презентація музичне виховання

Планування роботи з розділу Естетичний розвиток

за освітньою лінією БКДО та освітньою програмою

«Дитина у світі культури»

Плани освітньо-виховного процесу з музично-естетичного розвитку мають

будуватися на основі дидактичних принципів:

взаємозв’язків усіх видів музичної

діяльності

систематичності

послідовності

доступності

повторюваності

матеріалу

відповідності віковим та

індивідуальним особливостям

дітей

Порівняльна таблиця

БКДО Впевнений старт Дитина в дошкільні роки

Освітня лінія «Дитина у світі культури» Художньо-естетичний розвиток

Естетичний розвиток

Зміст освіти «Світ мистецтва» Світ мистецтва

Сприйняття мистецтва

Ціннісне ставлення

до мистецтва

Музична Театральна Художньо-

продуктивна

компетенція

Театралізована

діяльність

Музична діяльність

Свята і розваги

Театральне мистецтво

Музична Свята і розваги

КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАНосвітньо-виховної роботиЗ МУЗИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

з дітьми 6-го року життязгідно освітньої програми«Дитина в дошкільні роки»

Освітні лінії

№ ЗАНЯТТЯ 1 ЗАНЯТТЯ 2 ЗАНЯТТЯ 3 ЗАНЯТТЯ 4 ЗАНЯТТЯ

ДАТА

Лексичні теми:

«Осінь» «Таємниці осіннього лісу»

Особистість

дитини

Музично-ритмічна вправа

Назва: „«Біг парами», муз. Ф. Шуберта

Назва: «Біг парами», муз. Ф. Шуберта



Створення фонду «Хочу»

ознайомлення з вправою, вчити дітей сприймати музику, показ і пояснення

рухів вчити рухатись у різних напрямках зали відповідно до

характеру музики

звернути увагу на вільне розміщення дітей по залу, повторення рухів, вчити

орієнтуватись у просторі

продовжити вчити реагувати на музику відповідними рухами,

розвивати музичне сприймання , пам’ять, увагу, уяву

вчити починати і закінчувати вправу разом з музикою,

формувати почуття музичного ритму, культури виконання рухів

Створення фонду «Можу»

Дитина у світі

культури

Слухання музики

Назва: „ Вальс ”, Е. Гріг



Назва„ Вальс ”, Е. Гріг


Прослуховування твору, бесіда про жанр музики,

розвивати вміння уважно слухати твір від початку до кінця, сприймати та емоційно відгукуватись на музику

звернути увагу малюків на зв’язок змісту музики з її характером,

підтримувати емоційний відгук на музику, визначати емоційний настрій,

зацікавлено ставитись до довкілля

вчити пізнавати твір, відчувати характер, запропонувати передати рухами,

сприяти збільшенню запасу музичних вражень, вчити передавати свої почуття

художнім словом

закріплення, використання форми оповідання, загадки, розвивати вміння

втілювати у творчих вільних рухах загальний характер музики, динаміку її

образів, насолоджуватись музикою


Вміти впізнавати твір за вступом, закінченням; знати автора й назву твору;

виділятизасоби музичної виразності: темп, динаміка, регістр.

Мовлення

дитини.

Вправа для розвитку слуху

та голосу

« Диби-диби», укр.нар. пісенька-примовка





формувати правильне звукоутворення, охороняти, берегти

дитячий співочий і мовний голос

вчити співати природним голосом, без напруження, формувати уміння слухати і чути красоту звучання

голосу

розвивати співочі інтонації, стимулювати бажання підспівувати дорослому

сприяти виробленню наспівності звучання, розвивати чистоту інтонування

мелодіїСтворення фонду

«Можу»

Мовлення дитини.

Дитина у природно

му довкіллі.

Співи Назва: “Капосний дощик ”

муз. О. Радзівіл, сл.. К. Перелісної

Назва: “Капосний дощик ”муз. О. Радзівіл, сл.. К. Перелісної




повторне слухання пісні, уточнення змісту та характеру,

формувати вміння слухати і чути красоту звучання. Вчити

співпереживати персонажам, музичним образам, визначати їх

емоційний настрій

розучування пісні, розвивати співочі інтонації, підспівувати мелодію на

різні склади, розвивати вміння підспівувати дорослому. Емоційно

відгукуватись на прояви естетичного у житті та діяльності

співати природнім голосом наслідувати спів дорослого, закріплення навичок

відтворення мелодії, розвивати чистоту інтонування голосом, вербалізувати різні

ігрові ролі

спів без супроводу. Співати самостійно, природним голосом. Виконувати пісню

підгрупами, розвивати виконавські здібності. Вчити ідентифікувати почуття

та вчинки персонажів з власними


Мовлення дитини.

Дитина у природно

му довкіллі.

Співи Назва: “А ми по осені ідем…»

муз. і сл.. Н .КозакНазва: “А ми по осені ідем…»

муз. і сл.. Н .Козак


знайомство з піснею, слухання , пояснення основного змісту, та характеру

пісні, пояснення поетичного тексту. Формувати вміння слухати і чути красоту звучання. Вчити дотримуватись норм та

етикету спілкування, відтворювати моральні уявлення

повторне слухання пісні, уточнення змісту та характеру, розвивати вміння підспівувати дорослому. Вчити

співпереживати персонажам, музичним образам, визначати їх емоційний настрій


Особистість дитини. Дитина у

світі культури

Музично – ритмічні рухи

Назва: хоровод «Ой на горі льон» укр..нар.пісня обр. К Стеценка

Розвивати засоби музичного руху, музичне сприймання, пам’ять, увагу,

уяву

Назва: хоровод «Ой на горі льон» укр..нар.пісня обр. К Стеценка

відпрацювати і закріпити елементи хороводу, удосконалювати техніку їх

виконання

Назва: танок «Український танок» укр. нар. мел.

