Аналітична довідка

Аналіз результатів підсумкового зрізу навчальних досягнень учнів Новоіванівської ЗОШ І-ІІІ ступенів 2008-2009 н.р.

Згідно наказу по Новоіванівській ЗОШ І-ІІІ ступенів від 15 .04.09 № « Про проведення підсумкового етапу моніторингових досліджень навчальних досягнень учнів у 2008-2009 н.р» з 21.04 по 30.04 проведено зрізи навчальних досягнень учнів 4, 8, 10 класів згідно графіка,затвердженого директором школи за завданнями наданими відділом освіти Оріхівської райдержадміністрації. 4 клас

1. Програма для середньої загальноосвітньої школи 1 – 4 класів, 2006р. 2. Підручник « Рідна мова» М.С. Вашуленко, 2004 р. 3. Кількість годин – 3. Письмова перевірка мовних знань і умінь проводилась за темами, вивченими у 1 семестрі, у вигляді тестів. Робота складалась із 8 завдань теоретичного і практичного змісту. За підсумками контролю рівня знань отримано результати, які показали, що практичні навички, передбачені програмою з мови сформовані так:

Бал «9» «8» «7» «5»К – сть учнів 2 1 1 1

% 40 20 20 20Достатній рівень – 4 учні Середній рівень – 1 учень

Тематично-змістовий аналіз

№Зав

Знання. вміння. навички К – сть учнів, що засвоїли матеріал

%

1 Вибір антонімів 4 802. Знайти помилки в

іменниках О.в.4 80

3. Вживання неправильних форм слів

3 60

4 Правопис закінчень дієслів

2 40

5. Визначення прислівників 5 1006. Запис слів в алфавітному

порядку5 100

7. Розділові знаки при однорідних чл.. реч.

5 100

8. Текст-міркування 4 80

Перша частина тестів виконана учнями на 80 – 100 %, а друга частина виконана частково. Допущені помилки на правопис закінчень іменників в орудному відмінку та написання закінчень у дієсловах 1 та 2–ої дієвідміни частиною учнів. Деякі учні допустили помилки на розділові знаки при однорідних членах речення частково. 1 учень допустив помилку при виборі антонімічного ряду слів.

При виконанні творчого завдання виявлено, що учні під час написання твору-міркування учні недостатньо використовують яскраві. образні слова, ще слабо будують самостійно зв’язне висловлювання власної думки, але знають його побудову, добирають докази, формулюють висновок.

Причини:1. Різний рівень розвитку розумових здібностей.2. Відсутність у дітей стійкої уваги та підвищена втомлюваність.3. Дітям молодшого шкільного віку потрібна постійна допомога з боку батьків під час

виконання домашнього завдання, а вона відсутня.4. Головною причиною вважаю НАВЧАННЯ у КЛАСАХ – КОМПЛЕКТАХ, де ½

уроку припадає на роботу учителя з одним класом.5. Ускладнення матеріалу у порівнянні з минулим роком.

2. 1. Програма для середніх загальноосвітньої школи 1- 4 класів,2006р.2. Підручник « Математика» М.В. Богданович, 2004 р.3. Кількість годин на тиждень – 4.4. Всього учнів - 5 Виконувало роботу -5.

Письмова перевірка знань, умінь і навичок учнів з математики здійснювалась через контрольну роботу і охоплювала основні питання і завдання, спрямовані на перевірку засвоєння опрацьованих розділів програми. Контрольна робота включала 6 завдань. За підсумками контролю рівня знань з математики виявлено такі результати.

Аналіз результатів довів, що практичні навички, передбачені програмою з математики сформовано таким чином:1 учень - на високому рівні;2 учні - на достатньому рівні;2 учні - на середньому;початкового рівня не виявлено.

