Телятник Кіра Валентинівна,

комунальний заклад «Запорізький обласний

інститут післядипломної педагогічної

освіти» Запорізької обласної ради

Дяченко Світлана Михайлівна, районний

педагогічний кабінет відділу освіти

Оріхівської РДА

ЄДИНИЙ ІНФОРМАЦІЙНИЙ ОСВІТНІЙ ПРОСТІР

ЯК СЕРЕДОВИЩЕ ДЛЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ

ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

У ряді прогресивних ідей культури XX ст. помітне місце займає ідея

безперервної освіти. Загальнолюдська і філософська значущість цієї ідеї велика,

оскільки суть її полягає в тому, щоб забезпечити кожній людині постійний

розвиток, вдосконалення, творче оновлення впродовж всього життя, а значить,

забезпечити процвітання всього суспільства. Саме тому держави сьогодні

шукають свою модель безперервної освіти.

Ключового значення концепція освіти впродовж всього життя набула у

XXI ст. Вона є відповіддю на виклик, який кидає нам світ, де зміни

відбуваються дуже швидко. Необхідність відновлювати освіту, професійну

підготовку виникає кожного разу, коли людина стикається з новими явищами у

професійному і особистому житті.

Варто зазначити, що незважаючи на те, що ідея безперервної освіти –

дітище XX сторіччя, однак її витоки можна знайти у древніх філософів –

Конфуція, Сократа, Аристотеля, Солона, Платона, Сенеки. Про необхідність

неперервної освіти промовляло багато історичних фігур. У Франції, наприклад,

цитують легендарну Едіт Піаф: «Освіта – що гроші: треба мати багато, бо

однаково виглядатимеш бідно». Є своя історична пам’ятка від поета і

художника Уїльяма Блейка у мешканців Туманного Альбіону, яку згадають

добра половина англійців: «… ти ніколи не знатимеш достатньо, якщо не

знатимеш більше, ніж достатньо». Росіяни ж мали споконвічне «вік живи – вік

вчись», а тоді вже і «Вчитися, вчитися, вчитися…».

Безперервна освіта розвивалася як феномен практики і як педагогічна

концепція. Вперше концептуально оформлена ця ідея була представлена на

конференції ЮНЕСКО у 1965 р. відомим теоретиком безперервної освіти П.

Ленграндом.

Науковим підґрунтям теми є праці сучасних науковців України. В їх

працях розглянуті наукові засади організації навчально-виховного процесу в

закладах освіти (А.М.Алексюк, В.І.Бондар, Ю.В.Васильєв, С.У.Гончаренко,

М.С.Каган, В.М.Мадзігон, В.О.Якунін); концептуальні положення щодо

організації та розвитку системи післядипломної педагогічної освіти

(В.І.Бондар, І.П.Жерносек, М.Ю.Красовицький, В.І.Маслов, В.В.Олійник,

Н.Г.Протасова, В.І.Пуцов, Т.І.Сущенко); психолого-педагогічні теорії

особистості та розвитку її в процесі діяльності (Б.Г.Ананьєв, С.П.Бочарова,

Л.С.Виготський, О.М.Леонтьєв, Б.М.Теплов, Г.І.Щукіна та ін.); питання

інформаційної культури (В.Бабич, Г.А.Воронцов, О.В.Почупайло, Е.П.Семенюк

та ін.); питання впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в

роботу ЗНЗ шляхом систематизації інформаційного забезпечення досліджували

В.В. Гуменюк [1], Л.І. Даниленко [2], Г.В. Єльникова [3], В.П. Драгун,

В.І. Маслов [5]; впорядкування збору, обробки та збереження даних ґрунтовно

розглянуті такими вченими як В.Ю. Биков, В.В. Олійник, В.Д. Руденко.

Метою статті є окреслення можливостей та аналіз напрямів використання

та перспектив розвитку єдиного інформаційного освітнього простору як

середовища для забезпечення неперервної освіти педагогічних працівників.

