Танымдық даму барысында мына міндеттер

ерекшеленеді: айнала қоршаған ӛмірмен таныстыру

мәселелерін түйіндеу, оның тәсілдері мен қасиетін

сезім әсемдік даму «эстетикалық» барысында ӛмірге

деген құштарлық мен кӛркемдік танымды

қалыптастырады. дене тәрбиесі дамуында салауатты

ӛмір салтын қалыптастыру, дене мәдениетінің жан-

жақты күтімі мен дұрыс дамуы, ӛзін қоршаған ортамен

байланысы, ӛз денсаулығына, ауру-сырқау т.б. қауіп

қатерден сақтану қарастырылады.



бейнелеу ӛнері



Бейнелеу ӛнерiнiң түрлерi және

жанрлары. Шетел бейнелеу ӛнерiнiң

даму кезеңдерi. Орыс

бейнелеу ӛнерi. Қазақстан бейнелеу

ӛнерi. Бейнелеу ӛнері әдістемесінің

дамуы. Бейнелеу

ӛнерiнде баланың кӛркемдiк,



балаларды отандық және шетел

бейнелеу ӛнері туындыларымен

таныстыру әдістемесі. Түрлі

жас топтарында бейнелеу, мүсіндеу,

4 5,6 Орта мектепте


және еңбек


білім,

білік, дағдылары.

Заттарды

құрастыру,


білу. Сурет және


композиция


мен дағдысына

қалыптасу.


- Мектеп жасына дейінгі балалардың бейнелеу ӛнері


- бейнелеу ӛнері сабақтарының жоспарын құруды;

бейнелеу ӛнері ұымдастыру

технологияларын;

- адам ӛміріндегі ӛнердің маңызын;

- әйгілі мүсіншілер мен суретшілердің шығармаларын;



кезеңдеріне жіктемелік талдау жасай

алуды;

-бейнелеу ӛнері теориясы мен әдістемесінің

жапсырмалауға үйрету әдістемесі

дидактикалық негіздерін;




бейнелеу ӛнері және еңбекке баулу әдістемесінің

тарихындағы түрлі ӛзгеру тенденцияларын

оқу-тәрбие үдерісінде пайдалану.


- мектепке дейінгі жастағы балалардың бейнелеу,

музыкалық және шығармашылық іс-

әрекеттерін ұйымдастыру дағдыларын игерген.


ескеріп, кӛпмәдениетті ортада кәсіби

әрекетті енгізу тәсілдерін, сондай-ақ, ұлттық тәрбиенің

заңдылықтары мен принциптерін меңгеру 44 Мектеп жасына


қарапайым


түсініктерін





қалыптастыру әдістемесі

пәнінің мақсат, міндеттері, мазмұны,

білім беру стандартының мазмұны және

қарапайым

математикалық түсінік қалыптастыру

мәселесі жайында мағұлматтар беру.

Болашақ

мамандарға мектеп жасына дейінгі

балалардың қарапайым математикалық


қалыптастырудың теориялық негіздері

мен әдістемесін меңгертуде аталған

пәннің маңызы



бойынша














курсы


- қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру

әдістемесінің ұйымдастыру

формаларын;


курсының теориялық негізін;

- балалардың математикалық түсініктерді

қалыптастыруда жаңа технологияны қолдана білуі;

- сабақтың жоспарын құрастыра білуі;



әдістемесінің тиімді әдістерін

пайдалануды;

- математикалық терминологияны дұрыс қолдана алу




әдістемесін оқу барысында

қолданатын кӛрнекіліктердің түрін, оны тиімді қолдана

алу біліктілігін;

дағдылануы керек: - мектеп жасына дейінгі балаларда

қарапайым математикалық түсініктерді

қалыптастырудың

әдіс-тәсілдерін дұрыс таңдай білуге дағдыландыру;

- мектеп жасына дейінгі балалардың математикалық

элементтерін оқытуды жүйелі жүргізе

білуге;

45 Тіл дамыту

практикумы


балалардың дыбыстау мәдениетін

тәрбиелеу, грамматикалық дұрыс және

байланыстырып

сӛйлеуін қалыптастыру. Сӛйлеу

техникасы: тыныс алу, үн реңкі, екпін.

Кӛркем

шығармаларды талдау және орындау.

Ӛлеңдер, прозалық шығармаларды оқу.

Кӛркем

шығармаларды кейіпкерлендіру.

3 7 Орта мектептегі

қазақ тілі пәні

бағдарламасы


Қызықты

грамматика. Тіл

дамытудан



- дыбыстау мүшелері, олардың қызметін;

- мәнерлеп оқудың амал-тәсілдерін;

- шағын фольклор жанр шығармаларын (ертегі, мысал,

ӛлең. т.б.) оқып, талдауды;


- кӛркем шығарманы кейіпкерлендіре білуі және

талдауды;

- ғылыми-педагогикалық негізде мәнерлеп оқу мен

бала тілін дамытудың тиімді әдіс-

тәсілдерін;


- әр топ бойынша берілген кӛркем шығармаларды

талдай білуге;

- сӛйлегенде, оқығанда дауысты құбылта білуге;


- риторика, әлемдік классикалық әдебиет пен

кӛркемӛнер негіздері жайындағы білімдерін

кәсіби қызметінде қолдануға қабілетті;

- адамгершілік нормасы мен ӛнегелі мінез-құлық

негіздерін меңгерген;

46 Музыка практикумы Практикум түрлері.

Нота сауатын игеру арқылы музыкалық

аспапқа саусақ қолымен ойнау

техникасын игеру.


мекемелерде музыка

әліппесінің алғы

шарттары

үйретіледі.

Балаларға арналған

әндерді нотамен

ойнай білуге үйрену.

Нота жазуын оқи

білу.

