١

بسم اهللا الرمحن الرحيم

القراءة السریعةطوونى بوزان

٢

تحریر محمد مھدي تنسیق جمال عزام

لقد تم تحریر الكتاب حرفیا متجاوزین الحقائق التاریخیة و غیرھا أمال في عدم المس بالفائدة التقنیة

و لذلك وجب التنویھ

٣

المحتویاتالمقدمة

استكشف سرعاتك: الجزء االولاختبار تمھیدي

این موقعك االن) ١اختبر السرعة الطبیعیة لقراءتك و الستیعابك

حرب الذكاء في المواجھة مع تدریب العقل ):١(االختبار الذاتي رقم تاریخ القراءة السریعة ) ٢تعریف جدید للقراءة ) ٣

٤

عیناك المدھشتان : الجزء الثانيالتحكم في حركات عینیك لزیادة سرعة القراءة و زیادة االستیعاب) ٤فنون من العصر البدائى حتى عصر المسیحیة ): ٢(االختبار الذاتي رقم الظروف البیئیة الداخلیة و الخارجیة للقراءة السریعة–التعامل مع العین ) ٥تقنیات جدیدة للسرعة و لقراءة المدى الواسع –دلیل توجیھ العینین ) ٦

ذكاء الحیوانات ): ٣(االختبار رقم اشھر عظماء القراءة السریعة –نحو القراءة بسرعة فائقة ) ٧“الذاكرة الفوتوغرافیة”الدلیل المتقدم لتحقیق القراءة ذات ) ٨

ھل نحن وحدنا في ھذا الكون ؟): ٤(االختبار الذاتي رقم تطویر مھاراتك المتقدمة في التصفح و الفحص الدقیق ) ٩

مضاعفة سرعة القراءة باستخدام طریقة البندول االیقاعي –ذكائك النسبي ) ١٠الجدیدة في التدریب

عقل الطفل): ٥(االختبار الذاتي رقم

٥

التركیز العالي و القدرة على االستیعاب: الجزء الثالثالمشكالت العامة في مجال القراءة ) ١١

القراءة بصوت االشارة باألصابع الرجوع الى كلمة او نص سابق العودة الى الخلف

زیادة قدراتك على التركیز و زیادة امكانیات استیعابك ) ١٢

٦

تطویر المھارات المتقدمة لسرعة القراءة : الجزء الرابعبعد جدید في التفكیر و تدوین الملحوظات –اعداد الخریطة الذھنیة ) ١٣االستفادة من معلوماتك عن بنیة القراءة لزیادة سرعة القراءة و االستیعاب ) ١٤استعراض قدرات العقل االستكشافیة ) ١٥البادئات ) ١(تطویر حصیلتك االساسیة من المفردات ) ١٦الالحقات) ٢(تطویر حصیلتك االساسیة من المفردات ) ١٧اصول الكلمات ) ٣(تطویر حصیلتك االساسیة من المفردات ) ١٨

٧

/ االستخدام المتقدم للنظام البصري : حتى تصبح استاذا في القراءة: الجزء الخامسالعقلياسلوب الدراسة المتكاملة للخریطة العقلیة) ١٩

استیقاظ االرض ): ٦(االختبار الذاتي رقم العقل العالمي الشامل –المرحلة الثانیة في تطویر االنسان

طرق تحقیق اقصى استفادة ممكنة من قراءة الصحف و المجالت و شاشات ) ٢٠الحاسب

بنك المعلومات الخارجي لعقلك –تكوین ملفك الخاص بالمعرفة ) ٢١الحصول على اعلى قیمة فنیة من االدب و الشعر ) ٢٢ماذا انجزت حتى االن ؟ امكانیاتك غیر العادیة للمستقبل) ٢٣

االستیعاب): ٧(االختبار الذاتي رقم)) اخر الكتاب((خریطة التقدم

٨

كیف تتناول كتاب القراءة السریعة

٩

نظرة تمھیدیة اھداف كتاب القراءة السریعة

االجزاء الرئیسةتنظیم الفصول

كیف تقرأ بشكل سریع كتاب القراءة السریعة

١٠

إن ھذا القسم یعرفك باألغراض الرئیسیة لكتاب القراءة السریعة وطریقة تقسیم الكتاب إلي خمسة أقسام رئیسیة ، كما یشرح لك تنظیم كل فصل ، ویوضح

.لك كیفیة قراءة محتوى ھذا الكتاب بسرعة :حقائق مدھشة

لطالما أعلن المالیین من البشر في كل أنحاء العالم أن تعلمھم للقراءة السریعة .بدون مجھود وبطالقة ھو أحد أكثرھا فائدة لھم

أھداف كتاب القراءة السریعة : یسعى ھذا في القراءة ستة أھداف أساسیة

.تحسین سرعتك في القراءة بشكل ملحوظ )١.تحسین قدراتك على الفھم الشامل والحفاظ علیھا)٢زیادة إدراكك لوظائف عینیك وعقلك ، ولمساعدتك على استخدامھا بفعالیة في )٣

.حیاتك الیومیة على المستویین الشخصي والمھني .مساعدتك علي تطویر مفرداتك ومعلوماتك العامة )٤.توفیر وقتك)٥.منحك مزیدا من الثقة بالنفس عند القراءة )٦

١١

األجزاء الرئیسیة لتسھیل عملیة القراءة والتعلم ، تم تقسیم كتاب القراءة السریعة

:إلي خمسة أجزاء رئیسیة ھي

١٢

اكتشف سرعاتك / ١سوف تتعرف في الجزء األول على كیفیة استخدام رسم بیاني بسیط

ویتضمن ھذا . لقیاس مدى تقدمك في القراءة السریعة والفھم عبر الكتاب ككل الجزء أیضا تاریخ القراءة السریعة ، وأفضل ما توصل إلیھ العلم في مجال نظریة

للقراءة سیساعدك على التقدم على كافة المستویات جدیدا القراءة ، وتعریفا

١٣

عیناك المدھشتان / ٢سوف یساعدك ھذا الجزء على فھم عینیك ، ویریك كیف تسیطر علیھما

لكي تزید من سرعة قراءتك وتحسن من مقدار فھمك بشكل فوري ، وسیكون بوسعك االنضمام ألفضل أسرع عشرة قراء في العالم في الوقت الراھن ، وسوف

.تتعرف أیضا على بعض الشخصیات العظیمة في تاریخ القراءة السریعة كما سوف یعلمك ھذا الجزء أیضا بعض التقنیات التي تساعدك على توجیھ

عینیك على الصفحات بفاعلیة كبیرة ، وأن تنمي قدراتك على القراءة المسحیة السریعة والقراءة المتعمقة ، وأن تھیئ الظروف التي تساعد عینیك على اإلسراع

.في القراءة ویتخلل ھذا الجزء بعض التمرینات واالختبارات على القراءة السریعة مما

نظامك العقلي والبصري ومواصلة زیادة قدراتك في " عضالت " یمكنك من تقویة .مجال القراءة السریعة

١٤

التركیز العالي والفھم / ٣إن ھذا الجزء یركز على الصعوبات الرئیسیة في القراءة ، وكیفیة التغلب علیھا ،

ضعف التركیز وقلة الفھم ، والنظم الفرعیة للتعبیر ، ومشكالت التعلم : بما في ذلك .ومتالزمة ضعف القدرة على التركیز " صعوبة التحدث " مثل

وھذا ھو الجزء المبشر في الكتاب حیث ستعرف أن كل مشكلة لھا حل .ویمكن التغلب علیھا

١٥

تطور مھاراتك في القراءة السریعة التقدمة / ٤سوف یساعد ھذا الجزء على تطویر أكثر العناصر أھمیة في زیادة الذكاء

وفصول ھذا الجزء ستوضح لك البادئات التي تضاف إلي . وحصیلتك اللغویة –أول الكلمة واللواحق وھي المقاطع التي تضاف إلي نھایة الكلمة والمقاطع األصلیة

لعشرات اآلالف من الكلمات ، والمفاتیح التي تساعد على فتح األبواب المغلقة .لعالمي المفردات والفھم

البعد الجدید في التفكیر ( وستجد أیضا في ھذا الجزء شرحا لخریطة العقل ، كما ستتعرف على كیفیة استخدام عالقتك ببنیة الفقرات ) وفي تدوین المالحظات

.في زیادة فاعلیة قراءتك ، وكیف تتمتع برؤیة ثاقبة لكل كتاب تقرؤه

١٦

حتى تصبح قارئا متمكنا / ٥التقدم في استخدام نظامك البصري والعقلي

في الجزء األخیر من ھذا الكتاب ستتعرف على التطبیقات المتقدمة للقراءة ، بما في ذلك تقنیة الدراسة المستفیضة ، وكیفیة التمكن من قراءة الصحف

والمجالت ، وكیفیة التعامل مع االنفجار المعلوماتي الناتج عن استخدام الحواسب .اآلالت التثقیفیة األخرى

كما یوضح لنا ھذا الجزء كیفیة تطبیق تقنیات القراءة السریعة على األدب والشعر ، ویقدم لنا األفكار الجدیدة الخاصة بملف المعرفة وھي طریقة تضمن بقاء القارئ

.السریع على درایة باألحداث أو أي موضوع یرغب في القراءة عنھ

١٧

ثم ینتھي ھذا الجزء بإطاللة على مستقبلك المتألق ، ویقدم النصائح الخاصة بكیفیة االستمرار في تحسین سرعة قراءتك ، وزیادة فھمك ، والتطبیقات والعادات التي

.یجب علیك اكتسابھا في ھذا المضمار والتي تدوم طوال حیاتك أما األقسام التالیة لھذا الجزء فھي إجابات االختبارات الذاتیة والرسم

البیاني للتطور الذي تحققھ ، وكذلك جدول تقدمك ، إلي جانب بعض المعلومات عن " .بوزان " مراكز

یسعدنا تلقي طلباتكم لالنضمام لعضویة نوادي العقل المنتشرة في العالم ، .والمتاحة إلي أي شخص اقتنى كتاب القراءة السریعة

١٨

فھذه العضویة تتیح لك الحصول على أحدث المعلومات عن عقلك وكیفیة استخدامھ كما تتیح لك اإلطالع على أحدث المستجدات المرتبطة بالقراءة السریعة ، واالتصال

.باآلالف ممن یشاركونك اھتمامك -٣(وقد تم تلخیص األجزاء الخمسة في خمسة لوحات ملونة ھي األشكال

.وكلھا تتعلق بالعبقریة ) ٨-٧-٦-٥-٤

١٩

تنظیم الفصول: تحتوي الفصول المطولة في كتاب القراءة السریعة على

.تمھید یقدم الفكرة الرئیسیة للفصل -.الفصل نفسھ -.تمارین تحسین الذات -.مختارات للقراءة لمساعدتك على قیاس سرعة قراءتك الحالیة وسرعة فھمك -.تلخیص للموضوعات -.خطة عمل لتدریب عینیك -.كلمات أولیة تربط بین الفصل والذي یلیھ -

٢٠

االختبارات الذاتیة تحتوي سبعة فصول في ھذا الكتاب على سلسلة متدرجة من المقاالت

. والموضوعات المختارة ، والتي ستزودك بمؤشرات مستمرة لمدى تقدمك واالختبارات الذاتیة الموجودة في بدایة الكتاب مصممة لزیادة سرعة قراءتك ، أما الموجودة في منتصف الكتاب فھي متعلقة بتنمیة طاقتك اإلدراكیة وزیادة حصیلتك

اللغویة ، واالختبارات الذاتیة في نھایة الكتاب ستعینك على الوصول إلى أقصى .طاقاتك في القراءة السریعة

تتناول بعض ھذه الموضوعات جوانب تاریخیة ونظریة في المجاالت الرئیسیة للمعرفة اإلنسانیة ، والبعض اآلخر یتناول أحدث البحوث في مجال التعلم

وبنھایة قراءة الكتاب لن تكون قد تمكنت من زیادة سرعتك في . وأعمال العقل القراءة والفھم فحسب بل ستكون قد حصلت على مزید من المعرفة عن نفسك وعن

:الكون من حولك ، لذا سوف تجد سبعة مقاالت عن

٢١

.حرب الذكاء في المواجھة مع تدریبات العقل / ١.الفن البدائي والحدیث / ٢.ذكاء الحیوان / ٣.ھل نحن وحدنا في ھذا الكون ؟ ذكاء المخلوقات الفضائیة / ٤ .عقل الطفل الولید / ٥.العقل الكوني –الخطوة القادمة للتطور : یقظة األرض / ٦.عقلك وقدرتھ الخارقة / ٧

٢٢

االختبارات الذاتیة تتضمن سبعة فصول من كتاب القراءة السریعة سبع اختبارات خاصة تم تصمیمھا لكي تحسن إدراكك البصري ، ووعیك العقلي ، وملكاتك النقدیة ، وقوة

.مفرداتك إن الكثیر من ھذه االختبارات تمثل تدریبات تحقق لك فائدة كلما أجریتھا

.أكثر من مرة ، مثلھا في ذلك مثل تدریبات اللیاقة البدنیة خاصة یمكنك أن تستمد منھا الشجاعة كما تتضمن الفصول قصصا

.واإللھام

٢٣

كیف تقرأ كتاب القراءة السریعة بشكل سریع لقد تم تصمیم الكتاب لكي تقرأه في أسبوع أو أثنین أو ثالثة وربما أربع

! أسابیع ، وذلك یعتمد على السرعة التي ترغب في أن تنجز بھا أھدافك . علیك بقراءة الفقرات القلیلة التالیة ،ثم وضع خطط الدراسة التي ستتبعھا أوال

ألق نظرة سریعة علي قائمة المحتویات ، ثم حدد المجال الذي ترغب في تغطیتھ ، أولیا ، ثم حدد في ثم حدد الوقت الذي ستخصصھ لكل جزء في ھذا الكتاب تخطیطا

عاما عن المحتویات وبرنامجك في القراءة ولن یتطلب ذلك األمر أكثر . ذھنك إطارا. من عدة دقائق لتقوم بھذه المھمة

٢٤

بعد ذلك تصفح الكتاب كلھ ، لكي تتعرف علیھ وعلى أجزائھ المختلفة ثم ارسم .مع أھدافك " محتویاتھ " خریطة ذھنیة لھ ولمدى تناسب

حدد اآلن ما إذا كنت ستخصص یوما لكل فصل ، أو فصلین أو ثالثة ، أم وبمجرد أن تتخذ ھذا القرار ، قم بتسجیل . أنك لن تلتزم بمعدل معین لكل یوم

یوم البدء في القراءة والیوم المتوقع االنتھاء منھا ، وعند حساب مفكرتك محدداذلك ضع في اعتبارك أن كل فصل یضم حوالي عشرة صفحات في المتوسط ، وأن

.معظم التدریبات یسھل علیك إنجازھا

٢٥

الخالصة علیك فقط ان تقلب –انت على وشك البدء في مرحلة من اكثر رحالت حیاتك امتاعا

.الصفحة لتبدأ الرحلة

٢٦

الجزء األولاستكشف سرعاتك

٢٧

اختبار تمھیدي لتحفیز تفكیرك تجاه القراءة عامة والقراءة السریعة بشكل خاص ، نقدم لك فیما یلي

عن عادات ومھارات في القراءة علیك باإلجابة بنعم أو ال على . اختبار تمھیدیااألسئلة العشرین التالیة ، ثم تحقق من نتائج إجابتك بمطالبة اإلجابة النموذجیة

. ٣٢الموجودة في الصفحة

٢٨

.كلمة في الدقیقة ١٠٠٠من الممكن القراءة بسرعة أكثر من / ١ال/ نعم

.لكي تفھم بشكل أفضل البد من القراءة ببطء وعنایة / ٢ال/ نعم

. القراءة كلمة بكلمة تساعد على الفھم/ ٣ال/ نعم

القراءة بصوت ھي إحدى العادات التي تؤدي إلي إبطاء سرعة القراءة ، ویجب / ٤. تقلیلھا أو إلغاؤھا

ال/ نعم . مما تقرأ % ١٠٠البد أن تعمل على فھم / ٥

ال/ نعم

٢٩

. مما تقرأ % ١٠٠علیك أن تحاول تذكر / ٦ال/ نعم

علیك أن تحرك عینیك على السطور بینما تقرؤھا / ٧ال/ نعم

عندما یفوتك شيء ما أثناء القراءة ، علیك أن تعود لكي تتأكد من الفھم قبل أن / ٨. تستكمل القراءة

ال/ نعم القراءة مع وضع اإلصبع على الصفحة یبطئ من قراءتك ویجب اإلقالع عن ذلك / ٩

. من خالل التدریب ال/ نعم عندما تواجھ مشكالت خاصة بفھم واستیعاب النص ، علیك أن تحلھا قبل أن / ١٠

.تنتقل إلي النص التالي لكي تضمن االستیعاب المتواصل ال/ نعم

٣٠

الكتاب الجید المھم یجب أن یقرأ صفحة بصفحة بحیث ال یمكن قراءة صفحة / ١١، وبالتأكید ال تقرأ النھایة قبل استكمال البدایة ١٩قبل أن تكمل صفحة ٢٠

ال/ نعم . إن إسقاط الكلمات أثناء القراءة ھي عادة الكسالى ویجب أن نتوقف عنھا / ١٢

ال/ نعم .عندما تصل إلي عناصر ھامة في النص علیك أن تدونھا لكي تحسن ذاكرتك/ ١٣

ال/ نعم مستوى دوافعك ال یؤثر على الطرق األساسیة التي تتواصل بھا عیناك مع عقلك / ١٤

. وال یؤثر على سرعة قراءتك ال/ نعم یجب أن تكون مذكراتك مرتبة ، ومنظمة ، ومكتوبة بشكل جید كما یجب أم / ١٥

تتضمن الجمل األساسیة والقوائم المرتبة للمعلومات التي قرأتھا بشكل أساسي ال/ نعم

٣١

.عندما تصل الى كلمة ال تفھمھا ، تفتح القاموس القریب للبحث عن المعنى فورا /١٦ال/ نعم

.إن إحدى مخاطر القراءة السریعة أن یقل مستوى استیعابك / ١٧ال/ نعم .جمیعنا یقرأ بالسرعة الطبیعیة / ١٨

ال/ نعم بالنسبة للروایات والشعر ، فإن البطء في القراءة مھم لكي نتذوق المعاني / ١٩

.ونشعر بإیقاعات اللغة ال/ نعم .الحقیقة أنك تستطیع فقط فھم ما تركز علیھ عینیك بشكل واضح / ٢٠

ال/ نعم

٣٢

االجابات على االختبار التمھیديفقط من األسئلة السابقة باإلیجاب ، فأنت ) ١(إذا كنت قد أجبت على سؤال واحد

من محترفي القراءة السریعة ویصبح السؤال ! مستعد تقریبا ألن تكون واحدا ١٠٠٠فإن السرعات األكثر من –ھو األول " نعم" األساسي الذي أجبت علیھ بـ

.كلمة في الدقیقة ممكنة " .ال" أما باقي األسئلة فینبغي أن تكون إجاباتھا

.وكل ھذه األسئلة تغطي مساحة كبیرة من سوء الفھم عن القراءة السریعة فإذا اعتقدت بصحة االفتراضات التسعة عشر الخاطئة ، فلیس معني ھذا أنك تؤمن

بشيء غیر صحیح ، بل یعني أنك تؤمن بأشیاء سوف تسھم بفاعلیة في جعل وسوف تقل سرعتك في القراءة . عادات القراءة لدیك تسیر من سيء إلي أسوأ

أكثر فأكثر ، وتزداد صعوبات استیعابك وفھمك لم تقرأ وسوف تشعر لذلك بعدم .الرضا

٣٣

عندما تتقدم في قراءة كتاب القراءة السریعة ، ستتمكن من التغلب على ھذه األفكار الخاطئة عن القراءة بالتدریج ، ویتضح لك المسار الذي یمكن أن تتحرك علیھ

إلنجاز أھدافك في القراءة السریعة

٣٤

أین موقعك اآلن ؟)))١اختبر السرعة الطبیعیةلقراءتك والستیعابك

الصفحة ٥٠٦

٣٥

نظرة تمھیدیةاختبار ذاتي

كیف ادیت االختبارملخص

اھم نقاط تحرك العینفي أي موقف تعلیمي او موقف للتحسین الذاتي، من الضروري ایجاد القاعدة

و جدیر بالذكر ان لیس ھناك ما ھو خطأ و ما ھو صواب او . الحقیقیة التي تبدأ منھا.ما ھو جید او سیئ في ذلك

یمثل االساس –أي كان ھذا الموقع –ان التقییم الحقیقي الدقیق لموقعك الحالي .الذي تنطلق منھ بنجاح الى غایتك النھائیة

٣٦

تماما عما سوف أطلبھ منك في في ھذا الفصل سأطلب منك أن تؤدي شیئا مختلفاسأطلب منك أن ال تزید سرعة القراءة ، حیث إنك في ھذه : الفصول األخرى

المرحلة تحتاج ألن تحسب سرعة قراءتك الحالیة لكي تحكم بدقة على التقدم الذي .سوف تحرزه أثناء تقدمك في قراءة الكتاب

متعدد االختیارات أو ١٥وسف یتم تحدید مستوى استیعابك من خالل سؤاالال تحاول أن تحصل على . عند قراءة النص . أسئلة تكون إجاباتھا صوابا أو خطأ

بل المطلوب ھو المستوى الحقیقي الذي تحققھ أو منخفضة جدا درجات عالیة جدا.في استیعابك لھذا النوع من الكتابات

٣٧

أیضا ، ال تخش الحصول على درجات ضعیفة في السرعة أو في الفھم ، تذكر أن ھذا الكتاب تم وضعھ لمن یریدون تحسین مھاراتھم في القراءة وأن البدء بمعدل

شائعا فقط ، بل ھو متوقع أیضا .درجات ضعیف لیس أمرالذا لیس علیك أن تندفع لتحقق سرعة أكبر من المعتاد ، وال للحصول على

ضع ساعة یدك جانبك ، ثم . درجات ممتازة في االستیعاب ، وال تقلق بشأن نتائجك .أقرء في موقع یتمیز بالخصوصیة

إن االستعانة بشخص یحسب لك زمن القراءة ، أو یساعدك في قیاس : ملحوظة . مدى االستیعاب یمكن أن یعوق عملیة االستیعاب لدیك ویدفعك للقراءة بشكل أبطأ الوقت وحدد سرعتك ، وسوف نمدك عندما تصل إلي نھایة النص ، احسب فورا

: جھز نفسك اآلن ، ابدأ بقراءتك العادیة للقطعة التالیة . بالمعلومات الالزمة لذلك

٣٨

):١(اختبار ذاتي في المواجھة مع تدریب العقل –حرب الذكاء

یراقب محللو أسواق األوراق المالیة عن كثب حركات وسكنات عشرة أشخاص وعندما یكون ھناك مجرد لمحة تشیر إلي أن أحدھم . یعملون في محال التكنولوجیا

تتغیر كل مؤشرات السوق الدولیة لألوراق ) ب(إلي الشركة ) أ(سینتقل من الشكة .المالیة

اللجنة اإلنجلیزیة للقوى العاملة لوحظ أن وفي دراسة نشرتھا مؤخرا وأوقات % ١٠من بین أفضل % ٨٠ من الشركات اإلنجلیزیة تخصص أموال

من الشركات المدرجة على ذیل القائمة أي % ١٠للتدریب ، بینما ال تخصص نسبة .أموال أو وقت للتدریب للتعلیم في والیة منیسوتا في رفع " بالتو كمبیوتر " نجح مشروع

.مستوى األداء ومستوى التفكیر لعدد من الطلبة بلغ مائتي ألف طالب

٣٩

وفي القوات المسلحة األمریكیة وغیرھا من دول العالم ، أصبحت فنون القتال من مھارات القتال الفعلیة أساسیا .العقلیة تمثل جزاء

من الوقت % ٤٠كما أن الفرق الوطنیة األولیمبیة أصبحت تخصص المخصص للتدریب على تطویر الفكر الذھني اإلیجابي ، والقدرة العقلیة على

.االحتمال والتخیل في السجل الخاص ألكبر خمسمائة شركة من حیث األرباح ، سنجد أن

أكبر خمس شركات كمبیوتر تنفق ما یفوق الملیار دوالر على تعلیم موظفیھا وتطویر رأس المال الثقافي الذي أصبح لھ األولویة القصوى ، بما في ذلك تطویر

.أال وھى عملة الذكاء–العملة األقوى عالمیا

٤٠

وفي سابقة ھي األولي من نوعھا تم تعین الدكتور لویس ألبرتو ماكادو لیكون أول شخص في العالم یؤسس وزارة للذكاء ، وذلك في دولة فنزویال الذي كلف سیاسیا

.بتطویر القوة العقلیة لألمة قفزة نوعیة في التطور البشري تتمثل في إدراك الذكاء –إننا نشھد حالیا

لذاتھ والوعي بأن رعایة وتغذیة ھذا الذكاء تمثالن مزایا متعاظمة لھذه القفزة .النوعیة

الماضیة ، تم إجراء استفتاء شمل أكثر من مائة وخالل العشرین عاماوقد اختار . ألف شخص من جمیع أنحاء العالم عن المجاالت التي تتطلب التطویر

ألھمیتھا :ھؤالء المجاالت التالیة طبقا

٤١

القراءة السریعة ) ١ .القراءة والفھم )٢.المھارات العامة للمذاكرة )٣.تناول موضوع االنفجار المعلوماتي)٤.الذاكرة)٥.التركیز)٦.مھارات االتصال الشفھي)٧.مھارات االتصال الكتابي )٨.التفكیر اإلبتكاري )٩

.التخطیط)١٠.تدوین المالحظات)١١.تحلیل المشكالت)١٢

٤٢

.حل المشكالت)١٣.الحوافز)١٤.الفكر التحلیلي )١٥.تقنیات االختبارات)١٦.تحدید األولویات)١٧.إدارة الوقت )١٨.توزیع المعلومات)١٩.االنطالق أو التأجیل )٢٠.تناقص القدرات العقلیة مع التقدم في السن )٢١

٤٣

ومن خالل دراسة حدیثة عن وظائف العقل یمكن التصدي لكل مشكلة من ھذه :وتغطي ھذه الدراسة الجوانب التالیة . المشكالت بسھولة نسبیة

وظائف النصف األیمن واألیسر للمخ )١.رسم خریطة للعقل )٢بالسرعة الھائلة للقراءة وتقنیات القراءة المتأنیة یمكن تشكیل وحدات ثقافیة )٣

.كاملة.تقنیات فن تقویة الذاكرة )٤.فقدان التذكر بعد التعلم )٥.خالیا المخ)٦. القدرات الذھنیة والتقدم في السن )٧

٤٤

:وظائف النصف األیمن والنصف األیسر للمخ لقد أصبح من المعروف أن القشرة الدماغیة للنصف األیمن واألیسر للمخ

وبدایة فإن النصف األیسر یتعامل . تمیل إلي التعامل مع مختلف الوظائف الثقافیة مع المنطق ، والكلمات، واألرقام ، والتتابع ، والتحلیل ، والعالقات الخطیة ،

أما النصف األیمن فیتعامل وینظم اإلیقاع ، واأللوان ، والتخیالت ، . واالستمتاع .وأحالم الیقظة ، والعالقات المكانیة ، واألبعاد

وقد أمكن التحقق في العصر الخالي من أن النصف األیسر للمخ لیس ھو الجانب األكادیمي ، وأن النصف األیمن للمخ لیس ھو المسئول عن الجانب اإلبداعي

والتلقائي أو العاطفي ، فنحن نعرف اآلن من البحوث العدیدة أننا نحتاج لتشغیل النصفین كلیھما بالتكامل في ما بینھما لتحقیق النجاح في الجانبین األكادیمي

.واإلبداعي

٤٥

إن العلماء من أمثال اینشتاین ونیوتن والفنانین من أمثال سیزان وموتسارت ورجال األعمال العباقرة جمیعھم یمزجون بین مھاراتھم الرقمیة والتحلیلیة مع

.التخیل والتصور لكي ینتجوا إبداعاتھم المبتكرة

٤٦

:خرائط العقل باستخدام معلوماتنا األساسیة عن الوظائف العقلیة ، یصبح من الممكن التدریب

ومن % ٥٠٠على حل المشكالت في كل مجال ، وتحقیق تطور إیجابي یصل إلي .إحدى الطرق الحدیثة لتحقیق مثل ھذا التطور رسم خریطة العقل

عندما نقوم بتدوین المذكرات بالطریقة التقلیدیة ، سواء بالتذكیر بالمعلومة ، أو لإلعداد التصال شفھي او كتابي ، أو لتنظیم األفكار ، أو لتخیل المشكالت ، أو

للتخطیط للتفكیر اإلبداعي ، فاألفضل ان یكون ذلك في صورة خطیة ، سواء بجمل ألن ھذه . متجاورة أو عبارات قصیرة في قوائم محددة أو مرتبة رقمیا أو ھجائیا

األسالیب تفقد اللون ، أو اإلیقاع البصري ، أو التخیل ، أو اإلحساس بالعالقات المكانیة ، فإن ذلك یقوم بتعطیل إمكانیة التفكیر العقلي ، ویعوق كل العملیات

.الذھنیة المذكورة آنفا

٤٧

على العكس من ذلك ، فإن وضع الخطط العقلیة یستوجب استخدام جمیع القدرات الذھنیة بوضع صورة ما في وسط الصفحة لتیسیر التذكر وتولید الطاقة اإلبداعیة

لألفكار ، وبالتالي تتم تفریعھا إلي شبكة مرتبطة تعكس تماما التركیب الداخلي للمخ ، وباستخدام ھذا األسلوب یمكنك أن تعد خطاباتك التي سوف تلقیھا في دقائق بدالمن أیام ، كما یمكنك أن تقوم بحل المشكالت بشكل شامل وبسرعة ، كما یمكنك أن

تحسن ذاكرتك ، وتقترب من أقصي درجات النجاح والتقدم ، كما یولد تفكیرك من االلتزام بقائمة منھا من األفكار بدال ال نھائیا .اإلبداعي عددا

٤٨

بالسرعة الھائلة للقراءة وتقنیات القراءات المتأنیة یمكن تشكیل وحدات ثقافیة : كاملة

التي ( عندما یمكننا أن نمزج بین التخطیط العقلي بالسرعة الھائلة للقراءة المتعددة كلمة في الدقیقة مع االستیعاب الممتاز ، ١٠٠٠تسمح بالقراءة بسرعة تزید عن

، فإنھ یمكن تشكیل وحدات ) كلمة في الدقیقة بفاعلیة ١٠٠٠٠بل والوصول إلي .ثقافیة كاملة

عندما یقوم أربعة أشخاص أو أكثر بقراءة أربعة كتب مختلفة فإنھم یستطیعون أن یتذكروا المعلومات التي حصلوا علیھا ویكتسبوا المزید من

المعلومات ویتبادلوھا في ما بینھم ویطبقونھا أیضا بمھارة في المواقف المختلفة ، كل ذلك من خالل القراءات بسرعات متقدمة وعمل خرائط عقلیة تفصیلیة وتلخیص

.لكل كتاب وفصولھ

٤٩

داخل المنظمات متعددة الجنسیات نابیسكو ، (ھذه التقنیات تم تطبیقھا مؤخرا بتقسیم ١٢٠ثم ٤٠وفي ھذا اإلطار قام ) . ودیجیتال كمبیوتر تنفیذیا مدیرا

مجموعات قضى كل فرد ھذه المجموعات ساعتین في القراءة السریعة ، والقراءة .المتأنیة لواحد من الكتب األربعة المختارة

وعند انتھاء الساعتین ، ناقشت كل مجموعة فیما بین أعضائھا ما فھموه من القراءة الفردیة ، ورؤیتھم لما قاموا بقراءتھ ، ثم اختارت كل مجموعة مندوبا

منھا یمثلھا أمام المجموعة الثالثة األخرى تم تكرار ھذه العملیة أربع مرات متتالیة ، وبنھایة كل یوم كان ھؤالء المدیرین في كل شركة یخرجون وبحوزتھم أربعة كتب

جدیدة بما تتضمنھ من معلومات لیس فقط في عقولھم ، ولكن أیضا بشكل تحلیلي .متكامل وقابل للتذكر

٥٠

إن ھذا األسلوب یمكن إتباعھ داخل األسرة ، وھو بالفعل مطبق في عائالت في دول وفي المكسیك طبقت إحدى العائالت ھذه الطریقة على أبنائھا . مختلفة في العالم

، وخالل شھرین أصبح الثالثة الذین تتراوح أعمارھم بین ستة وخمسة عشر عاماكل طفل منھم یحصل على أعلي الدرجات في فصلھ ، بل أصبح كل منھم متمكنا من

في حین –بمساعدة باقي أعضاء األسرة –استكمال منھج دراسي كامل في یومین .أن ذلك األمر یتطلب من التلمیذ العادي سنة كاملة

٥١

: تقنیات فن تقویة الذاكرةولكننا ندرك " خدع" لقد قدم اإلغریق ھذه التقنیات لإلنسان على أنھا

اآلن أن ھذه األدوات مبنیة على وظائف المخ ، وأنھ عند تطبیقھا بشكل جید فإنھا .تؤدي إلي تحسن كبیر في ذاكرة أي شخص

إن تقنیات تقویة الذاكرة تتطلب استخدام مبادئ االرتباط والقدرة على .التخیل لخلق صور ذھنیة درامیة ملونة ومحسوسة ال تنسى

٥٢

والواقع أن خریطة العقل تعتبر تقنیة متعددة األبعاد لتقویة الذاكرة ، وھي تعتمد على استخدام الوظائف الفطریة للعقل إلحداث أثر ال سبیل إلي محوه للبیانات

.والمعلوماتكما یتم تدریب رجال األعمال باستخدام ھذه التقنیات لكي یتذكرون بشكل

، وقائمة تزید عن مائة منتج جدید وكل ما یتعلق بھا من جدیدا كامل أربعین شخصافي مركز IBMوفي الوقت الراھن تطبق ھذه التقنیات في شركة . بیانات وحقائق

التدریب الرئیسي في ستوكھولم ، ولقد كان لھا تأثیر كبیر في نجاح البرنامج التدریبي األساسي الذي یستمر لمدة سبعة عشر أسبوعا ، كما استخدمت ھذه

التقنیات أیضا في البطولة الدولیة لقوة الذاكرة في السنوات الخمسة الماضیة ، " وخاصة بواسطة بطلة العالم الصاعدة وصاحبة الرقم القیاسي الدولي الحالیة

" .براین. دومینیك أو

٥٣

ھناك أیضا إدراك ووعي متنامي بأن بدء أي تدریب بتعلم المشتركین كیف یتعلمون وھذا ما دعي إلي تبني مؤسسات دولیة متقدمة لھذه الفكرة ، . یعطي نتائج جیدة

ومن خالل عملیة حسابیة . بحیث أصبح التدریب على تقنیات تقویة الذاكرة إجباریة بسیطة

–من محتویات التدریب % ٨٠نجد أن إنفاق ملیون دوالر على التدریب ، ثم فقدان خالل -بالنسیان خالل أسبوعین یعني أن ھناك ثمانمائة ألف دوالر قد ضاعت ھباء

.نفس الفترة

٥٤

: فقدان التذكر بعد التعلمفبعد . لقد أثبت الواقع أن فقدان التذكر بعد التعلم یحدث بصورة درامیة

ساعة من التعلم ترتفع القدرة على تذكر المعلومات حیث یقوم العقل بإدماج ھذه المعلومات الجدیدة ، ولكن ھذه العملیة تستمر فقط لفترة قصیرة ، یلي ذلك ھبوط

.من التفصیالت % ٨٠ساعة أن تضیع ٢٤حاد بحیث یمكن بعد وینطبق ھذا النموذج على كل موضوعات التعلم مھما طالت أو قصرت

فترة إدخال المعلومات ، وعلى ذلك فإن ما یتم تحصیلھ في دورة لمدة ثالثة أیام یتم .نسیانھ خالل أسبوع أو أسبوعین

٥٥

٥٠إن تداعیات ھذا الموضوع محیرة ، فإذا أنفقت مؤسسة متعددة الجنسیات ملیون دوالر في العام على التدریب ولم یكن ھناك برنامج مالئم للمراجعة في النظام

ملیون دوالر تعتبر في عداد المفقودات خالل أیام قلیلة من ٤٠التدریبي ،فإن ھناك .انتھاء التدریب

إلیقاعات الذاكرة ، یتیح تجنب ھذه الخسارة لیس ھذا فقط إن فھما بسیطا.بل أیضا التدریب بطریقة تزید من كمیة التعلم وما یتم تذكره من ھذا التعلم

٥٦

: خالیا المخ رئیسیا للبحث خالل السنوات الخمس لقد مثلت خالیا المخ محورا

فلدى كل منا تریلیون خلیة في المخ ، . الماضیة في إطار سعي اإلنسانیة للمعرفة من لیس ھذا فقط ولكن نظام التواصل فیما بین ھذه الخالیا یتشكل من عدد كبیر جدا

وسائط التنظیم المتداخل والمتعاقب ، وقد تم حساب ھذه األعداد بواسطة العالم متخصص تشریح األعصاب ، فكان العدد النھائي " بیوتركیھ أنوكین" الروسي

!.عبارة عن واحد وأمامھ عدد ال نھائي من األصفار

٥٧

ولقد أصبح من الواضح للباحثین في مجال العقل ، ومن خالل قدراتنا المتأصلة على الذي یمكنھ إجراء ( دمج ومضاعفة المالیین من البیانات ، أن التدریب المالئم للمخ

ملیون عملیة حسابیة في الثانیة الواحدة وھو ما قد یستلزم مائة عام من ٤٠٠وسیزید بشكل ھائل من قدراتنا على حل المشكالت والتحلیل ) الحاسب العمالق

وتحدید األسبقیات واالبتكار واإلبداع والتواصل

٥٨

:القدرة الذھنیة والتقدم في السنماذا یحدث لخالیا مخك التي تتقدم : " إن الرد المتوقع من كل من تسألھ

" !إنھا تموت : " سیكون بشكل تأكیدي وحماسي " في العمر ماریون دیاموند " غیر أن ھناك أحد البحوث الحدیثة التي أجراھا الدكتور

من جامعة كالیفورنیا ، أكد فیھ أنھ لیس ھناك دالالت على فقدان خالیا المخ مع " .تقدم العمر وذلك بالنسبة للعقول السلیمة النشطة الطبیعیة

٥٩

بل على العكس فإن البحوث تؤكد أن العقل إذا كان یستخدم ویتدرب ، فإن المقدرة . البیولوجیة لفعالیتھ یزید ، وعلى سبیل المثال فإن مقدرة الذكاء الشخصي یرتفع

إن تدریب من یبلغون الستین أو السبعین أو حتى الثمانین والتسعین من عمرھم قد .أثبت أنھ من الممكن إحداث تقدم مستمر ودائم في األداء العقلي في كل مجال

لذا فنحن على أعتاب مرحلة ثوریة في تطور غیر مسبوقة ، تتمثل في القفزة النوعیة الھائلة في تطور الذكاء اإلنساني

٦٠

ومن الناحیة الشخصیة وفي مجال التعلم تتوالى المعلومات من علماء النفس واألعصاب والتعلیم لكي تستخدم في حل المشكالت التي كان یتم تقبلھا على أنھا

.جزء من عملیة التقدم في السن وبتطبیق معرفتنا بالوظائف المنفصلة للعقل ، وبواسطة االنعكاس

الخارجي للشكل الداخلي لعملیة الخریطة العقلیة ، وباالستفادة الكاملة من عناصر بتطبیق معلوماتنا من خالل المخ وإمكانیة استمرار تنمیة وإیقاع الذاكرة ، وأخیرا

.وتطویر القدرة العقلیة على مدى الحیاة، فإننا یمكن أن ننتصر في معركة الذكاء

٦١

أوقف ساعتك اآلندقیقة:..... الزمن المستغرق

الخطوة التالیة ، أحسب سرعتك في القراءة بعدد الكلمات في كل دقیقة ، .وذلك بقسیمة عدد الكلمات على الدقائق التي استغرقتھا في القراءة

معادلة سرعة القراءة عدد الكلمات =سرعة القراءة في الدقیقة

الزمن عندما تنتھي من الحساب سجل الرقم في نھایة ھذه الفقرة و في الرسم البیاني،

.وفي خریطة تقدمك الموجودة في اخر الكتاب: ...........................عدد الكلمات في الدقیقة

٦٢

االستیعاب ) : ١( االختبار الذاتي رقم أو " صح أو خطأ" بالنسبة لكل سؤال من األسئلة التالیة ضع دائرة حول

.اختر اإلجابة الصحیحة إذا كانت االختبارات متعددة

٦٣

في % ٨٠)) ١ كبیرا طائلة ووقتا من أفضل الشركات اإلنجلیزیة تستثمر أمواالالتدریب خطأ/ صح

٦٤

تخصص الفرق األولیمبیة الوطنیة نسبة من أوقات تدریبھا لتنمیة الفكر اإلیجابي ))٢..، والقدرة الذھنیة على التحمل والتخیل

%٢٠/ أ%٣٠/ ب%٤٠/ ج%٥٠/ د

٦٥

للذكاء ھو))٣ ...أول من تم تعیینھ وزیراماریون دیاموند. د/ أ

.لویز إلبرتو ماكادو. د/ بدومینیك أو بریان . د/ ج بالتو. د / د

٦٦

األرقام ھي وظیفة النصف األیسر من المخ بشكل رئیسي ))٤خطأ/ صح

٦٧

نجحوا ألنھم جمعوا بین " موتسارت" و " سیزان " و " إینشتاین" إن أشباه )) ٥...

األرقام مع المنطق/ أ .الكلمات مع التخیل/ ب اللون مع اإلیقاع / ج .التحلیل مع التخیل/ د

٦٨

.....في الخرائط العقلیة )) ٦ في المركز/ أ تضع تصوراتضع كلمة في المركز / ب

ال تضع شیئا في المركز / ج .دائما تضع كلمة وصورة في المركز/ د

٦٩

على )) ٧ عندما تتقن القراءة السریعة مع تقنیة القراءة المتأنیة ، فإنك ستكون قادرا....الوصول إلي سرعة قراءة عادیة تصل إلي

كلمة في الدقیقة ٥٠٠/ أكلمة في الدقیقة ١٠٠٠/ بكلمة في الدقیقة ١٠.٠٠٠/ جكلمة في الدقیقة ١٠٠.٠٠٠/ د

٧٠

الشركتان اللتان شكلتا وحدة ثقافیة كاملة لدراسة الكتب الجدیدة ھما )) ٨وكوكاكوال IBM/ أ

دیجیتال ونابیسكو/ بنابیسكو ومیكروسوفت/ ج ICLو IBM/ د

٧١

...تقنیات تقویة الذاكرة تم ابتكارھا في البدایة بواسطة )) ٩الصینیین/ أ الرومان / ب اإلغریق / ج بالتو / د

٧٢

بعد مرور ساعة سیكون ھناك )) ١٠.أرتفاع لفترة محمودة في استرجاع المعلومات التي یتم تذكرھا / أ

ثبات في عملیة استرجاع المعلومات التي یتم تذكرھا / بانخفاض بسیط في استرجاع المعلومات التي یتم تذكرھا / جانخفاض سریع في استرجاع المعلومات التي یتم تذكرھا / د

٧٣

....ساعة على التعلم تكون نسبة فقدان التفاصیل عادة ٢٤بعد مرور )) ١١%٦٠/ أ

%٧٠/ ب%٨٠/ ج %٩٠/ د

٧٤

...عدد خالیا المخ العادي تكون في المتوسط )) ١٢ملیون / أ

ألف ملیون / ب تریلیون / ج .ألف ملیون ملیون / د

٧٥

، اقتربت قدرة الحاسب العمالق من قدرة المخ البشري على إجراء )) ١٣ أخیراالعملیات الحسابیة

خطأ / صح

٧٦

...ماریون دیاموند على . أكد د)) ١٤أنھ لیس ھناك دلیل على فقدان خالیا المخ مع التقدم في العمر وذلك بالنسبة للعقل / أ

.النشط الصحیح الطبیعي .أنھ لیس ھناك دلیل على فقدان خالیا المخ مع التقدم في العمر بالنسبة ألي مخ / ب.أنھ لیس ھناك دلیل على فقدان خالیا المخ مع التقدم في العمر تحت األربعین/ جأنھ لیس ھناك دلیل على فقدان عدد بسیط من خالیا المخ الطبیعي النشط الصحیح/ د

٧٧

دائما في درجة ))١٥ أثبتت اإلحصائیات أن التدریب المناسب یمكن أن یحدث تحسینا.عام ..... األشخاص حتى سن

٦٠/ أ٧٠/ ب٨٠/ ج ٩٠/ د

٧٨

راجع إجاباتك على اإلجابات الصحیحة في الصفحة التالیة ثم أضرب في مائة لحساب النسبة المئویة ١٥ثم أقسم النتیجة على

١٥من : ...... معدل االستیعاب % .......

اآلن سجل معدلك في الرسم البیاني الخاص والخریطة الخاصة بمدى تقدمك .في آخر الكتاب

الحلول

٧٩

خطأ -١ ج -٢ب -٣صح -٤د -٥أ -٦ب -٧ب -٨ج -٩

أ -١٠ج -١١ج -١٢خطأ -١٣أ -١٤د -١٥

٨٠

:مستوي أدائكاآلن وقد أنھیت االختبار الذاتي األول ، سیكون لدیك مستوى أساس تنطلق منھ

ولكي تعرف أین تضع قدمیك بالمقارنة مع مختلف أنواع القراء عبر . لتحسن أدائك العالم، راجع الجدول التالي الذي یعرض مستوى سرعة القراءة واالستیعاب وتدرج إلي ما بین ألف قارئ ، وسوف یفیدك ھذا الجدول نوعیات القراء من الضعیف جدا

.لتحدید ھدفك كلما تقدمت في قراءة الكتاب

٨١

سرعة القراءة عدد نوعیة القارئالكلمات في الدقیقة

االستیعاب

% ٥٠ -١٠٠٣٠ -٠ضعیف -١

%٧٠ -٢٤٠٥٠ -٢٠٠متوسط -٢

% ٨٠ -٤٠٠٧٠مثقف -٣

%٨٠+ ١٠٠٠ -٨٠٠األفضل من مائة -٤

%٨٠+ ١٠٠٠+ األفضل من ألف -٥

٨٢

أن السبب في التقدم مع المستوى التعلیمي ال یرجع إلي حجم المعلومات المحصلة لكیفیة القراءة بشكل أفضل ، ولكن بسبب ضرورة قراءة مواد كثیرة في وقت

، وھناك أدلة إضافیة على ذلك تتمثل . محدود قویا بمعنى أن الحافز یمثل عنصرافي أن البالغ ، وبعد أن یترك التعلیم الرسمي یعود مرة أخرى إلي مستوى المدرسة

. االبتدائیة ، حیث إن الحافز قد تناقص لدیھ كما أن ضغط الوقت لم یعد لھ وجود .وعلى ذلك فمتوسط حجم القراءات یتناقص إلي مستوى كتاب واحد في العام

٨٣

إذا قارنت نفسك بمن أجریت علیھم ھذه البحوث ، ستجد أنك بعد استیعابك من ذلك ستحافظ –للمعلومات الواردة بھذا الكتاب ، لن تعود إلي مستوى أقل وبدال

.وتحسن من مستواك الذي تحققھ حالیا

٨٤

ملخص:سرعة قراءتك اآلن ھي :معدل استیعابك اآلن ھو

.الزمن / عدد الكلمات : معادلة حساب سرعة القراءة ھي كلمة في الدقیقة ) ١٠٠٠(+–١یتراوح معدل السرعة من

.كلمة في الدقیقة ٢٥٠–٢٠متوسط معدل سرعة القراءة ھو كلما تقدم الشخص في التعلیم كلما زادت سرعة قراءتھ ، وذلك بسبب ضغط الوقت

.وتزاید الحافز ، ولیس بسبب أنھ یعرف كیف یقرأ بفاعلیة أكبر یمكنھم تنمیة سرعة قراءتھم وزیادة استیعابھم) بما في ذلك أنت (إن الناس جمیعا

٨٥

نقاط ھامة یجب أن تضعھا نصب عینیك تأكد من أنك سجلت سرعة القراءة ومعدلك في االستیعاب في الرسم البیاني

.والمخطط الموجود في آخر الكتاب .راجع یومیاتك لكي تعرف موعد الجلسة التالیة للقراءة السریعة

.فإنھا تزید من سرعتك في القراءة –زد من حوافزك ألق نظرة تمھیدیة سریعة على الفصل الثاني قبل قراءتھ

٨٦

:الخالصة بعد أن استكملت قراءة المقدمة وتصفحت الكتاب بأكملھ ، وأتممت

اختبارك الذاتي األول ، ستتعرف اآلن على تاریخ القراءة السریعة ، ولتتعرف على أحدث التطورات بشأن ھذا المیدان وذلك حتى تتھیأ لخطواتك الرئیسیة التالیة إلي

.األمام

٨٧

تاریخ)))٢القراءة السریعة

٨٨

نظرة تمھیدیة تدفق المعلومات

ما الذي تعلمتھ عن القراءة؟تطور القراءة السریعة

من احرزوا االرقام القیاسیة في القراءة على مستوى العالم امكانیات للقراءة السریعة

ملخصنقاط ھامة یجب ان تضعھا نصب عینیك

٨٩

لقد قاد البحث عن أسرار القراءة السریعة إلي معرفة اإلجابة ، وكانت .المفاجأة أن السر ال یكمن في العین بل في العقل

إن ھذا الفصل یصف التدفق الحدیث للمعلومات ، ویستكشف الطرق التي ممتعة عن تطور من المحتمل أن تكون قد تعلمتھا للقراءة ، ویقص علینا قصصاالقراءة السریعة ، كما سنعرف منھ محرزي األرقام القیاسیة وسرعتھم الجبارة ،

سوف یساعدك على التصنیف المحتمل لك إذا استخدمت كل إمكانیاتك .وأخیرا

٩٠

: تدفق المعلومات صدور العدید من المجالت والكتب عن دور النشر لقد توالي مؤخرا

والمطابع الدولیة بحیث ال یمكن بأي حال من األحوال معرفة العدد النھائي لھذه وأكثر من ذلك فإن اختراع اآلالت الحدیثة . الكمیات غیر المحدودة من المطبوعات

من الحاسب والفاكس وغیرھا قد أضاف للكثیرین كمیات ھائلة من المواد بدءا.المقروءة

ومنذ عقود قلیلة صار الشخص العادي قادر على اإلبحار في بحر ولكن تعدد األنھار والبحار أصبح . المعلومات وبدرجة عالیة من الراحة واالستمتاع

اآلن یھددنا حیث أصبحت الغزارة واالندفاع ھما سمات المعلومات في العصر .الحاضر

دعنا اآلن ننظر إلي الطریقة التي تم من خاللھا تعلیمك القراءة ، ثم نتعرف على .تطورات القراءة السریعة ، ثم نبحث في إمكانیتك إلتباع ھذه التقنیة

٩١

كیف تعلمت القراءةھل تستطیع أن تتذكر الطریقة التي تعلمت بھا القراءة ؟ ھل كانت الطریقة

من الطریقتین؟) الطریقة الفردیة ( الصوتیة ، أم طریقة النظر ثم قل أم مزیجا

٩٢

الطریقة الصوتیة في ھذه الطریقة یتم تعریف الطفل بالحروف األبجدیة من األلف إلي الیاء

ثم یتعرف الطفل على ) وھكذا –ج –ب –أ ( ، ثم یتعرف على صوت أي حرف وعندما یصل الطفل إلي مستوى النطق السلیم للكلمة . الحرف في سیاق الكلمة

وھذه المرحلة األخیرة تستغرق فترة زمنیة طویلة . یطلب منھ أن یقرأ في صمت وھذا . ویظل كثیر من األطفال بل الراشدین یحركون شفاھم عند القراءة ألنفسھم

وھذا یسمى . یعني أنھم عندما یقرؤون یكونون على وعي بصوت كل كلمة بالقراءة الصوتیة أي التي تعتمد على األصوات

٩٣

طریقة أنظر ثم قل یري الطفل صورة . تعتمد ھذه الطریقة على الكلمة أو االستجابة اللفظیة

یسأل المعلم الطالب عن . والكلمة التي تصفھا موجودة تحتھا ، بقرة ) بقرة مثال ( یوجھ المعلم التلمیذ ) فیل مثال (اإلجابة الصحیحة ، وإذا كانت اإلجابة غیر صحیحة وعندما یصل الطفل إلي . إلي اإلجابة الصحیحة ، ثم ینتقل إلي الكلمة الثانیة

مع الطفل الذي تعلم بالطریقة الصوتیة على : مستوى معقول سیكون متساویا قادرا.القراءة ، معتمدا على الصوت ، ثم یطلب منھ القراءة في صمت

٩٤

ما المعرفة الحقیقیة للقراءة والكتابة ؟ على مالحظة الكلمات وقراءتھا في صمت ، بمجرد أن یصبح الطفل قادرا

. عادة ما یفترض أنھ قد تعلم القراءة ، وأنھ لھذا السبب یعتبر متعلما ولیس أمیا من سن خمسة أو سبعة فما فوق لن یحصل على أیة تعلیمات إضافیة ، واعتباراوالسبب في ذلك راجع إلي االعتقاد بأنھ طالما تعلم مھارة القراءة فما علیھ إال أن

.یطبقھا وھذا . الحقیقة أن تلك المرحلة ما ھي إال المرحلة األولي لتعلم القراءة

یشبھ الطفل الذي یتعلم أن یحبو ، ثم نتصور أن عملیة التحرك الخاصة بھ قد انتھت وھذا ینطبق . ، وكأن كلمات السیر والجري والرقص غیر موجودة في القاموس

لقد تركونا ونحن نحبو على األرض ، وجاء اآلن الوقت لنتعلم . تماما على القراءة .السیر والجري والرقص

٩٥

تطور القراءة السریعة لقد ظھرت القراءة السریعة مع بدایة القرن العشرین ، عندما انفجرت ثورة المعلومات وغرق القراء في فیض من المطبوعات بأكثر مما یستطیعون

التعامل معھ بمعدل القراءة العادیة ، وكانت الدورات التعلیمیة األولي مبنیة على القوات الجویة الملكیة . مصادر غیر متوقعة ، من ذلك مثال

خالل الحرب العالمیة األولي ، وجد الفنیون عند التحلیق بالطائرة أن عدداوكان ھذا یعني . من الطیارین لم یتمكن من تمییز الطائرات على مسافات طویلة

جسیما إذا تعلقت المسألة بالحیاة والموت ، وبحثوا عن العالج فتم اختراع خطراحیث یومض على مسافات قصیرة من الزمن وتظھر ) تاكیستوسكوب( جھاز یسمى

ھذه الومضات على شاشة كبیرة ثم بدئوا بإضافة صور كبیرة للطائرات الصدیقة والمعادیة وكانت ھذه الصور یتم عرضھا ببطء ، ثم بالتدریج اختصروا فترات

. العرض الزمنیة ، مع تقلیل الحجم وتغییر الزوایا التي تشاھد منھا الطائرات على ذلك یمكنھ أن وكانت المفاجأة ، أنھم اكتشفوا أن الشخص الذي یتدرب جیدا

في جزء من خمسمائة -عندما تظھر على شاشة المراقبة–یتمیز بین الطائرات .جزء من الثانیة

٩٦

ومن ھذا المنطلق ، إن العین إذا كانت تستطیع أن ترى بھذه الشكل المذھل ، فإن سرعة القراءة یمكن تطویرھا أیضا بشكل كبیر ،لذلك قرروا نقل ھذه الخبرة علي

القراءة ، باستخدام نفس األداة ثم إظھار كلمة واحدة بحجم كبیر على الشاشة لمدة تصل إلي خمس ثوان ، وثم تقلیل حجم الكلمة بالتدریج وكذلك تقصیر طول كل

ومضة تظھر فیھا الكلمة ، ثم قاموا في النھایة بإظھار أربعة كلمات في نفس الوقت على الشاشة لمدة واحدة على خمسمائة من الثانیة ، وعلى الرغم من ذلك فإن

.المشاركین قد تمكنوا من قراءتھا ومما ترتب على ذلك أنھ تم إعداد معظم دورات التدریب على القراءة

السریعة بطریقة مبنیة على البطاقات الالمعة أو التدریب على الومضات الخاطفة ).ھي التي تعرف بالتدریب على شاشة العرض(