В основі функціонування безперервної освіти лежать головні принципи,

що визначають її специфіку:

- принцип гуманізму означає, що особа має право обирати форми,

терміни, види навчання, підвищення кваліфікації, самоосвіти;

- принцип демократизму передбачає доступність освіти в будь-якому

віці відповідно до інтересів, можливостей і потреб;

- принцип мобільності виражається в різноманітті засобів, способів,

організаційних форм системи безперервної освіти, їх гнучкості і готовності

до швидкої перебудови;

- принцип випередження орієнтується на широке і активне

використання нових форм, методів, засобів навчання і перепідготовки

фахівців, на залучення новаторських підходів до цього процесу;

- принцип відвертості системи безперервної освіти вимагає залучення

до навчання і підвищення кваліфікації нетрадиційної аудиторії, вільних

слухачів – представників різних вікових верств і груп населення;

- принцип безперервності освіти є систематизуючим та вимагає

переглянути погляди на роль і місце освіти в житті людини і суспільства,

щоб подолати орієнтацію на поверхневу «енциклопедичність» вмісту, щоб

девіз «Знання на все життя» поступився місцем новому – «Знання крізь усе

життя» [7 ].

Відомо, що освіта впродовж життя здійснюється за допомогою трьох

різновидів навчання:

- формальне навчання (структурна освіта, що спрямовується на чітко

поставлену мету у формі визнаних свідоцтв і дипломів);

- неформальне навчання – будь-яка освітня активність поза

формальною системою; може бути самоосвітня діяльність, що спрямована

на отримання додаткових, необхідних тому, хто навчається, знань, умінь,

компетенцій (результат такого навчання формально не визнається);

- позаформальне навчання – спонтанне (незапрограмоване навчання

у повсякденному житті)

Як свідчить практика, найбільш розвинутим у світі є формальне

навчання, що завершується сертифікацією (видається диплом, свідоцтво тощо),

в Україні – атестацією. І ця форма підтвердила свою життєздатність.

Неформальне та позаформальне навчання може закінчуватися валідацією, що

розглядає всю палітру компетенцій і знань, безвідносно часу і місця їх набуття.

Вона торкається одночасно професійних компетенцій (мають робочий

контекст) і здібностей, необхідних для життя в спільноті (наприклад,

громадянські, міжкультурні компетенції) [6].

Для неперервної освіти (за різною термінологією – освіти дорослих або

продовженої чи безперервної освіти) важливим є формування стратегії

інформаційно-інноваційного освітнього середовища, що забезпечує широкий

(відкритий) доступ до програм навчання різного рівня і розробка і

використання основ дистанційного навчання як важливого засобу розширення

доступу до будь-якої освіти – батьківської/материнської, початкової, середньої,

професійної, післядипломної.

Говорячи про дистанційне навчання, найчастіше мають на увазі навчання

через Інтернет. Однак це не єдина можливість. Популярними напрямами у

сфері дистанційної освіти є навчання і виховання за допомогою радіо, TV,

преси, різної літератури, організації відповідних спілкувань, залучення тих, хто

навчається, до професійних товариств та спільнот.

Для педагогічних працівників постійне підвищення рівня професійної

компетентності визначається Законом України «Про освіту» [4] і як невід’ємне

право особистості, і як її першочерговий обов’язок:

-ст. 55. Педагогічні та науково-педагогічні працівники мають право

на підвищення кваліфікації, перепідготовку, вільний вибір змісту, програм,

форм навчання, навчальних закладів, установ та організацій, що здійснюють

підвищення кваліфікації і перепідготовку;

-ст. 56. Педагогічні та науково-педагогічні працівники зобов'язані

постійно підвищувати професійний рівень, педагогічну майстерність,

загальну культуру.

Становить інтерес розглянути, яким чином реалізується право

педагогічних працівників області на навчання протягом життя, та які інновації в

системі післядипломної освіти, зокрема ті, що використовують новітні

інформаційно-комунікаційні технології, мають можливість забезпечити

різнобічність такого навчання, незважаючи на віддаленість від обласних та

районних центрів.

По-перше, у освітян області наявна можливість пройти формальне

навчання за фахом, родом діяльності, тематичне навчання тощо та за його

результатами отримати свідоцтво встановленого зразку або тематичний

сертифікат (з 2009 року). Крім того, для конкретних категорій педпрацівників

проводяться тренінги, семінари чи засідання творчих груп, інформація про які

доступна на сайті ЗОІППО як інформація від навчальної частини

(http://zoippo.zp.ua/pages/indnavch.html).