Орта мектептегі

ән-музыка пәнінің


және психология

және

адам дамуы


- ұлттық аспаптардың атауларын, аспаптық музыканың

жанрлары мен орындаушылық

ерекшеліктерін, нота жазбаларын, домбыра

пернесіндегі орналасқан музыкалық

дыбыстарды;

- тарихи,тұрмыс-салт, тӛрт түлік мал, табиғат, арнау

және аңыз күйлерді;

- халық аспаптық музыкасы арқылы тәрбие беруде

домбыра аспабының маңызын


- әр дәстүрден күй орындауды; - домбырада ойнау,

аспапты меңгеру деңгейінің кӛлемінде ноталық

жазбаларды бірден

оқуды;


- Ӛздігінше музыкалық шығармаларды талдап,аспапта

орындай білуге;

- мектеп репертуарынан шағын әндерді аспаппен

сүйемелдеуге





- мамандықтың жоғары әлеуметтік маңызын түсінеді,

кәсіби этикалық ұстанымдарды

сақтайды;

-әлеуметтік-мәдени жағдаяттың даму ерекшеліктерін



заңдылықтары мен принциптерін

2013-2014ж каз


ИНСТИТУТЫ



№

п/п


Саны

Сем

.



беру






















берудің










этика































2 Балалар





















Жалпы




































дайын;


ұйым аға


жұмысы





























бақылау.









ОӘК








бағыттары;




























дайын;






дайын.

4 «Әлеуметтік орта»






«Әлеуметтік орта»саласы оқу









































мазмұны;














дайын;



қабілетті.















тіл дамыту




білім беру



практика






талдау;




























ОӘК



оқуды;
























дарлау















жетелейді.







«Ғылыми



пәндері.



оқуды;














дамыту.




8 Отбасы















білім беру





жолдары»,

«Мектепке



жұмысының





шараларды














ережелері.

әдістемесі». тәрбиелеудің ерекшеліктерін меңгерту;











рухани –


тәрбиесі
































«Рухани-



«Тәрбие

жұмысының




курсының





логикалық





тығыз





















үдерісі
























қозғалыс















асырылады




әркетін



алуы





























































13 Балалар

































адам дамуы




























дайын;






дайын;

















гигиенасы












гигиенасы.





Жалпы













алуды;













алады.


жалпы, арнайы заңдылықтары мен






















негізінде










тарихы», «


шеберлік»,





































сияқты;
























Жалпы




























алады;


тәрбие





























топтарда

оқытудың











қолдануды;







дайын;




































топтарда

оқытудың











қолдануды;







дайын;









дайындық































негіздері;
















алады;





дайын;




















қалыптастыру. Меңгеруі керек.




































Ғылыми–




шеберлік)














дағдылары
























адам дамуы









оқуды;

























таныстыру















ерекшелік















керек;







бақылауға.









алады.


және дене



















гигиенасы,





шынықтыру.



жұмысының



тарихы.






















дайын;




алады.








адам дамуы



















Этнопедагогика пәндерінің ОӘК -бейнелеу ӛнері сабақтарының жоспарын құруды;























қабілетті.




















бойынша






























































































дағдылары

Заттарды

құрастыру,






дағдасына

қалыптасы









қолдануды;






практикум


























біріктіру








































Философия

Балалар






- педагогикалық әрекетіне сипаттама.


































Балалар










Меңгеру:















32 Қазақ (орыс)

балалар әдебиеті































Фольклор.





















білуге














салт-






















ОӘК















логопедия


балаларды









оқыту,





3 5 “Арнайы


“Арнайы



кіріспе”

“Арнайы


тарихы”.















білуге;


















тұрғыда

































және






жетілдіру
























пәнінің



















мазмұнын








табылады.

















дайын;






дамуын























Отбасымен



жұмыс

21 ғасыр




білім,:






Дағды:


таныстыру;


























бастауыш






кӛзқарас.





бойынша













қарапайым



білуі:








басқаруды;





меңгеруге






кӛзқарастың маңыздандырылуы - мектепке дейінгі жастағы балалардың тілін











білім беру

























асырылады.


















адам дамуы









оқуды;


























мақсаты мен 3 3 Анатомия, Жас

ерекшелік


мекемелердегі білуі керек:







оқытудың













жоспарлай алу












бақылауға.






алады;




























ерекшелік









Меңгеру:






























және еңбек


білім,


Заттарды

құрастыру,





















қалыптасу.




алуды;
















заңдылықтары мен принциптерін меңгеру



қарапайым










қарапайым



Болашақ









бойынша














курсы



























білуге;













Қызықты


дамытудан








Кӛркем



Кӛркем



талдауды;













негіздерін меңгерген; 46 Музыка практикумы Практикум түрлері.







шарттары






білу.





және

адам дамуы















оқуды;












сақтайды;





Орындаған: педагогика магистрі оқытушы Еркебаева С.Ж.

2012-2013ж каз


ИНСТИТУТЫ



№

п/п


Саны

Сем

.



беру






















берудің










этика































2 Балалар























Жалпы


































дайын;


ұйым аға


жұмысы





























бақылау.









ОӘК








бағыттары;




























дайын;






дайын.

4 «Әлеуметтік орта» «Әлеуметтік орта»саласы оқу 2 3 Педагогикалық Мектепке дейінгі Білуі керек:











































мазмұны;














дайын;



қабілетті.















тіл дамыту




білім беру



практика






талдау;




























ОӘК



оқуды;
























дарлау















жетелейді.







«Ғылыми



пәндері.



оқуды;














дамыту.




8 Отбасы

















білім беру





жолдары»,

«Мектепке



жұмысының

әдістемесі».





шараларды














ережелері.










рухани –


тәрбиесі
































«Рухани-



«Тәрбие

жұмысының




курсының





логикалық





тығыз





















үдерісі
























қозғалыс


















асырылады




әркетін



алуы


























































13 Балалар




































адам дамуы




























дайын;






дайын;














гигиенасы












гигиенасы.





Жалпы













алуды;













алады.



























негізінде










тарихы», «


шеберлік»,


































сияқты;
























Жалпы




























алады;


тәрбие





























топтарда

оқытудың











қолдануды;







дайын;






18 Мектепке дейінгі Қазіргі білім беру технологиясы туралы 3 3 Мектепке дейінгі «Мектепке дейінгі Білу керек:



























топтарда

оқытудың










қолдануды;







дайын;









дайындық































негіздері;
















алады;





дайын;

























































Ғылыми–




шеберлік)














дағдылары
























адам дамуы









оқуды;

























таныстыру















ерекшелік















керек;







бақылауға.









алады.


