ИНСТИТУТ Педагогики и психологии 0300- 1-n.kaznpu.kz/docs/katalog_electiv_dis/Psyhologya_3000.pdf · История развития и становления

ИНСТИТУТ Педагогики и психологии

специальность: 5В050300-Психология

Академическая степень – бакалавр социальных знаний по специальности 5В050300 – Психология

1-курс

№

п/п

Наименование

дисциплины

Аннотация с целью изучения

(основных разделов) дисциплины

Ко

л.к

р.

Се

м.

Пререквизиты Постреквизиты Ожидаемые результаты изучения

дисциплины (приобретаемые

обучающимися знания, умения, навыки

и компетенции)

1 Введение в

профессию

Цель изучения: формирование

понимания специфики

профессиональной деятельности

психолога, особенности

профессионального воспитания и

самовоспитания.

Основные разделы: Научная, житейская и практическая

психология. Психология как

профессиональная деятельность.

Основные виды задач,

инструментальное оснащение

профессии психолога.

Внутриличностное обеспечение


психолога. Профессиональное

самосознание; профессиональное

мировоззрение; профессиональная

позиция; профессионально-важные

качества. Профессиональные

организации психологов;

профессиональные этические

требования, особенности подготовки

психологов.

2 1 Биология,

Самопознание

Общая

психология,

Возрастная


Социальная


Психофизиолог

ия, Психология

личности,

Основы

психодиагности

ки, Практикум

по психологии

и др.

Знания:

История развития и становления

профессии психолога.

Современные проблемы профессии

психолога.

Психологические свойства личности,

их роль в профессиональной деятельности;

основы профессиональной и речевой

этики психолога

Уметь:

применять в профессиональной

деятельности приемы делового и

управленческого общения;

соблюдать этические нормы

поведения.

Владеть:

навыками применения методов

психологии в практической деятельности.

приемами интерпретации

психологических методик.

Компетенции:

Компетентное владение и

оперирование этическим кодексом

практического психолога;

Компетенция в самостоятельном

поиске и развитии профессионально

значимых качеств личности.

2 Зоопсихология Цель изучения: ознакоомление

студентов с основами

зоопсихологии, включающей

общую характеристику психической

деятельности животных, социальное

поведение животных,

закономерности эволюции психики,

специфику развития интеллекта у

животных и человека.

Основные разделы: Предмет, задачи и методы

исследования в зоопсихологии.

Поведение животных. Уровни

поведения и эволюция. Процесс

научения. Эволюция психики и

уровни психического отражения.

Врожденное и приобретенное в

индивидуальном развитии.

Социальное поведение животных.

Агрессия и содружество в животном

мире. Интеллектуальная

деятельность у млекопитающих и

птиц.

3 1 Биология,

Самопознание

Общая








личности,

Основы


ки, Практикум

по психологии

и др.

Знать:

об эволюции и развитии психики;

общие аспекты филогенеза и онтогенеза;

основные достижения ученых в

зоопсихологических и сравнительных

исследований;

Уметь:

ориентироваться в различных

классификация животных;

характеризовать различные сферы

зоопсихологических исследований;

проводить коллективное обсуждение

проблем, сформировать уважительное

отношение к мнению коллег по работе;

Навыки и компетенции:

владение различными методами

получения знание (конспектирование,

подготовка рефератов и докладов, обзоров

литературы);

способен применять их в процессе

профессиональной деятельности;

выполнять работу основываясь на

личном мнение и профессиональных

ценностях.

2 курс

1.1 Психофизиология Цель изучения: формирование

понимания функционирования

психических процессов и состояний,

изучить физиологические

механизмы развития.

Основные разделы: Физиологические механизмы

психических процессов и состояний;

физиологические механизмы в

сочетании с изучением клеточных и

молекулярных механизмов,

современное состояние науки в

области кодирования и переработки

информации нервной системой,

2 3 Введение в

общую и

сравнительную

психологию,

Введение в

профессию,

Зоопсихология.

Медицинская


Коррекционная


Нейропсихологи

я, Возрастная и

социальная

психология и др.

Знать:

историю развития и становления

психофизиологии.

современные проблемы

психофизиологии.

принципы и современные методы

психофизиологического исследования;

закономерности

психофизиологических механизмов и

явлений, психофизиологию

функциональных состояний, основных

психических процессов и функций;

Уметь:

оперировать научно – понятийным

нейрофизиологические основы

психических процессов.

аппаратом психофизиологии.

анализировать и проводить

экспериментальное исследование с

применением психофизиологических

методов.

Владеть:

навыками применения методов

психофизиологических исследований в

практической деятельности.

приемами интерпретации

экспериментальных данных.


Способен применять полученные

знания для анализа психологических

данных.

Способен адекватно применять

полученные знания на практике.

1.2 Психогенетика Цель изучения: Сформировать

понимание роли и значения

реализации генетических

возможностей человека.

Основные разделы: Психогенетика

как область знаний, находящаяся на

пересечении генетики и психологии;

предмет психогенетики; методы

современной психогенетики;

отрасли современной

психогенетики; соотношение

наследственности и среды в

формировании межиндивидуальной

вариативности психол.х свойств

человека; понятия «человеческая

индивидуальность»,

«индивидуальная среда»; реализация

генетических возможностей.


общую и



Введение в

профессию,







я, Возрастная и



Психология

личности и др.

знать:

соотношения наследственности и

среды в формировании

межиндивидуальной вариативности

психологических свойств человека;

понятия «человеческая

индивидуальность», «индивидуальная

среда»;

уметь:

оперировать научно – понятийным

аппаратом психофизиологии.

анализировать экспериментальные

исследования с применением

психофизиологических методов;

навыки и компетенции:


оперирование понятийно-категориальным

строем психогенетики;


поиске и проведении диагностического

материала;


поиске использовании ЗУН в

профессиональной деятельности.

1.3 Основы

патопсихологии

Цель изучения: сформировать у

студентов систему знаний о

происхождении,

распространенности, систематике,

динамике и элементах терапии

расстройств психики у людей.

Основные разделы: Социальные

проблемы психопатологии;

особенности протекания

психических заболеваний; основные

патофизиологические механизмы

психических расстройств; основные

симптомы и синдромы психических

расстройств и психических

заболеваний.


общую и



Введение в

профессию,







я, Диагностика и

коррекция

психического

развития

дошкольника


знать:

понятие психическое здоровье,

научные понятия нормы и патологии;

основные причины и механизмы развитие

психической патологии;

основные проявления психических

нарушений отдельных симптомов и

синдромов;

основные закономерности

формирования психических нарушений.

уметь:

проводить психопатологическое

обследование детей и взрослых;

диагностировать психические

заболевания у детей и взрослых;

составлять план коррекционной работы

нарушения.


способностью и готовностью к:

реализации стандартных программ,

направленных на предупреждение

отклонений в социальном и личностном

статусе и развития человека;

дифференциальная диагностика

различных психических нарушений

2.1 Психология

личности

Цель изучения: понимание и

осознание студентами уникальности

и сложности личности,

необходимости многопланового

подхода и изучения, умения

применить его на практике.

Основные разделы: Проблемы

личности в современной науке.

Личность в философии, социологии

и психологии. Требования к теории

личности. Понятие личность,

структура личности,

психологические концепции

становления и развития личности в

зарубежной, российской и

отечественной психологии.

Современные подходы к изучению

личности. Мотивационная структура

личности. Структура личности по

психоанализ. Проблема личности в

Гештальтпсихологии. Когнитивные

теории личности. Человеческая

система по Б.Г. Ананьеву.

Психологическая характеристика

личности. Личностно-типические

особенности личности: темперамент,

характер, способность. Современные

методы изучения личности.


общую и



Введение в

профессию,

Зоопсихология

Педагогическая


Дифференциаль

ная психология

личности,


развития и

акмеология,

Проективные

методы

изучения

личности,

Диагностика

личностного

развития

подростков и др.

знать:


функционирования личности в различных

теориях;

излагать материал по проблемам

психологии современных теорий личности

в устной и письменной форме.

уметь:

самостоятельно работать с

соответствующей научной литературой;

оперировать научно- понятийным

аппаратом психологии;

применять полученные знания в жизни

и в профессиональной деятельности.


самостоятельно работать с научной,

учебной, справочной и учебно-

методической литературой

диагностическим инструментарием,

направленным на выявление уровня

личностных особенностей человека;

технологией развития личностного

потенциала человека.


сознания и

самосознания

личности


понимания роли и значения

развития сознания и самосознания

человека.

Основные разделы: Понятие

«сознание» и «самосознание» в

психологии. Основные

теоретические подходы к проблеме

«сознания в психологии».

Структура сознания, свойства,

функции. Развитие сознания

человека. Самосознание и его место

в психической организации

человека, уровни и единицы


общую и



Введение в

профессию,


Основы

саморегуляции

личности,


зрелого

возраста,


треннинговой

работы в

школе,

Практикум по

психологическо

й коррекции и

психотерапии и

знать:

основные концепции развития

сознания и самосознания в психологии;

структуру сознания, свойства и

функции;

особенности развития сознания

человека.

уметь:

ориентироваться в понятийно-

категориальном аппарате дисциплины;

адекватно применять полученные

знания на практике;



самосознания. Исследование

природы конфликтных смыслов.

Когнитивная и эмоциональная

составляющие смысла «Я».

Отношение к себе в структуре

внутреннего диалога. Нарушения

самосознания. Самосознание и

проблема психологической помощи.

др направленным на выявление уровня

развития сознания и самосознания

личности;

современными стратегиями развития

осознания и самосознания в социально-

культурной среде.

2.3 Современные

теории личности


понимания категории личность, ее

составляющие и условия развития,

современные направления.

Основные разделы: Личность как

предмет психологического познания.

Соотношение понятий «человек»,

«индивид», «личность». Основные

концепции личности в современной

зарубежной и отечественной

психологии. Индивидуально-

психологические свойства личности

(интеллект, чувства, воля). Методы

исследования личности. Онтогенез

развития личности. Роль обучения и

целенаправленного воспитания в

развитии личности.

Направленность личности.

Структура мотивационной сферы

человека. Развитие мотивационной

сферы в процессе воспитания,

обучения и деятельности


общую и



Введение в

профессию,






личности,


развития и

акмеология,

Проективные

методы

изучения

личности,



развития


знать:


функционирования личности в различных

теориях;


психологии современных теорий личности

в устной и письменной форме.

уметь:

самостоятельно работать с

соответствующей научной литературой;


аппаратом психологии;

применять полученные знания в жизни

и в профессиональной деятельности.




