Н. И. Ж И Н К И Н

МЕХАНИЗМЫ РЕЧИ

Выполнила студентка III курса Соловьева Н.Н.

О чем книга?

В предлагаемой книге преимущественно разбирается одно звено механизма речи - составление слов из звуков. Этому вопросу уделено наибольшее внимание. Однако такая сравнительно узкая задача не была бы решена, если бы изучаемое звено механизма речи рассматривалось вне связи с другими звеньями и со всем механизмом в целом. Вот почему в книгу включены также главы и параграфы, в которых разбираются вопросы отбора слов, составления сообщения из слов, вопросы внутренней речи, патологии речи, сценической речи и т. п. В то же время и по этим вопросам автор старается высказываться лишь в меру собранных им фактических экспериментальных материалов и возможных теоретических допущений.

Содержание:

ЧАСТЬ Первая. Разные направления изучения речевого процесса

Глава I Изучение речи условно-рефлекторной методикой.

Глава II Проблема речевых кинестезии. Глава III Патология речевого процесса. Глава IV Акустическое исследование речи. Глава V Фонетическое направление

изучения речи. Глава VI Общие контуры механизма речи.

Содержание:

ЧАСТЬ Вторая. Вопросы методики исследования механизма

речи

Глава VII Общие положения комплексной методики и наиболее распространенные приемы изучения речевого процесса.

Глава VIII Методика, примененная в нашем исследовании.

Содержание:

ЧАСТЬ Третья. Результаты исследования

Глава IX Синтетическая речь, принимаемая слухом.

Глава X Анализ и синтез звуков в речедвигательном анализаторе.

Глава XI Речевое дыхание. Глава XII Управление процессом речевого

произнесения. Глава XIII Разладка механизма произнесения

слов.

ЧАСТЬ Первая. Разные направления изучения речевого процесса.

Глава I. Изучение речи условно-рефлекторной методикой.

ДВИГАТЕЛЬНАЯ МЕТОДИКА С РЕЧЕВЫМ ПОДКРЕПЛЕНИЕМ Сущность – изучение двигательной реакции испытуемого на словесный раздражитель (напр., методика А.Г. Иванова-Смоленского). Перед испытуемым, около которого находится реактивный ключ или резиновый баллон, появляется какой-либо раздражитель, например зеленый свет. Вслед за этим экспериментатор произносит слово «нажми», и испытуемый нажимает на ключ или баллон. Измеряется время реакции, а при нажимании баллона - и сила нажима. В контрольном опыте взамен непосредственных раздражителей применяются их словесные заменители, т. е. названия - синий, зеленый, красный. Если при словесном заменителе испытуемый совершит ту же реакцию, как и при ранее бывшем непосредственном, то может быть сделан вывод о факте передачи возбуждения или торможения из первой сигнальной системы во вторую.

МЕТОДИКА С БЕЗУСЛОВНЫМ ПОДКРЕПЛЕНИЕМ

Сущность - экспериментатор не передает никакого сообщения, а предъявляет элемент сообщения. Во всех случаях у испытуемого включается полный лексикон родного языка. Экспериментатор не в силах в целях изучения как-нибудь дозировать и ограничивать состав этого лексикона. На безусловном подкреплении образуется условный рефлекс в его классической форме. Можно совершенно объективно установить его силу, время появления, закрепления, точность дифференцировки, время угасания и т. п. Этот рефлекс независим от произвольных усилий испытуемого. Это обстоятельство важно потому, что в произвольных движениях человека всегда может быть словесный компонент, который в данном случае по ходу опыта включается или исключается самим экспериментатором. Но самое важное состоит в том, что в лабораторных условиях может быть образован действительно новый условный рефлекс.

