العملية جوهر تمس التي و الحيوية التربوية الموضوعات من النفسي اإلرشاد يعتبر تحصيل تعيق التي و اإلجتماعية و النفسية المعيقات على اليد وضع خالل من التربوية، و مجتمعه و أسرته على بالفائدة يعود بشكل المدرسة من تخريجه و األكاديمي الطالب

نظرية النظريات هذه بين من و النفسي اإلنسان جانب تناولت كثيرة نظريات هناك سيجماند النمساوي العالم وضع التي و ، و ةPsychoanalysis theory النفسي التحليل. األساسية قواعدها فرويد

لعائلة النمسا في ولد فقد ، نظريته لفهم األساسي العامل هي لفرويد العائلية األرضيةK والده كان و ، بنات خمس و أوالد ثالثة من مكونة K أبا شقة في عائلته عاشت ، متسلطا في منشرة كانت التي الالسامية ظاهرة بسبب عائلته عانت اليهودي إرثه بسبب و ، ضيقةK عمل و الطب كلية من تخرح قد و تعليمه في والده اهتم ، الفترة تلك في أورويا محاضرا

Qز قد . و فيينا جامعة في في نطريته تطوير أجل من حياته من كبير جزء في فرويد رك. النفسي التحليل

K األكثر المرحلة كانت بداية في كان عندما نفسية اضطرابات من قيها عانى التي تلك إبداعا Psychosomatic نفسية جسدية اضطرابات من عانى حيث عمره من األربعينات

Disorders كان الفترة تلك في ، الموت من الخوف بسبب K هي و صعبة مهمة في منغمسا البداية ففي ، الشخصية تطور في المحركة القوى اكتشف أحالمه بتفسير و ، الذات تحليل استدعى كما ، المتسلط والده تجاه به شعر الذي العداء ليدرك طفولته ذكريات اختبر

K الجديدة نظريته ليشكل ؛ الجميلة و الجذابة لوالدته الجنسية المشاعر (1.) إكلينيكيا باكتشاف أبدع فقد ، المبدعين خانة في نفسه فرويد وضع النفسي التحليل نظرية بطرح و

K األكثر النظرية جهوده أنتجت قد و ، اإلنساني السلوك لفهم جدبدة تقنيات شموال األمر به استقر 1886 عام خريف في . و النفسي التحليل طريق عن للعالج و للشخصية

العالج الوقت ذلك في استخدم قد و ، النفسية األمراض في أخصائي كطبيب فيينا في الشلل عن فرويد بحوث أول ظهرت 1891 عام في و ، المغناطيسي التنويم و الكهربائي و ، الديناميات و الطبيعة بعلم فرويد تأثر قد و أوسكار العالم ذلك في شاركه و ، الدماغي

Qه اكتشف فقد مجهوداته بفضل الديناميات تطبيق الممكن من أن تحوالت يدرس الذي و الدينامي النفس علم دعائم يرسي بدأ عندها و ، اإلنسان شخصية أعظم من العمل "هذا كان قد و ، الشخصية صميم في المتبادلة تغييراتها و الطاقة

أصدر م1900 عام في و( . 1النفس" ) علم في الجوهري الحدث وهو فرويد إنجازاتK أصدر األحالم" ثمQ "تفسير الشهير كتابه فرويد قصيرة فترة في الممتازة الكتب من عددا

بأنQ القائل الجديد الرأي يعرض فيه اليومية" و الحياة في المرضي النفس "علم منهاQت سنه لندن في فرويد توفي و ( ،2شعورية" ) ال بواعث إلى ترجع األغالط و اللسان "زال.العلمي بالعطاء زاخر عمر بعد1939

المحاور خالل من النفسي التحليل نظرية على الضوء سنسلط البحثية الورقة هذه وفي:التالية

.النفسي التحليل فلسفة- 1.النفسي التحليل نظرية في األساسية المفاهيم- 2.اإلنسانية الطبيعة منظور( 2-1). الشخصية تركيبة( 2-2). الالشعور و الشعور( 2-3). القلق( 2-4) .Development of Personality الشخصية تطور النمو مراحل- 3.اإلرشاد في دورها و التحليلية النظرية- 4.التحليلية النظرية في العالجية األساليب- 5التحليلية النظرية نقد- 6. ستان : حالة النفسي التحليل طريق عن العالج تطبيق- 7

و النظرية بين التربوي و النفسي اإلرشاد ، سعيد محمد الفتاح عبد الخواجا( 2()1) العلمية الدار ، عمQان ، المرشدين و اآلباء دليل المرشدين واجبات و : مسؤليات التطبيق

42 ص ،2002 ، التوزيع و للنشر: النفسي التحليل فلسفة- 1

زالت ال و ، النفسي العالج في المعاصرة التطبيقات على بالتأثير فرويد رؤى استمرت كما ، النظريات من الكثير عليه بنيت الذي األساس تشكل األساسية مفاهيمه من الكثير

المخاضرات في إليها سنتطرق التي و النفسي العالج و اإلرشاد نظريات الكثيرمن أن نموذج هو النفسي العالج في فرويد نظام إن ، النفسي التحليل نظرية بآراء تأثرت القادمة

فرويد أعطى فقد ، النفسي للعالج منهج و ، البشرية الطبيعة فلسفة و الشخصية تطور لـK النفسي التحليل K أفقا . النفسي للعالج جديدا

التي و PsychodynamicFactors المحركة النفسية العوامل على الضوء فرويد سلQط"Qه كما ، السلوك تحف�ز K أن Qز أيضا العالج في إجراءات أول طور و ، الالشعور دور على رك

) فرويد نظرية ( . إن1الفرد" ) لشخصية األساسية التركيبة تعديل و فهم أجل من النفسيQه على اإلنسان إلى تنظر النفسي التحليل النظرية فهذه ذلك مع و عدواني و شهواني" أن

K هامة النفسي التحليل عملية من إجراءات تتضمن التي و ، نفسي إرشاد عملية ألي جدا. اإلنفعالي التنفس و الحر التداعي مثل

أساس على يقوم بنوعه مستقل و بذاته قائم إجراء هو النفسي التحليل أنQ فرويد يوضح الالشعور و الشعور إلى العقلية الحياة تقسيم تفترض التي و الباطن العقل بنظرية التسليم

Q هي ما الشعورية تصرفاتنا و الظاهر تفكيرنا إنQ و ، التي و الالشعورية للعمليات نتيجة إال وجوده على التدليل يمكن و ، إرادتنا عن مستقلة تكون و ، الباطن العقل في تحدث

Qه النفسي التحليل يعرQف أن يمكن و ، األحالم و المغناطيسي التنويم بظواهر : " فن بأن الحر التداعي أسلوب يسمى خاص فني أسلوب على تقوم التي و ، الباطن العقل دراسة أو نزعات أو فطرية ميول و غرائز من يحتويه ما كشف و الالشعور أعماق غور لسبر

Qها و الفرد يجهلها مكبوته شهوات )2الشعورية". ) حياته في فعQال أثر ذات لكن

: النفسي التحليل نظرية في األساسية المفاهيم- 2:"النفسي التحليل في التالية األساسية المبادئ تلخيص يمكن

، الفرد عند القديمة لألحداث حقيقية استعادة أساس على : يقوم النفسي التحليل منهج- 1. الشعور إلى الالشعور في ما إلخراج ذلك وK : تلعب الجنسية الغريزة- 2 دور لها كذلك و بنائها و الشخصية نشأة في األهمية بالغ دورا

Qة لألمراض بالنسبة Qة و النفسي . العقلي بناء في هام دور لها األولى السنوات اإلنسان: فهذه عمر من األولى الخمس السنوات- 3

Qة شخصية تكوت أن نحو تتجه كانت سواء الشخصية . النفسي المرض نحو تتجه أو ، سويQة حياة توجد- 4 بالنسبة و ، الشعور منطقة و ، الشعور قبل ما و ، الالشعور هي : و نفسي

Qت و األحالم خالل من عنه الكشف فيتم لالشعور . الل�سان زالQة ثم الشرج�يه ثم : الفم�ية هي و خمسة بمراحل يمر اإلنسان نمو- 5 و الكمون ثم القضيبي