٩٧

كلمة في الدقیقة ویبدو في البدایة أن ٤٠٠-٢٠یتراوح معدل سرعة القارئ من .ھذه نتیجة مذھلة حیث تتضاعف سرعة القراءة

یكون ھناك من الواضح . إال أنك إذا تناولت المسألة من منظور حسابي جسیما طائرة أو كلمة (إذا كانت العین قادرة على مالحظة الصور . خطأ في ) مثال

واحد على خمسمائة من الثانیة ، إذن من المتوقع أن تكون سرعة القراءة في !.في دقیقة ) أي كتاب صغیر ( ٣٠.٠٠٠= كلمة ٥٠٠× ثانیة ٦٠الدقیقة ھي

٩٨

وعادة ما كانوا یقیسون . لقد واصل مدربو القوات الجویة التدریب بھذه الطریقة كلمة في الدقیقة ٤٠٠-١٠٠وحدات من ١٠مدى تقدم الطلبة بخط بیاني مقسم إلى

كلمة في ٢٠٠، وبالتدریب العادي ، استطاع معظم المتدربین القفز من مستوى وھو بالتحدید الفرق بین التلمیذ في المدارس . كلمة في الدقیقة ٤٠٠الدقیقة إلي

.االبتدائیة وباحث في الدراسات العلیا ولقد أوضح الجامعیین الذین نجحوا في التدریب بطریقة الومضات

وذكروا أنھ وبعد فترة . الخاطفة عدم الرضا عن النتائج بعد عدة أسابیع من التخرج تراجعت سرعة قراءتھم إلي المستوى السابق وھذا یتشابھ مع ما . قصیرة جدا

سبق ذكره عن تراجع مستوى سرعة الراشدین في القراءة

٩٩

إلي حقیقة أن المستوى الطبیعي للمقدرة على القراءة ولقد تم التوصل مؤخراكلمة في الدقیقة وأن معظم الناس یعملون في حدود ٤٠٠–٢٠٠یتراوح بین

أما التحسن في قدرات القراءة والذي لوحظ في تدریب الومضات الخاطفة . األدنى فلم یكن لھ عالقة قویة بالتدریب ، ولكن بدرجة أكبر بالحافز القوى لدي المتدرب

وھنا . خالل أسابیع ، وھذا ھو الذي مكنھم من الوصول قمة مستواھم الطبیعي تفسیر أخر لفشل ھذه الطریقة ، وھذا التفسیر مبني على القاعدة األساسیة

ما بوضوح یجب أن تظل عیناك على اتصال بالغرض : للمالحظة لكي تري شیئا.الذي تراه

١٠٠

الثالثون عام األخیرة بعد أن اتضح وبشكل تدریجي أن طریقة الومضات الخاطفة لم توفر

الطریقة الشاملة للقراءة السریعة ، فإن ھذا األسلوب في حد ذاتھ قد أصبح جزءا.من حقیبة التدریب األساسیة

وكان من بین الباحثین –١٩٦٠ولقد توصل الباحثون بحلول عام إلي أنھ بالتدریب الدائم یمكن تدریب العینین على –" إیفیلین وود"األمریكي

كلمة في الدقیقة ، ٤٠٠التحرك أسرع ، وأن االستیعاب یمكن أن یتجاوز حاجز وھي السرعة ذاتھا التي تمثل القراءة السریعة ، وھذا یشبھ تماما الرقم القیاسي

) .دقائق ٤وھو ( لسباق الجري لمسافة میل

١٠١

، " مدارس القراءة النشطة" ولقد ظھرت على الساحة مجموعة متنوعة من كلمة في الدقیقة ١٠٠٠–وبدأت سرعة القراءة تتجاوز الحاجز األكبر التالي وھو

وتزایدت ھذه النوعیة من المدارس ، والتي استفادت من أتباعھا من الشخصیات . وتضمن الدراسة " جون كنیدي " العامة الشھیرة مثل الرئیس األمریكي الراحل

عناصر جدیدة مثل القراءة التصویریة ، والتي ركزت على قدرة العین على تصویر .مناطق أكبر من المعتاد

١٠٢

القراءة بالعقل–الدخول إلي القرن الواحد والعشرون حقائق مدھشة یجعلك تدرك تماما أن العین لیست ھي التي " كتاب القراءة السریعة " إن

.تقرأ لك ، بل عقلك ھو الذي یقوم بذلك

إن ھذا اإلدراك الملحوظ یشكل األساس لرؤیة جدیدة في ھذا المیدان ، وستتعرف في ھذا الكتاب على بعض التمرینات التي تتیح لك تطویر مھارات تحریك

عینیك توظیف عقلك بما تمكنك من دمج االثنین معا وجعلھما كأداة واحدة تعمل .على زیادة طاقات ذكائك

١٠٣

محرزو األرقام القیاسیة العالمیة مثیرة –وفي ھذه المرحلة _ قد تبدو األرقام التي ستتعرف علیھا اآلن

للدھشة وال یمكن تصدیقھا أو بلوغھا ولكن مع الوقت وعندما تنتھي من . جدا!قراءة الكتاب ستجد أنك تلھث وراء ھذه األرقام على أمل تحقیقھا

إن اختبارات القراءة السریعة تعتمد بشكل أساسي على قراءة الروایات ، وعلى القارئ أن ینتھي من قراءة الروایة بالكامل بأسرع ما یستطیع ، ثم یقوم

القارئ بعد ذلك بتقدیم معلوماتھ عن الروایة إلي أشخاص آخرین یعرفون تفصیالت الشخصیات ، المواقع ، العقدة ، الفلسفة ، : الروایة خاصة من الجوانب التالیة

. الرمز ، مستوى اللغة ، األسلوب ، المجاز ، اإلیقاع ، السیاق التاریخي على أرقام قیاسیة ھم بالترتیب :واألشخاص العشرة الحائزین حالیا

١٠٤

٣٨٥٠الوالیات المتحدةیس آن آدام٣٠٥٠النرویججیتل جنارسون

٣٠٠٠المملكة المتحدةفاندا نورث٢٥٢٠ھولنداكریس فان أكین٢١٠٠ھولندامیثیما كورك

١٩٠٦ھولندالوك فان ھوف١٨٠٥الوالیات المتحدةمایكل جي جلب١٧٨٢الوالیات المتحدةسینامون آدام

١٨٥٠المملكة المتحدةجیمس لونجوزث١٥٦٠ھولندافرانك فان دیربول

١٠٥

إذا كنت مھتم باالنضمام إلي ھذه الباقة المتمیزة من أسرع قراء العالم ، فاقرأ ھذا الكتاب بالكامل ، وقم بإجراء كل التمرینات الخاصة بسرعة تحریك العین ، وانضم

إلي نوادي العقل المنتشرة عبر العالم ، أرسل لنا أكبر رقم حققتھ ، واستعد للدخول في المسابقة السنویة للقراءة السریعة

).لمزید من المعلومات اتصل بمركز بوزان (

١٠٦

إمكانیاتك لتحقیق سرعة قراءة أكبر في الواقع أنت تمتلك من اإلمكانیات ما یمكنك من مضاعفة سرعة قراءتك

كلمة في الدقیقة ، وھي إمكانیات مماثلة تماما إلمكانیات ١٠٠٠حتى تصل إلي مثلي ومثلك ، ولم یكن راضیا عن منھم عادیا ھؤالء العشرة ، فلقد كان كل قارئا لتطویر أقوى المھارات وجھدا سرعتھ في القراءة ومن ثم قرر أن یخصص وقتا

وإن كتاب القراءة السریعة یتیح لك الفرصة المالئمة لتتبع أسالیب . اإلنسانیة .قراءتھم

١٠٧

: الملخص الطریقتان الرئیسیتان لتعلم األطفال القراءة ھما الطریقة الصوتیة وطرقة أنظر / ١

.ثم قل .توفر ھاتان الطریقتان الخطوة األولي فقط للقراءة / ٢بدأت القراءة السریعة مع تطویر تدریبات سرعة اإلدراك التي أجراھا سالح / ٣

ساعدت طرق الومضات الخاطفة على مضاعفة سرعة القراءة ، . الجو الملكي ولكن عادة ما كانت ھذه السرعة تتراجع إلي المستوى الطبیعي بعد عدة أسابیع من

.انتھاء التدریب .كلمة في الدقیقة ٤٠٠كسرت مدارس القراءة النشطة حاجز / ٤.نعلم اآلن أن العقل ھو الذي یقرأ / ٥كلمة في ٣٨٥٠–١٥٦٠تتراوح سرعات أفضل عشرة في العالم ما بین / ٦

.الدقیقة لدیك نفس إمكانیات ھؤالء العشرة للتطویر / ٧

١٠٨

نقاط ھامة یجب أن تضعھا نصب عینیك راجع بسرعة ، في أقل من خمس دقائق ، كل ما قرأتھ حتى اآلن في ھذا الكتاب / ١راجع أھدافك من القراءة السریعة ، فمن المحتمل أن تغیرھا في ضوء ما قرأتھ / ٢

.في ھذا الفصل.راجع مفكرتك لتحدید موعد الجلسة القادمة للقراءة السریعة/ ٣.أمض دقیقة واحدة في التعرف السریع على الفصل التالي / ٤

١٠٩

الخالصة بعد أن قمت بتحدید نقطة انطالق وتعرفت على تاریخ القراءة السریعة فأنت بذلك على استعداد للتعرف على المزید عن ھذا الموضوع الذي توشك أن

فیھ .تصبح خبیرا

١١٠

تعریف )))٣جدید للقراءة

١١١

نظرة تمھیدیة تعریف جدید للقراءة

ملخص نقاط ھامة یجب ان تضعھا نصب عینیك

١١٢

إن التعریف ھو مرادف للوضوح ، والوضوح ھو الدلیل إلي أھدافك والفصل الثالث یعرف القراءة بطریقة جدیدة تمكنك من تطویر كل مھارات القراءة

.لدیكعلیك أن تسأل نفسك عن تعریف القراءة ، واكتب ھذا التعریف في الفراغ

: التالي ..............................................................................................................................................................................................

١١٣

القراءة ھي فھم ما " اآلن ، قان بین ما كتب وبین بعض التعریفات الشائعة ، مثل القراءة ھي الفھم " ، " القراءة ھي استیعاب الكلمة المكتوبة " ، " قصده المؤلف

" .الجید للمعلومة المطبوعة . إن كل تعریف من ھذه التعریفات یغطي أحد جوانب عملیة القراءة

والتعریف الدقیق یجب أن یتضمن اإلطار الكلي لمھارات القراءة

١١٤

التعریف الجدید للقراءة إن القراءة في الواقع تعتبر عملیة من سبعة أجزاء وتحتوى على

:الخطوات التالیة

١١٥

المعرفة/ ١وتبدأ ھذه الخطوة قبل عملیة . ھي معرفتك برموز الحروف الھجائیة

. القراءة الطبیعیةاالستیعاب الجید/ ٢

وھي العملیة المادیة التي من خاللھا ینعكس الضوء من الكلمة ، وتستقبلھ .عیناك ، ثم یتحول عبر العصب البصري إلي المخ

التكامل الداخلي/٣وھو یشیر إلي الربط بین كل أجزاء . وھو مرادف الفھم األساسي

. المعلومات المقروءة مع األجزاء األخرى المناسبة

١١٦

التكامل الخارجي / ٤وھي العملیة التي تسترجع بواسطتھا كل معرفتك السابقة لما قرأت ، وإتمام الربط المالئم فیما بینھا ، وتحلیلھا ،ونقدھا ، وتقریر قیمتھا واالختیار

.والرفض القدرة على التذكر / ٥

وھي التخزین األساسي للمعلومة ، فلقد خاض معظمنا تجربة الدخول إلى قاعة االمتحان ، وھو یخزن معظم المعلومات المطلوبة منھ استرجاعھا خالل

إن تخزین –إال عند مغادرة االمتحان : ولكنھ ال یتذكرھا . ساعتین من الزمن .المعلومات وحدة ال یكفي بل ال بد أن یصاحبھ االستدعاء

االستدعاء / ٦. القدرة على استعادة المعلومة المخزونة عند الحاجة إلیھا

١١٧

االتصال / ٧وھناك االتصال المكتوب ، أو . االستخدام الذي سیتم فیھ وضع المعلومة

المنطوق، أو الذي سیتم التعبیر عنھ بأسلوب آخر مثل الفن أو الرقص أو أي شكل .آخر من طرق التعبیر اإلبداعیة

مثل التفكیر ! واالتصال یتضمن أیضا الوظائف اإلنسانیة التي تھدر غالبا.إن التفكیر ھو عملیة التكامل الخارجي الدائم

على ضوء ھذه التعریفات ، یمكن مالحظة أن المشكالت الشائعة للقراءة ".استخدم عقلك " والتعلم یمكن اختصارھا في

١١٨

االستدعاء اإلرھاق الرؤیةقلة الصبر الكسلالسرعة

االستیعاب المللالمفردات الوقت االھتمام القراءة بصوت

الكمیةالتحلیلالطباعةالعناصر المحیطةالنقدأسلوب القراءة والكتابة

تدوین المالحظاتالدفعة االختیار القدرة على التذكر التقریر االستبعادالسن التنظیم التركیز

الخوف النكوص التراجع

١١٩

یمكن ) ١١الفصل ( وكثیر من مشكالت القراءة العامة التي تناقش في ھذا الكتاب أن یتم التعامل معھا بسھولة بواسطة القارئ الذي تعلم أن یتعرف على المطبوع

.وتفھمھ بشكل كامل ، ویستوعبھ ، ویحفظھ ، ویستدعیھ ، ویتواصل بھ

١٢٠

الملخص .القراءة عملیة متعددة المستویات / ١ سریعا / ٢ كل مستوى یحتاج إلي تنمیة وتطویر ، إذا رغبت في أن تكون قارئا

.فعاال

١٢١

نقاط ھامة یجب أن تضعھا نصب عینیك ألھمیتھا لك ، ثم ابدأ برقم / ١ .من وجھة نظرك ) ١( رتب الخطوات السبعة طبقاانتق من قائمة مشكالت القراءة ، المشكالت التي تعاني منھا وترغب في / ٢

.معالجتھا .راجع بشكل عام وسریع الجزء التالي ، وذلك في أقل من خمسة دقائق / ٣

١٢٢

الخالصة إنك سوف تتقدم اآلن نحو الجزء الثاني ، وھو . لقد تم إرسال األساس لمعرفتك

عیناك المدھشتان ، حیث سنكتشف معا استخدام وتدریب أكثر أآلت التصویر إدھاشا في ھذا الكون .وإعجازا

١٢٣

الجزء الثاني عیناك المدھشتان

١٢٤

التحكم في حركات)))٤عینیك

لزیادة سرعة القراءة وزیادة االستیعاب

الصفحة ٥٠٦

١٢٥

نظرة تمھیدیة كیف یمكن لعینیك فعال ان تقرأ؟

القارئ السریعفي االدراك) ١(التمرین رقم

)٢(اختبار ذاتي رقم الملخص

نقاط ھامة یجب ان تضعھا نصب عینیك

١٢٦

في ھذا الفصل سوف نكتشف بعض الحقائق فائقة االھمیة عن عینیك و نتحقق من الكیفیة التي تتحرك بھا عیناك عند القراءة و نقدم لك خمسة طرق جدیدة لتزید في

.لحظة واحدة من سرعة قراءتك مقدار استیعابك

١٢٧

، أكثر من كل تلك اآلالت إن كل عین من عینیك تعد أكثر اآلالت البصریة إعجازاالتي عرفھا اإلنسان ، وذلك مقارنة بأعظم آالت استكشاف األجرام السماویة

إن طبیعة ھذه األداة المعجزة . صغیرھا وكبیرھا سواء تلیسكوب أو میكروسكوب .یمكن أن نفھمھا ، لذلك یمكن التحكم فیھا واستخدامھا لتحقیق أقصي فائدة ممكنة

١٢٨

حقائق مدھشة ملیون مستقبل ضوئي ، وكل مستقبل ضوئي منھا یتمكن ١٣٠تحتوي العین على

.على األقل في الثانیة ) وحدة قیاس الطاقة الضوئیة(من التقاط خمسة فوتونات

١٢٩

تشكیالت حجم إنسان العین لكثافة الضوء ومدى لقد عرفنا منذ فترة أن إنسان العین یتغیر حجمھ طبقا

والغرض أقرب ، كلما صغر قرب أو بعد الغرض المرئي ، فكلما كان الضوء براقاحجم إنسان العین ، ولقد أكتشف بعض علما الغرب في العصر الحدیث أن إنسان

العین یتغیر أیضا مع تغییر المشاعر ، وأنك إذا واجھت شیئا مرئیا یمثل لك أھمیة ، یتمدد إنسان العین ویتسع بشكل ) مثل شخص جذاب من الجنس اآلخر ( وإمتاعا

تلقائي ، وتكون ھذه التغیرات صغیرة ولكن یمكن أن یلتقطھا المالحظ المتمكن ، ولقد استفاد تجار األحجار الكریمة في الصین من ھذه الظاھرة ، فحین یعرض

یراقب عیونھم ، وینتظر اللحظة التي یزید فیھا ) حجر الیشب ( التاجر على الزبائن حجم إنسان العین ، لیتأكد من أن العمیل قرر الحصول على الحجر الذي نال إعجابھ

. ، فیعرض السعر الذي سیبیع بھ

١٣٠

سریعا ، وكنت مھتما بشيء ما ، فإن إنسان عینك یتمدد ، لیدع مزیدا إذا كنت قارئاأي كلما زاد اھتمامك كلما قام عقلك برفع الستائر عن عینیك ، . من الضوء یدخل

. باستقبال مزید من البیانات خالل ثانیة، بدون مجھود إضافي–لك –لیسمح لنفسھ

١٣١

عیناك خلف رأسك إن الصور التي ندركھا بحواسنا یتم ترجمتھا من خالل المستقبالت

الضوئیة لشبكة العین ثم ترسل عبر العصب البصري ویتم تحویلھا إلي منطقة والمدھش أن ھذا الفص البصري یوجد خلف . الفص البصري–اإلبصار في مخك

العین مباشرة ، ولكن في الجزء الخلفي من رأسك ، وال عجب إذن في أننا نصف .الشخص جید المالحظة بأن لھ عینین في خلف رأسھ

١٣٢

أن المسئول عن عملیة القراءة ھو ھذا الفص البصري ، فھو یوجھ عینیك عبر الصفحة لتتلقي المعلومة التي یھتم بھا عقلك ، وھذه المعرفة ھي التي تشكل حجر .األساس للمفھوم الثوري للقراءة السریعة التي سنتعرف علیھ غي الفصول التالیة بعد أن تعرفنا على ھذه الحقائق الجدیدة المذھلة عن العین ، أصبح من

لتدریب واستخدام الواضح أن عادات القراءة التقلیدیة وسرعات القراءة كانت نتاجاشیئین ، وأننا إذا كنا فھمنا عیوننا بشكل أفضل وتم تدریبنا بصورة أكثر مالئمة

.فإننا كنا سنتحسن بصورة ملحوظة

١٣٣

أن تقرأ ؟ كیف یمكن لعینیك فعالإن اإلجابة على ھذا تتمثل في أن العینین تقفزان قفزات صغیرة و كبیرة ،

تأخذھما من نقطة ثابتة إلي نقطة أخرى ثابتة ، وھي عادة تكون أكثر من كلمة في ولتلخیص ذلك ، فإن العین ال تتحرك ببطء عبر الصفحة ، ولكنھا . المرة الواحدة

تتحرك بتنقالت صغیرة في اتجاه السطور ، وتتوقف للحظة لتحصل على كلمة أو .كلمتین قبل أن تتحرك مرة أخرى لتكرر ھذه العملیة

)أ٤(الشكل أنظر

١٣٤

١٣٥

عندما تتحرك العین وتتوقف ، فإن المعلومات یتم التقاطھا فقط خالل التوقف ، وھذه الوقفات تستغرق معظم الوقت ، وكل وقفة تأخذ ما بین ربع ثانیة إلي ثانیة

ونصف، لذا فمن الممكن تحقیق تحسن في سرعة قراءتك إذا تمكنت من تقلیل وقت . كل وقفة

١٣٦

حركات العین للقارئ الضعیف فھو یتوقف ضعف فترة توقف ) ب ٤(الشكل یوضح وھي بذلك تكون كافیة ) ما بین نقطة محددة إلي نقطة أخرى ( القارئ العادي

والسبب في ھذه الوقفات الزائدة أن القارئ البطيء یعید عادة . لالستیعاب الجید یرجع إلي الخلف ثالثة مسافات لكي یتأكد من أن المعنى قراءة الكلمات ، وأحیانا

العودة بصورة اعتیادیة إلي (إن عادات القراءة ھذه . الصحیح ھو الذي حصل علیھ العودة المقصودة إلي كلمات ( والتردد ) الكلمات التي تمت قراءتھا في الحال

تؤدي إلي كثرة توقف ) تخشي أنھا تركت أو لم تفھم أو فھمتھا بطریقة خاطئة .العین عن الحركة وتسبب بطء القراءة

١٣٧

١٣٨

من الحاالت تشیر إلي أنھ عندما ال یسمح للقارئ % ٨٠ولقد أثبتت األبحاث أن أو التردد والعودة لكلمات سبق قراءتھا ، فإن العین تلتقط بإعادة القراءة لحظیا

، وتستوعبھا بعد قراءة عدة عبارات متتالیة وبالنسبة للقارئ . المعلومة فعالالسریع فإنھ عادة ال یقع في مثل ھذه التكرارات غیر الضروریة ، والتي تؤدي إلي

فإذا كانت كل إعادة تستغرق مجرد ثانیة . اإلقالل من سرعة القراءة بشكل ملحوظ یضیع ) أربعین سطرا ( واحدة ، تكرر ذلك مرتین في السطر ، فإن الصفحة العادیة

( وفي الكتاب ذي الحجم العادي . فیھا من الوقت ما مقداره دقیقة وعشرون ثانیة ٦=دقیقة ٤٠٠= صفحة ٣٠٠× ، فإن دقیقة وعشرون ثانیة ) صفحة ٣٠٠

.ساعة من الوقت الضائع اإلضافي لقراءة الكتاب ٢/٣+

١٣٩

حقائق مدھشة .تستطیع عیناك ان تمیز بین ما یزید عن عشرة مالیین لون مختلف

١٤٠

القارئ السریعیوضح ان القارئ الجید أو السریع، عندما ال یعود لكلمة أو یتردد، ) ج ٤(الشكل ان

تكون لعینیھ قفزات أطول ، وال یلتقط في كل وقفة مجرد كلمة واحدة ، ولكنھ یلتقط .ما بین ثالثة وخمس كلمات

نصف ثانیة لكل –فإذا افترضنا أن كل وقفة تستغرق نفس الوقت تقریبافعلى سطر واحد عادي –وقفة عندما تظھر صورة یھتم بھا على سبیل المثال

كلمة ، تكون وقفات القارئ البطئ والتقاط كلمة واحدة في كل وقفة ، ١٢مكون من : و اعادة قراءة كلمة والعودة لفھم كلمة مرتین ، یستغرق الوقت األتي

١٤١

ثوان ، بینما ٧=½+½ +½+ ½+½ +½+ ½+½+½+½+½+½+½+½یستغرق القارئ السریع ، الذي یلتقط ثالث أو أربع كلمات في الوقفة دون عودة أو

.ثانیتان = ½ +½+½+½تكرار ـ ما مقداره على ذلك فإن القارئ السریع ، بأقل قدر من التدخل في الحركة الطبیعیة

% .٣٥٠للعین ، یتفوق في سرعة القراءة على القارئ البطيء بمقدار

١٤٢

١٤٣

االستیعاب انتظر لحظة ، دائما ما یقال لي أنھ ینبغي : " قد تقول لي أیھا القارئ

علي القراءة ببطء واحرص إذا أردت فھم واستیعاب ما أقراه ، وعلى ذلك فھل " زیادة سرعة القراءة ستقلل من استیعابي ؟

ولكن بشيء من البحث والتحقیق یثبت أنھ غیر قائم على یبدو ھذا االفتراض منطقیا من البحوث أثبتت أنھ كلما زادت سرعة قراءتك ، كلما . أساس صحیح وإن كثیرا

.تحسن مقدار استیعابك

١٤٤

ولكي تتحقق ذلك بنفسك ، علیك بقراءة النص التالي كما ھو موضح ببطء وحرص بحیث تفصل بین قراءة كل كلمة وأخرى بما یقرب من ثانیة لكي تحصل على أقصى

.فھم واستیعاب .لقد وجد أن القراءة السریعة أفضل للفھم من القراءة البطیئة

ستواجھ صعوبة في قراءة ھذا النص بالطبع ، ألن العقل غیر مصمم للقراءة بھذه إن القراءة ببطء وعنایة تدفع العقل للقراءة أبطأ فأبطأ . الطریقة المأساویة البطیئة

.، ویحصل بذلك على فھم أقل وأقل وبمزید من األلم

١٤٥

والسبب ھو أن . إن الزیادة في سرعة القراءة تقود بصورة آلیة إلي زیادة االستیعاب .المعلومة منظمة في مجموعات ذات معنى بما یؤدي إلي قبول عقلك لھا على الفور وبدورھا تؤدي ھذه الزیادة في االستیعاب إلي القدرة األفضل على التذكر ،

ألن الذاكرة أیضا مبنیة على قدرة عقلك على تنظیم المعلومات في مجموعة ذات .معنى

على ذلك فإن مھمتك األولى ، ھي التخلي عن العادات السیئة من إعادة .القراءة ، والتردد ، والتقاط عدد بسیط من الكلمات في الوقفة الواحدة للعین

١٤٦

إن النقطة الرئیسیة بعد ذلك ھي اختصار زمن الثبات وااللتقاط ، فإذا كان الزمن إذا ( الحالي ھو ثانیة واحدة ، فعلیك بتخفیضھ إلي نصف ثانیة وھذا سیكون سھال

عندما تكون قد ) تذكرت أن عینیك تلتقط المعلومة في جزء على خمسمائة من الثانیة .ضاعفت من سرعتك في القراءة

١٤٧

حقائق مدھشة ان مستقبالت الضوء تعمل في تناغم ، وتقوم بفك شفرة مشھد مكون من

.مالیین المعلومات في أقل من ثانیة وبدقة تصویریة فائقة

١٤٨

و ھو عن الفنون ، و طبق كل ما تعلمتھ في ) ٢(انتقل أالن إلى االختبار الذاتي رقم و ذلك بان تمتنع عن التردد أو العودة لكلمة قرأتھا ، بل اجعل وقفات : ھذا الفصل

عینیك لفترة اقصر، و التقط في المرة الواحدة مجموعات أكبر من الكلمات ، و تأكد من تشغیل المیقاتي عند البدء و أوقفھ بمجرد االنتھاء من القراءة

١٤٩

) ١( +قاعدة حاول بوعي زیادة سرعة قراءتك ، وذلك بأن تعمل على زیادة عدد الكلمات في كل

دقیقة ، وھنا یمكنك زیادة كلمة واحدة على األقل في كل مرة عن أقصى سرعة . حققتھا سابقا كبیرة على نفسك ، وستجد أنك غالبا بھذه الطریقة لن تضع ضغوطا

تزید من عدد الكلمات في الدقیقة إلي أكثر من عشرة كلمات أو أكثر وھو ما یزید من .ثقتك بنفسك ومن فاعلیة قراءتك السریعة

١٥٠

والتي ) ١٠(+في االختبار الذاتي التالي ، واالختبارات التي تلیھ أعمل تطبیق قاعدة .یكون فیھا ھدفك ھو زیادة عشرة كلمات في الدقیقة

١٥١

من العصر البدائي حتى عصر المسیحیة –فنون ) ٢(االختبار الذاتي رقم

١٥٢

مقدمة فمنذ . یعتبر الفن من أكثر الوسائط نجاحا في التعبیر عن العقل اإلنساني

بدایات التاریخ كان العقل دائما وراء الیدین ، ووراء فرشاة الرسم ، وكان منشغال والقسم التالي یغطي ما . دائما بأشكال من التحلیل والتعبیر عن أكثر الظواھر تعقدا

.أعتقد أنھ أكثر الفترات إثارة في تاریخ الفن

١٥٣

الفن البدائي ترجع أصول كل الفنون األولي إلي زمن ما قبل التاریخ ، فالرسومات

التعبیریة المنقوشة على العاج أو العظام ، أو صور الحیوانات الموجودة على أسقف وجدران الكھوف شمال أسبانیا وجنوب فرنسا ما زالت تمتلئ باإلثارة وتجذب األنظار

من ھذه الرسومات قد صممت بین . بقوتھا ومظھرھا الممتلئ بالحداثة وإن كثیراوما نالحظھ في الصور . قبل المیالد ١٠.٠٠٠قبل المیالد إلي ٤٠.٠٠٠

الفوتوغرافیة أو النسخ المنقولة عن ھذه الرسومات ھو الطریقة التي اختار بھا ھؤالء الفنانون البدائیون الخصائص الرئیسیة للحیوانات التي رسموھا وأكدوا علیھا

لقد كانت . والغزال ، والفرس البري ) الثور األمریكي( مثل الماموث ، البیسون المعرفة التي عرضوھا من خالل الخصائص التشریحیة لتلك الحیوانات مذھلة ، حیث

كان لدیھم المھارة الالزمة لنقل ھذه الخصائص مستخدمین الحجارة السوداء . والحمراء كألوان

١٥٤

ولقد وجدت أیضا رسومات متشابھة قام بتصمیمھا بشر عاشوا في ظروف حیاتیة مماثلة في عصور متأخرة أكثر ، فقبائل البوشمان األفریقیة تركت في بعض الكھوف

الصخریة رسومات لحیوانات بنفس القدر من جمال رسومات الفنانین األوربیین األوائل وتماثلھا في األسلوب ، وھي كذلك تشبھ الرسومات التي أبدعھا ھؤالء

في المرحلة الثانیة من تاریخ الحضارة أصبح . الفنانون في أوائل القرن التاسع عشر ، فلقد اكتملت دقة الصید أقل أھمیة ، وأصبح للحیاة االجتماعیة شكل أكثر تحدیدا

األدوات الحجریة البرونزیة ، وأتقن اإلنسان صناعات الفخار والنسیج ، ومع نمو إن المجتمع البدائي ، والذي . الزراعة ظھرت االحتفاالت بالمناسبات االجتماعیة

(مازال لھ بعض النماذج بالفنون وما یحیط بھا من ) في بولینیزیا مثال یھتم جدا.معتقدات دینیة

١٥٥

فالنحت وصنع التماثیل من ھذه الزاویة یتجاوز الرسومات من حیث األھمیة ، حیث فیكون التعبیر ) الطول والعرض واالرتفاع (یكون ھناك مجال إلظھار األبعاد الثالثة

وقد أصبحت اللوحات . اكبر والتأثیر أشد لكل القوى المؤثرة في الحیاة البدائیة.مجموعة من العالمات والرموز

١٥٦

عالم البحر االبیض المتوسط األول ، : إن الرسومات والنقوش في ھذا التاریخ لھا ثالثة جوانب رئیسیة

الرسومات الحائطیة ، بحدودھا البارزة وألوانھا الصریحة وھي نفس األسلوب الذي في الرسومات الحدیثة ، ولقد استخدم قدماء المصریین ھذا األسلوب نشاھده أحیانا

حفر دقیق للخطوط التي تحدد اإلطار العام : على الواجھات الخارجیة لمعابدھم .للرسمة ثم یعبأ بألوان براقة

١٥٧

إن معظم الرسومات المصریة القدیمة التي وجدت على حوائط المعابد ، قد تضمنت وكانت رسومات الرجال تلون باللون األحمر الداكن ، . مشاھد من الحیاة األخرى

والنساء باللون األصفر ، وكانت الرءوس واألرجل ترسم دائما جانبیة أیا كان وضع وتدل ھذه الرسومات على قدر كبیر من دقة المالحظة التي كان یتمتع بھا . الجسم

كما تتشابھ اللوحات . الفنان وھو یصور الحفالت والصید واإلبحار في النھر –في كریت القدیمة " مینوأنس " لفترة " كریت" الجداریة التي وجدت في جزیرة

مع اللوحات الجداریة المصریة القدیمة من –" كونسوس " التي توجد في قصر لباقي الرسوم ، . حیث دقة الخطوط المحدد للرسم واأللوان الصریحة وغیر الالمعة

لم تكن لھا أبعاد دینیة ولكن كانت أبعادھا " كریت " وذلك على الرغم من أن لوحات .علمانیة خالصة

١٥٨

. مثال آخر للتقالید الفنیة القدیمة ، ھو فن الخزف المنقوش والملون لإلغریق القدامىفصورة الرجل كانت داكنة وصورة المرأة براقة ، وكما كان التحدید الخارجي یلعب

مھما ویمكن دراسة الرسامین اإلغریقیین الذین كانوا یرسمون على األواني . دوراباعتبارھم حرفیین بارعین ذوى ) ویوقعون بأسمائھم على أعمالھم (الفخاریة

.احساس رفیع في مجاالتھم

١٥٩

مع حلول المرحلة الكالسیكیة ، لم یعد الخزف یمثل الشكل األكثر أھمیة من أشكال الفن ، وأصبحنا اآلن نتناول ھذه الصور المدونة بالمعنى الحدیث ، على الرغم من أن

على أعمال أصلیة لمبدعین أسطوریین ، –لسوء الحظ –فكرتنا عنھا لیست مبنیة ولكنھا مبنیة على رسومات إغریقیة اكتشفت " أبیلیس " و " زیوركسیس" مثل

"ھیركیوالنیوم" و " بومبي" عندما تم الكشف عن المدینتین الرومانیتین

١٦٠

لكن من الواضح أن الرسامین اإلغریق تمكنوا من إبداع رسوماتھم وأفاق فنھم وھي الحضارة القدیمة لجزیرة " مینوي " وشخوصھم من منابع الفن المصري وفن

كریت لم تعد رسوماتھم ذات ألوان صریحة، ولكنھا اعتمدت بعد ذلك على اإلضاءة

والظل ، وكشفوا عن تشكیالت درامیة ، وشغلوا أنفسھم بمشكلة تشخیص األفراد أما . وتمییز تعبیراتھم ، وھو ما ظھر في مالمح وحركات الشخصیات التي أبدعمھا

األعمال اإلغریقیة الرومانیة التي وضعت في منازل أغنیاء الرومان في القرن األول وھو ما لم یكن ( للمیالد ، فھي التي أعطتنا نماذج لفن تصویر المناظر الطبیعیة

قبل ذلك وھو الجانب الفني الذي یتم تدریسھ في العصر الحاضر، وھم كذلك ) معروفا.الذین مھدوا السبیل للتطورات الفنیة الالحقة في إیطالیا

١٦١

حقائق مدھشة في سویسرا أننا سنكون في حاجة إلي ما یقرب من " كیرن " یقدر معمل

.العین : ملیون دوالر إذا أردنا ابتكار آلة تشبھ اآللة العجیبة المعقدة ٦٨

١٦٢

الفن البیزنطي الجدیدة في " روما " لقد أدي انھیار اإلمبراطوریة الرومانیة وبزوغ

، وظھور المسیحیة وانتشارھا في الغرب إلي إعطاء ) القسطنطینیة(بیزنطة السابقة جدیدین ، فلقد أصبحت العقیدة المسیحیة ھي وھدفا الفن شخصیة جدیدة ، بل روحا

الذي أصبح یعرف باألسلوب البیزنطي –الموضوع النقي، وأصبح األسلوب الرسمي للتعبیر عن جدیتھ وقدسیتھ – كانت القسطنطینیة ذات روابط عدیدة مع . مناسبا

.الشرق ، الذي تمثل تأثیره في استخدام األلوان البراقة واألنماط الھندسیة

١٦٣

تمثلت االنتصارات الرئیسیة للفن البیزنطي في الفسیفساء التي زینت الحوائط األیقونات التي تمثل : ومن صورھا األخرى . الداخلیة لقباب الكنائس البیزنطیة أوال

السید المسیح أو السیدة مریم العذراء في شكل مصطلح علیھ وثابت ، وھو الذي امتزج مع طبیعة وكتب الطقوس بالرسوم الذھبیة ، وبنفس األسلوب الذي میز

.األیقونات ولقد ظلت العاصمة البیزنطیة قویة ومزدھرة وتواصلت فیھا األجیال لمدة

ألف ومائة عام بعد إنشائھا في القرن الرابع المیالدي، لذلك فان بعض األعمال الفنیة قد تتشابھ في خصائصھا على الرغم من اختالف عصورھا ، ولقد امتد تأثیر الفن

البیزنطي إلي كل المناطق التي امتدت فیھا السیطرة البیزنطیة خاصة السواحل وامتدت إلي حد ما . الشرقیة للبحر األبیض المتوسط ، والیونان والجزر الیونانیة

فنجد أن أسلوب . إلي ناحیة الغرب مع حركات البعثات التبشیریة وأصحاب الحرف الذي كتب في القرن الثامن المیالدي فیھ " كتاب كیل" النص األیرلندي الشھیر

تواصل مع النصوص المشابھة في شرق البحر األبیض المتوسط ، ومن جانب آخر تمارس بعض التقالید " و بیزا" سیینا " و " فلورنسا" تجد أن المدن اإلیطالیة

" و " فلورنسا"في " سیمابو" الفنیة البیزنطیة وذلك طوال فترة اتنھت برسوم .في القرن الثلث عشر المیالدي " سیینا" في " دشیو

١٦٤

فنجد فیھا رسومات " كرواتیا" أما في أحد بالد أوربا الشرقیة ، والتي تعرف اآلن بـ حائطیة من أروع ما یكون ، رسمت في الفترة ما بین القرنین الثاني عشر والرابع عشر بعد المیالد ، ولقد نقل الفنانون اإلغریق أسلوب األیقونات إلي روسیا ، حیث

بتطویر ھذا الفن إلي ) م١٤٣٠-١٣٦٠" ( أندرو روبلیف " قام الفنان الروسي ولقد ظلت جزیرة كریت ھي المركز حتى القرن السادس عشر . مستوى رائع

المیالدي ، واستمر تأثیر الفن البیزنطي على األعمال الفنیة المختلفة وھو ما نلمسھ ). م١٦١٤-١٥٤١" (إلجریكو" في رسومات

١٦٥

الفن المسیحي المبكر في الغرب في بدایتھ المبكرة –في الغرب وفي الشرق –لقد تجنب الفن المسیحي

التصویر الواقعي للبشر وھو ما كان سمة أساسیة من سمات الفن الكالسیكي ، ولم بالضرورة عن قسوة أو قصور ، ولكن أن دل ذلك على شيء فھو یدل یكن ذلك معبرا

، بمعنى أنھ كان ینعزل عن األمور على إن ھذا الفن كان أكثر روحانیة وتجریدا.الدینیة ، ولقد أصبحت ھذه الرؤیة اآلن أكثر من عصور سابقة

١٦٦

الواقع أن تاریخ الفن المسیحي في العصور األولى كان یتمیز بالتعقید ، فقد بدأ بإتباع المدرسة اإلغریقیة الرومانیة ، مثل الرسومات التي وجدت في مقابر روما ، ومع

للثقافة السائدة في جمیع أرجاء اإلمبراطوریة الرومانیة المقسمة ذلك تم تطبیقھا وفقا وخاصة في . وتأثرت ھذه العقائد بالعقائد والدیانات التي احتكت بھا تجاریا

ولمدة طویلة ظل الفن المتعلق بزخرفة المخطوطات الدینیة . اإلمبراطوریة الشرقیة ھو الشكل الرئیسي لفن النصوص المقدسة ، وذلك في بریطانیا القدیمة السلتیة

" .شارلمان" واألنجلوسكسونیة وفي إمبراطوریة

١٦٧

كانت المسیحیة ھي القوة : ولقد اتضح مع الزمن ، بالتدریج ، شیئان مھمان ھما التي توحد أوروبا وتلقنھا تعالیمھا ، وكانت الرسومات والصور ھي الوسیلة

الرئیسیة لنقل الرسائل بفعالیة فیما بین شعوب ال تتكلم نفس اللغة ، أو لم تكن تعرف القراءة والكتابة بعد، وبحلول الفترة التي شھدت بناء الكنائس الكبرى والتي بدأت في

وأعظم . القرن الحادي عشر ، تطور الفن الرومانسي أو األسلوب الغربي العالمي إن فناني ھذا . أشكال ھذا الفن كان متمثلة في الرسومات الحائطیة في الكنائس

العصر عندما عملوا على مساحات كبیرة تمكنوا من تطویر أسالیب تمیزت بالفخامة .والروعة

١٦٨

الفن الحدیث وما وراءه ھو أبو الفن الحدیث وھو الذي عبر بالفن " سیزان " یعتبر الفنان الفرنسي

فلم یكن في البدایة مھتما بالشيء الذي یراه ولكن بكیفیة رؤیتھ . خطوة إلي األمام لھذا السبب بدأ في استكشاف تأثیرات الضوء على األشیاء وكیف . لھذا الشيء

ولقد كان ینظر إلي الشيء ویرسم على اللوحة البقع المضیئة . تلتقطھ عین اإلنسان ببناء الصورة وكأنھا -فیھ واأللوان التي یراھا منبعثة منھ ، وبذلك یقوم تدریجیا

.وذلك حتى تظھر الصورة للعیان –لعبة األشكال المقطعة

١٦٩

ثم ظھرت بعد ذلك المدرسة التكعیبیة ، التي ال یكتفي فیھا الفنانون برسم مستویات وعلى . الضوء ، ولكنھم یضعون في الصورة كل ما یتذكرونھ من مختلف النواحي

ذلك فإن الشكل اإلنساني في مخیلة الفنان ، یمكن أن یصبح صورة یمكن رؤیتھا من لذلك أصبحت األشكال التي یبدعونھا ھي التي في أذھانھم ال التي في . كل الزوایا.الحقیقة

حول ذلك ، ومنھم " واسیلي كاندنیسكي " وھناك من الفنانین أجروا بحوثااللذان بحثا بعمق في الكیفیة التي نري بھا األشیاء ، وذلك " لوراین جیل " و

.باختبار العالقات بین لون وآخر وسطر وآخر ، وبین لون وسطر

١٧٠

في النظریات نحن اآلن في القرن الواحد والعشرین وعلى وشك أن نشھد تطورا.الجدیدة في الفن والتي تربط بینھ وبین الریاضیات والفیزیاء وكل العلوم األخرى

أوقف ساعتك المیقاتیة اآلندقیقة: ............... الوقت

١٧١

حقائق مدھشة السویسري أن العین المیكانیكیة لن یكون لدیھا القدرة على " كیرن " أعلن معمل

لحجم منزل ، وسیكون حجمھا مماثال .الحركة نسبیا

١٧٢

بقسمة ) عدد الكلمات في الدقیقة ( الخطوة التالیة ، ھي حساب سرعتك في القراءة على الوقت بالدقائق ١٦٠٠وھي ھنا –عدد الكلمات في النص السابق كلمة تقریبا

:معادلة سرعة القراءة عدد الكلمات = عدد الكلمات في الدقیقة

الوقت بعد أن تنتھي من حساباتك ، سجل الرقم في خانتھ الخاصة في نھایة ھذه الفقرة ،

.وفي الرسم الخاص بمدي تقدمك ، والجدول الخاص بذلك في نھایة الكتاب : ......................عدد الكلمات في الدقیقة

١٧٣

االستیعاب) : ٢( اختبار ذاتي

١٧٤

: كانت أصول كل الفنون في/ ١أفریقیا / أ

أزمنة ما قبل التاریخ / بعصر الحدید المبكر /جدلتا نھر النیل /د

١٧٥

:أول القطع الفنیة األصلیة أنتجت ما بین : في حدود ما نعلمھ اآلن فإن / ٢قبل المیالد ٥٠.٠٠٠–١٠٠.٠٠٠/ أ

قبل المیالد ٤٠.٠٠٠ -٥٠.٠٠٠/ بقبل المیالد ١٠.٠٠٠–٤٠.٠٠٠/ جقبل المیالد ٥.٠٠٠–١٠.٠٠٠/ د

١٧٦

٣ / قبائل البوشمان األفریقیة ، على عكس سكان الكھوف لم یشغلوا أنفسھم كثیرابالحیوانات

خطأ/ صح

١٧٧

:المجتمع البدائي النمطي ، كان مھتما بشكل كبیر من خالل فنونھ بـ / ٤الرسوم / أ

الصید / بالعقائد/ جالحرب/ د

١٧٨

:الرسومات على الحوائط التي أبدعھا فنانو البحر المتوسط القدامى ، تتمیز بـ / ٥تحدید دقیق ، وألوان براقة / أ

تحدید دقیق ، وألوان غیر المعة/بتحدید بارز ، وألوان براقة / ج.تحدید بارز ، وألوان غیر المعة /د

١٧٩

بالنسبة للرسومات على حوائط المقابر الفرعونیة ، كانت النساء یتم رسمھم / ٦:باستخدام اللون

األحمر الغامق/ أاألصفر / بالبني /جاألحمر / د

١٨٠

:أول سجل للصور في شكلھا الحدیث مبنیة على / ٧" زیوكسیس وأبیلیس " األعمال األصلیة كلك من / أ

امي األواني الفخاریة من الفنانین اإلغریق العظماء / ب رس)بومبي وھیركیونیم ( نسخ من الرسومات اإلغریقیة وجدت في المدن الرومانیة / جعصر النھضة اإلیطالیة/ د

١٨١

:النماذج األولي لفن تصویر المناظر الطبیعیة وجدت / ٨عند اكتشاف المدن الیونانیة القدیمة / أ

في المعابد المصریة / بفي قصور الرومان األثریاء / جفي أعمال المینوأنس/ د

١٨٢

في الفن البیزنطي كانت المسیحیة ھي الموضوع الرئیسي للفنان/ ٩خطأ / صح

١٨٣

االنتصارات الرئیسیة لفن التصویر البیزنطي تم تحقیقھا في/ ١٠الفسیفساء/ أ األواني الفخاریة / بالسجاد / ج.تصویر انتصارات اإلمبراطوریة البیزنطیة / د

١٨٤

كانت األیقونات محور الفن البیزنطي/ ١١خطأ/ صح

١٨٥

استمرت مدرسة الفن البیزنطي لمدة تقترب من / ١٢سنة ١١٠/ أ

سنة ٥٠٠/ بسنة ١٠٠٠/ جسنة ١١٠٠/ د

١٨٦

:الفن المسیحي في عصره القدیم / ١٣حاكى الفن الكالسیكي / أ

تجنب التصویر الواقعي للشكل اإلنساني / بحسن من التعبیر عن الشكل اإلنساني / جلم یكن مھتم بالشكل اإلنساني / د

١٨٧

:أبو الفن الحدیث ھو / ١٤دوشیو / أ

إلجریكو/ بسیزان / جبیكاسو/ د

١٨٨

راجع إجاباتك مع اإلجابات النموذجیة في الصفحة التالیةلتخرج بالنسبة المئویة لقدراتك على ١٠٠، واضرب في ١٤ثم اقسم نتیجتك على

.االستیعاب ١٤من :............ نتیجة االستیعاب

سجل النتیجة في الرسم البیاني الخاص بمدى تقدمك ، وكذلك الخریطة المعدة لذلك .في نھایة الكتاب

الحلول

١٨٩

ب -١ج -٢خطأ -٣ج -٤د -٥ب -٦ج -٧ج -٨صح -٩

أ -١٠صح -١١د -١٢ب -١٣ج -١٤

١٩٠

الملخص تقرأ عیناك في الوقفات ، أو اللقطات ، والتي تستغرق من ربع ثانیة إلي ثانیة / ١

.ونصف.یلتقط القارئ البطيء كلمة واحدة في الوقفة / ٢.یلتقط القارئ السریع من ثالث إلي اربع كلمات في الوقفة / ٣.العودة إلي الخلف في القراءة ، والتردد ثم العودة عادات غیر مرغوب فیھا / ٤.تعوق القراءة المتأنیة البطیئة القدرة على االستیعاب الجید / ٥القراءة األسرع والتجمعات ذات المعنى تحسن من مستوى االستیعاب /٦

١٩١

نقاط ھامة یجب أن تضعھا نصب عینیك تحرك . قلل من إعادة قراءة كلمة تجاوزتھا وال تتردد في الوصول إلى معناھا / ١

إلي األمام .فقط ودائما.قلل من الزمن الذي تستغرقھ كل وقفة للعین / ٢.جمع عدد من الكلمات ذات المعنى المفید / ٣.واصل تركیزك / ٤.زد من حوافزك / ٥) . ١( في فترة الحقة حاول تكرار تمرین اإلدراك رقم / ٦.خذ فكرة مسبقة سریعة عن الفصل الخامس / ٧

١٩٢

الخالصة بعد أن استكملت الفصل الرئیسي األول في ھذا الجزء عن تطویر وتنمیة

. آلیات عینیك ، یكون من الواضح أن زیادة كبیرة حدثت في سرعتك في القراءة . وھذا ھو الفصل األول من أربعة فصول ستمكنك من التحسن الكبیر في ھذا المجال وقبل أن تستكمل القراءة ، یلزم أن توفر البیئة المناسبة التي تشجعك على التفوق

.ھذا ھو موضوع الفصل التالي . والنجاح

١٩٣

التعامل مع العین)))٥الظروف البیئیة الخارجیة والداخلیة

للقراءة السریعة

١٩٤

نظرة تمھیدیة توفیر افضل الشروط الخارجیة

تجنب االضطرابات الداخلیةالملخص

نقاط ھامة یجب ان تضعھا نصب عینیك

١٩٥

یركز الفصل الخامس على الطرق التي تستطیع بواسطتھا زیادة سرعتنا في القراءة واالستیعاب من خالل توفر الظروف الخارجیة والمناسبة ، واالھتمام ببعض

ویناقش ھذا الفصل أیضا كیفیة تجنب . العناصر مثل وضعیة الجسم واإلضاءة .االضطرابات الداخلیة التي تتسبب فیھا مشكالت مثل الغضب واعتالل الصحة

١٩٦

إن عناصر البیئة الداخلیة اإلیجابیة ستتفاعل في دأب وتزامن مع البیئة الخارجیة في نفس الوقت فإن العناصر السلبیة . اإلیجابیة لكي یخلقا معا تأثیرات أكثر إیجابیة

للبیئة الداخلیة تتفاعل في تزامن مع البیئة السلبیة الخارجیة لتنتج تأثیرات أكثر .من الضروري فھم ھذا المبدأ ، وتطبیق النصف األول منھ . سلبیة

١٩٧

إیجاد أفضل شروط للبیئة الخارجیة والمكان وكثافة اإلضاءةأن أفضل إضاءة للقراءة والدراسة ھي ضوء النھار ، وعلى ذلك كلما كان

وضع مكتبك بالقرب من النافذة كلما كان أفضل ، فإذا كان ذلك صعبا ، أو إذا كان الجو یسوده الغیم ، فإن الضوء یجب أن یكون فوق أكتافك معاكسا للید التي تكتب بھا

.حتى تتجنب الظالل

١٩٨

ویمكن لمصباح المكتب أن یكون مصدر إرھاق للعین إذا لم یكن في وضع سلیم ، لذا یجب أن تكون اإلضاءة كافیة لتتیح تغطیة المادة المقروءة ، وأال تكون عالیة بحیث

وبتعبیر آخر ال ینصح . تحدث انعكاسات غیر ضروریة على باقي أرجاء الحجرة باالكتفاء بكشاف قوى موجھ فقط للكتاب ، فاإلضافة إلي مصباح المكتب ، یفضل أن

.یكون ھناك إضاءة عامة متوازنة في المكان كلھ

١٩٩

توفر المادة المقروءة وباقي األدوات حتى یستقر ذھنك ، یجب أن تكون البیئة المحیطة بمكان القراءة تتضمن كل

لن یوفر لك ذلك مجرد التركیز واالستیعاب ، بل سیوفر أیضا الھدوء . ما ستحتاجھ النفسي عندما تعلم أن ما ستحتاجھ في متناول یدك بحیث تتوفر لك الفرصة لحسن

.األداء

٢٠٠

الراحة الجسدیة ال توفر لنفسك منتھي الراحة ، من مقعد مریح ، مبطن ببطائن مریحة ، أو الى مسند للقدم أمام الكرسي حتى تتمدد وتسترخي ثم تعد لنفسك شرابا ساخنا

زجاجتین باردتین من المیاه الغازیة ، ثم تجلس للعمل بشكل مكثف لمدة ساعتین ، ثم .تكتشف بعد ساعتین أن النعاس قد غلبك وأنك قضیت الساعتین نائما

٢٠١

بصورة مبالغ فیھا ، ولكن وال لینا صلبا أن الوضع المثالي للمقعد ھو أال یكون جامداان الظھر المنحني یسبب أالما في الظھر وال یوفر ( یجب أن یكون ظھره مستقیما وبشكل عام یجب أن یبتعد بك عن االسترخاء أو ) الوضع المریح لتدوین األفكار

.المقعد المثالي یجب أن یشجعك على الجلسة السلیمة . التوتر

٢٠٢

ارتفاع المقعد والمكتب ، فارتفاع المقعد یجب أن یتیح إن ارتفاع المكتب والمقعد مسألة مھمة جدا

، فھذا یضمن أن جسمك سیكون لفخذیك أن یكونا موازیین لألرض أو أعلى قلیال إلي عظمتي المقعدة وضع مسند في حجم دلیل . مستندا وقد یكون من المفید أحیانا

٨١–٧٢واالرتفاع المناسب للمكتب ھو . التلفون تحت قدمیك لیحقق لھما الراحة .سم ٢٠سم وأن یكون أعلى من المقعد بحوالي

٢٠٣

المسافة بین العین والمادة المقروءة سم ، وھي المسافة الطبیعیة إذا ٥٠یجب أن تكون ھذه المسافة في حدود

إن ھذه المسافة تجعل من الیسیر على . اتخذ القارئ الوضعیة التي تناولنھا منذ قلیل القارئ أن یجمع الكلمات في مجموعة كي تستطیع العین أن تركز علیھا ، وتقلل من

إلثبات ذلك لنفسك حاول النظر إلي إبھامك . إجھاد العین أو الصراع نتیجة القراءة ستشعر . سنتمتر وأنظر إلي یدك كلھا ٤٦عندما یالمس أنفك ثم أبعد یدك إلي مسافة

.بإجھاد في الحالة األولى ، وارتیاح من ھذا الضغط في الحالة الثانیة

٢٠٤

الجسم إن الوضع المثالي أن تكون القدمین مالمستین لألرض تماما ، وأن یكون

واالنحناءة البسیطة . ظھرك مستقیما بحیث یتیح استطالة العضالت بشكل خفیف من الراحة فإذا حاولت الجلوس وظھرك كامل . أسفل ظھرك سوف توفر لك مزیدا

.االستقامة ، وتجنبت ھذه االنحناءة الطبیعیة فستشعر بعد فترة باإلرھاق

٢٠٥

وال تكتب ، فقد تجد أنھ من المناسب وضع الكتاب بین یدیك . إذا كنت تقرأ جالسا فضع الكتاب على شيء یعطیھ زاویة خفیفة ولكن إذا كنت تفضل االنحناء لألمام قلیال

واھم شيء ھو أن تتأكد من أنك جالس بشكل مناسب ، وتذكر أن الراحة . في اتجاھك .الزائدة ستقودك للنعاس

٢٠٦

:إن الجلسة الصحیحة للقراءة تعني مناسبا من الھواء والدم + عندما یكون العامود الفقري . أن مخك یستقبل تدفقا

العلوي مستقیما ، وخاصة عند الرقبة ، ستكون رئتاك والشریان الرئیسي في رقبتك .وھكذا یتمكن العقل من العمل بكفاءة تامة . في وضعھما السلیم

إن اتباع . تدفق الطاقة الكھربیة في العامود الفقري یوفر أقصى طاقة عقلیة لك + الجلسة المستقیمة تضمن استمرار االنحناءات الطبیعیة للعمود الفقري وھذا یوفر

.لذا سوف تقل آالم أسفل الظھر واألكتاف. أقصي طاقة ومرونة لھ عندما یكون جسدك منتصبا ، . عندما یكون جسدك متنبھا یكون عقلك كذلك +

وعندما یمیل جسدك لألمام أو للخلف فإنھ سیخبر . سیدرك عقلك أن شيء ما یحدث بأن ھذا ھو وقت النوم –بواسطة األذن الداخلیة وجھاز التوازن المركب بھا –مخك

كبیرا .، وخاصة إذا مالت رأسك میاللذا یجب . تستطیع عیناك أن تستفیدا من الرؤیة المركزیة ورؤیة الحدود الخارجیة +

.سم٥٠أن یكون بعد العین عن المادة المكتوبة ھم

٢٠٧

التي تتمثل في االرتفاع المناسب للمقعد والمكتب ، والمسافة بین –كل ھذه العوامل العین والمادة المكتوبة ، والراحة الجسمانیة ووضعیة الجلسة ، كلھا عوامل متداخلة

.ومترابطة ببعضھا البعض توضح الوضع المثالي للجلسة الصحیحة

٢٠٨

البیئة إن البیئة المحیطة بك تؤثر بال جدال على حجم إنجازك ، فالمكان الذي تقرأ

فیھ یجب أن تكون إضاءتھ كافیة ، مریحة للعین ، ومناسبة ألغراض القراءة ، بالطریقة التي تتناسب مع ذوقك ، مما یجعلك تحب أن تتواجد ویفضل أن یكون مرتبا

.بھ حتى وإن لم تكن تقرأ

٢٠٩

لقد ارتبطت القراءة والمذاكرة والتعلم على مدار الزمن بالعمل الشاق والعقوبات ، لذلك یعمد البعض إلى إبقاء مكان القراءة كئیبا مظلما سيء التنظیم ، واختبار أسوأ

بل من األفضل أن . أنواع المكاتب والكراسي لذا علیك أال تجعل من مكتب سجنا.تجعلھ أقرب ما یكون إلى حدائق الجنة

( إذا كان لدیك بعض الشك في أھمیة ذلك ، فكر في مدى سعادتك الداخلیة إن ) . البیئة الخارجیة ( عندما یدعوك صدیق عزیز إلي مكان جمیل ) البیئة الداخلیة

ھذا ھو الشعور الذي یجب أن توفره لنفسك عندما تفكر في المكان المخصص .لقراءتك

٢١٠

تجنب االضطرابات الداخلیةإن ھذه العوامل ھي التي تحدد مدى القدرة على االستیعاب الكامل لما تقرأه

أو الفشل في ذلك ، حیث أن العادات التي تشكلت وسادت في كثیر من المدارس منعت .كثیرین من التعرف على أفضل توقیتات تناسبھم للقراءة والتعلم

من الضروري أن تختبر تكیفك مع جمیع توقیتات الیوم حیث أننا مختلفون والبعض یجد نفسھ أفضل في الفترة بین الخامسة . في فترة االسترخاء والیقظة

، بینما آخرون ینشطون فقط أثناء اللیل ، وھناك توقیتات أخرى مثل والتاسعة صباحافإذا اكتشفت أن السبب في عدم تركیزك أو فھمك یرجع . قبل الظھر أو بعد الظھر

على تغییر وقت المذاكرة أو القراءة .إلى سوء اختبار التوقیت، فاعمل فورا

٢١١

مشتتات التركیز مثلما یحدث عندما تواجھ كلمة صعبة أو غیر معروفة ، حیث یضیع تركیزك

الخ .... ، فإن جرس الھاتف ، والراحة غیر المطلوبة ، واألصوات العالیة المزعجة ، .تؤدي إلي التشتت وصعوبة التركیز.

