РАЗВИВАЮЩРАЗВИВАЮЩАЯАЯ

РАЗВИВАЮЩРАЗВИВАЮЩАЯАЯ

БЕСЕДАБЕСЕДА

1. Зачем нужны развивающие

беседы?

Каждый ребёнок хочет хорошо успевать в школе, нуждается в том, чтобы его заметили и оценили его удачные шаги, а иногда и в том, чтобы его просто поддержали, и чтобы была возможность попросить о помощи. И поскольку темп сегодняшней жизни так скор, нужно найти время, чтобы просто посидеть и просто поговорить о том, что важно для ребёнка.

2. Что такое развивающая

беседа?• Развивающая беседа – это

доверительный и документируемый разговор между учеником, его родителями и классным руководителем, в котором основное внимание обращается на ученика.

3. Цели развивающих бесед• Основная цель – с помощью

сотрудничества между школой и домом, способствовать разностороннему развитию ребёнка.

• С точки зрения школы, целью развивающих бесед является достижение результатов воспитания, оговорённых в школьной учебной программе.

• Воспитание – это несомненно важная цель и с точки зрения родителей.

Конкретные цели развивающих бесед I:

1. Помочь ученику проанализировать и оценить свои удачи, а также успеваемость и поведение;

2. Помочь ему составить план на следующий учебный период, в котором оговорены возможности преодолеть возможные учебные трудности или что делать для того, чтобы развить свои способности;

3. Оговорить с ребёнком его цели на следующий учебный период для того, чтобы школа и дом могли поддержать его в достижении этих целей;

4. Помочь ребёнку сформировать высокую самооценку и чувство собственного достоинства;

5. Создать и поддерживать хорошие отношения между школой, учениками и родителями;

6. Предупредить возможные проблемы с учёбой, поведением и развитием ребёнка;

Конкретные цели развивающих бесед II:7. Посоветовать и помочь ребёнку и его родителям

в сферах учёбы и воспитания;8. Направить ученика на анализирование,

оценивание и планирование своих действий;9. Научить ребёнка отвечать за свои поступки и

следить за учёбой;10. Направить ребёнка на смелую постановку целей

и их достижение;11. Помочь ученику строить планы на дальнейшее

образование;12. Получить обратную связь для поддержки

развития ребёнка.

NB! Развивающая беседа – это часть

воспитательного процесса, целью которого, в конечном счёте, является формирование интеллегентного и достойного человека, понимающего себя и других, способного взять ответственность в человеческих отношениях, который самостоятельно справляется в жизненных ситуациях, умеет разрешать свои проблемы, контролировать свои эмоции и быть открытым миру.

4. Порядок проведения

развивающей беседы

• Развивающая беседа с учеником проводится регулярно один раз в год. Это позволяет как проанализировать достижения прошлого учебного периода, так и поставить цели на следующий учебный период.

• При необходимости или при появлении трудностей развивающие беседы можно проводить и чаще, и в этом случае определяются более короткие периоды развития. Чем короче анализируемый и наблюдаемый период, тем более точной и детальной программы действий он требует.

• Иногда развивающую беседу проводят в нескольких частях: как с ребёнком, так и с родителями можно беседовать отдельно. Это зависит от конкретной ситуации, а также от правил, определённых школой.

• И всё-таки, более эффективной для ребёнка является открытая беседа в присутствии всех трёх действующих лиц отдновременно.

• Развивающую беседу проводит классный руководитель. В случае смены классного руководителя, все результаты развивающей беседы остаются действительными до следующей беседы с уже новым классным руководителем. Новый же классный руководитель обязан принимать во внимание данные беседы и следить за процессом. Если ученик уходит в другую школу, то в новой школе с ним прводят внеочередную развивающую беседу для того, чтобы получить обзор о том, как он освоился в новой школе, его пожеланиях и надеждах, в связи с новым коллективом.

• Как ученик вместе с семьёй, так и учитель, должны приготовиться к развивающей беседе. За пару недель до развивающей беседы классный руководитель составляет и раздаёт ученикам рабочий лист для самоанализа. Самостоятельно или же с помощью родителей ученик заполняет этот лист и возвращает его учителю за неделю до развивающей беседы. Затем классный руководитель составляет ориентировачный план беседы. В этом плане нужно предупредить возникновение проблем и создать возможности их разрешения.

• Развивающая беседа должна происходить в приватном и удобном месте, где в это время не находятся третьи лица, гле никто не ходит. Короче говоря, должны быть учтранены все мешающие факторы.