ознайомити з музикою до танцю, охарактеризувати її (характер,

структура.)Показ, пояснення, початкове розучування рухів танцю

Назва: танок «Український танок» укр. нар. мел.

Розучувати рухи й окремі елементи танцю. Розвивати ритмічний слух.

Формувати навички чути зміну характеру музики танцю


вчити починати і закінчувати разом з

музикою

залучати дітей до українських хореографічних традицій через сприймання найрізноманітнішої народної музики і самостійного

виконання

вчити рухатись у різних напрямка х, вчити орієнтуватись у рухах в межах обмеженого простору приміщення

Вчити виражати почуття у танцювальних рухах, надавати їм певної виразності. Продовжувати вчити дітей самостійно

починати рухи після вступу, закінчувати рухатися одночасно з музикою.


Закріпити вміння зменшувати й розширяти коло, розходитись із пари, ходити змійкою, достатньо впевнено

почувати себе в музичних рухах, виконувати їх виразно й невимушено.

Гра дитини

Ігри. Музикування.

Назва: «Торба мандрівниця» укр. нар. мел. обр. В.Верховинця

Назва: «Торба мандрівниця»укр. нар. мел. обр. В.Верховинця




ознайомити дітей із художнім переказом гри ,про можливе її

виникнення і народне побутування; охарактеризувати музику до

гри(характер, структура); початкове розучування рухів; заохочувати до імітації музично-ігрових образів;

захоплювати дітей настроєм гри й ігровою взаємодією образів.

Поглиблювати вміння дітей відображати музично-ігрові образи

виразною мовою жесту і міміки, власною пластикою, характерними

рухами; розвивати емоційний відгук на музику, чуття ритму, вміння розрізняти

музичні частини.

Привертати увагу дітей до зміни характеру музики й відображати ці зміни через образно-пластичну та просторово-рухову діяльність, сприяти опануванню

ігрових навичок; викликати у дітей веселий настрій відповідно до музично-

поетичного змісту лічилочки і гри.

Виховувати товариські взаємини між дітьми, толерантне ставлення до

ровесників під час спільної діяльності


Формувати вміння творчо реалізовувати набутий досвід виконання українських танцювальних рухів в імпровізованому

танці.

Вміти самостійно виконувати гру, вільно рухатись без напруження,розвивати

творчу ініціативу.

ЕТАПИ РОБОТИ

ОЗНАЙОМЛЕННЯ (1

заняття)РОЗУЧУВАН

НЯ (2 і більше)ЗАКРІПЛЕНН

Я (2 і більше)

створення

фонду «ХОЧУ

»

•Удосконалювати в дітей навички •Продовжувати вчити дітей •Розвивати муз. знання•Формувати музичне сприйняття •Засвоювати назви муз.термінів•Виховувати в дітей стійкий інтерес і любов до різних видів музики.

створення

фонду «МОЖ

У»

•використовувати свої знання про музику в самостійній художній діяльності•Закріплювати знання •самостійно імпровізувати•переносити набуті музично-сенсорні вміння та навички в самостійну художнюдіяльність.

УМІЄ, МОЖЕ

ВЧИТЬСЯ

музичних здібностей дітей старшого дошкільного віку.

Створення фонду «Можу».

Моніторинг показників компетенції

№

Прізвище,

ім’я

дитини

Період

обстеження

1. СЛУХАННЯ

Загальний

показник

компетентності

2. СПІВИ

Загальний

показник


3.МУЗИЧНО-РИТМІЧНІ РУХИ

4. ГРА НА МУЗИЧНИХ ІНСТРУМЕНТАХ

Загальний

показник


Середній

показник

Розрізнення за

видами та жанрами

Визначенн

я характеру

, темпу та

динаміки музики

Визначення структури

музичного твору

Розрізнення

висоти звуку

Музична

пам'ять

Використання музичної термінології

Звукоутворення (артикуляційний апарат)

Чистота інтонування,

Спів в

ансамблі

Спів соло

Співоче

дихання

дикція

Спів із

муз. супроводом

Спів без

муз. супроводу

Відтворення

у співі характеру, динаміки

та темпу

пісень

Пісенна творчість

Розвиток

відчуття

ритму

Узгодження

рухів із

музикою

Розрізнення елементів

народних і сучасних танцювальних

рухів

Виконання

основних

видів

рухів

Танцювальна творчість (рухи

пластика)

Загальний

показник


Орієнтування у світі муз. Інструментів (розрізнення

на слух за тембром звучання, назва інструмента)

Засвоєння основних способів та прийомів гри

Індивідуальне

музикування (відтворення

під

час

музикування

ритму, темпу та динаміки

муз. твору)

Гра

в ансамблі

Прояви творчості під

час гри

на

музичних інструментах

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

1

вересень

січень

травень

2

вересень

січень

травень

3

вересень

січень

травень

4

вересень

січень

травень

5

вересень

січень

травень

6

вересень

січень

травень

«В»Високий рівень

•дитина безпомилково впоралась із по ставленим завданням; достатньо розвинені навички, що перевіря ються

«Д»Достатній рівень

•дитина припустилася помилок, але впо ралась із завданням; недостатньо розвинені навички, що перевіря ються

«Н»Низький рівень

•дитина не впоралась із завданням; ду же слабко розвинені навички, що перевіряються

Ми зупинились на визначенні таких рівнів музичного розвитку дитини:

«Музичне виховання – це не

виховання музиканта, а насамперед

виховання людини»

В.О. Сухомлинський

Documents

презентація музичне виховання