методической литературой


направленным на выявление уровня

личностных особенностей человека;

технологией развития личностного

потенциала человека.

3.1 Общий

психологический

практикум

Цель изучения: освоения учебной

дисциплины общего

психологического практикума

состоит в закреплении

теоретических знаний в области

общей и прикладной психологии,

формировании практических

навыков применения методов

психологического исследования.

Основные разделы: Методы


общую и



Введение в

профессию,


Эксперименталь

ная психология,

Методы

измерения в

психологии,


эксперименталь

ной психологии

и диагностике,


знать:

основные методы исследования в

психологии и их классификацию;

теоретические основы и принципы

психодиагностического исследования для

выявления нарушений психической

деятельности личности.

уметь:

ориентироваться в научно-


исследования в психологии.

Классификации психологических

методов. Наблюдение как метод

психологии. Характеристика

наблюдения как метода психологии.

Виды наблюдения. Техника

наблюдений. Беседа как метод

психологии. Характеристика беседы

как метода исследования. Общение и

беседа Техника беседы. Обработка

результатов беседы Метод

тестирования в психологии.

Характеристика метода

тестирования. Виды тестирования.

Требования к организации и

проведения тестирования.

Обработка и интерпретация

результатов исследования.


развития


подбирать необходимый

инструментарий для диагностического

исследования по темам общей психологии;

самостоятельно проводить

психодиагностическое исследование в

соответствии с исследовательскими

задачами.


владеть диагностическими и

исследовательскими процедурами и

методиками по темам общей психологии;

владение приемами анализа, оценки и

интерпретации результатов

психологического исследования, проверки

и оценки соотношения теории и

эмпирических данных;

взаимодействия с испытуемым при

психодиагностическом исследовании.

3.2 Практикум по

возрастной

психологии

Цель изучения: закреплении


общей и возрастной психологии,

формирование практических

навыков психологической

диагностики познавательной,

эмоционально-волевой и

мотивационно-потребностной сфер

личности на разных этапах

возрастного развития.

Основные разделы: Психологические особенности

возрастного развития человека.

Возрастная периодизация развития

человека. Методы исследования

психомоторной организации.

Методы диагностики когнитивного

развития. Методы диагностики

интеллекта и креативности. Методы

изучения речи. Методы диагностики

эмоционально-нравственного

развития личности. Методы

диагностики потребностно-


общую и



Введение в

профессию,




Методы









развития


знать:

Основные методы

психодиагностического исследования,

диагностические приемы и инструменты;



выявления возрастных изменений

психической деятельности личности.

уметь:









задачами.






мотивационной и волевой сфер

личности. Методы изучения

социального взаимодействия.






психодиагностическом исследовании

3.3 Практикум


личности

Цель изучения: закреплении


общей и психологии личности,

формирование практических

навыков психологической

диагностики познавательной,

эмоционально-волевой и

мотивационно-потребностной сфер

личности.

Основные разделы: Личность как

предмет психологического

исследования; Личность как

структура черт. Личность как тип.

Изучение самооценки личности.

Многофакторный личностный

опросник Р. Кеттела. Методы

выявления акцентуаций. Методы

исследования мотивационной сферы

личности. Методы исследования

интеллектуальной сферы. Методы

исследования мотивационной сферы

личности. Методы изучения

межличностных отношений.


общую и



Введение в

профессию,




Методы









развития

подростков и др

знать:

Основные методы

психодиагностического исследования,

диагностические приемы и инструменты;



выявления личностных особенностей

психической деятельности человека.

уметь:









задачами.











психодиагностическом исследовании.

4.1 Тренинг общения Цель изучения: развитие

коммуникативных навыков через

активный опыт разрешения

проблемных ситуаций, сравнение

разных способов и позиций

общения и умения самостоятельно


общую и



Введение в

профессию,



Детская


рганизация


знать:

критерии эффективной коммуникации,

ее структуру, потенциальные возможности

тренинга как метода группового обучения;

об основных задачах

профессиональной коммуникации.

выбирать из них наиболее

оптимальные.

Основные разделы:

Психологические аспекты и условия

эффективного общения. Развитие

коммуникативных навыков в

тренинге. Тренинг как метод

активного социального обучения.

История его возникновения.

Преимущества активных групповых

методов для развития способностей

в общении и возможности тренинга

коммуникативных навыков.

Ознакомление с основными

принципами тренинга

коммуникативных навыков.

Развитие психологической

наблюдательности. Осознание и

преодоление ограничений,

накладываемых привычными,

стереотипными установками

восприятия и способами поведения в

общении. Сенсорные каналы

восприятия. Психологические

барьеры общения. Самокоррекция и

саморегуляция эмоционального

состояния в общении. Завершение

тренинга.

Зоопсихология,



личности

Общий

психологическ

ий практикум

и др

й службы в

учебных

заведениях,

организациях,

Основы

индивидуальной

и групповой

психотерапии,






социальной

работы и др.

уметь:

воспринимать, эмпатически понимать,

регулировать свое состояние и поведение;


знания на практике.


владеть методами самодиагностики и

саморегуляции эмоционального состояния;

использование коммуникативных навыков

во взаимодействии с другими участниками

образовательного процесса.

4.2 Трениннг

личностного роста

Цель изучения: знакомство с

тренингом как формой

психологической групповой работы,

формирование коммуникативных

навыков и навыков

самопрезентации, а также развитие

рефлексии для углубленного

самопознания.

Основные разделы: СПТ как метод

пракической психологии. Понятия

«личность» и «личностный рост»,

СПТ самопознания, самоотношения,

саморегуляции» . Личностный рост и

общение. СПТ межличностных.


общую и



Введение в

профессию,



личности,

Общий



и др



Детская




й службы в

учебных



Основы




знать:

уровень своих навыков общения и

взаимодействия с другими людьми;

о профессионально важных качествах

психолога;

о роли эмпатии в профессиональной

деятельности психолога.

уметь:

применять навыки рефлексии для

личностного и профессионального

развития;

использовать коммуникативные

навыки во взаимодействии с другими

участниками образовательного процесса .

отношений. Личностный рост и

творчество. СПТ креативности.

Личностый рост и профессия. СПТ

достижений.







работы и др.


приемами развития навыков

рефлексии;

базовыми коммуникативными

навыками;

навыками самопрезентации;

владение навыками формирования

установок, направленных на гармоничное

развитие, гуманистическое взаимодействие

с окружающим миром.


арттерапии

Цель изучения: понимание

сущности психотерапевтической

практики, углубление теоретических

знаний и практических навыков,

обеспечивающих представление о

разнообразии подходов в

профессионально-практической

деятельности психолога.


«арттерапия». История развития

арттерапии как научного

самостоятельного направления

психотерапии. Лечение и

психокоррекция личности с

использованием художественных

приемов и творчества: рисование,

лепка, музыка, фотография,

кинофильмы, книги, актерское

мастерство, создание историй и

многое другое. Особенности

использования методов арттерапии в

педагогике, социальной работе и

бизнесе. Спектр проблем, решаемых

с помощью техники арттерапии.

Арттерапия и консультирование.

Виды техник арттерапии:

анимационная терапия,

артсинтезтерапия, библиотерапия,

библиотерапия, видеотерапия,

драматерапия, игротерапия,

изотерапия, маскотерапия,

музыкотерапия, оригами, песочная


общую и



Введение в

профессию,



личности,

Общий



и др.



Детская




й службы в

учебных



Основы




Игровая

психологическа

я коррекция и

др.

Знания основных видов и форм арт-

терапии, разные теоретических подходов к

организации арт-терапии, многообразие

видов арт-терапевтической работы с

различными людьми;

Умения оперировать понятиями арт-

терапии, применения арт-терапии в

различных ситуациях психологической

практики, обрести опыт интерпретации

материалов с использованием арт-

терапевтических приемов.

Навыки и компетенции присвоения

ценностей психологической науки и

практики; освоение опыта анализа

психических явлений в психотерапии;

освоение навыков применения арт-

терапевтических приемов в психотерапии-

опыт интерпретации материалов с

использованием арт-терапевтических

приемов.

терапия, работа с глиной,

сказкотерапия, цветотерапия,

фототерапия

5.1 Диагностика и

коррекция


развития



понимания специфики организации

и проведения психодиагностической

и коррекционно-развивающей

работы с детьми дошкольного

возраста.


Психодиагностика психического

развития в дошкольном возрасте:

принципы, содержание направлений;

основные формы и методы. Методы

диагностики познавательных

процессов, эмоционально-волевой

сферы, индивидуально-

типологических и личностных

особенностей детей дошкольного

возраста. Методы изучения

взаимоотношений между детьми в

группе детского сада. Методы

диагностики психологической

готовности ребенка к школе. Методы

коррекции психического развития

дошкольников. Использование

современных психотехнологии

(игротерапия, сказкотерапия,

изотерапия и др.) в коррекции

нарушений развития у

дошкольников.


общую и



Введение в

профессию,



личности,

Общий



и др.



Детская




й службы в

учебных



Основы




Игровая



др.

знать:

основные теоретические подходы к

проблемам психического развития детей

дошкольного возраста;

основные положения организации и

проведения диагностических процедур в

младшем школьном возрасте;

основные методы и формы

организации и проведения

психодиагностических процедур;


организации психокоррекционных

технологий.

уметь:

разрабатывать оптимальные пути

построения и проведения психологической

диагностики с учетом возрастных

особенностей развития;

подбирать и использовать готовые

психодиагностические методики;




задачами;

обрабатывать и интерпретировать

результаты диагностических процедур;




методиками возрастной психологии

(дошкольный возраст);





эмпирических данных, подготовки

отчетной документации и обобщения

полученных данных;

формулировать структурированное

психологическое заключение, о

результатах диагностики, формулировать

рекомендации.


коррекция


развития младшего

школьника





работы с детьми младшего

школьного возраста.

Основные разделы: Психодиагностика психического

развития в младшем школьном

возрасте: принципы, содержание

направлений; основные формы и

методы. Методы диагностики

познавательных процессов,

эмоционально-волевой сферы,

индивидуально-типологических и

личностных особенностей детей

младшего школьного возраста.

Метод изучения межличностных

отношений в классе (социометрия).

Методы коррекции психического

развития младших школьников.

Использование современных

психотехнологий (игротерапия,

арттерапия и др.) в коррекции

психоэмоциональных и личностных

нарушений у младших школьников.


общую и



Введение в

профессию,


Возрастная и




личности,

Общий



и др.



Детская


организация


й службы в

учебных



Основы




Игровая



др.

