«Управление качеством образовательных услуг, направленных на развитие

универсальных компетенций личности»

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Наименование

Программы.

Управление качеством образовательных услуг, направленных на

развитие универсальных компетенций личности.

Основание для

разработки

Программы.

Конвенция о правах ребенка; Закон РФ «Об основных гарантиях прав

ребенка; Закон РФ «Об образовании»; Национальная доктрина

образования РФ от 04.10.2000 г.; Концепция модернизации российского

образования до 2010 года; Закон «Об образовании в Приморском крае»;

Устав образовательного учреждения.

Государственный

(муниципальный)

заказчик программы.

Администрация Дальнереченского городского округа.

Руководитель

программы, основные

разработчики.

МОУ «Лицей» г.Дальнереченска Дальнереченского городского округа.

Жарченко В.Н. – директор,

Иванченко А.В. – зам. директора по УВР,

Баянова Т.Г. – зам. директора по УВР,

Кондратьева В.В. – зам.директора по УВР,

Филипенко И.В. – зам.директора по ВР.Цель Программы. Развитие универсальных ключевых компетенций личности на

различных ступенях обучения в условиях многопрофильного лицея.Задачи Программы. 1. Совершенствование системы управления школой.

2. Создание условий для становления и развития у обучающихся

универсальных ключевых компетенций.

3. Стимулирование познавательных интересов лицеистов, представление

возможности самореализации.

4. Повышение квалификации педагогических работников.Сроки и этапы

реализации

Программы (основные

направления работ на

каждом этапе

реализации

программы).

1-й этап ( 2006 - 2007 год).

Цель: анализ и реализация образовательных инициатив и оформление их

в локальные проекты.

Задачи: 1. Провести семинар «Проектирование образовательных

подсистем, образовательных программ и исследование возможностей

новых образовательных технологий».

2. Объявить конкурс проектов образовательных подсистем и

образовательных программ лицейского образования.

3. Провести экспертизу конкурсных проектов.

2-й этап ( 2008-2009 годы).

Цель: освоение техники опытно-экспериментальной работы.

Задачи: 1. Конструирование педагогических ситуаций, которые требуют

от учащихся действий по самоопределению и самореализации.

2. Разработка инструментария для диагностики самоопределения

обучающихся в ходе образовательного процесса.

3. Исследование возможностей применения новых образовательных

технологий личностно ориентированного обучения.

4. Внедрение в практику проектов новых образовательных

2

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

Общая информацияНазвание ОУ. (по уставу) Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей» г. Дальнереченск Дальнереченского

городского округа.Тип и вид ОУ. Общеобразовательное учреждение – лицей.Организационно – правовая форма. Юридическое лицоУчредитель. Администрация Дальнерченского городского округаГод основания. 1939 годЮридический адрес. 692132 Приморский край г.Дальнереченск,

ул. Калинина, 91 А.Телефон / факс. 25-1-71 факс 8(4232) 25-1-71Электронная почта.Адрес сайта.Ф.И.О. руководителя. Жарченко Валентина Николаевна

Структура образовательного учрежденияФормы государственного управления. Муниципальное учреждение.Формы ученического самоуправления. Совет старшеклассников.Коллегиальные органы. Педагогический совет, общее собрание коллектива,

Совет лицея, Попечительский совет,

общешкольный родительский комитет.Ресурсная база ОУ

Бюджет ОУ. Краевые и местные субвенции - 14856300 руб.

Внебюджетные средства - 675700 руб.Фонд заработной платы. 1,2 статьи - 1098086,2 руб.Расходы на питание на одного ученика в

месяц.

Внебюджетные средства:

– горячее питание - 500-00 руб.

- буфетная продукция – 180-00 руб.Расходы на приобретение учебной,

методической литературы в прошедшем

учебном году.

Внебюджетные - 8000-00 руб.

Краевые субвенции - 3000-00 руб.

Характеристика помещения (его

состояние, год постройки, год

капитального ремонта).

Типовое здание 1987г. постройки, в

удовлетворительном состоянии

Технологическая оснащенность

(количество персональных

компьютеров, из них в локальной сети, в

Интернете).

Персональных компьютеров - 24

В локальной сети – 12

В Интернете – 1

Библиотечный фонд (тыс. томов, в том

числе учебники, художественная

литература, научно – методическая

литература, справочная литература,

Всего 24389 экз. в том числе:

учебники - 9784 экз.,

художественная и отраслевая литература

- 3196 экз., 3

периодические издания). справочная литература - 11387 экз.,

периодические издания - 22 экз. ежегодно.Спортивный зал, актовый зал, бассейн

(площадь, где располагаются).

Спортивный зал – площадью - 289,7 м 2

Малый спортивный зал – 73,9м 2

Тренажерный зал – 55 м 2

Актовый зал – 173,6м 2

Пришкольная территория (площадь,

наличие спортивных, игровых и других

площадок).

Площадь пришкольной территории - 2,5 га.

Имеются спортивные площадки, игровая площадка,

хоккейная коробка, производственный участок.Кадры

Общее количество педагогических

работников, из них совместителей.

Общее количество - 81,

совместителей - 4Средний возраст. 41 годСредний педагогический стаж. 17,3 годаИмеют категории. Высшую - 35; первую - 34; вторую - 12Ученые степени. ---Правительственные награды. ---Почетные звания. - 12Отраслевые награды. Отличники народного просвещения – 16

Грамоты Министерства образования РФ – 12Победители конкурсов (название

конкурса, год, Ф.И.О. учителя,

результат).

Болбас М.К. – учитель физики, грант Сороса 1999,

2000 г.;

Прохоренко В.М., учитель математики, грант

Сороса 2000 г.;

Конкурс лучших учителей РФ в рамках прио-

ритетного национального проекта «Образование»:

Арнаутова Н.З., учитель химии – 2006 год,

Баянова Т.Г., учитель истории – 2006 год.Ученики

Общее количество, по ступеням

образования.

Всего 1015 человек

1-4 кл. – 403; 5-9 кл. – 437; 10-11 кл. - 175;Медалисты (за 3 года). 2004 год

Золото - 5

Серебро – 7

2005 год

Золото - 3

Серебро – 4

2006 год

Золото - 2

Серебро – 5Победители олимпиад, смотров,

конкурсов, спортивных соревнований

(за 3 года):

• Российских Лукьянов И. - 2006 год, III место– в олимпиаде по

экологии;

Колтович Евгения – 2004 год, всероссийский

4

• Региональных

конкурс «Государственная символика России»,

номинация «Исследовательские работы» - диплом I

степени;

Козицкая Татьяна – 2006 год, III всероссийский

конкурс исторических исследовательских работ

старшеклассников «Человек в истории. Россия –

XX век» - поощрительная грамота.

Дробчук Елена – 2003 год, губернаторский конкурс

«Мой край», номинация «Исследовательские

работы» (победитель);

Матвеева Екатерина - 2004 год, губернаторский

конкурс «Мой край», номинация «Исс-

ледовательские работы» (победитель);

Ефанова Елена - 2004 год, губернаторский конкурс

«Мой край», диплом III степени;

Онищук Глеб - 2004 год, губернаторский конкурс

«Мой край», диплом II степени;

Кайнова Дарья – 2004 год, краевой этап

Всероссийской олимпиады школьников «Лучший

юный востоковед», диплом II степени и грант;

Дыга Павел – 2006 год, региональная олимпиада

«Проблемы развития Приморья в III тысячелетии»,

вошел в десятку победителей I этапа.

Меньшова К., Сальников К.- 2006 год, 2 место,

конкурс «Жемчужина Приморья»;

Ким Ирина – 2006 год, краевая олимпиада по

технологии, II место;

Лукьянов И. - 2007 год, в олимпиаде по экологии, II

место;

Тюрина А.– 2007 год, в олимпиаде по

обществознанию, III место;

Коноваленко А. – 2007 год, в олимпиаде по

русскому языку, IV место;

Моисеева Е. – 2007 год, в олимпиаде по

культурологи, VII место;

Лукьянов И.- 2006 год, в олимпиаде по экологии, I

5

место. Знаменитые выпускники, их участие в

жизни ОУ.

Кузнецов А.И. – директор ОАО «Пекарь и К»,

депутат ЗАКСА;

Петров Н.Н. – начальник ОГПН города Даль-

нереченска и Дальнереченского района УГПН ГУ

МЧС России по Приморскому краю.

Савватеев Е.А. – начальник районного управления

народного образования. Характеристика учебного плана

Региональный компонент. Информатика, литература, социология, биология,

химия, историко – правовой курс, география

Приморья.Школьный компонент. История, физика, экология, информатика,

физкультура (третий час), граждановедение,

черчение, право, экономика.Предпрофильный компонент. Физика-химия, элективные курсы, спец.курсы.Профильные предметы. Математика, информатика, физика, химия, био-

логия, обществознание, экология, право, география,

русский язык, литература, история, физическая

культура, ОБЖ.Реализуемые образовательные программы, используемые учебно – методические

комплексыПредмет Программа УМК

Русский язык Государственная программа.

Развивающая система Занкова Л.В.

Программа под редакцией

Власенкова А.И.

Ладыженская Т.А. и другие авторы.

«Русское правописание: орфография

и пунктуация Рыбченкова Л.М.,

Греков В.Ф.Литература Государственная программа. Курдюмова Т.Ф.Математика Государственная программа.

Программа углубленного изучения

математики.

Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк.

Виленкин Н.Ф.

Химия Государственная программы. Габриелян О.С., Минченков Е.Е.

Иванова Р.И., Мингенков Н.Е.Английский

язык

Программа раннего обучения

английскому языку Никитенко З.Н.

Программы: Кузовлев В.П. – 8

класс, Клементьева Т.Б., 9-11 класс.

Углубленное изучение английского

языка Афанасьева О.В.

Никитенко З.Н.

Кузовлев В.П.,

Клементьева Т.Б.,

Афанасьева О.В.

Информатика Программа под редакцией Горичева Тетради на печатной основе под

6

А.В.

Государственная программа.

редакцией Горичева А.В,

Босов Л.Н. «Информатика 7-9 кл.»История Государственная программа. Соколов А.Я., Рыбаков Б.А.,

Боголюбов Л.Н.МХК Государственная программа Данилов Г.И.География Государственная программа. Герасимова Т.П.Астрономия Государственная программа. Левитан Е.П.Экономика Программа под редакцией Липсиц

Е.В.

Липсиц Е.В, «Экономика 1,2, ч.

Физика Программа под редакцией Гуревича

Н.Е.

Перышкин А.Е.

Начальная

школа

«Школа России».

Развивающая система Л.В. Занкова

Программа под редакцией Н.Ф.

Виноградовой «Начальная школа

21в.»

Моро М.И. и другие. Математика, 1

кл. Родная речь (1,2 ч.) М.В.

Голованова, «Мир вокруг нас» - А.А.

Плешаков.

Аргинская И.И. «Математика»,Дмит-

риева Н.Я. «Мы и окружающий мир».

Нечаева Н.В. «Азбука», Голикова А.В.

«Литературное чтение», «Литературное

чтение» Ефросинина Л.А., «Мате-

матика» Рудницкая В.Н., «Окру-

жающий мир» Виноградова Н.В.Биология Государственная программа. Сонин Н.И., Захаров В.Б.Риторика Программа под редакцией

Ладыженской Т.Н.