және дене



















гигиенасы,





шынықтыру.



жұмысының



тарихы.






















дайын;




алады.











адам дамуы









































қабілетті.




















бойынша






























































































дағдылары

Заттарды

құрастыру,






дағдасына

қалыптасы









қолдануды;






практикум


























біріктіру








































Философия

Балалар








































Балалар










Меңгеру:


















































Фольклор.


















білуге














салт-






















ОӘК















логопедия


балаларды









оқыту,





3 7 “Арнайы


“Арнайы



кіріспе”

“Арнайы


тарихы”.















білуге;


















тұрғыда

































және






жетілдіру
























пәнінің






















мазмұнын








табылады.














дайын;






дамуын























Отбасымен



жұмыс

21 ғасыр




білім,:






Дағды:


таныстыру;


























бастауыш






кӛзқарас.






бойынша













қарапайым



білуі:








басқаруды;





меңгеруге

















білім беру

























асырылады.


















адам дамуы









оқуды;
































оқытудың


ерекшелік




















жоспарлай алу байланысын;








бақылауға.






алады;




























ерекшелік









Меңгеру:

































және еңбек


білім,


Заттарды

құрастыру,







қалыптасу.















алуды;



















қарапайым










қарапайым



Болашақ









бойынша














курсы



























білуге;









Кӛркем







Қызықты


дамытудан









талдауды;


Кӛркем





















шарттары






білу.





және

адам дамуы















оқуды;












сақтайды;





Орындаған: оқытушы педагогика ғылымдарының магистрі Еркебаева С.Ж.

2011-2012ж каз


ИНСТИТУТЫ



№

п/п


Саны

Сем

.


1 Балалар


























Жалпы































дайын;


ұйым аға


жұмысы






























ОӘК








бағыттары;





















бақылау.















дайын;






дайын.













ОӘК



оқуды;
























дарлау













«Ғылыми



пәндері.



оқуды;












жетелейді.

әдістемесі», -ӛзбетінше репертуар тыңдай білуді уйренуі тиіс.









дамыту.




5 Отбасы

















ережелері.


білім беру





жолдары»,

«Мектепке



жұмысының






шараларды






















рухани –


тәрбиесі



























«Рухани-



«Тәрбие

жұмысының




курсының





логикалық
























тығыз







үдерісі
































































9 Балалар





















адам дамуы






















































дайын;






дайын;



гигиенасы












гигиенасы.





Жалпы













алуды;













алады.



11 Мектепке дейінгі Мектепке дейінге білім инновациясы: 3 4 Әлеуметтік «Этнопедагогика», Білуі керек:

білім инновациясы ұғымы, маңызы, сипаттама және оның





























негізінде









тарихы», «


шеберлік»,
























сияқты;
























Жалпы




























алады;


тәрбие


































топтарда

оқытудың






қолдануды;







дайын;




































топтарда

оқытудың











қолдануды;







дайын;









дайындық































негіздері;
















алады;





дайын;

























































Ғылыми–




шеберлік)














дағдылары























адам дамуы









оқуды;








бағытталған. -нота арқылы бірден оқи алуды;

















таныстыру















ерекшелік















керек;







бақылауға.









алады.


және дене



















гигиенасы,





шынықтыру.



жұмысының



тарихы.






















дайын;




алады.



















адам дамуы

































қабілетті.




















бойынша






























































































дағдылары

Заттарды

құрастыру,






дағдасына

қалыптасы









қолдануды;






практикум


























біріктіру








































Философия

Балалар








































Балалар










Меңгеру:































Фольклор.





































білуге














салт-






















ОӘК















логопедия


балаларды


3 7 “Арнайы


“Арнайы

“Арнайы


тарихы”.











оқыту,







кіріспе”












білуге;


















тұрғыда

































және






жетілдіру
























пәнінің











табылады.



















мазмұнын














дайын;






дамуын























Отбасымен



жұмыс

21 ғасыр




білім,:






Дағды:


таныстыру;

























бойынша







қарапайым



білуі:










бастауыш






кӛзқарас.











басқаруды;





меңгеруге

















білім беру

























асырылады.


















адам дамуы









оқуды;
































оқытудың








ерекшелік























бақылауға.






алады;




























ерекшелік









Меңгеру:




































және еңбек


білім,


Заттарды

құрастыру,







қалыптасу.












алуды;



















қарапайым










қарапайым



Болашақ









бойынша














курсы



























білуге;









Кӛркем



Кӛркем






Қызықты


дамытудан









талдауды;





















шарттары






білу.





және

адам дамуы















оқуды;












сақтайды;





2011-2012ж каз


ИНСТИТУТЫ



№

п/п


Саны

Сем Пререквизиттер Постреквизиттер Пәнді оқытудан күтілетін нәтижелер

1 Балалар


























Жалпы













-мектеп жасына дейінгі балалармен дамыту және қалыптастыру

жұмыстарын жүргізе алуға;


-психологиялық және психофизиологиялық дамуының жалпы,

арнйы (әртүрлі ауытқушылық типтері) заңдылықтары мен жеке

ерекшеліктерін, әртүрлі жастағы адам әрекеті мен мінез құлқын

реттеу ӛзгешеліктерін еспке алу құралдарын қолдана алады;

-психологиялық және педагогикалық зерттеулерде сапалық және

сандық әдістерді қолдануға дайын;


дамуының диагностикалық әдістерін пайдалануға дайын;

-білім берудің әртүрлі деңгейіндегі білім алушыларға арналған

бағдарламалардан, оқыту, тәрбиелеу және дамытудың әртүрлі

теорияларынан алынған білімдерін қолдануға дайын;

-балалардың әралуан әрекет түрлерін ұйымдастыруға дайын;


ұйым аға


жұмысы


































ОӘК


-ҚР Білім туралы Заңы, Баланың құқығы туралы Халықаралық

Конвенциясы, ҚР қаулы –қарарлары, ҚР білімін басқару органы,

нормативтік және құқықтық құжаттар, стандарттар,

бағдарламалар, мектепке дейінгі білім беру бойынша әдістемелік

нұсқаулар;

-мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың басылымдық бағыттары;

-ҚР мектепке дейінгі білім беру жүйесіндегі мектепке дейінгі

ұйымның орнын және мәнін;

-мектепке дейінгі ұйымды әдістемелік басқарудың теориялық





-мекепке жейінгі білім беру саласындғы инновация және қазіргі

технологияларды.