K K الراشد اإلنسان شخصية تفسير ويمكن ، التناسلية أخيرا Qة للمرحلة تبعا حدث التي النفسي" ."تثبيت فيها

الصحة تحقيق مدى يتوقف و ، األعلى األنا و الهو و : األنا هي الشخصية مكوQنات- 6. لألنا التوفيقية الوظيفة كفاءة على النفسية

تفسير و المريض قبل من الحر التداعي على للعالج كطريقة النفسي التحليل يعتمد- 7K يهييء االضطرابالذي تنفيس كذلك و المعالج قبل من األحالم K أو تعبيرا لإلنفعال مصرفا

. المكبوت الرغبات و العلل و ، كبيتها تمQ التي و بأنواعها الرغباب إلى العصابية: ترجع األمراض- 8

�ح�ث� أن يجب التي �ب الماضي في عنها ي سلبية أم إيجابية كانت سواء المريض التحويل: عند عملية على النفسي التحليل يعتمد- 9(1." ) التحويل هذا بتفسير المعالج يقوم و45 ص ،( 1):View of Human Natureاإلنسانية الطبيعة منظور( 2-1)

Qهي اإلنسانية الطبيعة في فرويد نظر وجهة إن Qر غير اإلنسان أنQ ثمDeterministic ، Q مخيQه K أن K ليس أيضا Qرا K أو خي و شعورية ال دوافع و بقوى محكوم اإلنساني السلوك إنQ و ، شريرا

فرويد اعتبر . كما اإلنسان حياة من األولى السنوات خالل جنسية غريزية و بيولوجيةQها Instinctsالغرائز عرQف قد و ، نظريته في أساسية البيولوجية" أمور "الدوافع الغرائز :بأن

�رض� قوة عن عبارة" �ف�ت تهدف و ، اإلنسان حاجات و التوترات جميع وراء وجودها وجودها يQها ثمQ ، التوتر على القضاء إلى الغرائز و لإلنسان البقاء تخدم و اإلشباع تحقق التي هي إن الغرائز و ، البيولوجي توجهه تعكس الغرائز عن فرويد فلسفة إن( . 1البشري" ) العنصرض� قوة أو مشاهد، غير رمزي تركيب عن عبارة �ر� �ف�ت في المتأص�لة التوترات وراء وجودها ي

�ل و ، الحي العضوي الكائن حاجات . النفسية الحياة من الجسم مطالب تمث فالغرائز ، اآلخر إلى تحويله يمكن منهما كل و البدنية الطاقة عن تختلف ال النفسية الطاقة�رعن نفسية طاقة على تنطوي و ، نفسية طاقة إلى البدنية الطاقة في تحوQل و انتقال تعب يحقق الذي الهدف و ، الحاجات إشباع هو السلوك هدف و ، توجهه و السلوك تثير الغرائز تخفيف نحو موجQه السلوك و التوتر، تسبب الحاجات و ، بالغرائز مرتبط الحاجات إشباع هو و اللذة مبدأ هو للحاجات التصور هذا و ، لذيذ أمر تخففه و لذيذ غير أمر التوتر و التوتر،.درجاته أقل في التوتر إبقاء محاولة تحقيق و السابقة الحالة إلى بالشخص العودة هدفها ألنQ محافظة الغريزة بأن القول يمكن

�قال و ، اإلشباع Qها ي رة متقل�صة بأن Qها متكر� غريزة لكل يوجد و ، باستمرار الفرد تعاود ألن�ج( داخل التوتر من حالة هي و الضرورية بالطاقة يمدQها مصدر لها فالغريزة ، الجسم )التهي

على القضاء هو و هدف لها إليه. و توصل أو اإلشباع لتحقيق إليه تتجه ما هو و موضوعK ، اللذة إلى والوصول اإلشباع بتحقيق التوتر ، الطعام تناول هو الجوع غريزة موضوع فمثال

فهو الغرائز هذه مستودع و لمكان بالنسبة أمQا ، الجماع هو الجنسية الغريزة موضوع وId" "الهو

K الغريزية للطاقة الرئيسية المصادر )الدوافع( هي البدنية الحاجات المادQية الحالة فمثالط للجوع الغريزية الطاقة هذه توج�ه ثمQ من و بالطاقة بتزويدها ذلك و الجوع غريزة تنش�

ية العمليات يحاول و ، الطعام عن بالبحث اإلنسان فيقوم ، التذكر و باإلدراك الخاصة النفس�Qه ثمQ من و ، مكانه يتذكر أن .عليه الحصول أجل من يخطط فإن

(:1) هما و رئيسيتين مجموعتين إلى الغرائز فرويد قسQم و ، الحياة غريزة أو الجنسية المشاعر إثارة أو الحب معناها و : Eros إيروس مجموعة- 1

الحب و األوالد حب و الزواج و الحياة حب و البقاء تحقيق و الذات حفظ إلى تهدف التي البداية في فرويد استتخدمه الذي ، LIBIDO الليبيدو تسمى الغريزة هذه طاقة و الجنسي

أنQ و الجنس هي اإلنسانية الدافعية أو الطاقة أن اعتقد فقد ، الجنسية الطاقة إلى ليشير القادمة الطقاة ليشمل المفهوم هذا عدQل لكنه و ، المتعة على للحصول مدفوعين األفراد

و ، البشري للجنس و و للفرد البقاء هدف تخدم الغرائز هذه فكل ، الحياة غرائز كل منK موجهة هي الدافعية مصدر هو الليبيدو فإن بالتالي و ، اإلبداع و التطور و النمو نحو فطريا

كل فرويد أنQ إلى اإلشارة تجدر ، الجنسية الطاقة فيها بما الطاقة أنواع كل يتضمن الذي و هو األقوى الحياة هدف أنQ في رؤيته تتلخص و ، الحياة غرائز مفهوم في المتعة سلوكات. األلم تجنب و اللذة على الحصول

إلى الغريزة هذه تهدف و ، الموت غريزة معناها و : Thanatos ثاناتوس مجموعة- 2 كل وتوجه ، الحرب و العدوان و التدمير إلى الغريزة هذه تدفع و ، الحياة مجموعة معارضة

تصرفاته خالل من اإلنسان بأنQ فرويد يقرر العضوية. و غير الماضية حالتة إلى حيQ هو ما

النظر وجهة من و ، اآلخرين و نفسه إيذاء و للموت شعورية ال أمنية يظهر الالشعوريةK قوية محددات عن عبارة الجنس و العدوان دوافع فإن الفرويدية السؤال على لإلجابة جدا

.الطريقة بتلك أو هكذا اإلنسان يتصرف لماذا الجدلي(1الغرائز: ) من المجموعتين هاتين ضوء في اإلنساني السلوك-

:هما و المؤثرات من لنوعين نتيجة يحدث اإلنساني السلوك أن إلى فرويد أشار. البيئية الظرفية الحوادث- 1.الغريزية الدوافع- 2 االتزان عدم حالة و ، مسلكياتنا و تصرفاتنا من للعديد أسباب هي الغريزية الدوافع و

:التالية الطرق بإحدى منها التخلص )التوتر( يمكنØ عن البحث خالل من ذلك و ؛ الجسماني االتزان مبدأ على تعتمد : و األولية الطريقة

.الفوري اإلشباع تحقيق و اللذةØ أي ، العقالنية بالطرق التوتر خفض خاللها من الثانوية: يتم الطريقة Qالطريقة هذه أن

الواقع مبدأ على االعتماد خالل من السلوك و باألنشطة اإلنسان تحكم تتضمن من تزيد االستجابات فبعض التوتر لخفض مباشرة وسائل االستجابات جميع تعتبر ال و

Qة كاإلستجابات التوتر السلوك في الطاقة مصدر هي الغرائز بأنQ سبق ممQا يتضح . و الحسي. الشخصية دينامبات تنظم التي هي الغرائز و ،

K K يشك�ل اإلنساني فالسلوك إذا K هناك و ، الموت و الحياة الغريزتين من مزيجا بين صراعار و ، الموت غريزة أي الموت دوافع و ، الحياة غريزة أي الحياة دوافع Qه فرويد يقرQ ليس بأنK Qة يكون أن اإلنسان على قدرا و الحضارة كتاب ففي ، الذاتي الدمار أو للعدوان ضحي