знать:



младшего школьного возраста;



младшем школьном возрасте;







уметь:






задачами;







(младший школьный возраст);





эмпирических данных, подготовки

отчетной документации и обобщения

полученных данных;

уметь формулировать психологическое

заключение, о результатах диагностики,

формулировать рекомендации;

разрабатывать пути построения и

проведения психокоррекционной работы с

детьми младшего школьного возраста

5.3 Диагностика


развития

подростков

Цель изучения: формирование у

студентов умения осуществлять

диагностическое обследование

индивидуальных особенностей

развития личности и психики

подростков.


Методологические основы и общая

технология оценки психического

развития подростка; Диагностика

психического развития подростка;

Анализ результатов и написание

заключения как итог оценки

психического развития подростка.


общую и



Введение в

профессию,






личности,

Общий



и др.



Детская


организация


й службы в

учебных



Основы




Игровая



др.

знать:



подросткового возраста;



подростковом возрасте;




уметь:






задачами;







(подростковый возраст);






формулировать структурированное

психологическое заключение, о

результатах диагностики, формулировать

рекомендации.

6.1 Социальная

психология


представлений о закономерностях

развития личности, личность в

социуме, формирование и

образования социума,


общую и



Введение в



Этнопсихология

Политическая


знать:

закономерности, специфические

особенности строения, функционирования

социальной психики;

закономерности развития

психологические особенности

малых и больших групп. Знакомство

студентов с достижениями в области

теоретических и прикладных

исследований отечественной и

зарубежной социальной психологии.

Основные разделы: Предмет и

методы социальной психологии;

Теоретические и прикладные задачи,

основные парадигмы социальной

психологии; Психология общения;

Формы, функции, виды и уровни

общения; Межличностное

взаимодействие; Межличностный

конфликт и способы его разрешения;

Малая группа, основные параметры

и социометрическая структура

группы; Модели развития групп;

Социально-психологическая

характеристика личности; Лидерство

в малых группах

Понятие социализации и адаптации;


диагностика и проблема

прогнозирования социального

поведения.

профессию,




психология и

др.


труда и др.

функционирования личности в малых и

больших группах;

особенности проблемы общения и

взаимодействия.

уметь:

ориентироваться в категориальном и

понятийном аппарате дисциплины;

ориентироваться в источниках

социально-психологической науки;


компетентное владение и


строем дисциплины;

составлять программы социально-

психологического исследования;

внедрять программы социально-

психологического исследования их на

практике.


развития и

акмеология

Цель изучения: ознакомление

студентов с основными понятиями

и основными направлениями

исследований в области психологии

развития и акмеологии.

Основные разделы: Объект,

предмет, проблемы и методы

психологии развития. Проблемы

психического развития в

зарубежной, советской и

казахстанской психологии. Начало

человеческой жизни. Младенчество.

Раннее детство. Дошкольный

возраст. Младший школьный

возраст. Подростковый возраст.

Юношеский возраст. Психология


общую и



Введение в

профессию,





др.




Политическая



труда и др.

Знания об истории становления и

перспективах развития дисциплины;

характеристику психологии развития и

акмеологии как науки, методы и задачи.

Умения использовать полученные знания

на практике в изучении психолого-

педагогических условии психического

развития человека в онтогенезе.

Навыки психолого-педагогической

деятельности с использованием методов,

применяемых в психологии развития и

акмеологии.

Компетенции в создании методической

базы исследований в области психологии

развития и акмеологии.

зрелого возраста.

Геронтопсихология. Научные

предпосылки возникновения

акмеологии. Продуктивно

развивающийся человек как главный

объект акмеологии. Научная

специфика и стратегия

акмеологического исследования.

Акмеология как интегративная

развивающая наука.


внимания


понимания роли и значения

внимания в организации

жизнедеятельности человека.


Проблема «внимания» в психологии;

Внимание как психический феномен;

Внимание и сознание;

Физиологические основы внимания

и ориентировочный рефлекс;

Классификация теорий внимания в

психологии; Основные виды

внимания; Характеристика

внимания; Методы исследования

внимания; Развитие внимания.


общую и



Введение в

профессию,





др.





Методы









развития


и др.

знать:

физиологические основы, виды,

характеристики внимания;

основные методы исследования

внимания;

особенности развития внимания.

уметь:

ориентироваться в категориальном и


ориентироваться в источниках

психологической науки;







материала.

7.1 Основы

психодиагностики

Цель изучения: усвоение основных

категорий и понятий

психодиагностики и применение их

в практической деятельности.

Основные разделы: Психодиагностика как наука и как

практическая деятельность; Понятие

психодиагностики как научной

системы методов и приемов

постановки психологического

диагноза; История развития

психодиагностики;

Профессионально – этические

принципы психодиагностики;

Психометрические основы

психодиагностики. Тестовые нормы;

Шкалы, виды и уровни измерений;

Надежность; Валидность;

Психодиагностическая технология;

Опростники MMPI и 16PF;

Проективные методы исследования;

Патопсихологическая диагностика;

Психодиагностика интеллекта;

Психометрические основы

диагностики интеллекта


общую и



Введение в

профессию,





др.





Методы









развития


и др.

знать:

цели, задачи, принципы проведения

психологического диагностического

обследования;

основные понятия, характеризующие

современные тесты; различные

диагностические методы и историю их

развития.

уметь:

использовать готовые

психодиагностические методы и

осуществлять их психометрический

анализ;

работать с конкретными методами и

методиками; осуществлять

исследовательскую деятельность

психолога – практика.


овладения принципами, путями и

приемами оценки индивидуально-

психологических особенностей человека, а

также наиболее распространенных

психодиагностических методик;

навыки проведения

психодиагностического обследования;

анализа создания и адаптации

психодиагностических инструментов.

7.2 Спортивная



представлений о роли и значении

психологических знаний и


психолога в спорте.

Основные разделы: Введение в

спортивную психологию;

Особенности спортивной

деятельности; Структура спортивной

деятельности, возникновение, и ее

особенности. Психологические

особенности спортивной

деятельности. Состояния человека в

спортивной деятельности; Общая

характеристика состояний. Развитие


общую и



Введение в

профессию,




личности,

Общий



и др



Методы









развития


знать:

усвоение категориального аппарата

спортивной психологии;

знание истории становления

спортивной психологии в Казахстане и за

рубежом, основ общей и специальной

психологической подготовки спортсмена;

особенности работы психолога со

спортивными командами.

уметь:

диагностировать специфические

состояния спортсмена;

составлять прогноз эффективности

выступлений спортсменов;

состояний. Психологическое

напряжение и перенапряжение в

тренировочном процессе.

Психология физической подготовки

спортсмена. Психологическое

обеспечение физической подготовки

спортсменов. Структура

специальных знаний и физических

качеств. Психологическое

обеспечение спортивной

деятельности; Психология личности

спортсмена. Процесс социализации и

физическое воспитание. Личность

спортсмена и тренера. Роль

темперамента в спортивной

деятельности. Психология

спортивных групп и др.

составлять психологическую

характеристику видов спорта.







методической литературой;

ориентироваться в приемах и методах

психологической диагностики спортсмена.

7.3 Экологическая


Цель изучения: формирования

представлений о развития

экологического (ноосферного)

сознания личности, понимание

основных направлений работы

экопсихолога.

Основные разделы: Определение

экологической психологии- предмет,

цели и задачи. Методологические

особенности экологической

психологии. Связь экологической

психологии с другими науками.

Экологическое сознание, его

структура и функции. Виды

экологического сознания. Экология

личности и формирование нового

мышления. Источники

экологического сознания. Онтогенез

развития экологического сознания.

Развитие общественного

экологического сознания в процессе

социогенеза. Система «человек -

природа» в современном

общественном сознании. Этапы

формирования экологичной


общую и



Введение в

профессию,




личности

Общий



и др.





личности,


психология и др.

знать:

иметь представление: о различных

подходах к изучению экологического

сознания личности и его структурных

компонентов;

знание особенности развития и

формирования экологического сознания

личности;

уметь:

определять уровень развития

экологического сознания личности и его

структурных компонентов;







материала.

личности. Понятие экологического

отношения. Понятие экологической

установки. Структура, функции,

диспозиции экологических

установок. Типы экологических

установок. Практическая

экологическая психология. Методы

диагностики Методики,

направленные на исследование

экологии личности Виды

экологических игр: имитационные,

ролевые. Эколого-психологический

тренинг.

8.1 Коррекционная



теоретических знаний о

закономерностях и специфических

особенностях психического развития

различных категорий детей и лиц с

отклонениями в развитии и

овладение навыками

психокоррекционной работы.

Основные разделы: Коррекционная психология как

научная дисциплина;

Психологическое изучение детей с

ограниченными возможностями;


детей с интеллектуальной

недостаточностью; Психологическая

характеристика детей с задержкой

психического развития;


детей с задержкой психического

развития; Психологическая

характеристика детей с нарушением

зрения; Психологическая

характеристика детей с нарушением

опорно-двигательного аппарата;


детей с нарушением речи;


детей с РДА; Психологическая


общую и



Введение в

профессию,




личности

Общий



и др.

Детская






личности,




девиантного и

суицидального

поведения,

Организация


й службы в

учебных


организациях и

др.

знать:

закономерности развития и проявлений

психики различных категорий детей и лиц,

имеющих отклонения в психофизическом

развитии;

особенности развития познавательных

процессов, эмоционально – волевой,

личностной сфер, деятельности лиц с

различными видами нарушений развития.

уметь:

применять методы диагностики

особенностей психического развития лиц с

различными видами нарушений развития;

применять методы коррекции при

различных видах нарушений развития;


способен применять рекомендованные

методы и технологии, позволяющие

решать коррекционно - развивающие

задачи.

Способен к выявлению интересов,

трудностей, проблем, конфликтных

ситуаций и отклонений в поведении

обучающихся.

характеристика детей с

нарушениями поведения;


детей со сложными нарушениями;

Современная система помощи детям

с ограниченными возможностями.

8.2 Гендерная



студентов с исследованиями,

посвященными проблеме гендерных

различий и навыков проектирования

мужского и женского поведения.

Основные разделы: Предпосылки

развития гендерной проблематики в

психологии. Психология пола и

гендерные исследования в

психологии. Представления о

половых и гендерных различиях в

разных культурах.

Гендерные различия и социализация.

Проблема формирования гендерных

ролей и стереотипов. Полоролевые

стереотипы и профессиональное

становление. Половая идентичность

и сексуальное поведение.

Введение в

общую и



Введение в

профессию,




личности

Общий



и др.





личности,



Основы


го

консультирован


семьи и брака и

др.

знать:

основные положения гендерной

проблематики в психологии;

особенности проявления половых

различий;

особенности формирования половых

стереотипов и гендерных ролей;

уметь:

применять полученные теоретические

знания для решения профессиональных

задач.