Мектепке дейінгі ұйым ұжымның жұмысын оңтайландыру және

қазіргі диагностикалау әдістері.


-инновациялық технология, білім беру бағдарламасын, білім

беру жүйесін әдістемелік қамтамасыз ету жұмыстарын

жүргізуде;

-оқу- тәрбиелеу үдерісіне психологиялық-педагогикалық талдау

жасауға.




бақылау.


-ӛзінің тұлғалық даму мақсаттарын қалыптастыруға және

шынайы бағалауға қабілетті, сондай-ақ, оқушылардың

зияткерлік даму деңгейін арттыру дағдыларын игерген;

-оқу-тәрбие үдерісін модельдей алады және оқыту тәжірибесінде

оны жүзеге асыруға дайын;


дамуының диагностикалау әдістерін пайдалануға дайын;



теорияларынан алынған білімдерін қолдануға дайын;

-балалардың әралуан әрекет түрлерін ұйымдастыруға дайын.













ОӘК


-екі қолымен жеңіл шығармаларды нота бойынша оқуды;
















-әлеуметтік-мәдени жағдаяттың даму ерешеліктерін ескеріп,

ортада кәсіби әрекетті енгізу тәсілдерін, сондай-ақ, ұлттық

тәрбиенің заңдылықтарымен принциптерін меңгерген;

-мектепке дейінгі жастағы балалардың бейнелеу, ьузыкалық

және шығармашылық іс-әрекеттерін ұйымдастыру дағдыларын

игерген.


дарлау















жетелейді.







«Ғылыми



пәндері.










-мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту мен тәрбиелеудің

ерекшеліктерін меңгерту;


- баланы мектепке даярлаудың тиімді әдіс-тәсілдерін таңдай

білу;

-теориялық білімді тәжірибеде қолдана білу қабілетін дамыту.



ортада кәсіби әрекетті

5 Отбасы

















ережелері.


білім беру





жолдары»,

«Мектепке



жұмысының






шараларды



Еліміздің әлеуметтік-экономикалық даму жағдайында жанұя

және жас ұрпақ тәрбиесі ең басты, ең маңызды мәселелердің бірі

екендігін назарда ұстау;



социологтардың, дәрігерлердің, ата-аналардың, бүкіл халықтың

кӛзқарасын аудару.

-мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту мен тәрбиелеудің

ерекшеліктерін меңгерту;


-жастар арасында жанұяның пәнін рӛлін уағыздау, халықтың

ата-баба тәрбиесіне сүйену.



ортада кәсіби әрекеті. Мектепке дейініг жастағы баллардың

отбасы және балақаша арасындағы сабақтастықтың ерекшелігі.



рухани –


тәрбиесі
































«Рухани-



«Тәрбие

жұмысының




курсының





логикалық





тығыз



-білімгерлерде жас ұрпақты тәрбиелеуде тәрбие үрдісінің ӛзекті

проблемасы








-білімгерлер де жас ұрпақты тәрбиелеуде тәрбие үрдісінің

ӛзекті проблемасы




Білімгерлерде ӛз бетінше білім алуға, ӛзін-ӛзі тәрбиелеуге деген

қажеттілігін тәрбиелеу



үдерісі








4 1 Қазақ тілі тіл дамыту



-мектепке дейінгі балалардың жас ерекшеліктеріне байланысты

кештер ұйымдастыра білу




жаңашылдық. Музыкалық-ырғақты қозғалыстар жасауға


Мектепке дейініг жастағы баллардың бейнелеу, музыкалық және

шыармашылық іс әрекеттерін ұйымдастыра дағдыларын

игерген.


















4 1,2 Педагогика







- тәрбиешінің қатысымдық мәдениетін қалыптастырудағы

мәселерді теориялық және практикалық тұрғыдан қарастырады;


- тәрбиешінің қатысымдық мәдениетін қалыптастыру туралы

білім жүйесін;

- кәсіптенген және кәсіптенбеген маман қызметін салыстыра

талдау жасауды;





-мамандықтың жоғары әлеуметтік маңызын түсінеді, кәсіби

этикалық ұстанымдарды сақтайды;

- әлеуметтік-мәдени жағдаяттың даму ерекшеліктерін ескеріп,

кӛпмәдениетті ортада кәсіби әрекетті енгізу тәсілдерін, сондай-

ақ ұлттық тәрбиенің заңдылықтары мен принциптерін

меңгерген;

9 Балалар



































адам дамуы












-бала психологиясын жасы және жеке тұлғалық ерекшеліктеріне

сай тәжірибелік зерттей алуды;



-мектеп жасына дейінгі балалармен дамыту және қалыптастыру

жұмыстарын жүргізе алуға.


-психологиялық және псиофизологиялық дамуының жалпы,

арнайы (әртүрлі ауытқушылық типтері) заңдылықтары мен жеке

ерекшеліктерін, әртүрлі жастағы адам әрекеті мен мінез-құлқын

реттеу ӛзгешеліктерін есепке алу құралдарын қолдана алады;

-психологиялық және педагогикалық зерттеулерде сапалық және

сандық әдістерді қолдануға дайын;


дамыуының диагностикалық әдістерін пайдалануға дайын;




-балалардың әраулан әрекет түрлерін ұйымдастыруға дайын;















гигиенасы












гигиенасы.





Жалпы




-Бала ағзасының ерекшелігін, мектеп жасына дейінгі балалардың

педиатрия және гигиена негіздерін,жарақаттын түрлері мен

оларға кӛрсетілетін алғашқы кӛмек түрлерін;


-тазалық сақтау және еңбекті қорғау талаптарына, сыртқы

ортаның жағымсыз ықпалдарынан қорғану ережелеріне сай

салауатты ӛмір салты дағдыларын қалыптастыруды, алғашқы

дәрігерлік кӛмек кӛрсете алуды;


-дене шынықтыру және денсаулықты нвғайту жаттығуларын

әдістемелік тұрғыдан дұрыс пайдалана алуға, халықты табиғи

апат салдарынан болатын түрлі қауіп-қатерлерден қорғанудың

әдістерін қолдана алуға;


-кәсіби қызметінде бала құқығы мен мүгедектер құқығы туралы

негізгі халықаралық және отандық құжаттарды қолдануға

дайын;

-кәсіби қызметінде әлеуметтік орта мен білім кеңестігіндегі

тәуекелділік және қауіптіліктерді ескере отырып, денсаулық

сақтау технологияларын қолдана алады.