Сайт ЗОІППО надає освітянам області можливість зорієнтуватися в

літературі, що задіяна для забезпечення формального навчання (на курсах

підвищення кваліфікації), та яку видано за безпосередньої участі співробітників

інституту післядипломної освіти: інформація про видавничу діяльність

працівників структурних підрозділів наявна на сторінках кафедр теорії та

методики виховання, реабілітаційної педагогіки та здорового способу життя,

педагогіки і психології, управління розвитком освіти, дошкільної та початкової

освіти тощо. Відповідно, будь-який працівник освіти має можливість

звернутися з запитаннями безпосередньо до авторів посібників та монографій.

Крім того, освітянам доступні і вказівки більш загального характеру:

наприклад, на сайті Регіонального НМЦ інформатики та інформаційних

технологій навчання (http://www.ciit.zp.ua) представлені посилання на

підручники та посібники з інформатики і інформаційних технологій, відповідні

навчальні програми, як рекомендовані МОН України, так і регіональні, інші

інформаційні ресурси для забезпечення навчання інформатики та

інформаційних технологій. Наявне забезпечення навчального процесу стає в

нагоді не лише під час проходження курсової підготовки протягом двох-трьох

тижнів перебування в ЗОІППО, а й при неформальному або позаформальному

навчанні.

Кроком до розвитку неперервної освіти Запорізького регіону є

можливість навчання на очно-дистанційних курсах підвищення кваліфікації,

серед яких можна назвати пролонговані курси вчителів інформатики, курси для

педагогічних працівників «ІКТ в освіті», тренінг відповідальних за дистанційне

навчання, «Дидактичне проектування електронних програмних засобів» та

інші, проведення яких забезпечує оболонка дистанційного навчання Moodle.

Працівниками інституту розробляється велика кількість дистанційних

спецкурсів (http://www.zoippo.com.ua/moodle/), тематика яких досить широка:

від загальнопедагогічних («Педагогічна майстерність та професійна

компетентність вчителя у сучасному педагогічному процесі», «Педагогічна

майстерність розвитку обдарованої особистості», «Науково-дослідна діяльність

педагогів і учнів в сучасній школі» та ін.) до суто предметних (курси для

вчителів хіміі та біологіі, «Про нові підходи до процесу навчання іноземної

мови в середній школі», спецкурс «Введення в нанотехнології» для вчителів

фізики, курси за фахом «Основи безпеки життєдіяльності», «Теорія та методика

навчання математики» тощо).

Звичайно, для того, щоб навчатися через Інтернет, потрібно мати до нього

вільний доступ, а також певні базові навички володіння інформаційно-

комунікаційними технологіями. Тому для більшості освітян області першим

кроком до неперервного навчання є навчання на базі районів за спецкурсами

«Основи ІКТ» та «Інтел: навчання для майбутнього». Але з набуттям ІТ-

самостійності саме і розпочинається справжнє неперервне навчання. Суттєвим

забезпеченням неформального та позаформального навчання педагогічних

працівників стає освітній ІТ-простір регіону, що поступово створюється.

За словниками та глосаріями (наприклад, http://www.glossary.ru) можна

вважати, що базовими компонентами інформаційного простору є інформаційні

ресурси, засоби інформаційної взаємодії та інформаційна інфраструктура.

Серед інформаційних ресурсів, які можуть бути корисними педагогічним

працівникам, можна загалом виділити наступні:

- бази даних – нормативних документів державного, обласного,

районного (міського рівнів), підручників та фахової літератури (бажано, в

електронному вигляді, електронною повнотекстовою бібліотекою тощо);

- бази знань – електронні енциклопедії, словники, довідники,

підручники та посібники;

- фахові методичні розробки – поурочні розробки, електронні

матеріали до уроку, дидактичний матеріал, тести в електронних оболонках

тощо.