бал «10» «9» «8» «6»К – сть учнів

1 1 1 2

% 20 20 20 40

Тематично-змістовий аналіз№ Знання, вміння, навички К-сть учнів,

що засвоїли%

1. Складена задача 5 1002. Числові вирази на сумісні дії

різних ступенів з дужками5 100

3. Задача геометричногозмісту

3 60

4. Перетворення іменованихчисел

3 60

5 Вираз із змінною 5 1006. Виконання дій зручним

способом3 60

При перевірці встановлено, що всі учні добре засвоїли порядок дій при розв’язуванні прикладів на дії першого та другого ступенів з дужками. Правильно знаходять значення виразу із змінною.

Всі учні справились із складеною задачею . Разом з тим при проведенні перевірної роботи учнями допущено ряд помилок при перетворенні іменованих чисел у менші одиниці. Допущені помилки при виборі дій у задачі геометричного змісту.При розв’язуванні прикладів учнями допускають помилки при обчисленнях.Причинами такого результату вважаю :1. ускладнення матеріалу порівняно з програмою попереднього класу.2. навчання у класі- комплекті, де лише 20 хв уроку приділяється роботі з учнями одного класу;3. не на достатньому рівні сформовані обчислювальні навички;4. різний рівень розвитку розумових здібностей учнів,низький рівень логічного мислення та недостатній досвід самостійної діяльності має певний вплив на засвоєння програмного матеріалу учнями початкової ланки.

3. 1.Програма для середньої загальноосвітньої школи 1 – 4 класів, 2006.р.2.Підручник « Я і Україна «Т.М. Байбара, Н.М. Бібік,2005 р.3. Кількість годин – 1.4.Всього учнів -5. Писали роботу -5

Письмова перевірка знань, умінь і навичок учнів з природознавства здійснювалась через тестову роботу, яка охопила теми « Твій рідний край» та «Україна – наша Батьківщина»

Робота складалась із 6 завдань.За підсумками контролю рівня знань виявлено такі результати : бал «9» «8» «6» «4»

Кількість учнів

1 1 2 1

% 20 20 40 202 учні / 40 % / - на достатньому рівні

3 учні / 60 % / - на середньому початкового рівня не виявлено

Тематично-змістовий аналіз№ Знання, вміння,навички К-сть учнів,що засвоїли %1 Природні зони України 5 1002 Грунти твоєї місцевості 3 603 Галузі рослинництва 3 604 Галузі промисловості 2 405 Погода у твоїй місцевості 3 606 Охорона природи 4 80

Тестова робота вимагала знань теоретичного матеріалу так і вміщувала завдання практичного характеру. Результати перевірки показали, що учні добре засвоїли поняття природна зона,встановлюють взаємозв’язки між розташуванням природних зон та їх природними умовами ,стисло характеризують екологічні проблеми, оцінюють стан навколишнього середовища в рідному краї та описують свою участь в охороні природи рідного краю. Разом з тим слід зазначити,що частина учнів недостатньо вміє встановлювати взаємозв’язки між природними умовами та і рослинним світом, слабо засвоїла знання з питання «Галузі промисловості та умови для їхнього розвитку». Порівнюючи результати вхідного, проміжного та підсумкового моніторингу бачимо коефіцієнт навченості учнів з природознавства.моніторинг стартовий проміжний підсумковийкоефіцієнт 0,56 0,51 0,51

Причини недоліків : 1. Програма вимагає запам’ятовування багатьох понять, а рівень розумового розвитку у дітей різний.2.Учні навчаються у класі – комплекті.3.Короткочасна пам'ять в окремих учнів.4. Відсутність систематичного контролю над виконанням домашніх завдань з боку батьків.