-психологиялық және психофизиологиялық дамуының жалпы,

арнайы заңдылықтары мен





















2 3,4 Әлеуметтік






негізінде










тарихы», «


шеберлік»,




-білім беру жүйесіндегі инновациялық ӛзгерістер бойынша

заңдар мен нормативтік-әдістемелік материялардарды;

- жалпы білім беретін мектепке дейінгі білім беру үрдісіндегі

инновациялық технологиялар;

- білім беруді басқаруды инновациялық менджементті білуі

кере;

- педагогикалық жаңашылдықты жобалауды және жүзеге

асыруды;





- шығармашылық іс әрекеттерді ӛз бетінше жаңашылдықты

меңгеру дағдыларын меңгеруі керек;


- білім беру жүйесіндегі инновациялық сараптай білу және

шығармашылықпен қолдана білу және оның нәтижесін қолдана








білу;


ерекшеліктерін және жаңашылдықты түсіне білу сияқты;
























Жалпы





- бейбіт және соғыс уақытсындағы тӛтенше жағдайда іс шара

қолдануды;

- құтқару, кідіртуге болмайтын және шұғыл қалпына келтіру

жұмыстарын жүргізу кезінде бұхара халыққа уақытылы кӛмек

кӛрсету;


- тұрғындарды қорғау кезіндегі апат, стихалық қатерлер,

апаттар, қазіргі заманғы қаруларды пайдаланудың салдарынан

туған қауіптерді жоюдағы құтқарушылық кӛмек жүргізу

әдістерін;

- апат, қирау және алапат зардаптарының салдарын жою

жолдарын;


- жарақаттану, жұқпалы аурулардың, қауіпті аурулардың

белгілерін танып білуді, дәрігерге дейінгі жедел-жәрдем

кӛрсетуді;


- кәсіби қызметінде бала құқығы мен мүгедектер құқығы туралы

негізгі халықаралық және отандық құжаттарды қолдануға

дайын;

- кәсіби қызметінде әлеуметтік орта мен білім кеңестігіндегі


сақтау технологияларын қолдана алады;


тәрбие





























топтарда

оқытудың










-оқу процесінде қазіргі білім беру технологияларын қолдануды;



бағдарламаларадан, оқыту, тәрбиелеу және дамытудың әртүрлі


-балалардың әр алуан әрекет түрлерін ұйымдастыруға дайын;

-білімділік ортада субьектілердің бірлескен қызметі мен

тұлғааралық ӛзара әрекетестікті ұйымдастыру әдістерін

меңгерген;

-мәдени-ағартушылық жұмыста нормативтік құжаттар мен

пәндік саладағы білімдерін қолдануға дайын.























топтарда

оқытудың





















бағдарламаларадан, оқыту, тәрбиелеу және дамытудың әртүрлі


-балалардың әр алуан әрекет түрлерін ұйымдастыруға дайын;

-білімділік ортада субьектілердің бірлескен қызметі мен

тұлғааралық ӛзара әрекетестікті ұйымдастыру әдістерін

меңгерген;


пәндік саладағы білімдерін қолдануға дайын.




дайындық




























-оқу және тәрбие үрдісіндегі педагогикалық диогностикалауды;

- қазіргі диагностикалық мәселелердің теориялық негіздері;


-баланың психикалық дамуын зерттеу үшін әдістерді іріктей

алуды;

- балалардың мектепке даярлық деңгейін анықтай алуы және

бейімделу ерекшеліктерін зерттеу;

-педагогикалық диогностикалаудың түрлерін және оларды

қорлдана алуды;


-балаларды зерттеу нәтижемін болашақ мамандарды жетілдіру

мақсатында қолдан алуға;


-психологиялық және психфизиологиялық дамуының жалпы

арнайы заңдылықтарымен жеке ерекшеліктерін, әртүрләі

жастағы адама әрекетімен мінез құлықын реттеу ӛзгешеліктерін

есепке алу құраладарын қолдана алады;

-психологялық және педагогикалық зерттеулерде сапалық және

сандық әдістерді қорлдануға дайын;


,дамуының диагностикалық әдістерін пайдалануға дайын;

















жанрлары мен орындаушылық ерекшеліктері, нота жазбаларын,

домбыра пернесіндегі орнласқан музыкалық дыбыстарды,

тарихи, тұрмыс-салт, тӛрт түлік мал, табиғат


ӛздігінше музыкалық шығармаларды талдап, аспапта ойнай білу,

мектеп репертуарынан шағын әндерді аспаппен сүйемелдеп ,әр

дәстүрден күй орындау;


-музыканы қабылдауды тереңдету және дифференциялау

арқылы анық қимылдау дағдыларын қалыптастыру.

















Ғылыми–




шеберлік)



педагогика бойынша зерттеу жобаларын ұйымдастыружәне

жоспарлау ерекшеліктерін;

-ғылыми- педагогкалық зертеулердің жеке бір түрі ретіндегі

зерттеу жобаларының негізгі формалары;


-зерттеу жобаларының негізгі формаларын жобалай және жүзеге

асырыа алу;

-педагогика бойынша зерттеу жобаларын ұйымдастыру және













жоспарлау біліктері;


-зерттеу жобаларының әр түрлі формаларын жобалау дағдылары


Курстық және дипломдық жұмыс формасындағы зертеу

жобаларын ӛз бетінше ұйымдастыруға және жоспарлауға

қабілеттілік;

-зерттеу жобасына қатысты әр түрлі білім саласынан алынған

ақпараттарды ой елегінен ӛткізіп, шығармашылықпен қайта

ӛңделуге қабілеттілік;

















адам дамуы





























игерген.