Ладыженская Т.Н. «Детская

риторика». Кохтев Н.Н. «Риторика».Черчение Государственная программа. Ботвинников А.Д. «Черчение».ОБЖ Программа ОБЖ для учащихся

общеобразовательных учреждений,

автор Смирнов А.Г.

Смирнов А.Г.

Элективные курсыАлгебра с точки зрения абитуриентской

математики.

Сканови М.И. Сборник задач по математике

(для поступающих в ВУЗы) алгебра, геометрия.

– М.: 2000; Виленкин Н.Я. «Алгебра и начала

анализа для классов с углубленным изучением

математики».Совершенствуй свой английский. Галицинский Н.И. «Разговорный английский»Методы и решения физических задач.

и другие

Луппов Т.Д. «Опорные конспекты и тестовые

задания».

Единый государственный экзамен.Направления организации дополнительного образования в ОУ

Название направления Чем наполнено

7

Спортивное

Военно-патриотическое

Художественно-эстетическое

Научно-познавательное

Туристско-краеведческое

Естественно-научное

Социально-экономическое

Спортивные кружки и секции: «Волейбол»,

«Баскетбол», «Народные игры», «Акробатика»,

«Подвижные игры».

Кружок «Юный стрелок», поисковая работа в

клубе «Память», кружок «Музейное дело».

Кружки: «Вокал», «Хоровое искусство»,

«Хозяюшка», «Вышивание».

Студии: «Спортивные танцы», «Любимые танцы».

Научное общество «НООСФЕРА», конференция

«Грани творчества».

Туристическая секция.

Математический кружок.

Клуб «Основы правоведения», кружок «Основы

предпринимательских знаний».

Участие в социальных проектах• Российских

• Региональных

• Муниципальных

• Школьных

«Посылка в Чечню»

2005 год - Участие в региональном молодежном

проекте «Здорово живешь». Конкурс волотерских

организаций. Диплом II степени.

2003 год - Грантовый конкурс социально-значимых

проектов. Номинация «Работа в подростково-

молодежной среде». Грант II и грант III степени.

2004 год - Грантовый конкурс военно-патриотических

клубов. Диплом II степени.

2005 год - Грантовый конкурс «Работа учебных

заведений города с допризывной молодежью».

2006 год - Грантовый конкурс «Содействие

гражданскому становлению молодежи». Грант I

степени.

Акции

«Письмо солдату», «Посылка солдату», «Укрась свой

город», «Будь здоров в новом году» - праздник для

больных детей в ЦГБ, «Помоги брошенным детям» (с

2003 года), «Забота», «Милосердие», «Открытое

сердце» - помощь ветеранам войны, труженикам тыла,

8

ветеранам педагогического труда, «Помоги собраться в

школу».Традиции ОУ

Праздник Первого звонка. Праздник Урожая. День Здоровья. Вечер встречи выпускников.

День рождения школы. Посвящение в лицеисты. Прощание с Букварем. Слет отличников

учебы. День науки и творчества. Ярмарка элективных курсов.Награды ОУ (за 3 – 5 лет)

• Российских

• Региональных

• Муниципальных

(название конкурса, год, какая награда)

2002 год - лауреат конкурса учреждений «Школа

года», учрежденного «Педагогическим Вест-

ником».

2006 год - конкурс общеобразовательных учреж-

дений, внедрение инновационных образо-

вательных программ – 45 место.

2005 год - конкурс библиотек, I место.

2006 год – конкурс «Мастерство», коллективная

номинация - I место.

Конкурс столовых – I место (2004, 2005, 2006 г.).Отношения с другими ОУ

Название учреждения, форма

отношений

ДВГТУ – довузовская подготовка на основе

договоров.

ДВГУ – в составе образовательного округа,

довузовская подготовка на основании договора.

ДСЭИ – совестное создание лицейских классов,

довузовская подготовка.Дополнительные сведения

Другая интересная информация о школе Школа получила грант Сороса в 2000 году. Участие

в Приморском Форуме образовательных инициатив

– 2006 год. Диплом III степени, бронзовая медаль,

благодарственное письмо. Участие в региональном

эксперименте по предпрофильному и профильному

обучению - 2004-2006 гг. Развитая структура

дополнительного образования учащихся.

ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ЛИЦЕЯ

Лицей г. Дальнереченска Дальнереченского городского округа находится в центральной части

города и является основным социальным институтом в микрорайоне, самым большим обще-

образовательным учреждением города и взаимодействует в социуме с учреждениями.

9

Анализ внешней среды микрорайона показывает - более 70% родителей учащихся

работают на государственных и частных предприятиях, что свидетельствует о достаточно

высоком интеллектуальном потенциале семей, 15% родителей являются частными

предпринимателями, 8 % родителей - пенсионеры и инвалиды.

Социальный статус семей на начало 2006-2007 учебного года выглядит следующим

образом: всего в лицее 1015 учащихся, 86 семей – многодетные; 168 семей –

малообеспеченные; 273 семьи – неполные; 20 семей – неблагополучные; 21 семья – с

опекаемыми детьми; 6 семей, воспитывающие сирот.

Лицей принимает участие в развитии местного сообщества в качестве:

• избирательного участка,

• опорного пункта,

• центра проведения познавательных, здоровьесберегающих мероприятий для населения.

В определении требований социума к образовательным услугам лицея использована технология

стратегического менеджмента. В PEST–анализе, через заполнение матрицы, мы рассмотрели

все изменения, которые произошли под воздействием внешних факторов и определили миссию

школы. SWOT–анализ позволил рассмотреть составляющие миссии в отдельности с позиции

сильных и слабых сторон, определить проблемы и цели.

Логико-структурная матрица свела воедино цели, измеримые показатели каждого уровня

(индикаторы), способы применения индикатора и допущения, факторы риска и ограничения,

которые могут оказать отрицательные воздействия на ход выполнения и успех программы

развития. Результатом проведения мониторинга стала характеристика требований социума к

образовательным услугам лицея:

1. К содержанию образования:

• качественное новое продуктивное обучение, представляющее личности возможность

успешно самореализовываться в различных сферах деятельности.

2. К результатам образования:

Лицей

Управление соцзащиты

Дальнереченский социально-экономический институт (ДСЭИ)

Художественная школа

Спортивный комплекс

Детская школа искусств

в/ч 2538 (морбригада)

в/ч 2488 (погранотряд)

Городская библиотека

10

• обеспечение получения среднего (полного) общего образования с углубленным

изучением группы предметов, необходимых для продолжения обучения на

следующих его ступенях;

• воспитание граждан, социально-адаптированных к жизни в быстро меняющихся

условиях, гармонично развитых, обладающих яркой индивидуальностью.

3. К технологиям обучения и воспитания:

• технологии, опирающиеся на развитие личности и гуманитарную методологию.

4. К работающим педагогам:

• необходимая и достаточная для участия в опытно-экспериментальной работе лицея

подготовка, более высокая, чем в традиционных школах, образованность, стремление

к поддержке и развитию обучающихся, к конструктивному взаимодействию с их

родителями (лицами, их заменяющими), к удовлетворению запросов на получение

современного среднего (полного) общего образования с углубленной технической

подготовкой.

Анализ современного состояния образовательной системы лицея позволил определить ее

основные конкретные преимущества, подтвержденные фактами из информационной справки.

К их числу следует отнести:

• значительный авторитет лицея в окружающем социуме и среди образовательных

учреждений города;

• квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию

образовательного учреждения;

• значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;

• качественную начальную подготовку, позволяющую школьникам добиваться хороших

учебных показателей на второй и третьей ступенях обучения;

• преимущественно высокий уровень общеучебных умений и навыков выпускников лицея;

• использование в ходе обучения различных форм освоения общеобразовательных программ;

• наличие предпрофильной подготовки, профильного и довузовского образования на базе

ДВГУ, ДВГТУ, ДСЭИ;

• использование в образовательном процессе инновационных образовательных технологий,

позволяющих выстраивать субъективные отношения между учащимися и педагогами.

Образовательные технологии % учителей от общего количестваНаучно-исследовательская деятельность 50,6Проектная деятельность 14,8Личностно-ориентированное обучение 70Технологии развивающего обучения 53Информационные технологии 18,5 Анализ внутренней среды.

11

На основании проведенной диагностики было определено состояние внутренней среды

лицея по направлениям:

1. Развитие интеллектуальных способностей учащихся и учителей.

Сильные стороны Слабые стороны• Многопрофильность.

• Высокий уровень образовательных услуг.

• Разнообразные части учебного плана, реали-

зуемые в лицее.

• Использование инновационных технологий.

• Работа с одаренными детьми.

• «Мягкая» профилизация, дающая возможность

учащимся пробовать силы в разных профилях.

• Множество олимпиад, конкурсов, игр.

• Высокая квалификация педагогов.

• Укомплектованность библиотеки.

• Подключение школы к сети INTERNET.

• Спецкурсы «Основы правоведения», «Зани-

мательная биология», «Красная книга»

• Работа научного общества старшеклассников

и другие.

• Преобладание внешней мотивации над

внутренней нравственно-волевой саморе-

гуляцией.

• Умственные, психологические, перегрузки

учеников и учителей.

• Ориентация на воспроизведение готовых

знаний, а не формирование умений.

• Субъектно-объектные отношения учителя

и ученика.

• Системность и механизм мониторинга

качества образования и воспитания.

• Неполное использование возможностей

довузовской подготовки.

Возможности Ограничения и риски• Множество интеллектуальных конкурсов

разного уровня и представительства.

• Развитая инфраструктура дополнительного

образования.

• Возможность повышения квалификации в

ПИППКРО, в институте педагогики и

образования ДВГУ.

• Несовпадение социального заказа государст-

ва и родителей.

• Удаленность от научных центров.

• Разные стартовые возможности детей. Часть

детей не посещает детские сады.

• Не все педагоги лицея владеют и используют

информационные технологии.

• Трудности перехода на индивидуальные

программы.

• Ограниченные материальные возможности

лицея.

• Быстрое моральное старение техники.2. Развитие физических способностей учащихся и учителей

Сильные стороны Слабые стороны• Обязательный третий час физкультуры в

5-х, 6-х классах.

• Слабая материальная оснащенность меди-

цинского кабинета.

12

• Спортивные секции, кружки туризма,

народных игр.

• Дни и недели здоровья.

• Физминутки до начала уроков и на уроках.

• Спортивные соревнования в школе.

• Уроки ОБЖ с 1-го по 11-ый класс.

• Улучшение ассортимента и качества питания.

• Малочисленная группа «Здоровье» учителей.

• Небольшое количество оздоровительных

поездок детей и учителей, недостаточно путевок

выделяется на санаторно-курортное лечение.

• Только 40% детей посещают спортивные

секции.

Возможности Ограничения и риски• Городские соревнования.

• Турслеты.

• Организация летнего отдыха детей.

• Наличие спорткомплекса, тренажерного зала.

• Неблагополучная ситуация в социуме по

вредным привычкам.

• Платные секции в спорткомплексе.

3. Вовлечение родителей в совместную деятельность

Сильные стороны Слабые стороны• Создан Попечительский совет, Общешкольный

родительский комитет, Совет лицея.

• Ведется просветительская работа с родителями по

вопросам воспитания, обучения, психологии.