владеть:

категориальным и понятийным

аппаратом гендерной психологии;

ориентироваться в источниках гендерной

психологии;

определять уровень развития половой

идентичности личности и его структурных

компонентов;

способность использовать ЗУН в


8.3 Юридическая



студентов с основными

психическими закономерностями

взаимодействия человека с

окружающей средой, в том числе в

ситуациях правового регулирования;

формирование некоторых

практических навыков

саморегуляции и совместной

деятельности с другими людьми.

Основные разделы: Предмет,

методы и отрасли юридической психологии; Психологическая

феноменология права и проблемы


общую и



Введение в

профессию,





личности

Общий







личности,



Основы


го

консультирован


семьи и брака и

др.

знать:

основные понятия и категории

юридической психологии;

основные психические свойства

личности,

психологию противоправного

поведения, психологические методы

предупреждения преступлений;

требования, предъявляемые обществом

к личным и профессиональным качествам

субъектов правоприменительной

деятельности и ее результатам;

уметь:

учитывать психологические

правосознания; Психология


юриста; Криминальная психология;


характеристика организованной

преступности.

и др.

закономерности при осуществлении

правоприменительной деятельности;

применять психологические знания для

анализа информации и поведения

личности;

распознавать собственные и чужие

психические реакции на внутренние и

внешние раздражители; управлять своими

эмоциями;


навыками самонаблюдения и

наблюдения за поведением других людей,

навыками анализа психологических

явлений;

приемами корректного общения,

возбуждения и удержания внимания

слушателей; навыками свободного

публичного выступления;

быть способным анализировать

социально значимые проблемы и

процессы;

быть способным осуществлять

профессиональную деятельность на основе

развитого правосознания, правового

мышления и правовой культуры.

3 курс

1.1 Экспериментальна

я психология


представлений о специфике


экспериментального



Основные методы психол.

исследования, Специфика

экспериментального метода в

психологическом исследовании.

Планирование эксперимента.

Валидность эксперимента.

Экспериментальная выборка.

Основные этапы организации и

проведения экспериментального

исследования.Интерпретация и


общую и



Введение в

профессию,




Основы


ки, Общий

психологически

й практикум и

др.

Практикум

специализации,


психологической

службы в

учебных


Методика

преподавания



менеджмента,

Димломная

работа.

знать:

основные методы психологического

исследования;

теоретические и практические

основы экспериментальной психологии;

специфические особенности

экспериментального метода в

психологии; основные этапы организации

и проведения экспериментального


уметь:

формулировать экспериментальные

гипотезы; планировать эксперимент;

обрабатывать и представлять данных

экспериментального исследования;

представление результатов

экспериментального исследования.


способность оценивать возможности

различных методов общей,

экспериментальной психологии;




Компетенция в самостоятельной

организации и проведении

психологического эксперимента.

1.2 Когнитивная



студентов общих представлений о

психологических и

психофизиологических механизмах

когнитивной деятельности, то есть

восприятия, анализа, запоминания,

передачи и использования

информации человеком, усвоения

информации при взаимодействии

человек-компьютер.


Методологические основы

когнитивной психологии; Мозг и

сознание; Сенсорно-перцептивная

организация;Сознание и внимание;

Сознание, внимание и контроль

действия; Сознание и память;

Ментальные репрезентации;

Бессознательное в когнитивной

психологии; Мышление в

когнитивной психологии;

Умозаключение и принятие

решения: естественный интеллект

против искусственного и др


общую и



Введение в

профессию,




Основы


ки, Общий



др.

Практикум


Основы


личности;

Основы

нейропсихологии

; Психология

труда, Методика


психологии и др.

знать:

основные концепции, описывающие

процессы приобретения, систематизации и

использования знания в ходе человеческой

деятельности;

общие принципы работы головного

мозга при когнитивной деятельности;

механизмы оценки внешних сигналов

(внимание, эмоции) и речевой активности.

уметь:

решать психологические проблемы,

возникающие при профессиональной

коммуникации.

владеть:

базовыми методиками когнитивной

психологии, направленными на

оптимизацию работы с информацией.

1.3 Нейропсихология


представлений о мозговой

организации психических процессов,

их уровневой организации,

структуре, связи с определенными

системами головного мозга.

Основные разделы: Введение.

Методологические и теоретические


общую и



Введение в

профессию,



Практикум


Основы


личности;

Основы


; Психология

знать:

теоретические основы

нейропсихологии;

методы нейропсихологического


формы нарушений высших

психических функций (восприятия,

памяти, мышления, речи и т.д.) при

проблемы науки. Проблемы

мозговой организации высших

психических функций. Теория

системной динамической

локализации высших психических

функции. Основные принципы

строения мозга. Межполушарная

асимметрия мозга, специализация и

доминирование полушарий.

Межполушарное взаимодействие и

межполушарные связи. Сенсорные и

гностические зрительные

расстройства. Нарушения речи при

локальных поражениях мозга.

Проблема афазий. Нарушения

памяти при локальных поражениях

мозга. Проблема амнезий.

Нарушения внимания, мышления и

эмоций при локальных поражениях

мозга.


Основы


ки, Общий



др.

труда, Методика


психологии и др.


уметь:


знания в организации психологической

практики;


ориентация в источниках

нейропсихологической науки;



строем нейропсихологической науки;

компетенция в понимании проявлений

форм нарушений высших психических

функций (восприятия, памяти, мышления,

речи и т.д.) при локальных поражениях

мозга.

2.1 Педагогическая


Целью изучения дисциплины является ознакомление студентов с

основными понятиями, проблемами

и закономерностями педагогической

психологии, систематизация знаний

студентов по различным научным

направлениям педагогической

психологии, формирование умений и

навыков системного анализа

психологических явлений.

Основные разделы дисциплины: Предмет,задачи,структура и методы

педагогической психологии.

Психология образовательной

деятельности. Субъекты

образовательного процесса.

Психологические особенности

учебной деятельности и

воспитательного процесса. Учебно-

педагогическое сотрудничество и

общение в образовательном

процессе. «Барьеры» в


общую и



Введение в

профессию,




Основы


ки, Общий



др.

Методика




педагогического

общения,

Профилактика и

коррекция

девиантного

поведения,

Психологическая

работа с

родителями

Знать:

- структуру педагогической деятельности;

- психологические особенности учебной

деятельности и воспитательного процесса;

- основные направления обучения в

современном образовании.

Уметь:

- использовать знание основных

закономерностей педагогической

психологии в учебно-воспитательном

процессе ;

- определять оптимальные пути

построения педагогического

взаимодействия.

Владеть:

- навыками применения психологических

знаний в различных формах организации

обучения с помощью соответствующих

методов и средств;

- навыками системного анализа

психологических явлений

Компетенциями:

педагогическом

взаимодействии,общении и учебно-

педагогической деятельности.

- способен выявлять рассматриваемые

закономерности в деятельности учителя;

- способен использовать психологические

знания как средство самопознания и

саморазвития;

- способен к рефлексии способов и

результатов педагогической деятельности;

- способен организовать совместную

деятельность субъектов образовательного

процесса.

2.2 Детская психология Цель изучения дисциплины: ознакомление студентов с

основными понятиями детской

психологии разными

теоретическими подходами к детям

дошкольного возраста.

Основные разделы дисциплины:

Введение. Предмет и задачи детской

психологии. Основные категории

детской психологии. Методы

исследования детской психологии.

Краткий исторический очерк

детской психологии. Проблема

возрастной периодизации. Теории

детского развития. Движущие силы

и условия психического развития

ребенка. Психические особенности

младенческого возраста. Развитие

психики ребенка в раннем детстве.

Развитие психики ребенка в

дошкольном возрасте.


общую и



Введение в

профессию,




Основы


ки, Общий



др.

Методика





общения,

Профилактика и

коррекция

девиантного

поведения,


работа с

родителями

Знания о динамике развития и структуре

личности и деятельности ребенка;

Умения использовать полученные знания

на практике в изучении психолого-

педагогических особенностей развития

личности ребенка.

Навыки учебно- исследовательской

деятельности с использованием методов

детской психологии.

Компетенции в работе с детьми при сборе

и анализе психолого- педагогических

данных при экспериментальном

исследовании, формирующем и

корректирующем воздействии.

2.3 Политическая


Цель дисциплины - формирование

системы научны знаний о

психологических аспектах политики,

политической власти, политических

отношений и видов необходимом

для глубокого и всестороннего

освоения специальных

гуманитарных дисциплин.

Основные разделы дисциплины:

3 5 Философия,

История,

Политология,

Социология,

Введение в

общую и



Введение в



работы,



антропология и

др.

Знать:

- предмет, содержание и метод

политической психологии, ее место в

системе гуманитарных дисциплин;

- историю становления и современное

состояние этой науки; психологию власти

и властных отношений;

- психологические аспекты политического

поведения субъектов политики;

Политическая психология

как наука и учебная дисциплина.

История становления и современное

состояние политической психологии.

Психология власти и властных

отношений. Психология полити-

ческих настроений. Психоло-

гические аспекты политического

поведения. Психология политичес-

кого сознания. Политическая

социализация личности Психология

политического лидерства.

Психология политического насилия.

Психология политических элит.

профессию,






психологию политического сознания и

индивидуальные механизмы его

функционирования (мотивационные и

познавательные);

- психологический механизм политической

социализации личности; психологию

политической культуры и основные

направления ее формирования.

Уметь:

- творчески использовать полученные

знания в своей профессиональной

деятельности с учетом еѐ специфики;

- осуществлять целенаправленное

мировоззренческое и воспитательное

воздействие на человека на основе

политико-психологической трактовки

общедемократических ценностей и

национально-государственных интересов

Республики Казахстан.


Навыки и способности к психолого-

политологическому анализу политических

явлений и процессов;

- использованию знаний, полученных в

процессе изучения дисциплины при

ведении дискуссий, диалогов по

политической проблематике;

- применения основных методов политико-

психологических исследований в своей


3.1 Методы измерения

в психологии

Цель изучения: усвоение основных

методов количественного описания

психологических факторов и

закономерностей.


«Измерение» в психологии; типы

шкал; понятие «величина»;

Измерение в психологии, типы

шкал; понятие «величина», выборка;

виды выборок; математическая

статистика; задача математической

статистики в психологии, логика


общую и



Введение в

профессию,




Основы


ки.

Организация и

планирование

исследовательски

х проектов



службы в

учебных


Методика


психологии.

знать:

содержание базовых определений,

понятий математической статистики;

основные методы количественного

анализа данных психологического


базовые статистические критерии.

