октябрь 2012

Десять шагов, которые потрясли мир

Революционная ситуация Цифровой разрыв - это обозначение разницы в возможностях доступа к информации и к образованию для разных категорий населения/разных возрастных и социальных групп. Проблемы спутники:

● Разрыв между подростками (цифровыми аборигенами) , владеющими навыками интернет-серфинга и общения в социальных сетях, и учителями, зачастую даже не представляющими, что стоит за этими понятиями.

● Разрыв между учителями, постоянно развивающих свои навыки ИКТ, и учителями, не использующими Интернет.

● Разрыв между продвинутыми учителями и администрацией, еще не оценившей инновационный потенциал технологий для управления школой.

● Разрыв между молодыми родителями, освоившими Интернет на работе или в вузе, и учителями

(Рождественская Л. Цифровой разрыв в отдельновзятой школе)

Р1. Измеряем цифровой разрывОтвечаем на вопросы:

● Место, где происходит обучение?● Формы и методы обучения?● Предметы, с помощью которых происходит обучение?● Источники информации?● Время обучения?

(Используя презентацию Рождественская Л. Развитие школьной среды обучения)

2. Оценка информатизацииОцениваем электронные документооборот и инфообмен в учреждении.

Проблема инфообмена в отдельной библиотекеЭлектронный инфообмен - это использование корпоративной почты, открытых (публичных) и внутренних сайтов ОУ, блогов и т.д.

I

Проблема инфообмена в библиотеке

Mauris at suspendisse, neque aliquam.

3. Информатизация начинается с себяНачинаем работать с сервисом http://learningapps.orgПрограмма информатизации директора школы1. Организовать электронный документооборот в школе.2. Создать внутренний сайт для оперативной работы.3. Создать на базе библиотеки информационно-библиотечный центр.4. Провести обучение коллектива.5. Создать сайт школы с возможностью чтения новостной ленты через RSS-агрегатор.6. Внедрить информационные технологии в учебную деятельность.7. Обеспечить коллектив корпоративной почтой.8. Распределить ИТ-роли.9. Проанализировать текущий уровень IT в школе Вырабатываем табу и каноны групповой работыКомментарии:Е. С.: Жаль, но общего документа не получилось. Может быть, потому что участники группы по разному представляют, что такое информатизация школы?Л. Р. : Вот и получается, что информатизация - это процесс настоящего содержательного общения внутри коллектива, в котором идет бесконечное согласование позиций; - это процесс выявления предмета обсуждения: формулировок проблем, задач, решеений, их уточнения, и, опять же согласования;- это процесс (и уровень) самоорганизации в коллективе - выдвижения ответственных ("Я отвечаю", а не "мы вас назначим"), - это атмосфера уважения и доверия внутри команды, к тем, кто взялся везти воз, и отсутствие микроменеджемента, когда на каждом шаге в управление вмешиваются и ломают начатое;- это процесся втягивания "колеблющихся" и публичного диалога с "несогласными", на который тоже нужно время и силы.- это...Мы можем продолжить такое "процессное" описание информатизации, как совокупности условий, без которых подлинной информатизации нет и не может быть. Даже если есть написанный и утвержденный план. Кем-то написанный и кем-то утвержденный.

I

QR-коды в образовании 5. Анализируем уровень информатизации в ОУ, проводим опросыРаботаем с документами гугл Опрос читателей в библиотеке

7. Планируем с календарем ГуглПишем Правила коллективной деятельности

● Все участники должны быть вовлечены в процесс разработки общей программы действий

● Учитывать умения и интересы людей при распределении обязанностей

● Поддерживать проявление инициативы и творчества

● Недопускать единоличного принятия решений, жестккого контроль за исполнением

4. Расширяем информационное пространствоГруппа 1. БлогиГруппа 2. Социальные сетиГруппа 3. Форумы, группы рассылкиГруппа 4. Микроблоги и RSS: twitter, FriendFeed Группа 5. Cоциальные хранилища видео. Yotube.comГруппа 6. Социальные хранилища: slideshare.net, slideboom.comГруппа 7. QR-коды в образованииГруппа 8. WIKI для школ и других ОУГруппа 9. Глоги в образованииПопробовала по другому построить свою работу в группе. Проще начинать работу по привычным тебе правилам совместной работы, чем входить в группу уже что-то создавшую/написавшую . Даже если это только правила совместной работы:)

6. Налаживаем инфообмен и сотрудничествоОтвечаем на вопрос, зачем нужны шаблоныИнструкции по работе с таблицами Google

■ Видео-обучалка по работе с таблицами■ Форматы данных в Google-таблицах ■ Добавление и удаление строк или столбцов в Google-

таблицах ■ Перемещение и изменения размеров в таблице Google-

таблицах ■ Сортировка данных в Google-таблицах■ Автозаполнение и суммирование в Google-таблицах■ Замораживание строк и столбцов в Google-таблицах■ Создание диаграмм в Google-таблицах■ Редактирование диаграмм в Google-таблицах■ Формулы в Google-таблицах

Учет библиографических справок 8. Как не заблудиться в критериях успешности информатизации? Вырабатываем индикаторы и определяем уровниСоздаем кодекс модератораРаботаем с документом Рекомендации ЮНЕСКО

1. Ресурсы, обеспечение2. Технические и программные средства3. Понимание роли ИКТ в образовании4. Учебная программа и оценивание5. Педагогические практики6. Организация и управление образовательным процессом7. Профессиональное развитие учителей8. Социальные, здоровьесберегающие и этические аспекты

использования технологийСортировка

I

Составители: Елена Смутнева,в рамках м-класса “Информатизация школы в 10 шагах”

9. Подводим итоги

● понимаем значение информатизации в контексте развития школы, знаем основные направления информатизации;

● осознаем социальные, этические и здоровьесберегающие аспекты процесса информатизации;

● умеем формулировать вопросы, проблемы и задачи информатизации с учетом уровня готовности школы, умеем распознавать проблему в процессе информатизации школы, определять ее уровень и находить для нее решение;

● умеем оказывать коллегам помощь, консультировать их по вопросам использования средств ИКТ в своей школе;

● умеем создавать или подбирать учебные материалы, инструкции и руководства в помощь коллегам;

● знаем о современных возможностях веб-сервисов для организации инфообмена и документооборота в школе на примере сервисов Google: почта Gmail, Google-календарь, документы Google, формы Google, сайты Google и умеет их использовать для решения задач информатизации школы;

● умеем вырабатывать критерии успешности информатизации с учетом конкретных условий школы.

I