• Если для ребёнка и его родителя данная развивающая беседа является первой, то учитель должен в самом её начале ознакомить родителя и ученика с программой и принципами проведения развивающей беседы.

NB!• Беседой руководит классный

руководитель на основе листа с самоанализом ученика и заранее составленной программы. Но главным образом, во время развивающей беседы должны говорить ученик и родитель.

• К концу развивающей беседы должна быть достигнута договорённость о главных целях ребёнка на следующий учебный период, о методах их достижения, а также об общей (школа-дом) стратегии в оказании помощи ребёнку. Эти результаты оформляются письменно и скрепляются подписями.

• Письменные материалы развивающей беседы, а также всё сказанное во время беседы являются конфиденциальными, и их нельзя передавать третьим лицам без разрешения всех сторон. Учитель обязан хранить документы и материал, связанные с развивающими беседами, в отдельном месте, недоступном для посторонних.

• Если у ученика и родителя возникнут жалобы и вопросы по поводу проведения развивающей беседы, то они могут, при желании, подать апелляцию на результаты развивающей беседы, и у них есть право обратиться к администрации школы.

5. Задачи учителя • В своём плане работы на полгода

классный руководитель устанавливает сроки развивающих бесед. Дату и время развивающий беседы нужно обговорить лично с родителем и учеником. Учитель должен составить или иметь готовые универсальные формы листа анализа ученика, документы и материалы развивающих бесед.

6. До развивающей беседы I

• Заботится о том, чтобы ученик получил рабочий лист самоанализа минимум за две недели;

• Создаёт ясный обзор обуспеваемости ученика за последний период развития, в случае надобности делает выписку оценок и консультируется с учителями-предметниками;

• Намечает помещение для провелдения развивающей беседы и предотвращает все возможные помехи;

• Примерно за неделю до развивающей беседы получает от ученика рабочий лист с самоанализом и прорабатывает содержащуюся в нём информацию;

• Составляет программу проведения развивающей бесседы, опираясь на полученную информацию и общую структуру развивающей беседы;

• Оповещает ученика и родителя о том, на чём сосредоточится данная развивающая беседа, сколько она продлится и какова её цель;

• Заметить и признать старания ученика и его удачи, дать ему высказаться, когда и в связи с чем он почувствовал удачу и каких целей он, по своему мнению, достиг;

6. До развивающей беседы II

• Спросить, какие он видит возможности для дальнейшего развития и исправления, попросить объяснения и примеров;

• Если у ученика есть проблемы, то попробовать вместе найти их решения, приемлемые всем трём сторонам, участвующим в беседе;

• Сформулировать общие цели на следующий период развития;

• Обсудить, как могут родитель классный руководитель и школа помочь ребёнку достигнуть поставленных целей, и что может сделать сам ребёнок;

• В случае надобности проконсультировать родителя в педагогических и воспитательных нюансах;

• Всем вместе составить план для достижения целей;• Заключить договор и оформить его на отчётном листе,

скрепив подписями.

7. Во время развивающей

беседы I• Ведёт беседу на основе заранее составленной программы,

будучи, при этом, гибким, в случае возможных поворотов;• Помнит, что во время развивающей беседы ребёнок и

родитель должны говорить примерно 80% времени, а он сам лишь 20%;

• Делает нужные заметки;• Спокоен, позитивно настроен и тактичен;• Помогает ребёнку и родителю сформулировать цели

ребёнка;• Предлагает реальные и приемлеиые всем сторонам методы

для решения проблем ребёнка и достижения его целей;• В случае надобности даёт советы родителю;

7. Во время развивающей беседы

II• Записыват в отчёт о развивающей беседе общую

оценку достижений за прошлый период развития, а также цели и план развития на будущий период развития, оформляет договор между ребёнком, родителем и школой (которую сам представляет), собирает необходимые для отчёта подписи;

• Обратная связь, даваемая ученикам и родителям во время развивающей беседы, должна быть конструктивной. Нужно убедиться в том, что всё, о чём идёт речь на развивающей беседе одинаково понятно всем сторонам, что решения приемлемы всем. За соблюдение правил развивающей буседы ответственен классный руководитель.

8. После развивающей

беседы

• Даёт ученику и родителю копию решения беседы;• Подводит письменный итог развивающей беседы;• Хранит материалы развивающей беседы в месте,

недоступном для посторонних;• Хранит в себе всё сказанное во время беседы;• Анализирует в годовом отчёте проведение

развивающих бесед, участие в них, обратную связь и общие результаты.

СПАСИБО!• Да разовьёмся развивая!