““Радість пізнання” – Радість пізнання” – через через створення ситуації успіхустворення ситуації успіху

“Пророки”“Пророки” технології радості технології радостіСитуація успіхуСитуація успіху“Точка“Точка відліку”відліку”Вплив та його наслідкиВплив та його наслідкиГоловне - допомога у розГоловне - допомога у розвиткувитку“У тебе неодмінно вийде“У тебе неодмінно вийде…”…”Радість пізнанняРадість пізнання

“ “Пророки” технології радостіПророки” технології радості

Результати діяльності цих педагогів підводять нас до усвідомлення можливостей Результати діяльності цих педагогів підводять нас до усвідомлення можливостей впровадження у навчально-виховний процес сучасної школи такої педагогічної технології, впровадження у навчально-виховний процес сучасної школи такої педагогічної технології, яка була б націлена саме на те, щоб викликати у дітей почуття радощів, забезпечувати яка була б націлена саме на те, щоб викликати у дітей почуття радощів, забезпечувати успіх у навчанні.успіх у навчанні.

А. С. МакаренкоА. С. Макаренко В. О. СухомлинськийВ. О. Сухомлинський

Народження Народження педагогічної технології педагогічної технології "Створення ситуації "Створення ситуації успіху" було зумовлено успіху" було зумовлено самим життям.самим життям. У своїй педагогічній У своїй педагогічній діяльності Антон діяльності Антон Семенович Макаренко Семенович Макаренко розробляв ідею розробляв ідею "завтрашньої радості", "завтрашньої радості", а Василь а Василь Олександрович Олександрович Сухомлинський Сухомлинський розвинув цей прийом у розвинув цей прийом у створеній ним "Школі створеній ним "Школі радощів".радощів".

Ситуація успіху Ситуація успіху

В основі педагогічної технології В основі педагогічної технології "Створення ситуації успіху" лежить "Створення ситуації успіху" лежить особистісно орієнтований підхід до особистісно орієнтований підхід до процесу навчання та виховання.процесу навчання та виховання.Ситуація успіху — це суб'єктивний Ситуація успіху — це суб'єктивний психічний стан задоволення наслідком психічний стан задоволення наслідком фізичної або моральної напруги фізичної або моральної напруги виконавця справи, творця явища.виконавця справи, творця явища.Ситуація успіху досягається тоді, коли Ситуація успіху досягається тоді, коли сама дитина визначає цей результат як сама дитина визначає цей результат як успіх. Кожному педагогу слід звернути успіх. Кожному педагогу слід звернути увагу на цей постулат. увагу на цей постулат. Об'єктивна успішність діяльності ди Об'єктивна успішність діяльності ди тини — це успіх зовнішній, тому що тини — це успіх зовнішній, тому що якість результату оцінюється свідками якість результату оцінюється свідками дійства. Усвідомлення ситуації успіху дійства. Усвідомлення ситуації успіху самим же учнем, розуміння її самим же учнем, розуміння її значимості виникає у суб'єкта після значимості виникає у суб'єкта після здолання своєї боязкості, невміння, здолання своєї боязкості, невміння, незнання, психологічного ураження та незнання, психологічного ураження та інших видів труднощів.інших видів труднощів.

Створена ситуація успіху стає точкою Створена ситуація успіху стає точкою відліку для змін у взаєминах з відліку для змін у взаєминах з оточуючими, для подальшого руху оточуючими, для подальшого руху дитини вгору щаблями розвитку дитини вгору щаблями розвитку особистості. особистості. Заряд активного оптимізму, здобутий в Заряд активного оптимізму, здобутий в юності, гартує характер, підвищує юності, гартує характер, підвищує життєву стійкість, здатність до протидії. життєву стійкість, здатність до протидії. Успіх, якщо його переживає дитина Успіх, якщо його переживає дитина неодноразово, відкри ває період неодноразово, відкри ває період визволення прихованих можливостей визволення прихованих можливостей особистості, перетворення та реалізації особистості, перетворення та реалізації духовних сил.духовних сил.Побачити в дитині особистість, що Побачити в дитині особистість, що формується, допомогти їй розвинутися формується, допомогти їй розвинутися та розкритися духовно буває важко не та розкритися духовно буває важко не лише молодому вчителю, а й молодим лише молодому вчителю, а й молодим батькам, Дитині необхідно створити батькам, Дитині необхідно створити психоемоційний комфорт не тільки у психоемоційний комфорт не тільки у школі, а й удома. школі, а й удома.

“ “Точка відліку”Точка відліку”

Тому знання заходів цієї педагогічної тех нології, вміння застосовувати їх у житті важливі як Тому знання заходів цієї педагогічної тех нології, вміння застосовувати їх у житті важливі як для вчителів, так і для батьків.для вчителів, так і для батьків.