على نفس المنوال ، فإن عناصر بیئتك الداخلیة الذاتیة یمكن أن تشتتك ، ، سیقل مستوى تجاه مشكلة شخصیة ، أو غیر مرتاح نفسا أو جسدیا فإذا كنت قلقا

من . تركیزك واستیعابك بشكل ملحوظ غیر أن جلستك السلیمة ستوفر مزیدا من االسترخاء .األكسجین للمخ مما یخفف من القلق ویتیح لك قدرا

٢١٢

بإبعاد الھاتف أو . علیك إذا االھتمام بتوفیر الھدوء في البیئة المحیطة بك علیك مثال أو تشغیل المجیب اآللي ، أو وضع ورقة على الباب تشیر بخفة ظل إلى إلغائھ مؤقتا

أنك مشغول وال ترغب في فقدان التركیز ، وقد تحب أیضا وضع بعض الموسیقي محاولة توفیر االستقرار بشكل عام لحیاتك لكي تتمكن من . المناسبة علیك أیضا

قراءة واستیعاب وتذكر ما تقرأه

٢١٣

المشاكل الصحیة إذا كان أمامك برنامج مكثف للقراءة أو المذاكرة ، فیجب أن تعمل على

مثل نوبة البرد أو الصداع . التأكد من توفر العوامل المادیة لذلك إن مرضا بسیطا في أدائك فإذا ظھرت ھذه األعراض بشكل متكرر ، فاطلب من الطبیب . ستحدث فارقا

. وقد یكون من المناسب أن ترتب لنفسك أیضا برنامج للتمرینات الریاضیة. النصیحة

٢١٤

الملخص رئیسیا لتحسین أو إضعاف سرعة إن البیئة المحیطة بك تمثل عنصرا قراءتك وقدر استیعابك، لذا فمن الالزم التأكد من كل جوانب ھذه البیئة خارجیا

، ولتعظیم جودة األداء العقلي .وداخلیا

٢١٥

نقاط ھامة یجب أن تضعھا نصب عینیك بالظروف الخارجیة ، وخاصة نوع اإلضاءة ودرجتھا ، ووضع المكتب ) ١ اھتم فورا

.والمادة المقروءة ، وكذلك جلستك ووضع جسمك .جرب التوقیتات المختلفة من الیوم حتى تختار أفضلھا لقراءتك ومذاكرتك ) ٢تأكد من أن عناصر البیئة الداخلیة ، توفر الھدوء والراحة ، والتركیز الالزم ) ٣

.لالستیعاب

٢١٦

الخالصة بعد أن عرفت كیف تعمل عیناك ، وكیف توفر لنفسك أفضل الظروف للبیئة

مضاعفة ما أنجزتھ حتى : التي تعمل فیھا فأنت اآلن تستعد للخطوة الرئیسیة التالیة .اآلن باستخدام وسائل وتقنیات القراءة الثوریة الحدیثة

٢١٧

دلیل توجیھ العینین)))٦تقنیات جدیدة للسرعةولقراءة المدى الواسع

الصفحة٥٠٦

٢١٨

نظرة تمھیدیةالطفل ام نظام التعلیم؟–من الذي على حق

ما أفضل طریقة الستخدام الدلیل؟)٣(اختبار ذاتي رقم

ملخصنقاط ھامة یجب ان تضعھا نصب عینیك

٢١٩

عند القراءة وسنتعلم " دلیل " في ھذا الفصل ، سنناقش احتیاج العین لـ سیقلل من " الجرعة الواحدة " إن أسلوب . أفضل طریقة الستخدام ھذا الدلیل

التردد أو العودة بالعین إلي كلمات سابقة وسوف یؤدي إلي تحسین السرعة واالستیعاب ، وسوف یسمح بأن تزید عدد الكلمات التي تلتقطھا في الوقفة الواحدة ،

.وتحقق لعینیك الراحة بشكل واضح

٢٢٠

. تعد الخطوة األولى لتعلم أي موضوع متعلق بالملكات العقلیة ھي أصعب الخطواتوكل تقدم یتحقق یكون أكبر . أما الخطوات التالیة المتتابعة فإنھا تكون أكثر سھولة

.وكلما تعلمت أكثر ، فإن المزید من التعلیم یكون أیسر . من التقدم السابق علیھ الطفل أم نظام التعلیم –من الذي على حق

٢٢١

الطفل ام نظام التعلیم–من الذي على حق في المرحلة األولى التي یكون فیھا الطفل في بدایة تعلمھ القراءة ، ما أول شيء

یتعلمھ ؟ .یضع إصبعھ على الصفحة

٢٢٢

بتنبیھ الطفل بإبعاد إصبعھ عن الصفحة ألننا أن ھذه " نعلم " من جانبنا نقوم فورا.الطریقة تتسبب في إبطاء تعلمھ

لماذا إذن یقوم الطفل ذلك ؟ .أنھ یفعل ذلك الستمرار التركیز وزیادة االنتباه

٢٢٣

، عندما طلبنا منھ إبعاد إصبعھ؟ من المؤكد بناء على ذلك ، فھل كان رد فعلنا منطقیا، إذا كان اإلصبع یؤدي إلي إبطاء تعلم الطفل ، فإن رد الفعل الطبیعي لمساعدتھ على

.التركیز واالنتباه ، ھو مطالبتھ باإلسراع في حركة إصبعھ على الصفحة

٢٢٤

:ھیا لنتعمق أكثر في ھذا الموضوع ، من خالل بعض األسئلة ھل سبق أن استخدمت إصبعك ، أو أي قلم أو أدارة كدلیل بصري في

:الحاالت اآلتیةعندما تبحث عن رقم في دلیل التلفونات . ١

ال / نعم عندما تبحث عن كلمة في قاموس . ٢

ال/ نعم عندما تسعى لمعرفة موضوع أو معلومة في موسوعة أو مصدر آخر للمعلومات . ٣

ال/ نعم إلي قائمة كاملة من األرقام . ٤ عندما تضیف أرقاما

ال/ نعم عندما تركز على نقطة اقتربت من مالحظتھا . ٥

ال/ نعم .عندما تشیر إلى شخص آخر على نقطة في صفحة ترغب في جذب انتباھھ إلیھا.٦

ال/ نعم في قراءتك العادیة . ٧

ال/ نعم

٢٢٥

على نصف ھذه األسئلة على األقل وكثیر منا سیجیب بنعم " نعم " معظمنا سیجیب .على كل األسئلة عدا السؤال األخیر

نستخدم أدوات توجیھ عندما نقرأ بالفعل في كل من المدھش أننا جمیعا ألننا تعلمنا أال نفعل ذلك ، وھو األمر الحاالت عدا حالة القراءة العادیة وذلك نظرا

.الذي ننزع إلى فعلھ طبیعیا

٢٢٦

لقد تأصل فینا ھذا التوجیھ لدرجة أنك لو دخلت إلي أحد األساتذة المتخصصین في ویستخدم إصبعھ كدلیل للقراءة بتركیز ، فإنك بصورة –مكتبھ ، ووجدتھ یقرأ كتابا

.ستغیر رأیك فیھ وتقلل من قیمة ذكائھ –آلیة إذا ، ما الحقیقة في ھذا الشأن ؟ ھل من األفضل القراءة مع دلیل أم بدون

دلیل ؟.لعل أفضل وسیلة لمعرفة ذلك ھي التجربة

٢٢٧

التجربة أن یكون لك -التي تتكون من جزئیین -من األفضل ألداء ھذه التجربة

سم ، واألذرع ٦٠اجلسا متقابلین وبینكما مسافة حوالي . شریك لیجربھا معك .مضمومة والرءوس ثابتة

٤٦تبدأ التجربة من خالل قیام أحد الطرفین بتخیل دائرة كاملة نصف قطرھا حوالي ثم یبدأ في تحدید ھذه الدائرة . سم أمام عینیھ ٣٠سم ، وھذه الدائرة تكون على بعد

بواسطة عینیھ مع إبقاء األیدى مضمومة ، على الطرف اآلخر مراقبة ما یحدث من القائم بالتجربة علیھ أن یشعر بحركة عینیھ . الطرف األول وخاصة ما تفعلھ عیناه

وھي تدور على محیط الدائرة بشكل دقیق ، وال تتبادال أیة معلومات عما تریانھ في .ھذه المرحلة

٢٢٨

اآلن علیكما بعكس األدوار ، یكون على الطرف األخیر تخیل دائرة بینما یراقب األول علیكما بتبادل المعلومات عما رآه . عندما تنتھي التجربة . ما یحدث وخاصة العیون

.وبماذا كنت تشعر عندما تتبع الدائرة المتخیلة . كل منكما خالل حركة عیون اآلخر –من خالل خبرات كل من قاموا بھذه التجربة فإن –وبدون استثناء تقریبا

أبعد ما یكون عن الدائرة ، ھندسیا الذي یقوم بالجزء األول من التجربة ینتج شكال.وأقرب إلى الشكل المتعرج ویشعر بأن التجربة صعبة

٢٢٩

سیقوم كل طرف بمساعدة اآلخر في تحدید الدائرة –في الجزء الثاني من التجربة وعلى الطرف اآلخر متابعة إصبع من یشیر إلى حدود . المتخیلة بإصبعھ السبابة

على الشخص الذي یواجھ . مع مالحظة كیف تشعر العین وھي تتابع اإلصبع . الدائرةوبانتھاء ھذه المرحلة ، یتم عكس األدوار مرة أخرى . ، أن یتابع حركة عین شریكھ

.، ثم تناقشا حول طبیعة حركة عیونكم في ھذه المرحلة من التجربة في ھذه المرحلة ال تحرك إصبعك بسرعة حول الدائرة المتخیلة أو في

!دوائر عدیدة ، وأیضا ال تحاول تنویم اآلخر مغناطیسیا

٢٣٠

من خالل أداء ھذه التجربة یكتشف كثیرون أن العین تتبع الدلیل بسالسة ، وأكثر راحة والسبب في ذلك یرجع إلي أن العین البشریة مصممة لتتبع الحركة ، ألن

.الحركة في إطار البیئة المحیطة ھي التي توفر المعلومات الالزمة للبقاء

٢٣١

في ضوء ما سبق یتضح أن الطفل كان على حق ، وكذلك أنت عندما تستخدم دلیالكما توضح التجربة ، عندما تتبع . یساعدك في الصور المختلفة لجمع المعلومات

.العینان الدلیل تكون أكثر كفاءة وراحة

٢٣٢

ما الطریقة المثلى الستخدام الدلیل ؟ ، وكما استخدمت الدلیل وأنت طفل حیث إن عینیك مصممتان لتتبعا دلیال

لتتمكن من القراءة بشكل طبیعي ، وكما استخدمت الدلیل في كل صور القراءة ، فإنھ .سیكون من السھل إعادة التعلم على استخدام ھذه المھارة

أو أبرة تریكو من األفضل استخدام شيء طویل ورفیع ، قلم رصاص مثال.بھذه الطریقة ال یحجب الدلیل مجال رؤیتك للصفحة . أو عصا األكل الصیني

٢٣٣

ضعھ أسفل السطر المقروء ، وحركھ بنعومة " الدلیل " ولتحقیق أقصي استفادة من ان عقلك الذي یقرأ –في اتجاه القراءة ، ال تحاول افتعال نقلھ بین الوقفات المختلفة

.سیعطي تعلیماتھ لعینیك لكي تتوقفا وأنت تحرك الدلیل بسالسة على صفحات الكتاب ھل تحتاج أن تحرك الدلیل على السطر بأكملھ ؟ : ھنا یظھر سؤال مھم

واإلجابة على ھذه السؤال یمكن أن نجدھا من خالل المعلومات العامة التي تشیر إلي وھذه المعلومات عادة ) منتصف األسطر فقط في الصفحة ( أن القارئ السریع یقرأ

األمر لیس كذلك . ما یساء تفسیرھا بأن عینیھ تتوجھا مباشرة إلي منتصف الصفحة ،ولكن ما یفعلھ ھو أنھ یستخدم الدلیل فقط في اإلشارة إلي القطاع األوسط في

.الصفحة في حین أن عینیھ تقرءان السطر بأكملھ

٢٣٤

السبب في ذلك ھو أن العین یمكن أن تري من خمس إلي ست كلمات في المرة الواحدة ، وبذلك یمكنھا أن تتوقف بعد بدایة وقبل نھایة السطر ، وھي بذلك تنقل

.المعلومات إلي جانب الصفحة یساعد الدلیل على إقالل الجھد الذي تقوم بھ العین ، وعلى استمرار تركیز

.العقل ، ویوفر لك سرعة ثابتة للقراءة السریعة ویزید من مقدار االستیعاب لن یستغرق األمر أكثر من ساعة حتى یعید صقل ھذه المھارة ، والقسم

–في نھایة ھذه الفصل –الخاص بالنقاط الھامة التي یجب أن تضعھا نصب عینیك .سیقترح علیك بعض التمرینات لذلك

٢٣٥

في االختبار الذاتي التالي یمكن أن تمزج بین ما سبق أن تعلمتھ عن حركة العینین وتعلمتھ اآلن لتوجیھ عینیك باستخدام الدلیل ونحن ننصح بالتدریب على استخدام

ثم ابدأ بعدھا . الدلیل لمدة دقیقتین على جزء تكون قد قرأتھ بالفعل في ھذا الكتاب مباشرة في االختبار الذاتي التالي

٢٣٦

ذكاء الحیوان –) ٣( اختبار ذاتي رقم لغة الحیتان : الجزء األول

”موجلي " من إعداد

. اكتشف عالم كندي أن الحیتان القاتلة تتكلم لغات مختلفة وبلھجات متعددة والفارق بین لھجة وأخرى قد تكون من الضآلة مثلھا في ذلك مثل الفرق بین لھجات

البشر في إقلیمین متجاورین ، وقد تكون كبیرة مثلھا في ذلك مثل اللغات اآلسیویة .واألوربیة

٢٣٧

نادي اللغویات ألصحاب الذكاء الحادإن ھذا االكتشاف یضع الحیتان القاتلة ضمن أعضاء نادي اللغویات

الذي یتضمن اإلنسان ، والحیوان الثدییة –ألصحاب الذكاء الحاد ضمن الثدییات افترضت بعض البحوث الجاریة أن األصوات التي تصدرھا . ( الرئیسیة والفقمات

الثدییات موجودة في جیناتھا، على الرغم من ظھور أبحاث أخرى تؤكد أن لدیھا إمكانیات لغویة أكثر بكثیر مما افترضنا سابقا ، سواء على مستوى النوع كلھ أو في

).حاالت فردیة ابتدعت في توصیلھا " في " فانكوفر " أمین متحف الثدییات البحریة في " جون فورد " لقد قام

على مدار عشرة سنوات كاملة بإجراء دراسة عن لغة " كولومبیا البریطانیة التواصل بین الحیتان القاتلة وقد الحظ أن لھجة الحوت مكونة من صفارات وصیحات

وھذه الصیحات ممیزة عن الطقطقة عالیة الطاقة التي . یستخدمھا تحت الماء .یصدرھا وھو مبحر مستخدما صدى الصوت ، ھذه الطقطقات التي تماثل السونار

٢٣٨

تعد الحیتان القاتلة من فصیلة الدرافیل ، وقد أخطأ الناس في تسمیتھا كذلك ، حیث ال یوجد أي دلیل على أنھا ھاجمت اإلنسان ، بل على العكس من ذلك ھناك روایات عن

. أنھا ساعدت اإلنسان مثلھا في ذلك مثل الدرافیل

٢٣٩

الحیتان الصافرة یبدو أن ال بد من ظھور حركة علمیة تنادي بإعادة تسمیة الحیتان القاتلة

، ألن ذلك أكثر مالئمة ، كما سیكون ھذا االسم " الحیتان ذات الصفیر "لتسمیھا .الجدید داللة حیث یوحى اللفظ بالمعنى

ھذا النوع یوجد في كل المحیطات الرئیسیة ، الدافئة واالستوائیة الباردة أما أكبر تركیز لھا فھو على سواحل البالد الباردة . وفي القطبین الشمالي والجنوبي

" .كندا " و " أیسلندا "مثل یعیشون على مدار السنة على شواطئ ٣٥٠حوالي " فورد " درس حوتا

وشمال والیة واشنطن وینقسم ھذا العدد إلي قطیعین كل " كولومبیا البریطانیة ".منھما یشكل مجتمعا خاصا

مجموعة أسریة أو أسراب تعیش في ١٦المجتمع الشمالي مكون من أما أعضاء . أخادید على مدى ساحل وسط جزیرة أیسلندا إلي جنوب شرق أالسكا

المجموعة الجنوبیة فینقسمون إلي ثالثة أسراب تتجول من حدود المجتمع الشمالي .إلي الجنوبي وحتى میناء جاري

٢٤٠

ولحسن الحظ أن معظم األصوات الصادرة عن الحیتان الصافرة تقع في الحیز فھو یسقط –لذلك فإن بحث فورد كان من السھل القیام بھ . الترددي لسمع اإلنسان

.میكروفون مائي بجوار القارب ، ویكبر الصوت الكترونیا ، ویسجلھ على شریط ووجد أن كل منھا . وقد استطاع فورد تحدید اللھجة الخاصة بكل سرب

ویستطیع كل عضو . صیحة متمیزة عن غیرھا ١٢یضع في المتوسط ما یقرب من وتختلف ھذه الصیحات كمیا وكیفیا . في ھذا السرب إنتاج واستخدام ھذه الصیحات

. عن أي أصوات خاصة صیحة أو اثنتین شائعة بین كل األسراب

٢٤١

األصل المشترك من النتائج الشیقة التي وجدھا فورد أن اللھجات تورث من جیل إلي جیل داخل السرب ، قاده ھذا إلى توقع أن المجموعات التي تتشارك في بعض الصیحات

وكلما زاد عدد الصیحات المشتركة بین سربین . ربما انحدرت من نفس األسالف .كلما كانت درجة القربة أكبر

وقد تمكن فورد من التعرف على المدة الالزمة لتولید لھجة مستقلة للسرب ، وذلك باستخدام منھجیة علم التطور والنشوء النوعي والربط بین اللھجة والسرب ،

لذلك وھذا یعني أن بعض ووجد أن ھذا المعدل بطئ للغایة وقد یستغرق قرونا.اللھجات عمرھا اآلن ألف عام

٢٤٢

إن أحد الجوانب األخرى التي ركز علیھا فورد في بحثھ ، ھو العالقة بین سلوك وحتى اآلن لم یجد ارتباطا كبیر سوى أن . الحوت الصافر والصیحات التي یصدرھا

عندما یكون الحیوان مستثارا وأكثر ترددا .الصیحات أسرع وأعلى إیقاعایعتقد فورد أن الغرض األساسي من الصیحات ھو تمكن األسراب من تحدید ھویتھا وھویة األسراب األخرى حینما یكون من المھم تجمیع كل األسراب الصغیرة

في سرب واحد كبیر للسباحة معا ، ولم یتمكن فورد حتى اآلن من تحدید قواعد لغویة للتواصل بین الحیتان الصافرة واحدا بالخصائص المعقدة . تمثل إطارا ولكنھ متأثرا

للتواصل ، وھو شيء لم نفھم منھ : ألصواتھا قائال إن لدیھا قدرة متطورة عالیة جدا یسیر فقط ، وأنا أعتقد أنھ مع مرور الوقت سنتمكن من التقدیر السلیم إال جزءا

.للكیفیة الرائعة التي تأقلمت بھا الحیتان الصافرة مع بیئتھا

٢٤٣

الدرافیل –ذكاء الحیوان : الجزء الثاني " موجلي " و " مایكل كراوفورد " من إعداد البروفیسور

وفي ) ماذا ، لماذا ، متى ، أین ، من ( التعلم بأنھ " رودیارد كیبلنج " عرف ال یمكن أن تتعلم ، ) سیتاشیان( ضوء ھذا التعریف یرى الكثیرون أن عائلة الحیتان

منذ " متى ، وكیف ، ولماذا " حیث ال یوجد أي دلیل على أمكانیة تواصلھا بناء على عندما تصادف أن شاھدت " ھیبسناد " عدة سنوات كنت الضابط المناوب في حدیقة

غیر مخطط من قبل للدرافیل .عرضا

٢٤٤

التي كانت تعیش ضمن مجموعة من ثالثة درافیل من –كانت إحدى إناث الدرافیل ، فحاول -مریضة –نوع تورسیوبس ترونكاتوس ، وھو نوع لھ أنف تشبھ الزجاجة

وما كان من الدرافیل اآلخرین إال أن سبحا . الحراس إمساكھا لتقدیم العالج لھا .بجوارھا بحیث منعا أي محاولة إللقاء الشبكة الصطیادھا

كان الحل ھو مطاردتھا الي الحوض الصغیر الجانبي وإقفال البوابة المنزلقة بین الحوضین ، وقد كان رد الفعل من جانبھا غایة في الدھشة ، حیث قاما معا بالغوص إلي عمق الحوض في حركة موحدة ، وأدلفا بأنفیھما تحت البوابة المنزلقة ورفعاھا

.معا ، وانطلقا إلى الحریة

٢٤٥

بل وأنھما " كیف ، ومتى " أال یثبت ذلك أنھما كانا قادران على التعامل مع أسئلة " .لماذا " تواصال إلي نتیجة لإلجابة على سؤال

لیس من المنطقي أن نقارن بین وظائف العقل لدي الجنس البشري ولدى إن مقارنة . عائلة الحیتان بدون أن نحدد أرضیة مشتركة وقواعد لھذه المقارنة

إن األنواع المختلفة من . الوظائف قد تكون أكثر مالئمة من مجرد مقارنة الذكاء بعض ھذه الحواسب . تصمیمات الحواسب للتعامل مع كل نوع مختلف من المشكالت

تتوفر لھ مھارة تداول األفكار ، بینما أنواع أخرى أفضل في LISPمثل نوع لن BASICمع برنامج LISPوبالتأكید فإن مقارنة بین . التعامل مع األرقام

.تمثل أي معنى

٢٤٦

إن درجة التطور العالیة لمخ الدرافیل تشیر إلي حقیقة أن الحیوان یعیش ویعمل في مثلھ في ذلك مثل الطیور ، لدیھا احتیاج كبیر للتنسیق بین . مجال ثالثي األبعاد

.األبعاد الثالثة ، وھذا التنسیق یوفره المخیخ

٢٤٧

وجد أن الدرافیل المعصوبة العینین استطاعت تحدید " جون لیلي " في بحث أجراه لكثافتھا ، مكانھا بواسطة الصدى والتمییز عن بعد بین األغراض المختلفة طبقا

عادة ما كان یعتقد أن نظام . ومثل ھذه المعلومات تشیر إلي وجود نظام تفسیري التحدید الذي یعتمد على رجع الصدى ھو نظام تستخدمھ الدرافیل لتحدید مكان

وقد تم إجراء كثیر من القیاسات للتمییز بین الدرافیل ، ووجد أن ھناك . طعامھا في شبكتھا العصبیة لتكون قادرة على إدراك معنى اإلشارات الصوتیة ، على توافقا

.نفس النمط الذي نترجم بھ ما نراه بأعیننا

٢٤٨

، تكشف عن كثافة في حزم الخالیا إن مجرد نظرة على مخ الدرافیل المولودة حدیثاوصلة مع كل الخالیا ٦٠٠٠العصبیة ، وكل خلیة عصبیة تقوم بتوصیل ما یزید على

.مع المدخالت الحسیة أن تكون ھناك قدرة لمخ الدرافیل على حفظ الخرائط الصوتیة من الممكن مثال

الجغرافیة المحیط ، وكما ھو معروف عن أسراب األسماك فإنھا تتواجد في مناطق غذائھا التي تنتمي إلى مناطق جغرافیة وجیولوجیة ذات خصائص معینة مثل طبیعة

.التیارات المائیة ، والصخور واألشكال األخرى التي تنمو علیھا الحیاة المائیة

٢٤٩

ونحن لن تصیبنا الدھشة حین . الصوت " یرى " ونستطیع أن نقول أن الدرفیل من الناس لدیھم موھبة غیر عادیة لذاكرتھم حیث یتذكرون سماع عرفنا أن عددا

.اللون أو رؤیة الصوت قد یكون ھذا متوقعا مع العدد الضخم من نقاط االتصال العصبیة التي تمكن

؟ ھل بسبب أننا نتواصل " رؤیة مضللة " رؤیتنا لعدم قدرة الدرافیل على التواصل بالكلمات من خالل ترددات صوتیة ، البد أن یكون تواصل المخلوقات األخرى و معھا الحیتان بنفس األسلوب ؟ إذا كان لدیھا ھذا المدى الواسع من الترددات الصوتیة فقد

أو تستخدم الكثیر منھا دون أن تدري شیئا عن ذلك إذا افترضنا . ال تستخدمھا إطالقاأن أحد الدرافیل قد ألقى نظرة على قدراتنا الستخدام الصوت فالبد أنھ سیحكم علینا

.بأننا مخلوقات بدائیة

٢٥٠

إن المشكلة تكمن في أننا نقوم بتحلیل األنواع األخرى المقارنة بنا كبشر ، فنقرر مثالأن الكالب وبعض الحیوانات األخرى تتصف بالذكاء الشدید ألنھا تستطیع أداء بعض

الحقیقة أن قدرة البشر على اصطیاد الحیتان ، . الحیل واأللعاب إذا قمنا بتدریبھا ووضعھا في بیئات تحدد من قدرتھا الحسیة ، وجعلھا تؤدي االلعاب حتى تحصل على

طعامھا ، أنما یعبر عن قوة االرتباط الشرطي ، وربما یؤدي إلى فقدان فرصة توفر . تواصل أكبر فیما بین النوعین

٢٥١

إن التقلیل من قیمة الذكاء الكبیر لھذه الحیوانات إلى مجرد قدرة على أداء بعض الحركات واأللعاب ھو إقالل وإھدار لقیمة التواصل ومفھوم ال یؤدي إلى أي ھدف ذي

.معني علینا إذن أن نعبر عن ذكائنا اإلنساني بشكل أكثر مالئمة من خالل التعرف على القدرات الواسعة المدى لدینا وزمالئنا من ھذه المخلوقات وبشكل أكثر إنسانیة

.وذكاء

٢٥٢

أوقف ساعتك المیقاتیة اآلندقیقة: .............. الزمن

في ھذه الحالة ( اقسم عدد الكلمات في القطعة . احسب سرعة قراءتك بالدقیقة .على الزمن الذي استغرقتھ في القراءة بالدقیقة ) كلمة تقریبا ١٦٥٠

معادلة سرعة القراءةإجمالي عدد الكلمات = عدد الكلمات في الدقیقة

الوقت بعد انتھائك من حساب السرعة ، سجل الرقم في الخانة المخصصة لذلك في نھایة

وكذلك في الرسم البیاني المخصص لقیاس مدي تقدمك في نھایة ھذا . ھذه الفقرة .الكتاب

................عدد الكلمات في الدقیقة

٢٥٣

االستیعاب : ٣اختبار ذاتي رقم

٢٥٤

الحیتان القاتلة/ ١.تتحدث بعدد من اللغات المختلفة وبعدة لھجات -أ

.تتحدث لغة واحدة وبعدة لھجات -ب.تتحدث لغتین مختلفتین لكل منھا لھجة واحدة -ج.تتحدث نفس اللغة ولكن بعدد من اللھجات المختلفة -د

٢٥٥

مختلف عن البشر والثدییات الرئیسیة " نادي لغوي " الحیتان تنتمي إلى / ٢.والفقمات

خطأ/ صح

٢٥٦

....لھجات الحیتان القتلة مكونة من صافرات وصیحات یستخدمھا الحوت عندما/ ٣.یبحر باستخدام صدى الصوت -أ

یتواصل تحت سطح الماء -ب.یتناسل -ج بالخطر -د .یعطي تحذیرا

٢٥٧

....أثبتت اإلحصاءات أن الحوت القاتل / ٤.یھاجم اإلنسان من حین آلخر -أ

.عادة ما یھاجم اإلنسان -ب.لم یھاجم أي إنسان -ج.ھاجم اإلنسان ولكن لم یقتلھ -د

٢٥٨

....الحیتان الصافرة موجودة في / ٥.المحیطات الدافئة فقط -أ

.المحیطات البادرة فقط -ب.في المحیط األطلنطي والمحیطات القطبیة -ج.كل المحیطات الرئیسیة في العالم -د

٢٥٩

................یطلق على مجموعة عائالت الحیتان اسم / ٦

٢٦٠

..........معظم األصوات الصادرة عن الحیتان الصافرة / ٧.فوق مستوى السمع البشري -أ

.تحت مستوي السمع البشري -ب.في حدود مستوي السمع البشري -ج.ال یمكن تحدیدھا -د

٢٦١

..........العائلة المتوسطة من الحیتان تصدر صیحات متمیزة یبلغ عددھا / ٨٨ -أ

١٠ -ب١٢ -ج٢٠ -د

٢٦٢

.........لھجات الحیتان / ٩عالمة مزیفة لیس لھا داللة -أ

.ورثت من جیل إلي جیل -ب. تختلف من جیل إلي جیل -ج.كلھا متشابھة بشكل أساسي -د

٢٦٣

....لقد قال فورد إن تطور للھجة یستغرق من الزمن / ١٠.سنة -أ

.عشرة سنوات -ب.جیل -جقرون -د

٢٦٤

١١ / عندما درس جون فورد تعقیدات النظام السمعي للحیتان الصافرة استطاع أخیرا.أن یحدد القواعد اللغویة التي تستخدمھا في التواصل

خطأ/ صح

٢٦٥

...إن درجة تطور طقوس عائالت الدرافیل تشیر إلى االرتباط بحقیقة أنھا / ١٢ للتواصل -أ كبیرا . تحتاج مخا

.تعمل بأسلوب األبعاد الثالثة -ب.تعیش في بیئة تسمح بحجم أكبر للمخ -ج.لھا عدة قرون للتطور أكثر مما ھو متاح لإلنسان -د

٢٦٦

في كتاب جون لیلي الشھیر ، وجد أن الدرافیل معصوبة العینین كانت قادرة / ١٣على استخدام وظیفة تحدید المكان بارتداد الصدى ، التمییز عن بعد بین األغراض

لـ .....المختلفة طبقا.شكلھا -أ

.نسیجھا -ب.كثافتھا -ج.لونھا -د

٢٦٧

.إن نظرة إلى مخ الدرفیل الرضیع تشیر إلي تسیب وتفكك في الحزم العصبیة / ١٤خطأ/ صح

٢٦٨

.....إن مخ الدرفیل قد / ١٥.یسمع األلوان -أ

.یتذوق األصوات -بیرى األصوات -ج.یتذوق األلوان -د

٢٦٩

راجع إجاباتك مع اإلجابات النموذجیة في الصفحة التالیة لكي تحصل على النسبة المئویة ١٠٠× ثم اضرب ١٥اقسم نتیجتك على

.الستیعابك ١٥من : ................. معدل االستیعاب

% .................سجل معدلك في منحنى التقدم ، وخریطة التقدم في نھایة الكتاب

الحلول

٢٧٠

أ -١خطأ -٢ب -٣ج -٤د -٥قطیع -٦ج -٧ج -٨ب -٩

د -١٠خطأ -١١ب -١٢ج -١٣خطأ -١٤ج -١٥

٢٧١

ملخص .ھي الصحیحة " الدلیل" الغریزة الطبیعیة للطفل التي تدفعھ الستخدام )١عبر القراءة ھي األقالم الرفیعة ، أو إبر التریكو ) أدوات التوجیھ ( أفضل األدلة )٢

.أو حتى عصى تناول الطعام الصینیة.یجب أن یتم تحریك الدلیل بسالسة تحت الخطوط )٣.تحتاج ألن تقود الدلیل فقط خالل القطاع األوسط من الصفحة )٤.الدلیل یزید من سرعة القراءة ، ویحسن من التركیز واالستیعاب ، ویریح العین )٥

٢٧٢

نقاط ھامة یجب أن تضعھا نصب عینیك استخدام أفضل دلیل ممكن یتوفر أمامك ، ثم ابحث عن الدلیل بالمواصفات التي )١

.ذكرت ، عند القراءة مرة أخرى دلیل القراءة )٢ وبسرعة نفس ھذا الفصل ، مستخدما .اقرأ فورا عند قراءتك للصحیفة في المرة القادمة أو المجلة التي تحبھا )٣ .استخدم دلیال ) بین حین وآخر ( ادفع نفسك )٤ ، واقرأ أسرع بعض الشيء طبقا لكي تستخدم دلیال

وكذلك مقدار االستیعاب ، " عضالت القراءة " سیقوي ذلك من . لراحتك تدریجیا.بنفس الطریقة التي یزید بھا من األثقال لتقوي عضالتك

٢٧٣

الخالصة لقد نجحت اآلن وتخرجت من الصف األول للقراءة الطبیعیة السریعة إلى مستوى

. الحلقة األولى من سلم القراءة ذوي السرعة العالیة في الفصل التالي سنخترق مزیدامن الحدود باالستخدام المتقدم للدلیل ، وسنأخذك فیما یشبھ الحلم لكي تتعرف على

. القراء ذوي السرعات الخارقة

٢٧٤

نحو)))٧القراءة بسرعة فائقة

أشھر عظماء القراء السریعة

٢٧٥

نظرة تمھیدیة اشھر عظماء القراءة السریعة

قصتان مثیرتان عن القراءة السریعةتوسیع نطاق قوة رؤیتك

قراءة العقلالملخص

نقاط ھامة یجب ان تضعھا نصب عینیك

٢٧٦

حقائق مدھشة ١٠٠٠إن بعض الفانین والمفكرین والعلماء و الرؤساء یقرءون بسرعات تتجاوز

.!أنت أیضا تستطیع أن تفعل ذلك. كلمة في الدقیقة

إن الفصل السابع یقدم أشھر عظماء القراءة السریعة في العالم وعبر ویشرح أیضا كیف تتمكن من جانبك من . التاریخ ، وكذلك بطوالتھم الفذة في القراءة

تحقیق سرعة أكبر باستخدام رؤیتك الجانبیة أو المحیطة ، ویكشف السر عما یطلق ". قراءة العقل" علیھ

٢٧٧

أشھر عظماء القراءة السریعة فیما یلي دلیل ألشھر عظماء القراءة السریعة وھم یشبھ الكتاب السنوي

وھو ما ) سیاسیین ، علماء ، فالسفة ، مفكرین ( للمشھورین في كافة المجاالت یشیر إلي القراءة السریعة مع القدرة على الفھم واالستیعاب والتذكر واستخدام المادة

في تحقیق النجاحات رئیسیا .المقروءة تلعب دورا

٢٧٨

"جون ستیوارت میل " الذي كان یؤمن بمبدأ المنفعة ، والذي كان –إن الفیلسوف البریطاني

یقال أنھ قرأ العدید من الكتب بإلقاء نظرة واحدة –علي قائمة العباقرة ٩٠ترتیبھ .داخل صفحات كل كتاب

في سنواتھ . الضوء على أھمیة التشجیع والتحفیز " میل " وتلقي قصة ، ویطلب منھ التوجیھ إلي غرفة في الجامعة ، یعطیھ كتابا المبكرة، كان والده أستاذا

.أخرى لفترة قصیرة من الوقت ، لیقرأ الكاتب ثم یعود لیناقشھ فیما استوعبھ منھ ھذا الضغط العالي واإلیجابي الواقع على الفتى الصغیر لكي یركز ویسرع

.في قراءة المادة المحدودة لھ شجعھ على تطویر سرعة القراءة بشكل تنافسي" إن إحدى الطرق الجیدة لزیادة حافزك ومھارتك ھي أن تتبع نفس تجربة

ویمكنك أن تناقش ما استوعبتھ مع . في المھام التي كان والده یكلفھ بھا " میل .شریك أو صدیق لك

٢٧٩

"روزفیلت. فرانكلین دي " الرئیس األمریكي وقیل أنھ كان یقرأ فقرة كاملة . یعتبر أسرع الرؤساء قراءة ونھما للقراءة

.في لمحة واحدة ، وینتھي من قراءة كتاب في جلسة واحدة بدأ في القراءة بالسرعة المعتادة ، وشعر بأنھ البد من تطویر قراءتھ وزیادة سرعتھا

تمثلت خطواتھ األولي في الوصول إلي أربع كلمات في وقفة العین الواحدة ، ثم . بل إنھ درب نفسھ على قراءة سطرین في المرة ، ثم تطور إلى . ستة ، ثم ثمانیة

إلى آخر الصفحة ثم قراءة فقرة صغیرة بحركة عین القراءة في خط متعرج نزوال للرواد الحالیین في العصر الحدیث. واحدة .وكان منھجھ في كل ذلك ممثال

٢٨٠

"لویل لیس . سي " األستاذ في " أوتاه " رئیس قسم الخطاب في جامعة " لیس " كان البروفیسور

وبدون أن یدري فإن سرعتھ في القراءة حفزت . الخمسینیات من القرن الماضي .واحدة من عظماء ھذا المیدان

طالبة صغیرة ، سلمت إلى أستاذھا دراسة " إیفیلین وود " عندما كانت صفحة ، وتوقعت أن یقرأھا في أي وقت یتاح لھ ثم یعیدھا إلیھا ٨٠بحثیة مكونة من

وقد فوجئت بأنھ أخذ الدراسة ، وانتھى من قراءتھا في عشرة دقائق ، وصححھا . " وتؤكد . لھا وأعطھا الدرجة ثم أعادھا لھا ، كل ذلك وھي منذھلة لما یجري

التي أصبحت فیما بعد واحدة من المشھورین في مجال القراءة النشطة أن " إیفیلین وعند مناقشتھا تأكدت من أنھ یعلم كل ما . قرأ دراستھا بالفعل " لیس " البروفیسور

.كانت تتضمنھ الدراسة بما في ذلك وجھات نظرھا كلمة یكون البروفیسور ٢٥٠–٢٠٠بافتراض أن الصفحة تحتوى على

.كلمة في الدقیقة ٢٥٠٠قد قرأ بسرعة تقدر بما یقرب من الدراسة والبحث في ھذا المجال " إیفیلین وود " بعد ھذه التجربة ، أمعنت

ثم أسست معھدھا الخاص للقراءة " أوتاه " وشرعت في تدریس القراءة في جامعة .السریعة

٢٨١

"كنیدي . جون إف " الرئیس األمریكي لھذا السبب دأب . أشھر أسرع القراء على اإلطالق " جون كنیدي " یعتبر

على إبراز ذكائھ وقدراتھ العقلیة خالل حمالتھ االنتخابیة ، ودعي " كیندي " الجمھور العام لیعرف ذلك ، وقبل أن یدرس القراءة السریعة كان معدلھ العادي

.كلمة في الدقیقة ٢٨٤للقراءة ھو ولقد شاع بین الناس أنھ دأب على صقل موھبتھ حتى وصل إلى سرعة

كما طور القدرة على اتساع مدى القراءة ، بما . كلمة في الدقیقة ١٠٠٠تزید عن یسمح لھ بمرونة غیر عادیة لینوع من سرعة قراءتھ في الموضوعات المختلفة التي

.كان لزاما علیھ أن یقرأھا یومیا

٢٨٢

"شون آدم " الحائز على لقب أسرع قارئ في العالم في الوقت الحاضر ، مثلھ مثل

وتشیر قصتھ إلي أنھ في طفولتھ . اآلخرون بدأ كقارئ عادي یقرأ بسرعة متوسطة كان یعاني من مشكالت في اإلبصار ، وقضى عدة سنوات في تحسین وضع الرؤیة ،

شاقة ومضنیة .وبذل في ذلك جھودافي ١٩٨٢عام " شون " بمجرد أن عادت عیناه إلى المرونة المعتادة ، بدأ

وقد . كلمة في الدقیقة ٣٨٥٠زیادة سرعة قراءتھ إلى أن وصل إلي الرقم القیاسي كلمة في ٤٥٥٠وردت تقاریر تفید بأنھ یستعد لزیادة ھذا المعدل حتى یصل إلي

.الدقیقة

٢٨٣

" فاندا نورث " وھي الثالثة على العالم في مجال القراءة السریعة ، وقد اھتمت بمجال

. القراءة السریعة عندما كانت تشغل منصب رئیس الجمعیة الدولیة للتعلیم السریع وھكذا نجد أن القراءة السریعة ھي أنسب نشاط یمكن ألن یقوم بھ رئیس لمثل ھذه

.الجمعیة على ممارسة األسالیب التي ورد ذكرھا " فاندا " ومن ھذا المنطلق عمدت

صار معدلھا بمنتھي السھولة . بھذا الكتاب كلمة في ٣٠٠٠وفي فترة قصیرة جداقبل ذلك ظلت یائسة لفترة طویلة ألن " فاندا " والنقطة الھامة ھنا أن . الدقیقة

وبمجرد أن عرفت أن . سرعتھا في القراءة كانت طبیعیة وأنھا غیر قابلة للتغییر عن عدم التصدیق ثم . ھناك إمكانیة لزیارة سرعتھا، كان رد فعلھا األول معبرا

جربت أن تمتنع عن إعادة قراءة كلمة فاتتھا أو لم تعرف معناھا، كما تعلمت زیادة .السرعة من خالل عدم إطالة فترة توقف العین اللتقاط عدد أكبر من الكلمات

٢٨٤

كلمة في ٢٠٠من سرعة قراءتھا األولیة من " فاندا " بعد سبع دقائق فقط ضاعفت وكانت ھذه السرعة موضع دھشتھا وتعجبھا ! كلمة في الدقیقة ٤٠٠الدقیقة إلي

أو كان ! عاما مرت وكان یمكن مضاعفة ما قرأتھ خاللھا ٢١حتى أدركت فجأة أن بإمكانھا أن تقرأ نفس حجم ما قرأتھ في وقت أقل وأن تستمتع بباقي الوقت في زیادة

.األصدقاء والترحال واكتشاف أوجھ أخرى لالستمتاع أیضا أنھا قادرة على مراجعة النصوص أسرع خمس أو " فاندا"وجدت

. عشرة مرات من سرعة المراجعة العادیة ، وكشف األخطاء وتصححھا بكل دقة علیك أنت أیضا أن تتدرب لكي تصل الي سرعتك الفائقة واللحاق بھا باستخدام

ھي رئیس التحریر " فاندا " وفي واقع األمر فإن . تقنیاتك الخاصة إن تسنى لك ذلك .الخارجي للكتاب الذي تقرأه اآلن

٢٨٥

قصتان مثیرتان عن القراءة السریعة"ماجلیابیتش–أنتونیو دي ماكو "

" والسیر " كریستوفر فیرن " والسیر " اسبینوزا" من معاصري " دي ماركو " إن في ١٦٣٣أكتوبر ٢٩في " دي ماركو " ولد " لیبنیز " ، و " إسحاق نیوتن

كان والداه فقیران لدرجة عدم القدرة على " لیوناردو دافنشى" فلورنسا مسقط رأس بالعمل لدى بائع " دي ماركو " إلحاقھ بأي تعلیم إلزامي ، وفي سن صغیر التحق

وقضى الفتى وقت فراغھ في فك طالسم الكتابة المدونة على الورق الذي . فاكھة .كان یستخدم في لف الفاكھة المباعة

٢٨٦

للكتب ، والحظ أن الشاب الصغیر یسعي لقراءة وقد كان أحد الزبائن بائعا محلیافأخذه بائع الكتب إلى مكتبتھ ، . النصوص الھیروغلیفیة التي تصادف وجودھا أمامھ

من الكتب ، وأن یحدد ویتذكر " دي ماركو"حیث استطاع أن یقرأ مزیدا فوراویستعید ما قرأ ، وبمساعدة صاحب العمل تعلم القراءة بشكل جید ونجح في تشكیل

–موھبتھ االساسیة بما في ذلك عالمات ( مما مكنھ من تذكر كل ما یقرئھ حرفیا). الترقیم

٢٨٧

في سرعة قراءة ھذا الشاب الذي ذاع صیتھ أراد تاجر الكتب أن یجرى اختبارا" فاستطاع . وشھرتھ ، فأعطاه نصا لم یراه قبل ذلك وطلب منھ قراءتھ لیسلي نفسھ

إلي تاجر الكتب " دي ماركو وبعد فترة . أن یقرأ النص بسرعة كبیرة وأعاده سریعاأن یذكره " دي ماركو " وجیزة ادعى صاحب المكتبة أن النص فقد منھ ، وطلب من

ولدھشتھ ، وجد أن الشاب جلس وكتب النص بالحرف الواحد . لھ وأھم ما ورد بھ .وكأنھ نسخة من النص األصلي

ازدادت شھرتھ في القراءة السریعة " دي ماركو " مع الوقت ، ومع زیادة قراءات وكان العلماء من كل التخصصات . واستیعاب وفھم ما یقرأه أیا كان الموضوع

لقدرتھ الفذة وظفھ الدوق . یراجعونھ باعتباره مصدر للمعلومات في المراجع ونظراوحتى یتمكن من ترتیب وتنظیم المكتبة . أمینا لمكتبتھ الخاصة " توسكاني"األكبر لـ

. ، قرأ كل الكتب

٢٨٨

یقول معاصروه أنھ كان . وساعده ذلك على الوصول إلي سرعة مذھلة في القراءة ویمتص كل ما بھا في وقفة عین أو وقفتین ، وكان ذلك یثیر / في الصفحة " یغوص"

.دھشة من یشاھده وھو یقرأ وكلما زادت . تنمیة قدراتھ مع زیادة عمره " دي ماركو" مثل كل العباقرة واصل

وتتواصل القصة لنعرف . قراءاتھ و تذكره لما یقرأ ، ازدادت سرعة قراءتھ وھكذا بالمجالت ینتھي من كل منھا في أنھ في سنواتھ األخیرة كان ینام في فراشھ محاطا

على " دي ماركو" أقل من نصف ساعة ، ویتذكر ما قرأ ، وذلك إلي أن ینام واستمر .عن عمر یناھز الحادي والثمانون عاما ١٧١٤ذلك إلي أن توفي عام

٢٨٩

" دي ماركو " العقلي الخاص بـ / إذا كان النظام البصري : السؤال ھنا یكون قادراعلى القراءة والتذكر بھذه الصورة اإلعجازیة ، لماذا إذن یعجز كثیر منا االستفادة

من نظمھم الخاصة في تحسین سرعة قراءتھم نسبیا ؟ إن اإلجابة ال تكمن في االفتقار لإلمكانیة ، ولكنھا تكمن في تدربنا على طرق القراءة التقلیدیة التي تتعمد

إننا تبنینا معتقدات ، وتطبیقات وعادات تدمر قدراتنا على القراءة . البطء في القراءة .بسرعة عالیة وبدرجة معقولة من االستیعاب

٢٩٠

" یوجینیا الیكسنكو " كیف تجتاز " في كتابھ " دومینیك أوبراین " ذكر بطل العالم في قوة التذكر

المذھلة والتي تضارع " دي یوجینیا الیكسنكو " عن شخصیة " االمتحانات .عاما ٣٥٠منذ " دي ماركو " إنجازاتھا ما حققھ

لما ذكره رئیس الباحثین في أكادیمیة موسكو للعلوم فإن ھذه الفتاة طبقاوأنھا إذا لم –حققت سرعة في القراءة تفوق سرعة أصابعھا في تقلیب الصفحات

٤١٦.٢٥٠تكن مضطرة لإلقالل من سرعتھا ، كان یمكن أن یصل معدل قراءتھا إلي .كلمة في الدقیقة

٢٩١

عاما في معھد التطور ١٨البالغة من العمر " یوجینیا " لقد أجرى اختبار على وتم التأكد من أنھا لم تطلع . العقلي في كییف ، وقام باالختبار مجموعة من العلماء

وتم ضمان ذلك بعزلھا في غرفة . على النصوص التي أعطیت لھا في االختبار بما في ذلك الصحف والمجالت –خاصة بعیدة عن أي مصدر من مصادر المعلومات

التي تتناول الموضوعات السیاسیة واألدبیة وغیرھا من المجالت لمدة یوم كامل قبل .التجربة

ولزیادة صعوبة االختبار ، اختار كتبا نادرة ، وأخرى حدیثة باللغة األلمانیة تمت .ترجمتھا إلي الروسیة ، وھي اللغة الوحیدة التي تعرفھا

٢٩٢

" یوجینیا " وخالل فترة عزل قرأ العلماء النصوص وفھموھا واستوعبوھا جیداوفي البدایة وضعوا أمامھا صفحتین فقط للتعرف على . وسجلوا مالحظاتھم الخاصة

.سرعة قراءتھا " أنتونیو ماجلیابیتش" و " لیس . " وجاءت النتائج مذھلة ، كما حدث مع د

كلمة في خمس ١٣٩٠ما یقرب من " یوجینیا " لقد قرأت . بالنسبة لمعاصریھم وبعد ذلك أعطیت عدة مجالت ، . وھو الزمن الذي تطوف فیھ عینیك –ثواني

. وروایات قرأتھا بال أي مجھود یذكر

٢٩٣

سألتھا عن التفصیالت، فأجابت بتفصیالت فنیة ال یمكن أن :" یقول أحد المختبرین" یفھمھا أي شاب في سنھا، ولكنھا كانت تجیب بطریقة تدل على الفھم الكامل للمادة

ولقد . المالحظ أن ھذه القدرة الفریدة لم یدركھا أحد حتى بلغت الفتاة الخامسة عشرة ھذه القدرة العصبیة عندما أعطاھا صورة من مقال " نیكوالي " اكتشف والدھا

صحفي طویل ، ثم أعادتھ إلیھ بعد ثانیتین قائلة إنھ موضوع شیق ، كان األب یعتقد .ولكن عندما سألھا عن المحتویات كانت كل إجاباتھا سلیمة . أنھا تداعبھ

أنا ال أعرف السر ، أن الصفحات تنطبع في ذھني : " عن نفسھا " یوجینیا " وتقول وأستطیع أن أسترجع المعنى أكثر من النص ، إن ھناك شكل ما من أشكال التحلیل

یتم داخل عقلي بطریقة ال أستطیع شرحھا ، ولكنني أشعر وكأن ھناك مكتبة كاملة في " .عقلي

٢٩٤

تكبیر قوة رؤیتك في الفصل السادس البد أنك قد عرفت أن عینیك قادرتان على التقاط كلمات

وإنك اآلن بصدد القیام بسلسلة . أكثر خالل توقف حركة العین على المستوى األفقي من التدریبات التي تثبت أن قدراتك اإلدراكیة أكبر من قدراتك الحالیة التي تم

. تطویرھا

٢٩٥

قیاس مجال الرؤیة األفقي والرأسي ، انظر لألمام مباشرة و ركز على نقطة تكون أبعد ما یمكن ، اجعل أوال

سم من األنف ٧٥طرفي إصبعي السبابة متالمسین ، بحیث یكون اإلصبعان على بعد على المستوى األفقي ، مع استمرار . في مباعدة اإلصبعین جانبیا أبد تدریجیا

عندما تصل إلى مرحلة ال تستطیع فیھا رؤیة إصبعیك . تركیزك على النقطة األمامیة .توقف ، وخذ قیاس مسافة رؤیتك األفقیة " أركان عینیك " بواسطة

في الجزء الثاني من التمرین افعل نفس الشيء ولكن رأسیا ، واستمر إلي أن تتعذر رؤیة إصبعیك ، قم بقیاس المسافة بین اإلصبعین ، فھذه المسافة تمثل مقیاس رؤیتك

.الرأسیة

٢٩٦

النتائج یعتقد كثیرون أن رؤیتھم األفقیة تمتد إلي طول ! إنھا تجربة مدھشة ، ألیس كذلك

ولكن بسبب عظمة . أذرعھم وھي مفرودة إلي الجانبین وأن الرؤیة الرأسیة أقل قلیال.الحاجب

٢٩٧

كیف یكون ذلك ممكنا كل واحدة . تكمن اإلجابة في التعرف على الطریقة التي صممت بھا العین

٢٦٠ملیون مستقبل ضوئي في الشبكیة ، وھذا یعني أن لدیك ١٣٠من عینیك بھا .ملیون مستقبل ضوئي في كلتا العینین

ما النسبة المئویة المخصصة لرؤیتك األمامیة أو المركزیة ، ونسبة الرؤیة الجانبیة للتركیز على المحیط الخارجي للرؤیة ؟ أمأل الفراغات التالیة باإلجابات

.المناسبة النسبة المئویة

: ................التركیز األمامي المركزي :.................التركیز الجانبي

٢٩٨

العقلي بینما / فقط من النظام البصري % ٢٠الحقیقة أن التركیز األمامي یشكل ملیون مستقبل ٢٦٠ویعني ذلك أنھ من بین % ! ٨٠التركیز الجانبي یستحوذ على

.ملیون مخصص للرؤیة والتركیز الجانبي ٢٠٨ضوئي ھناك ما یزید على ما السبب في ارتفاع نسبة رؤیة المستقبالت الضوئیة المخصصة للتركیز الجانبي ؟

السبب أن معظم أحداث الكون تحدث حول تركیزك األمامي ومن الضروري بكل تغیر یحدث في البیئة المحیطة لكي الستمرارك في الوجود أن تبقي عقلك واعیا

. یوجھك إلى ما تحتاجھ ویبعدك عن مصادر الخطر

٢٩٩

في الطرق التقلیدیة لتعلم القراءة كنا نركز فقط على الرؤیة الواضحة األمامیة ، لذلك من القدرة المتاحة للرؤیة ،وحتى ھذا الجزء البسیط % ٢٠فنحن نستخدم ما یقل عن

.ال نستخدمھ بالصورة المناسبة والرئیس " جون ستیوارت میل " ، " أنطونیو ماجلیابیتش " إن القراء من أمثال