Глава II. Проблема речевых кинестезии

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ Кинестезии – «двигательные ощущения» или нервные импульсы обратной связи. Гипотеза A.Н.Соколова - генетически внутренняя речь возникает на основе речевых кинестезий. В ранний период развития речи создается тесная межанализаторная связь речедвигательного и слухового анализаторов. Слово слышимое и произносимое связываются. По мере автоматизации рече-движений потребность в речевых кинестезиях уменьшается. Они могут появляться с ослабленной силой. Вместо этого усиливается возбуждение в слуховом анализаторе, т. е. внутренняя речь «озвучивается». Кинестезии частично восполняются слуховыми представлениями звукового состава слов. Например, у поздно оглохшего звуковые раздражения не принимаются слуховым рецептором, но в процессе речи он может руководствоваться ранее накопленными «озвученными» слуховыми представлениями.

МЕТОДИКА ЦЕНТРАЛЬНЫХ РЕЧЕДВИГАТЕЛЬНЫХ ПОМЕХ

Позволяет учитывать как случаи динамической активности периферии рече-двигательного анализатора, так и возможность замен динамики теми или другими способами. В таких заданиях, в которых двигательный стереотип слова, обладающий определенной динамикой, по условиям самой задачи не может быть ничем заменен, торможение динамики посторонней деятельностью приведет или к невозможности выполнения задания, или к дефектному его выполнению. Вывод: Таким образом, кинестезии есть не что иное, как обратная связь, по которой центральное управление осведомляется, что выполнено из тех приказов, которые посланы на исполнение. Контроль исполнения производится слухом, а кинестезии лишь доносят о том, в каком положении находились органы речи в момент выполнения подконтрольного звука. Отсутствие обратной связи прекратило бы всякую возможность накопления опыта для управления движениями речевых органов. Человек не смог бы научиться речи. Усиление обратной связи (кинестезии) ускоряет и облегчает выучку речи.

Глава III. Патология речевого процесса

1. АФАЗИЯ – это системное нарушение сформировавшейся речи (в отличие от алалии). Возникает при органических поражениях речевых отделов коры головного мозга в результате перенесенных травм, опухолей, инсультов, воспалительных процессов и при некоторых психических заболеваниях. Ее разновидности: - сенсорная; - акустико-мнемическая; - афферентная моторная; - динамическая; - амнестическая; - семантическая; - эфферентная моторная.

2. ГЛУХОНЕМОТА.

3. ЗАИКАНИЕ.

Схема локализации различных форм афазии в левом полушарии коры головного мозга: передняя и задняя речевые зоны

Глава IV. Акустическое исследование речи

ОБЩИЕ ЗАМЕЧАНИЯ Речь можно рассматривать как чисто акустическое явление, просто как звукоряд, независимо от функции обозначения. Звуковая энергия может быть переведена в электрическую, электромагнитную, механическую и т. п.; ее можно трансформировать. Меняющийся поток звуков возможно фиксировать, звуки можно сохранять и многократно воспроизводить в первоначальном виде. Все это позволяет выяснить звуковой состав акустического явления в его элементах и учесть роль каждого из признаков.

АКУСТИЧЕСКОЕ ИЗМЕРЕНИЕ СТАТИКИ РЕЧИ

АКУСТИЧЕСКОЕ ИЗМЕРЕНИЕ ДИНАМИКИ РЕЧИ

ИЗМЕРЕНИЕ СТАТИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ С УЧЕТОМ СЛОГОВОЙ

ДИНАМИКИ

Глава V. Фонетическое направление изучения речи

ОБЩИЕ ЗАМЕЧАНИЯ

Положение инструментальной фонетики среди других дисциплин, изучающих речь, своеобразно. Она нуждается в физических измерениях в такой же мере, как и в лингвистическом анализе, и вместе с тем тесно смыкается с физиологией и психологией, По происхождению и основным задачам фонетика входит в состав языкознания, но, так как она имеет дело с материальными языковыми средствами языка, возникает необходимость применения физических методик. Практические же задачи, в частности педагогические, т. е. обучение языкам, заставляют ставить психологические проблемы усвоения звукового строя языка, восприятия и понимания речи.