таныстыру















ерекшелік











- Жаратылыстану ғылымдарының теориялық негіздерін;

-биосфера,биоценоз, экология, ӛсімдіктер және жануарлар

дүниесінің бір-бірімен байланысын меңгеруі керек;



-балаларды қоршаған ортамен таныстыру формалары мен әдіс-

тәсілдерін.


-бӛлме қсімдіктері мен жануарлар тіршілігін, дамуын бақылауға.


-мектепке дейінгі жастағы балалардың жаратылыс ғылымдары

жӛніндегі түсініктерінің теориялық негіздері туралы білімді

және оларды дамытудың технологияларын қолдана алады;

-кәсіби қызметінде әлеуметтік орта мен білім кеңістігіндегі




және дене



















гигиенасы,





шынықтыру.



жұмысының



тарихы.



сабақтарын ұйымдастыру технологиясының ерекшеліктерін,

мектеп жасына дейінгі балалардың қажетті дене қасиеттірін

дамыту мен олардың ӛмірде маңызды қимыл-қозғалыс

дағдылары мен біліктіліктерін қалыптастыруда оқу іс-әрекетінің



-сабақты жоспарлау, ӛткізу және талдаумен байланысты

дидактикалық біліктіліктермен сонымен бірге дене шынықтыру

сабақтарында оқушылардың іс-әрекетін басқарудың әдістемелік




құралдарын қолдана алады және толыққанды әлеуметтік кәсіби

қызметті қамтамасыз ету үшін дене мәдениетін жетілдіруге

дайын;



- балалардың әраулан әрекет түрлерін ұйымдастыруға дайын;

- кәсіби қызметінде әлеуметтік орта мен білім кеңістігіндегі

тәуелділік және қауіптіліктерді ескере отырып, денсаулық




















адам дамуы








-мектеп жасына дейінгі балалардың бейнелеу ӛнері міндеттерін

және мазмұнын;

-бейнелеу ӛнері сабақтарының жоспарын құруды; бейнелеу

ӛнері ұйымдастыру технологияларын;




-бейнелеу ӛнері әдістемесінің қалыптасу және даму кезеңдеріне

жіктемелік талдау жасай алуды;

-әрбір тарихи кезеңдердегі әдістемелік еңбектерге талдау жасай

білудің әдістерін;


Бейнелеу ӛнері және еңбекке баулу әдістемесінің тарихындағы

әртүрлі ӛзгеру тенденцияларын оқу тәрбие үдерісінде

пайдалану.


-мектепке дейінгі жастағы балалардың бейнелеу, музыкалық


игерген.

-әлеуметтік-мәдени жағдаяттың даму ерекшеліктерін, кӛп

мәдениетті ортада кәсіби әрекетті енгізу тәсілдерін, сондай-ақ,

ұлттық тәрбиенің заңдылықтары мен принциптерін меңгерген;

-кәсіби міндеттерді шешуде мамандардың пәнаралық және

салааралық ӛзара әрекеттестіктеріне қатысуға қабілетті.














бойынша










-қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру курсын

теориялық негізін;














-балалардың математикалық түсініктерді қалыптыстыруда жаңа

технологияны қолдана білуі;








әдістемесін оқу барысында қолданатын кӛрнекіліктерін түрін,

оны тиімді қолдана алу біліктілігін;


-мектеп жасына дейінгі балаларда қарапайым математикалық

түсініктерді қалыптастырудың әдіс-тәсілдерін дұрыс таңдай

білуге дағдыландыру;

-мектеп жасына дейінгі балалардың математикалық элеметтерін

оқытуда жүйелі жүргізе білуге;




























-Мектепке дейінгі білім беру ерекшеліктерін жете түсінуді,

мектепке дейінгі және кіші мектеп жасындағы балаларға білім

беру сабақтастығын жүзеге асыру құралдарын игерген;


пәндік саладағы білімдерін қодануға дайын;

-оқу-тәрбие үдерісін модельдей алады және оқыту тәжірибесінде

оны жүзеге асыруға дайын;























дағдылары

Заттарды

құрастыру,






дағдасына

қалыптасы


-Мектеп жасына дейінгі балалардың бейнелеу ӛнері міндеттерін









бағдарламаларадан,



практикум
















-әлеуметтік – психологиялық дамудың заңдылықтары мен

механизмдерін және әлеуметт» қызметкердің адамдармен ӛзара

қарым- қатынасын меңгеру;

-психологиялық түзету негізлерін және тұлға дамуының негізгі

механизмедрін;



- психологялық ағарту, алдын алу және кеңес беру іс- әрекеті

негіздерін білуі тиіс;

- оқытудың тұжырымдамалық негізін тәжірибе арқылы біріктіру


-диагностикалық жұмыстарды кәсіби сауатты жүргізе білу және

оларды ӛңдеп, интерпретациялай білу;

-қарым-қатынас ерекшелігін есекере отырып, үлкен аудиторямен

жұмыс ұйымдастыруда білу



-алынған теориялық білімін тәжірибиеде іске асыруда құзіретті

болу

-білім кӛздерімен жұмыс істей білу және пәнді ӛзбетінше

жүйелей алу;

-диагоностикалау жұмысын жүргізуде әдістемелерді дұрыс


- болашақ маманға қажетті кәсіби ойлауды қалыптастырып,

кәсіби сапасын кӛтеру;


-психологиялық диагностика, психологялық кеңес беру, жеке

және топтық пихтүзету жұмыстары саласында негізгі

психодиагностикалық әдістерді қолдануға қабілетті;

-топтық тренигтерді жүргізуге , психодиагностикалық зерттеу

бағдарламаларын құрастыруға қабілетті:

- ӛз жұмысында тәжірибе жүзінде бақылау әдісін қолдана білуге

қабілетті
















Философия

Балалар




- мектепке дейінгі ұйымнын оқу- тәрбие үрдісіндегі негізгі

тұлға.








жолдары.Мектепке дейінгі ұйымдағы педагогикалық үрдістің

ерекшелігі. Мектепке дейінгі ұйымдағы педагогикалық үрдістегі

балалар әрекеттерінің (ойын, оқу, еңбек, тұрмыстық)

ұйымдастырылу үйлесімділігі


кдбілеттілігі, біліктілігі, әдептілігі, балалармен қарым-қатынас

стилі, педагогикалық квалиметрия.