قاموا بتدریب أنفسھم لالستفادة من كل اإلمكانات التي توفرھا " كینیدي " األمریكي .بوسعك أنت األخر أن تفعل نفس الشيء . لھم الرؤیة الجانبیة

٣٠٠

الرؤیة بعیون العقل . أنت على وشك إجراء تجربة عن اإلدراك ستدھشك ، وستغیر حیاتك كاملة

وما ستفعلھ في ھذه التجربة ھو فصل عقلك عن الرؤیة المركزیة األمامیة ، وتفصیل .الرؤیة بواسطة عیون العقل

عندما تقرأ ھذه الفقرة ، تحول إلى الصفحة حافظ على التركیز . في منتصف الصفحة سطوروضع إصبعك مباشرة تحت كلمة

:الكلي لعینیك على ھذه الكلمة المركزیة

٣٠٥

٣٠١

.انظر كم كلمة یمكن رؤیتھا على جانبي الكلمة المركزیة بدون تحریك عینیك )١انظر كم كلمة تستطیع رؤیتھا بوضوح فوق وتحت الكلمة التي تضع إصبعك تحتھا )٢.حاول أن تعرف إذا ما كان ھناك رقم في أعلى أو أسفل الصفحة ، ما الرقم )٣.ھل تستطیع عد الفقرات الموجودة في الصفحة )٤).للكتاب المطبوع فقط(ھل تستطیع عد الفقرات الموجودة في الصفحة المقابلة )٥)للكتاب المطبوع فقط(ھل ھناك رسم بیاني في الصفحة ؟ )٦اذا استطعت رؤیة رسم او شكل توضیحي ھل تراه بوضوح؟)٧

ھل یمكنك تحدیده ؟ ما ھو بشكل عام؟

٣٠٢

االدراك الدائريان قدرات عقلك على الرؤیة بواسطة عینیھ المركزیة اصبحت محور االھتمام

و ھذه الكتب مبنیة على االساس “ العین السحریة”لسلسلة الكتب التي تحمل اسم “ الحواس و عملیة االدراك”عن موضوع “ بیال جولیز”الذي وضعھ البروفسور .“بیلجراھام ”وھو صادر عن مختبر وكل . مكونة من مجموعتین من النقاط المتداخلة “جولیز”و الصور التي ابتكرھا

مجموعة تكون جزءا من الصورة و تضطلع كل عین بدورھا في عملیة الرؤیة فترى ان عقلك المركب المدھش یؤدي مھمة ھندسیة و ریاضیة معقدة و . تعبیرا مسطحا

یمزج الصورتین لیكون منھما صورا ثالثیة االبعاد، غیر موجودة في الواقع الخارجي .، بل فقط بواسطة العقل

٣٠٣

القراءة بالعقلان الطریقة الثوریة الجدیدة التي نقدمھا لك في كتاب القراءة السریعة تعني انھ من

االن فصاعدا سوف تقرا بعقلك الذي سیكون المحور المركزي النتباھك و لیس و ستكون عیناك و كأنھا دمیة لھا ملیون وجھ، و یكون عقلك ھو الموجھ . عینیك

.لھذه الدمیة في المستقبل سیكون القراء اصحاب السرعة الفائقة ھم الذین یستطیعون المزج بین

)٩(انظر الشكل . الرؤیة المحیطیة و االدراك الدائري لكي یلتقط فقرات بكاملھا بل صفحات في المرة الواحدة “ ماجلیابیتش”و ھذا ما فعلھ

ادراكاتنا الحالیة بكل ھذه في ضوء –وھو االنجاز الذي یبدو بعید المنال –ولكن من الطرق السھلة لالقتراب من ذلك ان تقوم بتنمیة . االمكانیات المتاحة

مھاراتك البكر مسترشدا بدلیل یساعدك على الوصول الى الحد الذي تصبح معھ قادرا ).انظر الفصل الثامن( على االستعانة باالسالیب االرشادیة االكثر تطورا

٣٠٤

٣٠٥

، تستطیع أیضا أن توسع " باإلضافة إلى استخدام األسالیب اإلرشادیة األكثر تطورامن استخدام قدرتك على اإلدراك المحیطي بإمساك كتاب على أبعد مسافة تراھا عینیك

وعندما تفعل ذلك فإنك تتیح لرؤیتك المحیطیة أن ترى بشكل أوضح عندما . بارتیاح .تقرأ

في الوقت الذي تقوم فیھ رؤیتك : إن المیزة الرئیسیة التي ستتحقق من ذلك ھيمن النص الذي تركز علیھ ، سطوراألمامیة من قراءة سطر أو سطرین أو ثالثة

.سیقوم عقلك القارئ باستخدام الرؤیة المحیطیة التالیة مباشرة رؤیتك بھذه الطریقة ستتحسن ذاكرتك الخاصة بالمادة المقروءة وستتحن أیضا

. للمادة التالیة ھذا أقرب ما تكون إلى دوریة االستطالع التي تدفع أمام القوات الرئیسیة في الحرب الستكشاف أماكن الخطر بما یسمح لھذه القوات بالتحرك في أمان في األرض التي

.تعتبر مجھولة لھا أن عینیك لن تضطر إلى بذل " التركیز الكلي " ومن الممیزات األخرى لطریقة

مجھود أكبر في الوقفات الكثیرة والمتكررة ، وبذلك یقل إرھاقھا ویكون لدیك استعداد من اآلم . أكبر لمواصلة القراءة یجد كثیرون أن استخدام ھذه التقنیة یحد كثیرا

صفحة .الرقبة والصداع٣٠٠

٣٠٦

الملخص كلمة في الدقیقة یمكن ١٠٠٠من المؤكد أن معدالت سرعة القراءة التي تتجاوز )١

تحقیقھا ، فلقد تمكنت بعض الشخصیات التاریخیة من إنجاز ھذه السرعات الھائلة .بسھولة متناھیة

.ملیون مستقبل ضوئي ٢٦٠تحتوى عیناك على )٢.من المستقبالت الضوئیة مخصصة للرؤیة الجانبیة % ٨٠أكثر من )٣.إن رؤیتك الجانبیة ممتدة وعمیقة جدا )٤إن عقلك ھو الذي یقرأ وعیناك لیست سوى جھاز معقد یحتوى على عدسات تخدم )٥

.العقل " قراء بالعقل " إن القراء ذوى السرعة الفائقة في المستقبل ، سیكونون )٦

.وسیستخدمون أقصى مدى لرؤیتھم المحیطیة وإدراكھم الدائري

٣٠٧

نقاط ھامة یجب أن تضعھا نصب عینیك لمدركات عقلك )١ ابدأ بعیون . خالل حیاتك الیومیة ، علیك أن تحدد لنفسك أھدافا

.عقلك لكي تلتقط مجموعة معینة من األشیاء أو األلوان أو األشكال المحیطة بك .حاول أن تستخدم عین عقلك عند قراءة أي شيء )٢.واصل التدریب على استخدام دلیل القراءة ، وحاول كل فترة أن تقرأ سطرین معا )٣حاول بقدر اإلمكان وضع ما تقرأه أبعد ما یمكن شریطة أن تحافظ على اإلحساس )٤

.باالرتیاح في القراءة

٣٠٨

الخالصة لقد خطوت اآلن خطوة كبیرة بتحولك من قارئ سرعتھ عادیة في القراءة

على استخدام عینیك فقط ( على استخدام ( إلي قارئ فائق السرعة ) مركزا مركزافي الفصل التالي ستتعرف على بعض األسالیب اإلرشادیة ) . عقلك بشكل أساسي

والتي ستساعدك على تقویة رؤیتك المحیطیة وإدراكك الدائري .األكثر تطورا

٣٠٩

الدلیل المتقدم)))٨لتحقیق القراءة

“الذاكرة الفوتوغرافیة”ذات

الصفحة ٥٠٦

٣١٠

نظرة تمھیدیة القدرة التصویریة لذاكرتك

التقنیات –الدلیل المتقدم تطبیق تقنیات استخدام االدلة المتقدمة

)٣(تمرین االدراك رقم )٤(االختبار الذاتي رقم

الملخصنقاط ھامة یجب ان تضعھا نصب عینیك

٣١١

حقائق مدھشة إن العین التصویریة الفوتوغرافیة للعین البشریة تزید اآللف المرات عن

وتعقیدا .ولم یكتشف حتى اآلن المدى المتكامل لقدراتھا . أكثر أآلت التصویر تقدما

یقدم لك ھذا الفصل تسع تقنیات عملیة ورئیسیة الستخدام الدلیل لمساعدتك على .تقویة رؤیتك المحیطیة وإدراك الدائرة والسیطرة علیھما

٣١٢

القدرة التصویریة للذاكرةافتح ھذا الكتاب على أیة صفحة ، وألق نظرة سریعة على الصفحة لمدة

ھل تتذكر منھا أي كلمة ، رسمھ ، شكل أو جملة ؟ ھل ترغب في –ثانیة واحدة وإذا كنت تشك . إدراك الصفحة مرة أخرى ؟ كما نعرف اآلن ، فإننا نلتقط المعلومات

في ذلك ، علیك بتذكر ما تلتقطھ عیناك وبشكل فوري عندما تصادف منحنى على عدد كبیر من السیارات والشاحنات : الطریق وأنت تقود سیارتك على طریق جبلي

قادمة تجاھك وأخرى تسیر في نفس اتجاھك ، عشرات المالیین من األشجار ، وآالف كل ذلك یحدث في جزء . المنازل ، ومن المحتمل أیضا أن تالحظ الطیور والحیوانات

إنك بالتأكید قادر على أن -ھل كل ذلك یقارن بمجرد كلمات في صفحة ؟ ! من الثانیة .تفعل ذلك

٣١٣

إن المھارات التي توشك أن تتعلمھا ستتیح لك إمكانیة االستخدام المتقدم للدلیل البصري ، وستمكنك من تجربة حركات القراءة المتسارعة التي تأخذ في حسبانھا

.رؤیتك المحیطیة الرأسیة واألفقیة

٣١٤

التقنیات –الدلیل المتقدم إن تقنیات األدلة البصریة المتقدمة التي سنعرض لھا تستخدم رؤیتك

.العقلي لدیك / المحیطة للنظام البصري ، حیث ال یفضل أن تجرب كل تقنیة من ھذه التقنیات على سرعات قراءة عالیة جدا

یكون ھدفك األساسي القراءة للفھم ، ثم بعد ذلك تجرب استخدام تلك التقنیات على وبھذه الطریقة فإن عقلك سیكون قد اعتاد . سرعات القراءة العادیة الجدیدة لدیك

یفضل أیضا أن تبدأ باستخدام التقنیة . على استخدام ھذه الطریقة في السرعة العالیة : الجدیدة على مادة تكون قد قراءتھا من قبل ، وھكذا تحقق ھدفین في نفس الوقت

العقلي للمھمة التي / مراجعة ما سبق أن قرأتھ ، والقیام بعمل إحماء للنظام البصري عندما تستكمل ھذا الفصل ، جرب كل تقنیات األدلة البصریة . سیؤدیھا بعد ذلك

وحاول أن تقوم بذلك بسرعات تدفعك إلى . المتقدمة على كل ما قرأتھ حتى اآلن .الوصول ألقصى إمكانیاتك

٣١٥

.الخط المتعرج على كل سطرین . ١مماثلة للتقنیة األساسیة التي تستخدمھا إلرشاد ) أ١٠الشكل (إن ھذا التقنیة

.العین ، والفارق الوحید ھو أنك تقرأ كل مرة سطرین معا لكي تؤدي ھذا التمرین بشكل صحیح ، حرك الدلیل بسالسة تحت كل

سطرین ، وأرفعھ لمسافة جزء من السنتمتر حین تنقلھ إلى أول السطر مرة آخرى ثم إن ھذه التقنیة نموذجیة لكي یجعل عقلك یعتاد . كرر التمرین على سطرین آخرین

وھذا أسھل . على استخدام الرؤیة الرأسیة مثلما یستخدم قدرتھ على الرؤیة األفقیة بكثیر مما تتوقع ، وكما تعلم فإن ھناك ثقافات عدیدة تستخدم الرؤیة الرأسیة كأساس للكتابة والقراءة ، مثل الیابان والصین حیث یفضلون االستخدام الرأسي للكتابة منذ

. آالف السنین وھذا ما یفعلھ الموسیقیون كمسألة ضروریة ، حیث یمزجون بین الرؤیة

إذا كنت تستطیع أن تقرأ النوتة . الرأسیة واألفقیة عندما یقرؤون النوتة الموسیقیة على تحویل المھارة التي اكتسبتھا اآلن إلتقان تقنیة الخط الموسیقیة فستكون قادرا

.المتحرج على كل سطرین

٣١٦

٣١٧

الخط المتعرج المتغیر . ٢مماثلة تماما لطریقة الخط المتعرج ) ب ١٠انظر الشكل ( إن ھذه التقنیة

كل سطرین ، فیما عدا أنھ یسمح لك بالتقاط أكبر عدد من السطور یمكنك التقاطھ في كل مرة ، حیث یلتقط القراء أصحاب المستوى المتقدم في القراءة السریعة ما بین

.سطرین إلي ثمانیة أسطر في كل مرة باستخدام ھذه التقنیة

٣١٨

٣١٩

الطریقة العكسیة –القراءة للخلف .٣لھا میزة السماح لك بان تضاعف من ) ج ١٠أنظر الشكل (إن ھذه التقنیة

لعینیك لتلتقط ) من اآلخر إلى األول ( سرعة قراءتك باستخدام النظرة العكسیة ما ھذا ؟ لعلك تتساءل . المعلومات وھي ال تعني بذلك االرتداد إلى أول السطر التالي

قراءة عكسیة؟ إنھا تشكل عبئا على عیني بحشو رأسي بكلمات -اآلن عن ھذا الخط .لیس لھا معنى

وال تنسي أن ھناك . الحقیقة أن القراءة العكسیة أسھل مما تتصور بكثیر .لغات تكتب من الیمین إلي الیسار مثل اللغة العربیة والعبریة

٣٢٠

٣٢١

وھذا لیس كل شيء على كل حال ، حیث یمكن سر القراءة إلي الخلف في حقیقة أنك الحقیقة أنك إذا كنت في وقفة العین . حین تستعملھا فأن في الواقع ال تقرأ للخلف

وھو المستوى الذي یفترض أن تكون قد وصلت إلیھ –كلمة ٦–٥الواحدة تلتقط والشيء الوحید . فإنك تلحظ في وقفة العین ھذه الكالم بترتیبھ الصحیح –اآلن

اإلضافي الذي یقوم بھ عقلك ھو إعادة ترتیب المعنى من خالل كمیات المعلومات الكبیرة ، تلك العملیة األكثر شبھا بلعبة تركیب المكعبات وھو ما یقوم بھ العقل فعال

: " في أیة حالة من حاالت القراءة ، مثلما یفعل في الجملة التالیة على سبیل المثال كلمة في الدقیقة ھم على ١٠٠٠إن من یعتقدون أن سرعة القراءة العادیة أكثر من

في ھذا المثال على عقلك أن یوقف كل شيء في انتظار التقاط المعلومة " . صواب .األخیرة العكسیة یحدث نفس األمر ، ستجد ھذه العملیة سھلة وذات فائدة مذھلة

إن ھذه التقنیة تستخدم نفس حركة الید مثل طریقة السكرین والخط المتعرج .المتغیر، وھي مجرد تغییر االتجاه

٣٢٢

التحركات المتقدمة لألدلة البصریة الخط المتعرج " في اإلنجلیزیة أو " S" إن حركة الدلیل المشابھة لحرف

، یمكن أن تتم كلھا باستخدام " الموجة الرأسیة " ، أو " الخط اللولبي "أو " .سرعات قراءة مختلفة وزوایا مختلفة أیضا

٣٢٣

ثانیة في قراءة الصفحة ٢٠قد تكون القراءة المتعمقة التي تستغرق في حدود أما في حاالت التدریب وعمل عرض مجمل ، والتمھید للمادة . الواحدة مطلوبة

.المقروءة أو مراجعتھا ، فإن عشر ثواني للصفحة یجب أن تكون الحد الیسیر التي یسیر فیھا اإلصبع اإلبھام من أعلى إلى -إن تقنیة الھامش المزدوج

أسفل في الھامش األیسر من الصفحة ، والدلیل البصري في الید الیمنى یتحرك مفیدة بشكل أساسي في القراءة بھدف الدراسة ، ویمكن –ألسفل الھامش األیمن

.تنویعھا بحیث تكون حركة الدلیل البصري األیمن أو الیسر في شكل موجة رأسیة

٣٢٤

" S" طریقة حرف الـ . ٤تمزج بین حركة الدلیل تجاه األمام والخلف ، ) أ ١١أنظر الشكل ( في ھذه الطریقة

.ویمكن أن تستخدم مع سطر واحد ، أو سطرین أو مع عدد من السطور المتغیرة

٣٢٥

٣٢٦

تقنیة الخط المتعرج . ٥ في استخدام الدلیل اإلضافي حیث تتیح االستخدام وھي طریقة متقدمة جدا

)ب ١١أنظر الشكل (الكامل لمدى رؤیتك المحیطة في ھذه التقنیة یتحرك الدلیل بزاویة مائلة لألسفل لمسافة عدة سطور ، ثم

صغیرة بالقرب من الھامش ، ثم یعود أیضا بزاویة " عین إبرة " یستدیر مكونا آخر ، وھكذا ، " عین إبرة " مائلة لألسفل لكي یكون في الجانب اآلخر من الصفحة

.وحتى الوصول إلى آخر الصفحة ھذه التقنیة وغیرھا یمكن تطویر مداھا بعرض الصفحة ، أو العكس ،

وتكون من المرونة بحیث تتیح لك إمكانیة تحریك الدلیل باتجاه الھوامش إذا شعرت أن ھناك ضرورة لذلك ، ویمكنك أیضا تكثیف ذلك في منتصف الثلثین األخیرین من

.الصفحة بما یتیح لرؤیتك األفقیة أن تلتقط المعلومات القریبة من الھامش

٣٢٧

٣٢٨

تقنیة الشكل اللولبي .٦والفارق ) ج ١١أنظر شكل (وھي تشبھ من حیث األسلوب طریقة الخط المتعرج

الذي یكون أكبر في ھذه التقنیة بحیث تصبح ھذه " عین اإلبرة " الوحید ھو شكل ".وقفة للعین اللتقاط المعلومات " المنطقة في حد ذاتھا

ھذه التقنیة تتمیز بوجود إیقاع خاص ، وھي المفضل لدي ذوى المستوى المتقدم من .القارئین بسرعة

٣٢٩

٣٣٠

تقنیة الموجة الرأسیة . ٧وھي تستخدم عادة إلقناع القارئ الذي ال یؤمن بإمكانیة القراءة السریعة

وھي تسمح بانزالق العین من أعلي منتصف الصفحة إلي أسفل ) د ١١انظر الشكل (في شكل خط مستقیم ، وتتحرك أعینھم في شكل موجات إیقاعیة ، مع التحرك إلي

والموجة الرأسیة ھي . مسافة قلیل للیمین والیسار ، تحت القسم األوسط للصفحة تقنیة مثالیة من ھذه الزاویة حیث تمزج القراءة إلى األمام مع القراءة من الخلف إلى

األمام ، بما یتیح أقصى مدى لكل من الرؤیة المحیطیة األفقیة ، والرؤیة المحیطیة .الرأسیة

٣٣١

٣٣٢

تقنیة الدلیل المزدوج . ٨ ) ه ١١أنظر الشكل ( أو الھامش المزدوج ویتضمن استخدام دلیلین غالبا

بوضع أحد أصابع الید على أحد الجوانب ، والدلیل العادي إلى الجانب اآلخر ، ویتحركان معا على جانبي الصفحة وألسفل بسالسة ، بینما تلتقط العینان المعلومات

.الموجودة في منتصف المسافة بین الدلیلین یتمیز ھذا األسلوب بأنھ یسمح لعقلك بأن یحدد االتجاه الذي تتحرك فیھ

عیناك إذا كنت قد حددت أھدافك العامة من القراءة ، فإن عینیك المتمكنتین ستبحثان ولن یكون ھناك حاجة لكي تجبر نفسك على إیقاف حركة العین عند . عن المعلومات

.منطقة بعینھا حیث أن عقلك سوف یحقق لك ما ترنو إلیھ

٣٣٣

٣٣٤

الكسول" S" تقنیة شكل حرف . ٩" S" تتضمن عناصر من تقنیة حرف ) و ١١أنظر الشكل (وھذه التقنیة

والواقع أنھ یمكن لھذه التقنیة أن . وتقنیة الخط المتعرج وتقنیة الموجة الرأسیة لكل من ھذه التقنیات مكبرا .تكون نموذجا

" S" إنك باستخدام ھذه التقنیة تنحت سلسلة كبیرة من أشكال حروف أمامیة وخلفیة بینما تتحرك تجاه أسفل الصفحة ، وعادة تكتمل قراءة الصفحة

.باستخدام خمسة تحركات أفقیة أو رأسیة مائلة

٣٣٥

٣٣٦

تطبیق أسالیب الدلیل اإلرشادي األكثر تطورا یمكن استخدام كل ھذه األسالیب في مجاالت عدة ، مثل القراءة التمھیدیة ،

وكتدریبات لتطویر . التصفح، والقراءة المتعمقة كتدریبات لزیادة سرعة القراءة أما بالنسبة . محیط رؤیتك األفقیة والرأسیة ، وكنوع من التدریب الراقي لعینیك

.للقراء ذوى السرعات العالیة فإنھا تستخدم في جمیع مجاالت القراءة العادیة

٣٣٧

وإحدى القصص ذات المغزى التي تروى في ھذا المجال المتعلق بتقنیات استخدام الدالئل المتطورة لإلسراع في القراءة ، قصة سیدة في الخامس والثالثین من عمرھا

للقراءة السریعة تدریبیا كان البرنامج یتضمن ثماني جلسات . حضرت مع برنامجا.أسبوعیة مدة كل منھا ثالث ساعات

٣٣٨

عندما جاء موعد تقدیم الجزء الخاص بأسالیب الدلیل اإلرشادي كان على المشاركین " S" استخدام طریقة الخط اللولبي أو الموجة الرأسیة أو التقنیة التي تأخذ حرف

الكسول كواحدة من أسرع طرق القراءة للتعرف على الكتاب أو المادة المقروءة قبل .وكان الوقت المحدد لالنتھاء من الروایة أو الكتاب خمسة دقائق . قراءتھا

فجأة ، تركت ھذه السیدة الفصل وھي یائسة قائلة إنھا على الرغم من استخدامھا للدلیل في كل الصفحات ، فإن الوقت المحدد قد انقضى ، ولم تستطیع أن تحقق

.المطلوب

٣٣٩

في موعد الدرس التالي ، كانت نفس الروایة المستخدمة كتمرین في األسبوع السابق ھي موضع التمرین ھذه المرة أیضا ، وطلب من المشاركین استخدام أیھ تقنیة

" S" اختارت السیدة موضوع قصتنا تقنیة حرف . للقراءة لتحقیق االستیعاب الجید . ، ثم بدأت في القراءة لمدة خمسة عشر دقیقة المحددة للتمرین مع باقي المتدربین

صاحت –في وسط الصمت والتركیز السائدین في الفصل –بعد خمسة دقائق فقط ".لقد عرفتھا ! لقد عرفتھا ، لقد اكتشفت الطریقة " السیدة فجأة

٣٤٠

قالت السیدة أنھا بعد ما اعتادت على استخدام الدلیل ، بدأ األمر وكأن الكتاب قد فتح .نفسھ لھا وكأنھ فیلم سینمائي سبق أن رأتھ قبل ذلك وتراه اآلن للمرة الثانیة

إن ما حدث ھو أن عقلھا قام بتصویر الكتاب كلھ ، وتصنیفھ في مكان داخل قشرة وعندما تعرض . المخ التي تتعامل مع المرئیات وكذلك عین المخ ذات القدرة الجبارة

.العقل مرة أخرى للروایة أعاد تقییم المعلومات وإتاحتھا للسیدة في التمرین الذي سیرد في نھایة ھذا الفصل والذي یتناول الدالئل البصریة ، سیتم

إعطاؤك بعض الطرق العلمیة الممتعة لكي تتقن استخدام األسالیب السابقة وتزید من . سرعة قراءتك

٣٤١

تأكد وأنت تقرأ ھذا االختبار أنك ) ٤( أنت اآلن مستعد إلجراء االختبار الذاتي رقم ، واستخدم الدلیل الذي " جرعة بصریة " تلتقط مجموعة كبیرة من الكلمات في كل

أمسك الكتاب على مسافة مناسبة من عینیك بحیث تكون مریحة . اخترتھ لمساعدتك " .عقلك القارئ " لھا ، حتى تستفید من رؤیتك المحیطیة ومن قدرات

٣٤٢

ھل نحن وحدنا في ھذا الكون ؟ ) : ٤( االختبار الذاتي رقم .ذكاء المخلوقات الفضائیة

٣٤٣

] ١٩٩٢كتب ھذا الموضوع توني بوزان عام [ تحقیق للبحث عن وجود ٨٠تم إجراء ما یزید عن ١٩٦٠منذ عام

مخلوقات ذكیة في أماكن أخري من ھذا الكون ، وكان كثیر من ھذه التحقیقات وتقوم اآلن وكالة ناسا للفضاء بإجراء . ضعیف المستوى بحیث كان مصیره الفشل

بحث في ھذا الموضوع بمعدات جدیدة یأملون أن تكون نتائجھا أكبر بعشرة مالیین .مرة من أیة معدات استخدمت من قبل

یتنبأ كثیر من العلماء بأنھ باستخدام الذكاء المشترك لإلنسان وأجھزة الكمبیوتر العمالق بھذا الحجم الضخم ، فإن شيء ما البد من أن یتم اكتشافھ قبل بدء

.األلفیة الجدیدةأطلق –بتوقیت األطلنطي –١٩٩٢أكتوبر ٢في الثالثة من بعد ظھر

رادیو " إشارة البدء ألقوى " بورتوریكو" علماء الفضاء في أریسیبو في دولة في نفس اللحظة تماما ثم تشغیل التلسكوب . شھده العالم حتى اآلن " تلیسكوب

" بوالیة " بارستو " والواقعة بجوار " للتتبع " جولد ستون " الثاني في محطة ھناك أكثر من مائة عالم فیزیاء ، وفضاء ومبرمج حواسب وفني " . كالیفورنیا

یقومون في ھذه اللحظة بمراقبة لوحة التحكم في تلھف شدید بینما تنصت الحواسب العمالقة إلي المالیین من قنوات استقبال األشعة ، بحثا عن أیة عالمة تحمل أیة

وھو –أشارة بوجود حیاة ذكیة ، وتؤكد ما یعتقده معظم علماء الفضاء منذ سنوات .أننا لسنا وحدنا في ھذا الكون

٣٤٤

البحث ( ومعناه SETIویطلق على ھذا المشروع الذي یتكلف مائة ملیون دوالر والذي تتكفل بھ وكالة الفضاء ناسا بالكامل ) عن الذكاء لدى المخلوقات الفضائیة

ھذه الموجات یمكن أن : على أمل اكتشاف موجات السلكیة ترسلھا مخلوقات ذكیة تكون بدأت رحلتھا تجاه األرض بسرعة الضوء ، اآلن أو أمس أم منذ عشرة بالیین

.عاما مضت أن ھذا المشروع یفوق أكبر محاولة سابقة للبحث عن ذكاء المخلوقات

حیث استخدم . ١٩٧٤عام " فراند دریك " الفضائیة والتي قام بھا عالم الفضاء تلسكوبا السلكیا من نوع أریسیبو ، والذي كان یتمیز في ذلك الوقت بقوتھ البالغة

" ھیركلیز" تریلیون وات ، وذلك إلرسال رسالة مشفرة إلى أكبر تجمع للنجوم ٢٠.وھي على بعد أربعة وعشرون ألف سنة ضوئیة عن األرض

" دریك " ھذه الرسالة التي یمكن اعتبارھا احد اختبارات الذكاء الكونیة ، عرضھا أحد المرشحین لجائزة أقوى العقول في " ( كارل ساجان " على عالم فضاء آخر ھو

وعن ذلك یقول . وذلك خالل تناولھا الغداء في نادي جامعة كورنیل ) العالم الماضي .بدأ في حل االختبار بسرعة ونجح في ذلك " ساجان " إن " : ط دریك

٣٤٥

: تتناول الرسالة من أعلى إلى أسفل .نظام العد الثنائي )١.جزیئات الحیاة األساسیة على كوكب األرض)٢).DNA(المعادلة الكیمیائیة لمادتنا الجینیة ، دي إن أیھ )٣رسم للشكل الحلزوني المزدوج لھذه المادة الجینیة والتي تنتھي عند قمة جسم )٤

.اإلنسان كإشارة إلى ( تعبیر عن شمسنا والكواكب التسعة )٥ مع وضع كوكب األرض عالیا

، وتصویر األشعة الصادرة من التلسكوب الالسلكي المرسل ) المكان الذي نعیش فیھ .لھذه الرسالة

٣٤٦

إن المھمة الحالیة تتصف بضخامة حجمھا وكذلك ضخامة حجم الجوانب الھندسیة المستخدمة فیھا وبذلك تكون لدینا اآلن القدرة على االستماع في ثالثة أیام لما یزید

في ھذا . ١٩٧٠عام " دریك " على ما استمعنا إلیھ طوال المدة منذ محاولة المجھود الجدید سیصل عدد التلسكوبات العمالقة حول العالم إلى ستة، على أھبة

٠.٣االستعداد ، وقد تم تطویر طبق االستقبال الموجود في أریسیبو والبالغ قطره وسیتم تزویده ببرنامج جدید % ٣٠٠بحیث تزید درجة حساسیتھ –كیلو متر

عاما وھو یعمل ٦٢ویبلغ البروفیسور من العمر . للحاسب مصمم لترجمة اإلشارات وھو أیضا رئیس مركز " سانتا كروز " ، " كالیفورنیا " كأستاذ فضائیات في جامعة

SETI ال " : " دریك " یقول " . كالیفورنیا " ماونتن فیو ط في "الواقع في من فكرة أن رسائل الالسلكي المرسلة من أستطیع أن أتخیل شیئا أكثر وضوحا

حضارات أخرى في الكون تمر عبر الفضاء وتخترق مكاتبنا وبیوتنا اآلن ، كالھمس " بحیث ال نستطیع سماعھا

٣٤٧

العیون إن أكبر تلیسكوب السلكي في العالم یختلف تماما عن التلسكوبات البصریة التقلیدیة

التي یستخدمھا الفلكیون الھواة ، أو حتى التلیسكوبات األنبوبیة الضخمة التي تستكشف أغوار السماء والتي یتم تركیبھا على المرتفعات وقمم الجبال عبر العالم ،

إن " . ھاواى " في " ماوناكیا " ، أو " كالیفورنیا " في " موناكیا " مثل ٣٠٤تلیسكوب أریسیبو ھو صحن عریض من سبائك األلومونیوم المثقوبة بحجم

في األرض وأمامھ مئات األطنان من الھوایات . متر یتم وضعھ في حفرة كبیرة جداالتي یمكن توجیھھا والمربوطة بكابالت موصولة بأبراج الدعم المثبتة على

.المرتفعات المحیطة

٣٤٨

والتلیسكوبات الالسلكیة تشبھ في تركیبھا تركیب أطباق األقمار الصناعیة الخاصة بالتلفزیون ، حیث یتم تجمیع كل الموجات الالسلكیة وتوجیھھا إلي نقطة تجمیع

. باإلشارات ثم معالجتھا ) الریسیفر ( مركزیة حیث یتم تغذیة المستقبل إنھا عیون األرض وھو االسم الذي یطلق على التلیسكوبات شدیدة الحساسیة ، فمثال

تم توصیل جھاز حاسب عمالق جدید بالتلیسكوب الالسلكي في جولد ١٩٨٧في عام وات ١، فأمكنھ التقاط إشارة ضعیفة مقدراھا " صحراء موجاف " في " ستون

التي كانت قد أطلقت من األرض في " ١٠بیونیر " صادرة من المركبة الفضائیة وفي ھذا الوقت الذي التقطت فیھ اإلشارة ، كانت المركبة على بعد . ١٩٧٢شتاء عن األرض ٦٤ .ملیار كیلو متر في الفضاء بعیدا

٣٤٩

إن فكرة البحث عن موجات غیر عشوائیة والتي قد تبشر بوجود ذكاء ما في الكون، وفیلیب موریسون " ، " وجیسیبي كوشوني " ، " دریك " تبادرت إلى أذھان كل من

، واألخرین من علماء الطبیعة في جامعة كورنیل منذ النصف الثاني من " یصعب تقدیر احتماالت النجاح ، : " ١٩٥٩عام " الطبیعیة " الخمسینات العلمیة

، فإن فرصة النجاح ستكون صفر .ولكن إذا لم نقم بالبحث أصال

٣٥٠

أضخم صفقة في التاریخ لكل من یتساءل عما إذا كان األمر یستحق كل ھذا المجھود " دریك " یؤكد

ملیون جنیھ إسترلیني ھي اقل ١٣٥البالغة SRTIفیقول إن مخصصات مشروع ١٥البالغة " ناسا " من عشر الواحد في المائة من میزانیة ھیئة الفضاء األمریكیة

عندما تحلل عناصر النجاح ، یمكنك القول بأن ھذه : " ملیار جنیھ إسترلیني ، ویقول ".ھي أضخم صفقة في التاریخ

یتم تخصیص نسبة كبیرة من المیزانیة ألجھزة الحاسب الجدیدة ، والتي ستؤدي إلى وھذه العقول اإللكترونیة الجبارة ستتعامل مع . تحسین االستقبال وترجمة اإلشارات

كمیات ضخمة من اإلشارات الكونیة عبر مالیین القنوات ، وستحلل المعلومات ، . وتستخرج األنماط أو اإلمكانیات التي یمكن أن یتعامل معھا المراقبون

٣٥١

بحق –إن العقل البشري خارقا والذي یقف خلف ھذه العقول –الذي كان عقالالذي ولد أعمى ، ولم یر في حیاتھ –" كنت كوللرز " اإللكترونیة ھو عالم الطبیعة

بدأ اھتمامھ –شكل الموجة الالسلكیة على شاشة العرض ،كما لم یرى النجوم في الخامسة من عمره ، كان والده یقرأ لھ من " كوللرز " فعندما كان . بالكون

أن فكرة أن ھناك عوالم أخرى " وھو یقول عن تلك الفترة . الكتاب الذھبي للفضاء ، وھذا الخیال الجبار دعاه للتفكیر في مساعدة " علینا استكشافھا ، ألھمت خیالي

بالتعامل آاللى مع اإلشارات : فلكي األرض على الرؤیة خاصا لقد ابتكر برنامجاالرؤیة الثانیة ، وھو نظام یمكنھ أن یحدد ویتعرف على " الیف" وأطلقت علیھ مجلة

اإلشارات المشكوك في كونھا إشارات ذكیة وھي التي قد تبدو وكأنھا لیست إال عن الفضاء الساكن .أصواتا وھسیسا صادرا

٣٥٢

أن ) مثل باقي زمالئھا " ( جیل تارتر " تعتقد رئیسة مشروع ناسا ، البروفسور ھناك حیاة ذكیة أخرى في الفضاء ویتصورون وجود مجتمع من الحضارات الذكیة ،

عن الحضارة ، وقد یكون ھذا المجتمع الفضائي جدا قد یكون ھذا المجتمع بعیدا آخر أو یأكل لحوم سكان المجتمعات الفضائیة األخرى ومن . یستعمر مجتمعا فضائیا

أن نستقبل اآلن رسالة أرسلتھا إحدى ھذه الحضارات منذ مالیین السنین الممكن جداوماذا لو أن المشروع لم یستطیع فك شفرات . عندما لم تكن حضارتنا قد بدأت بعد

إن أیھ " جیل تاریر " الرسائل التي توصلوا إلیھا ؟ تجیب عن ذلك البروفسور وإنھا مرسلة إلى كوكب األرض ولیس . إشارات تصل ستصبح ملكا لإلنسانیة جمعاء

أننا لسنا –وبعد ألف عام من البحث ، سیكون على كل البشر أن یعرفوا . إلى ناسا. وحدنا

٣٥٣

اإلنسان حارسامستشار جامعة الفضاء الدولیة ، ومؤلف الكتاب " أرثر كالرك " یعتقد

ملحمة األودیسا الفضائیة أن البحث عن عوالم أخرى لھ قیمة " ٢٠٠١الصادر عام .علمیة وأخالقیة عالیة :ویكتب عن الحیاة قائال

كیفما یحدث ذلك ، فإن اكتشاف حیاة ذكیة بخالف األرض قد یغیر رؤیتنا ، على . للكون لألبد وسوف یثبت ذلك على األقل أن الذكاء لھ قیمة لبقاء اإلنسان حیا

.الرغم من كل ما نراه ونسمعھ في نشرات األخبار كل مساء یمثل أعلى الصور الممكنة لالستكشاف ، وعندما نتوقف عن SETIإن مشروع

.االستكشاف ، فإننا سنتوقف عن كوننا آدمیین ولكن ، بفرض أن كل الجھود في ھذا المجال انتھت إلى ال شيء وتأكد أن

الحیاة الذكیة الوحیدة في الكون ھي الموجودة على سطح األرض ، سیكون مستحیالإثبات أن ھناك مخلوقات فضائیة على بعد مجرد بضع سنوات ضوئیة أبعد عن

، من إمعان النظر واالستماع ، . قدراتنا على االستكشاف وإذا حدث بعد قرون مثالأن وجدنا أنھ ال یوجد أیة عالمة على وجود ذكاء لعوالم أخري ، سیكون من حقنا في

.ھذه اللحظة أن ندعي أننا نحن األذكیاء والوحیدون ونبرر ذلك

٣٥٤

لقد بدأنا اآلن فقط في تقدیر واجبنا تجاه كوكب . وھذه ھي أكثر االحتماالت رعبا فإذا اكتشفنا حقیقة أننا الوحیدون الموجودون على ھذه المجرة الكونیة ، : األرض

.فإننا یجب أن یجب أن نكون حماتھا في المستقبل بعد مالیین السنین من الحیاة في عزلة ، فإن الذكاء اإلنساني من المحتمل أن یكون

.على وشك إدراك أن ھناك من یشاركنا في الكون

٣٥٥

أوقف ساعتك المیقاتیة اآلندقیقة: .......... الزمن المستغرق

( بأن تقسم عدد الكلمات في القطعة . بعد ذلك ، احسب سرعتك في القراءة .على عدد الدقائق التي استغرقتھا) كلمة ..... وھي في ھذه الحالة

:معادلة سرعة القراءة عدد الكلمات = عدد الكلمات في الدقیقة

الوقت بعد أن تنتھي من حساباتك ، دون الرقم الذي سجلتھ في نھایة ھذه الفقرة ،

.وكذلك في منحنى تقدمك ، وخریطة تقدمك في نھایة الكتاب : ...............................عدد الكلمات في الدقیقة

٣٥٦

االستیعاب : ٤االختبار الذاتي رقم

٣٥٧

تم إجراءه على األقل منذ عان . ١ للبحث عن حیاة ذكیة في أماكن ١٩٦٠كم بحثا..........أخرى من الكون

٦٠/ أ٨٠/ ب ٥٥/ ج٧٥/د

٣٥٨

متى بذل الجنس البشري أكبر مجھود عبر التاریخ الكتشاف وجود حیاة ذكیة . ٢أخرى

الذكرى المئویة األولى الكتشاف كولومبوس ألمریكا / أالذكرى الخمسون إلطالق أول مركبة فضاء / بالذكرى المئویة الخامسة الكتشاف كولومبوس ألمریكا / جبدون ارتباط بیوم تاریخي معین / د

٣٥٩

. عن البحث عن الذكاء في أماكن آخرى من الكون SETIیعبر مختصر / ٣خطأ/ صح

٣٦٠

تبحث وكالة الفضاء ناسا عن موجات السلكیة قد تكون بدأت رحلتھا تجاه األرض / ٤...بسرعة الضوء من مسافات بعیدة منذ

ملیون عام مضت/ أمائة ملیون ما مضت / بملیار عام مضى / جعشرة ملیار عام مضى / د

٣٦١

......أطلقھا ١٩٧٤أكبر محاولة سابقة للبحث عن مخلوقات فضائیة بدأت عام / ٥فرانك دریل/ أ

كارل ساجان/ بالرئیس كنیدي/جمینسا / د

٣٦٢

أرسلت رسالة مشفرة إلى أكبر مجموعة ١٩٧٤في المحاولة التي أجریت عام / ٦من النجوم في الكون وھذه المجموعة تسمى

جوبیتر / أأوریون/ بھیركیلیز / جسكوربیو/ د

٣٦٣

عن شمسنا وكواكبھا التسعة / ٧ . تضمنت ھذه الرسالة المشفرة تعبیراخطأ/ صح

٣٦٤

في الجھد الجدید كم عدد التلیسكوبات الالسلكیة على مستوى العالم التي ستكون / ٨....جاھزة باستمرار

اثنان / أأربعة / بستة / جثمانیة / د

٣٦٥

تلیسكوب أربسیبو عبارة عن طبق عریض من سبائك األلمونیوم المثقوب مثبت / ٩...ما مقدار عرض ھذه الحفرة . في حفرة واسعة في األرض

م٣٠٤/ أم ١٥٢/ بم ٢٢٨/ جم ٤٠٣/ د

٣٦٦

........یتمكن التلیسكوب الالسلكي من التركیز على نقطة تجمع مركزیة / ١٠من الموجات الالسلكیة % ٢٥التي تصطدم بھا / أ

من الموجات الالسلكیة% ٥٠التي تصطدم بھا / بمن الموجات الالسلكیة% ٧٥التي تصطدم بھا / جالتي تصطدم بھا كل الموجات الصوتیة/ د

٣٦٧

.....الموجات الالسلكیة الصادرة عن النجوم ھي موجات / ١١غیر منتظمة عشوائیة / أ

عیر منتظمة ، لكنھا لیست عشوائیة / بلیست عشوائیة وغیر منتظمة / جمنتظمة ولیست عشوائیة / د

٣٦٨

یمثل SETIالعقل الذي وراء العقول اإللكترونیة العمالقة في مشروع بحث / ١٢ ألنھ خارقا ........عقال

لدیھ أعلى درجة ذكاء في العالم / أكان في األصل غیر مھتم بعلوم الفضاء / بكان أعمى منذ والدتھ / جكان في األصل طبیب / د

٣٦٩

....من الذي وصف بأنھ أعطي فلكي العالم الرؤیة / ١٣فرانك دریك / أ

كنت كوللرز / بجیل تارتر / ججلیلیو / د

٣٧٠

تأمل ولكنھا ال تعتقد أن ھناك حیاة ذكیة أخرى " جیل تارتر " البروفیسور / ١٤.موجودة

خطأ / صح

٣٧١

أعلى إمكانیة لالستكشاف ، SETIیمثل مشروع " : " آرثر كالرك " قال / ١٥........... وعندما نوقف االستكشاف ، فإننا سنتوقف عن أن نكون

٣٧٢

راجع اجاباتك مع االجابات النموذجیة في الصفحة التالیة١٥من : ............................ معدل االستیعاب

............................النسبة المئویة .االن سجل معدل تقدمك على الخط البیاني و خریطة تقدمك في نھایة الكتاب

الحلول

٣٧٣

ب -١ج -٢خطأ -٣د -٤أ -٥ج -٦صح -٧ج -٨د -٩

د -١٠أ -١١ج -١٢ب -١٣خطأ -١٤آدمیین -١٥

٣٧٤

الملخص .باستخدام أسالیب الدلیل األكثر تقدما یحدث تقدم وتحسن كبیر للدلیل البصري

:والتقنیات الرئیسیة في ھذا المجال ھي الخط المتعرج كل سطرین

الخط المتعرج المتغیرالخط المعرج العكسي –القراءة للخلف

" S" حرف الخط المتعرجالخط اللولبي

الموجة الرأسیة الدلیل المزدوج

الكسول " S" حرف

٣٧٥

نقاط ھامة یجب أن تضعھا نصب عینیك جرب كل تقنیة من أسالیب الدلیل األكثر تقدما لمدة خمسة دقائق على كل مرة ، / ١

أن الدقائق . مع التنویع في سرعة قراءتك ومدى التعمق في االستیعاب أثناء ذلك .الخمسة ضروریة لكي تسمح لعقلك بوقت كاف لالعتیاد على التقنیة

اختر أنسب ثالثة تقنیات قم بممارستھا ، وفي كل ھذه التقنیات . عند القیام بذلك / ٢القراءة " راجع باستمرار كتاب . تفضل ممارستھا مع مادة تكون قد اعتدت علیھا

الذي سیساعدك على ممارسة التقنیات الجدیدة ومراجعة المعلومات " السریعة .األساسیة

٣٧٦

امنح نفسك كل فترة قراءة فترة راحة لمدة خمسة دقائق لتحسین القدرة على / ٣االستیعاب باستخدام التقنیة التي تفضلھا ، قم بزیادة سرعة قراءتك بالتدرج ، حتى

ھذه التدریبات .من االستیعاب % ١٠–٥تكون بعد الدقائق الخمسة حصلت على ستتیح لك بعد فترة االعتیاد على القراءة السریعة باستخدام أحدث التقنیات مع زیادة القدرة على الفھم في نفس الوقت ، حیث ستعتاد عینیك بالتدرج على السرعة العالیة

یندھش الكثیرون عندما . اختر تقنیات الدلیل األكثر تقدما على مختلف السرعات / ٤ ، ولكن یكتشفون أن السرعة البطیئة في القراءة تجعل استیعابھم معدوم تقریبا

باالستفادة من اإلیقاعات المحدد والمنتظم والذي توفره لھم ھذه التقنیة یزداد .االستیعاب فجأة وبشكل كبیر

٣٧٧

الخالصة إن تقنیات الدلیل المتقدم التي تعلمتھا في ھذا الفصل بھا قدر كبیر في

تطویر –مساعدتك على اكتساب المھارات التي سنتعرض لھا في الفصل التاسع باستخدام تقنیات الدلیل المتقدم ستضاعف . مھاراتك في التصفح والقراءة المتعمقة

من سرعتك في كال المھمتین ، التصفح أو القراءة المتعمقة

٣٧٨

تطور مھاراتك المتقدمة)))٩في التصفح

والفحص الدقیق

٣٧٩

نظرة تمھیدیة الفحص الدقیق

التصفح الملخص

نقاط ھامة یجب ان تضعھا نصب عینیكعلى االدراك) ٣(تمرین

٣٨٠

إن المھارات المتطورة في التصفح والفحص الدقیق تتیح لك المزج بین التقنیات والتأكد الشدید على وھي الطریقة التي " اإلعداد العقلي " اإلرشادیة األكثر تطورا

ویعرف ھذا الفصل . یختار بھا العقل مسبقا نوعیة المعلومات التي یطلبھا لنفسھ بشكل دقیق الفروق بین التصفح والفحص الدقیق ، كما یتضمن تمرینات على اإلدراك

.تساعد على فكرة الفحص الدقیق كما تطور من قدراتك على أداء ھذه المھمة

٣٨١

الفحص الدقیق وھي العملیة التي تتم عبر نظرات عینیك إلي المادة المقروءة إلیجاد

من التصفح ، ویستخدم عندما . معلومة یبحث عنھا عقلك وھي عملیة أبسط كثیراتبحث عن كلمة في القاموس ، وعندما تبحث عن اسم أو رقم تلفون في دلیل الھاتف

وتطبیق ھذه التجربة سھل ویسیر ، . ، أو معلومة محددة في كتاب مدرسي أو تقریر وھذا یساعدك . طالما تأكدت مسبقا من أنك تعرف اإلطار العام للمادة التي تفحصھا

على توفر الوقت ، الذي یھدره الكثیر من الناس في البحث عن المعلومات المطلوبة .في األماكن الخاطئة

٣٨٢

بقدرتھ " تیودور روزفلت " كان الرئیسي األمریكي كقارئ سریع ، ومعرفا مشھورامن " دیكنز " وكان . على اإلطالع مواد متنوعة مقروءة أكثر بكثیر من معاصریھ

وعلى الرغم من ذلك فإنھ كان یستخدم تقنیة " روزفلت " الكتاب المفضلین لدي كان ما “ كیرمت”وكما قال في احدى خطاباتھ البنھ . الفحص عندما یقرأ روایات

.. أن روایاتھ كانت تخلط كل ما ھو رخیص و ردئ " دیكنز " یستثیرني دائما بشأن باألمور التي تتصف بالحكمة والجمال ، لذلك كان أبسط شيء أقوم بھ ھو أن أتخطى

.كل األوصاف والكلمات الفجة ألصل إلى الفائدة من األجزاء الباقیة إن الفحص الدقیق مھارة طبیعیة ، فأنت تقوم بھا كل یوم في حیاتك الیومیة ، فإنك على سبیل المثال عندما تسافر من مكان آلخر تتفحص البیئة ، والتوجیھات ،

والطعام ، ومواطن الخطر ، ومواطن الجمال ، والفحص الدقیق في القراءة یمثل مھارة تنمو بسرعة

وتدریبات اإلدراك في نھایة ھذا الفصل ستساعدك على تحقیق ھذه . مع التدریب التنمیة ، وذلك ستفعل المعلومات الواردة بالفصل التاسع عشر عن تقنیة دراسة

.الخریطة العضویة للعقل

٣٨٣

حقائق مدھشة إن النظام البصري لإلنسان یمكنھ أن یصور صفحة في واحد على عشرین

ثانیة ٢٥-٦من الثانیة ، وعلى ذلك فإن كتاب من القطع المتوسطة یستغرق من .وتستغرق دائرة المعارف البریطانیة أقل من ساعة

٣٨٤

التصفح من الفحص الدقیق وھو أقرب إلى أسالیب المراجعة وھو أكثر تعقیدا

ویمكن تعریفھ بأنھا العملیة التي من خاللھا . التمھیدیة التي سنناقشھا في فصل تال تقوم عیناك بتغطیة أقسام معینة مختارة مسبقا من المادة المقروءة لتحصل على

.إطاللة عامة عن ھذه المادة إن الھدف األساسي من التصفح ھو إعداد األساس الھندسي الذي ستتم

نیال بانتون . " والنظرة المجازیة للتصفح قدمتھا لنا د. علیھ عملیة البناء كلھا العصافیر تتصفح " ، من معھد القراءة التابع لجامعة نیویورك تحت عنوان " سمیث

في السماء " " بیال " ، تستطرد " أنت أیضا تستطیع ذلك– یطیر العصفور محلقا ما تحتھ ، مقتنصا للحشرات بینما یحلق جناحاه لدفع جسده النحیل بل أنھ . متصفحا

یشرب من النھر أو بقع المیاه أو البحیرة وھو طائر یتصفح ما حولھ ، ویجمع نقاط وھكذا نجد أن ھذا المخلوق ال یتوقف . الماء في منقاره بدون أن یتوقف عن الطیران .للحظة لیلتقط الحشرات أو لیشرب جرعة ماء

٣٨٥

إن حالة التصفح التي یعیشھا العصفور ویحصل من خاللھا على شرابھ وطعامھ تكاد تشبھ الطریقة التي یستخدمھا القراء المدربون الذین یتصفحون عبر الصفحات ،

أن -مع التدریب المناسب –ویجمعون ما یرغبون فیھ أثناء التحلیق یستطیع القارئ وھذا النوع من " . التحلیق " یلتقط كل ما یرغب فیھ من المادة المقروءة أثناء

كلمة في الدقیقة مع القدرة على تذكر ١٠٠٠القراءة یمكن أن تصل فیھ السرعة إلي .مضمون كل ما تمت قراءتھ

٣٨٦

الملخص .القراءة المتفحصة ھي عملیة البحث عن معلومة محددة )١.التصفح ھو عملیة تھدف من خاللھا إلي تكوین نظرة عامة )٢.كلتا الطریقتان یستخدمھا القراء الماھرون )٣.یمكن تطویر ھاتین الطریقتین باستخدام تقنیات الدلیل اإلرشادي )٤

٣٨٧

نقاط ھامة یحب أن تضعھا نصب عینیكعلیك بقضاء عشر دقائق في الفحص الدقیق في القاموس للعثور على كلمات )١

.تعرفھا وتستخدمھا ولكنك ال تعرف معناھا الدقیق .جرب مھارات الفحص الدقیق والتصفح على كل ما تقرأ من اآلن فصاعدا )٢

٣٨٨

)٣(تمرین االدراك رقم اجعل كل صفحة تحتوي على صفوف من . قم بعملیة فحص لمجموعات أعداد) ٣

االرقام من الرقم االول على الیسار في كل صف مكرر في مكان اخر في نفس الصف، سجل التوقیتات لنفسك ثم راجع . و ستكون مھمتك التقاط ھذا الرقم بأسرع ما یمكنعندما تنتھي من كل الصفوف ، . الرقم في الصف و الذي یتقابل مع العمود االیسر

.دون الوقت الذي استغرقتھ في اسفل الصفحة لكن بالتدریب . تزداد صعوبة التمرین تدریجیا، حیث تصبح االعداد أكثر تشابھا ) ٤

العقلي بالشكل الذي یساعدك على / ستتمكن من توسیع نطاق رؤیتك بالنظام البصري.تطویر قدرات الفحص و التصفح

من المفضل ان . یمكنك اداء التمرین على دفعات صغیرة او بالكامل اذا رغبت) ٥ابدأ االن بعمل سلسلة . تكون في حالة عقلیة طیبة، و ان تكون عیناك في حالة راحة

.للتدرب علیھا ٤خانات الى ٣ارقام تتدرج من

٣٨٩

الخالصة إن مھارات التصفح والفحص الدقیق ، ھما المھارتان اللتان عرفناھما اآلن

" . المنطقة" مثالیتان لوضعك في نفس الحالة التي یطلق علیھا األبطال األولیمبیون استعد اآلن لمضاعفة عناصر التمیز التي تعلمتھا بقراءة الفصل التالي ، وذلك

.باستخدام طریقة التدریب الجدیدة القائمة على فكرة البندول اإلیقاعي

٣٩٠

ذكاؤك النسبي)))١٠مضاعفة سرعة القراءة باستخدام

طریقة البندول اإلیقاعي الجدیدة في التدریب

الصفحة ٥٠٦

٣٩١

نظرة تمھیدیة ذكاؤك النسبي

طریقة البندول االیقاعي التدریبیةنقاط ھامة یجب ان تضعھا نصب عینیك

)٥(اختبار ذاتي رقم

٣٩٢

أن عقلك یتصف بأنھ عضو متناسب یمكنھ االعتیاد على المعادالت إن القراءة البندولیة وطریقة التدریب علیھا تتیح لك المداومة على . المتسارعة

.زیادة سرعة قراءتك

٣٩٣

عقلك المتناسب میل في الساعة ، وفجأة قام صدیقك ١٠٠إذا كنت تقود سیارتك بسرعة

الذي یجلس في المقعد المجاور بتغطیة عداد السرعة وطلب منك تقلیل السرعة التي فقط في الساعة ، في تقدیرك ، ما السرعة التي ٢٠تسیر بھا السیارة لتصبح میال

تصل إلیھا لتتصور أنك حققت ما طلب منك؟ في الساعة ٦٠–٤٠في معظم الحاالت المتشابھة وصل السائقین إلي سرعة میال

ان السبب في ھذا التباین الواضح أن عقل اإلنسان یعتاد على كل المعدالت الجدیدة ، وھذه القدرة الغیر عادیة لعقلك في اعتیاد المعدالت الجدیدة . ثم یبدأ بالقیاس علیھا

لتدریب . التي تدخل علیھ یستفاد منھا في مجال تدریب األبطال األولیمبیین فمثالالعدائین ، یقف العداء على طاحونة الدوس ، ویثبت من وسطھ باألحزمة ثم تزداد

بحیث تتجاوز السرعة التي اعتاد علیھا العداء ، وھذا ضمان سرعة الجھاز تدریجیاالمفاجأة، ھي أن معظم من یتدربون بھذه . سالمتھ باألحزمة التي تثبت في وسطھ

.الطریقة یتمكنون من زیادة سرعتھم وتحطیم أرقامھم السابقة

٣٩٤

طریقة البندول اإلیقاعي للتدریب یمكن االستفادة من الطبیعة النسبیة التي یتصف بھا عقلك لزیادة سرعة

یمكن . قراءتك باستخدام طریقة البندول اإلیقاعي ، التي یمكن تطبیقھا بطرق متعددة بھذه . أن تبدأ بالربط بین كل نقرة إیقاعیة وسطر تقرؤه بواسطة الدلیل البصري