8 клас

2.Навчальний процес у 8 класі здійснюється згідно Типового навчального плану 7-8класівТипового навчального плану 7-8класів(Мова викладання: українська. Наказ МОН України від 07.05.2007р. №357 (додаток №2)(Мова викладання: українська. Наказ МОН України від 07.05.2007р. №357 (додаток №2)Інформаційний збірник Мон України №14-15, 2007р. ст..10)Інформаційний збірник Мон України №14-15, 2007р. ст..10)Українську мову та літературу викладає вчитель вищої категорії Когут Н.О., яка має вищуУкраїнську мову та літературу викладає вчитель вищої категорії Когут Н.О., яка має вищу освіту за фахом «вчитель української мови та літератури», пед.стаж 40 років.освіту за фахом «вчитель української мови та літератури», пед.стаж 40 років.Викладання курсу української мови здійснюється за програмою Міністерства освіти і науки України для загальноосвітніх навчальних закладів «Рідна мова», Київ. «Ірпінь» 5-12 кл., 2005р.за підручником «Рідна мова» М.П. Пентилюк і ін., К., «Освіта», 2008р.Всі учні підручниками забезпечені.За програмою передбачено 70 год., 2 год. на тиждень. Результати підсумкового моніторингуКлас Всього

учнівВиконув.роботу

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

8 13 11 2 3 1 1 3 1% 18 27 9 9 27 9 Тематично-змістовий аналіз№п.п Знання, вміння, навички. Кількість учнів, що

засвоїли матеріал% від кількості учнів, які виконували роботу

1. Знають відомості про однорідні члени речення

10 90

2. Вміють визначати зв’язки між однорідними членами речення

9 81

3. Знають значення фразеологізмів 8 724. Вміють ставити розділові знаки при

однорідних і неоднорідних означеннях

6 54

5. Вміють ставити розділові знаки при узагальнюючих словах

9 81

6. Вміють писати твір-мініатюру на задану тему

5 45

Результати свідчать, що- початковий рівень знань мають 2 учні (18%). Вони в основному справились з

завданням початкового рівня. Знають визначення однорідних членів речення, уміють знаходити їх у реченні.

- 3 учні (27%) мають середній рівень досягнень, відтворюють навчальний матеріал, але роблять помилки в практичному завданні.

- 5 учнів (45%) мають достатній рівень знань, вони правильно виконали практичне завдання, знають теоретичний матеріал, обґрунтовують вживання розділових знаків при однорідних членах речення та узагальнюючих словах.

- 1 учень (9%) показав високий рівень навчальних досягнень, упевнено оперую і вміє застосовувати набуті знання на практиці.

Робота виявила слідуючі недоліки:- деякі учні мають слабкі знання з орфографічної підготовки.- деякі учні не вміють вивчені правила з мови практично застосовувати.- частина учнів розуміє зміст фразеологічного звороту, а речення з ним скласти не

може.Причини:

1). Недостатня мотивація до навчальної діяльності частини учнів.2). Фразеологічні звороти вчили ще в 6 класі, у 8 класі використовували вправи з фразеологічними зворотами, але не звертали особливої уваги.

Порівняння результатів вступного, проміжного, підсумкового моніторингів.

Моніторинг Всьогоучнів

Виконув.роботу

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Вступний 13 12 1 4 1 1 3 1 1Проміжний 13 12 1 1 2 2 1 1 4Підсумковий 13 11 2 3 1 1 3 1

3.Алгебру у 8 класі викладає вчитель Шевченко Н.І.Педагогічний стаж: 23 рокиКваліфікаційна категорія –ІВикладання курсу алгебри здійснюється за програмою Міністерства освіти і науки України для загальноосвітніх навчальних закладів «Математика», Київ. «Ірпінь» 5-12 кл., 2005р.за підручником «Алгебра» О.С. Істер., К., «Освіта», 2008р.Всі учні підручниками забезпечені.За програмою передбачено 70 год., 2 год. на тиждень.

Результати підсумкового моніторингу

Клас Всього учнів


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

8 13 11 1 2 1 1 1 1 1 3% 9% 19% 9% 9% 9% 9% 9% 27%

Тематично-змістовний аналіз№п.п Знання, вміння ,навички. Кількість учнів,що

засвоїли матеріал% від кількості учнів , які виконували роботу

1234

567

89

101112

Скорочення дробівВизначення раціональності чиселВизначення коренів рівнянняОбчислення значення виразів із коренямиРозв’язування функційЗастосування теореми ВієттаДодавання дробів, з використанням формул скороченого множенняОбчислення виразів із степенямиСпрощення виразів, які містять квадратні кореніСпрощення дробових виразів Розв’язування задачСкладання квадратних рівнянь

710910

9106

811

644

63908190

819054

72100

543636

Результати свідчать, що- початковий рівень знань має 1 учень (9%). Він в основному справився з завданням

початкового рівня. Вміє скорочувати дроби, застосовувати теорему Вієтта, застосовувати властивості степенів.

