Миссия школы по отношению к учащимся и педагогам заключается – в представлении каждой сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации, толерантному взаимодействию;

по отношению к родителям – в вовлечении их в совместную с ОУ деятельность;

по отношению к социуму – в повышении культуры и формировании положительного имиджа учебного заведения.

Закономерности образовательного

процессаПервая закономерность отражает связь между школой и внешней средой.

Вторая закономерность устанавливает соответствие между функциями педагогического процесса, как фактор становления личности.

Третья закономерность устанавливает зависимость результатов педагогического процесса от используемых содержания, форм и методов, и их направленности на развитие всех сфер личности.

Педагогический составВсего 53 педагогических

работников, из них: 46 учителей; 1 педагог-психолог;1 социальный педагог;1 воспитатель группы

продлённого дня; 1 педагог дополнительного

образования; 1 вожатая; 1 методист; 1 научный руководитель.

6 человек с высшей категорией;31 с первой;6 Почетных работников общего образования;12 человек награждены грамотами Министерства образования РФ;28 человек награждены грамотами Министерства образования Омской области.

         В рамках национального проекта «Образование», два педагога нашей школы стали победителями в конкурсном отборе «Лучшие учителя России» - это Тимофеева Елена Ивановна, учитель географии и экономики и Данилова Елена Георгиевна, учитель истории и обществознания;

В ноябре этого года директор школы Петрова Алевтина Андреевна и Тимофеева Елена Ивановна побывали в Москве на общественно-педагогическом форуме «Приоритетный национальный проект «Образование» в действии»;

Основные формы методической работы в 2005-

2006 учебном году9. Участие педагогов в профессиональных конкурсах.

10. Творческие отчеты учителей.

11. Разработка методических продуктов.

12. Подготовка публикаций.

13. Аттестация педагогических работников.

14. Научно-практическая конференция.

1. Диагностика труда педагога.

2. Научно-методический совет.

3. Тематический педагогический совет.

4. Заседания УВЦ.

5. Заседания творческих групп учителей.

6. Методические, психолого-педагогические семинары.

7. Открытые уроки и мероприятия.

Основные компоненты в информационно-деятельностной

парадигме научно-методической работы

    Микрогрупповая работа педагогов.      Разработка и проведение мероприятий надпредметного содержания (творческие предметные недели);     Проведение и разработка интегрированных уроков;     Временные творческие группы и педагогические мастерские.

Коллективная методическая работа:

     информационное сопровождение педагогов;

     педагогические советы, психолого-педагогические семинары;

     научно-практическая конференция в школе;

     мониторинговые и диагностические мероприятия.

   Индивидуальная научно-методическая и опытно-экспериментальная работа:

Индивидуальная методическая тема самообразования;

  Индивидуальная предметная тема самообразования;

Повышение квалификации по теме самообразования.

Научно-методическая работа в рамках работы учебно-воспитательных центров.

o                Воронович Надежда Николаевна заместитель директора по НМР и Кандаурова Анна Валерьевна научный руководитель школы стали лауреатами пятого областного фестиваля педагогических проектов, получили главный приз фестиваля – хрустальный глобус;o                Никитина Ирина Викторовна стала призёром первого районного конкурса «Самый классный классный»;

Основными достижениями коллектива педагогов и учащихся школы в учебно-воспитательной, методической и исследовательской работе следует считать:

– оптимальную структурную организацию этой работы и ее поддержку со стороны администрации;

– высокое качество учебной подготовки учащихся за счет сети факультативов, спецкурсов, технических средств обучения;

– признанные достижения отдельных педагогов в области учебно-программного обеспечения и научно-исследовательского творчества;

– благоприятная система учебных и внеучебных взаимоотношений педагогов между собой и с учащимися.

Достижения коллектива педагогов и

обучающихся

Приоритетные направления

деятельности школы

формирование толерантного взаимодействия

на всех его уровнях: «учитель-ученик», «учитель-родитель»,

«учитель-руководитель», «родитель-ученик»;

организация социально-педагогического партнерства школы и семьи,

когда оба субъекта являясь равноправными партнерами, ориентированы на общий результат –

развитие толерантной личности и организацию

событийной деятельности;

внедрение в образовательный процесс технологий,

основанных на ключевых идеях здоровьесберегающей педагогики.