Балалар





-білім беруді басқарудың түрлі деңгейіне қоғамның қатысуы

қамқоршылық кеңестер түрінде жүзеге асыру.

-білім беруді дамытуда қамқоршылық кеңестердің пәрменді

қоғамдық қатысу тетігі әзірлеу.


Меңгеру:


үкіметтік емес ұйымдардың қатысуының есебінен қамқоршылық







кеңестің рӛлі.




Білім жүйесінің корпоративтілігін, айқындылығын қамтамасыз

ету үшін оқу орындарында қамқоршылық кеңестер, жұмыс

берушілердің қатысуымен кадрларды даярлайтын салалық және

ӛңірлік кеңестер жұмыс істей Мектепке дейінгі ұйымдардың типологизация жүйесі. жаңа

модельдері.



















Фольклор.






















- балалар әдебиеті кӛрнекті ӛкілдерінің шығармашылығын,

олардың балаларға арналған

еңбектерін, зерделенген туындының тектік, жанрлық сипатын,

оқылған, талданған




- Тақырыбы бір – біріне үндес шығармалардың кейіпкерлерін,

оқиғаларын салыстыра

пайымдай алуды, кӛркемдік, поэтикалық тіл ерекшеліктеріне

ӛзіндік түйсінуі негізінде баға



-кітаппен және кітапханалық анықтама, библиографиялық

әдебиеттермен жұмыс істей

білуге


- мектепке дейінгі жастағы балалардың тілін дамытудың

теориялық негіздері мен











салт-


















ОӘК


- ұлттық тәрбиеге қатысты негізгі ұғымдарды және оның мәндік

сипаттамасын;






- Қазақстан Республикасының қазіргі әлеуметтік мәдени

жағдайының талабына сай жоғары

мектеп түлегін ұлттық сана-сезімі жоғары азамат, патриот

қалыптастыру болып табылады.







логопедия


балаларды









оқыту,





2 3 “Арнайы


“Арнайы



кіріспе”

“Арнайы


тарихы”.


- нақты түзету-тәрбиелеу міндеттерін шешуде теориялық

білімін қолдануға;



және арнаулы дидактикалық қағидала-рын жүзеге асырудың

тиімділігін айқындай білуі;


- даму мүмкіндіктері шетелген балаларды оқыту және тәрбиелеу

тәжірибесін бақылау,


- даму мүмкіндігі шектелген балалармен тәрбие жұмыстарын

орынды жүргізе білуге;

- тіл кемістігін түзетуге арналған сабақ жоспарын құра білуге;


- отбасы және мектепке дейінгі мекемелермен қарым-қатынасты

орната білулері тиіс.


- кәсіби қызметінде бала құқығы мен мүгедектер құқығы туралы

негізгі халықаралық және



тәуекелділік және









тұрғыда

























- Мектепке дейінгі балаларды диагностикалау әдістемесін;

- қазіргі диагностикалық мәселелердің теориялық негіздерін;


- баланың психикалық дамуын зерттеу үшін әдістерді іріктей

алуды;

- Балалардың мектепке даярлық деңгейін анықтай алу және


- Педагогикалық диагностикалаудың түрлерін және оларды

қолдана алуды;


- балаларды зерттеу нәтижесін болашақ мамандарды жетілдіру



психологиялық және психофизиологиялық дамуының жалпы,

арнайы (әртүрлі

ауытқушылық типтері) заңдылықтары мен жеке ерекшеліктерін,

әртүрлі жастағы адам

әрекеті мен мінез-құлқын реттеу ӛзгешеліктерін есепке алу

құралдарын қолдана алады;

- психологиялық және педагогикалық зерттеулерде сапалық

және сандық әдістерді


- әртүрлі жастағы балалардың әрекеті, қарым-қатынасы,

дамуының диагностикалық


- білім берудің әртүрлі деңгейіндегі білім алушыларға арналған

бағдарламалардан,

оқыту, тәрбиелеу және дамытудың әртүрлі теорияларынан алған

білімдерін қолдануға дайын;






пәнінің











табылады.


















атқаратын қызметін, ерекшеліктерін, құрылымын, мазмұнын





- мектепке дейінгі білім беру ерекшеліктерін жете түсінеді,

мектепке дейінгі және кіші

мектеп жасындағы балаларға білім беру сабақтастығын жүзеге

асыру құралдарын игерген;

- мәдени-ағартушылық жұмыста нормативтік құжаттар мен

пәндік саладағы білімдерін




дайын;

- білім берудің әртүрлі деңгейіндегі білім алушыларға арналған

бағдарламалардан, оқыту,

тәрбиелеу және дамытудың әртүрлі теорияларынан алған

білімдерін қолдануға дайын;


дамуын























Отбасымен



жұмыс

21 ғасыр




білім,:

- шығармашылық-ӛндірістік іс-әрекет негіздерін және мәдени

үдерісті басқарудың


- тиімді коммуникация және жарнама әрекетінің негіздерін

меңгеру;

Дағды:

- басқару психологиясының негізгі приницптерімен таныстыру;





шығармашылық жобаны ұйымдастыру және жүзеге асыру

үдерісінің

логикасын елестету, шығармашылық бағдарлама және арт-

жобаны құру бойынша


- мәдени-кӛпшілік әрекет саласындағы эксперименттік ізденістің

бағыттары мен














бойынша







қарапайым



білуі:

- «сабақтастық», «сабақтастық байланыс» ұғымдарының ғылыми

негіздей;

- Мектеп жасына дейінгі балалардың оқу іс-әрекеті барысында

тұлғалық даму






бастауыш






кӛзқарас.










- Мектеп жасына дейінгі балалардың іс-әрекетін басқаруды;

- Мектеп жасына дейінгі балалардың жеке-дара психологиялық

ерекшеліктерін ескере білуді;



меңгеруге


- мектепке дейінгі білім беру ерекшеліктерін жете түсінеді,

мектепке дейінгі және кіші

мектеп жасындағы балаларға білім беру сабақтастығын жүзеге

асыру құралдарын игерген;

- мектепке дейінгі жастағы балалардың тілін дамытудың

теориялық негіздері мен







теориялық негіздері туралы білімді және оларды дамытудың

технологиясын қолдана алады;


білім беру


















2 5 МБЖЖ-ны енгізу тиісті нормативтік құқықтық актілерді

қабылдағаннан кейін кӛзделуде.