الجنس يواجه الذي األكبر التحدي بأنQ االنطباع بأن فرويد يعطي1930 عام إحباطاتها منه يعاني الذي والقلق الراحة فعدم ، العدوان دوافع ضبط و التحكم كيفة هو البشري

. يزول أن يمكن البشري العنصر بأنQ الناس بعرفة فرويد رأي حسب يرتبط البشر ، الكراهية و الحب بين صراع هو الموت و الحياة غريزتي بين الصراع بأنQ فرويد يعتبر

Qة العدوان دوافع عندها تكون بالغضب مشحونة الكراهية تأتي فعندما K و ، قوي تعمل غالباK الغريزتان عملية فتتضمن ، الحياة على تحافظ التي األكل عملية في الحال هو كما معا

K األكل عن يعبرون الذين الجنود عند الحال هو كما ، والعض المضغ مثل عدوانية أشكاال�ل الرياضية األلعاب أمQا ، القتال خالل من عدوانيتهم K أكثر مخارج و حلول فتمث للعدوان قبوالQلةK الجسدي ، تعبيرية بأشكال ممث

K و Qد . و الفرد من وعي بدون العدوان و الليبيدو دوافع تعبرعنها ما غالبا أنQ فرويدعلى يؤك الحياة المتضادتين الغريزتين من متعارض أو متوافق مريج عن عبارة هو اإلنساني السلوك

.الشخصية في ضطراب إلى يؤدي فيهما خلل أي و ، والموت وStructure of Personality : (1) الشخصية تركيبة( 2-2)

� ، ID الهو هي و أنظمة ثالثة من الشخصية تتكون النفسي التحليل لرؤية تبعا يجب نفسية عمليات عن عبارة هي و ، Superego األعلى األنا و ، Ego األنا و

العنصر يمث<ل . فالهو البعض بعضها عن منفصلة تعمل كأجهزة بها نفكر ال أن األخالقي العنصر األعلى األنا ، النفسي العنصر األنا و ، البيولوجي تتكون حيث طاقة أنظمة الناس يمثل فرويد نظر وجهة . ومن اإلجتماعي

ع التي الطرق من الشخصية عناصر األنا و األنا و الهو إلى الطاقة بها توز<. األعلى

عند و ، الشخصية في األساسي النظام هو: الالشعور يقابل ID الهو- 1 الهو< أو اإلد< و At birth a person is all id""هو عن عبارة هو فاإلنسان الوالدة

ينقصه ، للغرائز مستودع و النفسية للطاقة األساسي النظام عن عبارة هوثار] اإلد< ألن< و ، متطلب و مل<ح هو و ، بالعمى يتميز و التنظيم � م\ يسعى و دائما بالعضوية العودة و تصريفه على فيعمل ، التوتر تحمل يستطيع ال فهو لإلثارة

Homeostatic إلى يهدف الذي اللذ<ة مبدأ يحكمه . فاإلد< التوازن من حالة إلى

و ، المتعة على الحصول و التوتر من التخلص و إزالته و األلم من التقليلكه أخالقي غير و منطقي غير اإلد< أو الهو< الحاجات إشباع هو واحد اعتبار يحر<

اإلد< أن إلى اإلشارة تجدر هنا . و اللذ<ة و المتعة مبدأ مع يتماشى بما الغريزية فهو ، يتصرف و يتمنى بل يفك<ر ال فهى ، الشخصية في المدل<ل الجانب هو

قوي تأثير لها التي و الالشعور في نشاطاته معظم تتم و الوعي عن بعيد الفرد على جدا�

العالم مع مباشر )اإليغو( اتصال أو : لألنا الشعور يقابل الذي و Ego األنا- 2 على يسيطر و ينظم و يتحك<م الذي الذي التنفيذي الجزء فهو الخارجي ، المحيطة البيئة و الغرائز بين يتوسط فهو الضوئية كاإلشارة و ، الشخصية

فهو ، الواقعية المبادئ به تتحكم ، الرقابة يمارس و بالشعور يتحكم فهو العمل خطط إعداد على اإليغو يعمل و ، الواقعي و المنطقي بالتفكير يقوم

مستودع هو فاألنا ؟ بالهو< األنا عالقة هي ما اآلن . و الحاجات إشباع من Blind ( العمياء )النبضات الدوافع على يسيطر و يفحص ، الواقعية و الذكاء

Impulses >المجردة( )الغرائزية الذاتية الواقعية فقط يعرف الهو< بينما ، للهو ، . الخارجي العالم في األشياء و العقلية الصور بين يميlز األنا و و للشخصية بالنسبة القضائية السلطة يمثlل : Superego األعلى األنا- 3

ما حول الحكم يصدر نظام عن عبارة فهو ، األخالقية الشخص يتضمنشيفرة� التصرف كان إذا � أو جيدا الجانب ال المثالي الجانب يمث<ل أن<ه أي ، سيئا

أن<ه كما ، الكمال إلى سعيه بقدر المتعة و اللذ<ة إلى يسعى ال و ، الواقعيلpت] كما اإلنساني المجتمع مثاليات و ، التقليدية األخالقية القيم يمثل qإليه ن\ق

وظيفة إن<. العقوبات و المكافآت خالل من المبكرة طفولته في والدية من و منها الجنسية خاصة� الهو< اندفاعات كبح هي األساسية األعلى األنا

و أخالقية مثالية بأخر الواقعية أهدافه يستبدل بأن األنا إقناع و العدوانية،� السعي .الكمال نحو دوما

Consciousness & Unconscious : (1)الالشعور و الشعور( 2-3) التي الشعور مستويات و الالشعور حول مفاهيمه في فرويد إسهامات تعتبر

.إليه توصل ما أعظم من الشخصية مشكالت و السلوك لفهم األساس تشكل الخارجي و الداخلي بالعالم االتصال و الكامل الوعي منطقة الشعور: هو- 1� صغيرة شريحة عن عبارة الشعور أن فرويد فيرى ، ، البشري العقل من جدا لقمة األعلى الجزء يمثل فهو ، الوعي سطح تحت يوجد منه األكبر الجزء أن< و ا الوعي منطقة هو آخر بمعنى و ، الماء من محيط داخل الجليدي لجبل ا

، الجهازالتنفسي من السطحي الجزء و الخارجي بالعالم االتصال و لكامل� صغير جزء الشعوري فالوعي يشعر فالفرد ، العقلية الفرد حياة من جدا

.الحاسوب و المكتب وجود يعي و الدفئ و بالبرد التجارب و األحداث ذكريات الشعور قبل ما يتضمن : و الشعور قبل ما- 2

قبل فما ، الفرد به تقد<م سابق امتحان مثل قليل بجهد تذكرها يمكن التي� يكو<ن الشعور هو ما على يحتوي أن<ه أي ، الواعي المدرك العقل من جسرا

الشعور إلى استدعاؤه يسهل و متاح لكن<ه و الشعور في يكون ال أن<ه أي كامن.الذكريات مثل

ما على يحتوي هو و ، النفسي الجهاز معظم األخير هذا : يكو<ن الالشعور- 3 المهدlدة الذكريات على يشتمل وعاء أن<ه على فرويد فيراه ، متاح غير و كامن

ن و الواعي للعقل نستطيع ال التي الغرائز و الدوافع و الخبرات كل فيه يخز<� تطرد و تدفع أن يجب و إليها الوصول و الجنسية المشاعر مثل بعيدا

و الحاجات و اإلساءات و المنسية الطفولة آالم و الوالدين أحد نحو العدوانية و دراسته يمكن ال فالالشعور ، لها واعيين غير األفراد يكون التي الدوافع

< فهمه :خالل من إال و األمنيات و المكبوته الالشعورية للحاجات رمزي تمثيل هي و األحالم·

خياالت تتضمن التي األحالم تفسير خالل من ويتم ، التناقضات و الصراعات. عديدة شعورية ال صراعات و رغبات و حاجات تمثل

على األمثلة من و ، الالشعور عن تعبر أمثلة هي و النسيان و اللسان زال<ت· بإسم زوجته ما شخص ينادي عندما أو ، لديك مألوف شخص إسم نسيان ذلك

الصراعات و الرغبات من نوع يمثل نطقه الذي اإلسم فإن ، له سابقة صديقة.