РЕЧЕВОЙ ЗВУК, ФОНЕМА, ФОРМАНТА

Речевой звук - звук, образуемый произносительным аппаратом человека с целью языкового общения (к произносительному аппарату относятся: глотка, ротовая полость с языком, лёгкие, носовая полость, губы, зубы). ФонеIма - минимальная единица звукового строя языка. Фонема не имеет самостоятельного лексического или грамматического значения, но служит для различения и отождествления значимых единиц языка (морфем и слов). ФормаIнта - термин фонетики, обозначающий акустическую характеристику звуков речи (прежде всего гласных), связанную с уровнем частоты голосового тона и образующую тембр звука[

Глава VI. Общие контуры механизма речи

МЕХАНИЗМ ПРИЕМА РЕЧИ МЕХАНИЗМ ВОСПРОИЗВОДСТВА РЕЧИ (ОТБОР ЗВУКОВ ДЛЯ

СОСТАВЛЕНИЯ СЛОВ)

ЧАСТЬ Вторая. Вопросы методики исследования механизма речи.

Глава VII. Общие положения комплексной методики и наиболее распространенные приемы изучения речевого

процесса

ПРИНЦИПЫ КОМПЛЕКСНОЙ МЕТОДИКИ

1) При изучении механизма речи необходимо учесть по меньшей мере два звена процесса аналитическое и синтетическое. 2) Речедвижения должны постоянно сопоставляться с данными акустических измерений. 3) Наличие в речи статики и динамики заставляет рассматривать изучаемый механизм как динамический процесс, в котором путем перехода одних переменных в другие происходит дифференциация и интеграция определенных постоянных величин - значимых единиц.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ АРТИКУЛЯЦИИ

Палатографическая методика

Пневматическая методика

Рентгенологическая методика

Глава VIII. Методика, примененная в нашем исследовании

АКУСТИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ РЕНТГЕНОЛОГИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА

Схема процесса дыхания. Работа диафрагмы при дыхании.

Схема расположения полостей носа, рта, глотки и гортани

ЧАСТЬ Третья. Результаты исследования.

Глава IX. Синтетическая речь, принимаемая слухом

РАЗНОМОЩНОСТЬ РЕЧЕВЫХ ЗВУКОВ

И СЛОГОВОЕ КВАНТОВАНИЕСЛОГОВЫЕ ПЕРЕСТРОЙКИ В СЛОВЕ

СЛОГОВЫЕ ПЕРЕСТРОЙКИ В ФРАЗЕ

Глава Х. Анализ и синтез звуков в речедвигательном анализаторе

ОБРАЗОВАНИЕ РАЗЛИЧИЙ АКУСТИЧЕСКОЙ МОЩНОСТИ ГЛАСНЫХ

ДИНАМИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБРАЗОВАНИЯ СОГЛАСНЫХ

КОНЦЕПЦИЯ ГЛОТОЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛОГА

СТАТИЧЕСКАЯ И ДИНАМИЧЕСКАЯ ФОРМАНТЫ

СЛОГОВАЯ СТЕРЕОТИПИЯ СЛОВАСЛОГОВЫЕ ПЕРЕСТРОЙКИ В ФРАЗЕ

ВЕРХНИЙ ПРЕДЕЛ ДИНАМИЧЕСКОГО ДИАПАЗОНА РЕЧИ

Расположение ротоглоточных полостей у человека (1) и павиана (2)

Глава Х. Анализ и синтез звуков в речедвигательном анализаторе

ВЫВОДЫ:

1. Разномощность речевых звуков, в частности в ряде гласных а, о, у, и, ы возникает в зависимости от объемов ротоглоточного резонатора. Глоточная трубка для производства каждого звука, как гласного, так и согласного, разделена на формантные отсеки, соответствующие способу образования этих звуков в ротовом резонаторе. В связи с этим глоточная трубка вносит в речевой звук свою статистическую форманту и поэтому может быть названа резонатором дополнительной статической форманты. 2. Глоточная трубка, кроме этого, модулирует в пределах каждого определенного формантного отсека. Так как при этом объем трубки постепенно меняется, то возникают непрерывные сдвиги составляющих в спектре речевого звука. Это явление может быть названо образованием динамической форманты. 3. Глоточная трубка, принимая наименьший объем в пределах данного формантного отсека, работает как усилитель характеристических формант. 4. Глоточная трубка, выходя из наименьшего объема в пределах данного формантного отсека, работает как демпфер, глушитель характеристических формант речевого звука и может быть названа дезартикулятором.