- 4 учні (37%) мають середній рівень досягнень, ,.- 2 учнів (18%) мають достатній рівень знань, вміють застосовувати програмовий

матеріал, перетворювати вирази, спрощувати вирази, застосовувати формули скороченого множення, застосовувати властивості арифметичного квадратного кореня..

- 3 учені (27%) показали високий рівень навчальних досягнень, вміють застосовувати вивчений програмовий матеріал, спрощувати та перетворювати вирази, розв’язувати квадратні рівняння, задачі, які зводяться до розв’язування квадратних рівнянь.

- Робота виявила слідуючі недоліки:- у деяких учнів викликають труднощі при застосуванні властивостей

арифметичного квадратного кореня, обчисленні виразів із степенями..- деякі учні не вміють розв’язувати задачі, які зводяться до розв’язування

квадратних рівнянь, складати квадратні рівняння, застосовуючи теорему Вієтта.- Причини:

1). Недостатня мотивація до навчальної діяльності частини учнів.2) Мала кількість годин для вивчення деяких тем.

Порівняння результатів вступного, проміжного, підсумкового моніторингів.

Моніторинг Всьогоучнів


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Вступний 13 11 2 2 2 1 4Проміжний 13 11 1 1 2 3 1 3Підсумковий 13 11 1 2 1 1 1 1 1 3

4. Біологію у 8 класі викладає вчитель Кардаш К.Г.Педагогічний стаж: 35 роківКваліфікаційна категорія – ІВикладання курсу біології здійснюється за програмою Міністерства освіти і науки України для загальноосвітніх навчальних закладів «Біологія», Київ. «Ірпінь» 7-12 кл., 2005р.за підручником «Біологія 8 кл.» Межжерін С.В., Межжеріна Я.О , К., «Освіта», 2008р.

Всі учні підручниками забезпечені.За програмою передбачено 70 год., 2 год. на тиждень.

Результати підсумкового моніторингуКлас Всього


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

8 13 11 2 1 1 1 3 2 1% 18% 9% 9% 9% 27% 18% 9%

Тематично-змістовий аналіз№п Знання, вміння , навички Кількість прав.

відповідей %

1. Значення нервової системи організму 11 1002. Обмін речовин у риб 1 9,13. Будова зовнішня членистоногих 8 72,84. Зовнішня будова риб 8 72,85. Будова земноводних 11 1006. Представники ряду Лускаті - -7. Що таке «регенерація» 7 63,78. Функції серця 10 919. Будова складного ока 4 36.410. Значення комах у природі 7 63,711. Суспільні комахи 9 81,912. Зовнішня будова птаха, відділи тіла 6 54,613. Спосіб життя паразитичних червів 1 9,114. Представники кишковопорожнинних 10 9115. Представники класу Ссавці 8 72,816. Ознаки пристосування птахів до польоту 8 72,817. Дати порівняльну характеристику будову

кровоносної системи хребетних тварин3 27,3

Результати свідчать, що- учні виконали завдання початкового рівня. Правильно вказують на роль нервової

системи в житті тварин, знають будову тіла членистоногих, риб, земноводних. Наводять приклади класів тварин.

- Завдання середнього рівня виконано частиною учнів. Учні знають будову та призначення серця, очей у комах, вірно називають відділи тіла птахів, розповідають про значення комах у природі. Разом з тим частина учнів не може навести приклад комах, що ведуть суспільний спосіб життя.

