Музыкальный руководитель Судакова Е.А.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 11 комбинированного вида Красносельского района

г. Санкт-Петербург2014г

Совместная деятельность педагога с детьми:• непосредственно образовательная

деятельность;• образовательная деятельность в ходе

режимных моментов;• индивидуальная работа с детьми.

Самостоятельная деятельность детей:• свободная деятельность детей в условиях,

созданных педагогом.

ЭТО организация совместной деятельности педагога с детьми• с одним ребенком;• с подгруппой детей;• с целой группой детей.

Выбор количества детей зависит от:• возрастных и индивидуальных особенностей детей;• вида деятельности (игровая, познавательно -

исследовательская, двигательная, продуктивная) • их интереса к данному занятию;• сложности материала.

Но необходимо помнить, что каждый ребенок должен получить одинаковые стартовые возможности для обучения в школе.

Социально- коммуникативное развитие

Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое

развитие Физическое развитие

Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность. Художественная конструктивно-

модельная деятельность. Музыкальная деятельность.

– это основная форма организации музыкальной деятельности детей, позволяющая наиболее эффективно и целенаправленно осуществлять процесс музыкального воспитания, обучения и развития ребёнка.

НЕПРЕРЫВНАЯ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

(МУЗЫКАЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ) – ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАНИЯ,

ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

Традиционное (все виды музыкальной деятельности).

Интегрированное, комплексное (несколько областей).

Тематическое (одна тема во всех видах деятельности).

Доминантное ( один вид деятельности).

Слушание музыки, рассказы с музыкальными иллюстрациями, беседы о музыке.

Экспериментирование со звуком. Музыкально- дидактическая игра. Музыкальная сюжетная игра. Шумовой оркестр. Разучивание музыкальных игр и танцев. Беседа интегративного характера. Интегративная деятельность. Концерт и др.

Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов.

Во время подготовки ко сну (колыбельные песни) На утренней и бодрящей гимнастике. Как музыкальная пауза в непрерывной непосредственно

образовательной деятельности другой области, или между ними (НОД).

Интегративная деятельность. В сюжетно-ролевых играх. Во время прогулки (игры на звуковое восприятие,

музыкальная подвижная игра).

По санитарно-эпидемиологическим требованиям к содержанию и организации работы в дошкольных организациях на самостоятельную деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня должно отводиться не менее 3-4 часов.

Предполагает свободную деятельность детей в условиях созданной педагогами (в том числе и совместно с детьми) развивающей предметно-пространственной образовательной среды.

Направлена на самостоятельное решение ребенком разнообразных задач.

Сюжетно-ролевые игры (игры-сказки, игра в «музыкальное занятие», «концерт», «оркестр» и др.).

Игра-импровизация на детских музыкальных инструментах.

Песенные и танцевальные импровизации, Театрализованные представления.

импровизационного характера (спектакль-игра). Музыкально-дидактические игры, дополненные

собственными вариантами.

Содержательно – насыщенной (соответствовать возрастным возможностям детей).

Трансформируемой (в зависимости от образовательной ситуации).

Полифункциональной (использование в различных видах детской деятельности).

Вариативной (периодическая сменяемость игрового материала).

Доступной (свободный доступ). Безопасной (исправность и безопасность использования).

Пианино (аккордеон) Музыкальный центр, микрофоны Детские музыкальные инструменты Шумовой оркестр Музыкально-дидактические игры Различные виды театров Ширма для кукольных театров Детские и взрослые костюмы Пособия, игрушки, атрибуты Картотеки музыкально-дидактических игр,

хороводов

Должно быть ориентировано на пройденный материал и индивидуальные возможности детей.

Должно носить проблемный характер, что позволит детям размышлять, сравнивать, моделировать, творить, решать проблемные ситуации.

Лесенка и игрушки к ней. Музыкальная шкатулка (посылка, мешочек и т.п.) для игрушек,

карточек, загадок, инструментов и т.п. Портреты композиторов. Картинки с изображением музыкальных инструментов и музыкантов. Картинки с изображением 3-х жанров музыки (песня, танец, марш). Песенки- картинки. Ритмические карточки, карточки с графическим изображением

мелодии. Фотоальбом «Наши праздники». Альбом детского творчества (рисуем песенку, музыку, праздник и

т.п.).

Наличие устойчивых умений и навыков в области восприятия музыки, пения, музыкально-ритмических движений и игры на детских музыкальных инструментах.

Наличие запаса ярких, эстетически окрашенных музыкальных впечатлений, полученных детьми на музыкально-игровых занятиях, праздниках, развлечениях.

Наличие содружества детского сада и семьи. Организация предметно-пространственной среды. Косвенное руководство воспитателя. Характер музыкального репертуара. Интегрирование всех видов художественной деятельности.

Самостоятельность ребенка, характер его музыкальных интересов, потребностей, предпочтений является показателем личностного отношения к тому, что он усваивает в процессе музыкального опыта. Весь комплекс характеристик самостоятельной музыкально-игровой деятельности детей можно рассматривать в качестве свидетельства успешности музыкального воспитания в дошкольном образовательном учреждении.

Анкетирование. Консультирование. Открытые мероприятия для родителей. Приобщение к подготовке праздников и развлечений. Проведение музыкальных развлечений с участием

родителей. Совместные концерты и музыкально-театральные

постановки. Конкурсы, выставки. Совместные образовательные проекты. Оформление фотовыставок и альбомов. Посещение детских музыкальных театров.

Досуги (1 раз в неделю в каждой возрастной группе)

Совместные мероприятия взрослых и детей - Праздники и развлечения (по Программе ОУ)

1-я неделя - Забавы (игры, загадки, аттракционы)

2-я неделя - Музыкально-игровое творчество (музыкальные инструменты)

3-я неделя - Танцевальное творчество 4-я неделя - Интегрированная деятельность

(досуг с красками)

Совместные мероприятия: Театрализованные развлечения (представление,

кукольные спектакли). Музыкально-литературные развлечения. Музыкально-спортивные развлечения. Музыкальные развлечения с красками и

карандашами. Фольклорные (уличные, посиделки). Концерты. Конкурсы, викторины, КВН.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИМУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Формы работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

ПАРЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ И ПАРЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Театр- творчество – дети Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович Программа развития творческих способностей средствами театрального искусства. – М.: МИПКРО, 1995. (Н.Ф. Сорокина «Играем в кукольный театр» Пособие для воспитателей. Педагогов дополнительного образования, музыкальных руководителей детских садов. М, 2002).

Первые шаги Г.Т. Алифанова (Г.Т. Алифанова Петербурговедение для малышей от 3до 7 лет Пособие для воспитателей и родителей С-Пб Паритет, 2008.

Азбука здоровья М.В. Анисимова (Программа музыкального здоровьесберегающего развития дошкольников М.»ТЦ Сфера», 2014).

Тутти А.И. Буренина, Т.Э.Тютюнникова (Программа музыкального воспитания для детей дошкольного возраста С-Пб Музыкальная палитра, 2012).