من المشتقة المواد و المغناطيسي التنويم بعد ما اقتراحات و إيماءات· و الشخصية في اإلسقاطية األساليب و ، الحر التداعي أسلوب استخدام

النكات و الضحك أن فرويد اعتبر لقد و ، الذهنية لألعراض الرمزية المحتويات. تصنيعها تم< رغيات و أماني و صراعات عن تعبيرات هي و شعورية ال حاجات تمثل السلوك من مدمرة أنماط المرضى يكرر قد

� ليس فرويد عند الالشعور فمفهوم ، داخلية صراعات � تجريديا يمكن بل نظريا� يكون لكي تطبيقه زالت ال و كانت الالشعورية المادة إحضار أن< غير ، حقيقيا لعمل تحتاج و النفسيين المحل<لين لجميع و لفرويد بالنسبة الصعبة المهمة

.كبير جهد و جاد� يعتبر الالشعور دور فهم إن< � جزءا المعالج و المرشد عمل من أساسيا

فالعمليات ، المسترشد سلوك في بقوة يؤثر الالشعور ألن ، النفسي لذلك ؛ النفسية االضطرابات و القلق أعراض في األساس هي الالشعورية

المادة عن الكشف كذلك و األعراض هذه أسباب و معاني عن الكشف يعتبر.التحليلي العالج هدف المكبوته

Anxiety : (1) القلق( 2-4) القلق يعر<ف و ، التحليلية النظرية في األساسية المفاهيم أحد القلق يمث<ل خالل من الحالة هذه تتطور ، ما شئ عمل إلى تدفعنا التوتر من حالة أن<ه على

على السيطرة منهم كل محاولة في األعلى األنا و األنا و الهو بين صراع التحذير و الخطر ناقوس دق هو القلق فوظيفة ، الفرد لدى النفسية الطاقة

. الحتمي الخطر من: منها متعددة أنواع للقلق وo الواقعي القلق Reality : الخارجي العالم من القادم الخطر من الخوف هو . للشخص الحقيقي التهديد درجة مع يتناسب وo العصابي القلق Neurotic : على السيطرة فقدان من الخوف عن ينتج و

� للشخص فتسبب )الغرائز( ؛ الدوافع و الغرائز عليه يعاقب أن يمكن شيئاo األخالقي القلق Moral : يكون و ، لشخص ا ضمير من القادم الخوف هو و

األشخاص هؤالء فيشعر ، حية قوية ضمائر يطورون الذين األشخاص عند� يعلمون عندما بالذنب .األخالقية المعايير يناقض ما شيئا

عند القوى لميزان التهديدات طريق عن األخالقي و العصابي القلق ي\ثار لم إذا بأن<ه تفيد األنا إلى إشارة القلق من النوعان هذان يبعث حيث ، الشخص

حلبة خارج األنا رمي درجة إلى سيزداد الخطر فإن ضرورية خطوات األنا يأخذ عقالنية وسائل طريق عن بالقلق التحكم األنا يستطيع ال عندها و ، الصراع عليه يطلق ما أي الشعورية غير الوسائل كإحدى الكبت إلى يلجأ فإن<ه مباشرة. القادمة الصفحات في ننافشها سوف الذي الدفاعية بالحيل

النفسي: اإلضطراب( 2-4-1) دوافع بين الصراع و الالشعوري الكبت إلى ترجع النفسية اإلضطرابات إن

ا األنا ودفاعات األعلى األنا متطلبات و الهو و ، القلق من حالة يطوlر مم<

فيلجأ ، عقالنية وسائل طريق عن بالقلق التحكم األنا يستطبع ال عندما.الدفاعية الوسائل استخدام إلى مباشرة

: الشخصية إضطرابات األنا و األنا و ) الهو< الشخصية مكوlنات تتناغم و تنسجم أن بد< : ال الصراع الهو< في دافع ظهر ما فإذا ، االستقرار و التوازن لتحقيق ذلك و ( ؛ األعلى هذه تحقيق بإمكانه إذا فيما فيرى ، الواقع لبدأ يخضع الذي و األنا يتدخل< و ، الخارجية الظروف مع يتعارض ال بحيث ، الدافع سوف الدافع هذا فأن< إال

نpع] و ي\ك]بت] � األعلى األنا يكون هنا و ، ي\م] مع يتناقض شئ وجد إن متيقظا. القيم و االتجاهات

ه و األنا بين الصراع- 1 � كان فإذا الصراع هذا األنا الهو: يوج< يا األنسان فإن< قو<ا ، سليم بشكل يعمل � األنا كان إذا أم< أن يستطيع لن عندها الهو أما ضعيفا

. الصراع و القلق ينشأ هنا و المتدفقة، الهو بنزوات يتحكم� األعلى األنا و األنا بين الصراع- 2 مبدأ تعطيل األعلى األنا يحاول :أحيانا

األنا تعتبرها بطريقة الغريزة بإشباع للهو األنا يسمح و الدافع، مبدأ و اللذة األنا في\عاقب ؛ اإلشباع طريقة عن األعلى األنا يرضي ال قد لكن . و مقبولة

مشاعر الفرد على تسيطر الحالة هذه في و ، باإلثم يشعر جعله خالل من.الذات لوم و احتقار القيام على قادرة غير معطلة فتصبح األعلى لالنا تخضع أن لألنا يمكن

األعراض لظهور عرضة و القلق و للصراع فريسة تقع بذلك و ؛ بوظيفتهاا الدفاعية الحيل استخدام و المرضية عليه يسيطر الذي للفرد بالنسبة . أم<

� ليكون يميل األغلب على فهو الهو األنا عليه يسيطر الذي والفرد ، انفعاليا� فسيكون األعلى ا ، باألخالق بالتمسك مبالغا بين تحول التي فهي األنا أم<.االتجاهين في التطرف و الفرد

السلوك فإن األعلى األنا و األنا على الهو سيطر السلوك: إذا و الدينامكيةم سوف lية يتسlالنفسي التحليل منهج يراه كما الالسوي< السلوك و ، بالالسو

عن ناجم هو و ، الطفولة مرحلة من المكبوتة المشاعر عن الناتج السلوك هو للفرد تتاح التي الفرص بين و رغباته و الشخص دوافع مختلف بين التضارب

.دوافعه إلشباع و ، الشخصية في المتصارعة النزعات و للدوافع نتيجة : ويتكون العصاب

.للعصاب األساسي الميكانيزم هو الكبت و العصاب، لب هو القلق فيه وتظهر ، السلوكي لإلضطراب خطيرة صورة يعتبر فرويد الذهان: بحسب

.الذات على السيطرة و الواقع إدراك في مرضية تغييرات :Defense Mechanism الدفاع ميكانيزمات( 2-4-2)

أن من األنا تمنع و القلق مع التكي<ف على اإلنسان الدفاع ميكانيزمات تساعد موقف أمام المختلفة الدفاعية الوسائل إلى تلجأ فالذات ، القلق يغمره

الوسائل تبدأ و ، القلق مصادر الوسائل بهذه فتواجه ، يهددها و يواجهها سنوات الخمس خالل الجنسية رغباته ضد الطفل كفاح مع بالنمو الدفاعية

أو تزييفها و الحقيقة إنكار على الوسائل هذه تعمل و ، عمره من األولى تعطيل في تستمر وقد الشعوري مستوى على تعمل هي و ، تشويهها.إليها الجاجة انتهاء بعد طويلة فترة الواقعي أو الحقيقي السلوك

طبيعية تكون التي و ، التكي<ف أجل من الدفاعية وسائله يستخدم اإلنسان إن< مستوى على على استخدامها يعتمد و ، تكيفية قيمة لها يكون أن يمكن و

تصبح عندما مشكلة لدينا يكون و لديه، القلق درجة على و النمائي الشخص� و التطرف من حالة تمثل الدفاعية الوسائل اإلضطراب و اإلنحراف من شكال

ذاتها حد في تشكل ال الوسائل فهذه ، األسوياء غير و األسوياء يستخدمها و ،

� � سلوكا � أو مرضيا .عصابيا(1يلي:) ما الدفاع ميكانيزمات أهم من و خطر على بناء نفسية لفعالية مفاجئ إيقاف هو و : Inhibition الكف. 1

.القلق و الغضب و الخوف مثل آخر لنشاط كابح نشاط أو مفاجئ في األساس هو و الدفاعية الوسائل أهم من يعتبر : Repression الكبت. 2