- Завдання достатнього рівня виконують не всі учні. Вірно наводять приклади тварин – мешканців прісних водойм, але роблять помилки при виборі тварин класу ссавців. Ця тема ще не вивчена до кінця.

- вищий рівень. Учні відповідають на питання про ознаки пристосованості до польоту у птахів. Але слабо орієнтуються в питаннях порівняльної характеристики органів та систем органів хребетних тварин.

Порівняння результатів вступного, проміжного, підсумкового моніторингів.Моніторинг Всього


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Вступний 13 11 3 2 1 2 1 2Проміжний 13 12 1 3 2 2 1 1 1 1Підсумковий 13 11 2 1 1 1 3 2 1

5. Географію у 8 класі викладає вчитель: Кардаш К.Г.Педагогічний стаж: 35 роківКваліфікаційна категорія – ІВикладання курсу географії здійснюється за програмою Міністерства освіти і науки України для загальноосвітніх навчальних закладів «Географія. Економіка.», Київ. «Ірпінь» 7-12 кл., 2005р.за підручником «Фізична географія України 8 кл.» А.М. Булава, АН ТРО плюс, 2008р.Всі учні підручниками забезпечені.За програмою передбачено 52 год., 1,5 год. на тиждень.


учнівВиконроботу

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

8 13 12 1 2 1 1 3 1 2 1% 8,3 16,6 8,3 8,3 24,9 8,3 16,6 8,3

Тематично-змістовий аналіз№п.п Знання, вміння ,навички. Кількість учнів,що


1. Рельєф України. (форми рівнин, 6 54,62. Тектонічна будова 6 54,63. Клімат України 5 45

4. Робота з картою. Нанесення на контурну карту озер України.

8 72,8

5. Робота з атласом. Характеристика степової та лісової зон з використанням карт атласу

9 81,9

6. Вміння учнів характеризувати основні кліматичні показники, зокрема вплив повітряних мас на територію України

1 9,1

Результати свідчать, що- Учні добре засвоїли матеріал теми «Водні ресурси України», зокрема правильно

позначають на карті озера, вірно дають характеристику рослинному світу лісової та степової природних зон, використовуючи карти атласу.

- Орієнтуються в питаннях теми «Форми рельєфу та тектонічні структури території України».

Недоліки:Недостатньо засвоєна учнями тема «Клімат України». Лише один учень зумів пояснити особливості впливу повітряних мас на територію України.

Причини недоліків:1) Рівень засвоєння навчального матеріалу учнів різний, бо різний рівень інтелекту,

різне відношення до набуття знань учнями. Не всі учні вміють самостійно працювати.

2) Недостатня внутрішня мотивація до навчального процесу.



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Вступний 13 10 2 1 1 2 3 1Проміжний 13 12 1 1 1 3 1 1 2 2Підсумковий 13 12 1 2 1 1 3 1 2 1

6. Фізику у 8 класі викладає вчитель: Фролова І.І.Педагогічний стаж: 20 роківКваліфікаційна категорія – І

Викладання курсу фізики здійснюється за програмою Міністерства освіти і науки України для загальноосвітніх навчальних закладів «Фізика. Астрономія.» 7-12 класи. Київ. «Ірпінь. Перун.», 2005 рік. За підручником «Фізика-8». Сиротюк В.Д., 2008р.Всі учні підручниками забезпечені.За програмою передбачено 70 год., 2 год. на тиждень.


учнівВиконроботу

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

8 13 11 3 2 1 1 4% 28 18 9 9 36



1. Знання та вміння застосовувати потенціальну енергію тіла

10 91

2. Знання одиниць фізичних величин в системі СІ

11 100

3. Формула періоду обертання тіла 6 554. Обчислення енергії, що виділяється

під час кристалізації5 45

5. Задача на закон Гука 7 646. Обчислення тиску на землю, що

створює бетонна колона6 55

7. Знання формули Архімедової сили 4 368. Розрахунки енергії, отриманої під

час спалювання бензину5 45

Результати свідчать, що- початковий рівень знань мають 3 учні (28%). Вони в основному справилися з

завданнями початкового рівня. Знають, від чого залежить потенціальна енергія, орієнтуються в одиницях фізичних величин в системі СІ.