Одан басқа, білім берудің тиімді жүйесін дамыту үшін оған

деген шығынды инвесторларды тарту жолымен ұлғайту қажет.

Білім саласына жеке инвестицияларды тарту елдегі мемлекеттік

– жеке әріптестіктің қолданыстағы тетігі бойынша жүзеге

асырылады.


















адам дамуы





























игерген.










оқытудың








ерекшелік











- Жаратылыс тану ғылымдарының теориялық негіздерін;

- биосфера, биоценоз, экология, ӛсімдіктер және жануарлар

дүниесінің бір-бірімен





- балаларды қоршаған ортамен таныстыру формалары мен әдіс –

тәсілдерін.



бақылауға.


- мектепке дейінгі жастағы балалардың жаратылыс ғылымдары

жӛніндегі түсініктерінің

теориялық негіздері туралы білімді және оларды дамытудың

технологияларын қолдана

алады;


тәуекелділік және


























ерекшелік



-балаларды мектепке дайындауда психологиялық ӛріс-еркіндік,

батылдық, имандылық тәрбиелерін бала бойына сіңіріп, оларды

жеке тұлға ретінде қалыптастыру шешуші ролі.

- балаларды мектепалды даярлықтан ӛткізу барысында оқыту

мен тәрбиелеу

Меңгеру:

-әлеуметтік дамуда баланың үлкендермен қарым-қатынасы және

ӛз құрбы-құрдастармен баланың ой-ӛрісінің қалыптасу

мүмкіндіктері кӛзделеді,


Танымдық даму барысында мына міндеттер ерекшеленеді:

айнала қоршаған ӛмірмен таныстыру мәселелерін түйіндеу,

оның тәсілдері мен қасиетін сезім әсемдік даму «эстетикалық»

барысында ӛмірге деген құштарлық мен кӛркемдік танымды

қалыптастырады. дене тәрбиесі дамуында салауатты ӛмір

салтын қалыптастыру, дене мәдениетінің жан-жақты күтімі мен

дұрыс дамуы, ӛзін қоршаған ортамен байланысы, ӛз

денсаулығына, ауру-сырқау т.б. қауіп қатерден сақтану

қарастырылады.




жанрлары. Шетел бейнелеу ӛнерiнiң 3 3 Орта мектепте


Заттарды

құрастыру, білуі керек:

- Мектеп жасына дейінгі балалардың бейнелеу ӛнері міндеттерін
















және еңбек


білім,








қалыптасу.


- бейнелеу ӛнері сабақтарының жоспарын құруды; бейнелеу

ӛнері ұымдастыру





-бейнелеу ӛнері әдістемесінің қалыптасу және даму кезеңдеріне

жіктемелік талдау жасай

алуды;

-бейнелеу ӛнері теориясы мен әдістемесінің дидактикалық


-әрбір тарихи кезеңдердегі әдістемелік еңбектерге талдау жасай

білудің әдістерін;


бейнелеу ӛнері және еңбекке баулу әдістемесінің тарихындағы

түрлі ӛзгеру тенденцияларын



- мектепке дейінгі жастағы балалардың бейнелеу, музыкалық

және шығармашылық іс-


- әлеуметтік-мәдени жағдаяттың даму ерекшеліктерін ескеріп,

кӛпмәдениетті ортада кәсіби


заңдылықтары мен принциптерін меңгеру 40 Мектеп жасына


қарапайым










қарапайым



Болашақ









бойынша














курсы







- балалардың математикалық түсініктерді қалыптастыруда жаңа

технологияны қолдана білуі;











қолданатын кӛрнекіліктердің түрін, оны тиімді қолдана алу



қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастырудың




білуге;

41 Тіл дамыту Мектепке дейінгі 2 5 Орта мектептегі Қазіргі қазақ тілі, білуі керек:

практикумы балалардың дыбыстау мәдениетін





Кӛркем



Кӛркем




Қызықты


дамытудан




- шағын фольклор жанр шығармаларын (ертегі, мысал, ӛлең.

т.б.) оқып, талдауды;


- кӛркем шығарманы кейіпкерлендіре білуі және талдауды;

- ғылыми-педагогикалық негізде мәнерлеп оқу мен бала тілін

дамытудың тиімді әдіс-



- әр топ бойынша берілген кӛркем шығармаларды талдай білуге;



- риторика, әлемдік классикалық әдебиет пен кӛркемӛнер

негіздері жайындағы білімдерін


- адамгершілік нормасы мен ӛнегелі мінез-құлық негіздерін

меңгерген; 42 Музыка практикумы Практикум түрлері.







шарттары






білу.





және

адам дамуы




ерекшеліктерін, нота жазбаларын, домбыра пернесіндегі

орналасқан музыкалық


- тарихи,тұрмыс-салт, тӛрт түлік мал, табиғат, арнау және аңыз

күйлерді;

- халық аспаптық музыкасы арқылы тәрбие беруде домбыра

аспабының маңызын


- әр дәстүрден күй орындауды; - домбырада ойнау, аспапты

меңгеру деңгейінің кӛлемінде ноталық жазбаларды бірден

оқуды;


- Ӛздігінше музыкалық шығармаларды талдап,аспапта орындай

білуге;

- мектеп репертуарынан шағын әндерді аспаппен сүйемелдеуге


- мектепке дейінгі жастағы балалардың бейнелеу, музыкалық

және шығармашылық іс-


- мамандықтың жоғары әлеуметтік маңызын түсінеді, кәсіби

этикалық ұстанымдарды

сақтайды;

-әлеуметтік-мәдени жағдаяттың даму ерекшеліктерін ескеріп,

кӛпмәдениетті ортада кәсіби



Орындаған: Еркебаева С.Ж

Documents

2013-2014ж каз ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ …n.kaznpu.kz/docs/katalog_electiv_dis/DOiB_1000_kz.pdf · Пәннің мақсаты: ... тәрбиешінің