• Недостаточно программ, объединяю-

щих детей, родителей и учителей.

Вместе с тем выявлены следующие противоречия между:

• необходимостью развития мотивации достижений у школьников и оценочной

деятельностью, ориентированной на фиксацию неудач;

• стандартной поточной системой образования и индивидуальным уровнем усвоения

материала каждым учеником;

• ориентацией организации и содержания школьного образования на воспроизведение

готовых знаний, отсутствие поиска, творческой активности и реальными жизненными

ситуациями, требующими принятия самостоятельных решений, самоопределения;

• профессиональной готовностью учителя взаимодействовать со «школьной» личностью

ученика и его целостностью как объективной реальностью;

• отношением к ученику как объекту педагогического воздействия и неприятием этого

отношения;

• организацией методической работы в лицее, направленной на рост социально-предметной

компетентности, и объективной необходимостью повышения психолого-педагогической

компетентности, способствующей развитию субъективности как учителя, так и ученика;

• высокой информатизацией образовательной среды и недостаточной подготовленностью

педагогических кадров к работе в данных условиях.

Эти противоречия и определили круг проблем, на разрешение которых направлена

программа развития лицея.

13

КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Миссия лицея:

являясь муниципальным общеобразовательным учреждением, самым большим по

численности и единственным, имеющим статус лицея в г.Дальнерченске Дальнереченского

городского округа;

продолжая образовательные традиции средней школы № 1 в качестве ее правопреемника;

руководствуясь интересами родителей, учащихся, жителей города, в целом общества и

государства;

осознавая, что именно образовательным учреждениям повышенного уровня предстоит

выполнить задачу становления нового типа российской интеллигенции;

опираясь на провозглашенные ООН гуманистические принципы и общечеловеческие

ценности;

считаем миссией общеобразовательного учреждения преобразование ныне

существующего лицея в многопрофильный как средство наиболее полной социализации

учащихся.

Коллектив лицея определяет для себя основные направления деятельности по отношению к

учащимся и педагогам.

1. Совершенствование управления качеством образовательных услуг, направленных на

развитие универсальных компетенций личности.

2. Предоставление всем участникам педагогического процесса сферы деятельности,

необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования

потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры

здоровья.

3. Подготовку выпускников многопрофильного лицея, способных решать новые жизненные,

социальные, экономические задачи в соответствии с реалиями времени.

4. Обеспечение высококачественного образования по академическим профилям для

продолжения образования в высшей школе и профилям, облегчающим социализацию и

достижение успеха без получения высшего образования.

5. Формирование толерантного сознания и защиты детей от социально неблагополучных

обстоятельств.

По отношению к родителям:

1. Выполнение требований родителей к уровню академической успешности школы и заказа на

качественное разнообразие дополнительного образования, досуговых потребностей.

2. Вовлечение родителей в совместную деятельность.

По отношению к социуму

14

1. Изучение тенденций и обеспечение условий выполнения социального заказа на

образование.

2. Привлечение выпускников как ресурса повышения эффективности деятельности лицея.

3. Позиционирование лицея как центра воспитания и развития социума.

4. Совершенствование единой системы общественно-государственного управления.

Концепция новой образовательной системы.

Описание управляемого объекта.

Для формирования универсальных ключевых компетенций личности необходимо создать

условия для развития основных трех составляющих; интеллектуальной компетентности (умения

и навыки, формирующиеся у учащихся в процессе развития предметного понимания и

способствующие появлению высокого уровня «личностного знания», используемого для

разрешения нестандартных ситуаций), ситуативного самоопределения (умение делать

ответственный выбор на основе личностных качеств, особенностей, наклонностей и

способностей) и культуры соотнесения (системы диалогичного восприятия разноконтекстных

ценностных позиций, когда учащийся в состоянии выделить и сформировать собственную

ценностную позицию, соотнести ее с ценностными позициями других субъектов и найти

оптимальное решение). Заявленная цель может быть реализована через организацию

педагогической практики на основе современных образовательных технологий, а также

осуществление внеучебной деятельности на основе деятельностного подхода.

В таблице представлена система механизмов, обеспечивающих реализацию образовательных

целей на каждой из школьных ступеней.

Воз

раст Цель обучения и

воспитания Механизмы

1-4

кла

ссы Обеспечение базо-

вого начального

образования,

конструирование,

опробование

«инструмента»

учебной

деятельности

• В учебной деятельности: формирование коллективного субъекта учеб-

ной деятельности, владеющего основными механизмами учебной дея-

тельности (анализ, рефлексия, планирование), формирование инди-

видуальной способности к контролю и оценке, умения учить себя самос-

тоятельно, ценностных ориентиров, способов группового взаимодействия.

• Во внеурочной деятельности: организация выбора кружков,секций,

студий с преимуществом художественно-эстетической деятельности.

15

5-6

клас

сы Осуществление пе-

рехода в старший

подростковый воз-

раст, формирова-ние

потребности выхода

в другие

предметные облас-

ти.

• На уроке: проведение рефлексии освоения содержания математики,

русского языка и естествознания, расширение образовательного

пространства через введение в «новые» предметы: биология, география,

история, химия, физика); первичное освоение проектной деятельности,

организация взаимодействия 5 и 2 классов, 6 и 3 классов

• Во внеурочной деятельности: включение в общешкольную внеклас-

сную работу, в работу органов детского самоуправления; организация

выбора дополнительного образования.

7-9

клас

сы Выстраивание

траектории инди-

видуального дви-

жения учащихся,

сращивание учеб-

ной и внеучебной

деятельности

• На уроке: моделирование, использование моделей из одной области

знаний в другой, концентрированное обучение, спецкурсы и факультативы

по праву, экономике, психологии, биологии, ИКТ и т.п., разработка

предметных и межпредметных проектов, выращивание индивидуального

субъекта; учебная деятельность, развитие общих и специальных спо-

собностей; формируется самосознание, идет самоопределение для

продолжения обучения, первичное освоение всех компетенций.

• Во внеурочной деятельности: организация выбора не менее 2 видов

внеклассной деятельности, освоение ключевых компетенций, участие в

работе клубов по интересам, работа в сфере управления детскими

инициативами.

10 к

ласс Самоопределение в

области знаний,

формирование

индивидуального

учебного плана,

организация пере-

хода от основной к

полной средней

школе

• На уроке: формирование научного стиля мышления как компонента

мировоззрения и условия самообразования, развитие потребности в

самосовершенствовании, способности к самостоятельному добыванию

знаний, введение интегрированных предметов и метапредметов, носящих

общефилософские и общечеловеческие ценности

Во внеурочной деятельности: первичное опробование профессиональной

деятельности, прогнозирование преемственности профессии в ближайшей

перспективе, формирование готовности совершать выборы, т.е. готовности

к самоопределению

11 к

ласс Глубокая

дифференциация

На уроке: погружение в выбранные учащимися предметные области,

обучение в малых группах и индивидуально, ведущая деятельность – учеб-

но-профессиональная, организация различных видов практической деятель-

ности, моделирующей разнообразные формы профессионального труда

взрослых с целью «предоставления каждому молодому человеку возмож-

ностей для пробы сил, проверки своих склонностей и способностей в прак-

тической работе»

• Во внеурочной деятельности: допрофессиональная деятельность, пере-

ход процесса воспитания к самовоспитанию

16

Особенность организации учебно-воспитательного процесса.

Особенность организации учебно-воспитательного процесса в 2006-2010 учебном году

заложена в учебном плане МОУ «Лицей», в системе дополнительного образования, в

построении единой сетевой модели.

Учебный план лицея на 2006-2010 годы разработан на основе Федерального базисного

учебного плана, примерных учебных планов, утвержденных приказом Министерства

образования РФ от 9.03.2004 г. № 1312 и составлен с учетом специфики образовательного

учреждения. В учебном плане в полном объеме на всех ступенях обучения сохранены часы

федерального компонента, направленные на создание единого образовательного пространства.,

и часы регионального компонента, рекомендованные департаментом образования и науки

Администрации Приморского края и Приморским институтом переподготовки и повышения

квалификации работников образования.

Образовательная программа I ступени.

Образовательная программа направлена на стимулирование учащихся к познавательной

деятельности, формирование ключевых компетентностей первой ступени образования.

С целью усиления федерального компонента на русский язык из школьного компонента в 4-х,

во 2-х, 1б,в, 3 г классах добавлен 1 час, в 3 б,в, - 2 часа. Для установления преемственности

при переходе из начальной школы в среднее звено предусмотрен поэтапный переход на

предметное преподавание: во вторых, третьих, четвертых классах - английский язык,

информатика по 1 часу из школьного компонента. Интеллектуальному развитию учащихся

способствуют ведение во 2а,3а экономики, в 1б,в,2б,в,3б,в,4-х классах – риторики.

Образовательные программы II ступени.

Направлены на расширенное, углубленное изучение предметных областей, составляющих

основу познавательного опыта личности. Часы школьного компонента используются на

изучение в 5-9 классах – риторики, экономики, черчения, словесности.

Для реализации принципа преемственности в классах, занимающихся в начальной школе по

программе Л.В. Занкова, в 5-м,6-м классе введен пропедевтический курс «Физика-химия» за

счет школьного компонента. Взаимосвязь отдельных образовательных областей

осуществляется через межпредметную интеграцию. В 5,6-х классах введен третий час

физкультуры, интегрированный с ОБЖ. С учетом социального заказа и возможностей лицея в

7-х классах за счет школьного компонента введен гражданско-правоведческий курс.

Образовательные программы III ступени.

Структура профильного обучения в лицее формируется из трех типов курсов.

1. Базового общеобразовательного.

2. Профильного.

3. Элективного.

17

Базовые общеобразовательные курсы – инвариантный компонент образования, обязательный

для всех учащихся во всех профилях обучения.

Профильные курсы – курсы повышенного уровня, определяющие направленность каждого

конкретного профиля.

• Технический профиль

Профессиональное ядро: математика, физика, черчение, информатика.

• Социально-экономический профиль.

Профессиональное ядро: математика, обществознание, экономика, право, география.

• Социально-гуманитарный профиль.

Профессиональное ядро: социология, русский язык, литература, обществоведческие

дисциплины.

• Естественно-научный профиль.

Профессиональное ядро: биология, химия, математика.

Углубление и расширение преподавания идет за счет школьного компонента, но это не ведет

к физической и эмоциональной перегрузке учащихся, так как предусмотрено некоторое

сокращение программы непрофилирующих предметов.

В профильных классах лицея ведется довузовская подготовка на базе ДВГУ, ДВГТУ, ДСЭИ –

филиала ДВГТУ в г.Дальнереченске. Профильное образование, по нашему мнению, один из

основополагающих аспектов перехода к компетентностной модели образования. Начата

апробация индивидуальных учебных планов.

В лицее ведутся элективные курсы.

Они обязательны, но с правом выбора учащимися и входят в состав профиля на старшей

ступени. Элективные курсы выполняют две функции: поддерживают изучение основных

профильных курсов и позволяют ученику выстроить свою образовательную траекторию.

Дополнительное образование.

Целью организации дополнительного образования является долговременная мотивация

учащихся к активной познавательной деятельности. Оно представлено системой клубов,

кружков, факультативов, студий и спортивных секций, что позволяет рационально

организовать свободное время ученика, увеличить пространство, в котором лицеисты могут

развивать свою творческую и познавательную деятельность, реализовать свои лучшие

личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую не востребованы в

системе основного образования. Лицеист сам выбирает содержание и форму занятий, что

создает благоприятный психологический фон для достижения успеха.