الطریقة فإن قراءتك ستتصف بأنھا منتظمة ، ثابتة ، سلسلة من حیث اإلیقاع ، بحیث یمكن تجنب التناقص الذي یطرأ في القراءة مع مرور الوقت ، وما أن تصل إلى

سرعة معینة في القراءة ، فإن نقرات البندول یمكن أن تزید نقرة واحدة في الدقیقة ، .ثم أخرى ، ثم أخرى بحیث تزید سرعة قراءتك بشكل مطرد

٣٩٥

والفائدة الرئیسیة الثانیة التي یمكن تحقیقھا من ھذه الطریقة ھي استخدامھا في لھذه الطریقة فأنك تضبط . التدریب على الزیادة التناسبیة في سرعة القراءة وطبقا

اإلیقاع على سرعة كبیرة أكثر من المعتاد ، وبذلك تجبر نفسك من خالل نظام النظام وإذا تمكنت من ذلك فإن السرعة األقل . العقلي على اعتیاد المعدل الجدید / البصري

.والتي تمثل راحة أكثر ستكون ضعف سرعتك المعتادة السابقة إن النقاط الھامة التالیة تحتوى على عدة تدریبات تم تصمیمھا لتصل بك

.أقصي سرعات القراءة ، وأعلى درجات الفھم

٣٩٦

نقاط ھامة یجب أن تضعھا نصب عینیكفي التدریبات التالیة ، استخدم التقنیة التي تفضلھا من تقنیات

”ما وراء الدلیل "

على مواصلة )١ اقرأ بالسرعة الطبیعیة لمدة خمس دقائق في كتاب تكون قادرا.سجل سرعة قراءتك على الرسم البیاني الموجود في نھایة الكتاب . قراءتھ

٣٩٧

آخر )٢ ویفضل أن یكون ھذا الكتاب من الكتب التي تتناول ) مادتھ خفیفة ( اختر كتاباموضوعات تحبھا ، وسیكون الھدف ھو تحقیق أكبر قدر من االستیعاب ، ولكن تذكر

في ھذا التدریب یجب أن تواصل . أن األساس في التدریب ھو زیادة سرعة القراءة . القراءة من آخر نقطة وصلت إلیھا

لمدة دقیقة واحدة ، جرب القراءة بسرعة تزید بمائة كلمة في الدقیقة أكثر من / أ.أعلي سرعة بلغتھا من قبل

كلمة في الدقیقة أكثر من السعة التي وصلت إلیھا في ١٠٠جرب زیادة السرعة / ب) .أ(الخطوة رقم

)ب(كلمة في الدقیقة أكثر من ١٠٠جرب زیادة السرعة / ج)ج(كلمة في الدقیقة أكثر من ١٠٠جرب زیادة السرعة / دبالطریقة التي سترد في ) د(كلمة في الدقیقة أكثر من ١٠٠جرب زیادة السرعة / ھـ

).د(التمرین التالي فقرة من النقطة التي وصلت إلیھا –لمدة دقیقة –حاول القراءة مع حسن االستیعاب / و

).ھـ( في نھایة احسب سرعتك وسجلھا في الرسم البیاني الموجود في نھایة الكتاب

٣٩٨

) ١( تمرین القراءة السریعة رقم ) ٣ / أ .ابدأ القراءة من بدایة أحد الفصول . استخدم كتابا سھال

، ثالثة أسطر كل مرة بسرعة / ب بصریا كلمة في ٢٠٠٠استخدم دلیالضع عالمة عند الوضع الذي توقفت . الدقیقة على األقل لمدة خمس دقائق

.عنده.أعد القراءة لمدة أربع دقائق ثم ضع عالمة / ج.أعد القراءة لمدة ثالثة دقائق ثم ضع عالمة / د.أعد القراءة لمدة دقیقتین ثم ضع عالمة / ھـولمدة خمس دقائق ) ب(أبدأ القراءة من العالمة االخیرة ، بنفس طریقة / و.أقرأ بالسرعة الطبیعیة لمدة دقیقة واحدة بھدف االستیعاب / ز

.سجل سرعة قراءتك على الرسم البیاني الموجود في نھایة الكتاب

٣٩٩

)٢( تمرین القراءة رقم )٤ وابدأ من بدایتھ / أ ، اختر فصال استخدم كتابا سھال

بصریا لمدة ثوان لكل / ب أقرأ للتفحص الدقیق لمدة دقیقة واحدة ، استخدم دلیال.صفحة

.كلمة في الدقیقة على األقل خمس دقائق ٢٠٠٠عاود القراءة من البدایة بسرعة / ج.كرر ھذا التطبیق كلما سنحت لك الفرصة / دأقرأ بالسرعة الطبیعیة لمدة دقیقة واحدة بھدف االستیعاب وسجل سرعة قراءتك/ ھـ

٤٠٠

مرن عینیك على الحركة في مستویات رأسیة وأفقیة وذلك بتشكیل أوتار مائلة ) ٥زد كم سرعتھا بالتدریج . من أعلى الیسار إلي أسفل الیمین ، ثم العكس

إن الھدف من ھذا التدریب ھو اعتیاد عینیك على أداء وظیفتھا . یوما فیوما.بدقة وبشكل مستقل

٤٠١

جرب قراءة مائة صفحة ، ثانیتین تقریبا لكل صفحة ، مع تحریك عینیك بسرعة ) ٦).یؤدى ھذا التمرین على مرتین كل منھا مدتھا دقیقتین . ( على الصفحة

٤٠٢

تدرب على القراءة فائقة السرعة لمدة دقیقة واحدة ، وال تخشى من عدم / أ) ٧.االستیعاب

.اقرأ بسرعة فائقة لمدة دقیقة مع استھداف االستیعاب كحافز / ب.احسب سرعة قراءتك وسجلھا على المنحنى الخاص بذلك / ج

.كرر ھذا التمرین كلما سنح لك الوقت بذلك بعد أن تستكمل ھذه التدریبات على طریقة البندول اإلیقاعي ، توجھ مباشرة

قبل أن تبدأ القراءة الفعلیة ، قد یفید أن تجرب ) . ٥( إلي االختبار الذاتي رقم بحیث تتأكد عندما تبدأ القراءة الفعلیة من " ثانیتین للصفحة" تصفح النص بطریقة

أن عقلك قد تجھز اللتقاط معلومات أكثر حول ما أدركتھ خالل تصفحھ بأقصى سرعة .وفرتھا طریقة البندول اإلیقاعي

٤٠٣

عقل الطفل ) : ٥( االختبار الذاتي رقم "سو ویتینج . " د

تتمیز فترة النمو المبكر لعقل الرضیع بكثافة نشاط الجھاز العصبي حیث لكي یبدأ العقل في . تتشكل توصیالت الخالیا بسرعة فائقة جدا وال یكون الوقت مبكرا

.التعلم

٤٠٤

النمو المفاجئ للعقل یستغرق المخ مدة أطول من أي عضو آخر لكي یكتمل نموه ، ونمط نموه یختلف بشكل كیر عن أنماط نمو باقي أعضاء الجسم ، ففي ھذه األعضاء یتم النمو

. األساسي في الرحم ، ثم تكبر في الحجم بانقسام الخالیا مع استمرار نمو الجسم ھذا ھو السبب في أن رأس المولود –ولكن المخ ، یكون مكتمل الخالیا قبل الوالدة .تكون أكبر في الحجم من باقي أعضاء الجسم

٤٠٥

خالل السنوات العشرة الماضیة أكدت البحوث التي تستند إلي الدالئل العلمیة أن المخ یبدأ في البناء على الوصالت بین الخالیا والجنین ما زال في الرحم ، مستخدما

بعد ما یقرب من ثمانیة أسابیع بعد الحمل ، تبدأ الطفرة األولي . إشارات متالحقة خالل األسابیع ). إلي النمو المتزاید " النمو المفاجئ" یشیر مصطلح ( لنمو المخ

وتبدأ الطفرة الثانیة لنمو المخ قبل . الخمسة التالیة تتشكل غالبیة الخالیا العصبیة ھذه الطفرة الثانیة ھي فترة . الوالدة بعشرة أسابیع وتستمر لمدة سنتین بعد المیالد

وھذه . یعاد ترتیب الموصالت ، وضبطھا وتوسیعھا : نشاط مكثف لخالیا المخ عند المیالد یبلغ . الزیادة في القدرة على التواصل تكون نتیجتھا النمو السریع للعقل

وزن المخ ربع وزنھ عند اكتمال نمو اإلنسان كراشد ، بینما یكون نصف وزنھ عندما من وزنھ % ٩٠یبلغ ستة أشھر ، وثالثة أرباع وزنھ عندما یبلغ سنتین ونصف ، و

.عند بلوغ الطفل سن خمس سنوات

٤٠٦

التعرف على العالم لقد أظھرت الدراسات أن الطفل یبدى ردود فعل إیجابیة لنبرات الصوت

وقد تم استخدام أفالم عالیة السرعة لتصویر أطفال حدیثي الوالدة ، وحین . البشري تم إبطال األفالم واستعراضھ صورة تلو األخرى ،ظھرت إیماءات خفیفة أبداھا الولید

ولكن األصوات الصادرة من مصادر . في اللحظة التي تكلم أو صاح فیھا األب أو األم وھذا یعني أن . أخرى غیر بشریة لم یكن لھا نفس درجة االستجابة لدى المولود

حیث كان یسمع قلب األم وھو . ھناك بعض المھارات اللغویة تم تعلمھا داخل الرحم للجنین ومھدئا ملطفا تأثیرا .ینبض محدثا

٤٠٧

في ( على إدراك الطفل " توم باور " وفي الموضوع نفسھ أظھر بحث آخر أجراه وفي ھذا . أن الطفل یستشعر األبعاد الثالثة للعالم منذ مولده ) جامعة إدرینبرج مصورة أمام عین الطفل وكأنھا " بارو " البحث استخدم آالت بصریة تجسم أشكاال

في ذلك على ظاھرة الخداع البصري بما –ووجد أن األطفال . أشیاء حقیقیة معتمدا وقد . یمدون أیدیھم على ال شيء یبدؤون في البكاء –في ذلك المولودین حدیثا

أظھرت ھذه التجارب أن الطفل یتوقع منذ مولده أن األشیاء المنظورة ھي أشیاء مادیة ملموسة ، ویمكن أن نالحظ إشارات بسیطة تؤكد التوحد بین حاستي األبصار

.واللمس لدى الطفل

٤٠٨

الرؤیة واألصوات أظھرت أن الرؤیة " إدرینبرج " لقد أجریت تجارب أخري في جامعة

والصوت یتكامالن أیضا ، حیث یدیر المولود رأسھ في اتجاه الصوت ، خاصة صوت ولقد تبین أیضا أن الطفل یولد ولدیھ القدرة على تمییز الروائح الطبیة . األم

.والكریھة ، حیث یدیر رأسھ ناحیة األولى و یبعد عن الثانیة باإلضافة إلى ذلك ، یستطیع الطفل حدیث الوالدة أن یتعرف على الوجھ البشري ،

" كیلفالند" في " ویسترن ریزرف " الباحث في جامعة " روبرت فرانز " فقد تمكن عرض علیھ وجھ بشري : من تقدیم طفل عمره یوم واحد في تجربة تمثلت في اآلتي

وعدة أغراض أخرى مثل صورة عین ثور ، وصفحة من مجلة ، ودوائر ملونة ، ولقد أجریت . فوجد أن الطفل یفضل الوجھ البشري وھكذا یفضل األطفال اآلخرون

على أطفال لم " كانیجي " من جامعة " مارك جونسون " تجربة أخرى بواسطة یمض على والدتھم سوى عشر دقائق ، ولوحظ تفضیلھم لصورة الوجھ البشري أكثر

من أیة صورة أخري ، ومن وجھة نظره أن ھذا یشیر إلى أن اإلنسان یولد ومعھ .صورة تساعده على تمییز شكل من یمثل لھ مصدر الطعام والدفء والحمایة

٤٠٩

من الھدھدة والتدلیل إن األطفال الصغار ممن یوجھ بھم الحدیث العادي بدالكما یمكنھم اإلسراع في النمو . باألصوات ، تكون فرصتھم أكبر اللتقاط اللغة

" ھذا ما فعلھ . وتحسینھ إذا عمل أحد الوالدین أو كالھما على تنمیة حواس الطفل من عام " أرون شتیرت ، حیث كان " أدیت " مع ابنتھ ١٩٥٢عن وعي كامل بدءا

ولیس التدلیل والھدھدة كما یحدث مع الكثیر من ( یتحدث إلیھا أطول فترات ممكنة ویعزف لھا الموسیقي الكالسیكیة ، ویعرض علیھا صور ثقافیة متنوعة ) األطفال

وھذه الطرق التي یتبعھا اآلن أباء وأمھات كثیرون . للحیوانات واألرقام وغیرھا .تؤتي نتائج طیبة وایجابیة

٤١٠

المنحدرات والساللم والعجالت الباحث " مارك روزنفج " لتقییم تأثیر البیئة الغنیة على نمو العقل ، أجرى

تجربة على مجموعة من الفئران الولیدة حیث " في بیركلي " كالیفورنیا "في جامعة . وضعھا في قفص مملوء بالمنحدرات والساللم والعجالت واألنفاق ومثیرات أخرى

یوم ١٠٥وبعد . وفي نفس الوقت وضع مجموعة مماثلة في قفص خاو تماما أجریت اختبارات على عقول الفئران حیث ظھر أن عقول الفئران التي نشأت في البیئة الغنیة تحتوى على موصالت أكثر من تلك الموجودة في عقول المجموعة

زیادة في عدد الخالیا واألجسام العصبیة كما أن % ١٥وكان ھناك أیضا . األخرى .واألھم ھو وجود مزید من الوصالت العصبیة % ١٥حجمھا أكبر بنسبة

٤١١

من المعتقد أن لب المعرفة المبني على األبحاث البیولوجیة عن نمو األطفال الصغار ، لیس فقط فیما یتعلق بالریاضیات والفیزیاء ، ولكن فیما یتعلق بالمھارات اإلدراكیة

في . ١٩٨٨ولكن ظل ھناك عنصر عدم الیقین من صحة ذلك حتى عام . األخرى . للتكنولوجیا " كالیفورنیا " ھذا العام تم اختراع آلة إلكترونیة خاصة في معھد

اكتشاف وقیاس خالیا المخ ألجنة الثدییات وھي تطلق وأصبح من الممكن جداوأكدت النتائج أن تنمیة . نبضاتھا لبعضھا البعض ، صانعة االتصال وھي في األرحام

من العقول تتم من خالل طفرات عقلیة تنمو خاللھا الوصالت العصبیة ، وذلك بدالفإذا تصورنا مالیین الوصالت . حفظ كل موصل عصبي وحده في جیناتنا الوراثیة

أقل من التي یحتاج المخ لتكوینھا ، تكون النظریة القدیمة التي تفید بأن عدداوالجدید وھو أن محتویات الجینات بدأت مع . الموصالت یتم تخزینھ غیر صحیحة

في رحم أمھ .العمل منذ أن كان الطفل جنینا

٤١٢

الطبیعة مقابل التنشئة نسبیا ، حیث ما زال یستلزم الكثیر من الجھد حدیثا إن ما سبق ال یعدو كونھ افتراضا

جدیدة للجدل الدائر حول الطبیعة . لدعمھ وتأكیده وال شك أنھ سیضیف أبعادا. والتنشئة

وفي مجال األبحاث الذي یتضمن العدید من النظریات ھناك نظریات متعددة ویأتي الكشف عن اإلمكانیات التي یمتلكھا الطفل الولید . ، ودراسات واستنتاجات

إن . كوسیلة مساعدة تمكن اآلباء واألمھات من رعایة أبنائھم على النحو األمثل التأثیر الكبیر للتنشئة یعطي لھم فرصة كبیرة للتربیة الصحیحة وبالطریقة التي

. یرونھا أكثر مناسبة ومالئمة أیا كان االعتقاد بدور البرمجة الجینیة أو التوصیالت العصبیة بین النیرونات والطفل

ومازال جنینا ، وفي المرحلة الحساسة من بدایة الحمل وحتى الشھور األولى ، فإن ھناك عنصران مھمان یجب أن یتنبھ لھا . معرفتنا بالقدرات العقلیة لألطفال تتنامى

:الوالدان وھما یربیان طفلھما

٤١٣

إن الطفل المتفوق على زمالئھ في جانب . البد من مالحظة االستمراریة : األول عن اآلخرین من الغیرة ، أو حتى ال یبدو مختلفا إما خوفا معین قد یخفي قدراتھ عمدا

وإن الوالدین حین . البد من توافر الرعایة الھتمامات الطفل ورغباتھ : الثاني أن یتنبھا من الوقت والجھد ، والعواطف واآلمال یكون علیھما أیضا یخصصان كثیرا

إن القضیة الرئیسیة ھي مدى السعادة واإلحساس . لعدم فرض كثیر من القیود باإلنجاز من جانب الطفل ، واالستمتاع باألبوة أو األمومة التي تستمد معناھا وقیمتھا

. من المشاركة

٤١٤

أوقف ساعتك المیقاتیة اآلن دقیقة : ................... الوقت المستغرق في القراءة

أقسم عدد كلمات القطعة على عدد الدقائق التي . بعد ذلك احسب سرعة قراءتك .استغرقتھا في القراءة معادلة سرعة القراءة

عدد الكلمات = عدد الكلمات في الدقیقة عدد الدقائق

عندما تنتھي من ھذه العملیة ، سجل سرعة قراءتك في الرسم البیاني الموجود في .آخر الكتاب وفي الجدول الذي یسجل تقدمك

: ..............عدد الكلمات في الدقیقة

٤١٥

االستیعاب ) : ٥( االختبار الذاتي رقم

٤١٦

........العقل اإلنساني ) ١.یكون بھ مجموعة كاملة من الخالیا عند الحمل / أ

یكون بھ مجموعة كاملة من الخالیا قبل الوالدة / بیكون بھ مجموعة كاملة من الخالیا قبل شھر من الوالدة / ج.یكون بھ مجموعة كاملة من الخالیا بعد شھر من الوالدة / د

٤١٧

.........تبدأ طفرات نمو العقل ) ٢عند الحمل / أ

بعد ثمانیة أسابیع من الحمل / ببعد أربعة أشھر من الحمل / ج.قبل الوالدة بشھر / د

٤١٨

٣ ( ......تبدأ الطفرة الثانیة لنمو العقل تقریبا.بعد ثمانیة أسابیع من الحمل / أ

.بعد عشرة أسابیع من الحمل/ ب.بعد عشرة أسابیع من الوالدة / ج.بعد أربعة أسابیع من الوالدة/ د

٤١٩

یزن مخ اإلنسان عند الوالدة ) ٤.من وزن اإلنسان البالغ % ٢٥/ أ

.من وزن اإلنسان البالغ% ١٥/ ب.من وزن اإلنسان البالغ% ٢٥/ ج.من وزن اإلنسان البالغ% ٤٠/ د

٤٢٠

..........في الشھر السادس یشكل وزن المخ ) ٥.من وزن اإلنسان البالغ% ٢٥/ أ

.من وزن اإلنسان البالغ% ٤٠/ ب.من وزن اإلنسان البالغ% ٥٠/ ج.من وزن اإلنسان البالغ% ٧٥/ د

٤٢١

.........بعد سنتین ونصف یشكل وزن المخ ) ٦.من وزن اإلنسان البالغ% ٥٠/ أ

.من وزن اإلنسان البالغ% ٧٥/ ب.من وزن اإلنسان البالغ% ٨٠/ج.من وزن اإلنسان البالغ% ٩٠/ د

٤٢٢

...........في سن الخامسة یشكل وزن المخ ) ٧.من وزن اإلنسان البالغ% ٨٥/ أ

.من وزن اإلنسان البالغ% ٩٠/ ب.من وزن اإلنسان البالغ% ٩٥/ ج.من وزن اإلنسان البالغ% ١٠٠/ د

٤٢٣

من یوم ) ٨ یمكن للطفل أن یستجیب بشكل إیجابي لنبرات الصوت البشري بدءا.والدتھ

خطأ / صح

٤٢٤

على إدراك الطفل أن الطفل " إدینبرج " في جامعة " توم باور " أظھر بحث ) ٩....المولود

مشوشة / أ .یري فقط صورا.یركز مباشرة على وجھ أمھ / ب.یسمع األصوات جدیدا / ج / د یشعر باألبعاد الثالثة للعالم فورا

٤٢٥

أن األبصار واألصوات تتكامل ، " إدینبرج " أظھرت تجارب أخرى في جامعة ) . ١٠..............وأن المولود الحدیث یدیر رأسھ في اتجاه الصوت ، خاصة

٤٢٦

یبدى " مارك جونسون " و " روبرت فرانز " اكتشفت ) ١١ أن الطفل المولود حدیثا لصور خاصا ....تفضال

.أمھ / أ.الدوائر الملونة / ب.الوجوه/ ج.الحیوانات / د

٤٢٧

یكون لدیھم فرصة أكبر " الھدھدة والتدلیل " األطفال الذین یحصلون على ) ١٢.اللتقاط اللغة

خطأ / صح

٤٢٨

على الفئران أن المجموعة التي نشأت في " مارك روزینفج " أثبتت تجارب ) . ١٣...بیئة غنیة .كان لھا عقول أصغر / أ

بشكل أكبر / ب .نمت جسمانیا.لم یحث لھا تغییر في العقل/ ج.كان لھا مزید من الموصالت بین خالیا المخ / د

٤٢٩

...الموصالت العصبیة تنمو في مخ الطفل ) ١٤"طفرات عقلیة " خالل / أ

.قبل المیالد / ب.من المكونات المخزونة في الجینات / ج.خالل أول عامین من الحیاة / د

٤٣٠

.........أن القضیة الرئیسیة في األبوة أو األمومة ھي ) ١٥.تنشئة عبقري / أ

.توفیر التعلیم األكادیمي الجید / ب.السعادة واإلنجاز للطفل / ج.عدم التدخل في التطور الطبیعي للطفل / د

٤٣١

راجع إجاباتك على اإلجابات الصحیحة في الصفحة التالیة. كي تحسب نسبتك المئویة لالستیعاب ١٠٠وأضرب في ١٥ثم أقسم على

١٥من : ................... معدل القدرة على االستیعاب % ...................

.سجل معدلك في المنحني الخاص بقیاس تقدمك وخریطة تقدمك في نھایة الكتاب

الحلول

٤٣٢

ب -١ب -٢ج -٣ج -٤ج -٥ب -٦ب -٧صح -٨د -٩

صوت األم -١٠ج -١١خطأ -١٢د -١٣أ -١٤ج -١٥

٤٣٣

الخالصة االن وقد انتھیت من قراءة الجزء الثاني ، وتوفرت لدیك أحدث المستجدات في العلم من معلومات عن القدرات المذھلة والمعقدة للغایة لعینیك ، وتقنیات الحصول على

، فإنك صرت في ھذه اللحظة "العقلي / البصري " أقصى فائدة من نظامك الخاص ضعف التركیز ، وقلة االستیعاب ، " : مشكالت القراءة " مستعدا للتعامل مع

.ومجموعة األعراض األخرى غیر المحددة بدقة والتي تسبب صعوبات في القراءة

٤٣٤

الجزء الثالث التركیز العالي

و القدرة على االستیعاب

٤٣٥

المشكالت العامة في مجال القراءة)))١١القراءة بصوت

اإلشارة باألصبع الرجوع إلي كلمة

أو نص سابق العودة للخلف

٤٣٦

نظرة تمھیدیة مشكالت القراءة

مشكالت التعلم الملخص

نقاط ھامة یجب ان تضعھا نصب عینیك

٤٣٧

بمجرد أن تتضح المشكلة ویتم تحلیھا وفھمھا ، وتتوفر لدیك قاعدة قویة یمكنك .االنطالق منھا إلیجاد الحلول المناسبة

إن ھذا الفصل یناقش بعض المشكالت المتكررة للقراءة ، ومن ذلك القراءة بصوت ، اإلشارة باألصبع ، التباطؤ ، العودة إلي الكلمة السابقة ، فجمیعھا یمثل حجر عثرة

جدیدة مبنیة على أحدث . یقف في طریق القراءة الفاعلة وفیما یلي نقدم طرقااألبحاث المتعلقة بوظائف العین والعقل والعالقة بینھما ، حیث یتعامل ھذا الفصل مع

في مجال مشكلة عدم القدرة على " : صعوبات التعلم "المشكلتین األكثر شیوعاالتعبیر عن طریق الكالم ناشئة في خلل في القدرة على التفكیر ، ومشكلة فقدان

.التركیز

٤٣٨

مشكالت القراءة القراءة بصوت منخفض

من المشكالت الشائعة في القراءة ھي القراءة بصوت ، أي المیل إلي نطق الكلمات عادة : ویحث ذلك بنفس الطریقة التي یتعلم بھا األطفال القراءة . التي تتم قراءتھا

.بالطریقة الصوتیة أو بطریقة ربط الصور بالكلمات، التي تناولناھا في الفصل الثاني

٤٣٩

إن كل الكتب أو المناھج التدریبیة التي تتناول القراءة السریعة تؤكد أن ھذه العادة .واحدة من أكبر العوائق التي تمنع التطور ولذلك البد من التغلب علیھا إنھا بال شك . أیا كانت حقیقة األمر فإننا یمكن أن نستفید من ھذه الظاھرة

تفید القارئ في ظروف معینة ، وخاصة عندما یعتمد علیھا للفھم ، ولكن ھذا غیر إن القراءة بصوت منخفض بمعناھا الحقیقي ال یمكن بل یجب أن ال تلقي . ضروري

وحتى نكون واقعیین ونتعامل مع المشكلة بإدراك یجب أن نعلم أن . بشكل كامل القراء الذین أجبروا على االمتناع من القراءة بصوت منخفض ، فقدوا االھتمام

، ولعدة أسابیع متواصلة ألداء المھمة المستحیلة كبیرا .بالقراءة ، حیث بذلوا جھدا

٤٤٠

إن أنسب طریقة للتعامل مع ھذه المشكلة أن نتقبلھا على الرغم من كونھا معوقة ، فمن الممكن اختزالھا في المنطقة الفاصلة بین الوعي والالوعي ، بكلمات أخرى

فمن الممكن التقلیل من . عندما تكون غیر قادر على اإلقالع تماما عن عادة معینة وھذا یعني عدم القلق عندما تجد نفسك تقرأ بصوت بین حین آلخر ، . االعتماد علیھا

حیث إنھا عادة منتشرة بین الكثیر من الناس ، وكل ما علیك أن تفعلھ ھو أن تقلل .من اعتمادك علیھا إذا كان الھدف ھو فھم المادة المقروءة

٤٤١

. إن الجانب اإلیجابي لھذه العادة یتمثل في أنھا تساعد على تذكر ما تم قراءتھ على طریقة القراءة وبافتراض أن ھذه الممارسة قد مكنت من أن تصبح أقل اعتمادا

بصوت منخفض ، یمكنك حینئذ أن تزید من مدى استفادتك من ھذه الطریقة ، .واالكتفاء باللجوء إلیھا في بعض المواقع الھامة فقط من النص المقروء

باإلضافة إلى ما سبق ، سیساعدك أن تعرف القراءة بصوت منخفض ، لیست بالضرورة عملیة بطیئة ، فلعقلك المقدرة على أن یقرأ بصوت حتى سرعة

١٠٠٠وصحیح أن ھناك من الناس من یستطیع أن یتكلم . كلمة في الدقیقة ٢٠٠٠وعلى ذلك علیك فقط أن تقلق إذا كان علیك الوصول إلى ھذه . كلمة في الدقیقة

!.السرعة

٤٤٢

استخدام األصابع لإلشارة مع القراءة لقد ظلت ھذه العادة لفترة طویلة ینظر إلیھا على أنھا مشكلة ، وذلك بسبب

اآلن وقد عرضت . فھمنا الخاطئ لھا وتصورنا لھا تتسبب في إبطاء سرعة القراءة من خالل قراءتك للفصل السادس والسابع والثامن أن استخدام األصبع كدلیل في

الخوف الوحید ھو أن تحد الید .القراءة ، یمثل طریقة ممتازة للمساعدة في التركیز والحل في ھذا الصدد استخدام أدارة رفیعة لزیادة سرعة القراءة . من مجال الرؤیة من األصبع .بدال

٤٤٣

التراجع أو إعادة القراءة فالتراجع . ھناك تشابھ بین المشكلتین على رغم من أن كل منھما لھ طریقة مختلفة

ھو عودة مقصودة إلى كلمة تمت قراءتھا أو فقرات أو جمل تشعر بأنك لم تستوعبھا أما . حیث یشعر عدیدین بأنھم یجب أن یعیدوا ما قرءوه لكي یفھموه . بالقدر الكافي

مشكلة إعادة القراءة فھو یمثل نوع من الخداع البصري غیر الواعي حین تعود لكي وعادة ال تدرك أنك تقوم بذلك. تقرأ الكلمة أو الجملة أو فقرة انتھیت لتؤمن قراءتھا

٤٤٤

كما سبق وأن ذكرنا في الفصل الرابع عن حركة العین ، فإن التراجع أو إعادة ما تم قراءتھ تزید من مرات توقف العین اللتقاط الكلمات خالل القراءة ، األمر الذي یجعل

القراءة بطیئة ، وجدیر بالذكر أن ھاتین العادتین غیر ضروریتین ، فلقد أثبتت الدراسات التي أجریت على إعادة القراءة أن من أكدوا أنھم كانوا بحاجة إلى العودة إلى الكلمات أو مقاطع لم یشھد فھمھم للمادة المقروءة ، زیادة كبیرة وذلك مقارنة

إن المشكلة لیست في الفھم بقدر ما ھي . بمدى فھمھم الذي عند عدم إعادة القراءة .مشكلة في ثقة اإلنسان في قدراتھ العقلیة

٤٤٥

والطریقة التي یمكنك اللجوء إلیھا للتخلص من ھاتین العادتین أو للحد منھما طریقة .ثنائیة المحاور على أال تعید قراءة ما تعتقد أنك نسیتھ : أوال .أن تعمل جاھدا أن تزید بالتدرج من سرعة قراءتك ، وأن تحافظ على إیقاع القراءة : ثانیا

وسیؤدي ذلك إلي تقلیل فرصة إعادة القراءة أو التراجع للخلف أصعب من . بعینیك .المعتاد ، ومن ثم ستزید قدرتك على االستیعاب

أن المشكالت التي سبق ذكرھا ، ستكتشف بعد التعامل معھا أنھا لیست بھذه الصعوبة التي یتصورھا معظم الناس ، بل إنھا مجرد عادات یمكن تعدیلھا ، بل

.االستفادة منھا بعد ذلك

٤٤٦

مشكالت التعلم عدم القدرة على التعبیر بالكالم عن التفكیر

وھو مصطلح یستخدم لوصف مشكلة عدم القدرة على تفسیر الحروف فھو عادة یبدل أماكن الحروف ، ویعاني . األبجدیة أو فھمھا بسھولة ومن ثم القراءة

من األطفال یعانون من ھذه المشكلة % ٢٠صعوبة في الكتابة ، وھناك ما یقرب من ممن یوصفون بأنھم یعانون من ھذه % ٨٠من خالل خبرتي الخاصة فإن

المشكلة لیسوا مصابون بھا في واقع األمر ، ولكن ربما یكونوا قد واجھوا بعض .المشكالت في بدایة تعلمھم القراءة ولم یسمح لھم بتخطي ھذه المشكلة

٤٤٧

ولكي تدرك مدى سھولة الوقوع في ھذه المشكلة في مرحلة مبكرة ، تخیل أنك من سكان المریخ وأتیت األرض ، وأن احد األشخاص أوضح لك أن ھذه األشكال

العشوائیة تسمي الحروف الھجائیة ، وأنھا تكون الكلمات حین توضع مع بعضھا البعض ، ومما یصعب األمر أن تكتشف أن كثیر منھا متشابھ

حاول التنقل بسرعة ما . ولكي تدرك صعوبة المھمة ، جرب أداء التمرین التالي ( )بین ھذه الحروف بالترتیب

٤٤٨

ھـل م كب

عيأسن

فدط

٤٤٩

تعود اآلن لتقمص شخصیة المخلوق المریخي ، بعد أن عرفت أسماء الحروف ، طلب حینئذ سوف تبحث في ذاكرتك وتتذكر أن الحروف األربعة " . ماما " منك كتابة كلمة

قد تكون في صورة دائرتین وعصاتین ثم تتذكر بصعوبة أن ھناك حرفین مكتوبان وتتصور أنك اقتربت من الكلمة الصحیحة ، . على السطر وآخران ممتدان إلى أعلى

ولكن حین تسلم الورقة التي كتبتھا ، یشخصون حالتك بأن لدیك عائق للتعلم ، وأن ما في عقلك .لدیك خلال

٤٥٠

ھذا الموقف یضعك في حالة من التوتر ، مما یؤدى إلى تفاقم مشكلتك فتزداد أخطاؤك .في محاولتك الثانیة

إن ھذا السیناریو ، ھو ما حدث بالضبط للكثیرین منا عندما بدأنا مرحلة تعلم القراءة ، والسبب أن من یحدث لھ ذلك ال تعطي لھ في البدایة األدوات

الضروریة للتذكر ، وخاصة الصور المرتبطة التي تساعدھم على تذكر األسماء والخطأ األول یرجع في األساس إلي تعریف ھذه الحالة المرضیة، . والحروف بسھولة

ثم تشخیص حالة كثیر من أألطفال العادیین على أنھا ھذه الحالة ، فیدخلون في ھذه مع تقدمھم في الدرجات التعلیمیة .الدوامة السلبیة لتزداد حالتھم سواء

٤٥١

ما یلجأ الشخص الذي یوصف بأنھ یعاني من ھذه المشكلة ، إلى زیادة اإلبطاء غالبا.من سرعة قراءتھ لكي یحسن من استیعابھ ، مما یزید من سوء الحالة

إذا كنت قد مررت بمثل ھذه التجربة من قبل ، فإن القصص الثالثة القصیرة التالیة .سوف تعطیك األمل

٤٥٢

عاما بالمدرسة اإلسكندنافیة الموجودة في ١٦حدث أن التحقت فتاة تبلغ من العمر بروكسل واشتركت في البرنامج التدریبي الذي یتناول تخطیط العقل والتعلیم في مركز

وأجادت األداء بشكل متمیز في الیوم األول ، وفي صباح الیوم الثاني " بوزان" طلبت من المعلم االعتذار عن حضور الجلسة الصباحیة ، والتي كانت مخططة عدم " للقراءة السریعة ، ألنھا ال تستطیع القراءة بشكل جید ألنھا تعاني من مشكلة

ماذا . ولكن المعلم شجعھا على المحاولة " القدرة على التعبیر اللفظي عن أفكارھا كلمة في الدقیقة واستیعاب ضعیف ، صار في ١٠٠كانت النتیجة ؟ من سرعة قراءة

كلمة في الدقیقة وزادت قرتھا على االستیعاب بما یصل إلى ٦٠٠الیوم تقرأ بسرعة ٧٠. %

٤٥٣

. القصة الثانیة عن كاتبة قصصیة تصف سنوات دراستھا بأنھا كانت أشبھ بالجحیم ألنھا تعلمت القراءة بأسلوب خاطئ في المدرسة ، فقد عانت نفسیا ألنھا كانت ونظرا

ألنھا كانت تتمتع بروح المثابرة ، فقد التزمت بفروض . تحب القراءة واألدب ونظرا.القراءة ، وعملت ساعات إضافیة كي تتواكب مع أبطأ الزمیالت

كان حلمھا الدائم أن تعمل كاتبة قصصیة ، وھو ما تمكنت من تحقیقھ في نھایة األمر ، لكن بعد ستة أشھر من العمل المرھق كادت تنھار ، حیث كان علیھا أن تواصل

ونھار كي توفر متطلبات العمل .العمل لیالمثلما كانت فتاة –عندما بدأت الدورة التدریبیة للقراءة السریعة كانت سرعتھا

كلمة في الدقیقة وبمستوى محدود من االستیعاب ، ١٠٠ال تزید عن –بروكسل وخالل الدراسة احتفظت بھذا السر لنفسھا في نھایة الدورة التدریبیة ، وفي االختبار

على صعید القراءة السریعة حیث النھائي لسرعة القراءة ، حققت رقما قیاسیاوبمجرد إعالن النتائج وقفت ، . كلمة في الدقیقة مع استیعاب جید ٧٠٠وصلت إلي

.وأخبرت زمالءھا بقصتھا وھي في ذروة الفخر

٤٥٤

ولقد أوضحت لھم أنھا طوال حیاتھا كانت تخجل من عیوبھا ،وأن كل ذلك تالشى ولقد شعرت ببالغ اآلسى على . فجأة ، ولھذا رأت أنھا مناسبة یجب االحتفال بھا

السنوات التي مضت دون أن تحاول فیھا ، لقد اكتشفت قدر السنوات الضائعة ، واإلھانات التي تعرضت لھا ، وأن التشخیص لحالتھا ھو الذي وضعھا في سجن

. عقلي . وكل ھذا لم یكن لھ داعي إطالقالقد مثلت النھایة السعیدة لھذه القصة في أن السیدة بعدما عادت إلي عملھا

من السابق بل في أقل استطاعت أن تنھي الواجبات المكلفة بھا في وقت أقل كثیرا.من ساعات العمل العادیة

٤٥٥

السكرتیرة التنفیذیة في اإلدارة الطبیة " كیم " أما القصة الثالثة واألخیرة ھي قصة بالدورة التدریبیة التي تتناول تخطیط العقل " كیم " حین التحقت . في جامعة تكساس

مشكلتھا التي " كیم " في البدایة شرحت " فاندا نورث" وسرعة القراءة التي تدیرھا تتمثل في معاناتھا من الظاھرة المرضیة لصعوبة القراءة أو التعبیر اللفظي عن

وفي البدایة كانت . أفكارھا وأنھا قد ال تستطیع أن تكمل كل مراحل الدورة التدریبیة في االستیعاب ١٢٠سرعة قراءتھا .كلمة في الدقیقة مع قدرة ضعیفة جدا

إال أنھا وأصلت التدریب ونجحت في نھایة الدورة التدریبیة في الوصول إلي سرعة كلمة في الدقیقة وقدرة استیعاب ممتازة ، الجدیر بالذكر أن التدریب ٧٥٠قراءة

تضمن أیضا بعض مھارات التقدیر والعرض ، حیث كلف كل مشارك بأن یعد كلمة .یقدمھا یوم التخرج

بعد عدة دقائق من اإلعداد عادت إلي القاعة وبدأت في تقدیم فقرتھا،حیث أحضرت " تافھة " خجولة " غبیة " ، "بطیئة " مجموعة من اللوحات المغطاة مكتوب علیھا

وبدأت تكشفھا واحد تلو األخرى وھي تؤدي " بلھاء " فاشلة " متعثرة في القراءة حركتھا بالحركة البطیئة وبدون كالم ، ولكن تعبر عن المكتوب في اللوحة ، تأثر

.الحضور بالعرض لدرجة عدم قدرة البعض إخفاء دموعھم

٤٥٦

كما سبق أن قلت ، فإن من یوصمون بعوارض التعثر في القراءة لیسوا كذلك ، وحتى إذا كانوا كذلك فإن الحل الوحید لحل مشكالت القراءة ھي ذاتھا استخدام الدلیل

، والتخلص من سجن تركیب الجمل استخدام البصري ، وزیادة السرعة تدریجیا . خرائط العقل وأدوات تدوین المالحظات والتفكیر أما في الكتابة فإنني لم أجد أحدا

بعدم القدرة على التعبیر عن األفكار نتیجة سوء استخدام اللغة ، ولیس لدیھ موصوفا.القدرة على تحسین سرعة القراءة واالستیعاب بدرجات كبیرة

٤٥٧

فقدان التركیز والنشاط المفرط وتؤكد أحدى . ھناك العدید من وجھات النظر المتعارضة بشأن ھذه الظاھرة

اإلحصائیات المخیفة أنھ في أمریكا وحدھا ما یزید من ثالثة مالیین طفل تشخص في التركیز لدرجة أنھم یحتاجون لعالج بعقار أو انخفاضا حالتھم بأن لدیھم فقدانا

. الریتالین

٤٥٨

یدور الخالف حول ما إذا كانت ھذه المشكلة مرضیة ، أو أنھا نوع من التشخیص العام الخطیر من أطباء جھلة ، أو أن المعلمین یصفون التالمیذ بتلك الصفة لتغطیة

. فشلھم في قیامھم بواجباتھم وعدم قدرتھم كمعلمین على جذب اھتمام التالمیذ ویدور الجدل حول الریتالین ، وھل ھو دواء فعال ، أم ھو من تلك األدویة المھبطة

.لنشاط األطفال لكي یطیعون األوامر الصادرة لھمولكي نترك فرصة التواصل إلى رؤیتك الخاصة ، نقدم لك ھذه المعلومات التالیة

. والتي تتعلق بالمسألة موضع الخالف إن ضعف التركیز والنشاط الزائد عن الطبیعي ، یتم تشخیصھ بواسطة الجمعیة

األمریكیة للطب النفسي ، وآخرون كمرض إذا ما أتضح أن الشخص یوصف بثمانیة :أو أكثر من المعاییر التالیة

٤٥٩

إذا طلب منھ ذلك ) ١ ال یستطیع البقاء جالسامن السھل التشویش علیھ بالمؤثرات الخارجیة ) ٢یعاني من التركیز في ھمھمة واحدة أو لعبة واحدة) ٣ من حین ألخر دون استكمال النشاط أو اللعبة األولي) ٤ مختلفا یبدأ نشاطا).كان متھما من أنھ یعاني من ھذه الظاھرة " لیوناردو دافنشى " من المثیر أن تعرف أن العبقري ( .یعاني من االنشغال العقلي الدائم ) ٥.االنتظار لدوره في األنشطة الجماعیة ) أو ال یرید ( ال یستطیع ) ٦.یسارع باإلجابة قبل استكمال السؤال الموجھ إلیھ ) ٧

٤٦٠

.یعاني من صعوبة العمل الجماعي أو استكمال مھمة إلي نھایتھا )٨.یحب أثارة الضوضاء أثناء اللعب )٩

یقاطع اآلخرین بطریقة غیر مالئمة )١٠ وباندفاع ) ١١ .یتكلم كثیرا.یبدو علیھ عدم االكتراث عندما یوجھ لھ المعلم الحدیث ) ١٢.یقفز بحماقة خالل أدائھ ألنشطة خطیرة )١٣األقالم ، األدوات ، ( عادة ما یفقد كل األشیاء الضروریة ألداء الفروض المنزلیة )١٤

).الخ ...األوراق

٤٦١

و ال بد أن تبدأ ھذه السلوكیات في ظھور قبل سن السابعة ، ثم تحدث باطراد مع تقدم السن وبشكل أكبر مقارنة بالشخص العادي من نفس العمر ، وھذا یعني أن نصف البشریة ، بحكم التعریف ، سیظھر علیھا بعض أشكال ھذه السلوكیات ، فھل یعني

.ذلك أن نصف الناس مرضى

٤٦٢

: ھناك قصتان یجب أن نضعھما في اعتبارنا وھي صغیرة تتصف بالنشاط الزائد عن " ماري لو ریتون " كانت الفتاة

من نشاطھا البدني . الحد لدرجة أن والدیھا نصحا بعالجھا باألدویة التي تحد كثیراولحسن الحظ أن الوالدین كان لھما رأي أخر ، حیث طلبا من المدرسة أن تجد لھا

مدرسیا یتناسب مع طاقتھا الزائدة " وبعد مرور ثالثة عشر عاما ، أحرزت . نشاطالأللعاب " لوس أنجلوس" المیدالیة الذھبیة في الجمباز للسیدات بدورة " ماري

األولیمبیة " دیلي " كان ھناك صبي یدعي " ماري " قبل سنوات من التجربة التي مرت بھا

حدث مع والدي " ماري" وكما حدث مع والدي " ماري " یعاني من نفس مشكالت فقد نصحا بإعطائھ جرعات من األدویة المھدئة ، ولكنھا أیضا رفضا وطلبا " دیلي "

دیلي " وما ھي إال سنوات وأصبح الشاب . تكلیفھ بأنشطة تمتص طاقتھ الزائدة ھو بطل العالم في الخمسینات وحطم كل األرقام القیاسیة المسجلة في " طومسون

.السنوات العشرة السابقة

٤٦٣

فقدان التركیز والنشاط الجسدي الزائد " في كتابھ الرائع " توماس ھارتمان " یقول . إن الكثیرین ممن یتم نعتھم بھذه الصفات، ولیسوا كذلك " نظرة مختلفة –عن الحد

ویرى أن المدارس مصممة لكي یدرس فیھا الفالحون ، لكي یجلسون على المقاعد وھذا . ویرقبون ویسمعون بانتباه ما یقولھ المعلم ، ویفعلون دائما كل ما یطلب منھم

"لیوناردو دافنشي " أمر مؤلم للصیادین النشطین أمثال ، فإن ھناك بعض النصائح العامة التي إذا كان لدیك ھذه الظواھر أوال

.ستتیح لك التركیز األكثر واالستیعاب األفضل

٤٦٤

الملخص في معظم الحاالت تم . یمكن التعامل مع كل مشكالت التعلم والتغلب علیھا

.تحقیق ذلك وتم تحسین الموقف

٤٦٥

نقاط یجب أن تضعھا نصب عینیكاستمر في استخدام الدلیل البصري لكي یساعدك على اإلقالل من التراجع

.في القراءة والعودة للخلف .استفد من القراءة بصوت كوسیلة لتقویة الذاكرة

إذا كنت توصف بقلة التركیز والنشاط الحركي الزائد ، أو تعاني من عدم القدرة على !التعبیر بالكالم أو تمییز الحروف ، دعك من كل ھذه األوصاف ونحھا جانبا

إن رد فعل األطفال . یجب علیك كشخص راشد أال تتھم أي طفل بالتخلف تجاه ذلك یتمیز بالحساسیة المفرطة ، وخاصة تجاه المالحظات السلبیة أكثر من

.والقول أمام طفل بأنھ یعاني من مشكالت التعلم یدمره أكثر مما یساعده. البالغین .كرر تمرینات البندول اإلیقاعي الذي سبق أن أدیتھ في الفصل السابق

٤٦٦

الخالصة إن قلة التركیز وضعف االستیعاب مثل بطء القراءة ، حیث یعدان من أھم مشكالت

والفصل التالي یلقي األضواء على كیفیة . القراءة التي یعاني منھا كثیرون في العالم .تحسین األداء في ھذه المجاالت

٤٦٧

زیادة قدرتك على التركیز )))١٢وزیادة إمكانیات استیعابك

٤٦٨

نظرة تمھیدیة اھمیة وضع أھداف للقراءة

اسباب ضعف التركیزالملخص

نقاط ھامة یجب ان تضعھا نصب عینیك

٤٦٩

بعد أن تفھمنا كیفیة مواجھة بعض مشكالت القراءة األساسیة ، فقد أصبحنا اآلن جاھزین لمناقشة أسباب ضعف التركیز واالستیعاب ، والتعرف على الطرق التي

وسنعرض أیضا الفكرة الثوریة التي مؤداھا أنھ ال یوجد أحد یعاني من . تعالج ذلك .مشكلة في التركیز

یقول كثیر من أصحاب العقول العبقریة أن السبب األساسي لنجاحاتھم ھي / عندما تتمكن من تحقیق ذلك ،فإن النظام البصري . القدرة الفائقة على التركیز

وكما یقول . اإلدراكي یصبح مثل شعاع اللیزر في قدرتھ على التركیز واالستیعاب .العلماء فإن لدیك طاقة ال نھائیة في القیام بذلك األمر

٤٧٠

أھمیة تحدید أھداف القراءة وھو أحد األمثلة الطریفة –" توماس جیفرسون " كان الرئیس األمریكي

وكان ینظر . یطبق طاقة تركیزه القصوى على ما یقرأه –على العبقریات التاریخیة .على أنھ أعظم مثقف أنجبتھ الوالیات المتحدة األمریكیة

كان یؤمن بالتخطیط " توماس " أن " روبرت زورن " یقول البروفیسور أھدفھ من قراءة أي موضوع ولم لقراءاتھ وكان یستخدم خطة عمل واضحة ، محددا

یكن یسمح لنفسھ بالخروج عن جدول القراءة حتى ینتھي من مھمتھ ، وكانت وھو ما " تشتت االنتباه " تعلیماتھ بأال یقاطعھ أحد أثناء قراءتھ حتى ال یحدث لھ

وقد . یشكل السر وراء نجاحاتھ في التدریس وقدرتھ التي ال مثیل لھا على التركیز دراسیا " توماس " آمن باإلضافة إلى ذلك بأن القارئ الجید ینبغي أن یختار منھجا

ذا ھدف محدد سواء كان ھذا الھدف اكتساب معارف جدیدة أو تنمیة العقل ، أو مجرد .الترویح عن النفس

٤٧١

ینبغي علیك أن تحدد موقعك أثناء : " للقارئ النصیحة التالیة " توماس " ویقدم القراءة ، وماذا تنوي عملھ ومتى تنوي عمل ذلك ، وھل تفي بمتطلبات جدولك أم ال

" .، وإذا كان األمر كذلك فما مدى القصور في وفائك بالتزامات جدولك ھادئة دائما بل أنھا " سرعة القراءة لدیھ بأنھا " جیفرسون " ویصف

وقد تعرف بشكل فطري وتتنبأ بتطور وتنمیة القراءة " ثابتة مثل دقات الساعة .اإلیقاعیة وكذلك الطریقة التي تقوم على ضبط اإلیقاع

في " جیفرسون " إن ھذا الفصل یسعى من تمكینك من إتباع أسلوب .التركیز الفائق والمستویات العلیة لالستیعاب

٤٧٢

ما أسباب ضعف التركیز : ھناك عدة أسباب لنقص أو قلة التركیز أثناء القراءة وتشمل ھذه األسباب

صعوبة المفردات المستخدمة في النص المقروء ، أو صعوبة إدراك األفكار المعروضة ، أو عدم مالئمة سرعة القراءة ، أو الحالة الذھنیة غیر المالئمة أثناء

.القراءة ، أو سوء التنظیم ، أو فقدان االھتمام أو الدوافع

٤٧٣

الصعوبات الناجمة عن المفردات عندما تتمكن من زیادة معلوماتك وتدریباتك التي سترد في الفصل السادس عشر ، والسابع عشر ، والثامن عشر ستكون بذلك على الطریق الصحیح لحل ھذه

باإلضافة إلى ذلك ، إذا كانت المادة المقروءة تتضمن كلمات تقابلھا في . المشكلة القراءة بشكل مستمر وال تفھم معناھا الدقیق فإن مستوى تركیزك سوف یقل تدریجیاألنھ سیحدث فجوات بین األفكار التي تحاول أن تستوعبھا مما یعیق الفھم واإلدراك ، إن التدفق السلس للمعلومات بدون عوائق ناتجة عن الخوف من إساءة فھم ما تقرأ

إن التحالیل المفردات والتمارین الواردة في . ضروري لتحقیق الفعالیة في القراءة .ھذا الكتاب مصممة للتغلب على ھذه الصعوبات

. إذا واجھتك كلمة ال تفھمھا ، فكل ما علیك ھو وضع خط تحتھا ثم مواصلة القراءة وبإمكانك أن تقوم بتصفح . فالمعنى یصبح أقل غموضا من خالل فھم سیاق الجملة

سریع للقاموس للبحث عن معنى تلك الكلمات مرة واحدة بعد أن تنتھي من قراءة ھذا .الفصل

٤٧٤

صعوبة األفكار الواردة بالمادة المقروءة ما تظھر في الكتب وھي مشكلة أكثر صعوبة في التغلب علیھا ، وھي غالبا

" وأفضل وسیلة للتعامل مع تلك المشكلة أن تستخدم طریقة . األكادیمیة والدراسیة والتي تتمثل في استخدام المھارات التي تناولناھا في الفصل " القراءة المتعددة

السادس والمتمثلة في استخدام الدلیل البصري ، والتصفح والقراءة المتعمقة ، وھي . الموضوعات التي تتضمنھا الفصول التاسع ، والرابع عشر و الخامس عشر ،

٤٧٥

سرعة القراءة غیر المالئمة ترجع ھذه الصعوبة في األساس إلي نظام التعلیم المدرسي ، فعندما یقدم

أقرأ ھذا الموضوع : " للطفل مواد مقروءة تتمیز باألھمیة أو الصعوبة یقال لھم ھذه الطریقة تؤدي إلي الدخول في دائرة مفرغة ، حیث أن البطء " . بإمعان وبطء

وینتھي . الشدید یزید من صعوبة الفھم ، مما یجعل النص أكثر مقاومة لالستیعاب وفي ضجر .األمر بالقاري أو الباحث بإلقاء المادة المقروءة بعیدا

قد تكون مشكلتك في ضعف التركیز وقلة االستیعاب ، لذلك علیك بتنویع سرعات أن تزید من سرعة القراءة وال تبطئ سرعتھا القراءة أثناء قراءة مادة صعبة محاوال، وستكتشف مدى التحسن ، إن تعلمك لقواعد زیادة السرعة وتوسیع مدى القراءة

لطبیعة المادة سیمكنك من التحكم في اختیار مدى السرعة التي تقرأ بھا طبقاالمقروءة ، ومدى احتیاجاتك ، وتوقیت القراءة ، ومقدار الجھد الذي تبذلھ أثناء

.القراءة وظروف البیئة الخارجیة وظروفك الداخلیة

٤٧٦

الحالة الذھنیة غیر المالئمة یعني ذلك ببساطة شدیدة أن ذھنك لم یتم توجیھھ بالصورة الصحیحة تجاه

مشغول الذھن حتى ھذه اللحظة بمناقشة المادة التي تحاول قراءتھا ، فقد تكون مثال.حادة جرت في موقع العمل ، أو أنك مرتبط بموعد اجتماعي في اللیلة التالیة

كل ما علیك أن تفعلھ ھو أن تنفض كل األمور الجانبیة التي تشغلك قبل الشروع في وقد تذھب . القراءة وأن توجھ نفسك إلى التفكیر بإیجابیة تجاه المادة التي ستقرئھا

أبعد من ذلك فتتوقف للحظة حتى تلملم أفكارك بشكل مقصود ، وتتمثل أحدى الطرق المجربة

) ال یستغرق أكثر من دقیقتین ( والناجحة لعمل ذلك في عمل خریطة ذھنیة بصورة عن الموضوع الذي ستدرسھ أو تقرأ عنھ مما یساعد على تجمیع أفكارك ، وشحذ

). ١٩وسنتناول ھذا الموضوع بتفصیالت أعمق في الفصل . ذھنك بصورة أقوى

٤٧٧

سوء التنظیم إن مشكلة سوء التنظیم ھي مشكلة شائعة بشكل أكبر مما تعتقد معظم الناس

، والواقع أن االستعداد لقراءة كتاب یعتبر بشكل ما ، معركة لإلرادة ، مما یتطلب إعداد موقع المعركة الذي یشمل المكتب الذي ستجلس علیھ بشكل ممتاز حتى تكتسب

فبعض القراء یبدؤون بحماس ثم . الزخم الذي یمكنك االعتماد علیھ فیما بعد ، أو حتى نظارة القراءة یكتشفون فجأة أنھم نسوا إحضار قلم لتدوین المالحظات مثال

ویتمثل الحل في التأكد من . ، أو األوراق الالزمة ، والعدید من مثل تلك األشیاء ) .٥أنظر الفصل ( توافر كل ھذه المستلزمات قبل الجلوس للقراءة

٤٧٨

فقدان االھتمام بالمادة المقروءة وھي المشكلة التي یعاني منھا الدارسون سواء في التعلیم الرسمي أو

. الدورات التدریبیة الخاصة ، وسنولیھا اھتمام أكبر في دوراتنا التعلیمیة الخاصة بنا والخطوة األولى لحل ھذه المشكلة ھي مراجعة النقاط التي تناولناھا ، حیث إن مشكلة

فقد یكون السبب على سبیل . فقدان االھتمام ترتبط دائما بمشاكل التعلیم األخرى ضعف حصیلة المفردات التي تعیق فھم الموضوع ، ویكون من الصعب أن : المثال

، أو إذا نحافظ على اھتمامنا بالمادة المقروءة وخاصة إذا كان الموضوع محیرااستمرت األفكار األخرى في الظھور بین لحظة وأخرى ، أو إذا كانت المستلزمات

