Формирование физически здоровой личности в условиях

адаптивнойсреды школы

Тенденции преобразования современного российского общества, переживающего трансформацию и модификацию основных своих сфер, определяют развитие новых направлений в образовании. Не случайно центральной задачей государственной образовательной инициативы «Наша новая школа» является здоровье школьника. Никакое обучение не возможно, а тем более не прогнозируемо развитие, если нет здоровья. Педагогический коллектив осознает, что здоровье ребенка находится в руках не только врачей и родителей, но и учителя.

создать условия для развития

здоровьесберегающей

образовательной среды

• Оптимизировать учебно-воспитательный процесс: Обеспечить целесообразность режима учебных занятий с

сохранением высокого уровня работоспособности ; Ввести в практику работы школы здоровьесберегающие

технологии; Организовать полноценное здоровое питание учащихся; Разработать и внедрить в образовательный процесс курсы

и дисциплины, направленные на здоровьесбережение; Обеспечить благоприятную микросреду и психологический

комфорт всем участникам образовательного процесса; • Объединить усилия всех участников образовательного

процесса на формирование у школьников мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни;

• Воспитывать стремление к здоровому образу жизни и занятием спортом.

Основная целевая аудитория, на

которую нацелен проект - все обучающиеся школы, для которых реализуется модель «Школа здоровья»

Непосредственными организаторами и руководителями проекта станут педагоги, родители и другие заинтересованные субъекты

• 1 этап – подготовительный (сентябрь 2008 – август 2009г). Включает в себя аналитические и диагностические процедуры в рамках данной темы, разработку проекта модели «Школа здоровья».

• 2 этап – практический (сентябрь 2009 – декабрь 2010г). Предусматривает внедрение разработанной модели «Школа здоровья».

• 3 этап - обобщающе-аналитический (январь - май 2011 г). Содержит сбор, анализ и систематизацию полученных результатов, определение перспектив дальнейшего развития.

Модель работы «Школы Здоровья»

Система форм физического воспитания и здорового образа

жизни

Внеурочная деятельност

ь

Направления работы

Диагностическая медико-

психолого-педагогическая

работа (мониторинг, тестирование,

анкетирование)

Организационно-методическая

работа (семинары, педсоветы,

консультации, рекомендации)

Учебно-воспитательная работа(целевые

пр, программы эл. и нетрадиционных

курсов, доп. образование)

Физкультурно-оздоровительн

ые мероприятия в процессе уч.

деятельностиСотрудничество с социальным

окружением

Работа с родителями

В результате реализации проекта предполагается трансформация «здорового социума», произойдёт ценностное становление выпускника школы – носителя здорового образа жизни, сопоставляющего свои действия, мысли с системой ценностей здоровья, способного определять выбор собственного поведения в соответствии с ценностными ориентирами – культурой здоровья и здоровым образом жизни. Решающим фактором воспитания здоровья у детей будет положительный пример старших (родителей, педагогов): психическая уравновешенность, эмоционально – волевая устойчивость, правильное питание, занятия спортом и др.

высокий уровень сформированности субъектной позиции школьника в здоровьесберегающем пространстве социума;

освоение обучающимися целостной системы знаний о сущности здоровья, способах его профилактики, поддержания и укрепления;

положительная динамика мониторинга психического и физического состояния здоровья;

положительная динамика спортивных, интеллектуально – творческих достижений;

уменьшение количества случаев детского травматизма; возрастание успешности школьников в обучении и

творческом развитии; устойчивое неприятие вредных привычек и

зависимостей; улучшение психологического климата в семье и школе.

диагностика состояния здоровья участников образовательного процесса;

пропаганда здорового образа жизни; профилактика вредных привычек и зависимостей; психолого – педагогическое просвещение; анализ учебной и физической нагрузки

школьников; анализ содержания школьного питания; сравнение индивидуальных возможностей ребёнка

с максимально допустимой учебной нагрузкой; контроль за условиями реализации учебных

программ, программ дополнительного образования, в том числе спортивно – оздоровительного направления.