Особенностями дополнительного образования в лицее являются:

1. Открытость (занятия ведутся с детьми от 4 - 6 лет и охватывают 3 ступени обучения).

18

2. Осуществляется принцип взаимного обучения, когда опытные участники творческих

объединений передают свой опыт младшим.

3. Выраженная общественно-полезная направленность: выставки прикладного творчества и

городские соревнования, отчетные концерты, школьные и городские соревнования,

проведение массовых мероприятий с детьми и родителями.

Учебный план дополнительного образования

на 2006-2010 учебный год

Нап

рав-

лен

ия

Клубы, студии, центры, секции

Классы

ДЭЦ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Худ

ожес

твен

но-э

стет

ичес

кое Студия "Живопись" 4 2 2 2 - - - - - - - -

Хореографическая студия 2 2 2 2 2 - 2 - 2 2 2 -Хоровое пение 1 - - - 1 - 1 - 1 1 - - Спортивные бальные танцы - - - - - - - 2 - 2 - 4Студия "Вокалист" - - 1 - - 1 - 1 - - 1 1Клуб "Рукоделие" - - - - - 1 1 2 - - - -Клуб "Мастер" - - - - - 1 1 1 - - - -Клуб "Хозяюшка" - - - - - - 1 1 1 1 - -

Клуб "Шахматист" - 1 1 2 1 - 1 1 - - - -

Кул

ьтур

олог

ичес

кое Научное общество "Грани творчества" - - - - - 1 1 1 1 1 - -

Научное общество "Память" - - - - - - - - - - 2 2

Литературная гостиная "Я журналист" - - - - - - - - - 2 2 2

Студия "Художественное слово" 1 - - - - 1 1 1 1 - - -

Клуб "Лидер" - - - - - 1 1 1 1 1 1 1

Поз

нава

тель

ное Проектные мастерские - - - - - - - - - 2 2 2

Клуб "Эрудит" - - - - - 1 1 - 1 2 - -Клуб "Хочу все знать" 1 1 1 1 1 - - - - - - -Клуб "Учись учиться" 1 - 1 1 1 - - - - - - -

Интернет-кафе - - - - - - - - - - 2 2

Спо

ртив

но-о

здор

овит

ельн

ое Секция "Баскетбол" - - - - - - - 1 1 1 2 2Секция "Волейбол" - - - - - - - 2 2 1 2 2Туризм - - - - - - - - - 2 2 2Клуб "Меткий стрелок" - - - - - - - - 1 1 1 1

Секция "Спортивные игры" - - - - - 1 1 1 - - - -

Студия "Акробатика" - - - - - 2 2 2 - - - -

Секция «Народные игры» - - - - - - - - - - 1 1

ДЭЦ - детский эстетический центр "Маленький Принц" для детей 4-6 лет

Концепция воспитания

19

Ведущей воспитательной идеей лицея является развитие личности лицеиста в соответствии с

разработанной моделью выпускника. Позиции и компетенции, которые надо освоить по

возрастным ступеням, составляют систему целей воспитания.

Концепция методов воспитания основана на:

1. Методе коллективных творческих дел Иванова-Караковского.

2. Методе педагогической поддержки ребенка О. Газмана.

3. Методе формирования личности А.Новикова.

Реализация идеи предусматривается через различные типы вариативных программ внеклассной

и внеурочной деятельности учеников и учителей лицея:

1. Программу воспитания по классам. Для каждой группы классов сформированы основные

позиции, компетенции, техники, которыми необходимо овладеть учащимся.

2. Программу дополнительного образования - свободный выбор деятельности, индиви-

дуальное и коллективное творчество учителей и учеников.

3. Целевые воспитательные программы:

Через целевые программы осуществляется гуманно-личностный подход к ребенку, признание

его самоценности, формируется положительная «Я – концепция», забота о здоровье ребенка,

осуществляется связь учебной и внеучебной деятельности.

4. Программы конкретных дел, которые обеспечивают открытость лицея в социуме,

объединяют все социальные институты воспитательного пространства в процесс

формирования личности учеников.

Особенность реализации заявленной идеи.

Формирование ценностно-мировоззренческих, общекультурных, учебно-познавательных,

(включая готовность к самообразованию), коммуникативных, информационно-

технологических, личностных компетенций невозможно без активной роли ребенка.

Отношение к самому себе как к личности, социальное взаимодействие, общение, деятельность

во всех типах и формах предусматривает перенос «центра тяжести» от воспитания к

самовоспитанию.

Пути реализации Программы развития.

Лицей

Программа «Лидер»

Программа «Эрудит»

Программа «Барьер»

Программа «Забота»

Программа «Здоровье»

Программа «Одаренные дети»

Программа «Дети-инвалиды»

Программа по работе с детьми группы «риска»

20

В основу Программы развития положен компетентностный подход как инструмент

продуктивного образования.

Цель такого подхода определена в докладе Госсовета РФ «Об образовательной политике

России на современном этапе» - подготовка «нравственных, предприимчивых людей, которые

могут самостоятельно принимать решение выбора, способны к сотрудничеству, отличаются

мобильностью, конструктивностью, готовых к межкультурному взаимодействию, обладающих

чувством ответственности за судьбу страны, за ее социально-экономическое процветание».

Предусмотрен поэтапный запуск компетентностной модели образования в лицее:

I этап – современное состояние – сосуществование знаниевых и компетентностных парадигм.

II этап – расширение в структуре учебных программ по общеобразовательным дисциплинам

межпредметного компонента (ориентация на интеграцию и прикладной характер знаний,

выявление мировоззренческих идей и ценностей смыслов);

- формирование набора требований к построению учебного предмета и учебного плана,

ориентированных не только на предметные знания, но и «компетентность»;

- согласование «вклада» различных образовательных областей в общий набор ключевых

компетенций.

III этап – полное осуществление компетентностной модели образования.

В лицее используются все лучшие достижения современной науки и практики.

Концепция новой управляющей системы.

Главная задача управления лицеем представляет собой два взаимосвязанных аспекта:

1. Совершенствование учебно-воспитательного процесса.

2. Организация воспитательного пространства учащихся.

Поэтому концепция управления предполагает:

1. Системность.

2. Комплексность.

3. Диагностику и мониторинг образования.

4. Компьютеризацию всех аспектов управления.

5. Коллегиальность в сочетании с единоличной ответственностью.

6. Сотрудничество административных и общественных органов управления.

7. Привлечение к решению важных вопросов жизни лицея не только педагогов, но и

представителей социума.

8. Помощь и поддержка ученического самоуправления.

Для успешной реализации Программы необходимы поддержка и сотрудничество социальных

партнеров, действующих на договорной основе, что позволит лицею:

• Стать «открытой образовательной системой».

• Сформировать договорное партнерство.

21

• Организовать экспериментальные площадки для прохождения учащимися социальных

проб.

• Привлечь дополнительные ресурсы, кадры, технические и материальные возможности

для осуществления идеи Программы.

• Разработать специальные технологии для соорганизации деятельности учащихся и

педагогов.

В итоге, вся совокупность вышеназванных управленческих действий, механизмов, способов

организации деятельности призвана обеспечить достижение конечного результата —

универсальных ключевых компетенций личности на различных ступенях обучения, что и

является целью программы развития многопрофильного лицея.

Задачи:

1. Совершенствование системы управления школой.

2. Создание условий для становления и развития у обучающихся универсальных ключевых

компетенций.

3. Стимулирование познавательных интересов лицеистов, представление возможности

самореализации.

4. Повышение квалификации педагогических работников.

СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

5.1. Основные цели, задачи и этапы перехода

1-й этап ( 2006 - 2007 год)

Цель: анализ и реализация образовательных инициатив и оформление их в локальные проекты.

Задачи: 1. Провести семинар «Проектирование образовательных подсистем, образовательных

программ и исследование возможностей новых образовательных технологий».

2. Объявить конкурс проектов образовательных подсистем и образовательных

программ лицейского образования.

3. Провести экспертизу конкурсных проектов.

2-й этап ( 2008-2009 годы)

Цель: освоение техники опытно-экспериментальной работы.

Задачи: 1. Конструирование педагогических ситуаций, которые требуют от учащихся действий

по самоопределению и самореализации.

2. Разработка инструментария для диагностики самоопределения обучающихся в ходе

образовательного процесса.

3. Исследование возможностей применения новых образовательных технологий личностно

ориентированного обучения.

4. Внедрение в практику проектов новых образовательных подсистем и образовательных

программ лицейского образования.

22

5. Организация защиты рефератов всеми участниками опытно-экспериментальной работы

(руководители проектов подсистем; авторы образовательных программ; исследователи новых

образовательных технологий).

3-й этап (2010 год)

Цель: оценка ожидаемых результатов опытно-экспериментальной и исследовательской

работы, определение перспективных направлений развития лицея.

Задачи: 1. Проведение конференции «Содержание образования в подсистемах лицея».

2. Проведение семинара «Активные формы обучения».

3. Осуществление рефлексии деятельности участников образовательного процесса,

реализовавших проекты подсистем, локальные образовательные программы и использовавших

в работе новые образовательные технологии.

5.2 План действий по реализации Программы (2006-2010 годы)

Направление

деятельности

Конкретные действия по решению

задач (мероприятия, что делается)

Ресурсное обеспечениеКадровое

(исполнители,

кто делает)

Временное

(срок

исполнения)

Финан-

совые

(за счет

каких

средств)1. Совершенст-

вование систе-

мы управления

школой

1.1. Упорядочить нормативно-право-

вую базу деятельности лицея.1.2.Совершенствовать систему мони-

торинга содержания образования.

Администра-

ция

II кв.

2007 г.2007-2008

уч.год1.3. Совершенствовать систему

организации ученического самоуп-

равления.

Совет

старшек-

лассников

постоянно

Бюджет

1.4. Активизировать деятельность

общественных институтов по

управлению:

• Совета лицея;

• Попечительского совета;

• родительских комитетов.

Органы

самоуправле-

ния

2007-2008 г.г Внебюд-

жетные

средства

23

2. Создание

условий для

становления и

развития у

обучающихся

универсальных

ключевых

компетенций

2. I. Разработать концепцию

развития школы на период

2006-2010г.г.

Администра-

ция

I кв.

2007 г.

2.2. Разработать и утвердить

учебные планы на 2007-2008 уч. год

(начальной школы,

II – III ступеней обучения) с учетом

специфики:

• сохранение лицейского

компонента;

• профильное обучение;

• элективные курсы для

9,10,11 классов;

• проектные мастерские

для 7-9 классов.

Заместитель

директора по

УВР

II кв.

2007 г.

Бюджет

Внебюд-

жетные

средства

24

2.3. Разработать и утвердить

учебные программы, календарно-

тематическое планирование

инновационных курсов обучения

Заместитель

директора по

УВР

III кв.

2007 г.

Бюджет

2.4.Построение единой содержатель-

ной линии взаимодействия с ВУЗами

города и края, направленной на

реализацию Программы развития.

Руководители

ВУЗов, руко-

водители

кафедр и МО

лицея, Адми-

нистрация2.5.Усовершенствовать методичес-

кую работу по реализации програм-

мы.

