Тюленева Ольга Николаевнавоспитатель I квалификационной категории

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №31 «Аленушка»

Бугульминского муниципального района Республики Татарстан

«Развитие мелкой

моторики при подготовке руки

к письму»

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев»

В.А.Сухомлинский

Родителей и педагогов всегда волновал и

волнует вопрос: как обеспечить

полноценное развитие ребенка в дошкольном

возрасте, как правильно

подготовить его к школе.

Я хочу остановится на одном аспекте

развития дошкольников:

развитие мелкой моторики и координации

движений пальцев рук.

Уровень развития –один из показателей

интеллектуальной готовности к школьному обучению. В дошкольном возрасте важна именно

подготовка к письму, а не обучение ему. Поэтому

работу по развитию мелкой моторики

начинаю задолго до поступления ребенка в

школу

Чем же можно заняться с

малышами? Упражнения , сопровождаемые стихотворным

текстом( «Сорока- сорока»,

«Ладушки», «Коза рогатая»)

Массаж рук при помощи шарика и миски с горохом. Сначала шарик прячется в кулачке, потом катается по ладошке. В конце игры шарик прячется в «бассейн».На самом деле это миска, в которую вместо воды насыпан горох. Такой «бассейн» очень полезная вещь. Поскольку найти шарик удается далеко не сразу, ребенок успевает хорошенько помассировать свои пальчики.

Застегивать и расстегивать пуговицы

Кистями делать фонарики

Складывать матрешку

Нанизывать бусины. Отлично развивает руку любое нанизывание (бусины, сушки, макароны и т.п.)

Завязывать шнурки. По–настоящему зашнуровать ботинок – дело довольно сложное. Для начала можно потренироваться на плоском ежике, домике или игрушечном башмаке.

Лепить из пластилина можно начинать уже в 2 года, главное подбирать доступные задания и не забывать мыть руки.

Катать шарики каждым пальцем

Двумя пальцами руки(указательным и средним) «ходить» по столу. Сначала медленно, потом быстро. Упражнение проводится сначала правой рукой, потом левой.

Игры с мозаикой и пазлами.

Пазлы – в переводе с английского это слово обозначает «головоломка», «затруднение».Кроме мелкой моторики, эта игра формирует еще и пространственное представление, цветовое восприятие.

Мозаика – эта игра была еще в нашем детстве. Самые маленькие могут просто выкладывать дорожки из разноцветных кружков, а дети постарше уже делают композиции по образцу или ориентируясь на собственную фантазию.

Игры с вкладышами. Они бывают плоскими и

объемными (например, стаканчики или коробочки, вкладывающиеся друг в друга). Еще один вариант объемных вкладышей – логический куб (представляет собой довольно большой кубик с отверстиями разной формы)

Завязывать узелки

К пяти годам возможность точных движений возрастает, поэтому дети выполняют задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук. К ним можно отнести плетение из бумаги «коврика».

И конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки становится важной частью подготовки к школе.

Особую роль в развитии ручной умелости играет умение уверенно пользоваться ножницами: симметричное вырезывание, а также вырезание различных фигурок из старых открыток, картинок.

Применяю метод «ниткопись» – выкладывание изображения нитками. Развивает у детей внимание, глазомер, усидчивость, аккуратность, образное мышление и, конечно, мелкую моторику рук. Для занятий понадобятся ворсистые нитки и бархатная бумага.

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры». В ходе «пальчиковых игр», дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук.

Кроме пальчиковой гимнастики использую еще и различные графические упражнения, способствующие развитию мелкой моторики и координации движений руки, зрительного восприятия и внимания.

Рисую или распечатываю лабиринты и ребенок «ходит» по ним, отмечая свой путь карандашом.

Если ребенку неинтересно обводить картинки просто так – продемонстрируйте ему волшебство копирки. Малыш даже однообразные закорючки согласится чертить, лишь бы посмотреть, как получается копия работы.

Использую разнообразные трафареты. Не обязательно покупные – обводить можно что угодно. А получившиеся картинки – дорисовывать и заштриховывать.

Попросите ребенка обвести свою руку или ногу. Потом ладошки и следы можно вырезать и украсить ими комнату. Или разложите такие следы по квартире, чтобы пройдя по ним, ребенок нашел в конце пути приз.

Устраиваю графические диктанты на листе в крупную клетку.

Таким образом, своевременно начатая

и систематически проводимая работа по

развитию мелкой моторики и

координации движений пальцев рук

способствует полноценному становлению необходимых

предпосылок учебной деятельности

Спасибо за внимание!