المواد إبعاد على الكبت يعمل و القلق، خاصة و النفسية االضطرابات فرويد يؤك<د و ، الشعور من المؤذية المشاعر و األفكار و المؤلمة و المهد<دة

األحداث أن< افترض أن<ه كما ، الشعور يهدد ما لشيء إرادية ال إزاحة الكبت بأن\ب]عqدpت] قد األولى الخمس السنوات في المؤلمة الحياتية < الشعور من أ أن<ها إال

الخبرة جعل في يتمث<ل نوعان: األول للكبت و ، الالحق سلوك في قوي مؤثر يمكن ال التي و الشعور قبل فيما الموجودة المادة دفع أي ، شعورية ال

ا الالشعور إلى الشعور في قبولها المادة فهو الكبت من الثاني النوع . أم<� مقبولة الغير الالشعور. في حبيسة تبقى أن الشعور قبل فيما أصال

زال<ت و األحالم خالل من نفسها عن للتعبير تسعى المكبوتة فالخبرات� الكبت يحدث و ، اللسان على فإن<ه يحدث عندما و ، السادسة سن في مبكرا.منه التخلص يصعب األغلب

< ، الكبت دور دفاعية كوسيلة اإلنكار يلعب : Denial اإلنكار. 3 هذه أن< إال الواقع فإنكار الشعور، مستوى و الشعور قبل ما مستوى على تعمل الوسيلة

ر و ، الدفاعي السلوك أنماط أسهل هو تشويه أن<ه على اإلنكار فرويد يفس<� هناك أن< الشخص يدرك عندما للحقيقة � أمرا هذه استخدام يمنع ، مؤلما مهد<د قلق وجود الشخص يتجاهل بأن ذلك و ؛ بالقلق اإلصابة الوسيلة.واقعي

يتضمن ، الذات لخداع أخرى طريق عن عبارة هو : Projection اإلسقاط. 4 هو فاإلسقاط ، اآلخرين على المقبولة غير الفرد دوافع و رغبات إسقاط

يلقي فالطالب نحن، نرتكبها بأخطاء يتصل فيما اآلخرين على اللوم إلقاء هو فاإلسقاط أخرى بعبارة و اإلمتحان، في فشله بسبب المعل<م على اللوم

.اآلخرين إلى أفكاره و حوافزه الفرد ينسب أن النقيض على هنا اإلنسان يتصرف : Reaction Formation العكسي التكوين. 5

ال هنا فالناس ، لديه المرعبة و المقبوله غير األمنيات أو للرغبات تماما� نقيض على يتصرفون بل المرعبة رغباتهم عن ينتج الذي القلق يواجهون

� تكون أن أو ، الكراهية وراءه يخفي هو و الحب الفرد يد<عي فقد ، ذلك لطيفا هو أخرى بعبارة و ، اتجاههم السلبية مشاعرك لتخفي الناس مع جدا�

� بنقيضها للقلق المثيرة للدوافع استبدال .تماما من اندفاعاته و دوافعه الفرد يحو<ل أن هو : Displacement اإلزاحة. 6

، للقلق مثير غير آمن موضوع إلى التهديد و القلق له يسبب الذي الموضوع يفرغ و البيت إلى يذهب ، العمل في مديره يقمعه الذي الرجل فمثال�

.زوجته و أطفاله على عدوانيته تبرير يتم بحيث خسارة أو لفشل شرح هو : Rationalization التبرير. 7

المصابة األنا أي للذات الموح<ه الضربات قبول يسه<ل و ، معينه سلوكيات� ، النفس عن للدفاع الكذب من نوع فهو ، المجروحة يتقدم عندما فمثال

شروحات بتقديم يقوم فإن<ه ، عليها يحصل ال و معي<نه لوظيفة شخص أن يريد ال بأن<ه نفسه إقناع يحاول و ، الوظيفة على حصوله لعدم منطقية

تبدو بأسباب ربطه و تفسيره و السلوك عقلنة أي ، الوظيفة على يحصل.مقبولة و معقولة

عدوانية أو جنسية كانت سواء الطاقة التحويل هو : Sublimation التسامي. 8

� أكثر تكون أخرى قنوات إلى ، الرسم و كالرياضة اإلجتماعية الناحية من قبوال التي أمه مع دافئة عالقة إلعالء كان مادوناس لرسم دافينتشي فدوافع.مبكرة سن في عنها انفصل

في تعل<مها سابقة سلوكيات إلى الفرد يعود أن هي : Regression النكوص. 9� ، القلق مع التكيف و النفسية الضغوطات لمواجهة الماضي طلبة يلجأ فمثال

من بالخوف شعروا إذ أعمارهم تناسب ال سلوكيات إلى العليا الدراسات.دراستهم برامج

و قيم تشرب و أخذ بها المقصود و : Introjections اإلبتالع أو التشرب. 10.سلبية أو إيجابية تكون قد هذه و اآلخرين معايير

عن يتعلم التي و النمائية العملية من جزء هو : Identification التقمص. 11 دفاع آلية كذلك تكون أن يمكن و ، الجنسية السلوكيات األطفال طريقها

ز فالتقمص أولية، بالفشل اإلحساس من الشخص يحمي و الذات قيمة يعز<.الذات داخل في آخر شخص خصائص تجمع التقمص يتضمن

أو مدرك ضعف تغطية من اآللية هذه تتشكل : Compensation التعويض. 1 يشعرون الذين فاألشخاص ، الضعف نقاط لتعويض إيجابية صفات بتطويرهوا أن يمكن العقلية القدرة وعدم بالدونية � يوج< � جزءا لبناء طاقاتهم من كبيرا

يمكن المناسبه اإلجتماعية الكفاءات تنقصهم الذين األشخاص و ، أجسامهم قدرات يطو<روا أن لهم يمكن كما العزلة، و بالوحدة الشعور يطوروا أن

تشك<ل أن يمكن و مباشرة تكي<فية قيمة اآللية لهذه تكون أن يمكن و ، عقلية شاهدوا بل ، ضعفي جوانب تشاهدوا يقول: ال أن للشخص جيدة محاولة

.األخرى كفاءاتيDevelopment of Personality :(1) الشخصية تطور النمو مراحل- 3 تنتهي و الوالدة منذ تبدأ : The Oral Stage( األولى )السنة الفمية المرحلة- 1

يشبع يجعله الرضاعة أي أمه لصدر الرضيع مص< إن< ، األولى السنة بنهاية أو اليدين أصابع مص شكل المص يأخذ قد و ، المتعة و للطعام حاجته

اسة مناطق هي الشفاه و الفم أن< بما و ، القدمين مص فإن< ، مثيرة و حس<� سارة مشاعر عنه ينتج الثدي لدى الحيوية و اإلثارة و بالمتعة مرتبطة جدا

:هما و المرحلة هذه في مهمان نشاطان هناك . و الرضيع السلوك هذا يدور : Oral-Incorporative Behavior اإلسهامي الفمي السلوك-

ية اإلثارة حول � الفم في تترك<ز الليبيدو طاقة أن حيث للفم الممتعة الحس< أوال نقاط هي الناضجة األعضاء فتصبح ، الجسم في أخرى ألعضاء النضج مع ثم< ،

الذين . فاألشخاص الرئيسية اإلشباع و الحاجة عن الزائد األكل و العلكة مضغ مثل فيها مبالغ فم<يه حاجات لديهم

من الطفل حرمان أن< كما ، Oral Fixation فمي تثبيت طو<روا قد التدخين يصبح عندما الحقة مشاكل إلى يقود أن يمكن الضروري الفمي اإلشباع

.بالغا� بظهور يبدأ : Oral – Aggressive behavior العدواني الفمي السلوك-

البالغين خصائص إن< ، الرئيسي النشاط هو العض سلوك يصبح حيث األسنان و العدائية و السخرية مثل سمات إلى يؤدي عدواني فمي تثبيت طو<روا الذين

و االستغالل و ، اآلخرين بحق جارحة تعليقات إصدار و النميمة و العدوانية النمو مرحلة في صلة لها السادية الشخصية و الهزلي و الجدلي السلوك.العدواني الفمي