Методсовет

2007-2008

уч.год

Бюджет

2.6. Совершенствование системы

внеурочной деятельности, ориенти-

рованной на формирование самооп-

ределения учащихся.

Администра-

ция

2007-2008

уч.год

Бюджет,

внебюдже-

тные

средства2.7. Разработать программу непре-

рывности образования (детский сад

—лицей — ВУЗ — работодатель)

Администра-

ция

III кв.

2007 г.

Бюджет

2.8. Активизация деятельности

лицея в качестве городской и

региональной ресурно-

экспериментальной площад ки.

Создание ресурсно-методичес-кого

центра.

Администра-

ция,

Методичес-

кий совет

2007-2008

уч.год

Бюджет

3. Оформление

проектных идей

учителей и

обучающихся в

проекты и реа-

лизация локаль-

ных проектов

3.1. Провести семинар «Проекти-

рование образовательных подсистем,

образовательных программ и иссле-

дование возможностей новых обра-

зовательных технологий»;

II кв.

2007 г.

3.2. Объявить конкурс проектов и

образовательных программ лицейс-

кого образования.3.3. Провести экспертизу конкурс-

ных проектов.

2007-2008

уч.год

25

4.Стимулирова-

ние познава-

тельных инте-

ресов лицеис-

тов, представ-

ление возмож-

ности самореа-

лизации в усло-

виях конкурса.

4.1 .Создать условия для самореали-

зации детей в системе внеурочной

деятельности:

• участие в олимпиадах, конкур-

сах, фестивалях и пр.;

• организация работы кружков,

секций, клубов по интересам;

• активизация взаимодействия

лицея с учреждениями дополни-

тельного образования города, пред-

приятиями, ВУЗами и др.

Администра-

ция III кв.

2007 г.

Бюджет,

внебюдже-

тные

средства

4.2.Оказывать содействие лицеистам

для участия в грантовых конкурсах

различного уровня.

Педколлектив 2007,

2008 г.

Гранты

4.3. Открывать профильные классы в

соответствии с запросами и потреб-

ностями учащихся и по желанию

родителей.

Администра-

ция

II кв.

2007 г.

Бюджет

4.4. Расширить систему техничес-

кого и компьютерного обеспечения

лицея:

- создание медиатеки;

- подключение к Internet;

- приобретение компьютерного

класса.

- приобретение лингафонных

кабинетов, аудиоаппаратуры,

видеоаппаратуры.

4.5. Укрепить материальную базу

для оздоровления учащихся, занятий

физкультурой и спортом.

Администра-

ция

III кв. 2007г

2007 г. II кв.

2007 г.

IV

2007 г.

2007-2008 гг.

Внебюд-

жетные

средства и

краевые

субвенции

26

5. Перспективы

кадровой поли-

тики.

5.1. Разработать план подготовки и

переподготовки специалистов, реа-

лизующих Программу развития:

• Курсовая подготовка в ресурс-

ном центре МУ «ЦКР МОУ»,

ПИППКРО;

• Командировки по изучению

опыта образовательных учреждений

края и РФ.

Администра-

ция, профком,

руководители

кафедр и МО

постоянно Внебюд-

жетные

средства

5.2. Разработать систему стимули-

рования инновационной деятельнос-

ти учителей;

- материальное;

- моральное (перспективы профес-

сионального роста)

Администра-

ция,

Попечительс-

кий совет,

профком

постоянно Бюджет,

внебюджетн

ые средства

5.3. Организация внутрилицейских

конкурсов:

- «Лучший учитель» по номинациям;

- «Самый классный классный»

- «Лучшая предметная кафедра»

Методический

совет

2007 год Внебюд-

жетные

средства

ВЗАИМОСВЯЗЬ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ СТРУКТУР

Исходя из функциональных обязанностей, управленческие действия, обеспечивающие

реализацию образовательных целей на каждой из ступеней лицея следующие:

1-4 классы Создание условий для введения и освоения деятельностного подхода в обучении.

5-6 классы

Создание условий для возможности осуществления учащимися выбора видов

деятельности. Содействие расширению сети дополнительного образования и

интеграция его с основным образованием для расширения возможности выбора.

7-9 классы

Создание условий для освоения проектной деятельности учителями и учащимися,

введения «новых» предметов, организация участия в олимпиадах, конкурсах,

профориентационная работа, создание условий для специализации.

10 классы

Организация диагностической службы по отслеживанию результатов

самоопределения в ОУ, анализ тенденции и запросов рынка труда. Организация

мониторинга успешности учащихся в выборе профессии и жизненного пути.11 классы Создание условий для погружения в предметы, углубление специализации.

Технология взаимодействия членов администрации основана на принципах:

равноправия, не только выраженного в степени ответственности, но и в объеме и

уровне сложности работы;

27

взаимодополняемости, при которой усилия одного дополняют работу другого и ведут

к общей цели;

доверия и согласованности;

общей ответственности за результат.

Задачи на период выполнения программы развития:

создать подсистемы управления развития с широким набором новых функций

управления;

превратить научно-методического совет в научно-методический центр, в состав которого

входят экспертный совет, психологический центр, кафедры и методические объединения,

временные творческие группы и годичные инновационные команды.

ОПИСАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАЗВИТИЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

7. 1 Ожидаемые результаты реализации программы.

Педагогический коллектив лицея предполагает, что реализация Программы развития

приведет к ряду позитивных изменений в результатах деятельности учреждения.

Во-первых, обновление содержания лицейского образования на основе компетентностного

подхода позволит выпускнику овладеть рядом деятельностных позиций (начиная с I ступени

обучения), построить линию личностного самоопределения и, в конечном итоге,

профессионального через апробацию себя в различных видах деятельности.

Во-вторых, создание единого образовательного пространства лицея и ВУЗов города и края

(ДВГУ, ДСЭИ, ДВГТУ) позволит привлечь внимание потенциальных работодателей,

заинтересованных в специалистах определенной квалификации и с повышенными

интеллектуальными характеристиками к выпускникам учреждения. Зарекомендовавшие себя с

перспективной стороны учащиеся могут рассчитывать на шанс получить высшее

профессиональное образование в рамках целевых наборов.

В-третьих, продемонстрированная готовность педагогического коллектива к развитию должна

неизбежно привести к активизации внимания общественности (в первую очередь,

родительской) к деятельности учреждения. Следствием этого должно стать:

• привлечение инвестиций в укрепление материально-технической, учебно-методической

базы лицея;

• увеличение числа обучающихся;

• активизация деятельности Попечительского совета.

Ожидается, что в связи с усилением внимания государства к деятельности общественных

институтов, вовлечением их в управленческие процессы, работа попечителей станет не только

обязанностью, но и почетным правом, которое следует заслужить. В этом случае в

Попечительский совет лицея будут входить не только родители обучающихся, но и

28

представители бизнес структур, способные инвестировать в учреждение реальные деньги под

реализацию образовательных проектов.

В-четвертых, реализация в рамках Программы развития ряда инновационных программ и

проектов создаст «точки» профессионального роста для педагогов лицея:

• повышение квалификационной категории;

• возможность переподготовки за счет внебюджетных средств;

• повышение престижа собственной деятельности и, как следствие, запрос на этого

педаго-га не только в учебном процессе, но и в рамках платного дополнительного

образования.

7.2 Мониторинг реализации Программы.

Координацию и контроль выполнения Программы осуществляют администрация и Совет

лицея, которые:

• анализируют ход выполнения плана действий;

• вносят предложения на педсовет по его коррекции;

• осуществляют информационное и методическое обеспечение;

• осуществляют тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль за

деятельностью учителей и учащихся.

Администрация лицея ежегодно подводит итоги выполнения Программы на заседании итого-

вого педсовета и Совета лицея.

Мониторинг эффективности работы позволяет анализировать ситуацию и вовремя

корректировать образовательный процесс. На основе анализа результатов диагностических

процедур также возможна корректировка соответствующего раздела Программы, что позволяет

говорить об общественном управлении школьными изменениями, мониторинге качества

образования

Критерии факта Измерители- Наличие в концептуальной части Программы развития мо-

дели воспитательной системы лицея, основанной на гумма-

нистическом подходе;

- Наличие действенного самоуправления в лицее;

- Наличие единого воспитательного коллектива лицея;

живущего по своим, выработанным законам, правилам,

привычкам, традициям, и чувство общности как у взрослых,

так и у детей;

- Упорядоченность жизнедеятельности этого коллектива;

- Наличие воспитательных центров или комплексов;

- Педагогически целесообразная организация среды лицея

Методика диагностики, регулирова-

ния и коррекции (в кн.: «Менеджмент

и управление школой» (под ред. Т.И.

Шамовой, М., 1992); «Управление

школой по результатам (практика

педагогического менеджмента)»

(П.И.Третьяков, М., Новая школа,

1998).

29

как внутренней, так и взаимодействия с внешней;

- Наличие в лицее своей субкультуры.

7.3 . Модель личности, выпускника многопрофильного лицея. (по ступеням обучения)Позиции и компетенции, которые надо освоить Примерные техники, которыми надо

овладетьСоциальный исследователь:

1. Ставить вопросы, составлять план. (4 кл.)

2. Сравнивать и различать информацию. (9 кл.)

3. Работать с теоретической и справочной литературой,

создавать тексты различных типов (тезисы, конспекты,

Сбор необходимых данных. Поиск данных в

электронных носителях информации.

Интерп-ретация данных. Проведение

интервью и опро-сов. Наблюдение и анализ

данных по задан-ным критериям.

Критерии качества Процедура мониторинга• Опыт гуманистического взаимодействия: в лицее

господствует доброжелательная обстановка,

взаимовыручка и взаимоподдержка.

• Комплексная оценка эффективности

образовательного процесса (сбор и анализ

комплекса объективной информации о том,

как себя чувствуют участники разных

программ). Вовлеченность в реализацию

социальных акций, проектов.• Позитивные, общественно-ценные социальные

установки.

• Признание участников программ (их

достижений в олимпиадах, на кон-

ференциях, конкурсах и т.д.). Анализ жела-

ния учащихся других школ участвовать в

различных программах лицея.• Опыт творческой активности в реализации

своих способностей, приобретенный учащимися.

• Оценка усвоения навыков научно-иссле-

довательской деятельности.• Удовлетворенность учащихся, родителей и педа-

гогов формами жизнедеятельности и развития лицея.

• Рефлексия участников мероприятий.

Наличие договоров о сотрудничестве и

(или) совместном функционировании в

области образовательной деятельности.• Положительная динамика личностного развития

каждого воспитанника.

• Рейтинг учащихся лицея.

• Удовлетворенность выпускников решением задач

собственного социокультурного и психического

развития, своей социализацией.

• Изучение последующей образователь-

ной траектории учащихся. Регулярное

исследование мнения родителей,

представителей ВУЗов, бизнеса о лицее и

его программах.

30

аннотации). (9 кл.)

4. Формулировать гипотезы. (10-11 кл.)

5. Предлагать собственный план исследования и

уточнять предмет исследования. Рецензировать и

реферировать.(10- 11 кл.)

Критический обзор литера-туры.

Организатор и участник коммуникации:

1. Активно слушать. (4 кл.)

2. Понимать и интерпретировать различные точки

зрения. (9 кл.)