.األساسیة للدرس غیر موجودة

٤٧٩

بافتراض أنك تغلبت على كل ھذه الصعوبات ، ومازال اھتمامك بالمادة أقل مما .ینبغي، علیك بتحلیل موقفك الشخصي منھا

تأكد من أن التقنیة التي تستخدمھا للقراءة مناسبة انظر األسلوب المتكامل ( أوال) .١٩للدرس والخرائط الذھنیة بالفصل

من تقرأ المادة " النقد الحاد " إذا لم تنجح ھذه الوسائل جرب ما یطلق علیھ وبدال تجاھھا حتى تستطیع تحلیلھا بالكامل ، بشكل عادي وطبیعي ، حاول أن تكون موقفا

على الجوانب السلبیة بشكل أساسي وستجد أنك ستبدأ االھتمام بالمادة بطریقة مركزامتشابھة لطریقة اھتمامك بالمناقشات التي تتم بینك وبین شخص ال ترتاح لھ وتقف

!دائما معارضا لما یقول

٤٨٠

فقدان الحافز وھذه مشكلة مختلفة عن السابقة ، وھي تنشأ عن عدم وضع غرض محدد

وبمجرد أن تحلل األسباب وراء قراءتك للكتاب أو المادة المقروءة ، تزداد . للقراءة وعلى العكس ، فقد یتضح لك أنھ ال یوجد سبب یدفعك للقراءة . دوافعك بشكل تلقائي

كاف للقراءة ، فقد ال یوجد داعي للقراءة علیك إذن . بالمرة فإذا لم یكن ھناك مبررا.أن تتأكد من أن ھذه المبررات مستندة إلى الواقع

٤٨١

التركیز حصان جامح ، حاضرت فیھا ودربت اآلخرین على مھارات القراءة ٢٥على مدار عاما

من الناس یعترفون أن لدیھم مشكلة متعلقة % ٩٩.٩السریعة ، اكتشفت أن .بالتركیز

إن ھذه المشكلة تعبر عن نفسھا من خالل أحالم الیقظة ، التي تحدث على ومرة أخرى نجد أن التدریب المناسب یفسر لنا مثل ھذه . دقیقة ٤٠-٣٠األقل كل إن ما یفعلھ عقلك أثناء أحالم الیقظة ھو اإلجراء الذي ینبغي علیھ اتخاذه ، . الظواھر

.حیث تشبھ ھذه العملیة أخذ فترة الراحة الواجبة بین فترات التركیز في القراءة

٤٨٢

على ذلك إن معظم الحاالت ، لیست المسألة فقدان التركیز ، بل ھي خطوة إیجابیة عندما تفقد التركیز أثناء : دعنا نناقش ما یحدث بالفعل . ضروریة إلراحة الذھن

القراءة فقد تنقل تفكیرك إلي شخص یمر بجوارك ، ثم تعود إلى التركیز على بعض السطور في الكتاب ، ثم یشد انتباھك عصفور یحط على شجرة بجوار نافذتك فتتطلع

إلیھ ، ثم تعود للقراءة ، ثم ینتقل تركیزك إلى النظر إلى أظافر یدیك ، ثم تذھب في ...أحالم الیقظة ثم تعود للقراءة مرة أخرى وھكذا

٤٨٣

ولكن المشكلة لیست في التركیز ! وواقع األمر أنك طوال ھذه الفترة تفقد تركیزك ألنك في حالة تركیز بالفعل طوال الوقت ، وإنما تكمن المشكلة في اتجاه ومدى ذلك

.التركیز الكامل ھكذا یمكن اعتبار التركیز وكأنھ حصان جامح وأنت تمتطیھ ففي معظم الحاالت یقرر ذلك الحصان أن ینطلق في أي اتجاه یرغبھ بأقصى سرعة لدیھ ، لكن األمر یعود لك

قارئ متمرس في التحكم في حصان تركیزك وتوجیھھ لھدفك المحدد / كراكب .والمالئم من القراءة

٤٨٤

الملخص ال ترجع أسباب صعوبات عدم التركیز إلى أسباب فطریة ، بل إلى األسلوب القاصر )١

.في تعلم كیفیة القراءة إن التركیز یشبھ الحصان الجامح وأنت الراكب واألمر مرده إلیك في أن تتدرب )٢

.لتصبح راكبا متمرسا

٤٨٥

نقاط ھامة یجب أن تضعھا نصب عینیك دقیقة من القراءة ، لتشحذ ذھنك لیزداد ٦٠ -٣٠أعط نفسك فترة راحة كل )١

.تركیزك ، وتوفر الراحة لعینیك وعقلك ، حیث سیمكنك ذلك ) ١٦/١٧/١٨انظر الفصل ( اعمل على زیادة رصید مفرداتك )٢

.من زیادة سرعتك في القراءة وقدرتك على االستیعاب .تأكد أن سرعات قراءتك متناسبة مع ما تقرؤه )٣.تأكد من أنك حددت لنفسك األھداف المناسبة للقراءة مسبقا )٤راجع أحوال البیئة المحیطة ، وتأكد من أنھا منتظمة بشكل یتناسب مع إمكانیة )٥

.القراءة الجیدة .حفز نفسك واعمل على زیادة اھتمامك بما تقرأ بأیة وسیلة تجدھا مناسبة )٦ لمساعدتك على التركیز واالستیعاب )٧ بصریا .داوم على التدریب ، واستخدم دلیال

٤٨٦

الخالصة اآلن وبعد أن تحسنت مھاراتك البصریة ، وأصبحت تتحكم في حصان

لالنتقال إلى الجزء الرابع تطویر المھارات المتقدمة : التركیز ، فقد أصبحت مستعداتقنیة " للقراءة السریعة حیث ستتعلم تقنیة جدیدة للقراءة والتفكیر یطلق علیھا

وكیفیة استخدام بنیة . ، وإعداد الخریطة الذھنیة " المدیة العقلیة السویسریة كل ذلك باإلضافة إلي أسلوب القراءة . الفقرات لزیادة سرعة قراءتك واستیعابك

التمھیدیة ، والمفاتیح الرئیسیة لولوج مكان الطاقة القصوى للمفردات التي تمثل لكل النجاحات في مجال القراءة رئیسیا .عنصرا

٤٨٧

الجزء الرابعتطویر المھارات المتقدمة

لسرعة القراءة

٤٨٨

إعداد الخرائط الذھنیة )))١٣بعد جدید في مجالي

التفكیر وتدوین المالحظات

٤٨٩

نظرة تمھیدیة عیوب االسلوب العادي لتدوین المالحظات

بعد جدید في تدوین المالحظات –الخرائط الذھنیة الملخص

نقاط ھامة یجب ان تضعھا نصب عینیك

٤٩٠

لكل كلمة یقوھا ما نرى في الفصول الدراسیة تالمیذ مجتھدون یصغون جیدا كثیراالمعلم، ویسجلون بدقة كل مالحظة یشیر إلیھا المعلم ، والواقع أن ھذا السلوك

وھذا الفصل یشرح ھذه النتائج ، ویقدم . المعتاد یؤدي إلى عدید من النتائج السلبیة لنا نظریة إعداد الخریطة الذھنیة ، التي تمثل األسلوب الثوري الجدید في تدوین

.المالحظات

٤٩١

من األغراض عبر تاریخ البشریة قام اإلنسان بالتسجیل والتدوین لكي یحقق عددا. التذكر ، والتواصل ، وحل المشكالت ، والتحلیل والتفكیر اإلبداعي والتلخیص : منھا

ما تشمل التقنیة المستخدمة في ذلك الجمل والعبارات ، والقوائم والسطور وغالبا).ذات الشكل الواحد ( والكلمات والمنطق واألرقام واالستخدامات الرتیبة

٤٩٢

أنھا صادرة عن الفص –كما علمت من قبل –وبتأمل كل ھذه األسالیب یتضح لك عندما تستخدم ھذا العناصر الضروریة . األیسر للمخ المسئول عن الجوانب الفكریة

الممزوجة باإلیقاع أو األبعاد أو األلوان أو المساحات أو التخیالت أو الصور فبالتأكید سوف تتطور مھاراتك العقلیة بشكل كبیر ، وسیبدأ ذھنك في إظھار سیطرتھ الحقیقیة

.على األمور

٤٩٣

عیوب الطرق العادیة لتدوین المالحظات

إن الشخص الذي یعكف على تسجیل كل شيء ، مثلھ مثل القارئ الذي ال یلقى : أوالنظرة تمھیدیة على ما یقرأ ، حیث یعجز عن رؤیة الغابة كلھا مرة واحدة ، بل یراھا

). الغابة ھنا تمثل التدفق العام لألفكار . ( شجرة شجرة

٤٩٤

إن االنشغال الدائم بتدوین كل كلمة یحول دون متابعة التحلیل : ثانیا النقدي الموضعي وتقییم المادة المقدمة ، وغالبا ما تؤدي عملیة التدوین إلى إدخال العقل في طرق جانبیة ، مثلما تقوم السكرتیرة بطباعة روایة

.كاملة وال یكون لدیھا أدنى فكرة عن موضوعھا

٤٩٥

یبلغ حجم ما تم تدوینھ ما یقرب من حجم المادة المقدمة أو یزید عنھا ، ولذلك : ثالثا.عندما تحین لحظة المراجعة یجد التلمیذ أن علیھ تأدیة المھمة مرة أخرى

٤٩٦

لما قیل أو كتب إن الطریقة الصحیحة لتدوین المالحظات لیست التزاما حرفیا، بل ھي عملیة انتقائیة ینبغي أن تعمل على تقلیل من حجم ما یتم تدوینھ ، وتزید من

. مقدار التذكر للمادة المقدمة التي تكثف المعنى في أبسط وحدة " الداللیة " وحتى نحقق ذلك نستخدم فقط الكلمات

لغویة ممكنة ، وحین یعاد قراءة ھذه الكلمة الداللیة تتدفق كل المعاني التي ترتبط بھا إن انتقاء الكلمة الداللیة أمر سھل ، ما علیك إال أن تلغي كل ما یحیط بھا

في النص العلمي التالي ھناك عناصر كثیرة من عناصر لغویة غیر ضروریة ، فمثالتم تحدید سرعة الضوء ، بحیث أصبح ھذا " تختار منھا الكلمة الداللیة المناسبة

لن تعید كتابة الجملة " . میل في الثانیة ١٨٦.٠٠٠معروف اآلن ، بأنھا تبلغ طبعا:مرة أخري ، وستكتفي بتدوین ما یلي

ث/ میل ١٨٦.٠٠٠= سرعة الضوء

٤٩٧

من المھم التأكد من أن الكلمة الداللیة التي ستختارھا ، ستستدعي عند قراءتھا " المعلومات الصحیحة المطلوب تذكرھا وسوف تجد في ھذا الصدد الكلمات مثل

على الرغم من كونھا معبرة ، بحیث یمكن أال ترتبط " جمیل ، مخیف فضفاضة جدابمعنى محدد نرغب في تذكره والمطلوب أن تكون الكلمة الداللیة موحیة بحیث

.تستثیر الصورة الذھنیة المحددة المرتبطة بھا ، ولیس آلن شخصا آخر استخدمھا ووجدھا كما یجب أن تتناسب معك شخصیا

وفي العدید من الحاالت نجد أن الكلمة المناسبة التي تختارھا بطریقة ال . مناسبة لھتؤخذ مباشرة من المحاضرة أو المادة المقروءة ، بل ھي كلمة تختارھا بنفسك ،

إذا . ویفضل أن تلخص ھذه الكلمة بشكل فعال كلمات شخص آخر أو مادة مقروءة مارست بتدوین الكلمات الداللیة بطریقة جیدة ، ستدھش من كمیة المعلومات التي

.ستحصل علیھا

٤٩٨

بعد جدید في تدوین المالحظات –الخریطة العقلیة المھارات التصویریة من خالل : تعتمد الخریطة العقلیة على كل المھارات الذھنیة

الذاكرة ، والكلمات و األعداد والقوائم و التتابعات والمنطق والتحلیل المتواجدة كلھا في النصف األیسر من المخ واأللوان و الخیاالت واألبعاد واإلیقاع وأحالم الیقظة

وھي قدرات اإلدراك في الفراغ الموجود في النصف ) الصورة الكلیة( الجشطلتیةو عن قوة العینین في اإلدراك واالستیعاب ، وقوة یدیك في األیمن للمخ ، فضال

القوة أو الطاقة الكلیة للعقل لتنظیم ، وتخزین مضاعفة ما شاھدتھ عیناك ، وأخیرا.واستدعاء كل ما تم تعلمھ

٤٩٩

في مذكرات خریطة العقل ، سوف تقوم بوضع تصور في منتصف الصفحة ثم تنظمھ بطریقة منظمة ، مستخدما كلمات داللیة ) للمساعدة على التركیز والتذكر ( من تدوین ما ترغب في تذكره في الجملة الطبیعیة . . وصور داللیة أیضا بدال

وعندما تواصل بناء ھذه الخریطة العقلیة ، سیخلق عقلك خریطة متكاملة لكل المادة .التي تقوم باستكشافھا

٥٠٠

:فیما یلي مجموعة القواعد الالزمة إلعداد الخریطة العقلیة .صورة ملونة في قلب الصفحة / ١.األفكار الرئیسیة تتفرع من ھذا المركز / ٢.تكتب األفكار الرئیسیة بخط كبیر بینما تكتب األفكار الفرعیة بخط صغیر / ٣ على كلمة واحدة في السطر ، ولكل كلمة عدد ھائل من االرتباطات ، / ٤ ركز دائما

وھذه القاعدة تسمح لكل قارئ بقدر أكبر من الحریة في عمل االرتباطات الذھنیة .األخرى

باستخدام لوحة المفاتیح الصغیرة أو الكبیرة ( یفضل أن تكون الكلمات مطبوعة / ٥).أو كالھما

٥٠١

یراعى أن تكون الكلمات منظمة ومرتبة بحیث تعطي لعقلك صورة واضحة بحیث / ٦.یسھل تذكرھا

) ھذا یساعد ذاكرتك في الربط بین العناصر( یراعي أن تكون السطور مترابطة / ٧.وأن تكون السطور بنفس الطول لتحقیق الكفاءة في عمل الترابطات

حیث یساعد على تنمیة أسلوب عقلي كامل ، ( استخدام أكبر عدد من الصور / ٨. ویجعل األمر أكثر سھولة بالنسبة للتذكر فالصورة بھذا المعنى تغني عن ألف كلمة

).ألن ذلك ییسر القدرة على التذكر ( استخدام األبعاد لكل ما كان ذلك ممكنا / ٩استخدام الرموز أو الرموز االصطالحیة ، أو قم بترتیب األشیاء ، أو توضیح / ١٠

.االرتباطات لكي تظھر التواصل واالرتباط قم باستخدام األسھم والرموز واألبعاد واأللوان واألرقام والصور والحروف / ١١

.والتحدید بخطوط خارجیة لوضع الرموز االصطالحیة وعمل االرتباطات

٥٠٢

أیام من التدریب العقلي و منھاج ٣تظھر لنا خریطة عقلیة تلخص ٦الصورة رقم ان وقد قام بإعداد الخریطة العقلیة مدیر احدى الشركات، و ھو متزوج . التخطیط العقلي

ولھ ابناء و قد استخدم ھذه الخریطة لكي یشرح لزوجتھ و ابنائھ ماذا سیحدث خالل .ھذه الدورة التدریبیة، و ایضا لكي یلخصھا لزمالئھ في العمل

وھي تأخذ –اما االفرع . تشیر الصورة المركزیة الى التكامل بین العقل و الجسم، الساعة التاسعة و ھي تلخص “ تدریبات”فھي تمثل –اتجاه عقارب الساعة

.العناصر االساسیة لھذا المنھج التدریبي. ان الصور و لیس الكلمات تمثل عنصرا مساعدا للذاكرة

٥٠٣

٥٠٤

خالل ھذه الدورة التدریبیة ذات األیام –إن التدوین باستخدام خریطة العقل كما ترى ، فھي ال تلخص فقط ما تعلمتھ ، بل تعتبر أساسا –الثالثة ھي عملیة مفیدة جدا

للحدیث من خاللھا حول الموضوع وأبعاده ، وتكون الخریطة العقلیة في ھذه جدیداالحالة تدوین من خالل تفكیرك الخاص ، بما یسمح لك بالتواصل مع اآلخرین ،

.وبذلك تكتمل دائرة القراءة السریعة والقراءة العادیة إن خریطة العقل ، إذا تم استخدامھا بصورة مالئمة ستضاعف من فاعلیة

قراءتك ثالثة مرات على األقل ، وستوفر كثیر من وقتك وبالتالي ستتضاعف الكفاءة .الكلیة لقراءتك

٥٠٥

الملخص إن أسلوب خریطة العقل تقنیة فنیة تصویریة قویة للغایة ، تساعد على االستفادة / ١

القصوى من قدرات فصین األیمن واألیسر للمخ بما یتیح إطالق كل طاقاتك العقلیة .الحقیقیة

یمكن تطبیق ھذه التقنیة على مجاالت قراءتك ودراستك وتعلمك ، وستؤدي إلى / ٢.تحسین كل مستویات أدائك

٥٠٦

نقاط ھامة یجب أن تضعھا نصب عینیك لموضوع ھذا –كأحد أنواع التدریبات الشیقة –حاول قراءة الخریطة العقلیة / ١

التخلیص الذي توفره / الفصل لكي ترى مدى شمولیة قدرتك على الفھم واالستیعاب . ھذه الخریطة

اآلن وقد تعلمت أسلوب عمل الخرائط العقلیة سیكون من المفید لك أن تراجع / ٢)) ١٠((و )) ٨((و )) ٦((و )) ٤((و )) ١((االختبارات الذاتیة الواردة في الفصول

وأن تبدع لكل موضوع خریطة العقل الخاصة ) الداللیة ( لكي تستخدم منھا الكلمات وبھذه الطریقة ستصقل مھارات سرعة القراءة ، وتنمي من تقنیات تدوین . بھ

المالحظات وخریطة العقل ، وتزید قاعدة معلوماتك في میدان العقل وعلم النفس .والفنون والعلوم الطبیعیة

٥٠٧

خالل استكمالك لفصول الكتاب ، اجعلھا قاعدة للممارسة من خاللھا ، بعد أن / ٣ أسفل الكلمات الداللیة واألفكار ، وبالتالي تنتھي من كل اختبار ذاتي ضع خطوطا

.فأنت تعد خریطة عقلیة للموضوع الذي قرأتھ انتھ من قراءة الیوم بمراجعة بعض المذكرات والمالحظات القدیمة التي كنت / ٤

الحظ الفرق بین األسلوبین وكم كانت ھذه . تعتمد علیھا خالل أیام دراستك المالحظات غیر ضروریة بالمرة، حیث ستدرك كم من الوقت كان یمكن أن توفره أوال عندما قمت بقراءتھا ، فالبعض یكتشف أن عندما قمت بتدوین ھذه المالحظات وثانیا

في كراسات أیام الدراسة والنسبة الباقیة % ١٠نسبة المعلومات الھامة ال تزید عن حاول التأكد خالل ھذه المراجعة من أنك تستخدم الدلیل . لم یكن ھناك داع لتدوینھا

..البصري وبعض التقنیات التي درستھا في الكتاب

٥٠٨

الخالصة " الكلمات الداللیة " سوف یمكنك الفصل التالي من تطویر معلوماتك عن

وسیساعد ذلك أیضا على زیادة . من خالل أسلوب تحلیل التركیب اللغوي للفقرات .سرعة قراءتك ونسبة االستیعاب

٥٠٩

االستفادة من معلوماتك)))١٤عن بنیة الفقرة

لزیادة سرعة القراءة واالستیعاب

٥١٠

نظرة تمھیدیة الفقرات التوضیحیة

الفقرات الوصفیةفقرات الربط

بنیة وموضع الفقراتنقاط ھامة یجب ان تضعھا نصب عینیك

٥١١

ناقشنا في الفصل التاسع عملیة التصفح ، التي تقوم من خاللھا باالختیار المسبق وسوف نناقش ھنا بنیة . ألقسام المادة المقروءة لكي تحصل على رؤیة عامة

.الفقرات ، وھذا سوف یساعدك على التطبیق العلمي لتقنیات عملیة التصفح

٥١٢

حقائق مدھشة إن التعرف على مدى تعقد جزء معین سوف یساعدك على التعرف على مدى تعقد البناء الكلي ، وفھم مدى تعقد البناء الكلي یزید من قدراتك على ھضم

.واستیعاب وفھم كل شيء

٥١٣

الفقرات التوضیحیة . یسعي الكتاب من خاللھا على شرح فكرة معینة أو وجھة نظر معینة

وتكون مالحظاتھا في الغالب سھلة بعض الشيء ، وینبغي أن تكون سھلة الفھم ، ویتم تخصیص الجملة أو الجملتین األولیتین لبیان الموضوع الذي سیتم شرحھ أو

أما . أما الجملة أو الجملتین األخیرتین فستضمان النتائج أو الخالصة . مناقشتھ للھدف الذي حددتھ لنفسك من القراءة . وسط الفقرات فھو یتضمن التفصیالت وطبقا

.فإنك ستقوم بالتصفح األولي الذي توجھھ إلى االتجاه المناسب لھدفك

٥١٤

الفقرات الوصفیة . وھذه الفقرات توضح الصورة أو توضح األفكار التي تم تقدیمھا قبل ذلك

ویتم عادة تجمیل ھذه الفقرات ، ولھذا السبب تكون أقل أھمیة من الفقرات التي تحمل ھناك بالتأكید بعض االستثناءات التي یكون فیھا وصف الناس أو . العناصر الرئیسیة

األشیاء مسألة حیویة ، وفي مثل ھذه الحاالت ستكون على درایة في الغالب بھذه .األھمیة ، وسیكون لدیك القدرة على تركیز انتباھك بشكل مالئم

٥١٥

فقرات الربط وھذه الفقرات تكون وظیفتھا الرئیسیة ھي الربط بین الفقرات األخرى ،

ولكنھا قد تحتوى في حد ذاتھا على معلومات أساسیة ، ألنھا تمیل إلي تلخیص إن نظریة : " محتوى األجزاء السابقة ، وما سیأتي ذكره بعد ذلك ولنأخذ مثال

التطور التي تم شرحھا سلفا یجرى استبدالھا اآلن في سیاق التطورات الحدیثة في في ھذه الجملة الموجزة حصلنا على " . میدان أبحاث الكیمیاء الحیویة والجینات

كمیات ھائلة من المعلومات ، معلومات تلخص محتوى الجزء المقروء الذي بین كدلیل ، وكأداة للنظرة التمھیدیة والمراجعة. أیدینا .وھذا النوع من الفقرات مفید جدا

٥١٦

بنیة وموضع الفقرات كیف تحقق االستفادة من خالل بنیة الفقرات ، ومن مكانھا في النص لكي

تحسن من كفاءة القراءة ؟ إن أھم نقطة في الموضوع ھي إدراك الفقرات االفتتاحیة والختامیة في أي

مقال أو موضوع صحفي تتضمن المعلومات الرئیسیة ، وبینما یتضمن منتصف فإذا كانت المادة التي تقرأھا لھا ھذه . الفقرة تفصیالت للمعلومات الرئیسیة

.المواصفات ، فعلیك عند قیامك بالتصفح أن تركز على االفتتاحیة والخاتمة وھناك نوع آخر من المؤلفین والكتاب یقومون في البدایة بتوضیح أفكارھم قبل

شروعھم في تقدیم لب الموضوع الذي یتم عرضھ في الفقرات الثالثة أو الرابعة حیث یجب علیك التركیز في مثل ھذه الحاالت على ھذه الفقرات منذ البدایات األولى

.للقراءة ھناك لعبتان تستطیع أن تلعبھما مع كلمات الفقرات واللتین قد تساعدانك

.على االستیعاب الكامل للمادة والحفاظ على التواصل معھا

٥١٧

وھذا یضمن . وأولي ھاتین اللعبتین ھي اختیار الفرعیة ، وذلك لكل فقرة مستقلة وفي . استمرار تواصلك مع المادة التي تقرأھا ویجعلك تفكر فیھا دائما بینما تقرأھا

النھایة ، ینبغي أن یكون ھدفك النھائي تطویر مھارتك في اختبار ھذه الكلمات طوال .قراءتك ، بدون توقف أو مقاطعة لتدفق القراءة

وباستخدامك ھذه الكلمات الداللیة خاصة إذا كان ذلك في شكل –إنھ من الممكن أن تساعدك تلك الكلمات الداللیة على التذكر ، ألنھا باإلضافة إلى –خریطة عقلیة

).راجع كتاب الخریطة العقلیة ( الصور سوف تضع حجر األساس لخریطتك العقلیة وثاني ھاتین اللعبتین أن تربط الجملة األولي في الفقرة في ذھنك حتى تكون

.مذكرة لك وتعرف إذا لم تكن في الحقیقة ترتبط مع غیرھا من الكلمات

٥١٨

نقاط ھامة یجب أن تضعھا نصب عینیك .طبق اللعبة األولي للتعامل مع الفقرات مع أربع فقرات مختلفة على األقل / ١.طبق اللعبة الثانیة مع عدد مماثل من الفقرات / ٢ بصریا ، لكي تلقي نظرة تمھیدیة على الفصل التالي / ٣ .استخدم دلیالقبل االنتقال إلي الفصل التالي ، أقرأ أنواعا مختلفة من المواد المكتوبة لتحصل / ٤

.على فكرة عن األنواع المختلفة من الفقرات

٥١٩

الخالصةإن معرفتك بكیفیة تحلیل الفقرات قد أضافت إلى قدراتك التحلیلیة للمادة .التي تقرأھا ، والفصل التالي سیمنحك قدرة عظیمة تمكنك من رؤیة الصورة الكلیة

٥٢٠

استعراض قدرات العقل)))١٥االستكشافیة

٥٢١

نظرة تمھیدیة أنت أفضل مستكشف لذاتك

استراتیجیات للحصول على النظرة التمھیدیةالملخص

نقاط ھامة یجب ان تضعھا نصب عینیك

٥٢٢

وھي إلقاء نظرة تمھیدیة : وصلنا في ھذا الفصل إلي الفكرة التي طالما أشرنا إلیھا والغرض من ذلك ھو تطور القدرة . على المادة التي ستقرئھا قبل قراءتك الفعلیة

التي یتمكن العقل من خالل استخدامھا أن یتعامل بسھولة مع التفاصیل الدقیقة لبنیة .الكتابة مما یساعدك على التحسین الفوري لقدراتك على االستیعاب بشكل عام

على األرض على الخریطة إذا أردت التعرف جیدا .علیك بالتعرف أوال

٥٢٣

أنت أفضل مستكشف لذاتكیمكن تشبیھ القارئ أثناء إلقاء النظرة التمھیدیة على المادة التي یقرؤھا

لجندي االستطالع الذي یسبق القوات المقاتلة لكي یتعرف على طبیعة األرض ، إنھ . ومواقع قوات العدو ، والمناطق المتمیزة للعملیات التكتیكیة التي سیتم تنفیذھا

من األیسر للقوات المحاربة أن تناور وتقوم بعملیاتھا إذا حصلت على معلومات وبنفس المنطق سیكون . استطالعیة عن أرض المعركة التي لم تكن تعرف عنھا شیئا

من األیسر للذھن أن یتفھم المعلومات بمجرد أن یكون قد عرف االتجاه الرئیسي .للقراءة واإلطار العام للموضوع

٥٢٤

إن عملیة إلقاء النظرة التمھیدیة العامة یجب تطبیقھا على أي موضوع یتم قراءتھ أیا علمیا أو روایة ، أو موضوعا أو تقریرا في كل . كانت طبیعتھ ، سواء كان خطابا

الحاالت سیؤدي ذلك إلى زیادة سرعة قراءتك وتحسین مقدار فھمك واستیعابك حیث لن یكون الموضوع غامضا وتتعثر في االنتقال من فكرة إلى أخرى دون إدراك

المحتوى العامإن قیامك بإلقاء نظرة عامة یجب أن یتضمن العناصر التي سبق عرضھا في

) . والمتعلقة ببنیة الفقرة ( والفصل الرابع عشر ) المتعلقة بالتصفح ( الفصل التاسع بمعنى آخر ، سوف تعبر المادة التي توشك على قراءتھا بشكل سریع ، منتقیا

وبینما تقوم بذلك استخدم أسالیبك . األجزاء التي ترى أنھا تتضمن أھم المعلومات إن فكرة القراءة التمھیدیة التي نعرض لھا قابلة . االسترشادیة المفضلة بشكل دائم

.للتناول في قراءتك العامة

٥٢٥

أسالیب القراءة التمھیدیة إن استخدام ألعاب القراءة النشطة التي سنعرضھا اآلن ستضمن إعدادك

ذھنیا بشكل أكثر مالئمة ، حیث تبحث عیناك بداخل محجریھما عن أفضل المعلومات وأنت تقوم بعملیة االستكشاف ، وتكون النتیجة أن عملیة القراءة الكامل وما یحیط

.بھا ، تصبح أكثر متعة

٥٢٦

طبق ما تعرفھ بالفعل / ١ ستكتشف أنك عندما تبدأ بتطبیق ما تعرفھ بالفعل في القراءة فإنك غالبا

أن المؤلف –مخطئین في ذلك –ھناك من یفترضون ! تعرف أكثر مما كنت تعتقد علیك . خبیر في الموضوع ، بینما الحقیقة أن القراء قد یعرفون أكثر من المؤلف

البدء دائما برسم خریطة عقلیة لمعلوماتك قبل قراءة الكتاب الجدید ، حیث یمكنك .حینھا أن تعمل روابط جدیدة في الكتاب ، وأن تطرح األسئلة المناسبة

٥٢٧

مع المؤلف / ٢ تفاعل إیجابیا من أنواع الحوار بینك عندما تبدأ في قراءة الكتاب فینبغي أن تعقد نوعا. وبین العقل الذي أبدع ھذا العمل ، وال تعتبر الموضوع محاضرة من جانب واحد وإنھ من األھمیة بمكان أن تتفاعل مع أي نص تقرؤه عن طریق تدوین األسئلة

.والمالحظات على ھوامش الكتاب أو في ورقة خارجیة

٥٢٨

قم بعمل المخبر السري/ ٣خطة " حاول دائما توقع ما سیلي من أحداث وأفكار في النص الذي تقرؤه ، ما

التي یتبعھا المؤلف ، واسبقھ دائما بخطوة لحل األلغاز المتمثلة في " العمل .المعلومات التي تستوعبھا

٥٢٩

الملخص إن النظرة التمھیدیة المسبقة ، تعني تماما ما یعنیھ المصطلح ، وعندما

إنك عندما تتیح " . مسبقة " ، " تمھیدیة " ، " نظرة" نقوم بفصل الكلمات نجدھا لعقلك أن یري النص الكامل مسبقا ، فسوف یمكنك ذلك اإلبحار في قراءتك بشكل

.أكثر فاعلیة خالل جولتك الثانیة من القراءة المتأنیة

٥٣٠

نقاط ھامة یجب أن تضعھا نصب عینیك قم بعمل قراءة تمھیدیة ألي موضوع أو كتاب ستقرؤه خالل األسبوعین القادمین / ١

، ثم انظر مقدار المعلومات التي اكتسبتھا من ذلك ومدى فاعلیة ذلك في زیادة فھمك .عندما تقرأ المادة للمرة الثانیة

مارس أسالیب القراءة التمھیدیة التي تعلمتھا ، مستخدما في نفس الوقت أسلوب / ٢ .إرشادي متقدم حتى تقرأ الكتاب كلھ في وقت یقل عن عشر دقائق

قم بقراءة تمھیدیة للفصول الثالثة التالیة التي تتناول كیفیة التمكن من المفردات / ٣ اللغویة

٥٣١

الخالصة . أحد العوائق الرئیسیة أمام سرعة القراءة ھو محدودیة حصیلة المفردات

والفصل التالي یشرح لك كیفیة توسیع ھذه الحصیلة من المفردات ، أكثر مما تتوقع .في أي یوم

٥٣٢

تطویر حصیلتك األساسیة)))١٦من المفردات

البادئات) ١(

٥٣٣

نظرة تمھیدیة اھمیة المفردات اللغویة

ثالثة انواع من المفردات قوة البادئات

الملخصتمارین رئیسیة الستخدام الدالئل البصریة للتعرف على المفردات

٥٣٤

العقلي ، والنظریات المفسرة لحركة العین ، / اآلن وقد تعلمت مع النظام البصري والمشكالت الرئیسیة المعوقة للقراءة ، سننتقل إلي بدایة الفصول الثالثة المخصصة

ویقدم لك الفصل السادس عشر األنواع الثالثة للمفردات ویقوم كذلك ما . للمفردات للتعرف على معني آالف الكلمات ٨٥یزید على من البادئات التي تتیح لك مدخال

.الجدیدة

٥٣٥

حقائق مدھشة إن تطور المفردات یعد من وجھھ النظر التاریخیة ، أحد أھم العوامل في

.رفع مستوى الذكاء اإلنساني

٥٣٦

أھمیة المفردات على كمیة المعلومات تعتبر حصیلة الشخص من المفردات اللغویة مؤشراالتي حصل علیھا ودرسھا وقرأ عنھا ، لذا فإن المؤسسات العلمیة والدراسیة تضع ما تعتمد اختبارات عامة للمفردات كأحد أھم المعاییر لقبول الدارسین بھا ، وغالباعملیة قبول المتقدم أو رفضھ على مدى قدرة المتقدم على فھم واستخدام الكلمات

. بشكل مناسب فرجل األعمال الذي لدیھ مقدرة : إن أھمیة المفردات تمتد لتشمل جوانب غیر علمیة

أكبر على التحكم في الكلمات ومساحة أكبر منھا بدرجة تفوق أقرانھ یتمتع بمزایا ال في –یتمتع بھا أقرانھ ، وكذلك الشخص العادي إذا امتلك زمام الكلمات فإن بإمكانھ

أن یفھم بسھولة ویعلق بصور أكثر إبداعا كما سیكون لھ الید –المواقف االجتماعیة .العلیا في المحادثات

٥٣٧

ثالثة أنواع من المفردات یتمتع معظمنا بمعرفة ثالثة أنواع من المفردات ، إننا في الواقع لدینا ثالثة

.. أنواع منھا

٥٣٨

كلمة ١٠٠٠النوع األول ھو ذلك الذي نستخدمھ في محادثاتنا العادیة ما ال یزید عن بما یزید عن ملیون كلمة ( ویمكن ) . في یقدر عدد الكلمات في اللغة اإلنجلیزیة مثال

“مفردات الحوار”أن نطلق على ھذه االلف كلمة

٥٣٩

أما النوع الثاني من المفردات ما نستخدمھ في الكتابة ، وھو نوع أكبر من السابق في العدد حیث یتوفر للكتابة وقت أكبر لعمل التركیب والترتیب في جملة مفیدة ،

.وكذلك فإن الضغط على المؤلف محدود

٥٤٠

أما النوع الثالث فھو یمثل مجموعة مفردات أكبر من المجموعتین السابقتین فھي وھي الكلمات التي نفھمھما ونعرف معناھا عندما نقرأ في نصوص –مفردات إدراكنا

. مكتوبة ، لكننا في نفس الوقت قد ال نستخدمھا في الكتابة أو التعبیر الشفھي والوضع المثالي ، بالطبع أن تكون األوضاع الثالثة متماثلة ، ولكن من النادر حدوث

.لكن األمر الواقع دائما ھو زیادة حصیلتك في ھذه األنواع الثالثة . ذلك واقعیا

٥٤١

(Prefixes )قوة البادئات وھي حروف ( بدایة ٨٠إن غرض ھذا الفصل ھو تعریفك على ما یزید عن وكثیر من ھذه ) . ، أو مقاطع لفظیة ، أو كلمات تضاف على بدایة كلمة آخرى

وحیث أن اللغة . األدوات تتعلق بالمواقع النحویة ، أو بنقیض الكلمة ، أو بالحركة من من اللغتین الالتینیة والیونانیة ، فإن كثیرا اإلنجلیزیة تتضمن عناصر كثیرة جدا

. البدائیات تعود في األساس إلي ھاتین اللغتین

٥٤٢

وإلعطائك فكرة عن مدي قوة ھذه الوحدات األولیة من المفردات نشیر إلي ما ذكرتھ وحدة فقط من ھذه الوحدات ١٤من جامعة منیسوتا من أن " منینجر " الدكتورة

٢٥ثم تأكیدھا على أن اإلنسان عندما یصل إلي ! ألف كلمة ١٤تمثل مفاتیح لفھم عن النمو أو الزیادة ، حیث یكون قد حصل عاما ، تتوقف محصلتھ اللغویة تقریبا

% ٩٥على فقط لیتحصل علیھا طوال السنوات % ٥من ثروتھ اللغویة ، وتاركا.الخمس والسبعون المتبقیة من حیاتھ

بادئة مع جذور الكلمة ، والتي وجدناھا في قوامیس الحواسب ١٤ونورد ھنا من خالل قاموس مطول .الشخصیة من خالل مائة ألف كلمة تم اختیارھا عشوائیا

و الكلمات التالیة ذات القوة المحدودة و التي استخرجنھا لك خصیصا من قائمة أكبر ضعھما نصب عینیك بشكل مستمر اثناء قراءتك لھا و للفصلین القادمین . بالبادئات

.ایضا، و اجعلھما قریبین منك لترجع دائما الیھما عند الحاجة

٥٤٣

الفقرات التالیةاالنجلیزیة یمكنك المتابعة باللغة البادئات ) ١(تطویر حصیلتك األساسیة من المفردات -

الالحقات) ٢( أصول الكلمات) ٣(

و التمارین المرافقة لھا أو الذھاب مباشرة الى الجزء الخامس

٥٤٤

كلمة تحتوي على بادئات ذات داللة قویة في المعنى ١٤

WordPrefixOrigin Precept Pre Capere Detain de Tenere

Intermittent InterMittereOffer Ob-FerreInsist In-Stare

Monograph Mono-GrapheinEpilogue Epi-LogosAspect Ad-Specere

Uncomplicated Un-com-PlicareNon-extended Non-ex-TendereReproduction Re-Ducere

Indisposed In-dis-PonereOver-sufficient Over-sub-Facere

Mistranscribe Mis-transscribere

٥٤٥

بادئة حرفیة ٨٥أدرس القائمة التالیة بالكامل ، و ستجد أنھا تحمل اشارات داللیة لمعاني أالف

الكلمات غیر المعروفة بالنسبة لك راجع كتاب أستخدم ذاكرتك للمؤلف للحصول على .طریقة مثالیة لتذكر ھذه القائمة

١٨و ١٧و القوائم الموجودة في الفصلین G یشیر للبادئات ذات االصل الیونانيL یشیر للبادئات ذات االصل الالتینيF یشیر للبادئات ذات االصل الفرنسي ◌ ◌E یشیر للبادئات ذات االصل االنجلیزي

٥٤٦

G// a- an- anaerobicL// ab- ads- absentL// ad- ac- af- advent advanceaero- aeroplane aeronautG// amb- ambi- ambiguous L// ante- antidote antitoxicG// apo- apostasyG// arch- archbishop arch-criminalG// auto- automatic autocratbe- belittle beguile besetL// bene- benedictionG// bi- biennial bicycle G// by- bye- byways bye-lawsG// cata- catalogue cataractL// centi- cente- centigrade centenaryL// circum- circumference circumambientL// co- col- com- companion collectcor- con- co-operateL// contra- contradict contraceptiveF// de- denude decentraliseG// deca- deci- decade decagon

٥٤٧

G// dia- diameterL// dis- dislike disagreeG// duo- duologue duplexL// dys- dysenterye- ex- exhale excavateL// ec- eccentricen- in- enrage inabilityem- im- emulate impressG// epi- epidemic epidermisequi- equidistantL// extra- extramaritalE// for- fore- foreseeG// hemi- hemisphereG// hepta- heptagonG// hexa- hexagon hexastichL// homo- homonymG// hyper- hypercritical hypertrophyil- illegal illogicalL,G,F// in- im- imperfect inaccessibleL// inter- interrupt intermarriageL// intra- intro- intramural introvert

٥٤٨

G// iso- isobaric isoscelesL// mal- malfunction malformedL// meta- metabolism metaphysicalmis- misfit misleadG// mono- monotonous monocularL// multi- multipurpose multimillionnon- nonsense nonpareilL// ob- oc- op- obstruct obstacle opposeG// octa- octo- octahedron octaveoff- offset out- outnumber outstanding over- overhear overchargeG// para- parable paradoxG// penta- pentagon PentateuchL// per- perennial peradventureG// peri- perennial pericardiumG// ploy- polygamy polytechnicL// post- postscript postnatalL// pre- prehistoric pre-warL// prime- primo- primary prime ministerL// pro- prologue pro-British

٥٤٩

L// quadri- quadrennial quadrangleL// re- reappear quadrangleL// retro- reappear recivilisese- secede

self- self-control self-taughtG// semi- semicircle semi-detachedL// sub- submarine subterraneanL// super- superfluous superiorsyl- syllogismG// syn- sym- sympathy synchroniseG// tele- telegram telepathyL// ter- tercentenaryG// tetra- tetrahedron tetra logyL// trans- transatlantic translateL;G// tri- triangle tripartiteL// ultra- ultramarine ultra-violetL;G;F// un- unbroken unbutton unableunder- underfed underlingL// uni- unicellular uniformL// vice- viceroy vice-presidentE// yester- yesterday yesteryear

٥٥٠

الملخص تبلغ حصیلة المفردات التي یستخدمھا الشخص العادي أثناء التخاطب حوالي -١

.كلمة تقریبا بینما یزید عدد الكلمات المتاحة في اللغة عن الملیون مفردة ١٠٠٠تمثل حصیلة المفردات االدراكیة أكبر عدد من المفردات مقارنة بالنوعین -٢

).مفردات المحادثات، و مفردات الكتابة ( االخرین، .ان تنمیة حصیلتك من المفردات یزید من مستوى ذكائك -٣.ان تعلم عدد من قلیل من البادئات یمكن أن یزید من حصیلتك زیادة مضطردة -٤

٥٥١

تمارین رئیسیة الستخدام الدالئل البصریة للتعرف على المفردات

ففي كثیر من ، ان التمارین التالیة لیست اختبارات مفردات بالمعنى الدقیق للكلمةالتي تحمل التعریفات حتى تشمل الكلمات المفتاحیة ” تمدید و اطالة ”الحاالت تم

.البدایة المالئمة للمعنىحیث تختار أحداھما لإلجابة ، كلمة ١٥و على رأس كل تمرین من تمارین المفردات

.سؤاال بطریقة صحیحة ١٥على سؤال من بین وعند قیامك بأداء ھذا التمرین قم بتحلیل الكلمة التي سوف تختارھا الى أجزائھا

ینبغي أن تحتفظ بقاموس لیساعدك . محاوال تخمین معناھا من خالل بنیتھا، المكونة.في عمل ذلك

قم باختبار صحة اجاباتك مع االجابات التي تظھر تباعا .فراغا بالكلمات التي اخترتھا ١٥بعد أن تمأل ال

٥٥٢

)١أ( ١٥المفردات ال

c- disenchantmentb- amphibiana- polyglot

f- confluente- bipedd- centipede

i- retroactiveh-antipatheticg-illiterate

l-arch-enemyk- tertiaryj- contravene

o- impregnationn- triumviratem- paragon

٥٥٣

1- The most important and most dangerous of one’s opponents is one’s

…………………………….

اضغط لمعرفة الجواب

arch-enemy

٥٥٤

2- A ………………is a two-footed animal.

اضغط لمعرفة الجواب

biped

٥٥٥

3- A person or thing beyond comparison; a model of excellence; is known as a

…………………….

اضغط لمعرفة الجواب

paragon

٥٥٦

4- streams that flow together are said to be ……………………

اضغط لمعرفة الجواب

confluent

٥٥٧

5- A coalition of three men for the purposes of government or administration is called a

………………………………….اضغط لمعرفة الجواب

triumvirate

٥٥٨

6- Many people in the world are not able to read; they are ………………………..

اضغط لمعرفة الجواب

illiterate

٥٥٩

7- ……………………… is the introduction of one substance into another.

اضغط لمعرفة الجواب

Impregnation

٥٦٠

8- Because people estimated this creature had 100 legs; they called it a

……………………….اضغط لمعرفة الجواب

centipede

٥٦١

9- …………………………… means third in rank; order or succession.

اضغط لمعرفة الجواب

Tertiary

٥٦٢

10- One opposite of fascination is ………………...اضغط لمعرفة الجواب

disenchantment

٥٦٣

11- To go against restrictions laid down is to …………………….the rules.

اضغط لمعرفة الجواب

contravene

٥٦٤

12- A creature that can live in both air and water is called an ……………………

اضغط لمعرفة الجواب

amphibian

٥٦٥

13- ……………………. means operating in backward direction.

اضغط لمعرفة الجواب

Retroactive

٥٦٦

14- A ……………………is a person who speaks many languages.

اضغط لمعرفة الجواب

polyglot

٥٦٧

15- If you have a strong feeling against something you are said to be …………………..

اضغط لمعرفة الجواب

antipathetic

٥٦٨

)١ب( ١٥المفردات ال

c- abdicatesb- autobiographera- intravenous

f- underminee- atheistd- decalogue

i- monomaniach- isothermg- supercilious

l- obfuscatek- catacombj- octagon

o- heminopsian- prominentm- periscope

٥٦٩

1- Someone who does not believe in god is an……………………………

اضغط لمعرفة الجواب

atheist

٥٧٠

2- He was a …………………… because he had a fixation on a single object.

اضغط لمعرفة الجواب

monomaniac

٥٧١

3- The ten commandments are often called the ……………………………

اضغط لمعرفة الجواب

Decalogue

٥٧٢

4- An outstanding object or person is said to be………………………

اضغط لمعرفة الجواب

prominent

٥٧٣

5- A plane figure with eight sides and angles is known as an…………………

اضغط لمعرفة الجواب

octagon

٥٧٤

6- To …………………. means to dig away the foundations; to bring down from below.

اضغط لمعرفة الجواب

undermine

٥٧٥

7- A…………………… is a graveyard below ground.

اضغط لمعرفة الجواب

catacomb

٥٧٦

8- A person who …………… give up a claim; resigns; get away from a situation.

اضغط لمعرفة الجواب

abdicates

٥٧٧

9- An injection into the returning bloodstream is called an ………………….injection.

اضغط لمعرفة الجواب

intravenous

٥٧٨

10- When something gets in the way of light or meaning; it is said to ………………………… .

اضغط لمعرفة الجواب

obfuscate

٥٧٩

11- To consider oneself to be above others is to posses a ……………………. Attitude.

اضغط لمعرفة الجواب

supercilious

٥٨٠

12- The medical condition in which one loses one half of one’s field of vision is known

as………………………….. .

اضغط لمعرفة الجواب

heminopsia

٥٨١

13- A ………………………. is an instrument that enables observers to look over an object.

اضغط لمعرفة الجواب

periscope

٥٨٢

14- A line on a map which connects those places having equal average temperature is

called an……………………………. .

اضغط لمعرفة الجواب

isotherm

٥٨٣

15- An …………………….. Is a person who writes his own life story.

اضغط لمعرفة الجواب

autobiographer

٥٨٤

)١ج( ١٥المفردات ال

c- forebearb- regurgitatea- metaphysical

f- primordiale- misconstrued- extravagate

i- subjugateh- diaphragmg- circumspect

l- pentameterk- nonentityj- predeterminable

o- maledictionn- pervadem- beneficence

٥٨٥

1- A dividing membrane between two areas is called a ……………………. .

اضغط لمعرفة الجواب

diaphragm

٥٨٦

2- ………………… applies to what is immaterial; incorporeal; super-sensory;

beyond the physical.

اضغط لمعرفة الجواب

Metaphysical

٥٨٧

3- A …………………. Is a curse.

اضغط لمعرفة الجواب

malediction

٥٨٨

4- …………………. means to being up or throw back from a deep place; to vomit.

اضغط لمعرفة الجواب

Regurgitate

٥٨٩

5- A ……………….. Is someone who is of no importance.

اضغط لمعرفة الجواب

nonentity

٥٩٠

6- An ancestor may also be called a ……………..

اضغط لمعرفة الجواب

forebear

٥٩١

7- When something passes through; permeates; extends and is diffused; it is said

to ……………… .

اضغط لمعرفة الجواب

pervade

٥٩٢

8- If you ………………….. You are going beyond ordinary limits.

اضغط لمعرفة الجواب

extravagate

٥٩٣

9- A verse containing five feet is called a …………………….. .

اضغط لمعرفة الجواب

pentameter

٥٩٤

10- …………………….. is charity; kindness or generosity.

اضغط لمعرفة الجواب

Beneficence

٥٩٥

11- If you are prudent and wary; and look all around before doing anything you are

………….. .اضغط لمعرفة الجواب

circumspect

٥٩٦

12- Something capable of being calculated beforehand is ……………………… .

اضغط لمعرفة الجواب

predeterminable

٥٩٧

13- That which has existed from the beginning; we call ………………….. .

اضغط لمعرفة الجواب

primordial

٥٩٨

14- To ………………….. means to subdue by superior force; to bring under the yoke.

اضغط لمعرفة الجواب

subjugate

٥٩٩

15- If we interpret something wrongly; we………………….. .

اضغط لمعرفة الجواب

misconstrue

٦٠٠

تمارین اكتشاف البادئات الذي بین یدیك، مستخدما ) الطبعة االنجلیزیة(قم بإعادة قراءة أي جزء من الكتاب

المعلومات الجدیدة لدیك بخصوص البادئات، ثم قم بوضع خطوط تحت أكبر كمیة من .البادئات التي تقابلك و تستطیع تحدیدھا

كرر نفس ھذا . و سوف تجد ان واحدة منھا على االقل تبرز بین كلمة ما تقرؤھاالتمرین في نھایة الفصلین التالین مضیفا أوال اللواحق ثم أخیرا جذور الكلمات مع

.التركیز بشكل خاص على االربع عشرة كلمة االساسیة ذات الدالالت القویة

٦٠١

الخالصة اآلن وقد وضعت البادئات على بدایة اآلالف من الكلمات ، یمكنك االستمرار

.ركز على األربع عشر الحقة األساسیة . في تذلیل ھذه الكلمات باللواحق

٦٠٢

تطور حصیلتك األساسیة)))١٧من المفردات

الالحقات) ٢(

٦٠٣

نظرة تمھیدیة قوة الالحقات

تمارین رئیسیة الستخدام الدالئل البصریة للتعرف على المفردات

٦٠٤

واآلن وبعد أن زادت . من البادئات ٨٥في نھایة الفصل السادس عشر ، تعرفت على للخطوة التالیة في طریق بناء المفردات ، ستزداد قدرتك بشكل كبیر وأصبحت مستعدا

بدایة من اآلن كمیة المفردات التي یمكنك بناءھا خاصة إذا استخدمت كل المعلومات التي وفرھا لك كتاب القراءة السریعة حتى اآلن ، وستزداد معرفتك لقدرتك على

حروف أو ( وھي عبارة عن " الالحقات " التصرف باستخدام ھذه األداة الجدیدة وستالحظ ھنا أیضا أنھا مأخوذة من ) . مقاطع أو كلمات توضع في آخر الكلمات

.اللغتین الیونانیة والالتینیة

٦٠٥

حقائق مدھشة التي ) المفردات ( إن استخدام التراكیب اللغویة الكثیرة بالغة التعقید ، والوحدات

إن تدریب –تشكل ھذه التراكیب ، تمثل خاصیة من خصائص التطور في اللغة طبیعیا لك ، كما أنھ مسؤولیتك وتقویة مھاراتك وتدریبك على ھذا الجانب یمثل حقا

. الشخصیة ، كما یعتبر فرصة نادرة أن اقتنصتھا ، وسوف تمدك بمزایا إضافیة .افعل ذلك . اقبل ذلك . افترض ذلك

٦٠٦

"الالحقات " قوة الحقة یتعلق معظمھا بالخصائص والنوعیات ، أو یقوم ٥١یقدم لك ھذا الفصل

مثال ، یقوم بتحویل ( بتدویل قسم من األقسام النحویة في الجملة إلي قسم آخر ).الصفة إلى ظرف

٦٠٧

الحقة ٥١G یشیر لالحقات ذات األصل الیونانيL یشیر لالحقات ذات األصل الالتینيF یشیر لالحقات ذات األصل الفرنسيE یشیر لالحقات ذات األصل االنجلیزي

٦٠٨

L// -able -ible durable comprehensibleL, G// -acy accuracyL// -age breakageL// -al -ial abdominal L// -an Grecian African-ance -ence insurance corpulence L// -ant defiant servant L// -arium -orium aquarium auditoriumL// -ary seminary dictionaryL// -ate animate magistrateL// -ation -ition condition dilapidationL// -cle -icle icicleE// -dom kingdomE// -en mittenE// -en golden broken E// -er farmer New YorkerE// -ess hostess waitress

٦٠٩

L// -et -ette puppet marionetteL// -ferrous coniferous E// -ful colorful beautiful L// -fy -ify satisfy fortifyE// -hood boyhood childhoodL// -ia bacteria LiberiaL// -ian musician ParisianG// -ic historicL// -id acidG,L// -ine chlorineL// -ion persuasionE// -ish childish greenishG// -ist chemist pessimist L// -itis bronchitis L// -ity -ety -ty loyalty

٦١٠

L// -ive creative receptive G// -ize -ise modernize advertise L// -lent violent E// -less fearless facelessG// -logy biology psychologyE// -ly softly quicklyL// -ment resentment G// -metry -meter gasometer geometry -mony testimonyG// -oid ovoidL// -or error governor victor generator -osis metamorphosis L// -ous -o murderous anxious officious morose-some gladsome L// -tude altitude gratitude E// -ward backward outward-y difficulty

٦١١

تمارین رئیسیة الستخدام الدالئل البصریة للتعرف على المفردات)أ( ٢مفردات

c- demobilizeb- vignette a- indefatigable

f- ignominye- practitionerd- epididymitis

i- untowardh- platitude g- supremacy

l- prioressk- chauvinistj- cursive

o- bondagen- emboldenm- hedonism

٦١٢

1……………..is the condition of being marked with disgrace.

اضغط لمعرفة الجواب

Ignominy

٦١٣

2 A ………….. Is a woman who govern a mummery.

اضغط لمعرفة الجواب

prioress

٦١٤

3 Someone who has very strong nationalistic feeling and who makes a practice of this

somewhat exaggerated patriotism is called a ………………………….. .

اضغط لمعرفة الجواب

chauvinist

٦١٥

4 That which is intractable; unruly; perverse; which goes in the wrong unpredictable

direction is ……………………… .

اضغط لمعرفة الجواب

untoward

٦١٦

5 A …………………… is one who works is a certain field; such as medicine.

اضغط لمعرفة الجواب

practitioner

٦١٧

6 A ………….. Is a comment or statement whish is insipid and trite.

اضغط لمعرفة الجواب

platitude

٦١٨

7 The unpleasant medical condition in which part of the testicle becomes irritated and

inflamed is known as ………………… .

اضغط لمعرفة الجواب

epididymitis

٦١٩

8 To ……………………. is to imbue with the added qualities of courage; inspiration and

fearlessness.

اضغط لمعرفة الجواب

embolden

٦٢٠

9 the doctrine of pursuing pleasure as the highest good is known as ………………..

Handwriting.

اضغط لمعرفة الجواب

hedonism

٦٢١

10 If you are capable of working 12 hours a day without a rest; if you can engage in

physical exercise for hours without seeming to get tired; then you are ………………….

اضغط لمعرفة الجواب

indefatigable

٦٢٢

11 Handwriting which is in the nature of a running hand; which forms the character

rapidly without raising the pen is known as ……………… handwriting.

اضغط لمعرفة الجواب

cursive

٦٢٣

12 ……………….. is a small ornamental design; drawing or picture.

اضغط لمعرفة الجواب

Vignette

٦٢٤

13 The quality or state of being uppermost; of having complete authority or power; is the

state of ……………………… .

اضغط لمعرفة الجواب

supremacy

٦٢٥

14 To ……………………. is to render something unable to operate or move; to disband.

اضغط لمعرفة الجواب

demobilize

٦٢٦

15……………………….. is the state of being bound or tied to something; either physically

or mentally.