Інформаційні ресурси в Запорізькій області накопичуються за допомогою

інтернет-ресурсів різного рівня:

- державного

- сайт МОН України (http://www.mon.gov.ua/): нормативно-інструктивні

документи;

- сайт Острів Знань (http://ostriv.in.ua): нормативні та методичні

матеріали, бази знань;

- Український центр оцінювання якості освіти

(http://www.testportal.gov.ua/): нормативні документи, матеріали щодо

підготовки та проведення ЗНО, коментарі та роз'яснення;

- Освітній портал osvita.ua (http://osvita.ua/): нормативні та методичні

матеріали, довідкова інформація, представництво ВНЗ, ЗНО та

видавництва «Плеяди» тощо;

- Благодійна організація ІНТЕРШКОЛА (http://isfond.org/index.php):

інформаційно-методичне забезпечення гурткової роботи з ІКТ;

- Форум директорів шкіл України (http://direktor.at.ua/): корисні поради

керівникам з питань управління закладом освіти;

- Вчитель вчителю, учням та батькам (http://teacher.at.ua/): методичні

розробки, поради та рекомендації вчителям, учням та батькам,

додаткова інформація різної тематики;

- обласного

- Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

(http://www.zoippo.zp.ua/): Віртуальний методичний журнал "Імідж",

анонси та результати конкурсів;

- НМЦ інформатики та інформаційних технологій

(http://www.ciit.zp.ua/): нормативне, інструктивне, методичне

забезпечення інформатизації навчально-виховного та управлінського

процесів, анонси, результати та матеріали конкурсів, вікі-середовище;

- Центр моніторингу якості освіти (http://center-monitor.ucoz.ua/):

методичне забезпечення моніторингу якості освіти в ЗНЗ області;

- Запорізький освітній портал (http :// school . zp . ua ): методичні розробки,

представлені вчителями закладів освіти м. Запоріжжя;

- районного

- відділ освіти Оріхівської РДА (http://vorda.ucoz.ua/): нормативна база,

матеріали атестації, ЗНО, охорони праці;

- Оріхівський районний методичний кабінет (http :// orihiv - rmk . ucoz . ua / ):

матеріали РМО, моніторингу якості освіти, ДПА , з виховної роботи,

психологічної служби, розділи Методична скринька, Обдарованість,

Творчість учнів, Джерела педагогічної творчості та ін.;

- Мелітопольське міське Управління освіти (http://miskyomelit.ucoz.ru):

олімпіадні завдання з шкільних дисциплін;

- відділ освіти Комунарської РДА м.Запоріжжя (http://vokra.ucoz.ua/):

прес-клуб, нормативні документи, програмне забезпечення;

- методично-сервісний центр інформатики і інформаційних технологій

відділу освіти Василівської РДА (http://msc.at.ua/): файли і статті з

інформатики та інформаційних технологій, документи, що

регламентують підвищення кваліфікації вчителями інформатики;

- науково-методичний центр м. Енергодара (http://nmc.at.ua/):

нормативно-правове забезпечення методичної роботи, адреси

перспективного досвіду, підвищення професійної педагогічної

майстерності, робота з обдарованими, інформатизація та моніторинг

освіти, статті та публікації.

Аналіз наведених ресурсів свідчить про істотну кількість інформаційних

джерел, до яких має можливість звернутися педагогічний працівник області.

Як засоби інформаційної взаємодії, неформальне та позаформальне

навчання педпрацівників забезпечують певні діяльнісні середовища, серед яких

основне місце займають Вікі-середовища, блогосфери, соціальні мережі –

представники сучасних інтерактивних Інтернет-сервісів Веб 2.0. Необмежені

можливості для професійного самовдосконалення та самовираження сучасному

педагогу надає діяльність у Вікі-спільноті, ведення власного блогу або сайту,

участь у групах за інтересами в соціальних мережах (наприклад, на

Odnoklassniki.ru існує група «Педагоги всех стран, объединяйтесь!», де можна

запропонувати теми для обговорення, запросити допомоги чи надати пораду).

Цей напрям діяльності широко представлений в освітньому середовищі

ЗапоВікі (http://wiki.ciit.zp.ua), через інтерактивні конкурси, проекти, тренінги.

