Развитие Развитие логического логического мышления мышления

ребёнкаребёнка

ПамятьПамять это закрепление, это закрепление, сохранение и сохранение и отображение в уме отображение в уме всего того, что всего того, что происходило в прошлом происходило в прошлом опыте человека. опыте человека.

МышлениеМышление

это процесс познания это процесс познания человеком предметов и человеком предметов и явлений объективной явлений объективной действительности в их действительности в их существенных свойствах, существенных свойствах, связях и отношениях. связях и отношениях.

Сериация Сериация построение построение упорядоченных упорядоченных возрастающих или возрастающих или убывающих рядов. убывающих рядов.

Цветная вода (на сериацию по Цветная вода (на сериацию по насыщенности цвета)насыщенности цвета)

Цель:Цель: закрепить у детей закрепить у детей представления об оттенках представления об оттенках цвета, учить детей находить цвета, учить детей находить три оттенка любого цвета и три оттенка любого цвета и называть их: «темный», называть их: «темный», «светлый», «самый темный», «светлый», «самый темный», «самый светлый».«самый светлый».

Сериация по … росту детейдлине косы, волосколичеству пуговиц

АнализАнализ

выделение свойств выделение свойств объекта, выделение объекта, выделение объекта из группы или объекта из группы или выделение группы выделение группы объектов по объектов по определенному признаку.определенному признаку.

1. Выделяется признак. 2. Определяется наличие

или отсутствие этого признака у предмета.

3. Предметы объединяются по наличию или отсутствию признака.

СинтезСинтез

соединение соединение различных элементов различных элементов (признаков, свойств) в (признаков, свойств) в единое целое. единое целое.

A.A. Задание на выбор предмета из Задание на выбор предмета из группы по любому признаку:группы по любому признаку:

Возьми красный мячик. Возьми красный мячик. Возьми красный, но не мячик. Возьми красный, но не мячик. Возьми мячик, но не красный.Возьми мячик, но не красный.

Б. Задание на выбор нескольких предметов по указанному признаку:

• Выбери все мячики. • Выбери круглые, но не

мячики.

B. Задание на выбор одного или B. Задание на выбор одного или нескольких предметов понескольких предметов понескольким указанным признакам:нескольким указанным признакам:

Выбери маленький синий мячик.Выбери маленький синий мячик.

Выбери большой красный мячик.Выбери большой красный мячик.

1. Какая из фигур лишняя? Почему?

2. Разделите круги на две группы. Объясните, почему так (цвет, размер).

Традиционной формой на развитие визуального анализа являются задания на нахождение «лишней» фигуры.

Более сложной формой такого задания является выделение

фигуры из композиции, образованной наложением одних

форм на другие.

Перестановка (на анализ и синтез)

• Цель: учить замечать различные качества предметов, искать различные варианты.

Три зайца(на анализ и синтез)

• Цель: учить детей использовать модели расположения предметов в пространстве.

• три зайца разного размера и несколько деревьев или домик

• три полоски бумаги

КОНСТРУИРОВАНИЕКОНСТРУИРОВАНИЕ

деятельность, активно деятельность, активно формирующая синтез в формирующая синтез в дошкольном возрасте дошкольном возрасте

Заданий 1 этапа

• ребенок учится воспроизводить объект, повторяя за педагогом весь процесс конструирования;

Задания 2 этапа

• ребенок учится воспроизводить объект, повторяя процесс построения по памяти;

Задания 3 этапа

• самостоятельное восстановление способа построения уже готового объекта (задания вида «Сделай такой же»);

Задания 4 этапа• творческое задание: задания

даются без образца, ребенок работает по представлению, но должен придерживаться заданных параметров — построй высокий дом, построй гараж для этой машины.

СравнениеСравнение

логический прием, логический прием, требующий выявления требующий выявления сходства и различия между сходства и различия между признаками объекта признаками объекта (предмета, явления, группы (предмета, явления, группы предметов).предметов).

Найдите в своем наборе фигуру, похожую на яблоко.

Волшебные Волшебные кляксыкляксы

КлассификацияКлассификация разделение множества разделение множества

на группы по какому-на группы по какому-либо признаку, либо признаку,

который называют который называют основанием основанием

классификации. классификации.

Классификацию с детьми Классификацию с детьми дошкольного возраста дошкольного возраста можно проводить по…можно проводить по…

по наименованию предметов по наименованию предметов (чашки и тарелки, кегли и (чашки и тарелки, кегли и мячики);мячики);

по размеру (в одну группу по размеру (в одну группу большие мячи, в другую — большие мячи, в другую — маленькие мячики; в одну маленькие мячики; в одну коробку длинные коробку длинные карандаши, в другую — карандаши, в другую — короткие);короткие);

по цвету (в эту коробку по цвету (в эту коробку красные пуговицы, в эту — красные пуговицы, в эту — зеленые);зеленые);

по форме (в эту коробку по форме (в эту коробку квадраты, а в эту — квадраты, а в эту — кружки);кружки);

по другим признакам по другим признакам (съедобное и несъедобное, (съедобное и несъедобное, плавающие и летающие плавающие и летающие животные, лесные и животные, лесные и огородные растения, ди­кие огородные растения, ди­кие и домашние звери и т. д.).и домашние звери и т. д.).

ОбобщениеОбобщение

оформление в оформление в словесной словесной (вербальной) форме (вербальной) форме результатов процесса результатов процесса сравнения.сравнения.