اضغط لمعرفة الجواب

Bondage

٦٢٧

تمارین رئیسیة الستخدام الدالئل البصریة للتعرف على المفردات)ب( ٢مفردات

c- irritant b- minimala- winsome

f- bellicosee- vociferous d- enervation

i- magnateh- corpuscle g- aviary

l- placidk- balefulj- hoydenish

o- martyrdomn- planetariumm- osmosis

٦٢٨

1 Someone who places himself in a condition of suffering for his beliefs; is placing himself

in a position of …………………… .

اضغط لمعرفة الجواب

martyrdom

٦٢٩

2 A diminutive particle of matter is sometimes known as a ………………..;

although this term now usually applies to the smallest particles constituting blood.

اضغط لمعرفة الجواب

corpuscle

٦٣٠

3 A girl who is joyful; attractive and engaging is …………… .

اضغط لمعرفة الجواب

winsome

٦٣١

4 A charge for something which relates to the lowest or smallest price is ………………… .

اضغط لمعرفة الجواب

minimal

٦٣٢

5 ……………is the process in which fluids tend to mix; even through porous membranes.

اضغط لمعرفة الجواب

Osmosis

٦٣٣

6 A ………….. is a place where one goes to see models or projections of the solar

system and other parts of the universe.

اضغط لمعرفة الجواب

planetarium

٦٣٤

7 People who speak loudly is said to be ………….. .

اضغط لمعرفة الجواب

vociferous

٦٣٥

8 ………………. is the state of being exhausted.

اضغط لمعرفة الجواب

Enervation

٦٣٦

9 A rude girl or tomboy is said to be ………………… .

اضغط لمعرفة الجواب

hoydenish

٦٣٧

10 A ……………. person is full of antagonism and the desire to quarrel or fight.

اضغط لمعرفة الجواب

bellicose

٦٣٨

11 A place where birds are kept is known as an ………………. .

اضغط لمعرفة الجواب

aviary

٦٣٩

12 A …………….. Look is one full of mischief or malice.

اضغط لمعرفة الجواب

baleful

٦٤٠

13 A …………. is a person who holds high rank or status.

اضغط لمعرفة الجواب

magnate

٦٤١

14 To be gentle; quiet; peaceful and serene is to be ……………….. .

اضغط لمعرفة الجواب

irritant

٦٤٢

15 An ……………. Is that which provokes or produces discomfort or inflammation.

اضغط لمعرفة الجواب

baleful

٦٤٣

تمارین رئیسیة الستخدام الدالئل البصریة للتعرف على المفردات)ج( ٢مفردات

c- mundaneb- narcissisticallya- intelligentsia

f- insatiable e- intensifyd- rhetorician

i- deityh- psychologyg- physiology

l- pestilence k- hardihood j- annulment

o- anthropoidn- metabolismm- indolent

٦٤٤

1 To be filled with the desire to do nothing; to be lazy; phlegmatic and idle is to be

……………….. .

اضغط لمعرفة الجواب

indolent

٦٤٥

2 A ………………. Is an eloquent speaker or writer.

اضغط لمعرفة الجواب

Rhetorician

٦٤٦

3 The …………… is that class of educated people who tend to form much of public

opinion.

اضغط لمعرفة الجواب

intelligentsia

٦٤٧

4 ………………. relates or pertains to the constant chemical changes in living matter.

اضغط لمعرفة الجواب

Metabolism

٦٤٨

5 An ……………. is any creature which resembles man.

اضغط لمعرفة الجواب

anthropoid

٦٤٩

6 The branch of knowledge which deals with the body’s organs and their functions is

……………… .

اضغط لمعرفة الجواب

physiology

٦٥٠

7 A word for a state of boldness; courage and robustness is ………………… .

اضغط لمعرفة الجواب

hardihood

٦٥١

8 That which is of the nature of the world; is often said to be……………… .

اضغط لمعرفة الجواب

mundane

٦٥٢

9 A disease; the qualities of which are plague-like and virulent; is often called a

……………….. .

اضغط لمعرفة الجواب

pestilence

٦٥٣

10 …………….. is the act of having a contract or marriage abolished.

اضغط لمعرفة الجواب

Annulment

٦٥٤

11 To look at oneself ………….. is to have the quality of the vain god who fell in love with

his reflected image.

اضغط لمعرفة الجواب

narcissistically

٦٥٥

12 To ………….. is to raise to a higher or more extreme degree.

اضغط لمعرفة الجواب

intensify

٦٥٦

13 When we attribute divine qualities to someone or something we make him or it a

……………….. .

اضغط لمعرفة الجواب

deity

٦٥٧

14 Someone whose appetites cannot be satisfied is …………… .

insatiable

اضغط لمعرفة الجواب

٦٥٨

15 The branch of knowledge which deals with the human mind and its functioning is

……………. .

اضغط لمعرفة الجواب

physiology

٦٥٩

تمرین تمدید الالحقة سجل . تفحص أحد القوامیس الجیدة لتعرف الطرق المختلفة الستخدام الالحقات.لنفسك مجموعة من النماذج و االمثلة الجیدة التي تجدھا شیقة و مفیدة

٦٦٠

الخالصة اآلن بعد أن درست البادئات والالحقات في الكلمات اإلنجلیزیة الحدیثة ،

، وھذه العناصر مستمدة ) جذرھا اللغوي ( تستطیع اآلن أن تنتقل إلي أصل الكلمة .من الالتینیة والیونانیة ، كما یمكن أن تجدھا اآلن في كلمة إنجلیزیة حدیثة

٦٦١

تطویر حصیلتك األساسیة)))١٨من المفردات

أصول الكلمات) ٣(

٦٦٢

نظرة تمھیدیة خمس خطوات تستكمل بھا سیطرتك على قدراتك اللغویة و تطویرھا

تمارین رئیسیة الستخدام الدالئل البصریة للتعرف على المفردات ملخص الجزء

٦٦٣

یتناول الفصل الثامن عشر ، وھو الفصل األخیر من فصول ثالثة متعلقة بالمفردات ، ویعرض ) وھي الكلمات التي اشتقت منھا كلمات أخرى ( األصول الالتینیة والیونانیة

.الفصل خمس خطوات لكي تستمر في تطور قدراتك اللغویة

٦٦٤

حقائق مدھشةالقلم أقوى من السیف ، فقط إذا كان العقل الذي خلفھ یعرف كیف یستعمل

.الكلمة بمھارة

٦٦٥

خمس خطوات لالستمرار في السیطرة على تطویر مفرداتكحیث أن ھذا ھو الفصل األخیر الذي یتناول الكلمات ومعانیھا ، فإنني أرغب

في تقدیم بعض النصائح عن الكیفیة التي تمكنك من استمرار السیطرة على تطویر .مفرداتك

٦٦٦

قم بأداء التمرین الموجود في الفصل السابع عشر ، والخاص بتصفح قاموس : أوالجدید یشرح كل طرق استخدام البادئات ، والالحقات ، واألصول التي تعلمت

ویفضل أن یكون . ( استخدامھا ، سجل في أوراقك الخاصة األمثلة والكلمات المفیدة ) .لتسجیل المعلومات ذات األھمیة الخاصة " بوزان " ذلك بالطریقة التي یقترحھا

٦٦٧

إلضافة كلمة واحدة لمجموعة مفرداتك یومیا على : ثانیا ومركزا مستمرا ابذل جھداوالكلمات الجدیدة ال یتم تذكرھا إال عند تكرار استخدامھا عدة مرات ، لذا . األقل

.فعلیك مراعاة استخدام تلك الكلمات بشكل كبیر وبفعالیة

٦٦٨

الكلمات الجدیدة التي تبدو جذابة خالل المحادثة : ثالثا وإذا خجلت عن . التقط فوراسؤال المتحدث عن المعنى ، سجلھا سواء في ذھنك أو في ورقة ثم ابحث عن أقرب

.فرصة عن معناھا

٦٦٩

ضع عالمة بقلم الرصاص . التقط الكلمات غیر المألوفة في المادة التي تقرأھا : رابعا .، ثم ابحث عن المعنى بعد ذلك

٦٧٠

إذا كنت ترقب في سرعة االستزادة من ثروة المفردات ، فما علیك إال أن : وأخیراتتوجھ إلي أقرب مكتبة وتسأل عن كتاب متخصص في التدریب على المفردات ،

.وھناك كثیر من الكتب المفیدة في ھذا المجال

٦٧١

اصل للكلمات ٤٩

٦٧٢

aer – aerate aeroplane am – amorous amateur amiable ann – annual anniversaryaud – auditorium audit bio – biography cap -- capital per capita decapitate chron – chronology chronic cor – cordial corp – corporationde – deify deity dic/dict – dictate duc – aqueduct duke ductile ego – egotism equi – equidistant fac/fic – manufacture efficientfrat – fraternity geo – geology

٦٧٣

graph – calligraphy graphology telegraph loc – location local loqu/loc – eloquence circumlocution luc – elucidate man – manuscript manipulatemit/miss – admit permission mort – immortal omni – omnipotent omnibus pat – paternal path – sympathy pathology ped – impede millipede pedal phobia/phobe – hydrophobia xenophobia photo – photography pneum – pneumonia pos/poss/poten – potential possible quaerere – inquiry query rog – interrogate

٦٧٤

scrib/scrip -- scripple script inscribe sent/sens – sensitive sentient sol – soloist isolatesoph – philosopher spect – introspective inspect spir – inspirationten – extend tense ten – tenant therm – thermometer utilis – utility utilise ven/vent/ -- advent convenient vert/vers – revert adverse vid/vis – supervision vision provident

٦٧٥

تمارین رئیسیة الستخدام الدالئل البصریة للتعرف على المفردات)أ( ٣مفردات

c- audition b- translucent a- expire

f- agoraphobia e- annuity d- sophist

i- thermal h- amiable g- querulous

l- important k- graphologyj- dislocated

o- homologous n- soliloquym- telepathy

٦٧٦

1 A person who is friendly and loveable is often described as ………………… .

اضغط لمعرفة الجواب

amiable

٦٧٧

2 A ………………. is a wise or would-be learned man.

اضغط لمعرفة الجواب

important

٦٧٨

3 Material through which light can travel is ……………………. .

اضغط لمعرفة الجواب

translucent

٦٧٩

4 You are ………………. If you are unable to perform or act.

اضغط لمعرفة الجواب

expire

٦٨٠

5 An ………………. is a payment made yearly.

اضغط لمعرفة الجواب

annuity

٦٨١

6 When an actor stands alone on a stage and speaks to himself his speech is known as a

………………… .

اضغط لمعرفة الجواب

soliloquy

٦٨٢

7 The word ………………. which now usually means to pass away or die; derives from the

idea of breathing out.

اضغط لمعرفة الجواب

sophist

٦٨٣

8 If a bone is out of joint; or misplaced; we say it is ………………… .

اضغط لمعرفة الجواب

dislocated

٦٨٤

9 The transference of thoughts from one mind to another over a distance is known as

…………….. .

اضغط لمعرفة الجواب

telepathy

٦٨٥

10 ……………… means to be alike in proportion; value or structure; to be in a

corresponding position.

اضغط لمعرفة الجواب

Homologous

٦٨٦

11 A person who is questioning manner is ……………….. .

اضغط لمعرفة الجواب

querulous

٦٨٧

12 …………… means pertaining to heat.

اضغط لمعرفة الجواب

Thermal

٦٨٨

13 A trial hearing of an applicant for employment; especially in the case of actor and singers; is known as an ………………….. .

اضغط لمعرفة الجواب

audition

٦٨٩

14 ……………. is the controversial art analysing personality from handwriting.

اضغط لمعرفة الجواب

Graphology

٦٩٠

15 If you suffer from a fear of open spaces; you suffer from …………………. .

اضغط لمعرفة الجواب

agoraphobia

٦٩١

تمارین رئیسیة الستخدام الدالئل البصریة للتعرف على المفردات)ب( ٣مفردات

c- convene b- artifact a- tendentious

f- manciple e- corporeal d- decapitate

i- abduction h- captivate g- equinox

l- omniscient k- geomorphologyj- egocentric

o- patricide n- utilitarianm- interdict

٦٩٢

1 If you behead someone you ………………. him.

اضغط لمعرفة الجواب

decapitate

٦٩٣

2 A ……………. argument is one that stretches the truth in order convince.

اضغط لمعرفة الجواب

tendentious

٦٩٤

3 …………….. is the study of the physical features of the crust of the earth.

اضغط لمعرفة الجواب

Geomorphology

٦٩٥

4 Is to take control of the attention; to overcome by charm of described

as……………… .

اضغط لمعرفة الجواب

captivate

٦٩٦

5 A person who considers himself to be the center of the universe is described

…………………… .

اضغط لمعرفة الجواب

egocentric

٦٩٧

6 ……………. a term usually reserved for god; is occasionally applied to people who seen

to know everything.

اضغط لمعرفة الجواب

Omniscient

٦٩٨

7 A ……………. is someone who holds that actions are right only if they are useful.

اضغط لمعرفة الجواب

utilitarian

٦٩٩

8 An ……………is a statement which comes between a person and his intended action; a

prohibition.

اضغط لمعرفة الجواب

interdict

٧٠٠

9 The murder of one’s own father is known as ………………. .

اضغط لمعرفة الجواب

patricide

٧٠١

10 If something is made by; or results from art; if it is in some way artificial; we say it is

an ………………… .

اضغط لمعرفة الجواب

artifact

٧٠٢

11 The ……………. is that time of year when both day and night are of equal length.

اضغط لمعرفة الجواب

equinox

٧٠٣

12 A ……………. is a steward or servant ( someone who waits on you hand and foot!).

اضغط لمعرفة الجواب

manciple

٧٠٤

13 ……………. means to cause to come together; to call to an assembly.

اضغط لمعرفة الجواب

Convene

٧٠٥

14 That which has a material body is said to be ……………. .

اضغط لمعرفة الجواب

corporeal

٧٠٦

15 ……………… is leading or carrying away; usually by fraud or force.

اضغط لمعرفة الجواب

Abduction

٧٠٧

تمارین رئیسیة الستخدام الدالئل البصریة للتعرف على المفردات)ج( ٣مفردات

c- subrogation b- imposition a- chronometer

f- desolation e- insensate d- elucidate

i- remittance h- vertigo g- morbid

l- pneumatic k- empathy j- fraternize

o- tenacious n- aerodynamics m- bioplasm

٧٠٨

1 A person who is destitute of sense or given to extremes; we call …………….. .

اضغط لمعرفة الجواب

insensate

٧٠٩

2 ………………. is the power to project one's feelings into an object or person; and so

reach full understanding.

اضغط لمعرفة الجواب

Empathy

٧١٠

3 ………………. means to shed light on; to make clear.

اضغط لمعرفة الجواب

Elucidate

٧١١

4 A …………….. drill is one that uses compressed air.

اضغط لمعرفة الجواب

pneumatic

٧١٢

5 An instrument that finely measures time is a ……………….. .

اضغط لمعرفة الجواب

chronometer

٧١٣

6 A ……………. person is one who holds on; no matter what the circumstances.

اضغط لمعرفة الجواب

tenacious

٧١٤

7 A …………….. is money sent to you.

اضغط لمعرفة الجواب

remittance

٧١٥

8 The science which deals with the forces exerted by air and by gaseous fluids is

…………………. .

اضغط لمعرفة الجواب

aerodynamics

٧١٦

9 The germinal matter for all living things is …………………… .

اضغط لمعرفة الجواب

bioplasm

٧١٧

10 When people associate as brothers; we say they …………….. .

اضغط لمعرفة الجواب

fraternize

٧١٨

11 If something is …………… it reminds us of death.

اضغط لمعرفة الجواب

morbid

٧١٩

12 An ………………. may be defined as the act of placing or putting on; a burden; often

unwelcome.

اضغط لمعرفة الجواب

imposition

٧٢٠

13 ……………… is when you substitute someone else for yourself in respect of your

legal rights.

اضغط لمعرفة الجواب

Subrogation

٧٢١

14 ……………. refers to that which is deserted; laid waste; solitary; forsaken.

اضغط لمعرفة الجواب

Desolation

٧٢٢

15 ……………… is a feeling of giddiness.

اضغط لمعرفة الجواب

Vertigo

٧٢٣

ملخص الجزء لقد ركزنا في ھذا الجزء على تكوین أساس قوي لبناء قدراتك الثقافیة ، من

، وكیفیة االستفادة من معرفتك ) أو خریطة العقل ( خالل تعلم تقنیة الخریطة الذھنیة بطریقة بناء الفقرة مع االستعانة أیضا بتقنیات اإلطالع المسبق على المادة لتحقیق

.اإلسراع في القراءة وزیادة قدرتك على االستیعاب إن الفصول الثالثة الخاصة بالمفردات تضمن لك تنمیة قدراتك الثقافیة العامة ،

وزیادة الفھم واالستیعاب بشكل كبیر ، وسیزید أیضا معدل قراءتك زیادة ملحوظة لزیادة قدرتك على االستیعاب وتحسن قدرتك على التقاط الكلمات الداللیة نظرا

عن أن إلمامك الواسع للمفردات سیقلل من الحاجة إلى واألفكار الرئیسیة فضال.العودة للخلف عند القراءة لتتأكد من المعنى

٧٢٤

الخالصة لقد امتلكت اآلن المعرفة األساسیة المتعلقة بعینیك ، وعقلك ، والتقنیات لتنتقل إلي تقنیات أكثر تقدما ستمكنك من األساسیة للتعلم ، لذا فأنت اآلن جاھزاالحصول بصورة أمثر فاعلیة ، لتتحكم في أكوام المجالت والصحف والمذكرات

المتراكمة لدیك ، وأن تتعامل مع المعلومات اإللكترونیة ، وأن تتذوق اآلداب الرفیعة ، وأن تنشئ مكتبتك المعرفیة المتزایدة ، وفي النھایة ) وخاصة الروایات والشعر(

أفضل كل ھذا الجوانب سیتم . أن تستشرف قدراتك الخارقة التي تحقق لك مستقبال، واالستخدام ) لكي نحصل علي األستاذیة في القراءة ( تغطیتھا في الجزء الخامس

. العقلیة/ المتقدم لألنظمة البصریة

٧٢٥

الجزء الخامس في القراءة حتى تصبح أستاذا

االستخدام المتقدم للنظامالعقلي/ البصري

الصفحة٥٤٣

٧٢٦

من عام وحتى اآلن بتدریس المبادئ األساسیة للقراءة ١٩٦٦لقد قمت اعتبارا ٣دولة ، لمتعلمین تبدأ أعمارھم من ٥٠السریعة والقراءة العادیة في أكثر من

ورغم التفاوت في . سنوات ، ورؤساء مجالس إدارة شركات متعددة الجنسیات :األعمار ، أو المراكز أو الجنسیات ، فقد كان ھناك مجموعة من التساؤالت منھا

یمكن استخدام ھذه األسالیب والتقنیات مع مختلف الموضوعات ، ولكن ھل یمكنك " یمكنك ذلك ؟ ".استخدامھا في مجال العلوم ، ھل حقا

أن تتبع طریقة القراءة السریعة ، والقراءة العادیة لكي تستمتع " ھل یمكنك حقا".وتتذوق القیمة الفنیة ولألدب والشعر ، ھل ھذا ممكن ؟

" إنك بالطبع لن تستخدم تقنیة القراءة المسبقة في القصص البولیسیة ؟ "

٧٢٧

".بالنسبة للموضوعات بالغة الصعوبة ، ألیس من األفضل القراءة ببطء ؟” إنك بالتأكید لن تتبع أسلوب القراءة السریعة أو القراءة العادیة إذا كان ھدف "

".قراءتك ھو االستمتاع ألیس كذلك ؟.ولكنني أقرأ ألستحضر النوم فكیف یمكنني استخدام ھذه التقنیات ؟"

٧٢٨

إن اإلجابة على كل ھذه التساؤالت تتلخص في أن معرفتك المتنامیة یمكن تطبیقھا إن ما تعلمتھ وستظل تتعلمھ خالل ھذه الصفحات ھو . على كل ھذه المواقف

مجموعة كاملة ومتنوعة من مھارات القراءة ، تستطیع أن تنتقي منھا ما یالئمك من .أسالیب بما یتالءم مع ھدفك الذي حددتھ للقراءة

ستختلف كل صفحة في أي كتاب عن أیة صفحة أخرى ، وستعتاد من اآلن فصاعداإن الجزء الخامس یقدم لك معلومات . على الكلمة المطبوعة اعتیاد الدالفین للماء

.تفصیلیة أكثر عن التطبیقات المتقدمة ، واألفكار الجدیدة في ملف المعرفة

٧٢٩

أسلوب الدراسة المتكاملة )))١٩للخریطة العقلیة

الصفحة٧٩٩

٧٣٠

نظرة تمھیدیةأسلوب الدراسة المتكاملة للخریطة العقلیة

)٦(اختبار ذاتي رقم الملخص

نقاط ھامة یجب ان تضعھا نصب عینیك

٧٣١

حقائق مدھشة یقال دائما أن المعرفة قوة ، والحقیقة أن القوة تكمن في القدرة على ھضم المعلومات ، واالستیعاب و الفھم والتركیز ، واالستعادة لھذه المعلومات ، وبالتالي

إن . القدرة على تكوین معرفة جدیدة من خالل الموسوعة الذھنیة متعددة األبعاد .مفتاح ھذه القوة ھو تعلم كیف تتعلم

٧٣٢

یقدم لك ھذا الفصل أسلوب الدراسة الكلیة للخریطة العقلیة ھذه األداة الفریدة من .نوعھا للتعلم

٧٣٣

أسلوب الدراسة الكلیة للخریطة العقلیةإن القراءة الدراسیة تمثل المجال الذي یشمل كل التقنیات الواردة بھذا

الكتاب ، في القرن التاسع عشر ، أدرك المتخصصون في التعلیم وبشكل تدریجي أن المستویات المتعددة للقراءة بھدف الدراسة أفضل بكثیر من حیث النتائج المحققة من

مجرد قراءة كتاب واحد من الغالف إلى الغالف ، ووظفوا من أجل ذلك عدة أسالیب إن تقنیة الدراسة الكلیة للخریطة العقلیة تتضمن كل العناصر الرئیسیة . مختلفة

عن كل مھارات العقل المتناسقة بما في ذلك لمھارات التعلم السابق شرحھا ، فضالإن أسلوب . الخریطة العقلیة ، ونظم ومبادئ الذاكرة وعملیات القراءة السریعة

الدراسة الكلیة للخریطة مشروح بالكامل في كتاب الخریطة العقلیة ، ولكن یمكنك :القول بصورة مختصرة أن ھذه التقنیة تنقسم إلي قسمین وھما

التحضیر -التطبیق -

٧٣٤

التحضیر : القسم األول التصفح أو االستعراض / أ

في ھذا القسم علیك باستخدام المھارات التي تعلمتھا في الفصل الخامس عشر لكي . للنص " برؤیة ثقافیة " تحقق ما سبق أن وصفناه

زمن وكمیة القراءة / بحدد الفترات الزمنیة والكمیات التي تقرأھا خالل تلك الفترات ، نحن نتذكر أكثر أثناء فترات الدراسة األولي واألخیرة ،كما نتذكر أكثر إذا ارتبطت المادة أو تحددت عناصرھا (

).ج ، ونتذكر أكثر إذا كانت المادة متمیزة وفریدة مثل د/ ب / مثل أ خریطة العقل للمعرفة المسبقة / ج

باستخدام خریطة العقل ، ابحث في ذاكرتك عن المعرفة السابقة المتعلقة بالموضوع ، .وھذا یتضمن االستعداد العقلي المناسب

األھداف الجزئیة والكلیة/ دحدد بوضح غرضك من القراءة وكذلك أھدافك التي ترید تحقیقھا من قراءة ھذا

.الموضوع على وجھ الخصوص

٧٣٥

التطبیق : القسم الثاني نظرة ھامة/ أ

على المادة المقروءة . علیك ھنا أن تلقي نظرة ثانیة ، شریطة أن تكون أعمق قلیالواستخدم تساؤالتك وأھدافك الختیار المعلومات األساسیة التي تناسب تلك األھداف

. والتساؤالتنظرة تمھیدیة / ب

لإلطار العام للمعلومات ، ابدأ باالقتراب والتركیز على األجزاء بعد أن تحدد تصوراذات العالقة بالمعلومات التي تریدھا ، ركز خاصة على األجزاء األولي واألخیرة من

. المادة المقروءة نظرة مدققة تفصیلیة / ج

قم بملء ذھنك بالجزء األكبر المتبقي من المعلومات ، ثم قم برسم خریطتك العقلیة .واترك األجزاء الصعبة إلي المرحلة النھائیة

المراجعة / داستكمل فیھا خریطتك العقلیة ، وتوصل إلى حلول . وھي المرحلة المتكاملة األخیرة

للمشكالت المتبقیة ، أجب على األسئلة التي لم تتمكن من اإلجابة علیھا سابقا ، .واستكمل تحقیق أھدافك

٧٣٦

) ٦(قبل أن تبدأ في االختبار الذاتي رقم ! إنك اآلن تقترب من ختام االختبارات الذاتیة ، اعمل على زیادة دوافعك ، قم بممارسة تمرینات السرعة مع استخدام الدلیل

ابدأ . البصري ، تأكد من أن الكتاب الذي تقرأه یبعد عن عینیك بمسافة مناسبة بالنظرة التمھیدیة واستخدم كل المعلومات عن أسلوب الدراسة الكاملة للخریطة

.العقلیة بما ساعدك على زیادة سرعة قراءتك ومقدار استیعابك بدرجة أكبر

٧٣٧

استیقاظ األرض ) : ٦( االختبار الذاتي رقم العقل العالمي الشامل –المرحلة التالیة في تطور اإلنسان

٧٣٨

" العقل " مؤلف كتاب " روبرت روسل " لـ ] ١٩٩٧ھذه القطعة كتبت عام [

لعل من أكثر الموضوعات التي یتطرق إلیھا الناس في حیاتھم ھذه األیام ، زیادة سرعة إیقاع الحیاة ، غیر أن . والنظر إلى الماضي بحسرة حیث كان أجدادنا یعیشون حیاة ممتعة ھادئة اإلیقاع والسرعة

، بل شيء دائم جدیدا نظرة خفیفة إلى تاریخ التطور تكشف لنا أن ما نعیشھ من تسارع لیس أمرا مضت ١٥الحدوث منذ نشأة الكون ؛ أي منذ .ملیار عاما

ألن ملیارات األعوام تتخطى تصورنا أو خبرتنا سیكون من الصعب تخیل ھذا التسارع الذي ونظرانتحدث عنھ ، ولذلك سنلجأ الى صورة ملموسة أكثر إذا ضغطنا ھذه الملیارات الخمس عسر في شكل

.فیلم مدتھ سنة واحدة وسمیناه الملحمة القصوى

٧٣٩

وخلق الكون قد –الذي یبدأ بھ الفیلم ، حدث في جزء من الثانیة " االنفجار العظیم " إن لم . دقیقة ٢٥تم في الثانیة األولى من الیوم األول من العام مدة الفیلم ، وتولدت الذرات األولى بعد ستحتاج ھنا إلى ( تحدث أي تغیرات ذات شأن خالل بقیة الیوم األول من العام ، بل وطوال شھر ینایر

حیث كل ما ستشاھده منذ اآلن ولفترة طویلة قادمة ) : كثیر من المسلیات وأنت تشاھد ھذا الفیلم حیث تبدأ تلك السحب في التكاثف على مدار فبرایر ومارس وذلك في . مجرد سحاب ودخان وغازات

وتمر األسابیع والشھور ، وتبدأ بعض النجوم الضخمة التي . صورة تجمعات من المجرات والنجوم تعادل حجمھا ملیار مرة ضعف حجم الشمس في االنفجار في الفضاء الكوني ، وتتولد نجوم جدیدة من

حیث بدأت شمسنا والنظام الكوني كلھ یتشكل في بدایات شھر . الشظایا الناتجة عن ھذا االنفجار .بعد ثمانیة أشھر من بدأ الفیلم –سبتمبر

وخالل . ما إن تشكلت األرض ، حتى بدأت األمر تتحرك بشكل أكبر حیث أكتمل شكل الجزئیات ( ثم سادت فترة ركود مؤقت نسبي . أسبوعین ، وفي بدایة أكتوبر ، ظھرت الطحالب والبكتیریا

، ثم تطورت البكتیریا ببطء ، حیث تكونت األنسجة مستخدمة ) وستحتاج ھنا إلي المزید من المسلیات ، ولتصبح . الضوء بعد أسبوع من ذلك وتعقیدا في منتصف نوفمبر تطور النواة إلى شكل أكثر تحدیدا

من الخلیة التي تتمكن من التزاوج الجنسي والتناسل ، وباستكمال ھذه المرحلة یتسارع التطور جزءاتطور الحیاة . نحن اآلن في أواخر نوفمبر ، ونبدأ في مشاھدة الجزء الرئیسي من الفیلم . مرة أخرى

.یبدأ اآلن فقط

٧٤٠

وتبدأ الزواحف الفقاریة األولى في . تبدأ المخلوقات متعدد الخالیا في الظھور في بدایة دیسمبر كما یسود عصر الدیناصورات معظم األسبوع األخیر . الخروج من البحر الى األرض بعد ذلك بأسبوع

عصر نبیل –دیسمبر ٣٠دیسمبر إلي منتصف نھار ٢٦من الفیلم ، أي من أعیاد الكریسماس مساء .یظھر في الوجود

أجدادنا البدائیون یبدأ أول ظھور لھم في منتصف الیوم األخیر من العام ، ولكنھم لم یبدؤوا .في المشي باستقامة إال في الساعة الحادیة عشر مساء الیوم األخیر

یوما من األیام واللیالي ، نأتي إلى أكثر ٣٦٥اآلن ونحن في لیلة رأس السنة التي تأتي بعد مرور في الدقیقة . مناظر الفلم إثارة ، حیث تتطور اللغات البشریة لمدة دقیقة ونصف قبل منتصف اللیل

.األخیرة تبدأ الزراعة المنتظمة وتحدث فیھ . نأتي اآلن إلى الكادر األخیر ، آخر بوصة من الفیلم المكون من مائة ألف میل

باإلضافة إلى كل . كل أحداث التاریخ الحدیث في ومضة ال تزید المدة عن الومضة التي بدأ بھا الفیلم .ذلك یستمر التطور في التسارع بدون أیة إشارة إلي اإلبطاء

إن معدل التغیر الذي حدث في مجاالت المیاه واألنشطة المختلفة أسرع من قدرتنا على التنبؤ بما مقبلة ، واألصعب من ذلك ھو تصور شكل الحضارة في األلفیة أو الملیون سیحدث خالل خمسین عاما

أھم مرحلة من مراحل . عام القادمة لقد أصبح ھناك قناعة یصعب أن نتجاھلھا بأننا نشھد حالیا.التطور

٧٤١

ھناك بعض وجھات النظر التي ترى أن اإلنسانیة بدأت في إتباع نظام عصبي یشمل الكواكب بالكامل ، ونجد ھناك توازن ما بین مرحلة تطور العقل البشري الذي ما زال في مرحلة الشباب ، وما یحدث

.للبشریة ملیون جھاز ٤٤٠، حیث ضمت ١٩٨٠لقد تكونت شبكة االتصاالت عن بعد عبر أرجاء العالم عام

ورغم ھذه التعقیدات التي تبدو علیھا الشبكة ، فإنھا . اتصال تلیفوني وما یقرب من ملیون آلة تلكس یسیرا فقط من النھایات الطرفیة في عقل اإلنسان الذي یحتوى على تریلیون موصل تمثل جزءا

إن شبكة اإلنترنت " جون ماكنولتي " یقول خبیر الحواسب ، البریطاني . تتواصل بین الخالیا العصبیة ولكن ھذه القدرات . لم تكن تزید في تعقیدھا عن حجم فاصولیا من المخ البشري ١٩٧٥عام

تتضاعف كل سنتین ونصف ، وإذا تواصل ھذا المعدل المتزاید فقد تصل الشبكة الدولیة لالتصال إلى أن تساوي العقل البشري بتعقیداتھ ، وإذا بدا ھذا غیر قابل للتصدیق ، علیك بمراجعة التسارع خالل الساعة األخیرة قبل منتصف اللیل في الفیلم الذي رأیناه منذ قلیل ، ثم اضرب ھذا المعدل في تسارع

ولیلة رأس السنة الجدیدة التي ستنقلنا إلى ١٩٩٧ینایر ١التغیر بعدد الساعات بین منتصف لیلة .القرن الواحد والعشرین

لن ! إن ھذه التغیرات ستكون من الضخامة بحیث یكون تأثیرھا متجاوز لتصورنا وإمكانیات عقولنا بعد ذلك أنفسنا كأفراد منعزلین ، بل سنعرف أننا جزء من شبكة كونیة متكاملة تتكون بشكل نرى أبداغایة في السرعة ، وأننا نشبھ الخالیا العصیبة لعقل كوني بدأ في االستیقاظ ، على الرغم من أن ھذا

االتجاه محتمل لإلنسانیة أن تسیر فیھ ، فمن الواضح أیضا أن مختلف أنواع الكائنات الحیة تعیش حالة من األزمة الحادة ، حیث تحتاج ألن تكون حركتھا ھادفة ومفعمة بالخیال التصوري الخصب لكي تنتقل

.إلي القرن التالي

٧٤٢

وإننا واقعون ومتورطون في أعقد شبكة من األزمات اإلنسانیة من جوانبھا االجتماعیة والسیاسیة واالقتصادیة والبیئیة واألخالقیة عبر التاریخ ، فھل تحول كل ھذه األزمات دون عملیة التطور ؟ وربما

ھناك بالتأكید عدد كبیر من األمور المتعلقة بالنھایة التي تستكشف احتماالت یوم القیامة من الناحیة إن –الدینیة ، وبالتفصیل ، غیر أن تاریخ التطور یكشف لنا عن احتمال سیناریو آخر محتمل وھادئ

.األزمات قد تكون ذات شكل تحلیلي في التطور یدفع تجاه نظام أفضل دعنا نلقي نظرة على بعض األزمات الرئیسیة التي شھدھا التطور ، ونرى أن ما كان ینظر إلیھ على

.كان في حقیقة إیجابي من وجھ نظر التطور " سلبي " أنھ إن احدى األزمات األولي التي شھدھا التطور األحیائي ھي ما یحتمل أن تكون قد حدثت عندما تناقصت

یمثل . وقد سبب ذلك أزمة غذاء . المكونات العضویة البسیطة التي كانت تتغذى علیھا الخالیا البدائیةاألساس رد الفعل وكان رد الفعل یتمثل أساسا في تخلیق األنسجة المعتمدة على الضوء في تكوین

مع القدرة على الغذاء من ضوء الشمس مباشرة ، وقد أنتجت ھذه األلیاف أو األنسجة –الغذاء األوكسجین كناتج جانبي ، وعلى الرغم من أننا نعیش في غایة السعادة باستخدامنا الحیوي لھذا الغاز

. ، فإنھ تسبب في موت العدید من المخلوقات في ذلك الوقت

٧٤٣

بعد ذلك بملیار ونصف من األعوام ، وبعد أن انتشر األوكسجین في الغالف الجوي ، حدثت أزمة رئیسیة أخري ، وكانت ھذه االزمة متمثلة في التلوث والتسمم ، وكان رد فعل التطور األحیائي ھو

وتصور ما الذي . إن أیة أزمة تبدو مؤلمة وخطیرة في البدایة . تطور الخالیا التي تتنفس األوكسجین یمكن ان یكون قد قالھ أعضاء من لجنة البكتیریا عن التأثیرات البیئة الناتجة عن خطط مجموعات

إن األوكسجین الناتج عن ھذه العملیة :" صغیرة من البكتیریا أن تعیش باستخدام األنسجة الضوئیة ھو مادة خطیرة وسامة لكل أنواع المخلوقات وأشكال الحیاة ، بل أنھ مادة عالیة القابلیة لالشتعال ،

" .سیؤدي إلي احتراق الكون وتحویلھ إلي رماد ، وھذه سیؤدي إلي نھایة الحیاة " عمل أناني " من المؤكد أن األنسجة مستخدمة الضوء كانت ستصادر وتمنع ھذه العملیة باعتبارھا

لكن من حسن حظنا طبعا أنھ لم یكن لمثل ھذه اللجنة البكتیریة وجود ، " . وغیر طبیعي وغیر مسئول وتواصل وتطور األنسجة مستخدمة الضوء ، كان ھناك أزمة حقیقیة وكان من نواتجھا ظھور النباتات

.والحیوانات وأنت وأنا إن قائمة األزمات الموجودة في العالم اآلن قد ینتج عنھا تطورات إیجابیة مثلما حدث في أزمة

ولم یحدث وأن كان الجنس البشري في خطر داھم مثلما ھو اآلن ، ویبدو أننا نقترب . األوكسجین . بسرعة من النقطة الحرجة ، وستكون النتائج إما االنھیار الكامل ، أو االنتقال إلي مرحلة أعلى

ویبدو أن األزمات بصفتھا العامل المساعد في عملیة التطور ھي المطلوبة لتحقیق النقلة التطوریة .التالیة إلي مستوى أعلى

٧٤٤

" وى تشي " وجھھا السلبي ووجھھا اإلیجابي في عبارة " وقد لخص الصینیون فكرة أن األزمات لھا فرصة " أما القسم الثاني ، لھ معنى آخر مختلف وھو " تنبع ، خطر " القسم األول من كلمة یعني

" .للتغییر إلي الـ . تسمح لنا برؤیة وتقدیر أھمیة وجھي األزمة " وي تشي " إن فكرة " وتتوجھ أنظارنا حالیا

وسیظل ھذا . فقط حیث نركز على كل احتماالت الكارثة اإلنسانیة التي ستحدث وكیف نتجنبھا" وي طالما ظل تركیزنا على المشاكل الملحة والھامة والحقیقیة التي تواجھنا وفي نفس الوقت . مطلوبا

لماذا نحن ھنا ؟ ما الذي نریده حقا ؟ : سنجد أنفسنا نحن نتساءل بخصوص بعض توجھاتنا وقیمنا فرصة –ألیس ھناك المزید لنعیش لھ ؟ إن ھذه التساؤالت تفتح لنا الجانب أو الوجھ األخر لألزمة

.واالستفادة من الفرص الرائعة التي قد تكون متاحة أمامنا –تغییر االتجاه إذا لم تحدث ھذه النقلة فقد تمر آالف السنین قبل أن تستعید اإلنسانیة وضعھا من جدید وربما لم

للساللة البشریة أن ترى ھذا التطور وإذا انتزعنا أنفسنا خارج دائرة التطور ، فقد یتطلب . یحدث أبداوھذا لن یقتصر على . األمر مالیین السنین لسالالت أخرى لكي تتطور بنفس اإلمكانیات واالحتماالت

كوكبنا بل على كواكب كثیرة أخرى في مجرتنا ، وكثیر من المجاالت األخرى وسیظل الكون یتطور إلى .مستویات أرقي من التكامل والتعقد ، سواء فعلنا نحن ما یجب علینا أم لم نفعلھ

على الجانب األخر ، إذا وجدت البشریة طریقة لحل مشكالتھا والصراعات التي تواجھھا ، فستثبت وھنا تكون األزمة قد أدت دورھا كعامل مساعد على التطور . أنھا قادرة على التكیف والتوافق بنجاح

، وكاختبار للتطور مما یتیح المجال لفحص مدى مالئمة وتوافق مستوى أكبر من التطور وقدرتھ على .البقاء

٧٤٥

وعلى ذلك فإن منظومة األزمات والمشكالت المتنامیة التي تواجھ اإلنسانیة یمكن النظر إلیھا في .قد نكون وصلنا إلي االختبار النھائي لمدى استحقاقنا التطور الالحق : ضوء ما سبق

وباإلضافة إلى ذلك فإن ھذا االختبار محدود المدة ، حیث تنقصنا القدرة الكافیة على إجراء اختبارات ، وإننا نحن األحیاء الیوم ، فمن غیرنا سیجیب على ھذه التساؤالت كي ننقذ أنفسنا خالل عملیة

.التطور المستمرة إن مھمة اإلنسانیة ھي . فإذا نجحنا ، فسنعبر إلى مرحلة التطور القادمة . إن نجاحنا یتوقف علینا

على البقاء أم ال فھي مھمتنا كلنا وعلى عكس كل . مھمة كل فرد فینا –توضیح ما إذا كنت قادرااألنواع األخرى من الكائنات الحیة في الماضي ، فإن اإلنسانیة بقوتھا العقلیة الخارقة ، یمكنھا أن

أنھ للمرة األولي . تتنبأ بالمستقبل ، وأن توفر اختیارات واعیة ، وأن تحدث تغیرات واعیة لمصیرھا سلبیا بینما . في تاریخ التطور الكامل تقم مسئولیة تحدید مسار التكور ذاتھا إننا لم نعد نتخذ موقفا

. إننا نحن اآلن المسئولون على عملیة التطور على األرض . نستطیع أن نؤثر بفعالیة على المستقبل .إن مستقبل تطور ھذا الكون بین أیدینا ، أو فلنقل بین عقولنا

٧٤٦

أوقف ساعتك المیقاتیة اآلن دقیقة : ................... الوقت المستغرق في القراءة

أقسم عدد كلمات . ثم احسب سرعة قراءتك لھذا الجزء بعدد الكلمات في الدقیقة.القطعة على الزمن بالدقائق التي استغرقتھا في القراءة

معادلة سرعة القراءة إجمالي عدد الكلمات = عدد الكلمات في الدقیقة

الزمن عندما تنتھي من ھذه العملیة ، سجل سرعة قراءتك في الرس البیاني

. الموجود في آخر الكتاب وفي الجدول الذي یسجل تقدمك : ..............عدد الكلمات في الدقیقة

٧٤٧

االستیعاب ) : ٦( االختبار الذاتي رقم

٧٤٨

بدأ الكون منذ / ١ملیون سنة ٥/ أ

ملیون سنة ٧٥/ بملیار سنة ١٢/ جملیار سنة ٢٥/ د

٧٤٩

تكثفت الغازات ببطء في شكل " الكون في عالم واحد" في كتاب راسیل / ٢:مجموعات للمجرات وبدأ ذلك في شھري

فبرایر–ینایر / أمارس -فبرایر / بأبریل –مارس / جمایو–أبریل / د

٧٥٠

لما جاء في نفس الكتاب السابق ، تشكلت الشمس ونظامنا الشمسي في / ٣ وفقا:أوائل شھر

یولیو / أأغسطس / بسبتمبر / جأكتوبر / د

٧٥١

لما ورد في نفس الكتاب ( بدأت الطحالب والبكتیریا في الظھور / ٤ :في ) طبقابدایة سبتمبر/ أ

بدایة أكتوبر / ببدایة نوفمبر / جبدایة دیسمبر / د

٧٥٢

:استقام أجدادنا في مشیتھم في / ٥أكتوبر / أ

نوفمبر / بأخر أسبوعین من السنة / ج.آخر ساعة من آخر یوم من السنة/ د

٧٥٣

: بدأت لغة البشر في التطور " الكون في عالم واحد " في ھذا الكتاب / ٦خالل آخر أسبوعین / أ

خالل أخر أسبوع / ب.في بدایة آخر ساعة / ج.دقیقة ونصف قبل منتصف اللیل / د

٧٥٤

لما یراه نفس الكتاب ، وقعت الحرب العالمیة الثانیة / ٧ :طبقا.قبل یوم من منتصف آخر لیلة / أ

.قبل ساعة من منتصف اللیل آخر لیلة / ب.أقل من عشر ثانیة قبل منتصف اللیل آخر لیلة/ ج.واحد على مائة من الثانیة قبل منتصف اللیل آخر لیلة / د

٧٥٥

، لم تكن تزید ١٩٧٥أن الشبكة الدولیة لالتصاالت عام " جون ماكنولتي " یقدر / ٨................ في تعقدھا عن جزء من العقل أقل من حجم

٧٥٦

للتكور عندما تدفع إلى نظام / ٩ مساعدا یعتقد بیتر راسیل أن األزمات قد تمثل عامال. أرقى

خطأ / صح

٧٥٧

المنتج الذي تخرجھ األنسجة التي تعتمد على الضوء ، والذي تسبب في موت / ١٠:بعض المخلوقات في ذلك الزمن ، كأن

ثاني أكسید الكربون / أاألوكسجین / بالماء/ جضوء الشمس / د

٧٥٨

إذا افترضنا أن مخلوقات العصر السحیق كان لھا رأي فیما یحدث ، فما الذي / ١١ وغیر طبیعي وغیر مسئول ؟ أنانیا ..........كانت ستمنعھ باعتباره تصرفا

٧٥٩

: تعني الجزء األول منھ " تشي –دي " في التعبیر الصیني / ١٢فرصة للتغییر / أ

حظ سعید / بتنبھ للخطر / جحیاة سعیدة / د

٧٦٠

:تعني الجزء الثاني " تشي –وي " في التعبیر الصیني / ١٣فرصة للتغییر / حظ سعید / بتنبھ للخطر / ج.حیاة سعیدة/ د

٧٦١

یعتقد راسل أن اإلنسانیة یمكنھا أن تغیر قدرھا وأن تشكل مستقبلھا بفاعلیة / ١٤خطأ/ صح

٧٦٢

: إن التطور المستقبلي لكوكب األرض یكمن بین / ١٥أیدي اآللھة الیونانیة / أ

بین أیدینا / ببین عقولنا وأذھاننا / ج.نظریة الفوضى / د

٧٦٣

علیك اآلن أن تختبر إجابتك مقارنة باإلجابات الصحیحة في .لتحسب نسبتك المئویة ١٠٠ثم أضرب في ١٥اقسم النتیجة على

١٥من : ............... معدل االستیعاب % ..............

سجل النتیجة في الرسم البیاني لتقدمك ، وعلى خریطة التقدم لدیك الموجود في آخر .الكتاب

الحلول

٧٦٤

د -١ب -٢ج -٣ب -٤ د -٥د -٦ج -٧حبة فاصولیا -٨صح -٩

ب -١٠االنسجة الضوئیة -١١ج -١٢أ -١٣صح -١٤ج -١٥

٧٦٥

الملخص إن أسلوب الدراسة الكلیة للخریطة العقلیة یشتمل على كل العناصر الرئیسیة / ١

السابقة ، كما یتضمن أحدث المعلومات المتعلقة بالحالة الفنیة لعقلك ، وخریطتك .الذھنیة ، والتقنیات الحدیثة ، واستخدام الدلیل األكثر تقدما

تصفح ، وحدد الفترة الزمنیة الكافیة ، وارسم خریطة ( ابدأ بمرحلة اإلعداد / ٢النظرة ( بعد ذلك ابدأ مرحلة التطبیق ) عقلیة بالمعلومات السابقة ، حدد أھدافك

).التمھیدیة ، الفحص ، القراءة المتعلقة ، ثم المراجعة

٧٦٦

نقاط ھامة یحب أن تضعھا نصب عینیك اختار مقدمة ما لنص سھل عن موضوع كنت دائما ترغب في تعلمھ ولكنك لم / ١

تستطع من ذلك وطبق علیھا خریطة العقلیة الكلیة واستخدم كل المھارات المتقدمة للقراءة السریعة، الستكمال قراءة الكتاب في أقل من ساعة ، وارسم النتائج في شكل

.خریطة عقلیةنظم لنفسك جلسة تدریبیة لمدة خمس دقائق یومیا لزیادة سرعة قراءتك باستخدام / ٢

.الدلیل المناسب

٧٦٧

الخالصة إلى أي مدى تشعر باإلحباط واآلسى عندما ترى أكوام الصحف والمجالت والمصادر

األخرى بما تحویھ من معلومات ، وھي مكومة على مكتبك بدون أن تجد فرصة لتقرأھا ؟ إن الفصل القادم یقدم لك كیفیة التعامل مع مثل ھذا الموقف بنجاح وبطریقة

.تبعث على السرور

٧٦٨

طرق تحقیق أقصى استفادة)))٢٠ممكنة من قراءة الصحف ،

والمجالت ، وشاشات الحاسب

٧٦٩

نظرة تمھیدیةالصحف

المجالت شاشات الحاسب

الملخصنقاط ھامة یجب ان تضعھا نصب عینیك

٧٧٠

فعالة جدیدة الستخراج المعلومات التي تریدھا من الصحف یقدم لك ھذا الفصل طرقامن قراءات معظمنا% ٥٠، والمجالت ، وشاشات الحاسب التي تشكل معا أكثر من

). من قراءاتھم % ١٠٠تشكل للبعض ( إن الصحف والمجالت وشاشات الحاسب ھي بمثابة النوافذ التي تتعرف من

خاللھا على العالم ، بل على الكون كلھ ، وإنھ من الطبیعي بتفھمك طبیعتھا وبعض .أسالیب التعامل معھا أن ترتفع قدراتك وكفاءتك في ھذا المجال بدرجة كبیرة

٧٧١

الصحف أساسیا من حیاتنا الیومیة ولم نتوقف للحظة لنكتشف تمثل الصحف جزءا

وقبل بدایة القرن العشرین ، لم یكن ھناك صوت للصحافة . أنھا جدید على اإلنسانیة ولم تكن الجرائد سوى نشرات تحتوي في األساس على افتتاحیة أو . یصل للجماھیر

ولكن كان ھناك استثناء وحید یجدر ذكره ھو . تحلیل أو تعلیق محدد لموضوع ما التي بدأت إصدار مجموعة من المواضیع الصحفیة التي تنتقد " التایمز " صحیفة

والتي كان لھا أثر قوى في إسقاط ١٨٥٥فیھا الحرب التي شنتھا الحكومة في .مجلس الوزراء وإعادة تنظیم الجیش البریطاني

في عالم الصحافة مستفیدة من مضطردا لقد شھد القرن التاسع عشر نمواظھور آالت الطباعة الجدیدة التي أتاحت طباعة الجریدة في صفحة كبیرة ، وعلى

التوازي مع ھذه التطورات كان ھناك نمو في شبكة االتصاالت العالمیة ، ونمو كبیر في مجال التعلیم ، حیث كان ھناك احتیاج لمزید من المعلومات وبسرعة أكبر ، فزاد

وكانت النتیجة الطبیعیة لكل ذلك أن أھم الصحف . عدد من یستطیعون القراءة . ١٩٠٠–١٨٤٠العالمیة ظھرت في الفترة من

٧٧٢

لقد ازدھرت الصحافة في بدایة القرن العشرین ، ولكنھا اآلن تواجھ مصاعب جمة ، وترجع أسباب ھذه المصاعب إلي ظھور التلفاز بصوره المتحركة وتغطیتھ المصورة

لألخبار عبر العالم ، وانتشار الحاسب واإلنترنت التي توفر خدمة فوریة لنشرات للتغلب على ھذه المشكالت بالتكامل مع وسائط . األخبار وتسعي الصحافة حالیا

.المعلومات الجدیدةونحن نشھد اآلن في العالم، مرحلة جدیدة یبدو أن الصحافة ستغیر فیھا من

وظیفتھا ، حیث سیقل تعاملھا مع األحداث الجاریة ویزداد تركیزھا على المقاالت .التحلیلیة والملخصات والتعلیقات

واألمر المھم اآلن ھو أن نلقي نظرة سریعة على أھم الصحف الصادرة في :العصر الحدیث من حیث التوزیع والتأثیر على الصحف العالمیة

٧٧٣

وھي لیست مجرد . ملیون نسخة في الیوم ٩توزع )طوكیو ( أساھي شیمبون / ١.صحیفة شعبیة یومیة ، حیث لھا نفوذ سیاسي واجتماعي عظیم

ملیون نسخة یومیا ، وعلى الرغم من أن ٢.٥توزع )بكین ( جین مینھ جیباو / ٢ ، فمن المحتمل أنھا تصل إلي أعداد من البشر یزید عن أي توزیعھا لیس كبیراصحیفة أخري في العالم حیث تمثل قناة اتصال الدولة بالموظفین في كل أرجاء الصین ، كما یتم قراءتھا في الرادیو ، وفي القطارات والمصانع والمزارع، كما

.توضع نسخة من الصحیفة على لوحة في المیادین العامة واألسواق وھذا الرقم ذو داللة خادعة حیث . توزع ملیون نسخة في الیوم نیویورك تایمز/ ٣

أن ھذه الصحیفة یقرأھا في األساس المتخصصون في مجاالت االقتصاد والسیاسة .واالتصاالت في أمریكا والعالم الغربي ، وتأثیرھا بالغ على الرأي العام العالمي

والواقع أن الغالبیة من أكثر الصحف جودة ال یزید رقم توزیعھا عن نصف ، ومن ھذه الصحف التي تتمیز بخصائص علمیة وتحلیلیة كبیرة : ملیون نسخة یومیا

وإذا ) . فرنسا ( ، لوموند ) انجلترا ( ، التایمز ) سویسرا ( نیو زیرخر زیتونج ألن تأثیرھا یتجاوز بكثیر أرقام اعتمدنا على أرقام التوزیع ، فستكون مضللة ، نظرا

.توزیعھا

٧٧٤

طرق مختلفة لقراءة الصحف بعد أن ألقیت نظرة على تاریخ الصحافة وأھم الصحف الدولیة سنناقش

:باختصار أفضل الطرق لقراءة الصحف وغیرھا ١ / منظما لقراءة الصحف حیث یقضي كثیر من : أوال من المھم أن یكون لك منھجا

.الناس ساعات عدیدة یقرؤون في الصحف وال یخرجون بأیة إضافة . أیا كان نوع الصحیفة التي یقرأھا ، من المفید دائما أن تحدد الھدف من القراءة / ٢

ویساعدك على ذلك إلقاء نظرة سریعة علیھا ، واختبار الموضوعات التي ترید .قراءتھا بعمق

الحظ أیضا ترتیب وتنظیم الصحیفة ، واستكماالت الموضوعات في الصفحات / ٣.األخرى ، وھذا یوفر علیك تقلیب الصفحات وإضاعة الوقت

٧٧٥

یمیل معظم الناس إلى شراء الصحف التي تعضد وجھات نظرھم ، و بمعنى أخر / ٤ أو مساء جرب أن تشتري . فھم یحصلون ألنفسھم على شحنات من التأیید صباحا

صحیفة مختلفة یومیا على مدار أسبوع للتعرف على وجھات نظر أخرى ولتعرف على طریقة إعداد الصفحات وأسلوب العرض التي تختلف عما تقرؤه یومیا وكذلك

لتجنب التحیز السیاسي ، وأسالیب الصحفیین والمراسلین المعتادة ، وتفسیرات من . األحداث واإلخباریة ، ومدى مضمون التغطیة الصحفیة جرب ذلك اعتبارا

.األسبوع القادم

٧٧٦

. إن التقاریر والمقاالت یجب أن تراجع مراعاة للدقة / ٥ وأنا على ثقة من أن كثیرامنا ممن یحضرون مناسبات معینة تنشر عنھا الصحف ، یجد أن المنشور لیس لھ

! عالقة بما حدث فعالإن من یكتبون األخبار قد یكونون منحازین ، أو یتبعون سیاسة نشر محددة

. وھذا األسلوب الخاطئ في تغطیة األحبار إن صحت تسمیتھ بذلك لیس موجوداوعموما فإن كل شخص یمیل إلى . بالضرورة في كل الصحف في كل أنحاء العالم

.رؤیة أي موقف بزاویة مختلفة إن المراسلین والكتاب ما ھم إال أفراد ، وقد یرون األحداث من زوایا

سیكون التقریر مختلف لو أن المراسل كان في وسط الجماھیر ( مختلفة ).المذعورة ، عنھ إذا كان یشاھد ھذا المنظر من على سطح مبني مجاور

٧٧٧

بعد تسلمنا بھذا التحیز األساس الذي ال یمكن تجنبھ ، دعنا نرى كیف یقوم / ٦وإنھ یبدأ بتسجیل مالحظات مختصرة عما یرید الكتابة عنھ . الصحفي بإعداد تقریره

، ثم یعود إلي مكتبھ لیكتب تقریره على الحاسب معتمد على ھذه المالحظات وعلى ما لذلك فقد یحدث بعض التغیرات في وصف . خزنھ في عقلھ بخصوص ھذا التقریر

.األحداث بعد االنتھاء من صیاغة التقریر ، یتم تجھیزه ثم یعاد تجھیزه قبل أن یصل

على الرغم من -وعلى ذلك یمكن القول بأنھ . في النھایة إلي مكانھ في الصحیفة من المستحیل إعطاء تقریر كامل الموضوعیة –المحاوالت الجادة والنوایا المخلصة

على ضوء ما سبق فالبد عند قراءة الصحف أو المجالت أن ننظر بعین . للحدث نافدة تختبر ما ھو مكتوب وتقارنھ بالمصادر األخرى مثل اإلذاعة والتلفزیون ،