3. Использовать различные жанры коммуникации.(9кл.)

4. Посредничество в конфликтах. (9 кл.)

5.Дискуссионные навыки. (11 кл.)

6. Умение убеждать в своей точке зрения. (11 кл.)

Ролевые игры. Тематические дискуссии: их

организация и проведение. Процедуры

актив-ного слушания. Беседа с гостем.

Публичные выступления. Анализ конф-

ликтов. Драматизация. Дебаты.

Организатор и участник принятия решений:

1. Анализировать конкретные случаи. (4 кл.)

2. Оценивать необходимость и достаточность данных

для принятия решения. (9 кл.)

3. Принимать решения. Обобщать и класс-

сифицировать. (9 кл.)

4. Синтезировать и анализировать данные. (11 кл.)

5. Прогнозировать возможные последствия

совершенного действия. (11 кл.)

Разбор проблемных ситуаций. Прог-

нозирование последствий принимаемых и

при-нятых решений. Подготовка обобщений

и вы-водов. Определение причин

возникновения проблем. Оценка решения по

заданным кри-териям. Ролевые игры,

посвященные приня-тию решений.

Организатор социального действия:

1. Работа в группе на разных ролях. (4-9 кл.)

2. Организация групповой работы. (9 кл.)

3. Уточнение цели и задачи работы. (9 кл.)

4. Составление и реализация проектов. (11 кл.)

5. Оценка ресурсов. (11 кл.)

Участие в ролевых играх. Планирование

своей работы. Работа в школьных органах

самоуп-равления. Групповая работа.

Контроль выпол-нения планов. Разработка и

реализация проектов

Учащийся:

1. Уметь вести диалог. (4 кл.)

2. Планировать решение учебных задач и процесс

образования. (9 кл.)

3. Оценивать собственное продвижение в знаниях и

умениях. (9 кл.)

4. Анализировать (рефлексировать) процесс учения,

представлять его в тексте и схемах. (11 кл.)

5. Организовать собственный процесс учения. (11 кл.)

Планирование учебного процесса.

Оценивание и самооценивание. Выбор

критериев оцени-вания. Рефлексивные

обсуждения процесса учения. Выбор

учебных средств.

Однако при любых оценках следует помнить, что в жизни далеко не все поддается точной

оценке или прогнозированию и в том числе человеческая личность. Личность является

31

величиной бесконечной и не раскладывается на конечное число конкретных показателей.

Следовательно, системы, в которые входит человек (гуманитарные), не могут полностью

адекватно оцениваться с позиций математически выраженных критериев. Более того,

гуманистический подход принципиально не допускает абсолютных сравнительных критериев и

сравнительного сопоставления развития личностей различных воспитанников.

Главный отсроченный показатель эффективности — это личность гражданина страны

во всем многообразии её проявлений, от общественной активности до профессиональной

компетентности. Иными словами, это самореализация личности, успешность которой во

многом зависит от образовательной системы лицея.

ОПИСАНИЕ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ

Работая по программе развития, лицей достиг определенных результатов. В соответствии с

уров-нями образовательных программ лицей делится на три структурных подразделения:

• начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года), 1-4-е классы;

• основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет), 5-9 классы;

• среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения – 2 года), 10-11-е классы).

Успеваемость учащихся за последние три года колеблется в пределах 99,7 – 99,9%, качество

знаний возросло от 32,9 до 45%. Наблюдается явная тенденция к повышению качества

обученности учащихся. Первое полугодие текущего года успеваемость учащихся лицея –

99,91%, процент качества 47%. Анализ сведений об успеваемости и качестве знаний учащихся

показывает устойчивую тенденцию положительных показателей и соответствует требованиям

ожидаемых результатов реализации образовательных программ.

В 2006-2007 учебном году многообразие учебных планов позволило предложить

практически каждому ученику реализовать свои способности и правильно выбрать профиль

обучения. Лицейская образовательная программа в 10-11 классах включает в себя занятия

довузовской подготовкой учащихся согласно заключенным договорам между высшими

учебными заведениями, школой и родителями учащихся 10-11 классов (ДВГТУ, ДВГУ, ДСЭИ

филиалом ДВГТУ г.Дальнереченска).

Планирование и специализация образования в 2006-2007 учебном году осуществляются по

направлениям: техническое (ДВГТУ), социально-гуманитарное (ДВГТУ), социально-эко-

номическое (ДВГТУ), естественнонаучное (ДВГУ). Профильные классы созданы по запросам

учащихся и их родителей. Общая численность учащихся в школе на 1 сентября 2006 года

составляет 1026 человек. Результаты итоговой аттестации, анализ выполнения тестовых

заданий показывают, что учащиеся школы осваивают стандарты образования, а у 30%

учащихся уровень знаний превышает основной стандарт образования.

32

Анализ результатов централизованного тестирования выпускников школы в 2006 году показал,

что количество желающих проверить свои знания и досрочно сдать итоговый экзамен

стабилизировалось на уровне 94%. Некоторые выпускники сдают по несколько предметов.

Количество золотых и серебряных медалей, аттестатов с отличием, победителей городских,

краевых и российских олимпиад подтверждают тот факт, что лицеисты имеют высокий уровень

интеллектуального развития, умеют использовать приобретенные знания в практической

деятельности. Результаты поступления выпускников в высшие и средние учреждения

доказывают это:

Результаты поступления выпускников профильных классов.Год Всего

выпускников11 –х классов

Продолжили образованиевсего в ВУЗах По профилю Процент Бюджет

2004 101 95 74 40 52,6 562005 92 82 63 41 32,9 272006 97 92 81 41 46,7 43

Основные показатели работы МОУ «Лицей»Год Выдано выпускникам Победители и призеры предметных

олимпиадАттестатов об основном общем образовании с «отличием»

серебро золото городских Краевых российских

2003 2 8 2 13 - -2004 3 7 5 11 - -2005 7 4 3 10 - -2006 2 5 2 15 2 1 В лицее разработана программа работы с одаренными детьми.

С целью профильного самоопределении учащихся 9 классов, изучения их индивидуальных

образовательных потребностей и склонностей, востребованности профессий на рынке труда,

сознательного выбора профиля для дальнейшего обучения в классах III ступени учащимся

предложены элективные курсы: «Моя профессиональная карьера», «Я и бизнес», «Химия в

быту», «Множество. Элементы комбинаторики», «Творческие работы в черчении», «Тайны

создания домашнего очага» и другие. Особо были востребованы курсы: «Я и бизнес»,

«Творческие работы в черчении», «Тайны создания домашнего очага». В 10-11 классах

большим спросом в этом учебном году пользуются элективные курсы: «Путешествие в

историю русского быта», «Алгебра плюс: элементарная алгебра с точки зрения высшей

математики», «Основы делового общения», «Проблемные вопросы абитуриентского

тестирования и единого государственного экзамена», «Учись защищать права».

В лицее города Дальнереченска создана модель внутришкольной профориентации, которая

апробирована и признана в настоящий момент жизнедеятельной. Лицей продолжает

участвовать в эксперименте по предпрофильному обучению, готовит базу для перехода на

новую ступень организации учебной деятельности – многопрофильный лицей.

33

Система дополнительного образования является составной частью образовательной

программы. Программа дополнительного образования рассчитана на учащихся всех ступеней

школы с 1-ого по 11-ый класс.

Охват учащихся школы дополнительным образованием

2004-2005 учебный год 2005-2006 учебный год 2006-2007 учебный год71,5% 77,3% 80,1%

Педагогами дополнительного образования в 2006-2007 учебном году откорректированы и

разработаны следующие программы:

1. Акробатика (5,7 кл.)

2. Интегрированный курс физики и химии - 5,6 кл.

3. Графика и лепка для дошкольников.

4. Хореография.

5. Спортивные танцы.

Программы и курсы дополнительного образования дают учащимся возможность реализовать

свои способности, учитывая склонности, интересы и запросы, позволяют выстроить

индивидуальную линию образовательного пути, а в старшем звене ученикам легче сделать

выбор профиля обучения.

Высшим коллегиальным органом управления лицеем является собрание трудового

коллектива. Органом самоуправления лицея в период между конференциями является Совет

лицея. Органом, несущим ответственность за текущую координацию деятельности школы,

является педагогический совет. Он руководит деятельностью научно-методического совета

школы, куда входят представители методических кафедр лицея. Учителя-предметники

объединены в методические кафедры. Кроме предметных кафедр в лицее работают цикловые

объединения: естественно-научное, объединение «Технология», в которое входят учителя

технического и обслуживающего труда, черчения и изо, музыки.

В лицее существует ученический совет по самоуправлению, структура органа ученического

самоуправления «Совет старшеклассников» организована по 6 направлениям, охватывая все

необходимые стороны деятельности лицея.

В лицее существует ряд общественных комиссий: комиссия по проверке и организации

питания, комиссия по охране труда, комиссия дисциплины и порядка. Важным звеном

общественного управления является деятельность профсоюзного комитета лицея.

Также в этом учебном году продолжают свою работу Попечительский совет, активизирована

работа родительского комитета лицея. Разработана система стимулирования инновационной

деятельности учителей, как материальной, так и моральной.

34

Лицей принимает активное участие в конкурсах, соревнованиях, смотрах в городе, крае.

Сводный хор лицея за последние пять лет был победителем художественной

самодеятельности среди школ города.

Учащиеся: Бондаренко Ольга заняла I место в городской научно-практической конференции

«Мы все – жители планеты Земля», награждена Диплом первой степени за научно-иссле-

довательскую работу «Миграционные процессы на Дальнем Востоке», в рамках научно-

практической конференции «Молодежь и современный мир» в ДСЭИ (секция экономики),

2006 год.

Лицей активно участвовал в фестивале научно-исследовательских и творческих работ

учащихся «Портфолио», проводимом Издательским домом «Первое сентября». Дипломы

получили Денисенко С., Костина А. - учащиеся 11 класса. Диплом за организацию работы с

учащимися получила Арнаутова Н.З..

В 2006 году 42 ученика лицея приняли участие в общероссийских, региональных и городских

конкурсах. Учащиеся лицея: Тюрина А., Максименко В., Панкратова К., Ерко С., Фатеева А.,

Кашуба М. успешно приняли участие в Литературном авторском конкурсе (поэзия, проза) в

рамках фестиваля «Болдинская осень». А в конкурсе малых театральных форм лицеисты

заняли I место. В 2006 году агитбригада лицея заняла I место по профилактике наркомании, I

место в городском конкурсе художественной самодеятельности, в городском конкурсе

«Стартинейджер», в городских играх «Брейн-ринг», в играх «Брейн –ринг» с командой ДСЭИ,

в городком конкурсе «Талант-шоу»; победы в спортивных мероприятиях:I место – «Шиповка

юных», первенство школ города по футболу, баскетболу, турнир по шахматах, II место в

спартакиаде допризывников и т.д. Разработана концепция развития школы на 2006-2010 год,

объявлен конкурс проектов и образовательных программ лицейского образования.

Для реализации Программы развития лицей имеет хорошую материальную базу, которая в

основном соответствует требованиям, предъявляемым к образовательному учреждению, и пос-

тоянно укрепляется: получен новый компьютерный класс, он имеет возможность работы с

информационной системой World Wide Web, компьютеризировано рабочее место

библиотекаря и секретаря лицея. В методический кабинет лицея приобретен компьютер для

работы учителей. В рамках ПНПО получено оборудование для кабинета химии. В лицее есть

телевизоры, видеомагнитофоны, DVD-плеер. За счет спонсорских средств оборудован

тренажерный зал, пополнилась материальная база спортивного зала, кабинета истории.