:يلي ما تتضمن بعد فيما تتطور التي الشخصية مشاكل أهم إن<بالنفس الثقة عدم· االتصال من الخوف·

الحنان و العاطفة رفضباآلخرين الثقة و الحب من الخوف·بالذات المتدنية القيمة·اإلنسحاب و العزلة·� قوية عالقات علىبناء القدرة عدم· .اآلخرين مع جدا المنطقة بأن< فرويد يرى : Anal Stage( سنوات3-1) الشرجية المرحلة- 2

السنة بداية من تيدأ حيث الشحصية تكوين في األهم العنصر تصبح الشرجية التالية المهمات اتقان الطفل على و الثالثة السنة بداية مع تمتد و الثانية: هي و المرحلة هذه خالل

.االستقالل تعل<م· .الشخصية بالقدرة اإلحساس· .معها التعامل و السلبية المشاعر إدراك كيفية تعل<م· .الوالدين متطلبات مواجهة·

مع جد<ي بشكل والديه مع التعامل في للطفل تجربة أول المرحلة هذه تمثlل ضبط على الطفل تدريب على األهل يبدأ حيث ، خاللها أو الثانية السنة بداية

ردود و الوالدين اتجاهات و مشاعر و التدريب فوسائل ، اإلخراج عمليات� كبيرة آثار لها أطفالهم اتجاه أفعالهم سمات تكوين في المدى بعيدة و جدا فرويد يؤك<د Compulsive Obsession القهرية السلوكات مثل الحقة شخصية

تجربة من المرحلة هذه في األطفال بقوله:" دع الشرجية المرحلة أهمية بأن<هم يشعرون دعهم و ، األخطاء يقترفون دعهم و ، بأنفسهم األشياء

" لألخطاء ارتكابهم من بالرغم مقبولين و محبوبين الجنسي النشاط إن< : The Phalic Stage ( سنوات6-3) القضيبية المرحلة- 1

؛ النشاط أساس هي الجنسية األعضاء منطقة تصبح و ، شد<ة أكثر يصبح بأن< فرويد يعتقد و ، المختلفة جسمه بأعضاء باللعب الطفل فيستمتع

مة الالشعورية الجنسية الرغبات حول يدور هنا الرئيسي الصراع التي المحر< بطبيعتها مهددة ألن<ها ت\ك]بpت] المشاعر فهذه ، األم و األب نحو الطفل يطو<رها

الضمير يبدأ ، الالحق الجنسي التطور و التكيف في أساسي دور لها لكن و ، بالتلقين األخالقية المعايير يتعلمون فاألطفال ، المرحلة هذه في بالتطور

المدرسة نظر وجهة فمن ، الوالدين قبل من لها واقعي الغير و الجامد بسبب بالذنب األطفال فيشعر ، األعلى لألنا السيطرة تصبح التحليليةا ، البلوغ مرحلة خالل بالذنب الشعور يحملون قد و ، دوافعهم إلى يؤدي مم<

عالقات بناء و اآلخرين من بالقرب االستمتاع في شخصية إعاقة تطور فرويد أسماه ما إلى يقود السلبي الوالدي التلقين هذا إن< ، معهم حميمة و شديد خوف عن عبارة هو و Infantile Conscience الطفلي الضمير بتكوين

� له كما ، حقيقي ضمير ليس صراعات و المرونه غياب و كالجمود جانبية آثارا إلى فرويد يشير . و لعنها و للذات استنكار و الندم و بالذنب شعور و عنيفة من األب نحو و الذكر الطفل قبل من األم نحو القرب و بالحب الشعور تزامن

بون األطفال إن< ، األنثى الطفلة قبل صراعات و جنسية رغبات و مشاعر يجر<: أساسيتين مرحلتين خالل من كبتها يتم

الطفل إن<: Odipus Complex أوديب عقدة و للذكر القضيبية المرحلة- 2 الذي لوالده الكره و باالبتعاد يشعر و ألمه يتشوق المرحلة هذه في الذكر

تصبح العقدة هذه في ، أمه تجاه المحرمة الجنسية مشاعره بسبب سيعاقبة� يتشوق و الولد حب موضوع األم ، تخيالته و سلوكاته خالل من لها جنسيا

تكون بهذا و البنها بالنسبة الحب موضوع األم تصبح سوف ما خالل ففي الواعي اإلدراك من الطفل يمنع الكبت هذا و ، بدأت قد الكبت عملية

ا والدته اتجاه لمشاعره الشعوري مخاوف مشاعر تطوير إلى به يؤدي مم< خوف أي Castration Anxiety اإلخصاء بقلق فرويد صفها و بالقضيب متعلقة فيرغم ، أمه اتجاه مشاعره بسبب قضيبه بقطع يقوم بأن األب من الطفل

عقدة حل في يكمن هنا المرشد دور و ، اإلخصاء لتجنب والده إطاعة على من مقبولة بأشكال والدته اتجاه الجنسية مشاعره يحو<ل الطفل بجعل أوديب.العاطفة و الحنان

موضوع إن: Electra Complex إليكترا عقدة و لألنثى القضيبية المرحلة-3 هذه خالل األب إلى ينتقل الحب هذا ولكن ، أم<ها هو هنا البنت لدى الحب

غياب تكتشف عندما و ، األم تجاه سلبية مشاعر تطور البنت إن ، المرحلة هذه في و ، Penis Envy القضيبي الحسد بحالة فتشعر لديها القضيب وجود

عندما و ، والدها حب أمها منافسة في حقيقية رغبة البنت لدى يصبح العقدة� تدرك � فإن<ها تنافسها، أو أمها محل تحل أن تستطيع ال بأن<ها أيضا تبدأ أيضا و األم سمات من فتأخذ ، التقمص الدفاع وسيلة باستخدام ، المشاعر بكبت.سلوكياتها تقل<د

تثبيت إلى يقوده منها حرمانه أو الجنسية ميوله بإشباع للطفل السماح إن< الذي للمرشد هامة إرشادية مضامين القضيبية للمرحلة و ، المرحلة هذه في

: البالغين مع يتعامل (6-3) البالغين حياة في األولية التجارب أهمية على يتعرف و يدرك أن- أ

سنوات� يصبح حتى المسترشد مساعدة- ب طريق عن المبكرة الطفولة لخبرات واعيا

.التخيل باألحاسيس يشعرون ، ثانية مرة الخبرات هذه البالغين يعيش عندما- ت

للمتاعب جديدة نهايات خلق على قادرين يصبحون و ، السابقة المدفونهطفولتهم في جربوها التي

في شكlلت الحالية سلوكاته و اتجاهاته أن المشترشد يدرك و يشعر أن- ث � هنا و الماضي في بقائها ضحية الحالية حياته أن المسترشد على أيضا.الماضي

هذه تتميز و : The Latency Stage ( سنة12-6) الكمونية الرابعة المرحلة- 2 المرحلة

� تأسست األعلى( قد األنا و األنا ،و )الهو األساسية الشخصية أبنية . تقريبامن المجتمعة الضغوطات و القضيبية المرحلة لمشاكل الفرد اجتياز بعد

النفسية الراحة من بفترة باالستمتاع يبدأ الشرجية و الفمية المرحلتين.والهدوء

و اآلخرين مع الخارجية العالقات و األسرة خارج اإلجتماعية التنشئة تبدأ.البلوغ بداية حتى تستمر

تطوير و المدرسية األنشطة إلى الجنسي بدافعه يتوجه و الفرد يتسامي. الجنس نفس من الصداقات و الرياضية األلعاب و الهوايات

النشاط من خالية كأن<ها و الكمون من الفترة هذه إلى فرويد ينظر لم الجنسية للدوافع جزئية ستارة وضع عملية هناك أن< تصور إن<ما و ، الجنسي

يقول: " إن< و الهائلة الطاقة لهذه الجزئي الظهر يستبعد ولم ، الطفولية كانت إن و هذه الكمون فترة خالل تتوقف ال الطفولية الدوافع هذه حركة

� تتحول طاقتها � أو كليا أخرى نواح إلى تتوجه و الجنسية استعماالتها من جزئيا وهما: الرد إثنين اتجاهين يأخذ التحويل هذا أن فرويد افترض قد و ،