.وشبكات المعلومات

٧٧٨

، یمكن أن تحقق نقلة نوعیة كبیرة في طریقة ٦-١باستیعابك الخطوات من / ٧:قراءتك للصحف ، وإلیك بعض اإلرشادات

.حدد أھدافك الرئیسیة من القراءة ، وحاول أن تلتزم بھا قدر إمكانك/ أ التقنیات التي / ب تصفح المقاالت والصفحات ثم استخدام القراءة المتعلقة مستخدما

.وردت بالفصل التاسع .استخدم بشكل دائم دلیل یساعدك على القراءة / ج.ضع عالمات على الموضوعات ذات األھمیة الخاصة / د

.انزع الموضوعات التي لھا فائدة على المدى الطویل بالنسبة لك واحتفظ بھا / ھـ !تخلص من الصحیفة بعد ذلك وفي أقرب فرصة / و استخدم تقنیة الخریطة الذھنیة لتسجیل أي موضوع أو معلومات یتم تكوینھا على / ز

.أساس یومي أو أسبوعي أو سنوي

٧٧٩

المجالت تتشابھ المجالت مع الصحف في جوانب كثیرة ، ولذلك فإن اإلطار العام

علیھا إال أن ھناك عدة فروق قلیلة تستحق . السابق تحدیده مع الجرائد ینطبق أیضا:الذكر منھا

في المجالت .تمیل المقاالت والموضوعات الصحفیة إلي أن تكون أكثر طوال إیضاحیة ورسوما ملونة أكثر .تتضمن المجالت صورا

.المجالت لیست مقیدة بجدول زمني صارم ، لذا تمیل ألن تكون أكثر استطرادا والقول . بسبب ھذه االختالفات یسھل دائما قراءة المجالت وما بھا من موضوعات

علیك بإخبار القارئ بما ستقولھ لھ ، ثم قل لھ ما " المأثور لدي كاتب المجالت ھو .ترید قولھ ، ثم أخبره في النھایة بأنك قلتھ لھ

٧٨٠

، ویلیھا " ترویسھ " ویعنى ذلك أن معظم الموضوعات الواردة بالمجالت تبدأ بـ أخبره بما تنوى أن " وكل ھذا یندرج تحت بند . مباشرة تقدیم عن ھدف المقالة

"تخبره بھ وتتضمن المقالة الجیدة المناظرات المنطقیة . یلي ذلك صلب الموضوع

والصور والرسوم التوضیحیة والعناصر المھاریة األخرى التي تساعد الكاتب على " .قل لھ ما ترید " إقناع القارئ بوجھة نظره ، وھذا الجزء یندرج تحت بند

ما من النھایات في الجزء األخیر من المقال ، وھو الذروة ، یستخدم الكاتب نوعامع مراجعة ألھم العناصر في محاولة لتأكید وجھة نظره ، " المحیرة " المثیرة أو

" .أخبرھم بأنك أخبرتھم " وھذا الجزء ھو من مفھوم –بالطریقة المثلى –سوف تالحظ مدى قرب تلك الصیغة

)استخدم عقلك وذاكرتك : االستدعاء أو التذكر أثناء منحني التعلم ، السابق شرحھ راجع أیضا قسم (

٧٨١

إن معرفتك بھذا األسلوب ستتیح لك تصفح كل موضوعات المجلة بفاعلیة أكبر ، مكان البحث عن المعلومات وكذلك فإن التصفح حیث ستعرف بصورة أكثر تحدیدا

السریع سیكون أكثر سھولة عندما تطبق مع ھذا الشكل البنیوي للمقالة بداخل عقلك .أوال

٧٨٢

. إعداد حملة خاطفة على قراءة المجالت إن إحدى الطرق الرائعة المسلیة التي تتیح لك قراءة كل مجالتك ھي أن تقوم بعمل

.حملة خاطفة من قراءة المجالت مرة واحدة خالل الشھر ھذا یعني أن تحتفظ بكل المجالت لدیك حتى وقت أو مناسبة محددة في

الشھر حیث تعد نفسك فیھا الستخدام مرشد أو دلیل للقراءة شدید السرعة من خالل .كل صفحة في مجلة كنت قد جمعتھا

٧٨٣

ومن المفید أن تقوم بإعداد بندولك المیقاتي بنفس سرعة الثواني في الدقیقة ، یعني ٦٠ " دقة في الدقیقة ، وأن تجبر نفسك على تقلیب الصفحات مع كل دقة ، مستخدما

مع كل صفحة ، والھدف من ذلك ھو اختیار الصفحات " الدلیل شدید السرعة للقراءة علیك بقطع ھذه الصفحات ثم استكمال التصفح . التي تشعر بأنھا ذات قیمة لك

والصفحات التي اخترتھا ینبغي أن تحوى المقاالت ذات األھمیة . بسرعة البندول وقد تشتمل تلك الصفحات على صور ذات جاذبیة خاصة ، أو . الخاصة بالنسبة لك

قم . صورة كارتونیة مفضلة لك ، كذلك قد تشمل اإلعالنات التي تري أنھا ذات فائدة باالحتفاظ بتلك الصفحات بطرقة منظمة ثم تخلص من المواد القرائیة الزائدة التي ال

.عالقة لھا بالموضوع

٧٨٤

لقد ظھرت بعض اإلحصائیات ذات المغزى في مركز بوزان للتدریب على القراءة من الحاالت كان متوسط المادة أو المعلومات التي یتم تذكرھا % ٩٩في : المتقدمة

وبعد إتمام القراءة األولى واختیار ما % ١٠–٢بعد ھذه القراءة األولي تبلغ من سیتم قراءتھ ، یشعر كثیر من المشاركین في الدورة التدریبیة بمنتھى الراحة بعد التخلص من األحجام الھائلة من المجالت المتبقیة وغیر الالزمة ، حیث یقومون

.بتجمیعھا في منتصف قاعة الدرسعندما تحدد ما ستقرؤه ، أبدأ في القراءة الكلیة ، بشيء من التعمق ھذه المرة حتى

تتمكن من تصنیف ما تقرؤه ، ونظر للتشابھ الكبیر بین المجالت ألنھا موجھة لنفس القارئ ، فإنك ستجد كثیر من المقاالت تغطي نفس النقاط والمواضیع ، وبالتالي فإن

وستقتصر الصور الملونة وما . حجم المعلومات التي تحصل علیھا قلیلة بالفعل .یماثلھا على تسلیتك أثناء القراءة

٧٨٥

من ھذه المجالت وھي النسبة % ١وتطبیق ھذه الطریقة سیؤدي بك إلي قراءة .من جھدك% ٩٩الفعلیة التي تستحق القراءة وستوفر لك

بمجرد أن تنتھي من ھذه العملیة مع مجالتك ، ستكون قد تخلصت من حجم كبیر منھا ، وإذا تبقى موضوع ترغب في االحتفاظ بھ یمكنك حفظھ في ملف

.المعلومات لیتكامل مع المعلومات األخرى

٧٨٦

شاشات الحاسب ان القراءة عبر شاشات الحاسب یمكن ان تكون أكثر سھولة اذا وضعت في اعتبارك

و تقنیتك التي تستخدمھا ) خاصة االضاءة ( المتغیرین التالیین البیئة المحیطة .للقراءة

تحسین البیئة المحیطة بالحاسبأوضحت التجارب التي أجریت على مختلق ظروف اإلضاءة ، : اإلضاءة

أنك تحتاج الضوء الواضح الھادئ الثابت ، ألن اإلضاءة غیر المالئمة تقلل من ، لذلك علیك التأكد من اإلضاءة في موقع الحاسب % ٥٠سرعة قراءتك بنسبة

.مناسبة الحتیاجاتك تكون القراءة أفضل وأیسر : التباین عندما یكون التباین في األلوان كبیرا

غیر إن البعض یفضل اختالف األلوان المستخدمة على خلفیة الشاشة . وأسرع وفي . وللطباعة ، وعلى ذلك جرب كل الحاالت إلي أن تصل إلي الوضع األفضل لك

ھذا المجال ھناك تفضیالت عامة ، منھا الطباعة باألسود على الخلفیة البیضاء ، علیك أیضا أن تضبط درجة التباین حتى . والبرتقالي األسود ، أو األزرق مع األبیض

.تصل إلى أفضل وضع متناسب مع اإلضاءة في المكان بشكل عام

٧٨٧

استخدام تقنیات القراءة السریعة على شاشة الحاسبمؤشر طویل ورفیع ، ألن مثل ذلك الدلیل ) : ما وراء الدلیل الضوئي ( استخدم / ١

مفید عند القراءة على شاشة الحاسب وقد یكون ھذا الدلیل إبرة تطریز أو عصا تناول فھذا سیتیح لك قراءة أكثر راحة وعلى مسافة أبعد على . الطعام لدي الیابانیین

.وھذا األسلوب مشابھ لقراءة صفحة من كتاب . الشاشةیمكن إضافة استخدام تلك التقنیة باإلضافة إلي تقنیات تشغیل الحاسب

لضبط سرعة تحرك النص على الشاشة، استخدم السھم السفلي في الشاشة كي تنتقل للصفحة األسفل ، وكذلك استخدم المؤشر في جانب الصفحة حتى تستطیع قراءتھا

سوف تشعر بالراحة واالسترخاء بصورة أكبر من الشخص الذي ال یستخدم . بالكامل .تلك التقنیات ، خاصة إذا كان وضع جسمك مریحا أثناء القراءة

٧٨٨

وباستخدامك ھذه التقنیة سوف تتخلص من اإلجھاد البصري الناتج عن القراءة من شاشة الحاسب كما ھم الحال مع قراء الحاسب المتمرسین ، وسوف یساعدك ذلك أیضا من التخلص من آالم تیبس الرقبة وتقطع التنفس ، وتحدب األكتاف ، وآالم

.الجزء السفلي من العمود الفقري دقیقة وأنت أمام شاشة الحاسب تجرب ١٥–١٠احرص على التوقف والراحة كل

القراءة السریعة ، وخالل ھذه الراحة تجول بعینیك في أرجاء الحجرة ، حیث الوضع المثالي لحركة تجوال العینین ھي المدى المتوسط والطویل ، وبھذه الطریقة ستقلل

.من اإلرھاق الذي یصیب عینیك

٧٨٩

في الحواسب الشخصیة الحدیثة ھناك إمكانیات : اختیار نوع الكتابة المریح للعین / ٢متعدد لتغییر نوع الخط من بین اختیارات متعددة ، لذا اختر نوع الخط المناسب لعینیك وال تلتزم بنمط ثابت من الخط ، بل اختر نوع الخط الذي یبدو أكثر راحة

.للنظام العقلي والبصري لدیك والذي یساعدك على االستیعاب

٧٩٠

یحتوي برنامج الحاسب على اختیارات متعددة للفواصل : اختار التنسیق المناسب / ٣ ھو التنسیق . وتنسیق األسطر تخیر النظام األكثر مالئمة لك ، والنظام األكثر شیوعا

بمسافة واحدة ، حیث یتیح ذلك التقاط عدد أكبر من الكلمات في كل وقفة للعین ، .ویسمح برؤیة الھوامش

ذكرت دراسیة أجریت على عدد كبیر من السكرتیرات التنفیذیات یعملن في من وقت العمل في % ٦٠–٢٠منظمات متعددة الجنسیات ، أنھن یقضین نسبة

القراءة المباشرة للمعلومات من شاشة الحاسب أو من ورق مطبوع من الحاسب ، ومن الفاكسات ، وھذه النسبة تتزاید باستمرار ، وھذا یعني أن أھمیة القراءة

.السریعة أصبحت ھامة وحیویة بصورة مضطردة إن أسالیب القراءة السریعة للحاسب والسابق شرحھا سوف تضاعف سرعة القراءة

على شاشة الحاسب ثالثة مرات على األقل ویعني ذلك أن یقل عدد الساعات التي على ذلك سوف یقل اإلجھاد الواقع على العینین . تقضیھا أمام الحاسب .وبناء

٧٩١

الملخص یمكن االستمتاع بقراءة المجالت والصحف وشاشات الحاسب ، بل زیادة

.السرعة واإلنتاجیة عندما تستخدم التقنیات المالئمة

٧٩٢

نقاط ھامة یجب أن تضعھا نصب عینیكاشترك في صحیفة أو صحیفتین للشھر القادم ، یستحسن أن تكون ھذه الصحف / ١

مختلفة تماما عما اعتدت قراءتھ ، واستخدم كل التقنیات التي وردت في ھذا الفصل .بخصوص قراءة الصحف

اجمع المجالت التي لدیك والتي ترغب منذ فترة طویلة في قراءتھا وقم بحملة / ٢قم باختیار بعض المجالت . قراءة سریعة لھا ان لم یكن ھذا الموقف یتناسب معك

.الجذابة لك لقراءتھا أثناء األسابیع القادمة ثم قم بحملة خاطفة لقراءتھا جرب القراءة السریعة على شاشة الحاسب وذلك على أي شاشة متاحة أمامك /٣

.خالل األیام القلیلة القادمة

٧٩٣

الخالصة بعد أن زادت كل إمكانیاتك في سرعة القراءة واستیعاب المعلومات ، كما زادت أیضا قدرتك على اختیار وترتیب المعلومات الواردة في الصحف والمجالت

للحفاظ على ھذه المعرفة " نظام متفوق " والحاسب ، أصبح من الضروري تبني . والفصل التالي یشرح لك أفضل طریقة لذلك . المتنامیة في مكتبتك الخاصة

٧٩٤

تكوین ملفك الخاص بالمعرفة )))٢١–

بنك المعلوماتالخارجي لعقلك

٧٩٥

نظرة تمھیدیة تكوین ملف معارفك

الحفاظ على ملف معارفك و معلوماتكالعنایة بالملف

اعداد خطة عقلیة لملف المعارفاالختصار المذھل لملفات المعارف

نقاط ھامة یجب وضعھا نصب عینیك

٧٩٦

حقائق مدھشة. المعرفة ھي شيء واحد ، لكن المعرفة المنظمة ھي ملیارات األشیاء

" في ھذه المرحلة من القراءة السریعة للكتب ، علیك تكوین ملفك الخاص للمعرفة .حیث تستطیع أن تعتني بھا مستخدما كل المھارات التي تعلمتھا " حدیقة للبیانات

٧٩٧

تكوین ملف معارفك ن ملف تعارفك ، فأنت في حاجة إلى ملف لألوراق المنفصلة ، لكي تكو

صفحة ، وتوفیر فواصل لحفظ كل نوع من أنواع مجاالت اھتمامك ٥٠٠یكفي لحفظ ارسم خریطتك العقلیة لتحدد ھذه الموضوعات ذات األھمیة الخاصة لك . الرئیسیة

حتى تتمكن من اكتشاف تلك الملفات بصورة أیسر ، وفي المركز سیكون ھناك صور عن المعرفة ذات األھمیة الكبیرة بالنسبة لك وكذلك بذھنك الباحث المستفسر دوما

سوف توفر األفرع الرئیسیة لخریطتك العقلیة تعریف أو توضیح أولي مناسب .لمجاالتك االھتمام الخاص لدیك

٧٩٨

الحفاظ على ملف المعارفبعد أن عرفت المجاالت الرئیسیة الھتمامك ، تكون الخطوة التالیة ھي حفظ المعلومات المتعلقة بكل قسم من ھذه المجاالت ، ویتم ذلك بإكمال عمل تلخیص لكل

الخرائط العقلیة التي قمت بھا أثناء قراءتك أو دراستك ألي جزء من المجاالت ).٢٠انظر الفصل ( الرئیسیة، خاصة المقاالت التي اقتطعتھا من المجالت والصحف

٧٩٩

العنایة بملف المعارف إن تنظیم الوقت مسألة غایة في األھمیة ، وعلى نفس القدر من األھمیة

وإحدى الطرق . إدارة وتنظیم ملف معلوماتك ، وفاعلیتك وتنظیم شئونك الذاتیة وفي . لتحقیق كل ذلك ھي اختیار الموضوعات الھامة والتعامل معھا معاملتك للكتب

نھایة الشھر ، اقرأ كل ما جمعتھ وكأنھ كتاب ، وجرب استخدام مھارات القراءة وستزداد فاعلیة قراءتك ) ١٩انظر الفصل ( السریعة والخریطة العقلیة المتكاملة

.بشكل ملحوظ سیكون لك نظرة شاملة مع توجیھ ذھنك بطریقة مباشرة تجاه كل ما تقرأ حول : أوال

الموضوع الواحد ،حول الموضوع ، حیث تتجمع كل ) جشطلتیة ( ستتكون لدیك صورة كلیة : ثانیا

جزئیات الموضوع في إطار واحد شامل ، یبدو أن كل ما سینشر حول موضوع ما في نفس الوقت سیكون فیھ جوانب : ثالثا

مكررة ، لذلك سیكون من السھل استبعاد ھذه المكررات من خالل عملیة الفحص .والتصفح بما یوفر وقتك وجھدك

٨٠٠

ارسم الخریطة العقلیة لملف معرفتك عندما تقرأ ملف معلوماتك بالطرق التي سبق أن تناولناھا ، واصل اإلضافة

أفضل . إلى ملخصات الخریطة العقلیة التي تزید من معارفك وھذا سیضمن لك فھما من الدقة فیما یتعلق بالذاكرة ، وسیؤدي ذلك تلقائیا للمواد المقروءة ، وأیضا مزیدا

.الخریطة العقلیة الرئیسیة : إلى دخولك للمرحلة التالیة

٨٠١

في ھذه الخریطة العقلیة الرئیسیة ستقوم بتلخیص كل العناصر المتعلقة بأي میدان یمكن لعقلك " الشفرة السریة الرئیسیة " ومن خالل ھذه . من میادین المعرفة

الموجودة ) أو بنوك المعلومات ( الدخول إلى أیة خانة من خانات بنك المعلومات وبنمو تحكمك في خریطة العقل الرئیسیة سوف تبدأ حدود وأبعاد ھذه . داخل عقلك

الخریطة في ربط كل الموضوعات ببعضھا ، وستتسع أفاقك عن طریق استخدام ما واألكثر من ذلك . تعرفھ بالفعل كوسیلة مساعدة لعمل ارتباطات أخرى لزیادة معرفتك

أن المیادین المختلفة للمعلومات ستتقاطع ویكمل بعضھا البعض ، وستصل في . النھایة إلي المرحلة التي تحوز فیھا على االستیعاب الشامل المتكامل للمعرفة

وعندما تصل إلى ذلك ستدرك أنك كلما علمت أكثر ، كلما أصبح من السھل أن تعلم .المزید

٨٠٢

التقلص المذھل لملفات معرفتك لقد اكتشفت أنا وتالمذتي ممن اتبعوا طریقتي في تنظیم ملفات المعرفة ،

سنوات ، وھي أن ٥–٢ورسم الخرائط العقلیة باقتدار نتیجة مذھلة حدثت بعد .ملفاتنا المعرفیة آخذة في التقلص

والسبب في ذلك یرجع إلى أنھ حین زادت معرفتك ، تزداد كذلك مقدرتك .على التذكر وتحقیق التكامل مع كل المعلومات الجدیدة

وكلما تواصلت تغذیة ملفاتك تكتشف أن ما كان لھ أھمیة قصوى یوما ما أصبح قابال أقل . لإللغاء ، ومن ثم تصبح ملفاتك أكثر إیجابیة وتصبح أكثر قیمة وتستغرق وقتا

إن تلخیص الموضوعات ذات األھمیة الخاصة لدیك یجعلك تصبح في النھایة أستاذافي التعلم

٨٠٣

نقاط ھامة یجب أن تضعھا نصب عینیك.كون ، وابن ، واستخدم ملف معرفتك / ١ لالختبار " ما وراء الدلیل البصري " طبق ما تعلمتھ من تقنیات / ٢ ، وذلك استعدادا

.الذاتي األخیر ، وتحقیق أقصي سرعة ٣ / لكي " ما وراء الدلیل " راجع كل ما تعلمتھ في كتاب القراءة السریعة مستخدما

.ترسم خریطتك النھائیة

٨٠٤

الخالصة .توجھ اآلن إلي الفصلین التالیین ، واالختبار الذاتي النھائي

٨٠٥

الحصول على أعلى قیمة فنیة)))٢٢من األدب والشعر

٨٠٦

نظرة تمھیدیةمقدمة

عناصر االدبملخص

نقاط ھامة یجب ان تضعھا نصب عینیك

٨٠٧

لماذا نقرأ األدب والشعر ؟ وإن السبب في ذلك یرجع إلى أن العقول المبدعة عبر التاریخ تركت لنا فیھما درجات نرتقي علیھا لدخول عوالم مستویات الخیال ، والمتعة

، والفكاھة ، والمغامرة ، وألنك بقراءتك لھذه الفنون ستضیف لحصیلتك المعرفیة وإلى خزائن معلوماتك في مختلف مجاالت التاریخ والثقافیة ، وكذلك ألن األدب

.والشعر غذاء الروح

وفي ھذا الفصل ستتعرف على . یعتبر األدب من أعظم ما یعبر عن اإلبداع اإلنساني .األدوات األساسیة التي تمكنك من تذوق المعني الحقیقي للكلمة وتقییمھا

٨٠٨

، ولكي تتذوق القیم الجمالیة في فن ھائال فكریا إن الروایة تمثل إنجازاالحبكة والموضوع وفلسفة الكاتب ووجھة : الروایة علیك أن تنتبھ للجوانب التالیة

نظره وتطور الشخصیات والجو السائد والبیئة والتنظیم والبالغة والرمزیة واستخدام وبالمثل ، عندما ترید أن تتذوق القیم الجمالیة والفنیة للشعر فعلیك أن تدرك . اللغة

.المستویات المختلفة للمعنى الكامن في القصیدة وكلما زاد إلمامك بھذه العناصر ، كلما زادت سرعة قراءتك واستیعابك في ھذه

وإذا كنت تدرس األدب في المدرسة أو الجامعة ، فإن العناصر التالیة . المجاالت وستوفر المناطق . سوف تكون لك بمثابة أدلة استرشادیة قیمة في عملیة تحلیلھ

أساسیة التي تغطیھا ھذه العناصر للمالحظات التي تأخذھا خریطتك العقلیة فروعاوجوھریة ، وسوف توفر لك ھذه العناصر عناوین مناسبة ألي موضوع إنشائي تود

.كتابتھ أو ألي اختبار

٨٠٩

المقدمة یعتقد الكثیرون أنك ال یمكن أن تقرأ بسرعة إذا كان موضوع القراءة روایة

.، حیث أنك بإسراعك في القراءة تفقد معني اللغة وإیقاعھا عن الحقیقة من ھذا القول یمكن . لكن في الحقیقة أنھ ال شيء أكثر بعدا

حیث أن الموجات المتكسرة التي نراھا ترتطم بالشاطئ . تشبیھ الروایة بالمحیط وھذه الموجات الكبیرة . محمولة في الواقع على موجات أكبر منھا تسع مرات

محمولة بدورھا على موجات أكبر وأطول تسع مرات ، ثم إن ھذه األخیرة محمولة .على موجات یصل طول بعضھا إلى عدة أمیال في قلب المحیط

حیث تشبھ اإلیقاعات اللغویة األمواج السطحیة أما اإلیقاعات . األمر ذاتھ مع الروایة والقارئ السریع المتمكن . األخرى األكبر فھي تمثل العناصر األكثر عمقا في الروایة

.یمكنھ تذوق كل تلك العناصر

٨١٠

عناصر الروایة

الحبكة ھي المكون الرئیسي ألحداث الروایة ، أو ھي الخط القصصي ، إذا أردنا

نسبیا في كتابة الوصفیة ، ولكن دورھا . التعبیر بدقة صغیرا وقد تلعب الحبكة دورایتعاظم في الروایة البولیسیة أو الخیالیة

٨١١

الموضوع فورسایت ساجا " حیث نجد في روایة . ھو الجزء الذي تدور حولھ الحبكة

سلسلة من الروایات تتناول تاریخ العائلة الفیكتوریة ، حیث –على سبیل المثال –" الصراع بین –على الرغم من بعض التحفظات –یمكن اعتبار الموضوع األساسي

الرأسمالیة واإلبداع ، أو التیار المحافظ واللیبرالیین ، أو االلتزام الجماعي والفردیة ، بالعالقات العاطفیة . أو الثروة والفقر أما الموضوعات الثانویة والمتعلقة غالبا

ما تحدث في الروایات حیث تسیر متوازنة الھامشیة أو بالشخصیات الثانویة فكثیرا.مع الموضوع الرئیسي

٨١٢

الفلسفة ما یعرف بأنھ وجھ نظر وھي النظام الفكري الذي یحكم العمل ككل ، وغالبا

ومن الكتاب المعروفین المشھورین . المؤلف تجاه الموضوع التي یتناولھا العمل " .توماس مان " و " سارتر " و " دیكنز" و " دستفیكس " بذلك

٨١٣

وجھة النظر وفي فن الروایة لیس بالضرورة أن تكون وجھة نظر المؤلف أو مشاعره الشخصیة

ومن الشائع التعرف على وجھة النظر الواقعیة من . فقط ھي ما یعرضھ في كتاباتھ . خالل أحداث الروایة وقد یكون الكاتب لدیھ المعرفة الكاملة ولكنھ یتخذ موقفا

حیث یراجع الماضي ویستعرض الحاضر والمستقبل األحداث التي یسجلھا ( حیادیاعن عدم تبنیھ لھذه األداة الفنیة حیث یشعر بأنھا تضفي " ھنري جیمس " ویدافع

من الغموض على طریقة عرض األحداث .كثیراعلى عكس التصور الكلي ، فقد یضع الكاتب نفسھ مكان البطل ، ویستخدم

زقصة " ھاموند إنز" في الروایة ، مثل قصص المغامرات لـ " أنا " ضمیر المتحدث ) .لولیتا" (نابوكوف "

٨١٤

تطور الشخصیاتوقد تتراوح التطورات . وھي التغیرات التي تطرأ على شخصیات الروایة

أیان " في روایة " جیمس بوند " في تناقضھا الشدید بین نقطتین أولھا شخصیة التي ظلت ثابتة تماما ودون أي تغییر على مدى سلسلة من الروایات " فلیمنج

، التي بدأت " إمیل زوال " لـ ) جیرمینال ( في روایة " إیتان"وثانیھا شخصیة الظھور في القصة شاب متمرد ثم تعرضت لكثیر من التطور حیث انتھي بھا الحال

وقد یشیر مصطلح تطور الشخصیات . إلى شخصیة رجل ناضج یھب حیاتھ للخیر أیضا إلى الكیفیة التي یقدم بھا المؤلف الشخصیة ، من خالل خصائصھ البدائیة

.الخ ....وسماتھ النفسیة ، وحركتھ ،

٨١٥

الجو النفسي وأسلوب التلقي یشیر ھذان المصطلحان إلي الطریقة التي یستثیر بھا الكتاب اإلحساس

بالواقعیة أو الالواقعیة ، وكذلك االستجابة االنفعالیة لدى القارئ ویفضل البعض فأسلوب التلقي : استخدام مصطلح واحد للتعبیر عن ذلك رغم إمكانیة التمییز بینھا

. یمكن تعرفھ على أنھ رد الفعل الذي یشعر بھ الفرد تجاه الجو النفسي لقطعة أدبیة على سبیل المثال قد یوصف بأنھ جو " إدجار آالن بو " فالجو النفسي في قصص

من الخوف والتھدید وأنھ یشوبھ بعض الجنون بینما قد یتباین . نفسي یحوي كال.أسلوب تلقي قرائھ بین الشعور بالخوف أو السعادة

٨١٦

التنظیم یشیر التنظیم إلى اإلطار المادي من حیث المكان والزمان الذي تدور خاللھ

ال یأخذ حقھ في ألن ھذا العنصر من السھل إدراكھ ، فغالبا أحداث الروایة ، ونظرارغم أن أبسط تغییر في الزمان أو المكان یحدث تأثیرات ملموسة على حبكة –النقد

.الروایة ، وعلى الجو النفسي وأسلوب التلقي ، وعلى تصویر األحداث

٨١٧

تصویر األحداث یوصف تصویر األحداث دائما بأنھ استخدام المؤلف لكل الصور البالغیة

. والتشبیھ والمجاز ، بمعنى أنھ یقوم بوصف األشیاء والبشر واألحداث بلغة إبداعیة " وإنھ لمن األسھل لفھم ذلك المصطلح فھم وإدراك المعنى الكامل ألصل كلمة

" ومن النماذج الشھیرة على ذلك ، وصف مدینة أدنبرو في روایة األدیب " تصویر على أنھا القلب النابض السكتلندا ، وفي روایة ) " قلب میدلوثیان " ( وولتر سكوت

، حین وصف شخصیة السجین بأنھ دفن حیا " تشارلز دیكنز " لـ " قصة مدینتین " عاما حیث استخدم صور الموت والدفن ، وأكالیل األزھار الكثیفة ، واأللوان ١٨لمدة

.الباھتة ، والرءوس واألجسام النحیلة ، وصور الظالم واألشباح

٨١٨

الرمزیة وعبر التاریخ األدبي . وھي تعني إحالل شيء محل اآلخر أو قیامھ بدوره

للخصوبة والتناسل والتجدد رمزا .كانت األرض مثال غایة " فروید " ومنذ ظھور نظریات في علم النفس صارت الرموز عنصرا

فأي غرض . في األھمیة في األدب ، مع التأكید على الجانب الجنسي للشخصیات منتصب مثل بندقیة أو شجرة قد یرمز إلي األعضاء الجنسیة للرجل ، وأي شيء

ألعضاء األنثى مستدیر أو مجوف مثل صندوق أو بركة مائیة مستدیرة تستخدم رمزا. الجنسیة

٨١٩

حین انسكب " قصة مدینتین " إن أحد أفضل النماذج للرمزیة موجود في روایة وانطلق المشردون في الشارع یشربون من . برمیل من النبیذ األحمر على األرض

ھذا النبیذ الذي اختلط بالطین ، في إشارة إلي عطشھم وجوعھم ، وھو ما دفع بھم " لـ " الثعلب " وفي روایة . في النھایة إلي إسالة الدم الحقیقي في الثورة الفرنسیة

حیث یرمز المكان القفر المتجمد الذي یعیش فیھا المرأتان إلى " دي إتش لورانس البرود الجنسي ، بینما شخصیة الذكر الموجودة في الروایة والذي یطلق النار على

الثعلب ، ویرمز إلي التھدید الذكوري بشكل عام والذي یضع الرجال في موقع من األمثلة التي تناولناھا ، . السیطرة وھناك صور كثیرة من الرمزیة أكثر غموضا

وقارئ األدب الذي یدرك تلك الصور ھو أحد القالئل الذین یجیدون إدراك المعنى .وراء ذلك ویستطیع أن یقیم األدب الرفیع

٨٢٠

استخدام اللغة" إن استخدام المؤلفین للغة یتنوع بشكل كبیر ، فاللغة الذكوریة التي یستخدمھا

تختلف عن اللغة الشاعریة المتدفقة التي یستخدمھا " ھیمنجواي " . نابوكوف" مثالكما أن استخدام المؤلف لخصیصة معینة من خصائص اللغة یكشف عن تفصیالتھ ،

وأنت إذا تمعنت في القراءة فسوف تصبح أعمق إدراكا للظالم المختلفة للمعنى ، .والحالة النفسیة داخل العمل ككل

بمناقشة ھذه الجوانب المتعلقة بالروایة ، تناولنا كل مكون من مكوناتھا . بشكل مستقل ، لكن من األھمیة بمكان أن نؤكد على تكامل جمیع ھذه المكونات معا قد یكون رمزیا ، وعلى ذلك تكون عنصرا فإن تحدید زمان ومكان القصة نفسھ مثال

بعنصر آخر فعندما تقرأ األدب حاول دائما أن تدرك العالقة بین كل ھذه . مرتبطا.العناصر وبعضھا البعض

٨٢١

الشعر أي أقل من السرعة . یصر البعض إلي أن الشعر یجب أن یقرأ ببطء

للشعر ، ولكن الحقیقة أن ١٠٠لیصل إلي ) كلمة في الدقیقة ٢٠٠(الطبیعیة للحدیث ھذا یعیق التذوق المناسب للشعر ، حیث أن البطء ، والتمھل في القراءة یدمر اإلیقاع

وتزداد ھذه المشكلة سوءا . الطبیعي ، وبالتالي یخفي الكثیر من المعاني عن القارئ في المدارس حیث یقوم المدرسون بتصحیح القراءة للتلمیذ عقب كل بیت یقرأه وكأنھ

في النھایة ولكن في الشعر الجید تتدفق . فكرة مستقلة أو كأن المعنى یأتي غالباومن وجھة نظري فإن أفضل أسلوب للتعامل مع الشعر . المعاني عبر كل السطور

:اآلتي ، بما یساعد على التعرف بشكل مبدئي على ما / ١ ابدأ بقراءة تمھیدیة سریعة جدا

.یسعى إلیھ الشاعر ، وعن أي شيء تدور القصیدة ، وإالم تؤدي بعد ذلك اقرأ قراءة ثانیة أقل سرعة لتحصل على فكرة دقیقة عن ارتباط األبیات / ٢

.الشعریة ببعضھا ، وعن الترابط بین الفكر واإلیقاع وتطورھما عبر بناء القصیدة .بعد ذلك یمكنك أن تستمتع بالتجوال في أرجاء القصیدة على مواقع الجمال فیھا / ٣.اقرأ القصیدة بصوت عال / ٤

٨٢٢

في تحلیل نھائي نجد أن سرعة القراءة قد ال تكون مناسبة حین یتعلق األمر باألدب والشعر ، فھما أقرب إلي الوضع الذي تستمتع فیھ إلي الموسیقي أو تتذوق صور

ال تستمع إلي السیمفونیة الخامسة لبیتھوفن مرة أخري من الفن الجمیل فأنت مثال وأنت تقول بلھجة منتصرة لقد : " واحدة فقط ثم تلقي االسطوانة جانبا حسنا

"!.لفھ في الدقیقة ٣٣بسرعة " استمعت إلي االسطوانة عندما تقرأ األدب أو الشعر ، أستدع إلى ذھنك كل ما تعرف واستخدم رؤیتك الشخصیة وحكمك الخاص ، وإذا رأیت أن ما تقرأ یمثل لك المادة المقروءة التي تود

.االحتفاظ بھا ال یكون الوقت فیھا ضاغطا

٨٢٣

الملخص حیث إن لھا مستویات متعددة من المعاني ، كل –یمكن تشبیھ الروایة بالمحیط / ١

.مستوى منھا لھ طریقة مختلفة في التناول ، ولھ كذلك سرعة قراءة مختلفة .عناصر الروایة جمیعا متداخلة / ٢٣ / الشعر مثل الروایة ، یجب قراءتھ على مستویات مختلفة وبسرعة أسرع قلیال

.عن السرعة التي یرى معظم الناس أنھا المناسبة لقراءتھ

٨٢٤

نقاط ھامة یجب أن تضعھا نصب عینیك ، واقرأه بالطریقة التي شرحناھا وعلیك بتطبیق ما / ١ اشتر أو استعر دیوانا شعریا

تعلمتھ بالطریقة التي تجدھا أكثر مالئمة لك حیث أن علیك اآلن اتخاذ قراراتك في ھذا .الشأن بنفسك

ولكن ھناك بعض الثوابت ، منھا استخدام الدلیل ، والتركیز على أھدافك من القراءة ، والقدرة المستمرة على اإلسراع بمعدل قراءتك مع المحافظة على

.االستیعاب وتحسینھ اختر روایة ألحد األدباء المفضلین لدیك وابدأ في قراءتھا مستخدما كل مھارات / ٢

وابدأ بقراءة تمھیدیة ، وارسم خریطة . القراءة السریعة التي تعلمتھا حتى اآلن عقلیة ، واستخدم الدلیل بشكل متواصل ، وحاول أن تحللھا مستخدما العناصر التي

.تمت مناقشتھا عناصر التحلیل / ٣ ومفاتیح . اقرأ المقطوعات التالیة التي أبدعھا المؤلف ، مستخدما

. تحلیل المقطوعة األولى یكمن في ارتباطھا بالمعلومات الواردة في الفصل الرابع والنظام أإلدراكي البصري : ومفتاح الثانیة ھو أنھا تتناول موضوع القراءة السریعة

.یرحب بأي تعلیق أو رؤیة أو تفسیر لھذا الشعر . العقلي /

٨٢٥

)قصیدة(الجرف واإلنسان

أشار الجرف من حافتھ إلي اإلنسان طلب منھ أن یقترب بل یقف على الحافة

ولكن اإلنسان خدع الجرف واقترب بخطوة حذرة

وانحني بقامتھ بعیدا

وانزلق بجسده إلي األمام وبكل أمان تقل بصره

.عالیا ضحكت الحافة جعلتھ یسبح

جذبتھ في فضائھاجذبت رباط عقلھ

إلي أسفل حیث الصخور المكسوة بالطحالب في األعماق وجعلتھ یترنح تحت جوانبھا وحوافھا

محركة عینیھ في كل اتجاه إلي أسفل وإلي مسافة بعیدة

زمجر بحرھا في وجھھ

٨٢٦

صارعھا بكل قوتھ عرض علیھا أن یلوي فضاءه المحدود

وأن یغمرھاوھكذا قذفتھ بقوة بطائر البر

النورسالذي اعتصر ذھنھ

إلي النشوة ثم اعتلي القمع

المؤدي إلي أعماقھاوألبس الریح ریشا مما أحدث فیھ رعشة

وما زال ساكنا على حافة الجرف متسكعا أي منحني

ألي ھبوب للریح مھدئامسقطا أي ھواء صاعد

الغیا سلسة حواف الصخور ... سحب نفسھ سحب نفسھ بعیدا

لقد غرق الشخص الذي یغمر األشیاء

٨٢٧

الخالصةاآلن وقد تعلمت الكیفیة التي تساعدك بھا ! لم یبق أمامنا سوى فصل واحد

القراءة السریعة على تذوق فن الروایة والقصیدة الشعریة بشكل كامل ، یظل التحدي .األخیر الذي سیواجھك في ھذا الكتاب ھو االختبار الذاتي النھائي

٨٢٨

ماذا أنجزت حتى اآلن ؟)))٢٣إمكانیاتك غیر العادیة للمستقبل

٨٢٩

نظرة تمھیدیة ) ٧( االختبار الذاتي رقم

٨٣٠

یقترب برنامج القراءة السریعة من نھایة المرحلة األولي وھذه المرحلة ھي االنتھاء أما المرحلة التالیة فھي تتضمن مراجعتك للكتاب ، وتدریباتك . من قراءة ھذا الكتاب

المتواصلة على المھارات الجدیدة التي اكتشفتھا ، وإكمالك الخرائط العقلیة للكتب .التي ستقرؤھا من اآلن فصاعد ، ونوع الخرائط التي ترید تذكرھا

قد یكون من المفید في ھذه الحالة أن تبدأ بالمراجعة الكلیة للكتاب وأن )) ٤)) ((٣((یمكنك استخدام الخرائط الواردة في اللوحات . تضع لھ خریطة عقلیة

.لتساعدك في ذلك )) ٨)) ((٧)) ((٦)) ((٥((

٨٣١

٨٣٢

٨٣٣

٨٣٤

٨٣٥

٨٣٦

٨٣٧

إن نجاحك في كل مجالت القراءة السریعة یعتمد على قرارك الشخصي باستكمال البرنامج الذي بدأتھ ، وعلى قدراتك العقلیة على القراءة ، والفھم ، والتذكر ،

.والتواصل واالبتكار ، ھذه الطاقة التي نؤمن بأنھا ال نھایة لھ . لھذا السبب فنجاحك مضمون

إن االختیار الذاتي النھائي سیعطیك المزید من المعلومات عن إمكانیاتك العقلیة المدھشة ، تذكر وأنت تقرأھا كل المعارف التي اكتسبتھا من خالل كتاب

وعندما تقرأ . القراءة السریعة ، وحاول أن تتخطي كل مستویات أدائك السابقة .، ستدرك أنك أكثر روعة مما تظن " ھذا الساحر الفاتن –عقلك " القطعة التالیة

٨٣٨

رحلة سعیدة النسیج الساحر الفاتن ) : ٧( اختبار ذاتي رقم

العقل اإلنساني وإمكانیاتھ

من إن العقل اإلنساني نسیج ساحر تنطلق بداخلھ مالیین الومضات لتكون نسیجاحیث یبدو . نمط فرید ، دائما مفعم بالمعاني ، على الرغم من أنھا لیست مستمرة

.األمر كما لو أن مجرة الطریق اللبني قد شرعت في إقامة حفل فضائي راقص " تشارلز شیرنجتون " سیر

٨٣٩

إن كل إنسان سلیم على كوكب . تشبیھ متواضع -في الحقیقة –إن تشبیھ العقل اإلنساني بالمجرة األرض یحمل بداخلھ ھذه الكتلة من األنسجة والتي تزن ثالثة أرطال ونصف ، دون أن یعطیھا ما

تستحق من اھتمام ، لقادر على أن یوفر شبكة من االتصاالت البیئیة المنظمة تفوق كل االتصاالت بین .كل الذرات في العالم

ملیار خلیة عصبیة وكل واحد منھا قادر على أن تدخل في سالسل ١٠إن المخ یتكون من حوالي .متصلة وواسعة من االتصاالت المعقدة یبلغ عددھا عدة من آالف كل ثانیة

ھناك عشرة ملیار خلیة عصبیة في المخ لكل . وعلى المستوى الریاضي ، یبلغ التعقید درجة مذھلة ویعني ذلك بصورة أبسط . اتصال في الثانیة ) ٢٨مرفوع للقوة ( ١٠منھا قدرة على االتصال مقدارھا

أنھ إذا كان ھذا االفتراض النظري لالتصاالت الموجودة بعقلك مكتوبا ، ستحتاج إلي عدد یبدأ بواحد .وتتبعھ حوالي عشرة ونصف ملیون كیلو متر من األصفار

كل ھذه اإلمكانیات ، على الرغم من تنوع االكتشافات التفصیلیة في مجال العالقات بین األعصاب ال خالف أننا لم نكن نسيء استخدامھا ، . والحالة الجسدیة فإن إمكانیات العقل ھي أكثر األمور إثارة

ولكن حتى أولئك الذین . القلیلون منا فقط من یتاح لھم رؤیة المخ البشري . وھذا لیس بمستغرب .رأوه ، لن یصفوه بمثل ھذا الوصف الذي قدمناه

من المفھوم أن العب البیانو والنجار یھتمون ویبالغون في االھتمام بأیدیھم قبل كل شيء ، وكذلك ولكن األیدي بدون العقل . الرسام یبالغ في االھتمام بعینیھ ، وأن العداء یركز على حسن أداء قدمیھ

إن إمكانیات العقل لم تنل حظھا من االھتمام . تكون بدون فائدة كما حو الحال مع البیانو بدون العازف وإنھ متداخل مع كل ما نفعلھ ، وكل شيء یحدث لنا ، . ألنھا شاملة لكل الحركات الجسدیة والنفسیة

. ولذلك نالحظ أنھ على الرغم من اختالف كل الخبرات ، فإن شيء ال یمكن حدوثھ بدونھ

٨٤٠

إننا نولي كل اھتمامنا إلي االختالف أكثر من اإلمكانیات الكامنة في أیة حاسة أخرى نرى أنھا أكثر وإننا منذ أن أدركنا إمكانیات عقولنا ، لم نركز جھودنا لتطویرھا ولكن لتشغیلھا وتوظیفھا . أھمیة

وھذا لیس في مجال التعلیم فقط ، حیث النجاح أو الرسوب ھو المعیار . للتعبیر عن ھذه االختالفات النھائي ، بل في كل مجاالت حیاتنا ، وسواء كنا أمریكیین أو صینیین ، باحثین أو فالحین ، فنانین أو

غیر أن . علماء ، فإن ھذه الفواصل موجودة بالتأكید ، وقد یكون من الغباء إنكارھا بشكل كامل تكمن ھذه األداة المضغوطة داخل كل رأس . القدرات الموروثة في كل عقل بذاتھ لھا أھمیة كبیرة

.متمثلة في ذلك العضو الكفء الذي تتجاوز طاقتھ الجبارة كل الحدود طالما كلن یتعلم باستمرار : عن وجھة النظر ھذه فقال " عبر جون ریدربالت " وقد

إذا تمكنا في یوم من تحویل ھذه الخاصیة المعقدة إلى طاقة ضوئیة مرئیة حتى تظھر "بشكل واضح وندركھا بحواسنا ، فإن العالم الحیوي یمكن أن یصبح میدانا ألضواء المتحركة عند

حیث ستبدو الشمس بطاقتھا الضوئیة الجبارة خافتة الضوء عندما تقارن . مقارنتھ بالعالم الفیزیائي أما البشر . ببعض الورود ، وتصبح دورة األرض أشبھ بالمنارة ، بل سیصبح الكلب مثل مدینة للنور

فسیبدو كل واحد منھم وكأنھ شمس لھا نظامھا المعقد الخاص ، حیث تنطلق الموجات الضوئیة في دفقات وومضات تعبر عن المعاني المرسلة من شخص إلى آخر عبر اللیل المظلم للعالم المادي الذي

انظر إلى الرءوس المضیئة . " یفصل بینھما ، وستكون النتیجة أن یؤذي كل منا عیون اآلخر " .أال تراھا كذلك ؟. ألصدقائك القالئل المعقدین

٨٤١

وھي غایة في التعقید من حیث . النیورون –إن أساس ھذه الخاصیة بالغة التعقید ھو الخلیة العصبیة التركیب والوظائف واألداء ، فحتى مجھریھ الحجم منھا ذات تركیب بالغ التعقید ، وھي تختلف عن

خالیا الجسم األخرى في أنھا أكثر تعقیدا من حیث الشكل وذات تفرعات ممتدة تتواصل فیما بینھا لتنتقل النبضات العصبیة عبر الخالیا ، ومنھا ما ھو كبیر الحجم یصل طول مسافة مابین أطراف

إلى حجم أصغر األصبع إلي الجبل الشوكي ، أي حوالي المتر بینما نجدھا تصل في القشرة المخیة مثال.بنسبة واحد من األلف

إن كل ما نقوم بھ ، ابتدأ من تحریك عضلة أو التفكیر العمیق في أمر ما ، یتضمن أداء وظائف غایة وتتكون ھذه . في التعقید من الجھاز العصبي ، ونفس الشيء یحدث إذا استثیرت الخالیا العصبیة

بسرعة فائقة وعبر موجات : العملیة من إشارات كھروكیمیائیة تمر عبر أحد النیورونات إلي اآلخر إن كل خلیة عصبیة لھا جسم رئیسي یحتوي على معلومات جینیة وراثیة . متعددة من االتصاالت

ھناك أیضا أعداد مختلفة من . وكیمیائیة ، ومحور عصبي یدیر وینظم النبضات العصبیة الحیویة التفرعات العصبیة الشجریة التي تحمل النبضات أو الدفعات العصبیة وتستقبلھا أو ترسلھا من عضو .الحس بشكل مباشر ، أو من نیورون آخر في سلسلة ممتدة من االتصاالت ، وھذا ھو األكثر شیوعا

إن المكان المحدد إلجراء عملیة تبادل النبضات العصبیة من نیورون إلي آخر ھي نقطة االشتباك المعلومات عبر فراغات متناھیة الصغر بطریقة تتشابھ مع ما یحدث في " تتدفق " العصبي حیث

. محرك االحتراق الداخلي ، ولكن ھذه العملیة تتم بجوانبھا الكیمیائیة والعضویة بشكل معقد جداوتتدفق النبضات عبر المواد الكیمیائیة في نقاط االشتباك العصبي بطریقة تمكن النبضات الكھربیة من

التنقل ، ویكون لموضع التشابك العصبي ما یطلق علیھ قیمة حدیة تؤثر على مدى استعداد ذلك .الموضع لقبول النبضة

٨٤٢

أما . وبالنسبة للنشاط العادي أو المنعكس تقل القیمة الحدیة حتى تعمل الدائرة بصورة أكثر استعدادا.إذا كانت القیمة الحدیة أعلى فذلك یعني أن اإلشارة أصعب في االنتقال

عندما ترسل خلیة عصبیة أو نیورون نبضة فإن ذلك یسبب تنشیطا لالقتران العصبي الذي تحدثھ مع النیورونات األخرى ، وحتى أبسط العملیات الذھنیة أو البدنیة تتضمن مئات الخالیا العصبیة

وخالل ذلك تحدث . التي تستقبل وتحول ھذه النبضة في شكل موجات متالحقة من التواصل والتعاون .مائة ألف رسالة عصبیة في الثانیة

من لعب التنس إلى على ذلك فإن ما نقوم بھ أو نختبره ، یتضمن ھذه العملیة الكھربیة الحیویة ، بداءفما : إننا نعرف أن العین في حد ذاتھا ال ترى . إنھا لیست مسألة مربكة كما قد تبدو . سداد الفواتیر إننا حیث نشاھد مباراة كریكت . فما ھي إال سماعة : واألذن في حد ذاتھا ال تسمع . ھي إال عدسة

على شاشة التلفاز ال نرى الالعبین أنفسھم بل نرىتصویر إلكتروني لھم عبر أنبوب الصور ، فالعالقة بین القطة التي تراھا من دم ولحم أمامك وبین صورتھا في ذھنك ھي سلسة من العملیات العصبیة

الفسیولوجیة ، مماثلة لسلسة العملیات اإللكترونیة بین الالعبین الحقیقیین في الملعب وبین صورتھم .في جھازك التلفزیوني

إننا نستطیع أن نعطیھا كل شيء وبدورھا یمكنھا أن . ھي كل شيء -بدون أي مبالغة –إن عقولنا إن العقل ھو سرنا ، ھو سالحنا الصامت ، وإذا شرعنا في استخدام المزید من . تعطینا في المقابل

" وإذا استعرنا من أقوال . قوتھ ، سنري الضوء الذي سیبر عیوننا على الرغم من أنھ قد یؤلمھا :المزید ، سنجده یقول " جون ریدر

٨٤٣

الضحیة التي ال حیلة لھا ضد : ما زالت معظم أرواحنا الحساسة ترى أن إنسان الیوم ھو نقیض للبطل األسلحة و الحروب ، وضد الحكومات وسیطرة اآللة والمنظمات المدمرة للروح ، وضحیة للحواسب

اآللیة ولكن في الوسط من كل ھذا النظام من التحول الداخلي الال إنساني ، بل الذي ھو من صنع یتنامى ، حتى داخل المعامل ، إدراك بأن اإلنسان ھو -والمشابھ للقانون الرابع لإلنسان–اإلنسان

المخلوق . أیضا أسطورة محیرة ، مكتف ذاتیا ، وكأنھ في تعقده وتشكیلھ العضوي ، ابن ھذا الكون .المعد للوقوف واالختبار وللعمل والسیطرة على مصیره

٨٤٤

أوقف ساعتك المیقاتیة اآلندقیقة: .............. المدة

واآلن ، احسب سرعة قراءتك ، بعدد الكلمات في الدقیقة وذلك عن طریق .على الزمن بالدقیقة ) كلمة ........ وھي ھنا ( قسمة عدد الكلمات في القطعة

:معادلة سرعة القراءة عدد الكلمات = عدد الكلمات في الدقیقة

الزمن بعد أن تقوم بتلك العملیة الحسابیة قم بوضع النتائج على الفراغ التالي ثم سجلھا في

.الرسم البیاني الذي یوضح مدى التقدم الذي أحرزتھ في نھایة الكتاب .............عدد الكلمات في الدقیقة

٨٤٥

االستیعاب ) : ٧( االختبار الذاتي رقم

٨٤٦

من الذي وصف العقل البشري بأنھ نسیج رائع ؟/ ١"تشارلز شیرنجتون " سیر . أ

"بیتر روسل . " بجون رید بالت . جاسحق نیوتن . د

٨٤٧

......یزن المخ البشري حوالي / ٢رطل ٢.٥. أ

رطالن . برطل ٣.٥. جأرطال ٣. د

٨٤٨

....عدد التوصیالت المحتملة للخلیة المخیة الواحدة ھو / ٣١٠أس ١٠. أ

١٩أس ١٠. ب٢٨أس ١٠. ج١٠. د

٨٤٩

منذ أن عرفنا كل ھذا اإلمكانیات عن العقل ركزنا معظم جھودنا لـ/ ٤تحسن إمكاناتھ . أ

.ابتداع نظم لتعبر عن االختالفات فیما بینھا . بللتخلص منھا . جلتدمیرھا . د

٨٥٠

من الذي قارن بین مدى تعقد العقل إذا تحول إلى ضیاء منظور وبین العلم / ٥....الفیزیائي

سیر تشارلز شیرنجوتون . "أجون دیالر بالت. بجالیلیو . جأینشتین . د

٨٥١

......إن الشمس بكل طاقتھا تبدو باھتة مقارنة بـ / ٦

٨٥٢

........وقد یصبح الكلب وكأنھ / ٧حدیقة للزھور . أ

منارة . بشمس . جمدینة للنور . د

٨٥٣

......إن أساس ھذه الخاصیة بالغة التعقید المتمثلة في العقل ھي / ٨الخلیة العصبیة أو النیورون . أ

فرع الشجرة . بالمحور العصبي . جالفص المخي . د

٨٥٤

..........تختلف النیورونات عن مختلف الخالیا األخرى في أنھا / ٩أبسط . أ

من حیث الشكل . ب أكثر تعقیداأكبر . جأصغر . د

٨٥٥

.....یصل طول النیورونات إلي / ١٠سنتمتر واحد . أ

بوصة . بقدم . جمتر واحد تقریبا . د

٨٥٦

....تتم عملیة انتقال اإلشارات الكھربیة الحیویة من نیورون آلخر بالتتالي / ١١بصورة فردیة وببطء. أ

بموجات متالحقة ومتعددة وسریعة . بأسرع من سرعة الضوء . جفقط عندما نفكر . د

٨٥٧

...........المحور العصبي ھو / ١٢أكبر من الخلیة المخیة . أ

الجزء الرئیسي من نقطة االشتباك االتصالي . بیصدر النبضات العصبیة الحیویة . جاسم آخر للخلیة المخیة . د

٨٥٨

إن العملیات الكیمیائیة العضویة لنقطة االقتران العصبي ھي عملیة غایة في / ١٣.البساطة

خطأ / صح

٨٥٩

.......العدد المعتاد من الرسائل العصبیة في الثانیة الواحدة ھو / ١٤١٠٠. أ

١.٠٠٠. ب١٠.٠٠٠. ج١٠٠.٠٠٠. د

٨٦٠

........ھو " الذي كتب عن القانون الرابع لإلنسان / ١٥أینشتین . أ

فروید. ببالت . جشیرنجوتون . د

٨٦١

راجع إجاباتك مع اإلجابات النموذجیة في الصفحة التالیةلتحدد نسبة االستیعاب ١٠٠ثم اضرب في ١٥ثم أقسم الناتج على

١٥من ............ نتیجة االستیعاب ........... %النسبة

.سجل نتائجك في الرسم البیاني الخاص بتقدمك في نھایة الكتاب

الحلول

٨٦٢

أ ١ج ٢ج ٣ب ٤ب ٥غصن ورد ٦د ٧أ ٨ب ٩

د ١٠ب ١١ج ١٢خطأ ١٣د ١٤ج ١٥

٨٦٣

اخر الكتاب الجدول أ و ب لتسجیل سرعة القراءة و درجة االستیعاب

و لرسم الجدول البیاني

صفحة٧

٨٦٤

االستیعابمخطط التقدم ١٦شكل رقم -أ

٢٤٠٠١٠٠%

٢٢٠٠٩٠%

٢٠٠٠٨٠% ١٨٠٠

١٦٠٠٧٠%٦٠% ١٤٠٠

١٢٠٠٥٠%

٤٠%١٠٠٠

٨٠٠٣٠%٢٠%

٦٠٠

٤٠٠١٠%

٢٠٠

%٧٦٥٤٣٢١٠٠اختبارات الذات

٨٦٥

االستیعابخریطة التقدم استخدم لون للسرعة و لون لالستیعاب ١٦شكل رقم -ب

(%)االستیعاب السرعة

دقیقة/كلمةالوقت

ثواني-دقائقرقم القراءة

١٢٣٤٥٦٧٨٩١٠

٨٦٦

))انتھى(())اللھم أغفر إلبراھیم و أرحمھ وادخلھ جنتك برحمتك یا أرحم الراحمین((

))اللھم اغفر للمسلمین جمیعا و أرحمھم األموات منھم و األحیاء(())اللھم وفق طالب المسلمین و نجحھم لمقاصدھم((