Вплив та його наслідкиВплив та його наслідки

Педагог повинен піклуватися про Педагог повинен піклуватися про те, щоб навчально-виховний те, щоб навчально-виховний процес, який він організує, містив у процес, який він організує, містив у собі ситуацію успіху. І це повинно собі ситуацію успіху. І це повинно стосуватися діяльності як стосуватися діяльності як індивідуальної, так і групової.індивідуальної, так і групової.Педагог повинен володіти силою Педагог повинен володіти силою сугестивного впливу за допомогою сугестивного впливу за допомогою елементів педагогічної техніки.елементів педагогічної техніки.Для вчителя важливо розуміти Для вчителя важливо розуміти внутрішній світ дитини, поважати внутрішній світ дитини, поважати його переживання. Впливаючи на його переживання. Впливаючи на вихованця, вчитель може говорити вихованця, вчитель може говорити дитині правду, хай і гірку. дитині правду, хай і гірку. Проте як тільки учень відчує, що Проте як тільки учень відчує, що вчитель цікавиться його емоційним вчитель цікавиться його емоційним станом, прагне зрозуміти його і станом, прагне зрозуміти його і допомогти, то прийме зауваження допомогти, то прийме зауваження педагога, довірить йому свою педагога, довірить йому свою долю. І тоді на плечі вчителя ляже долю. І тоді на плечі вчителя ляже ще більша відповідальність за ще більша відповідальність за наслідки своїх педагогічних дій.наслідки своїх педагогічних дій.

Головне - допомога у розвиткуГоловне - допомога у розвитку

Головна мета діяльності вчителя Головна мета діяльності вчителя — — створити ситуацію успіху для розвитку створити ситуацію успіху для розвитку особистості дитини, дати можливість кожному особистості дитини, дати можливість кожному вихованцю відчути радість досягнення успіху, вихованцю відчути радість досягнення успіху, усвідомлення своїх здібностей, віри у власні усвідомлення своїх здібностей, віри у власні сили.сили.Завдання педагога — допомогти особистості Завдання педагога — допомогти особистості дитини зрости в успіху, дати відчути радість від дитини зрости в успіху, дати відчути радість від здолання труднощів, дати зрозуміти, що здолання труднощів, дати зрозуміти, що задарма в житті нічого не дається, скрізь задарма в житті нічого не дається, скрізь необхідно прикласти зусилля. І успіх буде необхідно прикласти зусилля. І успіх буде еквівалентним витраченим зусиллям. еквівалентним витраченим зусиллям. У житті відбувається постійне чергування успіхів У житті відбувається постійне чергування успіхів та невдач. Однак існує й певний баланс між та невдач. Однак існує й певний баланс між ними, який при активній пошуковій поведінці ними, який при активній пошуковій поведінці учня повинен бути зрушений в напрямку успіху. учня повинен бути зрушений в напрямку успіху. Увесь попередній досвід подолання труднощів, Увесь попередній досвід подолання труднощів, раніше сформовані та виправдані очікуван ня раніше сформовані та виправдані очікуван ня радості ніби вступають у протиборство з радості ніби вступають у протиборство з оцінкою нової ситуації. Учень уже намагається її оцінкою нової ситуації. Учень уже намагається її подолати, переломити. Технологія "Створення подолати, переломити. Технологія "Створення ситуації успіху" виробляє найціннішу людську ситуації успіху" виробляє найціннішу людську якість — стійкість у боротьбі з труднощами. якість — стійкість у боротьбі з труднощами. А невдачі, які сталися, його не зломлять, не А невдачі, які сталися, його не зломлять, не зупинять.зупинять.

“ “У тебе неодмінно вийде…”У тебе неодмінно вийде…”

Ситуація успіху має характер штучно Ситуація успіху має характер штучно створеної, оскільки педагог на створеної, оскільки педагог на деякий час посилює оцінний акцент деякий час посилює оцінний акцент на позитивних якостях праці учня, на позитивних якостях праці учня, при цьому зовсім не зважаючи на при цьому зовсім не зважаючи на наявні недоліки. наявні недоліки. Для створення ситуації успіху Для створення ситуації успіху педагоги часто використовують такі педагоги часто використовують такі висловлювання:висловлювання:

* Це дуже важливо, і у тебе * Це дуже важливо, і у тебе неодмінно вийде...неодмінно вийде...

** Саме ти і міг би зробити таку Саме ти і міг би зробити таку справу...справу...

** І це зовсім не складно. Навіть І це зовсім не складно. Навіть якщо не вийде — нічого страшного.якщо не вийде — нічого страшного.

** Я впевнений, що ти пам'ятатимеш Я впевнений, що ти пам'ятатимеш про...про...

** Починай же! Ти це добре зробиш!Починай же! Ти це добре зробиш!

** Ось ця деталь (елемент, частина) Ось ця деталь (елемент, частина) вийшла дуже гарно!вийшла дуже гарно!

Радість пізнанняРадість пізнання

Педагогічна технологія Педагогічна технологія "Створення ситуації успіху" "Створення ситуації успіху" включає створення включає створення різноманітних видів радості, різноманітних видів радості, використання прийомів, за використання прийомів, за допомогою яких допомогою яких розгортається робота з розгортається робота з різними категоріями учнів.різними категоріями учнів.

Знання завжди були одним із Знання завжди були одним із джерел поступу особистості. джерел поступу особистості. Справжній учитель, який сам Справжній учитель, який сам переживає радість пізнання переживає радість пізнання нового, завжди прагне нового, завжди прагне розділити її з учнями, розділити її з учнями, створити будь-якій дитині створити будь-якій дитині "ситуацію успіху", що "ситуацію успіху", що дозволяє і йому відчути цю дозволяє і йому відчути цю саму радість пізнання.саму радість пізнання.