- 3 учні (27%) мають середній рівень досягнень, бо загалом частково відтворюють навчальний матеріал.

- 1 учень (9%) має достатній рівень знань.- 4 учнів (36%) показали високий рівень навчальних досягнень, вони упевнено

оперують набутими знаннями, виявляють розуміння фізичних явищ, розв’язують задачі на кілька логічних кроків, вміють перетворювати одиниці вимірювання фізичних величин.

Робота виявила слідуючі недоліки:- деякі учні мають слабкий математичний апарат при розв’язуванні задач;- частина учнів не вміють давати ґрунтовне пояснення суті фізичних явищ;- у частини учнів не відпрацьовані навички перетворення одиниць вимірювання

фізичних величин.

Причини:1). Недостатня мотивація до навчальної діяльності частини учнів.2). Мала кількість годин для вивчення складних і об’ємних тем, розділів.3). Часті пропуски деякими учнями занять без поважних причин.



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Вступний 13 12 4 1 2 1 1 3Проміжний 13 13 3 2 2 2 3 1Підсумковий 13 11 3 2 1 1 4

хімію у 8 класі викладає вчитель: Кардаш К.Г. Педагогічний стаж: 35 роківКваліфікаційна категорія – І

Програми 7 – 11 класи; хімія; програма для загальноосвітніх навчальних закладів; Київ «Перун» Ірпінь, 2005 рік.Підручник Ярошенко О.Г., хімія 8 клас, Київ «Освіта» 2008 рік.Всі учні підручниками забезпечені.За програмою передбачено 70 год., 2 год. на тиждень.

Всього учнів – 13Виконувало роботу – 11

Результати підсумкового моніторингуКлас Всього учнів Виконув.

роб.1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

8 13 11 1 1 2 1 2 1 1 2% 9 9 18 9 18 9 9 18



1. Будова періодичної системи, періоди.

7 64

2. Поняття та структури груп, підгруп 7 643. Характеристика елемента за його

положенням в періодичній системі.9 9

4. Будова атома 8 735. Обчислення масової частки

елементів9 82

6. Порівняльна характеристика хімічних елементів за положенням в періодичній системі та будовою атома

7 64

7. Порівняльна характеристика елементів металів та неметалів у групах та періодах

8 73

8. Електронні формули елементів 6 559. Написання рівнянь реакцій за

схемою перетворень3 27

Результати свідчать, що- учні добре орієнтуються в питаннях теми «Періодичний закон і періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва». - знають структуру періодичної системи, розуміють залежність між положенням елемента в періодичній системі та їх властивостями та будовою атома.- дають вірну характеристику хімічних елементів за їх положенням в періодичній системі.- правильно порівнюють положення та властивості хімічних елементів, пов’язуючи з будовою атомів.- розв’язують задачі на обчислення масової частки елемента у сполуках.- разом з тим частина учнів засвоїла зв'язок будови атомів хімічних елементів з її положенням у періодах та групах.

Причини недоліків:1). Різний рівень інтелектуального розвитку дітей.2). Різний рівень підготовки до занять.3). Різний рівень запам’ятовування.



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Вступний 13 12 3 1 1 1 3 1 2Проміжний 13 13 3 2 1 1 2 2 1Підсумковий 13 11 1 1 2 1 2 1 1 2

10 клас

1. Українську мову в 10 класі викладає Когут Н.О. Педагогічний стаж 40 років Кваліфікаційна категорія – вища Викладання курсу української мови здійснюється за програмою Міністерства освіти і науки України для загальноосвітніх навчальних закладів «Рідна мова», Київ. «Шкільний світ» 5-11 кл., 2001р.за підручником «Українська мова» О.Олійник, 10-11кл., К., «Вікторія», 2001р.Всі учні підручниками забезпечені.За програмою передбачено 70 год., 2 год. на тиждень.