уметь:

определять эффективные методы

количественного анализа;

использовать основные методы

теоретико-вероятностных исследований в

статистического вывода;

статистическая гипотеза, общие

принципы проверки статических

гипотез; уровень статистической

значимости, этапы принятия

статистического решения;

параметрические и

непараметрические критерии и др.

научном анализе реальных проблем


знания на практике (при выполнении

курсовых и дипломных работ);

навыки и компеитенции:

применения современного

математического инструментария для

решения профессиональных задач;

способность к анализу и

представлению эмпирических данных

посредством аналитических и графических

методов математической статистики.

3.2 Математическая

статистика в


Цель изучения: представление об

основных математических понятиях

и статистических методах,

используемых в психологических

исследованиях.

Основные разделы: изучение

основных математических понятий,

современных методов математико-

статистического анализа результатов



общую и



Введение в

профессию,




Основы


ки.




х проектов



службы в

учебных


Методика



знать:







уметь:

















3.3 Стандартные

программы (SPSS)

в психологии

Цель изучения: : дать

представление об основных

математических понятиях и

статистических методах,

используемых в современных


общую и



Введение в




х проектов


знать:





психологических

Основные разделы: понятие

«математическая статистика»; задача

математической статистики в

психологии, логика статистического

вывода; статистическая гипотеза,

общие принципы проверки

статических гипотез; уровень

статистической значимости, этапы

принятия статистического решения;

стандартные программы

компьютерной обработки данных и

т.д.

профессию,




Основы


ки.


службы в

учебных


Методика





уметь:









применять математический аппарат

для изучения других фундаментальных

дисциплин, спецкурсов, а также для

работы с современной научно–

технической литературой.









4.1 Практическая


Целью изучения дисциплины

является ознакомление студентов с

основными понятиями, проблемами

практической психологии,

систематизация знаний студентов по

различным направлениям

практической психологии,

формирование формирования

профессиональной культуры

практического психолога.


Практическая психология как

профессиональная деятельность и

как отрасль психологической науки.

Этические принципы и правила

работы практического психолога.

Основные направления



общую и



Введение в

профессию,








службы в

учебных


Методика



«Психология

тренинговой

работы»,



Профмастерство

и этика

психолога и др.

знать:

- историю становления развития и

практической психологии;

- актуальных проблем, направлений

развития и концепций современной

практической психологии;

уметь: - умение адекватно применять

теоретические знания на практике;

- навыки практической диагностики и

коррекции психических явлений.


- - Способен использовать основные

психодиагностические методики в области

психологической диагностики,

психологического консультирования,

индивидуальной и групповой

психокоррекционной работы;

практического психолога. - - Способен применять приемы

саморегуляции;

- Способен решать проблемы

межличностного взаимодействия. 4.2 Психология

межличностного

общения


осознание уникальности и

сложности межличностного

общения, необходимости

многопланового подхода и изучения,

умения применить его на практике.

Основные разделы: Введение в

психологию межличностных

отношений. Общение в системе

межличностных и общественных

отношений. Перцептивная сторона

общения: межличностное

восприятие и взаимопонимание.

Интерактивная сторона общения:

межличностное взаимодействие.

Идентификация и рефлексия как

основные механизмы познания

другого человека. Специфика обмена

информацией в коммуникативном

процессе.


общую и



Введение в

профессию,








службы в

учебных


Методика





работы»,




и этика

психолога,

Основы инд. и

групповой


др.

знать:

структуру и основные закономерности

функционирования межличностного

общения;

о проблемах и методах исследования

межличностного общения, поднимаемые в

разных теориях;

уметь:


аппаратом психологии межличностного

общения;


психологии межличностного общения в

устной и письменной форме;



знания в жизни и в профессиональной

деятельности.


конфликта

Цель изучения: формирование целостного

представления о проявлении

социального конфликта,

организации принятия решений в

конфликтных ситуациях, а также

роли психолога в завершении

конфликтного взаимодействия.

Основные разделы: Психология

конфликта как наука.

Классификация и функции

конфликтов. Динамика


Особенности конфликтов в ведущих

сферах жизнедеятельности личности

Объективные причины социальных

конфликтов. Субъективные причины


общую и



Введение в

профессию,








службы в

учебных


Методика





работы»,




и этика

психолога,


знать:

методологические проблемы

психологии конфликта, типологию,

эволюцию, структуру, динамику, функции

конфликтов;

влияние индивидуально-

психологических особенностей личности

на поведение в конфликтах;

методы и приемы диагностики,

предупреждения и конструктивного

разрешение различных типов и видов

конфликтов.

уметь:

выявлять особенности протекания и

влияния конфликтов на процессы

жизнедеятельности личности в различных

социальных конфликтов. Основные

теоретические подходы и

особенности научного исследования

внутриличностного конфликта.

Психологические методы в

исследовании конфликта.

Психологические условия и способы

предупреждения социальных

конфликтов. Принципы и условия

конструктивного завершения

конфликтов. Особенности участия

психолога в конфликте в качестве

третьего лица. Переговоры как

способ завершения конфликта.

групповой


др.

организациях и коллективах;

оказывать помощь в завершении

конфликтных ситуаций;

определить условия, способы и

приемы предупреждения межличностных

конфликтов


анализ конфликтных ситуаций и

взаимоотношений в коллективе;

диагностики личностных особенностей

влияющих на конфликтность;

использовать знания по основным

проблемам курса в целях выработки

рекомендаций и решений по обеспечению

конструктивного влияния в конфликтных

ситуациях.

5.1 Этнопсихология Цель дисциплины

понимание студентами места

этнопсихологии в структуре

современной психологии, осознание

роли этнопсихологических знаний

в процессе подготовки к

профессиональной деятельности в

условиях постоянного

межэтнического взаимодействия во

всех сферах жизни.


Этнопсихология и ее место в

системе наук. Основные теоретико-

методологические аспекты

современной этнопсихологии.

Личность как этнопсихологическая

проблема. Национальная психология

как этнопсихологический феномен.

История становления и развития

этнопсихологии. Основные

направления современной

зарубежной этнопсихологии.

Психология современных

межэтнических отношений

Проблема этнической идентичности

и ее трансформация.


Культурология,

Введение в

общую и



Введение в

профессию,





личности и др

Методика



Современное

психологическое

консультировани

ие Психология



наука в

Казахстане, и

др.

Знания:

теоретико-методологический аппарат

современной этнопсихологии;

основные подходы к определению

проблем современной этнопсихологии;

особенности развития современных

межэтнических отношений.

Иметь представление о социально-

психологических факторах и корнях

этнической интолерантности;

Иметь представление о влиянии

культуры на все сферы социальной жизни

общества: бизнес, политику, экономику,

здоровье популяции, межгрупповые

отношения.

Умения:

понимать и анализировать влияние

культуры на психологическое развитие

человека в процессе инкультурации, на

формирование определенного типа

личности, на специфику норм, правил и

полоролевого поведения индивида в

культуре.


чтение и понимание научной

Этнопсихологические аспекты

общения. Этнические стереотипы в

структуре современной

этнопсихологии. Психология

межэтнических конфликтов.

этнопсихологической литературы,

проведения элементарных

этнопсихологических исследований;

использование полученных знаний в

различных направлениях социальной

практики: педагогической,

консультативной, психотерапевтической, а

также – в сфере организационной

психологии и психологии бизнеса.

5.2 Психологическая

антропология

Цель дисциплины:

сформировать у студентов интерес к

познанию и навыки первичного

анализа этнокультурной специфики

индивидуального и группового

поведения людей.

Основные разделы: Введение в психологическую

антропологию (краткая история

становления и развития

психологической антропологии,

Основные категории

психологической антропологии;

Релятивизм, абсолютизм,

универсализм; Основные подходы

психологической антропологии);

Культура как психологический

феномен. Психологические

характеристики этноса. Личность в

контексте культуры. Проблемы

этнической социализации.

Культурная вариативность

поведения. Проблемы общения в

контексте этнопсихологии.

Психология межэтнических

отношений.



Введение в

общую и



Введение в

профессию,






Методика






ие Психология



наука в

Казахстане, и

др.

- Знания: теоретические основы

этнопсихологии в соответствии с темами

курса и грамотно оперировать основными

понятиями кросс-культурной психологии.

- Иметь представление об основных

направлениях кросс-культурной

психологии, истории ее развития,

современных достижениях кросс-

культурной психологии.

- Умения: проводить грамотный

этнокультурный анализ социальных

ситуаций и взаимодействия в них с учетом

долговременных последствий.


- Понимать и анализировать влияние






культуре;

Обладать навыками чтения и

понимания научной этнокультурной и


проведения элементарных кросс-

культурных исследований.

5.3 Кросс-культурная


Цель дисциплины: сформировать у студентов интерес к

познанию и пониманию

этнокультурной специфики

индивидуального и группового



Введение в

общую и


Методика





Знания: теоретические основы

этнопсихологии в соответствии с темами

курса и грамотно оперировать основными

понятиями кросс-культурной психологии.

- Иметь представление об основных

поведения людей.

Основные разделы: Введение в кросс-культурную

психологию; Междисциплинарные

связи кросс-культурной психологии;

Роль культуры и этничности в

современном мире; Понятия этнос,

культура в психологии;

Психологические измерения

культур; познавательные процессы и

культура; Личность в контексте

культуры; Психология общения и

культура.


Введение в

профессию,







е, Психология



наука в

Казахстане и

др.

направлениях кросс-культурной

психологии, истории ее развития,

современных достижениях кросс-

культурной психологии.

Умения: проводить грамотный

этнокультурный анализ социальных

ситуаций и взаимодействия в них с учетом

долговременных последствий.


- Понимать и анализировать влияние






культуре;

Обладать навыками чтения и

понимания научной этнокультурной и


проведения элементарных кросс-

культурных исследований.

6.1 Психология труда Цель изучения дисциплины: формирование у студентов понятий

и представлений о социальных и

профессиональных функциях,

задачах, средствах и действиях,

целях психолога, занимающегося

изучением, диагностикой,

коррекцией и регуляцией поведении

и деятельности человека как

субъекта труда.

Основные разделы: Методологические и теоретические

основы психологии труда. Методы

психологии труда. Основные

понятия психологии труда. Объект

труда и его структура. Структура

субъекта труда. Психические

регуляторы труда. Формирование и

развитие человека как субъекта

труда. Психологическая


общую и



Введение в

профессию,





личности,

Основы


ки и др

Методика






ие , Психология

управления,


ведения деловых

переговоров,

знать:

предмет, цели и задачи психологии

труда;

историю становления и развития

психологии труда;

основные эмпирические методы

психологии труда;

психологические принципы

классификации профессий;

психологические основы

функционирования человека как субъекта

труда;

уметь:

составлять психологическое описание

профессий;

эффективно использовать

современные методы и приемы

психологии труда в профориентационной

работе, профессиональном

консультировании и при проведении

классификация профессий.