Глава Х. Анализ и синтез звуков в речедвигательном анализаторе

ВЫВОДЫ:

5. Управляемое изменение объема глоточной трубки в пределах формантного отсека вначале усиливает звук, потом его ослабляет. Вследствие этого образуется слоговая дуга громкости,, слияние звуков, определенная длительность, смена спектров и создаются условия для развертывания нескольких периодов частоты основного тона. Таким образом, глоточная трубка может быть названа органом слогообразования. 6. Место стыка предшествующего широкого объема глоточной трубки с последующим широким объемом образует слогораздел, сигнал о котором по обратной связи передается от глоточной трубки в энергетическую систему дыхания, вследствие чего возникает слоговой перерыв энергии. Поэтому глоточная трубка может быть названа авторегулятором слогоделения. 7. Глоточная трубка реагирует с разной силой в разных местах словесного стереотипа, поэтому она может быть названа модулятором слоговой pазносильности. Синтез словесного стереотипа в целое образование достигается, с одной стороны, запаздыванием глоточной модуляции вследствие инертности трубки, с другой стороны, упреждением импульса произнесения последующего звука или слога, вследствие повышенной чувствительности и реактивности глоточной трубки. 8. Перемены слоговой силы в пределах фразы также осуществляются через посредство модуляций глоточной трубки. Длительность слогов и их групп приобретает меру и, в связи с этим, приобретает меру и место подъема и падения основного тона. Возникающие при этом фразовые редукции идут за счет укорочения времени, ослабления слоговых вершин, сглаживания глоточных модуляций вплоть до нуля слогоделения. Таким образом, глоточная трубка может быть названа органом, через посредство которого модулируется речевая интонация.

Глава Х. Анализ и синтез звуков в речедвигательном анализаторе

ВЫВОДЫ:

9. Регулировка энергии звука по минимуму определяется по сигналу обратной связи от глоточной трубки в момент ее наименьшего объема на очень громких звуках и наибольшего объема при маломощных звуках. Регулировка громкости по максимуму при наибольшей энергии звука происходит путем расширения глоточной трубки. В связи с этим глоточная трубка может быть названа источником сигналов обратной связи для управления сжатием динамического диапазона речи и для экстремального управления по минимуму и максимуму. 10. Глоточная трубка занимает в системе речевых органов центральное и промежуточное положение, входя одновременно как часть в резонаторную и дыхательную системы, а вследствие регулировки аэродинамических условий она влияет также на генерацию звука. В связи с этим глоточная трубка является органом, через посредство которого осуществляется первичный синтез признаков речевого звука на выходе речевых эффекторов. Так как глоточная трубка является первичным синтезатором речевого звука, все вышеперечисленные ее свойства и функции могут вступить в действие лишь в совместной деятельности с другими частями всего речевого прибора. 11. Надежность и помехоустойчивость при различении звуков речи обеспечивается избыточностью по трем параметрам. Звуки могут различаться: а) по формантам, б) по акустической мощности и в) по суммарной высоте (гласного) звука.

Глава XI. Речевое дыхание

ФУНКЦИИ ГОРТАНИ В ПРОЦЕССЕ ОБРАЗОВАНИЯ

РЕЧЕВОГО ЗВУКА

1) Авторегулировка частоты звуковых колебаний происходит на уровне истинных голосовых связок гортани, авторегулировка же силы звука происходит на уровне ложных голосовых связок, но через посредство глоточной трубки. Так как частота звука не может возникнуть без энергии, то оба процесса теснейшим образом связаны.

2) Ударение и всякие другие силовые модуляции не могут зависеть только от изменения ширины голосовой щели. Перемены ширины голосовой щели входят как элемент в общую систему слогообразования.