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

10 5 3 1 1 1% 33 33 33

Тематично-змістовий аналіз№п.п Знання, вміння, навички. Кількість учнів,що


1. Уміють визначати зміст фразеологізмів

1 33

2. Знають правила вживання апострофа 3 1003. Знають визначення: діалектні слова,

архаїзми2 66

4. Уміють утворювати словосполучення

2 66

5. Уміють добирати антоніми 3 1006. Уміють добирати синтаксичні

синоніми3 100

7. Уміють добирати фразеологізми-синоніми

- -

8. Мають навички редагування речення 2 669. Уміють складати зв’язний текст на

задану тему з завданням2 66

Результати свідчать, що- 1 учень (33%) має середній рівень досягнень.- 1 учень (33%) має достатній рівень досягнень.- 1 учень (33%) має високий рівень досягнень. Впевнено оперує набутими знаннями,

виконує всі практичні завдання, знає теоретичний матеріал.

Робота виявила слідуючі недоліки:

- учні мають недостатній запас фразеологізмів, щоб вільно їх вживати і виконувати практичні вправи.

- Частина учнів мають слабкі навички роботи з редагування речень.Причини:

1). Недостатня мотивація до навчальної діяльності частини учнів.2). Мала кількість годин для виконання практичних вправ при вивченні теми «Фразеологічні звороти».3. Учні не вміють користуватись фразеологічним словником, у них немає запасу фразеологізмів, щоб використовувати їх у своєму мовленні.



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Вступний 5 4 1 1 1 1Проміжний 5 4 1 1 2Підсумковий 5 3 1 1 1

2. Біологію в 10 класі викладає вчитель: Кардаш К.Г.Педагогічний стаж: 35 роківКваліфікаційна категорія – ІВикладання курсу біології здійснюється за програмою Міністерства освіти і науки України для загальноосвітніх навчальних закладів «Біологія для загальноосвітніх шкіл 6-11кл.», Київ. «Шкільний світ», 2001р.За підручником «Загальна біологія 10 кл.» М.Є Кучеренко, Ю.Г. Вервес К., «Генеза», 2004р. Всі учні підручниками забезпечені.За програмою передбачено 34 год., 1 год. на тиждень.

Всього учнів – 5Виконувало роботу – 4Дата виконання – 28 квітня 2009р.Зміст завдань додається.



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

10 5 4 1 1 1 1% 25

%25% 25% 25%



1. Знання методів біологічних досліджень

4 100

2. Склад ферментів 4 1003. Будова живих організмів 2 504. Поняття гліколізу 3 755. Кров – тканина 2 506. Біологічні науки 3 757. Гормони 1 258. Склад крові, поняття гемоглобін - -9. Склад нуклеїнових кислот 1 2510. Поняття «віруси» 3 7511. Органогенний склад живих систем - -12. Поняття фотосинтезу 2 5013. Розв’язування задач 3 7514. Риси подібності будови клітин

ціанобактерій і рослин3 75

15. Види пластид 1 2516. Порівняльна будова рослинної та

тваринної клітини3 75

17. Різниця кисневого та без кисневого етапів енергетичного обміну

2 50

Результати свідчать, що- Частиною учнів добре засвоєно матеріал теми «Структурна складність і

впорядкованість організмів». А саме: цитоплазма та її компоненти, порівняльна характеристика прокаріотів ті еукаріотів. Обмін речовин і перетворення енергії в організмі:

енергетичний обмін та його етапи; кисневий обмін; фотосинтез.

Недоліки:Разом з тим учні не орієнтуються в таких питаннях як, побудова фрагмента ДНК на основі фрагмента молекули І-РНК.Неправильно називають види пластид у клітинах вищих рослин, невірно визначають тип тканини крові.

Причини:1). Рівень інтелектуального розвитку дітей різний.2). Несистематична підготовка до занять частини учнів.