Профессиография. Психологические

основы профессиональной

ориентации и консультирования.

Психологические аспекты

профессионального отбора и

расстановки кадров.

Психологические аспекты

повышения профессиональной

работоспособности.

Психологические вопросы

безопасности труда.

профессионального отбора;

навыки:

применение знаний о психологии

трудовой деятельности в

производственной и педагогической

практике;

проведение процедур

профориентации, профотбора и

профессионального консультирования.

компетенции:

способность осознавать социально-

экономическую значимость будущей

профессии, обладать высокой мотивацией

к выполнению профессиональной


способность обеспечивать

предупреждение и профилактику

профессионального выгорания.

способность осуществлять

стандартные базовые процедуры с целью

оказания помощи индивиду или группе в

организации психологической помощи с

использованием традиционных методов и



менеджмента

Цель изучения дисциплины: ознакомление студентов с

основными подходами и идеями

психологии менеджмента.

Основные разделы: Теория и

практика психологии менеджмента.

История развития психологии

менеджмента.

Внутриорганизационное

обеспечение менеджмента.

Психология коммуникации в

организации. Управление

инновациями в организации.

Переговоры в управлении

организацией. Управленческое

консультирование. Менеджмент в

некоммерческих организациях.


общую и



Введение в

профессию,





личности,

Основы


ки и др

Методика











знать:

- основные подходы и понятия психологии

менеджмента;

- современные проблемы психологии


-специфику и особенности управления в

организациях;

-основные стратегии управления в


- особенности управленческого

консультирования;

- основы психологического отбора

менеджеров.

уметь:

- адекватно применять полученные знания

на практике;

-оперировать научно - понятийным

Менеджер. Психологический отбор

менеджеров. Профессиональная

подготовка менеджеров.

аппаратом психологии менеджмента;

- применять на практике знания об

основных подходах психологии


-использовать основные методы и приемы

управления в организациях;

- излагать материал по проблемам в

психологии менеджмента в устной и

письменной форме.

навыки:

- управленческого консультирования;

- психологического отбора менеджеров в

организации;

-работы по профессиональной подготовки

менеджеров.

компетенции: - способен мыслить категориями

психологической науки;

- владеет эффективными навыками

межличностного общения;

- соблюдает этику психолога.

6.3 Профмастерство и

этика психолога

Целью изучения: формирование

понимания специфики


психолога, особенности

профессионального воспитания и

самовоспитания.

Основные разделы: Особенности профессиональной

деятельности психолога;

Формирование профессиональной

этики; Виды профессиональной

этики; Практическая этика как

неотъемлемая часть любой


нравственные черты личности

психолога как основа формирования

и проявления профессионального

мастерства психолога;

профессиональных; Этический

кодекс практического психолога;

соблюдение этических норм;


общую и



Введение в

профессию,





личности,

Основы


ки и др

Методика











знать:

психологические свойства личности,

их роль в профессиональной деятельности;

психологию труда и профессиональной


основы профессиональной этики,

речевой этики.

уметь:





поведения.


Ориентация в категориальном и


Ориентация в психолого-

педагогической науки литературе;



ответственность психолога.



поиске и развитии профессионально

значимых качеств личности.



личности


представлений о специфических

особенностях саморегуляции

личности, поведения, формирование

умений саморегуляции,

применяемых на практике.

Основные разделы: Теоретические

аспекты проблем развития

психологии саморегуляции.

Самопознание. Методы

самопознания. Строение личности

по З.Фрейду. Защитные механизмы.

Комплекс неполноценности и

стремление к превосходству. Стресс

и дистресс и его влияние на

саморегуляцию. Напряжение и

релаксация. Аутотренинг. Степени

расслабления. Образ как фактор

саморегуляции. Процесс

саморегуляции личности. Система

субъективных критериев

успешности как звено психической

саморегуляции. Контроль и оценка

реальных результатов как звено

психической саморегуляции.

Понятие медитации, концетрации,

релаксации


общую и



Введение в

профессию,






Методика






ие

Психокоррекцио

нные технологии

для детей с

проблемами в

развитии;

Психологические

основы


общения,

Производственна

я практика,

знать:

основные методы самопознания

основные методы саморегуляции;

теоретические и практические основы

психологии саморегуляции;

уметь:

осознавать особенности своей

личности и поведения;

ориентироваться в современных

тенденциях развития психологии



оценивать степень саморегуляции

личности;

организовывать и проводить

саморегуляцию психической деятельности

и поведения;

способен использовать

психологические знания как средство

самопознания и саморазвития;

способен к рефлексии способов и

результатов профессиональной

деятельности.

7.2 Психология зрелого

возраста

Цель изучения дисциплины:

формирование способности студента

ориентироваться в

методологических проблемах

психологии зрелого возраста, а

также в проблемах психического

развития современного человека на

различных этапах онтогенеза.


зрелого возраста в психологии.

Периоды взрослости.


общую и



Введение в

профессию,






Методика






ие





Знания о психологических особенностях

развития человека в зрелом возрасте.

Умения определять и изучать возрастные

особенности психики человека на этапе

зрелости.

Навыки самостоятельной работы с

первоисточниками, систематизации

содержания дисциплины и совместного

взаимодействия (сотрудничества),

взаимопонимания

Компетенции в работе со взрослыми с


развития личности в зрелом

возрасте. Биологические и

социальные критерии и факторы

зрелого возраста. Социальная

ситуация жизни человека в период

взрослости. Профессиональная и

общественная деятельность. Семья.

Кризис середины жизни.

Акмеология и ее задачи.

Самосознание взрослых.

Разнообразие типов личности

взрослого человека.

развитии;


основы


общения и др.

учетом возрастно-психологических

закономерностей.

7.3 Организационная


Цель изучения ознакомление с

общими и специальными основами

социально-психологических знаний,

связанных с производственной

деятельностью, с принятием

решений и развитием организации.

Основные разделы: Человек и бизнес. Деловое общение:

влияние личностных качеств на

общение; диалоговое общение;

групповые формы делового

общения. Лидерство: идеологическая

роль лидера; лидер как

администратор; подход к лидерству

с позиции личных качеств.

Менеджмент. Мотивация

деятельности. Психологические

аспекты маркетинга


общую и



Введение в

профессию,






Методика






е, Организация


службы в уч.

заведениях,орг-

ях,

Психотехнологии

в управлении

персоналом,


профессионально

го стресса и др.

знать:


проблемам организационного развития,

научения, переобучения, воспитания и

образования персонала;

формы, технологии психологической

работы на предприятиях;

функциональные обязанности

психолога, работающего в организации;

уметь:

проводить анализ особенностей и

эффективности коммуникации, ее

специфику в организации;

проводить психологический анализ

развивающихся функций традиционной и

инновационной стратегий организации;

пользоваться своими знаниями и

навыками при проведении

психологической диагностики

производственных проблем предприятия;



психологического консультирования;


психологического сопровождения

образовательного и производственного

процессов;

ориентация в категориальном и


компетентное владение и оперирование

понятийно-категориальным строем

организационной психологии;

способность самостоятельно выбирать

и применять методы психологического

исследования для диагностики проблем

организации.




поведения


теоретических знаний об основных

факторах и проявлениях

девиантного и суицидального

поведения у детей и подростков,

овладение навыками и умениями

проведения профилактической и

диагностико-коррекционной работы.

Основные разделы: Основные

подходы к проблеме девиантного

поведения. Клинико-

психологический аспект проблемы

девиантного поведения. Социально-

психологический аспект

исследования детей и подростков с

девиантным поведением. Типология

девиантного поведения.

Поведенческие реакции и

реактивные психогеннын состояния

в детском и подростковом возрасте.

Взаимосвязь акцентуаций характера

с девиантным поведением.

Суицидальное поведение. Методы

психокоррекции девиантного

поведения. Современные

психотехнологии превентивной

коррекции.


общую и



Введение в

профессию,





личности,


ия,



Основы


ки и др.





ях,





развитии;


основы


общения,




е,

и др.

знать:

основные факторы и проявления

девиантного поведения у детей и

подростков;

типологию девиантного поведения;

основные приемы и способы

предупреждения и преодоления

девиантного поведения, место и роль

психолога образовательного учреждения в

работе с детьми с девиантным поведением;

уметь:

осуществлять сбор информации о

несовершеннолетних с отклонениями

поведения;

подбирать и использовать

психологический инструментарий для

диагностики отклоняющегося поведения;

формулировать рекомендации и

разрабатывать программы по организации

комплексного сопровождения детей с

трудностями в поведении в условиях

образовательно-воспитательных

учреждений;



профилактической, психокоррекционной и

развивающей работы в случаях различных

отклонений личностного и поведенческого

характера;



решать диагностические и коррекционно -

развивающие задачи.


одаренности

структуре, критериях одаренности

детей, подростков, взрослых.

Основные разделы: Проблема детской одаренности;

Концепция одаренности;

Диагностика одаренности;

Прогнозирование развития

одаренной личности;

Развитие и реализация одаренности в

социально-культурной среде.


общую и



Введение в

профессию,





личности,


ия,



Основы


ки и др.





ях,





развитии;


основы


общения,



консультирова-

ние и др.

знать:

современные концепции одаренности;

психологические особенности

одаренности, специфику развития и

формирования творческого и

интеллектуального потенциала личности;

способы решения проблемы

прогнозирования и развития

интеллектуально-творческого потенциала

личности;

уметь:

идентифицировать контингент

одаренных детей в образовательной среде;

применять эффективные методы и

методики диагностики общей одаренности

и способностей личности;


владеть современными стратегиями

развития одаренности и творчества в

социально-культурной среде;

владеть формами и методами

образовательной

деятельности,ориентированной на

развитие интеллектуально-творческого

потенциала личности


социальной работы

Цель изучения: раскрыть

теоретико-методологические и

практические вопросы психологии

социальной работы.

Основные разделы: Предмет,

структура, функции психологии

социальной работы. Основные

понятия психологии социальной

работы. Философско- социальные

основы психологии социальной

работы. Общепсихологические

теории личности. Типологии

личности. Практические вопросы

психологии социальной работы.

Психотехнологии диагностики.