Вчитель має можливість представити себе через візитку, вказавши власні

здобутки та досягнення, взяти участь у створенні каталогу Інтернет-посилань,

у роботі віртуальних методичних об’єднань та творчих груп тощо. Доказом

активності педагогів області на ЗапоВікі є статистика про існування (станом на

березень 2010 року):

- 1447 зареєстрованих користувачів,

- 1310 повноцінних статей ЗапоВікі,

- 8135 сторінок в базі даних,

- 4787 графічних зображень.

Крім того, Заповікі забезпечило проведення 12 проектів, 14 конкурсів,

38 тренінгів з використання технології та сервісів Веб 2.0.

Значущим аспектом для представлення педагогічного досвіду,

обговорення і спілкування є ведення власного блогу або сайту:

- «Чему и как учить учителей информатики?» (http://inf-

teach.blogspot.com/)

- «Виртуальное МО учителей информатики Васильевского

района» (http://vaspart.blogspot.com/)

- блог класного керівника Наш клас

(http://naschkass46.blogspot.com/)

- блог вчителя Лелека (http://movaira47.blogspot.com/)

- блог Творчість молодих вчителів

(http://fruitdelmar.blogspot.com/)

- персональний сайт вчителя (http://gimnasium107.ucoz.ua/).

Такий спосіб організації взаємодії забезпечує підвищення рівня

професійної компетентності педагогів через спільну діяльність. Також

можливість участі у віртуальних товариствах області, країни, та міжнародних

спільнотах працівників освіти надає і сайт ЗОІППО

(http://zoippo.zp.ua/pages/spilnoty.html).

Таким чином, поступово в освітньому просторі створюється певна

інфраструктура, яка забезпечує його життєдіяльність. Але поки що їй бракує

зручної та прозорої навігації, суттєвої концентрації та систематизації ресурсів

чи посилань . Це є справою найближчого майбутнього.

Очевидно, єдиний інформаційний простір, що зараз активно розвивається,

є тим середовищем, яке має надати педагогам можливість неперервної освіти,

передусім позаформальної та неформальної, а за умови переходу на кредитно-

модульну (накопичувальну) технологію підвищення кваліфікації педагогічних

кадрів – і формальної також.

Отже, наведені матеріали свідчать про необхідність подальшого вивчення

питань використання єдиного інформаційного освітнього простору як

середовища для забезпечення неперервної освіти педагогічних працівників.

Література:

1. Гуменюк В.В. Інформаційне забезпечення управління загальноосвітнім

навчальним закладом: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед.

наук: спец. 31.05.01. / ЦІППО. – К., 2001. –20 с.

2. Даниленко Л.І. Модернізація змісту, форм та методів управлінської

діяльності директора загальноосвітньої школи. Монографія. – 2-е вид. –

К.: Логос, 2002. – 140 с.

3. Єльникова Г.В. Управлінська компетентність. – К.: вид. загальнопед. газ.,

2005. – 128с.

4. Закон України «Про освіту» - [Електронний ресурс]. – Режим доступу:

http://osvita.ua/legislation/law/2231/?list=2

5. Маслов В.І. та ін. Система інформації та комп’ютерні технології в

управлінні школою. – К.: ІЗМН, 1996. – 80 с.

6. Олійник В.В. «Освіта впродовж життя: як і чому вчити дорослих?» -

[Електронний ресурс]. – Режим доступу:

http://www.apsu.org.ua/ua/information/press/956784/

7. «Освіта впродовж життя». Інтерв’ю журналу «Сучасна освіта» з ректором

Європейського університету проф. І.І. Тимошенком. - [Електронний

ресурс]. – Режим доступу: http://s-osvita.com.ua/content/view/333/116/

В статті окреслені можливості та проведений аналіз напрямів використання та

перспектив розвитку єдиного інформаційного освітнього простору як середовища для

забезпечення неперервної освіти педагогічних працівників, показана необхідність

подальшого вивчення зазначеного питання.

В статье показаны возможности и проведен анализ направлений использования и

перспектив развития единого информационного образовательного пространства как среды,

дающей возможность непрерывного образования педагогов, показана необходимость

дальнейшего изучения этого вопроса.