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Вступний 5 4 1 1 2Проміжний 5 4 1 2 1

Підсумковий 5 4 1 1 1 1

3. Географію в 10 класі викладає вчитель: Кардаш К.Г.Педагогічний стаж: 35 роківКваліфікаційна категорія – ІВикладання курсу географії здійснюється за програмою Міністерства освіти і науки України для загальноосвітніх навчальних закладів «Географія 5-11кл..», Київ. «Шкільний світ», 2001р. За підручником «Економічна і соціальна географія світу 10кл.» Б.П. Яценко., Київ «Форум», 2004р. Всі учні підручниками забезпечені.За програмою передбачено 34 год., 1 год. на тиждень.

Всього учнів – 5Виконувало роботу – 4Дата виконання – 28 квітня 2009р.Зміст завдань додається.



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

10 5 4 1 1 1 1% 25

%25%

25% 25%



1. Поняття «рекреаційні ресурси» 3 752. Поняття «суспільний поділ праці» 3 753. Знання географії корисних копалин,

зокрема кам’яного вугілля3 75

4. Робота з контурною картою. Нанесення на карту міських агломерацій країн Західної Європи

2 50

5. Робота з картами атласу 2 506. Характеристика господарства Китаю,

Японії2 50

Результати свідчать, що- Учні знають, що таке ресурсозабезпеченість, суспільний поділ праці, розміщення

кам’яновугільних басейнів.

- Наносять на контурну карту міські агломерації країн Західної Європи.- Вміють користуватися атласами карт.

Недоліки:Разом з тим учні дати характеристику розміщення важкого машинобудування країн Європи змогла тільки частина учнів (50%).Учні не пояснюють повністю особливості розвитку господарств країн Азії, зокрема Японії.

Причини:1). Рівень інтелектуального розвитку дітей різний.2). Несистематична підготовка до занять частини учнів.3) Різний рівень запам’ятовування та відтворення вивченого матеріалу.



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Вступний 5 4 1 1 1 1Проміжний 5 4 2 1 1Підсумковий 5 4 1 1 1 1

Вчитель: Кардаш К.Г.Педагогічний стаж: 35 роківКваліфікаційна категорія – І

Викладання курсу хімія здійснюється за програмою Міністерства освіти і науки України для загальноосвітніх навчальних закладів «Хімія» 8 – 11 кл. Київ. Шкільний світ. 2001рік.За підручником «Хімія -10». Н.М.Буринська, 2005рік

Всі учні підручниками забезпечені.

За програмою передбачено навантаження 68 год., 2 год. на тиждень.

Всього учнів – 5Виконувало роботу – 4Зміст завдань додається.

Результати підсумкового моніторингуКлас Всього учнів Викон. роб 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1210 5 4 1 1 1 1% 25 25 25 25



1. Знання номенклатури алкенів та їх ізомерів

3 75

2. Властивості етилену - -3. Реакції характерні для ненасичених

вуглеводнів. Написання хімічних рівнянь

4 100

4. Розуміння «ізомерії» та «ізомерів» органічних речовин

2 50

5. Розв’язування розрахункових задач 1 25

Результати свідчать, що1. Учні справилися з завданням І рівня. Ключові питання теми «Насичені вуглеводні»

засвоїли. А саме:- Правильно вибирають формули ненасичених вуглеводнів з переліку речовин;- Знаходять вірні назви;- Знають властивості етилену;- Розрізняють ізомери;

2. В другому рівні правильно пишуть- Структурні формули речовин;- Називають речовини, знаходять ізомери;

3. Завданням ІІІ рівня справляють лише половина учнів. Разом з тим частина учнів невірно пише рівняння реакцій, забруднення виникли при розв’язуванні розрахункових задач.

Причини:1). Різний рівень інтелектуального розвитку дітей. 1 – початковий, 1 – достатній, 1 – середній, 1 – високий. 2). Різний рівень підготовки до занять з хімії.3). Різний тип пам'яті.



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Вступний 5 5 2 1 1 1Проміжний 5 4 2 1 1Підсумковий 5 4 1 1 1 1

Documents

Аналітична довідка