3) Существует внутренняя обратная нервная и мышечная связь между глоточной трубкой и гортанью, которая обеспечивает авторегулируемое управление этими системами.

Глава XI. Речевое дыхание

МЕХАНИЗМ ВНЕШНЕГО РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ

1) Диафрагмальный парадокс состоит в том, что на выдохе происходят движения вдоха. Так как реального вдоха в данном случае нет, то, помимо дыхательных движений, должна существовать сила, заставляющая воздух выходить из легких. Такой силой является эластическая тяга легких, накопленная как потенциальная энергия, в момент вдоха. Освобождение этой энергии и регулировка ее поступления возможны лишь путем рефлекторного включения запорных и отпорных механизмов бронхиальных трубок. 2) Гладкие мышцы трахеобронхиального дерева следует рассматривать как регулирующую мускулатуру. Эта мускулатура не обладает силой, достаточной для вдоха или выдоха, но путем перекрытия воздухоносных путей при ее участии происходит регулировка процесса (внешнего дыхания, парирование реактивных сил при быстро сменяющихся аэродинамических условиях и смена режимов воздушного давления. 3) Речевое дыхание, так же как и другие звенья саморегулирующегося механизма речи, состоит из двух разделов. К одному из них относятся дыхательные поперечнополосатые мышцы, которые на выдохе непосредственно обеспечивают требуемые артикуляцией перемены скорости движения воздуха. К другому разделу относятся гладкие мышцы трахеобронхиального дерева, которые обеспечивают регулировку количества подаваемого на выдохе воздуха. Тем самым совместная работа обеих частей механизма определяет перемены воздушного давления при производстве речевых звуков и равносильных слогов.

Глава XII. Управление процессом речевого произнесения

ЭЛЕМЕНТАРНЫЙ СИНТЕЗ ЗВУКОВ НА ПЕРИФЕРИИ

РЕЧЕДВИГАТЕЛЬНОГО АНАЛИЗАТОРА

ПОДКОРКОВЫЙ УРОВЕНЬ АВТОМАТИЧЕСКОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ

СЛОГООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

КОРКОВЫЙ УРОВЕНЬ РЕГУЛИРОВКИ

ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

КРАТКИЕ ЗАМЕЧАНИЯ О ПЕРЕСТРОЙКАХ РЕЧЕДВИГАТЕЛЬНОГО АНАЛИЗАТОРА В РАЗНЫХ ВИДАХ РЕЧИ

Схема глотки Языкоглоточный нерв

Глава XIII. Разладка механизма произнесения слов

ОСЛАБЛЕНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВОК СЛОГОВЫХ МОДУЛЯЦИЙ ГЛОТОЧНОЙ ТРУБКИ ПРИ НАРУШЕНИИ СЛУХОВОГО

КОНТРОЛЯ

ДЕФЕКТЫ ЗАПУСКА СЛОВЕСНОГО СТЕРЕОТИПА

Глухонемота - врождённая или наступившая в раннем детстве глухота и связанное с ней отсутствие речи.

Заикание - это нарушение речи, которое характеризуется частым повторением или пролонгацией звуков или слогов, или слов; или частыми остановками или нерешительностью в речи, разрывающей её ритмическое течение. Диагноз ставится, когда эти симптомы значительны. В отечественной логопедической литературе устоялось более простое, но только обобщающее предыдущие, определение заикания как «нарушения темпо-ритмической организации речи, обусловленного судорожным состоянием мышц речевого аппарата».

Русская ручная (дактильная) азбука для глухонемых

Заключение

КРАТКАЯ СВОДКА ОСНОВНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ ОБ ЭЛЕМЕНТАХ

МЕХАНИЗМА РЕЧИ

ВЗАИМООТНОШЕНИЕ ДВУХ ЗВЕНЬЕВ МЕХАНИЗМА РЕЧИ - СОСТАВЛЕНИЯ СЛОВА ИЗ ЗВУКОВ И СООБЩЕНИЯ

ИЗ СЛОВ