Анализируя Программу развития, педагогический коллектив лицея предполагает, что

дальнейшая работа приведет к ряду позитивных изменений в результатах деятельности

учреждения:

во-первых, в удовлетворении потребностей учащихся в программах обучения,

стимулирующих развитие познавательных возможностей личности;

35

во–вторых, в удовлетворении потребностей родителей – в обеспечении условий для

максимального развития умственного, физического, духовного потенциала учащихся;

в–третьих, в удовлетворении потребностей общества и государства в реализации программ

развития личности, направленных на формирование человека, способного к продуктивной

творческой деятельности в различных сферах.

Информационно – аналитическая справка (приложение к программе )

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей» г.Дальнереченска Дальнере-

ченского городского округа является правопреемником общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 1», основанного в 1939 году в целях реализации пра-

ва граждан на образование, гарантии общедоступности и бесплатности начального общего

образования, основного общего, среднего полного общего образования, а также в дальнейшем

дополнительного образования (допрофессиональной подготовки) в рамках совместной обра-

зовательной деятельности с Дальневосточным Государственным Техническим Университетом

и другими образовательными учреждениями среднего и высшего профессионального

образования.

Статус муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей» присвоен на основа-

нии приказа №528 от 06.06.2006 г. Департамента образовании и науки Администрации При-

морского края «О государственной аккредитации образовательных учреждений, реализующих

общеобразовательные программы и программы дополнительного образования детей».

В своей деятельности «Лицей» руководствуется следующими нормативно-правовыми доку-

ментами: Конвенция о правах ребенка; Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка; Закон

РФ «Об образовании»; Национальная доктрина образования РФ, одобренная постановлением

Правительства РФ от 04.10.2000 г.; Концепция модернизации российского образования до 2010

года; Закон «Об образовании в Приморском крае»; Устав образовательного учреждения.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей» имеет лицензию на право осу-

ществления образовательной деятельности по образовательным программам, свидетельство о

государственной аккредитации (№163 от27.03.2006 года).

Обучение в лицее осуществляется по следующим образовательным программам,

направлениям и специальностям:

I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);

II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет):

III ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года).

Дополнительное образование детей по программам следующих направлений: техническое,

спортивное, оздоровительное, художественно-эстетическое, культурологическое, экономичес-

кое, военно-патриотическое, оказание платных дополнительных образовательных услуг, курс

компьютерной грамотности, обучение по индивидуальным программам, игротека на ПК, шах-36

маты, живопись, детский эстетический центр «Маленький принц», сценическое искусство,

Интернет – кафе.

1.Высокое качество результатов обучения и воспитания.

В лицее сложилась система организационной, научно – методической, учебно-воспитательной

работы, обеспечивающая высокие результаты по основным показателям.

Показатели Учебный год2003-2004 2004-2005 2005-2006

Всего учащихся 1128 1104 1077Количество учащихся, освоивших учебные программы 99,7 % 99,9 % 99,9%Количество учащихся, освоивших инновационные образова-

тельные программы (развивающее обучение, проектная дея-

тельность, моделирование, информационные технологии)

52,2% 58,4% 72,2%

Качество обучения 32,9% 42,5% 45%Количество учащихся, победивших в конкурсах, играх город-

ского и краевого уровней 258 чел. 267 чел. 314 чел.Количество учащихся, поступивших в ВУЗы края, России (%

от общего числа выпускников) 73,3% 75,2% 86,2%Количество учащихся, принявших участие в акциях социаль-

ного характера, работе общественных и творческих организа-

ций, в реализации социальных проектов.

863 чел. 898 чел. 930 чел.

Выпускники, окончившие лицей с медалью «За особые успехи в учении»:

Год Число

выпускников

Окончили на «4»

и «5»

С серебряной

медалью

С золотой

медалью2003 100 43 8 22004 101 52 7 52005 92 40 4 32006 97 46 5 2

За период работы лицея с 2003 по 2006 г.г. были награждены медалями «За особые успехи в

учении»: золотой – 12 выпускников, серебряной – 24 выпускника.

Победители и призёры олимпиад

Учебный год Городских Краевых Российских2003 13 8 -2004 11 - -2005 15 7 -2006 - 1 1

Число призеров олимпиад различного уровня остается стабильно высоким на протяжении

многих лет. По количеству победителей олимпиад лицей занимает I место среди

общеобразовательных учреждений города.

Результаты городских предметных олимпиад (за 3 года)

37

62

13

4 3 214

00

5

10

15

2003 2004 2005

1 место

2 место

3 место

Достижения лицея

- 2002 год – лицей стал лауреатом Всероссийского конкурса «Школа года», учрежденного

«Педагогическим вестником».

- С 1995 года лицей сотрудничает с ДВГТУ.

- С 1996 года лицей сотрудничает с ДВГУ, ТОВМИ им. С.О.Макарова, ТГЭУ в г. Находка

(филиал).

- 2000 г. - входит в состав общеобразовательного округа ДВГУ.

- 2000 г. - создано научное общество учащихся.

- 2004 г. – лицей является региональной, городской экспериментальной площадкой по

предпрофильной подготовке учащихся 9, 10, 11 классов.

- В 1998 году открыт клуб «Память».

- С 2002 года в лицее работает детский эстетический центр «Маленький принц» для детей 4-6 лет.

- В каникулярное время для детей работает лагерь «Солнышко».

2. Эффективное использование современных образовательных технологий педагогами

Показатели использования инновационных образовательных технологий педагогами

Ведущие технологии Основная школа

(5-9 кл.)

Средняя школа

(10-11 кл.)1. Информационные технологии

1.1 Классно-урочная система 100% 100%1.2 Лекционно-семинарская система 45%1.3 Зачетная система 63%1.4 Технологии мультимедиа 20% 25%1.5 Индивидуальные консультации 100% 100%1.6 Обучение на основе схем и знаковых моделей 15 % 42%

2. Технологии на основе рефлексивной деятельности учащихся2.1 Педагогические мастерские 80% 70%

3. Диалоговые технологии3.1 Диспут 40% 60%3.2 Дискуссия 54%

4. Игровое моделирование4.1. Дидактические игры 35% 44%4.2 Работа в малых группах 41,5 % 34%4.3 Работа в парах сменного состава 12% 60%5. Технологии модульного обучения 48%6. Технология программированного обучения 15% 25%7. Технология учебно-поисковой деятельности 100% 100%8. Технологии познавательного поиска и науч- 60%

38

ного исследования9. Проблемное обучение 85% 64%10 Личностно – ориентированное обучение 100% 100%Разнообразие используемых педагогических технологий повышает мотивацию учащихся,

делает процесс освоения знаний личностно значимым и успешным.

Количество педагогов, прошедших курсовую подготовку в области современных

педагогических технологий за последние 3 года составило - 32%, доля преподавателей,

владеющих навыками работы на компьютере – 69%, что позволяет педагогам вести обучение с

использованием информационных технологий (в лицее 15 персональных компьютеров с

программным обеспечением «Pentium-4» и «Celeron»). Учащимися совместно с педагогами

создан и действует сайт лицея. Возможность выхода в Интернет обеспечивает расширение

индивидуального образовательного пространства лицеиста.

Количество преподавателей, владеющих навыками работы на компьютере (в %)

37%

51%58%

69%

0%

20%

40%

60%

80%

2003 2004 2005 2006

3. Обеспечение доступности качественного образования.

В соответствии с п.4.2. ст.26 Всеобщей декларации прав ребенка, п.3 ст.43 Конституции РФ,

ст.5 ФЗ «Об образовании» лицей гарантирует общедоступность и бесплатность получения

учащимися основного общего образования. Случаев отказа в приеме несовершеннолетних по

причине места жительства, религиозных убеждений, национальной, расовой принадлежности в

течение всего периода работы лицея не было. Конкурсный отбор при приеме учащихся в

первые классы не проводится. Набор учащихся в десятые классы не ограничивается и

осуществляется на основе заявления и документа об основном общем образовании. В течение

2002-2006 г.г. случаев отчисления учащихся, не достигших 15-летнего возраста, не было.

Преподавание учебных дисциплин осуществляется на высоком методическом уровне

благодаря высококвалифицированным педагогическим кадрам: высшей квалификационной

категории – 35 чел., первой – 34 чел., «Отличник народного просвещения» - 16 чел.,

«Почетный работник общего образования РФ» - 10 чел., Почетной грамотой Министерства

образования РФ награждены – 12 чел.

МОУ «Лицей» работает по федеральному базисному плану и примерным учебным

программам для общеобразовательных учреждений РФ, утвержденным приказом МО РФ от

09.03.2004 г. № 1312. Учебный план лицея в полном объеме реализует предметы федерального

компонента на всех ступенях обучения и обеспечивает выполнение государственных

образовательных программ в полном объеме.

39

По запросу учащихся и родителей лицей оказывает платные дополнительные обра-

зовательные услуги по предметам: живопись (2 -5 классы), акробатика (5-7 классы), хореог-

рафия (2-8 классы), английский язык в начальной школе, сценическое искусство (2-7 классы),

спортивные бальные танцы (9-11 классы), основы дизайна - 8 класс, атлетическая гимнастика

(10-11 классы), психология общения -6 класс, шахматы (3-5 классы), Интернет– кафе (9-11

классы). Размер платы за дополнительные услуги осуществляется в среднем в сумме 50 рублей

за 1 час в зависимости от категории и квалификации педагогов и количества учащихся,

занимающихся в группе.

4. Продуктивность реализации Программы развития лицея.

Система работы по подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе

включает следующие мероприятия:

•На уровне педагогов:

- педагогические советы по преемственности «ДОУ – начальная школа»;

- знакомство с программами дошкольного обучения.

• На уровне методистов:

-тесная связь с воспитателями ДОУ (изучение психологических особенностей детей;

ведущих видов деятельности; организация семинаров – практикумов по обмену опытом).

• На уровне психологов:

- изучение уровня готовности детей к обучению (изучение уровня готовности детей к

обучению, индивидуальные консультации родителей).

• На уровне родителей:

- родительские собрания, знакомство с педагогами лицея;

- беседа с администрацией лицея;

- знакомство с учебными программами, учебниками начальной школы.

• На уровне детей:

- «День открытых дверей»;

- «Тропинка к школе» - для будущих первоклассников;

- Вовлечение в систему дополнительного образования лицея (кружки, секции, клубы,

детский эстетический центр «Маленький принц»).

Результатом системной работы учителей начальной школы с детьми старшего дошкольного

возраста является полная укомплектованность (25 человек и более) будущих первых классов в

январе- феврале каждого года. Подобные факты подтверждают высокий рейтинг педагогов

лицея, известных в городе использованием нетрадиционных методик преподавания, соче-

танием в обучении урочной, внеурочной форм организации деятельности, дополнительного

образования, активно сотрудничающих с различными общественными организациями,

родителями, властными структурами города. Все эти факторы в совокупности позволяют 40

достичь высокой продуктивности образовательного процесса на всех ступенях обучения:

качественная предметная подготовка учащихся, сформированность гражданских и

нравственных качеств личности, творческая социальная активность.