Психотехнологии коррекции и

реабилитации. Особенности


общую и



Введение в

профессию,





личности,


ия,



Основы






ях,





развитии;


основы


общения,



консультирова-

Знать:

Основные категории и понятия

психологии социальной работы;

Основные проблемы лиц,

нуждающихся в социально-

психологической помощи; направления

психологических работ с различными

категориями граждан;

Методы и приемы разрешения

возрастных кризисов

Уметь:

составлять и использовать

психодиагностический комплекс в

исследовании проблем лиц, нуждающихся

в социальной помощи;

разрабатывать психологические

социально- психологической работы

с различными группами населения.

ки и др. ние и др. программы работы с различными людьми;

применять психодиагностические

методики в работе с подростками,

молодежью, инвалидами и др.


владеть основными понятиями

психологии социальной работы;

владеть приемами работы с людьми,

нуждающимися в социально-

психологической помощи и навыками

установления контакта с ними;

Проведения и обработки результатов

психологического исследования различных

категорий граждан;

Способен учитывать общие,

специфические и индивидуальные

особенности психического

психофизиологического развития,

особенности регуляции поведения и

деятельности человека на различных

возрастных этапах;

Способен понимать социальную

значимость профессии, ответственно и

качественно выполнять

профессиональные задачи, соблюдая

принципы профессиональной этики.

4 курс



общения

Цель изучения: повысить уровень

коммуникативной культуры

будущего специалиста (психолога),

личностные качества, ценностные

ориентации, установки,

проявляющиеся в отношении к

людям, к ученикам; владение

инструментом общения: речью,

мимикой, жестами, движениями,

приемами воздействия на другого

человека, приемами саморегуляции,

а также создание рабочего

творческого самочувствия.

3 7 Общая

психология;






личности,




труда и др

Методика




психол. службы в

учебн. завед.,



деятельности и


знать:

теоретические основы психологии

педагогического общения,

коммуникативные техники и технологии

педагогического общения в

образовательном процессе;

уметь:

организовывать взаимодействие в

группе, обеспечивать межличностные

взаимоотношения с учетом социально-

культурных особенностей общения,

применять коммуникативные техники и

Основные разделы: Определение

понятия «общение». Структура и

средства общения. Механизмы

воздействия в процессе общения.

Коммуникативная сторона общения;

Средства общения; Общение и

личностное развитие индивида;

Основы профессионального

педагогического общения; Общение

и конфликт; Эффективные

технологии общения;

Психологическая коррекция стиля

общения в целях сохранения и

укрепления психического здоровья

педагога и учащихся.

технологии педагогического общения;


адекватно воспринимать

коммуникативную ситуацию в целом;

учитывать, избегать или

предотвращать субъективные помехи

взаимопонимания;

выбирать эффективные стратегии

разрешения межличностных конфликтов;

оценивать свое психоэмоциональное

состояние и применять современные

техники саморегуляции, восстанавливать

свое психическое и физическое здоровье;

оценивать психоэмоциональное

состояние учащихся и обучать их

основным приемам саморегуляции,

восстанавливать их психическое и

физическое здоровье.


коррекция


развития






работы с детьми дошкольного

возраста.


Психодиагностика психического

развития в дошкольном возрасте:

принципы, содержание направлений;

основные формы и методы. Методы

диагностики познавательных

процессов, эмоционально-волевой

сферы, индивидуально-

типологических и личностных

особенностей детей дошкольного

возраста. Методы изучения

взаимоотношений между детьми в

группе детского сада. Методы

диагностики психологической

готовности ребенка к школе. Методы

коррекции психического развития

дошкольников. Использование

современных психотехнологии в

3 7 Общая







личности,



Практикум


Основы


ки,


психология и др

Методика




групповой

психотерапии;


нные работы для

детей с


развитии и др.

знать:



дошкольного возраста;







уметь:

разрабатывать оптимальные пути

построения и проведения психологической

диагностики с учетом возрастных

особенностей развития;






задачами;



коррекции нарушений развития у

дошкольников.




методиками возрастной психологии;



психологического исследования;

уметь формулировать

структурированное психологическое

заключение, о результатах диагностики,

формулировать рекомендации.

1.3 Организационная


Цель изучения ознакомление с

общими и специальными основами

социально-психологических знаний,

связанных с производственной

деятельностью, с принятием

решений и развитием организации.

Основные разделы: Человек и бизнес. Деловое общение:

влияние личностных качеств на

общение; диалоговое общение;

групповые формы делового

общения. Лидерство: идеологическая

роль лидера; лидер как

администратор; подход к лидерству

с позиции личных качеств.

Менеджмент. Мотивация

деятельности. Психологические

аспекты маркетинга.

3 7 Общая







личности,



Практикум


Основы


ки и др

Методика




групповой


Психотехнологии

в управлении

персоналом,

Производственна

я практика

знать:









уметь:



специфику в организации;

проводить психологический анализ

развивающихся функций традиционной и

инновационной стратегий организации;









психологического сопровождения

образовательного и производственного

процессов;

ориентация в категориальном и


компетентное владение и оперирование

понятийно-категориальным строем

организационной психологии;

понимание функциональных

обязанностей психолога, в организации;

способность самостоятельно выбирать и

применять методы психологического

исследования для диагностики проблем

организации.

2.1 Основы

индивидуальной и

групповой

психотерапии


осознание уникальности и

сложности индивидуальной и

групповой психотерапии,

необходимости многопланового

подхода и изучения, умения

применить его на практике.

Основные разделы: Особенности


работы; модели индивидуальной

психотерапии; социально-

психологические аспекты групповых

методов психотерапии. История

развития групповой психотерапии;

гуманистическое направление;

характеристика основ групповой

психотерапии; основные методы и

процедуры групповой работы.

Структура психотерапевтического

процесса. Этические стороны

психотерапевтической работы.

Личность психотерапевта.

3 7 Общая







личности,



Практикум


Основы


ки и др

Методика










знать:

основные концептуальные модели




методологические принципы и

современные проблемы индивидуальной и

групповой психотерапии

методы и формы организации и

проведения индивидуальной и групповой


уметь:

оперировать понятиями



работать с соответствующей научной

литературой;




использование современных научно

обоснованных приемов, методов и средств


психотерапии с учетом индивидуальных

особенностей профессиональной

деятельности; профессионального

общения.


арттерапии

Цель изучения: понимание

сущности психотерапевтической

практики, углубление теоретических

знаний и практических навыков,

обеспечивающих общее

представление о разнообразии

3 7 Общая






Методика






Знания основных видов и форм арт-

терапии, разные теоретических подходов к

организации арт-терапии, многообразие

видов арт-терапевтической работы с

различными людьми;

Умения оперировать понятиями арт-

подходов в профессионально-

практической деятельности

психолога.


«арттерапия». История развития

арттерапии как научного

самостоятельного направления

психотерапии. Особенности

использования методов арттерапии в

педагогике, социальной работе и

бизнесе. Спектр проблем, решаемых

с помощью техники арттерапии.

Арттерапия и консультирование.

Виды техник арттерапии:

анимационная терапия,

артсинтезтерапия, библиотерапия,

библиотерапия, видеотерапия,

драматерапия, игротерапия,

изотерапия, маскотерапия,

музыкотерапия, оригами, песочная

терапия, работа с глиной,

сказкотерапия, цветотерапия,

фототерапия.


личности,



Практикум


Основы


ки и др




общения,

производствен-

ная практика и

др.

терапии, применения арт-терапии в

различных ситуациях психологической

практики, обрести опыт интерпретации

материалов с использованием арт-

терапевтических приемов.

Навыки и компетенции присвоения

ценностей психологической науки и

практики; освоение опыта анализа

психических явлений в психотерапии;

освоение навыков применения арт-

терапевтических приемов в психотерапии.

2.3 Психотехнологии в

управлениии

персоналом

Цель изучения: дать представление

о специфике процесса и результатов

управления и развития человеческих

ресурсов.


Понятие психотехнологии в

управлении персоналом. Функции

общения. Средства и виды общения.

Восприятие и познание в процессе

межличностного общения. Взаимное

влияние в процессе общения.

Психология влияния и убеждения.

Конформизм. Конфликты. Виды

групп и организаций. Психология

конфликта. Социометрия и

референтометрия как методы

изучения взаимоотношений в

коллективе. Типы поведения в

организации и в коллективе.

3 7 Общая







личности,



Практикум


Основы


ки и др

Методика









общения,



др.

знать:









уметь:



специфику в организации









• компетентное владение и оперирование

понятийно-категориальным строем курса;

• способность ориентироваться и определять

основные психотехнологии в

профессиональной управленческой

деятельности в работе с персоналом;

компетентное владение приемами и

способами самоменеджмента.

3.1 Организация


службы в учебных


организациях

Цель изучения: сформировать

понимание роли и значения

деятельности психологической

службы в учебных заведениях,

организациях и умения применять

полученные знания в практике

организации психологической

службы.


направления деятельности психолога

в системе образования. Цели, задачи

и принципы работы практического

психолога в образовательных

учреждениях. Структура

психологической службы

образования. Права и обязанности


учреждениях. Содержание

диагностической, консультативной

деятельности психолога в

образовательных учреждениях.

Виды и содержание коррекционно-

развивающей деятельности


учреждениях. Психологическая

служба в дошкольных учреждениях.

Психолог в школе: проблемы

взаимодействия. Методы работы

школьного психолога.

3 7 Общая







личности,



Практикум


Основы


ки и др

Методика



Организационная


Производствен-


др.

знать:

цели, задачи и принципы организации

психологической службы в уч. заведениях;

организациях.

основные направления и содержание

деятельности психологической службы в

уч. заведениях; организациях.

права и обязанности практического

психолога;

уметь:


аппаратом организации психологической

службы в учебных заведениях и


выбирать оптимальные пути и методы

организации психологической службы в

учебных заведениях и организациях;




самостоятельно подбирать

оптимальные средства и эффективные

методы организации и проведения

деятельности психологической службы в

уч. заведениях, организациях.

3.2 Практикум по


коррекции и

Цель изучения: Формирование

личностного и профессионального

опыта обучающихся, усвоение

3 7 Общая



Методика



знать:

основные принципы и подходы

психокоррекции и психотерапии; основные

психотерапии основных методов и приемов

психологической коррекции и

психотерапии, овладение навыками

самостоятельной работы.

Основные разделы: Цели, задачи,

принципы и подходы

психокоррекции и психотерапии

Основные методы психокоррекции и

психотерапии. Основы

индивидуальной психотерапии.

Психодинамическая психотерапия и

психокоррекция. Психотерапия и

психокоррекция в бихевиоральном

подходе. Когнитивная психотерапия

и психокоррекция. Методы

гештальт-терапии. Экзистенциальная

психотерапия и психокоррекция

консультирование. Планирование и

ведение психотерапевтического

процесса, контроль за его динамикой.

