Духовно-нравственное воспитание и развитие личности обучающихся

Современные проблемы воспитания:

• Первая проблема связана с негативным социальным контекстом, размывающим нравственные основания жизни российского общества и его подрастающего поколения.

• Вторая проблема связана с принципиальными изменениями модели и механизма социализации детей и подростков.

• Третья проблема связана с необходимостью изменения стереотипов понимания сущности воспитания.

• Четвертая проблема связана с узкой специализацией педагогического работника.

Методологические основания воспитательной деятельности:

• идеи системного подхода и теории воспитательных систем;

• деятельностный подход;

• личностно-ориентированный подход;

Поясните, в чем различие понятий:

• Духовно-нравственное развитие личности

• Духовно-нравственное воспитание личности

Духовно-нравственное развитие личности

— осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

«Концепция духовно-нравственногоразвития и воспитания

личности гражданина России»

Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России

— педагогически организованный процесс усвоения и принятия детьми базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию.

Носителями этих ценностей являются многонациональный на род Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения, мировое сообщество.

Воспитание – процесс принятия человеком ценностей (важных правил и идей), которые

определяют его поведение в обществе

Толерантный (уважающий других, не похожих на него)

Цели и задачи. Цель: кого мы воспитываем?

ценности

Добрый, не причиняющий зла живому Честный и

справедливый

Любящий и заботливый

Трудолюбивый и настойчивый

Творящий и оберегающий красоту мира

Стремящийся к знаниям и критично мыслящий

Смелый и решительный

Свободолюбивый и ответственный

Самостоятельный и законопослушный

Патриотичный (готовый поступиться своими

интересами ради «своих» – класса, школы, города/села,

России)

идеал

Современный национальный воспитательный идеал

— это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

«Концепция духовно-нравственногоразвития и воспитания

личности гражданина России»

Современные аспекты духовно-нравственного расширения содержания

образования

1. Познание самого себя.а) соотнесение, процесса собственного развития с тем, что

происходило в истории человечества, в судьбах конкретных людей, литературных героев и др.;

б) выбор: любая новая информация, будучи усвоенной, ставит человека перед нравственной проблемой - жить и поступать в соответствии с полученным знанием или вопреки нему;

в) поиск ответа на вопросы: Кто я? Как я живу? Зачем так поступаю? Чего я хочу от жизни? От себя? От других людей? Куда двигаться дальше? Чему учиться?

Современные аспекты духовно-нравственного расширения содержания

образования2.Обучение верному выбору. Выработка у человека умения

делать осознанный выбор в решении жизненных проблем нравственным путем.

3. Отказ от псевдопроблем (надуманных, дидактически сконструированных для обучения), концентрация образования на действительно серьезных проблемах человека и человечества.

4. Осознание прекрасных и удивительных сторон жизни как содержание образования и общая педагогическая установка.

5. Удовлетворение важнейших потребностей человека как содержание образования: в признании, самоуважении, успехе, безопасности, общении, любви и понимании.

• насыщение пространства, в котором протекает деятельность, воспитывающими сообщениями

прямые косвенные

просьба через поступки

требование, увещевание жесты и мимику

совет визуальные образы

предупреждение музыку

запрет тексты

риторический вопрос символы

указание одеждупредметы интерьера и т.д

Возможности педагога в формировании духовно-нравственных ценностей:

• личностное влияние педагога и других значимых взрослых;

• ценностный диалог;• погружение в духовно-нравственную,

ценностную среду;• специальное конструирование духовно-

нравственных ситуаций для проживания и осознания;

• создание ситуаций ценностного выбора.