Ученики лицея имеют возможность выбора форм и видов деятельности, благодаря

постоянному расширению программ лицейского компонента и дополнительного образования:

2003- 2004 уч.г. – 18; 2004-2005 уч.г.- 22; 2005-2006 уч.г. – 28.

Развитие, личностный и профессиональный рост лицеистов, педагогов обеспечивался в

течение 2003 – 2006 г.г. через реализацию проектов: «Школа здоровья», «Программа развития

лицея», «Научное общество учащихся». В 2006-2007 уч.г. – лицей принимал участие в При-

морском Форуме образовательных инициатив и награжден бронзовой медалью и Дипломом за

III место в конкурсе «Открытая школа», благодарственным письмом за активное участие в кон-

курсе программ повышения квалификации.

5. Сочетание принципов единоначалия и самоуправления

Формами самоуправления являются Совет лицея, Попечительский совет, Педагогический

совет, Общее собрание коллектива. Совет лицея избирается и состоит из представителей обу-

чающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников. Попе-

чительский совет лицея является добровольным объединением благотворителей, созданный для

содействия внебюджетному финансированию лицея и оказания организационной, кон-

сультативной и иной помощи. В лицее имеются нормативно-правовые документы по

общественному самоуправлению: Положение о Совете лицея, об Общешкольном родительском

комитете, о Попечительском совете, о Совете старшеклассников. Существует практика

выявления общественного мнения по наиболее важным вопросам жизни лицея с помощью

социологических опросов, интервьюирования, «Дней открытых дверей».

6. Создание условий для сохранения здоровья обучающихся..

Для улучшения и сохранения здоровья учащихся в лицее используются различные

здоровьесберегающие технологии, следующие группы реализующих средств.

1. Средства двигательной

направленности

Физические упражнения, физкультминутки, подвижные перемены,

проведение спортивных праздников, Дней здоровья.2. Оздоровительные силы

природы

Проведение занятий на свежем воздухе, фитотерапия

(витаминизация пищевого рациона), йодирование пищи, экскурсии

на природу, туристические походы.3. Гигиенические средства Выполнение санитарно-гигиенических требований, регламен-

тируемых СанПиНами, соблюдение общего режима дня, режима

двигательной активности, обучение детей элементарным приемам

здорового образа жизни, проведение плановой вакцинации

учащихся.

41

Данные технологии обеспечивают школьнику возможность сохранения здоровья за период

обучения в школе, формируют у него необходимые знания, умения и навыки здорового образа

жизни. Основной показатель, отличающий использование здоровьесберегающих технологий –

положительная динамика регулярной диагностики состояния здоровья учащихся. В течение

года в лицее проводится плановый медицинский осмотр учащихся.

Показатели заболеваемости учащихся лицея.

Уче

бны

й го

д

Ска

лиоз

н/о+

с/о

Дис

кене

зия

ЖВ

П

гаст

рит В

СД

+Л

ИМ

Д Зрен

ие

Бро

нхиа

льна

я ас

тма

Забо

лева

ние

поче

к

ДЦ

П

Забо

лева

нии

кров

и

2004 – 2005 26 382 62 78 54 15 17 3 1

2005-2006 21 372 52 71 47 10 10 2 1

В лицее имеется медицинский кабинет, работают специалисты со средним специальным

образованием. В начальной школе реализуется программа спецкурса «Разговор о правильном

питании». В целях профилактики вредных привычек в лицее идет реализация программы

«Барьер». Работают волонтерские отряды, лекторские группы, проводятся игры-тренинги.

Лицей тесно сотрудничает с инспекцией по делам несовершеннолетних. С учащимися «Группы

риска» и их родителями проводятся индивидуальные встречи, беседы, консультации спе-

циалиста-психолога. В результате проводимой в лицее работы снизилось число учащихся с

хроническими заболеваниями, в том числе и заболеваниями желудочно-кишечного тракта. Для

учащихся организовано двухразовое горячее питание, а также свободная продажа готовых

блюд и буфетной продукции в достаточном ассортименте. В 2006 году горячим питанием

охвачено 400 человек, из них опекаемых детей и детей из малообеспеченных и многодетных

семей –168 человек. По итогам городского конкурса школьных столовых, столовая лицея в

2004,2005, 2006 годах занимала I место в городском конкурсе. Случаи отравления пищевыми

продуктами учащихся и педагогов отсутствуют.

7. Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества

к МОУ «Лицей».

МОУ «Лицей» выступает в роли культурно-образовательного центра местного сообщества.

Ежегодное изучение социального запроса родителей на образовательные услуги и улучшение

учебно-воспитательной работы выявило, что основными положительными сторонами

деятельности лицея, по мнению родителей, являются:

• сильный педагогический коллектив и хорошая материальная база;

• в МОУ «Лицей» осуществляется углубленное изучение предметов, профильное

образование;

42

• МОУ «Лицей» обеспечивает высокий уровень интеллектуального развития и общего

воспитания учащихся;

Престижность обучения в лицее позволяет нам оставаться самым большим обще-

образовательным учреждением в условия жесткой конкуренции с другими обще-

образовательными учреждениями.

• Продуктивно работают органы общественного управления, созданы необходимые

локальные акты.

• Родители помогают в обустройстве кабинетов, озеленении школы. Лицей – одно из самых

благоустроенных учебных заведений города.

• Представители местного сообщества охотно откликаются на просьбы школы о проведении

лекций, бесед, консультаций, тренингов с учащимися, родителями, учителями. В

единственном учебном заведении города была проведена встреча старшеклассников с

руководителем города в режиме «круглого стола».

• Силами учителей, родителей, выпускников создан музей истории школы и города, фонд

которого регулярно пополняется.

• На страницах газет «Ударный фронт», «Дальнеречье» за 2005-2006 гг. помещены 32

публикации о работе лицея.

• Без учеников и учителей лицея не обходится ни одно социально значимое городское

мероприятие.

8. Обеспечение условий пожарной безопасности и условий охраны труда участников

образовательного процесса

Численность учеников на 1 сентября - 2006 года 1026 человек. В течение 2005-2006г.г.

проведено 16 проверок по соблюдению санитарно- гигиенических норм, правил техники

безопасности и противопожарной безопасности. В лицее имеется:

• автоматическая пожарная сигнализация и речевое оповещение;

• кнопка тревожной сигнализации;

• радио, телефонная связь;

• вахтер- охранник.

Регулярно проводятся объектовые тренировки по ГО и ЧС с обучающимися и работниками ли-

цея, инструктажи по технике безопасности, ведется профилактика травматизма учащихся

(травмировано в 2004 году - 3 чел., 2005 году – 2 чел., 2006 году – 2 чел.). Лицей обеспечен

средствами пожаротушения (огнетушители). По рекомендации пожарных инспекторов в 2006

году были заменены деревянные конструкции раздевалки на капитальные.

9. Участие в муниципальных, региональных и федеральных фестивалях, конкурсах,

смотрах.

43

Педагоги лицея принимает активное участие в мероприятиях различного уровня и

показывают высокие результаты:

Мероприятие Год участия

Уровень Участник Результат

Конкурс «Учитель года»

«Молодой учитель»

2003

2004

2006

Городской Шпигун А.Н.

Цыгунова И.М.

Савватеева А.Г.

1 место

1 место

2 местоПриморский форум

образовательных инициатив

2006 Краевой Баянова Т.Г.

Дударова С.И.

Труш О.В.

3 место (бронзовая

медаль)

Сертификаты

ПИППКРОКонкурс школьных библиотек 2005 Краевой Басанова Г.В. 1 местоКонкурс образовательных учрежде-

ний в номинации «Лучший кабинет»

2004 Городской Арнаутова Н.З. 1 место

Смотры художественной самодея-

тельности

2003

2004

Городской Педагогический

коллектив

1 место

1 местоГрантовый конкурс образователь-

ных учреждений в номинации

«Лето-2006»

2006 Городской Филипенко И.В. 1 место

Конкурс «Классный руководитель

года»

2005 Городской Арнаутова Н.З. 2 место

Конкурс школьных столовых 2004

2005

2006

Городской Школьная

столовая

1 место

1 место

1 место10. Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации

дополнительного образования

Дополнительное образование учащихся осуществляется руководителями различных творческих

объединений по интересам через реализацию образовательных программ.

Занятость учащихся в клубах, кружках, спортивных секциях лицея.

Учебный

год

Количество клубов, кружков, спортивных секций Охват учащихсяВсего I

ступень

II

ступень

III ступень Всег

о

I

ступен

ь

II

ступен

ь

III

ступень

2004 12 2 6 4 193 43 87 632005 14 3 6 5 243 58 104 812006 15 3 7 5 267 74 112 77 Занятость - учащихся в городских клубах, кружках, спортивных секциях в 2006 году

составила: I ступень – 38,6%; II ступень – 44,1%; III ступень – 28,7%.

Мероприятия 2003-2004 2004-2005 2005-2006Городские соревнования по футболу: старшая группа

средняя группа

II место

II место

I место

I место

I место

I место

44

младшая группа II место II место III местоСоревнования по легкой атлетике «Шиповка юных» I место I место I местоЛегкоатлетическая спартакиада I место II место I местоОсенний турнир по баскетболу: девушки

юноши

II место

I место

III место

I место

II место

I местоТурнир по волейболу: девушки

юноши

I место

III место

I место

I место

II место

I местоЗимний турнир по футболу: старшая группа

средняя группа

младшая группа

I место

II место

I место

II место

I место

II место

I место

I место

I местоГородская легкоатлетическая эстафета I место I место I местоВесеннее первенство по футболу: старшая группа

средняя группа

младшая группа

I место

I место

II место

I место

I место

I место

I место

I место

II местоВ 2005-2006 году в зональных соревнованиях «Веселые старты» в г.Лесозаводске заняли III

место, в соревнованиях по легкой атлетике «Шиповка юных» в г.Лесозаводске, заняли девушки

- II место, юноши - I место.

В соответствии со ст.26 Всеобщей декларации прав ребенка, ч.2 ст.43 Конституции РФ, п.3 ст.5

ФЗ «Об образовании» лицей гарантирует бесплатность получения дополнительного обра-

зования. По запросу учащихся и родителей (лиц, их заменяющих) в 2006 году лицей пре-

доставил дополнительные образовательные услуги, в которых занято 555 человек, в том числе I

ступень – 317; II ступень – 218; III ступень – 20.

В лицее сложились свои традиции детского самоуправления. С 2000 года в лицее существует

ученическая организация «Лидер». Высшим органом самоуправления учащихся является Совет

старшеклассников.

Охват учащихся в деятельности детских и юношеских

общественных организаций, объединений в 2006 году

Название Всего I ступень II ступень III ступеньНаучное общество старшеклассников «Ноосфера»

Клуб «Память»

109

25

-

-

10

-

9925

Ученический совет школы 8 - - 8Ученическая организация «Лидер» 52 8 37 7В основу воспитательной работы лицея заложена совместная творческая деятельность детей и

взрослых.

Совместная работа лицея, семьи и других социальных институтов учреждений культуры

направлены на обеспечение каждому ребенку максимально благоприятных условий для духо-

вного, интеллектуального и физического развития, удовлетворению его творческих и

образовательных потребностей.

45

46