Особенности психотерапии и

психокоррекции семьи. Особенности

психотерапии, психокоррекции

детей и подростков. Психологическая

помощь при возрастных кризисах и в

геронтологии.





личности,



Практикум


Основы


ки и др







общения,



др.

методы психокоррекции и психотерапии;


проведения разных стратегий и тактик

психотерапии и коррекционной работы;

уметь:

проводить дискуссию в группе;

воспроизводить материалы дисциплины,

интерпретировать и оценивать их;

обосновывать свои ответы на вопросы,

высказывания и суждения;


владеть культурой научного

мышления, обобщением, анализ и

синтезом фактов и теоретических

положений;

способностью и готовностью к

владению навыками анализа своей

деятельности и умению применять

методы эмоциональной и когнитивной

регуляции; разнообразными

стратегиями психо-профилактической,

психокоррекционной,психотерапевтич

еской работы с учетом характера и

факторов нарушения здоровья и развития.



общение


студентов представления о

психологическом феномене делового

общения и выработать конкретные

навыки и умения по организации и

ведению делового общения.



деятельности личности. Понятие и

строение человеческой

деятельности. Специфика, атрибуты,

структура деятельности. Мотивация

деятельности. Внутренние и

внешние компоненты деятельности.

Умения и навыки как структурные

3 7 Общая







личности,



Практикум


Основы


ки и др

Методика









общения,



др.

знать:

психологию профессиональной

деятельности; квалификационные

требования к деятельности;

коммуникативные техники и

технологии делового общения;

методы и инструменты управления и

измерения профессиональной

деятельности и общения;

основы профессиональной и речевой

этики.

уметь:




элементы деятельности.Виды и

развитие человеческой деятельности.

Взаимосвязь деятельности и

общения. Функции, виды и средства

общения, их особенности в процессе

деятельности. Общение как

межличностное взаимодействие.

Общение как взаимодействие

партнеров. Особенности делового

общения.

предотвращать и регулировать

конфликтные ситуации в



поведения;.


основными коммуникативными

методами и приемами делового общения в

профессиональной сфере.

4.1 Основы


личности


представлений о специфических

особенностях саморегуляции

личности, поведения, формирование

умений саморегуляции,

применяемых на практике.

Основные разделы: Теоретические

аспекты проблем развития

психологии саморегуляции.

Самопознание. Методы

самопознания. Строение личности

по З.Фрейду. Защитные механизмы.

Комплекс неполноценности и

стремление к превосходству. Стресс

и дистресс и его влияние на

саморегуляцию. Напряжение и

релаксация. Аутотренинг. Степени

расслабления. Образ как фактор

саморегуляции. Процесс

саморегуляции личности. Контроль

и оценка реальных результатов как

звено психической саморегуляции.

Понятие медитации, концетрации,

релаксации

3 7 Общая







личности,



Практикум


Основы


ки и др

Методика









общения,



др.

знать:

основные методы самопознания

основные методы саморегуляции;

теоретические и практические основы

психологии саморегуляции;

уметь:

осознавать особенности своей

личности и поведения;

ориентироваться в современных

тенденциях развития психологии



оценивать степень саморегуляции

личности

организовывать и проводить

саморегуляцию психической деятельности

и поведения.




поведения


теоретических знаний об основных

факторах и проявлениях

девиантного и суицидального

поведения у детей и подростков,

овладение навыками и умениями

проведения профилактической и

3 7 Общая







Методика







знать:

основные факторы и проявления

девиантного поведения у детей и

подростков;

типологию девиантного поведения;

основные приемы и способы

предупреждения и преодоления

диагностико-коррекционной работы.


подходы к проблеме девиантного

поведения. Клинико-

психологический аспект проблемы

девиантного поведения. Социально-

психологический аспект

исследования детей и подростков с

девиантным поведением. Типология

девиантного поведения.

Поведенческие реакции и

реактивные психогеннын состояния

в детском и подростковом возрасте.

Взаимосвязь акцентуаций характера

с девиантным поведением.

Суицидальное поведение. Методы

психокоррекции девиантного

поведения. Современные

психотехнологии превентивной

коррекции.

личности,



Практикум


Основы


ки и др



общения,



др.

девиантного поведения, место и роль

психолога образовательного учреждения в

работе с детьми с девиантным поведением;

уметь:

осуществлять сбор информации о

несовершеннолетних с отклонениями

поведения;


психологический инструментарий для

диагностики отклоняющегося поведения;

формулировать рекомендации и

разрабатывать программы по организации

комплексного сопровождения детей с

трудностями в поведении в условиях

образовательно-воспитательных

учреждений;



профилактической, психокоррекционной и

развивающей работы в случаях различных

отклонений личностного и поведенческого

характера;



решать диагностические и коррекционно -

развивающие задачи.


профессионального

стресса


системных представлений о

профессиональном стрессе,

особенностях проявления,

последствиях, способах управления.

Основные разделы: Стресс и

проблема адаптации.

Профессиональный стресс в жизни

современного специалиста.

Профессиональный стресс и

здоровье человека. Понятия

«психическое здоровье»,

«профессиональное здоровье».

Стресс и надежность деятельности.

Стресс и пограничные состояния.

Современные подходы к анализу

3 7 Общая







личности,



Практикум


Основы


ки и др

Методика









общения,



др.

знать:

понятийный аппарат в области

психологических исследований

профессионального стресса;

основания для дифференциации

разных форм и видов профессионального

стресса;

систематизацию приемов и средств

психопрофилактики и коррекции стресса;

уметь:

анализировать организационные

условия и профессиональные факторы,

способствующие развитию

профессионального стресса;

ориентироваться в

профессионального стресса.

Синдромы стресса в процессе

динамки состояний. Методы

профилактики и коррекции стресса.

психопрофилактических и

психокоррекционных методах и средствах,

допустимых к применению в

организационных условиях с целью

эффективной коррекции стрессовых

состояний;




оперировать научно - понятийным

аппаратом дисциплины;

самостоятельно подбирать

оптимальные средства и эффективные

методы профилактики и коррекции

стресса.

5.1 Психология семьи и

брака

Цель изучения: сформировать

знания о функциях, особенностях,

структуре, динамике семьи, о

культуре и психологии супружеских

и детско-родительских отношений.

Основные разделы: Сущность

брака и семьи. Функции семьи,

динамика, структура. Семейно-

брачные отношения. Детско-

родительские отношения. Причины

супружеских конфликтов.

Функциональное поле деятельности

практического психолога в работе с

семьей. Методики семейного

консультирования и психотерапии.

Функциональное поле деятельности

практического психолога в работе с

семьей.

3 7 Общая







личности,



Практикум


Основы


ки и др.

Методика









общения,

производственна

я практика и др.

знать:

функции, особенности, структуру,

динамику современной семьи, основы

психологии супружеских и детско-

родительских отношений;

воспитание ребенка в различных типах

семей и правовое регулирование семейных

отношений;

понятие, содержание и пути

формирования семейных ценностных

отношений;

уметь:

диагностировать наличие или

отсутствие психологической проблемы в

семье;

определять ее источники, подобирать

средства решения проблемы;


владеть понятийно-категориальным

аппаратом дисциплины;

процедурами и техниками семейного

консультирования, методами диагностики

семьи;

способность провести анализ семейной

ситуации, с целью определения причин

нарушений отношений в семье.

5.2 Основы



представлений о мозговой

организации психических процессов,

их уровневой организации,

структуре, связи с определенными

системами головного мозга.

Основные разделы: Введение.

Проблемы мозговой организации

высших психических функций.

Теория системной динамической

локализации высших психических

функции. Основные принципы

строения мозга. Межполушарная

асимметрия мозга, специализация и

доминирование полушарий.

Межполушарное взаимодействие и

межполушарные связи. Сенсорные и

гностические зрительные

расстройства. Нарушения

произвольной регуляции высших

психических функций и поведения в

целом. Нарушения речи при


Проблема афазий. Проблема

амнезий. Нарушения внимания,

мышления и эмоций при локальных

поражениях мозга.

3 7 Общая







личности,



Практикум


Основы


ки и др

Методика









общения,

производственна

я практика и др.

знать:

теоретические основы

нейропсихологии;

методы нейропсихологического


формы нарушений высших

психических функций (восприятия,

памяти, мышления, речи и т.д.) при


уметь:


знания в организации психологической

практики;


ориентация в источниках

нейропсихологической науки;



строем нейропсихологической науки;

компетенция в понимании проявлений

форм нарушений высших психических

функций (восприятия, памяти, мышления,

речи и т.д.) при локальных поражениях

мозга.


конфликта

Цель изучения: формирование целостного

представления о проявлении

социального конфликта,

организации принятия решений в

конфликтных ситуациях, а также

роли психолога в завершении


Основные разделы: Психология

конфликта как наука.

Классификация и функции

конфликтов. Динамика


Особенности конфликтов в ведущих

сферах жизнедеятельности личности

3 7 Общая







личности,



Практикум


Основы


ки и др

Методика









общения,



др.

знать:

типологию, эволюцию, структуру,

динамику, функции конфликтов;

влияние индивидуально-

психологических особенностей личности

на поведение в конфликтах;

методы и приемы диагностики,

предупреждения и конструктивного

разрешение различных типов и видов

конфликтов.

уметь:

выявлять особенности протекания и

влияния конфликтов на процессы

жизнедеятельности личности в различных

организациях и коллективах;

Объективные причины социальных

конфликтов. Субъективные причины

социальных конфликтов. Основные

теоретические подходы и

особенности научного исследования

внутриличностного конфликта.

Психологические методы в

исследовании конфликта.

Психологические условия и способы

предупреждения социальных

конфликтов. Принципы и условия

конструктивного завершения

конфликтов. Особенности участия

психолога в конфликте в качестве

третьего лица. Переговоры как

способ завершения конфликта.

оказывать помощь в завершении

конфликтных ситуаций;

определить условия, способы и приемы

предупреждения межличностных

конфликтов


анализ конфликтных ситуаций и

взаимоотношений в коллективе;

диагностики личностных особенностей

влияющих на конфликтность;

использовать знания по основным

проблемам курса в целях выработки

рекомендаций и решений по обеспечению

конструктивного влияния в конфликтных

ситуациях.

Кафедра меңгерушісі / заведующий кафедрой Нургалиева У.С.

Documents

ИНСТИТУТ Педагогики и психологии 0300- 1-n.kaznpu.kz/docs/katalog_electiv_dis/Psyhologya_3000.pdf · История развития и становления