التسامي و ، بالعار الشعور و كاإلشمئزاز Reaction Formation المعاكسSublimation الجنسية الطاقة تتحول به و � و ، الجمالية القضايا نحو جزئيا

تكونان العمليتين هاتين فإن< فرويد نظر وجهة من و ، األخالقية األفكار

. الكمون مرحلة جوهر الفرد بأن< فرويد يرى : The Genital Stage سنة18-13 التناسلية المرحلة- 3

الرغبات بين التصادم بسبب ؛ الصراعات بعض مع المرحلة هذه إلى يصل و الفمية المراحل عند األفراد بعض يثبت و ، اإلجتماعية القيود و الغريزية مثبتين األفراد هؤالء بقي ما إذا نضج هناك يكون لن و القضيبية و الشرجية

:يلي بما المرحلة هذه تتميز و المراحل هذه إحدى في< ، جديد من الجنسية المرحلة نحو الشباب يتحرك· في تثبيت هناك كان إذا إال

مرة للحياة أليكترا و أوديب عقدتي معاني تعود و ، لسابقة ا المراحل إحدى.الكمون مرحلة في السابق السكون بعد أخرى

التجريب و اآلخر الجنس نحو جنسية و غرامية اهتمامات المراهق يطور· .الكبار مسؤوليات بعض ممارسة و الجنسي

و اآلخرين مع حميمة عالقات المراهق يكو<ن المراهقة مرحلة انتهاء بعد· . باآلخرين اهتماماته من يطو<ر و ، الوالدين سلطة من يتحرر بالغين يصبحوا أن المرحلة هذه نهاية في الشباب أهداف أن فرويد يعتقد

وجهة من و ، يعملوا و يحبوا أن على قدرتهم خالل من ذلك يتضح و ، ناضجين و اإلنسان حياة في مهم العمل و الحب عن الناتج اإلشباع و الرضا فإن< نظره

التي الجنسية القضايا حل في فرويد اهتم لقد و ، ديمومة و أولوية األكثر هو� يهتم لم و ، عمره من األولى الست السنوات في الفرد على تؤثر كثيرا

.البالغين حياة و بالمراهقة المرتبطة بالمشاكل.اإلرشاد في دورها و التحليلية النظرية- 4

أساسيان هدفان هناك أن< إلى نشير أن بد< ال الموضوع هذا في الدخول قبل بناء جعل أجل من األنا تقوية و شعور الالشعور هما: "جعل و التحليلي للعالج و الشهوات عن اإلمكان قدر االبتعاد و واقعية أكثر أسس على سلوك

( .1الغرائز") و اإلندفاعية يتم حيث الفرد شخصية بناء في هام تعديل يحدث الناجح التحليلي فالعالج من العمل و الالشعورية المواد إلحضار تحليلية طرق استعمال على التركيز و فهمها و الطفولة خبرات تركيب إعادة يتم العملية هذ خالل و ، خاللها

واضح فهم على المادة هذه تركز حيث ، تحليلها و تفسيرها و مناقشتها من جيد مستوى تطوير يستطيع حتى فيه الهامة النقاط قلب و للماضي

. ) الشخصية بناء في ضروري تغيير إحداث بالتالي و ، حدث لما الذاتي الفهم2 )

الشعور إلى تحضر أن هو النفسي بالتحليل العالح لطريقة الرئيسي الهدف األنا يتمكن لم التي و الهو دوافع أي للقلق المسببة المكبوتة الدوافغ تلك المسترشد يعطي النفسي التحليل عملية خالل و ، بنجاح معالجتها من

إذ ، قبل من بنجاح معالجتها يستطع لم التي المواقف تلك لمواجهة الفرصة� النفسي المحلل يخلق � موقفا فإن< عليه و األخطار، و التهديدات من خاليا

عدة تكون فقد أخرى إلى حالة من تختلف فهي النفسي التحليل خطوات تقل ال بحيث متقاربة العالج فترات تكون أن يفضل و ، سنين بضعة أو أشهر

� جلسات ثالث عن واحدة ساعة عن الواحدة الجلسة مدة تقل ال أن و أسبوعيا:التحليلي العالج خطوات أبرز من و ، الزمن من

.المسترشد و المرشد بين بالثقة تتميز عالجية عالقات و أجواء خلق- 1 فإخراج ، Gets These Feelings off This Chest اإلنفعالي التنفيس- 2

، به المرتبط الصراع و التوتر نقصان إن يؤدي ذنوب و مخاوف من اإلنفعاالت التداعي و التفسير و لألسئلة طرحه خالل من المهمة بهذه المحلل يقوم و

.الحر

د] و االستبصار عملية- 3 pص أو أفكاره مالئمة بعدم المريض استبصار بها ي\ق] السابق فهمه عدم و لها تفسيراته كذلك و األمور لبعض فهمه نقص

.لمشاكله The Relationship Between المسترشد و المعالج بين العالقة( 4-1)

Counselor and ثنائية عالقة عن عبارة هي المشترشد و المرشد بين العالقة بأن< فرويد يرى

مشاعره عن فيعبر ، معه التعاون و بالمرشد المسترشد بثقة تتميز ، إن< العكس، يكون قد و ، المعالج نحو التحويل عمليات في السلبية و اإليجابية

على فيساعده ، المحلل على السابقة خبراته و دفاعاته يحوlل المسترشدا فتنتقل فتنتقل أسبابها ليفهم للمسترشد المساعدة تقديم و فهمها هو مم<

المسترشد يعكس شاشة عن عبارة هو فالمحل<ل ، شعوري إلى شعوري ال غير التقبل و االحترام أهمية على فرويد يؤك<د و ، دفاعات من لديه ما عليها

� يعتبرها و بمسترشده المحلل عالقة في التعاطف و المشروط � جزءا في هاما.العالجية العملية

< يتم ال المسترشد و المعالج بين العالقة فهم بأن< فرويد يرى خالل من إال و التحليلية النظرية محور تمث<ل التي و Transference التحويل عملية فهم:تتضمن التي

.Transference المرشد باتجاه المسترشد من تحويل- 1 .Countertransference المضاد التحويل- 2 :Transference المرشد باتجاه المسترشد من تحويل- 1

و المسترشد قبل من المحلل باتجاه شعوري ال تغيير تمث<ل التحويل عملية إن<تخيالت و مشاعر معها تحمل

تحويل إعادة عن عبارة العملية فهذه ، سلبية أو إيجابية كانت سواء اآلخرين يسمح و ، حياته في مهمين ألشخاص المسترشد قبل من أفعال ردود

في إسقاطها و المكبوتة و المنتهيه غير األعمال بنقل للمسترشد التحويل. المحلل شخص تبدأ العالج يتقد<م فعندما ، الماضي بناء و إحياء إعادة العالج عملية تتضمن الالشعور أعماق من قادمة السطح على تطفو الطفولية المسترشد مشاعر لصراعات نتيجة السابقة المشاعر فتظهر اإلنفعالي( ، المسترشد )نكوص يظهر و الثقة، عدم و بالثقة ، الكره و بالحب المرتبطة كالمشاعر ماضية

و خبرات السابقة سنواته من يسترجع المسترشد يبدأ عندما التحويل اإلحساس و العدائية و القلق و الجنس و بالحب عالقات عالقة لها صراعات

و تجريبها إعادة و السطح على فتطفو المشاعر هذه إحضار فيتم ، بالظلم� المحلل في المسترشد فيرى ؛ بالمحلل إلصاقها . تعاقب التي للسلطة رمزا

:Countertransference المضاد التحويل- 2

على تأثيراتها و الماضي من كاملة حرية وجود عدم فكرة أن< فرويد يرى� مهمة مضامين لها الشخص بمساعدة يهتمون الذين المحللين ألولئك جدا

هو المضاد التحويل و حياتهم، في الماضية الصراعات حل على المسترشد يرى فقد ، المسترشد نحو المعالج يوجهها عقالنية غير أفعال ردود عن عبارة

شعورية غير داخلية صراعات أن<ها بمعنى ، الحبيب أو األم أو األب صورة فيه� تميل النفسي التحليل في القوية اإلرشادية فالعالقة ، منتهية ال و إلى أحيانا

.نفسه المحلل داخل شعورية ال صراعات إشعال من معين مستوى يطور بأن المضاد التحويل في المعالج دور يتلخص

غضب أمام ذاتية أو عقالنية ال بطريقة التصرف عدم و الموضوعية

.نقدهم أو كرههم أو إعجابهم أو حبهم أو المسترشدين:التحليلية النظرية في العالجية األساليب-5

(1يلي:) فيما نجملها عالجية أساليب ستة هناك(1 )Corey Gerald ,previous resource , P 117-118 :Maintaining the analytic framework التحليلي اإلطار على المحافظة- 1

أجل من بها خاص تحليلي إطار على الحفاظ على التحليلية النظرية تركlز و العوامل إلى هنا المحافظة مصطلح يشير و ، العالجية األهداف تحقيق

درجة على المحافظة منها و ، المحلل بها يتقيد التي اإلجرائية األساليب في البدء و ، االجتماعات ثبات و انتنظام و ، لديه الغموض من معينة

�q المحدد الوقت في إنهائها و محدد وقت في العالجية الجلسات . مسبقا من طريقة المغناطيسي التنويم إن< : Hypnosis المغناطيسي التنويم- 2

تداعيات من حر بشكل عنده ما ليقول االسترخاء من المسترشد تمكين أجل استبدله أن<ه غير العالجية طريقته بداية في فرويد استخدمه قد و ، أفكار و

.الحر بالتداعي� التداعي يلعب : Free Association الحر التداعي- 3 � دورا الحفاظ في أساسيا

و أفكار من المكبوته الرغبات إخراج عن عبارة فهو ، التحليلي اإلطار على اإلرشادية الجلسات خالل الالشعورية األفكار و صراعات و تخيالت و مشاعر

أن دون من لديه ما كل المسترشد يقول أن أي ، الشعور إلى الالشعور من التحليلي: المعالج أو المرشد دور و ، الدفاع وسائل من وسيلة أي يستخدم

، المسترشد بها مر< التي الصعوبات و األحداث فهم ، المكبوتة المواد تحديد ذكريات أو جمل إكمال عدم المسترشد محاوالت و الحر التداعي عن التوقف

االستماع التحليل، في مهمة مواد فهي لقلقه مثيرة مواد تمثل أحداث أو. فيه الخفية المعاني إلى و الظاهر الحر التداعي إلى

المرشد يقد<مها راجعة تغذية عملية عن عبارة عو : Interpretation التفسير- 4 Insight االستبصار تحقيق هدفها بطيئة تدريجية عملية فهي ، للمسترشد

.التحويل و للمقاومة التفسير به يأتي الذي طريق هي األحالم بأن فرويد يرى : Dream Analysis األحالم تحليل- 5

و الحاجات و المواد و الرغبات عن عن يعبر خاللها من و الالشعور إلى موصل خالل من عنها بعبر مقبولة غير دوافع شخص فلكل ، الالشعورية المخاوف

� رمزية أشكال أو أقنعة و فع<الة وسيلة فاألحالم المباشر، التعبير من بدال : مستويين حلم لكل أو فرويد يرى المقبولة. و غير المواد عن للتعبير واقعية

فالمحتوى ، Manifest الظاهر المحتوى و Latent Content الكامن المحتوى و الدوافع و الرغبات و الرمزية المخفية المواد على فيحتوي الكامن

� المستوى هذا محتوى ألن و ، الالشعورية األمنيات و المخاوف ألن<ه مؤلما إلى تتحول و تنتقل فإن<ها ، الجنسية و العدوانية اإلندفاعات على يحتوي

، للحالم يبدو كما الحلم هو الذي و الظاهري المستوى هو مقبول مستوى الظاهر المستوى إلى الكامن المستوى من الحلم بها ينتقل التي فالعملية

المعاني كشف هو هنا المرشد وظيفة و ، Dream Work الحلم بعمل تسمى في تظهر التي الرموز دراسة طريق عن الحلم في الموجودة المقنعة

أن المسترشد المرشد يسأل كأن ، الحر التداعي طريق عن الظاهر المستوى� عن يتكلم يكشف أن أجل من لحلمه الظاهر المستوى عناصر من عنصرا

.للحلم الكامنة المعاني هام مفهوم المقاومة تعتبر : Analysis of Resistance المقاومة تحليل- 6

و العالج تقد<م ضد يعمل شيء أي أن<ها على تعر<ف و ، النفسي التحليل في المسترشد تردد أو امتناع أي ، الالشعورية المواد إنتاج من المسترشد تمنع

و ، الشعور أو الوعي سطح إلى المكبوته الالشعورية المواد إحضار في. عليه هو ما على الوضع إبقاء بالتالي

:Analysis and Interpretation Transference التحويل تفسير و تحليل- 7 فيها تؤثر التي النقطة في العالجية العملية في التحويل عملية تظهر

في الحالية سلوكياته على المسترشد حياة في المبكرة السابقة العالقات شخص مع يسلك كما مرشده مع المسترشد يسلك بحيث اإلرشادية، العالقة

من نادرة بفرصة المسترشد تزو<د التحويل فعملية ، السابقة حياته في هام عن التعبير من المسترشد فيتمكن ، عليها يعتد لم مشاعر تجريب أجل

.الالشعور في مكبوتة معتقدات و مشاعر: التحليلة النظرية نقد- 6

(1التالية:) بالنقاط التحليلية النظرية محد<دات نجمل أن يمكن بسبب صعبة العيادات و المدارس في التحليلية النظرية تطبيق إمكانية إن<- 1

.التكلفة و الوقت عامل من أفضل هي و األسوياء من أكثر بالمرضى التحليلية النظرية تهتم- 1

� تتطلب الحالة كانت إن اإلرشاد � عالجا . نفسيا و ، اإلنساني النمو في البيولوجية العوامل على تأكيده في فرويد بالغ- 2

.كبير بشكل الجنسي النمو على المطلق تأكيده

� المضطربين معظم- 3 أنا فوجود ، األنا قوة في ضعف من يعانون نفسيا.المرضية التحويل قضايا مع التعامل في ضروري قوية

(1خالل:) من فكانت التحليلي للمنهج الكبرى االنتقادات أما التحليل بأن< السلوكيون يرى : Behavioral Perspective السلوكي المنظور- 1

التحليل مفاهيم إن< و ، العلم إلى تفتقر ذاتية نظرية عن عبارة النفسي بسلوك ترتبط ال عقلية عمليات عن عبارة الدوافع و لالشعور النفسي

عالوة ، تقره و األنا تصادق أن يمكن موضوعي بشكل قياسه يمكن مالحظ.النفسي التحليل من علمية فائدة وجود عدم على

التحليل بأن< الوجوديون يرى : Existential Perspective الوجودي المنظور- 2 التي فالقيود ، موضوعي غير و علمي غير لكن<ه و نظري و عملي النفسي� جعلهم بالغرائز تكبيلهم و الناس على فرويد وضعها . لها عبيدا

على التحليلية النظرية ترك<ز : Contextual Perspective الموقفي المنظور- 3 في أثرها و البيئية و الموقفية العوامل تهمل و النفسية الصراعات

.النفسية االضطرابات النظرية أن التكامليون يرى : Integrated Perspective التكاملي المنظور- 4

لها ليس و مستخدمة غير اآلن لغاية لكنها و غني نظري إطار لها التحليلية.العالج من آخر نوع بأي مقارنة العالجية بنتائجها يتعلق بما فائدة

:المدرسي اإلرشاد في النفسي التحليل نظرية تطبيقات-7 في المدرسي اإلرشاد في النفسي التحليل نظرية تطبيقات إجمال يمكن

(1التالية:) النقاط بالتنفيس يعرف ما أو المسترشد إلى االستماع و الحر التعبير مجال في- 1

.اإلنفعالي. الدفاع ميكانيزمات تحليل و تفسير- 2.التحليل و المقاومة مجال من االستفادة- 3الظاهر بالتفسير تكتفي ال و الحالة أسباب معرفة على تؤكد النظرية- 4

اإلضطرابات عالج: التالية الحاالت في التحليلي العالج يستخدم أن ويمكن الشعور ، الدائم الشك ، والمهني اإلجتماعي التكيف عدم كالفصام، النفسية

و كالسادية الجنسية اإلنحرافات ، الالإردي التبول ، التأتأة ، باإلثمالقلق ، اإلندفاعية ، المرضية المخاوف ، الماسوشية